心中有不少心得體會時，不如來好好地做個總結，寫一篇心得體會,，如此可以一直更新迭代自己的想法。好的心得體會對于我們的幫助很大，所以我們要好好寫一篇心得體會下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的心得體會范文，我們一起來了解一下吧。

參加英語網(wǎng)絡培訓心得體會篇一

首先是浙江大學高級訪問學者,，溫州實驗中學高級教師王崴然老師為我們帶來了《英語課程標準的變與不變》,。王老師為我們解析了《課標》的變與不變的原因，變與不變的內容,，以及變后我們教師應該如何教書,。通過王老師的解讀我了解到在新課標下，我們對學生的培養(yǎng)方向更加明確,，我們要以學生為本,強調學生作為整體的人的發(fā)展,注重人格和智力的協(xié)調發(fā)展,同時把學生的學習生活和日常生活,、精神生活和科學生活有機結合起來,知識不再是終極目標,而是過程目標。還要更注重人文的教育,。我們的總目標是通過英語的學習使學生形成初步的綜合語言運用能力,，促進心智發(fā)展，提高綜合人文素養(yǎng),。希望我們英語教師希望通過英語這個媒介來幫助學生,，不僅僅是學習一種知識，更是培養(yǎng)一個人的素養(yǎng),。

溫二外的鄭建蕾老師為我們帶來有關課堂教學設計,。這是一個非常實用，非常貼近我們工作的一個講座,，幫我們解決了很多困惑,，給了我們很多新思路，也幫我們明確教學設計的方向,。讓我們了解如何設計一堂精彩的,，有效的課。主要遵循“以目標為中心,，學生為中心,，以學習為中心”。也幫我們避開許多誤區(qū),，例如活動目標不明確,，情景設置脫離生活，活動方式單一,，活動設計不連貫,，活動指令不明確，活動時間不掌控等，都是設計大忌,。

溫州大學的程麗波老師為我們帶來《教師課堂話語互動和互動中的話語研究》,。程老師通過大量翔實的理論依據(jù)配以課堂實例，讓我們在討論爭論中得出許多對我們日常教學工作非常有用的知識,。師話語(teacher talk)不僅是教師教學的工具,也是學生信息輸入的重要資源,。因此教師話語在第二語言課堂教學中起著非常重要的作用。同時,教師話語的質和量,、提問方式,、師生間的互動以及教師反饋性話語也可能會決定課堂教學的成敗。

1.課堂中教師話語比例過大會剝奪學生的“說話權”,，讓他們從沒機會說變得不會說,，最后不敢說。教師要改變在課堂上講解詞匯,、語言點和語法的習慣,，調整課堂中教師話語和學生話語的比例?；邮墙浑H的核心,，可以通過設置交際性情境，在情境中操練詞匯,、語言點和語法,，擴大學生的語言輸入和輸出，促進學生的綜合語言運用能力的提升,。

2.要建立基于意義之上的互動功能,，學生學習效果才能產生最好的效果。最教師要提高提問技巧,，調整展示性問題和參考性問題的比例,。可以適當增加參考性問題,，給學生提供更多積極思考和自我表達的機會,。對于中下游的學生，教師提問時應多使用展示性問題;而對于英語較好的學生,，教師可多采用參考性問題,，激發(fā)他們的學習積極性。

3.教師應采取多種反饋方式,，通過追問和引導學生來糾正語言錯誤,，增加學生的語言輸入和語言輸出，促進師生間真實的語言和情感交流,。

4.真實情景的創(chuàng)設對于激發(fā)學生的互動愿望至關重要,。沒有溝通欲望的互動會使互動的效果大打折扣,。

金揚琴老師的《從文本解讀，走向教學目標設定》又是一節(jié)非常精彩的講座,。為我們講解了近年比較熱門的文本解讀,。金老師在理論的高度之下為我們做了詳細的文本解讀。在金老師的指點下,，我們時不時的有種恍然大悟的感覺,。文本解讀是教學目標設定的前提,，只有在完全了解編者的意圖，以及每個部分所想要傳遞的信息,，然后我們分析確定教學目標，教學技能,，情感目標這三個大的框架,，然后是進行教學設計，通過各種活動,，把這三個聯(lián)系起來，展示出來,，這樣才能夠建立正確的教學體系,，可以確保我們不會做無用功。

同樣來自教學一線的溫州實驗中學金崎老師和金揚琴老師有異曲同工之妙,，亦是通過文本解讀來備課,。但是金崎老師更詳細的為我們展示了一種備課方式——backward design ,即逆向教學設計。通過文本解讀,，我們明確預期的目標——確定預期結果達到的證據(jù)——安排學習和教學活動,。金老師通過自己的一些教學設計來向我們講解逆向教學設計的操作。其中閱讀課要注意閱讀策略的奇異和作用,，復習課注重構建知識網(wǎng)絡和鞏固提高,，聽說課可以通過對話調查等在完成教學目標,。

屈小武老師是個外表很文雅的女老師，但是講座非常幽默,，經常會用一些很流行的網(wǎng)絡用語和我們交流,。老師的講題是我很少關注的一方面——聽課,。雖然本人挺了無數(shù)的課，但是一直都是很懵懂,，聽課幾乎無所得,，或者得無所用。老師從一些名家之言和實驗研究引出我們聽課中忽略的一些東西。讓我們了解到聽課促進教師專業(yè)發(fā)展及提高教育素質的舉措之一,。我們以前僅僅就是一個聽的動作,，聽完老師的講座之后，才發(fā)現(xiàn)自己做的實在不足,。聽課應該分為三部分,。

一、聽前,。要做好各項準備工作,，需要了解聽課的課題,，了解開課老師的特長，自己的不足,，把課題好好分析,，可以自己預想一下教學設計。就像我們學習中的預習,，知道接下來自己想到得到什么,。

二、聽中,。就是學習,。聽前做好準備之后，可以關注自己需要的部分,，做到有的放矢,。

三、聽后,。就是復習,，也不是單純的復習。認真聽取別人的設計思路,，設計終于到的問題,，然后是各位聽課老師互相評價討論本節(jié)課的優(yōu)劣之處,。

還有不僅僅要做到聽別人的課,，被別人聽課也是能夠有效的把學到的理論轉移到實踐之中，挺高教學質量,。

……

可以說,，這次中學英語教師發(fā)展90學時集中理論培訓，是一次真正能夠促進我們教師專業(yè)成長的學習,，給我的教育教學工作提供了理論依據(jù),，增強了工作的自信心，也促使我不斷反思,，如何更好地完善自己豐富自己,。今后，我要更嚴格要求自己,，加強學習,，改變觀點，調高自己的知識底蘊和業(yè)務水平,，并在自己的工作中努力嘗試,，不斷探索，正所謂“路漫漫其修遠兮,，吾將上下而求索”……

參加英語網(wǎng)絡培訓心得體會篇二

前不久,，我參加了20xx年秋小學英語教材培訓,，聆聽了教研室劉相前老師的講座，觀摩了幾節(jié)英語課,，我受益匪淺,。通過學習，我有以下感受：

一,、英語教師必須培養(yǎng)學生良好的學習習慣

作為一個小學英語教師,，為了培養(yǎng)學生良好的學習習慣，我們首先應規(guī)范學生的書寫習慣,，要從學字母開始,，要讓學生認識什么是書寫體，什么是印刷體,。在書寫的時候,，胸要離桌子一拳頭，本子要成10°角;其次,，要有準確模仿的習慣,，大膽開口的習慣，把英語作為一種交際工具,，還要有及時復習的習慣;最后還要養(yǎng)成勤于積累,，實踐的習慣。只有這樣,，學生良好的學習習慣養(yǎng)成了,，才能對英語學科感興趣，才能愿學,，樂學,，善學。

二,、英語教師必須具備扎實的基本功

作為一個小學英語教師必須要有聽,、說、讀,、寫,、畫、唱,、跳這些基本功,。這次，我聽了幾節(jié)研討課,。這些老師們都具備了扎實的基本功,，他們的教學方法也令人耳目一新，值得我們學習,。特別是實驗小學張麗執(zhí)教的三年級上冊第四單元的一篇認讀數(shù)字課教學,。在教學中,，張老師注重了知識的積累和拓展，注重了學生學習策略的培養(yǎng),。為了幫助學生巧記單詞,，她首先引導學生分析相同的讀音單詞，幫助學生認讀新單詞,。閱讀中的任務設置也很到位,，閱讀時采用了略讀和細讀。在這節(jié)課中,，老師充分體現(xiàn)了閱讀課特點,，引導學生進入話題，幫助學生化解了重難點,，指導學生掌握了閱讀技巧,。張老師在這節(jié)課中，也注重圍繞故事情節(jié)展開教學,，注重創(chuàng)設情境,，讓學生感受語言，讓學生在活動中體驗語言,，可見老師一系列基本中很過硬,，這節(jié)課讓學生學得輕松學得愉快。

還有城陽二小的唐文青老師執(zhí)教的module 5 unit 1的一節(jié)課,，也讓我開了眼界,。唐老師課堂教學技巧嫻熟，逐漸形成了自己的教學風格,，為了突破重難點,，老師運用了搶答的形式,，調動了學生的積極性,，為了吸引學生的注意力，老師自制了鐘表,，讓學生在學中玩,，玩中學，愉悅了課堂,，充分發(fā)揮了學生的主體作用,。

三、理念和思想的更新

通過這次培訓學習,，還使我們明白了應該樹立終生學習,、終身培訓的意識，不斷更新觀念,，勤于學習,與時俱進,。隨著經濟國際化全球化的發(fā)展,，英語詞匯的不斷更新，社會需求對英語教師的口語,、語音,、技能等水平要求會越來越高，如果教師不注意加強自身的學習,，勢必會被動挨打,，還誤人子弟。

四,、自身英語能力的提高

這次培訓,，領導、老師根據(jù)我們學員的實際情況,，給我們安排的一些提高自身英語能力的課程,，如精讀，讓我們重溫了以前學過的一些語法知識;還有語音課,，謝老師準確的發(fā)音讓我們佩服,，他對每個音素的生動講解讓我們對牢記在心;學院還請了外教給我們上課，讓我們感受了標準的英語口語,，掌握的了一些基本的口語交際;在這一個月里,，我們不管是英語口語、語音,、語調,，還是聽力、書寫都有了很大進步,。

五,、了解了最新的英語新課程改革理念

在這一次培訓中，讓我看到了有別于傳統(tǒng)的英語教學模式課堂教學,，了解到了最新的英語課程改革理念,。處在基礎教育階段的英語教學，應面向全體學生,，注重素質教育,，突出學生主體。特別強調要關注每個學生的情感,，激發(fā)他們學習英語的興趣,。“興趣是最好的老師”,，因此,，我們要在課堂教學中創(chuàng)設語境，運用一些游戲，使英語課堂“活”起來,。我們不要把英語課上成知識傳授課,，不要以教師的教代替學生的學，而要讓學生在活動中去學習英語,，通過說說,、聽聽、唱唱,、玩玩等形式,，讓小學生感受到學習英語的快樂，從而培養(yǎng)學習英語的興趣,。在教學過程中,，我們還要強調師生互動。小學英語教學過程是師生交往,、積極互動,、共同發(fā)展的過程。所以,，我們應該以小學生朋友,、幫助者的身份出現(xiàn)，尊重每一個學生,。特別要關愛那些在英語學習方面有困難的學生,，要盡可能多地為小學生提供實踐英語的機會，鼓勵他們所做的一切嘗試,，保護他們的積極性,，讓他們在活動中增強學習英語的主動性、參與性,，培養(yǎng)合作意識,。

六、英語課堂教學技能的提高

這次培訓,，劉相前老師還對我們的英語教學技能進行了指導,、訓練，給我們安排了簡筆畫的繪畫與運用,，學唱英語歌曲,，和英語教學游戲的運用,，這些都是我們作為英語教師要掌握的,。通過培訓，我從不懂到懂,，從不會用到靈活運用,，還使我明白上英語課不難，但要上好英語課卻不容易，需要老師有扎實的教學技能,，回去以后,，我還會繼續(xù)提高自己的英語教學技能，努力成為優(yōu)秀的小學英語教師,。

參加英語網(wǎng)絡培訓心得體會篇三

6月5日,，我有幸參加了由教育局組織實施的人教版新課標pep小學英語教材培訓，在短短一天的學習過程中,，我切身體會到了前沿的教育教學信息,。

幾位老師的精彩講座使我受益匪淺，讓我對人教版小學英語新教材有了更深刻的了解,，能夠在教學過程中更合理,、靈活地、有創(chuàng)造性使用教材,，對教材的內容進行適當?shù)娜∩?，對教材建議的教學方法做適當?shù)恼{整，更能夠提高英語教學的效果,。主講的幾位老師簡明扼要的介紹了新舊課標的相同與區(qū)別,，幫我們梳理了整個新課標的核心所在，更利于我們對新課標的學習,。通過學習我認識到英語課程的學習在小學教育中具有重要的地位,。英語課程的學習，既是學生通過英語學習和實踐活動,，逐步掌握英語知識和技能,，提高語言實際運用能力的過程;又是他們磨礪意志、陶冶情操,、拓展視野,、豐富生活經歷、開發(fā)思維能力,、發(fā)展個性和提高人文素養(yǎng)的過程,。而要做好小學英語教學工作就要了解新課程對小學英語的要求，以指導教學實踐,。

接著再由曹老師首先給我們介紹了人教版新課標pep小學英語教材的結構,。這套教材分為a、b,、c兩個部分,。a部分內容包含：let’s talk(句型);let’s play(活動操練);let’s learn(單詞); let’s do(全部動作反應法tpr活動); let’s make; let’s sing 。b部分內容包含：let’s check(單元檢測),。三,、四年級是小學生學習英語的基礎階段,，五、六年級是學習的發(fā)展階段,。因此教師要掌握好各個階段的教學目標,，在鞏固好學生基礎的前提下求更好的發(fā)展，真正讓學生學有所獲!

在詞匯教學方面,，曹老師建議要音,、形、義結合,，同時總結了如下四種方法：1,、結合字母的發(fā)音教，教會能力;2,、融單詞于語句中教,，強調語意;3、在交際性游戲中教,，促進記憶;在任務活動中教,，重在運用。呈現(xiàn)單詞環(huán)節(jié),，曹老師建議音,、義領先，形在后,，強調語素--字母(組合)的聯(lián)系,，培養(yǎng)拼讀能力。操練環(huán)節(jié),，老師也介紹了如下幾種方法：1,、請學生把單詞與圖片(實物)匹配;2、請學生邊說單詞邊指課本上的單詞或句子;3,、教師說單詞,，學生舉出相應的單詞卡片;4、教師說單詞,，學生舉出相應的實物或圖片;5,、let’s do聽聽做做;6、給單詞編號,，教師說,，學生指。

在訓練學生的認讀能力時,，老師談到了以下幾種常見的手段：1,、請學生把單詞與圖片(實物)匹配;2、教師說單詞,，學生舉出相應的單詞卡片;3,、聽錄音,，手指單詞跟讀,，眼到,，手到，口到,，心到;4,、充分利用板書以及單詞表的作用。

在上詞匯課的時候,，曹老師提醒老師們注意：a,、分清單詞的教學目標(認讀?書寫?)，有針對性地處理;b,、對單詞進行精細加工,，可分組或分層處理;可引入反義詞、近義詞,、同類屬詞進行對比;可利用實物,、圖片、簡筆畫等加深印象;c,、單詞先分別操練,，再綜合在一起操練，利用短時記憶的關鍵復習點強化記憶單詞;d,、強化認讀能力;e,、操練量要大，學生參與面要寬,，詞句融合自然,，活動形式要豐富有趣。

對話教學也是讓老師感到頭疼的問題,，學生因素,，教學條件因素，環(huán)境因素等,，讓這一教學成為了教學中的一大難題,。針對對話教學，曹老師也給出了幾點建議：a,、利用圖片,、多媒體及肢體語言等多種形式呈現(xiàn)對話，在語境中整體感知并強化“注意”(noticing)目標語言結構;b,、利用趣味活動強化認識并掌握語言結構;c,、利用任務型活動，創(chuàng)設不同語境,，進行有意義的對話活動,。曹老師還提到,，課堂活動設計應注意由緊到松，由控到放,。

下午老師利用多媒體播放了兩位著名英語教師的教學視頻,，讓我們觀看學習。我們看了兩位著名英語教師的課很有挫敗感,，因為這兩位老師上的課和自己上的相比,，有很大的差距，我們得不斷地努力學習,，不斷地提高自身知識水平,，不斷地優(yōu)化課堂教學，才能拉近這個距離,。這兩位老師流暢自然的教學語言,、極強的和學生互動的能力、新穎的教學環(huán)節(jié)設計,、學生興趣的激發(fā)和培養(yǎng)能力等等,，都是我們應該學習借鑒的。

在英語課堂教學過程中,，有時候我覺得自己已經很努力了,，卻發(fā)現(xiàn)很多時候自己在唱獨角戲，有些學生缺乏學習興趣,，有些學生想把英語學好卻又無從下手,。經過這次培訓學習，有了老師們的理論方法指導,，對我今后的教學會起到推波助瀾的作用,。

培訓雖然只有短短的一天，但我收獲頗豐!在今后的教學中,，我將做到與學生共成長,，不斷追求新的自我。

參加英語網(wǎng)絡培訓心得體會篇四

智慧不是靠灌輸獲得的,，成功是建立在有準備的基礎之上的,。通過培訓，使自己有了不少的收獲：

一,、提高了自己的師德水準

在培訓過程中,，我從一些優(yōu)秀的骨干教師身上不光學到了教學、研究的本領,，而且使我深切領悟到“學高為師,，身正為范，學無止境”的真諦,。通過培訓使我進一步認識到作為教育目的,、活動,、方法的指導者、探索者,、實踐者,、學生成長發(fā)展的領路人，教師應具有奉獻精神,，有建功立業(yè)的熱情,。奉獻是一種美德,，是教師的天職,。教師對教育的愛是教育力量的源泉，是教育成功的基礎,。熱愛學生等于塑造一個學生,，厭棄學生無異于毀壞一個學生。老師對學生的愛不是基于親緣關系,，不是出于個人需求,，是持久而深厚的教育之愛。我們知道師生交往是影響教學有效性的主要因素,，教師在教學中通過師生交往影響和改變學生的學習態(tài)度,。學生與老師的關系是影響學生學習興趣和學習好壞的關鍵，所以我們每一位老師只要能讓學生感受到老師對他們的關心和關注,，讓學生喜歡你,，從而喜歡上你的課，那我們每一位老師即使不去強調如何讓學生集中注意力聽講,，他們也會非常自覺地把每節(jié)課學好,。教育的真諦是愛，最終目的是促進學生化的發(fā)展,，愛心,、責任是師德的基礎和核心內容。

二,、教育觀念得到更新

此次骨干班的全體學員幾乎都來自教學第一線,。通過集中理論學習，使我們逐步更新了教育教學觀念,，了解了先進的教育科學基本理論,，現(xiàn)代教育觀、學生觀和學習觀,，在教學活動中遵循客觀規(guī)律,、調整自身的角色和教學方式，把素質教育貫穿到學科教學過程中,。

三,、教育教學理論掌握得更為系統(tǒng)

教師的專業(yè)素養(yǎng)想得到發(fā)展和提高,，一定要善于思考、勇于實踐,、不斷反思提煉總結,。美國心理學家波斯納認為：沒有反思的經驗是狹隘的經驗，至多只能是膚淺的知識,。他提出了教師成長的公式：成長=經驗+反思,。他說，如果一個教師僅僅滿足于獲得的經驗,，而不對經驗進行深入地反思,。那么，即使是有20年的教學經驗,，那也許只是一年工作的20次重復,。平時忙于教學，很少有機會靜下心來讀書學習,，來到日照師范一下子聽了那么多課,，記了厚厚的筆記，使我們對教育教學的理論與方法掌握得更加系統(tǒng),，使我感到比原來站得高了,，看得遠了，有一種“天更藍,、地更綠,、水更清”的感覺。幾天的學習,，使我對一些教育觀念的理解更加深刻;對教學理論的認識更加明晰;使我對教學的理論與方法掌握得更加系統(tǒng);對開展教研活動的方式更加明確;對投身教育改革的激情更加充沛,。

四、合作學習,、共同成長

學習過程中,，全體學員合作學習、共同成長,，成為一個親密和諧的學習大家庭,。學員之間、師生之間相互學習,、取長補短,，結下了深厚的友誼。培訓結束,，就是我們新的合作開始,，回來工作之后，我們仍然互通信息，保持聯(lián)系,，互相交流,，共同提高，爭取以最簡潔的線條拉動最豐富的知識,。隨著課程改革的不斷深入,，在以后的教學中，我將大膽的在課堂中引進新思路,、新方法解決課上的問題,。課堂上及時根據(jù)課堂情況調整教學環(huán)節(jié)與教學思路，組織好課堂教學,，關注全體學生,，注意信息反饋，調動學生的有意注意,，使其保持相對穩(wěn)定性,。同時,，激發(fā)學生的情感,，使他們產生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛,。課堂語言做到簡潔明了,，課堂提問面向全體學生，注意引發(fā)學生學習的興趣,。課堂上注意培養(yǎng)學生學習的積極性,，激發(fā)學生參與的主動性，使學生由教師教學變?yōu)閷W生樂學,、愿學,、自學，讓學生更好理解知識和運用知識,。為了不斷提高自己的專業(yè)水平,，我將積極參與各級的聽課、評課活動,，虛心向同行學習教學方法,，博采眾長，提高教學水平,。

在教學改革的今天,，社會對教師素質的要求更高，我將在今后的教育教學工作中更加嚴格要求自己,，努力工作,，發(fā)揚優(yōu)點，彌補不足,，開拓進取,。我會將在這里學到的新知識盡快地內化為自己的東西,，運用于教育教學中，結合我校的實際情況,，及時地為學校的建設和為展出謀劃策,，努力學習同行們的學習態(tài)度，求知精神,，協(xié)作能力;加強平時的學習,，我一定將學到的知識運用于教育、教學實踐中去,，我相信只要我加倍地努力,，奮勇拼博，堅持不懈,，就會在教學上開創(chuàng)一片新天地!