時間過得真快,，總在不經(jīng)意間流逝,，我們又將續(xù)寫新的詩篇，展開新的旅程，該為自己下階段的學(xué)習制定一個計劃了。那關(guān)于計劃格式是怎樣的呢？而個人計劃又該怎么寫呢？以下是小編為大家收集的計劃范文，僅供參考,，大家一起來看看吧。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)計劃 小學(xué)數(shù)學(xué)教資篇一

一,、做好預(yù)習,。預(yù)習是學(xué)好各科的第一個環(huán)節(jié)，所以預(yù)習應(yīng)做到：1,、粗讀教材,，找出這節(jié)與哪些舊知識有聯(lián)系，并復(fù)習這些知識;

2,、列寫出這節(jié)的內(nèi)容提要;3,、找出這節(jié)的重點與難點;4、找出課堂上應(yīng)解決的重點問題,。

二,、聽課。學(xué)習每門功課,，一個很重要的環(huán)節(jié)就是要聽好課,，聽課應(yīng)做到：1、要有明確的學(xué)習目的;2,、聽課要特別注重“理解”,。

三,、做課堂筆記。做筆記對復(fù)習,、作業(yè)有好處,，做課堂筆記應(yīng)：1、筆記要簡明扼要;2,、課堂上做好筆記后,，還要學(xué)會課后及時整理筆記,。

四,、做作業(yè)。1,、做作業(yè)之前,，必須對當天所學(xué)的知識認真復(fù)習，理解其確切涵義,，明確起適用條件,，弄清運用其解題的步驟;2、認真審題,，弄清題設(shè)條件和做題要求;3,、明確解題思路，確定解題方法步驟;4,、認真仔細做題,，不可馬虎從事，做完后還要認真檢查;5,、及時總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn),，積累解題技巧，提高解題能力;6,、遇到不會做的題,，不要急于問老師，更不能抄襲別人的作業(yè),，要在復(fù)習功課的基礎(chǔ)上,，要通過層層分析，步步推理,，多方聯(lián)系,，理出頭緒，要下決心獨立完成作業(yè);7,、像歷史,、地理、生物,、政治這些需要背的科目,，要先背再做。

五、課后復(fù)習,。1,、及時復(fù)習;2、計劃復(fù)習;3,、課本,、筆記和教輔資料一起運用;4、提高復(fù)習質(zhì)量,。

做好以上五點是不容易的,，那需要持之以恒，我決心做到,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)計劃 小學(xué)數(shù)學(xué)教資篇二

1,、熟練地數(shù)出數(shù)量在20以內(nèi)的物體的個數(shù)，會區(qū)分幾個和第幾個,，掌握數(shù)的順序和大小,，掌握10以內(nèi)各數(shù)的組成，會讀,、寫0――20各數(shù),。

2、初步知道加,、減法的含義和加減法算式中各部分部分名稱,，初步知道加法和減法的關(guān)系，比較熟練地計算一位數(shù)的加法和10以內(nèi)的減法,。

3,、初步學(xué)會根據(jù)加、減法的含義和算法解決一些簡單的實際問題,。

4,、認識符號“＝”“＜”“＞”，會使用這些符號表示數(shù)的大小,。

5,、直觀認識長方體、正方體,、圓柱,、球、長方形,、正方形,、三角形和圓。

6,、初步了解分類的方法,，會進行簡單的分類,。

7、初步了解鐘表,，會認識整時和半時,。

8、認真作業(yè),、書寫整潔的良好習慣,。

9、通過實踐活動體驗數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,。

主要放在數(shù)與數(shù)的運算這一塊內(nèi)容中,。

難點：加減混合的看圖列式應(yīng)用題、鐘面的認識,。

1,、引導(dǎo)學(xué)生主動整理知識，回顧自己的學(xué)習過程和收獲,，逐步養(yǎng)成回顧和反思的習慣。

2,、通過總復(fù)習使學(xué)生在本學(xué)期學(xué)習到的知識系統(tǒng)化,。鞏固所學(xué)的知識，對于缺漏的知識進行加強,。

3,、通過形式多樣化的復(fù)習充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習積極性，讓學(xué)生在生動有趣復(fù)習活動中經(jīng)歷,、體驗,、感受數(shù)學(xué)學(xué)習的樂趣。

4,、有針對性的輔導(dǎo),，幫助學(xué)生樹立數(shù)學(xué)學(xué)習信心，使每個學(xué)生都得到不同程度的進一步發(fā)展,。

5,、培養(yǎng)學(xué)生的良好審題、書寫,、檢查作業(yè)的學(xué)習習慣,。

1、將學(xué)生的零散知識集中起來,，使知識縱成行,、橫成片，形成互相聯(lián)系的知識網(wǎng)絡(luò),。

2,、采用變換練習的方式,，開展游戲活動等多種方式調(diào)動學(xué)生的學(xué)習積極性。

3,、加強對10以內(nèi)口算加減法的練習和20以內(nèi)的進位加法的練習,。

4、加強對中下等生進行個別輔導(dǎo)五,、復(fù)習時間安排1,、回顧與反思本學(xué)期的學(xué)習情況（1課時）2、0—20各數(shù)的認識及相應(yīng)的加減運算（2課時）3,、分類（1課時）4,、認識物體和圖形（1課時）5、認識鐘表（2課時）6,、 期末練習試卷3份（3課時）

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)計劃 小學(xué)數(shù)學(xué)教資篇三

新學(xué)期開始了,，轉(zhuǎn)眼間我已經(jīng)升入三年級了，為了在本學(xué)期在數(shù)學(xué)上取得更好優(yōu)異的成績,，我給自己制定了一個新的計劃：

在課前把老師即將教授的單元內(nèi)容瀏覽一次,，并留意不了解的部分。

1,、新的課程開始有很多新的名詞定義或新的觀念想法,，老師的說明講解絕對比我自己看書更清楚，務(wù)必用心聽,，切勿自作聰明而自誤,。

我過去經(jīng)常聽到老師講解的內(nèi)容較簡單，便以為自己全會了,，然后分心去做別的事,，殊不知漏聽了最精彩最重要的幾句話，那幾句話或許便是日后測驗時答題的關(guān)鍵所在,。

2,、上課時一面聽講就要一面把重點背下來。定義,、定理,、公式等重點，上課時就要用心記憶,，如此,，當老師舉例時才聽得懂老師要闡述的要義。待回家后只需花很短的時間,，便能將今日所教的課程復(fù)習完畢,。事半而功倍。

1,、整理重點

有數(shù)學(xué)課的當天晚上,，要把當天教的內(nèi)容整理完畢,，定義、定理,、公式該背的一定要背熟,，有些同學(xué)以為數(shù)學(xué)注重推理，不必死背,，所以什麼都不背,，這觀念并不正確。

2,、適當練習

重點整理完后,，要適當練習。先將老師上課時講解過的例題做一次,，然后做課本習題,，學(xué)有余力，再做參考書或任課老師所發(fā)的補充試題,。遇有難題一時解不出,，可先略過，以免浪費時間,，待閑暇時再作挑戰(zhàn),，若仍解不出再與同學(xué)或老師討論。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)計劃 小學(xué)數(shù)學(xué)教資篇四

1. 牢固掌握本學(xué)期所學(xué)的概念,、規(guī)則和公式，可以指導(dǎo)計算,，解決一些實際問題,。

2.通過復(fù)習，使學(xué)生能比較熟練地計算分數(shù)乘法和分數(shù)除法,，能正確地計算分數(shù)四則混合運算式題,。

3.能正確解決單詞問題的分數(shù)和百分比，進一步提高分析,、判斷和推理能力,。

4. 了解圓，掌握圓的特性,，掌握圓的周長和面積,，計算公式，能夠正確計算,。

1.混合運算和分數(shù),、百分比和單詞問題是復(fù)習的重點。分數(shù)四的混合運算比較全面,，計算過程比較復(fù)雜,，是分數(shù)四計算能力的綜合體現(xiàn),。

2. 分數(shù)與百分制應(yīng)用題審查的重點是通過比較和比較，厘清基本應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)特征,，厘清解決思路和方法,。

3.這個單元中最難的問題是分數(shù)和百分比。

1. 使學(xué)生進一步掌握分數(shù)乘法和除法的計算規(guī)則,，提高四分數(shù)的混合運算能力,。

2. 使學(xué)生進一步了解和理解分數(shù)的乘除與應(yīng)用題之間的定量關(guān)系，更好地掌握分數(shù)乘除應(yīng)用題的思維和解題規(guī)律,，提高學(xué)生的思維能力和應(yīng)用題的解題能力,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)計劃 小學(xué)數(shù)學(xué)教資篇五

1、課題研究的產(chǎn)生背景

我國數(shù)學(xué)教育歷來重視基本知識和基本技能,，與世界上其他國家相比,，我國中小學(xué)生數(shù)學(xué)功底扎實得到了普遍的贊譽。但是,，幾次大規(guī)模的國際數(shù)學(xué)教育調(diào)查表明,，我國中小學(xué)生運用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的能力十分薄弱，幾乎排在十幾個被調(diào)查國家的最后,，與排名榜首的我國中小學(xué)生的邏輯思維和運算能力相比,，形成強烈的反差。

《新課標》要求學(xué)生自主探究,、合作學(xué)習,，這些在公開教學(xué)活動中時有所見，但在日常的教學(xué)活動中卻是難得一見,，因為小學(xué)生特別是低年級學(xué)生入學(xué)年齡小,，很貪玩，學(xué)習的目的不明確,，主動性不夠,、積極性不強，幾乎是教師逼著或是家長壓著來學(xué)習的,。

2,、課題研究的現(xiàn)實意義

研究基于普遍反映學(xué)生的學(xué)習不主動，對數(shù)學(xué)知識不能系統(tǒng)的進行整理和建構(gòu),。學(xué)生自主學(xué)習幾乎成了一句空話,。閱讀看的也只是看一些作文或是童話之類的，對數(shù)學(xué)閱讀的學(xué)生更是鳳毛麟角,。這與現(xiàn)代社會所要求的構(gòu)建學(xué)習型社會,、終生學(xué)習的要求是相悖的。長期以往一個人的成長,，一個民族的發(fā)展勢必會受影響,。

1,、建構(gòu)主義理論：

建構(gòu)主義理論認為，知識不是通過教師傳授得到,，學(xué)習不應(yīng)被看成對于教師所授予知識的被動接受,，而是學(xué)習者在一定的情境即社會文化背景下，借助他人（包括教師和學(xué)習伙伴）的幫助,，利用必要的學(xué)習資料,，通過意義建構(gòu)的方式而獲得。即學(xué)習者以自身已有的知識和經(jīng)驗為基礎(chǔ)的主動的建構(gòu)活動,。也就是教師要把學(xué)習的自主權(quán)交給學(xué)生,，提供學(xué)生更多的建構(gòu)屬于他們自己的空間的條件，提供更多的發(fā)揮他們自己的思維方式和解決策略的機會,，提供更多的解釋和評價他們自己的思維結(jié)果的權(quán)利,。這就對教學(xué)設(shè)計提出了新的要求，也就是說,，在建構(gòu)主義學(xué)習環(huán)境下,，教學(xué)設(shè)計不僅要考慮教學(xué)目標分析，還要考慮有利于學(xué)生建構(gòu)意義的情境的創(chuàng)設(shè)問題,，“以學(xué)生為中心,，在整個教學(xué)過程中由教師起組織者、指導(dǎo)者,、幫助者和促進者的作用,，利用情境、協(xié)作,、會話等學(xué)習環(huán)境要素充分發(fā)揮學(xué)生的主動性,、積極性和首創(chuàng)精神，最終達到使學(xué)生有效地實現(xiàn)對當前所學(xué)知識的意義建構(gòu)的目的,。”在這種模式中,，學(xué)生是知識意義的主動建構(gòu)者,；教師是教學(xué)過程的組織者、指導(dǎo)者,、意義建構(gòu)的幫助者,、促進者；教材所提供的知識不再是教師傳授的內(nèi)容,，而是學(xué)生主動建構(gòu)意義的對象,；媒體也不再是幫助教師傳授知識的手段、方法,，而是用來創(chuàng)設(shè)情境,、進行協(xié)作學(xué)習和會話交流,，即作為學(xué)生主動學(xué)習、協(xié)作式探索的認知工具,。

2,、開放教育的教學(xué)觀：

開放的課堂教學(xué)就應(yīng)把課堂真正還給學(xué)生，學(xué)生既是課堂的主體,，也是課堂的主人,，教師是設(shè)置教學(xué)情境，提供教學(xué)素材,，引導(dǎo)同學(xué)們自主探究的引路人,。

3、動態(tài)生成的教學(xué)觀：

一般來說,，在以往的課堂教學(xué)中,，最常出現(xiàn)的是“教大于學(xué)”，其次是“教等于學(xué)”,，最容易被忽視的是“學(xué)大于教”和“有教無學(xué)”,。理想的課堂教學(xué)應(yīng)當建立在“學(xué)大于教”的邏輯起點上，這是現(xiàn)代教學(xué)應(yīng)當追求的境界,。美國心理學(xué)家布魯納的“學(xué)科結(jié)構(gòu)理論”,，前蘇聯(lián)教育家沙塔洛夫的“綱要信號理論”等，都是以“學(xué)大于教”為出發(fā)點和歸宿的,。

"學(xué)生是學(xué)習的主體",，這是教師普遍了解的一個教學(xué)原則。但在教育教學(xué)中卻沒有很好地貫徹與實施,。面對新課程,，我們必須牢記陶行知先生所言："先生的責任不在于教，而在教學(xué)生學(xué)",。應(yīng)該改變以往那種讓學(xué)生跟在自己后面亦步亦趨的習慣,，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習。學(xué)生學(xué)習的主戰(zhàn)場在課堂,，課堂教學(xué)是一個雙邊活動過程,，只有營造濃厚的自主學(xué)習氛圍，喚起學(xué)生的主體意識,，激起學(xué)習需要,，學(xué)生才能真正去調(diào)動自身的學(xué)習潛能，進行自主學(xué)習,，真正成為課堂學(xué)習的主人,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)計劃 小學(xué)數(shù)學(xué)教資篇六

師者，所以傳道授業(yè)解惑也。在傳統(tǒng)教學(xué)觀念中,，知識的傳授多以教師滿堂灌的方式,，并形成了新課導(dǎo)入——對舊知識的復(fù)習提問———教師講授———鞏固新知識的大量練習為主的固定模式。但是,，這種教學(xué)模式限制了探究未知的能動性,，忽略了學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。事實上,，我們往往注重教師“傳授知識”的責任,，卻忘記了最為關(guān)鍵的一點，亦即,，教師所要解決的是“學(xué)生”的疑惑,，試問沒有作為學(xué)習主體的學(xué)生對所學(xué)知識的質(zhì)疑，教師又何來針對性的答疑呢,？

我們常將素質(zhì)教育掛在嘴邊,，究其實質(zhì)，是對學(xué)生實施主動性教育,而不只是學(xué)生被動的接受知識?，F(xiàn)代教育觀要求構(gòu)建師生互動的教學(xué)關(guān)系,，教學(xué)是教師的教與學(xué)生的學(xué)的統(tǒng)一,這種統(tǒng)一的實質(zhì)就是師生之間的互動，即相互之間交流,、溝通及共同發(fā)展,，實現(xiàn)“自主、合作,、探究”教學(xué),。關(guān)于所謂的“自主互助”，我的理解有以下兩點：

新課程標準強調(diào)自主,、合作,、探究的學(xué)習模式，簡而言之,，就是教師要轉(zhuǎn)變灌輸式教學(xué)為體驗式,、參與式、自主式教學(xué),，凸現(xiàn)學(xué)生學(xué)習的主體性,、自主性，構(gòu)建煥發(fā)學(xué)生生命活力的課堂,，提高課堂教學(xué)的有效性。具體在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,，構(gòu)建適應(yīng)新課程理念的“先學(xué)后教”,，就是以教學(xué)目標為依據(jù)，注重教材、學(xué)生等教學(xué)資源的利用,，讓學(xué)生學(xué)會在課前預(yù)習新課程,，學(xué)會自主探究，發(fā)現(xiàn)問題,。通過問題的討論,，可以加強生生之間、師生之間的信息傳遞與交流互動,，激發(fā)內(nèi)在的學(xué)習潛能,，同時這些問題也能及時將學(xué)生在學(xué)習中的困惑及時反饋給教師，使得教師能有針對性地進行課堂教學(xué),，一方面可以節(jié)約寶貴的課堂教學(xué)時間,，充分利用課堂教學(xué)資源，另一方面,，由于自己的問題得到有效的解決,，讓學(xué)生有受到重視的滿足感，充分調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習的積極性和動力,，促進學(xué)生快樂,、主動地發(fā)展,。

可以說,，“先學(xué)后教”是在以“學(xué)生學(xué)習為中心”的思想指導(dǎo)下，立足于課堂學(xué)習中,，培養(yǎng)學(xué)生自行獲得數(shù)學(xué)知識與能力,，促進主體意識的形成和主體參與能力的提高,，逐步形成學(xué)生自主學(xué)習為主，教師從旁指導(dǎo)為輔的課堂教學(xué)范式,。這樣一種“學(xué)”與“導(dǎo)”相結(jié)合的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)能充分引導(dǎo)學(xué)生主動參與到知識的形成過程中,，以發(fā)展思維為目標，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考,、主動獲取知識和運用知識的能力,。盡管這一模式為課堂教學(xué)注入了活力，提供了幫助,，但不可避免的也對教師提出了更高的要求,。

傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師扮演的是一直在灌輸知識的角色,，表面上很累,，實際上在技術(shù)層面而言并不需要更多的能力，久而久之,，其教學(xué)亦會僵化無趣,。進入“先學(xué)后教”模式的教學(xué)實踐后,，教師不得不對教學(xué)內(nèi)容進行最大深度的了解，隨時準備應(yīng)對學(xué)生的疑惑,，在充滿活力和想象力的學(xué)生面前,，必須要有足夠的知識儲備和個人能力的提高。此外,，教師還需要注意的是,，學(xué)生的自主學(xué)習如何落實？這就涉及到我們接下來要討論的“小組合作”的課堂實踐,。

作為新課程倡導(dǎo)的三大學(xué)習方式之一,，“小組合作學(xué)習”作為一種教學(xué)模式走進課堂。小組學(xué)習是互助性學(xué)習的一種社會型學(xué)習模式,。它的特點是以學(xué)生為主體,，教師為主導(dǎo)，多方面合作,，各施所長,。小組合作并不僅僅意味著將學(xué)生劃分為若干的小組，而是要創(chuàng)造多種形式,，進行有效的合作學(xué)習,，如師生互動、同桌交流,、全班討論等,，也是合作學(xué)習。合作學(xué)習不僅有利于學(xué)生知識的掌握,，能力的培養(yǎng),，而且對學(xué)生情感的發(fā)展和健全也具有重要的意義，在小學(xué)課堂教學(xué)過程中是很有必要的,。

從另一個角度上看,，小組合作學(xué)習雖然有利于培養(yǎng)學(xué)生集體意識和合作精神，但如果組織不當,，就很容易出現(xiàn)拉大差距的現(xiàn)象,。學(xué)習成績好的學(xué)生始終唱主角，不喜歡學(xué)習的較為懶散的學(xué)生則總是不好好預(yù)習課文,，依賴他人,，等待別人的幫助；還可能出現(xiàn)的情況是,，性格活潑大方的孩子敢于提出自己的疑問,，也就能更好地得到老師的呼應(yīng)，學(xué)到更多的知識,，反之,，有些內(nèi)向的學(xué)生在課堂上缺乏主動性,，不敢提問題，往往被老師忽視,。這些都是使得“小組合作”的課堂實踐不能獲得有效實施的問題所在。

與其說我們需要構(gòu)建“小組合作”的探究學(xué)習,，不如說我們要爭取“合作—達標”教學(xué)目的,，就是形成在師生合作、生生合作中讓學(xué)生有計劃,、有任務(wù),、有目標地進行多項交流、獲取知識,、形成能力,、實現(xiàn)教學(xué)目標的一種新型教學(xué)模式。在學(xué)生開展合作學(xué)習時,，教師一定要幫助學(xué)生組成學(xué)習小組,，教他們?nèi)绾谓M織同伴學(xué)習，提醒小組成員之間要學(xué)會互相幫助,。如怎樣組織同學(xué)發(fā)言,，怎樣組織同學(xué)評議等，深入到小組當中,，了解學(xué)生合作的效果,，討論的焦點，認知的進程等等,，從而靈活地調(diào)整下一個教學(xué)環(huán)節(jié),。如此，小組合作學(xué)習才可能是有效的,。從更長遠的意義而言,，讓學(xué)學(xué)會生合作是素質(zhì)教育的一項重要任務(wù)。換言之,，合作的過程是同學(xué)之間互教互學(xué),，彼此交流知識的過程，也是互愛互助,，相互溝通情感的過程,。良好的人際關(guān)系能促進學(xué)生的認知，情感和行為三種不同層次的學(xué)習心理狀態(tài)的提高,。小組合作學(xué)習為培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和人際交往能力創(chuàng)造了適宜的環(huán)境和條件,，對學(xué)生的成長能起到不小的促進作用。

簡而論之,，我們所倡導(dǎo)的“自主互助”型的教學(xué)模式,，從“自主學(xué)習”的角度上說,，是以學(xué)習目標為出發(fā)點和歸宿點，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力為立足點,，以激發(fā)學(xué)生自主探究意識為手段,，以形成自學(xué)能力為目的；立足于具體的“小組合作”的教學(xué)實踐,，合作的意義不僅在于解決具體的問題,，更在于建立起學(xué)習的共同體。一個課堂作為學(xué)習共同體,，強調(diào)的是同學(xué)們在自主探究知識的基礎(chǔ)上,，與老師和其他同學(xué)的交往、對話,、交流和合作,，最終達到全體同學(xué)學(xué)習能力和知識水平的提高。從這個意義上說,，“自主互助”的教學(xué)模式是值得廣大教師借鑒并應(yīng)用于課堂教學(xué)上的,。

歸納法是從個別性知識引出一般性知識的推理，即由某類事物的部分對象具有某些特征,，推出該類事物的全部對象都具有這些特征的推理,。數(shù)學(xué)上的歸納法即由某些特殊的生活數(shù)學(xué)事實，概括出數(shù)學(xué)概念,、數(shù)學(xué)規(guī)律,、數(shù)學(xué)結(jié)論的推理過程。運用歸納法進行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué),，不僅可以教給學(xué)生知識,，更是教給學(xué)生數(shù)學(xué)的思維方式、數(shù)學(xué)的思想方法和能力,，可以提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性和實效性,。

數(shù)學(xué)課程標準指出：“學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習內(nèi)容要有利于學(xué)生主動地進行觀察、實驗,、猜測,、驗證、推理與交流等數(shù)學(xué)活動,?！庇^察、實驗,、猜測,、驗證都是學(xué)生獲得知識的有效手段，而推理是學(xué)生在學(xué)習過程中將零碎的知識變成系統(tǒng)性知識的重要手段,。推理本身又是一種相當嚴密的思維過程,，它必須依賴正確的知識或理論作為基礎(chǔ),。因此，在教學(xué)中只有孤立的推理教學(xué)是不現(xiàn)實的,，它必須與其它教學(xué)手段有機地結(jié)合起來,。而觀察、實驗,、猜測,、驗證為學(xué)生進行正確推理提供了知識的準備。因此,，要更好地運用歸納法進行教學(xué)就必須將觀察、實驗,、猜測,、驗證與推理有機地結(jié)合起來。下面筆者以人教版三年級上冊的部分教學(xué)內(nèi)容為例來具體說明：

1.“萬以內(nèi)的加法和減法,?！边@部分內(nèi)容是小學(xué)生應(yīng)該掌握和形成的基礎(chǔ)知識和基本技能，也是進一步學(xué)習多位數(shù)筆算乘除法的基礎(chǔ),。例如,，兩位數(shù)的乘法中要把兩個部分的積加起來，實際是計算三,、四位數(shù)的加法,。兩位數(shù)除法中每次試商后通常要做三位數(shù)的減法。在教學(xué)中學(xué)生最容易忘記的是相同的數(shù)位對齊和加進位的“1”或減退位的“1”,。為此,，筆者歸納為“一對兩注”?！耙粚Α笔侵赶嗤臄?shù)位要對齊,，“兩注”是指注意加進位的“1”或減退位的“1”。提醒學(xué)生在做題時都要提到“一對兩注”,，以提高計算的正確率,。

2.“有余數(shù)除法?！边@部分的教學(xué)內(nèi)容既是表內(nèi)除法知識的延伸和擴展,，又是今后學(xué)習一位數(shù)除多位數(shù)除法的重要基礎(chǔ)。因此這部分的知識具有承上啟下的作用,。教學(xué)例題前學(xué)生對有余數(shù)除法是完全陌生的,，但是在現(xiàn)實生活中除法不可能是完全可以除盡的。如果在教學(xué)中直接教給學(xué)生算理,，這樣的教學(xué)方式對學(xué)生尤其是后進生來說比較枯燥,，學(xué)生理解起來也比較困難,，計算結(jié)果往往失誤較多，教學(xué)效果不理想,。因此,，筆者針對學(xué)生的學(xué)習特點將容易混淆的知識點歸納為“一對兩小”?！耙粚Α敝干桃獙χ怀龜?shù)的個位,，“兩小”分別指商和除數(shù)的積要小于被除數(shù)；余數(shù)要小于除數(shù),。然后,，要求學(xué)生自己用“一對兩小”去檢驗所計算的有余數(shù)的除法，大大地減少了學(xué)生在計算中的失誤,。

3.“分數(shù)的初步認識,。”這部分內(nèi)容要求學(xué)生掌握分母相同,、分子不同和分子相同,、分母不同分數(shù)大小的比較。教學(xué)中首先出現(xiàn)分母相同,、分子不同的分數(shù)大小的比較,。通過簡單引導(dǎo)，學(xué)生就可以得到分母相同,，分子大的分數(shù)大,。因為按“分子的大小，誰大誰就大”,，這是正思維,，學(xué)生能輕易地掌握；到分子相同,、分母不同的數(shù)的大小的比較中,，大部分學(xué)生根據(jù)已有的知識經(jīng)驗，通過知識遷移,、思考,、猜測等步驟就做出“分母大的分數(shù)小”的結(jié)論。但仍有一小部分學(xué)生總是掌握不好,。為此,，筆者將分數(shù)大小的比較概括為“上大下小”。即“上大”指分母相同比分子（因為分子在分數(shù)線的上面）,，誰的分子大誰就大,；“下小”指分子相同比分母（因為分母在分數(shù)線的下面）誰的分母大誰就小。學(xué)生一但記住“上大下小”的含義，在本冊分數(shù)大小的比較中再也沒有出過錯誤,。

在數(shù)學(xué)教學(xué)中,，僅有教師歸納是不夠的，教師的主要任務(wù)是讓學(xué)生自己形成概括,、歸納的能力,。筆者認為，教師應(yīng)該在以下幾個方面對學(xué)生加以引導(dǎo)：一是調(diào)動學(xué)生觀察,，建立新舊知識的聯(lián)系,，并引出問題。引導(dǎo)學(xué)生觀察,，使學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)新知,，了解到將要學(xué)習什么內(nèi)容，明確學(xué)習目的,。二是引導(dǎo)學(xué)生猜測,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。學(xué)生的猜想并不是無中生有,，而是根據(jù)自己的觀察和理解才提出來的。在提出猜想的同時,，學(xué)生的智力也得到了不同程度的發(fā)展,。因此，在教學(xué)中應(yīng)努力創(chuàng)造條件,，引導(dǎo)學(xué)生大膽猜測,。三是動手實踐，引導(dǎo)學(xué)生再次觀察,，發(fā)現(xiàn)問題,。四是在說推理過程中鍛煉推理能力，融合所知,，完成推理,。這樣既可鍛煉學(xué)生的思維，又可加深他們對新知的認識,。五是組織學(xué)生驗證結(jié)論,，形成新知。在教學(xué)當中要培養(yǎng)學(xué)生的歸納推理能力,，必須注意使觀察,、實驗、猜測,、驗證,、推理等活動有機地結(jié)合起來，這樣才能更好地實現(xiàn)教學(xué)目標中鍛煉學(xué)生的思維能力。

綜上所述,，學(xué)生歸納能力的培養(yǎng)及其教學(xué)應(yīng)用具有十分重要的意義,。它能使學(xué)生在頭腦中不斷形成一些科學(xué)概念，并發(fā)現(xiàn)某種規(guī)律,，為日后學(xué)習更高深的科學(xué)知識奠定堅實的基礎(chǔ),。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運用歸納法教學(xué)，可以培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考能力,、觀察能力,、比較辨別能力、抽象概括能力等,，增強數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性,，從而達到舉一反三、事半功倍的效果,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)計劃 小學(xué)數(shù)學(xué)教資篇七

新的學(xué)期,，新的起點、新的目標,、新的希望,，新的舉措、新的成效,。讓我們數(shù)學(xué)教研組所有的老師們在新學(xué)期一如既往,、精誠團結(jié)、共同開創(chuàng)新學(xué)期的教學(xué)教研新局面,！為了更好地落實數(shù)學(xué)教研組的工作,，為了讓教師們更好地發(fā)展，為了讓我們的數(shù)學(xué)課堂充滿勃勃活力和生機,，為了讓我們的教學(xué)質(zhì)量不斷得以提高,。特制定本學(xué)期的教研計劃如下：

1、切實抓好本校數(shù)學(xué)優(yōu)秀教師,、骨干教師的帶頭作用,，提高本校數(shù)學(xué)教師的教學(xué)技能。教師之間要互相幫助,，取長補短,，要加強協(xié)作活動，青年教師要大膽嘗試,，勇于創(chuàng)新,，不斷實踐，善于總結(jié),。爭取學(xué)校之間的聯(lián)研活動,，切實研討課堂教學(xué)的效率問題，探討教師集體備課活動的新路子。

2,、提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵在于平時的課堂教學(xué),，本學(xué)期我校將繼續(xù)堅持每周四的教研活動，采用理論學(xué)習,、座談交流等形式開展有針對性和實效性的教研活動,，教研活動以聽課+交流+反思的過程進行，通過上公開課——組織聽課——討論評議,，課后寫好課后反思,，以此改進教學(xué)方法，深化教學(xué)改革,，共同提高教育教學(xué)水平,。

1、努力提高老師們的備課能力,，堅持周前備課,，教案的備寫要規(guī)范化，教案的設(shè)計要結(jié)合本班實際和教師個人特點設(shè)計切實可行,，易教易學(xué)的教案,。要從教學(xué)過程的設(shè)計中看出教師是如何教的、學(xué)生是如何學(xué)的,、知識是怎樣生成的,、基礎(chǔ)知識是怎樣訓(xùn)練的、能力是怎樣培養(yǎng)的,、學(xué)生的積極性是怎樣調(diào)動的等等。

2,、教研組將組織人員,，對教師備課情況和教案使用情況進行調(diào)研，切實改進只用教學(xué)策略的形,，不落實策略的精神的現(xiàn)象,。本學(xué)期將對優(yōu)秀數(shù)學(xué)教案進行評選。

1,、切實組織好青年教師的“青藍工程”,，讓新教師在最短的時間內(nèi)熟悉小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一般規(guī)律，讓青年教師盡快的成長為學(xué)校的優(yōu)秀教師,。教研組要切實落實好對青年教師的領(lǐng)路工作,。組織青年教師研究活動有：骨干教師引領(lǐng)作用、教科研工作培訓(xùn)等,。

2,、本學(xué)期我校將進行常態(tài)下的青年教師課堂教學(xué)調(diào)研，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)將加強聽課力度，采用推門進聽課,、跟蹤聽課,、檢查性聽課等形式，掌握第一手材料,，切實提高青年教師課堂教學(xué)實效性,。

本學(xué)期我們將繼續(xù)嚴把作業(yè)質(zhì)量關(guān)，對于作業(yè)的設(shè)計,、布置,、批改，力求做到“四精四必”,，即“精選,、精練、精批,、精講”和“有發(fā)必收,、有收必批、有批必評,、有錯必糾”,。嚴格控制作業(yè)量及作業(yè)時間，減輕學(xué)生過重的課業(yè)負擔,，調(diào)動學(xué)習積極性,。作業(yè)批改要及時、認真,、細致,、規(guī)范，不允許錯批,、漏批的現(xiàn)象發(fā)生,。對學(xué)困生的作業(yè)要盡量做到面批面改,及時輔導(dǎo)，以增強學(xué)習信心,，提高學(xué)習成績,。具體要求如下：

1、課堂作業(yè)：教師在課堂上要盡量留出時間讓學(xué)生做作業(yè),，教師對部分學(xué)生的作業(yè)要及時批閱,，及時鼓勵學(xué)生做好作業(yè)的信心，調(diào)動學(xué)生做作業(yè)的積極性,。作業(yè)的書寫必需用正楷字,，批改要當天完成，每個學(xué)生的作業(yè)每周至少有一次鼓勵性的評語,。

2,、家庭作業(yè)：一,、二年級學(xué)生不留書面家庭作業(yè)。三至六年級應(yīng)按規(guī)定布置家庭作業(yè),。強調(diào)分層要求,，提高正確率。即：有些題目有些學(xué)生可以不做,；凡要求做的題目必須書寫認真,、解題正確，還要保護好作業(yè)本,。這是習慣培養(yǎng),，是提高學(xué)生認真做好作業(yè)的責任性的有效舉措，很重要,。家庭作業(yè)的批改可以采用多種形式完成,。（家庭作業(yè)的量一定要和其他老師協(xié)商布置）

3、數(shù)學(xué)周記：本學(xué)期我校開始嘗試進行數(shù)學(xué)周記的訓(xùn)練,。每學(xué)期10次,，低年級不設(shè)置數(shù)學(xué)周記，中高年級可以適當開放些,。

4,、基礎(chǔ)訓(xùn)練：除了作為書面作業(yè)詳細批閱以外，其余部分必需全批全改,。

5,、實踐作業(yè)：一方面要根據(jù)教材內(nèi)容、學(xué)生特點布置統(tǒng)一的比如測量,、購買,、調(diào)查等應(yīng)用知識與技能的內(nèi)容，另一方面要指導(dǎo)學(xué)生用恰當?shù)姆绞絹肀磉_實踐性作業(yè)的內(nèi)容,。切忌用單純的計算練習代替實踐作業(yè),。

1、要提高學(xué)生學(xué)習數(shù)學(xué)的興趣,。努力提高課堂質(zhì)量，每堂課要以新理念為指導(dǎo),，根據(jù)學(xué)生的實際情況設(shè)計教學(xué)方案,，力求把數(shù)學(xué)課上得生動、有趣,，使學(xué)生樂學(xué),、愛學(xué)。鼓勵各班根據(jù)實際情況開展豐富多彩的教學(xué)活動,。本學(xué)期要求各班開展一次數(shù)學(xué)競賽活動,，創(chuàng)設(shè)良好的競爭氛圍,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習數(shù)學(xué)的興趣。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)計劃 小學(xué)數(shù)學(xué)教資篇九

我班共有學(xué)生31人,，其中男生15人,，女生16人。絕大部分學(xué)生家蒲塘,、魯村等行政村,，有水部分學(xué)生家離學(xué)校較遠。根據(jù)上學(xué)年成績檢測情況分析,，學(xué)生的基礎(chǔ)知識掌握較好,，但仍有部分學(xué)生成績不夠理想，其原因主要是父母在外地打工,，孩子交給爺爺,、奶奶管教，學(xué)習缺乏主動性和自覺性,，沒有良好的學(xué)習習慣,。因此，本學(xué)期重點工作除了繼續(xù)加強學(xué)生的基礎(chǔ)知識訓(xùn)練以外,，還要加強對學(xué)困生的個別輔導(dǎo)及良好的學(xué)習習慣的培養(yǎng),，力爭使學(xué)生的整體素質(zhì)得到提高。

這一冊教材包括下面一些內(nèi)容：測量,、萬以內(nèi)的加法和減法,、四邊形、有余數(shù)的除法,、時分秒,、多位數(shù)成一位數(shù)、分數(shù)的初步認識,、可能性,，數(shù)學(xué)廣角和數(shù)學(xué)實踐活動等。

1.計算教學(xué)內(nèi)容的編排體現(xiàn)改革的理念,，注重培養(yǎng)學(xué)生靈活的計算能力,，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。

2.提供豐富的空間與圖形的教學(xué)內(nèi)容,，注重實踐與探索,，促進學(xué)生空間觀念的發(fā)展。

3.結(jié)合現(xiàn)實問題教學(xué)簡單的數(shù)據(jù)分析和平均數(shù),，加深學(xué)生對統(tǒng)計作用的認識,，逐步形成統(tǒng)計觀念。

4.加強解決問題能力的教學(xué),，培養(yǎng)學(xué)生綜合運用數(shù)學(xué)知識解決問題的能力,。

5.有步驟地滲透數(shù)學(xué)思想方法,，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力。

6.情感,、態(tài)度,、價值觀的培養(yǎng)滲透于數(shù)學(xué)教學(xué)中，用數(shù)學(xué)的魅力和學(xué)習的收獲激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣與內(nèi)在動機,。

1.會筆算多位數(shù)乘一位數(shù)的乘法,、萬以內(nèi)的加法和減法，會進行相應(yīng)的乘法估算和驗算,。

2.會口算一位數(shù)乘整十,、整百、整千的數(shù),，整十,、整百數(shù)乘整十數(shù)，兩位數(shù)乘整十,、整百數(shù)(每位乘積不滿十),。

3.初步認識簡單的分數(shù)，初步知道分數(shù)是平均分的含義,，會讀,、寫分數(shù)，初步認識分數(shù)的大小,，會計算一些分數(shù)的加減法,。

4.認識時、分,、秒三個時間名詞,，能夠很準確的說出三者之間的進制關(guān)系及三者之間的大小關(guān)系。

5.認識周長的含義,，會計算四邊形的周長,，提醒學(xué)生注意漏寫周長的單位名稱。

6.認識時間單位時,、分,、秒，了解它們之間的關(guān)系;知道每小時是多少分鐘,、每分鐘是多少秒組成的;并學(xué)會準確認識時間,。

7.了解不同形式的可能性，知道哪些事情發(fā)生是一定的,、可能的還是不可能的,，進一步體會可能性在現(xiàn)實生活中的作用,。

8.經(jīng)歷從實際生活中發(fā)現(xiàn)問題,、提出問題,、解決問題的過程，體會數(shù)學(xué)在日常生活中的作用,，初步形成綜合運用數(shù)學(xué)知識解決問題的能力,。

9.初步了解的思想，形成發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)的意識,，初步形成觀察,、分析及推理的能力。

10.讓學(xué)生體會學(xué)習數(shù)學(xué)的樂趣,，提高學(xué)習數(shù)學(xué)的興趣,，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

11.養(yǎng)成認真,、按時,、按質(zhì)完成作業(yè)、書寫整潔的良好習慣,。

萬以內(nèi)的加法和減法,、四邊形、有余數(shù)的除法,、時分秒,、多位數(shù)成一位數(shù)、分數(shù)的初步認識是本冊教材的重點教學(xué)內(nèi)容,。

本冊教材根據(jù)學(xué)生所學(xué)習的數(shù)學(xué)知識和生活經(jīng)驗,，安排了兩個數(shù)學(xué)實踐活動，讓學(xué)生通過小組合作的探究活動或有現(xiàn)實背景的活動,，運用所學(xué)知識解決問題,，體會探索的樂趣和數(shù)學(xué)的實際應(yīng)用，感受用數(shù)學(xué)的愉悅,，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識和實踐能力,。

從本冊開始引入分數(shù)的初步認識，內(nèi)容比較簡單,。此時學(xué)生在日常生活中經(jīng)常遇到或用到有關(guān)分數(shù)的知識和問題,，這部分知識的學(xué)習，可以擴大用數(shù)學(xué)解決實際問題的范圍,，提高學(xué)生解決問題的能力;同時也使學(xué)生初步學(xué)會用簡單的分數(shù)進行表達和交流,，進一步發(fā)展數(shù)感，并為進一步系統(tǒng)學(xué)習分數(shù)及分數(shù)四則運算做好鋪墊,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)計劃 小學(xué)數(shù)學(xué)教資篇十

(1)強調(diào)數(shù)物體個數(shù)的方法：按照一定的順序和方向數(shù)數(shù),、做記號、根據(jù)物體擺放的規(guī)律按群數(shù)數(shù)等,。

(2)加強區(qū)分幾個和第幾個,，在表示第幾個時要注意說明方向,、順序。如：從左往右數(shù),，第2個是()

(3)按順序填數(shù),，按規(guī)律填數(shù)

(4)加深對0的理解：在不同情境中，0的含義是不同的,。一般情況下0表示沒有,，還表示“起點”和溫度計上的“基準”0度。要依據(jù)具體情況,，判斷0的含義,。

(5)重視比較方法的梳理：一一對應(yīng)比較(p17、(1)(2)),、

三者之間的比較(先兩兩比較,，再選出最大、多,、小,、少的)

利用參照物進行比較(p17(4)和p19、5,、6)

注意題目規(guī)定的符號別標錯了

(1)利用學(xué)具擺一擺,、捆一捆，加深對數(shù)位和數(shù)的組成的認識,。

(2)用豐富的游戲活動使本版塊的復(fù)習變得不枯燥,。游戲是一年級兒童最喜歡的活動。游戲讓學(xué)生在玩中復(fù)習,，在復(fù)習中玩,，在玩與復(fù)習相結(jié)合中發(fā)展。如復(fù)習20以內(nèi)數(shù)的認識,，讓學(xué)生玩猜數(shù)(小棒有多少根)等游戲,，加深數(shù)感。又如加減法計算的復(fù)習,，避免出現(xiàn)單純的題海練習,，讓學(xué)生厭倦?？梢栽O(shè)計爬梯子,、找朋友、對口令,、開火車,、搶答等游戲活動，學(xué)生邊玩邊熟練加減法的正確計算。在本期結(jié)束時,，學(xué)生要達到每分鐘能正確計算8道題左右,。

(3)重視逆向思維題型的訓(xùn)練，如：()+6=15,，尤其是()-7=7，學(xué)生容易填成0,。

在○里填上“+”或“-”9○6=1516○5=11

(4)對于解決簡單實際問題的復(fù)習：

①從類型上分包括求和,、求差、求部分數(shù),。并注意體現(xiàn)三種類型之間的聯(lián)系,，注重系統(tǒng)練習。

如：8個蘋果,，5個梨,，蘋果和梨一共多少個?

蘋果比梨多多少個?

梨比蘋果少多少個?

一共13個水果，蘋果有8個,，剩下的是梨梨有多少個?

一共13個水果,，梨有5個，剩下的是蘋果蘋果有多少個?

再如：看圖列四道算式

②從呈現(xiàn)方式上看可分為形象圖,、情境圖,、部分抽象的文字表示。

注意強調(diào)計算為問題服務(wù)的意識,，看清題上要求的是什么,。允許部分學(xué)生用()表示要求的數(shù)。

如：p38,，4圖1

③應(yīng)用連加,、連減、加減混合解決問題,，學(xué)生容易理解的是如：p45,，1題，動態(tài)的呈現(xiàn)形式,，包括去掉一部分又來了一部分,。較難理解的是p47，4題,，這種靜態(tài)呈現(xiàn)的,。

④加強培養(yǎng)學(xué)生提問的意識和能力。

(1)了解自己一天的----,，如在什么時候做什么事以及這些事情發(fā)生的大概時間,。結(jié)合生活實例敘述，熟悉生活中常見時間，促使學(xué)生關(guān)注生活中的時間,。

(2)幾時剛過和快幾時了,，容易混淆，加強辨析,。

(3)有的鐘面上沒有數(shù)字或只有幾個數(shù)字,，給認讀造成一定的困難，這是需要學(xué)生自己標出數(shù)字認讀,。

(1)對基本概念的理解和掌握,。兩件或多件物品的前后、上下,、左右位置關(guān)系的正確描述,。

如：在最面;在的面;的面是;的面有;從數(shù)…

(2)對于相對性的理解：上下、前后,、左右的位置不是一成不變的,，當物體位置變換或增加、減少物體時,，這些位置關(guān)系都會發(fā)生相應(yīng)的變化,。如：p58，1題中的鬧鐘,，和玩具貓比,，它在玩具貓的下面，和模型船比,，它在模型船的上面,。前后與左右的位置也存在這種相對性。

(3)一年級的學(xué)生,，確定情境圖中物品或人物左右的位置時,，都以觀察者為標準來確定左右。

(4)加強區(qū)分長方體與正方體

(5)面對數(shù)量眾多的物體,，要分類數(shù),。養(yǎng)成數(shù)時按順序、做記號,、檢查驗證的好習慣,。

(1)體驗分類結(jié)果在單一標準下的一致性、不同標準下的多樣性,。

如：p53按要求分一分(把序號填在括號里),，圈出不同類的物體。

(2)加強學(xué)生整理數(shù)據(jù)的能力,。如安排一些圖形(各種不同的顏色,、形狀,、大小，擺放位置也無序)

請學(xué)生先數(shù)一數(shù),，再在方格紙內(nèi)畫圖,，并回答簡單的問題。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)計劃 小學(xué)數(shù)學(xué)教資篇十一

班級： 姓名： 學(xué)號： 免做題號：( )

尊敬的家長：

您好!

轉(zhuǎn)眼間您的孩子在校迎來了第一個寒假,，在寒假中請您合理安排孩子的作息時間,，繼續(xù)培養(yǎng)孩子的良好習慣。與此同時,，請您配合做好以下幾件事情,，并督促孩子完成以下數(shù)學(xué)寒假作業(yè)(請勿過分集中練習)：

1.每天堅持做20以內(nèi)的加減法口算題50道(要求4分內(nèi)完成，做10天,。題目可自編，可參考口算訓(xùn)練本;或購買一年級下冊任意版本的口算練習),。

2.完成綜合練習卷5張(每天一張,，分5天完成)。

3.下學(xué)期將學(xué)習人民幣和購物消費中遇到的加減問題,。請您帶孩子親歷一次購物,，讓孩子感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，并記錄,。在家中多與孩子進行模擬購物練習,，充分認識人民幣的面額，以及不同面額之間的等值兌換(1元=10角,，1角=10分,，1元=100分)。

日期物品名稱數(shù)量單價付出找回

4.完成《小學(xué)生數(shù)學(xué)報》,。

家長對孩子的假期生活評價：

推薦書目：李毓佩《數(shù)學(xué)童話集》

請你仔細閱讀后,，把此信貼在孩子學(xué)習的區(qū)域，以防丟失,，下學(xué)期連同練習紙,、口算一起上交!

最后，祝全家春節(jié)快樂,，萬事如意!

一年級組數(shù)學(xué)老師

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)計劃 小學(xué)數(shù)學(xué)教資篇十二

針對孩子們一個學(xué)起來的學(xué)習情況和整體的接受情況,，我對期末的復(fù)習做了以下幾點計劃：

第一：首先是對課本分單元進行知識的系統(tǒng)貫穿，以手抄報或者課上畫網(wǎng)格知識圖的形式展示知識的串聯(lián),。

第二：把課本的習題做成ppt,，以便復(fù)習的時候有針對性，有準備性,。

第三：把課本的錯題進行專人過關(guān),。

一年級的知識比較少，但是對于看圖寫算式、解決問題,、寫數(shù)字或者抄寫算式,、數(shù)的組成、口算等,。用一周的時間進行復(fù)習,，會以習題的形式展示給學(xué)生，多說多練才能給一年級的學(xué)生知道更多的明白題意,。

復(fù)習不能只講不練,，我合理的利用我們的智能訓(xùn)練每單元的知識點，再以達標卷進行檢測,。讓學(xué)生通過練習對孩子的做題習慣得以鍛煉,，并且讓孩子有個自我的摸底認識，為了提高學(xué)生的做題積極性,，我以百分為主,，如果有錯題，能訂正全對,，我仍會給孩子100分的成績,。看到孩子為了100分積極的訂正,，感覺多次的翻看試卷也是值得的,。

但是有些孩子卻自以為是，嘴巴是挺能說的,，唯一不足的就是馬虎,，看似能考高分的，總會有失分情況,。有的孩子不能很好的跟著老師做題,，不能細心的對待每一道題，導(dǎo)致了成績并不樂觀,。所以,，在接下來的試卷上，我會認真對待身邊的每一個學(xué)生的狀態(tài),，抓住他們的心里,，教她們之所需，達自己之所想,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)計劃 小學(xué)數(shù)學(xué)教資篇十三

在課堂教學(xué)中,，合理創(chuàng)設(shè)情境，不僅能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣,，幫助學(xué)生理解教材內(nèi)容,，加深印象,，提高教學(xué)效率，而且能喚醒全體學(xué)生的認知系統(tǒng),，拓展思維,，成為學(xué)習的主人。例如"相遇問題"的教學(xué),，一是要求學(xué)生理解"相遇問題"的意義,，形成兩個物體運動的觀點；二是要求學(xué)生學(xué)會分析,、理解"相遇問題"的數(shù)量關(guān)系,，并掌握解題思路和方法。

以前學(xué)的是一個物體的運動,，而現(xiàn)在是有兩個物體在運動,，有些學(xué)生對題中的術(shù)語如兩地、同時,、相向,、相遇等的意義不明白，就會對題意理解不清,，造成學(xué)習困難,。我在教學(xué)時,，借助多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)了一幅動態(tài)畫面：首先是兩車從兩地同時出發(fā),，接著兩車相向而行，直至相遇的全過程,，并適時通過閃爍,、發(fā)聲等手段，讓運動過程由"靜"變"動",，使學(xué)生充分理解"兩地,、同時、相向,、相遇"的含義,，為后面計算方法的學(xué)習，掃清了障礙,。這種借助現(xiàn)代信息技術(shù),，通過計算機生動、形象,、直觀,、科學(xué)地虛擬了"相遇問題"的現(xiàn)實情境，化抽象為具體,，變靜態(tài)為動態(tài),，營造了良好的學(xué)習氛圍,，調(diào)動學(xué)生的求知欲，使他們的思維開始活躍,，充分做好了全身心投入新課學(xué)習活動中去的準備,，從心里愿意和老師及同學(xué)一道學(xué)習新知識、掌握新知識,。

數(shù)學(xué)是思維的體操,，思維是智力的核心。

"小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)要使學(xué)生既長知識,，又長智慧,。"英國教育家斯賓塞說：”應(yīng)該引導(dǎo)兒童進行探索，自己推論,，給他們講的應(yīng)盡量少些,，而引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)的應(yīng)該盡量多些?！币虼?，在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師要利用數(shù)學(xué)本身的規(guī)律和誘人的奧秘,，更好的誘導(dǎo)學(xué)生思維,，幫助學(xué)生構(gòu)建認知結(jié)構(gòu)，從整體上提高綜合解題能力,，使學(xué)生樂學(xué),。

例如，我在教學(xué)面積計算時,，通過看一看,、折一折、想一想等啟發(fā)學(xué)生認識到：平面圖形的面積計算公式都是以長方形的面積計算方法為基礎(chǔ)推導(dǎo)出來的,；正方形是長方形的特例,；平行四邊形是用割補法轉(zhuǎn)化成長方形而推導(dǎo)出面積計算公式；三角形,、梯形是通過拼合成平行四邊形而推導(dǎo)出面積計算公式的,。指導(dǎo)學(xué)生在這些關(guān)鍵的地方思考，把面積計算知識系統(tǒng)化,，既溝通了面積之間的內(nèi)在聯(lián)系,，理清了思路，又滲透平移,、轉(zhuǎn)化等數(shù)學(xué)思想,，發(fā)展了學(xué)生的思維，提高了學(xué)生的自學(xué)能力,。教學(xué)“圓的面積”時,，就是通過“化圓為方”實驗讓學(xué)生探索圓的面積計算公式,，提出“怎樣計算圓的面積”這一探索問題，學(xué)生思維就集中在面積上,，再利用小組探討,、實驗操作、觀察等教學(xué)手段,，使學(xué)生注意力集中在“形變而面積不變”上,，注意圓的周長與半徑和拼成的近似于長方形的長和寬的關(guān)系上，從而自己發(fā)現(xiàn)圓的面積的計算公式,。

在整個過程中,，老師處于引導(dǎo)，學(xué)生處于主學(xué)地位,，體現(xiàn)教育教學(xué)價值,。

教學(xué)評價是課堂教學(xué)一個重要環(huán)節(jié)，老師要鼓勵學(xué)生自我反饋和評價,，開展同學(xué)間的互相評價,。

如：“這位同學(xué)的題目符合要求嗎？”“為什么不符合要求”那么應(yīng)如何改動呢,？“這些答案中誰的答案最合理呢,？”通過互相反饋和評價，學(xué)生學(xué)會了評價別人,，也更學(xué)會評價自己,，因為，學(xué)生在評價別人時,，必須自己先作出判斷,，發(fā)現(xiàn)它不符合在哪里,，或錯在哪里,，在評價過程中學(xué)生由學(xué)會轉(zhuǎn)化為會學(xué)。例如：在教學(xué)加法算式：6+6+6+6+4相加時,，要求把它改寫成乘法算式,，結(jié)果大部分學(xué)生作出（1）6x4+4（2）6x5-2，出乎我意料的一個同學(xué)卻是做7x4,。我熱情表揚他大膽創(chuàng)新,，同學(xué)馬上反對。這樣同學(xué)不知不覺地參與辯論,。此時全班的同學(xué)學(xué)習熱情及課氣氛熱烈活躍,。我適時引導(dǎo)學(xué)生評價這幾個算式，哪個算式是正確的,？哪個最簡便,？組織學(xué)生進行小組性的討論與交流,，由學(xué)生唱主角，使學(xué)生的思維形成互相激蕩的局面,，這樣,，學(xué)生在民主和諧氣氛中，學(xué)生心理壓力得到減輕,，自尊心得到充分尊重,，個性各特長都得到有效地發(fā)展，創(chuàng)造性思維得到較全面的發(fā)展,，不但積極主動學(xué)習數(shù)學(xué)知識,，還能善于應(yīng)用已學(xué)的知識進行解題，起到觸類旁通,，舉一反三的效果,，而且富有獨立性。

由于一個班的學(xué)生學(xué)習能力和認知水平不盡相同,，因此,，教師應(yīng)當考慮學(xué)生不同的特點，進行分層訓(xùn)練和指導(dǎo),，盡可能地調(diào)動全體學(xué)生的積極性,，使優(yōu)秀生“吃”得好，讓后進生“吃”得飽,。我在教學(xué)中按照學(xué)生的實際情況和學(xué)習能力,，把學(xué)生分成三個層次，即上,、中,、下三層，其數(shù)量比為1：2：1,。前后座按比例組合成四人一組的學(xué)習小組,。依據(jù)教材內(nèi)容和大綱要求，分別確定各層次學(xué)生的學(xué)習目標,。教學(xué)組織形式實行全班教學(xué),，分層教學(xué)和個別指導(dǎo)相結(jié)合，采用多種教學(xué)方法和手段,，使各層次的學(xué)生在最近發(fā)展區(qū)自主學(xué)習,，得到發(fā)展，爭取進步,。例如：在教“帶余除法應(yīng)用題”時,，出了這樣一道題：

筐里有50個橘子：

（1）平均分給8個同學(xué)，每人幾個,，還多幾個,？

（2）最少加上幾個才可以平均分給9個同學(xué),？

（3）拿走幾個就可以平均分給7個同學(xué)？

這道題有3個問題,，可采用分層練習：學(xué)困生做第1題,；中等生做第2題；上等生做第3題,。

鼓勵相鄰幾個同學(xué)進行討論,，通過對問題的研究，使各層次學(xué)生互相啟發(fā),，促進思維,，提高分析問題，解決問題的能力,，使每個學(xué)生逐步學(xué)會學(xué)習,、善于學(xué)習。并隨著進取意識的增強,，不斷的向上一個層次遞進,。

改善學(xué)生的學(xué)習方式，促進對數(shù)學(xué)知識的理解,；幫助學(xué)生對知識進行自主重建,，促進知識的遷移；改善學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習狀況,，提高應(yīng)用意識和創(chuàng)新意識,，促進學(xué)生進行全面發(fā)展，增強綜合素質(zhì),，激發(fā)學(xué)生學(xué)習數(shù)學(xué)的興趣,，促進學(xué)生認知結(jié)構(gòu)的建構(gòu)，增強學(xué)生自主探究的意識,，提高學(xué)生自我監(jiān)控的能力,。

構(gòu)建“開放式、建構(gòu)型”的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式,，提出“自主建構(gòu)”數(shù)學(xué)課堂的理論模型,、程式和方法,。即探索有利于小學(xué)生“自主建構(gòu)”的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)策略和模式,。

在此基礎(chǔ)上，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習興趣,、能力和水平,；發(fā)掘?qū)W生的數(shù)學(xué)潛能；培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力,、數(shù)學(xué)素養(yǎng),、數(shù)學(xué)精神和數(shù)學(xué)實踐能力,。特別是引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際，體會數(shù)學(xué)與自然社會的廣泛聯(lián)系,，學(xué)生會從日常生活中搜集,，整理數(shù)學(xué)信息，學(xué)會用數(shù)學(xué)的思維方式去觀察,，分析解決日常生活中的數(shù)學(xué)問題,，在學(xué)習與運用中不斷提高實踐能力。

通過對本課題的研究,，以期能端正學(xué)生學(xué)習態(tài)度,，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習的興趣，養(yǎng)成良好的學(xué)習習慣,，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思想,，改變并完善目前小學(xué)教師數(shù)學(xué)教學(xué)和小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習方式，提升教師的專業(yè)素養(yǎng),，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的人才,。

教師通過指引學(xué)生學(xué)習和掌握知識的過程，激發(fā)起學(xué)生廣泛的學(xué)習興趣和濃厚的求知欲,，養(yǎng)成自主學(xué)習的方法,、策略和習慣，提高自我教育的能力,，并使其保持終生,。教師缺少對學(xué)生學(xué)習的情感、態(tài)度以及個體差異的關(guān)注,，忽視學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng),，使學(xué)生在學(xué)習活動中應(yīng)該表現(xiàn)出來的高度的自主性、主動性和創(chuàng)造性受到壓抑的現(xiàn)象必須得到有效的改善,。

在三年級學(xué)生中開展“每日一題”的活動,。先由教師每天出一道趣味性、探究性比較強的數(shù)學(xué)題,，讓學(xué)生在課外練習,，讓一部分學(xué)生“冒尖”，引起他們的學(xué)習興趣及學(xué)生的好勝心,，并讓解答正確的學(xué)生進行講解,；然后逐步發(fā)展到讓每一位學(xué)生每天輪流出題，并進行講解,，促使每一位學(xué)生都要去收集這樣的題目,，這樣學(xué)生在課外的數(shù)學(xué)閱讀勢必會得到發(fā)展。其次在學(xué)生中開展寫數(shù)學(xué)日記的活動。通過數(shù)學(xué)日記的撰寫,，體會到數(shù)學(xué)和生活的密切聯(lián)系,，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。

隨著時間的推移在年級設(shè)置“生活中的數(shù)學(xué)”學(xué)生實踐作業(yè)的研究,。通過調(diào)查,、統(tǒng)計，開展數(shù)學(xué)實踐活動,，編寫數(shù)學(xué)小報,，組織學(xué)生自主探究生活中的數(shù)學(xué)，