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三年級數(shù)學(xué)怎樣學(xué) 小學(xué)三年級學(xué)數(shù)學(xué)的方法篇一

2.通過生活中有時間順序的“先加后減”或“先減后加”的連貫情節(jié),，建立加減混合的數(shù)學(xué)模型,，會熟練進行10以內(nèi)加減混合計算。

3.能夠進行11~20數(shù)的計數(shù)與表達;能把數(shù)分拆成“十和幾”;掌握20以內(nèi)數(shù)的序列,，了解單數(shù)和雙數(shù),，會一組一組地數(shù)。

4.會比較20以內(nèi)數(shù)的大小,。

5.會通過實際操作,，建構(gòu)進位加法、退位減法的算法模型,，體驗算法的多樣性,。

6.正確熟練地計算20以內(nèi)的加減法。

7.能閱讀和理解描述情節(jié)的文字,，口頭編應(yīng)用題并正確列式解答,。

8.鞏固前兩個月已養(yǎng)成的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。

9.兩步計算式題要先在下方寫出第一步的得數(shù),。

10.會對應(yīng)用題進行分析,。

三年級數(shù)學(xué)怎樣學(xué) 小學(xué)三年級學(xué)數(shù)學(xué)的方法篇二

1、計算是基礎(chǔ),，基礎(chǔ)要打牢：

三年級數(shù)學(xué)課本系統(tǒng)的介紹了四則運算及其巧算,，關(guān)于數(shù)的計算是比較枯燥的內(nèi)容，但它同時也是學(xué)好數(shù)學(xué)的基礎(chǔ),，是歷次競賽或選拔比賽中都必不可少的組成部分,。

就我校各位老師教學(xué)經(jīng)驗表明，在二、三年級打下良好運算基礎(chǔ)的同學(xué),，一方面使得學(xué)生今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更加輕松,，另一方面，在高年級競賽或選拔中往往會有相當(dāng)大的優(yōu)勢,。

2,、應(yīng)用題，重中之重：

從三年級起,，數(shù)學(xué)課本中介紹了大量的數(shù)學(xué)專題知識,，尤其是應(yīng)用題部分，是所有年級所有競賽考試中必考的重點知識,。學(xué)生一定要在各個應(yīng)用題專題學(xué)習(xí)的初期打下良好的基礎(chǔ),。

現(xiàn)在許多五六年級同學(xué)數(shù)學(xué)水平提高非常困難，就是因為他們?nèi)昙壍臄?shù)學(xué)專題知識掌握的不牢靠,。

3,、學(xué)習(xí)方法很重要：

在學(xué)習(xí)計算的基礎(chǔ)上，三年級逐步引入了基本應(yīng)用題,，簡單圖形問題等數(shù)學(xué)知識,，面對突然增大的數(shù)學(xué)信息量，學(xué)生可以有意識的培養(yǎng)自己復(fù)習(xí),，總結(jié)等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣;

同時,，三年級是學(xué)生培養(yǎng)自己的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法的時間。在三年級接觸學(xué)習(xí)大量數(shù)學(xué)知識的前提下,，有意識地培養(yǎng)自己的學(xué)習(xí)方法對今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有非常重要的幫助,。

第一、加強小學(xué)三年級學(xué)生運用“數(shù)概念”的能力培養(yǎng),。

有不少小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中,，常只重算法，忽視數(shù)概念的掌握和算理的理解,。因而只能機械地應(yīng)用學(xué)過的東西,，或簡單地模仿做過的例題，不能在變化了情況下遷移;或者只知道一些定義,，而不能全面掌握屬于這一概念的東西,。

第二、重視和加強發(fā)展小學(xué)三年級學(xué)生“空間關(guān)系”的'知覺能力,。

數(shù)和形是不可分開的,。因此，學(xué)生掌握空間關(guān)系的知覺能力也是小學(xué)數(shù)學(xué)能力的重要組成部分,。例如三年級下冊如用圓圈圖(韋恩圖)向?qū)W生直觀的滲透集合概念,。讓他們感知圈內(nèi)的物體具有某種共同的屬性,，可以看作一個整體，這個整體就是一個集合,。

第三,、觀察活動：

所謂觀察是指學(xué)生對客觀事物或某種現(xiàn)象的仔細(xì)察看，因而是一種有意注意,。培養(yǎng)的途徑是：教師提供的“客觀事物或某種現(xiàn)象”特征有序,、背景鮮明，而且要給出一些觀察的思考題,。這樣有助于學(xué)生明確觀察目標(biāo),，進而使他們邊觀察，邊思考,，邊議論,，邊作觀察記錄，以發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)規(guī)律,、本質(zhì)。

培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力,，先得激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,。

在我們的生活中，我們經(jīng)常會感受到,，要是你對某種事情感興趣，關(guān)于這個事情的一切你就會很關(guān)注，就會投入極大的熱情，鍥而不舍地鉆研它,，思考它,，對于它的每一個細(xì)節(jié)你就會很容易地記住,，完成起它來也很順手,。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中,，學(xué)習(xí)興趣更凸顯出了其重要性,。對于三年級的學(xué)生,，更容易看到他們對某一種東西產(chǎn)生興趣的那種極大熱情,。所以要抓牢這一點,，讓學(xué)習(xí)興趣成為學(xué)生掌握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的導(dǎo)火線,。我們教數(shù)學(xué)的老師,，要是能看到學(xué)生在課余總是在讀數(shù)學(xué)書,，在做數(shù)學(xué)題，在思考數(shù)學(xué)問題;要是能聽到學(xué)生說,，“我最喜歡數(shù)學(xué)了”,，“數(shù)學(xué)玩最有意思”,。那么這個時候，說明學(xué)生已經(jīng)對數(shù)學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣,，并且他的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力也在不知不覺中增長,。例如，在教學(xué)三年級上冊《可能性》的時候,，我和學(xué)生一起做“擊鼓傳花”的游戲,，讓學(xué)生在活到中體會確定性與不確定性事件,，學(xué)生表現(xiàn)出了極大的興趣,，就連平時不愛活動不動腦筋的學(xué)生也都勇躍參與，而且也很好地掌握了“一定”,、“不可能”,、“可能”這些個用語。這一課我感覺很成功,，因為在學(xué)生的興趣中教學(xué)會讓教師身心愉悅,。

培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，還得注重學(xué)生的親身體驗,。

外在的知識,，要轉(zhuǎn)化成自身的一種能力，那就得讓知識參與我們的生活,，并共同構(gòu)建我們的生活世界,。對于小學(xué)數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)，也就應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在我們的生活之中,，我們就生活在數(shù)學(xué)世界里,，我們無時無刻不在用數(shù)學(xué)知識建構(gòu)我們的生活。例如,，在教學(xué)三年級上冊《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識》時,，我先出示一些物品，水,，柑子,，餅子，讓學(xué)生來分一分,，要求做到公正公平,。學(xué)生在這種親手操作活動中，會自然而然地運用數(shù)學(xué)思想——平均分,。當(dāng)分到餅子的時候,，學(xué)生會說分成兩半或四份等，那么這個一半或四份等怎么用數(shù)字來表示呢,，從而引出課題,。學(xué)生便會對這門課程產(chǎn)生濃厚的興趣，因為是通過自己親手操作產(chǎn)生的數(shù)學(xué)問題,，他們就會有強烈的探究愿望,。