范文為教學(xué)中作為模范的文章,，也常常用來(lái)指寫(xiě)作的模板,。常常用于文秘寫(xiě)作的參考，也可以作為演講材料編寫(xiě)前的參考,。范文怎么寫(xiě)才能發(fā)揮它最大的作用呢,？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，歡迎大家分享閱讀。

四年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿一等獎(jiǎng)篇一

江蘇教育出版社小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)第48頁(yè)的例題,，以及相關(guān)的練習(xí)題,。

2、教材分析：

“探索規(guī)律”是《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中“數(shù)與化數(shù)”領(lǐng)域的部分,。學(xué)生在第一學(xué)段已經(jīng)接觸過(guò)直觀,、簡(jiǎn)單的“找規(guī)律”方面的內(nèi)容，但作為一個(gè)獨(dú)立的單元出現(xiàn)在教材中還是第一次,。其內(nèi)容是讓學(xué)生探索兩種物體間隔排列中的簡(jiǎn)單規(guī)律,，并進(jìn)行簡(jiǎn)單應(yīng)用，教材以有趣的童話(huà)場(chǎng)景為素材,，引導(dǎo)學(xué)生探索生活中一些簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)規(guī)律,，學(xué)習(xí)這樣的內(nèi)容,，可以使學(xué)生運(yùn)用已有的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法和經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)規(guī)律,，感受數(shù)學(xué)的探索性,，以及數(shù)學(xué)的價(jià)值，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心,。

3,、設(shè)計(jì)理念：

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確提出：“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴(lài)模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐,，自主探索與合作交流是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式,。”因此,，教師必須轉(zhuǎn)變角色,，依據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)探索性和開(kāi)放性的問(wèn)題,，給學(xué)生獨(dú)立思考,，自主探索和合作交流的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在觀察,、猜測(cè),、試驗(yàn)、歸納,、分析和整理的過(guò)程中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),，理解數(shù)學(xué)。為了做到這一點(diǎn),，在教學(xué)時(shí)通過(guò)讓學(xué)生看一看,，擺一擺等實(shí)踐活動(dòng)中，了解“規(guī)律”,，初步建立“規(guī)律”的概念,。

4、教學(xué)目標(biāo)

(1)使學(xué)生初步體會(huì)和認(rèn)識(shí)間隔排列的物體個(gè)數(shù)關(guān)系間的規(guī)律,，初步學(xué)會(huì)聯(lián)系發(fā)現(xiàn)的規(guī)律解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題,。

(2)使學(xué)生在探索活動(dòng)中初步發(fā)展分析、比較,、綜合與歸納等思維能力,。

(3)使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)用數(shù)學(xué)觀點(diǎn)分析生活現(xiàn)象的初步意識(shí)初步能力,，產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)的好奇心,，逐步形成與人合作的意識(shí)和學(xué)習(xí)的自信心。

5,、教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生“找”出間隔排列的物體個(gè)數(shù)之間的規(guī)律,，通過(guò)“找”培養(yǎng)學(xué)生的探索意識(shí)和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力。

教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的邏輯推理能力和創(chuàng)新意識(shí),。

6,、教具準(zhǔn)備

教具：主題掛圖、教學(xué)課件,。

學(xué)具：每位學(xué)生準(zhǔn)備小棒和石子,。

二、說(shuō)教法

1,、在教學(xué)思想上,，以學(xué)生為主，教師只是學(xué)習(xí)的組織者,、引導(dǎo)者和合作者,，讓學(xué)生始終參與在教學(xué)活動(dòng)中。

2,、在教學(xué)方法上,，采用直觀法、游戲法,、動(dòng)手操作,、引探等方法，從扶到放,，讓學(xué)生在觀察,、比較、嘗試,、探索,、練習(xí)、實(shí)踐操作過(guò)程中悟出規(guī)律和創(chuàng)造規(guī)律的方法,。

三、說(shuō)學(xué)法

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,，教師是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)活動(dòng)的組織者,、引導(dǎo)者，合作者,、因此,，在教學(xué)中我十分注重引導(dǎo)學(xué)生，給學(xué)生提供“自主探索,，合作交流,，實(shí)踐創(chuàng)新”等機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在合作交流,，操作的過(guò)程中找出規(guī)律。

四、說(shuō)教學(xué)程序

(一)激趣導(dǎo)入,、揭示課題

師：同學(xué)們,，咱們來(lái)做個(gè)游戲好嗎?游戲名字叫“猜一猜”，請(qǐng)看：

1,、出示：

你們猜一猜，下一個(gè)氣球是什么顏色?

2、出示：

請(qǐng)你們猜一猜,，中間應(yīng)該擺上什么水果才能使它們的排列有順序，且更美呢?

師：你們真棒!能準(zhǔn)確地猜出問(wèn)題的答案,。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō),，你們剛才在猜的過(guò)程中，是根據(jù)找什么而猜出來(lái)的呢?

生：找規(guī)律,。

師：對(duì)!你們找到了它們的排列規(guī)律,。

板書(shū)課題：找規(guī)律

師：像這樣有規(guī)律的排列在我們身邊有很多很多，只要找到規(guī)律,，就能解決很多疑難,。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)生活中一些常見(jiàn)的物體的排列規(guī)律,。

(二)創(chuàng)設(shè)情景,、認(rèn)識(shí)規(guī)律

出示教學(xué)主題圖：小兔樂(lè)園

師：老師帶領(lǐng)同學(xué)們參觀一下：小兔樂(lè)園!

1、提出問(wèn)題,，小組討論

師：請(qǐng)你們把在小兔樂(lè)園里看到的和想到的跟小組里的同學(xué)說(shuō)說(shuō),。

2、觀察數(shù)數(shù)

師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察,，每行物體有多少個(gè),，它們的排列有什么特點(diǎn)?

教師依次提出教科書(shū)上的三個(gè)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生按三部分分別數(shù)一數(shù),，分別得出兩種物體的個(gè)數(shù),，然后按問(wèn)題順序，根據(jù)學(xué)生數(shù)的結(jié)果,，分別板書(shū)三行,，顯現(xiàn)出各是多少。

3,、比較發(fā)現(xiàn)

(1)師：比較每行兩種物體,，你能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律?先和你的同桌說(shuō)說(shuō)。

(2)組織全班交流,，讓學(xué)生用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律,，教師幫助學(xué)生把話(huà)說(shuō)通順，清楚,。

4,、歸納規(guī)律

(1)師：通過(guò)觀察,、比較、交流從,、我們發(fā)現(xiàn)“小兔樂(lè)園”的情景中有怎樣的規(guī)律?

(2)學(xué)生歸納規(guī)律,。

(三)理解規(guī)律

擺一擺，比一比,，誰(shuí)能發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律

(1)師：請(qǐng)同學(xué)們拿出你們的學(xué)具,，用幾根小棒，在桌上擺成一排,，再在每根小棒中間擺一個(gè)石子,。數(shù)數(shù)小棒的根數(shù)和石子的個(gè)數(shù)，看看有什么發(fā)現(xiàn)?把你們的發(fā)現(xiàn)告訴同桌,，并與前面發(fā)現(xiàn)的規(guī)律比一比,，一樣嗎?

(2)組織全班交流

(設(shè)計(jì)理念：這一環(huán)節(jié)是新知再現(xiàn)，對(duì)新知起到檢查,、鞏固,、提高的作用，對(duì)規(guī)律有著更深的理解,，有利于教學(xué)目標(biāo)的完成)

(四)實(shí)際舉例,，體驗(yàn)規(guī)律美

1、生活處處有規(guī)律

師：你能在生活中找到有這樣規(guī)律的例子嗎?仔細(xì)想想,，先跟同學(xué)說(shuō)一說(shuō),，再告訴全班同學(xué)。

2,、欣賞生活中的規(guī)律美

展示生活中規(guī)律美的畫(huà)面

(設(shè)計(jì)理念：將數(shù)學(xué)與生活聯(lián)系,，讓學(xué)生切實(shí)體會(huì)到數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值，同時(shí)也打開(kāi)了學(xué)生的思維,，拓寬學(xué)生的知識(shí)面,。)

(五)運(yùn)用規(guī)律，解決問(wèn)題

為了鞏固新知識(shí),，發(fā)展學(xué)生思維,，我設(shè)計(jì)了以下幾道題：

1、小明放學(xué)回家經(jīng)過(guò)一段馬路,，他發(fā)現(xiàn)馬路的一邊有10根電線(xiàn)桿，且還發(fā)現(xiàn)每?jī)筛娋€(xiàn)桿中間有一個(gè)廣告牌,，你能幫他算算共有多少各廣告牌嗎?

2,、河壩的一邊了75棵柳樹(shù)，每倆棵柳樹(shù)中間栽一棵桃樹(shù),，栽桃樹(shù)多少棵?

3,、沿圓形池塘的一周栽了25棵柳樹(shù),，每倆棵柳樹(shù)中間栽一棵桃樹(shù)，可以栽桃樹(shù)多少棵?

(設(shè)計(jì)理念：前兩題是基礎(chǔ)鞏固題,，最后一題是拓展延伸題,。這樣的設(shè)計(jì)既有層次，又有坡度,，對(duì)所學(xué)知識(shí)起到檢查,、鞏固的作用，同時(shí)也發(fā)現(xiàn)了學(xué)生的思維能力,。)

(六)創(chuàng)造規(guī)律

同學(xué)們可真行!能夠找到了規(guī)律,，還能運(yùn)用規(guī)律解決實(shí)際問(wèn)題。現(xiàn)在老師考考你們：誰(shuí)能以我們班的一部分男同學(xué)和一部分女同學(xué)進(jìn)行排列,，并使他們排列有規(guī)律可尋?

(設(shè)計(jì)理念：運(yùn)用現(xiàn)在的學(xué)習(xí)資源,，發(fā)展了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí))

(七)總結(jié)歸納

師：你能告訴同學(xué)們這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么?(學(xué)生舉手發(fā)言)在生活中，在數(shù)學(xué)王國(guó)里,，還有更奇妙的規(guī)律等著你去探索,。只要同學(xué)們用心觀察，認(rèn)真思考,，定能發(fā)現(xiàn)其中的奧妙!

四年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿一等獎(jiǎng)篇二

九年義務(wù)教育課本小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)第一學(xué)期p95-96

本節(jié)課所教授的內(nèi)容是在第五單元學(xué)生就已經(jīng)學(xué)習(xí)了有關(guān)角的知識(shí),，以及有關(guān)角的簡(jiǎn)單的加減法計(jì)算，只是因?yàn)閯倢W(xué),，學(xué)生對(duì)于推理的書(shū)寫(xiě)過(guò)程還頗為陌生,。

因此，通過(guò)本節(jié)課探究相等的角,，進(jìn)一步加深對(duì)有關(guān)角的知識(shí)的理解,，并使學(xué)生對(duì)推理的過(guò)程更趨于熟練化、合理化,，讓其在復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上又有所創(chuàng)新,，使所學(xué)知識(shí)得到提高與發(fā)展。

學(xué)生已經(jīng)初步掌握有關(guān)角的簡(jiǎn)單的加減法計(jì)算,，因此這節(jié)課主要是讓學(xué)生在已有知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步探究同角的補(bǔ)角相等,，同角的余角相等這兩個(gè)簡(jiǎn)單的幾何命題，加深體驗(yàn)幾何推理的過(guò)程,。同時(shí)進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)思考的條理性,，數(shù)學(xué)結(jié)論的明確性，為后繼學(xué)習(xí)幾何知識(shí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。

因?yàn)楸竟?jié)課所執(zhí)教的內(nèi)容需要學(xué)生能夠根據(jù)角的關(guān)系熟練的計(jì)算出角的大小,。從而推理說(shuō)明出各角之間的關(guān)系。因此，在引入時(shí)安排了兩題角的計(jì)算幫助同學(xué)們進(jìn)行復(fù)習(xí),，目的是復(fù)習(xí)角的計(jì)算格式和特殊角的度數(shù),。

因?yàn)閮蓷l直線(xiàn)相交后得到角有很多，而小于平角的只有4 個(gè),，同學(xué)們基本上都能夠根據(jù)以前的知識(shí)說(shuō)出它們之間互補(bǔ)的關(guān)系,，而對(duì)與兩條直線(xiàn)相交后，所形成的相等的角可能部分學(xué)生有了初步感知,，也許會(huì)說(shuō)到,。所以我采用的是猜想- 驗(yàn)證的策略。而經(jīng)過(guò)總結(jié)驗(yàn)證的策略可能會(huì)有如下三種,；

（1）學(xué)生會(huì)想到把四個(gè)角都測(cè)量一下

（2）舉例法,，假設(shè)測(cè)量出其中一個(gè)角，通過(guò)計(jì)算得出其余的角,。

（3）通過(guò)推理說(shuō)明,，根據(jù)同角的補(bǔ)角是相等的關(guān)系證明出結(jié)論。但是在課上不出現(xiàn)同角的補(bǔ)角是相等這樣的話(huà),。目的是滲透猜想驗(yàn)證的數(shù)學(xué)思想,，和培養(yǎng)學(xué)生邏輯推理能力。

這要分為二個(gè)層次,。其一,，找一找，動(dòng)一動(dòng),。通過(guò)身邊找一找或動(dòng)一動(dòng)創(chuàng)造一組的相等的角,，培養(yǎng)學(xué)生善于觀察的好習(xí)慣，體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué),。其二,，想一想，說(shuō)一說(shuō),。本節(jié)課主要我的定位是能夠找出各角之間的互補(bǔ)或互余的關(guān)系,，在解題中培養(yǎng)學(xué)生的邏輯推理能力，和言語(yǔ)表達(dá)的條理性,。

而對(duì)于書(shū)寫(xiě)過(guò)程可能學(xué)生做起的難度很大,，因此，基本上沒(méi)要求書(shū)寫(xiě)計(jì)算過(guò)程的部分,。

,。其一，本節(jié)課的內(nèi)容涉及到今后要學(xué)習(xí)的兩條直線(xiàn)相交對(duì)頂角相等的知識(shí),，但是在小學(xué)階段不做要求,，但是,，我想為了今后的學(xué)習(xí)做好鋪墊，通過(guò)引入數(shù)學(xué)文化的方法,，介紹最早證明出對(duì)頂角相等的科學(xué)家是古希臘的泰勒斯。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和樹(shù)立熱愛(ài)科學(xué)的爭(zhēng)當(dāng)數(shù)學(xué)家的遠(yuǎn)大志向,。培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心,。其二，知識(shí)的總結(jié),，談一談你的收獲或感受,。