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最新大語(yǔ)文作文課堂 作文課堂上的笑聲通用(九篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-06-01 18:34:21
最新大語(yǔ)文作文課堂 作文課堂上的笑聲通用(九篇)
時(shí)間:2023-06-01 18:34:21     小編:一葉知秋

每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí),、工作和生活中寫一篇文章,。寫作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想、想象,、思維和記憶的重要手段,。那么我們?cè)撊绾螌懸黄^為完美的范文呢,?以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,,歡迎大家分享閱讀。

大語(yǔ)文課堂篇一

我們聽(tīng)的第一節(jié)課是小學(xué)二年級(jí)的《第三個(gè)小板凳》(北師大版教材),,教師用親切而柔美的普通話把孩子們引入了愛(ài)因斯坦小時(shí)候的手工課上,。課中,老師一直用輕柔而動(dòng)聽(tīng)的普通話引導(dǎo)孩子們?nèi)W(xué)習(xí)生字,,讀通課文,,品讀句子,感悟文本,。讓我聽(tīng)了課的第一感受就是————要是我的孩子也能到這樣的學(xué)校學(xué)習(xí)那該多好?。?/p>

清新自然的普通話,,打破了我印象中的語(yǔ)文課堂,,原來(lái)語(yǔ)文課堂還能如此呈現(xiàn),。其實(shí),這更能考驗(yàn)教師的基本功,,同時(shí)也體現(xiàn)教師運(yùn)用和保護(hù)嗓子的技巧,。令聽(tīng)課的人心曠神怡,仿佛聽(tīng)上十節(jié),、二十節(jié),,甚至上百節(jié)都不會(huì)煩躁乏味。這也許就是語(yǔ)言的魅力所在吧,!而隨后的課,不管是語(yǔ)文課還是數(shù)學(xué)課,,教師們都是如此,。這再次提醒了我重新定義語(yǔ)文課上教師應(yīng)具備的語(yǔ)言素養(yǎng)。

有層次的指導(dǎo)朗讀是我聽(tīng)了錦西小學(xué)的語(yǔ)文課的最大感受,。幾乎每節(jié)課教師們都有這樣的展示,,而且每次的朗讀都是針對(duì)學(xué)生不同的理解而讀。這是作為一個(gè)語(yǔ)文老師應(yīng)具備的基本能力,。在由董霞老師執(zhí)教的《遲到》一課上,,朗讀的指導(dǎo)淋漓盡致,潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲般地教會(huì)了學(xué)生怎樣讀懂文本,,領(lǐng)悟文章的精髓,。

……

師:父親給我留下的印象是什么?

生讀:(第一段的)我的父親很疼我,,但是他管教我很嚴(yán),,很嚴(yán)很嚴(yán)。

出示:我的父親很疼我,,但是他管教我很嚴(yán),,很嚴(yán)很嚴(yán)。

師:引導(dǎo)讀前半句,,問(wèn):我有一個(gè)疼我的父親,,應(yīng)該怎樣讀?

生答:自豪地讀,。抽生讀————全班自豪地齊讀,。

師:引導(dǎo)讀后半句,問(wèn):很嚴(yán)的父親,,該怎樣讀,?抽生讀————齊讀。

師引:嚴(yán)格的父親,,女生讀,。很嚴(yán)很嚴(yán)的父親,,男生讀。我有一個(gè)很嚴(yán)很嚴(yán)很嚴(yán)的父親,,齊讀,。(師板書:嚴(yán))

師:課文的哪些地方讓我感受到爸爸的嚴(yán)呢?請(qǐng)同學(xué)們看書,。

生讀:(第11自然段)爸氣極了,,一下把我從床上拖起來(lái),我的眼淚就流出來(lái)了,。爸左看右看,,結(jié)果從桌上抄起一把雞毛撣子,倒轉(zhuǎn)來(lái)拿,,藤鞭子在空中一掄,,就發(fā)出咻咻的聲音。我挨打了,!

就在這個(gè)重點(diǎn)段落上,,教師先引導(dǎo)學(xué)生抓動(dòng)詞,讀動(dòng)詞,,悟動(dòng)詞中去逐步走進(jìn)父親的內(nèi)心世界,,去體會(huì)那重如山的深沉的父愛(ài)。最后,,回過(guò)頭來(lái),,讓學(xué)生再讀“我的父親很疼我,但是他管教我很嚴(yán),,很嚴(yán)很嚴(yán),。”這句話,。學(xué)生就讀得別有一番滋味了,。

如此逐層深入地理解父親,讀懂父愛(ài),,為我們展現(xiàn)了有層次指導(dǎo)朗讀的精妙,。這不禁讓我想起了一位^專~家說(shuō)的話:課文是讓學(xué)生讀懂的,而不是老師講懂的,。

在三年級(jí)的《一只小鳥(niǎo)》的課上,,為了讓同學(xué)們感受小鳥(niǎo)的歌聲給大自然帶來(lái)的好景致。教師一邊問(wèn):小鳥(niǎo)看到了怎樣的好景致,?什么樣的陽(yáng)光,?什么樣的樹(shù)林?……一邊用簡(jiǎn)筆畫在黑板上勾勒,。不一會(huì)兒,,一幅大自然的和諧之景躍然而出,。快樂(lè)的陽(yáng)光普照大地,,幸福的大樹(shù)旁一條小溪?dú)g樂(lè)地流淌著,,還有幾個(gè)可愛(ài)的小朋友正在欣賞這如畫般的景色(太陽(yáng)、大樹(shù),、小溪上都畫有醒目的笑臉),。后來(lái),由于小朋友們喜歡小鳥(niǎo),,想占為已有,,便用彈弓打中了那支天天為大自然歌唱的小鳥(niǎo)。此時(shí),,這一切的景致都隨著鳥(niǎo)兒生命的消失而離去,。在另一旁,,教師畫了一個(gè)大大的哭臉,,襯托出小鳥(niǎo)離去后的憂傷場(chǎng)景,。隨即,老師問(wèn):鳥(niǎo)兒是怎樣熱愛(ài)大自然的,?生答:天天歌唱。老師又問(wèn):大自然又是怎樣回應(yīng)大自然的愛(ài)的呢,?生答:為小鳥(niǎo)創(chuàng)造了舒適的生活環(huán)境,。小朋友們也喜歡小鳥(niǎo),他們的愛(ài)卻讓小鳥(niǎo)失去了生命,。就在這簡(jiǎn)單的勾勒中,,就在這一問(wèn)一答中,同學(xué)們讀懂了愛(ài)的含義,。當(dāng)老師問(wèn)愛(ài)是什么時(shí),,凄涼的音樂(lè)響起,孩子們用筆流瀉下詩(shī)一般的語(yǔ)言,。有的說(shuō),,愛(ài)就是放棄;有的說(shuō),,愛(ài)就是自由,;有的說(shuō),愛(ài)不是占有,,而是永久的銘記……這就是創(chuàng)意的板書帶來(lái)的課堂效應(yīng),。它能讓學(xué)生體會(huì)文本,領(lǐng)悟真理,。這種教學(xué)設(shè)計(jì),,更體現(xiàn)了三維目標(biāo)與工具性和人文性的統(tǒng)一,。

而在《第三個(gè)小板凳》的課上,教師事先就在黑板上畫了三個(gè)方框,,令人自然的想到那就是三個(gè)小板凳的正面,。而后在引導(dǎo)學(xué)生讀懂文本的同時(shí),將含有生詞的重要的內(nèi)容板書在這一個(gè)個(gè)的板凳上,。既圖文并茂,,又強(qiáng)調(diào)了生字詞,真是異曲同工之妙也,。

豐富的校園文化為錦西小學(xué)的孩子們營(yíng)造了良好的教育氛圍,,也為孩子們創(chuàng)造了學(xué)習(xí)的樂(lè)土。與此同時(shí),,學(xué)校還開(kāi)設(shè)了自己的校本課程,。近來(lái),主要是走進(jìn)一些名人,,去品味名人身上平凡中的不凡,,去領(lǐng)悟人生的真諦。這不但豐富了孩子們的視野,,更促進(jìn)了語(yǔ)文教學(xué)乃至人本主義教育的開(kāi)展,。

在錦西小學(xué)學(xué)習(xí)的時(shí)間是短暫的,但在我內(nèi)心深處的震憾是永久的,。因?yàn)閷W(xué)以致用的過(guò)程是漫長(zhǎng)的,。

大語(yǔ)文課堂篇二

1.掌握7個(gè)漢字。

2.感悟漫畫所表達(dá)的思想感情,。

3.培養(yǎng)學(xué)生的觀察力,,想象力,并使學(xué)生具備初步的幽默感,。

1.正確掌握并書寫一類字,。

2.觀察、分析漫畫的含義,。

正確書寫生字

生字卡片,、投影儀、小黑板,、計(jì)算機(jī),。

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們,,你們喜歡漫畫嗎?漫畫是用簡(jiǎn)捷明快的線條勾畫出的一幅具有特殊意義的圖畫,,它能給我們的生活帶來(lái)樂(lè)趣,同時(shí)也會(huì)給我們帶來(lái)一些啟示。上學(xué)期我們認(rèn)識(shí)了一位的漫畫家——卜勞恩,,今天我們?cè)賮?lái)欣賞一組他所創(chuàng)作的漫畫,,題目是《魚兒捎來(lái)的信》。(多媒體出示課題,,教師領(lǐng)讀)

題目中哪幾個(gè)字我們沒(méi)學(xué)過(guò)?

魚:計(jì)算機(jī)演示魚字的演變過(guò)程,。

捎:扌+肖

二、賞析漫畫,,指導(dǎo)學(xué)生觀察漫畫,。(出示6幅漫畫。)

a.你看懂了哪幅圖?說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng),。

第一,、二幅圖寫父親在那聚精會(huì)神地釣魚。兒子想辦法不讓父親釣魚,,從而保護(hù)這些魚,。于是他以魚兒的口氣給父親寫了一封信。第三,、四幅圖寫兒跳到水中,,把信掛在魚鉤上。第五,、六幅圖寫父親發(fā)現(xiàn)魚竿動(dòng)了,,以為是魚咬鉤了,就拎起魚竿,,看到魚鉤上掛著一封信。

b.說(shuō)一說(shuō)這組漫畫講了一件什么事?

兒子通過(guò)魚兒給父親寫信的幽默方式,,阻止父親釣河里的魚,。

三、識(shí)字

1.我們來(lái)一同讀一讀這封信,。

我們今天不想來(lái),,致禮!魚兒

2.畫出一類字

今致禮

今:注意最后一筆是橫折,不要多點(diǎn),。

致:先學(xué)“至”——到達(dá)的意思,,

至+攵——致,注意“至”最后一筆變成

提,,右面的部件是反文兒而不是折文兒,。

禮:示字旁+豎彎鉤,注意是示字旁而不是衣

字旁,。

3.開(kāi)火車讀一類字

魚肖捎今至致禮

四,、練習(xí)

課本課后的字讀正確了

大語(yǔ)文課堂篇三

1、通過(guò)自學(xué),掌握“掩耳盜鐘”這則寓言中的生字,、新詞,。

2、結(jié)合插圖,、動(dòng)畫理解本文意思,,懂得這則寓言的寓意。

3,、能用自己的話說(shuō)出成語(yǔ)“掩耳盜鈴”的意思并用這個(gè)詞造一個(gè)句子,。

4、誦讀這則寓言,。

理解這則寓言的內(nèi)容和寓意,。

能用“掩耳盜鈴”造句。

圖片,、小黑板

教學(xué)時(shí)數(shù)

教學(xué)過(guò)程

二,、揭示課題、解題

1,、聽(tīng)故事

猜猜故事的結(jié)尾,,來(lái)給這個(gè)故事取這個(gè)名字:掩耳盜鐘(板書),讀題,。說(shuō)說(shuō)“掩”“盜”的意思,,做做“掩”的動(dòng)作——捂。連起來(lái)說(shuō)一下這個(gè)詞的意思,。

2,、過(guò)渡:我們的課本把這個(gè)有趣的故事完整講述出來(lái)了,我們來(lái)走進(jìn)這個(gè)故事,。

1,、出示自學(xué)要求:

(1)借助拼單把課文讀通順。

(2)把本課的生字,、新詞在課文中畫出來(lái)讀幾遍,。

(3)再讀課文,畫出不明白的詞語(yǔ),、句子,。

(4)熟練地誦讀課文。

2,、學(xué)生自學(xué),。

3、檢查自學(xué)情況,。

(1)讀帶生字的詞語(yǔ)卡片,,糾正讀音,。

(2)指名度讀課文。

4,、思考:課文主要講了一件什么事,?

1、自由讀課文,。

2,、分小組討論:故事的起因是什么?經(jīng)過(guò)和結(jié)果怎么樣,?指名說(shuō)一說(shuō),,討論結(jié)果。

3,、重點(diǎn)理解課內(nèi)容和寓意,。

(1)理解字的含義:掩——捂,盜——偷,、竊,,亡——逃亡,欲——想,、要,,走——跑,椎——槌兒,,聞——聽(tīng),。

(2)在書上畫出“欲負(fù)而走。則鐘大不可負(fù),,以椎毀之,,鐘怳然有音”,齊讀,。

(3)那個(gè)人明明知道用槌兒打鐘的后果,,沒(méi)有就此打消念頭,而是想出了一個(gè)辦法,。

(5)那個(gè)人一開(kāi)始就“明明知道”砸鐘的后果,為了達(dá)到目的,,他想出了一個(gè)自認(rèn)為很好的辦法,。可事實(shí)證明,,他只是“自作聰明”,,他的做法在別人看來(lái)是“十分愚蠢的”。(板書:自作聰明,,十分愚蠢)(他捂住了自己的耳朵,,而無(wú)法把別人的耳朵也捂住)

(6)誰(shuí)能用自己的話講講這則小故事。

(7)指導(dǎo)朗讀,。

①指名讀課文,,注意讀出自作聰明的語(yǔ)氣。

②齊讀全文,,注意誦讀時(shí)要把盜鐘人自作聰明的愚蠢表現(xiàn)出來(lái),。

1、出示思考題:

(1)掩耳盜鐘的人愚蠢可笑在什么地方,?

(2)你應(yīng)該從他身上吸取什么教訓(xùn),?

(3)這則寓言告訴人們一個(gè)什么道理?

學(xué)生分組討論后,,指名回答,。

2、提示寓言《掩耳盜盜鐘》與“掩耳盜鈴”的關(guān)系,。同桌總結(jié),,用自己的話說(shuō)說(shuō)成語(yǔ)“掩耳盜鈴”的意思。

3,、組織學(xué)生表演課本劇《掩耳盜鐘》,。

4、總結(jié)擴(kuò)展,。

想一想,,在我們的現(xiàn)實(shí)生活中有沒(méi)有類似“掩耳盜鐘”的事?聯(lián)系學(xué)習(xí),、生活實(shí)際,,談?wù)劯邢耄瑢W(xué)生討論后自由發(fā)言,。

1,、小黑板:選擇成語(yǔ)填空

掩耳盜鈴?fù)鲅蜓a(bǔ)牢揠苗助長(zhǎng)

現(xiàn)在許多家長(zhǎng)望子成龍,不顧孩子實(shí)際,,讓孩子學(xué)這學(xué)那,,這真是()!

我發(fā)現(xiàn)了自己的錯(cuò)誤,,趕緊改正,,還算()吧!

有的同學(xué)做練習(xí)冊(cè)上的題目,,照抄后面的答案,,這不是()、自欺欺人嗎,?

2,、你喜歡讀寓言嗎,?還知道哪些寓言故事?從哪兒知道的,?

3,、選擇作業(yè):

①回家把這個(gè)故事講給別人聽(tīng);

②找?guī)讉€(gè)小伙伴,,把這個(gè)故事演給別人看,;

③把你課外看到的其他寓言故事講給同學(xué)們聽(tīng);

④用“掩耳盜鈴”說(shuō)一句話并背誦這則寓言,。

板書計(jì)劃:

掩耳盜鐘

自作聰明

十分愚蠢

《畫蛇添足》教學(xué)設(shè)計(jì)

1,、學(xué)習(xí)《畫蛇添足》,理解文言文的意思,,感悟寓言背后的道理,。

2、有感情地朗讀課文,。

讀懂《畫蛇添足》這篇文章,。

感悟寓言中所蘊(yùn)含的道理。

1,、幻燈片

2,、古箏樂(lè)曲

3、小黑板

一,、激趣,,引入新課

昨天,我們學(xué)了一篇文言文《掩耳盜鈴》,。從中我們明白了文言文讀著讓人覺(jué)得拗口,、別扭,甚至有點(diǎn)難理解,,但是同學(xué)們只要認(rèn)真,,相信自己就一定能學(xué)會(huì)。在這里我想問(wèn)大家:“你們有不有信心,?”(生答:“有,!”)好!今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一則新的寓言《畫蛇添足》,。

(一),、出示幻燈片,讓學(xué)生初步感知課文內(nèi)容,。

(二)、學(xué)生自由讀文,,老師指導(dǎo),。

1,、學(xué)生自己讀。

2,、教師出示下列生字詞,,指名讀一讀。(用小黑板出示)

祠者賜舍人卮酒相謂遂

3,、指名讀課文,,集體評(píng)議。

4,、教師范讀,,學(xué)生傾聽(tīng)。

5,、學(xué)生齊讀,。(播放古箏樂(lè)曲)

(三)、小組合作探究,,感悟道理,。

1、教師導(dǎo):其實(shí)文言文光會(huì)讀還不行,,我們還要讀懂它,。而讀懂文言文關(guān)鍵是要理解文言文的意思,那么怎樣去理解文言文的語(yǔ)句呢,?讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第一句,。

“楚有祠者,賜其舍人卮酒,?!保ㄓ眯『诎宄鍪荆?/p>

2、那么“祠者”,、“舍人”,、“卮酒”分別是什么意思呢?你是怎么知道的,?(看注釋)

3,、教師小結(jié):不錯(cuò),對(duì)于不了解的字詞,,我們可以看看注釋,,它能幫助我們讀懂文言文。你再根據(jù)注釋說(shuō)說(shuō)這句話的意思,。

4,、教師:現(xiàn)在,就請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合注釋,,自學(xué)文言文后面的句子,。學(xué)習(xí)的時(shí)候以小組為單位合作進(jìn)行,。

5、反饋:說(shuō)說(shuō)文言文的大意,。

6,、課堂比賽:用自己的話復(fù)述故事的主要內(nèi)容。

8,、指名說(shuō)一說(shuō):從這個(gè)人身上,,你們得到了什么啟發(fā)?

(四),、拓展延伸,,警醒學(xué)生。

2,、小結(jié):是呀,,這個(gè)寓言說(shuō)明做了多余的事反而不恰當(dāng)。

今天,,我們從這個(gè)文言文中不但獲得了快樂(lè),,而且還懂得了為人處事的道理,希望大家以后多讀讀寓言故事,。最后我建議大家以后要多讀書,,讀好書,你一定能在知識(shí)的海洋中有更多收獲,!

背誦這則寓言,。

板書設(shè)計(jì)

先畫完蛇有酒喝

畫完蛇后又畫腳沒(méi)酒喝

道理:這則寓言告訴了我們做多余的事反而不恰當(dāng)?shù)牡览怼?/p>

大語(yǔ)文課堂篇四

《春》(《語(yǔ)文同步測(cè)練考》第58頁(yè))是朱自清先生散文中的名。

作者用細(xì)膩的文筆為我們勾勒了一個(gè)如詩(shī)如歌的初春:春草爭(zhēng)綠,,花木爭(zhēng)榮,,輕風(fēng)拂面,春雨稀疏,,這美妙的春景中的人們也容光煥發(fā),,抖擻,高興地迎接春的到來(lái),。

細(xì)膩的文筆,,貼切的修辭是該文的一大特色。無(wú)論在概述春山,,春水等諸多圖景,,還是具體描繪草、花,、風(fēng),、雨等景致,作者可感可觸的描摹和恰到好處的修辭手法,均為文章增色不少,!

作者的美妙語(yǔ)句,,給讀者留下深刻印象,草的可愛(ài),、花的熱鬧、風(fēng)的溫柔,、雨的多情,,字里行間展露無(wú)遺,這就是文字的魅力,。這樣的美文,,培養(yǎng)語(yǔ)感,對(duì)學(xué)生體會(huì)語(yǔ)言美,,會(huì)有很大幫助,。

教學(xué)定位于引導(dǎo)學(xué)生感悟字里行間的春的氣息,引導(dǎo)學(xué)生感受語(yǔ)言美,,體會(huì)語(yǔ)言大家運(yùn)用語(yǔ)言的技巧,;從研讀文章、品味文章的角度出發(fā),,嘗試引導(dǎo)學(xué)生從不同角度(不同場(chǎng)景),,理解感悟。避免機(jī)械解讀,,注重整體感知,,注重語(yǔ)言欣賞,注重意境入心,。

重點(diǎn):理解文字描繪的春景圖,,感悟語(yǔ)言美。

難點(diǎn):大量修辭手法的運(yùn)用對(duì)增強(qiáng)文章表現(xiàn)力的作用,。

1,、流利有感情地朗讀課文,爭(zhēng)取能背誦喜歡的自然段,。

2,、理解課文內(nèi)容,充分體會(huì)該文的語(yǔ)言美,。

3,、感悟恰到好處的修辭為文章增色。

回顧朱自清先生à導(dǎo)入《春》à初讀了解à默讀,,場(chǎng)景感知(點(diǎn))à整體感知(面)à細(xì)心研討(學(xué)生邊讀邊批注“我學(xué)到了……我感受到了……我仿佛看到了……”)à嘗試交流與發(fā)言(提示從不同角度來(lái)談自己讀到的,、學(xué)到的)à提升感悟(感悟文章意境)

教學(xué)用時(shí):1~2課時(shí)

教學(xué)展開(kāi):

1、簡(jiǎn)介朱自清先生(請(qǐng)一學(xué)生完成),。

2,、教師統(tǒng)括學(xué)生的簡(jiǎn)介(適當(dāng)補(bǔ)充),。

3、回顧寫春的詩(shī)句(導(dǎo)入本課),。

1,、教師范讀。

2,、學(xué)生自讀,。

要求:邊讀邊掃清字詞障礙,邊讀邊想文字所描繪的場(chǎng)景,,讀己的感情,,讀出對(duì)文章的感悟。

3,、抽讀反饋,。

了解學(xué)生對(duì)文章的'閱讀情況及對(duì)部分字詞的認(rèn)知情況。

(嘗試學(xué)生輪流地讀,,學(xué)生之間相互點(diǎn)評(píng),,在閱讀方面提出意見(jiàn)建議)

(預(yù)測(cè):學(xué)生讀得或許平淡,或許有情感,,或許在輕聲,、疊字方面處理得不太恰當(dāng)。注意從語(yǔ)氣,、語(yǔ)速,、抑揚(yáng)頓挫、輕重緩急等方面點(diǎn)評(píng),,引導(dǎo)改進(jìn),。)

(評(píng)出讀得相對(duì)較好的同學(xué))。

1,、細(xì)讀回味,,場(chǎng)景再現(xiàn)。

布置:默讀全文,,想象文中場(chǎng)景(讀后交流),。

(1)心靈感悟(用心去感受文字所描繪的場(chǎng)景);

(2)場(chǎng)景列舉(預(yù)測(cè):風(fēng)雨山水,、花草樹(shù)木,、人物風(fēng)箏等);

2,、研讀感知,,品讀深化。

(1)、你讀到的場(chǎng)景有哪些,?

(春草,,春花、春風(fēng),、春雨,、迎春)

(提示:清晰的季節(jié)場(chǎng)景,有過(guò)渡意味,、自然過(guò)渡的描繪的有關(guān)場(chǎng)景)

歸納:注意每段前的首句自然而然地引出了所描繪的場(chǎng)景,。

(2)場(chǎng)景品讀:

我們品讀了解朱清先生筆下的五幅場(chǎng)景分別是怎樣的,請(qǐng)同學(xué)選一個(gè)場(chǎng)景,,細(xì)心品讀,用心回味,,并讀出你品到的味兒,。

(學(xué)生品讀相應(yīng)的場(chǎng)景)

1、讀出情感(抽讀“場(chǎng)景”),。

2,、你覺(jué)得你所讀的段落怎樣(或你讀到了什么)?

(“我學(xué)到了……我感受到了……我仿佛看到了……”)

春草:綠,,嫩,,多,細(xì)密,,可愛(ài),,有趣;

春花:熱鬧,,爭(zhēng)先恐后,,散;

春風(fēng):溫柔,,輕,;

春雨:細(xì)、密,、多,,牛毛,花針,;

迎春:舒活,,抖擻。

3,、引境入心,。

(1)回顧,選幾處(句子,段落)你最想讀出的,,細(xì)細(xì)品味,,最后有感情有韻味地讀出來(lái)。

(2)贊春:

學(xué)著朱自清先生,,試著寫幾句贊美春天的句子,,試著把語(yǔ)句說(shuō)得形象可感。

大語(yǔ)文課堂篇五

我國(guó)歷來(lái)被稱為“詩(shī)的國(guó)度”,,從優(yōu)秀的詩(shī)歌作品中小學(xué)生可以領(lǐng)略大自然的神奇靈秀,,體悟人與物的和諧美妙,感受人類心靈的質(zhì)樸圣潔,。所以,,對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)如能從小能多讀些詩(shī)詞,不但可以開(kāi)闊視野,、增長(zhǎng)知識(shí),,而且更能夠陶冶情操、培養(yǎng)起對(duì)真,、善,、美的熱愛(ài),領(lǐng)悟人生的真諦,。因此,,在小學(xué)階段如何落實(shí)好學(xué)習(xí)古詩(shī)的要求,是語(yǔ)文教學(xué)的永恒話題,。

1,、小學(xué)語(yǔ)文第十一冊(cè)中的四首古詩(shī):《聞官軍收河南河北》、《示兒》,、《冬夜讀書示子聿》,、《觀書有感》作為重點(diǎn),能夠會(huì)讀會(huì)背會(huì)默,、理解詩(shī)句的意思,,體會(huì)詩(shī)人的思想感情,以及古詩(shī)中蘊(yùn)含的哲理,。

3,、積累古詩(shī)名句,學(xué)以致用

今天我們的復(fù)習(xí)列車將開(kāi)往“古詩(shī)園”,,(板書課題)大家準(zhǔn)備好了嗎,?那就開(kāi)始買票吧?(有疑問(wèn)嗎),,背誦一首課外積累的古詩(shī),,才能獲得門票,。

我國(guó)是個(gè)具有五千年悠久歷史和燦爛文化的文明古國(guó),祖先為我們留下了豐富而又寶貴的語(yǔ)言文化遺產(chǎn),,古詩(shī)就是這個(gè)語(yǔ)言寶庫(kù)中的瑰寶,。同學(xué)們能熟練背誦一二,不錯(cuò)的,,古詩(shī)園的大門已經(jīng)向我們打開(kāi),。(播放古箏曲)

本冊(cè)第4課、第22課就為我們重點(diǎn)推薦了四首古詩(shī),,他們是什么呢,?指名說(shuō)詩(shī)的題目和作者,并吟誦。

1,、有感情地朗讀,、背誦,并且會(huì)默寫

2,、理解詩(shī)句中的重點(diǎn)詞語(yǔ)

3,、理解詩(shī)句的意思

4、體會(huì)詩(shī)人表達(dá)的思想感情或蘊(yùn)含的哲理

每組派一位代表默古詩(shī)名句對(duì)對(duì)碰

寫本組的指定古詩(shī),,其余同學(xué)默寫自己最容易默錯(cuò)字的古詩(shī),自查自糾,。

批改,,并提醒大家,認(rèn)真掌握好古詩(shī)中的難寫字,,能提高正確率,。

薊北 涕淚 喜欲狂 須縱酒 巫峽 襄陽(yáng) 洛陽(yáng)

家祭 乃翁 子聿 無(wú)遺力 工夫 絕知 躬行 鑒 徘徊 渠

對(duì)照黑板進(jìn)行比較,正確的舉手,,加分,。提醒落后的組要加油,錯(cuò)的同學(xué)自覺(jué)找組長(zhǎng)重默過(guò)關(guān),。

這一次我想找?guī)讉€(gè)不放心的同學(xué)代表各組來(lái)回答,。

第一組,指名——,,歡迎鼓勵(lì),,點(diǎn)擊詞意。

第二組,,指名——,,歡迎鼓勵(lì),點(diǎn)擊詞意,。

第三組,,指名——,,歡迎鼓勵(lì),點(diǎn)擊詞意,。

第四組,,指名——,歡迎鼓勵(lì),,點(diǎn)擊詞意,。

小結(jié):不放心就是關(guān)心和愛(ài)心,我小時(shí)候就是這樣,,最希望老師不放心我,。這樣就會(huì)更關(guān)注我,才多提問(wèn)我,,我才會(huì)不斷進(jìn)步,。

2、《聞官軍收河南河北》作者是_______代詩(shī)人_________,,他在中國(guó)文壇上被稱為“________”,,他的詩(shī)就像一面鏡子,真切地反映了唐朝由盛到衰的過(guò)程,,被推崇為“_________”,,這首詩(shī)被稱為杜甫“________________________”。

3,、《聞官軍收河南河北》,,全詩(shī)體現(xiàn)了一個(gè)“_______”字,表現(xiàn)詩(shī)人喜欲狂的詞語(yǔ)有_______,、________,、_______、_______等,,詩(shī)人因_________________________而喜,。

4、《示兒》的作者是___代詩(shī)人_______的絕筆,。他以_______的口吻告訴孩子,,他為_(kāi)__________________________而悲(用自己的話),并叮囑孩子“_____________________,_____________________”(填詩(shī)句),。表達(dá)了詩(shī)人對(duì)_____________________的無(wú)比渴望以及強(qiáng)烈的________之情,。

5、你還會(huì)背陸游的哪一首愛(ài)國(guó)詩(shī)歌,?

6,、《冬夜讀書示子聿》、《觀書有感》都是關(guān)于_________的詩(shī)篇,。

9,、《觀書有感》這首詩(shī)的題目雖然寫的詩(shī)讀書的感受,,詩(shī)中卻寫的是池塘,這是因?yàn)樽髡咔捎谩癬_____________”作比喻,,正如_____________能夠使方塘變得如此清澈一樣,,___________________________能夠使人睿智。

小結(jié):古詩(shī)園中的古詩(shī)果然精彩,,吟誦他們不僅被詩(shī)人的愛(ài)國(guó)情操所感染,,而且被其中深刻的哲理所啟迪??磥?lái)學(xué)習(xí)古詩(shī)不僅要會(huì)都會(huì)背,,更要做到把握詩(shī)歌形象、推敲關(guān)鍵詞句 ,、品析藝術(shù)特色 ,、理解詩(shī)歌主題,這樣才能悟得深,、記得牢,。經(jīng)過(guò)上一輪的自由搶答,我們來(lái)看一看雙方的得分,,表?yè)P(yáng)先進(jìn),,鼓勵(lì)落后組,迎頭趕上,。

第四關(guān).古詩(shī)大搜索

打開(kāi)目錄,,瀏覽一下題目,想想本冊(cè)書中還有哪些古詩(shī)暗藏于課文中,,或者在文中被引用,。

第五關(guān)古詩(shī)名句對(duì)對(duì)碰

我們應(yīng)該感謝我們的語(yǔ)文課本,,她為我們帶來(lái)了這么多的古詩(shī)大餐,,一篇文章有它精彩的段落,一首古詩(shī)也有它膾炙人口的千古名句,,生活中,、學(xué)習(xí)中處處可以引用。我這里為大家準(zhǔn)備了幾條,。

現(xiàn)在進(jìn)入最后一關(guān)古詩(shī)名句對(duì)對(duì)碰,。誰(shuí)敢來(lái)嘗試現(xiàn)場(chǎng)抽簽作答。

題目有:1,、當(dāng)我們回憶起母愛(ài),,要報(bào)答母親的深恩時(shí),我們會(huì)很自然地吟誦起唐代詩(shī)人孟郊的:____________________,,____________________,。____________________,,____________________。

2,、當(dāng)我們?cè)谕獾剡^(guò)年時(shí),,常常引用唐代詩(shī)人王維在中的 ___________________ , ___________________ 來(lái)表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)親人的思念,。

3,、小明很貪玩,老師總是引用___________________ ,,___________________教育他要趁年輕,,好好學(xué)習(xí),不要等到老了一事無(wú)成,,只留下悲傷,。

……

比如:上課伊始,我便讓學(xué)生用吟誦課外積累的古詩(shī)用來(lái)“購(gòu)買”本節(jié)《古詩(shī)大觀園》的門票,學(xué)生的興致高漲,,迅速進(jìn)入古詩(shī)的學(xué)習(xí)情境當(dāng)中,,在古箏曲中抑揚(yáng)頓挫地自己喜愛(ài)的古詩(shī),為后面的教學(xué)打下了良好的基礎(chǔ),。

其次:采用了小組競(jìng)賽的方式,,展開(kāi)了“古詩(shī)傳真”、“ 詞意點(diǎn)擊”,、“古詩(shī)大搜索”,、“古詩(shī)名句對(duì)對(duì)碰”的競(jìng)技闖關(guān)活動(dòng),以及抽簽接詩(shī)句活動(dòng),,凡是表現(xiàn)優(yōu)秀的同學(xué)自己給自己的學(xué)案上畫一張笑臉,,同時(shí)給本組加10分,笑臉最多的同學(xué)獲得個(gè)人優(yōu)勝獎(jiǎng),,和得分最多的組獲得集體優(yōu)勝獎(jiǎng),。同學(xué)們情緒高漲,學(xué)習(xí)認(rèn)真,,發(fā)言踴躍,。

不容置疑:這是一節(jié)極為成功地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,面向全體,,體現(xiàn)學(xué)生主體地位的活力課堂,。這是所有聽(tīng)課教師的一致評(píng)價(jià)。

的確,,身在此山中的我深知這節(jié)課存在的問(wèn)題,,那主要不是孩子們的原因,而是我在設(shè)計(jì)教案上考慮的不夠周全,,以及我在課堂管理能力上的不足,。

我認(rèn)為一節(jié)成功的課堂應(yīng)該關(guān)注學(xué)生個(gè)體享受學(xué)習(xí)的過(guò)程,,只要學(xué)生在思考和體驗(yàn),必然伴有豐富的情感,、情緒的變化和豐富的語(yǔ)言動(dòng)作,,甚至?xí)挥勺灾鞯卣酒饋?lái)跳躍,我們教師應(yīng)該給學(xué)生一點(diǎn)言行的靈活性和自主權(quán),,給共舞之外的獨(dú)舞一點(diǎn)精彩回旋的自由空間,。我以為并不是有了安靜的課堂,就意味著有了一堂好課,。課堂上,,比安靜更重要的是是個(gè)性的飛揚(yáng)、思維的活躍,、深刻的思考,、智慧的啟迪。

但是好的紀(jì)律來(lái)自好的教學(xué),,改進(jìn)教學(xué)是改善紀(jì)律的關(guān)鍵,。這節(jié)課我最大的失誤一是在競(jìng)賽的要求上不夠明確、不夠周全,,使得學(xué)生在比賽中產(chǎn)生一些分歧,,小組之間產(chǎn)生矛盾;因?yàn)楸荣惖念}目層次性不強(qiáng),,忽略了小組當(dāng)中的學(xué)困生,,使課堂變成了少數(shù)人的舞臺(tái)。二是我自身調(diào)控課堂紀(jì)律的能力,、策略明顯不夠,,應(yīng)該不斷地組織學(xué)生、管理紀(jì)律,、引導(dǎo)學(xué)生,、建立和諧的教學(xué)環(huán)境、幫助學(xué)生達(dá)到教學(xué)目標(biāo),。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)違紀(jì)行為時(shí),,要做出正確的分析與判斷,,才能采取相應(yīng)的,、合適的措施。

總之,,調(diào)控教學(xué)課堂,,重點(diǎn)是看學(xué)生學(xué)的是否認(rèn)真,是否把所學(xué)的知識(shí)吸收了,。要做到人人都積極思考,、積極參與的活力課堂,,學(xué)生的注意力就不容易渙散,問(wèn)題行為也就少了,,課堂紀(jì)律自然也就好了,。小學(xué)生年齡尚小,要提高課堂教學(xué)效率,,課堂中的紀(jì)律與課堂管理不可忽視,。

大語(yǔ)文課堂篇六

1、掌握本課的生字,、詞語(yǔ),。

2、了解松鼠的外形特點(diǎn)和生活習(xí)性,,激發(fā)學(xué)習(xí)對(duì)小動(dòng)物的喜愛(ài)之情,。

3、抓重點(diǎn)詞語(yǔ)理解課文,,積累詞匯,。

3,、有感情地朗讀課文,并背誦自己喜歡的自然段。

了解松鼠的外形和它的生活習(xí)性,,有感情地朗讀課文。

能按不同方面把課文分為兩部分,,體會(huì)作者是怎樣把各部分寫具體的,。

有關(guān)松鼠的資料

兩課時(shí)

課時(shí)目標(biāo):

同學(xué)們,我這里有一個(gè)謎語(yǔ):誰(shuí)的尾巴長(zhǎng),?誰(shuí)的尾巴短,?誰(shuí)的尾巴像把傘?(學(xué)生回答:松鼠)

你喜歡松鼠嗎,?為什么,?

今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇課文《松鼠》。(板書課題)

學(xué)生們談感受:

美麗的小動(dòng)物討人喜歡,。四肢靈活,、行動(dòng)敏捷、閃閃發(fā)光的小眼睛,,全身光滑,,尾巴大而漂亮。(能談出自己的感受就行,,不強(qiáng)調(diào)統(tǒng)一)

從哪幾方面體會(huì)到小松鼠美麗和可愛(ài),?

當(dāng)學(xué)生談到小松鼠的特點(diǎn)時(shí)讓孩子從文中去找,切入到文中去學(xué)習(xí)課文。

學(xué)生談到小松鼠美麗,,就讓學(xué)生到文去找,,你從哪看出小動(dòng)物美麗的?引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)描寫小動(dòng)物外形特點(diǎn)的部分,。

學(xué)生談到小動(dòng)物談到靈活或機(jī)靈時(shí),,引導(dǎo)學(xué)生到文中去找:你從哪感受到小松鼠的機(jī)靈的。

喜歡吃的東西,、如何做窩……

(根據(jù)學(xué)生的回答隨機(jī)進(jìn)行學(xué)習(xí),,并指導(dǎo)學(xué)生在體會(huì)作者的喜愛(ài)之情的同時(shí),學(xué)習(xí)描寫動(dòng)物的方法,。)

全文共4個(gè)自然段,,可分為兩大部分:

第一部分(第1自然段)從外形上介紹松鼠是一種美麗的小動(dòng)物。

第二部分(2――4自然段)介紹了松鼠的生活習(xí)性,。

松鼠在樹(shù)枝上跳來(lái)跳去,,十分機(jī)靈。

學(xué)生總結(jié):并板書:

1,、活動(dòng):喜歡在樹(shù)枝上跳來(lái)跳去,,十分的機(jī)靈。

2,、住的:喜歡住在高大的老松樹(shù)上,,窩暖和安全。

3,、吃食:松子,、榛子、橡栗,、鳥(niǎo)蛋,。

一、交流:學(xué)文后你有什么想法,?

二,、作業(yè):

2、觀察一種自己喜歡的小動(dòng)物,,了解它們的生活習(xí)性及特征,。

學(xué)生在體會(huì)對(duì)小動(dòng)物的喜愛(ài)之情的同時(shí),學(xué)習(xí)小作者描寫小動(dòng)物的方法,。

把你對(duì)小動(dòng)物的喜愛(ài)之情讀出來(lái),。學(xué)生朗讀課文。

學(xué)生談并學(xué)習(xí)寫好自己喜歡的小動(dòng)物,,先要從外形特征去觀察小動(dòng)物,,再要觀察小動(dòng)物的生活悄習(xí)性,,如:小動(dòng)物吃食時(shí)的樣子,,睡覺(jué)時(shí)的樣子,,游戲時(shí)的'樣子,喜歡做什么……并學(xué)會(huì)把小動(dòng)物寫活,。(生動(dòng),、形象)

結(jié)合語(yǔ)文天地的讀一讀,找出表示順序的詞語(yǔ),。讓學(xué)生學(xué)習(xí)用表示順序的詞語(yǔ)來(lái)練習(xí)說(shuō)話,。從而進(jìn)一步感受作者對(duì)于小松鼠的喜愛(ài)之情。

回顧課文內(nèi)容,,填一填:松鼠的小面孔上,,嵌著一雙的小眼睛。身上的毛,,的好像搽過(guò)油,。一條的大尾總是,顯得格外,。

讓我們?cè)賮?lái)看看一篇寫小動(dòng)物的文章《帶刺的朋友》語(yǔ)文天地中的開(kāi)卷有益,。

捷遮蔽

1、外形特征

2,、吃食物時(shí)的樣子,、神態(tài)動(dòng)作。

3,、睡覺(jué)時(shí)的習(xí)慣和樣子,。

4、做游戲時(shí)的特點(diǎn),。

大語(yǔ)文課堂篇七

1,、掌握本課的生字、詞語(yǔ),。

2,、了解松鼠的外形特點(diǎn)和生活習(xí)性,激發(fā)學(xué)習(xí)對(duì)小動(dòng)物的喜愛(ài)之情,。

3,、抓重點(diǎn)詞語(yǔ)理解課文,積累詞匯,。

3,、有感情地朗讀課文,并背誦自己喜歡的自然段,。

了解松鼠的外形和它的生活習(xí)性,,有感情地朗讀課文。

能按不同方面把課文分為兩部分,體會(huì)作者是怎樣把各部分寫具體的,。

有關(guān)松鼠的資料

兩課時(shí)

課時(shí)目標(biāo):

同學(xué)們,,我這里有一個(gè)謎語(yǔ):誰(shuí)的尾巴長(zhǎng)?誰(shuí)的尾巴短,?誰(shuí)的尾巴像把傘,?(學(xué)生回答:松鼠)

你喜歡松鼠嗎?為什么,?

今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇課文《松鼠》,。(板書課題)

學(xué)生們談感受:

美麗的小動(dòng)物討人喜歡。四肢靈活,、行動(dòng)敏捷,、閃閃發(fā)光的小眼睛,全身光滑,,尾巴大而漂亮,。(能談出自己的感受就行,不強(qiáng)調(diào)統(tǒng)一)

從哪幾方面體會(huì)到小松鼠美麗和可愛(ài),?

當(dāng)學(xué)生談到小松鼠的特點(diǎn)時(shí)讓孩子從文中去找,,切入到文中去學(xué)習(xí)課文。

學(xué)生談到小松鼠美麗,,就讓學(xué)生到文去找,,你從哪看出小動(dòng)物美麗的?引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)描寫小動(dòng)物外形特點(diǎn)的部分,。

學(xué)生談到小動(dòng)物談到靈活或機(jī)靈時(shí),,引導(dǎo)學(xué)生到文中去找:你從哪感受到小松鼠的機(jī)靈的。

喜歡吃的東西,、如何做窩……

(根據(jù)學(xué)生的回答隨機(jī)進(jìn)行學(xué)習(xí),,并指導(dǎo)學(xué)生在體會(huì)作者的喜愛(ài)之情的同時(shí),學(xué)習(xí)描寫動(dòng)物的方法,。)

全文共4個(gè)自然段,,可分為兩大部分:

第一部分(第1自然段)從外形上介紹松鼠是一種美麗的小動(dòng)物。

第二部分(2——4自然段)介紹了松鼠的生活習(xí)性,。

松鼠在樹(shù)枝上跳來(lái)跳去,,十分機(jī)靈。

學(xué)生總結(jié):并板書:

1,、活動(dòng):喜歡在樹(shù)枝上跳來(lái)跳去,,十分的機(jī)靈。

2,、住的:喜歡住在高大的老松樹(shù)上,,窩暖和安全,。

3、吃食:松子,、榛子,、橡栗、鳥(niǎo)蛋,。

一,、交流:學(xué)文后你有什么想法,?

二,、作業(yè):

2、觀察一種自己喜歡的小動(dòng)物,,了解它們的生活習(xí)性及特征,。

學(xué)生在體會(huì)對(duì)小動(dòng)物的喜愛(ài)之情的同時(shí),學(xué)習(xí)小作者描寫小動(dòng)物的方法,。

把你對(duì)小動(dòng)物的喜愛(ài)之情讀出來(lái),。學(xué)生朗讀課文。

學(xué)生談并學(xué)習(xí)寫好自己喜歡的小動(dòng)物,,先要從外形特征去觀察小動(dòng)物,,再要觀察小動(dòng)物的生活悄習(xí)性,如:小動(dòng)物吃食時(shí)的樣子,,睡覺(jué)時(shí)的樣子,,游戲時(shí)的樣子,喜歡做什么……并學(xué)會(huì)把小動(dòng)物寫活,。(生動(dòng),、形象)

結(jié)合語(yǔ)文天地的讀一讀,找出表示順序的詞語(yǔ),。讓學(xué)生學(xué)習(xí)用表示順序的詞語(yǔ)來(lái)練習(xí)說(shuō)話,。從而進(jìn)一步感受作者對(duì)于小松鼠的喜愛(ài)之情。

回顧課文內(nèi)容,,填一填:松鼠的小面孔上,,嵌著一雙的小眼睛。身上的毛,,的好像搽過(guò)油,。一條的大尾總是,顯得格外,。

讓我們?cè)賮?lái)看看一篇寫小動(dòng)物的文章《帶刺的朋友》語(yǔ)文天地中的開(kāi)卷有益,。

捷遮蔽

1、外形特征

2,、吃食物時(shí)的樣子,、神態(tài)動(dòng)作,。

3、睡覺(jué)時(shí)的習(xí)慣和樣子,。

4,、做游戲時(shí)的特點(diǎn)。

大語(yǔ)文課堂篇八

投影出示挑山工所說(shuō)的話:

請(qǐng)學(xué)生用自己喜歡的方式讀讀這段話,。讀完后,,先讓學(xué)生認(rèn)真想一想,讀懂了什么,;然后,,再請(qǐng)一位學(xué)生向全班同學(xué)介紹一下自己讀懂的內(nèi)容。

(1)再讀這段文字,,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)哪些句子是描寫“挑山工”的,,哪些句子是描寫“游人”的。分角色朗讀有關(guān)描寫“挑山工”與“游人”的句子,。

“我們”指(誰(shuí))_______ “你們”指(誰(shuí))_______

負(fù)重速度登山特點(diǎn)

結(jié)果_______(誰(shuí))跑到_______(誰(shuí))前邊去了

(2)按照常理,,挑山工登山應(yīng)該落在游人的后面,可事實(shí)恰恰相反,。造成這種與常理正好相反的結(jié)果,,主要原因是什么?(游人登山漫無(wú)目的,;挑山工腳踏實(shí)地,。)

(3)從挑山工與游人的表現(xiàn)對(duì)比中,你覺(jué)得挑山工有著哪些游人所不能及的精神,?(引導(dǎo)學(xué)生先討論后發(fā)言)

諸如:目標(biāo)專一,,腳踏實(shí)地,持之以恒,,毫不松懈,。

2.挑山工的'精神對(duì)我們的學(xué)習(xí)有著怎樣的啟示呢?

我想你們不僅讀懂了挑山工的話,,也一定會(huì)讓這段話深深地印刻在你們的記中,。那么,就讓我們有感情地讀讀這段話吧?選(指導(dǎo)朗讀,,在讀中加深感悟,。)

大語(yǔ)文課堂篇九

1.了解狼貪婪、兇殘和狡詐的本性,,懂得對(duì)待像狼一樣的惡勢(shì)力要敢于斗爭(zhēng),、善于斗爭(zhēng),才能取得勝利,。

2.朗誦文言課文,。

3.積累文言詞匯,。

4.理解古今異義、一詞多義,、詞性活用等古漢語(yǔ)現(xiàn)象,。

5.理解句意、文意,。

第一課時(shí)

一,、三分鐘演講,創(chuàng)設(shè)情境

要求學(xué)生講一則狼的故事

教師講解,,狼可怕嗎,,表面上看,狼兇惡,、狡詐,,貪婪,,但狼卻沒(méi)有人所具有的智慧勇氣和力量,,人只要?jiǎng)幽X筋就一定會(huì)戰(zhàn)勝像狼一樣的惡人,下面就看《狼》這篇課文是怎么描述的,。

二,、作家作品簡(jiǎn)介

蒲松齡,字留仙,,一字劍臣,,號(hào)柳泉居士,清朝山東淄川人,,著有短篇小說(shuō)集《聊齋志異》,。

據(jù)說(shuō),蒲松齡在創(chuàng)作《聊齋志異》時(shí),,文思枯竭,,難以下筆。他知道自己缺乏寫作素材,,便變賣家產(chǎn),,在路口擺下席子,煮綠豆湯,、茶水供路人歇息,、解渴。他不收分文,,只求路人講一則故事,。之后,他把這些路人口述的故事,,整理成篇,,寫成小說(shuō),。

1.檢查學(xué)生預(yù)習(xí)朗讀情況:

抽查三個(gè)朗讀,后學(xué)生評(píng)價(jià)

2.教師作較高水平的示范朗讀,。

3.學(xué)生們自由高聲誦讀一次

4.抽查三個(gè)朗讀,,與剛才對(duì)比。

四,、疏通字詞句篇的意思

1.教師投影下列問(wèn)題學(xué)生合作解決:

一詞多義:

2.講解詞性活用

洞:名詞用為動(dòng)詞,,打洞。一狼洞其中,。

隧:名詞用作狀語(yǔ),,從隧道。意將隧入以攻其后也,。

犬:名詞用作狀語(yǔ),,像狗一樣。其一犬坐于前,。

3.講解通假字

止同“只”,,只有。止有剩骨,。

4.學(xué)生自己試疏通課文,,有不明白的提出來(lái),由明白的學(xué)生或老師解決

5.抽查四人分段譯課文,。學(xué)生評(píng)價(jià)后教師糾正,。

五、大意理解:

請(qǐng)學(xué)生談?wù)劤鯇W(xué)課文對(duì)狼的本性的認(rèn)識(shí)和屠戶的勝利說(shuō)明了什么問(wèn)題,。

六,、練習(xí)背誦

分段,抓住屠戶與狼斗爭(zhēng)的過(guò)程由事情發(fā)展的先后結(jié)合關(guān)鍵詞的方法練習(xí)背誦,,自己先背,,教師再組織男女生分別背最后齊背。

七,、教師小結(jié):

1.虛詞的用法:

(1)之

代詞,,它,指狼又?jǐn)?shù)刀斃之助詞,,的, 禽獸之變?cè)p幾何哉

助詞,,調(diào)整音節(jié),不譯,,久之助詞,,位于主謂之間,不譯而兩狼之并驅(qū)如故

(2)以

介詞,,把投以骨介詞,,用以刀劈狼首

連詞,,來(lái)意將遂人以攻其后也連詞,用來(lái)蓋以誘敵

(3)“其”的含義

①恐前后受其敵,。(指狼)②場(chǎng)主積薪其中,。(指打麥場(chǎng))

③屠乃奔倚其下。(指柴草堆)④一狼洞其中,。(拾柴草堆)

⑤意將隧人以攻其后也,。(指屠戶)③屠自后斷其股。(指狼)

第二課時(shí)

一,、三分鐘演講

二,、導(dǎo)入

老師講述另一則狼的故事,(見(jiàn)課后)讓學(xué)生對(duì)比,,創(chuàng)設(shè)情境,。

三、分析課文

1.獨(dú)立思考:按開(kāi)端,、發(fā)展,、高潮、結(jié)局的故事情節(jié),,歸納第一至四段的意思,。

提問(wèn)后交流評(píng)價(jià)歸納:

(l)開(kāi)端:遇狼,。(2)發(fā)展:俱狼,、御狼。(3)高潮和結(jié)局:殺狼,。

2.獨(dú)立思考:課文中哪些語(yǔ)句寫出狼的什么本性?

提問(wèn)后歸納:

(1)貪婪兇惡:綴行甚遠(yuǎn);一狼得骨止,,一狼仍從;后狠止而前狼又至;而兩狼之并驅(qū)如故。

(2)狡詐陰險(xiǎn):一狼徑去,,其一犬坐于前,。目似瞑,意暇甚;意將遂入以攻其后也,。

交流后歸納:

(l)心理描寫

懼――投骨避狼,。/大窘――骨盡狼仍從。/恐――前后受其敵,。/悟――刀劈兩狼,。

一開(kāi)始,屠戶采用“投骨”之法,,試圖擺脫狼的跟從,,說(shuō)明他對(duì)狼的貪婪兇惡的本性缺乏認(rèn)識(shí)并抱有幻想,一再妥協(xié)退讓,,結(jié)果失敗,。他有刀不敢斗,,因狼有兩只,而自己孤身一人,,“恐前后受其敵”,。發(fā)現(xiàn)麥場(chǎng)積薪后,急忙“奔倚其下”,、“弛擔(dān)持刀”,,搶占有利地形保護(hù)自己。后來(lái)“一狼徑去,,其一犬坐于前;目似瞑,,意暇甚”他抓住時(shí)機(jī),當(dāng)機(jī)立斷,,奮起殺狼,。由被動(dòng)轉(zhuǎn)為主動(dòng)。他警惕性高,,又轉(zhuǎn)視積薪后,,殺死了另一只正在柴草堆里打洞的狼,這才悟出狼的狡詐陰險(xiǎn),。

(2)動(dòng)作描寫

“投以骨”“復(fù)投之”寫屠戶試圖投骨避狼,,結(jié)果無(wú)效。

“顧”“奔”“倚”“弛”“持”五個(gè)動(dòng)詞,,寫屠戶迅速搶占有利的地形,,保衛(wèi)自己,準(zhǔn)備反擊,。

“暴起”“劈”“斃”寫屠戶趁一狼徑去,,一狼假寐的有利時(shí)機(jī),當(dāng)機(jī)立斷,,奮起殺狼,,取得勝利。

“轉(zhuǎn)視”“斷”“斃”等動(dòng)詞寫屠戶高度警惕,,果斷出擊,,再獲全勝。

這些動(dòng)詞寫出了屠戶有勇有謀,,敢于斗爭(zhēng),,善于斗爭(zhēng)的精神。

4.自由發(fā)言:文章結(jié)尾一段的議論有什么作用?

歸納:文章結(jié)尾的議論,,是作者對(duì)所寫的故事的看法,,既是對(duì)狼的可悲下場(chǎng)的嘲諷,也是對(duì)屠戶勇敢、機(jī)智的斗爭(zhēng)精神的贊揚(yáng),。狼雖然貪婪兇惡,,狡詐陰險(xiǎn),但又十分愚蠢,,在有高度智慧的勇敢精神的人面前,,終究難逃滅亡的命運(yùn)。結(jié)尾的議論畫龍點(diǎn)睛,,揭示了文章的主題,。

5.片斷寫作練習(xí):《狼》一文給我們什么啟示?(100字左右,抽查三人)

要點(diǎn):對(duì)待像狼一樣的惡勢(shì)力,,不能存在幻想,,妥協(xié)退讓,要敢于斗爭(zhēng),,善于斗爭(zhēng),,這樣才能取得勝利。

四,、作業(yè)

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