無論是身處學(xué)校還是步入社會,，大家都嘗試過寫作吧,，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢,？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文,，希望能夠幫助到大家,，我們一起來看一看吧。

六年級數(shù)學(xué)小論文篇一

新的課程標(biāo)準(zhǔn)把德育教育放在十分重要的地位,。新課程的培養(yǎng)目標(biāo)指導(dǎo)我們,，要使學(xué)生具有愛國主義,、集體主義精神，熱愛社會主義,，繼承社會主義民主法制意識,，遵守國家法律和社會公德;逐步形成正確的世界觀，人生觀,，價值觀;具有社會主義責(zé)任感,，努力為人民服務(wù),，要使學(xué)生成為有理想、有道德,、有文化,、有紀(jì)律的一代新人。這充分說明了德育教育在整個教育教學(xué)中的重要地位,，作為基礎(chǔ)學(xué)科的數(shù)學(xué)肯定也必須重視德育教育。那么怎樣才能在數(shù)學(xué)教育教學(xué)中更好的滲透德育教育呢,，我認(rèn)為有下面的一些方法,。

一，充分發(fā)揮教師在教學(xué)中體現(xiàn)的人格魅力,。

德育過程既是說理,、訓(xùn)練的過程，也是情感陶冶和潛移默化的過程,。教師自身的形象和教師體現(xiàn)出來的一種精神對學(xué)生的影響是巨大的,，也是直接的。教師的板書設(shè)計,、語言的表達(dá)、教師的儀表等都可以無形中給學(xué)生美的感染,，從而陶冶學(xué)生的情操 ,。比如,，為了上好一堂數(shù)學(xué)課，老師做了大量的準(zhǔn)備，采取了靈活多樣的教學(xué)手段,，這樣學(xué)生不僅學(xué)得很愉快,，而且在心里還會產(chǎn)生一種對教師的敬佩之情,，并從老師身上體會到一種責(zé)任感,，這樣對以后的學(xué)習(xí)工作都有巨大的推動作用。

二,，充分利用教材挖掘德育素材,。

在小學(xué)數(shù)學(xué)教材中，大部分思想教育內(nèi)容并不占明顯的地位,，這就需要教師認(rèn)真鉆研教材，充分發(fā)掘教材中潛在的德育因素,，把德育教育貫穿于對知識的分析中,。例如在教學(xué)多位數(shù)的讀法的時候，可以列出我國改革開放以來的一些數(shù)據(jù)讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí),，這樣一方面學(xué)生掌握了知識,，另一發(fā)面也從中體會到我們國家取得的輝煌成就,。在教學(xué)時分秒時可以對學(xué)生進(jìn)行珍惜時間的教育。在教學(xué)圓周率時,，可以介紹圓周率是我國的一位偉大的數(shù)學(xué)家和天文學(xué)家祖沖之計算出來的,，他是世界上第一個把圓周率的值的計算精確到小數(shù)點后6位小數(shù)的人。并講述了祖沖之在追求數(shù)學(xué)道路上的感人故事,，這樣既可以學(xué)生的民族自豪感,，自尊心和自信心，從而轉(zhuǎn)化為為祖國建設(shè)事業(yè)而刻苦學(xué)習(xí)的責(zé)任感和自覺性,，另一方面也可以學(xué)生培養(yǎng)不畏艱難,，艱苦奮斗，刻苦鉆研的獻(xiàn)身精神,?？梢哉f是一舉多得。這樣的例子在數(shù)學(xué)中還很多,，只要教師充分挖掘教材,，是可以找到德育教育的素材的。

三,，在教學(xué)過程中進(jìn)行德育滲透,。

教師在教學(xué)過程中，可以采取靈活多樣的教學(xué)方法潛移默化的對學(xué)生進(jìn)行德育教育,，比如研究性學(xué)習(xí),，合作性學(xué)習(xí)等。在數(shù)學(xué)中,，有很多規(guī)律和定律如果光靠老師口頭傳授是起不到作用了,，這時候就可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論，共同思考,，總結(jié),。這樣不斷可以培養(yǎng)學(xué)生的各種能力，而且還可以培養(yǎng)他們團結(jié)合作的能力等,。拿教學(xué)方法來說,，我們可以采取小組合作學(xué)習(xí)法，這種學(xué)習(xí)法共享一個觀念：學(xué)生們一起學(xué)習(xí),，既要為別人的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé),，又要為自己的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)，學(xué)生在既有利于自己又有利于他人前提下進(jìn)行學(xué)習(xí),。在這種情景中,，學(xué)生會意識到個人目標(biāo)與小組目標(biāo)之間是相互依賴關(guān)系，只有在小組其他成員都成功的前提下，自己才能取得成功,。還可以從小讓他們養(yǎng)成嚴(yán)肅看待他人學(xué)習(xí)成績的習(xí)慣,。

四，利用數(shù)學(xué)活動和其他形式進(jìn)行德育教育,。

德育滲透不能只局限在課堂上,，應(yīng)與課外學(xué)習(xí)有機結(jié)合，我們可以適當(dāng)開展一些數(shù)學(xué)活動課和數(shù)學(xué)主題活動,。例如,，四年級學(xué)過簡單的數(shù)據(jù)整理后，我們可以讓學(xué)生回家后調(diào)查自己家庭每天使用垃圾袋的數(shù)量,，然后通過計算一個班家庭一個星期,，一個月，一年使用垃圾袋的數(shù)量,，然后結(jié)合垃圾袋對環(huán)境造成的影響,，這樣學(xué)生既可以掌握有關(guān)數(shù)學(xué)知識，又對他們進(jìn)行了環(huán)保教育,。另外要根據(jù)學(xué)生的愛好開展各種活動,，比如知識競賽，講一講數(shù)學(xué)家小故事等,，相信這樣一定會起到多重作用的,。

在數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透德育教育也要注意它的策略性，一定不要喧賓奪主,，要提高滲透的自覺性,，把握滲透的可行性，注重滲透的反復(fù)性,。我相信只要在教學(xué)中,，結(jié)合學(xué)生思想實際和知識的接受能力，點點滴滴,，有機滲透,，耳濡目染，潛移默化,，以達(dá)到德育,、智育的雙重教育目的。

六年級數(shù)學(xué)小論文篇二

數(shù)學(xué)的知識海洋是無窮盡的,，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程也韻味無窮,。今天，一道有趣的數(shù)學(xué)題引起了我的注意,，于是,，我叫媽媽來一起思考這道題,。

媽媽看到這道題后，二話不說,，立馬用方程來解。設(shè)原來共有運動員x人參加,，那么現(xiàn)參賽總?cè)藬?shù)為(x + 10),，根據(jù)“原來參賽總?cè)藬?shù) × 1/15 + 10 = 現(xiàn)在參賽總?cè)藬?shù) × 2/23”的關(guān)系式得出x = 450，那么最終的答案就是：這次運動會共有460人參加,，這個學(xué)校有40人參加小學(xué)生作文--數(shù)學(xué)小論文600字小學(xué)生作文--數(shù)學(xué)小論文600字,。

列出算式如下：

(原)某校：其他 = 1：14 = 3：42

(現(xiàn))某校：其他 = 2：21 = 4：42

因為其他學(xué)校參賽人數(shù)不變，這樣就可以算出這個學(xué)校增加10人是增加了4 - 3 = 1份,，那么,，比的單位就是10 ÷ 1 = 10人。用4 × 10 = 40就算出這個學(xué)?，F(xiàn)在的參賽人數(shù);(4 + 42)× 10 = 460算出這次運動會參賽的總?cè)藬?shù)小學(xué)生作文--數(shù)學(xué)小論文600字作文,。

一道題就這樣被迎刃而解了?？吹轿也涣蟹匠讨苯铀愠龃鸢?，媽媽先是有些驚訝，繼而拍拍自己腦門,，連聲說著：“我怎么沒想到呢?”接著,，當(dāng)我說出：“數(shù)學(xué)王老師說了，如果看到應(yīng)用題只知道列方程的話,，是沒有前途的”這句話后,，媽媽來了句：“太傷自尊了!”就假裝不理我了。

通過這道有趣的數(shù)學(xué)題,，告訴我們一個道理：遇到難題不要怕,，積極思考各個數(shù)之間的關(guān)系，進(jìn)而找到解題的鑰匙,，這樣,，任何題都能被解決。

六年級數(shù)學(xué)小論文篇三

本第一學(xué)期六年級數(shù)學(xué)期中試卷,，包含九種題型,，填空、判斷,、選擇,、直接寫得數(shù)、脫式計算,、求陰影部分的面積,、操作題,、提出問題和應(yīng)用題，可以說這七道大題囊括了這段時間學(xué)習(xí)的重點,、難點知識,，也培養(yǎng)和鍛煉了學(xué)生的各種能力，是一份很有價值的試卷,。

我班這次平均分94.92,，優(yōu)秀率 100%，考得還算不錯,。這次考試,，從組織考試到閱卷，每位教師都很重視,。老師們的想法是用這份試卷檢驗一下前段學(xué)習(xí)的教學(xué)質(zhì)量,，查漏補缺，吸取教訓(xùn),，以便更好地改進(jìn)今后的教學(xué),。

縱觀整張試卷，分析其具有以下特點：

1,、題型多樣,，檢測面廣

試卷由基礎(chǔ)題和新型題構(gòu)成，這些題以多種形式出現(xiàn),，考查了同學(xué)們對知識的掌握情況,。填空題的錯題主要集中在第3小題和第5和第7小題。第3小題是含糖率的問題,，本來教師上課時已經(jīng)強調(diào)過了,，但是孩子們的記憶能力和聽講狀態(tài)可能不佳，以后還要多注意這些基礎(chǔ)知識的落座,。第5小題考查的是找規(guī)律的問題,，這一點在復(fù)習(xí)時有些疏漏，再加上孩子們沒有真正的去算一算,，因此出現(xiàn)了問題,。第七小題用比解決問題是特殊的給出一部分求另一份。強調(diào)的還是不夠,，學(xué)生理解力也不夠,，所以一定要站在學(xué)生的角度考慮問題，反復(fù)增強孩子們的理解能力,。

2,、難易適度

總體看來，本章試卷難易適中,，考查了同學(xué)對基礎(chǔ)知識的掌握,，比如簡算的最后一題,，對于減法結(jié)合律的運用仍有出錯，其他計算是由于不認(rèn)真,，在我看來,，這是學(xué)生能力不夠的體現(xiàn)。第七大題的提出問題具有創(chuàng)造性,，既考查了學(xué)生的審題能力,，又考察了他們的理解能力，而并解答這一塊,，使得好多不審題的問題同學(xué)吃了大虧，這也是不認(rèn)真審題的后果,。應(yīng)用題的第七大題考察了學(xué)生對于單位轉(zhuǎn)化的掌握情況,，認(rèn)真的學(xué)生才能有所收獲，有所啟示,，體現(xiàn)了“難易適度”的原則,。

在本次試卷當(dāng)中，我們也查找到了諸多不足：

（1）個別學(xué)生計算題出現(xiàn)錯誤較多,，計算能力仍有待提高,。（2）學(xué)生審題太馬虎，個別學(xué)生不假思索便將答案寫出,，應(yīng)用題的第一題學(xué)生忽視了做題時要抓住單位“1”,，故列式出錯。第七大題的提出問題并解答,，11名同學(xué)沒有解答,，這是非常令人遺憾的地方。

（（4）解決問題的問題仍然需要教師多引導(dǎo),，學(xué)生多加練習(xí),，相信孩子們會在練習(xí)的過程當(dāng)中有所收獲，有所提高,。

通過本次測驗出現(xiàn)的不足之處,，我將要對自己的教學(xué)進(jìn)行改進(jìn)，使學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣,，樂學(xué),，好學(xué)。

1,、查找自身不足,，在以后的數(shù)學(xué)教學(xué)中，我要努力充實自己,，之后再去拓寬,、發(fā)展學(xué)生的思維,，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中會發(fā)現(xiàn)問題并利用所學(xué)知識及時解決問題。

2,、對學(xué)生進(jìn)行養(yǎng)成教育,，培養(yǎng)學(xué)生“做前仔細(xì)審題，做時認(rèn)真分析,，做后認(rèn)真檢查”的好習(xí)慣,。我想這對小學(xué)生是非常重要的！總之,，從學(xué)生對本次試卷的作答中,，讓我們看到了自己的優(yōu)點，也查到了自身的不足,，給我們的收獲很大,，這對我們以后的教學(xué)工作起了一個很好的促進(jìn)作用。

六年級數(shù)學(xué)小論文篇四

信息技術(shù)發(fā)展日新月異,，傳統(tǒng)教學(xué)手段不斷受到?jīng)_擊,。小學(xué)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)階段，教師要針對學(xué)生的邏輯思維能力進(jìn)行著重的培養(yǎng),。作為一名優(yōu)秀的小學(xué)數(shù)學(xué)教師要能夠積極吸收新的教學(xué)理念,，結(jié)合已有的信息技術(shù)，顯著提升自身班級學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力,。本人結(jié)合自身多年實際數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗,，就如何借助微課教學(xué)模式顯著提升學(xué)生數(shù)學(xué)邏輯思維能力提出自身的看法，希望能夠給廣大同仁起到一定的參考作用,。

關(guān)鍵詞：

小學(xué)數(shù)學(xué),；微課教學(xué)；邏輯思維,；教學(xué)效率

無論哪一門學(xué)科的學(xué)習(xí),，基礎(chǔ)夯實都十分重要，這就和建造大廈一般,，只有地基夯實建造工作才能夠順利實行,，否則一旦刮風(fēng)下雨，整個大廈就會倒塌,。小學(xué)階段是學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的.基礎(chǔ)階段,，教師要幫助學(xué)生在此階段養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣以及思維習(xí)慣。為此,，教師需要在教學(xué)過程中注重微課教學(xué)模式的運用,。借助微課教學(xué)模式，學(xué)生的邏輯思維能力可以得到顯著的提升,，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率能夠得到飛速的增長,。

1借助微課創(chuàng)造生活化的場景從而培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力

小學(xué)階段的學(xué)生都具備濃厚的好奇心,，在學(xué)習(xí)和生活相關(guān)的事物的時候可以顯著提升自身的學(xué)習(xí)欲望。數(shù)學(xué)學(xué)科來源于生活并且為生活服務(wù),，教師需要在教導(dǎo)數(shù)學(xué)知識的過程中融入生活化的場景,，借助生活化的場景顯著提升學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力,。最有效建立生活化場景的方式就是借助微課教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué),，教師針對相應(yīng)的數(shù)學(xué)知識點，可以在微課中播放相應(yīng)的生活化視頻,，讓學(xué)生走進(jìn)視頻,，以主人的角色進(jìn)行相應(yīng)知識點的學(xué)習(xí)。由此,，學(xué)生就能夠在潛移默化中顯著提升自身的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率,，從而夯實數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，不斷提升自身的邏輯思維能力,。例如，我在講述和“分類”相關(guān)的內(nèi)容的時候,，由于小學(xué)階段的學(xué)生主要需要培養(yǎng)的邏輯思維能力有分類法和比較法,，在教學(xué)過程中我借助微課教學(xué)模式，以圖片和視頻的形式導(dǎo)入了超市物品擺放的場景,。我引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入到擺貨員的身份中,，現(xiàn)在需要針對不同類型的物品，將之?dāng)[放到合適的分類之中,。學(xué)生借助微課可以通過點擊的方式進(jìn)行物品的歸類,，由此，學(xué)生就能夠在潛移默化中顯著提升自身的分類能力,，夯實這部分?jǐn)?shù)學(xué)基礎(chǔ),，并著重培養(yǎng)和提升了自身的邏輯思維能力。

2借助微課教學(xué)模式顯著提升學(xué)生自主探究能力

伴隨著新課程改革的持續(xù)深入推進(jìn),，當(dāng)前社會對小學(xué)階段學(xué)生的數(shù)學(xué)能力提出了更高的要求,，教師要能夠借助數(shù)學(xué)課堂顯著提升學(xué)生自主探究能力。只有保證學(xué)生具備一定程度的自主探究能力,，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率才能夠得到保證,，學(xué)生的邏輯思維能力才能夠得到顯著的增長。為了有效提升學(xué)生的自主探究能力,，教師在教學(xué)過程中可以借助微課教學(xué)模式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行新知識點的思考和學(xué)習(xí),，在自我思考的過程中不斷提升自身的邏輯思維能力，幫助自己在最短的時間內(nèi)最大程度的提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)技巧,，為自身今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ),。只有如此,，學(xué)生才能夠達(dá)到社會的要求，教師的教學(xué)效率也才能夠得到保障,。例如,，我為了有效提升自身班級學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，顯著培養(yǎng)和提升學(xué)生的邏輯思維能力,，以“圓柱圓錐體積公式”相關(guān)內(nèi)容為例,，在微課中我錄制了這部分內(nèi)容的自主學(xué)習(xí)順序，以及學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中可能遇到的難點的解答,。通過我錄制的微課的幫助,，學(xué)生能夠顯著提升自身自主探究的效率，并且能夠顯著增強自身的數(shù)學(xué)能力,。在微課錄制過程中,，我始終重視學(xué)生邏輯思維的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生探究圓柱圓錐體積公式出現(xiàn)的緣由,。學(xué)生通過自身的探究,，挖掘相關(guān)知識的邏輯思維，可以深入理解相應(yīng)的數(shù)學(xué)知識,，從而能夠最大程度的提升自身的邏輯思維能力,，為自身今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。

3利用微課技術(shù)建立教學(xué)資源庫從而提高每一位學(xué)生的邏輯思維能力

微課資源相較于傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)存在一個不可替代的優(yōu)勢,，就是可以重復(fù)進(jìn)行利用,。教師在錄制完微課資源以后可以建立微課資源素材庫，將所有的微課資源都整合在一起,，供所有的教師進(jìn)行下載和修改,。通過全體數(shù)學(xué)教師的共同努力，每一個微課視頻資源都能夠做到最優(yōu),，從而能夠最大程度的發(fā)揮微課的優(yōu)勢,，幫助每一位學(xué)習(xí)微課視頻內(nèi)容的學(xué)生都能夠在最短的時間內(nèi)最大程度的提升自身的邏輯思維能力。并且每一位教師都參與微課視頻的制作,，總體微課的制作時間就能夠縮短,，教師就可以利用節(jié)約下來的時間進(jìn)行學(xué)生邏輯思維能力的針對性培養(yǎng)。例如我在自身的學(xué)校就建立了微課視頻資源庫,，并規(guī)定每一位教師就自身制作的微課視頻進(jìn)行維護(hù),，我每個月會做總結(jié)維護(hù)。每一位同行有新的想法都可以在已有的微課資源上進(jìn)行修改,。每一位學(xué)生都能夠自由的下載微課視頻資源,。通過此類開放式的微課學(xué)習(xí)模式，每一位學(xué)生的微課學(xué)習(xí)效率都能夠達(dá)到最大化，每一位學(xué)生的邏輯思維能力的提升都能夠得到保證,。結(jié)語：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)對學(xué)生今后的學(xué)習(xí)發(fā)展有著至關(guān)重要的影響,，作為一名優(yōu)秀的小學(xué)數(shù)學(xué)教師，要充分重視學(xué)生數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)以及邏輯思維能力的提升,。在教學(xué)過程中,，教師要深入理解微課教學(xué)的優(yōu)勢、劣勢以及使用的范圍,，在充分熟悉教材內(nèi)容以及自身班級學(xué)生的實際數(shù)學(xué)基礎(chǔ)之后,，對已有微課教學(xué)模式進(jìn)行優(yōu)化，從而最大程度發(fā)揮微課教學(xué)模式的優(yōu)勢,，幫助學(xué)生在最短的時間內(nèi)最大程度的提升自身的數(shù)學(xué)能力以及邏輯思維能力,。此路漫長，任重而道遠(yuǎn),。

六年級數(shù)學(xué)小論文篇五

小學(xué)課堂教學(xué)是提高學(xué)生學(xué)習(xí)水平的主陣地,，在課堂上教學(xué)中，教師有必要使用多變的策略豐富教學(xué)形式,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。本文探討了幾種常用的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)策略：讓學(xué)生分組討論，在爭論中碰出思想的火花,；使用多種形式的鼓勵,，從精神鼓勵到物質(zhì)獎勵，再到榮譽肯定,，不拘形式，讓學(xué)生都能感覺到尊重和肯定,；讓學(xué)生養(yǎng)成良好的計算習(xí)慣,，還可以適當(dāng)?shù)厥褂枚嗝襟w教學(xué)。

關(guān)鍵詞：

小學(xué)數(shù)學(xué),；課堂教學(xué),；教學(xué)策略

課堂教學(xué)始終是教學(xué)的主陣地，教師應(yīng)該把更多的時間和精力都用在課堂教學(xué)上,，而不是依靠大量的家庭作業(yè)在提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平,，更不應(yīng)該總是把家長綁架在一起，把本來屬于教師的責(zé)任向家長分擔(dān),。課堂教學(xué)固不可少,，但是因為時間和空間的限制，課堂教學(xué)容易陷入單調(diào)和重復(fù)中,，讓很多學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭煩心理,，以至于影響了課堂教學(xué)效果。那么，如何有效提高課堂教學(xué)的成效呢,？筆者在教學(xué)實踐中善于調(diào)動各種手段,，豐富教學(xué)的方式方法，以期充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性,。在本文中,，筆者將介紹幾個常用的教學(xué)小策略，和同仁一起探討,。

一,、讓學(xué)生碰出火花

小學(xué)生正處于學(xué)習(xí)的“較真”階段,，他們總是堅持自己是對的,，甚至是錯了也不認(rèn)錯，總要駁倒對方,。對于這樣的情況,，教師應(yīng)該充分認(rèn)識到其積極的一面,。碰撞難免會出火花，這種學(xué)習(xí)的積極性和認(rèn)真性應(yīng)該得到肯定和支持,。教師要善于保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，更要善于利用學(xué)習(xí)的形勢。對于那些表現(xiàn)為固執(zhí)堅持己見的學(xué)生,，教師要引導(dǎo)他們使用合理的論據(jù),，形成清晰的線索分明的論證過程，從而實現(xiàn)“堅持己見”到“據(jù)理力爭”的轉(zhuǎn)變,。這樣,，盡管他們會對最終的答案存在不同結(jié)果，但是在這個小組討論的過程中,，他們獲得了思考問題和解決問題的方法,。

課堂上的小組討論可以進(jìn)行小組內(nèi)討論和小組間的辯論形式，小組內(nèi)的討論要求同,，最終形成統(tǒng)一意見,，而小組間的辯論則是存異，指出對方的紕漏,，樹立自己的觀點,。需要注意的一點是，無論課堂怎樣激烈,，學(xué)生們的思維怎樣碰撞,，又是如何地各抒己見，仁者見仁,，但是到了最后,，教師都要進(jìn)行總結(jié)概括，還要進(jìn)行方法性的引導(dǎo)，避免學(xué)生陷入個人情感的對抗中,。

二,、多種多樣的鼓勵方式

興趣是最好的教師，任何學(xué)習(xí)都不能離開學(xué)習(xí)興趣的參與,。一位心理學(xué)家曾說過：“一個人只要體驗一次成功的意念和勝利的欣慰,，便會激發(fā)追求無休止成功的意念和力量?！睂W(xué)生來說,，教師的一點點鼓勵，一次的肯定,，一次表揚,，都是他成功的標(biāo)志，這種成功的意念和力量也就是學(xué)生興趣的源泉,，他們能從中體驗成功的喜悅,。而鼓勵則是保持學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣最好的催化劑,。在小學(xué)教育階段,，教師應(yīng)該尤其多給予學(xué)生鼓勵，可以在教室里進(jìn)行公開的口頭表揚,，也可以讓學(xué)生站到講臺上接受大家的掌聲,，還可以把優(yōu)秀的試卷或者作業(yè)張貼在教室里，這些都屬于精神獎勵,。當(dāng)然,，我們也還可以進(jìn)行物質(zhì)獎勵，把學(xué)習(xí)本,、橡皮,、圖書等作為獎品。除此之外,，還可以進(jìn)行象征符號化的榮譽獎勵,，比如頒發(fā)錦旗,。

比如,，在一次口算比賽中，我隨手拿起一個小木棍,，并說：“這就是勝利的錦旗,，只有又快又準(zhǔn)確地算出所有試題才可以得到它?！苯Y(jié)果,，學(xué)生興致勃勃地算了起來，其中的一個平時很調(diào)皮的男孩得到了第一名，當(dāng)他把小木棍拿在手里的時候,，我分明感覺到他在拿著一面紅旗,。他媽媽后來跟我說，他回家就很高興,，說他得了第一名,，一個晚上都手舞足蹈的?？梢?，獎勵并不局限于形式，也和物質(zhì)的多寡沒有絲毫聯(lián)系,，卻能激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的濃厚興趣,。

三、養(yǎng)成良好的計算習(xí)慣

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,，計算教學(xué)是重點,，也是學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平重要的體現(xiàn)。在很多家長看來,，數(shù)學(xué)課的主要內(nèi)容就是學(xué)會算數(shù),。因此，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的計算習(xí)慣是提高小學(xué)數(shù)學(xué)成績最有效的方法,。

良好的計算習(xí)慣一是注意力集中,，小學(xué)生思維雖然靈活卻過于發(fā)散，很難集中注意力,。而計算對于小學(xué)生來說無疑是高水平的腦力活動,，如果不能集中注意力的話就很難得出正確的答案。同時,，注意力也離不開耐心的訓(xùn)練,，教師可以建議家長在家里幫助孩子鍛煉耐心，充分利用一些兒童思維訓(xùn)練的書籍,，使孩子在游戲的過程中受到耐心訓(xùn)練,，從而培養(yǎng)他們注意力的持久性。二是獨立完成,。許多小學(xué)生對于自己不夠自信,，自己算出來了還要問其他同學(xué)，一看自己和別人的不一樣就立刻否定了自己的答案,，這是小學(xué)生缺乏自信的表現(xiàn),。這種情況下，教師和家長都要善于鼓勵學(xué)生,，肯定他取得的每一點進(jìn)步,，讓他養(yǎng)成獨立自主的生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣,。三是要養(yǎng)成養(yǎng)成自覺檢查、驗算和有錯必改的習(xí)慣,。不能夠獨立完成計算的學(xué)生往往沒有驗算的環(huán)節(jié),，算完就忙著和他人對答案，在答案不同的情況下,，又很容易地否定自己,，這也和他沒有養(yǎng)成驗算的習(xí)慣有關(guān)。如果學(xué)生能夠養(yǎng)成復(fù)查和驗算的習(xí)慣,，就能認(rèn)真地核對自己的每一個步驟,，從嚴(yán)密的計算中找到自信。

除此之外,，教師還要加強書寫格式的指導(dǎo),，規(guī)范的書寫格式可以表達(dá)學(xué)生的運算思路和計算方法、步驟,，防止錯寫漏寫數(shù)字和運算符號,。在這一方面，教師要以身作則,，身體力行,，為學(xué)生做出表率，為學(xué)生良好的示范,，在板書的時候不要亂畫亂寫,，保持整潔，在寫到計算步驟的時候也要嚴(yán)格地按照計算規(guī)范來,，不可以因為自己是教師就可以在黑板上任意揮灑,，這些小細(xì)節(jié)會潛移默化地影響學(xué)生，給學(xué)生帶來不好的示范作用,。

四,、適當(dāng)利用多媒體教學(xué)

在信息技術(shù)高度發(fā)達(dá)的今天，多媒體教學(xué)憑借其集聲音,、文字,、圖像和視頻于一體的優(yōu)勢，具有很強的表現(xiàn)力,，大大彌補了自制教具的局限性,。多媒體教學(xué)已經(jīng)得到了廣泛應(yīng)用，但是仍然有許多專家在討論多媒體的使用,，筆者對此也持比較保守的態(tài)度,，多媒體教學(xué)能夠給我們帶來多少利好,。當(dāng)然,，我們不能否認(rèn)多媒體教學(xué)的積極作用,，筆者只是不贊同過度夸大多媒體教學(xué)，如果每堂課都毫無節(jié)制地使用多媒體,，會使小學(xué)生失去了對它的興趣,，而且學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力反而會因為教師的缺位而分散。適當(dāng)使用多媒體才能物盡其用,，才能對小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)起到畫龍點睛的作用,，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,，否則,，可能會有適得其反的效果。

參考文獻(xiàn)：

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[3] 波利亞.數(shù)學(xué)與猜想[m].科學(xué)出版社,.

[4] 郎正松.中學(xué)課程輔導(dǎo)[j].教育研究,(14).

六年級數(shù)學(xué)小論文篇六

數(shù)學(xué)的知識海洋是無窮盡的,，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程也韻味無窮,。今日，一道趣味的數(shù)學(xué)題引起了我的注意,，于是,，我叫媽媽來一齊思考這道題。

媽媽看到這道題后,，二話不說,，立馬用方程來解。設(shè)原先共有運動員×人參加,，那么現(xiàn)參賽總?cè)藬?shù)為（×+10）,，根據(jù)“原先參賽總?cè)藬?shù)×115+10=此刻參賽總?cè)藬?shù)×223”的關(guān)系式得出×=450，那么最終的答案就是：這次運動會共有460人參加,，這個學(xué)校有40人參加,。

（原）某校：其他=1：14=3：42

（現(xiàn)）某校：其他=2：21=4：42

因為其他學(xué)校參賽人數(shù)不變，這樣就能夠算出這個學(xué)校增加10人是增加了4-3=1份,，那么,，比的單位就是10÷1=10人。用4×10=40就算出這個學(xué)校此刻的參賽人數(shù),；（4+42）×10=460算出這次運動會參賽的總?cè)藬?shù),。

一道題就這樣被迎刃而解了?？吹轿也涣蟹匠讨苯铀愠龃鸢?，媽媽先是有些驚訝，繼而拍拍自我腦門,，連聲說著：“我怎樣沒想到呢,？”之后，當(dāng)我說出：“數(shù)學(xué)王教師說了,，如果看到應(yīng)用題只明白列方程的話,，是沒有前途的”這句話后,，媽媽來了句：“太傷自尊了！”就假裝不理我了,。

經(jīng)過這道趣味的數(shù)學(xué)題,，告訴我們一個道理：遇到難題不要怕，進(jìn)取思考各個數(shù)之間的關(guān)系,，進(jìn)而找到解題的鑰匙,，這樣，任何題都能被解決,。

六年級數(shù)學(xué)小論文篇七

本年度第一學(xué)期六年級數(shù)學(xué)期中試卷,，包含九種題型，填空,、判斷,、選擇、直接寫得數(shù),、脫式計算,、求陰影部分的面積、操作題,、提出問題和應(yīng)用題,，可以說這七道大題囊括了這段時間學(xué)習(xí)的重點、難點知識,，也培養(yǎng)和鍛煉了學(xué)生的各種能力,，是一份很有價值的試卷。

我班這次平均分94.92,，優(yōu)秀率 100%,，考得還算不錯。這次考試,，從組織考試到閱卷,，每位教師都很重視。老師們的想法是用這份試卷檢驗一下前段學(xué)習(xí)的教學(xué)質(zhì)量,，查漏補缺,，吸取教訓(xùn)，以便更好地改進(jìn)今后的教學(xué),。

縱觀整張試卷,，分析其具有以下特點：

1、題型多樣,，檢測面廣

試卷由基礎(chǔ)題和新型題構(gòu)成,，這些題以多種形式出現(xiàn)，考查了同學(xué)們對知識的掌握情況,。填空題的錯題主要集中在第3小題和第5和第7小題,。第3小題是含糖率的問題,，本來教師上課時已經(jīng)強調(diào)過了，但是孩子們的記憶能力和聽講狀態(tài)可能不佳,，以后還要多注意這些基礎(chǔ)知識的落座。第5小題考查的是找規(guī)律的問題,，這一點在復(fù)習(xí)時有些疏漏,，再加上孩子們沒有真正的去算一算，因此出現(xiàn)了問題,。第七小題用比解決問題是特殊的給出一部分求另一份,。強調(diào)的還是不夠，學(xué)生理解力也不夠,，所以一定要站在學(xué)生的角度考慮問題,，反復(fù)增強孩子們的理解能力。

2,、難易適度

總體看來,，本章試卷難易適中，考查了同學(xué)對基礎(chǔ)知識的掌握,，比如簡算的最后一題,，對于減法結(jié)合律的運用仍有出錯，其他計算是由于不認(rèn)真,，在我看來,，這是學(xué)生能力不夠的體現(xiàn)。第七大題的提出問題具有創(chuàng)造性,，既考查了學(xué)生的審題能力,，又考察了他們的理解能力，而并解答這一塊,，使得好多不審題的問題同學(xué)吃了大虧,，這也是不認(rèn)真審題的后果。應(yīng)用題的第七大題考察了學(xué)生對于單位轉(zhuǎn)化的掌握情況,，認(rèn)真的學(xué)生才能有所收獲,，有所啟示，體現(xiàn)了“難易適度”的原則,。

在本次試卷當(dāng)中,，我們也查找到了諸多不足：

（1）個別學(xué)生計算題出現(xiàn)錯誤較多，計算能力仍有待提高,。（2）學(xué)生審題太馬虎,，個別學(xué)生不假思索便將答案寫出，應(yīng)用題的第一題學(xué)生忽視了做題時要抓住單位“1”,，故列式出錯,。第七大題的提出問題并解答,，11名同學(xué)沒有解答，這是非常令人遺憾的地方,。

（（4）解決問題的問題仍然需要教師多引導(dǎo),，學(xué)生多加練習(xí)，相信孩子們會在練習(xí)的過程當(dāng)中有所收獲,，有所提高,。

通過本次測驗出現(xiàn)的不足之處，我將要對自己的教學(xué)進(jìn)行改進(jìn),，使學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣,，樂學(xué)，好學(xué),。

1,、查找自身不足，在以后的數(shù)學(xué)教學(xué)中,，我要努力充實自己,，之后再去拓寬、發(fā)展學(xué)生的思維,，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中會發(fā)現(xiàn)問題并利用所學(xué)知識及時解決問題,。

2、對學(xué)生進(jìn)行養(yǎng)成教育,，培養(yǎng)學(xué)生“做前仔細(xì)審題,，做時認(rèn)真分析，做后認(rèn)真檢查”的好習(xí)慣,。我想這對小學(xué)生是非常重要的,！總之，從學(xué)生對本次試卷的作答中,，讓我們看到了自己的優(yōu)點,，也查到了自身的不足，給我們的收獲很大,，這對我們以后的教學(xué)工作起了一個很好的促進(jìn)作用,。

六年級數(shù)學(xué)小論文篇八

孫一、王二,、張三,、李四四位水手乘坐的小船不幸被大風(fēng)吹到了一座荒島邊，可整個島上除了椰子樹就是灌木林與野草,。為了生存他們只好把所有的椰子都采摘下來,，堆放在一齊。天黑了，大家又累又困來不及分?jǐn)傄泳吞上滤恕?/p>

夜里1點鐘,，孫一醒來,，肚子餓得咕咕直叫。他看伙伴們睡得正香,，就輕手輕腳地爬起來,，走到椰子旁，把椰子分成相等的4份,，見還多出1個,，就把那個椰子吃了，然后把自我的一份藏起來后躺下繼續(xù)睡覺,。夜里2點鐘,，王二醒了過來,。他見伙伴們呼呼大睡,，也輕手輕腳地爬起來，走到椰子旁,，把椰子分成相等的4份,，見還多了1個，就把多出的那個椰子吃了,，然后把自我的一份藏好后躺下繼續(xù)睡覺,。

夜里3點鐘，張三又醒了,。他看伙伴們睡得很香,，就輕手輕腳地爬起來，走到椰子旁,，把椰子分成相等的4份,，見還多了1個，就把那個椰子吃了,，然后把自我的一份藏好后躺下繼續(xù)睡覺,。夜里4點鐘，李四又醒了,。四周靜悄悄的,，伙伴們都在睡夢中。李四就輕手輕腳地爬起來,，走到椰子旁,，把椰子平均分成相等的4份，見還多了1個,，就把那個椰子吃了,，然后把自我的一份藏起來躺下繼續(xù)睡覺。

天亮了，大家都裝著什么也沒發(fā)生,，吵著說：“餓死了,，快分椰子吃?！币诱每煞殖?份,，每份60個。分完后大家低頭吃了起來,。

(4293)×4+1=573(個),。

伙伴們都承認(rèn)了自我的錯誤后，孫一也坐不住了,，如實交待了他在1點的所作所為,。大家最終明白昨日采摘的椰子總共應(yīng)有(5733)×4+1=765(個)。

經(jīng)過這件事,，四位水手認(rèn)識到：僅有大家坦誠相待,，才能同舟共濟、共渡難關(guān),。

六年級數(shù)學(xué)小論文篇九

摘要：小學(xué)數(shù)學(xué)是我國義務(wù)教育中的重要課程,，幫助激發(fā)學(xué)生潛能，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí),、應(yīng)用等多方面能力,。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中將多元化教學(xué)進(jìn)行充分的體現(xiàn)，能夠更好的將小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)方式進(jìn)行深度優(yōu)化,，是義務(wù)教育的未來發(fā)展趨勢,。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；多元化教學(xué),；教學(xué)方式

前言：

隨著教育改革的不斷深入,，多元化教學(xué)已經(jīng)成為了大勢所趨，打破了傳統(tǒng)教學(xué)弊端的同時,，還能更好的適應(yīng)現(xiàn)代化的教育理念,。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運用多元化的教學(xué)方式，能夠讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中得到良好的教育,，提升了學(xué)習(xí)的積極性,，增強課堂教學(xué)效率和質(zhì)量。

1．1教學(xué)方式單一：目前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的方式較為簡單,，大多為灌輸式的方式進(jìn)行教學(xué),，教師為課堂主體，學(xué)生多是被動式的學(xué)習(xí),，導(dǎo)致課堂教學(xué)質(zhì)量嚴(yán)重下降,，學(xué)生也會產(chǎn)生厭煩感,，對學(xué)習(xí)的積極性不高，導(dǎo)致學(xué)生成績不理想,。1．2較少課堂互動環(huán)節(jié)：在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中,，教師只是單方面講解教材的內(nèi)容，缺少課堂互動,，導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)盲點,，缺乏學(xué)習(xí)的著手點，從而致使學(xué)生的學(xué)習(xí)成績較差,，課堂教學(xué)效率低下等問題,。1．3缺少實踐環(huán)節(jié)：教師在課堂教學(xué)時，對公式以及例題進(jìn)行講解后,，只是給予學(xué)生幾道習(xí)題進(jìn)行練習(xí),，卻并沒有針對課堂講授內(nèi)容留下相應(yīng)的課后作業(yè)，幫助學(xué)生進(jìn)行有效鞏固,，隨著課程越來越多,，學(xué)生容易將所學(xué)內(nèi)容全部忘記，最終無法達(dá)到數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性,。

2多元化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的意義

2．1有利于掌握學(xué)生心理特征：運用多元化教學(xué)方式能夠更好的幫助教師制定不同的教學(xué)方案進(jìn)行教學(xué),，從而更好地了解學(xué)生的心理特征,。教師在課前要制定良好的教學(xué)方案以及擁有充足的知識量,，通過將不同的教學(xué)方案應(yīng)用在課堂中可以及時的發(fā)現(xiàn)學(xué)生更喜歡的教學(xué)方式，幫助教師了解學(xué)生心理特征,，盡快的找到適合學(xué)生的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué),，提升課堂教學(xué)效率，保證教學(xué)質(zhì)量,。2．2有利于營造良好的課堂氛圍：傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方式十分單一,，課堂氛圍呆板，對學(xué)生的小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的影響并不大,。通過運用多元化教學(xué)的方式能夠幫助教師在教學(xué)方式上進(jìn)行轉(zhuǎn)變,，例如在進(jìn)行圖形計算公式的教學(xué)中加入相應(yīng)的動畫和文字，能夠讓學(xué)生擁有直觀感受的同時,，更好的引起他們的學(xué)習(xí)興趣,，從而活躍課堂氛圍，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性,，而且,，還對學(xué)生的智力開發(fā)有著良好的作用。2．3有利于教學(xué)手段的充分利用：隨著科技的不斷發(fā)展,，越來越多的科技技術(shù)與現(xiàn)代教育相融合,，由于教育本身就具有多樣性，通過將科技技術(shù)加入到課堂教學(xué)中，能夠更好的達(dá)到教學(xué)的目的,，而且教師在利用多媒體,、網(wǎng)絡(luò)等手段可以找到不同的教學(xué)資源，再結(jié)合全新的教學(xué)設(shè)備,，能夠?qū)⒔虒W(xué)的多樣性得以充分的體現(xiàn),，因此，運用多元化教學(xué)的方式,，能夠更好地幫助教師不斷的掌握各種教學(xué)手段,，并加以有效的利用，提升了自身教學(xué)能力的同時,，也促進(jìn)了小學(xué)數(shù)學(xué)的發(fā)展,。

3多元化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的具體體現(xiàn)

3．1情境教學(xué)法的應(yīng)用：情景教學(xué)法能夠通過形象生動的方式來對教材的內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，情景教學(xué)的方式有很多,，可以根據(jù)學(xué)生的具體情況來選擇,，不過在情景教學(xué)法運用前要了解學(xué)生的心理特征，找到他們感興趣的東西,，才能夠充分的調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性,，也便于他們能夠很快的進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)狀態(tài)。情景教學(xué)法可以通過圖文并茂的方式進(jìn)行教材內(nèi)容的展示,，再配合教師的語言講述,，來達(dá)到情境教學(xué)目的，然而這種教學(xué)方式缺少一定的互動性,，教學(xué)的有效性不能夠得到充分體現(xiàn),，所以教師可以通過將教學(xué)內(nèi)容與實際的事件相結(jié)合，即將教學(xué)內(nèi)容與實際生活中相結(jié)合的方式進(jìn)行教學(xué),，這樣不僅可以調(diào)動學(xué)生的積極性,，同時還能夠很好的活躍課堂氣氛，例如教師可以采取游戲的方式進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的情景展現(xiàn),，能充分的調(diào)動學(xué)生的興趣,，積極地參與到教學(xué)中去，在輕松的游戲環(huán)節(jié)中實現(xiàn)教學(xué)目的,。3．2合作學(xué)習(xí)法的應(yīng)用：合作學(xué)習(xí)法就是學(xué)生之間通過相互配合,、合作的方式進(jìn)行數(shù)學(xué)內(nèi)容學(xué)習(xí)的過程。合作學(xué)習(xí)法的優(yōu)勢在于能夠充分的調(diào)動學(xué)生的積極性,，能夠很快讓學(xué)生融入到相互合作的氛圍中,，從而更好的實現(xiàn)教學(xué)的目的。在合作教學(xué)中教師只要針對合作學(xué)習(xí)的過程進(jìn)行指導(dǎo)即可,，幫助學(xué)生解決在合作學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中遇到的問題即可,，剩下的內(nèi)容全部由學(xué)生們進(jìn)行完成才能達(dá)到真正的效果,，例如：在求圓形的.面積教學(xué)時，教師可以根據(jù)學(xué)生的具體情況進(jìn)行有效分組,，將不同學(xué)習(xí)能力的學(xué)生進(jìn)行平均分配,，并且在學(xué)習(xí)中可以讓學(xué)生進(jìn)行有效的分工，也就是分別對圓形的直徑,、周長等進(jìn)行計算,，求出各自的對應(yīng)值后，再進(jìn)行面積的計算,。通過合作學(xué)習(xí)法不僅能夠提升課堂教學(xué)質(zhì)量,，還能夠促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。3．3學(xué)案導(dǎo)學(xué)法的應(yīng)用：學(xué)案導(dǎo)學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用也能夠更好的提升教學(xué)質(zhì)量,。即教師可以通過針對教材的內(nèi)容進(jìn)行相應(yīng)的教學(xué)學(xué)案的設(shè)計,，然后引導(dǎo)學(xué)生利用教學(xué)學(xué)案來進(jìn)行自我學(xué)習(xí)、相互討論以及知識鞏固等方式,，進(jìn)而達(dá)到真正的學(xué)習(xí)目的,。學(xué)案導(dǎo)學(xué)法中教師是教學(xué)過程中的載體，學(xué)生則為主體,，通過適當(dāng)難易程度的教學(xué)學(xué)案,，可以促進(jìn)學(xué)生將自身的學(xué)習(xí)能力進(jìn)一步展現(xiàn)，學(xué)生也可以通過積極地討論與研究,，確定最終知識內(nèi)容,。教師在過程中可以對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，幫助解決遇到的問題即可,。在教師指導(dǎo)完畢后,，再配以課堂教學(xué)的練習(xí),，能夠?qū)W(xué)生學(xué)習(xí)到的內(nèi)容進(jìn)行有效的鞏固,，從而便于學(xué)生更好的掌握知識重點。結(jié)束語：相比傳統(tǒng)的教學(xué)方式,，多元化教學(xué)能夠更好的提升教學(xué)質(zhì)量,，讓學(xué)生對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)擁有新的認(rèn)知，所以在運用多元化教學(xué)時,，一定要將“多元化”的特點在教學(xué)中得到充分體現(xiàn),，有效的挖掘?qū)W生的潛質(zhì)，提升小學(xué)數(shù)學(xué)方面的學(xué)習(xí)能力,，推動小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)順利進(jìn)行,，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

作者:孫麗霞 單位:吉林省通化市柳河縣安口鎮(zhèn)學(xué)校

六年級數(shù)學(xué)小論文篇十

隨著我國基礎(chǔ)教育的不斷改革和完善,，創(chuàng)新形勢下的課程標(biāo)準(zhǔn)已經(jīng)逐漸落實,，相比于以往的教育機制,，新課程標(biāo)準(zhǔn)更加關(guān)注學(xué)生的發(fā)展能力，鼓勵教師根據(jù)學(xué)生的特點開展教育活動,，進(jìn)而全面提高我國的教育質(zhì)量和教學(xué)效率,。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師在制定教學(xué)計劃時要準(zhǔn)確定位自己和學(xué)生之間的關(guān)系，以便于開展更加高效的課堂教育,。

關(guān)鍵詞：

小學(xué)數(shù)學(xué),；高效課堂；教學(xué)策略

數(shù)學(xué)是一門邏輯思維較強的學(xué)科,，因此數(shù)學(xué)基礎(chǔ)教育質(zhì)量極其重要,。高效的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂不僅可以讓學(xué)生的成績得到有效提高，還能讓學(xué)生在生活中體會到數(shù)學(xué)的魅力,，加強學(xué)生對于理性思維的拓展和延伸,，同時還能將學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣調(diào)動起來。

1,、重視學(xué)生對數(shù)學(xué)概念的理解

學(xué)生開始接受小學(xué)教育的年齡在6周歲左右,，該年齡階段的孩子對故事的興趣比公式的興趣大的多，因此,，教師可以在數(shù)學(xué)課程開始之前讓學(xué)生先了解該節(jié)課程涉及到的歷史故事,，讓學(xué)生不要認(rèn)為數(shù)學(xué)是很難理解的課程，讓學(xué)生在更加放松的心態(tài)中去完成教學(xué)任務(wù),。傳統(tǒng)教育中,，數(shù)學(xué)教師都會給學(xué)生大量的題目來鞏固知識點和公式，部分學(xué)生在還沒有完全理解課堂內(nèi)容時就開始做題,，答案準(zhǔn)確率肯定很難得到保障,。因此，教師應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生對數(shù)學(xué)概念的理解程度,，讓學(xué)生先理解數(shù)與數(shù)之間的關(guān)系再開始做習(xí)題,。同時，教師應(yīng)當(dāng)在課堂上為學(xué)生留出提問和解疑的時間,，教師在和學(xué)生的問答互動中拉近彼此之間的距離,，提高學(xué)生對數(shù)學(xué)的認(rèn)知度和敏感度。

2,、積極開展數(shù)學(xué)情境教學(xué)模式

數(shù)學(xué)課程的開展必須要有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬓宰鳛橹С?，如果教師只用?shù)字的形式為學(xué)生講解無實物情境下的運算知識，很難讓學(xué)生理解這個運算在生活中的價值,，而且單純的思維計算會對小學(xué)生產(chǎn)生很大的困擾,，小學(xué)生更傾向于涉及到生活經(jīng)驗的數(shù)學(xué)情境模式。教師在開展運算知識點授課的過程中,，可以使用不同種類的水果來創(chuàng)建情境教學(xué)的條件,，將水果的價格和數(shù)量制定好,，讓學(xué)生隨意取用一部分水果來計算這些水果的總價格。學(xué)生在計算水果價格的時候會減輕對數(shù)學(xué)的抵觸,，把思維的重點放在水果的種類和形狀上,，教師可以在學(xué)生分組計算的同時查看學(xué)生對于價格結(jié)果的討論情況，發(fā)現(xiàn)公式以及口訣上的問題及時提出并解決,，讓學(xué)生在不知不覺中牢記乘法和加法的運算規(guī)律,，減輕公式記憶法的枯燥和乏味，促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)質(zhì)量的提高,。

3,、培養(yǎng)學(xué)生課前預(yù)習(xí)的好習(xí)慣

數(shù)學(xué)是一門實踐性質(zhì)很強的學(xué)科，解題過程中需要對課題內(nèi)容及運算方式進(jìn)行思考,，而這個過程需要學(xué)生在課前預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)中掌握,，教師應(yīng)提前告訴學(xué)生即將學(xué)習(xí)的單元和知識點，讓學(xué)生在有準(zhǔn)備的情況下,，更有信心的參與到數(shù)學(xué)課堂中來,。教師可以鼓勵學(xué)生在陪同家長購物時關(guān)注買賣運算的方式，然后在課堂上將自己的理解和發(fā)現(xiàn)的問題進(jìn)行闡述,，教師可以在與家長互動之后將學(xué)生反饋的問題一一解答,，并就超市買賣中遇到的問題和課本上的知識點有效結(jié)合，讓學(xué)生了解到數(shù)學(xué)在生活中的作用,，學(xué)生在預(yù)習(xí)的過程中也會加深對運算公式的印象,，進(jìn)而提高學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣和學(xué)習(xí)效率，讓小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量更加高效,。

4,、鼓勵學(xué)生從多角度解決問題

數(shù)學(xué)并非一種固定思維的學(xué)科，很多數(shù)和圖形的運算都不止一種解題方式,，雖然正確的答案只有一個,，但是其過程有著很靈活的多變性，因此,，教師應(yīng)當(dāng)在數(shù)學(xué)課堂上鼓勵學(xué)生以不同的形式來解決問題,。教師在發(fā)現(xiàn)學(xué)生的答案與標(biāo)準(zhǔn)答案不同時，應(yīng)該首先詢問學(xué)生的解題思路,，而不是直接否定學(xué)生的答案，否則很容易打消學(xué)生對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性,。在教學(xué)條件允許的情況下,，教師應(yīng)當(dāng)盡量使用解題方式不唯一的例題，讓學(xué)生了解到集思廣益的效果,，在之后的課堂小組討論中也能更加用心,，有助于活躍教學(xué)氣氛和教學(xué)效果,，做到高效的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)。綜上所述,，學(xué)生對于科目的興趣和能力都不是與生俱來的,，教師的引導(dǎo)和鼓勵會使學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)更加優(yōu)秀。在開展小學(xué)數(shù)學(xué)課程的過程中,，教師應(yīng)當(dāng)注重數(shù)學(xué)概念,、課堂情境、課前預(yù)習(xí)以及思維擴展帶來的高效影響,，為學(xué)生探索欲和求知欲的提高做出貢獻(xiàn),。

參考文獻(xiàn)