作為一名默默奉獻的教育工作者,，通常需要用到教案來輔助教學,，借助教案可以讓教學工作更科學化,。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢？那么下面我就給大家講一講教案怎么寫才比較好,，我們一起來看一看吧。

北師大版四年級數(shù)學全冊教案篇一

一,、知識技能

1、學生通過實例觀察,，認識直線、射線和線段以及了解它們的表示方法,。

2,、能正確區(qū)分直線,、射線和線段，掌握它們的聯(lián)系和區(qū)別,。

二,、過程方法

1,、引導學生利用觀察和實踐活動，初步培養(yǎng)觀察,、比較和概括的能力,。

2,、通過觀察，操作學習等活動,，讓學生經(jīng)歷直線,、射線的形成過程,，培養(yǎng)學生關(guān)于直線、射線和線段的空間概念,。

三,、情感態(tài)度

在自主探究,、合作交流的過程中,，培養(yǎng)學生的交流能力。培養(yǎng)學生用數(shù)學的眼光觀察周圍的事物及學習數(shù)學的興趣,。

理解直線,、射線和線段的特點。

理解直線,、射線和線段的區(qū)別和聯(lián)系。

多媒體課件,、直尺，手電筒,、線

一,、情境導入

同學們喜歡這部動畫片嗎,？（課件出示熊大和熊二）

熊二在森林呆的太久了，想出去看看外面的世界,，于是熊大就帶著熊二一起去小鎮(zhèn)看看。

從森林出發(fā)有三條路到達小鎮(zhèn),，你認為聰明的熊大會選擇哪條路線呢？

突出：（1）線段的特點

（2）兩點之間線段最短,。

（3）這條線段的長度就是兩點間的距離。

反問：另外兩條路線的的長度是否是兩點間的距離,？

二,、探索新知

1,、進一步學習線段

課件出示一條線段

師：線段有幾個端點？（生：兩個）

師：我們現(xiàn)在給這兩個端點做上記號,，標出a,、b兩點,。

板書：線段ab

學生嘗試并交流

2,、認識射線

課件展示美麗的夜景,，教師引導學生觀察分析,，小結(jié)

（它們都由一點出發(fā),，直直的射向遠方，無限延伸,。）

師：像這樣只有一個端點,，筆直的向一端無限延長的線,，我們把它叫做射線。

板書：射線,。

這些燈射出的光線都可以看作射線。

（2）電腦演示同時口述把線段的一段無限延長,，就得到一條射線,。

你會畫射線嗎,？試著畫一下。

學生試著畫射線,。

學生展示并說說自己是怎樣畫的。

師簡單介紹射線的表示方法并小結(jié)射線的特點,。

（3）舉生活中射線的例子,。

學生舉例教師小結(jié),。

3、認識直線

現(xiàn)在仔細看屏幕我們繼續(xù)學習,，剛才我們把線段一端無限延長是射線

師：那如果把線段的兩端都無限延長，你能想象出它是什么樣的嗎,？

課件演示把線段的兩端無限延長。

（同時想象一下兩邊無限延長，想象著向兩邊無限延長,，延長出練習本,，延長出學校,，一直向宇宙中延長。）

教師小結(jié)：沒有端點,，向兩端無限延長。我們把這樣的線叫做直線,。

你會畫直線嗎,？

學生試著畫直線并展示。

師將學生所畫的直線變換位置,，請學生思考它們是否還是直線？

師：你們準備怎么表示直線,？

學生相互交流表示的方法。

師小結(jié)：只要具備了直線的特點,，不管位置,、角度怎么變動,，都是直線。直線可以像線段一樣表示,，還可以用小寫字母表示。例如直線ab或直線l,。

大家畫一畫,。

集體交流,，教師小結(jié)。

課件展示：

三者聯(lián)系：都是直線的一部分,。

北師大版四年級數(shù)學全冊教案篇二

教學目標：

1.學生通過實例觀察，認識直線,、射線和線段以及了解它們的表示方法,。

2、能正確區(qū)分直線,、射線和線段，掌握它們的聯(lián)系和區(qū)別,。

二,、過程方法

1.引導學生利用觀察和實踐活動,，初步培養(yǎng)觀察、比較和概括的能力,。

2、通過觀察,，操作學習等活動,，讓學生經(jīng)歷直線,、射線的形成過程，培養(yǎng)學生關(guān)于直線,、射線和線段的空間概念。

三,、情感態(tài)度

在自主探究,、合作交流的過程中,，培養(yǎng)學生的交流能力。培養(yǎng)學生用數(shù)學的眼光觀察周圍的事物及學習數(shù)學的興趣,。

教學重點：

理解直線、射線和線段的特點,。

教學難點：

理解直線、射線和線段的區(qū)別和聯(lián)系,。

教學準備：

多媒體課件,、直尺,，手電筒、線

教學設(shè)計：

一,、情境導入

同學們喜歡這部動畫片嗎?(課件出示熊大和熊二)

熊二在森林呆的太久了，想出去看看外面的世界,，于是熊大就帶著熊二一起去小鎮(zhèn)看看,。

從森林出發(fā)有三條路到達小鎮(zhèn),，你認為聰明的熊大會選擇哪條路線呢?

突出：(1)線段的特點

(2)兩點之間線段最短。

(3)這條線段的長度就是兩點間的距離,。

反問：另外兩條路線的的長度是否是兩點間的距離?

二、探索新知

1,、 進一步學習線段

課件出示一條線段

師：線段有幾個端點?(生：兩個)

師：我們現(xiàn)在給這兩個端點做上記號,，標出a、b兩點,。

板書：線段ab

學生嘗試并交流

2,、認識射線

課件展示美麗的夜景,，教師引導學生觀察分析，小結(jié)

(它們都由一點出發(fā),，直直的射向遠方，無限延伸,。)

師：像這樣只有一個端點，筆直的向一端無限延長的線,，我們把它叫做射線。

板書：射線,。

這些燈射出的光線都可以看作射線,。

(2)電腦演示同時口述把線段的一段無限延長，就得到一條射線。

你會畫射線嗎?試著畫一下,。

學生試著畫射線。

學生展示并說說自己是怎樣畫的,。

師簡單介紹射線的表示方法并小結(jié)射線的特點,。

(3)舉生活中射線的例子,。

學生舉例教師小結(jié)。

3,、認識直線

現(xiàn)在仔細看屏幕我們繼續(xù)學習,，剛才我們把線段一端無限延長是射線

師：那如果把線段的兩端都無限延長,，你能想象出它是什么樣的嗎?

課件演示把線段的兩端無限延長。

(同時想象一下兩邊無限延長,，想象著向兩邊無限延長,，延長出練習本，延長出學校,，一直向宇宙中延長。)

教師小結(jié)：沒有端點,，向兩端無限延長。我們把這樣的線叫做直線,。

你會畫直線嗎?

學生試著畫直線并展示,。

師將學生所畫的直線變換位置,，請學生思考它們是否還是直線?

師：你們準備怎么表示直線?

學生相互交流表示的方法。

師小結(jié)：只要具備了直線的特點,，不管位置、角度怎么變動,，都是直線,。直線可以像線段一樣表示,，還可以用小寫字母表示,。例如直線ab或直線l,。

大家畫一畫。

集體交流,，教師小結(jié),。

課件展示：

三者聯(lián)系：都是直線的一部分,。

北師大版四年級數(shù)學全冊教案篇三

1、學生通過實例觀察,，認識直線、射線和線段以及了解它們的表示方法,。

2、能正確區(qū)分直線,、射線和線段,，掌握它們的聯(lián)系和區(qū)別,。

1、引導學生利用觀察和實踐活動,，初步培養(yǎng)觀察,、比較和概括的能力,。

2,、通過觀察，操作學習等活動,，讓學生經(jīng)歷直線、射線的形成過程,，培養(yǎng)學生關(guān)于直線,、射線和線段的空間概念,。

在自主探究、合作交流的過程中,，培養(yǎng)學生的交流能力,。培養(yǎng)學生用數(shù)學的眼光觀察周圍的事物及學習數(shù)學的興趣,。

教學重點：

理解直線、射線和線段的特點,。

教學難點：

理解直線,、射線和線段的區(qū)別和聯(lián)系,。

教學準備：

多媒體課件、直尺,，手電筒、線

教學設(shè)計：

一,、情境導入

同學們喜歡這部動畫片嗎,？（課件出示熊大和熊二）

熊二在森林呆的太久了，想出去看看外面的世界,，于是熊大就帶著熊二一起去小鎮(zhèn)看看。

從森林出發(fā)有三條路到達小鎮(zhèn),，你認為聰明的熊大會選擇哪條路線呢,？

突出：（1）線段的特點

（2）兩點之間線段最短,。

（3）這條線段的長度就是兩點間的距離。

反問：另外兩條路線的的長度是否是兩點間的距離,？

二、探索新知

1,、進一步學習線段

課件出示一條線段

師：線段有幾個端點？（生：兩個）

師：我們現(xiàn)在給這兩個端點做上記號,，標出a,、b兩點,。

板書：線段ab

學生嘗試并交流

2,、認識射線

課件展示美麗的.夜景,，教師引導學生觀察分析，小結(jié)

（它們都由一點出發(fā),，直直的射向遠方,，無限延伸,。）

師：像這樣只有一個端點，筆直的向一端無限延長的線,，我們把它叫做射線。

板書：射線,。

這些燈射出的光線都可以看作射線,。

（2）電腦演示同時口述把線段的一段無限延長,，就得到一條射線。

你會畫射線嗎,？試著畫一下。

學生試著畫射線,。

學生展示并說說自己是怎樣畫的,。

師簡單介紹射線的表示方法并小結(jié)射線的特點,。

（3）舉生活中射線的例子。

學生舉例教師小結(jié),。

3,、認識直線

現(xiàn)在仔細看屏幕我們繼續(xù)學習,，剛才我們把線段一端無限延長是射線

師：那如果把線段的兩端都無限延長,，你能想象出它是什么樣的嗎？

課件演示把線段的兩端無限延長,。

（同時想象一下兩邊無限延長,，想象著向兩邊無限延長，延長出練習本,，延長出學校,，一直向宇宙中延長,。）

教師小結(jié)：沒有端點，向兩端無限延長,。我們把這樣的線叫做直線,。

你會畫直線嗎,？

學生試著畫直線并展示。

師將學生所畫的直線變換位置,，請學生思考它們是否還是直線,？

師：你們準備怎么表示直線,？

學生相互交流表示的方法。

師小結(jié)：只要具備了直線的特點,，不管位置、角度怎么變動,，都是直線,。直線可以像線段一樣表示,，還可以用小寫字母表示。例如直線ab或直線l,。

大家畫一畫,。

集體交流,，教師小結(jié)。

課件展示：

三者聯(lián)系：都是直線的一部分,。

北師大版四年級數(shù)學全冊教案篇四

一、知識技能

1,。學生通過實例觀察,，認識直線,、射線和線段以及了解它們的表示方法。

2,、能正確區(qū)分直線,、射線和線段,，掌握它們的聯(lián)系和區(qū)別。

二,、過程方法

1,。引導學生利用觀察和實踐活動,，初步培養(yǎng)觀察、比較和概括的能力,。

2、通過觀察,，操作學習等活動，讓學生經(jīng)歷直線,、射線的形成過程，培養(yǎng)學生關(guān)于直線,、射線和線段的空間概念。

三,、情感態(tài)度

在自主探究、合作交流的過程中,，培養(yǎng)學生的交流能力,。培養(yǎng)學生用數(shù)學的眼光觀察周圍的事物及學習數(shù)學的興趣,。

理解直線,、射線和線段的特點,。

理解直線,、射線和線段的區(qū)別和聯(lián)系。

多媒體課件,、直尺，手電筒,、線

一,、情境導入

同學們喜歡這部動畫片嗎,？（課件出示熊大和熊二）

熊二在森林呆的太久了，想出去看看外面的世界,，于是熊大就帶著熊二一起去小鎮(zhèn)看看。

從森林出發(fā)有三條路到達小鎮(zhèn),，你認為聰明的熊大會選擇哪條路線呢,？

突出：（1）線段的特點

（2）兩點之間線段最短,。

（3）這條線段的長度就是兩點間的距離。

反問：另外兩條路線的的長度是否是兩點間的距離,？

二,、探索新知

1、進一步學習線段

課件出示一條線段

師：線段有幾個端點,？（生：兩個）

師：我們現(xiàn)在給這兩個端點做上記號,，標出a,、b兩點。

板書：線段ab

學生嘗試并交流

2,、認識射線

課件展示美麗的夜景，教師引導學生觀察分析，小結(jié)

（它們都由一點出發(fā),，直直的射向遠方，無限延伸,。）

師：像這樣只有一個端點,，筆直的向一端無限延長的線,，我們把它叫做射線。

板書：射線,。

這些燈射出的光線都可以看作射線。

（2）電腦演示同時口述把線段的一段無限延長,，就得到一條射線,。

你會畫射線嗎,？試著畫一下。

學生試著畫射線,。

學生展示并說說自己是怎樣畫的。

師簡單介紹射線的表示方法并小結(jié)射線的特點,。

（3）舉生活中射線的例子,。

學生舉例教師小結(jié)。

3,、認識直線

現(xiàn)在仔細看屏幕我們繼續(xù)學習，剛才我們把線段一端無限延長是射線

師：那如果把線段的兩端都無限延長,，你能想象出它是什么樣的嗎？

課件演示把線段的兩端無限延長,。

（同時想象一下兩邊無限延長,，想象著向兩邊無限延長,，延長出練習本,，延長出學校，一直向宇宙中延長。）

教師小結(jié)：沒有端點,，向兩端無限延長。我們把這樣的線叫做直線,。

你會畫直線嗎,？

學生試著畫直線并展示,。

師將學生所畫的直線變換位置,，請學生思考它們是否還是直線？

師：你們準備怎么表示直線,？

學生相互交流表示的方法。

師小結(jié)：只要具備了直線的特點,，不管位置,、角度怎么變動,，都是直線。直線可以像線段一樣表示,，還可以用小寫字母表示。例如直線ab或直線l,。

大家畫一畫,。

集體交流,，教師小結(jié)。

課件展示：

三者聯(lián)系：都是直線的一部分,。

北師大版四年級數(shù)學全冊教案篇五

1.知識與能力：能根據(jù)一組相關(guān)的數(shù)據(jù)，繪制折線統(tǒng)計圖,。

2.過程與方法：經(jīng)歷處理實驗數(shù)據(jù)的過程,，了解折線統(tǒng)計圖的特點,；從折線統(tǒng)計圖上，獲取數(shù)據(jù)變 化的信息，并進行簡單預測,。

3.情感態(tài)度價值觀：培養(yǎng)規(guī)范有序的解決問題的步驟。

能根據(jù)一組相關(guān)的數(shù)據(jù),，繪制折線統(tǒng)計圖,。

從折線統(tǒng)計圖上，獲取數(shù)據(jù)變化的信息,，并進行簡單預測。

一,、知識回顧,。

上節(jié)課我們學習了條形統(tǒng)計圖,，條形統(tǒng)計圖有什么優(yōu)點？

二,、自學指導,。

1.情景導入：

（用蒜苗生長的動畫圖片引入新課）

2.由學生動手，演示笑笑的蒜苗生長情況統(tǒng)計表,。

3.動畫演示蒜苗生長情況折線統(tǒng)計圖（要強調(diào)學生注意觀 察畫折線統(tǒng)計圖的步驟）。

讓學生分析在格子圖中畫折線統(tǒng)計圖可以分成哪兩步,。

三,、習題鞏固,。

課本p89練一練1。

四,、實踐應用。

課本p89練一練2,。

五、課堂小結(jié),。

1.折線統(tǒng)計圖有什么優(yōu)點呢,？

折線統(tǒng)計圖有利于直觀了解事物的變化情況,。

2.怎樣畫折線統(tǒng)計圖呢,？

（1）先在格子圖中描點。

（2）連線,。

3.統(tǒng)計圖一般有幾種形式呢？

統(tǒng)計圖一般有條形統(tǒng)計圖,、折線統(tǒng)計圖,、扇形統(tǒng)計圖三種形式,。

4.進 行預測時，先要找出數(shù)量變化趨勢中的規(guī)律,，再進行預測,。

六、知識拓展,。

為了尋找小玲跳繩成績提高的秘密,，笑笑幫助小玲記錄了鍛煉的情況,，并制成了統(tǒng)計圖。

（1）小玲跳繩中哪一階段成績提高最快,？哪一階段成績提高比較緩慢？

答：小玲 第5~10天成績提高最快,，第15~20天和20~25天成績提高比較緩慢,。

答：估計小玲第8天的成績大約是118個,，達到每分135個大約是在第12天。

七,、目標檢測。

1.要表示上海20xx年全年每月降水量的變化情況,，用（ ）表示合適,。

a.條形統(tǒng)計圖

b.折線統(tǒng)計圖

c .扇形統(tǒng)計圖

2.統(tǒng)計圖一般有_____________,、_____________,、_____________,。

3.下面的折線統(tǒng)計圖表示的是李明從9時到11時由甲地到乙 地騎車行駛的情況。

（2）李明在中途停留了嗎,？如果停留了,，那么停留了多長時間,？

八、實踐作業(yè),。

根據(jù)十幾天觀察蒜苗得到的結(jié)論，寫一篇《我的蒜苗長得快》數(shù)學實踐小論文,。

北師大版四年級數(shù)學全冊教案篇六

(1)進一步培養(yǎng)學生勤學習,、愛動腦的好習慣,。

(2)繼續(xù)加強紀律教育。

(3)培養(yǎng)學生分析,、比較和綜合的能力,。

(4)培養(yǎng)學生在學習數(shù)學知識的同時，能受到愛祖國,、愛科學等方面的教育。

(5)認真聽講,，按時完成作業(yè),，作業(yè)干凈整潔,。

(6)養(yǎng)成良好的學習習慣，重視學生養(yǎng)成檢驗的習慣,。

2、知識與技能：

(1)讓學生經(jīng)歷從具體問題中抽象數(shù)量關(guān)系,，并探索算法和運算律的過程,，掌握相應的計算方法和必要的計算技能,，理解和掌握運算順序,，發(fā)現(xiàn)一些運算規(guī)律;聯(lián)系數(shù)的已有知識認識整數(shù)間的一些關(guān)系和整數(shù)的一些特征;結(jié)合解決實踐問題,，體驗用字母表示數(shù)的意義。

(2)聯(lián)系現(xiàn)實情境,，經(jīng)歷觀察、操作和探索相關(guān)圖形的特征以及圖形的簡單變換的過程,，認識一些簡單的平面圖形及其特征,，了解圖形的對稱和圖形位置關(guān)系的簡單變換;通過實例，初步形成容量大小的觀念,，了解容量的意義和計量單位。

(3)聯(lián)系具體的問題情境體驗折線統(tǒng)計圖的作用,，掌握用折線統(tǒng)計圖表達數(shù)據(jù)的方法,，并能按照統(tǒng)計圖里的數(shù)據(jù)變化分析相應的統(tǒng)計結(jié)果;經(jīng)歷從具體問題的需要出發(fā)選擇統(tǒng)計圖的活動,，體會條形統(tǒng)計圖的特點,，初步學會根據(jù)實際需要選擇統(tǒng)計圖,。

3,、數(shù)學思考方面：

(1)在聯(lián)系已有知識探索計算方法的過程中，充分開展猜想,、討論、解釋,、交流等活動，發(fā)展推理能力,。

(2)在觀察,、探究整數(shù)之間的一些關(guān)系和一些特征的過程中,，發(fā)展抽象、概括能力和初步的演繹推理能力,。

(3)能對現(xiàn)實生活的有關(guān)數(shù)學問題進行分析和解釋,，經(jīng)歷用字母表示數(shù)、用含有字母的式子表示運算規(guī)律和概括數(shù)量關(guān)系的過程,，發(fā)展抽象思維和符號感,。

(4)在探索一些平面圖形特征和對圖形進行變換以及設(shè)計圖案的過程中，進一步發(fā)展形象思維和空間觀念,。

(5)經(jīng)歷把現(xiàn)實問題中的數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計處理，并合理地選擇相應的形式描述數(shù)據(jù),，以及對數(shù)據(jù)作出分析和解釋的過程,，發(fā)展初步的統(tǒng)計觀念,。

(6)在建立數(shù)學概念、獲得數(shù)學結(jié)論,、發(fā)展數(shù)學規(guī)律和解決實際問題的過程中,，充分開展觀察,、猜想、實驗,、類比、歸納等活動,，進行有條理的思考,，對結(jié)論作出合理的,、有說服力的'說明與解釋。

4,、解決問題方面：

(1)能從現(xiàn)實情境中提取數(shù)學問題，并能運用所學的數(shù)學知識加以解決;能用含有字母的式子表示問題的結(jié)果,，并進行解釋和說明。

(2)能應用相關(guān)計算解決一些簡單的實際問題,，能解決比較簡單的三步計算的實際問題，并能與他人交流自己解決問題的想法,。

(3)能用量杯或自制的量具測量一些液體的多少,。

(4)能選擇恰當長度的小棒搭三角形，能判斷一個三角形是什么三角形,能根據(jù)三角形的兩個已知角求第三個角的度數(shù),，根據(jù)等腰三角形的頂角(或底角)求一個底角(或頂角)的度數(shù)。

(5)能判斷平行四邊形和梯形,，能從生活中找出平行四邊形和梯形的實例，能利用方格紙畫平行四邊形和梯形,，并能測量或畫出平行四邊形和梯形的高。

(6)能將簡單圖形平移或旋轉(zhuǎn)到指定位置,，能靈活運用對稱、平移,、旋轉(zhuǎn)的方法在方格紙上設(shè)計圖案。

(7)能用計算器探索積的變化規(guī)律和商不變的規(guī)律,，并能說明所得的結(jié)論。

(8)能從生活中主動收集數(shù)據(jù)信息,，能讀懂有關(guān)媒體中的一些簡單的統(tǒng)計圖表，能設(shè)計簡單統(tǒng)計活動,，運用統(tǒng)計的方法解決一些實際問題,，能根據(jù)問題選擇合適的統(tǒng)計圖來表示相應的數(shù)據(jù)。

(9)學會并具有一些解決問題的策略,，體會解決問題策略的多樣性;在教師的指導下反思自己的學習過程,，發(fā)展主體意識,。

5、情感與態(tài)度方面：

(1)能積極參與數(shù)學學習活動,，主動探索并發(fā)現(xiàn)數(shù)學知識，獲得成功的體驗,，產(chǎn)生對數(shù)學事實和數(shù)學內(nèi)在聯(lián)系的好奇心,，樹立學好數(shù)學的自信心。

(2)在具體情境中理解和認識數(shù)學內(nèi)容,，體驗數(shù)學與日常生活的聯(lián)系;應用數(shù)學知識和技能解決生活里的一些實際問題,，感受數(shù)學知識的價值與作用,。

(3)在探索數(shù)學知識的過程中，感受數(shù)學思考過程的條理性,、嚴謹性和數(shù)學結(jié)論的確定性,，初步體驗探索問題的科學方法,，并初步形成科學地探索問題的意識與態(tài)度。

(4)能主動克服數(shù)學學習中遇到的困難,，有克服困難的體驗;能與他人合作交流，熱心參與數(shù)學問題的討論,，有質(zhì)疑和反思的意識;發(fā)現(xiàn)錯誤能主動改正,。

(5)主動、認真地閱讀一些數(shù)學知識背景資料,，感受數(shù)學在社會發(fā)展中的作用，進一步形成對數(shù)學的積極情感,。

教學重難點

(1)掌握小數(shù)加減法計算方法。

(2)三角形內(nèi)角和的推導,。

(3)小數(shù)乘法的計算方法及運用,。

(4)小數(shù)除法的計算方法及運用,。

(5)解方程及用方程解決一些實際問題

教學時間 56課時