無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì),，大家都嘗試過(guò)寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語(yǔ)言組織能力。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢,？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，歡迎大家分享閱讀,。

英語(yǔ)教師的教學(xué)反思篇一

在實(shí)施新課程的今天,，如何上好英語(yǔ)復(fù)習(xí)課,，如何做到把復(fù)習(xí)課的自主權(quán)還給學(xué)生,，真正地提高復(fù)習(xí)課的效率,，已成為廣大英語(yǔ)教師面臨的研討話題之一。

幾天前,，我聽了一節(jié)英語(yǔ)復(fù)習(xí)課,，這位教師的教學(xué)環(huán)節(jié)是“freetalk——復(fù)習(xí)單詞——復(fù)習(xí)短語(yǔ)詞組——帶讀重點(diǎn)句型——分組朗誦——抽查學(xué)生——講解練習(xí)題——然后學(xué)生做作業(yè)。”整堂課就是教師在滔滔不竭地講,，學(xué)生跟讀,、朗讀、安安靜靜地聽,，偶爾教師提問(wèn)幾個(gè)同學(xué),，整堂課的氣氛較為沉悶。

教學(xué)反思一：認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課,，認(rèn)真對(duì)待每一節(jié)課,，哪怕是復(fù)習(xí)課。

我覺得這節(jié)課失敗的主要原因有兩點(diǎn)：第一個(gè)也是最主要的,，就是這位教師沒有備好課,，沒有設(shè)計(jì)好教學(xué)環(huán)節(jié)。調(diào)動(dòng)不起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,。,，第二就是因?yàn)橛械慕處煴в幸环N覺得復(fù)習(xí)課就是給學(xué)生們練習(xí)，不用怎樣設(shè)計(jì)的心理,，覺得無(wú)所謂,，沒有認(rèn)真對(duì)待這一節(jié)復(fù)習(xí)課。

還給學(xué)生,，因而就達(dá)不到復(fù)習(xí)的效果,，白白地浪費(fèi)時(shí)間。

教學(xué)反思二：用英語(yǔ)組織教學(xué),，增加趣味性游戲,，營(yíng)造英語(yǔ)氛圍。

教學(xué)反思三：鼓勵(lì)教學(xué),，有利于培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),。

中得到很好的鍛煉。創(chuàng)設(shè)各種情景,，鼓勵(lì)學(xué)生大膽地使用英語(yǔ),，對(duì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中的失誤和錯(cuò)誤采取寬容的態(tài)度。為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)和直接交流的機(jī)會(huì),，以及充分表現(xiàn)和自我發(fā)展的一個(gè)空間,。鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)體驗(yàn)、實(shí)踐,、合作,、展聽、說(shuō),、讀,、寫的綜合能力,。創(chuàng)造條件讓學(xué)生能夠探究他們自己的一些問(wèn)題,，并自主解決問(wèn)題,。讓學(xué)生在生動(dòng)有趣的活動(dòng)中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。同時(shí)還創(chuàng)設(shè)小組活動(dòng),，鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)體之間的融洽合作和有序競(jìng)爭(zhēng),，把激勵(lì)和競(jìng)爭(zhēng)帶進(jìn)課堂，形成了較開放的教學(xué)模式,。

教學(xué)反思四：交際活動(dòng)與角色扮演,。

做中學(xué)”、“在學(xué)中做”掌握了知識(shí),，達(dá)到了意想不到的效果,。新課程的英語(yǔ)復(fù)習(xí)課該怎么上，如何把新課程的復(fù)習(xí)課上得有聲有色,，如何把復(fù)習(xí)課的自主權(quán)還給學(xué)生,，使學(xué)生成為課堂的主體，讓復(fù)習(xí)課煥發(fā)生命的活力,，應(yīng)是新課程重點(diǎn)研討的話題之一,。

英語(yǔ)教師的教學(xué)反思篇二

本月主要學(xué)習(xí)了幾篇第以保護(hù)環(huán)境為主題的課文，有《翠鳥》,、《燕子專列》,、《一個(gè)小村莊的故事》和《路旁的橡樹》這幾篇課文，3月教學(xué)反思,。

在《翠鳥》一文的教學(xué)中我?guī)е鴮W(xué)生仔細(xì)品讀分析了文中描寫翠鳥外形和動(dòng)作的段落,，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)有順序抓特點(diǎn)地描寫事物的寫作方法以及抓住重點(diǎn)語(yǔ)句和關(guān)鍵詞品讀翠鳥動(dòng)作的迅速敏捷。

在繼《荷花》一課小練筆寫一寫自己喜歡的一種花之后,，我讓學(xué)生寫了第二次小練筆,，寫寫自己喜歡的一種鳥。

我提醒他們仿照課文我順序地進(jìn)行外形描寫,，也寫寫這種鳥動(dòng)作身體,，再表達(dá)你的情感。

大部分同學(xué)完成得較好,，能相對(duì)規(guī)范地寫成一篇三段式小作文,。

這讓我又一次感受到這個(gè)年齡階段孩子的模仿學(xué)習(xí)能力是很強(qiáng)的，同時(shí)也使我意識(shí)到這樣的小練筆容易著手,，學(xué)生沒有什么為難情緒,，也能有效地提高他們的習(xí)作水平。

小練筆在解放老師中讓學(xué)生輕松模仿學(xué)習(xí)寫作,！

接下來(lái)的三篇課文都是以串講為主,。

《燕子專列》首先讓學(xué)生質(zhì)疑課題導(dǎo)入新課,，引出第一段并順勢(shì)介紹瑞士，接著問(wèn)“燕子到底遇到了什么困難,？”,，品讀體會(huì)燕子困境。

“那么人們又是怎么做的呢,？”學(xué)習(xí)第三四段,。

在學(xué)到小貝蒂的段落讓學(xué)生拓展說(shuō)話，感受小貝蒂不怕困難,、尋找燕子的愛心,，教學(xué)反思《3月教學(xué)反思》。

《一個(gè)小村莊的故事》圍繞“小村莊原來(lái)怎樣”“最后變得怎樣”“為什么會(huì)發(fā)生這樣的變化”幾個(gè)問(wèn)題展開,。

這篇文章有個(gè)難點(diǎn)就是體會(huì)意思深刻的句子,，“日子過(guò)得還都算不錯(cuò)”“大雨沒喘氣兒”這些比較容易理解。

比如“什么都沒有了——所有靠斧頭得到的一切,，包括那些鋒利的斧頭,。

”在這個(gè)難點(diǎn)的突破上我們班沒有達(dá)到良好效果。

在我的課件中前面有出示各種人們靠斧頭創(chuàng)造的一切,，也對(duì)什么都沒有了做過(guò)解釋,，我問(wèn)“沒有了什么”學(xué)生根據(jù)課件基本能說(shuō)出。

當(dāng)我講課后習(xí)題時(shí)就沒人吭聲了……看來(lái)大家還是沒深刻體會(huì),。

不過(guò)也有同學(xué)說(shuō)出,，什么都沒有了包括村民的生命。

對(duì)于“鋒利的斧頭”看來(lái)還是引導(dǎo)不夠,，讀得太少,。

《路旁的橡樹》是自讀課文，以自學(xué)為主,，主要圍繞橡樹的樣子,，為什么工人停下了，怎么辦,，最后體會(huì)筑路人高尚的心來(lái)展開教學(xué),。

課文比較淺顯易懂，學(xué)生也都能體會(huì)人物的心理和品質(zhì),。

不過(guò)我發(fā)現(xiàn)孩子們?cè)诒磉_(dá)上總是不能清楚,、明白、相對(duì)準(zhǔn)確的說(shuō)出自己體會(huì)到的,。

看來(lái)規(guī)范說(shuō)話,，引導(dǎo)說(shuō)完整，表達(dá)清楚還是一項(xiàng)長(zhǎng)期的任務(wù),。

最近這段時(shí)間的教學(xué),，通過(guò)說(shuō)或者寫下來(lái),，我也在有意識(shí)讓他們積累詞語(yǔ)以讓自己能更準(zhǔn)確到位地表達(dá)自己的想法。

對(duì)于這個(gè)單元的綜合實(shí)踐活動(dòng)（了解家鄉(xiāng)的環(huán)境）的開展我還是有些苦難,。

我讓學(xué)生搜集了相關(guān)環(huán)境（比如空氣和水污染,，人們做了什么，綠化怎么樣,，讓他們?nèi)ゲ檎乙恍┈F(xiàn)象,、原因和措施等）的資料,，也告訴他們可以小組合作（不過(guò)我沒給他們具體分工）,，可以去觀察、訪問(wèn),、查資料,，可以是文字資料、圖片,、音像或表格等,。

但我發(fā)現(xiàn)效果不好，學(xué)生比較迷茫,，不知道怎么做好,，只是簡(jiǎn)單搜集了些相關(guān)資料。

該怎么引導(dǎo)開展和具體布置這樣的綜合實(shí)踐活動(dòng)呢,？

英語(yǔ)教師的教學(xué)反思篇三

要成為一名具有高反思水平的幼兒園教師,，首先要有反思的自覺性和責(zé)任感，有探究問(wèn)題的熱情,、質(zhì)疑的精神和教學(xué)的主體意識(shí),。同時(shí)，外界的各種教育支持和幫助也是十分必要的,。不同教師群體的反思水平存在一定的差異,，因此，對(duì)不同教師群體反思能力的培養(yǎng)應(yīng)體現(xiàn)不同的特征,。在對(duì)幼兒園教師教學(xué)反思能力培養(yǎng)的構(gòu)想中,，筆者將需要得到幫助的教師群體定位為“反思實(shí)踐者”，而將能給予“實(shí)踐者”幫助的教師群體定位為“反思支持者”,，這些“支持者”包括教師同伴和幼兒園園長(zhǎng),，也包括大學(xué)專業(yè)教師或科研機(jī)構(gòu)的教育專業(yè)研究人員。以下是筆者對(duì)不同發(fā)展階段的教師進(jìn)行反思能力培養(yǎng)的初步構(gòu)想,。

入職期教師的培養(yǎng),。

從觀察描述入手，積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，了解反思思路本文中入職期教師是指教齡1年以內(nèi)的新教師,。這類教師的知識(shí)大多屬于陳述性知識(shí)而較少屬于程序性知識(shí),。這些陳述性知識(shí)是表面的、抽象的,，缺乏具體實(shí)例的支撐,；少量的程序性知識(shí)則顯零散而不系統(tǒng)。因此,，對(duì)于新教師群體,，反思能力的培養(yǎng)應(yīng)該從觀察開始，通過(guò)觀察優(yōu)秀教師的大量教學(xué)實(shí)例,，積累各種“背景性知識(shí)”,，理解組織教學(xué)的原理和一般教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，探究?jī)?yōu)秀教師的教學(xué)與他們的知識(shí)結(jié)構(gòu)之間的`聯(lián)系,，同時(shí)通過(guò)聆聽“反思支持者”外顯的,、展開式的反思活動(dòng)，了解反思的基本思路,。具體方案舉例如下：

反思實(shí)踐者反思支持者,。

兩段歌詞伴奏?！睂?duì)新教師的講述進(jìn)行補(bǔ)充,，并且采用提問(wèn)的方法幫助新教師關(guān)注關(guān)鍵問(wèn)題。如：“這位教師在請(qǐng)幼兒為兩段歌詞選擇不同的打擊樂器伴奏時(shí)用了什么方法?她最先提的問(wèn)題是什么?(想一想,，什么樂器發(fā)出的聲音像是在下‘大雨’?什么樂器發(fā)出的聲音像是在下‘小雨’?)幼兒回答不出來(lái)時(shí),，她又提了什么問(wèn)題?(現(xiàn)在老師這里有兩種樂器——鈴鼓和小鈴。請(qǐng)你敲敲小鈴,，搖搖鈴鼓,，聽一聽哪種樂器發(fā)出的聲音像下‘大雨’，哪種樂器發(fā)出的聲音像下‘小雨’?)當(dāng)某某小朋友回答不出來(lái)時(shí),，這位教師走到他面前,，對(duì)他說(shuō)了什么話?(鈴鼓發(fā)出來(lái)的聲音像下‘大雨’，小發(fā)出來(lái)的聲音像下‘小雨’,，對(duì)不對(duì)啊?)請(qǐng)總結(jié)一下這位老師的提問(wèn)策略,。”

逐一回答“支持者”所提的問(wèn)題,，比較自己的描述和“支持者”描述的不同,，看哪些教學(xué)環(huán)節(jié)被自己忽略了，并做好記錄,。

聽取“支持者”對(duì)教學(xué)中各環(huán)節(jié)的解釋,，積累各種“背景性知識(shí)”，即在具體的實(shí)踐情境中支撐其選擇和判斷的知識(shí),。對(duì)現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)或教學(xué)錄像中執(zhí)教者的教學(xué)行為進(jìn)行解釋,，并向新教師指出執(zhí)教者用以調(diào)整教學(xué)策略的非言語(yǔ)線索,，幫助新教師總結(jié)在什么情況下，利用什么教學(xué)策略可以解決什么樣的教學(xué)問(wèn)題,。如“當(dāng)教師提出的問(wèn)題幼兒難以回答時(shí),，教師應(yīng)該隨時(shí)調(diào)整問(wèn)題的難度，如將問(wèn)答題改成選擇題,，甚至改成是非判斷題,，從而使無(wú)效問(wèn)題變成有效問(wèn)題?！?/p>

在“支持者”的幫助下對(duì)優(yōu)秀教師的教學(xué)行為進(jìn)行分類總結(jié),，記錄關(guān)鍵環(huán)節(jié)，并形成書面材料向全園發(fā)布,。這可以為回顧,、反思自己的教學(xué)活動(dòng)提供原始素材,。因?yàn)橹挥兄朗裁礃拥慕虒W(xué)行為是合理的,，才能為教學(xué)反思提供基本的參照物。幫助新教師分項(xiàng)歸納優(yōu)秀教師的教學(xué)行為,，分析優(yōu)秀教師各種教學(xué)行為的類型,、特點(diǎn)、效果,。

傾聽“支持者”的理論分析,，形成書面材。

料大學(xué)專業(yè)教師或?qū)I(yè)研究人員從理論角度剖析教學(xué)中的問(wèn)題,，幫助新教師將觀察到的教學(xué)實(shí)踐與原有的知識(shí)(教學(xué)法知識(shí),，課程知識(shí)，教育學(xué),、心理學(xué)知識(shí))聯(lián)系起來(lái),。這種方法可以使新教師獲得接近實(shí)際的經(jīng)驗(yàn)。這樣,，教師同伴運(yùn)用教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，專業(yè)教師運(yùn)用教育理論，共同幫助新教師分析當(dāng)時(shí)的教學(xué)情境,，使新教師逐步形成反思的理論框架,，積累經(jīng)驗(yàn)材料。

英語(yǔ)教師的教學(xué)反思篇四

《綱要》中指出：“在藝術(shù)活動(dòng)中面向全體幼兒,，要針對(duì)他們的不同特點(diǎn)和需要,，讓每個(gè)幼兒都得到美的熏陶和培養(yǎng)?！币簿褪钦f(shuō),，在進(jìn)行幼兒藝術(shù)教育活動(dòng)時(shí),，要注重幼兒繪畫心理、藝術(shù)感覺等方面的個(gè)體差異,，為每個(gè)幼兒提供豐富的藝術(shù)營(yíng)養(yǎng),，讓他們享受藝術(shù)帶來(lái)的快樂，也在創(chuàng)造藝術(shù)中收獲知識(shí),。

在本次活動(dòng)中,，我選取了蝴蝶較為平常的小動(dòng)物，使幼兒產(chǎn)生興趣,。在開始出示一個(gè)平面蝴蝶和一個(gè)立體蝴蝶,，引導(dǎo)幼兒通過(guò)觀察兩只蝴蝶的不同，自己發(fā)現(xiàn)立體蝴蝶的奇妙,。興趣是最好的老師,，興趣是孩子們主動(dòng)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵因素。在探索如何變成立體的蝴蝶時(shí),，小朋友都很有興趣,，都想知道是怎么變出來(lái)，我采用了小組交流的形式,，讓幼兒在看一看,、說(shuō)一說(shuō)中找到變成立體蝴蝶的方法。充分發(fā)揮以幼兒為主體,，調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)積極性,，把學(xué)習(xí)的權(quán)利交給幼兒，讓他們更自由,、更主動(dòng)地學(xué)習(xí),。

在裝飾蝴蝶時(shí)，線描是我們小朋友比較熟悉的,，在此基礎(chǔ)上提出對(duì)稱的要求,，在進(jìn)行創(chuàng)造，充分尊重幼兒創(chuàng)作的獨(dú)特性,，給予其自由發(fā)揮的環(huán)境和空間,。將自己的內(nèi)心世界以獨(dú)特方式大膽地表現(xiàn)出來(lái)，允許鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)藝術(shù)發(fā)表自己與眾不同的見解,。

而作為引導(dǎo)者的教師,，其作用應(yīng)該主要體現(xiàn)在豐富幼兒的感性經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)其表現(xiàn)美,、創(chuàng)造美的興趣,，使之體驗(yàn)自由表達(dá)和創(chuàng)造的快樂。同時(shí)，正確評(píng)價(jià)幼兒作品,，激發(fā)幼兒再創(chuàng)作的信心,，恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)能激發(fā)幼兒的作畫興趣和創(chuàng)作熱情，使幼兒體驗(yàn)成功,。因此我在巡回指導(dǎo)時(shí),，對(duì)于幼兒的作品我總給予肯定的評(píng)價(jià)，幼兒在我的鼓勵(lì)下更加有信心把他的作品繼續(xù)下去,，直到完成,。《指南》中說(shuō)到“愿意和別人分享交流自己喜愛的藝術(shù)作品和美感體驗(yàn)”,，創(chuàng)作完后欣賞其他小朋友的作品,，說(shuō)說(shuō)你喜歡那個(gè)，尊重幼兒對(duì)美的感受,。

美工作為藝術(shù)表現(xiàn)的重要形式,，在幼兒園深受幼兒喜愛。把平面的蝴蝶變成立體的蝴蝶,，加上觸角,，做出來(lái)后就如一只展翅的蝴蝶在天空中飛舞，幼兒的視線一直無(wú)法離開,。在幼兒制作時(shí),，蝴蝶的觸角應(yīng)該夾在兩只蝴蝶的中間，雖然在探索如何制作時(shí)有的小朋友已經(jīng)觀察出來(lái),，但是我沒有再次強(qiáng)調(diào)一下，所以有的小朋友就出現(xiàn)了疑惑,，雖然及時(shí)指導(dǎo)了它們,，蝴蝶也做成功了。但是這讓我反思,，若是當(dāng)下我發(fā)現(xiàn)問(wèn)題后能夠及時(shí)的強(qiáng)調(diào)一下,，也許就不會(huì)出現(xiàn)了。希望在以后的教學(xué)活動(dòng)中能夠提高,。

課后我也反思,，制作出來(lái)的效果是很棒的，但對(duì)于大班的線描來(lái)說(shuō),，有點(diǎn)太過(guò)簡(jiǎn)單,，有的小朋友只用了很簡(jiǎn)單的線條去表現(xiàn)，我覺得還可以在線描畫的上提出更高的要求,，加入一些明暗的色塊對(duì)比,，相信效果會(huì)更加的好。

這次美工活動(dòng)我收獲很多,，活動(dòng)中有對(duì)創(chuàng)造力的培養(yǎng),，有對(duì)線描畫的進(jìn)一步認(rèn)識(shí),，活動(dòng)中面向全體幼兒，每個(gè)幼兒都在活動(dòng)中收獲知識(shí),。用線描創(chuàng)造圖案,，感受到線條的魅力，享受活動(dòng)中探索的樂趣和自己動(dòng)手的快樂,，體驗(yàn)到成功制作出立體蝴蝶的喜悅,。

英語(yǔ)教師的教學(xué)反思篇五

根據(jù)《小學(xué)科學(xué)課程規(guī)范》的基本要求，本課優(yōu)秀教案力求體現(xiàn)小朋友是科學(xué)學(xué)習(xí)的主體,，在滿足小朋友發(fā)展需要和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)之上,，創(chuàng)設(shè)條件讓他們能直接參與科學(xué)探究活動(dòng)，讓小朋友們?cè)凇白鲋袑W(xué)”,，在大量的親歷活動(dòng)中,，讓同學(xué)能夠認(rèn)識(shí)巖石的多種特征，并在過(guò)程中體會(huì)并學(xué)會(huì)科學(xué)觀察,、研究的一般方法,。這節(jié)課中，我認(rèn)為做得比較好的,，有以下幾方面：

一開課我給同學(xué)展示了來(lái)自長(zhǎng)白山區(qū)的各種各樣的奇石,，激起同學(xué)對(duì)巖石的興趣。問(wèn)同學(xué)原來(lái)對(duì)巖石有什么了解,？充沛調(diào)動(dòng)同學(xué)原有的知識(shí),，體現(xiàn)了科學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)是在同學(xué)已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上通過(guò)同學(xué)活動(dòng)主動(dòng)建構(gòu)的。

在科學(xué)教學(xué)中,，我們不只僅要讓同學(xué)進(jìn)行科學(xué)探究,，還要教會(huì)同學(xué)如何運(yùn)用正確的、科學(xué)的方法進(jìn)行科學(xué)探究,，因此,，當(dāng)我指導(dǎo)同學(xué)觀察一塊巖石的時(shí)候提問(wèn)：“你打算從哪些方面去觀察巖石？”讓同學(xué)各抒己見,，暢所欲言,，充沛發(fā)表自身的意見。在觀察前,，還出示的觀察要求,，提出：有目的的觀察才會(huì)觀察得更仔細(xì)。以任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方式去提高同學(xué)的學(xué)習(xí)能力,。在同學(xué)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中,，給同學(xué)提供足夠的工具資料，大量的時(shí)間進(jìn)行認(rèn)識(shí)巖石的特征，并隨時(shí)作好記錄,，我參與到了整個(gè)同學(xué)探究過(guò)程中,，引導(dǎo)同學(xué)去發(fā)現(xiàn)、去探究,，協(xié)助他們解決碰到的困難,，體現(xiàn)了科學(xué)教學(xué)中，教師的指導(dǎo)作用是不可替代的,。

同學(xué)以小組為單位,，以分工合作的形式進(jìn)行探究活動(dòng)，體現(xiàn)了新課程提倡的的合作學(xué)習(xí)的方法,。在交流討論巖石的特征時(shí),，引導(dǎo)同學(xué)對(duì)相互之間實(shí)驗(yàn)情況、記錄進(jìn)行交流,、相互補(bǔ)充,、完善、評(píng)價(jià),，完善對(duì)巖石的基本特征的認(rèn)識(shí),。并且讓同學(xué)和時(shí)參與評(píng)價(jià)，和時(shí)進(jìn)行自我反思,，以便學(xué)會(huì)更加細(xì)致,、準(zhǔn)確的進(jìn)行觀察。同學(xué)通過(guò)這樣的實(shí)驗(yàn),，不只僅認(rèn)識(shí)了巖石,，而且最重要的是掌握了認(rèn)識(shí)事物的方法，經(jīng)歷了研究問(wèn)題的全過(guò)程,，培養(yǎng)了同學(xué)的認(rèn)識(shí)能力,、思維能力和探究能力。

由于這節(jié)課的容量比較大,，課后有些拖堂，合理的布置時(shí)間也是我今后教學(xué)中應(yīng)該注意的問(wèn)題,?？茖W(xué)探究不能走過(guò)場(chǎng)，只有保證同學(xué)充沛探究的時(shí)間,，才干讓他們真正認(rèn)識(shí)到事物的特征,，親歷探究的全過(guò)程，假如把“給巖石分類”的活動(dòng)放到第二課時(shí),，讓須生在本節(jié)課中有更多的時(shí)間去探究巖石的基本特征,，這樣也許會(huì)讓同學(xué)更有收獲。

課堂有一個(gè)細(xì)節(jié)，我沒有處置好,。在讓同學(xué)觀察完巖石的特征,，并請(qǐng)同學(xué)匯報(bào)觀察結(jié)果時(shí)，我讓同學(xué)注意聽聽他人的發(fā)言,，并對(duì)照自身的觀察記錄,，修改自身的記錄表，在同學(xué)修改完自身的記錄表后,，我問(wèn)同學(xué)對(duì)于自身剛才觀察的那塊石頭,，有什么新的發(fā)現(xiàn)？有同學(xué)很快舉起了手,，但是我由于擔(dān)心后面的活動(dòng)時(shí)間不夠,，沒有給機(jī)會(huì)讓小朋友說(shuō)說(shuō)自身的新發(fā)現(xiàn)，而是匆匆把這一環(huán)節(jié)過(guò)了,。課后想想,，這是多么遺憾的一件事情，同學(xué)學(xué)習(xí)的積極性無(wú)形被我打擊了,，課堂上最閃光的地方?jīng)]有讓我抓住,。

英語(yǔ)教師的教學(xué)反思篇六

在我的心里，設(shè)想著孩子們的活動(dòng)要如何井然有序,，于是在活動(dòng)前提出了玩耍時(shí)不亂扔玩具的要求,。

結(jié)構(gòu)區(qū)里，孩子有的拿著玩具敲敲打打,，有的拼了又拆,，玩具撒得滿地都是。我實(shí)在看不下去了,，忍不住大聲說(shuō)：“你們?cè)谕媸裁?別把玩具敲壞了,，快把玩具收好!”孩子們眼里露出驚訝的神情，但大多數(shù)孩子還是停止敲打,，把玩具收放好了,。這時(shí)，一直不愿收玩具的皓皓說(shuō)：“老師,，我還要玩!”一語(yǔ)驚醒夢(mèng)中人,，沒想到這一管使孩子們的活動(dòng)終止了，我反思著自己的`言行：難道是我的語(yǔ)氣太嚴(yán)厲?難道是我讓孩子們收放玩具的方法不當(dāng)?我告誡自己以后要努力改進(jìn)指導(dǎo)策略,，發(fā)揮言傳身教的作用,。

今天，我還是來(lái)到結(jié)構(gòu)區(qū),。上一次的情況再現(xiàn)在我的眼前：皓皓把玩具全倒了出來(lái),，搭起了飛機(jī),；宏宏面前撒了一大堆玩具，手里還拿著兩塊積木不停地敲打著,，嘴里念念有詞……我吸取了上一次的教訓(xùn),，沒有直接去管，而是蹲下身來(lái)幫他們收拾玩具,。我一邊收拾一邊說(shuō)：“你們玩得真開心,，要是能幫這些玩具找到家就更好了?！眱蓚€(gè)孩子聽到我充滿感情的建議,，停下來(lái)直愣愣地看著我，我趁機(jī)說(shuō)：“你們能把玩具帶回家嗎?”皓皓和宏宏立即和我一起收拾撒了一地的玩具,。我正慶幸自己引導(dǎo)成功之時(shí),，卻發(fā)現(xiàn)他倆的活動(dòng)興致已蕩然無(wú)存，他們丟下收好的玩具跑開了,。

在找到自己的問(wèn)題后,，為了了解自己在認(rèn)識(shí)與行為上是否一致，我請(qǐng)一位教師對(duì)我組織的區(qū)角活動(dòng)進(jìn)行連續(xù)15次的觀察,，結(jié)果發(fā)現(xiàn)我太關(guān)注孩子活動(dòng)的有序性,，而較少關(guān)注活動(dòng)本身，沒有了解孩子行為背后的意義,。比如,，敲打玩具這一動(dòng)作是孩子感知、體驗(yàn)事物的性質(zhì),、事物的關(guān)系,、事物的變化與自己動(dòng)作之間關(guān)系的過(guò)程。教師如果限制他們的動(dòng)作就是限制他們的思維,，限制他們的自主性,、創(chuàng)造性。中斷了思考,，沒有了自主性,，孩子們也就對(duì)游戲失去了興趣。

英語(yǔ)教師的教學(xué)反思篇七

教育中的外力,，決非打開成功教育之門的鑰匙,。人之自救是其生存之道，人之自育是其發(fā)展之本,。喚醒孩子沉睡的心靈，喚起自我教育的渴望才是教育的至高境界,。

“我們對(duì)一個(gè)人直到成年都攙他走路,，用過(guò)多的玩樂和滿足去喂養(yǎng)他,，這樣做只能在它的精神里播種空虛于無(wú)聊?！盵蘇霍姆林斯基《給教師的建議》]環(huán)視四周,，我們的孩子們，自私,、虛偽,、逃避責(zé)任、生活目的.模糊,、喜愛浮華與安逸,，他們自小受到的教育就是：你是最重要的。你是最棒的,。這沒錯(cuò),。但這似乎不是一個(gè)完整的句子。如果我們這樣說(shuō)：孩子,，你與這世上每一個(gè)人一樣,，都是重要的；孩子,，只要你努力不懈,，你就是最棒的。那該是怎樣的一番教育天地,？我們要喚醒一個(gè)成長(zhǎng)中的孩子對(duì)自己,、對(duì)他人的尊重；我們要喚醒一個(gè)孩子對(duì)人生奮斗,、對(duì)高尚無(wú)私的渴望,。這讓我想起一句話：“追求卓越珍藏在我們內(nèi)心深處，人人都可以釋放它的神奇來(lái),，只要我們知曉用最有力和最有效的方法啟動(dòng)自己的心靈和軀體,。”故而,，我理解了孩子們?cè)谌松房谏系拿Ｈ粺o(wú)措,，作為一個(gè)引導(dǎo)著我要喚醒他們內(nèi)心深處的進(jìn)取心、自尊心,、自律心,、責(zé)任心。

“只有能夠激發(fā)學(xué)生進(jìn)行自我教育的教育,，才是真正的教育,。教給學(xué)生教育自我比安排他怎樣度過(guò)星期天困難的多，要抓住他的手不放直到他走出校門,，一下子被擺脫了各種校規(guī)和限制的自由空氣陶醉的不知所措,，那要困難和復(fù)雜的多,。只有能夠激發(fā)學(xué)生進(jìn)行自我教育的教育，才能解決上述困難的問(wèn)題,?！盵蘇霍姆林斯基《給教師的建議》]我是語(yǔ)文教師，很自然的,，我從語(yǔ)文教學(xué)的角度選擇了教育的途徑,。每周四下午作文課，我們要結(jié)合課內(nèi)學(xué)習(xí)進(jìn)行一些課外知識(shí)的擴(kuò)充,。我選擇了講故事的形式,。對(duì)于十四歲的孩子們來(lái)說(shuō)，這仍是很令人興奮的,。第一則故事講的是《磨房里的馬和驢》：磨坊里有一匹馬和一頭驢,，每日一同生活、一同勞作,，并無(wú)不同,。但這驢子磨磨時(shí)眼是蒙著的。一日,，馬兒有幸被玄奘大師選中,，經(jīng)歷了千難萬(wàn)險(xiǎn)，十年成一事,，終于完成使命勝利歸來(lái),。與驢子老友見面，甚是歡喜,，盡言其十年來(lái)路上的所見所聞,，驢子很是羨慕說(shuō)：“你真是了不起，吃了那么多的苦,、走了那么長(zhǎng)的路才會(huì)有如此多的見識(shí)呀,。”馬兒卻說(shuō)：“老兄此言差矣,。咱兄弟倆走的路可是一樣長(zhǎng)啊,，您不是在磨坊里也辛辛苦苦走了十年的路嗎？”聽到這兒,，一些靈氣的孩子抿嘴笑了,。我問(wèn)他們笑的緣故，他們回答：“老師哪里是在說(shuō)驢,，其實(shí)在說(shuō)人,。”我也樂了,，追問(wèn)：“怎么就由驢變成人了呢,？”幾個(gè)調(diào)皮的孩子說(shuō)道：您要借這驢子,，說(shuō)我們中有些人只知道每日瞎忙活。此時(shí)我不再笑了,，他們畢竟已經(jīng)長(zhǎng)大了，有些時(shí)候是很敏感的,。譏諷不是目的,，啟發(fā)才是追求。我正色道：“大家想過(guò)白馬和驢子同樣的忙碌,，而命運(yùn)卻為何截然不同嗎,？”全班陷入了沉思，我喜歡這種籠著思想的課堂靜謐時(shí)光,?！笆且?yàn)榘遵R有明確目標(biāo)，驢子只會(huì)稀里糊涂的在原地打轉(zhuǎn),?！币粋€(gè)女孩站起來(lái)說(shuō)。我又忍不住想笑,，是很快樂的,，“那你看我們班級(jí)中，有多少人準(zhǔn)備好了去作萬(wàn)里遠(yuǎn)行的‘白馬’呢,？”他看了看四周的同學(xué)紅了臉說(shuō)：“丁聰是,，李燁是，以后還會(huì)有更多的人是,?！蹦且豢蹋嗉?jí)寂靜無(wú)聲,，很多孩子紅了臉在沉思,。

第二則故事出自《每個(gè)人都有一個(gè)寶藏》一文，我讀道：“人,，包括別的動(dòng)物,，在生命危難的瞬間，釋放出來(lái)的自我挽救的能量是巨大的,。美國(guó)科學(xué)家坐的”青蛙實(shí)驗(yàn)“幾乎人人皆知：在鍋底用溫火慢慢加熱,，青蛙悠哉游哉的在水里漂游，等到水熱的不能承受時(shí),，卻在也跳不出來(lái)了,。相反，將一只青蛙猛擲進(jìn)滾開的沸水中,，他卻能倏忽越起而逃生,?？墒牵瑸槭裁雌饺绽?，我們沒有發(fā)現(xiàn)自身的這種潛能,？而非要等到危難來(lái)臨，才發(fā)出無(wú)奈與驚奇的慨嘆,？不言自明：是懈?。∈菍?duì)時(shí)光流逝的驀然,、對(duì)安樂享受的沉溺和追逐,！因?yàn)樾傅。屛覀兪テ床挠職?；因?yàn)樨潏D享樂,，讓我們?cè)谝矝Q不出潛存的危機(jī)，從而像只溫水中的青蛙一樣,，慢慢的被社會(huì)淘汰了,。”讀到這兒,，我覺察,，孩子們的眼睛里閃現(xiàn)出一種光彩——我想那是觸動(dòng)心靈的一種沉思。我繼續(xù)讀道“‘非不能也,，是不為也’再也不要抱怨日子的平淡無(wú)奇,，回頭好好審視一下你自己，你都是怎樣度過(guò)你的每一天,，每一分鐘,？如果你仍舊放任你的步子在大街上閑逛，仍舊在書桌前發(fā)呆消磨光陰,，那就趕緊停住,，去試著做一點(diǎn)有用的事吧。孩子請(qǐng)你相信：每個(gè)人身上都有一個(gè)巨大的寶藏,，那里面蘊(yùn)藏著無(wú)堅(jiān)不摧的能量和威力,。開發(fā)需要你自己，當(dāng)你把自己置身于懸崖的邊緣而無(wú)時(shí)不有一種切膚的危機(jī)感的時(shí)候,，你就拿到了開啟寶藏的鑰匙,。”停頓了片刻,，我對(duì)沉思中的孩子們說(shuō)：“下面的閱讀內(nèi)容由你們自己安排”直至下課教室里無(wú)一人講話,，無(wú)一人發(fā)呆。一改往日的浮躁與喧鬧。

教育中不存在一次教育就成就一個(gè)人一生教育的奇跡,。但我想假如,，我能在故事中叩響孩子的心扉。近來(lái)班級(jí)中的孩子有了一些變化：叫嚷著少了,，靜思者多了,；地上的糖紙少了，積累本上的文字多了,，閑散者少了,，匆忙者多了；要求照顧的少了,，給別人講題的多了，我悄悄的注視著這些變化,，心里想：“自我教育就是從這里開始的：讓一個(gè)人關(guān)心另一個(gè)人,，讓一個(gè)人認(rèn)識(shí)到自己的價(jià)值，讓他決心讓這世界因自己的人生而美麗,。孩子,，我要喚醒你的心！”

英語(yǔ)教師的教學(xué)反思篇八

課堂教學(xué)反思,，是指在課堂教學(xué)過(guò)程中,，教師針對(duì)自我的課堂教學(xué)行為表現(xiàn)及其依據(jù)進(jìn)行“異位”解析和修正，進(jìn)而不斷提高自身課堂教學(xué)效能和專業(yè)本事的過(guò)程,。我所在的學(xué)校是農(nóng)村小學(xué),，由于大部分學(xué)生父母前往珠三角打工，這些學(xué)生普遍是由祖父母撫養(yǎng)長(zhǎng)大的,。學(xué)生普遍有留守兒童的共同特點(diǎn),。回顧一下自我在二年級(jí)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)中,，有很多值得深思的地方,，現(xiàn)就自我在教學(xué)過(guò)程中遇到的幾個(gè)問(wèn)題和現(xiàn)象反思一下：

一、學(xué)生對(duì)應(yīng)用題的學(xué)習(xí)感到困難,。小學(xué)二年級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué),，感到困難的是應(yīng)用題的教學(xué)。應(yīng)用題是將學(xué)的計(jì)算知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際中,。學(xué)生感到困難的原因是這階段年齡還小,，對(duì)文字的理解力不足，對(duì)應(yīng)用題所表達(dá)的實(shí)際情景沒有現(xiàn)實(shí)體驗(yàn),。

二,、學(xué)生家庭作業(yè)質(zhì)量不夠好。我所在的學(xué)校是農(nóng)村小學(xué)，學(xué)生大部是留守兒童,，他們父母不在身邊,，祖父母普通對(duì)小孩溺愛，不讓小孩受苦,。當(dāng)小孩遇到實(shí)際問(wèn)題需要輔導(dǎo)時(shí),，祖父母由于知識(shí)水平低無(wú)法及時(shí)輔導(dǎo)，一些學(xué)生的作業(yè)常常應(yīng)付了事,。極少數(shù)學(xué)生不交作業(yè),。

三、學(xué)困生較多：數(shù)學(xué)教育要面向全體學(xué)生,，人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué),，人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)，不一樣的人在數(shù)學(xué)上得到不一樣的發(fā)展,。這是新課標(biāo)下的數(shù)學(xué)教學(xué)要求,，我所任教的三年級(jí)學(xué)生，學(xué)習(xí)上困難比較大的學(xué)生異常多,，我接過(guò)三年級(jí)一班以后就針對(duì)這個(gè)現(xiàn)象做了很多的工作,，然后就具體問(wèn)題具體解決。

學(xué)生就用豎式計(jì)算,，可是對(duì)于教師沒有要求的計(jì)算題學(xué)生不習(xí)慣在演算紙上計(jì)算,，而喜歡口算，即使演算也是隨手在手邊的書本上甚至是桌面上,，這樣很容易出錯(cuò),，想了許多的辦法都不能很好的糾正這個(gè)問(wèn)題，沒辦法只好采取了每節(jié)課,、每次測(cè)試檢查演算紙的措施,。學(xué)習(xí)習(xí)慣需今后加以嚴(yán)格訓(xùn)練。

改善的措施：

第一,，要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，提高學(xué)習(xí)信心。在平日的教學(xué)中,，要?jiǎng)?chuàng)造性使用教材,，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一些現(xiàn)實(shí)的情境，使教學(xué)資料更貼近學(xué)生的生活,，不要為了完成任務(wù)而教學(xué),，圍繞書本講書本，圍繞例題解例題,。多鼓勵(lì)學(xué)得好的同學(xué),，不斷總結(jié)好的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)與方法。多表?yè)P(yáng)有提高的學(xué)生，要及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn),。只要學(xué)習(xí)信心樹立了,，成績(jī)自然會(huì)上一個(gè)臺(tái)階。

第二,，培養(yǎng)學(xué)生良好的解題習(xí)慣,。減少學(xué)生因不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣造成試卷上所反映的審題不仔細(xì)、看錯(cuò)符號(hào),、漏做試題,、漏寫結(jié)果等現(xiàn)象。對(duì)于一些概念性的題目,，平時(shí)要講透,，練習(xí)的形式要多樣化。要培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)審題,、細(xì)心做題的良好習(xí)慣,，引導(dǎo)學(xué)生全面細(xì)致地分析題意。

第三,，加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)，平時(shí)加強(qiáng)口算與筆算訓(xùn)練,，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成驗(yàn)算的良好習(xí)慣,。有的學(xué)生是憑自我的直覺做題，不講道理,，不想原因,。這點(diǎn)能夠從試卷上很清晰地反映出來(lái)。所以要重視基本算理,、基本概念教學(xué),，上課要深入淺出，精講多練,，落實(shí)基礎(chǔ)概念,，基礎(chǔ)知識(shí)，不能求快,，求高要量力而行,。要減少機(jī)械的、單調(diào)的重復(fù)訓(xùn)練,，而應(yīng)多設(shè)計(jì)一些有層次的變式訓(xùn)練,，以提高學(xué)生對(duì)于概念正確地、全面地認(rèn)識(shí),。減少學(xué)生因錯(cuò)誤地或片面地理解概念造成的失分,。

第四，對(duì)學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)、認(rèn)真,，分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情景,，將他們?cè)谧鳂I(yè)中出現(xiàn)的問(wèn)題作出分類總結(jié)，進(jìn)行透切的評(píng)講,，并針對(duì)有關(guān)情景及時(shí)改善教學(xué)方法,，做到有的放矢。同時(shí)要多做一些與生活有聯(lián)系的題目,，把學(xué)生的學(xué)習(xí)真正引向生活,、引向社會(huì)，從而有效地培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的本事,。

總之,，我覺得只要我們不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)，不斷講究方法與藝術(shù),，相信經(jīng)過(guò)我們師生的共同努力,，今后的教育教學(xué)工作中必須會(huì)取得提高。

英語(yǔ)教師的教學(xué)反思篇九

任教多年來(lái),，經(jīng)歷的培訓(xùn),、聽課、學(xué)習(xí)也不少,。本學(xué)期我校數(shù)學(xué)組積極開展各類業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)活動(dòng),，并經(jīng)常組織教師外出聽課、學(xué)習(xí),，給了我們數(shù)學(xué)教師很好的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),。作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，我深知自我在教學(xué)上的不足,，在教學(xué)過(guò)程中還存在太多的問(wèn)題,，可是經(jīng)過(guò)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，我相信自我是有所收獲的,。這樣些鮮活的案例和豐富的知識(shí),，給了我具體的操作指導(dǎo)，使我的教育觀念進(jìn)一步得到更新,，真是受益匪淺,，下頭是我經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)獲得的點(diǎn)滴體會(huì)：

都得到了轉(zhuǎn)換。期望今后的我能夠立足課堂,，跨越時(shí)空,，讓我的課堂更能體現(xiàn)時(shí)代性和社會(huì)性。

二,、在教學(xué)活動(dòng)中,，教師要當(dāng)好組織者在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)造各種適合教學(xué)需要的情境能夠激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望,，能夠在動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流中幫忙學(xué)生真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能,、數(shù)學(xué)思想和方法,，提高學(xué)生的本事，使學(xué)生得到全面的發(fā)展,，真正成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,。教師要充分信任兒童，相信兒童完全有學(xué)習(xí)的本事,。把機(jī)會(huì)交給兒童,，俯下身子看兒童的生活，平等參與兒童的研究,。教師把探究的機(jī)會(huì)交給兒童,，兒童就能充分展示自我學(xué)習(xí)的過(guò)程,，教師也就能夠自如開展教學(xué)活動(dòng),。新課程實(shí)施的靈活性大，讓教師覺的難以駕馭教學(xué)行為,，課堂教學(xué)中表現(xiàn)為過(guò)多的焦慮和不安,。那么，怎樣調(diào)動(dòng)兒童的"思維參與"呢應(yīng)當(dāng)創(chuàng)設(shè)情景,，巧妙地提出問(wèn)題,，引發(fā)兒童心理上的認(rèn)知沖突，使兒童處與一種"心求通而未得,，口欲言而弗能"的狀態(tài)。同時(shí),，教師要"解放兒童的雙手,，解放兒童的大腦，解放兒童的眼睛,，解放兒童的嘴巴,，解放兒童的空間"，給他們想,、做,、說(shuō)的機(jī)會(huì)，讓他們討論,、質(zhì)疑,、交流，圍繞某一個(gè)問(wèn)題展開辯論,。教師應(yīng)當(dāng)讓兒童充分思考,，給兒童充分表達(dá)自我思維的機(jī)會(huì),，讓學(xué)生放開說(shuō)，并且讓盡可能多的兒童說(shuō),。這樣,，兒童自然就會(huì)興奮，參與的進(jìn)取性就會(huì)高起來(lái),，參與度也會(huì)大大提高,，個(gè)體才能得到發(fā)展。

三,、感受壓力,，增強(qiáng)信心在那里，我突然感到自我身上的壓力變大了,，要想不被淘汰出局,，要想最終成為一名合格的教師，就要更努力地提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì),、理論水平,、教育科研本事、課堂教學(xué)本事等,。而這就需要我付出更多的時(shí)間和精力,，努力學(xué)習(xí)各種教育理論，并勇于到課堂上去實(shí)踐,，及時(shí)對(duì)自我的教育教學(xué)進(jìn)行反思,、調(diào)控，加大骨干教師的帶頭作用等,，我相信經(jīng)過(guò)自我的不斷努力會(huì)有所收獲,，有所感悟的?？傊?，經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)，我無(wú)論從思想上還是業(yè)務(wù)上都得到了很大的啟發(fā),，在以后的教學(xué)過(guò)程中,，我會(huì)不斷學(xué)習(xí)，不斷升華自我的業(yè)務(wù)水平,，爭(zhēng)取讓自我不斷提高,。

英語(yǔ)教師的教學(xué)反思篇十

奮斗的青春是美麗的。但一個(gè)人的青春能夠平庸無(wú)奇,；也能夠放出美麗的火花,。能夠因虛度而懊悔；也能夠用結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)的步子,，走到輝煌壯麗的成年,。這就是我的青春格言,。

正是在這條格言的指引下，一路走來(lái),，身后留下的是一串串堅(jiān)實(shí)的腳印,。從成為教師的第一天起，我就明白唯有勤奮才能讓自我從一個(gè)新手成為能手,；唯有謙遜才能讓自我由“孤軍奮戰(zhàn)”到“博采眾長(zhǎng)”,，僅有二者兼?zhèn)洳艜?huì)有素質(zhì)的全面提高。在工作中,，我時(shí)刻嚴(yán)格要求自我：踏踏實(shí)實(shí)地教書育人,，認(rèn)認(rèn)真真地做好本職工作，絕不辜負(fù)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我的信任,。20xx年剛參加工作,，學(xué)校就安排我擔(dān)任兩個(gè)畢業(yè)班的教學(xué)工作兼九（17）班的班主任，興奮中夾雜著惶恐和不安,，但我很快冷靜了下來(lái),，將壓力轉(zhuǎn)換成動(dòng)力，積極投身于工作和學(xué)習(xí)中,。

教學(xué)上本著“授之魚不如授之以漁”的宗旨,，注重對(duì)學(xué)生本事的培養(yǎng)，不僅僅教他們學(xué)習(xí)知識(shí),，并且讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),，學(xué)會(huì)做人。教學(xué)中注意分析學(xué)生的特點(diǎn),，根據(jù)不一樣學(xué)生的學(xué)習(xí)情景采用靈活多樣的教學(xué)方法,，極力營(yíng)造一種平等和諧、活躍有序的課堂氛圍,。此外,，我還注重自身素養(yǎng)的提高，經(jīng)常閱讀各類專業(yè)書籍,，學(xué)習(xí)別人先進(jìn)的教學(xué)方法和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，并適當(dāng)加以改變運(yùn)用在自我的教學(xué)工作中,，時(shí)刻做到學(xué)以致用,。我還積極與備課組其他教師進(jìn)行教學(xué)方法方面的交流，向他們虛心請(qǐng)教引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行總結(jié)復(fù)習(xí)的方法策略,，汲取他們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)以彌補(bǔ)自我的不足之處,，不知不覺一學(xué)期下來(lái)，聽課次數(shù)到達(dá)了56節(jié),。

教學(xué)之余,，我也經(jīng)常與同事一齊探討教學(xué)科研方面的問(wèn)題,，了解教學(xué)改革的新動(dòng)態(tài)，并以此指導(dǎo)自我的教學(xué)工作,，不讓自我所教的資料成為滯后產(chǎn)品,。天道酬勤，在20xx年的中考中,，我所帶的班級(jí)取得了優(yōu)異的成績(jī),，進(jìn)入重點(diǎn)高中的人數(shù)到達(dá)了22人，錄取率超過(guò)了50%,。我們學(xué)校的物理平均分排行也取得了重大突破,，名列全縣第一。我取得的成績(jī)與學(xué)校的培養(yǎng)和物理組這個(gè)優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)是分不開的,。我對(duì)自我嚴(yán)格要求,，對(duì)工作一絲不茍，教學(xué)以實(shí)為本,，育人從實(shí)際出發(fā),。我深信只要踏實(shí)肯干，定能贏得學(xué)生的認(rèn)可,，同事的認(rèn)同,。

今年我接手八年級(jí)（12）班的班主任工作，以及四個(gè)班的物理教學(xué)工作,。經(jīng)歷了畢業(yè)班工作的“洗禮”,，再一次身處班主任的位置上，我的工作開始變的得心應(yīng)手起來(lái),。在接班以前,，我就了解到，這個(gè)班在陸教師的管理下,，各項(xiàng)考核指標(biāo)已到達(dá)年級(jí)組前列,，屬于傳統(tǒng)意義上的“好班”。在信心與壓力俱在的前提下,，結(jié)合學(xué)校的現(xiàn)代班級(jí)建設(shè)理念,，我對(duì)班級(jí)進(jìn)行了多項(xiàng)制度的改革和創(chuàng)新。首先是著力打造班級(jí)管理團(tuán)隊(duì),，從班委會(huì),、值周組、小組長(zhǎng)以及團(tuán)委,，實(shí)行競(jìng)聘上崗和監(jiān)督機(jī)制,。班級(jí)內(nèi)部有班委會(huì)和值周組兩套管理體系，班級(jí)日常管理有值周組負(fù)責(zé),，班委領(lǐng)導(dǎo)和考核值周組,，團(tuán)委除了本職工作外還要負(fù)責(zé)考核班委,。管理者之間合作與競(jìng)爭(zhēng)到達(dá)了平衡，有效提高了管理的水平和效率,。其次是制定了《期望12彈性懲戒制度》,，把學(xué)生被動(dòng)挨訓(xùn)變?yōu)橹鲃?dòng)理解懲罰，體現(xiàn)了自我教育的理念,，也促進(jìn)了學(xué)生的自主管理,，班風(fēng)有了很大的改善，得到了領(lǐng)導(dǎo)和同事的一致認(rèn)可,，同時(shí)也拉近了我與學(xué)生之間的距離,，可謂一舉兩得。

針對(duì)學(xué)風(fēng)不濃的現(xiàn)狀,，結(jié)合學(xué)?！按蛟鞎銓W(xué)校”的契機(jī),，在班級(jí)展開了豐富多彩的讀書交流活動(dòng),，取得了顯著地成果,。在學(xué)校一年一度的評(píng)優(yōu)樹?；顒?dòng)中,，我也榮獲20xx-2014學(xué)年度“優(yōu)秀班主任”稱號(hào)；所帶班級(jí)也獲得了“禮貌班團(tuán)體”殊榮,。日常生活方面,，我對(duì)自我高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求,，嚴(yán)格遵守國(guó)家法律法規(guī),，遵循學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，樂于奉獻(xiàn),，任勞任怨,，盡心竭力地做好領(lǐng)導(dǎo)交給自我的每一項(xiàng)任務(wù)。注重自身的師德修養(yǎng),，秉承“才高為師,，身正為范”的理念，時(shí)時(shí)處處注意自我的言行舉止,，在同事及學(xué)生面前做出表率,，力爭(zhēng)成為一名大家公認(rèn)的合格乃至優(yōu)秀的青年教師。

在完成好教學(xué)工作的同時(shí),，我也期望能挖掘展示出自我更大的潛力。馬克思說(shuō),，人活著是要有點(diǎn)精神追求的,。我堅(jiān)信這句名言,。所以，在搞好本職工作的同時(shí),，我還渴望有更多的鍛煉自我的機(jī)會(huì),，不斷地完善自我，超越自我,。所以從進(jìn)入三中的第一天起,，我就下定決心在搞好教學(xué)工作的同時(shí)，讓自我在三中的舞臺(tái)上能有所成就,。在學(xué)校組織的優(yōu)質(zhì)課評(píng)選活動(dòng)中,，我也是積極準(zhǔn)備和參與，獲得了校級(jí)二等獎(jiǎng),。當(dāng)然,，在前進(jìn)路上，總有坎坷與不平,?；仡欁晕医鼉赡陙?lái)的工作，還是留下了許多遺憾：有些學(xué)生的思想工作沒有做好,；教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的失誤,；起初設(shè)定的學(xué)習(xí)計(jì)劃也沒有如期完成教學(xué)中還有待加強(qiáng)和改善的地方:對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)的理解不到位，不能很好地把握知識(shí)的重難點(diǎn),；教學(xué)方法的運(yùn)用還沒有做到收放自如,；班主任工作任重而道遠(yuǎn)，還需加強(qiáng)學(xué)習(xí)等等,?！皠e人站得遠(yuǎn)，我們就走進(jìn),，距離便會(huì)縮短,；別人若冷漠，我們待以熱情,，就會(huì)逐漸熱絡(luò),。唯有主動(dòng)付出，才有豐盈的果實(shí)得以收獲,?！笔篱g任何事，縱然前路布滿荊棘,，只要你傾注全部熱情,，用心去做，總會(huì)有最豐厚的回報(bào)。這就是我心中始終不變的信念,。

英語(yǔ)教師的教學(xué)反思篇十一

學(xué)無(wú)止境,。加強(qiáng)對(duì)農(nóng)村小學(xué)教師專業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，不僅是教師自身發(fā)展的需要,，更是社會(huì)群眾和學(xué)生家長(zhǎng)的殷切期盼,。我校在提高語(yǔ)文教師的課堂教學(xué)能力方面，通過(guò)開展學(xué)習(xí)模仿,、定課研究,、撰寫教學(xué)反思、深化課堂教學(xué)評(píng)價(jià)等四個(gè)方面著力,，使大家的素質(zhì)有了新的提高和飛躍,。

一、開展學(xué)習(xí)模仿活動(dòng),。

學(xué)習(xí)模仿的最初目的是為了扎實(shí)基礎(chǔ),，開闊視野，最終目標(biāo)是能夠?qū)W為所用,，有所創(chuàng)新,。

1、模仿老教師的課,。我們有很多老教師在小學(xué)語(yǔ)文教壇上任教多年,，親身經(jīng)歷了歷次語(yǔ)文教改的前前后后。他們就在我們的身邊,，看得見,，摸得著，隨時(shí)隨地都可以請(qǐng)教,。我們組織骨干教師,、老教師、青年教師,、“教壇新秀”之間都分層次結(jié)成教學(xué)幫扶對(duì)子,，學(xué)校要求他們?cè)谝黄鸲嘤懻摚嗦犝n,，多評(píng)課,，每月要聽結(jié)對(duì)老師一節(jié)課，一學(xué)期要指導(dǎo)寫一篇高質(zhì)量的教學(xué)案例或論文,，指導(dǎo)情況納入學(xué)校骨干教師考核和評(píng)聘的重要內(nèi)容,。

為了充分發(fā)揮骨干教師引領(lǐng)作用。學(xué)校要求校內(nèi)13名省,、市,、縣骨干教師每學(xué)期至少上一節(jié)示范課,，還要求他們分別舉辦講座，介紹各自學(xué)科當(dāng)前的發(fā)展現(xiàn)狀與科研方向,，結(jié)合實(shí)際談自己的教學(xué)方法與課堂教學(xué)模式,。目前學(xué)校已先后安排了“鎮(zhèn)小辦學(xué)理念”、“網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識(shí)”,、“鎮(zhèn)小教育科研”、“新課程下的教學(xué)觀與學(xué)生觀”等講座專題,。學(xué)校要求每次講座的主講人既要有紙質(zhì)和電子文稿,，還要制作多媒體課件，促進(jìn)骨干教師全方位發(fā)揮引領(lǐng)作用,。

2,、模仿縣、鎮(zhèn)公開課,。主要是了解上級(jí)教育業(yè)務(wù)部門推介的新教學(xué)理念,，實(shí)踐他們倡導(dǎo)的教學(xué)模式和教學(xué)方法，這是要先學(xué)好一定之規(guī),。如谷城縣教研室在運(yùn)用新教材之初,，經(jīng)過(guò)廣泛地調(diào)查研究，總結(jié)出了“引導(dǎo)主動(dòng)學(xué)習(xí)”的教學(xué)模式,，其中語(yǔ)文課能夠較普遍運(yùn)用的“四步八環(huán)”課堂教學(xué)結(jié)構(gòu),，對(duì)語(yǔ)文老師們使用新教材很有幫助。它能夠有效地激發(fā)學(xué)生思維,，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中采取自主,、合作、探究的方式,。在多次聽課,、試教、評(píng)課的基礎(chǔ)上,，大家對(duì)新課改的理念有了更深入的了解,，而且在運(yùn)用“四步八環(huán)”的模式方面有了不少變異，逐步達(dá)到了有所創(chuàng)新,。

3,、模仿名師的課。

鑒于農(nóng)村學(xué)校培訓(xùn)資料匱乏的現(xiàn)狀,，學(xué)校因地制宜挖掘培訓(xùn)資源,。學(xué)校接通了互聯(lián)網(wǎng)，教師辦公室的所有微機(jī)均可上網(wǎng),，方便學(xué)校和老師查閱資料,。人民教育出版社網(wǎng)站、中華教育資源網(wǎng)、中小學(xué)課件網(wǎng),、“老百曉”網(wǎng)站,、谷城縣教研網(wǎng)……都是老師經(jīng)常瀏覽、點(diǎn)擊的網(wǎng)站,。學(xué)校還搜集網(wǎng)上資源建立了“名師教學(xué)”文件包,，由各科教研組長(zhǎng)和遠(yuǎn)教管理員共同負(fù)責(zé)不斷更新內(nèi)容，里面有霍懋征,、王崧舟,、支玉恒等名師經(jīng)典的課堂實(shí)錄。除學(xué)校專門組織教師集中學(xué)習(xí)外,，老師利用課余時(shí)間也可學(xué)習(xí)借鑒,。

觀看諸多名師精彩的錄像課，仔細(xì)拜讀名師經(jīng)典的課堂實(shí)錄,，認(rèn)真研讀他們的教學(xué)反思和眾多的評(píng)論文章,，做到博采眾長(zhǎng)，集思廣益,，最終是要達(dá)到?jīng)]有固定的教學(xué)模式,，實(shí)現(xiàn)“教是為了不教”。

二,、開展定課研究,。

1、一學(xué)期深入研究一課,。形成自己的教學(xué)風(fēng)格,。我們以教研組為單位，充分發(fā)揮教研組成員的群體智慧,，人人參與,，共同探討，分工合作,。教研組成員人人參與,，通過(guò)定教材、共同備課,、定教案,、定上課人選、不斷試教,、不斷反思,、不斷修改等一系列過(guò)程，推出一堂堂高水平,、高質(zhì)量的專題研討課,。課后,，再通過(guò)組織評(píng)議、集體反思,、寫課例反思等形式總結(jié)課堂教學(xué)活動(dòng)方式設(shè)計(jì)運(yùn)用的成敗,，以此促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。如語(yǔ)文教研組推選蘭老師執(zhí)教《給予樹》等,，采取集體備課——一人講課——主講人說(shuō)課——眾人評(píng)課——主講人到另一班再上課,，從而收到了一人講課、眾人備課,、共同提高的效果,。

2、連續(xù)深入研究一課,。通過(guò)分教研組定教材——選拔上課人員——多次集體聽課——多次人人“對(duì)話”——總結(jié)評(píng)價(jià)等過(guò)程，使老師們所要上的“課”更能符合教學(xué)的新理念,、新要求,、新原則等。在磨課過(guò)程中(即人人對(duì)話的過(guò)程中),，每個(gè)參與者在陳述自己的理解和認(rèn)識(shí)時(shí),，不僅要對(duì)某一教學(xué)環(huán)節(jié)、存在問(wèn)題等加以肯定或否定,，而且還要努力從理論視角或從實(shí)踐層面表明自己的思考依據(jù),。如我校扈老師曾經(jīng)連續(xù)三年代六年級(jí)語(yǔ)文課，我們讓她連續(xù)三年都講同一課《精彩極了,，糟糕透了》,，年年都有新感悟，每次都有新提高,。又如周老師執(zhí)教《回聲》時(shí),，先在校內(nèi)兩度講課，評(píng)課,。然后把她的課堂教學(xué)錄下來(lái),，邊回放邊組織骨干教師評(píng)議研究，40分鐘的一節(jié)課,，大家在一起反復(fù)琢磨了3個(gè)多小時(shí),。然后又到街道中心小學(xué)、黃畈中心小學(xué)上課,，虛心聽取兄弟學(xué)校評(píng)課意見,，使上課者、聽課者等所有參與者都有了感悟和提高,。

3,、多人深入研究一課,。就是在語(yǔ)文教研組內(nèi)，指定同一內(nèi)容教材,，發(fā)揮教研組成員個(gè)人教學(xué)風(fēng)格,，獨(dú)自鉆研教材進(jìn)行個(gè)人特色備課，然后進(jìn)行集中展示,。在觀摩后的研討中,，淡化教師觀摩活動(dòng)中的成功與失敗之處，將教師的關(guān)注點(diǎn)集中在對(duì)教育行為的分析,、研究上,，引導(dǎo)教師分析不同的教育行為對(duì)學(xué)生產(chǎn)生的不同影響，挖掘其中的教育價(jià)值,。通過(guò)研討,，引發(fā)教師各種觀念的碰撞，讓教師各抒己見,，百家爭(zhēng)鳴,，有效地轉(zhuǎn)變了教師的教育觀念，提高了教師理論聯(lián)系實(shí)際的能力和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,、研究問(wèn)題以及解決問(wèn)題的能力,。這樣不僅充分發(fā)揮了教師的個(gè)人教學(xué)特色，而且充分發(fā)揮了教研組成員的群體智慧,，有力地促進(jìn)了課堂教學(xué)效率的提高,。

葉瀾教授說(shuō)：“一個(gè)老師寫一輩子教案不一定成為名師，如果一個(gè)老師寫三年的反思,，有可能成為名師,。”因此,，學(xué)校提倡并要求所有老師課后寫教學(xué)隨筆或反思日記,，每學(xué)期寫教學(xué)實(shí)踐反思總結(jié)。我們建議老師們?cè)谧珜懡虒W(xué)反思時(shí)主要寫以下幾個(gè)方面：

1,、寫成功之處,。

將教學(xué)過(guò)程中達(dá)到預(yù)先設(shè)計(jì)的教學(xué)目標(biāo)、引起師生共鳴效應(yīng)的做法;課堂教學(xué)中臨時(shí)應(yīng)變得當(dāng)?shù)拇胧?層次清楚,、條理分明的板書;某些教學(xué)思想方法的滲透與應(yīng)用的過(guò)程;教育學(xué),、心理學(xué)中一些基本原理使用的感觸;教學(xué)方法上的改革與創(chuàng)新等等，詳細(xì)得當(dāng)?shù)赜涗浵聛?lái),，供以后教學(xué)時(shí)參考使用,，并可在此基礎(chǔ)上不斷地改進(jìn)、完善,、推陳出新,，達(dá)到更高層次,。

2、寫不足之處,。

即使是成功的課堂教學(xué)也難免有疏漏失誤之處,，對(duì)它們進(jìn)行系統(tǒng)的回顧、梳理,，并對(duì)其作深刻的反思,、探究和剖析，使之成為今后再教學(xué)上吸取教訓(xùn),，更上一層樓,。

課堂教學(xué)中，隨著教學(xué)內(nèi)容的展開,，師生的思維發(fā)展及情感交流的融洽,，往往會(huì)因?yàn)橐恍┡及l(fā)事件而產(chǎn)生瞬間靈感，這些”智慧的火花”常常是不由自主,、突然而至,，若不及時(shí)利用課后反思去捕捉，便會(huì)因時(shí)過(guò)境遷而煙消云散,，令人遺憾不已。

4,、寫學(xué)生創(chuàng)新,。

在課堂教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,，學(xué)生總會(huì)有”創(chuàng)新的火花”在閃爍,，教師應(yīng)當(dāng)充分肯定學(xué)生在課堂上提出的一些獨(dú)特的見解，這樣不僅使學(xué)生的好方法,、好思路得以推廣,，而且對(duì)學(xué)生也是一種贊賞和激勵(lì)。同時(shí),，這些難能可貴的見解也是對(duì)課堂教學(xué)的補(bǔ)充與完善,，可以拓寬教師的教學(xué)思路，提高教學(xué)水平,。因此,，將其記錄下來(lái)，可以補(bǔ)充今后教學(xué)的豐富材料養(yǎng)分,。

5,、寫“再教設(shè)計(jì)”

一節(jié)課下來(lái)，靜心沉思,，摸索出了哪些教學(xué)規(guī)律;教法上有哪些創(chuàng)新;知識(shí)點(diǎn)上有什么發(fā)現(xiàn);組織教學(xué)方面有何新招;解題的諸多誤區(qū)有無(wú)突破;啟迪是否得當(dāng);訓(xùn)練是否到位等等,。及時(shí)記下這些得失,，并進(jìn)行必要的歸類與取舍，考慮一下再教這部分內(nèi)容時(shí)應(yīng)該如何做,，寫出“再教設(shè)計(jì)”,，這樣可以做到揚(yáng)長(zhǎng)避短、精益求精,，把自己的教學(xué)水平提高到一個(gè)新的境界和高度,。

學(xué)校將老師們撰寫教學(xué)反思的數(shù)量和質(zhì)量納入常規(guī)教學(xué)檢查的一項(xiàng)內(nèi)容，并將優(yōu)秀的教學(xué)反思擇優(yōu)刊登在學(xué)校自己創(chuàng)辦的《學(xué)習(xí)與研究》期刊上,。

四,、不斷深化課堂教學(xué)評(píng)價(jià)。

為了適應(yīng)新課程的推廣與實(shí)施,，學(xué)校在運(yùn)用《谷城縣小學(xué)語(yǔ)文新課程課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》進(jìn)行評(píng)價(jià)實(shí)踐時(shí),，還注重遵循了以下原則：

1.以學(xué)生發(fā)展為本的原則。

要以學(xué)生的發(fā)展為本,，充分考慮學(xué)生的個(gè)別差異,，考慮學(xué)生的實(shí)際水平和發(fā)展需要;要從關(guān)注教師的教為主轉(zhuǎn)變?yōu)橐躁P(guān)注學(xué)生的學(xué)為主;要重點(diǎn)關(guān)注對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng);要引導(dǎo)教師重視培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和終身學(xué)習(xí)的愿望。

2.科學(xué)性和靈活性相結(jié)合的原則,。

首先,，要堅(jiān)持正確的導(dǎo)向，使評(píng)價(jià)具有科學(xué)性,。小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)評(píng)價(jià)指標(biāo)要體現(xiàn)素質(zhì)教育的思想,，要貫徹小學(xué)語(yǔ)文新教學(xué)大綱的精神，符合語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)改革的要求,。,。

其次，評(píng)價(jià)要適當(dāng)注意靈活性,。評(píng)價(jià)指標(biāo)既要充分考慮教育教學(xué)規(guī)律和教改的新要求,，又要考慮語(yǔ)文教學(xué)的現(xiàn)狀和教師的實(shí)際水平，避免操之過(guò)急,。同時(shí),，評(píng)價(jià)指標(biāo)要突出重點(diǎn)，便于操作,，不能過(guò)于繁瑣,。評(píng)價(jià)還要注意因人而異、因課而異,。如對(duì)較差的課,，要多從教學(xué)常規(guī)方面挖掘一些優(yōu)點(diǎn)，建議方面的要求不宜過(guò)高;對(duì)較好的課,，則重點(diǎn)抓住教改方面的優(yōu)點(diǎn)予以肯定,，提建議時(shí)要求可高一些,，促使教師精益求精。

3.定性評(píng)價(jià)和定量評(píng)價(jià)相結(jié)合的原則,。

由于課堂教學(xué)質(zhì)量牽涉的問(wèn)題較多,，且許多問(wèn)題難以量化，因此課堂教學(xué)評(píng)價(jià)一般以抓住評(píng)價(jià)的主要指標(biāo)進(jìn)行定性評(píng)價(jià)為主,。但如果在評(píng)價(jià)過(guò)程中適當(dāng)結(jié)合定量分析,，則更有利于提高評(píng)價(jià)的準(zhǔn)確性和說(shuō)服力。比如師生活動(dòng)時(shí)間的統(tǒng)計(jì),、學(xué)生發(fā)言,、質(zhì)疑次數(shù)的統(tǒng)計(jì)，學(xué)生朗讀,、默讀次數(shù),、時(shí)間的統(tǒng)計(jì)等，對(duì)分析教師的教育教學(xué)觀念和對(duì)學(xué)科教學(xué)特點(diǎn)的把握等都有重要的參考價(jià)值,。

4.自我評(píng)價(jià)和他人評(píng)價(jià)相結(jié)合的原則,。

長(zhǎng)期以來(lái)，我們比較重視外部機(jī)構(gòu),、組織對(duì)學(xué)校的教學(xué)評(píng)價(jià),，重視領(lǐng)導(dǎo)、專家對(duì)教師的教學(xué)評(píng)價(jià),，重視教師之間的相互評(píng)價(jià),，卻比較忽視教師的自我評(píng)價(jià)。在課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的各項(xiàng)功能中,，最能體現(xiàn)評(píng)價(jià)目的的是教學(xué)信息反饋功能,，即通過(guò)教學(xué)評(píng)價(jià),，提供教學(xué)活動(dòng)的反饋信息,，以便師生不斷調(diào)節(jié)教和學(xué)的活動(dòng)：使教學(xué)目標(biāo)更明確，教學(xué)過(guò)程更合理,，教學(xué)效果更好,。而只有教師和學(xué)生共同參與的自我評(píng)價(jià)，才能使他們更深切地體驗(yàn)到教學(xué)中的成敗得失,，才能使他們自覺地進(jìn)行自我調(diào)節(jié)并做出主動(dòng)的努力,，不斷改進(jìn)教學(xué)工作，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的最終目的,。因此,，我們必須堅(jiān)持自評(píng)和他評(píng)相結(jié)合的原則，并重視自我評(píng)價(jià)的作用,。

近兩年來(lái),，學(xué)校先后有近百人次的教研成果在國(guó)家和省,、市、縣獲獎(jiǎng),，涌現(xiàn)出省級(jí)“骨干教師”1人,，市級(jí)“學(xué)科帶頭人”1人，市,、縣級(jí)“骨干教師”11人,。20__年以來(lái)，學(xué)校先后被評(píng)為全縣“校本培訓(xùn)先進(jìn)學(xué)?！?、“全國(guó)語(yǔ)文啟發(fā)式教學(xué)先進(jìn)單位”、全縣“小學(xué)教學(xué)工作先進(jìn)學(xué)?！焙汀靶１窘萄惺痉秾W(xué)?！薄?/p>

英語(yǔ)教師的教學(xué)反思篇十二

反思這節(jié)課仍存在很多不足之處,，經(jīng)過(guò)各位老師的指導(dǎo),，自己更加明確今后的進(jìn)步和改進(jìn)方向，真是受益頗多,。

導(dǎo)入環(huán)節(jié)利用圖片導(dǎo)入,，激發(fā)學(xué)生的興趣，通過(guò)太平之夢(mèng),、之路,、之衰等問(wèn)題，進(jìn)入今天的新課,。

新課講授過(guò)程中,，通過(guò)問(wèn)題探究的形式突破重難點(diǎn)。學(xué)生通過(guò)教材已經(jīng)提前預(yù)習(xí)過(guò),，課上留給學(xué)生探究的時(shí)間過(guò)少,。本次出現(xiàn)的問(wèn)題還是小組討論。合作探究環(huán)節(jié)哪些環(huán)節(jié)適合小組討論哪些適合自己思考回答,，掌握的還不是太好,。在提出大問(wèn)題時(shí)候，對(duì)學(xué)生思考時(shí)間過(guò)少,。本次教學(xué)啟發(fā)式教學(xué)有所欠缺,，除了教師啟發(fā)之外，教師還應(yīng)該注重學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,、獨(dú)立解決問(wèn)題和合作解決問(wèn)題的能力,。

歷史學(xué)科離不開材料，本課史料較少，不利于培養(yǎng)學(xué)生閱讀史料和歷史解釋的能力,。由于我的身體狀態(tài)不太好,，對(duì)學(xué)生的帶動(dòng)性較差。也認(rèn)識(shí)到教師對(duì)課堂主導(dǎo)地位的重要性,。通過(guò)這次不太令人滿意的課堂效果,，也是深深給我上了一課。激情,，課堂必不可少,。以后我也會(huì)注意提高自己專業(yè)能力的同時(shí)，在教學(xué)方面展現(xiàn)出更大的激情,。調(diào)整好狀態(tài),，活力滿滿迎接每一節(jié)課。課堂最后的'小結(jié),，學(xué)生小結(jié),。但是沒有指導(dǎo)學(xué)生怎么總結(jié)。

反思整個(gè)課堂教學(xué)效果,，整體來(lái)說(shuō),，完成了學(xué)習(xí)目標(biāo)，但存在不足之處,。小組合作還需改進(jìn),，其次就是要注重講練結(jié)合，這一點(diǎn)在今后的教學(xué)中也應(yīng)該多加注意,。還有就是口頭語(yǔ)的過(guò)多使用,，不夠干練，需要改正,。史料運(yùn)用較少,，注重史料教學(xué)。好的地方就是情景教學(xué),，代入當(dāng)時(shí)的情景,，幫助學(xué)生理解。老師們給我提的寶貴意見和建議,，好的我會(huì)繼續(xù)保持,，不好的以后會(huì)注意改正這些缺點(diǎn),。在今后的歷史教學(xué)中也會(huì)虛心向其他老師學(xué)習(xí),，讓自己的歷史課堂成為學(xué)生喜愛的課堂。我會(huì)繼續(xù)努力,。