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小學(xué)數(shù)學(xué)位置說課十篇一

1,、讓學(xué)生理解上下,、前后、左右的位置關(guān)系,，初步學(xué)會(huì)確定物體上下,、前后、左右的方位,。

2,、使學(xué)生能按上下、前后,、左右的方位關(guān)系,，理解日常生活中的一些簡(jiǎn)單問題，初步學(xué)會(huì)使用上下,、前后,、左右等詞描述物體所在的位置,，培養(yǎng)初步的空間觀念。

3,、使學(xué)生體會(huì)到空間方位與生活的密切聯(lián)系,，培養(yǎng)學(xué)生的'觀察能力、語言表達(dá)能力以及合作學(xué)習(xí)的意識(shí),。

正確確定物體上下,、前后、左右的方位,。

體會(huì)物體間的位置關(guān)系是比出來的,，是相對(duì)的。

一,、兒歌引入,，激發(fā)興趣

1、以左,、右手引入,，初步感知自身的左右,。

（1）談話：我們已經(jīng)是一年級(jí)的小學(xué)生了,，知道了很多課堂紀(jì)律,。老師問問大家,，當(dāng)我們?cè)谡n堂上想發(fā)言的時(shí)候應(yīng)該先怎么樣？（指名回答）大家舉手看一看,？（學(xué)生在座位上舉手）

（2）談話：左手和右手是一對(duì)好朋友，配合起來力量可大了,！小朋友再看一看，在我們的身上你還能找出這樣的好朋友嗎,？誰來說說？（要求學(xué)生摸著說）

（3）小游戲：聽口令,，做動(dòng)作（“想想做做”第1題）。

左手握拳頭,，右手握拳頭；

左邊拍拍手,，右邊拍拍手；

左手摸右耳,，右手摸左耳。

2兒歌教學(xué),，體會(huì)上下與前后

上指天,，下指地,，兩手向前指,，手摸后腦勺,。

3談話：今天我們就來學(xué)習(xí)上下,、前后、左右這幾個(gè)位置（揭示課題：認(rèn)位置）,。

二新課教學(xué)

1教學(xué)例題,，出示情境圖——教室,。

（1）提問：觀察主題圖,，圖上畫的是什么地方，教室里有些什么,？（指名回答）

（3）同桌討論，交流反饋,，要求學(xué)生把話說完整,。

提問：有同學(xué)說“小剛坐在左邊”，這種說法對(duì)嗎,？為什么,？

小結(jié)：在描述兩個(gè)人的位置關(guān)系時(shí)，要說清楚誰在誰的左邊或右邊,。

（4）提問：你還能找出圖中哪些物體有上下、前后的位置關(guān)系,？

討論后匯報(bào),，提醒學(xué)生把話說完整。

小結(jié)：在描述物體間或者人和人的位置關(guān)系時(shí),，要說清楚誰在誰的前面,、后面或者誰在誰的上面、下面,。

2,、小游戲（“想想做做”第2題）。

談話：指一指你的前面,、后面,、上面、下面,、左面,、右面，說說各是什么,。（同桌互相指一指,，說一說，再指名回答）

小學(xué)數(shù)學(xué)位置說課十篇二

教材第2至3頁例1及練習(xí)一第1題,。

1,、通過活動(dòng)體驗(yàn)使學(xué)生認(rèn)識(shí)東、南,、西,、北四個(gè)方向，能夠用給定的一個(gè)方向辨認(rèn)其余的三個(gè)方向,，并能用這些詞語描述物體所在的方向,。

2、通過大量的操作活動(dòng),，讓學(xué)生形成辨認(rèn)東,、西、南,、北等方向的技能,，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，發(fā)展學(xué)生的空間想象能力,。

3,、在觀察主題圖時(shí)，滲透愛國(guó)主義教育,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,。

會(huì)在實(shí)景中辨認(rèn)東,、南、西,、北,，并能運(yùn)用這些詞語描繪物體所在的方向。

自制課件

同學(xué)們,，你們會(huì)背有關(guān)東,、南、西,、北方向的兒歌嗎?

學(xué)生背兒歌：早晨起來,，面向太陽。前面是東,，后面是西,，左面是北，右面是南,。讀了這首兒歌,，你們能辨認(rèn)東、南,、西、北四個(gè)方向嗎?這節(jié)課我們一起來探究這個(gè)問題,。(板書課題：認(rèn)識(shí)東,、南、西,、北方向)

1,、早晨，太陽從哪邊升起?引出東,。

2、指一指哪邊是東?教室的東邊有什么?(黑板)

3,、東和西是相對(duì)的,，那西邊是哪邊呢?教室的西邊有什么?

5,、完成書本填空和做一做

(1)觀察例1圖

問：圖書館在操場(chǎng)的東面,，體育館在操場(chǎng)的( )面,。教學(xué)樓在操場(chǎng)的( )面,，大門在操場(chǎng)的( )面。

(2)完成“做一做”

1,、完成練習(xí)一第2題

先觀察，你從對(duì)話中了解到什么?(可以確定了兩個(gè)方向：北和西)

2,、在教室玩“走方向的游戲”,。

3、小組討論：你怎樣記住我們學(xué)校的東西南北方向?各個(gè)方向各有什么?

4,、小組討論：你怎樣記住德陽市的東西南北方向?各個(gè)方向各有什么?

5,、背兒歌

早晨起床向太陽，前是東,，后是西,，左是北，右是南,。四,、課堂小結(jié)

今天大家學(xué)到了什么?還有什么疑問?

回家按照4個(gè)方向觀察房間的.擺設(shè)，明天來告訴大家,。

位置與方向早上太陽在東方

面東,，背西，左手北,，右手南

東西相對(duì),，南北相對(duì)

小學(xué)數(shù)學(xué)位置說課十篇三

１、知識(shí)與技能：讓學(xué)生體會(huì)用數(shù)對(duì)表示物體位置的必要性和在方格圖上用數(shù)對(duì)確定位置的方法,。

２,、過程與方法：經(jīng)歷探索“數(shù)對(duì)”的表示方法以及運(yùn)用數(shù)對(duì)解決問題的過程。

３,、情感態(tài)度與價(jià)值觀：體會(huì)確定位置的豐富現(xiàn)實(shí)背景,，體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值，

產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)的親切感,。

教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生掌握用“數(shù)對(duì)”確定位置的方法,。

教學(xué)難點(diǎn)：在方格圖上用“數(shù)對(duì)”確定位置。

新課標(biāo)指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué),，是師生之間,，生生之間交往互動(dòng)與共同發(fā)展的過程?！币虼?，本節(jié)課，我運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)了生動(dòng)有趣的情境,，組織了豐富多彩的活動(dòng),，運(yùn)用自主探究,，合作交流與實(shí)踐創(chuàng)新的學(xué)習(xí)方式，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究的意識(shí),，引導(dǎo)學(xué)生在“玩”中感知數(shù)學(xué),；在“動(dòng)”中體驗(yàn)數(shù)學(xué)。

１,、創(chuàng)設(shè)情境,，激趣引新

“興趣是最好的老師’。新課一開始,，我首先為學(xué)生播放了“嫦娥奔月”的錄象（課件展示）,。嫦娥一號(hào)繞月衛(wèi)星之所以能夠成功發(fā)射，是因?yàn)榭茖W(xué)家通過精密件計(jì)算,，讓衛(wèi)星在規(guī)定的時(shí)間到達(dá)準(zhǔn)確的位置,，進(jìn)入到與地球同步軌道，一旦錯(cuò)過準(zhǔn)確位置,，衛(wèi)星就有可能飛往茫茫太空,。課件確定位置是多么重要，由此揭示課題《確定位置》,。

（運(yùn)用多媒體課件展現(xiàn)衛(wèi)星發(fā)射壯觀而令人激動(dòng)的場(chǎng)面,，一下就吸引學(xué)生的目光，讓學(xué)生深刻感受到確定位置在科學(xué)發(fā)展中的巨大作用,，為后面的教學(xué)作好了鋪墊,，同時(shí)又激發(fā)了學(xué)生的愛國(guó)熱情）

２、探索新知,，活動(dòng)體驗(yàn)

我運(yùn)用課件模擬本班的學(xué)生上課的情形,，班長(zhǎng)站起來正在回答老師的問題（演示課件）。面對(duì)課件,，正面觀察,，班長(zhǎng)的位置在第幾排，第幾個(gè)一目了然,。先讓學(xué)生用自己喜歡的方法來表示,，逐步引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)對(duì)來表示位置。信息技術(shù)將現(xiàn)實(shí)的生活情景帶入課堂,，為我們的教學(xué)提供了方便,，便于學(xué)生觀察、思考,，幫助學(xué)生理解數(shù)對(duì)的意義,。

緊接著設(shè)計(jì)了三個(gè)有趣的活動(dòng)，說一說我在哪,、猜一猜他是誰,、找一找他坐哪,。學(xué)生在輕松愉快的氛圍中，開展了游戲活動(dòng),，感覺數(shù)學(xué)真好玩,。

然后,，我再運(yùn)用多媒體技術(shù)把教室中的位置抽象為方格圖（演示課件）,。我們把一個(gè)組用一條豎線表示，一個(gè)橫排用一條橫線表示,，那么每個(gè)同學(xué)的位置就成了一個(gè)點(diǎn),，可以抽象成這樣的圖形，讓學(xué)生在圖中找到自己的位置,。課件動(dòng)態(tài)演示,，從具體到抽象，學(xué)生一目了然,，在圖中找到自己的位置也就水到渠成,。此處的學(xué)習(xí)也為學(xué)生到中學(xué)學(xué)習(xí)坐標(biāo)圖打下了基礎(chǔ)。

“數(shù)學(xué)來源于生活”,。接著,，我用課件展示了門牌號(hào)、火車票的座位號(hào),、電影票的座位號(hào)等,。利用現(xiàn)代信息技術(shù)把生活中的情景帶入了課堂，從而密切了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,。

３,、運(yùn)用知識(shí)，內(nèi)化提升,。

在這個(gè)環(huán)節(jié),，我利用信息技術(shù)給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了３個(gè)有趣的練習(xí)：對(duì)號(hào)入座；火眼金睛,；破譯密碼,。（邊放課件邊說）這幾個(gè)習(xí)題的設(shè)計(jì)形式新穎，借助多媒體信息技術(shù),，把知識(shí)應(yīng)用與愛國(guó)主義融合在一起,，具有趣味性，挑戰(zhàn)性,。

４,、 總結(jié)學(xué)習(xí)，拓展延伸,。

最后一個(gè)環(huán)節(jié)是本課學(xué)習(xí)內(nèi)容的拓展,，運(yùn)用多媒體課件展示北京在地球的位置,。從火箭發(fā)射到茫茫宇宙，信息技術(shù)跨越了時(shí)間,、空間,、地域的限制，把天文,、地理與數(shù)學(xué)知識(shí)有機(jī)的整合在一起,。將書本上沒有介紹的信息呈現(xiàn)給學(xué)生，豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)資源,，開闊了眼界,，拓展了思維。珍惜現(xiàn)在,，展望未來,，放飛理想，把學(xué)生的思維帶到了更廣闊的宇宙空間,。至此,，本課也劃上一個(gè)圓美的句號(hào)。

本節(jié)課,，我利用現(xiàn)代信息技術(shù)豐富的資源,，使得本課“視聽交融，動(dòng)靜交錯(cuò)”,。動(dòng)：一是“生動(dòng)”,，集文字、聲音,、圖像和動(dòng)畫為一體的現(xiàn)代教育技術(shù),，使抽象概念具體化、形象化,，使得枯燥無味的數(shù)學(xué)課就如觀看一部精彩的動(dòng)畫片,，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高了課堂教學(xué)的有效性,。

二是“主動(dòng)”,，多姿多彩的教學(xué)情境使學(xué)生學(xué)習(xí)由“被動(dòng)”變“主動(dòng)”，讓學(xué)生的思維處于一種積極亢奮狀態(tài),，提高了思維的廣闊性,、靈活性、深刻性,。

以上是我的說課內(nèi)容,，懇請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)和同行多提寶貴意見，謝謝！

小學(xué)數(shù)學(xué)位置說課十篇四

蘇教版第一冊(cè)第10頁的例題,，第10—11頁“想想做做”的習(xí)題,。

在具體場(chǎng)景里體會(huì)上下、前后的位置關(guān)系,，能比較準(zhǔn)確地確定物體上下,、前后的方位。

能按上下,、前后的方位要求,，解決日常生活中的常見問題，初步學(xué)會(huì)用上下,、前后等詞描述所在的位置,，發(fā)展初步的位置觀念,。

在分組學(xué)習(xí)中培養(yǎng)小組合作學(xué)習(xí)的意識(shí),。

談話引入，揭示課題,。

觀察：小朋友們觀察自己寬敞,、漂亮的教室，說說你看到了什么,？

調(diào)疑：它們之間有什么位置關(guān)系呢,？

揭題：今天，這節(jié)課我們就來認(rèn)一認(rèn)它們之間的位置,。

討論交流,，感悟新知。

出示主題―――教室,。

提問：觀察主題圖,，圖上畫的是什么地方，教室里有些什么,？

討論交流,。

（1）、組內(nèi)討論：國(guó)旗在黑板的什么位置,？小明在小軍的什么位置,？

（2）、小組匯報(bào),。

分組討論,。

提問：你還能找出圖中哪些物體有上下、前后的位置關(guān)系,？討論后匯報(bào),。

聯(lián)系教室內(nèi)真實(shí)場(chǎng)景，感悟位置關(guān)系。

______在______的前面,。

______在______的后面,。

______在______的上面。

______在______的下面,。

簡(jiǎn)要?dú)w納小結(jié),。

游戲。

（1）,、指一指你的前面,、后面、上面,、下面,。

（2）、拍手（兒歌）：上拍手,，下拍手,，前拍手，后拍手,，你拍手,，我拍手，上,、下,、前、后認(rèn)得準(zhǔn),。

拓展應(yīng)用,，深化提高。

1,、“想想做做”第一題,。 先讓學(xué)生說說，指指前后左右的小朋友,，再讓學(xué)生轉(zhuǎn)換位置后說一說,，坐在你前、后,、左,、右的小朋友分別是誰。

2,、“想想做做”第2題,。

（1）、按照指定的要求,，學(xué)生獨(dú)立擺一擺,。

（2）、小組內(nèi)相互檢查擺得對(duì)不對(duì)。

（3）,、小組采取互幫活動(dòng),，把小朋友擺得不對(duì)的地方糾正過來。

3,、“想想做做”第3,、4、5題,。

小組討論后匯報(bào),。

情境2：小動(dòng)物們?yōu)榱舜鹬x小朋友們說出它們之間的位置關(guān)系，想邀請(qǐng)一些小朋友到它們家做客,，想去的小朋友上來排排隊(duì),。（上來排隊(duì)的小朋友分別說一說，我前面有幾個(gè)同學(xué),，后面有幾個(gè)同學(xué)）

總結(jié)評(píng)價(jià),。

今天這節(jié)課我們又學(xué)到了哪些本領(lǐng)。

回家以后,，把家里的各種物品的位置關(guān)系說給你的爸爸,、媽媽聽,，好嗎,？

小學(xué)數(shù)學(xué)位置說課十篇五

合作探究的意識(shí)和能力。

3,、通過解決問題,，使學(xué)生體會(huì)所學(xué)知識(shí)在生活中的應(yīng)用，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的興趣和意識(shí),。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

能根據(jù)方向和距離準(zhǔn)確標(biāo)出物體的位置,。

教學(xué)方法：

教法：創(chuàng)設(shè)情境，演示講解,；

學(xué)法：觀察思考,，操作交流。

教學(xué)過程：

1,、上節(jié)課給出地圖,，同學(xué)們能說出位置，這節(jié)課我們繼續(xù)探討給出了方向和距離,，我們?nèi)绾萎嫵鲞@個(gè)物體所在的位置,。

板書課題：繪出物體位置

出示數(shù)據(jù)

（1）教學(xué)樓在校門的正北方向150米處。

（2）圖書館在校門的北偏東35度方向150米處,。

（3）體育館在校門的西偏北40度方向200米處

（設(shè)計(jì)意圖：開門見山,，引入課題。一上課就使孩子明確本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，使孩子迅速調(diào)動(dòng)認(rèn)知體系中與本節(jié)課有關(guān)認(rèn)知,，為學(xué)習(xí)新課做準(zhǔn)備,。）

1、小組討論：你們打算怎么完成任務(wù),？有什么問題要解決嗎,？

2、小組匯報(bào)完成平面圖繪制的計(jì)劃,，教師進(jìn)行梳理

（1）繪制平面圖的方法

先確定平面圖上的方向,，再確定各建筑物的距離。如果學(xué)生沒有說出,，老師可以進(jìn)行引導(dǎo)：你們打算怎樣在圖上表示出150米,，200米？從而幫助學(xué)生確定比例尺和圖上距離,。

（2）小組合作完成,，可以怎樣分工，能在有限的時(shí)間內(nèi)又好又快地完成任務(wù),。

3,、小組活動(dòng)，繪制平面圖,。

4,、展示各組繪制的平面圖，集體進(jìn)行評(píng)議,。

（1）評(píng)價(jià)繪制的正確性,，如果平面圖有問題，說一說問題是什么,，應(yīng)該怎樣確定位置,。

教師小結(jié)：繪制平面圖時(shí)，一般先確定角度,，再確定圖上的距離,。距離怎么確定？可以畫線段表示,，“可以用1厘米代表50米”,，150米便可以畫一條3厘米長(zhǎng)的線段。

（2）比較各個(gè)平面圖,，為什么有的圖大,，有的圖?。?/p>

小結(jié)：1厘米表示的大小不同,，圖的大小也不同,。

（設(shè)計(jì)意圖：例2是通過學(xué)習(xí)在平面圖上標(biāo)出校園內(nèi)各建筑物的位置，使學(xué)生知道如何根據(jù)方向和距離在圖上標(biāo)出物體的位置,，它與例1是相互聯(lián)系、互逆的,。教學(xué)時(shí),，通過讓學(xué)生自主探索,，采用小組合作的形式，既減輕了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān),、提高了課堂教學(xué)效率,，又讓學(xué)生真正體驗(yàn)到通過團(tuán)隊(duì)努力取得成功的快樂。）

完成課本21頁練習(xí)三3,、4題,。

1,、組織讀題,，明確題意

2,、學(xué)生獨(dú)立完成,，師巡視指導(dǎo),，輔導(dǎo)學(xué)困生

3,、展示交流，集體訂正

（設(shè)計(jì)意圖：通過練習(xí)，進(jìn)一步鞏固了所學(xué)知識(shí),，使學(xué)生體會(huì)到所學(xué)知識(shí)在生活中的應(yīng)用,，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的興趣和意識(shí)。）

1,、通過學(xué)習(xí),，你有哪些收獲？

2,、教師小結(jié)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),，我們學(xué)會(huì)了給出方向和距離，就能畫出這個(gè)物體所在的位置,。大家的收獲真大,！

板書設(shè)計(jì)：

繪出物體位置

方向距離

繪制平面圖

教后反思：

1、收獲：學(xué)生在畫圖時(shí)參與的熱情比較高漲,，課堂氣氛比較活躍,，基礎(chǔ)較差的同學(xué)也能積極的投入到這節(jié)課中來。

2,、不足：同學(xué)在畫圖時(shí)對(duì)于物體的方向容易弄反,，還有的同學(xué)在定距離是不夠準(zhǔn)確。

3,、改進(jìn)措施：積極糾正學(xué)生畫圖時(shí)容易出錯(cuò)的地方,，努力提高學(xué)生的作圖能力。

小學(xué)數(shù)學(xué)位置說課十篇六

人教版數(shù)學(xué)教材三年級(jí)下冊(cè)第一單元《位置與方向》第一課時(shí),。

2,、培養(yǎng)辨認(rèn)方向的意識(shí)，找出四個(gè)方向的排列規(guī)律,，發(fā)展學(xué)生的空間觀念,。

3、加強(qiáng)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

重點(diǎn)：能在實(shí)際情景中辨認(rèn)東南西北四個(gè)方向，了解地圖上的方向規(guī)定,。

難點(diǎn)：明確東南西北四個(gè)方向的位置關(guān)系,，掌握先定一個(gè)方向，再認(rèn)其它方向的辨認(rèn)方向方法,。

（一）猜謎激趣,，引入方位。

謎語：一位勤勞老公公,，天色一亮就開工,，若有一天不見他，不是下雨就刮風(fēng),。

師問：（1）你們猜猜,，這是什么？

這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)東南西北這四個(gè)新知識(shí),。

（二）在實(shí)際觀察與活動(dòng)中感覺方位,。

1、認(rèn)一認(rèn)（課件出示）

（1）師引導(dǎo)：這是小明小朋友的學(xué)校平面圖,，我們來幫他找一找學(xué)校里建筑的位置,。

2、找一找

（2）請(qǐng)一位學(xué)生按方向的順序邊說邊指方向,，讓學(xué)生感受一下東南西北和什么轉(zhuǎn)動(dòng)的方向是一樣的,。

小學(xué)數(shù)學(xué)位置說課十篇七

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生知道地圖上的方向,。

2,、使學(xué)生會(huì)看簡(jiǎn)單的路線圖，并能描述行走的路線,。

3,、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。

教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生會(huì)看簡(jiǎn)單的路線圖,，并能描述行走的路線,。

過程：

1、匯報(bào)課外認(rèn)方向的情況,。

2,、說說教室和校園的東西南北各有什么。

3、玩認(rèn)方向的游戲,。

（一）例2：

2,、學(xué)生同桌合作畫。

3,、交流匯報(bào)：把學(xué)生畫的多種情況展示出來,。

4、請(qǐng)大家觀察這幾種不同的示意圖,，你覺得怎么樣,？（沒有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，太亂了,。）

5,、為了方便交流，地圖通常是按上北下南,、左西右東繪制的?，F(xiàn)在，你能按這個(gè)要求畫出示意圖嗎,？并注意標(biāo)上北的方向,。

6、學(xué)生獨(dú)立繪制上北下南,、左西右東的示意圖,。

（二）例3：

1、觀察例3圖,，你是怎么找到北邊的,？（圖上標(biāo)有）

2、兩個(gè)小朋友在做什么,？

3,、少年宮怎么走？請(qǐng)你先用手指出路線圖,，同桌互相看看指對(duì)了嗎,？

4、同桌互相說：

去體育館怎么走,？

小學(xué)數(shù)學(xué)位置說課十篇八

1,、通過探究學(xué)習(xí)，使學(xué)生在具體環(huán)境里體會(huì)上下,、左右,、前后的位置關(guān)系，能比較準(zhǔn)確地確定物體上下,、前后,、左右的方位,。

2、通過合作交流,，使學(xué)生能按上下,、前后、左右方位的要求處理日常生活中的簡(jiǎn)單問題,，培養(yǎng)學(xué)生用上下,、前后、左右等詞描述物體所在位置的習(xí)慣,，具有初步的空間觀念和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

重點(diǎn)：能準(zhǔn)確地確定物體的上下,、前后,、左右的方位。

難點(diǎn)：通過探究學(xué)習(xí)合作交流使學(xué)生能按上下,、左右,、前后方位的要求體會(huì)一個(gè)物體的位置是與另一個(gè)物體相對(duì)的。應(yīng)用所學(xué)知識(shí)描述物體所在的位置,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,。

1、課件教室掛圖,。

2,、學(xué)生每人準(zhǔn)備一個(gè)學(xué)具盒。

1,、啟發(fā)誘導(dǎo),，激發(fā)求知欲。

2,、自主學(xué)習(xí),，合作探究，交流促成,。

本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是使學(xué)生能夠正確熟練地確定物體的上下,、前后、左右的方位,。小學(xué)生就有日常生活中上下,、左右、前后方位的基礎(chǔ)知識(shí),。在教學(xué)過程中教師要充分體現(xiàn)主導(dǎo)作用,，抓住兒童年齡特點(diǎn)采用直觀教學(xué)的方法以及想一想練一練，開展趣味性的游戲活動(dòng)讓每個(gè)學(xué)生都能主動(dòng)地,，積極地參與到教學(xué)活動(dòng)之中,。培養(yǎng)學(xué)生合作交流能力和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，領(lǐng)悟數(shù)學(xué)就在身邊，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心,。

一,、情境導(dǎo)入：

2、小朋友們觀察的真仔細(xì),！今天我們就一起來學(xué)習(xí)認(rèn)位置,，看一看、比一比誰學(xué)得最棒,。

3,、板書：認(rèn)位置

二、探究新知：

1,、出示課件教室圖

（1）a,、圖上畫的是仕么地方？畫上畫了些仕么,？

b,、上課時(shí)同學(xué)們要發(fā)言，我們要舉哪一邊的手,？

同學(xué)們回答的真棒,！現(xiàn)在請(qǐng)大家舉起右手，好那另一邊的手是……

c,、誰還能像這樣看著圖說一說呢,？

（2）、誰能完整的按照從前往后的順序說一說教室里都有些什么,？

（3）,、教師小結(jié)：

今后我們還會(huì)經(jīng)常用到上下、前后,、左右等等,，希望小朋友們要分析清楚，認(rèn)清位置,。

2,、想想做做。

{1}做游戲,。

a,、教師示范。

b,、師生共同游戲,。（教師下口令，學(xué)生根據(jù)口令做一做）

（2）想想做做2

說一說你座位的前,、后,、左,、右、各是誰,。

（3）想想做做3

分小組討論交流,，說一說各種物品擺放的位置。

（4）想想做做4（擺一擺）

a,、幫助孩子理解題意,。

b、動(dòng)手?jǐn)[一擺,、同桌交流說一說,。

（5）想想做做5

a、教師示范說一說,。

b,、集體交流，說一說,，看其他小朋友可以怎么說。

（6）想想做做6,、

學(xué)生獨(dú)立思考,，集體交流。

三,、全課小結(jié)

今天我們學(xué)習(xí)了位置,，今后在日常生活種經(jīng)常要用到這方面的知識(shí)，希望小朋友們要分清楚,。誰能說一說,，今天我們都認(rèn)識(shí)了哪些位置，并用手指一指,？（讓小朋友們自主發(fā)言,，想一想說一說，今天都學(xué)了些什么知識(shí),，便于總結(jié)也可以及時(shí)反饋信息,。）

四、板書設(shè)計(jì)：

認(rèn)位置

上下,、左右,、前后

五、布置作業(yè)

選用課時(shí)作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)

課時(shí)作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)

玩具坦克在小男孩的（）邊,，小狗在小男孩的（）邊,，剪刀在小狗的（）面，小狗在剪刀的（）面,。

六,、教學(xué)反思

《認(rèn)位置》這一單元教學(xué)原以為很簡(jiǎn)單,，學(xué)生在生活中早就接觸過上下左右前后的方位，也能分清楚這些方向,，但是在實(shí)際教學(xué)中還是遇到了很多問題,。

小學(xué)數(shù)學(xué)位置說課十篇九

1、使學(xué)生在具體情境中體會(huì)上下,、前后,、左右的位置關(guān)系，初步學(xué)會(huì)用上下,、前后,、左右等詞描述物體間的相對(duì)位置關(guān)系。

2,、在用上下,、前后、左右等詞描述物體間的相對(duì)位置關(guān)系的過程中,，初步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念和語言表達(dá)能力,。

3、讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中了解課堂常規(guī),，學(xué)會(huì)在教師的組織下參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)。

能比較準(zhǔn)確地確定物體上下,、前后,、左右的方位,。

體會(huì)物體間的位置關(guān)系是比出來的，是相對(duì)的,。

教師：光盤課件,。學(xué)生：文具盒,、學(xué)具盒等,。

上課時(shí)間：

9月7日

一、游戲引入,，揭示課題,。

1、游戲一,。

上指天,，下指地，兩手向前指,，再摸后腦勺,。

先由教師示范做,，再請(qǐng)學(xué)生起立，師生一起做,。

提問：誰來說一說,，哪邊是上，哪邊是下,，哪邊是前,，哪邊是后。（先同桌互相說說,，再指名說說）

2,、談話：

上課時(shí)想發(fā)言怎么辦？（要舉手）

想發(fā)言,，舉哪只手,？（舉右手）

哪只手是右手呢？你是怎么知道的,？

3,、游戲二。

左手握拳頭,，右手握拳頭,，左邊拍拍手，右邊拍拍手,，左手摸右耳，右手摸左耳,。

教師背向?qū)W生,，先示范做，再請(qǐng)學(xué)生起立,，師生一起做,。

4、現(xiàn)在知道哪邊是左,，哪邊是右了嗎,？我們?cè)谡J(rèn)識(shí)了上下、前后,、左右后,，就可以利用這些知識(shí)來認(rèn)識(shí)物體的位置了。（板書課題：認(rèn)位置）

二,、討論交流,，感悟新知。

1,、出示主題圖——教室,。,？

提問：觀察主題圖，圖中的小朋友在干什么,？他們舉起的是哪個(gè)手,。

告訴學(xué)生圖中四個(gè)小朋友的姓名，分別是小明,、小紅,、小剛和小芳。

2,、練習(xí)本和數(shù)學(xué)書的位置,。

觀察小剛和小芳的桌上放的是什么物品,？（練習(xí)本和數(shù)學(xué)書）是怎樣放的,？

（練習(xí)本在數(shù)學(xué)書的左邊，數(shù)學(xué)書在練習(xí)本的右邊,。）

3、圖中人和人及物和物的位置,。,？

（你還能看圖說說圖中還有哪些位置關(guān)系嗎？）

（1）四個(gè)小朋友坐的位置：（指名匯報(bào)交流）

小明在小紅的左面,，小紅在小明的右面,；

小紅在小芳的前面,，小芳在小紅的后面,。

（小剛和小芳？小明和小剛,？）

（2）國(guó)旗和黑板的位置：國(guó)旗在黑板的上面，黑板在國(guó)旗的下面,。（小組匯報(bào)交流）

4,、提問：你還能找出圖中哪些物體有上下、前后的位置關(guān)系,？？

討論后匯報(bào)：,？

地球儀在講臺(tái)的上面,，講臺(tái)在地球儀的下面。,？

小紅在小平的前面,，小平在小紅的后面,。？

……,？

5,、聯(lián)系教室真實(shí)場(chǎng)景,，感悟位置關(guān)系。

指定一位同學(xué)說一說自己前,、后、左,、右坐的各是誰,？

再指定一位坐在邊上的學(xué)生說一說。（及時(shí)集體糾正）

再指定一位從在角落里的學(xué)生說一說,。（及時(shí)集體糾正）

小組內(nèi)互相說一說?；ハ嗉m正。

三,、拓展應(yīng)用,，深化提高。

1,、“想想做做”第3題,。？

（1）出示食品櫥圖，提問：誰能按從上到下的順序說一說食品櫥里放了哪些食品,？（指名回答）

（2）蘋果上面是什么,？（蘋果上面是雞蛋）

（3）“蘋果上面是雞蛋”這句話還可以怎樣說,？ （雞蛋下面是蘋果）

（4）你看著圖,，還能說說哪些食物的位置關(guān)系,？（小組里互相說一說，再指名交流,。先用上,、下描述物品的位置關(guān)系，再用左,、右來描述,。）

2、“想想做做”第4題,。

按教師的要求在課桌上擺東西，看誰能都擺對(duì),。

要求：把數(shù)學(xué)書擺在課桌的中間，把文具盒擺在書的后面,，把學(xué)具盒擺在書的左面,，把橡皮擺在文具盒在上面。

同桌互相檢查擺得對(duì)不對(duì),。

3,、“想想做做”第5題,。

請(qǐng)一組小朋友（6人）起立,。

請(qǐng)每位小朋友說一說自己前面有幾位同學(xué)，后面有幾位同學(xué),。

（先要幫助小朋友弄懂圖中小朋友說的話；再讓學(xué)生根據(jù)這句話想想是哪個(gè)小朋友說的,，說得對(duì)不對(duì),；然后讓學(xué)生根據(jù)其他小朋友所站的位置模仿說一說。）

4、“想想做做”第6題,。

先同桌互相說一說，再指名回答,。

四,、總結(jié)評(píng)價(jià)。

今天這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了上下,，還有,？你能用上下說句話嗎？你還能用前后,、或左右再說句話嗎,？（先讓學(xué)生互相說一說，再告訴大家）

回家以后,，把家里各種物品間的位置關(guān)系說給你的爸爸,、媽媽聽。

1,、本節(jié)課的知識(shí)是和學(xué)生的生活密切相關(guān)的。課堂上通過和學(xué)生玩游戲的方式,，讓學(xué)生明確哪里是左,、哪里是右、哪里是后哪里是上,、哪里是下,、哪里是前后，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)到這些位置都在我們的生活中,。

（1）分清a和b的左右位置,，各說一句話。a在左邊,，b在右邊,。

（2）再讓學(xué)生思考“a在誰的左邊,？”類似于語文的擴(kuò)句，最后說出“a在b的左邊,?！钡怯捎趯W(xué)生年齡的特點(diǎn)，他們的語言和邏輯思維能力不是很強(qiáng),，所以還是有部分學(xué)生說不清楚,，這需要在今后的學(xué)習(xí)生活中多進(jìn)行反復(fù)練習(xí)。

小學(xué)數(shù)學(xué)位置說課十篇十

1,、楊老師的談話引入做得挺好,，她首先是通過創(chuàng)設(shè)情景，出示三位航天員,，并說明神舟7號(hào)發(fā)射成功,，圓了幾代中國(guó)人漫步太空的夢(mèng)想，讓全中國(guó)人為之驕傲和自豪,?？茖W(xué)家要在茫茫的大草原上迅速準(zhǔn)確地找到返回的航天員的位置，首先要確定好什么,？由此引出學(xué)習(xí)確定位置的重要性,。“座位”是一個(gè)學(xué)生感興趣且生活中經(jīng)常遇到的問題,，使學(xué)生感到確定位置在生活中無處不在,，加深了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)來源于生活，數(shù)學(xué)與生活息息相關(guān)的印象,。例如用數(shù)對(duì)寫出小青的位置,，根據(jù)領(lǐng)到的數(shù)對(duì)找到自己的新位置，這些活動(dòng)都極大的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,?；仡欉@節(jié)課，學(xué)生在有意創(chuàng)設(shè)的來源于生活又富有活動(dòng)性的學(xué)習(xí)情境中,，學(xué)得積極主動(dòng),，趣味盎然，在主動(dòng)參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中,，體驗(yàn)到數(shù)學(xué)知識(shí)與生活的密切聯(lián)系,。

2、引導(dǎo)學(xué)生觀察,、思考,、充分利用實(shí)物數(shù)學(xué)，讓學(xué)生動(dòng)手,、動(dòng)眼,，利用小組工作,，充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生變學(xué)會(huì)為會(huì)學(xué),。整個(gè)課堂還是很活躍的,。

1、目標(biāo)定位準(zhǔn)確,，能很好的根據(jù)這一學(xué)段的教學(xué)目標(biāo),。切實(shí)可行的定出本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。

2,、教學(xué)設(shè)計(jì)合理，能充分考慮這一年齡段的學(xué)生的年齡特點(diǎn),，教師的引導(dǎo)和以學(xué)生為主體有機(jī)的結(jié)合起來,，使得整節(jié)課充滿了生機(jī)和活力。

3,、教學(xué)理念新穎,，在課堂中能充分的使用以學(xué)習(xí)者為中心的教學(xué)方法，充分使用實(shí)物教學(xué),、小組討論交流,。教師能恰倒好處的進(jìn)行引導(dǎo)，課堂氛圍良好,，師生關(guān)系融洽,，教師充分調(diào)動(dòng)起了學(xué)生的熱情。

4,、學(xué)生知道細(xì)致,、學(xué)法深入，通過整節(jié)課的教學(xué)體現(xiàn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)方法變了,。通過教師耐心,、細(xì)致的引導(dǎo)的學(xué)生學(xué)習(xí)，使她感到了學(xué)習(xí)的快樂,。

1,、能在教學(xué)當(dāng)中注重學(xué)生的年齡特色，尊重學(xué)生的個(gè)性,，尊重學(xué)生的個(gè)體差異,，對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性教育。

2,、構(gòu)建合理,。能充分考慮不同年齡段的不同特點(diǎn)。構(gòu)建,、營(yíng)造出新穎,，富有生命活力的課堂,。

3、層次清晰,，能根據(jù)教學(xué)的重難點(diǎn),，有的放失的層層推進(jìn)，由易到難,，由簡(jiǎn)單到復(fù)雜,，使教與學(xué)的過程一目了然。

1,、要重視課堂評(píng)價(jià),，在課中對(duì)學(xué)生應(yīng)進(jìn)行及時(shí)準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)，增加他們學(xué)習(xí)的信心,。

2,、教學(xué)語言不太規(guī)范，有些慣用語言應(yīng)盡量少出現(xiàn),。

3,、要重視小組交流的有效性，不要流于形式,。

這就是楊老師這節(jié)課給我的總體印象