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小學(xué)環(huán)境教育教案篇一

1,、了解海水是如何變成淡水的。了解海水變成淡水的方法,。

2,、了解海水淡化還未普及的原因。

1,、了解地球淡水資源情況,，知道海水分布情況,。

2、實(shí)踐天地

通過(guò)實(shí)驗(yàn),，了解海水是如何變成淡水的,。

3、了解海水淡化的方法,。

資料：

現(xiàn)代意義上的海水淡化則是在第二次世界大戰(zhàn)以后才發(fā)展起來(lái)的,。戰(zhàn)后由于國(guó)際資本大力開(kāi)發(fā)中東地區(qū)石油，使這一地區(qū)經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展,，人口快速增加,，這個(gè)原本干旱的地區(qū)對(duì)淡水資源的需求與日俱增。而中東地區(qū)獨(dú)特的地理位置和氣候條件,，加之其豐富的能源資源，又使得海水淡化成為該地區(qū)解決淡水資源短缺問(wèn)題的現(xiàn)實(shí)選擇,，并對(duì)海水淡化裝置提出了大型化的要求,。

在這樣的背景下，20世紀(jì)60年代初,，多級(jí)閃蒸海水淡化技術(shù)應(yīng)運(yùn)而生,，現(xiàn)代海水淡化產(chǎn)業(yè)也由此步入了快速發(fā)展的時(shí)代。

海水淡化技術(shù)的大規(guī)模應(yīng)用始于干旱的中東地區(qū),，但并不局限于該地區(qū),。由于世界上70％以上的人口都居住在離海洋120公里以內(nèi)的區(qū)域，因而海水淡化技術(shù)近20多年迅速在中東以外的許多國(guó)家和地區(qū)得到應(yīng)用,。最新資料表明,，到3年止，世界上已建成和已簽約建設(shè)的海水和苦咸水淡化廠,，其生產(chǎn)能力達(dá)到日產(chǎn)淡水3600萬(wàn)噸,。目前海水淡化已遍及全世界125個(gè)國(guó)家和地區(qū)，淡化水大約養(yǎng)活世界5％的人口,。海水淡化,，事實(shí)上已經(jīng)成為世界許多國(guó)家解決缺水問(wèn)題，普遍采用的一種戰(zhàn)略選擇,，其有效性和可靠性已經(jīng)得到越來(lái)越廣泛的認(rèn)同,。

冷凍法：冷凍法，即冷凍海水使之結(jié)冰,，在液態(tài)淡水變成固態(tài)冰的同時(shí)鹽被分離出去,。冷凍法與蒸餾法都有難以克服的弊端，其中蒸餾法會(huì)消耗大量的能源并在儀器里產(chǎn)生大量的鍋垢,，而所得到的淡水卻并不多,；而冷凍法同樣要消耗許多能源,，但得到的淡水味道卻不佳，難以使用,。真空冷凍海水淡化法工藝包括脫氣,、預(yù)冷、蒸發(fā)結(jié)晶,、冰晶洗滌,、蒸汽冷凝等步驟，海水淡化水產(chǎn)品可達(dá)到國(guó)家飲用水標(biāo)準(zhǔn),，是一種較理想的海水淡化法,。

海水三相點(diǎn)是使海水汽、液,、固三相共存并達(dá)到平衡的一個(gè)特殊點(diǎn),。若壓力或溫度偏離該三相點(diǎn)，平衡被破壞,，三相會(huì)自動(dòng)趨于一相或兩相,。真空冷凍法海水淡化正是利用海水的三相點(diǎn)原理，以水自身為制冷劑,，使海水同時(shí)蒸發(fā)與結(jié)冰,，冰晶再經(jīng)分離、洗滌而得到淡化水的一種低成本的淡化方法,。與蒸餾法,、膜海水淡化法相比，冷凍海水淡化法能耗低,，腐蝕,、結(jié)垢輕，預(yù)處理簡(jiǎn)單,，設(shè)備投資小,，并可處理高含鹽量的海水，是一種較理想的海水淡化法,。

冷凍海水淡化法工藝之脫氣由于海水中溶有的不凝性氣體在低壓條件下將幾乎全部釋放,且又不會(huì)在冷凝器內(nèi)冷凝,。這將升高系統(tǒng)的壓力，使蒸發(fā)結(jié)晶器內(nèi)壓力高于二相點(diǎn)壓力,，破壞操作的進(jìn)行,。顯然減壓脫氣法適合本系統(tǒng)。

冷凍海水淡化法工藝之預(yù)冷海水脫氣后可與蒸發(fā)結(jié)晶器內(nèi)排出的濃鹽水和淡化水產(chǎn)生熱交換,，預(yù)冷至海水的冰點(diǎn)附近,。

海水淡化法工藝之溫度和壓力它們是影響海水蒸發(fā)與結(jié)冰速率的主要因素。

海水淡化法工藝之冰—鹽水是一固液系統(tǒng)普通的分離方法均可使冰—鹽水得到分離，但分離方法不同,，得到的冰晶含鹽量也不同,。實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明減壓過(guò)濾方法得到的冰晶含鹽量比常壓過(guò)濾方法得到的冰晶含鹽量低得多。

海水淡化法工藝之蒸汽冷凝在蒸發(fā)結(jié)晶器內(nèi),，除海水析出冰晶以外,，還將產(chǎn)生大量的蒸汽，這些蒸汽必須及時(shí)移走,，才能使海水不斷蒸發(fā)與結(jié)冰,。

反滲透法：通常又稱超過(guò)濾法，是1953年才開(kāi)始采用的一種膜分離淡化法,。該法是利用只允許溶劑透過(guò),、不允許溶質(zhì)透過(guò)的半透膜，將海水與淡水分隔開(kāi)的,。在通常情況下,，淡水通過(guò)半透膜擴(kuò)散到海水一側(cè)，從而使海水一側(cè)的液面逐漸升高,，直至一定的高度才停止,，這個(gè)過(guò)程為滲透。此時(shí),，海水一側(cè)高出的水柱靜壓稱為滲透壓。如果對(duì)海水一側(cè)施加一大于海水滲透壓的外壓,，那么海水中的純水將反滲透到淡水中,。反滲透法的最大優(yōu)點(diǎn)是節(jié)能。它的能耗僅為電滲析法的1/2,，蒸餾法的1/40,。因此，從1974年起,，美日等發(fā)達(dá)國(guó)家先后把發(fā)展重心轉(zhuǎn)向反滲透法,。

反滲透海水淡化技術(shù)發(fā)展很快，工程造價(jià)和運(yùn)行成本持續(xù)降低,，主要發(fā)展趨勢(shì)為降低反滲透膜的操作壓力,，提高反滲透系統(tǒng)回收率，廉價(jià)高效預(yù)處理技術(shù),，增強(qiáng)系統(tǒng)抗污染能力等,。

太陽(yáng)能法：人類早期利用太陽(yáng)能進(jìn)行海水淡化，主要是利用太陽(yáng)能進(jìn)行蒸餾,，所以早期的太陽(yáng)能海水淡化裝置一般都稱為太陽(yáng)能蒸餾器,。餾系統(tǒng)被動(dòng)式太陽(yáng)能蒸餾系統(tǒng)的例子就是盤式太陽(yáng)能蒸餾器，人們對(duì)它的應(yīng)用有了近150年的歷史。由于它結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單,、取材方便,，至今仍被廣泛采用。目前對(duì)盤式太陽(yáng)能蒸餾器的研究主要集中于材料的選取,、各種熱性能的改善以及將它與各類太陽(yáng)能集熱器配合使用上,。與傳統(tǒng)動(dòng)力源和熱源相比，太陽(yáng)能具有安全,、環(huán)保等優(yōu)點(diǎn),，將太陽(yáng)能采集與脫鹽工藝兩個(gè)系統(tǒng)結(jié)合是一種可持續(xù)發(fā)展的海水淡化技術(shù)。太陽(yáng)能海水淡化技術(shù)由于不消耗常規(guī)能源,、無(wú)污染,、所得淡水純度高等優(yōu)點(diǎn)而逐漸受到人們重視。

低溫多效：低溫多效蒸餾淡化技術(shù)的概念低溫多效海水淡化技術(shù)是指鹽水的最高蒸發(fā)溫度低于７０℃的淡化技術(shù),，其特征是將一系列的水平管噴淋降膜蒸發(fā)器串聯(lián)起來(lái),，用一定量的蒸汽輸入通過(guò)多次的蒸發(fā)和冷凝，后面一效的蒸發(fā)溫度均低于前面一效,，從而得到多倍于蒸汽量的蒸餾水的淡化過(guò)程,。

多效蒸發(fā)是讓加熱后的海水在多個(gè)串聯(lián)的蒸發(fā)器中蒸發(fā)，前一個(gè)蒸發(fā)器蒸發(fā)出來(lái)的蒸汽作為下一蒸發(fā)器的熱源,，并冷凝成為淡水,。其中低溫多效蒸餾是蒸餾法中最節(jié)能的方法之一。低溫多效蒸餾技術(shù)由于節(jié)能的因素,，近年發(fā)展迅速,，裝置的規(guī)模日益擴(kuò)大，成本日益降低,，主要發(fā)展趨勢(shì)為提高裝置單機(jī)造水能力,，采用廉價(jià)材料降低工程造價(jià)，提高操作溫度,，提高傳熱效率等,。一種低溫多效蒸餾法海水淡化設(shè)備，包括供汽系統(tǒng),、布水系統(tǒng),、蒸發(fā)器、淡水箱及濃水箱,，供汽系統(tǒng)的生蒸汽入口置于中間效蒸發(fā)器上,。工作方法為：（１）布水系統(tǒng)對(duì)海水進(jìn)行噴淋；（２）輸入生蒸汽到中間效蒸發(fā)器的蒸發(fā)管內(nèi)部,；（３）蒸汽在蒸發(fā)管內(nèi)冷凝傳出熱量,，蒸發(fā)管外吸收熱量產(chǎn)生蒸發(fā)；（４）新蒸汽輸送至其兩側(cè)的蒸發(fā)管內(nèi)；（５）管內(nèi)發(fā)生冷凝,，管外吸收熱量,、產(chǎn)生蒸發(fā)；（６）各效蒸發(fā)器重復(fù)蒸發(fā)和冷凝過(guò)程,；（７）蒸餾水進(jìn)入淡水箱,；（８）濃鹽水進(jìn)入濃水箱。

球海水淡化裝置仍以多級(jí)閃蒸方法產(chǎn)量最大,，技術(shù)最成熟,，運(yùn)行安全性高彈性大，主要與火電站聯(lián)合建設(shè),，適合于大型和超大型淡化裝置,，主要在海灣國(guó)家采用。多級(jí)閃蒸技術(shù)成熟,、運(yùn)行可靠,，主要發(fā)展趨勢(shì)為提高裝置單機(jī)造水能力，降低單位電力消耗,，提高傳熱效率等,。

電滲析法：該法的技術(shù)關(guān)鍵是新型離子交換膜的研制。離子交換膜是0.5-1.0mm厚度的功能性膜片,，按其選擇透過(guò)性區(qū)分為正離子交換膜（陽(yáng)膜）與負(fù)離子交換膜（陰膜）,。電滲析法是將具有選擇透過(guò)性的陽(yáng)膜與陰膜交替排列，組成多個(gè)相互獨(dú)立的隔室海水被淡化,，而相鄰隔室海水濃縮,，淡水與濃縮水得以分離。電滲析法不僅可以淡化海水,，也可以作為水質(zhì)處理的手段，為污水再利用作出貢獻(xiàn),。此外,，這種方法也越來(lái)越多地應(yīng)用于化工、醫(yī)藥,、食品等行業(yè)的濃縮,、分離與提純。

壓汽蒸餾：壓汽蒸餾海水淡化技術(shù),，是海水預(yù)熱后,，進(jìn)入蒸發(fā)器并在蒸發(fā)器內(nèi)部分蒸發(fā)。所產(chǎn)生的二次蒸汽經(jīng)壓縮機(jī)壓縮提高壓力后引入到蒸發(fā)器的加熱側(cè),。蒸汽冷凝后作為產(chǎn)品水引出,，如此實(shí)現(xiàn)熱能的循環(huán)利用。

露點(diǎn)蒸發(fā)法：露點(diǎn)蒸發(fā)淡化技術(shù)是一種新的苦咸水和海水淡化方法。它基于載氣增濕和去濕的原理,，同時(shí)回收冷凝去濕的熱量,，傳熱效率受混合氣側(cè)的傳熱控制。露點(diǎn)蒸發(fā)淡化技術(shù)是以空氣為載體,通過(guò)用海水或苦咸水對(duì)其增濕和去濕來(lái)制得淡水,并通過(guò)熱傳遞將去濕過(guò)程與增濕過(guò)程耦合,使冷凝潛熱直接傳遞到蒸發(fā)室,為蒸發(fā)鹽水汽化潛熱,以提高過(guò)程的熱效率,。建立了有效傳熱面積分別為9.6m~2和2.75m~2的兩臺(tái)增濕/去濕耦合的露點(diǎn)蒸發(fā)淡化設(shè)備,。建立了相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)裝置和計(jì)算機(jī)數(shù)據(jù)采集系統(tǒng)。分別成功地完成了露點(diǎn)蒸發(fā)淡化基本流程與參數(shù)相關(guān)性實(shí)驗(yàn)以及強(qiáng)化傳熱/傳質(zhì)淡化實(shí)驗(yàn),。

水電聯(lián)產(chǎn)：水電聯(lián)產(chǎn)主要是指海水淡化水和電力聯(lián)產(chǎn)聯(lián)供,。由于海水淡化成本在很大程度上取決于消耗電力和蒸汽的成本，水電聯(lián)產(chǎn)可以利用電廠的蒸汽和電力為海水淡化裝置動(dòng)力,，從而實(shí)現(xiàn)能源高效利用和降低海水淡化成本,。國(guó)外大部分海水淡化廠都是和發(fā)電廠建在一起的，這是當(dāng)前大型海水淡化工程的主要建設(shè)模式,。

熱膜聯(lián)產(chǎn)：熱膜聯(lián)產(chǎn)主要是采用熱法和膜法海水淡化相聯(lián)合的方式（即med-ro或msf-ro方式）,，滿足不同用水需求，降低海水淡化成本,。目前,，世界上最大的熱膜聯(lián)產(chǎn)海水淡化廠是阿聯(lián)酋富查伊拉海水淡化廠，日產(chǎn)海水淡化水量為45.4萬(wàn)立方米,，其中,，msf日產(chǎn)水28.4萬(wàn)立方米，ro日產(chǎn)水17萬(wàn)立方米,。其優(yōu)點(diǎn)是：投資成本低,，可共用海水取水口。ro和med/msf裝置淡化產(chǎn)品水可以按一定比例混合滿足各種各樣的需求,。

此外,，以上方法的其他組合也日益受到重視。在實(shí)際選用中,，究竟哪種方法最好,，也不是絕對(duì)的，要根據(jù)規(guī)模大小,、能源費(fèi)用,、海水水質(zhì)、氣候條件以及技術(shù)與安全性等實(shí)際條件而定,。

實(shí)際上,，一個(gè)大型的海水淡化項(xiàng)目往往是一個(gè)非常復(fù)雜的系統(tǒng)工程。就主要工藝過(guò)程來(lái)說(shuō),，包括海水預(yù)處理,、淡化（脫鹽）,、淡化水后處理等。其中預(yù)處理是指在海水進(jìn)入起淡化功能的裝置之前對(duì)其所作的必要處理,，如殺除海生物,，降低濁度、除掉懸浮物（對(duì)反滲透法）,，或脫氣（對(duì)蒸餾法）,，添加必要的藥劑等；脫鹽則是通過(guò)上列的某一種方法除掉海水中的鹽分,，是整個(gè)淡化系統(tǒng)的核心部分,，這一過(guò)程除要求高效脫鹽外，往往需要解決設(shè)備的防腐與防垢問(wèn)題,，有些工藝中還要求有相應(yīng)的能量回收措施,；后處理則是對(duì)不同淡化方法的產(chǎn)品水針對(duì)不同的用戶要求所進(jìn)行的水質(zhì)調(diào)控和貯運(yùn)等處理。海水淡化過(guò)程無(wú)論采用哪種淡化方法,，都存在著能量的優(yōu)化利用與回收,，設(shè)備防垢和防腐，以及濃鹽水的正確排放等問(wèn)題,。

海水淡化技術(shù)的發(fā)展與工業(yè)應(yīng)用,，已有半個(gè)世紀(jì)的歷史，在此期間形成了以多級(jí)閃蒸,、反滲透和多效蒸發(fā)為主要代表的工業(yè)技術(shù),。普遍認(rèn)為，今后三,、四十年在工業(yè)應(yīng)用上,，仍將是這三項(xiàng)技術(shù)“唱主角”，但反滲透的比重將越來(lái)越大,。從地區(qū)上來(lái)講,，中東海灣國(guó)家仍將以多級(jí)閃蒸為首選,，因?yàn)樗哂写笮突统笮突▎闻_(tái)設(shè)備產(chǎn)水量目前已高達(dá)日產(chǎn)淡水4～5萬(wàn)噸）、適應(yīng)于污染重的海灣水以及預(yù)處理費(fèi)用低的優(yōu)勢(shì),；然而在中東以外地區(qū)將以反滲透或膜法為首選,，因?yàn)槟しǖ哪芎暮统杀径季哂袃?yōu)勢(shì),，以北美地區(qū)為例,，近期的發(fā)展已經(jīng)表明，在淡化和水處理方面都將以膜法為主,。

海水淡化現(xiàn)狀

目前,，全球海水淡化日產(chǎn)量約3500萬(wàn)立方米左右,，其中80％用于飲用水，解決了1億多人的供水問(wèn)題,，即世界上1／50的人口靠海水淡化飲用水,。全球有海水淡化廠1．3萬(wàn)多座，海水淡化作為淡水資源的替代與增量技術(shù),，愈來(lái)愈受到世界上許多沿海國(guó)家的重視,；全球直接利用海水作為工業(yè)冷卻水總量每年約6000億立方米左右替代了大量寶貴的淡水資源,；全世界每年從海洋中提鹽5000萬(wàn)噸、鎂及氧化鎂260多萬(wàn)噸,、溴20萬(wàn)噸等,。海水淡化需要大量能量，所以在不富裕的國(guó)家經(jīng)濟(jì)效益并不高,。沙特阿拉伯的海水淡化廠占全球海水淡化能力的24%,。阿拉伯聯(lián)合酋長(zhǎng)國(guó)的杰貝勒阿里海水淡化廠第二期是全球最大的海水淡化廠,，每年可產(chǎn)生3億立方米淡水。

4,、齊心協(xié)力

展開(kāi)想象：未來(lái)的海水淡化廠是什么樣子的？

教后反思：本節(jié)課向?qū)W生介紹了幾種淡水提取的方法,，豐富了科學(xué)知識(shí),。我國(guó)淡水資源隨然總量豐富但的人均很少，并且分布極不均衡,，在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中提高了學(xué)生節(jié)約用水的意識(shí),。

小學(xué)環(huán)境教育教案篇二

1.了解海洋環(huán)境問(wèn)題的表現(xiàn)，產(chǎn)生的根源,，以及監(jiān)測(cè)防治的措施,。

2.了解海洋權(quán)益和《聯(lián)合國(guó)海洋法公約》的內(nèi)涵，專屬經(jīng)濟(jì)區(qū)的劃分,，以及如何處理好相鄰國(guó)家間關(guān)于海洋權(quán)益的爭(zhēng)端問(wèn)題,。

1.關(guān)于海洋環(huán)境保護(hù)：海洋環(huán)境問(wèn)題包括海洋污染和海洋生態(tài)破壞兩個(gè)方面。在教學(xué)中,，教師可先引導(dǎo)學(xué)生讀《海洋污染物質(zhì)來(lái)源》示意圖,，分析各經(jīng)濟(jì)生產(chǎn)部門所產(chǎn)生的污染物質(zhì)的種類，污染物泄漏和排放到海洋的途徑,給海洋生態(tài)帶來(lái)的危害,給人類帶來(lái)的威脅等,。在分析了海洋污染問(wèn)題之后,，可自然過(guò)渡到海洋生態(tài)破壞的問(wèn)題上。針對(duì)海洋生態(tài)破壞問(wèn)題,，可引導(dǎo)學(xué)生從自然因素和人為因素兩方面進(jìn)行分析,，特別著重在人為因素的的分析上,。關(guān)于海洋環(huán)境保護(hù)問(wèn)題，也可在課堂上向?qū)W生播放有關(guān)的錄像資料,，使學(xué)生獲得直觀的,、生動(dòng)的印象。

2.關(guān)于石油污染和監(jiān)測(cè)防治：在教學(xué)中,，教師將此部分內(nèi)容合并到海洋環(huán)境保護(hù)標(biāo)題下,，在講海洋石油污染時(shí)，以阿拉斯加的油輪泄漏為例,，說(shuō)明造成的危害和監(jiān)測(cè)防治措施,。關(guān)于海洋石油泄漏清污方法，可以用有關(guān)的科教片進(jìn)行展示,，比用語(yǔ)言描述效果要好,。

3.關(guān)于海洋權(quán)益和《聯(lián)合國(guó)海洋法公約》：在這部分教材內(nèi)容的教學(xué)中，教師可采取課堂閱讀討論的方式,，通過(guò)閱讀課文內(nèi)容和讀《專屬經(jīng)濟(jì)區(qū)》示意圖,，了解海洋權(quán)益和《聯(lián)合國(guó)海洋法公約》的內(nèi)涵，專屬經(jīng)濟(jì)區(qū)的劃分,，討論如何處理好相鄰國(guó)家間關(guān)于海洋權(quán)益的爭(zhēng)端問(wèn)題,。

海洋環(huán)境問(wèn)題是伴隨著人類開(kāi)發(fā)利用海洋而產(chǎn)生的。海洋形成已有幾十億年了,，人類利用海洋也已有幾千年的歷史,，但并未發(fā)生嚴(yán)重污染問(wèn)題，就是因?yàn)楹Ｑ髮?duì)有害物質(zhì)具有自凈能力,。污染物質(zhì)進(jìn)入海洋以后,，經(jīng)過(guò)物理過(guò)程(擴(kuò)散、稀釋),、化學(xué)過(guò)程(氧化,、還原)、生物過(guò)程(降解等)的作用,，一部分或全部被海水吸收,、沉降、稀釋或轉(zhuǎn)化,，海洋環(huán)境又會(huì)恢復(fù)到原來(lái)的狀況,。海水的自凈能力是有限度的，如果污染物質(zhì)的濃度和數(shù)量超出了環(huán)境的自凈和容納能力,，便會(huì)使海洋環(huán)境遭到污染,。海洋環(huán)境容量是衡量海水自凈能力大小的標(biāo)志，它是指在不危害人類生存和自然生態(tài)的前提下,，某一海洋環(huán)境所能容納污染物的最大負(fù)荷量,。海洋環(huán)境容量是海洋環(huán)境質(zhì)量控制和產(chǎn)業(yè)規(guī)劃的一個(gè)依據(jù)。

20世紀(jì)以來(lái),，人類及其日益發(fā)展的技術(shù),，給海洋環(huán)境和海洋資源帶來(lái)了巨大的沖擊，反過(guò)來(lái)海洋污染又對(duì)海洋生物資源,、工業(yè)用水質(zhì)量和人類自身的健康造成日益嚴(yán)重的威脅,。教材投產(chǎn)業(yè)部門講述了海洋污染物質(zhì)的來(lái)源及其造成的危害。從類型上說(shuō),，目前危害較大的海洋污染物質(zhì)主要有石油,、重金屬、農(nóng)藥,、有機(jī)物質(zhì),、放射性物質(zhì)、固體廢物和廢熱水中的熱能等,。海洋污染的特點(diǎn)是：污染源廣,，污染物質(zhì)種類多，影響范圍大,，危害深遠(yuǎn),，控制復(fù)雜，治理難度大,。海水中赤潮的發(fā)生與海洋環(huán)境污染有著直接和密切的關(guān)系,。赤潮是指海水中某些微小浮游植物、原生動(dòng)物或細(xì)菌,，在一定的環(huán)境條件下,，短時(shí)間內(nèi)發(fā)生突發(fā)性的增殖和聚集，引起水體變色和水質(zhì)惡化的現(xiàn)象,。赤潮的發(fā)生有自然因素的作用,，古代曾有赤潮現(xiàn)象的記錄。但是,，人類無(wú)節(jié)制地向海洋排放,、傾倒廢棄物是目前赤潮時(shí)有發(fā)生的主要原因。如果學(xué)生對(duì)這一現(xiàn)象感興趣,，教師可作適當(dāng)講解,。

石油是各種污染物中入海量較大的一種。由于人們對(duì)礦物燃料特別是石油的需求量不斷增加,，海洋石油開(kāi)發(fā)和運(yùn)輸迅速發(fā)展,，海洋中石油溢出事件無(wú)疑會(huì)更加頻繁，石油污染將是一種持續(xù)的海洋污染現(xiàn)象,。20世紀(jì)60年代末,，隨著海洋石油運(yùn)輸業(yè)的飛速發(fā)展,，油輪溢油事件開(kāi)始頻繁發(fā)生。時(shí)至今日,，惡性的油輪油溢事件仍時(shí)有發(fā)生,。在海洋石油開(kāi)來(lái)活動(dòng)中，石油的自然滲出,、偶然發(fā)生的井噴,、油污排泄等，也可能造成油溢,。清理石油污染的化學(xué)物質(zhì)還可能造成二次污染,。油污染對(duì)海洋環(huán)境的現(xiàn)時(shí)影響和長(zhǎng)期影響是：(1)破壞海洋生態(tài);(2)危害漁業(yè)生產(chǎn);(3)破壞海濱娛樂(lè)場(chǎng)所;(4)使整個(gè)海岸環(huán)境退化。

世界海洋的管理一直是人類面臨的挑戰(zhàn)之一,。海洋面積遼闊,，涉及150多個(gè)獨(dú)立國(guó)家的國(guó)界。維護(hù)公海自由的斗爭(zhēng)持續(xù)了幾個(gè)世紀(jì),。不僅;因海國(guó)家對(duì)部分海域有主權(quán)要求,，一些內(nèi)陸國(guó)家也要求分享海洋。

某些國(guó)家甚至因各自要求的領(lǐng)土管轄范圍上的沖突而發(fā)生糾紛,。海洋環(huán)境區(qū)域差異很大,，工業(yè)發(fā)達(dá)國(guó)家向海洋中排放的污染物，要比發(fā)展中國(guó)家多得多,。20世紀(jì)60年代初,，大洋多金屬結(jié)核的發(fā)現(xiàn)，在國(guó)際上引起了關(guān)于國(guó)際海底及其資源的法律地位的激烈爭(zhēng)論,。因此,，與海洋有關(guān)的環(huán)境問(wèn)題、領(lǐng)土要求問(wèn)題與資源所有權(quán)等問(wèn)題始終是國(guó)際海洋法會(huì)議的主要議題,。

20世紀(jì)中葉以來(lái),，國(guó)際海洋法律制度發(fā)生了根本性的變革。在40年代,，世界海洋還被置于少數(shù)霸權(quán)國(guó)家的控制之下,。進(jìn)入60年代后，國(guó)際形勢(shì)和國(guó)際關(guān)系力量對(duì)比發(fā)生轉(zhuǎn)折,，世界民族解放運(yùn)動(dòng)取得決定性勝利,，這些新獨(dú)立的國(guó)家和已取得獨(dú)立的發(fā)展中國(guó)家紛紛提出反對(duì)海洋霸權(quán)、爭(zhēng)取平等的海洋權(quán)的要求,。早在1958年,，聯(lián)合國(guó)第一次海洋法會(huì)議就提及海洋和海洋資源是人類的共同繼承遺產(chǎn)。1970年，第25屆聯(lián)大通過(guò)了“各國(guó)管轄范圍以外海底及其底上的原則宣言”,，表明國(guó)際海底及其資源適用于人類的共同繼承財(cái)產(chǎn)原則,，已經(jīng)得到國(guó)際上的普遍承認(rèn)。1973年12月,，聯(lián)合國(guó)召開(kāi)了第三次海洋法會(huì)議,，經(jīng)過(guò)9年會(huì)議上的爭(zhēng)論，在1982年4月通過(guò)了《聯(lián)合國(guó)海洋法公約》,，確認(rèn)公海、國(guó)際海底的海洋資源屬國(guó)際共管,、共享,。

公約所確立的新的海洋法制度的主要特點(diǎn)是擴(kuò)大了沿海國(guó)家的管轄海域面積和管轄權(quán)力，確認(rèn)沿海國(guó)家對(duì)于管轄海域的海洋資源享有主權(quán)權(quán)利,。國(guó)家管轄海域按其法律地位的差別,，可分為內(nèi)海、領(lǐng)海,、專屬經(jīng)濟(jì)區(qū),、大陸架這四種主要區(qū)域。從行使資源主權(quán)權(quán)利方面講,，國(guó)家管轄海域可以被視為海洋國(guó)土,，這些管轄海域中的海洋資源應(yīng)當(dāng)與陸地國(guó)土一樣，得到重視和開(kāi)發(fā),。

在教學(xué)中,，可結(jié)合其他學(xué)科(如歷史、政治)的知識(shí)內(nèi)容,，對(duì)20世紀(jì)以來(lái)國(guó)際政治,、經(jīng)濟(jì)形勢(shì)的格局與發(fā)展適當(dāng)予以介紹，使學(xué)生理解新的國(guó)際海洋法律制度確立的背景及其與國(guó)際海權(quán)思想發(fā)展,、國(guó)際海洋權(quán)益斗爭(zhēng)間的關(guān)系,。

小學(xué)環(huán)境教育教案篇三

1、初步懂得愛(ài)護(hù)自己的學(xué)習(xí)環(huán)境,，學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的清掃環(huán)境的方法,。

2、初步感受參與整潔漂亮的教室創(chuàng)設(shè)活動(dòng)的樂(lè)趣,，養(yǎng)成從我做起的良好衛(wèi)生習(xí)慣,。

活動(dòng)一：組織學(xué)生討論交流

1、整潔,、漂亮的教室是怎么樣的?

2,、我們的教室整潔、漂亮嗎?為什么?

3、怎樣使教室更整潔漂亮嗎?為什么?

讓學(xué)生關(guān)心自己的學(xué)習(xí)環(huán)境,，提出我們可以具體做些什么,，重點(diǎn)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)怎樣認(rèn)真做好每天的值日生工作。

活動(dòng)二：帶領(lǐng)學(xué)生去參觀其他班級(jí),，通過(guò)活動(dòng)拓寬學(xué)生的眼界,，激發(fā)學(xué)生努力創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的教室環(huán)境的積極情感。

活動(dòng)三：分組討論

1,、保持環(huán)境整潔,，我能做到哪些?

出示幾張圖片，對(duì)照?qǐng)D片,，說(shuō)說(shuō)自己哪些做到了,，做到的學(xué)生發(fā)一顆五角星以表示鼓勵(lì)。

2,、還沒(méi)有做到的,，我該怎么辦?

引導(dǎo)學(xué)生懂得，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一個(gè)既整潔又漂亮的教室環(huán)境,，需要大家的共同努力,，要從我現(xiàn)在做起，從點(diǎn)點(diǎn)滴滴的小事做起,。

活動(dòng)四：實(shí)際行動(dòng)

老師指導(dǎo)學(xué)生如何打掃教室,。

小學(xué)環(huán)境教育教案篇四

1.使學(xué)生了解太陽(yáng)的作用，四年級(jí)上學(xué)期環(huán)境教育教案,。

2.使學(xué)生知道太陽(yáng)和人類的關(guān)系

3.使學(xué)生了解保護(hù)環(huán)境的重要性

太陽(yáng)的作用

1.放映關(guān)于太陽(yáng)用途的圖片,。

2.談話：同學(xué)們通過(guò)觀看幻燈片，有什么想法和問(wèn)題?

3.學(xué)生提出問(wèn)題后,，引導(dǎo)學(xué)生自己討論解答,。

(學(xué)生提出自己的想法時(shí)要給予引導(dǎo)和鼓勵(lì)。)

4.講述：太陽(yáng)給了我們陽(yáng)光,，所以植物才能進(jìn)行光和作用,，給人類提供必需的氧氣；太陽(yáng)給了我們熱量,，不然地球可能就是一個(gè)冰球,。今天，太陽(yáng)能作為清潔能源已被人們應(yīng)用在生活的方方面面,。

(板書課題：太陽(yáng)是萬(wàn)物之源)

1.請(qǐng)同學(xué)們帶著以下的問(wèn)題觀察：

如果沒(méi)有太陽(yáng),，地球?qū)?huì)是什么樣呢?

用各種形式表達(dá)你的看法。

2.觀察兩種植物在陽(yáng)光下和室內(nèi)的不同,。

師生共同談?wù)摻涣鳌?/p>

3.暢所欲言

在石油可開(kāi)采量日益減少和生態(tài)環(huán)境日益惡化兩大危機(jī)的

夾擊下,，太陽(yáng)能的利用受到越來(lái)越多的重視,。

做個(gè)現(xiàn)代工程師，展開(kāi)想象,，談一談,，你最想"開(kāi)發(fā)"出

太陽(yáng)能的哪些新用途?

太陽(yáng)在我們?nèi)粘Ｉ钪杏心男┯猛?

分析不同類型熱水器的利與弊,。

小學(xué)環(huán)境教育教案篇五

1.反對(duì)過(guò)渡包裝,，倡導(dǎo)綠色包裝;崇尚簡(jiǎn)樸生活,，做一個(gè)由社會(huì)責(zé)任感的`公民,。

2.知道包裝的作用；指導(dǎo)過(guò)渡包裝會(huì)給消費(fèi)者增加經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān),，會(huì)對(duì)資源造成浪費(fèi),、對(duì)環(huán)境造成污染。

3.能夠自覺(jué)避免過(guò)度包裝引起的環(huán)境污染問(wèn)題,，并能夠?qū)^(guò)度包裝問(wèn)題提出個(gè)人見(jiàn)解,。

師:同學(xué)們,，喜歡看動(dòng)畫片嗎？今天,，老師誒大家?guī)?lái)一個(gè)好看的動(dòng)畫片,，不過(guò)再看完動(dòng)畫片后,，老師又個(gè)小問(wèn)題，看誰(shuí)看得認(rèn)真,、聽(tīng)得仔細(xì),，能回答出老師的小問(wèn)題,。（課件呈現(xiàn)：播放動(dòng)畫片《買櫝還珠》。）

師：珠寶店老板在生意不好時(shí),，想出了什么辦法?

生：他把珠寶進(jìn)行了包裝,。

師：對(duì)，老伴把它的珠寶進(jìn)行了包裝，很快有了買主,，看來(lái)這包裝還真有學(xué)問(wèn)，今天我們就來(lái)說(shuō)一說(shuō)關(guān)于包裝的話題,。

師：包裝和我們的生活密不可分,，同學(xué)們一定也深有體會(huì)。課前,，老師布置大家利用周末的時(shí)間去做商品包裝小調(diào)查,，下面交流你們的調(diào)查結(jié)果。

生分小組交流,。

師：今天老師也準(zhǔn)備了兩件不同包裝的商品,。想看嗎？我們來(lái)玩一個(gè)猜一猜的游戲,。

師：（師出示簡(jiǎn)裝鋼筆）這是一支鋼筆,，大家來(lái)猜一猜它的價(jià)錢是多少?

生：包裝。

師：凡事都要有個(gè)度,，超過(guò)這個(gè)度就是過(guò)度,。正如這支筆，它包裝用的材料價(jià)格已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了它本身的價(jià)值,，這就是過(guò)度包裝,。

（板書：過(guò)度包裝）

師：結(jié)合剛才同學(xué)們交流的過(guò)度包裝現(xiàn)象和天價(jià)月餅現(xiàn)象，你對(duì)商品的過(guò)度包裝有什么看法,？（學(xué)生分組展開(kāi)討論后說(shuō)出自己的看法,。）

生：過(guò)度包裝浪費(fèi)錢。

師：像這樣簡(jiǎn)單,、便宜、節(jié)省的,、可以回收再利用的,、減少?gòu)U棄物的包裝就叫綠色包裝。 （板書：綠色包裝）

師：通過(guò)剛才交流,，老師看出來(lái)了,，你們每個(gè)人都是節(jié)約小能手。但倡導(dǎo)綠色包裝不僅僅是個(gè)人得事,，老師想請(qǐng)你們幫個(gè)忙,，讓更多的人認(rèn)識(shí)到過(guò)度包裝的危害，倡導(dǎo)綠色包裝,。下面拿起筆,，給你周圍的人或者給商品生產(chǎn)廠家提點(diǎn)建議,，出個(gè)小點(diǎn)子,，把你想說(shuō)的卸載“我的小倡議”一欄里面。來(lái),，讓我們寫一寫吧！

學(xué)生寫小倡議,。

班級(jí)交流小倡議,。

學(xué)生交流：可以做小工藝品。

師：你們也可以嘗試著自己做一做,，記住：只要肯動(dòng)腦,，廢物也能變成寶,！

通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們懂得了過(guò)度包裝的危害,，作為一名小消費(fèi)者,，我們一定要購(gòu)買綠色包裝的商品,。這就是提倡我們過(guò)簡(jiǎn)樸生活?。ò鍟?jiǎn)樸生活）

板書設(shè)計(jì)：

16.話說(shuō)包裝

過(guò)度包裝： 復(fù)雜、昂貴,、精致

綠色包裝： 簡(jiǎn)單,、便宜、節(jié)省 可回收

變廢為寶： 做個(gè)小手工

簡(jiǎn)樸生活

小學(xué)環(huán)境教育教案篇六

1,、明白地球上水的分布,，了解人類是離不開(kāi)水的；

2,、從實(shí)例中感受到水的珍貴,，自覺(jué)保護(hù)水資源，自覺(jué)地節(jié)儉用水,；

3,、珍愛(ài)并善待周圍環(huán)境中的自然事物，初步構(gòu)成人與自然和諧相處的意識(shí),。

一,、導(dǎo)入新課：

2,、是呀，地球上四分之三的面積都被水所覆蓋,。水不僅僅是生命之源,，并且也是美的使者。我們一齊來(lái)看一看這位美的使者給我們帶來(lái)什么,？（多媒體播放美麗的水資源）

3,、看到這些景象有何感受？

4,、這些美麗的景色都是誰(shuí)給我們帶來(lái)的,？水。地球上江河湖海的水,，給自然界帶來(lái)種種奇觀,，把大自然打扮的絢麗多姿，給我們帶來(lái)歡樂(lè)和享受,。那你明白在大自然中水主要分布在哪里呢,？（板書：地球上的水）

二、認(rèn)識(shí)水在地球上的分布：

1,、學(xué)生討論（板書）

2,、如果把地球上的水分類，你認(rèn)為能夠分為幾類,？

三,、認(rèn)識(shí)淡水資源的匱乏：

2、學(xué)生回答,，教師課件演示各部分占總水量的比率,。

3、來(lái)看一段錄像（珍貴的水資源）

4,、阿根廷有位專家打了個(gè)比方：如果地球上的水相當(dāng)于一杯水,，其中淡水只相當(dāng)于一湯匙的水，而容易開(kāi)發(fā)利用的淡水只相當(dāng)于一滴水,。下頭我們一齊來(lái)動(dòng)手做一做,，體驗(yàn)一下淡水資源的珍貴。

5,、經(jīng)過(guò)剛才的活動(dòng),，你們有何感受？

6,、再看一些缺水地區(qū)的圖片,，感受水的珍貴。

四,、了解水污染情景及處理方法：

1,、就這一點(diǎn)點(diǎn)能夠利用的淡水還被不一樣程度地污染了

2,、匯報(bào)一下你所了解的我們周圍的水污染情景（學(xué)生匯報(bào)展示照片）

3、我們?cè)賮?lái)看一組錄像,，看看水污染所造成的危害（播放水污染的錄像）

4,、看后你有什么想法？我們能為治理水污染做些什么,？

五,、進(jìn)行節(jié)儉用水教育：

1、我們生活的環(huán)境好像還不缺水,，所以在生活中經(jīng)?？吹嚼速M(fèi)水的現(xiàn)象

2、生活中洗手打肥皂的時(shí)候,，有些人不關(guān)水龍頭,，讓自來(lái)水白白的流走了，我們來(lái)統(tǒng)計(jì)一下洗一次手流走多少水,，洗一次手大約20秒,，我們用雪碧瓶來(lái)收集。

3,、做體驗(yàn)活動(dòng),。

4、說(shuō)一說(shuō)你的感受,。課件出示節(jié)儉用水及節(jié)水標(biāo)志（誰(shuí)明白節(jié)水標(biāo)志的意義的）

5,、請(qǐng)各小組匯報(bào)課前調(diào)查的家庭、學(xué)校,、社會(huì)上有哪些浪費(fèi)水的現(xiàn)象,？

7、此刻給大家一個(gè)機(jī)會(huì),，看哪個(gè)小組能根據(jù)浪費(fèi)水的現(xiàn)象制定出切實(shí)可行的節(jié)水方案來(lái),。

六,、小結(jié)

1、要是有一天,，地球上的水被耗盡,，那將會(huì)怎樣？

（沒(méi)有生命）

2,、我們應(yīng)當(dāng)珍惜水資源,，節(jié)儉用水課件出示文字,。

小學(xué)環(huán)境教育教案篇七

1.使學(xué)生了解太陽(yáng)的作用,，四年級(jí)上學(xué)期環(huán)境教育教案。

2.使學(xué)生知道太陽(yáng)和人類的關(guān)系

3.使學(xué)生了解保護(hù)環(huán)境的重要性

太陽(yáng)的作用

1.放映關(guān)于太陽(yáng)用途的圖片,。

2.談話：同學(xué)們通過(guò)觀看幻燈片,，有什么想法和問(wèn)題?

3.學(xué)生提出問(wèn)題后，引導(dǎo)學(xué)生自己討論解答,。

(學(xué)生提出自己的想法時(shí)要給予引導(dǎo)和鼓勵(lì)。)

4.講述：太陽(yáng)給了我們陽(yáng)光,，所以植物才能進(jìn)行光和作用,，給人類提供必需的氧氣；太陽(yáng)給了我們熱量,，不然地球可能就是一個(gè)冰球,。今天，太陽(yáng)能作為清潔能源已被人們應(yīng)用在生活的方方面面,。

(板書課題：太陽(yáng)是萬(wàn)物之源)

1.請(qǐng)同學(xué)們帶著以下的問(wèn)題觀察：

如果沒(méi)有太陽(yáng),，地球?qū)?huì)是什么樣呢?

用各種形式表達(dá)你的看法。

2.觀察兩種植物在陽(yáng)光下和室內(nèi)的不同,。

師生共同談?wù)摻涣鳌?/p>

3.暢所欲言

在石油可開(kāi)采量日益減少和生態(tài)環(huán)境日益惡化兩大危機(jī)的

夾擊下,，太陽(yáng)能的利用受到越來(lái)越多的重視。

做個(gè)現(xiàn)代工程師,，展開(kāi)想象,，談一談，你最想"開(kāi)發(fā)"出

太陽(yáng)能的哪些新用途?

太陽(yáng)在我們?nèi)粘Ｉ钪杏心男┯猛?

分析不同類型熱水器的利與弊,。

小學(xué)環(huán)境教育教案篇八

1,、了解溫室效應(yīng)的成因；

2,、知道溫室效應(yīng)對(duì)人類的作用弊大于利,；

3、結(jié)合溫室效應(yīng)的成因?qū)W會(huì)緩解溫室效應(yīng)的途徑,。

教學(xué)重點(diǎn)溫室效應(yīng)的危害

教學(xué)難點(diǎn)減緩溫室效應(yīng)的途徑

-介紹：二氧化碳等溫室氣體產(chǎn)生溫室效應(yīng)的原因：二氧化碳等氣體對(duì)地面起到了類似暖房的玻璃罩或塑料大棚的作用,，提高了地表的溫度，通常稱為“溫室效應(yīng)”,。（可用圖示）

-回憶：塑料玻大棚,、璃暖房的作用。理解溫室氣體增多的主要原因：

1,、礦物燃料燃燒排放出較多的二氧化碳,；

2,、毀林，導(dǎo)致大自然消耗二氧化碳的量減少,。

1,、海平面上升，導(dǎo)致沿海城市和部分島國(guó)的淹沒(méi),；

2,、部分陸地氣溫過(guò)高,，將帶來(lái)全球經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的調(diào)整；

3,、生態(tài)系統(tǒng)將失衡，部分物種會(huì)滅絕,；

4、被冰封十幾萬(wàn)年的史前致命病毒可能會(huì)重見(jiàn)天日,，導(dǎo)致全球陷入疫癥恐慌,，人類生受到嚴(yán)重威脅,。閱讀資料，歸納,、整理教材，并交流,、討論，形成自己的觀點(diǎn),。

-介紹《京都議定書》引導(dǎo)學(xué)生討論：怎樣可有效緩解溫室效應(yīng)？

提供兩條思路：

1,、減少二氧化碳的排放,；

2、增加大自然對(duì)二氧化碳的消耗,。

-討論美國(guó)拒簽《京都議定書》的目的的危害,，形成一定的環(huán)境保護(hù)意識(shí)。熱烈討論緩解溫室效應(yīng)的可行性途徑和實(shí)際操作,。

對(duì)應(yīng)措施：

1、開(kāi)發(fā)新能源：太陽(yáng)能,、水能、風(fēng)能,、垃圾能等；

2,、植樹(shù)造林,，從我做起,。