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小學(xué)科學(xué)尋訪小動物教學(xué)反思篇一

現(xiàn)代教育不僅要關(guān)心學(xué)生學(xué)什么,，更要重視學(xué)生怎樣學(xué),。它不要求學(xué)生死記硬背大量知識,，而要求他們像科學(xué)家那樣在“真刀實槍”的“搞科學(xué)”的過程中獲取知識,。

教師是學(xué)生自行獲取知識的指導(dǎo)者，主要任務(wù)是在符合學(xué)生認(rèn)知水平的基礎(chǔ)上為學(xué)生獨立獲取知識創(chuàng)造良好的環(huán)境和條件,，并引導(dǎo)學(xué)生自己動腦,、動眼、動手動口,。在教學(xué)《彈性》這一課為例,，我把實驗材料、教學(xué)方法做了調(diào)整,，把原來三種材料增加為五種（鋼尺,、橡筋、海綿,、彈簧,、注射器）。教學(xué)時,，各種材料同時呈現(xiàn)在學(xué)生面前,，提出：怎么用這些材料做實驗？然后鼓勵學(xué)生按自己的想法試一試,。結(jié)果學(xué)生拉的拉,、壓的壓、擠的擠,、彎的彎……看似雜亂,，但每個人都認(rèn)真參與，開動腦筋,，創(chuàng)造性地做著每個實驗,。在學(xué)生做了大量彈性實驗，積累了豐富經(jīng)驗后,，教師問：“你用這些材料是怎樣實驗的,？你發(fā)現(xiàn)了什么現(xiàn)象？”由于學(xué)生作了充分的實驗,，所以發(fā)言十分熱烈,。學(xué)生匯報時，教師把這些回答簡要寫在黑板上,，繼續(xù)問：“這些現(xiàn)象有什么共同點,？”于是大家通過進(jìn)一步的討論,，概括出這些物體的共性，彈性概念的得出就水到渠成了,。整個研討過程中,，教師只提了三個問題，放手讓學(xué)生動手,、討論,，他們成了學(xué)習(xí)的主人，所獲得的知識是通過他們自己對事實材料的分析綜合,、歸納概括得出的,。學(xué)生的觀察能力、邏輯思維能力,、語言表達(dá)能力就是這樣的實踐活動中培養(yǎng)出來的`,。

促進(jìn)學(xué)生自行探索能力的發(fā)展，教師還應(yīng)該在教學(xué)中逐步教給學(xué)生科學(xué)的思維方法和淺顯的’科學(xué)研究方法,。例如把植物分成根,、莖、葉,、花,、果實、種子等幾部分,，分別進(jìn)行研究,，這是使學(xué)生會用分析法去認(rèn)識整體事物。觀察與實驗,，這不但是認(rèn)識事物的過程,，更是一種認(rèn)識事物的科學(xué)方法。教師要經(jīng)常提出這樣那樣的問題,，使學(xué)生能較自覺地利用觀察與實踐來解決問題,，特別是教會學(xué)生能用對比實驗、模擬實驗,，多采用探索性的實驗,，少用驗證性實驗。

學(xué)生只有具備了“自行獲取知識”的能力,，才能變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí),，才能更快、更多地去獲取自己所需的知識,，這樣才不會感到學(xué)習(xí)科學(xué)知識是苦事累事,。

現(xiàn)代教育不僅要關(guān)心學(xué)生學(xué)什么，更要重視學(xué)生怎樣學(xué)。它不要求學(xué)生死記硬背大量知識,，而要求他們像科學(xué)家那樣在“真刀實槍”的“搞科學(xué)”的過程中獲取知識,。

教師是學(xué)生自行獲取知識的指導(dǎo)者，主要任務(wù)是在符合學(xué)生認(rèn)知水平的基礎(chǔ)上為學(xué)生獨立獲取知識創(chuàng)造良好的環(huán)境和條件,，并引導(dǎo)學(xué)生自己動腦,、動眼、動手動口,。在教學(xué)《彈性》這一課為例,，我把實驗材料、教學(xué)方法做了調(diào)整,，把原來三種材料增加為五種（鋼尺,、橡筋,、海綿,、彈簧、注射器）,。教學(xué)時,，各種材料同時呈現(xiàn)在學(xué)生面前，提出：怎么用這些材料做實驗,？然后鼓勵學(xué)生按自己的想法試一試,。結(jié)果學(xué)生拉的拉、壓的壓,、擠的擠,、彎的彎……看似雜亂，但每個人都認(rèn)真參與,，開動腦筋,，創(chuàng)造性地做著每個實驗。在學(xué)生做了大量彈性實驗,，積累了豐富經(jīng)驗后,，教師問：“你用這些材料是怎樣實驗的？你發(fā)現(xiàn)了什么現(xiàn)象,？”由于學(xué)生作了充分的實驗,，所以發(fā)言十分熱烈。學(xué)生匯報時,，教師把這些回答簡要寫在黑板上,，繼續(xù)問：“這些現(xiàn)象有什么共同點？”于是大家通過進(jìn)一步的討論,，概括出這些物體的共性,，彈性概念的得出就水到渠成了。整個研討過程中，教師只提了三個問題,，放手讓學(xué)生動手,、討論，他們成了學(xué)習(xí)的主人,，所獲得的知識是通過他們自己對事實材料的分析綜合,、歸納概括得出的。學(xué)生的觀察能力,、邏輯思維能力,、語言表達(dá)能力就是這樣的實踐活動中培養(yǎng)出來的。

促進(jìn)學(xué)生自行探索能力的發(fā)展,，教師還應(yīng)該在教學(xué)中逐步教給學(xué)生科學(xué)的思維方法和淺顯的科學(xué)研究方法,。例如把植物分成根、莖,、葉,、花、果實,、種子等幾部分,，分別進(jìn)行研究，這是使學(xué)生會用分析法去認(rèn)識整體事物,。觀察與實驗,，這不但是認(rèn)識事物的過程，更是一種認(rèn)識事物的科學(xué)方法,。教師要經(jīng)常提出這樣那樣的問題,，使學(xué)生能較自覺地利用觀察與實踐來解決問題，特別是教會學(xué)生能用對比實驗,、模擬實驗,，多采用探索性的實驗，少用驗證性的實驗,。

學(xué)生只有具備了“自行獲取知識”的能力,，才能變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，才能更快,、更多地去獲取自己所需的知識,，這樣才不會感到學(xué)習(xí)科學(xué)知識是苦事累事。

小學(xué)科學(xué)尋訪小動物教學(xué)反思篇二

1,、實驗方面,。

（1）材料選取。雖然顧及了能夠讓學(xué)生多些探究的內(nèi)容,，但是相同的實驗組數(shù)太少,，有時一兩個小組匯報不全面,，就沒有其他小組可以補(bǔ)充，學(xué)生對認(rèn)識會不全面,。

（2）儀器使用,。酒精燈以前學(xué)生用過，但在這節(jié)中沒有拿出來溫習(xí),，就出現(xiàn)了一些錯誤操作：燈帽的平躺,、用嘴吹滅酒精燈。還有坩堝,、滴管的實驗都有錯誤,，所以還應(yīng)做到儀器的規(guī)范使用。

（3）記錄單的使用,。一節(jié)課重于探究,，但實驗效果并不可觀。學(xué)生忙于動手做,，現(xiàn)象觀察不夠仔細(xì),，記錄跟不上，動腦分析的更少,，導(dǎo)致實驗記錄單的功效沒有充分發(fā)揮,。

2,、教材的`研讀,。雖然我也也對教材進(jìn)行研讀，但有些方面仍然拿捏不準(zhǔn),。例如：課文用干燥的燒杯罩在火焰上方,，我多次試驗效果都不明顯，我知道應(yīng)該用冷而干燥的燒杯,，但對于學(xué)生實驗,，則比較難以實施，所以,，改為將集氣瓶罩在蠟燭火焰上方1-2分鐘,，觀察瓶內(nèi)有什么，用玻璃片蓋住瓶口2-3分鐘,，看看玻璃片上有什么,，我在實驗時看到明顯的水珠，但學(xué)生實驗時出現(xiàn)這一現(xiàn)象的非常少,，我看到8組現(xiàn)象明顯,。究竟怎樣才能很好地達(dá)到目的仍然要研究。

3,、細(xì)節(jié)還雕琢不夠細(xì)膩,。有時給人師生配合不夠緊密,，有時教師忙于自話自說，變成獨自的說教,；有時學(xué)生探究過于放手,，教師收回過于生硬，所以以后環(huán)節(jié)的銜接要自然,、緊密,。

一節(jié)課結(jié)束了，但是探究的腳步依舊匆匆,。在教學(xué)中,，以學(xué)生為本，以引領(lǐng)學(xué)生積極參與科學(xué)活動仍然會作為指導(dǎo)我教學(xué)的宗旨,。

小學(xué)科學(xué)尋訪小動物教學(xué)反思篇三

1,、我比較順利地實施了自己的教學(xué)設(shè)計，層次比較清楚(主要分沉浮實驗與探究木材特性兩部分),。課堂上氣氛較活躍,，學(xué)生都能積極參與，發(fā)言者較多,。

2,、實驗指導(dǎo)較到位。實驗之前,，我讓學(xué)生先認(rèn)識實驗器材,，并把實驗要求(沉與浮的判斷標(biāo)準(zhǔn)和實驗步驟)對學(xué)生進(jìn)行了提示，主要是課件出示及教師講解一遍,。進(jìn)入正式實驗時,，學(xué)生參與度很高，實驗氛圍較濃厚,，且這一實驗過程比較適時,，時間把握較好。最后是對實驗器材的整理,，這一步每個小組都做得很好,，實驗后，實驗器材擺放得非常整齊,。

3,、這一課中進(jìn)行的實驗是非常必要和有效的。這一過程可以幫助學(xué)生逐步形成預(yù)設(shè)——實驗——觀察記錄——分析歸納——發(fā)現(xiàn)的科學(xué)探究的方法與過程,，充分培養(yǎng)學(xué)生尊重事實的科學(xué)品質(zhì),。

4、讓學(xué)生欣賞砍伐后的樹木這些圖片資料,，可以引起學(xué)生情感的共鳴,，培養(yǎng)學(xué)生節(jié)約木材資源,、保護(hù)環(huán)境的意識。

1,、本節(jié)課上,，在回顧已經(jīng)學(xué)過的材料的特性時讓學(xué)生自己說，教師只負(fù)責(zé)提問并重點板書的方式會更好,，而不是全由教師一個人一筆帶過,。

小學(xué)科學(xué)尋訪小動物教學(xué)反思篇四

1、在目前全球氣候變暖大環(huán)境下,，在南方的9月底10月初來進(jìn)行類似的教學(xué)活動變得越來越困難,，植物許多變化都還沒有教科書中所講的那么明顯，對同學(xué)的感性認(rèn)識上得不到的足夠強(qiáng)烈的沖擊,，應(yīng)該在課堂上多加入一些多媒體教學(xué),，也要讓同學(xué)了解到為什么在書本上學(xué)到的知識和實際中的有一定的差異，最好是能加入一些天文地理知識,，如地球緯度與溫度的關(guān)系等,。

2、作業(yè)本中第2大題出示了一張油菜花的圖,，要求同學(xué)推測出油菜花會發(fā)生什么變化,。感覺同學(xué)在做這類主觀題時明顯偏累，需要在上課時更多幫同學(xué)分析簡圖中所處的階段 3,、同學(xué)對資料庫中的內(nèi)容興趣很高,，會提前在此課時提出相關(guān)問題，需要在上課前吃透這局部內(nèi)容,，并準(zhǔn)備相關(guān)資料,，進(jìn)行對比聯(lián)系，可以更好提高此課的教學(xué)質(zhì)量,。

4、本課情趣導(dǎo)入可以利用“羅莎”臺風(fēng)影響,，先和同學(xué)談臺風(fēng),，談臺風(fēng)對我們生活的影響，對小動物的影響,，同時也有對植物的影響,，比方大樹倒伏、果實與花朵被打落,、一些花的花期延后,，枝條折斷等，這些是同學(xué)最容易想到的,，等同學(xué)說出這些情況時就可以引導(dǎo)他們?nèi)ハ胍幌?，假如沒有這次臺風(fēng),，這些植物會怎么樣發(fā)展下去，能很自然地進(jìn)入本課的學(xué)習(xí),。

選項a可以講故事,，平時經(jīng)常抱爸爸，兩只手能相互扣到,，可有一次爸爸去參與美食節(jié)兩個月,，等爸爸回來時再抱爸爸卻發(fā)現(xiàn)兩只手卻怎么也不能抱到，去做褲子時那卷尺量出來的尺寸也大了好多,，用這樣的方法能觀察出爸爸的變化,，同樣也能丈量出樹干的粗細(xì)變化。

選項b讓同學(xué)回憶樹冠的位置,，跟人的頭頂和頭發(fā)一樣,，都在最高區(qū)域，落葉就像人掉頭發(fā),，人大量掉發(fā)標(biāo)明人有變化,，樹大量落葉也標(biāo)明有變化。

選項c同樣是用頭發(fā)來形容,，人由黑發(fā)變青絲,，樹葉由綠葉變黃變紅也是有變化。

小學(xué)科學(xué)尋訪小動物教學(xué)反思篇五

《生活中的冷色》是一節(jié)色彩基礎(chǔ)知識課,，旨在培養(yǎng)學(xué)生感受和認(rèn)識色彩,，能辨別冷暖色調(diào)并感受冷色美感，提高學(xué)畫色彩畫的興趣及表現(xiàn)技能,。為了更好的調(diào)動學(xué)生的興趣,，我準(zhǔn)備了大量的冷色圖片，充分利用圖片,、畫家學(xué)生作品等,。通過圖片、作品對比,，聯(lián)系學(xué)生的實際生活中進(jìn)行講解舉例,。

課程主線主要依序為：色彩測試、色相環(huán)(冷暖對比),、冷色認(rèn)知(名稱,、感受)、了解畫家筆中的冷色(凡高運(yùn)用色彩抒發(fā)情緒),、看書觀察研究(點染技法),、教師示范及方法步驟、學(xué)生作業(yè),、師生評價,、課堂小結(jié),。在教學(xué)中，圖片色彩知識測試,，使學(xué)生感受生活中離不開冷色,，觀察認(rèn)讀顏料盒中冷色的名稱、擠冷色的顏料以及看圖回答生活中的冷色給人的感受,，使學(xué)生對冷色的知識得到加強(qiáng),。其后的畫家與學(xué)生作品的賞析，融匯冷色的情感與表現(xiàn),。讓學(xué)生在欣賞與回答問題中,，使學(xué)生真正參與到學(xué)習(xí)中來，體現(xiàn)學(xué)生是課堂的主體,。通過教師示范,，有效解決了色彩點染的基本表現(xiàn)方法。本節(jié)課收到了課前預(yù)期的教學(xué)效果,，學(xué)生的觀察,、欣賞、評價,、研究,、色彩知識的運(yùn)用及色彩表現(xiàn)的感覺均得到進(jìn)一步訓(xùn)練和提高。

《杯子的設(shè)計》是五年級的美術(shù)課,，課前讓學(xué)生搜集準(zhǔn)備各種杯子,，教師精心制作了教學(xué)課件。本課教師采用游戲闖關(guān)的形式,，有杯子知識比一比,、杯子設(shè)計想一想、杯子創(chuàng)作賽一賽,、神奇之杯賞一賞四個闖關(guān)過程,，學(xué)生對于闖關(guān)極感興趣。教學(xué)中,，先從欣賞觀察多種杯子入手,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過欣賞各種杯子,，讓學(xué)生對杯子有詳細(xì)的了解。在學(xué)生充分了解杯子后,，組織學(xué)生討論杯子設(shè)計的問題,，本課的重點是讓學(xué)生了解杯子設(shè)計需要考慮的幾個方面：合理性、科學(xué)性,、美觀性,、功能性,。學(xué)生設(shè)計的杯子多種多樣，教學(xué)效果較好,。但是在本節(jié)課中,，教師留給學(xué)生自由創(chuàng)作的時間還是感覺少了點，少數(shù)學(xué)生沒有完成作業(yè),。深深感到在美術(shù)課堂中,，要留給學(xué)生充足的創(chuàng)作實踐時間，而一節(jié)課的時間就那么40分鐘,，這就要求教師在美術(shù)課的講授過程中,，一定要反復(fù)推敲，把握住重難點,，掌控好課堂節(jié)奏,。

《給藝術(shù)插上科學(xué)的翅膀》本節(jié)課屬于“欣賞評述”領(lǐng)域，通過觀察欣賞,、分析討論,，培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)綜合能力。通過本課教學(xué),，啟發(fā)學(xué)生善于從科學(xué)的不同視角發(fā)現(xiàn)美,、欣賞美，激發(fā)學(xué)生興趣,。引導(dǎo)學(xué)生從生活中汲取美,。認(rèn)識感受科學(xué)給藝術(shù)帶來的方便快捷，及科學(xué)對藝術(shù)的影響力,。使學(xué)生了解藝術(shù)與科學(xué)在人類社會發(fā)展過程中的重要作用,，從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛藝術(shù)、熱愛科學(xué)的情感,。教學(xué)中,，教師引導(dǎo)學(xué)生自主探究，在探索中學(xué)生學(xué)會設(shè)計和完成題目,，最后體會到學(xué)習(xí)的樂趣,。

《雕塑之美》一課是通過對中外不同風(fēng)格的雕塑作品的欣賞，使學(xué)生初步了解雕塑藝術(shù)的語言,、特點,、分類和材料等，了解雕塑的審美特點,。學(xué)習(xí)分析和鑒賞雕塑作品的基本方法,，能用歷史的、藝術(shù)的眼光去看待各具美感的雕塑藝術(shù)。本課通過對雕塑的“造型”,、“材料”,、“表現(xiàn)手法”、“內(nèi)涵”四個方面展開欣賞,，采用小組合作討論欣賞的形式,，讓學(xué)生學(xué)得輕松、學(xué)得快樂,，不僅能讓學(xué)生學(xué)到雕塑的知識,，也培養(yǎng)了學(xué)生的綜合能力，使學(xué)生由衷地?zé)釔勖佬g(shù)的學(xué)習(xí),，讓學(xué)生樂在其中,。

《花鳥畫》是繼上一節(jié)國畫課之后，進(jìn)一步讓學(xué)生學(xué)習(xí)和研究畫家繪制的花鳥畫作品,，加深對中國花鳥畫的認(rèn)識,，學(xué)習(xí)和分析畫家用筆、用墨和用色的技法,，在臨摹的基礎(chǔ)上添加和創(chuàng)作一副花鳥畫,。讓每位學(xué)生去仔細(xì)品味浩如煙海的藝術(shù)精品，認(rèn)真感受每位畫家緣物寄情的思想感情,，從而提高學(xué)生的審美能力,，增強(qiáng)民族自豪感。在這節(jié)課中,，教師的演示作用很重要,，這樣可以讓學(xué)生很直觀的了解繪畫技巧和繪畫方法，但是應(yīng)該注意的是不能把學(xué)生教“死”了,，沒有創(chuàng)造性,。應(yīng)該是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)基本的繪畫技法后，鼓勵學(xué)生大膽的創(chuàng)作,，從中體會一下中國畫藝術(shù)的博大精深,，了解中國畫的情趣。