總結(jié)是指對某一階段的工作,、學(xué)習(xí)或思想中的經(jīng)驗或情況加以總結(jié)和概括的書面材料,，它可以明確下一步的工作方向,，少走彎路,，少犯錯誤,，提高工作效益,，因此,，讓我們寫一份總結(jié)吧,。寫總結(jié)的時候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢,？下面是小編整理的個人今后的總結(jié)范文，歡迎閱讀分享,，希望對大家有所幫助,。

六年級語文教學(xué)總結(jié)部編版篇一

光陰似箭，歲月如梭,，我們愉快而又緊張地渡過畢業(yè)班的第一個學(xué)期,，回想起一個學(xué)期來的耕耘有所收獲，為更好地開展今后工作，現(xiàn)總結(jié)如下：

1,、通過本學(xué)期的'教與學(xué),，鞏固了漢語拼音知識，學(xué)生學(xué)會了本冊的140個生字,，并初步養(yǎng)成積累語言的習(xí)慣,。

2、加強了學(xué)生利用工具書,，有關(guān)資料,，獨立閱讀程度，適合的讀物訓(xùn)練,，逐步培養(yǎng)了課外閱讀的能力和習(xí)慣,。

3、通過課文教學(xué)及課外閱讀,，同學(xué)們閱讀了文質(zhì)兼美的作品,，受到了熱愛祖國、熱愛黨熱愛社會主義的教育,，學(xué)會孝敬父母,，關(guān)愛他人，助人為樂,。

4,、本學(xué)期加強了朗讀的指導(dǎo)與訓(xùn)練，通過一學(xué)期師生的共同努力,，學(xué)生朗讀能力大大提高了,，大部分學(xué)生會正確、流利,、有感悟地朗讀課文,。

5、本學(xué)期始終堅持要求學(xué)生每星期寫一篇日記,，教師親自檢查,、批改、完成了8篇習(xí)作,，以外還結(jié)合課文的教學(xué)安排了一些小練筆,，學(xué)生習(xí)作水平均有不同程度的提高。

六年級語文教學(xué)總結(jié)部編版篇二

時光如流水,，一學(xué)期的語文教學(xué)又告結(jié)束,。這一學(xué)期我擔(dān)任六年級語文教學(xué)。我對教學(xué)工作嚴(yán)肅認(rèn)真,，勤奮學(xué)習(xí),，深入研究教法,，虛心學(xué)習(xí)。經(jīng)過一個學(xué)期的努力,，獲取了很多寶貴的教學(xué)經(jīng)驗,。以下是我在本學(xué)期的教學(xué)情況總結(jié),。

教學(xué)就是教與學(xué),，兩者是相互聯(lián)系，不可分割的,，有教者就必然有學(xué)者,。學(xué)生是被教的主體。因此,，了解和分析學(xué)生情況,，有針對地教對教學(xué)成功與否至關(guān)重要。所以在剛接手這個班的時候,，我就盡量去了解他們,。我發(fā)現(xiàn)班上同學(xué)比較活躍，上課氣氛積極,，但中等生,、差生占了大多數(shù)，我備課時就要注意到這點,，做有針對性的準(zhǔn)備,。

新人教版部編本六年級上冊語文教材于20xx年秋期正式試行。教材繼續(xù)按專題組織單元,，共八組,，依次是:感受自然，祖國在我心中,，選擇恰當(dāng)?shù)拈喿x方法,，輕叩小說的大門，圍繞中心意思寫作,，珍愛我們的家園,，藝術(shù)的魅力，初識魯迅,。全冊共27篇課文,，其中精讀課文18篇，略讀課文9篇,。

其中,，“選擇恰當(dāng)?shù)拈喿x方法”這個專題，采用的是任務(wù)驅(qū)動,、活動貫穿始終的編排方式,，包括“活動建議”和“閱讀材料”兩大部分,。為了落實“全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)”

這個一以貫之的目標(biāo)，首先在選文上下功夫,，認(rèn)真選擇文質(zhì)兼美,、富有文化內(nèi)涵和時代精神的文章作課文，使學(xué)生既能從中學(xué)習(xí)語言,，又能陶冶情操,，在情感、態(tài)度,、價值觀方面受到啟迪和教育,。

本冊教材保留了“九年義務(wù)教育小學(xué)教科書”的一些優(yōu)秀篇目，如《七律.長征》,、《狼牙山五壯士》,、《開國大典》、《窮人》,、《只有一個地球》,、《月光曲》、《少年閏土》,、《我的伯父魯迅先生》,，這些課文文質(zhì)兼美、歷久彌新,，教師們在教學(xué)中積累了豐富的經(jīng)驗,。教材還增選了新文章，如,，《丁香結(jié)》,、《夏天里的成長》、《京劇趣談》,、《伯牙絕弦》等,。在“語文園地”中系統(tǒng)地編進了古詩詞、名言警句,、成語故事等,，使學(xué)生感受中華文化的博大精深，從而更加熱愛祖國的語言,、文化,。

全冊要求會寫180個字。要求會寫的字,，安排在精讀課文后,，以方格的形式排列。本冊教材的注音方式與五年級保持一致,。精讀課文和略讀課文中不認(rèn)識的字,，出現(xiàn)一次注一次音;同一篇課文中同一個字只在第一次出現(xiàn)時注音,。其他部分中出現(xiàn)的生字不再注音。生字注音采用在生字的頭頂上直接注意的方法,。為便于識字,，課文中的生字注本音;一些在語言環(huán)境中要變調(diào)讀出或讀輕聲的字,，教師在教學(xué)中要給予一定的提示,。

（一）努力做好教學(xué)常規(guī)工作

我一向努力做好教學(xué)常規(guī)工作,，經(jīng)常向有經(jīng)驗的老教師請教。課前能認(rèn)真?zhèn)湔n,，吃透教材和小學(xué)語文新課標(biāo)的精神,，精心設(shè)計好每一節(jié)課,，教案詳細(xì),。上課遵循科學(xué)的教學(xué)程序，堅持使用普通話教學(xué),，板書工整,，條理清晰。根據(jù)六年級的心理特點,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情,，創(chuàng)設(shè)學(xué)生學(xué)習(xí)的情境，分散知識的難點,、突出知識重點,，達到了優(yōu)化語文課堂教學(xué)的目的;同時在課堂教學(xué)中，面向全體學(xué)生,，突出語文課的特點,，注重讀中感悟，鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑,，善于教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法;還注意減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān),，精講精練，開展素質(zhì)教育,，向40分鐘要質(zhì)量,。當(dāng)然注意在傳授知識的同時加強學(xué)生的思想政治品德教育。課后能認(rèn)真仔細(xì)地批改作業(yè),。同時積極參加科組教研活動,，比如公開課、到外校學(xué)習(xí)取經(jīng)等等,。每個學(xué)期均能對教學(xué)工作進行認(rèn)真的總結(jié),，汲取經(jīng)驗教訓(xùn)。

（二）想法設(shè)法提高學(xué)生課堂參與學(xué)習(xí)的興趣,。

從小到大,，我就討厭老師課堂教學(xué)中枯燥的講解,。老師的語言干巴巴，如若音色還不好聽,，或是男不帥,，女不靚，表情不豐富,，對于不是學(xué)習(xí)很勤力的學(xué)生來說,，無異于受罪，整節(jié)課肯定是坐如針氈,。所以,，在課堂講解中，我總是注意語言的幽默風(fēng)趣,，語文學(xué)科,，語言為主，老師的語言不生動,，何能吸引學(xué)生呢?遇到詞語句子的理解,，我總是把學(xué)生的名字嵌入其中，這樣一來,，念到名字的學(xué)生---多半關(guān)系到聽講不專心的孩子注意力一下集中了,，而其他學(xué)生一聽到老師講解中提到同學(xué)的名字，自然也會關(guān)注,，效果肯定要好狠多,。對于學(xué)生回答中的好詞好句，或是能體現(xiàn)其平時大量閱讀的結(jié)果,，我都是贊不絕口,，讓學(xué)生感受學(xué)習(xí)的成功。讓他們知道,，只要進行大量的,，健康的閱讀，必定會獲取更多的課外知識,，從而養(yǎng)成好的閱讀習(xí)慣,。所以，學(xué)生都喜歡上我的課,。

（三）注重提高自己的業(yè)務(wù)水平,。

一踏上教師這個職業(yè)就使我深深地認(rèn)識到：要想給學(xué)生一杯水，我們先得有一桶水,。因此我不斷更新教育思想和知識結(jié)構(gòu),，不斷提高業(yè)務(wù)素質(zhì)，我還自覺加強教學(xué)基本功訓(xùn)練,。此外,，還充分利用業(yè)余時間不斷鉆研《教育學(xué)》,、《心理學(xué)》、新課程標(biāo)準(zhǔn)等教育教學(xué)理論和書籍,，為適應(yīng)現(xiàn)代化教學(xué)的需要,，為學(xué)生素質(zhì)的提高打下堅實的基礎(chǔ)。

1.注重在利用多種手段輔助語文教學(xué),。它的無窮魅力豐富了語文課堂,，讓語文從枯燥無味的語言文字中解脫出來，讓學(xué)生寓學(xué)于樂,，培養(yǎng)了學(xué)生的想象力,、創(chuàng)造力以及解決問題的能力。

2.以提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣為突破口,，經(jīng)常在課堂上開展小組競賽活動,，課外閱讀競賽活動，成語故事會等,，讓積極探究,、爭辯,，充分發(fā)揮學(xué)生自覺學(xué)習(xí)和主動學(xué)習(xí)的優(yōu)勢,，讓學(xué)生自覺參與到課堂教學(xué)的全過程，從而優(yōu)化課堂教學(xué),，提高教學(xué)質(zhì)量,。

3.狠抓課堂常規(guī)的落實和班風(fēng)學(xué)風(fēng)的建設(shè)。在每節(jié)課上課前,，我都比較注重學(xué)生課堂常規(guī)的培養(yǎng)和檢查,，如果沒有按我的要求做好課前準(zhǔn)備工作，我一般都不急著開始上課,，我寧愿不上課也要先把課堂常規(guī)落實好,。通過狠抓班風(fēng)學(xué)風(fēng)的建設(shè)，以良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng),，推動課堂教學(xué)質(zhì)量的進一步提高,。

通過以上幾個方面的努力，我所任教班的語文成績,，在考試中取得了比較滿意的成績,，教學(xué)質(zhì)量也達到了要求。今后,，還要堅持不懈地搞好教育教學(xué)工作,，精益求精，大膽創(chuàng)新,，積累豐富的經(jīng)驗,。

經(jīng)過一個學(xué)期的努力,，期末考就是一種考驗。無論成績高低,，都體現(xiàn)了我在這學(xué)期的教學(xué)成果,。我明白到這并不是最重要的，重要的是在本學(xué)期后如何自己提高,，如何共同提高學(xué)生的語文水平,。因此，無論怎樣辛苦,，我都會繼續(xù)努力,，多問，多想,，多向優(yōu)秀老師學(xué)習(xí),，爭取進步。

六年級語文教學(xué)總結(jié)部編版篇三

本班共有學(xué)生名,，其中男生名,，女生名。學(xué)生性格比較好動,，個性外向,，但從學(xué)習(xí)情況來看，學(xué)生的英語基礎(chǔ)知識比較扎實,，但是學(xué)習(xí)習(xí)慣差：沒有養(yǎng)成認(rèn)真仔細(xì)的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，甚至有個別學(xué)生作業(yè)不能自覺、認(rèn)真,、按時完成,；課外知識不夠豐富,知識面不廣,沒有良好的自覺閱讀的習(xí)慣；表達能力差,，不善于表達自己的思想,；特別是學(xué)生的獨立閱讀能力及寫作能力差，本學(xué)期將繼續(xù)以培養(yǎng)學(xué)生寫作能力和閱讀能力為重點,，扎實提高學(xué)生的綜合語言運用能力,。

六年級下冊是小學(xué)階段的最后一冊課本。小學(xué)在升入初中前的最后一個學(xué)期內(nèi)要對整個小學(xué)階段所學(xué)的主要詞匯和語音進行比較全面和系統(tǒng)的復(fù)習(xí),。為了更加符合這一學(xué)期的教學(xué)實際,，為小學(xué)進入初中階段的英語學(xué)習(xí)打下更為扎實的基礎(chǔ)，編者將本冊六個單元新語言的學(xué)習(xí)凝縮成為四個單元,；并把學(xué)期中的recycle1和學(xué)期末的recycle2合并,、擴展成為兩個綜合復(fù)習(xí)單元。

1、能聽,、說,、讀、寫61個短語和單詞以及7組句子和4個單句（包括長度,、重量,、高度、看病,、情感,、周末和假期活動、旅行,、晚會等幾個話題）,。要求能在真實語境中正確運用并能讀懂簡短語篇。

2,、能完成1個手工制作,。

3、能聽懂,、會吟唱6首歌謠,。

4、能聽懂,、會唱6首歌曲,。

5、能完成4個自我評價活動,。

6,、能理解6個幽默小故事。

7,、能了解6項簡單的中西方文化知識。

在不斷滾動復(fù)現(xiàn)已學(xué)知識的基礎(chǔ)上呈現(xiàn)新知是本套教材的一大特點,。在編寫本冊教材的過程中,，編者不僅注意到單元與單元之間語言點的銜接與復(fù)現(xiàn)，而且盡量做到本冊與上幾冊學(xué)生用書之間語言的相互聯(lián)系與鞏固擴展,，這樣就使語言知識不斷滾動復(fù)現(xiàn),，從而為培養(yǎng)學(xué)生綜合運用語言的能力奠定了基礎(chǔ)。

（1）教師上課應(yīng)當(dāng)語言,、舉止文明,，精神飽滿，滿腔熱忱地對待教學(xué)工作,，公正,、公平對待學(xué)生，為學(xué)生樹立良好的榜樣。

（2）課堂教學(xué)過程中,，要充分發(fā)揮教學(xué)目標(biāo)的“定向”,、“激勵”、“評價”和“反饋”作用,；要根據(jù)目標(biāo)設(shè)計問題情境并將問題情境轉(zhuǎn)化為活動情境,，師生在良好教學(xué)活動中完成教學(xué)任務(wù)；既要按照課時計劃與教案上課,，又要不拘泥于教案,，根據(jù)課堂上的實際教學(xué)進程靈活地展開教學(xué)活動，要注意活動的.多樣性,，活動的實效性,，活動的科學(xué)性；要有重點,、有條理,，一環(huán)扣一環(huán)地上好每堂課。

（3）明確英語課是語言實踐課,，在教學(xué)中要正確處理講與練的關(guān)系,，切忌滿堂灌，要讓學(xué)生在語言實踐中學(xué)習(xí)知識,，掌握技能,，講解要簡單明了，深入淺出,，練的形式必須多樣化,，有實效。學(xué)生的語言實踐活動（口筆頭）時間至少要占三分之二,。每堂課必須有明確的訓(xùn)練主項,，充實的內(nèi)容，緊湊的環(huán)節(jié),、有效的方法,，要正確把握教學(xué)的三度（深度、廣度和密度）,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，促使他們動眼、動耳,、動口,、動手、動腦,。在這過程中體驗成功感,、樹立自信心。

六年級語文教學(xué)總結(jié)部編版篇四

時光飛逝，日月如梭,，驀然回首,，一學(xué)期的語文教學(xué)已經(jīng)結(jié)束。由于我擔(dān)任六年級的語文教學(xué),，經(jīng)驗尚淺,。所以，我對教學(xué)工作不敢怠慢,，認(rèn)真學(xué)習(xí),，深入研究教法。經(jīng)過一個學(xué)期的努力,，獲取了很多寶貴的教學(xué)經(jīng)驗?，F(xiàn)對自己這一學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)如下：

由于我班學(xué)生參差不齊，為了扎實學(xué)生的基礎(chǔ)知識和基本技能,，我在充分了解學(xué)生的基礎(chǔ)上對癥下藥,，因材施教，不斷提高學(xué)生的知識水平,。比如,，在書寫方面，我大力強調(diào)規(guī)范,，要求行款整齊,，字跡工整，要求學(xué)生每天認(rèn)真練鋼筆字20字,，并努力克服錯別字,。對生字新詞的理解運用，對近,、反義詞的積累等,，我都逐一進行講解或強調(diào)，以提高學(xué)生的基本技能和語文能力,。龍勝,，龍生，欣威等由原來的書寫潦草,，到現(xiàn)在基本能做到較工整的書寫。

俗話說,，“磨刀不誤砍柴功”,。最重要的學(xué)習(xí)莫過于方法的學(xué)習(xí)。搞好了學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),，對提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績是有很大的好處的,。因此，我在教學(xué)不同的知識點時，都結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)的情況來滲透學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),。

在預(yù)習(xí)課文時,，要求學(xué)生“讀—畫—思—寫—問”的五步預(yù)習(xí)方法，意思是“讀課文,、畫詞句,、思內(nèi)容、寫批注,、問不解”的方法,。學(xué)生掌握這個預(yù)習(xí)方法，有利于提高他的自學(xué)能力和閱讀水平,。

在閱讀教學(xué)上,，我注意理清文章的脈絡(luò)，滲透理解詞句的方法,，指導(dǎo)學(xué)生抓住文眼來理解中心,，歸納小結(jié)“分段、概括段意,、概括主要內(nèi)容,、體會思想感情、感悟表達方法”等閱讀技能,，并進行遷移學(xué)習(xí)到同體裁的課文中去,，收到舉一反三的效果。

在習(xí)作教學(xué)上,，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察周邊的事物,，關(guān)心時事，對于熱點的亞運取得圓滿成功等事件,，讓學(xué)生時時追蹤事態(tài)的發(fā)展,，并把自己的感受訴諸筆端。把從課堂教學(xué)中學(xué)到的課文表達方法遷移運用,，多積累素材,，多練筆，學(xué)生的表達能力亦然不斷提高,。

在綜合性學(xué)習(xí)中,，為了培養(yǎng)學(xué)生的語文能力，讓學(xué)生多實踐,，多思考,，多總結(jié)。我組織多種展示課,，讓學(xué)生把自己收集到的資料匯總分類,，確定研究主題,，走出學(xué)校，深入家庭,，走進社會來進行調(diào)查研究,，學(xué)生的研究報告雖然內(nèi)容欠具體，結(jié)論欠精準(zhǔn),，但已初步閃現(xiàn)了學(xué)生智慧的火花,。

當(dāng)然，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣也是關(guān)鍵,，要求學(xué)生認(rèn)真書寫,，按時完成作業(yè)，專心聽講,，大膽發(fā)言,，定期復(fù)習(xí)等工作也是教學(xué)過程中要強調(diào)的內(nèi)容。孩子是需要鼓勵的,。寫好后,我指導(dǎo)學(xué)生自己讀讀,要一邊讀一邊改,。組織在小組內(nèi)同學(xué)相互修改。講評廢止了往日的“一言堂”,。我發(fā)動全班同學(xué)都來參加講評,。選幾篇典型的作文,讓學(xué)生自己當(dāng)眾來讀,口頭批改。好的地方就表揚,有語病的地方就隨時指出,引導(dǎo)同學(xué)們來討論修改的方法,意見不一致可以爭論,。這樣評改,可以集思廣益,更好的發(fā)揚教學(xué)民主;這樣激發(fā)同學(xué)們你追我趕,積極進取,。

1、同學(xué)們的作業(yè),，個別書寫質(zhì)量太差,，作業(yè)本保護的不夠好，個別同學(xué)對字的筆順,、筆畫掌握的不好,，錯別字比較多，還沒有養(yǎng)成認(rèn)真書寫的好習(xí)慣,。

2,、在教學(xué)過程中，對新教材理解,、運用不夠深刻,。對教材內(nèi)容把握不夠，教學(xué)方法不夠靈活,，沒能充分提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,。

3、教學(xué)中,，未能有效地關(guān)注整體,，激勵性語言使用不足不到位。

4,、個別學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性不高,，還沒有養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣。

5,、輔差工作完成較好,，培優(yōu)工作則顯不足。

1,、采用多種教學(xué)手段,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。

2,、要努力開發(fā),、充分利用語文課程資源，開展豐富多彩的語文實踐活動,。

3,、多組織一些班級活動，如：朗讀比賽,、說話比賽,、講故事比賽等等，使那些思想落后,，集體榮譽感差的同學(xué)受到啟發(fā)教育,，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，及時表揚鼓勵,，增強他們的自信心和責(zé)任感,。

4、重視優(yōu)生的培養(yǎng)和差生的轉(zhuǎn)化工作,。

5,、在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)好語文，提高語文素養(yǎng)的同時,，要加強德育工作,，重視學(xué)生思想品德行為習(xí)慣的培養(yǎng)。

六年級語文教學(xué)總結(jié)部編版篇五

《匆匆》是一篇膾炙人口的散文,，文字優(yōu)美,，含義深刻，適合朗讀,。我利用欣賞讀,，配樂讀，抓重點詞句品讀等方式使學(xué)生深刻地體會到時間來去匆匆,，一去不返,。順利地完成了教學(xué)重難點?，F(xiàn)在我以教學(xué)重難點處問題的有效性為主，淺談自己的一些想法,。

我以“看到燕子去了再來,，楊柳枯了再青，桃花謝了再開,，作者一定會想-----”和“你的一生有幾滴這樣的水,？你已經(jīng)用了多少了？”這樣的問題,，引起學(xué)生的認(rèn)真思考,，使學(xué)生從閱讀的內(nèi)容想開去，展開聯(lián)想,，體會到了作者對逝去時光的渴望和留戀,，同時學(xué)生也感受到了時光匆匆而逝，既對所學(xué)內(nèi)容進行了感悟,，又滲透了學(xué)習(xí)方法,，突破了教學(xué)難點。

的主要內(nèi)容,。有的學(xué)生的感受以內(nèi)容為主,，感受到了時間匆匆，有的學(xué)生感受到了散文的`優(yōu)美,，這一點令我出乎意料,，但也讓我同時領(lǐng)悟到這也是這一課的知識點，隨即記錄下來,，作為備課的資料,。可是為什么會出現(xiàn)這樣的情況呢,？我反問自己,，原因就是我的問題過于籠統(tǒng)，指向不明,，這也是我們在平時教學(xué)中常犯的一個錯誤,，問題如果能直截了當(dāng)，離題進一步,，就會減少學(xué)生學(xué)習(xí)的障礙,。

例如我在教學(xué)第一段時提出了這樣一個問題：你從第一自然段中發(fā)現(xiàn)了什么？由于小學(xué)生初次接觸散文,，所以學(xué)生只從時間一去不返談發(fā)現(xiàn),，卻沒有談字詞和句式方面的發(fā)現(xiàn)，令我失望,。我決定改變問題再試,。第二次試講時我將問題改為“從這一段中你體會到了什么,？學(xué)到了什么知識？”可是學(xué)生的回答仍以內(nèi)容為主,，而未有其他的收獲,，此時我真有些苦惱，這說明我的問題不夠明了,，表意不明，不準(zhǔn),。怎樣才能讓學(xué)生既能體會到時間一去不復(fù)返,，又能發(fā)現(xiàn)其中的排比句式和對比手法，從中領(lǐng)略散文的韻味呢,？第三次試講,，我又將這個問題改為“你喜歡這一段中的哪些句子？這時,，有少許學(xué)生發(fā)現(xiàn)了句子中的對比手法,，可我仍然覺得不盡人意。課后,，我苦苦思索,，怎樣設(shè)計這個問題才能讓學(xué)生直接發(fā)現(xiàn)這些知識財富呢？首先我質(zhì)問自己,，提這個問題的目的是什么,？猛然間我發(fā)現(xiàn)自己竟然在和自己捉迷藏，為什么想讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)卻又不敢問呢,？平白設(shè)置了師生交流的障礙,。不如直截了當(dāng)，需要學(xué)生發(fā)現(xiàn)什么就引導(dǎo)什么,。所以后來我將問題設(shè)置為”你喜歡這一段的開頭嗎,？說說理由。這樣一來,，學(xué)生發(fā)現(xiàn)了排比句,，美美地賞讀了一番，又從文中的問句“但是,，聰明的,，你告訴我，我們的日子為什么一去不復(fù)返呢,？讀出了作者的追問,，發(fā)現(xiàn)了時間與前面幾種自然現(xiàn)象間的對比，體會到作者對逝去的時間的留戀,，看著他們盡情地發(fā)現(xiàn),，交流,，真令我心中暢快?？梢?，準(zhǔn)確地提出問題，既可以幫助學(xué)生學(xué)會知識,，還可以疏通學(xué)生的學(xué)習(xí)道路,，使他們順暢地到達知識的彼岸。

在理解了句子“我赤裸裸來到這世界,，轉(zhuǎn)眼間也將赤裸裸地回去吧,，但不能平的，為什么偏要白白走這一遭啊,?！蔽翼槃輶伋鰡栴}：你們知道怎樣才算留下了生命的痕跡，沒有虛度此生,？舉一個你敬佩的人來說說,。學(xué)生列舉了一些偉人，卻忽視了身邊默默奉獻的人,，我發(fā)現(xiàn)他們思想中的偏頗后,，教育全體學(xué)生即使是平凡的人，只要他們對家庭,，對社會對他人作出了有意義的事,，就活得有價值。這樣借助這個問題既巧妙地幫助學(xué)生樹立了正確的人生觀,，又為下一個問題“那么你們知道朱自清先生以后是怎樣做的嗎,？”作好準(zhǔn)備。

精心設(shè)計問題,，提高問題的有效性是提高教學(xué)效率的一個重要而有效的手段,。今后，我將在平時的教學(xué)中扎扎實實地作好有效問題的設(shè)計,，努力提高教學(xué)質(zhì)量,。

六年級語文教學(xué)總結(jié)部編版篇六

今天教學(xué)了我國著名詩人何其芳的.《一夜的工作》。課文主要通過描寫周總理一夜的工作情景,，使學(xué)生從周總理辛勤工作的精神和簡樸的生活作風(fēng)中感受周總理的偉大人格,。我也深有體會，教學(xué)時主要從以下方面突破重難點的：

基于現(xiàn)在學(xué)生的年齡特點,，他們對總理的生活與工作知道的不多,，對周總理的感性認(rèn)識很淺顯。而對文章人物沒有一個很深的感情基礎(chǔ)是很難在情感上產(chǎn)生與作者那樣的共鳴的，學(xué)習(xí)時體會也不深刻,。因此首先我組織學(xué)生在課前收集閱讀有關(guān)周總理的書籍資料,、圖片等，并為學(xué)生提供周總理的相關(guān)網(wǎng)站,，充分的讓學(xué)生通過資料去感受,。

《一夜的工作》一文是緊緊圍繞"勞苦"和"簡樸"這兩方面展開的，教學(xué)時,，我充分讓學(xué)生去自主閱讀,，自主探究，找出文中描寫“勞苦”和“簡樸”的語句,，并在自己最受感動的語段旁邊做好批注,，然后在小組里自由談體會和感受，使學(xué)生在談中感悟,，在思中質(zhì)疑，在議中交流,，這樣既培養(yǎng)了學(xué)生自主探究的能力,，又做到時時在進行切實的語言訓(xùn)練。

生共鳴,，因而在最后兩段的朗讀時學(xué)生激情飽滿,，發(fā)自內(nèi)心的吶喊把課堂推向了高潮。最后的拓展延伸,，讓學(xué)生以《周總理,，我想對你說》為題寫一篇小練筆。從學(xué)生寫的內(nèi)容看,，感情真摯,，充分抒發(fā)了對總理的敬仰與愛戴。

不過回想起這一節(jié)課,，也有一些遺憾：

一,、課堂教學(xué)中只注重優(yōu)生的發(fā)展，忽略了學(xué)困生的訓(xùn)練,。提問的面太窄,，沒有給學(xué)困生表現(xiàn)的機會。

二,、在學(xué)生面對總理說心理話的時候?qū)W(xué)生的引導(dǎo)不到位,，學(xué)生回答的面有點窄，沒有創(chuàng)新精神,，題材限制較死,。

三、最后兩段的朗讀由于時間關(guān)系指導(dǎo)的也不太到位，今后,，還要在這些方面多加努力,。

六年級語文教學(xué)總結(jié)部編版篇七

本文是文言神話故事，篇幅短小,，故事情節(jié)比較簡單,，且課文配有注釋，因此教學(xué)中我放手讓學(xué)生自主閱讀,，鼓勵學(xué)生提出疑難問題,，并通過互助學(xué)習(xí)來解決這些疑難問題。

對于怎樣看待夸父這個人物,，我鼓勵學(xué)生從積極的角度多元地理解,，引導(dǎo)學(xué)生理解：人們常以“夸父逐日”比喻人有宏大的志向或巨大的力量和氣魄。

同時,，讓學(xué)生想象夸父逐日時的心理活動,，周圍人的話語，夸父臨死前的動作,、神態(tài),、內(nèi)心獨白，布置擴寫《夸父逐日》作業(yè),。

1,、本篇課文篇幅不長且語言淺顯易懂，適宜學(xué)生自主閱讀,。教學(xué)時,，放手讓學(xué)生根據(jù)課后提示的要求自讀課文，讀懂課文,，把握課文內(nèi)容,，體會“美麗的規(guī)則”的含義和人物的'情感與認(rèn)識，領(lǐng)悟作者所要表達的思想,。

2,、課堂臨時加小環(huán)節(jié)：根據(jù)平時的觀察，說出你所見到的“不美的規(guī)則”或“美麗的規(guī)則”――既培養(yǎng)了說話能力又進一步理解了“規(guī)則”,。

3,、引導(dǎo)學(xué)生感悟課題之美，課題之引人注目,，也是本課教學(xué)不可忽視的,。

1、朗讀,、背誦,。小學(xué)生接觸文言文很少,，教學(xué)時重視學(xué)生朗讀。教師先通過拿腔拿調(diào)的范讀課文激發(fā)學(xué)生誦讀興趣,，再指導(dǎo)學(xué)生用文言文的朗讀方法自讀課文,，采用多種形式的朗讀，把課文讀得正確,、流利,、有感情的基礎(chǔ)上，達到“熟讀成誦”,。

2,、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，在學(xué)生讀懂了課文的基礎(chǔ)上,，通過多種形式的讀,、演（用現(xiàn)代文演、用文言文演）,、練,，讓學(xué)生多接觸語言材料，初步感悟古文的語言特點,，積累語言,，從而熱愛古代燦爛的文化。并在學(xué)生與文本的對話中形成個體獨特的體驗,，使得作者、學(xué)生及文中主人公的思想得到交融,。培養(yǎng)其閱讀能力,、審美能力及口語交際能力。

1,、這三首詩（《送元二使安西》《賦得古原草送別》《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》）的意思不難懂,，學(xué)生在參照注釋的基礎(chǔ)上，經(jīng)過老師的點撥就能粗知大義,。因此不用在疏通語言上下太大功夫,。

2、對詩的意境的感悟,，主要在了解詩意的基礎(chǔ)上,，通過多讀悟出來。因此教學(xué)中主要引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀,，讀懂大意,，詩入詩境，體會詩人的情感,。

3,、有感情地朗讀古詩，一要做到理解到位；二要想象畫面,；三要體會感情,。熟讀成誦，才能背下來,。

4,、擴寫古詩或想象畫面寫話是本課教學(xué)小練筆的好內(nèi)容。

1,、本文寫故宮主要從建筑藝術(shù)和珍貴文物兩方面介紹,，前者詳細(xì)，后者簡略,。在理解課文時,，重點引導(dǎo)學(xué)生去感悟描述建筑的第二部分，對于描述文物的第三部分可作略處理,。

2,、學(xué)習(xí)3―9自然段時，提醒學(xué)生注意表示空間位置轉(zhuǎn)換的句子,，去把握作者介紹故宮建筑的行文順序,。如：“過了太和門，就到了紫禁城的中心……”“由南往北依次是……”

3,、在閱讀中,，讓學(xué)生注意重點描寫了哪些宮殿，為什么把三座大殿（尤其是太和殿）作為重點詳寫,。引導(dǎo)學(xué)生抓住重點語句,，交流讀后的印象、感受,，鼓勵他們用自己的語言表達自己的認(rèn)識,。

4、想象描繪一個宮殿或按空間順序法寫一處建筑是本課“寫”的訓(xùn)練好內(nèi)容,。

六年級語文教學(xué)總結(jié)部編版篇八

如何上好這節(jié)課,，對今后的文言文教學(xué)非常關(guān)鍵。為了消除學(xué)生對文言文學(xué)習(xí)的畏難心理,，教學(xué)中我采用了變序教學(xué)的方法,，先圖文結(jié)合學(xué)習(xí)第二自然段，學(xué)生通過觀察插圖,，實現(xiàn)圖文對接,，用插圖為文言文和現(xiàn)代漢語之間架起了一座溝通的橋梁，然后再進行與第一段內(nèi)容相仿的第三,、四自然段的學(xué)習(xí),，把較難的第一自然段放在最后學(xué)習(xí),，有了三件趣事的鋪墊，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣高漲,，在此時引導(dǎo)學(xué)生從事到理趣探究文意,，既符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，又使教學(xué)的難點得到輕松的突破,。

在教學(xué)中我通過引導(dǎo)學(xué)生觀察課本自帶插圖,，利用課文自帶的注釋幫助學(xué)生突破文言文學(xué)習(xí)中的翻譯課文關(guān)，使學(xué)生手頭的現(xiàn)有資源——教材得到充分合理應(yīng)用,。

在教學(xué)第二,、三、四自然段的時候沒有都由教師講解,，而是利用第二自然段進行了示范導(dǎo)讀,，通過學(xué)生舉例演示自己的學(xué)習(xí)所得和發(fā)現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生自己歸納方法,、掌握方法,。然后讓學(xué)生用自己學(xué)到的方法自主學(xué)習(xí)第三、四自然段,，在實踐中進一步培養(yǎng)運用已有方法解決問題的能力,，做到舉一反三，實現(xiàn)學(xué)法引領(lǐng),。

六年級語文教學(xué)總結(jié)部編版篇九

本班共有學(xué)生47人,。其中男生26人，女生21人,。絕大部分學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，他們愛學(xué)習(xí)，有上進心,。學(xué)生具有了一定的閱讀能力、口語交際能力和寫作能力,，也掌握了一定的學(xué)習(xí)方法,。但是有個別學(xué)生基礎(chǔ)較差，家長又疏于督促,，還需老師加強輔導(dǎo),。個別學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性差，不能按時完成作業(yè),，還需要老師好好引導(dǎo)教育,。

（一）教材的基本結(jié)構(gòu)

教材繼續(xù)按專題組織單元，共設(shè)計了八個專題,。依次是：繪景篇,，愛國篇,，探索篇，微小說,，生活篇,，熱愛土地、藝術(shù)的魅力,，初識魯迅,。其中有的課文還安排了閱讀鏈接，使學(xué)習(xí)內(nèi)容與形式更加豐富多彩,，拓寬了學(xué)生的視野,。

每個單元包括導(dǎo)語、課例,、口語交際61習(xí)作和語文園地四大部分,，各部分相互聯(lián)系，構(gòu)成一個有機的整體,。

（二）教材的主要特點

1,、專題組元的角度更加靈活多樣

2、加強整合的編寫目的更加明確：主要體現(xiàn)在以下三個方面,。

（1）導(dǎo)語導(dǎo)學(xué),，整合單元內(nèi)容。

（2）精讀課文與略讀課文的整合,。

（3）單元之間各學(xué)習(xí)內(nèi)容的鋪墊和照應(yīng),。

3、課文既保留傳統(tǒng)的優(yōu)秀篇目,，又增加了富有時代感的新課文,。

4、強化導(dǎo)學(xué)功能,，引導(dǎo)學(xué)生思考,。

5、拓展學(xué)習(xí)資源,，加強課內(nèi)外語文學(xué)習(xí)的聯(lián)系,。

1、會寫180個字,，會使用字典,、詞典，有一定獨立識字的能力,。

2,、能用鋼筆書寫楷書，行款整齊,，并有一定的速度,。能用毛筆書寫楷書,，并體會漢字的優(yōu)美。

3,、能用普通話正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

4,、默讀有一定的速度，并能抓住文章的大意,。

5,、能聯(lián)系上下文和自己的積累，體會課文中含義深刻的句子,。

6,、在閱讀中揣摩文章的敘述順序，體會作者的思想感情,，初步領(lǐng)悟基本的表達方法,。閱讀說明性文章，能抓住要點,，了解文章的基本說明方法,。

7、學(xué)習(xí)瀏覽,，根據(jù)需要搜集信息,。

8、養(yǎng)成讀書看報的習(xí)慣,，課外閱讀總量不少于25萬字,。

9、樂于參加討論,，敢于發(fā)表自己的意見,。學(xué)習(xí)辯論、演講的一些基本方法,。

10,、能寫簡單的記實作文和想象作文，內(nèi)容具體,，感情真實。能修改自己的習(xí)作,，書寫規(guī)范,、整潔。

11,、學(xué)寫簡單的讀書筆記,、學(xué)寫內(nèi)容梗概,。

第一單元：本組都是寫景的課文，這類文章語言優(yōu)美,，意境深遠,，抒發(fā)了作者對大自然美景的無限熱愛之情。寫景類文章層次清晰,，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),，構(gòu)思巧妙，要引導(dǎo)學(xué)生進行情感體驗,，積累好詞佳句,，還應(yīng)該進行寫法指導(dǎo)，滲透寫景類文章的寫作方法,，使學(xué)生在進行美文美讀的同時,，獲得寫作方法的綜合訓(xùn)練。培養(yǎng)學(xué)生描繪景物和植物的能力,，能夠運用自己的語言描述自己喜愛的景物,、植物。更重要的是讓學(xué)生明白閱讀的重要意義,，激發(fā)起閱讀的興趣,，逐步養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣，從而使學(xué)生受益終生,。

第二單元：一是讓學(xué)生通過讀書體會作者對國家摯愛的思想感情,；二是通過對比閱讀，激發(fā)學(xué)生的愛國情感,，培養(yǎng)和提高學(xué)生的愛國意識,。三是通過讀書，引導(dǎo)品味語言,，豐富學(xué)生的語言積累,。

第三單元：讓學(xué)生了解一些科普知識，喚起學(xué)生了解歷史,、探索科學(xué)的興趣,，激發(fā)學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)的自覺性。讓學(xué)生能課外搜集一些科普資料,，拓寬視野,，提高閱讀和寫作水平。讓學(xué)生意識到保護環(huán)境的重要性,。

第四單元：引導(dǎo)學(xué)生抓住語言文字體會文章的思想感情,，結(jié)合相關(guān)資料與課文中的相關(guān)信息讓學(xué)生感悟人物形象，體會文章主旨,；通過整合閱讀使學(xué)生受到崇高精神的熏陶感染,，提升自身素養(yǎng),；要從文中領(lǐng)悟?qū)懽鞣椒ǎ岣弑砬檫_意的能力,。同時,，還要引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)交流整理資料的方法，提高搜集與處理信息的能力,。

第五單元：教學(xué)本組課文,，要結(jié)合學(xué)生實際，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)單元導(dǎo)讀,，并聯(lián)系生活中的觀察,，體會作者表達的思想感情。通過學(xué)習(xí)課文,，要抓住課文的要點,，學(xué)習(xí)文章運用的修辭手法，體會作者準(zhǔn)確地用詞,、形象地表達,，并在習(xí)作中加以運用，增強文章的可讀性,。

第六單元：一是感悟人類的生存與自然資源,、生態(tài)環(huán)境的密切聯(lián)系，懂得人類應(yīng)珍惜資源,，保護環(huán)境,。二是引導(dǎo)學(xué)生注意把握課文的主要內(nèi)容，能運用聯(lián)系實際,，深入思考的讀書方法,，加深對課文內(nèi)容的理解。三是鼓勵學(xué)生積極行動起來,，為地球家園美好的明天,，盡一份自己的力量。學(xué)習(xí)課文,，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生樹立環(huán)保意識,，品讀文本，再現(xiàn)情境并聯(lián)系生活實際體驗文本,，體會課文表達的思想感情,。口語交際要讓學(xué)生充分發(fā)表意見,，引導(dǎo)學(xué)生如何發(fā)表自己的看法,。習(xí)作應(yīng)在聯(lián)系生活，表達真情上下功夫，讓習(xí)作源于生活,，服務(wù)于生活，通過習(xí)作讓大家響應(yīng)號召,。

第七單元：一是欣賞音樂,、繪畫、戲劇等各種藝術(shù)形式的美,，受到美的熏陶,，培養(yǎng)熱愛藝術(shù)的情操；二是學(xué)習(xí)作者是怎樣在敘事時展開聯(lián)想和想象的,，是怎樣把眼前看到的和內(nèi)心的想象自然地融合在一起的,，學(xué)習(xí)作者表達感受的方法；三是積累課文中的優(yōu)美語言,，體會課文表達的感情,；四是從實際出發(fā)，根據(jù)各自條件,，通過閱讀和其他渠道盡可能多地了解各種藝術(shù),。

第八單元：一是初識魯迅，了解魯迅先生的文學(xué)成就,。二是感受魯迅先生愛憎分明,，為自己想得少、為別人想得多的崇高品質(zhì),。三是感受魯迅關(guān)懷進步青年的高尚品格,。四是懂得為人民的人將獲得永生，與人民為敵的人必然滅亡的道理,。

1,、精心備課，抓好課堂教學(xué),，及時進行單元檢測,，針對問題及時調(diào)整教學(xué)方法。

2,、對學(xué)習(xí)困難的學(xué)生,，采取教師個別指導(dǎo)、同學(xué)互助的活動,。一些簡單的問題讓困難生優(yōu)先回答,，樹立他們的自信心，調(diào)動他們的積極性,。并經(jīng)常與家長交流,，多方面的提高他們的語文水平。

3、對學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生,，給他們創(chuàng)造閱讀條件,，讓他們多讀課外書籍，并講給同學(xué)聽,，帶動全班的閱讀興趣,。

4、隨時聽寫檢查生字和認(rèn)讀字,；采取組長檢查,，教師抽查的方式檢查朗讀和背誦。培養(yǎng)合作意識,，增強口語交際能力,。

5、堅持每周寫一篇隨筆,，并教師做好講評,，以提高學(xué)生的寫作水平。

六年級語文教學(xué)總結(jié)部編版篇十

為了在新學(xué)期中,，自我的教學(xué)工作能有計劃,、有步驟、有目標(biāo)地實施,，為了教育教學(xué)工作能有一個新起點,、新氣象、新突破,，取得新成效,，特制定本學(xué)期教學(xué)工作計劃如下：

一、學(xué)生情景分析

從三個班語文學(xué)習(xí)情景和上期語文成績來看,，學(xué)生的語文基礎(chǔ)知識日漸扎實,，但少

課外閱讀的興趣有所增強，但課外閱讀習(xí)慣差,，知識面狹窄,；
語言表達本事弱，不太善于表達自我的思想,；
異常是學(xué)生的獨立閱讀本事及寫作本事差,，作文篇幅短，資料空,，讀起來干癟無味,。

本學(xué)期是小學(xué)的最終一學(xué)期，我們將繼續(xù)以端正學(xué)習(xí)態(tài)度為突破口,，以增強閱讀量及作文面批為重點,，重視表揚鼓勵,，扎實學(xué)生的語文基本知識，提高學(xué)生的語文本事,。為了能更好地完成本期教育教學(xué)工作,，特制定以下計劃。

二,、教材分析

教材繼續(xù)按專題組織單元,，共六組，依次是:民風(fēng)民俗,、外國名篇名著、人間真情,、體會人物品質(zhì),、科學(xué)精神、難忘小學(xué)生活,。

本冊教材的綜合性學(xué)習(xí)安排在第六組“難忘小學(xué)生活”,。這個專題包括“活動提議”和“閱讀材料”兩大部分。

其中,，第三單元安排了習(xí)作例文,，所以沒安排語文園地。第六單元是綜合性學(xué)習(xí)單元,，也未安排語文園地,。精讀課文后有思考練習(xí)題，略讀課文前有連接語,。部分課文后面安排了“閱讀鏈接”,。全冊安排“閱讀鏈接”四次，未安排“資料袋”,?！翱谡Z交際和習(xí)作”依然作為一個獨立的欄目。整冊共安排口語交際三次,，分別是同讀一本書,、即興發(fā)言、辯論,。

全冊6個單元便安排了5次習(xí)作,，除第六單元外，其他每個單元都安排了一次習(xí)作,，另外還安排了兩次小練筆,。一次是學(xué)習(xí)了《臘八粥》一課后，讓學(xué)生照樣貌寫一種最喜歡的食物,；
第二次是在學(xué)習(xí)了《真理誕生于一百個問號之后》以后,，讓學(xué)生仿照課文的寫法,，用幾個具體事例說明一個觀點。全冊共安排“語文園地”四次,，“交流平臺”“詞句段運用”“日積月累”是固定欄目,，另有“書寫提示”“歡樂讀書吧”穿插安排，其中,，“書寫提示”在第一,、五單元各安排了一次。在第二單元語文園地后安排了一次“歡樂讀書吧”,，主要向?qū)W生推薦世界名著,。另外，與本套的其他各冊教材不一樣,，古詩詞并沒有根據(jù)資料安排在相應(yīng)的專題中,，而是在六個單元之后，集中安排了一組“古詩詞背誦”,。

這10首膾炙人口的古詩詞中沒有太多生字,，意思也不艱深，適合小學(xué)生讀讀背背,。這樣的編排也體現(xiàn)了向初中教材過渡的編寫意圖,，在初中教材中，古詩詞背誦也是作為一個獨立的部分安排在教材后部的,。

三,、學(xué)期教學(xué)目標(biāo)：

課堂教學(xué)是教學(xué)改革中重要的也是最艱難的環(huán)節(jié)。在備,、教,、改、導(dǎo),、考,、析等教學(xué)環(huán)節(jié)下功夫，加大力度,，認(rèn)真做好培優(yōu)補差工作和學(xué)科競賽輔導(dǎo),。在教學(xué)方法上，對不一樣課題進行不一樣的教學(xué)設(shè)計,，分層次,，分類別訓(xùn)練，在預(yù)習(xí),、課堂活動,、課后練習(xí)、檢測中,，圍繞趣學(xué),、樂學(xué),、學(xué)會、會學(xué)創(chuàng)設(shè)學(xué)生全身心參與,。讓學(xué)生在參與中生動活潑地發(fā)展,，在發(fā)展中進取主動地參與?？傊?，在深知教學(xué)是一門藝術(shù)的原則下，奉行的是“教學(xué)有法,，教無定法,，教要得法”的理念。

本冊課文共有六個單元,，全冊包括“導(dǎo)讀”“課文”“讀寫例話”“積累運用”（讀讀背背,、閱讀、口語交際,、習(xí)作、實踐活動）等資料,，書后還附有10篇古詩詞誦讀資料,。本冊要求學(xué)會120個字，每課要求學(xué)會的字,，排在方格里,。

1、知識方面

（1）借助漢語拼音識字,，會寫120個,，了解在語言環(huán)境中的字義，并能正確書寫,。

（2）背誦指定的課文和自我喜歡的文段,。

（4）學(xué)習(xí)瀏覽，能初步了解查找資料,，運用資料的方法,，根據(jù)需要搜集相關(guān)的信息，并按必須標(biāo)準(zhǔn)分類,。

（5）學(xué)習(xí)用鋼筆和毛筆書寫楷書,，行款整齊，并有必須的速度,。

（6）學(xué)寫簡單的記事作文,、想象作文、簡單的讀書筆記,、關(guān)于自我的事,。（7）在閱讀中學(xué)習(xí)一些讀寫方法：展開聯(lián)想和想象進行表達的方法,；
體會關(guān)鍵詞句在表情達意方面的作用；
環(huán)境描述和心理描述,；
讀課文時能聯(lián)系實際,，深入思考；
理解含義深刻的句子,；
繼續(xù)學(xué)習(xí)用較快的速度讀課文,。

（8）學(xué)習(xí)修改自我的習(xí)作。

2,、技能方面

（1）會使用字典,、詞典進行識字，有必須獨立識字的本事,。

（2）能用鋼筆書寫楷書,，行款整齊，并有必須的速度,。能用毛筆書寫楷書,，并體會漢字的優(yōu)美。

（3）能用普通話正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

（4）學(xué)習(xí)用較快的速度讀課文,，并能抓住文章的大意,。

（5）能聯(lián)系上下文和自我的積累，體會課文中含義深刻的句子,；

體會關(guān)鍵詞句在表情達意方面的作用,。

（6）在閱讀中能揣摩文章的敘述順序，體會作者的思想感情,，初步領(lǐng)悟基本的表達方法,。

（7）會讀詩歌，初步掌握閱讀方法,，了解詩歌的語言特點,。

（8）樂于參加討論，敢于發(fā)表自我的意見,，提出自我的看法,，作出自我的確定。

（9）能寫簡單的記事作文,、作品梗概,、想象作文、讀后感等習(xí)作資料具體,，感情真實,。能修改自我的習(xí)作,，書寫規(guī)范、整潔,。

四,、教材重點難點

1、語言的感悟,、積累和運用,，從精讀課文的學(xué)習(xí)中積累語文學(xué)習(xí)的方法。

2,、針對教材中的習(xí)作訓(xùn)練,，開展一些語文課外實踐活動，供給寫作的素材,。

3,、注重課內(nèi)知識向課外的延伸，力爭使課內(nèi)外的知識有機地結(jié)合起來,。五,、主要教學(xué)措施1、加強訓(xùn)練,，方法多樣,，培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2,、持之以恒，不斷地加強積累,。

3,、注重實踐，培養(yǎng)本事,。

4,、在平時的語文教學(xué)中，加強朗讀的訓(xùn)練,，培養(yǎng)學(xué)生的語感,，從而提高他們的語文理解本事。

5,、充分發(fā)揮學(xué)生的進取性和主動性,，讓學(xué)生經(jīng)過自學(xué)理解課文資料，并在自學(xué)實踐中逐步提高語文素養(yǎng),。