作為一名教職工,，總歸要編寫教案,，教案是教學藍圖，可以有效提高教學效率,。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢？這里我給大家分享一些最新的教案范文,，方便大家學習,。

小學四年級數(shù)學教案蘇教版篇一

教學目標：

知識與技能

1.使學生認識計數(shù)單位“萬”“十萬”“百萬”“千萬”和“億”，知道億是個大數(shù);知道億以內(nèi)各個計數(shù)單位的名稱和相鄰兩個單位之間的關系,。

2.理解,、掌握我國記數(shù)習慣，每四個數(shù)位為一級,。

3.掌握數(shù)位順序,，能夠根據(jù)數(shù)級初步地讀出億以內(nèi)的數(shù)。

過程與方法：

通過情境創(chuàng)設,、小組合作學習等形式,，使學生獲得正確讀數(shù)一些基本方法的成功體驗;培養(yǎng)學生分析、綜合的能力,，培養(yǎng)學生在生活中主動探究的意識,。

情感、態(tài)度與價值觀

體驗數(shù)學與現(xiàn)實生活的密切關系,，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣,，增強學生學好數(shù)學的信心。

教學重點：

記數(shù)單位以及各記數(shù)單位間的關系,。

教學難點：

數(shù)級,、數(shù)位、記數(shù)單位的區(qū)別以及“位值”的理解,。

教學準備：

課件,、計算器等。

教學過程：

一,、創(chuàng)設情境 生成問題

1,、課件導入

同學們，在日常生活中,，我們經(jīng)常接觸到很多大數(shù),。(出示投影)

1994年首都北京的人口有一千零五十一萬。

光的速度是每秒二十萬千米,。

地球離月亮大約有三十八萬四千四百千米,。

在日常生活和生產(chǎn)中,，還經(jīng)常用到比萬大的數(shù)，今天咱們一起來認識一些大數(shù),。(板書課題)

2,、介紹主題圖(出示主題圖)

2000年我國進行了第五次全國人口普查。讓我們一起來看看這次普查中這六個省市,、自治區(qū)的人口數(shù)據(jù),。(課件出示：我國人口)

誰能嘗試讀出上面這些數(shù)?

指名讀數(shù)，并讓學生說說他是怎樣讀的?

二,、探究交流 解決問題

出示例1：13819000這個數(shù)有多大呢?

1.計數(shù)器操作,，認識計數(shù)單位。

在這個計數(shù)器上,，你發(fā)現(xiàn)了什么?

用計數(shù)器數(shù)數(shù)：撥上一千,，然后一千一千地數(shù)，一直數(shù)到九千,，再撥上一千,。

問題：九千再加上一千是多少?千位滿十要怎樣?

認識十個一千就是一萬。(板書“萬”,。)

讓學生在計數(shù)器上一萬一萬地數(shù),，一直數(shù)到九萬，再加一萬,，是多少?認識十個一萬是十萬,，板書“十萬”。用同樣方法,，完成一百萬,、一千萬、一億的認識,，分別板書：百萬,、千萬、億,。

2.小組討論學習計數(shù)單位間的關系,。

大家知道萬、十萬,、百萬,、千萬、億是什么嗎?你們發(fā)現(xiàn)這些計數(shù)單位之間有什么關系?

3.認識數(shù)位和數(shù)位順序表

(1)學習數(shù)位,。將13819000按數(shù)位順序?qū)懗?。說出每個數(shù)字所占的數(shù)位名稱、計數(shù)單位,，表示有多少個這樣的計數(shù)單位,。

(2)同桌學生互相說一說其他數(shù)位上的數(shù)各表示多少。

(3)學習“數(shù)級”,。介紹我國計數(shù)的四位分級法,。

為了便于讀億以內(nèi)的數(shù)，我國沿用了四位一級的計數(shù)規(guī)律,，即從右起每四位為一級.個,、十、百,、千是個級,，表示多少“個”;萬、十萬,、百萬,、千萬是萬級，表示多少個“萬”.

三,、鞏固應用 內(nèi)化提高內(nèi)化提高

完成第4頁“做一做”第1題,。

同桌之間互相說數(shù)，一個一,、一萬一萬地說,，另一個撥。

四,、回顧整理 反思提升

讓學生談談學習體會,、收獲。

小學四年級數(shù)學教案蘇教版篇二

教學目標：

1,、鞏固掌握三角形的特性,，三角形任意兩邊之和大于第三邊以及三角形的內(nèi)角和是180o。

2,、,，知道銳角三角形、直角三角形,、鈍角三角形和等腰三角形,、等邊三角形的特點并能夠辨認和區(qū)別它們。

教學過程：

活動一：簡單基礎的題目,。

1,、 作銳角三角形,、直角三角形,、鈍角三角形的高和底,。

談談注意什么問題,？（強調(diào)鈍角三角形高的畫法）

2,、 三角形的穩(wěn)定性。

說說生活中很多事物都用到三角形的原因是什么,？

3,、 給出三根小棒說說可不可以組成三角形？

3.4.5 3.3.3 2.2.6 3.3.5

為什么,？

三角形的分類：注意三角形各自之間的聯(lián)系及個三角形的特點,。

活動二：解決問題

1、 求三角形各個角的度數(shù),。

1) 三邊相等

2) 等腰三角形,，頂角是50度

3) 有一個銳角50度，是直角三角形

根據(jù)題目所給條件——分析——解決——匯報解題思路

2,、 爸爸給小紅買了一個等腰三角形的風箏,。它的一個底角是75度，頂角是多少,？

觀察找信息——分析——解決

3,、長方形和正方形的內(nèi)角和各是多少度？

活動三：提高題

1,、 能畫出有兩個直角或者兩個鈍角的三角形嗎,？為什么？

交流——匯報

2,、 根據(jù)三角形的內(nèi)角和是180度,，能求出下面的四邊形和正六邊形的內(nèi)角和嗎？

交流討論——匯報

總復習——三角形的練習卷

復習目標：1,、通過講評練習使學生對三角形的相關概念更清楚,。

2、熟練畫出三角形的高和底

3,、三角形按角分和按邊分的分類,，以及通過三角形的內(nèi)角和180度來求三角形的各角，特殊三角形的求角度,。

復習過程：

1,、復習概念：

概念：1、由三條線段組成的圖形叫做三角形,。

2,、從三角形的一個頂點到它的對邊做一條垂線，頂點和垂足之間的線段叫做三角形的高,，這條對邊叫做三角形的底,。

3、三角形的內(nèi)角和為180度

4,、三角形任意兩條邊的和大于第三條邊

2,、練習講評：

（一） 在釘子板上畫指定的三角形

注意：畫的時候為了準確，需要畫在釘子之間

（二） 填空：

1、一個三角形有（ )條邊,、（ ）個角和( ）個頂點

2,、三角形按角的大小來分，可分為（ ),、( ）( |三類

3,、三角形按邊的長短來分，可分為（ ),、( ）

注意：基礎概念題，主要是給學生對知識做個梳理

4,、5,、6、題主要是根據(jù)三角形內(nèi)角和是180度,，來計算角度,，除了方法外，還要強調(diào)細心計算,。

（三） 判斷：

1,、2、3,、4,、5都為概念的延伸題，要求學生要記憶

6,、7,、8為多項選擇，主要是讓學生利用公式,、概念靈活做題

（四） 畫高：

注：重點也是難點,，放慢速度，讓學生用幻燈展示作業(yè),，大家來評一評做對了沒有,。

學生說一說畫高的時候應該注意什么

1、 用三角板畫垂線,，用虛線

2,、 要標上垂直符號

（五） 計算

1、 在三角形中角1=136度,；角2=29度,；角3=？

2,、 媽媽買了個等腰三角形的風鈴,。它的一個底角是25度，它的頂角是多少度,？

3,、 在直角三角形中,，一個銳角是35度，另一個銳角是多少度,？

注意：強調(diào)三角形的內(nèi)角和是180度

小學四年級數(shù)學教案蘇教版篇三

教學目標：

1,、借助現(xiàn)實情景認識線段、射線,、直線,。會用字母正確讀出線段、射線與直線,。

2,、培養(yǎng)操作、觀察,、發(fā)現(xiàn),、總結、概括等能力,。

3,、體驗數(shù)學與日常生活密切相關，感受數(shù)學的重要作用,。在活動中進一步發(fā)展空間觀念,。

教學重點：

認識、區(qū)分線段,、射線與直線,。

教學難點：

理解直線與射線的含義。

教學用具：實物展示臺

教學過程 ：

(一) 創(chuàng)設情景,、導入新課

(二) 小組合作,，深入探究

1、認識線段

(1)建立線段的數(shù)學模型,，認識端點

(3)畫線段

師：請你在練習本上畫出1條線段,，師巡視指畫法不同的學生畫在黑板上，同位互相看一看畫的線段,，反饋出線的問題,。如：畫彎，沒點兩個端點,，畫的方向等,。

強調(diào)線段的方向可以自由調(diào)整。

(4)讀線段

師：誰能幫老師給黑板上的這條線段起個名字?怎么讀呢?

根據(jù)學生的回答給兩個端點命名,，給線段命名,，生讀，師板書：讀作：線段ab(或ba)指出有兩種讀法。

強調(diào)：讀線段時可以從任意一個端點讀起,。

(5)找線段

師：其實在我們的身邊有很多條線段,，請你找出1條線段，用手指出它的兩個端點,，與同桌說一說,。

同位互動，指2個生匯報,。

2,、認識射線。

(1)建立射線的數(shù)學模型

課件演示手電筒的燈泡發(fā)射出一束光線,，問：你看到了什么?

(2)畫,、讀射線

師：射線有什么特點?怎么畫?怎么讀呢?請你先思考再動手試一試，完成后和同桌交流,。

師巡視發(fā)現(xiàn)問題，讓一組同桌到黑板上板演,。

師：剛才你在畫射線時遇到了哪些困惑?又是怎樣解決?讀射線呢?

引導學生在辯論中明確：·要先畫一個端點,，然后沿著任意一個方向畫一條直直的線，指出：由于射線無限長我們只需要畫出線的一部分就可以了,?！榱朔奖阕x，要把射線的端點用大寫字母“a”表示,，再在射線上任取一個點用“b”表示,，但是不能取在兩端，讀作：射線ab,，不能讀射線ba,，讀射線時要從端點讀起，只有一種讀法,。

(3)尋找射線

師：想一想,，在生活中見到過哪些物體發(fā)出的射線?

引導學生說出：激光、探照燈,、紅外線,、太陽、燈泡等,。

師：別忘了恩澤地球上萬物生靈的太陽發(fā)出的光線也是射線,。

3、認識直線

(1)建立直線的數(shù)學模型

(2)畫,、讀直線

師：直線又有什么特點?怎么畫?怎么讀呢?請你先思考再動手試一試,，完成后在四人小組內(nèi)交流。

師巡視發(fā)現(xiàn)問題，讓一個四人小組到黑板上板演,。

師：誰有不同的想法?追問：點a,、點b是直線的端點嗎?為什么?

引導學生在辯論中明確：·由于直線無限長我們只需要畫出線的一部分就可以了?！榱朔奖阕x,，要在直線上任意取兩個點用a、b表示,，但是不能取在兩端,，讀作：直線ab(或ba)，讀直線時從哪一端讀起都可以,，有兩種讀法,。

(4)找直線

生舉例如：高壓線、鐵路,、高速公路等,。

(三) 實踐活動，歸納特征

比較三線的區(qū)別與聯(lián)系：

師：今天我們認識了三種線,，請你認真觀察它們有哪些相同的地方或不同的地方?

指生說其余同學補充,。

指出：看來三種線既有區(qū)別又有聯(lián)系。

課件演示：·直線向兩端無限延伸;·在直線上截取1條線段;·一條線段去掉1個端點向一端無限延伸,，就可以得到一條射線;·線段,、射線也是直線的一部分。

(四) 綜合運用,，感知提升

第一關：猜謎語,，打一線的名稱。

1,、有始有終(線段)

2,、無始無終(直線)

3、有始無終(射線)

第二關：他們誰說對了?

1,、小明說：我畫的線段長4厘米,。(對)

2、小紅說：我畫的射線長1米,。(錯)

3,、小麗說：我畫的直線長2分米。(錯)

第三關：試一試畫直線,。

1,、過一點畫直線

先任意畫一點，然后過一點畫直線,，師帶領學生完成,。

體會：過一點,，可以畫出無數(shù)條直線。

2,、過兩點,，畫直線。

學生操作體會,。

追問：能不能再畫呢?

總結過兩點只能畫一條直線,。

第四關：你發(fā)現(xiàn)了什么?

從老虎山到狐貍洞有許多條道路，哪條路最短?(小結：兩點間的所有連線中,，線段最短)

(五)檢測,。

判斷題：

(1)直線ab長30cm。( )

(2)線段的一端能無限延長,。( )

(3)線段cd長5cm,。( )

(4)射線的兩端能無限延長。( )

小學四年級數(shù)學教案蘇教版篇四

一,、學生情況分析：

四（1）班,，共有學生?58??人，從上學期考試成績分析,，學生的基礎的知識,、概念、定義掌握比較牢固,，口算、筆算驗算及脫式計算較好,。但粗心大意的還比較多,，靈活性不夠，應用能力不夠強,。但總的來說大部分學生對數(shù)學比較感興趣,，接受能力較強，學習態(tài)度較端正,；也有部分學生自覺性不夠,，不能及時完成作業(yè)等，對于學習數(shù)學有一定困難,。所以在新的學期里,，在端正學生學習態(tài)度的同時，應加強培養(yǎng)他們的各種學習數(shù)學的能力,，以提高成績,。

本班學困生較多。這些同學自覺性不夠,，缺乏刻苦鉆研的精神,，總想偷懶,，不做作業(yè)或者抄別人的作業(yè)。今后首先還是加強學習習慣培養(yǎng),，如學前的自習,、課后的復習等。在書寫上還要繼續(xù)提高要求,，只有讓學生在認真書寫的基礎上才有可能認真思考,。

二、教材分析（教材的地位,、作用及重點,、難點）

四年級第一學期是第二學段的開端，是承前啟后的關鍵學期,。四年級上冊教材在第一學段教學的基礎上,，既注意了知識間的邏輯關系，更關注學生認知發(fā)展的階段性特點,，女里實現(xiàn)這兩者之間的有機結合,，把便教利學落實到實處。教材仍分為：數(shù)與代數(shù),、空間與圖形,、統(tǒng)計與概率、實踐和綜合應用四個領域,，還有十多篇“你知道嗎”和一些思考題,，主要讓學生接觸數(shù)學發(fā)展與人類進步聯(lián)系的一些簡單知識，體會數(shù)學在人類歷史發(fā)展中的作用和價值,。同時,，教材有計劃地在每一冊中安排了“找規(guī)律”和“解決問題的策略”的單元，主要引領學生通過觀察,、分析相互間隔出現(xiàn)的兩類事物數(shù)量之間的聯(lián)系,，總結、歸納出其中的規(guī)律,，從而發(fā)展推理,、判斷能力，獲得學習數(shù)學的樂趣,。

教學重點：三位數(shù)除以兩位數(shù)筆算除法和兩步計算四則混合運算,，億以內(nèi)數(shù)的認識、認識角,，兩條直線的平行和垂直,，列綜合算式和用表格整理信息策略解決實際問題。

教學難點：三位數(shù)除以兩位數(shù)試商及調(diào)商的方法,，四則混合運算的運算順序,，利用運算律進行簡便運算,，間隔現(xiàn)象規(guī)律的體會，角的度量,，點到直線知識的實際運用,，根據(jù)三視圖想象和擺放物體，根據(jù)條形統(tǒng)計圖進行比較,、分析,、判斷，數(shù)的改寫和取近似值,，用計算器計算探索規(guī)律,。

三、教學目標（包括知識,、智能,、情意）

知識與技能方面：

1、經(jīng)歷從現(xiàn)實問題中抽象出數(shù)和數(shù)量關系的過程,，認識較大的數(shù),，掌握必要的運算技能，探索并發(fā)現(xiàn)簡單的規(guī)律,。

2,、經(jīng)歷研究有關物體和平面圖形的形狀，大小及位置關系的過程,，了解有關幾何體和平面圖形的基本特征,，發(fā)展空間觀念。

3,、經(jīng)歷收集,、整理、描述和分析數(shù)據(jù)的過程,，掌握一些數(shù)據(jù)處理的技能,。

數(shù)學思考方面：

1,、在理解大數(shù)目的意義,，利用大數(shù)目進行表達和交流，把大數(shù)目改寫程用“萬”或“億”作單位的數(shù),，發(fā)展初步的數(shù)感,。

2、經(jīng)歷從具體情境中抽象出數(shù)量關系,，運算順序,、運算律、以及用字母表達運算律的活動過程,，發(fā)展初步的符號感,。

3,、進一步發(fā)展數(shù)感、演繹推理能力,、抽象概括能力,、空間觀念、統(tǒng)計觀念,。

解決問題方面：

1,、能在現(xiàn)實情景中提出與數(shù)學有關的問題，運用掌握的知識或規(guī)律解決問題,。

2,、能發(fā)現(xiàn)并提出簡單的數(shù)學問題，能探索出解決問題的有效方法,，能有效地與同伴合作,，在教師的指導下，進一步提高數(shù)學表達水平,，進一步學習反思評價,。

情感態(tài)度方面：

1、有學好數(shù)學的興趣與愿望,，能積極克服困難,，初步體驗數(shù)學與日常生活密切相關，體驗數(shù)學問題的探索性和挑戰(zhàn)性,，初步培養(yǎng)實事求是的科學態(tài)度,。

2、在學習過程中初步具有質(zhì)疑問難的意識,，逐步形成積極參與對數(shù)學問題的討論以及發(fā)現(xiàn)錯誤及時改正的態(tài)度,，逐步學會客觀的評價自己和評價他人。

四,、教 學 措 施

1,、以學生的發(fā)展為本，用活新教材,，深入開發(fā)例題資源,，充分挖掘問題資源，合理利用習題資源,。

2,、緊密結合現(xiàn)實環(huán)境，努力創(chuàng)設現(xiàn)實情境,，認真組織數(shù)學活動,，使學生體驗和理解數(shù)學。

3,、讓學生在具體的操作活動中開展觀察,、猜想,、推理、交流等活動,，鼓勵學生發(fā)表自己自己的意見,，并與同伴進行交流，愿意并學會合作,。

4,、優(yōu)化教學策略，采取各種生動活潑的形式激發(fā)學生的興趣,，讓學生在輕松愉快的氣氛中學好數(shù)學,。

5、充分利用學生已有的生活經(jīng)驗,，引導學生把所學知識應用到生活中去,，解決身邊的數(shù)學問題，了解數(shù)學在現(xiàn)實生活中的作用,，體會學習數(shù)學的重要性,，提高學習積極性。

6,、正確認識學生個體差異,，因材施教，使每個學生都在原有基礎上得到發(fā)展,，讓學生獲得成功的經(jīng)驗,，樹立學好數(shù)學的信心。

7,、尊重學生,，留給他們充分的思考空間。建立探索性學習方式,，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識,。

8、介紹課外數(shù)學知識與方法,，開拓學生的視野,，增強學生學習興趣。

9,、利用小組討論的學習方式,，使學生在討論中人人參與,，各抒己見,，互相啟發(fā),?自己找出解決問題的方法，體驗學習數(shù)學的快樂,。

小學四年級數(shù)學教案蘇教版篇五

義務教育課程標準實驗教科書四年級上冊第109頁例4,，課堂活動,，練習二十一。

【教學目標】

1學生再次經(jīng)歷三位數(shù)除以兩位數(shù)除法計算方法的探索過程,，加深學生對算法的理解,，提高學生對這部分知識的掌握水平。

2通過對三位數(shù)除以兩位數(shù)除法的計算法則的總結,，培養(yǎng)學生初步的歸納概括能力,。

3能運用所學知識解決生活中的簡單問題，培養(yǎng)學生解決實際問題的能力,。

【教具學具準備】

教師準備多媒體課件,，視頻展示臺。

【教學過程】

一,、引入課題

教師：前面我們學習了三位數(shù)除以兩位數(shù)的除法,，能用這些知識來解決問題嗎?

學生：能。多媒體出示修改后的例4情境圖,，把圖中“每天用86 kg”改成“每天用35 kg”,。

學生根據(jù)圖意列出算式688÷35，然后獨立計算,。

抽學生把豎式在視頻展示臺上展示出來并說說計算方法,。

多媒體再出示未作修改的情境圖。

教師：發(fā)生了什么變化?

學生觀察情境圖后發(fā)現(xiàn)：運來的飼料總數(shù)沒有變,，每天要用的飼料增多了,，要86 kg。

教師：看來養(yǎng)雞場的雞長得越大,，吃的飼料也越多,，那么要解決這個問題又怎么列式?

學生：688÷86。

二,、教學新課

1教學例4,。

教師：請同學們先試著算一算，看你在計算中又能發(fā)現(xiàn)什么新的問題?

學生獨立思考,，匯報,。

學生：我們發(fā)現(xiàn)用被除數(shù)前兩位“68”去除以86，不夠除,這時應該怎么算呢?

教師：這個問題就是今天我們主要討論的問題,，誰能解決?

引導學生結合三位數(shù)除以一位數(shù)中遇到類似問題時的解決方法思考后得到：當被除數(shù)的前兩位去除以除數(shù)不夠除時,，就用被除數(shù)的前三位去除以除數(shù)。

學生獨立計算,，匯報,。

教師：誰能把你的計算過程說給大家聽聽?

讓學生把列的豎式展示出來，結合豎式介紹算法。

學生：從個位商起,，把86看成90,，可以想到8×90=720，所以覺得商7比較合適,，但再算就發(fā)現(xiàn)86×7=602,，余數(shù)是88，商7小了,，再改商8剛好,。

教師根據(jù)學生的回答板書

教師：看來這些飼料只夠用8天。

教師：下面我們再來討論：280÷35怎樣試商?

學生以小組為單位討論,，再組織全班交流,。

引導學生明確：35這樣的除數(shù)，個位? 既可以用“四舍”的方法看作30去試商,，也可以用“五入”的方法看作40去試商,，但無論哪種方法，發(fā)現(xiàn)商過大或過小時,，都要通過及時調(diào)商的方式來找準確的商,。

2總結算法。

教師：回想一下,，我們學習三位數(shù)除以兩位數(shù)除法的計算中都遇到過哪些問題?

學生思考后回答,。

學生1：在計算中首先要考慮用除數(shù)去除被除數(shù)的前幾位?

學生2：每次除得的商應該寫在什么位置?

學生3：怎樣進行試商和調(diào)商?……

教師隨學生回答板書問題。

教師：這些問題我們又是怎樣解決的呢?

學生4：先用除數(shù)去除被除數(shù)的前兩位,，如果被除數(shù)的前兩位不夠除,，就用除數(shù)去除被除數(shù)的前三位。

學生5：如果除到被除數(shù)的十位,，商就寫在十位上,，如果除到個位，商就寫在個位上,。

學生6：無論在哪一位除時,，只要除得的余數(shù)比除數(shù)小，這個商就合適了,。

教師：我們看看書上的同學們又是怎樣說的,。

指導學生看書，并理解教科書上小朋友對話框中的話,。

教師：現(xiàn)在誰能說說怎樣計算三位數(shù)除以兩位數(shù)的除法?

引導學生歸納三位數(shù)除以兩位數(shù)的筆算方法,。

教師隨學生的回答板書方法。

三,、鞏固運用

1用豎式計算下面各題,。

480÷3840÷6672÷3480÷32840÷24672÷21

學生獨立完成后，集體訂正。

教師：你覺得哪種算要難一些?

學生：三位數(shù)除以兩位數(shù)的,。

教師：難在哪兒?

學生：三位數(shù)除以一位數(shù)一眼就能看出商幾，三位數(shù)除以兩位數(shù)卻不容易一次就找到準確的商,，很多情況下都要調(diào)商,。

教師：能把你調(diào)商的一些好辦法告訴你的小伙伴嗎?

學生相互交流后，指導學生完成練習十九第1題中的后面3個算式的計算,。

2活動：課堂活動第2題,。

(1)學生先獨立思考后，再小組交流,。

(2)小組討論組成三位數(shù)除以兩位數(shù),，使商是兩位數(shù)的算式又有哪些?

3完成練習二十一的1~5題。

學生獨立選擇問題,，并解決問題,，然后再組織學生匯報，匯報中重點讓學生說解決的方法和計算過程,。

學生匯報略,。

四、課堂小結(略)

小學四年級數(shù)學教案蘇教版篇六

課型： 略讀課文

教學目標

1.認識8個生字,。正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

2.體會作者豐富生動的語言,，積累文中的優(yōu)美語言。

3,、感悟鄉(xiāng)村的歡快,、柔美生活，體會作者對田園生活的向往與熱戀,。

德育目標： 感受鄉(xiāng)村孩子淳樸自然,、歡快清新的童年生活。

教學重點： 感悟鄉(xiāng)村的歡快,、柔美生活,，能有感情朗讀。

教學難點：

體會鄉(xiāng)村生活的歡快,、柔美,，和我們這些整天忙忙碌碌的現(xiàn)代人相比較，他們才是真正的生活的主人,，是自己生命的主人,，是真正快樂、幸福、自由的主人,。

課前準備：《牧童短笛》的音樂,，掛圖或課件，識字卡片,。

教學時數(shù)： 2課時

教學過程：

第一課時

一,、導入課題

同學們，你們有過鄉(xiāng)村生活的經(jīng)歷嗎?想了解鄉(xiāng)村孩子的生活是怎樣的嗎?那我們就一起來讀讀《麥哨》這篇課文,，讀完后,，相信你一定有美好的感受。

二,、初讀課文,，整體感知

1.自由朗讀課文，讀準字音,，讀通句子,，注意“應”“和”“樂”多音字在本課的讀音;注意“肺”“嚼”“裹”的字形特點。

2.同桌互讀課文,，想一想：課文描寫的鄉(xiāng)村孩子的生活是怎樣的?從中感受到了什么?

(鄉(xiāng)村孩子淳樸可愛,，鄉(xiāng)間景色美麗親切，孩子的活動豐富多彩,，孩子的情感熱烈活躍,。)

3.同桌交流，小組交流,。

三,、細讀課文，品味語言

1.默讀課文,，畫出你最喜歡的部分,，試著有感情地讀一讀。

a.那一張張紅撲撲的臉蛋,，蒙上了一層晶瑩的細汗,，猶如一朵朵沾滿露珠的月季花。

(這是一個比喻句,，這里把“孩子們的臉蛋”比作了一朵朵晶瑩剔透的月季花,，這樣形象生動的語言，會產(chǎn)生一種意境的美)

b.金黃的油菜花謝了,，結出了密密的嫩莢;黑白相間的蠶豆花謝了,，長出了小指頭似的豆莢;雪白的蘿卜花謝了，結出了一蓬蓬的種子,。

(這是一個排比句,。作者通過細致的觀察,，將一個五彩斑斕的田間世界再現(xiàn)出來，同時也蘊涵著一種豐收的喜悅)

c.草地柔軟而有彈性,，比城里體育館的墊子還要強,，這簡直是一個天然的運動場!

(“簡直”表示完全如此，這里運用對比,、比喻的手法形象地寫出了草地的茂密,、柔軟，也寫出了孩子們的玩耍是那樣地貼近自然,，更寫出了作者由衷的贊嘆,。閱讀時,，要讀出贊嘆的語氣)

(4)把你最喜歡的,、感受最深的部分讀給大家聽。

四,、感受全文,，積累語言

有感情地朗讀全文。

五,、課外拓展,，豐富語言

按照本組課文的讀書方法，閱讀選讀課文中的《可愛的草塘》和《同步閱讀》中的相應文章,。

小學四年級數(shù)學教案蘇教版篇七

1.檢查列式是否正確,。讀題，看是否該用加法,、減法,、乘法或是除法來算。

2.列式正確后,，看算式中的數(shù)字是否抄錯,，是否和題中給我們的一樣。

3.用估算的方法檢查得數(shù),，如259+487,，我們一看至少要等于六七百，如果得數(shù)是四百多,，或三百多等,，那計算一定錯了!

4.精確地再算一遍，以得到正確的結果,。注意一定要筆算,，五年級后，小數(shù)計算用口算很容易錯,，而且要規(guī)范使用草稿本,，不要以為是草稿本就可以亂寫亂畫!往往一些數(shù)由于書寫不規(guī)范,，抄答案都抄錯!

5.檢查單位和答有沒有填寫齊全。

6.操作題,，要用鉛筆,，尺、三角板畫圖,，切不可信手亂畫,，畫完后記得標明條件(如：直角符號、長2厘米,、高3厘米等),，是否和題目要求一致。

7.解方程題,，要記得寫“解”,，應用題還要先“設”。

小學四年級數(shù)學教案蘇教版篇八

教學目標：

1,、認識平角的周角,，初步建立平角和周角的概念。

2,、進一步認識銳角,、直角和鈍角，并建立銳角,、直角和鈍角的概念,。

3、認識直角,、平角,、周角之間的關系。

4,、通過拼一拼,、量一量、剪一剪,、轉一轉等活動培養(yǎng)學生操作,、觀察、抽象概括的能力,，發(fā)展學生的空間觀念,。

教學重點：

認識平角和周角。

教學難點：

認識周角,。

教具準備：

多媒體課件

教學過程：

一,、引入課題

師：我們已經(jīng)認識過的角有哪些? 指名回答，引導學生回憶認識過的角：直角,、銳角和鈍角,。 師：你們以前是怎樣辨別直角,、銳角和鈍角的? 教師指名回答，引導學生回憶,。 師：這節(jié)課我們繼續(xù)認識一些特殊角,，深入認識直角、銳角和鈍角,。(板書課題)

二,、探索新知

1、建立直角的的概念,。

讓學生用量角器量一量三角尺直角的度數(shù),，學生量完后，請幾個同學匯報得數(shù),，通過交流,，引導學生認識：一個直角是由90°。

2,、認識平角,，建立平角的概念,。

(1)認識平角,。

課件演示把兩個三角尺的直角拼起來的過程。 課件演示后,，讓學生也按課件演示的過程把兩個三角尺的直角拼起來,，并看一看，議一議,。 教師指出：把這兩個直角拼起來可以組成一個新的角,。(課件閃現(xiàn)新角的頂點和兩條邊) 師：這個角有什么特征? 指名回答。 教師指出：像這樣,，兩條邊在同一條直線上的兩個角是平角,。(課件閃現(xiàn)下圖)

(2)認識平角和直角的關系。

3,、建立銳角,、鈍角的概念。

(1)測量,。

讓學生用量角器量出課本第66頁下半部分的三個角的度數(shù),，并記錄下來。 指名匯報時,，先讓學生說一說這三個角分別是什么類型的角,，再讓學生匯報量的結果。

(2)議一議,。

讓學生在小組內(nèi)議一議：圖中左右兩邊的角與中間的直角有什么不同,。

(3)交流歸納,。

小于90°的角是銳角，大于90°而小于180°的角是鈍角. 教師說明:大于180°的角不是鈍角.(如181°,、200°,、220°就不是鈍角)

(4)練習。

(課件出示) 把下面各度數(shù)所表示的角進行分類,。

4,、認識周角，建立周角的的概念,。

(1)認識周角,。

(2)認識周角、平角,、直角三者之間的關系,。

師：你知道一個周角是多少度嗎? 引導學生推算。

1周角=( )平角=( )直角 ,。

1周角=( )度

三,、操作活動

指導學生完成“課堂活動”中的第1、2,、3題,。(課件依次出示3道題)

四、全課小結

讓讓學生談自己學習的收獲,。

五,、作業(yè)

練習十三第1、2,、3題,。

小學四年級數(shù)學教案蘇教版篇九

教學目標：

1.讓學生在觀察、操作和交流等活動中,，經(jīng)歷認識三角形的過程,。

2.認識三角形各部分名稱，會畫三角形的高,，了解三角形具有穩(wěn)定性特征,。

3.體驗三角形的穩(wěn)定性在生活中的廣泛應用，感受幾何圖形與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系,。

教學重點：

理解三角形的特性;在三角形內(nèi)畫高,。

教學難點：

理解三角形高和底的含義，會在三角形內(nèi)畫高,。

教學準備：

多媒體課件,、長方形、正方形,、三角形學具,、小棒,、釘子板、直尺,、三角板,。

教學過程：

一、聯(lián)系實際,，引出課題感知三角形

1.談話導入,。

2.學生匯報交流自己收集到的有關三角形信息。

3.教師展示三角形在生活中應用的圖片,。

談話引出課題：“你想學習有關三角形的什么知識呢?(板書課題：三角形的認識,。)

二、動手操作,，探索新知

1.動手制作三角形,，概括三角形定義。

(1)學生利用老師提供的材料動手操作,，選擇自己喜歡的方式做一個三角形,。(制作材料：小棒、釘子板,、直尺,、三角板。)

(2)學生展示交流制作的三角形,，并說說自己是怎么做的,。

(3)觀察思考：這些三角形有什么相同地方?

(4)認識三角形組成,，初步概括三角形定義,。

(5)教師出示有關圖形，引起學生質(zhì)疑,，通過學生思考討論,，正確概括出三角形定義。

(6)判斷練習,。

2.理解三角形的底和高,。

(1)情境創(chuàng)設。

“美麗的南寧邕江上有一座白沙大橋,，從側面看大橋的框架就是一個三角形,，工程師想測量大橋從橋頂?shù)綐蛎娴木嚯x，你認為怎樣去測量?”

(2)課件出示白沙大橋?qū)嵨飯D和平面圖,。

(3)學生在平面圖上試畫出測量方法,。

(4)學生展示并匯報自己的測量方法。

(5)學生閱讀課本自學三角形底和高的有關內(nèi)容,。

(6)師生共同學習三角形高的畫法,。

(7)學生練習畫高,。

3.認識三角形的穩(wěn)定性。

(1)聯(lián)系實際生活,，為學生初步感受三角形的穩(wěn)定性做準備,。

(2)動手操作學具，體驗三角形的穩(wěn)定性,。

(3)利用三角形的穩(wěn)定性,，解決實際生活問題。

(4)學生聯(lián)系實際,，找出三角形穩(wěn)定性在生活中的應用,。

(5)欣賞三角形在生活中的應用。

三,、總結本課內(nèi)容

1.學生說說本節(jié)課收獲,。

2.教師總結。

小學四年級數(shù)學教案蘇教版篇十

教學目標：

1,、在解決實際問題的過程中體會0除以任何不為0的數(shù)結果都等于0,。

2、經(jīng)歷探索商中間,、末尾有0的除法計算方法的過程,，并能正確計算。

3,、在解決實際問題的過程中,，感受數(shù)學與日常生活的聯(lián)系，增強自主探索的意識,，提高合作交流的能力,。

教學過程：

一、教學例1

1,、創(chuàng)設情境,，提出問題

出示情境圖，問：從圖上知道了什么?平均每只兔能采到幾個蘑菇,，算式怎樣列?

平均每只猴能摘到幾個桃,，可以怎樣列式?

2、結合舊知,，解決問題

三只小猴摘桃,，可樹上一個桃也沒有，那你覺得每只小猴能摘到幾個桃呢?

一個都摘不到那么03等于多少呢?

如果是4只小猴摘桃結果會怎樣?5只呢?9只呢?算式怎么列?結果呢?

問：仔細觀察這些算式,，你有什么發(fā)現(xiàn)?

引導得出：0除以任何不是0的數(shù)都得0,。

二、鞏固練習

想想做做1

學生獨立完成后指名回答。

小結：0除以或乘以任何不是0的數(shù)結果都等于0,。

三,、教學例2

1、創(chuàng)設情境,，提出問題,。

出示例題圖，問：你從圖上知道些什么?

問：要求前3天平均每天生產(chǎn)雞蛋多少千克怎樣列算式?

2,、自主探索,，解決問題。

談話：3063等于多少?先估算,，再算一算,。

了解學生的方法，有選擇地請學生把他們的方法寫在黑板上,。

問：3063的商大約是多少?你是怎么估算的?

重點學習筆算的方法及書寫格式,。

分析引導：商的十位上為什么寫0(因為0除以3得0)，這個0能不寫嗎?為什么?讓學生明確0有占位的作用,。

講解書寫格式,。

問：對比筆算的結果和估算的結果你覺得怎么樣?如果漏寫了商中間的0呢?

四、完成試一試

1,、出示題目,，讓學生說說商是幾位數(shù)。

2,、學生在書上獨立完成,，指名板演。

3,、讓板演的學生說說計算過程,。

5、小結：如果被除數(shù)的個位上是0,，除到被除數(shù)的十位正好除完,，可以直接在商的個位上寫0。

五,、全課總結

小結：如果被除數(shù)的中間或末尾有0，除到0前邊的一位正好除完,，就直接對齊被除數(shù)里的0,，在商里寫0。

六,、鞏固提高

1,、想想做做2

出示題目，讓學生說說每題的商是幾位數(shù)。

再獨立完成,，指名板演,。

選兩題讓學生說說計算過程。

2,、想想做做3

獨立找出3題的錯因,，并改正，再指名回答,。

七,、作業(yè)

想想做做4