人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退，寫(xiě)作可以彌補(bǔ)記憶的不足,，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來(lái),，也便于保存一份美好的回憶。那么我們?cè)撊绾螌?xiě)一篇較為完美的范文呢,？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧,。

認(rèn)識(shí)平方千米教學(xué)反思與評(píng)價(jià)篇一

這次姜校長(zhǎng)來(lái)聽(tīng)課時(shí)我正好講《平方千米》這一課。其實(shí),，這節(jié)課我是跟平時(shí)一樣準(zhǔn)備好的,，但不知道為什么孩子們好像心思進(jìn)入不了我的課堂。在完成練習(xí)第六題“按從小到大的順序說(shuō)說(shuō)已經(jīng)學(xué)過(guò)的面積單位及相鄰兩個(gè)單位間的進(jìn)率”時(shí),，孩子們的反應(yīng)很慢,，讓我覺(jué)得不可思議,。要知道,，前一天《認(rèn)識(shí)公頃》,，我已經(jīng)將面積單位從平方厘米到平方米都復(fù)習(xí)過(guò)，怎么才過(guò)了一天就忘光了,？其實(shí)我也是知道今天有領(lǐng)導(dǎo)來(lái)聽(tīng)課,，所以前一天復(fù)習(xí)時(shí)更詳細(xì),。

課后，姜校長(zhǎng)來(lái)給我評(píng)課,。首先照例是一大堆好話,，然后是重點(diǎn)，我聽(tīng)到頗有同感,。

一平方厘米,、一平方分米我們可以在紙上借助直尺畫(huà)出來(lái)，可以用眼睛直接看到,，可以比較,。

一平方米也可以看我們的黑板（約35平方米），也可以看地磚,。

一公頃我們可以有參照物,，站在后窗可以看到后操場(chǎng)的全景，它的面積大約是0.5公頃,，兩個(gè)這么大的土地面積就是一公頃,。

可是一平方千米呢？它大約是200個(gè)我們學(xué)校的操場(chǎng)那么大,，大約有25個(gè)我們學(xué)校的占地面積那么大,。可是它畢竟是用來(lái)表示大土地面積的單位,，那有多大呢,？姜校長(zhǎng)建議我找一找南通市的占地面積，通州區(qū)的占地面積,，金沙鎮(zhèn)的占地面積,，這樣，雖然也解決不了根本問(wèn)題,，但至少孩子們對(duì)自己所處的環(huán)境會(huì)有點(diǎn)興趣,，關(guān)注度高了，自然理解力會(huì)有所提高,。

另外,，姜校長(zhǎng)還建議說(shuō)要讓學(xué)生了解1平方千米就是1平方公里。雖然書(shū)上沒(méi)有這個(gè)知識(shí)點(diǎn),，但是1千米就是1公里,，這是在教學(xué)《認(rèn)識(shí)千米》時(shí)書(shū)上介紹的,，而且我們國(guó)家計(jì)量較大的土地面積一般用平方公里作單位。所以很有必要,。

認(rèn)識(shí)平方千米教學(xué)反思與評(píng)價(jià)篇二

知道1平方千米=1000000平方米=100公頃,，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位換算。

3,、使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活聯(lián)系,，培養(yǎng)相互合作的能力。

讓學(xué)生認(rèn)識(shí)1平方千米,，知道公頃和平方千米,、平方米之間的進(jìn)率，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位換算,。

體會(huì) 1平方千米的實(shí)際大小,。

1、 交流預(yù)習(xí)作業(yè)

2,、 揭示課題

今天這節(jié)課,，我們還要來(lái)學(xué)習(xí)另外一個(gè)常用的土地面積單位：平方千米

1．欣賞圖片，初步感受平方千米

2,、探究1平方千米與公頃和平方米之間的關(guān)系,。

導(dǎo)學(xué)要點(diǎn):

猜一猜1平方千米和1公頃,哪個(gè)大?說(shuō)說(shuō)為什么?

指出:邊長(zhǎng)為1千米的正方形土地的面積是1平方千米.

那么1平方千米與平方米和公頃之間的關(guān)系到底是什么呢?請(qǐng)同學(xué)們圍繞學(xué)習(xí)材料自學(xué).

交流探究成果。

板書(shū)：

1平方千米=1000000平方米=100公頃

導(dǎo)學(xué)單：

(2)1平方千米=（ ）平方米=（ ）公頃

小結(jié)：1平方千米和公頃之間的進(jìn)率是（ ）,，和平方米之間的進(jìn)率是（ ）,。

3.完成書(shū)本p17練一練。

自由讀書(shū)本例9中的資料,，了解平方千米的運(yùn)用,。

補(bǔ)充：中國(guó)的國(guó)土面積大約是960萬(wàn)平方千米，這個(gè)面積包括了領(lǐng)土,、內(nèi)海,、領(lǐng)海等。我們的家鄉(xiāng)海門(mén)的面積約有1002平方千米,。

介紹足球場(chǎng)面積,。

1．單位換算

30平方千米=（ ）公頃

6000公頃=（ ）平方千米

5平方千米=（ ）公頃

=（ ）平方米

400公頃=（ ）平方千米

=（ ）平方米

2．完成練習(xí)三第14、15題

3．完成練習(xí)三第16,、17題

4,、優(yōu)生完成思考題

5、課堂小結(jié)

分層進(jìn)行練習(xí),然后全班校對(duì),匯報(bào)在練習(xí)中出現(xiàn)的問(wèn)題,試生共同查找原因,、研究對(duì)策,。

（四）當(dāng)堂檢測(cè)，評(píng)價(jià)反思,。

1,、 《補(bǔ)充習(xí)題》

2、 每日一題：

認(rèn)識(shí)平方千米教學(xué)反思與評(píng)價(jià)篇三

通過(guò)教學(xué)實(shí)踐,，我認(rèn)為本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程成功之處在于以下幾點(diǎn)：

《認(rèn)識(shí)平方千米》是在學(xué)生已經(jīng)掌握常用的面積單位平方厘米,、平方分米、平方米,、公頃和常見(jiàn)平面圖形面積的計(jì)算以及掌握了它們之間的進(jìn)率并且會(huì)進(jìn)行單位間的換算的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,。

為此復(fù)習(xí)題：口答正方形的面積公式和求邊長(zhǎng)為1厘米、1分米,、1米,、100米的正方形的面積，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)面積為1平方厘米,、1平方分米,、1平方米的正方形邊長(zhǎng)分別為1厘米、1分米,、1米,，為接下來(lái)的“邊長(zhǎng)是1千米的正方形的面積是1平方千米”或“1平方千米的正方形的邊長(zhǎng)是1千米（1000米）”的新知的學(xué)習(xí)搭建了一個(gè)階梯，使知識(shí)能夠順利遷移和過(guò)渡,。

如：欣賞美麗的風(fēng)景圖,，找找新的面積單位的環(huán)節(jié)。學(xué)生在看著優(yōu)美的大自然,，感受著九寨溝,、杭州西湖的美麗，三峽水庫(kù)的遼闊,，體會(huì)著植樹(shù)造林的.重要意義的同時(shí),，發(fā)現(xiàn)新的較大的土地面積單位“平方千米”，進(jìn)而探究平方千米這個(gè)大的土地面積,。知識(shí)雖新,、雖陌生，可伴隨者優(yōu)美的音樂(lè)和令人心曠神怡的美景的感官享受中出現(xiàn),，一切卻變得那么的自然與深刻,。

“1平方千米”比較大、比較抽象,，要感受它的實(shí)際大小并不容易,。通過(guò)地圖、衛(wèi)星導(dǎo)航圖去舉例,、分析校園附近的路段及大家熟悉的建筑物之間的距離,，從而想像由這些路線所圍起來(lái)的圖形的面積。這里教學(xué)手段鮮活、具有科學(xué)性,，吸引了學(xué)生的目光,，激發(fā)了他們探討的興趣。

教學(xué)中不管從時(shí)間的長(zhǎng)短去感受面積的大小,，還是閉上眼睛去想像,，還是到最后的以大家熟悉的中山體育場(chǎng)為參照，想像它的4倍的大小,，目的都是為了讓學(xué)生能深刻認(rèn)識(shí)1平方千米的實(shí)際含義,。同時(shí)這一設(shè)計(jì)充分體現(xiàn)了數(shù)學(xué)與生活有著密切的聯(lián)系，反映出數(shù)學(xué)在生活中的價(jià)值,，從而營(yíng)造出生動(dòng)活潑且富有意義的課堂氛圍,。

需改進(jìn)的地方：

由于是借班上課，不了解學(xué)生的基礎(chǔ),，也沒(méi)考慮到平方米與平方千米之間的進(jìn)率比較大,，要轉(zhuǎn)換它們的大小對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)難點(diǎn)，導(dǎo)致在做單位的轉(zhuǎn)換這一練習(xí)時(shí)用時(shí)較長(zhǎng),，部分學(xué)生感到吃力,。為此以后上此課時(shí)，復(fù)習(xí)中該增加：一個(gè)數(shù)擴(kuò)大或縮小整十,、整百,、整千等等倍時(shí)，小數(shù)點(diǎn)該如何移動(dòng)這類(lèi)題,。

認(rèn)識(shí)平方千米教學(xué)反思與評(píng)價(jià)篇四

1,、認(rèn)識(shí)常用的土地面積單位公頃和平方千米，通過(guò)觀察,、計(jì)算和推理等活動(dòng),，體會(huì)1公頃和1平方千米的實(shí)際大小。

2,、 掌握平方米,、公頃和平方千米之間的進(jìn)率，能進(jìn)行簡(jiǎn)單的面積單位之間的換算,。

3,、積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,，培養(yǎng)空間觀念及初步的應(yīng)用意識(shí),。

重點(diǎn)：掌握平方米、公頃和平方千米之間的進(jìn)率,，能進(jìn)行簡(jiǎn)單的面積單位之間的換算,。

難點(diǎn)：體會(huì)1公頃和1平方千米的實(shí)際大小,。

教材通過(guò)國(guó)家體育場(chǎng)“鳥(niǎo)巢”的占地面積，讓學(xué)生感受比較大的面積,，引出土地面積單位“公頃”,。接著以“邊長(zhǎng)100米的正方形”來(lái)表征面積單位“1公頃”，幫助學(xué)生建立“公頃”與“平方米”的聯(lián)系,。

1,、使學(xué)生知道常用的土地面積單位公頃；體會(huì)1公頃的實(shí)際大?。粫?huì)進(jìn)行

簡(jiǎn)單的單位換算,。

2,、使學(xué)生能借助計(jì)算器，應(yīng)用相關(guān)面積公式和面積單位換算解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題,。

3,、在學(xué)習(xí)活動(dòng)中進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)相互合作的能力,。

活動(dòng)一,、創(chuàng)設(shè)情境，引入公頃,。

1,、同學(xué)們能估計(jì)一下我們教室的占地面積有多大嗎？用什么面積單位比較合適,？

2,、引入：請(qǐng)同學(xué)們欣賞下面一組圖片。（先后呈現(xiàn)南京明孝陵,、北京中華世紀(jì)壇,、鳥(niǎo)巢和我國(guó)大片森林的畫(huà)面以及相應(yīng)的文字說(shuō)明。）

3,、揭示課題：今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)公頃這一常用的土地面積單位,。

（板書(shū)：認(rèn)識(shí)公頃）

活動(dòng)二、自主探索,，認(rèn)識(shí)公頃,。

1、認(rèn)識(shí)1公頃的含義,。

指出：邊長(zhǎng)100米的正方形土地面積就是1公頃,。

2、體會(huì)1公頃的實(shí)際大小,。

出示“試一試”

提問(wèn)：你能計(jì)算這塊平行四邊形菜地的面積嗎,？用計(jì)算器算一算,。

小結(jié)：把以平方米為單位的數(shù)量改寫(xiě)成以公頃為單位的數(shù)量時(shí)，可以用原來(lái)的數(shù)除以10000,，或者直接把原數(shù)的小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)四位,。

3、嘗試單位換算,。

4,、完成“做一做”。

活動(dòng)三,、理解應(yīng)用,、強(qiáng)化體驗(yàn)。

1,、指導(dǎo)完成練習(xí)六第1題,。

2、指導(dǎo)完成練習(xí)六第2題,。

3,、指導(dǎo)完成練習(xí)六第3題。

4,、指導(dǎo)完成練習(xí)六第4題,。

四、總結(jié)歸納,，提升經(jīng)驗(yàn),。

今天我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？你又有了哪些新的收獲,？說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng),。

學(xué)生估計(jì)學(xué)校的占地面積有多大？用什么面積單位比較合適,？學(xué)過(guò)的面積單位有哪些,？

猜一猜，1公頃有多大,？

想象一下,，邊長(zhǎng)100米的正方形土地有多大？

自學(xué)：1公頃的含義,。

把學(xué)生帶到操場(chǎng),，讓28個(gè)學(xué)生手拉手圍成一個(gè)正方形。

28個(gè)同學(xué)手拉手圍成的這個(gè)正方形,，面積大約是100平方米,。

分小組合作測(cè)量長(zhǎng)和寬，并計(jì)算出面積,，再推算出大約多少個(gè)這樣的教室地面的面積是1公頃,。

認(rèn)識(shí)平方千米教學(xué)反思與評(píng)價(jià)篇五

對(duì)于這節(jié)課的設(shè)計(jì),，我要感謝我的校長(zhǎng)及數(shù)學(xué)教研組的老師們，沒(méi)有他們的幫助,，我根本不知從何入手,，特別是我的校長(zhǎng)不顧下班后的疲憊一字一句的給我改設(shè)計(jì)，當(dāng)我回到家我就在想：“她的一天該有多累??？現(xiàn)在是不是靠在沙發(fā)上睡著了呢？”我想出的任何感謝的詞語(yǔ)都不足以表達(dá)我的心情,。

課前我首先讓學(xué)生搜集了比較大的土地面積,，課上進(jìn)行匯報(bào)，給學(xué)生提出疑問(wèn),，你發(fā)現(xiàn)了什么,？又讓學(xué)生回憶了有關(guān)面積單位的知識(shí)，然后在設(shè)計(jì)一些較大的土地面積問(wèn)：“還用以前的面積單位合適嗎”,，然后引出課題并板書(shū)。

讓學(xué)生感受到100個(gè)這樣的正方形面積為1公頃,，而10000個(gè)這樣正方形的面積為1平方千米,，通過(guò)視頻讓學(xué)生建立1平方千米的概念，并感受1平方千米的大小,。

緊接著進(jìn)行1平方千米的概念,、實(shí)際意義以及二者之間的聯(lián)系的教學(xué)。

1平方千米在教室里,、書(shū)本上是不可能達(dá)到的,。

只能通過(guò)數(shù)字和空間想象來(lái)感受1平方千米的大小，從而使學(xué)生的印象得以深刻,。

從這一節(jié)課中我體會(huì)到數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)在學(xué)生理解數(shù)學(xué)概念,、鞏固課堂所學(xué)、培養(yǎng)動(dòng)手操作能力,、運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題有著不可或缺的重要作用,。

當(dāng)學(xué)生面對(duì)某一個(gè)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，學(xué)生會(huì)遇到一些困難,，做為教師,，就是要找到好辦法，讓他們學(xué)會(huì)知識(shí),。

但是有些內(nèi)容只能通過(guò)學(xué)生的理解,，隨著年齡和閱歷的增加，這些知識(shí)才能逐漸被學(xué)生融會(huì)貫通而加以熟練的應(yīng)用,。

認(rèn)識(shí)平方千米教學(xué)反思與評(píng)價(jià)篇六

【教學(xué)內(nèi)容】:

【教學(xué)目標(biāo)】:

35頁(yè)例

22.能夠應(yīng)用平面圖形的面積計(jì)算公式和有關(guān)面積單位換算的知識(shí)解

3.在學(xué)習(xí)生活中,，進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,，培養(yǎng)相互合作的能

【重點(diǎn)難點(diǎn)】:

重點(diǎn)：

難點(diǎn)：

【教學(xué)過(guò)程】:

1、邊長(zhǎng)是（ ）米的正方形面積是1公頃,。

2,、1公頃=（ ）平方米 7公頃=（ ）平方米 60000平方米=（ ）公頃

1.教學(xué)例2

（1）談話：同學(xué)們，猜測(cè)一下1平方千米可能是邊長(zhǎng)多少米的正方

（2）說(shuō)明：邊長(zhǎng)1000米的正方形土地,，面積是

4.

1.教材“練習(xí)六”第5

先獨(dú)立填寫(xiě),，再說(shuō)一說(shuō)你是怎樣填的，強(qiáng)調(diào)填寫(xiě)的單位要與事實(shí)相符

2.教材“練習(xí)六”第6

學(xué)生獨(dú)立練習(xí),，再說(shuō)一說(shuō)你是怎樣想的,，引導(dǎo)學(xué)生比較、體會(huì)兩種換

3.教材“練習(xí)六”第7

4.教材“練習(xí)六”第8

5.教材第35

6.布置課后作業(yè)：完成“練習(xí)六”第9

通過(guò)今天的學(xué)習(xí),，你有什么收獲,？還有什么問(wèn)題？

鐵鉤把蓮蓬勾上岸,，取下里頭成熟的蓮子,。

認(rèn)識(shí)平方千米教學(xué)反思與評(píng)價(jià)篇七

《公頃和平方千米》是在學(xué)生已經(jīng)掌握常用的面積單位平方米、平方分米,、平方厘米的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,，它的教學(xué)難點(diǎn)在于體會(huì)1公頃的實(shí)際大小。

這節(jié)課上讓學(xué)生感知的比較多,，從看例題的圖片到自己說(shuō)說(shuō)對(duì)平方千米的認(rèn)識(shí),，到揭示新知，閱讀“生活中的數(shù)學(xué)”,，學(xué)生的臉上不時(shí)會(huì)露出驚訝的表情,，很多驚嘆句也會(huì)不時(shí)的冒出來(lái)。我想,，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)需要借助一個(gè)個(gè)的階梯和平臺(tái),，需要一個(gè)接受的過(guò)程，“公頃”和“平方千米”這兩個(gè)土地面積單位比較大,，對(duì)四年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō),，形成表象確實(shí)有些因難。教材中所出示的場(chǎng)景學(xué)生并不熟悉,，缺乏感知,。公頃和平方千米是較大的面積單位，在我們的生活當(dāng)中用到的地方不多,，所以學(xué)生比較生疏,。

在教學(xué)過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的主要問(wèn)題在于：對(duì)1公頃的認(rèn)識(shí)不夠深刻,，主要體現(xiàn)在填空的時(shí)候,，遇到“故宮的面積大約是40（）”時(shí),，學(xué)生會(huì)不自覺(jué)的填寫(xiě)平方千米，教學(xué)過(guò)程中有成功之處也有失敗之處,。

要讓孩子們區(qū)分好“公頃”和“平方千米”的使用地方,。大、較大這兩個(gè)詞的界定是很含糊的,，對(duì)于學(xué)生而言,，熟悉的是教室、籃球場(chǎng),、大操場(chǎng)的面積,，這些是學(xué)生深刻體會(huì)到的，每天都能見(jiàn)到的,，以這些為基準(zhǔn),，來(lái)感悟1公頃，分別大約是200個(gè)教室的面積,、24個(gè)籃球場(chǎng)的面積,、5個(gè)大操場(chǎng)的面積。

相對(duì)于1平方米而言,，公頃是較大的單位,，它是用來(lái)測(cè)量土地面積的，這個(gè)時(shí)候需要給孩子一個(gè)整體的概念,，它是有別于“平方米”的，所以有1公頃=10000平方米,，因?yàn)樘厥馑赃M(jìn)率是10000,，這也符合學(xué)生的心理需求。

“大”是相對(duì)的,，“較大”也是相對(duì)的,，因?yàn)槭窍鄬?duì)來(lái)說(shuō)，所以學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)會(huì)出現(xiàn)混亂,，自然會(huì)體現(xiàn)在搞不清楚到底該填寫(xiě)公頃還是平方千米了,，所以想解決這個(gè)問(wèn)題，要給學(xué)生建立起一個(gè)標(biāo)準(zhǔn),。

在生活中,，想要找到這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)是困難的，尤其是“平方千米”的標(biāo)準(zhǔn),，個(gè)人以為應(yīng)該是建立在行政區(qū)劃“市”的基礎(chǔ)之上,，給學(xué)生這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)之后，再讓學(xué)生去感悟何時(shí)用平方千米何時(shí)用公頃則有些好轉(zhuǎn),。在一般的情況下,，“較大”用公頃,，“大”用平方千米，這樣的策略符合學(xué)生的認(rèn)知需求,，有助于學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)的重新建構(gòu),。

結(jié)合教學(xué)，滲透思想教育,。在本節(jié)課教學(xué)中,，我利用生動(dòng)的圖片、數(shù)據(jù),，讓學(xué)生感受祖國(guó)的山河壯麗,，從而激發(fā)學(xué)生愛(ài)祖國(guó)的熱情。

我們?cè)诮虒W(xué)平方千米,、公頃的時(shí)候,，我們應(yīng)該深知，知識(shí)形成的過(guò)程是需要時(shí)間的,，學(xué)習(xí)的過(guò)程實(shí)際上就是體驗(yàn),、辯論、思辨的過(guò)程,。

認(rèn)識(shí)平方千米教學(xué)反思與評(píng)價(jià)篇八

作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者,，就不得不需要編寫(xiě)說(shuō)課稿，說(shuō)課稿有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng),。寫(xiě)說(shuō)課稿需要注意哪些格式呢,？以下是小編為大家整理的《認(rèn)識(shí)平方千米》說(shuō)課稿，歡迎大家分享,。

這部分內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)習(xí)了公頃這個(gè)土地面積單位后進(jìn)行學(xué)習(xí)的,，重點(diǎn)是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)1平方千米，體會(huì)1平方千米的實(shí)際大小,，發(fā)現(xiàn)平方米,、公頃和平方千米之間的進(jìn)率，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位換算,。教材利用實(shí)物圖片,，呈現(xiàn)了四川九寨溝、三峽水庫(kù),、杭州西湖的面積和我國(guó)2004年完成的造林面積等一組實(shí)際數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)上，直接指出測(cè)量和計(jì)算大面積的土地,，通常用平方千米作單位,。以邊長(zhǎng)1000米的正方形土地為基礎(chǔ)，告訴學(xué)生其面積就是1平方千米,，然后讓學(xué)生通過(guò)計(jì)算發(fā)現(xiàn)平方千米,、公頃和平方米之間的進(jìn)率。

基于本節(jié)內(nèi)容在教材中的地位與作用,，根據(jù)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn),，結(jié)合五年級(jí)學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)心理特征，確立了如下教學(xué)目標(biāo)：

1,、通過(guò)演示和教師與學(xué)生的探究,，使學(xué)生形成1平方千米的表象。

2,、建立空間觀念，知道平方千米與公頃及平方米之間的進(jìn)率,。

3,、培養(yǎng)學(xué)生積極參加活動(dòng)的習(xí)慣，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,更加關(guān)注自然與社會(huì)。

因此本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)識(shí)1平方千米，利用進(jìn)率會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算,。

為了有效的突出重點(diǎn),、突破難點(diǎn)，按照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,，我在教學(xué)中采用了老師啟發(fā)引導(dǎo),，師生交談,，圖像信號(hào)法,，課堂討論,、交流等手段通過(guò)組織學(xué)生感悟、探究讓學(xué)生建立1平方千米的表象知道平方米與公頃以及平方千米之間的進(jìn)率并利用進(jìn)率會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算,。讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下使學(xué)生自主參與知識(shí)的發(fā)生,、發(fā)展、形成的過(guò)程,，探究新知,、感受新知、學(xué)習(xí)新知,、鞏固新知,。

課堂教學(xué)是學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)的獲得,、技能技巧的形成,、智力、能力的發(fā)展以及思想品德形成的有效途徑，為達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo),，結(jié)合本節(jié)課的教學(xué)實(shí)際,，以 “聯(lián)系生活，提煉新知——學(xué)習(xí)新知,，建立表象——應(yīng)用鞏固,，深化拓展——全課總結(jié)、深化認(rèn)識(shí)”的四大教學(xué)流程展開(kāi)教學(xué),，這樣能給學(xué)生更多的主動(dòng)參與,、積極思考的空間，使學(xué)生主動(dòng)積極地發(fā)展,，在獲得基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的'同時(shí),，發(fā)展思維，培養(yǎng)能力,。具體的教學(xué)程序是這樣的：

一,、聯(lián)系生活，感受新知

二,、 學(xué)習(xí)新知,，建立表象

(一)猜想1平方千米有多大：

(二)認(rèn)識(shí)1平方千米：

(三)結(jié)合實(shí)際，進(jìn)行估算

我們學(xué)校的面積大約是5公頃,，想一想,，多少個(gè)這樣的面積才是1平方千米呢?

(這樣的教學(xué)安排，可以促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)思考能力和空間觀念的發(fā)展)

(四)學(xué)習(xí)土地面積單位之間的進(jìn)率

1,、1平方千米的土地有多少公頃?你能推算出來(lái)嗎?

學(xué)生嘗試,，小組交流，說(shuō)出推算過(guò)程,。

2,、交流，完成板書(shū)：

1平方千米=100公頃=1000000平方米

同桌交流自己對(duì)土地面積單位之間的進(jìn)率的認(rèn)識(shí)與掌握情況,。

2,、出示練習(xí)十三第7題

認(rèn)識(shí)平方千米教學(xué)反思與評(píng)價(jià)篇九

數(shù)學(xué)課上學(xué)習(xí)了面積單位公頃、平方千米的知識(shí),，總覺(jué)得學(xué)生對(duì)于實(shí)際意義的認(rèn)識(shí)仍然是很模糊的,。1公頃到底有多大？不太明白,。1平方千米是個(gè)什么概念？就更不理解了,。正是基于學(xué)生在學(xué)習(xí)上的這一困惑,，于是我決定利用下午課外活動(dòng)的時(shí)間去操場(chǎng)親身體驗(yàn)一下面積的大小。

我先領(lǐng)著學(xué)生在教室里先把公頃和平方千米的知識(shí)復(fù)習(xí)了一下，讓學(xué)生加深以下認(rèn)識(shí)：1公頃等于10000平方米,，就是邊長(zhǎng)為100米的正方形的面積,；1平方千米等于1000000平方米，就是邊長(zhǎng)為1000米的正方形的面積,；1平方千米等于100公頃,。我?guī)暇沓咦寣W(xué)生們?cè)诓賵?chǎng)上排成體育隊(duì)，開(kāi)始布置要求：

1,、估量操場(chǎng)面積和1公頃進(jìn)行比較,，實(shí)際感知1公頃的大小,；在此基礎(chǔ)上感知1平方千米的大小,。

2、明確步驟,。問(wèn)：我們的操場(chǎng)大致是什么形狀,，怎么計(jì)算它的面積？引導(dǎo)得出：需要估出長(zhǎng),、寬,，然后用長(zhǎng)乘寬算出操場(chǎng)面積。

3,、活動(dòng)紀(jì)律要求,，不能隨便亂跑和大聲喧嘩。依據(jù)不久前我校達(dá)標(biāo)運(yùn)動(dòng)會(huì)跑步比賽項(xiàng)目,，我們較容易地估計(jì)出長(zhǎng)約為100米,，寬大約為20米，測(cè)量出操場(chǎng)的長(zhǎng)和寬后,，我讓同學(xué)們?cè)诰毩?xí)本上算一算操場(chǎng)的面積,。100×20=2000（平方米），在學(xué)生算出操場(chǎng)的占地面積以后,，我讓學(xué)生比較1公頃與操場(chǎng)面積的大小,。學(xué)生認(rèn)識(shí)到1公頃大約相當(dāng)于五個(gè)操場(chǎng)的面積。接下來(lái),，我又問(wèn)：1平方千米相當(dāng)于多少個(gè)操場(chǎng)的占地面積呢,？引導(dǎo)得出1平方千米=100公頃，就是大約500個(gè)操場(chǎng)的占地面積,。一節(jié)課就這樣過(guò)去了,。

反思這節(jié)課，學(xué)生對(duì)于土地面積單位平方米,、公頃和平方千米等概念,、實(shí)際意義以及三者之間的聯(lián)系有了比較明確的認(rèn)識(shí),，這在教室里、書(shū)本上是不可能達(dá)到的,。通過(guò)實(shí)際感受學(xué)生對(duì)公頃和平方千米有了一定的認(rèn)識(shí),。當(dāng)然暴露的問(wèn)題也很多：

（1）像蘇純寶、白勰等愛(ài)動(dòng)的同學(xué)注意力不集中,、交頭接耳,，而像陳月婷、李芙蓉等這樣的學(xué)困生看熱鬧的成分多一些,，沒(méi)有參與其中,，紀(jì)律不太令人滿意。事后我想這是因?yàn)槔蠋熢诓恢挥X(jué)之中又充當(dāng)了主角,，一個(gè)人不停的在說(shuō),，讓一些同學(xué)探究的興趣沒(méi)能得到激發(fā)，好奇心沒(méi)能得到滿足,，學(xué)習(xí)就成了被動(dòng)地接受,。這樣的學(xué)習(xí)形式對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)仍是枯燥乏味的。如果以小組為單位,，每個(gè)小組自行商量解決這個(gè)問(wèn)題,，最后匯報(bào)總結(jié)，那樣的效果是不言而喻的,。

（2）在下課鈴聲響起之前,，如果能讓學(xué)生們沿著操場(chǎng)圍墻走一圈，在享受著收獲的幸福氛圍中,，去實(shí)際感受一下操場(chǎng)的面積與1公頃的大小,，那將使學(xué)生的印象更加深刻。

認(rèn)識(shí)平方千米教學(xué)反思與評(píng)價(jià)篇十

1,、“土地面積單位”這一課對(duì)教學(xué)內(nèi)容（局部）進(jìn)行生活化處理,。從學(xué)生熟悉的學(xué)校操場(chǎng)出發(fā)，通過(guò)實(shí)踐動(dòng)手量一量,、算一算中認(rèn)識(shí)地積單位公頃,、平方千米，并充分感知公頃,、平方千米的大小,。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)課本，自學(xué)總結(jié)得出1公頃=10000平方米,，1平方千米=100公頃=1000000平方米,。

2、本節(jié)課把原本抽象,、枯燥,、學(xué)生生疏的土地面積單位公頃,、平方千米，通過(guò)實(shí)踐操作,，形成認(rèn)識(shí)和感知。通過(guò)學(xué)習(xí),，使學(xué)生了解到我們偉大祖國(guó)領(lǐng)土面積的廣闊,，我們祖國(guó)地大物博，從而激發(fā)學(xué)生更加熱愛(ài)自己的祖國(guó),。

3,、通過(guò)教學(xué)，讓學(xué)生更加體驗(yàn)到數(shù)學(xué)與日常生活是密切聯(lián)系的,，體會(huì)到數(shù)學(xué)的內(nèi)在價(jià)值,，體會(huì)到數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，又應(yīng)用于數(shù)學(xué),，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性,。

4、數(shù)學(xué)《新課標(biāo)》指出：數(shù)學(xué)教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)地思考問(wèn)題,，也要培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用的意識(shí)和能力,。數(shù)學(xué)教育要全面促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，力求使他們既能有效地應(yīng)用所學(xué)知識(shí)和方法去解決日常生活,、相關(guān)學(xué)科和工作中的問(wèn)題,，又能獨(dú)立去探索去發(fā)現(xiàn)。本教學(xué)片斷從激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性出發(fā),，創(chuàng)設(shè)條件向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì),，并引導(dǎo)幫助他們?cè)谧灾魈剿骱秃献鹘涣鞯倪^(guò)程中，真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能,、數(shù)學(xué)思想和方法,、獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。