在日常的學(xué)習(xí),、工作,、生活中,，肯定對(duì)各類范文都很熟悉吧。那么我們?cè)撊绾螌懸黄^為完美的范文呢,？接下來(lái)小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫,，我們一起來(lái)看一看吧。

荷葉圓圓教學(xué)反思優(yōu)缺點(diǎn)篇一

《荷葉圓圓》是一篇培養(yǎng)學(xué)生朗讀及想象能力的散文詩(shī),。詩(shī)中描寫了圓圓的,、綠綠的荷葉。荷葉是小水珠的搖籃,；是小蜻蜓的停機(jī)坪,；是小青蛙的歌臺(tái)；是小魚兒的涼傘,。在教學(xué)時(shí),，我主要想通過(guò)有感情朗讀讓學(xué)生感受到荷塘的美，感受到夏天的美,，以及大自然的美好,。進(jìn)而通過(guò)洋溢在課文里的童真、童趣,，啟迪學(xué)生的智慧,，激發(fā)想象；把這種情感變成自己的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái),。

夏天是美麗的,，是多彩的，帶給孩子們也是歡樂(lè)的,。為拉近孩子與荷葉的距離,，在課前談話階段，我為孩子們準(zhǔn)備了很多荷葉的圖片,，并配上《高山流水》的音樂(lè),，給孩子們營(yíng)造了一個(gè)優(yōu)美的意境。通過(guò)看圖片,，說(shuō)感受,，使孩子們對(duì)荷葉有一個(gè)直觀的認(rèn)識(shí)。隨即我又出示了“荷葉圓圓的,，綠綠的,。”這句話,，結(jié)合前面的理解和孩子們一起朗讀,、品味，孩子們都能讀出各自的感受,，這樣的安排也可謂是水到渠成,。

朗讀訓(xùn)練是語(yǔ)文教學(xué)中不可缺少的一項(xiàng)語(yǔ)言訓(xùn)練,，它既是理解語(yǔ)言的有效手段，也是增強(qiáng)語(yǔ)感,，發(fā)展語(yǔ)感,，學(xué)習(xí)書面語(yǔ)言的有效途徑。根據(jù)本文語(yǔ)言優(yōu)美,、內(nèi)容通俗易懂的特點(diǎn),，我在課堂上貫穿了“以讀為主，情感體驗(yàn)”的教學(xué)思想,。在教學(xué)時(shí),，我充分利用課件、圖片,，讓孩子們認(rèn)真觀察,，通過(guò)自由讀、同桌互讀,、表演讀等多種形式的讀,，在移情心理作用下，孩子們換位感受小水珠,、小蜻蜓,、小青蛙、小魚喜歡荷葉的那種高興的心情,，并在朗讀中自然流露,。

實(shí)踐證明，這樣做,，一方面學(xué)生在讀中感悟了課文內(nèi)容,，讀中體驗(yàn)了思想感情，孩子們從課文學(xué)習(xí)中感受美,、享受美,。另一方面，在讀中培養(yǎng)了學(xué)生的朗讀能力和愛(ài)讀情感,，促進(jìn)了語(yǔ)言能力的發(fā)展,。

愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“想象力比知識(shí)更重要,，因?yàn)橹R(shí)是有限的,，而想象力概括著世界上的一切，推動(dòng)著進(jìn)步,，并且是知識(shí)進(jìn)化的源泉,。”人的童年時(shí)期是培養(yǎng),、發(fā)展想象力最佳時(shí)期,，猶如農(nóng)事的節(jié)氣,，是不能錯(cuò)過(guò)的。這就告訴我們,，在教學(xué)中,，要盡可能利用好教材，積極發(fā)掘教材中的“想象點(diǎn)”,，讓他們展開想象的翅膀,，讓思維活躍起來(lái)，讓知識(shí)豐實(shí)起來(lái),，讓個(gè)性張揚(yáng)起來(lái),。

因此，我及時(shí)地給已經(jīng)在閱讀課文中得到許多啟示的學(xué)生提供展示的機(jī)會(huì),，引發(fā)他們的想象,。如在感受小水珠在荷葉上的感受時(shí)，我這樣引導(dǎo)：“如果你就是小水珠,，現(xiàn)在躺在荷葉上,，在水波的流動(dòng)下，在風(fēng)兒的吹拂下,，搖呀搖呀,。小水珠，你在做什么,？”一石激起千層浪,，學(xué)生的想象之花就此得到綻放：有的說(shuō)：“我在荷葉上玩耍，滑過(guò)來(lái)滑過(guò)去,，真好玩,。”有的說(shuō)：“我在荷葉上唱著歌,，仿佛要睡著了,。”還有的說(shuō)：“我在荷葉上舒舒服服地做起了美夢(mèng),?！鼻榫车膭?chuàng)設(shè)，讓孩子有了可交流的話題,，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活積累,，發(fā)展他們的想象力和創(chuàng)造力，同時(shí)也溝通了語(yǔ)文與生活的聯(lián)系,。

低年級(jí)課本中有許多優(yōu)美的兒歌,、課文，它們具有鮮明的形象性，可以在學(xué)生理解主要內(nèi)容,、寫法特點(diǎn)的基礎(chǔ)上,，讓他們進(jìn)行仿寫，展開聯(lián)想和想象,，使其漸漸進(jìn)入美好的創(chuàng)作佳境,。

在學(xué)完這篇課文后，我就引導(dǎo)孩子們進(jìn)行仿寫練習(xí),。我給他們這樣一個(gè)句式：“說(shuō)：‘荷葉是我的’,。”為了降低難度,，我還把幾種小伙伴請(qǐng)到了我們的課上,，有烏龜、蝴蝶,、蝌蚪,、小蟲、螃蟹,、小朋友等,。有了課文作范本，又有了這么多素材,，孩子們的話匣子一下子就被打開了,，在筆尖留下了這些精彩的話：

小蟲子說(shuō)：“荷葉是我的游樂(lè)場(chǎng)?！毙∠x子在荷葉上爬來(lái)爬去,。

小烏龜說(shuō)：“荷葉是我的休息亭?！毙觚斣诤扇~下悠閑地乘涼,、休息。

小青蛙說(shuō)：“荷葉是我的跳臺(tái),?！毙∏嗤軓暮扇~上撲通撲通跳下水。

小蝴蝶說(shuō)：“荷葉是我的賞花臺(tái),?！毙『Ｔ诤扇~上欣賞美麗的荷花。

小螃蟹高興地說(shuō)：“荷葉是我的游樂(lè)園,?！毙◇π吩诤扇~上快活地爬來(lái)爬去。

頑皮的嬰兒說(shuō)：“荷葉是我的遮陽(yáng)傘,?！庇辛恕罢陉?yáng)傘”就再也不怕火辣辣的太陽(yáng)了。

美麗的荷花說(shuō)：“荷葉是我的好朋友,?！焙扇~和荷花手拉手在風(fēng)中翩翩起舞。

水蜘蛛說(shuō)：“荷葉是我的游樂(lè)園,?！彼┲朐诤扇~上爬來(lái)爬去，快樂(lè)地玩耍,。

小朋友說(shuō)：“荷葉是我的涼傘,。”小朋友把荷葉舉在頭頂上,，遮住刺眼的陽(yáng)光,。

荷花說(shuō)：“荷葉是我的好朋友?！焙苫ㄝp輕地靠著荷葉,，唱起了美妙的歌曲。

小蝌蚪說(shuō)：“荷葉是我的游樂(lè)場(chǎng),?！毙◎蝌皆诤扇~下歡快地嬉戲打鬧，它們玩得真開心??！

小河說(shuō)：“荷葉是我的胸花，把我打扮得漂漂亮亮的,?！毙『幽樕闲﹂_了花。

……

可見,，學(xué)生的創(chuàng)作才能是不可低估的,。我們要給他們創(chuàng)造足夠的空間，讓他們的思維之花能盡情綻放,。

荷葉圓圓教學(xué)反思優(yōu)缺點(diǎn)篇二

《荷葉圓圓》這篇課文是一首輕快活潑的散文詩(shī),。所以，課堂上給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松,、活潑的氛圍,，讓學(xué)生愉悅地學(xué)習(xí)課文。

教學(xué)前,，我先讓學(xué)生欣賞一幅荷葉圖,，荷葉什么樣？（綠綠的圓圓的）,。課一開始就吸引住了孩子們眼球,，激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的興趣，創(chuàng)設(shè)了樂(lè)學(xué)的氛圍，讓學(xué)生一開始就有了一個(gè)較好的學(xué)習(xí)狀態(tài),，從而自然的導(dǎo)入了新課,。

一年級(jí)學(xué)生識(shí)字的一個(gè)特點(diǎn)就是“認(rèn)得快，忘得快,?！币虼耍谧R(shí)字教學(xué)中,，對(duì)生字的識(shí)記,，采用多種方式，反復(fù)識(shí)記,。本堂課中,，首先是初讀課文中的讀準(zhǔn)生字，到帶拼音讀生字,，再組詞,。又回到課文中整體感知。通過(guò)這樣多種形式地反復(fù)訓(xùn)練,，使學(xué)生對(duì)生字的識(shí)記得到了鞏固,。同時(shí)采用隨文識(shí)字的方法。如“搖籃”一詞：小水珠把荷葉當(dāng)作什么了,？你們見過(guò)搖籃嗎,？見過(guò)的小朋友能告訴我搖籃做什么用的？誰(shuí)知道“搖籃”的“籃”字為什么要用竹字頭,？（古代鋼鐵很少,，人們大多用竹子編籃子用。）伸出你們的雙手,，把你的手當(dāng)作搖籃搖一搖,。這樣使學(xué)生對(duì)生字的識(shí)記得到了鞏固。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“各個(gè)學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視朗讀和默讀,。有些詩(shī)文要求學(xué)生誦讀,，以利于積累、體驗(yàn),、培養(yǎng)語(yǔ)感,。”在本課的教學(xué)中,，我十分重視讀的訓(xùn)練,，始終以讀為本。朗讀的形式也是多樣的,。由讀通到讀懂,，再到有感情地讀,，并在讀后給予鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)。特別是在感情朗讀時(shí),，根據(jù)學(xué)生不同的感悟,，允許學(xué)生個(gè)性化的朗讀。如在朗讀小水珠一段時(shí),，有的學(xué)生認(rèn)為小水珠很可愛(ài)；有的同學(xué)認(rèn)為小水珠很開心,，不同的感受使他們的朗讀也不同,。讀小魚兒那段時(shí)，他們可以自己加入自己喜歡的動(dòng)作演一演,。在瑯瑯的讀書聲中,，他們獲得了初步的情感體驗(yàn)，感受了語(yǔ)言的美,。

課上讓學(xué)生通過(guò)自由讀,、分角色讀、齊讀等多種形式的讀,，孩子們感受的小水珠,、小蜻蜒、小青蛙,、小魚喜歡荷葉的高興心情,，并在朗讀中自然流露。讓學(xué)生更加喜歡朗讀,，感受到朗讀的樂(lè)趣,，在讀中獲得思想啟迪和美的享受。

低年級(jí)是學(xué)習(xí)語(yǔ)言的最佳時(shí)期,，要抓住這一時(shí)期對(duì)學(xué)生進(jìn)行扎實(shí)的語(yǔ)言訓(xùn)練,。在這堂課結(jié)束時(shí)，我向?qū)W生提了一個(gè)問(wèn)題：你們能不能想像一下,，除了小水珠,、小蜻蜒、小青蛙,、小魚兒喜歡荷葉,，還會(huì)有誰(shuí)喜歡荷葉？這一問(wèn)題,，仿照課文：“ 說(shuō)：‘荷葉是我的 ,。’ ,?！睘榱私档碗y度,，讓學(xué)生模仿老師說(shuō)的范例，進(jìn)行語(yǔ)言文字訓(xùn)練,，有了范本,，又有了這么多素材，孩子們的話匣子一下子就被打開了：

螞蟻說(shuō)：“荷葉是我的小船,?！?/p>

小蝴蝶說(shuō)：“我喜歡荷葉，它是我的舞臺(tái),?！?/p>

小蝌蚪說(shuō)：“荷葉是我的涼傘?！毙◎蝌皆诤扇~下自由自在的玩耍,。

小蜜蜂說(shuō)：“荷葉是我的停機(jī)場(chǎng)?！毙『Ｔ诤扇~上欣賞美麗的荷花,。

……

這樣既激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生的想像力,，又體現(xiàn)了課內(nèi)外的溝通,，學(xué)科間的融合的語(yǔ)文教育觀。

總之,，這節(jié)課大部分學(xué)生能通過(guò)自己的理解來(lái)朗讀課文,，感受著真正的童趣，但也有些遺憾,，如：齊讀效果不好,，應(yīng)改成自由讀，同桌互讀,，這樣更能讓學(xué)生感受美,，感受朗讀的樂(lè)趣。還有,，應(yīng)再多給學(xué)生創(chuàng)造想象的空間,。

荷葉圓圓教學(xué)反思優(yōu)缺點(diǎn)篇三

1.認(rèn)識(shí)荷、珠等12個(gè)字,，會(huì)寫是,、朵等6個(gè)字。

2.借助拼音讀準(zhǔn)字音,，理解課文內(nèi)容,。

3.體會(huì)荷葉給小水珠、小蜻蜓,、小青蛙和小魚兒帶來(lái)了歡樂(lè),。

【教學(xué)重點(diǎn)】 會(huì)認(rèn)12個(gè)生字,，會(huì)寫6個(gè)字。

【教學(xué)難點(diǎn)】 朗讀課文,。

【教法】 以讀代講,、讀中感悟

【學(xué)法】 朗讀法、練習(xí)法,、表演法

【教學(xué)準(zhǔn)備】 課件,、生字詞卡片、動(dòng)物頭飾

【教學(xué)過(guò)程】

一,、談話導(dǎo)入

師：你們會(huì)背描寫荷花的古詩(shī)嗎,？

生：小池

生： 曉出凈慈送林子方

師：你們想不想看看什么叫接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅,。

（出示圖片：陽(yáng)光照耀下的荷花是那么鮮艷,，那么美麗,。真是映日荷花別樣紅,。

出示圖片：一片荷葉挨著一片樹葉，一眼望不到邊,，好像和天連接在了一起,，這就叫接天蓮葉無(wú)窮碧。）

師：你看到了什么樣的荷葉,？

生：圓圓的荷葉

生：又大又圓的荷葉

生：綠綠的荷葉真多呀,！

師：同學(xué)們真會(huì)說(shuō)話，圓圓的,、大大的荷葉吸引了好多小伙伴,，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)荷葉圓圓。（出示課題）

師：小朋友,這個(gè)荷字是我們今天剛認(rèn)識(shí)的字寶寶,。荷是上下結(jié)構(gòu),，上邊是個(gè)草字頭，下邊左邊是單人旁,，右邊是可,。

師：誰(shuí)想來(lái)美美地讀一讀課題？誰(shuí)來(lái)讀讀,？

生讀,。

二、初讀課文,，學(xué)習(xí)生字詞

師：請(qǐng)同學(xué)們打開語(yǔ)文書62頁(yè),，自由讀課文，看看課文告訴了我們什么,？讀時(shí)注意預(yù)習(xí)時(shí)畫出的生字新詞,。

生自由讀課文,。

師：（課件出示生詞）同學(xué)們這些生詞寶寶在給你們打招呼呢，請(qǐng)你們叫出他們的名字吧,！

生自由讀,。

師：誰(shuí)來(lái)大聲讀一遍。

師：讀得很準(zhǔn)確,。大家一起讀一遍,。

師：生詞寶寶很愿意跟同學(xué)交朋友，生字寶寶也跑來(lái)和你們見面了,。

（出示生字）

指名讀

女生讀

男生讀

生：竹籃,、籃球、花籃,、籃子

師：同學(xué)們我們以前用加偏旁,、去偏旁、換偏旁,、編兒歌,、猜字謎的方法記住了很多字寶寶。你能用這些方法記住今天的要認(rèn)識(shí)的生字寶寶嗎,？先小組交流,，再指名說(shuō)。

生：三日是晶,，亮晶晶的晶,。提土加平是草坪的坪。王加朱是珠寶的珠,。喜歡小口左邊站,，笑嘻嘻的嘻。

師：現(xiàn)在老師和大家做個(gè)游戲,，你們讀生字,，不出聲，光做口型,，我就能猜出是什么字,，信不信。好如果我全部讀對(duì)了,，就給我5秒鐘的掌聲,。

師：同學(xué)們，這些字寶寶可調(diào)皮了,，他們藏在句子里等你找他們呢,！

（出示句子：

1.荷葉是小水珠的搖籃，小水珠眨著亮晶晶的眼睛。

2.荷葉是小蜻蜓的停機(jī)坪,，小蜻蜓展開透明的翅膀,。

3.小魚兒在荷葉下笑嘻嘻地游來(lái)游去，濺起一朵朵很美很美的水花,。

4.同學(xué)們眨著亮晶晶的眼睛,，聽得可認(rèn)真了。）

先指名讀,，再齊讀,。

三、再讀課文,，理解內(nèi)容,，熟悉字詞

師：同學(xué)們認(rèn)識(shí)了這么多字寶寶，真的很不錯(cuò),。這些字寶寶在課文里為大家鼓掌呢,！請(qǐng)大家再讀課文，我們要讀懂課文,。

1,、學(xué)習(xí)第一自然段，抓住荷葉基本特點(diǎn)

師：誰(shuí)告訴老師,，荷葉是什么樣子的,？

生：是圓的

師：荷葉是什么顏色,？

生：綠色的

師：課文哪一段寫出了荷葉的形狀和顏色呢?

生：第一自然段

師:有沒(méi)有小朋友愿意來(lái)讀讀這一段呢?（屏幕出示課文第一段）（指2-3生讀,，師評(píng)價(jià)）

2、學(xué)習(xí)25段,，初通文意,，熟悉生字詞

師：請(qǐng)同學(xué)們邊讀邊想：課文介紹了幾個(gè)小伙伴？他們把圓圓的荷葉當(dāng)作了什么,？

生：小水珠,、小蜻蜓、小青蛙,、小魚兒,。（板書）

師：誰(shuí)能說(shuō)得再完整些。

生：課文介紹了小水珠,、小蜻蜓,、小青蛙、小魚兒這些小伙伴,。

師：你真會(huì)說(shuō)話,。這些小伙伴把圓圓的荷葉當(dāng)成了什么？

生：小水珠把圓圓的荷葉當(dāng)成了搖籃,。（板書：搖籃）,。

師：手里拿著寫著停機(jī)坪,、歌臺(tái)、涼傘的荷葉問(wèn)：這些卡片該貼在誰(shuí)的后面,？

師：出示躺的卡片問(wèn)：這個(gè)躺字該貼在誰(shuí)的后面,，為什么？

生：小水珠說(shuō)：荷葉是我的搖籃,。小水珠躺在荷葉上,，眨著亮晶晶的眼睛。

師：拿著立,、蹲,、游的卡片，問(wèn)：這些字該貼在誰(shuí)的后面呢,？請(qǐng)大家再讀課文,，誰(shuí)讀得最認(rèn)真，我就讓他到前邊來(lái)帖,。（生自由讀）（指生貼）

師：同學(xué)們,，這么快就讀熟讀懂了課文，真會(huì)學(xué)習(xí),。

四,、游戲鞏固生字詞

師：老師現(xiàn)在要帶著大家做一個(gè)小游戲，看你們是不是真的記住課文中字寶寶的樣子了,。

師：請(qǐng)小朋友們仔細(xì)聽清游戲規(guī)則,，游戲開始，老師會(huì)給大家說(shuō)謎語(yǔ),，謎語(yǔ)的謎底就在今天的生字里,。如果你猜到了，就把你的小手舉起來(lái),，老師就知道你會(huì)猜了,。

師：老師要開始出題了。請(qǐng)聽題：三個(gè)太陽(yáng)

生：晶

師：誰(shuí)能給晶組個(gè)詞,？

生：亮晶晶

師：小朋友們,，你們知道亮晶晶的什么？

生：亮晶晶的眼睛

師：誰(shuí)有一雙亮晶晶的眼睛呀,？

生：我們有一雙亮晶晶的眼睛,。

生：亮晶晶的寶石。

生：夜里,，亮晶晶的星星出來(lái)了,。

師：請(qǐng)聽下一題：一支羽毛翅，月亮在旁邊膀

一個(gè)人站在亭子邊停；一塊平地坪

王先生和朱先生珠,，何老師戴了一頂草帽荷

師：下面要求小朋友仔細(xì)觀察了

動(dòng)作：搖搖一搖手,，頭，身子

蹲動(dòng)作演示

五,、指導(dǎo)寫字

師：今天我們學(xué)習(xí)寫六個(gè)字是,、朵、美,、我,、葉、機(jī)（出示田字格的這六個(gè)字）仔細(xì)看看,，這六個(gè)字,，有什么相同的地方和不同的地方。

重點(diǎn)輔導(dǎo)朵和機(jī)一個(gè)是豎彎,，一個(gè)是豎彎鉤

生練寫,；師評(píng)價(jià)（優(yōu)缺點(diǎn)）；生修改,；師再次評(píng)價(jià)（進(jìn)步）

六,、總結(jié)

【板書設(shè)計(jì)】

14荷葉圓圓

小水珠 搖籃 躺

小蜻蜓 停機(jī)坪 立

小青蛙 歌臺(tái) 蹲

小魚兒 涼傘 游

【教學(xué)反思】

古人修身養(yǎng)性有吾日三省吾身之說(shuō)。而一個(gè)教師的成長(zhǎng)過(guò)程中離不開不斷的教學(xué)反思這一重要環(huán)節(jié),，新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施和新教材的使用,，更強(qiáng)調(diào)教師要加強(qiáng)教學(xué)反思。下面,，我就談一談上完《荷葉圓圓》這一課后的幾點(diǎn)思考：

一,、制定合理的教學(xué)目標(biāo) ，巧妙選材,，是優(yōu)化教學(xué)實(shí)踐的基礎(chǔ),。

蓋大樓要有圖紙,，上課同樣要有明確的目標(biāo),。在現(xiàn)代教學(xué)理念的推動(dòng)下，我深入鉆研,，用心領(lǐng)悟新課標(biāo)中的新精神,、新思想、新理念,，力爭(zhēng)在構(gòu)思課堂教學(xué)目標(biāo),、過(guò)程、方法時(shí),，使之得以深入貫徹,。本課教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文,，理解課文內(nèi)容,，使學(xué)生初步感受夏天和自然的美好，受到美的熏陶,。能正確,、規(guī)范、美觀地書寫生字,。這三個(gè)目標(biāo)著重于知識(shí)與能力,、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀三個(gè)維度的整合,，符合新課程的理念,。

二、以課堂為載體,，注重學(xué)生能力的培養(yǎng),，促使學(xué)生快速良性的發(fā)展。

1,、注重朗讀,、閱讀能力的培養(yǎng)。

朗讀訓(xùn)練是語(yǔ)文教學(xué)中不可缺少的一項(xiàng)語(yǔ)言訓(xùn)練,，它既是理解語(yǔ)言的有效手段,，也是增強(qiáng)語(yǔ)感，發(fā)展語(yǔ)感,，學(xué)習(xí)書面語(yǔ)言的有效途徑,。根據(jù)本文語(yǔ)言優(yōu)美、內(nèi)容通俗易懂的特點(diǎn),，我在課堂上貫穿了以讀為主,，感情體驗(yàn)的教學(xué)思想。在教學(xué)時(shí),，我充分利用課件,、圖片，讓孩子們認(rèn)真觀察,，通過(guò)自由讀,、同桌互讀、小組讀,、分角色讀,、表演讀等多種形式的讀，在移情心理作用下,，孩子們換位感受小水珠,、小蜻蜓,、小青蛙、小魚喜歡荷葉,、高興的心情,，并在朗讀中自然流露。實(shí)踐證明,，這樣做,，一方面學(xué)生在讀中感悟了課文內(nèi)容，讀中體驗(yàn)了思想感情,，孩子們從課文學(xué)習(xí)中感受美,、享受美。另一方面,，在讀中培養(yǎng)了學(xué)生的朗讀能力和愛(ài)讀情感,，促進(jìn)了語(yǔ)言能力的發(fā)展。

2,、注重培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí),，評(píng)價(jià)能力。

quo;針對(duì)這種情況,，我特別注重加強(qiáng)學(xué)生間的交流與合作,，充分利用課堂討論，情景表演等形式,，是他們互相取長(zhǎng)補(bǔ)短,，學(xué)會(huì)協(xié)同合作。如讓學(xué)生自由讀課文思考問(wèn)題后,，我會(huì)提醒學(xué)生,，可以和你的小伙伴交流討論一下，看看誰(shuí)的答案更準(zhǔn)確,。本文主要以小伙伴說(shuō)話的形式敘述,。依據(jù)教材這一特點(diǎn)，在課堂上,，我讓同桌同學(xué)合作學(xué)習(xí),，一個(gè)讀一個(gè)演，并請(qǐng)認(rèn)真合作的同桌上臺(tái)表演,，再讓學(xué)生評(píng)價(jià),。這一形式充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生合作學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)生在角色演讀中獲得體驗(yàn),，感悟課文內(nèi)容，培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí),。請(qǐng)學(xué)生評(píng)價(jià),，既養(yǎng)成了學(xué)生良好的傾聽習(xí)慣,，又發(fā)展了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。如有同學(xué)評(píng)價(jià)：演得像,，讀得好,。當(dāng)演、讀小蜻蜓這段時(shí),，有一同學(xué)評(píng)價(jià)演小蜻蜓者動(dòng)作不對(duì),，課文寫的是立在荷葉上，他卻變成蹲在荷葉上,，多么細(xì)心觀察,，多么真誠(chéng)的評(píng)價(jià)。從學(xué)生的評(píng)價(jià)中,，不難看出學(xué)生已經(jīng)領(lǐng)悟了課文內(nèi)容,。

荷葉圓圓教學(xué)反思優(yōu)缺點(diǎn)篇四

《荷葉圓圓》是一篇語(yǔ)句優(yōu)美、輕快活潑的散文詩(shī),。詩(shī)中描寫了圓圓的,、綠綠的荷葉。荷葉是小水珠的搖籃,，是小蜻蜓的停機(jī)坪,；是小青蛙的歌臺(tái)；是小魚兒的涼傘……在本課的教學(xué)中,，我主要體現(xiàn)以下幾點(diǎn)：

一年級(jí)學(xué)生識(shí)字的一個(gè)特點(diǎn)就是“認(rèn)得快,，忘得快?！币虼?，在識(shí)字教學(xué)中，對(duì)生字的識(shí)記我采用多種方式,，反復(fù)識(shí)記,。本堂課中，首先是初讀課文中的讀準(zhǔn)生字,，到讀準(zhǔn)三個(gè)動(dòng)詞（搖停蹲）的音,，給（嘻翅晶）三個(gè)字組詞，開火車讀,，又回到課文中整體感知,。把生字編入兒歌，讓學(xué)生在不同語(yǔ)境中識(shí)記生字,。通過(guò)這樣多種形式地反復(fù)訓(xùn)練,，使學(xué)生對(duì)生字的識(shí)記得到了鞏固。

為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，在課堂中,，我以“小伙伴在說(shuō)什么悄悄話”引發(fā)學(xué)生自讀課文,，在整體感知部分，以出示“青蛙”“蜻蜓”圖片,，創(chuàng)設(shè)情境“飛飛,，誰(shuí)是小蜻蜓”，學(xué)生很樂(lè)意變成蜻蜓,，讀讀蜻蜓的話,。

荷葉圓圓的，綠綠的,。圓圓的,、綠綠的，疊詞的運(yùn)用,，讓學(xué)生感受到荷葉的可愛(ài),，從而加深了學(xué)生對(duì)荷葉的喜愛(ài)之情。在學(xué)生讀正確,，讀出喜愛(ài)之情后,，進(jìn)行（）的，（）的句式訓(xùn)練,。對(duì)于像亮晶晶,、笑嘻嘻這些abb式的詞語(yǔ)，我先讓學(xué)生找找,，劃劃,，說(shuō)說(shuō)進(jìn)行積累。這樣就培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言,，積累語(yǔ)言的好習(xí)慣,。

荷葉圓圓教學(xué)反思優(yōu)缺點(diǎn)篇五

本課是我自參加工作以來(lái)第一次執(zhí)教的語(yǔ)文公開課。從選課,、備課到上課,，我從中嘗到了酸甜苦辣，同時(shí)鍛煉了自己的能力,，教學(xué)業(yè)務(wù)水平也有了一定的提高,。古人修身養(yǎng)性有“吾日三省吾身”之說(shuō)。而一個(gè)年輕教師的成長(zhǎng)過(guò)程中離不開不斷的教學(xué)反思這一重要環(huán)節(jié),，新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施和新教材的使用,，更強(qiáng)調(diào)教師要加強(qiáng)教學(xué)反思。下面,，我就對(duì)我所執(zhí)教的《荷葉圓圓》這一課作以反思：

在韓老師,、牛老師兩位師傅指導(dǎo)我備課時(shí)，我就在思考這樣一個(gè)問(wèn)題：怎樣抓住課文重點(diǎn)突出創(chuàng)新,？當(dāng)時(shí)心里也有了不少想法,，也想把這些想法在自己的課堂上展現(xiàn)出來(lái),，可上完之后,，盡管有成功之處,，可還是有很多的不盡人意的地方。

課后認(rèn)真想了想,，覺(jué)得比較成功的地方有：

在現(xiàn)代教學(xué)理念的推動(dòng)下,，我深入鉆研，用心領(lǐng)悟新課標(biāo)中的新精神,、新思想,、新理念，力爭(zhēng)在構(gòu)思課堂教學(xué)目標(biāo),、過(guò)程,、方法時(shí)，使之得以深入貫徹,。本課教學(xué)目標(biāo)是認(rèn)識(shí)“荷,、珠”等12個(gè)字，會(huì)寫“是,、朵”,；借助拼音正確、流利地朗讀課文,。借助拼音讀準(zhǔn)字音,，結(jié)合色彩明麗的插圖、直觀形象的動(dòng)畫以及學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)理解詞句的意思,，體會(huì)荷葉給小水珠帶來(lái)了歡樂(lè),。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的想像能力以及表達(dá)能力。在體味小水珠的快樂(lè)心情的同時(shí),，感受充滿童趣的夏天,。這三個(gè)目標(biāo)著重于知識(shí)與能力、過(guò)程與方法,、情感態(tài)度價(jià)值觀三個(gè)維度的整合,，符合新課程的理念。

《基礎(chǔ)教育課程改綱要》明確指出,，教學(xué)過(guò)程是師生交往共同發(fā)展的互動(dòng)過(guò)程,。我在課堂上時(shí)刻謹(jǐn)記這一點(diǎn)，始終以學(xué)生為本,，師生之間像朋友,，是伙伴，課堂始終以教師,、學(xué)生,、文本之間的對(duì)話為主體,，在課堂上注意激發(fā)學(xué)生興趣，有了興趣,，學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的“我要學(xué)”的愿望和要求,，就能主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，成為學(xué)習(xí)的主體,。首先,，在識(shí)字教學(xué)過(guò)程當(dāng)中我充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，通過(guò)日常的積累以及生活經(jīng)驗(yàn)匯報(bào)自己的識(shí)字方法,，教師以猜字謎等游戲形式向?qū)W生傳授新的識(shí)字方法以豐富學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備,，從而激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣，逐步學(xué)會(huì)積累,。其次,，我注重創(chuàng)設(shè)學(xué)聲樂(lè)學(xué)的情境。我由課文內(nèi)容入手,，設(shè)計(jì)富有詩(shī)意的導(dǎo)語(yǔ)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望,，使學(xué)生感到既輕松又充實(shí)。最后,，條理清晰的板書,、生動(dòng)有趣的課件，給學(xué)生以多感官的綜合刺激,，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)活潑生動(dòng)的樂(lè)學(xué)氛圍,。課堂上，孩子們個(gè)個(gè)踴躍發(fā)言,，你爭(zhēng)我辯,，愛(ài)讀、想說(shuō)…個(gè)個(gè)興趣盎然,，樂(lè)學(xué)氛圍由此產(chǎn)生,。

1、注重朗讀,、閱讀能力的培養(yǎng),。

朗讀訓(xùn)練是語(yǔ)文教學(xué)中不可缺少的一項(xiàng)語(yǔ)言訓(xùn)練，它既是理解語(yǔ)言的有效手段,，也是增強(qiáng)語(yǔ)感,，發(fā)展語(yǔ)感，學(xué)習(xí)書面語(yǔ)言的有效途徑,。根據(jù)本文語(yǔ)言優(yōu)美,、內(nèi)容通俗易懂的特點(diǎn)，我在課堂上貫穿了“以讀為主，感情體驗(yàn)“的教學(xué)思想,。在教學(xué)時(shí),，我充分利用課件、圖片,，讓孩子們認(rèn)真觀察,，通過(guò)自由讀、同桌互讀,、小組讀,、分角色讀等多種形式的讀,，在移情心理作用下,，孩子們換位感受小水珠喜歡荷葉、高興的心情,，并在朗讀中自然流露,。實(shí)踐證明，這樣做,，一方面學(xué)生在讀中感悟了課文內(nèi)容,，讀中體驗(yàn)了思想感情，孩子們從課文學(xué)習(xí)中感受美,、享受美,。另一方面，在讀中培養(yǎng)了學(xué)生的朗讀能力和愛(ài)讀情感,，促進(jìn)了語(yǔ)言能力的發(fā)展,。

2、注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),、想象力,。

人的創(chuàng)造性在很大程度上取決于假設(shè)想象，想象力是智力活動(dòng)的羽翼,，是創(chuàng)新能力形成的前提條件,，教材是教師和學(xué)生學(xué)習(xí)的憑借，是一種重要的課程資源,，但它不是唯一的,。在理解了“搖籃”，體會(huì)小水珠的幸?？鞓?lè)后,，我創(chuàng)設(shè)了夏日里池塘周圍的美麗情境，緊跟其后我提問(wèn)：躺在荷葉上的小水珠會(huì)看到什么,？課堂上,，學(xué)生張開想象的翅膀，道出了夏日里的許多美景！我適時(shí)給予了表?yè)P(yáng)并由此指導(dǎo)第二段的朗讀,。這樣既激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),，又培養(yǎng)了學(xué)生的想象力。課后我設(shè)想此環(huán)節(jié)還可以讓孩子課后動(dòng)手畫一畫小水珠看到的夏日美景,，這樣更能體現(xiàn)“課內(nèi)外溝通,，學(xué)科間融合”、“課內(nèi)打基礎(chǔ),，課外求發(fā)展”的大語(yǔ)文教育觀,。

3、注重培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí),。

在語(yǔ)文教學(xué)中,，同一篇課文，同一個(gè)人物形象,，學(xué)生更的理解往往是各式各樣的,。所謂“一千個(gè)讀者有一千個(gè)哈姆雷特?！贬槍?duì)這種情況,，我特別注重加強(qiáng)學(xué)生間的交流與合作，充分利用課堂討論,，情景表演等形式,，使他們互相取長(zhǎng)補(bǔ)短，學(xué)會(huì)協(xié)同合作,。如讓學(xué)生自由讀課文思考問(wèn)題后,，我會(huì)提醒學(xué)生，可以和你的同桌交流討論一下,，看看誰(shuí)的答案更準(zhǔn)確,。

不足：

1、課堂節(jié)奏緊湊不夠輕松,、自然,。

我希望我的課是輕松的、自然的,，雖然整節(jié)課感覺(jué)還算融洽,，但我不覺(jué)得輕松，總覺(jué)得不暢快,，課上覺(jué)得有些壓抑,。帶著這樣的心理在授課過(guò)程中我總是性子很急，在朗讀感悟時(shí)過(guò)于急于求成,，有些走馬觀花,，沒(méi)有真正地把學(xué)生帶入情境獲得情感體驗(yàn)。該學(xué)生講的沒(méi)有講出來(lái)，反之不該老師講的老師卻倒了出來(lái),。整堂課自己沒(méi)有進(jìn)入狀態(tài),，和孩子們?cè)谇楦猩蠜](méi)有產(chǎn)生共鳴。

2,、教學(xué)機(jī)智還有待提高,。

作為一名剛剛踏上講臺(tái)不久的年青教師，說(shuō)實(shí)話最讓我害怕的就是課堂上碰到所謂的“教學(xué)事故”,，由于缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，總是擔(dān)心自己會(huì)束手無(wú)測(cè)出盡洋腔?？墒菃?wèn)題終究還是出現(xiàn)了,，在指導(dǎo)書寫的時(shí)候，由于書寫筆的問(wèn)題在范寫的時(shí)候字有些不盡人意,，孩子立馬給老師作出了評(píng)價(jià)：“難看,，難看死了”，孩子是童言無(wú)忌,，道出了事實(shí)，而我卻一時(shí)不知道該怎樣應(yīng)對(duì),，找不到自己要下的臺(tái)階,。如果再讓我上一次的話，再出現(xiàn)這樣的問(wèn)題,，我會(huì)順接著孩子的評(píng)價(jià)：“是啊,，老師寫得有些難看，誰(shuí)來(lái)寫寫看,？”這樣,，不僅能夠讓自己走出尷尬，也給了孩子展示的機(jī)會(huì),。

總之,，上了這堂課后，我覺(jué)得自己大有收獲,，這要感謝我的兩位師傅的悉心指導(dǎo)以及劉主任,、金徽老師、張穎老師在我試教后給我提出寶貴意見,，也更讓自己認(rèn)識(shí)到了自己的不足,。今后應(yīng)更努力地提高自己的教學(xué)設(shè)計(jì)能力，多看書多充實(shí)自己,，向?qū)I(yè)型老師邁進(jìn),！

荷葉圓圓教學(xué)反思優(yōu)缺點(diǎn)篇六

“語(yǔ)文是最重要的交際工具”，而“識(shí)字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)”，是工具的工具,。而教師為學(xué)生提供合適的策略有效地協(xié)調(diào)處理識(shí)字與閱讀的關(guān)系,，巧妙地達(dá)到以讀促識(shí)、以識(shí)促讀,、讀識(shí)互補(bǔ),、文悉字熟的目的，則是低年級(jí)閱讀課的關(guān)鍵,。

《荷葉圓圓》是一篇新選入的散文詩(shī),。本課語(yǔ)言生動(dòng)優(yōu)美，洋溢著童真,、童趣,，有利于啟迪學(xué)生的智慧，激發(fā)想像,；這樣的文本載體,，將有利于創(chuàng)造性地理解和使用教材，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),，讓他們獲得初步的情感體驗(yàn),，感受到夏天、大自然的美好,。

1,、激趣，綻放快樂(lè)的火花,。一年級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng),，愛(ài)幻想，又非常喜歡小動(dòng)物,，所以在課堂上我盡量給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松,、活潑的氛圍，讓學(xué)生愉悅地學(xué)習(xí)課文,。首先采用多種策略創(chuàng)設(shè)不同的激趣情景,，看畫面、做游戲,、戴頭飾,、表演等多個(gè)情景的創(chuàng)設(shè)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，進(jìn)行“識(shí)字”與“讀文”的學(xué)習(xí),，使學(xué)生融入課堂、融入文本,。當(dāng)看到屏幕上出現(xiàn)：圓圓的,、綠綠的的荷葉,、亮晶晶的小水珠、可愛(ài)的小青蛙這些優(yōu)美的圖畫,，學(xué)生無(wú)不為之動(dòng)情,，無(wú)一不對(duì)課文產(chǎn)生想學(xué)、想看,、樂(lè)學(xué),、愛(ài)學(xué)之情。體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的“生本”思想,。

教師的語(yǔ)言是激起學(xué)生興趣的法寶,。我在課堂上使用的語(yǔ)言極富啟發(fā)性，如“小水珠躺在荷葉這個(gè)‘搖籃’上是什么感覺(jué)呀,？——請(qǐng)大家閉上眼睛,，感覺(jué)一下小水珠的心情?！?！躺在上面是多么舒服、多么快樂(lè)呀,！——你們體會(huì)了小水珠的心情,，咱們?cè)趺礃硬拍馨堰@種心情表達(dá)出來(lái)呢？”像這些極富啟發(fā)性的語(yǔ)言,，很能激起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣,。

2、巧妙,，打造主動(dòng)高效的課堂。識(shí)字教學(xué)在低段語(yǔ)文教學(xué)中是重中之重,，讓學(xué)生充分地認(rèn)識(shí)本課生字,，是我教學(xué)的重點(diǎn)。但是一年級(jí)的孩子,，他們往往認(rèn)得比較快但忘得又快,，所以在教學(xué)中我做到巧識(shí)字、巧讀文,。以讀文為載體,，識(shí)字為目的，反復(fù)地讓學(xué)生讀,，以便更好識(shí)記,。首先是學(xué)生自由讀課文，圈生字,，自己學(xué)習(xí),，發(fā)揮他們的自主性,。再一起帶拼音拼讀、組詞,，然后去掉拼音讀,，讀帶生字的詞語(yǔ)，讀課文,，都是在以各種形式反復(fù)訓(xùn)練,，最后在課結(jié)束前又進(jìn)行了一次生字鞏固，加深學(xué)生的印象以更好地掌握,。鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用所掌握的識(shí)字方法在生活中自主認(rèn)字,，培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字興趣和良好的識(shí)字習(xí)慣。

結(jié)合教材“淺顯易懂”的特點(diǎn),，幾次設(shè)計(jì)“巧讀”,。朗讀是眼、耳,、口,、目等多種感官以及大腦同時(shí)參與的一種較為復(fù)雜的認(rèn)識(shí)活動(dòng)，具有喚起形象,、表達(dá)感情,、訓(xùn)練思維等多種功能。對(duì)于低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō),，正確的朗讀是學(xué)生理解課文最直接有效的方式,，根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，在課堂中,，運(yùn)用自讀,、練讀、研讀,、誦讀,、表演讀等多種形式，還特別注意讓學(xué)生自主地選擇喜歡的學(xué)習(xí)內(nèi)容,、學(xué)習(xí)方式進(jìn)行學(xué)習(xí),。如引導(dǎo)學(xué)生練讀自己喜歡的自然段：你最喜歡和哪個(gè)小動(dòng)物交朋友？讀給同桌聽,，讓他聽了后能像你那樣喜歡上你的新朋友,。其中抓住“躺”、“立”,、“閉眼”,、“展開”等詞語(yǔ)引導(dǎo)學(xué)生去感受，體驗(yàn)語(yǔ)言的美,，讀出趣味,，讀出感情,。這些自主性地選擇，大大激發(fā)了學(xué)生的求知欲,，也讓我們的課堂更精彩,。方法不一，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生朗讀積極性,。

除了朗讀之外,，我還設(shè)計(jì)了較多的說(shuō)話練習(xí)，給學(xué)生提供說(shuō)話的機(jī)會(huì),，從而積累語(yǔ)言文字,。如：在導(dǎo)入課文時(shí)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)荷葉的形狀顏色,；在聽老師范讀課文后,，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)喜歡荷葉的小朋友是誰(shuí)？在又圓又綠的荷葉上發(fā)生了什么有趣的事,；接著,，讓學(xué)生自己讀讀課文，劃出小動(dòng)物們對(duì)荷葉說(shuō)了什么的句子,；然后出示：（誰(shuí)）把荷葉當(dāng)作（什么）的句式進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練,；最后，出示小魚圖和小螞蟻圖：讓學(xué)生看圖開展想象,，選擇一幅圖,，學(xué)著課文的樣子來(lái)說(shuō)說(shuō)：小魚、小螞蟻會(huì)把荷葉當(dāng)作什么,、會(huì)怎么做,？并出示小魚說(shuō)：“?！蔽浵佌f(shuō)：“,。”的句式幫助學(xué)生練習(xí)說(shuō)話,。在此基礎(chǔ)上，再完成課后練習(xí)：看圖,，把句子說(shuō)完整,。學(xué)生在交流發(fā)言時(shí)，我耐心,、仔細(xì)地傾聽,；用多種方法表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)學(xué)生大膽說(shuō),，放心說(shuō),，說(shuō)出自己的所悟所得,。一次次的說(shuō)話練習(xí)，給學(xué)生提供了人人說(shuō)話的機(jī)會(huì),，而且說(shuō)話要求一次比一次提高,，難度一次比一次加大,。由于說(shuō)話練習(xí)的設(shè)計(jì)照顧到不同層次的學(xué)生，難度有坡度，加上有課文內(nèi)容做鋪墊,，所以學(xué)生并不覺(jué)得很難，大家學(xué)習(xí)的積極性很高,，發(fā)言積極,，能各抒己見，大膽練習(xí)說(shuō)話,。

人只有在不斷學(xué)習(xí)與實(shí)踐中才能積累經(jīng)驗(yàn),，逐漸成長(zhǎng)。在準(zhǔn)備的過(guò)程中從同年級(jí)的老師那里學(xué)到了不少東西,，在課后更是受益匪淺,。今后，在從事低年級(jí)教學(xué)的道路上,，我會(huì)繼續(xù)不斷地向同事和書本學(xué)習(xí)各方面的知識(shí),，努力提高自己的教學(xué)水平。

荷葉圓圓教學(xué)反思優(yōu)缺點(diǎn)篇七

這堂課在激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性上是環(huán)環(huán)相扣的,，為了讓學(xué)生帶著好奇心和興趣學(xué)習(xí)課文,，以他們最感興趣的小百科作為切入點(diǎn)；為了讓學(xué)生掌握好識(shí)字,，以“荷葉帶你去旅行”的游戲調(diào)整他們主動(dòng)識(shí)字的愿望,；如果學(xué)生能夠讀好詞語(yǔ)，將把荷葉作為獎(jiǎng)勵(lì),，帶學(xué)生去欣賞大大的,、綠綠的荷葉，這又順便將荷葉的特征印刻在學(xué)生腦中,；在接近尾聲的環(huán)節(jié)中,，通過(guò)角色的扮演，讓學(xué)生體會(huì)出每個(gè)角色的心情,。

但是整堂課下來(lái),，進(jìn)行每個(gè)環(huán)節(jié)時(shí)銜接不夠連貫，甚至出現(xiàn)環(huán)節(jié)的“跳躍”,，所以思路還沒(méi)有捋順,，不夠清晰，這直接導(dǎo)致教學(xué)時(shí)底氣不足,，心有顧慮,，不夠順暢自然,。

導(dǎo)入的內(nèi)容延伸得過(guò)多，讓學(xué)生了解知識(shí)小百科固然是好事,，但應(yīng)建立在原有的教學(xué)內(nèi)容掌握扎實(shí)的基礎(chǔ)上,；字詞教學(xué)中有一個(gè)生字并不是本課需要掌握的字，詞語(yǔ)的動(dòng)畫也沒(méi)有完全設(shè)置好,，這就導(dǎo)致在此處教學(xué)上花費(fèi)的時(shí)間較多,。

小組討論對(duì)學(xué)生的要求不夠精確，邊讀邊圈畫其實(shí)是可以同時(shí)進(jìn)行的,，但讓學(xué)生一次性交流兩個(gè)問(wèn)題的難度過(guò)大,；理解詞語(yǔ)的環(huán)節(jié)可以放在前面的教學(xué)環(huán)節(jié)中；最后生字的顯示有些問(wèn)題,，講解“美”的筆順時(shí)出錯(cuò),。

這堂課雖然進(jìn)行得不順利，但失敗的過(guò)程恰恰啟發(fā)我在上課之前先把自己的思路捋順,，再將有疑問(wèn)之處羅列出來(lái)向其他老師請(qǐng)教,，自己思路清晰是吐故納新的基礎(chǔ)。

另外,，備課要精準(zhǔn),，基礎(chǔ)知識(shí)不出錯(cuò)是上好一堂課的前提。如果有拿捏不準(zhǔn)的問(wèn)題,，提前了解學(xué)生的知識(shí)水平很關(guān)鍵,。

荷葉圓圓教學(xué)反思優(yōu)缺點(diǎn)篇八

《荷葉圓圓》教學(xué)反思，《荷葉圓圓》是一篇輕快活潑的散文詩(shī),，通過(guò)對(duì)小水珠,、小蜻蜓、小青蛙,、小魚兒的語(yǔ)言展現(xiàn)了夏天的美以及荷葉帶給她們的便利好處,。課文生動(dòng)有趣，充滿童真,，在歡快的童話故事里,，學(xué)習(xí)到了知識(shí)。讓他們感受到了夏天和大自然的美好,。

激趣導(dǎo)入,，用荷葉圖片抓住孩子注意力，在課題中帶拼音講生字,，圖片與粉筆字結(jié)合，補(bǔ)充課題,，板書簡(jiǎn)潔清晰,。

識(shí)字方面,，歸類的方法有謎語(yǔ)識(shí)字、生活識(shí)字,。結(jié)構(gòu)識(shí)字,、動(dòng)作識(shí)字、實(shí)物圖片識(shí)字,、和月字旁拓展,。方法多樣，孩子更喜歡,。

指導(dǎo)朗讀時(shí),，用圖文結(jié)合的板書引導(dǎo)孩子背誦，用快樂(lè)的表情和形象的動(dòng)作感染孩子,，讓學(xué)生自然而然的喜愛(ài)美麗的荷葉,。

寫字上，機(jī)和朵對(duì)比教學(xué),，讓學(xué)生直觀的發(fā)現(xiàn)兩個(gè)字相似部分的區(qū)別,。第一時(shí)間發(fā)現(xiàn)容易犯的錯(cuò)誤，今兒不免發(fā)生錯(cuò)誤的現(xiàn)象,。

問(wèn)題方面,，時(shí)間拿捏得不好，導(dǎo)致后半部分倉(cāng)促結(jié)束,，剩余一點(diǎn)時(shí)間,。語(yǔ)速過(guò)快是我的老毛病，必須改正,，希望自己能像小燕子一樣一次比一次有進(jìn)步,。

感謝幫助我備課的兩位，沒(méi)有批評(píng)指正就不會(huì)有提高,。我會(huì)加油的?。?！

荷葉圓圓教學(xué)反思優(yōu)缺點(diǎn)篇九

《荷葉圓圓》是一篇語(yǔ)句優(yōu)美,，生動(dòng)活潑的散文詩(shī)。詩(shī)中描寫了圓圓的,、綠綠的荷葉,。荷葉是小水珠的搖籃，是小蜻蜓的停機(jī)坪,；是小青蛙的歌臺(tái),；是小魚兒的涼傘……課文洋溢著童真、童趣，有利于啟迪學(xué)生的智慧,，激發(fā)想象,；有利于創(chuàng)造性地理解和使用教材，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),，讓他們獲取初步的情感體驗(yàn),，感受到夏天大自然的美好。這是一篇發(fā)展語(yǔ)言,、發(fā)掘思維能力的好課例,。

托樂(lè)斯泰說(shuō)過(guò)：成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣,。在教學(xué)中,，善于發(fā)現(xiàn)、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，能收到事半功倍的效果,。課文的第一自然段文字清新，情感色彩鮮明,。我作了以下設(shè)計(jì)：

師：《小池》中的荷葉尖尖的,，今天老師帶來(lái)的荷葉又是怎樣的呢？

生：荷葉圓圓的,。/荷葉像一個(gè)大圓盤,。/荷葉有點(diǎn)卷卷的。/荷葉綠綠的,。

師：老師把你們的回答寫成了一句很美的話,，你能美美地讀一讀這一句話嗎？（出示課文第一段：荷葉圓圓的,，綠綠的,。）（指名生讀，“圓圓”,、“綠綠”讀得特別好）

兒童是借助形象思維學(xué)習(xí)的,。逼真的畫面不但能調(diào)動(dòng)學(xué)生豐富的想象力，激發(fā)他們的審美情趣,，還能使課堂教學(xué)的`氣氛變得輕松愉快,。把感知內(nèi)容通過(guò)色彩、畫面出現(xiàn),，直觀形象的審美對(duì)象,，使學(xué)生既見其形，又聞其聲,，激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。符合低年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn),。

“每一節(jié)課，都應(yīng)是學(xué)生的一個(gè)生命歷程,！”在這個(gè)歷程里,，各環(huán)節(jié)的教學(xué)通過(guò)激勵(lì)、體驗(yàn),、合作，讓課堂充滿生命活力,，使學(xué)生得到知識(shí),、情感、意志,、信心等素質(zhì)的發(fā)展,。孩子的潛能是無(wú)限的，教學(xué)的創(chuàng)造空間也是不可估量的,。在語(yǔ)文教育中,，只要我們充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，充分發(fā)揮他們的個(gè)性,，并為他們創(chuàng)造激發(fā)潛能的機(jī)會(huì),，他們的“生命歷程”便會(huì)躍起燦爛、美麗的浪花,，讓我們的課堂充滿生命活力,。文本中四個(gè)小動(dòng)物都有其獨(dú)特的動(dòng)作，小水珠躺在荷葉上,，小蜻蜓立在荷葉上,，小青蛙蹲在荷葉上，小魚兒在荷葉下游來(lái)游去,?！疤伞⒘?、蹲,、游”四個(gè)動(dòng)詞，用得非常巧妙,，我讓學(xué)生根據(jù)我寫的內(nèi)容把相應(yīng)的圖片貼上去,。

低年級(jí)課文內(nèi)容很淺顯，少的就幾句話,，多的也不過(guò)三五個(gè)兩三句話的段落,，如何把簡(jiǎn)單的文本變得生動(dòng)有趣，如何吸引學(xué)生進(jìn)入文本所描繪的情景,，積極主動(dòng)地走進(jìn)文本,，感受文本，在此，情境的創(chuàng)設(shè)非常重要,。它不但有利于拓寬學(xué)生的視野,，幫助學(xué)生想象，同時(shí)更有利于促使學(xué)生去感悟文中的情和景,，使學(xué)生更深刻地理解課文,。在初步學(xué)完課文之后，我讓學(xué)生做做小伙伴代言人的形式讓學(xué)生先自由練說(shuō),，再上臺(tái)表演,。

我們的課堂要書聲瑯瑯，輕松愉快,；我們的語(yǔ)文課要讓每個(gè)孩子都學(xué)會(huì)朗讀,，來(lái)表達(dá)自己的情感；我們要讓孩子們不斷的從讀中去理解,、去感悟,、去受到品性的熏陶。古人云：書讀百遍,，其義自現(xiàn),。這正是強(qiáng)調(diào)讀的重要性。而如今的新課程標(biāo)準(zhǔn)下的教育,，要求我們不僅要讓學(xué)生愛(ài)讀,，還要會(huì)讀，讓讀書不僅僅是一種興趣,，更是一種習(xí)慣,。這樣才能為學(xué)生的終生發(fā)展打下基礎(chǔ)，而這一點(diǎn)正是我今后努力的方面,。

另外在課中由于意外事情比較多,，學(xué)生的注意力有所分散，導(dǎo)致我的注意力也有所分散,，有一個(gè)環(huán)節(jié)給漏掉了,。在學(xué)生和老師合作表演環(huán)節(jié)，本來(lái)應(yīng)該是還有配樂(lè)的,，這樣效果應(yīng)該會(huì)更好,。

在教學(xué)生字環(huán)節(jié)有點(diǎn)走過(guò)場(chǎng)的嫌疑，下課鈴聲已響,，字形分析沒(méi)有到位,，學(xué)生蠢蠢欲動(dòng)，不能很好地靜下心來(lái)寫字,。

荷葉圓圓教學(xué)反思優(yōu)缺點(diǎn)篇十

學(xué)生知識(shí)經(jīng)驗(yàn)相異,，興趣愛(ài)好有別,，內(nèi)心需求也不盡相同。語(yǔ)文教材中,，一些課文完全可以大膽放手,，讓學(xué)生選擇自己最喜歡的內(nèi)容重點(diǎn)精讀，只有學(xué)生能自由地把學(xué)習(xí)的精力放在自己感興趣的學(xué)習(xí)內(nèi)容上,，時(shí)間充裕,，挖掘也就比較深入，再通過(guò)大組交流,，對(duì)文章的理解相應(yīng)就更到位了,。而對(duì)一些涉及個(gè)人喜好的童話類型的文章，就更應(yīng)該尊重學(xué)生的喜好了,。《荷葉圓圓》中,，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)片段：

師：小朋友們,，課文里向我們介紹了小水珠、小蜻蜓等好幾個(gè)小伙伴,，你喜歡哪一個(gè)呢,？

生：我喜歡小蜻蜓。

生：我喜歡小青蛙,。

生：我喜歡小魚兒,。

師：你喜歡哪個(gè)小伙伴，就讀寫那個(gè)小伙伴的那一段課文,。待會(huì)兒你就給大家介紹你喜歡的這個(gè)小伙伴,。

可以想象，學(xué)生在選擇自己喜歡的內(nèi)容閱讀時(shí),，會(huì)投入多大的熱情,。愛(ài)因斯坦說(shuō)：興趣是最好的老師！事實(shí)上,，學(xué)生后來(lái)活靈活現(xiàn)的表演,，創(chuàng)造性的想象都是在喜歡的基石上的。

這是一篇充滿童趣的夏季散文詩(shī),。荷葉圓圓的,，綠綠的，是那樣惹人喜愛(ài),。小水珠喜歡她,，小蜻蜓喜歡她，小青蛙喜歡她,，小魚也喜歡她,。這綠色的跳動(dòng)的音符,，在召喚小朋友走進(jìn)夏季，感受夏季,，感受小伙伴們快樂(lè)的心情,。學(xué)生對(duì)文本有著不同的理解，這樣才會(huì)有學(xué)生的個(gè)性化表演,。例：

有一學(xué)生表演小青蛙,，“荷葉圓圓的，綠綠的,。小青蛙說(shuō)：‘荷葉是我的歌臺(tái),。小青蛙蹲在荷葉上，呱呱地放聲歌唱,?！边桑?，呱?。ㄐβ暋⒄坡暎?/p>

但在教學(xué)時(shí),，要是我對(duì)生字的呈現(xiàn)隨著學(xué)生的表演就更好,，更自然。比如我在學(xué)生朗讀完小蜻蜓,，然后出現(xiàn)動(dòng)詞“立”和我利用學(xué)生表演時(shí)踮起腳尖這一細(xì)節(jié),，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“立”，效果是不一樣的,，后者更加生動(dòng)自然,，使人一目了然。這樣不但尊重了我們的孩子,，而且使課堂動(dòng)態(tài)生成,，成為師生互動(dòng)、心靈對(duì)話的舞臺(tái),。