作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,，就有可能用到教案,，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，不斷提高教學(xué)質(zhì)量,。那么我們?cè)撊绾螌懸黄^為完美的教案呢,？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的教案范文，希望對(duì)大家能夠有所幫助,。

秋天的雨教案第一課時(shí)篇一

1,、正確、流利有感情地朗讀課文,，讀出對(duì)秋天的喜愛和贊美之情,，背誦自己喜歡的部分。

2,、讀懂課文內(nèi)容,，感受秋天的美好。

3,、積累好詞佳句,。

教學(xué)重點(diǎn)

使學(xué)生通過課文生動(dòng)的描寫，體會(huì)秋天的美好,，感受課文的語(yǔ)言美,。

教學(xué)難點(diǎn)

課文使用了多種修辭手法，或把秋雨人格化,，或把秋雨比喻成生活中常見的東西和事物,，或很含蓄地抒發(fā)感情，這些被藝術(shù)化了的語(yǔ)言,，會(huì)給學(xué)生造成理解上的困難,。

課前準(zhǔn)備

（一）多媒體課件

（二）學(xué)生預(yù)習(xí)

1、給加點(diǎn)的字注音

鑰匙 扇子 扇走 郵票 銜來 喇叭 衣裳

2,、朗讀課文,，標(biāo)自然段序號(hào)

預(yù)習(xí)課（20分鐘）

教學(xué)過程

一、 引入

同學(xué)們,，你喜歡什么樣的雨,？還學(xué)過哪些關(guān)于雨的課文？大地經(jīng)過春雨的滋潤(rùn),，夏雨的洗禮,，秋雨姑娘像把鑰匙，悄悄地打開了秋天的大門,，今天,，我們一起來走近秋天，走近秋天的雨。（板書課題：11,、秋天的雨,。）

二、檢查預(yù)習(xí)

1,、課前我們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文,，我們開火車讀課文（教師或?qū)W生隨機(jī)叫停，正音）,。

2,、自由練讀課文，力求讀正確,、流利,。

二、學(xué)習(xí)第一自然段

1,、指讀第一自然段,，說知道了什么。

2,、學(xué)生匯報(bào)（注意引導(dǎo)學(xué)生不僅說句子內(nèi)容,，還要注意引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟比喻和擬人寫法，為精讀課教學(xué)打基礎(chǔ),。板書：將課題用鑰匙的簡(jiǎn)筆畫圈上,，并在鑰匙右側(cè)畫一扇打開的大門簡(jiǎn)筆畫）。

3,、有感情朗讀第一自然段,。

三、拓展

1,、每一把鑰匙都可以打開一扇門,，有人說：“書是一把鑰匙，它打開了知識(shí)的大門,?！?/p>

2、出示課件：你認(rèn)為“ 是一把鑰匙,，它打開了 的大門”,。

①出示時(shí)令詞語(yǔ)──“春天、夏天,、秋天,、冬天”等，同時(shí),，配上相應(yīng)的圖片背景，給學(xué)生以提示。

②例句：（春雨 春風(fēng) 小草 柳樹……）是一把鑰匙,，它打開了春天的大門,；（信任 尊重 幫助體諒……）是一把鑰匙，它打開了友誼的大門,。

精讀課（40分鐘）

教學(xué)過程

一,、承上引入

今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)11課。上節(jié)課我們初讀了課文,，認(rèn)識(shí)了生字詞語(yǔ),，學(xué)習(xí)課文的第一自然段，知道了秋天的雨是一把鑰匙,，把秋天的大門打開了,。秋天的大門敞開了，讓我們一起走進(jìn)秋天去看看吧,！

二,、教學(xué)第二自然段，品讀,，入境悟情

（一）教學(xué)寫銀杏樹的句子

1,、秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料,。它把黃色給了銀杏樹,，我們就先去看看秋天的銀杏樹吧！請(qǐng)同學(xué)們把書打開,，誰(shuí)能讀讀寫銀杏樹的句子,，其他同學(xué)邊聽邊想，說說通過讀這句話你知道了什么,？

2,、（出示銀杏樹的葉子圖）這就是銀杏樹的葉子，它像什么,？

3,、其實(shí)這句話也可以這樣寫（出示句子：你看，它把黃色給了銀杏樹,，黃黃的葉子扇走了夏天的炎熱,。）

4、我們?cè)俸驮浔纫槐?出示句子：你看,，它把黃色給了銀杏樹,，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪,，扇走了夏天的炎熱,。)

5,、你覺得哪句話寫得更好？為什么,？（黃黃的葉子像一把把小扇子,，這是一個(gè)比喻句，讓我們一下子就知道了銀杏樹的樣子,，扇哪扇哪讓我們感覺銀杏樹的葉子好像活了……）

6,、（出示銀杏樹圖）你瞧這滿樹的小扇子在秋風(fēng)的吹拂下，在秋雨的滋潤(rùn)下,，全都變黃了,，把夏天的炎熱也趕跑了。

7,、假設(shè)你此刻就站在這銀杏樹下,，望著這滿樹的小扇子隨風(fēng)起舞，你的心情這么樣,？（高興）為什么這么高興,？（因?yàn)殂y杏樹真美麗，我喜歡銀杏樹）那作者呢,？（也喜歡銀杏樹）作者打了一個(gè)比方,，把銀杏樹的葉子比成了一把把小扇子，這樣寫不僅讓我們感覺更生動(dòng),、更形象,，更能表達(dá)作者對(duì)秋雨和銀杏樹的喜愛。你能帶著這種喜愛的心情再讀讀這句話嗎,？其他同學(xué)給他評(píng)評(píng)他讀得這么樣（練讀,、指讀、評(píng)讀）,。

（二）教學(xué)寫楓樹的句子

1,、秋天的銀杏樹是可愛的，秋天的楓樹怎么樣呢,？請(qǐng)同學(xué)們自由讀寫楓樹的句子,，看看你又知道了什么？（出示句子：它把紅色給了楓樹,，紅紅的楓葉像一枚枚郵票,，飄哇飄哇，郵來了秋天的涼爽,。）

2,、學(xué)生匯報(bào)（楓葉是“紅紅的”， 紅紅的楓葉像一枚枚郵票,。這是一個(gè)比喻句,，把楓葉比成了郵票,。)

2、這樣寫有什么好處,？（更具體,、更形象，能看出作者喜愛楓樹,，喜愛秋天）

3、作者喜愛秋天的楓樹,，你喜歡嗎,？誰(shuí)還想讀讀這句話？

（三）教學(xué)寫田野,、果園的句子

1,、除了銀杏樹和楓樹，作者還描寫了其他景物,，自己再讀讀課文,，說說你知道了什么？

2,、作者先寫了什么,？（田野）想象一下：秋天的田野是什么樣的？金黃的田野里都會(huì)有什么呢,？（大豆,、高粱、玉米……）

3,、（出示美麗的田野）是啊,，玉米笑得合不攏嘴，高粱笑得彎下了腰,，這一片金色的海洋在告訴人們一個(gè)喜訊,，它在告訴我們——（豐收了，豐收了,。）

4,、田野里豐收了，果園里又是什么情景呢,？誰(shuí)來讀讀寫果樹的這一句,？說說你讀懂了什么？（我讀懂了橘子,、柿子是橙紅色,。橘子、柿子你擠我碰,。）

5,、從這個(gè)詞中你看出什么? （橘子,、柿子很多。）“你擠我碰”一般來說是指誰(shuí)的,？（指人,。）是呀。你們做一做“你擠我碰”的動(dòng)作,。（做動(dòng)作）可是在這句話中是橘子,、柿子在“你擠我碰”，這是怎么回事,？（作者把橘子,、柿子當(dāng)成人來寫。）

6,、這樣寫你認(rèn)為怎么樣,？（寫得很好，把橘子,、柿子給寫活了,。）這些果子也在枝頭上報(bào)告一個(gè)好消息。（板書：豐收）

7,、讓我們帶著豐收的喜悅把這兩句連起來讀,。（男女生合作讀，課件出示句子：金黃色是給田野的,，看,，田野像金色的海洋。橙紅色是給果樹的,，橘子,、柿子你擠我碰。）

（四）解讀“五彩繽紛”,。

1,、讀得多美呀，好讀同學(xué)都帶著表情美美的讀呢,！可你知道秋雨最偏愛誰(shuí)嗎,？他把最多的顏色給了誰(shuí)？（出示句子：菊花仙子得到的顏色就更多了,，紫紅的,、淡黃的、雪白的……美麗的菊花在秋雨里頻頻點(diǎn)頭,，爭(zhēng)著要人們?nèi)フ兀,。?/p>

2、匯報(bào)你讀懂了什么,？（注意引導(dǎo)學(xué)生了解省略號(hào)表示的意思）

3,、菊花可能還有哪些顏色,？讓我們欣賞一下美麗的菊花吧。（出示菊花課件）

4,、色彩這么多,，而且這樣鮮艷，課文里用上了一個(gè)什么詞,？（五彩繽紛）

5,、像“五彩繽紛”這樣表示色彩多而且鮮艷的詞語(yǔ)還有——（五顏六色、五光十色,、絢麗多彩……）

6,、你平時(shí)見過“五彩繽紛”的情景嗎？（晚上,，五一廣場(chǎng)的霓虹燈全都亮了，紅的,、綠的,、紫的、藍(lán)的,，五彩繽紛,，好看極了！我從電視上看到,，奧運(yùn)會(huì)開幕式時(shí)燃放了好多禮花,，也是五彩繽紛的。）

7,、想不想看看五彩繽紛的秋天,？(播放絢麗秋景的視頻)

8、這么多的顏色是誰(shuí)帶來的,？（秋雨）是啊,，秋雨給秋天帶來了五彩繽紛的顏色（板書：給顏色）

（五）回讀全段

1、想不想看看五彩繽紛的秋天,？(播放絢麗秋景的視頻)

2、這么多的顏色是誰(shuí)帶來的？（秋雨,。）

3,、是啊，秋雨給秋天帶來了五彩繽紛的顏色,。（板書：給顏色）五彩繽紛的秋景美得像一幅畫,，課文的語(yǔ)言也美得像一首詩(shī)。讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)秋天,，體驗(yàn)秋雨帶給我們的驚喜,。請(qǐng)同學(xué)們完整地讀讀課文的第二自然段,。（自由讀第二自然段。）

三,、拓展

1,、秋雨帶來的顏色可不止就書上這幾種呀，你能不能聯(lián)系下面的景物,，也來學(xué)學(xué)課文的樣子說幾句話,。課件出示紫葡萄圖，配句式：秋天的雨把綠色給了葡萄,， ,。

2、直接出示句式：秋天的雨把 給了 ,， ,。

四、教學(xué)第三自然段

1,、在你們的幫助下,，秋天變得更美麗了，秋天的雨不但有五彩繽紛的顏色,，還藏著香甜的氣味呢,，請(qǐng)同學(xué)們默讀第三自然段，看看這個(gè)自然段是圍繞哪句話寫的,？（板書：藏氣味）

2,、告訴我，你都聞到了哪些香味,？（有梨,，香香的，可好聞了……）

3,、這么多好吃的水果,，這么多香甜的味道，所以小朋友的腳——（常被那香味勾住,。）

4,、聞著這香甜的味道，你的心情怎么樣,？（板書：歡樂）自己練習(xí)讀讀,，一會(huì)看誰(shuí)能通過朗讀，讓大家都聞到秋天香甜的氣味,。聽到你快樂的心情,。

五、教學(xué)第四自然段。

1,、秋天的雨,，還有什么特點(diǎn)呢？快速讀讀第四自然段,，說說這個(gè)自然段是圍繞著哪句話寫的,？（板書：報(bào)信息）

2、這個(gè)時(shí)候,，動(dòng)物,、植物開始忙碌起來了。我有一個(gè)好主意,，你們看行不行,。學(xué)習(xí)語(yǔ)文不僅要讀還得會(huì)聽。現(xiàn)在我讀你聽,，看看你能記住多少,。聽的時(shí)候要注意聽課文中有幾種動(dòng)物和植物，他們是誰(shuí),，他們?cè)谧鍪裁?。我讀完后，請(qǐng)你說說你記住了哪種動(dòng)物或植物,，它在做什么。

3,、師讀生聽,。

3、你們都有一雙會(huì)聽的好耳朵,，給自己點(diǎn)掌聲吧,！小動(dòng)物們準(zhǔn)備過冬了，他們心情怎么樣,？你能讀出他們的快樂嗎,？

六、總結(jié)——回歸整體

1,、秋天有絢爛的色彩,，有好聞的氣味，動(dòng)物悄悄忙碌著,，植物也在悄悄發(fā)生變化,。這一切都是秋雨帶來的，難怪課文第一自然段說——（引讀,，出示句子：秋天的雨,，是一把鑰匙。它帶著清涼和溫柔，輕輕地,，輕輕地,，趁你沒留意，把秋天的大門打開了,。）

2,、是啊，秋雨就像一把鑰匙,，把秋天的大門打開了,。通過這扇門，你看到了一個(gè)怎樣的秋天呢,？（五彩繽紛的,、美麗的、豐收的,、快樂的,、香甜的……）

3、所以,，課文的結(jié)尾總結(jié)說——（齊讀,，出示句子：秋天的雨，帶給大地的是一曲豐收的歌,，帶給小朋友的是一首歡樂的歌,。）

七、識(shí)字,、積累

1,、課文學(xué)完了，課文中的生字走出課本你還認(rèn)識(shí)嗎,？

2,、這個(gè)字要想寫好不太容易，和老師書空,。（爽）（4個(gè)撇點(diǎn)位置要適當(dāng),，夾在“大”的腰間）

3、同學(xué)們,，今天我們一起伴著綿綿的秋雨走進(jìn)了秋天,，欣賞了秋天的色彩，聆聽了秋天的聲音,，感受了秋天的氣息,，你們?cè)覆辉敢獍亚锾斓拿谰坝肋h(yuǎn)記下來？請(qǐng)你們自由選擇優(yōu)美的句子或段落練習(xí)背誦（練背,、指背）,。

八,、作業(yè)

選一幅或者畫一幅有秋天鮮明特點(diǎn)的圖畫，為第三單元習(xí)作做準(zhǔn)備,。具體要求請(qǐng)讀讀單元習(xí)作要求,。

板書：

給顏色

豐收

11、秋天的雨 藏氣味

歡樂

傳信息

（把課題用“鑰匙”的簡(jiǎn)筆畫圈起來,，其它詞語(yǔ)用“大門”的簡(jiǎn)筆畫圈起來）

練習(xí)課（20分鐘）

教學(xué)過程：

一,、練習(xí)有感情朗讀課文，把喜歡的部分背下來（深化讀背）,。

二,、聽寫上一篇課文生字并自己評(píng)改（異步教學(xué)）。

三,、指導(dǎo)并練習(xí)書寫本課生字（寫字訓(xùn)練）,，摘抄佳句。

秋天的雨教案第一課時(shí)篇二

1,、認(rèn)識(shí)鑰,、匙等8個(gè)生字，會(huì)寫扇,、郵等12個(gè)生字,。正確讀寫清涼、留意等詞語(yǔ),。

2,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,，讀出對(duì)秋雨的喜愛和贊美之情，背誦自己喜歡的部分,。

3、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，感受秋天的美好,，激發(fā)對(duì)大自然的熱愛。

4,、積累好詞佳句,。

感受秋天的美好，激發(fā)對(duì)大自然的熱愛之情,。

自制課件,。

第一課時(shí)：初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞,，寫字,。(略)

第二課時(shí)：交流研討課文。

1、教師談話導(dǎo)入新課：

同學(xué)們,，老師今天給大家?guī)砹艘恍┬《Y物,，大家看。(播放課件：秋景圖)秋天這樣美麗,，那么今天咱們也來學(xué)習(xí)一篇和秋天有關(guān)的課文：秋天的雨,。

2、齊讀課題,。(板書：秋天的雨)

出示生字詞,，開火車讀、齊讀,。

1,、秋天的雨是一把鑰匙，它帶著清涼和溫柔,，輕輕地,，輕輕地，趁你沒留意,，把秋天的大門打開了,，秋天的大門打開了，你們看到了什么?請(qǐng)大家自由的讀讀課文,。(板書：鑰匙)

2,、學(xué)生講到哪個(gè)自然段就學(xué)那個(gè)自然段：

⑴ 二自然段(課件出示第二自然段)

① 感悟五彩繽紛：

大家發(fā)現(xiàn)沒有，這些樹,、花都是有顏色的,，請(qǐng)大家一邊讀一邊把描寫顏色的詞語(yǔ)畫下來。有黃的,、紅的,、橙紅色、紅色等許多顏色,，我們可以用四個(gè)字的詞語(yǔ)怎么來說?(板書：顏色 五彩繽紛)

② 美讀句子,，體會(huì)色彩之美：

自己小聲讀一讀這段話，一邊讀一邊把你喜歡的句子畫下來,，美美地多讀幾遍,。

③ 重點(diǎn)體會(huì)、美讀描寫銀杏樹和楓樹的句子：

老師范讀句子

去詞體會(huì),。

如果我把句子當(dāng)中的扇哪扇哪,、飄哇飄哇去掉，自己再來讀讀看,，好不好?為什么?

(扇哪扇哪讓我們仿佛看到銀杏葉像一把把黃色的小扇子,，輕輕地,、輕輕地幫我們扇走了夏天的炎熱;而飄哇飄哇讓我們感受到紅紅的楓葉多像一枚枚郵票，為我們郵來了秋天的涼爽,。)

④ 指導(dǎo)朗讀：

運(yùn)用聯(lián)系上下文和一邊讀一邊想象的方法,，走進(jìn)情境，美讀課文,。

⑤ 美讀全段,。

⑵ 三自然段 ：體會(huì)氣味的香甜：

① 秋天的雨不但有五彩繽紛的顏色，還藏著許多好聞的氣味呢,，都藏著一些怎樣好聞的氣味呢?(板書：氣味 瓜果飄香)

② 小朋友的腳為什么會(huì)被那香味給勾住呢?

③ 小組合作讀,，讀出香甜的氣味來。

④ 指名小組讀,，生評(píng),。

⑶ 四自然段：(表演朗讀)

① 熟讀課文。通過表演入情入境,，以演促讀,。(板書：動(dòng)植物 忙碌過冬)

咱們就來把小動(dòng)物和植物們是怎樣準(zhǔn)備過冬的演一演，怎么樣?

② 師生互動(dòng)演一演,。

③ 指導(dǎo)朗讀,。

這么快樂的景象，就讓我們來快樂地讀一讀吧,。放開聲音讀出你的快樂,，自己讀自己的。

1,、小結(jié)：

我們?cè)谇镉曛锌吹搅撕芏?，課文也是從顏色、氣味,、動(dòng)植物準(zhǔn)備過冬這三方面寫出了秋天是一個(gè)五彩繽紛,、瓜果飄香、繁忙,、豐收的季節(jié),。是呀，秋天的雨,，帶給大地的是一首豐收的歌，帶給小朋友的是一首歡樂的歌,。

2,、配樂朗誦：

請(qǐng)大家閉上眼睛，想象一下在秋天你都能看到什么?跟著音樂咱們一起來讀讀這篇課文吧!

3,、積累背誦：

想不想把這么美的景色永遠(yuǎn)留在腦海里?就選擇你最喜歡的句子或者是段落讀一讀,，背一背吧,。

1、搜集描寫秋天的詞句,，把它抄下來,，背一背。

2,、用你手中的畫筆,，畫一畫秋天。

3,、與爸爸,、媽媽一起去郊游，并寫一寫秋天的景色,。

秋天的雨(鑰匙)

顏色 五彩繽紛

氣味 瓜果飄香

動(dòng)植物 忙碌過冬

秋天的雨教案第一課時(shí)篇三

【

1.認(rèn)識(shí)本課生字,，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。

2.展開想象,，感受秋天的美好,，感悟語(yǔ)言的優(yōu)美。

3.正確,、流利,、有感情地朗讀課文，表達(dá)對(duì)秋天的喜愛,。

4.在故事情境中體會(huì)到做錯(cuò)事要勇敢地面對(duì)解決,。

5.能自由發(fā)揮想像，在集體面前大膽講述,。

1.教學(xué)重點(diǎn)：品讀第二自然段,，聯(lián)系上下文，理解詞語(yǔ)“五彩繽紛”,。

2.教學(xué)難點(diǎn)：通過課文生動(dòng)的描寫,，體會(huì)秋天的美好，感受課文的語(yǔ)言美,。

一,、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課文,。

1.教師有感情地背誦課文第一自然段,，創(chuàng)設(shè)情境。

2. 指導(dǎo)學(xué)生朗讀第一自然段,，讀好“輕輕地,，輕輕地”。

二,、初讀課文,，感知大意,。

1.自讀課文，邊讀邊思考：秋天的大門打開了,，為我們帶來了什么?

2.課件出示三個(gè)段首句,，指名朗讀。

秋天的雨,，有一盒五彩繽紛的顏料,。

秋天的雨，藏著非常好聞的氣味,。

秋天的雨,，吹起了金色的小喇叭，它告訴大家,，冬天快要來了,。

3.指名朗讀2——4自然段。

4. 小結(jié),，引導(dǎo)學(xué)生把握主要內(nèi)容,。

三、細(xì)讀課文,，指導(dǎo)朗讀,，感悟語(yǔ)言。

(一)學(xué)習(xí)第二自然段,，體會(huì)語(yǔ)句的生動(dòng)形象,，讀出秋天的色彩美。

1.朗讀段首句,。

2.創(chuàng)設(shè)意境,，激活學(xué)生的想象，指導(dǎo)朗讀本段優(yōu)美的語(yǔ)句,。教師重點(diǎn)點(diǎn)撥以下幾處,。

①你看，它把黃色給了銀杏樹,，黃黃的葉子像一把把小扇子,，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱,。

想象句中描寫的畫面,，讀出涼爽的感覺。相機(jī)教學(xué)多音字“扇”字,。

②橙紅色是給果樹的,，橘子、柿子你擠我碰，爭(zhēng)著要人們?nèi)フ?

創(chuàng)設(shè)情境,，使學(xué)生進(jìn)入課文描寫的秋天的意境。

梳理課文脈絡(luò),，使學(xué)生從整體上把握課文大意,。

引導(dǎo)學(xué)生展開豐富的想象，感受秋天五彩繽紛的.色彩美,，體會(huì)言語(yǔ)的生動(dòng)形象,。

創(chuàng)設(shè)情境，表現(xiàn)“你擠我碰”和“爭(zhēng)”的情趣,，再有感情地朗讀本句,。

③菊花仙子得到的顏色就更多了，紫紅的,、淡黃的,、雪白的……美麗的菊花在秋雨里頻頻點(diǎn)頭。

教師指導(dǎo)朗讀,，創(chuàng)設(shè)想象空間,，激活想象，讓學(xué)生看到更多的菊花的色彩,。相機(jī)理解省略號(hào)的作用,。

3.借助小泡泡，理解“五彩繽紛”的含義,。

4.詞語(yǔ)擴(kuò)展訓(xùn)練,。

5.回顧本段，課件出示本段描寫顏色的詞語(yǔ),，學(xué)生認(rèn)讀并積累,。

(二)學(xué)習(xí)第三自然段，體會(huì)用詞的形象傳神,，讀出被香味“勾住”的感覺,。

1.指名朗讀本段，讓老師從你的朗讀中聞到香味,。

2.指導(dǎo)讀好“香香的”“甜甜的”,。

3.引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)并讀出被香味“勾住”的感覺。

4.拓展,，你還能聞到哪些水果的香味,。

(三)學(xué)習(xí)第四自然段，體會(huì)大自然的勃勃生機(jī),，讀出語(yǔ)段中蘊(yùn)涵的積極情感,。

1.自讀本段，思考：秋天的雨吹起了小喇叭,，你們聽到了什么?(冬天快要來了)

2.樹林里的小動(dòng)物,，植物聽到了這個(gè)消息,，它們都在忙什么呢?指名幾個(gè)學(xué)生合作朗讀本段。

四,、回顧全文,，指導(dǎo)書寫，拓展提升,。

1.教師梳理課文內(nèi)容,，齊讀最后一個(gè)自然段。

2.指導(dǎo)書寫生字：“扇”“爽”讓學(xué)生說說書寫時(shí)應(yīng)該注意些什么,，書寫后師生共同訂正,。

3.秋天的大門打開啦，讓我們?nèi)タ纯窗?，課文是從哪幾個(gè)方面寫秋天的雨的呢?

4.我們讀一讀課文的第2.3.4自然段,，老師告訴你們一個(gè)小秘密，每一個(gè)自然段都只講了一個(gè)方面,，而且每個(gè)自然段都有一句話直接寫出來了,，你可以去找一找、想一想,。

5.反饋：第2自然段(指名讀)你真棒!能用一個(gè)詞概括嗎?(顏色)第3自然段(指名讀)是呀,，就是這一句。用一個(gè)詞說就是(氣味)第4自然段(指名讀)找對(duì)句子啦!這句講秋雨吹起小喇叭,，發(fā)出的(聲音)

6.小朋友,，我們發(fā)現(xiàn)每一段的第一句話都概括了這一段的主要意思，這樣的句子我們叫它——總起句,?？偲鹁淠茏屛覀兏p松地讀懂整段話喔!

7.現(xiàn)在你一定能回答這個(gè)問題了吧?？粗鍟?，課文就是從顏色、氣味,、聲音三個(gè)方面來寫秋天的雨的,。

8.課末總結(jié)。

9.拓展,，發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言

【

《秋天的雨》的反思東鄉(xiāng)縣北港小學(xué)羅錦紅伴著綿綿秋雨,，我和學(xué)生走入快樂課堂，一起欣賞了《秋天的雨》,?！肚锾斓挠辍肥侨私贪娴谌M課文中的第三篇課文，整組課文都涉及到古詩(shī)，敘事文,，詩(shī)歌,，散文等許多與秋天相關(guān)的文章?！肚锾斓挠辍肥且黄闱橐馕逗軡獾纳⑽?，名為寫秋雨，實(shí)際在寫秋天,。作者抓住秋天的特點(diǎn)，從秋天的到來寫起,，寫了秋天繽紛的色彩,，秋天豐收的景象，還有深秋各種動(dòng)物,、植物準(zhǔn)備過冬的情景,。文章用美的語(yǔ)言向我們描繪了一幅美麗、豐收,、歡樂的秋天圖畫,。

通過美的、充滿詩(shī)意的語(yǔ)言體會(huì)秋天的美好,，是本課教學(xué)的重點(diǎn)也是難點(diǎn),。因此我在教學(xué)之前便給它定位為：讓學(xué)生欣賞文章語(yǔ)言的韻味，感受秋天絢麗多彩的美,。重點(diǎn)放在讓學(xué)生以各種形式的讀來感受和想象秋天的美,。著名教育家葉圣陶先生說：“美文需美讀?！崩首x的過程就是學(xué)生發(fā)現(xiàn)美,、感受美的過程?！懊雷x”就是有表情地吟誦課文,，讀中充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官，使學(xué)生從多方面立體化感知教材美,，產(chǎn)生“如見其人,，如聞其聲，如臨其境”的美的感受,。這就告訴我們美讀重要的不是技巧,，而是情感，是讀者與作者心靈相通,，做到讀者能情出肺腑,，語(yǔ)同己出。這種美感，只有加強(qiáng)朗讀,，品味語(yǔ)言來感知,。為使學(xué)生“喜歡閱讀”，我在備課時(shí),，設(shè)計(jì)了很多激發(fā)閱讀興趣的方法,。教學(xué)伊始，我首先出示一組圖片,，讓學(xué)生感受美,。在指導(dǎo)第二自然段的閱讀中，我讓學(xué)生一邊讀一邊想象,，再通過課件再現(xiàn)情境的方法,，把學(xué)生帶入課文描寫的情景中，讓他們對(duì)閱讀文本產(chǎn)生興趣,；在指導(dǎo)第四自然段的閱讀時(shí),，通過表演讀的方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生讀書的積極性;最后,，配樂朗讀全文,，收到了很好的效果。通過多種多樣的朗讀形式能夠達(dá)到“美讀”的目的,。

在讀懂文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，想象讀、表演讀,、帶著體驗(yàn)讀,，自由讀、個(gè)人讀,、引讀,、集體讀，配樂讀,，變抽象為具象,，讀出秋天的美。

秋天的雨教案第一課時(shí)篇四

《秋天的雨》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材第五冊(cè)第三單元的第三篇課文,。本組以秋天為專題,，從每個(gè)角度描寫了秋天的特色，語(yǔ)言生動(dòng)優(yōu)美,，洋溢著濃濃的秋意,。

《秋天的雨》是一篇抒情意味很濃的散文，名為寫秋雨,，實(shí)際在寫秋天,。作者抓住秋天的特點(diǎn),，從秋天的到來寫起，寫了繽紛的色彩,，豐收的景象,，以及各種動(dòng)植物準(zhǔn)備過冬的情景，從整體上帶出了一個(gè)美麗,、歡樂的秋天,。

三年級(jí)的學(xué)生在經(jīng)過一、二年級(jí)兩年的知識(shí)與能力的訓(xùn)練與方法的實(shí)踐,、情感態(tài)度價(jià)值觀的熏陶,，已經(jīng)感受到閱讀的樂趣，向往美好的情境,，關(guān)心自然和生命,，對(duì)感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂于與人交流,，能夠以文本為基礎(chǔ)展開想象，獲得初步的情感體驗(yàn),，感受語(yǔ)言的優(yōu)美,，具有初步的表達(dá)能力，能自信大方地表達(dá)自己的見聞和想法,。

語(yǔ)文是美的,，因?yàn)檎Z(yǔ)文的博大深沉，溫情似水,，因?yàn)檎Z(yǔ)文的有情有意,，有理有思，因?yàn)檎Z(yǔ)文通向最廣闊的領(lǐng)域,，因?yàn)檎Z(yǔ)文面向最真實(shí)的生活讓孩子感受語(yǔ)文的美吧,！感受生活的詩(shī)意，感受人生的價(jià)值感受語(yǔ)文的美,，不僅僅是為了語(yǔ)文,。我很喜歡這首小詩(shī)，不僅因?yàn)樗旧淼膬?yōu)美,，更因?yàn)樗羁痰膬?nèi)涵,。教學(xué)《秋天的雨》，我力圖通過運(yùn)用學(xué)生喜歡的方式,，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行充分而真摯的美讀,，展開豐富而美好的聯(lián)想，在多媒體課件的運(yùn)用下,，將生動(dòng)形象的語(yǔ)言文字與學(xué)生獨(dú)特的個(gè)性感受融為一體,，在讀,、品、想,、談,、議的過程中，實(shí)現(xiàn)學(xué)生,、教師,、文本間的平等的對(duì)話，在為學(xué)生提供自主實(shí)踐的平臺(tái),、創(chuàng)設(shè)感知悟理的情境中為學(xué)生插上想像的翅膀,，生成學(xué)生個(gè)性的體驗(yàn)，并引導(dǎo)他們理解語(yǔ)言,，運(yùn)用語(yǔ)言,，積累語(yǔ)言，深刻體會(huì)語(yǔ)文是美的這一不可磨滅的事實(shí),，并在教學(xué)實(shí)踐過程中滲透并體現(xiàn)一切為了學(xué)生的發(fā)展這一新課標(biāo),，新課改的核心理念。

《秋天的雨》一課的課件設(shè)計(jì)了五大板塊：

封面：旨在讓學(xué)生一邊欣賞色彩繽紛的插圖,，一邊聆聽《秋日的私語(yǔ)》那優(yōu)美綿長(zhǎng)的樂曲,，再輔以配制合成的雨聲的曲調(diào)的播放，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有音有像的情境,，使學(xué)生融情于境之中,，更快、更好,、更深地置身于學(xué)習(xí)氛圍之中,。正如王崧舟所說過的：語(yǔ)文教育是感性的教育。它是一種形象化的教育,，要求我們還語(yǔ)文以畫面,，還語(yǔ)文以旋律，還語(yǔ)文以意象,。

欣賞：旨在使學(xué)生從不同角度,、不同著眼點(diǎn)認(rèn)識(shí)感受秋天的美麗。課件為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種身臨其境的氛圍,，使他們?cè)诳?、聽的過程中，感從心出,，情不自己,，發(fā)出秋天的雨，是一把鑰匙,。它帶著清涼和溫柔,，輕輕地,，輕輕地，趁你沒留意,，把秋天的大門打開了,。秋天的雨，帶給大地的是一曲豐收的歌,，帶給小朋友的是一首歡樂的歌,。的感嘆。建議視頻的播放能反映文本中的重點(diǎn)詞語(yǔ),，使學(xué)生不但感悟文中的情,，還能領(lǐng)悟文章的意。

認(rèn)知：旨在使學(xué)生在抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)的基礎(chǔ)上,，指導(dǎo)學(xué)生采用不同形式的美讀,，使學(xué)生在朗讀方式的轉(zhuǎn)化多樣中，在朗讀形式的自主選擇中,，在朗讀評(píng)價(jià)的鼓勵(lì)點(diǎn)撥中,，達(dá)到情在讀中感，理在讀中悟,，法在讀中明,，使學(xué)生在感受語(yǔ)文材料，感悟語(yǔ)文底蘊(yùn)的過程中,，受到心靈的感動(dòng)，人格的感化,。另外,，引導(dǎo)學(xué)生小組合作，自主學(xué)習(xí),，多角度的品味,，旨在尊重和深化學(xué)生的獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解,，既展示學(xué)生思維的過程,，又使情感變?yōu)榇呋瘎苿?dòng)著認(rèn)知的過程,，撥動(dòng)著學(xué)生想象的翅膀,，進(jìn)而轉(zhuǎn)化為追求真、善,、美的動(dòng)力,。還使學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)會(huì)運(yùn)用知識(shí)，積累語(yǔ)言,，因?yàn)閮和亲罡挥袎?mèng)想的季節(jié),，每個(gè)孩子都是天生的詩(shī)人,。并將人文情感滲透其中。

秋天的雨教案第一課時(shí)篇五

《秋天的雨》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文（人教版）三年級(jí)上冊(cè)的第１１課,，是一篇想象奇特,、抒情意味很濃的散文。課文以秋雨為線索,，抓住秋天的特點(diǎn),，寫了秋雨到來后秋天繽紛的色彩，秋天豐收的景象,，還有深秋中各種動(dòng)物,、植物準(zhǔn)備過冬的情景。

課文使用了多種修辭手法,，極盡描寫秋雨的奇特,、秋景的美麗、秋天的快樂,。作者或把秋雨人格化,，或把秋雨比喻成生活中常見的事物，通篇語(yǔ)言藝術(shù)化,，給人以美感,。文章描寫具體生動(dòng)，用詞精確,。

學(xué)生由二年級(jí)剛剛升入三年級(jí),，經(jīng)過前兩年的語(yǔ)文學(xué)習(xí)已經(jīng)掌握了一定的識(shí)字方法，具備了一定獨(dú)立識(shí)字的能力,，也養(yǎng)成了一定的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。同時(shí)，從心理學(xué)角度來講,，這個(gè)年齡階段的學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中主要依賴無意注意,，有意注意的時(shí)間較短，依然以感性思維為主,。因此,，教學(xué)中應(yīng)努力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，采用靈活多樣的教學(xué)方式,。另外,，這個(gè)階段的學(xué)生閱讀方面雖然有了一定的方法和速度，但閱讀理解和感悟能力還不夠,，城里孩子對(duì)秋天原野的直觀感受不如農(nóng)村孩子,。

１、《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為,，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐”,。本課采用個(gè)性化教學(xué),，以學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)展開教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟,，使他們?cè)谧x中感悟、讀中積累,、讀中遷移,。設(shè)計(jì)充分尊重學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解,，整個(gè)過程為張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性,，激發(fā)學(xué)生靈性服務(wù)。

２,、正確處理教與學(xué)的關(guān)系,。營(yíng)造民主和諧的課堂氛圍，充分發(fā)揮師生雙方的積極主動(dòng)性與創(chuàng)造性,，教學(xué)中,，學(xué)生始終是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主人，他們?cè)谧灾?、合作,、探究的新型學(xué)習(xí)方式中快樂的學(xué)習(xí)，教師則是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)中的引導(dǎo)者,、組織者,、合作者與欣賞者，力求實(shí)現(xiàn)以學(xué)定教,，順學(xué)而導(dǎo),，教學(xué)相長(zhǎng)的教學(xué)思想。

３,、正確處理工具性與人文性相統(tǒng)一的關(guān)系,。立足本課教材實(shí)際,，科學(xué)的確立三維目標(biāo),。教學(xué)中緊緊抓住語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)，以語(yǔ)語(yǔ)言文字的理解感悟,、語(yǔ)文素養(yǎng)的形成為目標(biāo),，滲透情感、態(tài)度,、價(jià)值觀的培養(yǎng),，注重學(xué)習(xí)過程中學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，力求使相互交融的三維目標(biāo)在教學(xué)中有效達(dá)成,。

１,、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“鑰,、匙、趁,、柿,、菠、喇,、銜,、裳”８?jìng)€(gè)生字，會(huì)寫“扇,、郵,、爽、柿,、仙,、梨、菠,、蘿,、糧、緊,、楊”等１２個(gè)生字,。正確讀寫“清涼、留意,、扇子,、炎熱、郵票,、涼爽,、柿子、仙子,、菠蘿,、氣味、香甜,、糧食,、加緊、油亮亮,、楊樹,、豐收”等詞語(yǔ)。

２,、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文和已有生活經(jīng)驗(yàn)理解重點(diǎn)詞句的意思,，感受語(yǔ)言文字之美。積累好詞佳句，背誦自己喜歡的部分,。

２,、引導(dǎo)學(xué)生在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，感受秋雨的奇特,、秋景的美麗,，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛之情。

３,、指導(dǎo)學(xué)生正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

引導(dǎo)學(xué)生通過抓具體的語(yǔ)言文字,，正確、流利有感情地讀好課文是本課教學(xué)的重點(diǎn),。引導(dǎo)學(xué)生通過語(yǔ)言文字感受課文中描寫的秋天美景,，體會(huì)作者對(duì)秋雨的喜愛之情是本課教學(xué)的難點(diǎn)。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

１,、學(xué)生：

初步預(yù)習(xí)課文,。

２、教具與學(xué)具：

生字卡片,、多媒體課件,。

兩課時(shí)。

第一課時(shí)

〖教學(xué)目標(biāo)

１,、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“鑰,、匙、趁,、柿,、菠、喇,、銜,、裳”８?jìng)€(gè)生字。

２,、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文和已有生活經(jīng)驗(yàn)理解重點(diǎn)詞句的意思,，感受語(yǔ)言文字之美。

３,、引導(dǎo)學(xué)生在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，感受秋天的美好,，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛,。

４、初步做到正確,、流利,、有感情地朗讀課文,。

〖教學(xué)流程

一、導(dǎo)語(yǔ)渲染,，啟動(dòng)情感,，導(dǎo)入新課

二、初讀課文,，整體感知

１,、自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音,，讀通句子,。

２、小組合作,，學(xué)習(xí)生字：

學(xué)生借助生字詞卡片,，在四人小組中互教互學(xué)，鞏固生字詞讀音,。

３,、檢查反饋，糾正字音,。

４,、指名讀課文，整體把握課文大意,。

（設(shè)計(jì)意圖：以學(xué)生感性認(rèn)識(shí)為主,，初步引導(dǎo)學(xué)生整體把握文章內(nèi)容。）

三,、深入局部,，品讀課文

１、學(xué)生自主選擇自己喜歡的部分研讀,，邊讀邊想：為什么喜歡它,？

２、小組交流：把自己喜歡的部分讀給小伙伴聽,，交流你們的讀書體會(huì),。

（設(shè)計(jì)意圖：鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性化閱讀，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。）

３,、全班交流：（可依學(xué)生回答進(jìn)行變序教學(xué)。）

第一自然段：

⑴學(xué)生談自己喜歡這一段的理由,。

⑵有感情地朗讀,。

第二自然段：

⑴學(xué)生談喜歡這一段落的理由。

⑵抓住關(guān)鍵語(yǔ)句，運(yùn)用展開想象等方式,，體驗(yàn)秋景的美及語(yǔ)言之美,。

⑶有感情地朗讀并積累優(yōu)美的語(yǔ)句。

（設(shè)計(jì)意圖：通過比較,、想象等方式,，體會(huì)文章語(yǔ)言文字表達(dá)之美，進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文,。）

第三自然段

⑴學(xué)生談喜歡這一段落的理由,。

⑵指導(dǎo)朗讀：

指名讀──師生點(diǎn)評(píng)──男女生比賽讀。

第四自然段

⑴學(xué)生談喜歡這一段落的理由,。

⑵美讀體驗(yàn)情感,。（可以自己美讀，也可以同桌合作讀一讀）

⑶在充分讀的基礎(chǔ)上,，師生互動(dòng)演一演,。

（設(shè)計(jì)意圖：通過多種感官調(diào)動(dòng)，激發(fā)閱讀興趣,，加深理解感悟,。）

四、拓展升華感情

１,、出示最后一段,，學(xué)生齊讀。

２,、教師總結(jié)全文,，情感升華。

（設(shè)計(jì)意圖：升華學(xué)生的情感認(rèn)識(shí),，體會(huì)秋雨的奇特,。）

五、布置作業(yè)

１,、我會(huì)積累：

選擇喜歡的內(nèi)容背誦下來

并抄寫自己喜歡的詞句,。

２、我會(huì)運(yùn)用：

仿照課文內(nèi)容,，請(qǐng)你也來寫一寫自己觀察到的秋天的景象,。