作為一名教職工，總歸要編寫(xiě)教案,，教案是教學(xué)藍(lán)圖,，可以有效提高教學(xué)效率。那么我們?cè)撊绾螌?xiě)一篇較為完美的教案呢,？下面是小編為大家?guī)?lái)的優(yōu)秀教案范文,，希望大家可以喜歡。

《秋天的雨》教案第一課時(shí)篇一

1,、從不同角度感受秋天的美,，知道秋天是充滿喜悅豐收的季節(jié)。

2,、理解并掌握詞匯“五彩繽紛”,、“溫柔”，感受散文詩(shī)的語(yǔ)言美,。

課件,，蠟筆，白紙,。錄音機(jī)、鋼琴曲《秋日私語(yǔ)》,、下雨的音樂(lè),、水果

一、聽(tīng)音樂(lè)（雨聲的音樂(lè)）,，帶領(lǐng)幼兒進(jìn)入秋天的意境,。

1、師談話：小朋友,，昨天夜里下了一場(chǎng)什么,？聽(tīng)上去感覺(jué)怎樣？（輕輕的,，柔柔的）秋天的雨,，滴答、滴答……她會(huì)落到哪里呢,？請(qǐng)小朋友一邊聽(tīng)一邊想（繼續(xù)聽(tīng)音樂(lè)）

2,、提問(wèn)：誰(shuí)第一個(gè)來(lái)說(shuō)說(shuō)，小雨滴落到了哪里,？（指名幼兒說(shuō)）

3,、師：小朋友跟著小雨滴看到了這么多美的景色，有一個(gè)朋友說(shuō)秋天的雨是一位神奇的魔術(shù)師,，你們想聽(tīng)聽(tīng)他是怎么說(shuō)的嗎,？

二、完整欣賞散文詩(shī)《秋天的雨》,。

1,、教師一邊演示課件,，一邊朗誦散文詩(shī),，幼兒欣賞。

2,、提問(wèn)：你們欣賞了這首散文詩(shī)覺(jué)得怎樣,？（很優(yōu)美,，很好聽(tīng)。）那散文詩(shī)里說(shuō)了些什么呢,？（幼兒說(shuō)）

3,、這首散文詩(shī)除了說(shuō)秋天的雨是一把鑰匙，還說(shuō)了些什么呢,？我們?cè)賮?lái)欣賞一遍,，不過(guò)，這一次要請(qǐng)小朋友一邊欣賞一邊把你最喜歡的覺(jué)得最好聽(tīng)的句子記在心里,，待會(huì)兒告訴給其他小朋友,。

4、再次欣賞,，演示課件,。

5、師：你聽(tīng)到了哪些好聽(tīng)的句子,？（先個(gè)別幼兒說(shuō)）還有好多好聽(tīng)的句子,，請(qǐng)你和旁邊的小朋友互相講一講。

三,、結(jié)合五個(gè)畫(huà)面,，分段欣賞。

1,、播放第一個(gè)畫(huà)面：

（1）那為什么說(shuō)秋天是一把鑰匙,？

（2）那為什么說(shuō)它是帶著清潔和溫柔打開(kāi)了秋天的門(mén)呢？（因?yàn)榍镉晗逻^(guò)后,，花兒都開(kāi)了,；我們的幼兒園變得干凈了，秋雨下的時(shí)候輕輕的'柔柔的,，像媽媽撫摸我一樣溫柔……）解釋 “溫柔”,。

（3）師：秋天的雨帶著清潔和溫柔悄悄地打開(kāi)了秋天的門(mén)。秋天的雨還有一盆五彩繽紛的顏料……你聽(tīng)

2、欣賞第二,、第三畫(huà)面：在動(dòng)態(tài)畫(huà)面中感受色彩,、語(yǔ)言的美。

（1）師：秋天的雨,，有一盆五彩繽紛的顏料。為什么說(shuō)它有一盆五彩繽紛的顏料,？（因?yàn)榍锾斓挠曷涞教镆吧希镆白兊媒瘘S,；落到楓樹(shù)上,，楓葉穿上了紅衣裳，銀杏穿上了黃衣裳，……）

（2）師：噢,，原來(lái)“五彩繽紛”就是有很多顏色,，五顏六色……好美麗，好漂亮呀,！聞一下（做聞的動(dòng)作）好香好香噢,！“xxx，你聞到了嗎,？”秋天的雨還有好多好聞的氣味呢……不信,！你們聞聞看！聞到什么啦,？（我聞到了烤山芋的香味,，我聞到了糖炒栗子的香味,，我聞到了梨子的香味……）

（3）老師也聞到啦！播放畫(huà)面,。真的很香很香,，老師的腳也要被那香味勾住了，秋天的雨真的是一位神奇的魔術(shù)師，他還帶來(lái)了什么呢,？

3,、欣賞第四個(gè)畫(huà)面：

（1）師：他還帶來(lái)了什么？（一支金色的小喇叭）小喇叭在告訴大家……播放畫(huà)面,。

（2）你們聽(tīng)了以后有什么問(wèn)題嗎,？（幼兒提問(wèn)：為什么說(shuō)秋天的雨有一支金色的小喇叭？……）

4,、欣賞第五畫(huà)面：

師：為什么說(shuō)秋天的雨帶給大地的是一曲豐收的歌,，帶給小朋友的是一首快樂(lè)的歌呢？

5,、秋天的雨,，滴答滴答的唱著歌……假如你是秋天的小雨滴，你會(huì)帶給大家一首怎樣的歌呢,？你會(huì)怎樣做呢,？（幼兒說(shuō)一說(shuō)）那好，我們用小蠟筆把它畫(huà)下來(lái),，畫(huà)好后把你的圖畫(huà)分享給其他小朋友聽(tīng),！

四、幼兒作畫(huà),，進(jìn)一步感受秋天的美,。

五、水果品嘗會(huì),。

《秋天的雨》教案第一課時(shí)篇二

１,、正確、流利,、有感情地朗讀這首詩(shī),。

２、一邊讀一邊展開(kāi)想象,，能和同學(xué)們交流讀后的體會(huì),。

３、仿照詩(shī)歌內(nèi)容,，補(bǔ)寫(xiě)幾句詩(shī)文,。

１、各種聲響（如風(fēng)聲,、雨聲,、落葉聲、蛐蛐聲等）的錄音帶,。

２,、配套的課文朗讀磁帶,。

３、旋律優(yōu)美的輕音樂(lè)磁帶,。

一,、游戲?qū)耄归_(kāi)想象

１,、游戲?qū)耄鹤匀唤缰杏性S多美妙的聲音,，同學(xué)們，你們想欣賞一下嗎,？下面我們做一個(gè)聽(tīng)錄音猜聲音的游戲,，請(qǐng)大家閉上眼睛靜靜地聽(tīng)，然后說(shuō)一說(shuō)你聽(tīng)到了哪些聲音,。

（播放聲響錄音帶,。）

２、展開(kāi)想象：

聽(tīng)著這些美妙的聲音,，你腦海里出現(xiàn)了一幅怎樣的畫(huà)面,？再次播放聲響錄音帶，引導(dǎo)學(xué)生想象并交流,。

３,、有一位詩(shī)人在秋天里聽(tīng)到許多美妙的聲音，就寫(xiě)下了這么一首詩(shī),，你們想聽(tīng)聽(tīng)嗎,？（揭題讀題。）

二,、初讀課文,，整體感知

１、播放課文朗讀錄音或配樂(lè)范讀課文,。

２,、自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音,、讀遍句子，生字可以多讀幾遍,。

３,、指名學(xué)生讀，喜歡讀哪一節(jié)就讀哪一節(jié),。營(yíng)造樂(lè)讀氛圍,，激勵(lì)學(xué)生多人次朗讀，把課文讀正確,、讀流利,。

三,、品讀想象，體會(huì)交流

１,、品讀第１～３節(jié),，選擇自己最喜歡的一節(jié)，邊讀邊展開(kāi)想象：你眼前仿佛出現(xiàn)了一幅怎樣的畫(huà)面,？

（可以讓學(xué)生從看到的,、聽(tīng)到的這些方面來(lái)想象。）

２,、指名學(xué)生進(jìn)行描述,，把自己想象的畫(huà)面描述得美一點(diǎn)。

３,、學(xué)生評(píng)議并補(bǔ)充畫(huà)面,，把畫(huà)面說(shuō)生動(dòng)、說(shuō)形象,。

４,、帶著這種美好的感情朗讀自己喜歡的一節(jié)。

四,、仿寫(xiě)詩(shī)歌,，積淀語(yǔ)言

１、教師有感情地配樂(lè)誦讀第４～５節(jié),。

２,、讀后引述：

聽(tīng)聽(tīng)，秋的.聲音還有許多許多,，讓我們一起走近每一片葉,，每一朵花……去聽(tīng)聽(tīng)他們的聲音，并仿照課文第1．2節(jié)或第3節(jié)的樣子,，也來(lái)作一段詩(shī),，好嗎？

３,、播放聲響錄音帶,，說(shuō)一說(shuō)你聽(tīng)到哪種聲音最美。

４,、學(xué)生自由作詩(shī),，在小組交流，幾個(gè)小伙伴可以合作一首詩(shī),。

５,、選派代表誦讀，給學(xué)生配上音樂(lè),。

五,、品讀體會(huì),，升華情感

１、指名誦讀最后一節(jié),。

２,、交流：從這一節(jié)感受到了什么？

３,、帶著這種情感齊讀最后一節(jié),。

六、誦讀回味,，表現(xiàn)情感

１,、有感情地朗誦這首詩(shī)，可以一個(gè)人誦讀,，也可以和其他同伴一起合作誦讀,。可以邊誦讀邊加上動(dòng)作,。

２,、有興趣的同學(xué)可以合作誦讀自己編的詩(shī)。

《秋天的雨》教案第一課時(shí)篇三

１,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,，讀出對(duì)秋雨的喜愛(ài)和贊美之情,。

２、積累好詞佳句,，背誦自己喜歡的部分,。

３、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，感受秋天的美好,，激發(fā)對(duì)大自然的熱愛(ài)。

一,、導(dǎo)入

１,、同學(xué)們，如果說(shuō)秋天有一扇大門(mén),，里面關(guān)著迷人的秋景,，那打開(kāi)這扇大門(mén)的鑰匙就是──秋天的雨。這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文,，請(qǐng)大家一起讀一下課題。

２,、咦,，怎么打不開(kāi)呀,？噢，瞧錢(qián)老師這記性,，還有兩個(gè)密碼呢,！

３、出示生字詞：分行指名讀,，齊讀,。

４、你能選擇其中的一個(gè)或幾個(gè)詞,，聯(lián)系課文內(nèi)容說(shuō)一兩句話嗎,？

５、出示句子：“你看,，它把黃色給了銀杏樹(shù),，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪,，扇走了夏天的炎熱,。”

指名讀,，齊讀,。

６、過(guò)渡：小朋友們讀準(zhǔn)了這個(gè)多音字的名字,，它多開(kāi)心呀,，瞧，秋天的大門(mén)打開(kāi)了,。（板書(shū)：圖）同學(xué)們,，你們知道嗎？秋雨可神奇了,，它有很多寶貝,，請(qǐng)大家打開(kāi)課文紙，自己讀一讀,，用筆劃一劃,，看看你都發(fā)現(xiàn)了什么？

二,、品讀課文

１,、自讀課文：

⑴找出描寫(xiě)“秋天的雨”的句子，帶著對(duì)秋雨的贊美讀句：

秋天的雨有一盒五彩繽紛的顏料,。

秋天的雨,，藏著非常好聞的氣味。

秋天的雨,，吹起了金色的小喇叭,，它告訴大家,，冬天快要來(lái)了。

⑵過(guò)渡：同學(xué)們想看看秋雨的顏色,，想聞聞秋雨的氣味,，還是想聽(tīng)聽(tīng)秋雨的聲音呢？

２,、學(xué)習(xí)第二自然段：

⑴秋雨的顏料盒里都有些什么顏色呢,？拿筆在文中圈一圈。

這么多的顏色,，可以用文中的哪個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容,？（五彩繽紛：板書(shū)）

你還知道哪些形容顏色多的.詞？（色色俱全,、色彩斑斕……）

⑵繽紛的色彩構(gòu)成了一幅幅五彩的圖畫(huà),，你最想欣賞哪里的美景？（圖片欣賞,，指導(dǎo)讀句）

銀杏樹(shù)：指導(dǎo)讀好“黃黃的”,。

楓樹(shù)：①觀看錄象；②徜徉在楓林間,，傾聽(tīng)著沙沙的秋雨聲,，使人久久不愿離去。同學(xué)們,，此情此景讓你想到了哪句詩(shī),？③指導(dǎo)讀句。

田野：①指導(dǎo)讀好“金色”,；②這句話告訴我們什么,？

果樹(shù)：①理解“你擠我碰”。②這句話告訴我們什么,？③指導(dǎo)讀句,。

菊花：①除了文中寫(xiě)到的顏色，你還看到了哪些色彩,？但文中并沒(méi)有一一列出來(lái),，用省略號(hào)代替了。②理解“頻頻點(diǎn)頭”,。③指導(dǎo)讀句,。

３、學(xué)習(xí)第三自然段：

⑴過(guò)渡：聽(tīng)說(shuō)秋天的雨滴里藏著非常好聞的氣味,。

⑵師范讀,。

⑶指名讀。

⑷欣賞圖片。

⑸理解“小朋友的腳,，常被那香味勾住,?！?/p>

４、學(xué)習(xí)第四自然段：

⑴聽(tīng),，秋雨吹起了金色的小喇叭,，它在告訴大家──冬天快要來(lái)了,。

⑵小動(dòng)物們聽(tīng)到了，它們?cè)诟墒裁?？（觀看錄象）你看到了什么,？你還知道哪些小動(dòng)物是怎樣過(guò)冬的？植物們呢,？

⑶齊讀全段,。

５、引讀第五自然段：

為什么說(shuō)秋天的雨帶給大地的是一曲豐收的歌呢,？你又是怎么理解帶給小朋友的是一首歡樂(lè)的歌呢,？

６、秋天在不知不覺(jué)中來(lái)到了我們的身邊,，正如課文第一自然段中所寫(xiě)到的──齊讀第一自然段：

⑴理解“留意”,。

⑵讀好“輕輕地”。

７,、感情朗讀全文：

秋天是一個(gè)美麗的季節(jié),，是一個(gè)豐收的季節(jié)，秋天的美景數(shù)不勝數(shù),。同學(xué)們,，你們喜歡秋雨給我們的禮物嗎？那就讓我們拿起課文,，再來(lái)欣賞一下秋天的美景吧?。ɡ首x全文）

三、自主選擇,，積累背誦

想把這美景永遠(yuǎn)留在我們的腦海中嗎,？選擇你喜歡的美景多讀幾遍，看誰(shuí)有本事把它背下來(lái),。

各自練習(xí)背誦,，指名試背,。

四,、自選作業(yè)

有三個(gè)小朋友學(xué)了這篇課文后,，很想做點(diǎn)什么,，讓我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。

課件：

１、我要搜集一些描寫(xiě)秋天的詞句,。

２,、我要把秋天的景物畫(huà)下來(lái),。

３,、我要和爸爸,、媽媽一起去秋游,。

小朋友,，你們打算干點(diǎn)兒什么呢？

《秋天的雨》教案第一課時(shí)篇四

【

1.認(rèn)識(shí)本課生字,，理解重點(diǎn)詞語(yǔ),。

2.展開(kāi)想象，感受秋天的美好,，感悟語(yǔ)言的優(yōu)美,。

3.正確,、流利,、有感情地朗讀課文,，表達(dá)對(duì)秋天的喜愛(ài),。

4.在故事情境中體會(huì)到做錯(cuò)事要勇敢地面對(duì)解決,。

5.能自由發(fā)揮想像,，在集體面前大膽講述。

1.教學(xué)重點(diǎn)：品讀第二自然段,，聯(lián)系上下文，理解詞語(yǔ)“五彩繽紛”,。

2.教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)課文生動(dòng)的描寫(xiě),，體會(huì)秋天的美好，感受課文的語(yǔ)言美,。

一,、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課文,。

1.教師有感情地背誦課文第一自然段,，創(chuàng)設(shè)情境。

2. 指導(dǎo)學(xué)生朗讀第一自然段,，讀好“輕輕地，輕輕地”,。

二,、初讀課文，感知大意,。

1.自讀課文,，邊讀邊思考：秋天的大門(mén)打開(kāi)了，為我們帶來(lái)了什么?

2.課件出示三個(gè)段首句,，指名朗讀,。

秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料,。

秋天的雨,，藏著非常好聞的氣味。

秋天的雨,，吹起了金色的小喇叭,，它告訴大家，冬天快要來(lái)了,。

3.指名朗讀2——4自然段,。

4. 小結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生把握主要內(nèi)容,。

三,、細(xì)讀課文,，指導(dǎo)朗讀，感悟語(yǔ)言,。

(一)學(xué)習(xí)第二自然段,，體會(huì)語(yǔ)句的生動(dòng)形象，讀出秋天的色彩美,。

1.朗讀段首句,。

2.創(chuàng)設(shè)意境，激活學(xué)生的想象,，指導(dǎo)朗讀本段優(yōu)美的語(yǔ)句,。教師重點(diǎn)點(diǎn)撥以下幾處。

①你看,，它把黃色給了銀杏樹(shù),，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪,，扇走了夏天的炎熱,。

想象句中描寫(xiě)的畫(huà)面，讀出涼爽的感覺(jué),。相機(jī)教學(xué)多音字“扇”字,。

②橙紅色是給果樹(shù)的，橘子,、柿子你擠我碰,，爭(zhēng)著要人們?nèi)フ?

創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生進(jìn)入課文描寫(xiě)的秋天的意境,。

梳理課文脈絡(luò),，使學(xué)生從整體上把握課文大意。

引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)豐富的想象,，感受秋天五彩繽紛的色彩美,，體會(huì)言語(yǔ)的生動(dòng)形象。

創(chuàng)設(shè)情境,，表現(xiàn)“你擠我碰”和“爭(zhēng)”的情趣,，再有感情地朗讀本句。

③菊花仙子得到的顏色就更多了,，紫紅的,、淡黃的、雪白的……美麗的菊花在秋雨里頻頻點(diǎn)頭,。

教師指導(dǎo)朗讀,，創(chuàng)設(shè)想象空間，激活想象,，讓學(xué)生看到更多的菊花的色彩,。相機(jī)理解省略號(hào)的作用,。

3.借助小泡泡，理解“五彩繽紛”的含義,。

4.詞語(yǔ)擴(kuò)展訓(xùn)練,。

5.回顧本段，課件出示本段描寫(xiě)顏色的詞語(yǔ),，學(xué)生認(rèn)讀并積累,。

(二)學(xué)習(xí)第三自然段，體會(huì)用詞的形象傳神,，讀出被香味“勾住”的感覺(jué),。

1.指名朗讀本段，讓老師從你的朗讀中聞到香味,。

2.指導(dǎo)讀好“香香的”“甜甜的”,。

3.引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)并讀出被香味“勾住”的感覺(jué)。

4.拓展,，你還能聞到哪些水果的香味,。

(三)學(xué)習(xí)第四自然段，體會(huì)大自然的勃勃生機(jī),，讀出語(yǔ)段中蘊(yùn)涵的積極情感,。

1.自讀本段，思考：秋天的雨吹起了小喇叭,，你們聽(tīng)到了什么?(冬天快要來(lái)了)

2.樹(shù)林里的小動(dòng)物,，植物聽(tīng)到了這個(gè)消息，它們都在忙什么呢?指名幾個(gè)學(xué)生合作朗讀本段,。

四、回顧全文,，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě),，拓展提升。

1.教師梳理課文內(nèi)容,，齊讀最后一個(gè)自然段,。

2.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字：“扇”“爽”讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)書(shū)寫(xiě)時(shí)應(yīng)該注意些什么，書(shū)寫(xiě)后師生共同訂正,。

3.秋天的大門(mén)打開(kāi)啦,，讓我們?nèi)タ纯窗桑n文是從哪幾個(gè)方面寫(xiě)秋天的雨的呢?

4.我們讀一讀課文的'第2.3.4自然段,，老師告訴你們一個(gè)小秘密,，每一個(gè)自然段都只講了一個(gè)方面，而且每個(gè)自然段都有一句話直接寫(xiě)出來(lái)了,，你可以去找一找,、想一想,。

5.反饋：第2自然段(指名讀)你真棒!能用一個(gè)詞概括嗎?(顏色)第3自然段(指名讀)是呀，就是這一句,。用一個(gè)詞說(shuō)就是(氣味)第4自然段(指名讀)找對(duì)句子啦!這句講秋雨吹起小喇叭,，發(fā)出的(聲音)

6.小朋友，我們發(fā)現(xiàn)每一段的第一句話都概括了這一段的主要意思,，這樣的句子我們叫它——總起句,。總起句能讓我們更輕松地讀懂整段話喔!

7.現(xiàn)在你一定能回答這個(gè)問(wèn)題了吧,?？粗鍟?shū)，課文就是從顏色,、氣味,、聲音三個(gè)方面來(lái)寫(xiě)秋天的雨的。

8.課末總結(jié),。

9.拓展,，發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言

【

《秋天的雨》的反思東鄉(xiāng)縣北港小學(xué)羅錦紅伴著綿綿秋雨，我和學(xué)生走入快樂(lè)課堂,，一起欣賞了《秋天的雨》,。《秋天的雨》是人教版第三組課文中的第三篇課文,，整組課文都涉及到古詩(shī),，敘事文，詩(shī)歌,，散文等許多與秋天相關(guān)的文章,。《秋天的雨》是一篇抒情意味很濃的散文,，名為寫(xiě)秋雨,，實(shí)際在寫(xiě)秋天。作者抓住秋天的特點(diǎn),，從秋天的到來(lái)寫(xiě)起,，寫(xiě)了秋天繽紛的色彩，秋天豐收的景象,，還有深秋各種動(dòng)物,、植物準(zhǔn)備過(guò)冬的情景。文章用美的語(yǔ)言向我們描繪了一幅美麗,、豐收,、歡樂(lè)的秋天圖畫(huà)。

通過(guò)美的,、充滿詩(shī)意的語(yǔ)言體會(huì)秋天的美好,，是本課教學(xué)的重點(diǎn)也是難點(diǎn),。因此我在教學(xué)之前便給它定位為：讓學(xué)生欣賞文章語(yǔ)言的韻味，感受秋天絢麗多彩的美,。重點(diǎn)放在讓學(xué)生以各種形式的讀來(lái)感受和想象秋天的美,。著名教育家葉圣陶先生說(shuō)：“美文需美讀?！崩首x的過(guò)程就是學(xué)生發(fā)現(xiàn)美,、感受美的過(guò)程?！懊雷x”就是有表情地吟誦課文,，讀中充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官，使學(xué)生從多方面立體化感知教材美,，產(chǎn)生“如見(jiàn)其人,，如聞其聲，如臨其境”的美的感受,。這就告訴我們美讀重要的不是技巧,，而是情感，是讀者與作者心靈相通,，做到讀者能情出肺腑,，語(yǔ)同己出。這種美感,，只有加強(qiáng)朗讀,，品味語(yǔ)言來(lái)感知。為使學(xué)生“喜歡閱讀”,，我在備課時(shí),，設(shè)計(jì)了很多激發(fā)閱讀興趣的方法。教學(xué)伊始,，我首先出示一組圖片,，讓學(xué)生感受美。在指導(dǎo)第二自然段的閱讀中,，我讓學(xué)生一邊讀一邊想象,，再通過(guò)課件再現(xiàn)情境的方法,，把學(xué)生帶入課文描寫(xiě)的情景中,，讓他們對(duì)閱讀文本產(chǎn)生興趣；在指導(dǎo)第四自然段的閱讀時(shí),，通過(guò)表演讀的方法,，調(diào)動(dòng)學(xué)生讀書(shū)的積極性;最后，配樂(lè)朗讀全文,，收到了很好的效果,。通過(guò)多種多樣的朗讀形式能夠達(dá)到“美讀”的目的,。

在讀懂文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，想象讀,、表演讀,、帶著體驗(yàn)讀，自由讀,、個(gè)人讀,、引讀、集體讀,，配樂(lè)讀,，變抽象為具象，讀出秋天的美,。

《秋天的雨》教案第一課時(shí)篇五

一個(gè)下雨的早晨,，小朋友在活動(dòng)室中，面對(duì)著窗外的綿綿細(xì)雨,，你一言我一語(yǔ)的說(shuō)：“秋天有許多水果,，秋天的菊花真好看?！焙⒆佑捎跊](méi)有親身觀察雨中的美景,，因而他們不能體會(huì)到秋天的雨中萬(wàn)物會(huì)發(fā)生各種變化，同時(shí)更不能感受雨景中的美,。幼兒即使有秋天的感受也只局限于視覺(jué),，除秋天的水果、秋天的花給幼兒較深印象,，對(duì)秋天的認(rèn)識(shí)還是狹窄,、片面的。因此設(shè)計(jì)本活動(dòng),，利用雨天的早晨,，組織幼兒欣賞散文詩(shī)《秋天的雨》。

1,、從不同的角度去感受秋天的美,，知道秋天是充滿喜悅的豐收季節(jié)。

2,、能細(xì)心傾聽(tīng),，初步理解詩(shī)中擬人化的表現(xiàn)手法。

3,、豐富詞匯“五彩繽紛”,、“溫柔”等。

4、讓幼兒大膽表達(dá)自己對(duì)故事內(nèi)容的猜測(cè)與想象,。

5,、能安靜地傾聽(tīng)別人的發(fā)言，并積極思考,，體驗(yàn)文學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣,。

自制多媒體課件。

1,、導(dǎo)人課題,，猜謎“雨”。

千條線,，萬(wàn)條線,，落入水中看不見(jiàn)。（如果活動(dòng)當(dāng)天下雨,，更可結(jié)合進(jìn)行）

2,、欣賞散文詩(shī)《秋天的雨》。

老師：秋天的雨很美,，今天老師要和小朋友一起來(lái)欣賞一首散文詩(shī)《秋天的雨》,，請(qǐng)小朋友仔細(xì)聽(tīng)聽(tīng)，詩(shī)里說(shuō)了些什么,？

（1）完整欣賞《秋天的雨》,。《幼兒觀看課件）

第一幅畫(huà)面：（配樂(lè)《秋日的私語(yǔ)》,，音樂(lè)聲響起）隨著散文詩(shī)的開(kāi)始,，屏幕上出現(xiàn)小雨點(diǎn)滴答不停地紛紛落下，（按動(dòng)鍵盤(pán)）秋天的門(mén)悄悄地向兩邊打開(kāi),，出現(xiàn)一幅美麗的風(fēng)景（內(nèi)有銀杏樹(shù),、楓樹(shù)、田野,、果樹(shù),、菊花等）。

第二幅畫(huà)面：（按任意鍵）銀杏樹(shù),、楓樹(shù),、田野。水果,、菊花按順序逐一染上黃色,、紅色、金黃色,、橙紅色,、紫紅的、淡黃的,、雪白的,，雨點(diǎn)在不停地下（動(dòng)畫(huà)）。

第三幅畫(huà)面：（按任意鍵）畫(huà)面中出現(xiàn)紛紛飄落的雨滴帶來(lái)了香香的菠蘿,、梨子,，這時(shí)菠蘿、梨子分別閃動(dòng),，烤紅薯,、糖炒栗子分別冒著香氣（動(dòng)畫(huà)）。

第四幅畫(huà)面：（按任意鍵）落葉樹(shù)的樹(shù)葉紛紛地從樹(shù)上飄落下來(lái),，小刺猬背著果子回家,，準(zhǔn)備過(guò)冬了（動(dòng)畫(huà)）。

第五幅畫(huà)面：（按任意鍵）小朋友唱著歌走來(lái)了,，音符從他們的口中跳出,，他們把水果摘下來(lái)堆成一堆又一堆（動(dòng)畫(huà)），最后,，一扇秋天的門(mén)輕輕關(guān)起來(lái),，雨點(diǎn)還在不停地落下來(lái)，音樂(lè)聲漸弱至結(jié)束,。

①幼兒欣賞一遍,，完整地感受整首散文詩(shī)。

②幼兒自由討論,、講述,。（重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒簡(jiǎn)單講述散文詩(shī)的內(nèi)容）

③提問(wèn)：詩(shī)里說(shuō)了些什么？你聽(tīng)了這首散文詩(shī)有什么感覺(jué),？（教師可適時(shí)運(yùn)用散文詩(shī)中的語(yǔ)句,，引導(dǎo)幼兒大膽地說(shuō)出自己的感受。）

（2）幼兒再次欣賞一遍,。

下面我們?cè)傩蕾p一遍,，這次請(qǐng)小朋友一邊聽(tīng)，一邊把你最喜歡的詩(shī)歌記下來(lái),。

3,、覺(jué)得最美的話記在心里，等會(huì)兒告訴大家,。

①幼兒完整欣賞散文詩(shī),。

②學(xué)習(xí)運(yùn)用散文詩(shī)中的句子來(lái)講述。

（3）同時(shí)結(jié)合畫(huà)面分段欣賞：

第一段：①為什么說(shuō)秋天的雨是清潔和溫柔的,？（引導(dǎo)幼兒在乏復(fù)觀察中感受清潔,、溫柔）

②豐富詞匯：溫柔。

第二段：①為什么說(shuō)秋天的雨有一盆五彩繽紛的顏料？（重點(diǎn)旨導(dǎo)幼兒說(shuō)出各種植物,、花卉的色彩變化）

②豐富詞匯：五彩繽紛,。

第三段：①雨本身有沒(méi)有氣味？

②為什么說(shuō)秋天的雨有非常好聞的氣味,？這氣味是從哪里來(lái)的,？

第四段：①秋天的雨有一支金色的小喇叭，它告訴大家什么,？

②為什么小動(dòng)物要穿上厚厚的,、亮亮的衣裳？

第五段：秋天的雨給大地,，小朋友帶來(lái)了什么樣的歌,？

（4）再次完整欣賞、討論（重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒會(huì)用散文詩(shī)中優(yōu)美的句來(lái)表達(dá)）,。

①你聽(tīng)了這首詩(shī)后覺(jué)得秋天美嗎,？什么地方美？

②散文詩(shī)里是怎么寫(xiě)秋天的美,？

③秋天的人們?yōu)槭裁催@么高興,，你是從那幾句話里感受到的？

4,、初步理解散文的擬人化寫(xiě)法,。

提問(wèn)：散文詩(shī)里怎么說(shuō)秋天的雨會(huì)唱歌？有一盆五彩繽紛的頁(yè)料,？（幼兒自由討論,、發(fā)言，鼓勵(lì)幼兒充分想像）

老師總結(jié)：我們把秋天的雨比作人,，滴答滴答的聲音就像在唱歌,，秋天下了雨以后，銀杏樹(shù)變成黃色,，楓樹(shù)變成紅色,，五顏六色的花盛開(kāi)了，就好像人用顏料涂上去的,，這樣寫(xiě)就讓小朋友聽(tīng)起來(lái)感到秋天更美,。柔，悄悄地打開(kāi)了秋天的門(mén),。

秋天的雨,，有一盆五彩繽紛的顏料。它把黃色給了銀杏樹(shù),，生色給了楓樹(shù),，金黃色給了田野,，橙紅色給了水果，紫紅的,、淡黃的雪白的都給了菊花仙子,。

秋天的雨，有非常好聞的氣味,。不信啊，你聞,，菠蘿甜甜的,，柚子香香的，小雨滴迎來(lái)了許多香味,，烤紅薯,、糖炒栗子……小朋友的腳呀，常被那香味勾住,。

秋天的雨,，有一支金色的小喇叭，它告訴大家,，穿上厚厚的,、亮的衣裳。落葉樹(shù)的樹(shù)葉飄呀飄,，飄到大樹(shù)媽媽的腳下,，小動(dòng)物準(zhǔn)備過(guò)冬了。

秋天的雨,，帶給大地的是一曲豐收的歌,，帶給小朋友的是一首快樂(lè)的歌。

秋天的雨,，滴答滴答地唱著歌……

興趣具有動(dòng)力作用,，在看動(dòng)畫(huà)片的興趣調(diào)動(dòng)下，注視著屏幕上音樂(lè)聲響起,，下雨的情景出現(xiàn),，秋天的門(mén)慢慢打開(kāi)時(shí)，幼兒深深的被吸引了,。一幅幅動(dòng)人,、逼真的動(dòng)畫(huà)畫(huà)面充分調(diào)動(dòng)了幼兒視、聽(tīng)說(shuō)等多種感官,，從而極大地提高了幼兒的學(xué)習(xí)積極性,、主動(dòng)性、創(chuàng)造性,。

在欣賞過(guò)程中,，靈活采用連續(xù)觀看,、重復(fù)觀看、定格觀看等,，法幫助幼兒理解作品的內(nèi)容,。通過(guò)連續(xù)觀看使幼兒對(duì)《秋天的雨的五幅畫(huà)面有了一定的了解，對(duì)于秋雨串聯(lián)秋天的畫(huà)面在動(dòng)態(tài)情境中有了一個(gè)完整的概念,。幼兒通過(guò)重復(fù)觀看第一幅畫(huà)面,，感受到了秋天的雨悄無(wú)聲息地到來(lái)，那種潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的境界,，幼兒懂得了什么是溫柔,。同時(shí)秋天的雨還帶走了多少世間的灰塵，使大自然變得一塵不染,，秋天的雨就像是勤勞的清潔工一樣給人們帶來(lái)了清潔,。在定格觀看第二幅畫(huà)面中，幼兒看到畫(huà)面中的各種顏色,，彩…紅色,、黃色、橙紅色等逐一染上各種花卉時(shí),，這些充分給幼兒感性知識(shí),，使幼兒一下子就理解了詞匯“五彩繽紛”。

當(dāng)看到第五幅動(dòng)態(tài)畫(huà)面中,，小朋友高興地唱著歌,，把水果堆一堆又一堆，這時(shí)幼兒感受到了秋天的雨是一曲快樂(lè)秧歌,，它影著大地的美麗,、豐收，也歌唱著自然界的種種快樂(lè),。

《秋天的雨》是一首非常優(yōu)美的散文詩(shī),，課件很好地抓住了文詩(shī)中“情”、“景”的完美交融,，其中色彩艷麗,、形象生動(dòng)的畫(huà)面，滿感情的朗誦,，鋼琴《秋日的私語(yǔ)》的伴奏,，使散文充滿了詩(shī)意，把文學(xué)作品的美表現(xiàn)得淋漓盡致,。

通常散文詩(shī)欣賞對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)有一定的難度,，以往教學(xué)中往流于形式，觀察圖片一提問(wèn)一討論一記憶,，幼兒不能真正感受至,！文中所表現(xiàn)的意境及精髓,，這次活動(dòng)采用了現(xiàn)代化的手段，旨在原來(lái)較為抽象,、難以理解的教學(xué)內(nèi)容為圖文并茂,、生動(dòng)形象的軟件；變觀察圖片,、反復(fù)欣賞等靜態(tài),、單向交流的教學(xué)方法為目的、雙向交流的教學(xué)環(huán)境,，從而引起了幼兒極大的興趣,，充分提高了幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性,。

運(yùn)用多媒體技術(shù)手段,，將視聽(tīng)形象與語(yǔ)言結(jié)合,，把看,、聽(tīng)、訪一起來(lái),，使幼兒依賴事物的具體形象和表象進(jìn)行思維,，對(duì)不觸到的.事物更易理解。多媒體技術(shù)的應(yīng)用,，對(duì)幼兒教育事業(yè)變革起著重要作用,，它是一種非常好的現(xiàn)代化教育手段。

《秋天的雨》是一篇抒情散文,，課文以秋雨為線索,，將秋天的眾多景物巧妙地串起來(lái)，從整體上帶出一個(gè)美麗豐收快樂(lè)的秋天,。根據(jù)教材特點(diǎn),，教學(xué)中，我以一個(gè)“美”字貫穿整課堂,。一是營(yíng)造一個(gè)輕松和諧的學(xué)習(xí)氛圍,，通過(guò)讓學(xué)生畫(huà)秋天學(xué)會(huì)欣賞美；二是通過(guò)多種形式的朗讀,、品讀課文感受語(yǔ)言美,；三是通過(guò)擴(kuò)展活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活去發(fā)現(xiàn)美,。

我認(rèn)為這節(jié)課,，較成功之處是重點(diǎn)落實(shí)的較好，難點(diǎn)也亦有所突破,。這一課的教學(xué)重點(diǎn)就是讓學(xué)生感受秋天的美好,，體會(huì)課文的語(yǔ)言美,，教學(xué)中，我以“讀”為教學(xué)主線,，落實(shí)教學(xué)重點(diǎn),。讀的形式多樣，如默讀,，朗讀,，自由讀，指名讀,，齊讀,，師生賽讀，挑戰(zhàn)讀,。讀的目標(biāo)不同：自由朗讀全文,，感知課文；逐段朗讀,，想象情境,；品讀課文，交流感受等,。

本課教學(xué)難點(diǎn)是多種修辭手法的使用及被藝術(shù)化了的語(yǔ)言,，使課文抒發(fā)感情較含蓄，給學(xué)生造成理解的困難,，為突破這一難點(diǎn),，教學(xué)中，我沒(méi)有作過(guò)多的解釋?zhuān)峭ㄟ^(guò)讓學(xué)生分不同層次的讀,，從中感悟語(yǔ)言的美,，體驗(yàn)秋天的美好。例如：在教“黃黃的葉子像一把把小扇子,，扇哪扇哪,，扇走了夏天的炎熱”和“紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄啊飄啊,，郵來(lái)了秋天的涼爽,。”我先請(qǐng)一位學(xué)生讀一讀,，進(jìn)行評(píng)價(jià),。接著提出要與他比賽讀，看誰(shuí)讀的好,，激發(fā)學(xué)生讀的興趣,，再讓學(xué)生進(jìn)行挑戰(zhàn)讀，看誰(shuí)讀的更好,，最后讓學(xué)生根據(jù)自己的水平,，說(shuō)說(shuō)讀完后感受到了什么,？學(xué)生們的回答都是很精彩的：炎熱的夏天已經(jīng)走了，涼爽的秋天來(lái)了,。這就是多讀的收獲,。備課時(shí)，我曾想過(guò),，能不能讓學(xué)生也來(lái)模仿說(shuō)說(shuō)類(lèi)似的句式呢,？實(shí)際上這是對(duì)學(xué)生語(yǔ)言能力創(chuàng)造的一個(gè)舉措。但后來(lái)一思索,，學(xué)生能說(shuō)出很多個(gè)比喻句,，但絕對(duì)不能說(shuō)出意境如此優(yōu)美的句子，萬(wàn)一課堂上出現(xiàn)了“冷場(chǎng)”的現(xiàn)象,，那就不好了,。想想還是不要這個(gè)環(huán)節(jié)吧。實(shí)際上孩子們的想象力是無(wú)窮的,，是不可預(yù)見(jiàn)的,。課堂教學(xué)中，一定要放開(kāi)手來(lái),，相信學(xué)生能行,，這樣的課堂才是活的,。

總之,，備課時(shí)總覺(jué)得已考慮全面，課后卻總是留下諸多遺憾,。只能待今后的教學(xué)中不斷地善,。