作為一名教職工,，總歸要編寫(xiě)教案，教案是教學(xué)藍(lán)圖,，可以有效提高教學(xué)效率,。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是我給大家整理的教案范文,，歡迎大家閱讀分享借鑒，希望對(duì)大家能夠有所幫助,。

三年級(jí)秋天的雨教案第一課時(shí)篇一

1,、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字,。讀準(zhǔn)多音字“扇”的讀音,，正確讀寫(xiě)“清涼、留意”等12個(gè)生字所帶的詞,。

2,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,，讀出對(duì)秋雨的喜愛(ài)和贊美之情。背誦自己喜歡的部分,。

3,、讀懂課文內(nèi)容,，感受秋天的美好。

4,、積累好詞佳句,。

一、談話激趣導(dǎo)入新課,。

1,、有個(gè)字同學(xué)們都會(huì)讀、會(huì)寫(xiě),，但不一定了解它,。你信不信？這個(gè)字就是——（課件出示雨字）［生齊讀］,。

2,、“雨”很奇特，不同的季節(jié),，有不同的特點(diǎn)（邊說(shuō)邊出示四季的雨景）請(qǐng)看,，這四幅圖各是哪個(gè)季節(jié)的雨景？連一連,。齊讀,。

3、今天我們就一同來(lái)認(rèn)識(shí)秋天的雨,。板書(shū)課題,。放開(kāi)聲音把課題讀一讀。

二,、初讀課文,。

1、想了解神秘的秋雨嗎,？翻開(kāi)課本42頁(yè),，用自己習(xí)慣的方式讀一讀課文，請(qǐng)注意：把字音讀準(zhǔn)確,，句子讀通順,，特別要注意生字中有許多輕聲詞。

2,、誰(shuí)愿意當(dāng)小老師帶大家讀一讀,？

3、剛才讀課文時(shí),，你覺(jué)得哪個(gè)句子比較難讀,，來(lái)給大家提個(gè)醒？

黃黃的葉子,，像一把把小扇子,，扇哪扇哪,，扇走了夏天的炎熱。（指導(dǎo)扇的讀音）

4,、現(xiàn)在再讀一讀課文,，同學(xué)們一定能讀得更好。有信心嗎,？這回要邊讀邊想,，秋雨給大自然帶來(lái)了什么變化？和同桌互相讀一讀吧,。

三,、細(xì)讀品味，感受秋天的雨,。

（一）學(xué)習(xí)第一自然段,。

1、秋雨給我們帶來(lái)了涼爽是哪個(gè)小朋友說(shuō)的,？你是在哪個(gè)自然段讀到的,？（出示第一自然段課件。）一起讀一讀,。

2,、師故作納悶，鑰匙——秋天的雨怎么是一把鑰匙,？［板書(shū)：鑰匙］你們家用鑰匙干什么,？秋雨這把鑰匙是用來(lái)打開(kāi)——（秋天的大門(mén)）［板書(shū)：打開(kāi)大門(mén)］哦，我明白了,，你們明白了嗎,？明白了什么？（秋雨下來(lái),，秋天就到了,。）秋雨這把鑰匙真神奇啊，把第一句讀一讀吧,。

3、秋天的雨是怎么來(lái)的,？夏天的天氣很炎熱,，前不久下了幾場(chǎng)雨，我們就感覺(jué)現(xiàn)在天氣——涼爽多了,，秋天就是這樣趁你沒(méi)留意,，不知不覺(jué)地、輕輕悄悄地來(lái)了,。

4,、誰(shuí)能帶著這樣的感覺(jué)把這句話讀一讀,。（指名讀）（評(píng)價(jià)）老師來(lái)讀一讀，你們感受一下秋天在人們不知不覺(jué)中悄悄地來(lái)了這種感覺(jué),。全班一起讀,。

（二）學(xué)習(xí)第二自然段。

1,、秋雨帶著清涼和溫柔,，把秋天的大門(mén)打開(kāi)后，我們首先看到了什么,？（課件出示第二自然段）默讀第二自然段,。

2、秋雨有一盒五彩繽紛的顏料,，它給大家送禮物來(lái)了,，（師撒銀杏葉、楓葉,、稻子,、果實(shí)、菊花）大家快撿起來(lái)看看,。

3,、禮物真多啊，課文里是怎么描寫(xiě)你得到的禮物的,？快找出來(lái),，大聲讀一讀,。

4,、誰(shuí)得到了銀杏葉？［課件出示］你喜歡銀杏葉嗎,？喜歡什么,？讀一讀,，用你的聲音告訴大家。

5,、請(qǐng)得到楓葉的同學(xué)也來(lái)說(shuō)說(shuō),。［課件出示］老師特別喜歡“飄哇飄”這個(gè)詞，知道為什么嗎,？猜一猜,。（我好象看到了一幅很美的畫(huà)，許多紅紅的楓葉在林中飛舞,。我給大家讀一讀好嗎,？你們閉上眼睛，邊聽(tīng)邊想象。）你們看到楓葉飄落時(shí)的美景了嗎,？一起讀一讀,。

6、多美的句子呀,，我們?cè)僖黄鹦蕾p欣賞吧,。女同學(xué)讀第一句，男同學(xué)讀第二句,。

7,、秋雨還帶來(lái)什么？學(xué)生一邊描述,，課件出示相關(guān)畫(huà)面,。（金黃的稻田。書(shū)上是怎么說(shuō)的,？請(qǐng)你找出來(lái)讀一讀,。金色的海洋，這告訴我們今年又是一個(gè)——豐收年,。還有誰(shuí)想讀,？想讀這句話的同學(xué)站起來(lái)，我們一起讀,。讀出豐收的喜悅,。）

8、（課件）看看果樹(shù),，“你擠我碰”是什么樣的,？誰(shuí)來(lái)做給大家看？為什么會(huì)“你擠我碰”,？是呀,，果樹(shù)上碩果累累，它們都爭(zhēng)著要人們?nèi)フ?。我們一起把這句話讀一讀,，讀得高興些。

9,、老師看到有些同學(xué)得到了菊花,，舉起來(lái)，有紅的,，有黃的,，有白的，還有紫的,。（課件：第二自然段）菊花仙子得到的顏色就更多了，紫紅的、淡黃的,、雪白的,、、,、、,、,、（教師范讀完并做頻頻點(diǎn)頭的動(dòng)作）你們也來(lái)讀一讀，好嗎,？邊讀邊做動(dòng)作,。句子中有個(gè)——省略號(hào)，為什么,？在生活中你還見(jiàn)過(guò)什么顏色的菊花,？是呀，菊花的顏色可多了,，我們來(lái)看看,。（課件出示菊花圖）齊讀。

10,、菊花的顏色還有很多很多,，現(xiàn)在你理解什么是“五彩繽紛”了吧？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō),？（邊說(shuō)邊貼圖）除了菊花顏色多之外,，還有黃黃的銀杏葉、紅紅的楓葉,、金黃的田野,、橙紅的橘子，這么多的顏色就叫“五彩繽紛”,。還能用什么詞表達(dá)這個(gè)意思,？（五顏六色、五光十色,、萬(wàn)紫千紅,、五彩斑斕、絢麗多彩）

11,、秋雨給大地帶來(lái)這么多顏色,，我們真該好好地感謝秋雨,。假如我是銀杏葉,，我要對(duì)秋雨說(shuō)：“秋雨秋雨，謝謝你，因?yàn)橛辛四?，我穿上了黃黃的衣裳,，秋風(fēng)一吹，我就翩翩起舞,，真像美麗的蝴蝶?！奔偃缒闶倾y杏葉,、是楓葉、是田野,、是果樹(shù)、是菊花,，你要對(duì)秋雨說(shuō)什么呢,？先在四人小組中向同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。

12,、秋雨雖然透明無(wú)色,，卻能把秋天打扮得這么美。讓我們把這段再讀一讀,，把秋天的美記在心里?？梢詭媳砬?，加上動(dòng)作。

13,、讀得真好,，如果你們能把你最喜歡的一句或幾句話背下來(lái)，就更棒了,，背一背吧,。

四、總結(jié)拓展,。

三年級(jí)秋天的雨教案第一課時(shí)篇二

學(xué)生通過(guò)課文生動(dòng)的描寫(xiě),，體會(huì)秋天的美好，感受課文的語(yǔ)言美

學(xué)情分析

學(xué)生在反復(fù)誦讀過(guò)程中,，識(shí)字,、學(xué)詞,、練句，走進(jìn)語(yǔ)言文字,，體會(huì)感悟文本,。同時(shí)設(shè)計(jì)了很多激發(fā)閱讀興趣的方法。

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,，會(huì)寫(xiě)“爽、郵”等12個(gè)生字,。正確讀寫(xiě)“涼爽”等詞語(yǔ),。

2.正確流利地有感情地朗讀課文，讀出對(duì)秋雨的喜愛(ài)和贊美之情,，積累好詞好句,。

3.感受秋天的美好，激發(fā)對(duì)大自然的熱愛(ài),。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

重點(diǎn)：使學(xué)生通過(guò)課文生動(dòng)的描寫(xiě),，體會(huì)秋天的美好，感受課文的語(yǔ)言美,。

難點(diǎn)：品味文中語(yǔ)言,，學(xué)習(xí)語(yǔ)言，積累語(yǔ)言,，運(yùn)用語(yǔ)言,。

教學(xué)過(guò)程

一、談話導(dǎo)入,，調(diào)動(dòng)情感,。

1.同學(xué)們，從圖畫(huà)上你看到了什么,？徐徐的秋風(fēng),，飄飄沙沙的落葉，多么舒服的季節(jié),。讓我們跟著《秋天的雨》走進(jìn)這個(gè)美麗的金秋時(shí)節(jié),。（板書(shū)，讀課題）

2.這不是春天的雨,，不是夏天的雨,，它是（生補(bǔ)充）？再讀課題,。

過(guò)渡：我已經(jīng)迫不及待了,，請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)42頁(yè)，讀一讀吧,！讀前別忘了帶上幾個(gè)小錦囊,。（ppt展示――學(xué)習(xí)生字：a小組長(zhǎng)帶讀詞語(yǔ),；b小組內(nèi)開(kāi)火車輪讀。）

二,、初讀課文,，學(xué)習(xí)生字。

1.四人小組朗讀課文,，注意讀準(zhǔn)字音并在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下自學(xué)生字,。

2.檢查生字。重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“爽,、匙,、柿”的翹舌音和“爽”的寫(xiě)法以及多音字“扇”。

過(guò)渡：同學(xué)們喜歡秋天嗎,？我們的作者也十分熱愛(ài)秋天,，讀一讀你就知道到了。

三,、再讀課文,，整體感知。

1.師范讀：

秋天的雨,，是一把鑰匙,。它雨帶著清涼和溫柔，輕輕地,，輕輕地,，趁你沒(méi)留意，把秋天的大門(mén)打開(kāi)了,。

師：誰(shuí)能學(xué)著老師的樣子讀一讀,？再輕一點(diǎn)！還要輕一點(diǎn),！帶點(diǎn)喜愛(ài)之情輕輕讀,！帶點(diǎn)驚喜之情輕輕讀！

現(xiàn)在就讓我們一起轉(zhuǎn)動(dòng)鑰匙,，打開(kāi)秋天的大門(mén)吧,！秋天的美景到哪里去了？風(fēng)景藏在你們的課文里呢,！

3.四小組分讀2-5自然段,，你們?nèi)裟茏x好這一段，老師就用一句話告訴你這段話的意思,。（板書(shū),、師評(píng)價(jià)朗讀）

師：詩(shī)歌一般的句子，想讀嗎,？（生讀,，師評(píng)）

五彩繽紛是什么意思,？五彩繽紛含有的顏色太多了。我們看看都給了誰(shuí),？

四,、仔細(xì)品讀。

1.默讀第二自然段,，思考：在這一段中,，描寫(xiě)了哪些景物？請(qǐng)用“――”劃出來(lái),。

黃黃的銀杏樹(shù)葉,、紅紅的楓葉、金黃色的田野,、成熟的果子、嬌艷的菊花仙子,。

2.你最喜歡哪一種景物,？為什么？

句子1：

你看,，它把黃色給了銀杏樹(shù),，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪,，扇走了夏天的炎熱,。

師：銀杏樹(shù)葉像什么？你能用動(dòng)作告訴我扇子是怎么扇的嗎,？請(qǐng)大家配合動(dòng)作讀一讀這句話,。

句子2：

它把紅色給了楓樹(shù)，紅紅的楓葉像一枚枚郵票,，飄哇飄哇,，郵來(lái)了秋天的涼爽。

師：為什么喜歡楓葉,？到了每年的10月,，北京香山就要舉辦紅葉節(jié)，那里的楓葉就象一團(tuán)團(tuán)的火焰,，可美了,。同桌讀，生互評(píng),。從他的朗讀中,，我們可以想到一幅怎樣的畫(huà)面？你可以把這么美麗的畫(huà)面通過(guò)朗讀告訴大家嗎,？我們?cè)賮?lái)看看其他的景物吧,。

板書(shū)設(shè)計(jì)

《秋天的雨》

“爽,、郵”

教學(xué)反思

三年級(jí)秋天的雨教案第一課時(shí)篇三

教學(xué)中，一上課,，我以一組圖片導(dǎo)入學(xué)習(xí)新課，因?yàn)楸菊n是描寫(xiě)秋天的,，在導(dǎo)入設(shè)計(jì)上也應(yīng)與課文基調(diào)符合。而且這些圖片形象直觀,，給孩子入情入境做好了鋪墊,，可以使孩子了解秋天的特點(diǎn)。

對(duì)于生字的處理先是自己讀,，同桌互相認(rèn)讀,，再是教師出示生字卡片檢查生字學(xué)習(xí)情況,，最后是出示一段話鞏固生字詞的掌握情況,。對(duì)于寫(xiě)字的指導(dǎo),，先讓生觀察最難寫(xiě)的字，然后生板演,，師糾正范寫(xiě),。

對(duì)于這篇課文,在設(shè)計(jì)之初設(shè)計(jì)了第一課時(shí)的教學(xué),對(duì)于第一課時(shí)我只抓了字詞的教學(xué)和課文的整體朗讀,而忽視了課文的品讀。現(xiàn)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的要求是向40分鐘要質(zhì)量,，一篇課文要設(shè)計(jì)成一課時(shí)的教學(xué)，既要抓字詞的教學(xué),，又要抓課文的品讀,。

課文的品讀可以設(shè)計(jì)成這樣：“秋天的雨是一把鑰匙，輕輕地把秋天的大門(mén)打開(kāi)了,。走進(jìn)秋天,，我們看到的是怎樣的景色呢?請(qǐng)你一邊欣賞畫(huà)面一邊聽(tīng)老師讀給你聽(tīng)?！边@一教學(xué)環(huán)節(jié),，借助老師的配樂(lè)美讀，秋天圖片的美麗色彩的呈現(xiàn),，給學(xué)生聽(tīng)覺(jué),、視覺(jué)上的刺激，充分調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣,，對(duì)秋天有一個(gè)美的整體影響,，引發(fā)美讀文章的欲望。接著讓學(xué)生自讀課文,，從幾個(gè)方面感受秋天的美,。在整體感知全文的基礎(chǔ)上，走進(jìn)秋天的大門(mén),，走進(jìn)文章,，抓住“五彩繽紛”感受秋天的色彩美;抓住“好聞的氣味”想象秋天豐收的景象,，通過(guò)“小動(dòng)物準(zhǔn)備過(guò)冬忙碌的景象”感受秋天的歡樂(lè)。在讀懂文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，想象讀,、表演讀、帶著體驗(yàn)讀,，自由讀,、個(gè)人讀、集體讀,，變抽象為具象,，讀出秋天的美。秋天的雨把黃色給了銀杏樹(shù),，銀杏葉子的形狀多么像小扇子,，把黃黃的葉子比作(生說(shuō))一把把扇子，為我們扇走了夏天的炎熱,。請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來(lái)讀一讀,，可以邊讀邊做動(dòng)作通過(guò)朗讀不僅使學(xué)生體會(huì)語(yǔ)言文字的韻律美，同時(shí)把語(yǔ)言文字化作鮮明的視覺(jué)再現(xiàn)學(xué)生的想象,，激發(fā)學(xué)生情感中真,、善、美的因素,，并與作者,、與文章產(chǎn)生共鳴，情感受到美的感召和升華,，從中受到教育,。并且在此句話中，還運(yùn)用的比較的方法,，去掉“扇啊扇啊”,，“飄啊飄啊”，通過(guò)對(duì)比讀感受語(yǔ)言的魅力,。

可以說(shuō),，這節(jié)課，學(xué)生將生活帶入課堂,，在課堂上他們讀著課文,，談著生活，豐富的生活經(jīng)歷幫助他們理解了這么優(yōu)美的散文,，使“晦澀”變成了“通俗”,。但課堂確實(shí)是一門(mén)遺憾的藝術(shù)。安排計(jì)劃只能是預(yù)設(shè)的，而課堂是多變的,。本節(jié)課下來(lái)沒(méi)能完成教學(xué)計(jì)劃,，讓我遺憾。主要是在第一段一些環(huán)節(jié)上花的時(shí)間的太多,。第二段安排欠妥,，在某些環(huán)節(jié)放開(kāi)了沒(méi)能即時(shí)收回來(lái)。造成時(shí)間不夠,。這也說(shuō)明自己教學(xué)不嫻熟,，課堂把握不夠。

三年級(jí)秋天的雨教案第一課時(shí)篇四

1自學(xué)生字生詞,，結(jié)合課文理解重點(diǎn)詞句的含義,。

2通過(guò)資料搜集，拓展延伸,，提高學(xué)生的綜合語(yǔ)文素養(yǎng),。

有感情地朗讀課文，了解秋雨的特點(diǎn),，感受秋雨的美,。

一、預(yù)習(xí)匯報(bào),，交流共享,，引入新課

1課前，老師讓同學(xué)們找描寫(xiě)“秋天”的文段,，找到了嗎,？讀給大家欣賞。

2今天,，我們也來(lái)學(xué)習(xí)一篇寫(xiě)“秋天”的文章,，題目是：秋天的雨（板書(shū)課題）,。

3讀題質(zhì)疑,。（秋天的雨是怎樣的？秋天的雨會(huì)給大地帶來(lái)什么變化,？……）

二,、品讀課文，讀中感悟,，理解體驗(yàn)

1初讀,，讀準(zhǔn)讀通，鞏固生詞,。

2再讀,，讀流利，可就詞、句,、段等內(nèi)容質(zhì)疑問(wèn)難,。（相機(jī)釋疑）

3悟讀，抓住重點(diǎn)詞句,，品味秋雨的美,。

（1）讀了課文，感受到秋雨的美了嗎,？（引導(dǎo)找出描寫(xiě)“秋天的雨”的句子,，帶著對(duì)秋雨的贊美讀句子。）

案例集粹anlijicui語(yǔ)文三年級(jí)培訓(xùn)資料秋天的雨有一盒五彩繽紛的顏料,。

秋天的雨,，藏著非常好聞的氣味。

秋天的雨,，吹起了金色的小喇叭,，它告訴大家，冬天快要來(lái)了,。

……

（2）賞讀句子,，和同桌交流：課文是從哪幾個(gè)方面寫(xiě)秋雨的？

過(guò)渡：同學(xué)們想看看秋雨的顏色,，想聞聞秋雨的氣味,，還是想聽(tīng)聽(tīng)秋雨的聲音呢？

（3）自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容,，小組交流,。

（4）個(gè)別匯報(bào)，相機(jī)點(diǎn)撥,，朗讀體會(huì),。

喜愛(ài)秋雨顏色的同學(xué)們，看到秋雨的色彩了嗎,？給大家講講,。（把顏色詞畫(huà)下來(lái)，課后抄到詞語(yǔ)積累本上,。）

（）的銀杏樹(shù)（）的楓樹(shù)

（）的田野（）的果樹(shù)

（）的菊花

你知道秋雨還有哪些顏色嗎,？想一想，按上面的格式說(shuō)一說(shuō),。

聽(tīng)說(shuō)秋天的雨滴里藏著非常好聞的氣味,，我們班哪位小朋友被那誘人的香味勾住了？想象一下,，說(shuō)說(shuō)看,，秋天的雨里還有哪些香味,？（說(shuō)中擴(kuò)展）

秋天到了，水果成熟了,，散發(fā)出陣陣誘人的香味,，令人陶醉！（引導(dǎo)朗讀）

秋雨吹起了金色的小喇叭,，同學(xué)們聽(tīng)到了什么,？（喜鵲、松鼠,、青蛙……）

小結(jié)：小喇叭告訴大家,，冬天快要來(lái)了，同學(xué)們快快選擇一種可愛(ài)的動(dòng)物或植物,，戴上美麗的頭飾演一演它們是怎樣過(guò)冬的,。

同學(xué)們喜歡秋天的雨嗎？（說(shuō)說(shuō)喜歡的原因）

三,、自主選擇,，感情朗讀，積累背誦

選擇自己喜歡的部分,，有感情地朗讀,；賽讀，評(píng)讀,，能背則背,。

四、開(kāi)放課堂,，拓展延伸,，鼓勵(lì)展示

2自選作業(yè)：

（1）收集描寫(xiě)秋天的詞句。

（2）把秋天的景物畫(huà)下來(lái),。

（3）和爸爸,、媽媽一起去秋游，把看到的景色寫(xiě)成一段話,。

板書(shū)

點(diǎn)評(píng)

1交流收集資料,，質(zhì)疑打開(kāi)思路。本課的導(dǎo)入從“秋天”的全景入手,，交流課前查找的描寫(xiě)“秋天”的文段,，接著引導(dǎo)學(xué)生就文題質(zhì)疑,，促使學(xué)生動(dòng)腦思考,，也便于教師因?qū)W定教，順學(xué)而導(dǎo),。

2抓住重點(diǎn)句段,，反復(fù)誦讀感悟。本課在讀的指導(dǎo)和訓(xùn)練上力求有層次，引導(dǎo)學(xué)生找出描寫(xiě)“秋天的雨”的重點(diǎn)詞句,，讀,、品、悟,、賞,，入情入境，反復(fù)誦讀,。讀中悟景,，讀中悟情，突出了閱讀教學(xué)“以讀為本”的重點(diǎn),。

3自主合作探究,，多種語(yǔ)文實(shí)踐。在教學(xué)過(guò)程中,，讓學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容,，小組交流，探究發(fā)現(xiàn),。動(dòng)手畫(huà)（填）,，開(kāi)口說(shuō)（讀），想象,、表演,、欣賞、熟讀背誦,，教學(xué)形式豐富生動(dòng),。

4拓展延伸寫(xiě)話，展示學(xué)習(xí)成果,。該課的結(jié)尾設(shè)計(jì)意在進(jìn)一步開(kāi)放課堂,，讓學(xué)生在交流中集思廣益，把學(xué)習(xí)引深拓寬,，并引導(dǎo)課外進(jìn)一步積累運(yùn)用,，讀寫(xiě)結(jié)合，加強(qiáng)習(xí)作訓(xùn)練,。

教學(xué)要求

1正確,、流利地朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言感悟,、積累和運(yùn)用的能力,。

2理解課文內(nèi)容，了解課文描寫(xiě)的景物特點(diǎn),，激發(fā)學(xué)生觀察自然,、熱愛(ài)自然的興趣和感情,。

教學(xué)重點(diǎn)

了解課文是抓住哪些景物特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)秋天的雨的。

教學(xué)流程

一,、激情導(dǎo)入,，揭示課題

1同學(xué)們，喜歡雨嗎,？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)我們?cè)?jīng)學(xué)過(guò)哪些關(guān)于雨的課文,？（《春雨》《雷雨》等）試著背一背。

2秋天的雨給我們送來(lái)了五彩繽紛的世界,，給我們帶來(lái)了豐收的喜悅,。這節(jié)課老師想和同學(xué)們一起分享《秋天的雨》。（板書(shū)課題）

二,、播放畫(huà)面,，感受美景

1瞧，老師給你們帶來(lái)了一份禮物：秋天的雨景,。你們想欣賞嗎,？（學(xué)生欣賞美麗的多媒體畫(huà)面）

2秋天的雨景美嗎？你們看到了什么,？又想到了什么,？

三、動(dòng)情朗讀,，文中尋美

1個(gè)性化讀書(shū),。（自主讀）

2展示朗讀水平。（讀中評(píng)）

3默讀感悟,，集體交流,。

（1）默讀課文，邊讀邊想：課文抓住哪些景物特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)秋天的雨的,？

（2）交流各自的閱讀感受,，分享“收獲”的快樂(lè)。（根據(jù)學(xué)生的發(fā)言,，老師相繼出示課文的有關(guān)句子及相應(yīng)畫(huà)面,。）

四、小組研讀,，互動(dòng)探究

同學(xué)們通過(guò)讀書(shū)交流,，明白了課文是從哪幾個(gè)方面來(lái)寫(xiě)秋天的雨的。現(xiàn)在選擇你最感興趣的一個(gè)方面,，自由組合,，深入研讀。

1出示研讀方法,。

（2）細(xì)細(xì)品讀這些詞句,，把自己的想法寫(xiě)在旁邊。

（3）你最喜歡這一段中的哪句話,？為什么,？怎樣讀好你喜歡的句子？（學(xué)生研讀,，老師巡視參與其中,。）

2小組合作探究，完成下列表格,。

我看到我聞到我聽(tīng)到（發(fā)現(xiàn)）植物（圖）顏色水果（圖）五,、心靈對(duì)話，交流體驗(yàn)

各小組匯報(bào)交流,，其他小組可提出疑問(wèn),，老師適時(shí)點(diǎn)撥、鼓勵(lì),。

六,、反復(fù)誦讀，體會(huì)升華

七,、引申創(chuàng)作,，體驗(yàn)成功

1播放歌曲《小雨沙沙》；

2學(xué)生自由組合,，創(chuàng)編歌詞,；

3實(shí)物投影儀展示學(xué)生作品，作者朗讀,；

4配樂(lè)試唱學(xué)生作品,，體驗(yàn)成功的快樂(lè)。

八,、積累運(yùn)用,，拓寬發(fā)展（三題任選一題）

1收集課內(nèi)課外描寫(xiě)秋天的詞句，貼到墻報(bào)上,。

2把自己心中的秋天畫(huà)下來(lái),。

3和爸爸、媽媽去秋游,，把自己看到的秋景寫(xiě)下來(lái),。

點(diǎn)評(píng)

1趣味性的導(dǎo)入。上課開(kāi)始,，教師就從舊課導(dǎo)入新知,，再通過(guò)欣賞秋雨的多媒體課件，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)直觀的情境,，讓學(xué)生初步感受秋雨之美,，激發(fā)起學(xué)習(xí)的興趣,。

2個(gè)性化的朗讀。從自由練讀,、整體感知到自主質(zhì)疑,、解難導(dǎo)行，再到默讀研讀,、思考探索,，最后交流體驗(yàn)、熟讀成誦,，都是讓學(xué)生在主動(dòng),、積極的朗讀中，在豐富的情感活動(dòng)中,，獲得個(gè)人體驗(yàn)和獨(dú)特感受,，發(fā)現(xiàn)并提出問(wèn)題。

3合作性的學(xué)習(xí),。在教學(xué)中設(shè)置了讓學(xué)生交流各自的閱讀感受,，讓大家分享“收獲”的快樂(lè)：小組研讀、互動(dòng)感悟,；小組探究,，完成表格；心靈對(duì)話,、交流體驗(yàn),；自由組合，創(chuàng)作歌詞等環(huán)節(jié),，展開(kāi)合作學(xué)習(xí),，落實(shí)教學(xué)目標(biāo)。

4探究性的運(yùn)用,。最后引申創(chuàng)作,，仿編歌詞，讓學(xué)生鞏固新知,，體驗(yàn)成功的快樂(lè),。同時(shí)布置課后作業(yè)，引導(dǎo)積累運(yùn)用,，拓寬發(fā)展,，讓學(xué)生在課內(nèi)外都學(xué)會(huì)探究性地學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文,。

三年級(jí)秋天的雨教案第一課時(shí)篇五

教學(xué)目標(biāo)：

1,、讓學(xué)生觀察秋天的景色，自由自在地感受秋天的美，產(chǎn)生口語(yǔ)交際的興趣,。

2,、把自己看到的秋景說(shuō)出來(lái)與同學(xué)們互相交流，做到注意聽(tīng)別人講話,，能較清楚地用普通話說(shuō)話,，態(tài)度自然大方，有禮貌,。

課前準(zhǔn)備：

1,、課前由家長(zhǎng)帶孩子到野外玩耍,，收集一些有關(guān)秋天的圖片,、照片或采集的果實(shí)。

2,、老師課前準(zhǔn)備許多有關(guān)秋天的詞語(yǔ)卡,。

3、一幅秋天的圖畫(huà),。

課時(shí)安排：

1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一,、激趣導(dǎo)入

1、聽(tīng)歌曲《秋風(fēng)起》,。說(shuō)說(shuō)這首歌唱了些什么,。

2、對(duì)!紅樹(shù)葉,、黃樹(shù)葉,，片片飛來(lái)多像一只只美麗的花蝴蝶呀!它在告訴我們秋天來(lái)了!

二、創(chuàng)設(shè)情景,，集體交流

1,、秋天到了，天那么高,，那么藍(lán),，秋姑娘走過(guò)豐收的田野，走過(guò)瓜果飄香的果園,，給我們帶來(lái)了美麗的秋色,。請(qǐng)把你們照的相片和收集的圖片、秋天的果實(shí)拿出來(lái),，在學(xué)習(xí)小組內(nèi)交流(教師巡視,，相機(jī)點(diǎn)撥指導(dǎo))。

2,、每組推選一個(gè)代表上臺(tái)匯報(bào),。請(qǐng)小朋友們聽(tīng)仔細(xì)，等會(huì)兒我們?cè)u(píng)一評(píng)誰(shuí)說(shuō)得,。(引導(dǎo)全班同學(xué)用心傾聽(tīng),，積極評(píng)價(jià),。)

3、孩子們說(shuō)得真好,，老師也收集到了一幅秋天的圖畫(huà),。請(qǐng)你認(rèn)真地看一看，圖上都畫(huà)了些什么?和同桌互相說(shuō)一說(shuō),。

4,、師有意設(shè)問(wèn)，多方進(jìn)行交流,。

師：你從哪里看到秋天來(lái)了?

生：樹(shù)葉黃了,，說(shuō)明秋天來(lái)了。

師：說(shuō)得好!老師送你兩片寫(xiě)有“樹(shù)葉”,、“黃”的葉子詞語(yǔ)卡,。

師：孩子們，想一想,，現(xiàn)在刮的風(fēng)叫什么風(fēng)?生：秋風(fēng),。

師：現(xiàn)在下的雨呢?生：秋雨。

師：孩子們真聰明!獎(jiǎng)勵(lì)你們“秋風(fēng)”,、“秋雨”的詞語(yǔ)卡,。

師：人們常說(shuō)“秋風(fēng)秋雨漸漸涼”，你知道是什么意思嗎?

三,、拓展交流

1,、孩子們，咱們到校園里再找一找秋天吧!如果你找到了,，可以告訴同伴或老師,。

2、(回到教室)大家到校園里找到了秋天,，誰(shuí)都覺(jué)得自己是秋天里的一員啦,，是嗎?在這里，老師還為你們帶來(lái)了幾個(gè)贊美秋天的詞語(yǔ)呢,?？凑l(shuí)能猜一猜，拼一拼,，認(rèn)一認(rèn),，誰(shuí)先讀出，就把這張卡片送給他,。(秋風(fēng)送爽，落葉沙沙，春華秋實(shí),，秋風(fēng)紅葉),。

三年級(jí)秋天的雨教案第一課時(shí)篇六

由于低年級(jí)學(xué)生注意力易分散，并且好動(dòng),、持久性較差,。本課設(shè)計(jì)時(shí)注意到這些,，采用多媒體現(xiàn)代化的教學(xué)手段,，充分吸引學(xué)生的興趣,。利用學(xué)生感興趣的問(wèn)題,，拉他們走上學(xué)習(xí)的主體地位,，在自然、自如,、自?shī)?、自悟中完成學(xué)習(xí)任務(wù),。

教師教,，重在"引導(dǎo)"；學(xué)生學(xué),，重在"自主"

1,、你知道一年有哪四個(gè)季節(jié)？（春,、夏,、秋、冬）

2,、（畫(huà)面）這里的風(fēng)景到底是哪個(gè)季節(jié)呢,？

（學(xué)生根據(jù)畫(huà)面上的紅色楓葉、金黃的稻田,、往南飛的大雁,、穿上毛衣的小朋友回答是秋天）

畫(huà)面上出示課題：秋天

2、學(xué)生各抒己見(jiàn)（畫(huà)面出示學(xué)生說(shuō)到的某個(gè)句子）

1,、初讀課文,，（可以選擇最喜歡的句子）要求讀準(zhǔn)，讀通，模仿剛剛聽(tīng)的錄音朗讀,。

2,、（讓小老師上臺(tái)）點(diǎn)好畫(huà)面，讀自己選的句子,，提醒小朋友哪些字音要注意,。（畫(huà)面也相應(yīng)點(diǎn)出）領(lǐng)讀句子，可提出自己的朗讀要求,。

1,、（出示第一自然段）喜歡這一句的小朋友讀，你為什么喜歡這一句,？

2,、后兩句與上面教法相似。

3,、指導(dǎo)讀好第四自然段,。說(shuō)說(shuō)這句話是什么意思？理解"多彩的圖畫(huà)"

4,、你認(rèn)為秋天是怎樣的,？為什么？小組交流,。用"我認(rèn)為秋天……我喜歡秋天"說(shuō)話,。你也可以注意觀察周圍之后再與老師、同學(xué)交流,。

1,、（畫(huà)面、配樂(lè),、頭飾）分角色朗讀,，給時(shí)間準(zhǔn)備。

2,、上臺(tái)表演,，鞏固課文內(nèi)容。

三年級(jí)秋天的雨教案第一課時(shí)篇七

1．認(rèn)識(shí)“鑰,、匙”等8個(gè)生字,，會(huì)寫(xiě)“扇、郵”等12個(gè)生字,。正確讀寫(xiě)“清涼,、留意”等詞語(yǔ)。

2．正確,、流利,、有感情地朗讀課文,，讀出對(duì)秋雨的喜愛(ài)和贊美之情。積累好詞佳句,，背誦自己喜歡的部分,。

3．在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，感受秋天的美好,，激發(fā)對(duì)大自然的熱愛(ài),。

一、#三年級(jí)#導(dǎo)語(yǔ)渲染,，調(diào)動(dòng)情感,。

1．教師談話導(dǎo)入新課。

（播放課件）同學(xué)們,，我們一起伴著綿綿的秋雨走進(jìn)這快樂(lè)的課堂,，今天我們就學(xué)習(xí)《秋天的雨》。

2．齊讀課題,。（板書(shū)：秋天的雨）

二,、初讀課文，整體感知,。

1．檢查生字詞,。

（1）同位互相指讀生字：同桌之間互相用手指著雙線格里的8個(gè)生字讀一讀，看誰(shuí)讀得準(zhǔn),、記得牢,。

（2）集體反饋,。利用多媒體課件出示字詞,，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“鑰匙、菠蘿,、扇”的讀音,。

（3）誰(shuí)愿意當(dāng)小老師領(lǐng)著大家讀一讀？

2,。指名讀課文,，整體把握文章大意。

（1）指名按自然段讀課文,。

請(qǐng)一組同學(xué)開(kāi)火車讀一讀,。一個(gè)人讀一段，其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng),，一邊聽(tīng)一邊思考,。

（2）讀后交流，感知課文主要內(nèi)容,。

誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō),，在秋雨里,，你都看到什么了？（小青蛙,、小松鼠,、小喜鵲）

小青蛙、小松鼠,、小喜鵲準(zhǔn)備過(guò)冬,，是不是？你們除了這些還看到什么了,？（銀杏樹(shù),、楓樹(shù)、柳樹(shù),、柿子,、橘子。）

三,、深入局部,，品讀課文。

1．感悟“五彩繽紛”,。

（1）學(xué)生默讀課文,，尋找描寫(xiě)的顏色詞語(yǔ)。

學(xué)生默讀課文的第二自然段,，一邊讀一邊把描寫(xiě)顏色的詞語(yǔ)畫(huà)下來(lái),。教師根據(jù)學(xué)生回答，利用多媒體課件把描寫(xiě)顏色的詞語(yǔ)變成相應(yīng)的顏色,。

（2）美讀句子,，體會(huì)色彩之美。

自己小聲讀一讀這段話,，一邊讀一邊把你喜歡的句子畫(huà)下來(lái),，美美地多讀幾遍。

2．重點(diǎn)體會(huì),、美讀描寫(xiě)銀杏樹(shù)和楓樹(shù)的句子,。

（1）學(xué)生讀句子（課件出示句子）。

（2）去詞體會(huì),。

如果我把句子當(dāng)中的“扇哪扇哪,、飄哇飄哇’去掉，自己再來(lái)讀讀看,，好不好,？為什么？

（“扇哪扇哪”讓我們仿佛看到銀杏葉像一把把黃色的小扇子,，輕輕地,、輕輕地幫我們扇走了夏天的炎熱,；而“飄哇飄哇”讓我們感受到紅紅的'楓葉多像一枚枚郵票，為我們郵來(lái)了秋天的涼爽,。）

（3）指導(dǎo)朗讀,。運(yùn)用聯(lián)系上下文和一邊讀一邊想象的方法，走進(jìn)情境,，美讀課文,。

（4）看錄像，感悟“五彩繽紛”,。

小朋友們,，這么美的景色，想不想去看一看,？讓我們一邊看,，一邊讀出它的美麗吧。

（多媒體出示課文中所描寫(xiě)的景色,，學(xué)生根據(jù)畫(huà)面讀相關(guān)文字,。）

（5）美讀全段。

3．體會(huì)“氣味的香甜”,。

4．表演朗讀,。

（1）熟讀課文。通過(guò)表演入情入境,，以演促讀,。

咱們就來(lái)把小動(dòng)物和植物們是怎樣準(zhǔn)備過(guò)冬的演一演，怎么樣,？

（2）師生互動(dòng)演一演,。

（3）指導(dǎo)朗讀。

這么快樂(lè)的景象,，就讓我們來(lái)快樂(lè)地讀一讀吧,。放開(kāi)聲音讀出你的快樂(lè)，自己讀自己的,。

四、拓展,、積累,，升華感情。

1．小結(jié),。難怪課文第一自然段說(shuō)秋天的雨是一把鑰匙,，帶著清涼和溫柔，輕輕地,、輕輕地,，趁你沒(méi)留意,，把秋天的大門(mén)打開(kāi)了。（板書(shū)：鑰匙）

2．拓展,。小朋友們,，說(shuō)說(shuō)看，你看到了一個(gè)怎樣的秋天,？

（教師根據(jù)學(xué)生的回答,，相機(jī)板書(shū)：美麗、歡樂(lè)……）

3．積累背誦,。

想不想把這么美的景色永遠(yuǎn)留在腦海里,？就選擇你最喜歡的句子或者是段落讀一讀，背一背吧,。

五,、布置作業(yè)。

1．抄寫(xiě)本課的生字新詞,。

2．選擇你喜歡的內(nèi)容背誦下來(lái)并抄寫(xiě)自己喜歡的詞句,。

3．用你手中的畫(huà)筆為你喜歡的課文內(nèi)容設(shè)計(jì)一幅圖畫(huà)。

三年級(jí)秋天的雨教案第一課時(shí)篇八

《秋天的雨》是一篇抒情意味很濃的散文,。作者抓住秋天的特點(diǎn),，以秋雨為線索，將秋天眾多的景物巧妙地串起來(lái),，帶出一個(gè)美麗,、豐收、歡樂(lè)的秋天,。使學(xué)生通過(guò)課文生動(dòng)的描寫(xiě),，體會(huì)秋天的美好，感受課文的語(yǔ)言美,。這是一篇抒情意味很濃的散文,，名為寫(xiě)秋雨，實(shí)際在寫(xiě)秋天,。課文的內(nèi)容豐富多彩,，作者抓住秋天的特點(diǎn)，從秋天的到來(lái)寫(xiě)起,，寫(xiě)了秋天繽紛的色彩,，秋天的豐收景象，還有深秋中各種動(dòng)物,、植物準(zhǔn)備過(guò)冬的情景,。

一、教學(xué)效果

本節(jié)課圍繞著教學(xué)目標(biāo),，我取得了一些效果：

1,、導(dǎo)入新課,，設(shè)置懸念。好的開(kāi)始就是成功的一半,。針對(duì)本課中把“秋天的雨”比作“鑰匙,、顏料”，同時(shí)把“秋天”當(dāng)作人來(lái)寫(xiě),，有“香味,、吹喇叭”，因此上課開(kāi)始,，我便在黑板上畫(huà)了一個(gè)大大的“,？”，故作神秘地告訴學(xué)生這是秋雨姑娘送給我們的第一份禮物,，然后教師談話：“你看這個(gè)心形像什么,？”有的說(shuō)像桃子、鑰匙……這樣自然引入課文,，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲和好奇心,，于是我立即出示一組秋景圖，讓學(xué)生欣賞完后,，說(shuō)說(shuō)自己的感受,。這樣一來(lái)就激起孩子們強(qiáng)烈的閱讀欲望。我適時(shí)板書(shū)課題,，自然而然地就引領(lǐng)了孩子們走進(jìn)了課文,，讓他們進(jìn)行自由朗讀，感受秋天的美,。

2,、讀中感悟，讀寫(xiě)結(jié)合,。三年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué),，還是要放手讓學(xué)生走進(jìn)文本，讀進(jìn)心中,。在教學(xué)第二自然段,，此段主要是從秋天的雨帶來(lái)的色彩中去引導(dǎo)學(xué)生感受秋天的美麗、豐收,、歡樂(lè),。第一句是總起句，后面六句分五個(gè)方面寫(xiě)秋天的雨把各種顏色分別送給了銀杏樹(shù),、楓葉、田野,、果樹(shù),、菊花,。在教學(xué)這段時(shí)，我以“讀”為主線,，讓學(xué)生在讀中想象,，讀中感悟，同時(shí)用課件出示各種顏色的菊花圖片,，讓學(xué)生看到更多的菊花色彩,。品讀各種色彩的美后，引導(dǎo)學(xué)生理解了關(guān)鍵詞“五彩繽紛”的含義,，并讓學(xué)生用動(dòng)作表示“頻頻點(diǎn)頭”的意思,，領(lǐng)略五彩繽紛的色彩美和生動(dòng)形象的語(yǔ)言美。其中送給銀杏樹(shù)和楓葉都是以“它把（）送給（）”同樣的句式進(jìn)行描寫(xiě),。這樣就使閱讀教學(xué)和寫(xiě)作教學(xué)的通道接軌了,，也讓學(xué)生把吸收到的都釋放出來(lái)了。

3,、把握整體,，從總起句開(kāi)始。本課以秋雨為線索,，從秋天的色彩,、秋天的香味、秋天的小動(dòng)物幾個(gè)方面描繪了秋天,。上課時(shí),，我尊重學(xué)生的感受，讓學(xué)生從整體感受秋天的雨,，讓學(xué)生從不同的角度和方面談自己的初讀體會(huì),。為了理清文章的脈絡(luò)，我讓學(xué)生找到每一個(gè)自然段開(kāi)頭的總起句,，分別找到“顏料,、氣味、大家”,，從整體上把握文章內(nèi)容,。

二、成功之處

在這教學(xué)第二自然段中,，我引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)品味“五彩繽紛”這個(gè)中心詞,。根據(jù)字理析詞“分解――組合”的教學(xué)要?jiǎng)t，先將“五彩繽紛”拆分成“五”“彩”和“繽紛”三個(gè)詞素進(jìn)行析解,?！安省弊种械摹搬辍笔莻€(gè)一形多義的部首，在“彩”中表示“色彩和紋路”，“彡”和“五”是概數(shù),，表示顏色多,。“五彩”的意思不難理解,，因此重點(diǎn)放在對(duì)連綿詞“繽紛”的字理析解上,，從“繽紛”的絞絲旁入手，通過(guò)畫(huà)圖引導(dǎo)同學(xué)們從字理上理解其本義：“繽紛”原指旗幟后面綴連的飄帶,，古代叫“旗游”，因風(fēng)吹而游動(dòng)飄拂之意,，所以“繽紛”這個(gè)詞語(yǔ)帶有一種“動(dòng)感”,。為了進(jìn)一步理解詞義,，我把一些彩紙撕碎握在手中,，學(xué)生很輕易地說(shuō)出用“五顏六色”來(lái)形容，接著我把彩紙向空中一扔,，學(xué)生說(shuō)用“五彩繽紛”表示，因此,，學(xué)生明白：“五顏六色”只是表示顏色多,，而“五彩繽紛”不僅表示顏色多，而且還有一種動(dòng)態(tài)美,。

三、不足之處

回顧本課教學(xué),，仍然存在一些不足之處。

本課最后一段是總結(jié)全文,，告訴我們秋天是“豐收的,、歡樂(lè)的”,。這一段的教學(xué),，我采用課內(nèi)課外結(jié)合的方法,。課內(nèi)引導(dǎo)學(xué)生先齊讀,，然后從“豐收、歡樂(lè)”這兩個(gè)關(guān)鍵詞進(jìn)行想象,，自由回答。課外讓學(xué)生在爸爸,、媽媽的陪同下去踏秋，尋找“豐收的,、歡樂(lè)的”秋天，可是由于學(xué)生生活的環(huán)境的限制,，學(xué)生對(duì)于“豐收、歡樂(lè)”的秋天無(wú)法看到,。因此,，此項(xiàng)活動(dòng)收效甚微,。

四,、改進(jìn)措施

針對(duì)以上情況，在以后教學(xué)中采取以下改進(jìn)措施,。

1、教學(xué)中應(yīng)采用豐富多彩的手段,，摒棄要么是大量的泛泛而讀,，要么是“你體會(huì)到什么”的單一提問(wèn),，這種單一化的教學(xué)手段，無(wú)法激起學(xué)生閱讀的興趣。

2,、學(xué)完了《秋天的雨》可以讓學(xué)生仿寫(xiě)《春天的風(fēng)》《冬天的雪》,，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)的內(nèi)化,。

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三年級(jí)秋天的雨教案第一課時(shí)篇九

原文

秋天的雨，是一把鑰匙,。它帶著清涼和溫柔,，輕輕地，輕輕地,，趁你沒(méi)留意,，把秋天的大門(mén)打開(kāi)了。

秋天的雨,，有一盒五彩繽紛的顏料,。你看,，它把黃色給了銀杏樹(shù)，黃黃的葉子像一把把小扇子,，扇哪扇哪,，扇走了夏天的炎熱,。它把紅色給了楓樹(shù),，紅紅的楓葉像一枚枚郵票,，飄哇飄哇,，郵來(lái)了秋天的涼爽,。金黃色是給田野的，看,，田野像金色的海洋,。橙紅色是給果樹(shù)的,，橘子、柿子你擠我碰，爭(zhēng)著要人們?nèi)フ?！菊花仙子得到的`顏色就更多了,，紫紅的、淡黃的,、雪白的……美麗的菊花在秋雨里頻頻點(diǎn)頭,。

秋天的雨，藏著非常好聞的氣味,。梨香香的,，菠蘿甜甜的，還有蘋(píng)果,、橘子,，好多好多香甜的氣味，都躲在小雨滴里呢,！小朋友的腳,，常被那香味勾住。

秋天的雨,，吹起了金色的小喇叭,，它告訴大家，冬天快要來(lái)了,。小喜鵲銜來(lái)樹(shù)枝造房子,，小松鼠找來(lái)松果當(dāng)糧食，小青蛙在加緊挖洞,，準(zhǔn)備舒舒服服地睡大覺(jué),。松柏穿上厚厚的,、油亮亮的衣裳，楊樹(shù),、柳樹(shù)的葉子飄到樹(shù)腳下。它們都在準(zhǔn)備過(guò)冬了,。

秋天的雨,，帶給大地的是一曲豐收的歌，帶給小朋友的是一首歡樂(lè)的歌,。

解讀

課文把秋雨作為一條線索,，將秋天眾多的景物巧妙地串起來(lái)，從整體上帶出一個(gè)美麗,、豐收,、歡樂(lè)的秋天。使學(xué)生通過(guò)課文生動(dòng)的描寫(xiě),，體會(huì)秋天的美好，感受課文的語(yǔ)言美,，是編選這篇課文的主要意圖,；這也是本篇課文的教學(xué)重點(diǎn),。課文使用了多種修辭手法,，或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常見(jiàn)的東西和事物,，或很含蓄地抒發(fā)感情,，這些被藝術(shù)化了的語(yǔ)言，會(huì)給學(xué)生造成理解上的困難,，是教學(xué)上的一個(gè)難點(diǎn)。

三年級(jí)秋天的雨教案第一課時(shí)篇十

知：

1,、有感情地朗讀課文,，讀出對(duì)秋天的喜愛(ài)和贊美之情。

2,、讀懂課文內(nèi)容,，在讀中感悟秋天的美好，理解課文描寫(xiě)的景物特點(diǎn),。

3,、查閱資料,，生活積累，結(jié)合課外知識(shí)訓(xùn)練口語(yǔ)表達(dá),。

思：讀懂課文內(nèi)容,，感悟秋天的美好，激發(fā)學(xué)生觀察自然,、熱愛(ài)自然的興趣和感情,。

能：

1、培養(yǎng)學(xué)生理解語(yǔ)言文字的能力,，從而初步培養(yǎng)學(xué)生了解文章主要內(nèi)容,，感悟文章思想感情的能力。

2,、訓(xùn)練學(xué)生查閱資料,，生活積累，培養(yǎng)搜集,、整理,、提取信息的能力。

培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成觀察,、積累的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣。

引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)課文生動(dòng)的描寫(xiě),，體會(huì)秋天的美好,，感受課文的語(yǔ)言美。

課文使用了多種修辭手法,，或把秋雨人格化,，或把秋雨比喻成生活中常見(jiàn)的東西和事物，或很含蓄地抒發(fā)感情,，這些被藝術(shù)化了的語(yǔ)言,，給學(xué)生造成理解上的困難。

實(shí)物投影,、干果一枚,，圖片若干；課件,。學(xué)生：鉛筆畫(huà),、水彩筆；秋天中動(dòng)物怎樣準(zhǔn)備過(guò)冬的資料,。

一,、導(dǎo)入新課

二、精讀課文

提問(wèn)：你感受到了什么,？（他是用眼睛感受到了秋天的美,，你還有其他的不同感受嗎,？你聞到了什么？）

學(xué)生回答：我看到秋雨給秋天帶來(lái)了五彩繽紛的色彩,，聞到了秋雨中有果實(shí)成熟的香甜味道,，聽(tīng)到了秋雨的聲音和動(dòng)物、植物準(zhǔn)備過(guò)冬的聲音,。（學(xué)生邊說(shuō)教師邊板書(shū)：看聞聽(tīng)）

1,、學(xué)習(xí)第二自然段

（1）過(guò)渡：秋色多美！讓我們一起來(lái)看看秋雨姐姐的杰作吧,！請(qǐng)大家默讀

第二自然段,，你覺(jué)得秋天哪兒最美？邊讀邊畫(huà)出你喜歡的詞句,。

請(qǐng)用一種你喜歡的方式交流這一段吧,！

（2）自主選擇交流方法，交流第二自然段的學(xué)習(xí)體會(huì),。

投影片：選擇喜歡的方法,，交流交流

畫(huà)畫(huà)秋天。

再美美地讀讀這段,。

說(shuō)說(shuō)秋雨姐姐是怎樣畫(huà)秋天的,。

（3）展示學(xué)習(xí)成果，精讀第二自然段,。

a,、拼出一幅色彩艷麗的圖畫(huà)，過(guò)渡：這些顏色真是漂亮極了,！請(qǐng)介紹一下

你用什么顏色畫(huà)什么,？

（指圖畫(huà)）你喜歡秋天的哪處景色？有感情的.讀讀或者說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡,？（出示課件）第二自然段的品讀練習(xí),。

過(guò)渡：你在秋天還看到了什么顏色？秋天有這么多美麗的顏色,，你能用一個(gè)詞形容一下嗎,？（板書(shū)：五彩繽紛）這五彩繽紛的秋色是誰(shuí)帶來(lái)的呢？（秋雨姐姐）是呀,！正是秋雨把秋天帶到我們身邊,，在秋雨的沖刷下，紅的更紅了,，黃的更黃了,！

把這段有感情地讀給同桌聽(tīng)聽(tīng)吧！可以看著書(shū)讀,，也可以看著屏幕填空讀,。學(xué)生讀全段,。（切換成實(shí)物投影：圖片）

2、學(xué)習(xí)第三自然段

（1）過(guò)渡：我們漫步在這美麗的秋雨中欣賞秋色,！咦,？那個(gè)同學(xué)怎么不

走了？是什么讓你（任意指一同學(xué)）停下了腳步,？

（2）秋雨過(guò)后,，空氣那么清新，水果成熟的香味那么誘人,，令人垂涎,！難怪它能勾住我們的腳步！誰(shuí)能朗讀這段,，讓聽(tīng)眾流出口水,！指名讀。

誰(shuí)能比他讀得還好,？挑戰(zhàn)讀,。

（3）拓展：秋天，還能收獲些什么呢,？（莊稼,；干果：栗子、榛子,、核桃等）

豐收了,，我們多開(kāi)心哪，能吃個(gè)夠了,！感受到豐收快樂(lè)的同學(xué)請(qǐng)?jiān)倜烂赖?/p>

讀讀這段。

3,、學(xué)習(xí)第四自然段

過(guò)渡：我們一路欣賞著秋色,，聞著果香，雨聲沙沙的,，象是要告訴我們什么,？誰(shuí)聽(tīng)懂了秋雨的話？（它告訴我們冬天快要來(lái)了,。）（板書(shū)：冬天即將到來(lái)的信息）

1,、四人一組，讀讀課文,，看看誰(shuí)還聽(tīng)到了冬天即將到來(lái)的信息,？（喜鵲、松鼠,、青蛙）你查閱資料了嗎,？除了書(shū)上介紹的動(dòng)物和植物,，再說(shuō)說(shuō)誰(shuí)知道冬天要來(lái)了，它是怎樣做的,？出示實(shí)物投影,，學(xué)生邊說(shuō)，邊放上準(zhǔn)備的動(dòng)物圖片,。（冬眠：蛇,、蛙、蝙蝠,、刺猬,、熊等；備糧：螞蟻,、田鼠,、松鼠等；遷徙：燕子,、大雁,、天鵝、丹頂鶴等,；換皮毛：貓,、狗、馬,、牛,、羊、雞,、鴨,、鵝等。）

2,、說(shuō)話練習(xí)：俗話說(shuō)：一場(chǎng)秋雨一場(chǎng)寒,，最近的幾場(chǎng)秋雨真的讓我們有了這樣的感受，冬天就要來(lái)到了,！秋雨姐姐不辭辛苦,，提醒大家，大家不想對(duì)她說(shuō)點(diǎn)什么嗎,？把自己想象成準(zhǔn)備過(guò)冬的小動(dòng)物,，對(duì)秋雨姐姐說(shuō)說(shuō)心里話吧！指名說(shuō),。對(duì)話練習(xí),。

小結(jié)：沒(méi)想到同學(xué)們的知識(shí)這么豐富，老師準(zhǔn)備的圖片沒(méi)有這么全，今年我一定要觀察一下自然界中的小動(dòng)物是不是這樣準(zhǔn)備過(guò)冬的,。

三,、朗讀全文，整體感悟秋天的美好

過(guò)渡：我們都該感謝秋雨,，它帶來(lái)了絢麗的秋色,，帶來(lái)了成熟的果香，還帶來(lái)了冬天即將到來(lái)的信息,。

1,、讓我們一起來(lái)贊美這秋天的雨！齊讀第五自然段,。（切換回課件）

2,、我也給大家配上音樂(lè)，請(qǐng)大家練習(xí)朗讀課文,。

四,、拓展延伸，鼓勵(lì)展示

1,、交流擴(kuò)展：學(xué)完了課文,，你覺(jué)得秋天的雨是什么？課件演示：秋天的雨,。學(xué)生寫(xiě)句子,，交流。聽(tīng)了你們的發(fā)言,，我覺(jué)得秋天的雨是真是美妙,、神奇、令人陶醉,。你們個(gè)個(gè)都是小詩(shī)人,！

2、自主作業(yè)

學(xué)了課文后,，你想完成什么樣的作業(yè),？

（1）積累描寫(xiě)秋天的詞句，制作成墻報(bào),，貼在班里。

（2）把秋天的景物畫(huà)下來(lái),。（課件展示圖畫(huà)）

（3）寫(xiě)一首描寫(xiě)秋天的詩(shī),，讀給朋友聽(tīng),。（或編寫(xiě)歌詞，唱出來(lái)）。

（4）和爸爸,、媽媽一起去秋游,，把看到的景色寫(xiě)成一段話。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

秋天的雨

看五彩繽紛

聞好聞的氣味

聽(tīng)冬天即將到來(lái)的信息

三年級(jí)秋天的雨教案第一課時(shí)篇十一

1、通過(guò)查字典等方法,，正確認(rèn)讀“涼爽、鑰匙”等詞語(yǔ),。

2,、通過(guò)不斷品讀感受秋雨之美，理清“課文是從哪幾個(gè)方面寫(xiě)秋天的雨”,。積累第二自然段,。

3、通過(guò)聯(lián)系上下文,，理解“五彩繽紛”的意思,，學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的方法。體會(huì)比喻和擬人在表達(dá)上的好處,，能發(fā)揮想象,，仿照例句寫(xiě)句子。

重點(diǎn)：理解內(nèi)容,，會(huì)運(yùn)用聯(lián)系實(shí)際和結(jié)合上下文的方法理解重點(diǎn)詞句的含義,，體會(huì)秋天的美好，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài),。

難點(diǎn)：有感情地朗讀課文,，感受課文的語(yǔ)言美，初步運(yùn)用語(yǔ)言,。

（一）導(dǎo)入,。

1、出示秋季美麗圖片,。（課件ppt展示）

2,、這些是哪個(gè)季節(jié)？（秋天）是啊,，秋天已經(jīng)悄悄地來(lái)到了我們身邊,，詩(shī)人蘇軾也說(shuō)過(guò)，一年好景君須記,，最是橙黃橘綠時(shí),。這節(jié)課就讓我們繼續(xù)走進(jìn)秋天，來(lái)欣賞——《秋天的雨》,。

3,、板書(shū)課題，指導(dǎo)“秋”字,。（左窄右寬,，左收右放,，右邊先寫(xiě)兩點(diǎn)，撇捺伸展）

4,、齊讀課題,。

（二）整體感知，學(xué)習(xí)把握關(guān)鍵句的方法,。

1,、字詞過(guò)關(guān)。注意多音字“扇”,，難讀的詞“鑰匙”,、“五彩繽紛”。

2,、把握文章每段話的意思,。文中每一自然段中都有一句話能告訴我們這一段的主要內(nèi)容，我們來(lái)找一找,。在有些課文里,，我們就可以借助每個(gè)自然段的第一句話把握文章內(nèi)容。

（三）學(xué)歷聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的方法,。

1,、是啊，秋天的雨是一把鑰匙,，輕輕一轉(zhuǎn),，就把秋的大門(mén)打開(kāi)了。讓我們跟隨作者,，去看一看這美麗的秋天吧,。（出示第二自然段）

2、在作者眼中,，秋雨有一盒五彩繽紛的顏料,，這么多美麗的顏色，秋雨都送給了誰(shuí)呢,？默讀課文,，拿起筆來(lái)，把表示顏色的部分畫(huà)上波浪線,，送給了誰(shuí)畫(huà)上橫線,。

3、看到這么多顏色,，你想說(shuō)什么,？（美）顏色又多又美，這就是,、、、（五彩繽紛）,。（ppt出示）看,，通過(guò)聯(lián)系上下文，我們就理解了詞語(yǔ)的意思,。

4,、生活中還有很多場(chǎng)景可以用上“五彩繽紛”，你能用它說(shuō)一句話嗎,？（生答）

5,、現(xiàn)在你們會(huì)用聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)了嗎？老師來(lái)考考你們,，默讀這一自然段,，聯(lián)系上下文理解“五彩斑斕”的含義。

小結(jié)：看,，掌握了這個(gè)方法我們就不怕遇到難懂的詞語(yǔ)了,，在理解詞語(yǔ)的基礎(chǔ)上我們可以更好的理解課文內(nèi)容。

（四）學(xué)習(xí)寫(xiě)法,，研讀品悟,。

學(xué)習(xí)比喻的寫(xiě)法

過(guò)渡：秋雨的顏色真多！給大地穿上了美麗的花衣裳,，這么美的畫(huà)面,，我們?cè)賮?lái)讀一讀吧。1,、課前老師讓同學(xué)們找了有新鮮感的句子,，誰(shuí)來(lái)給大家分享一下？（ppt出示有新鮮感的句子）

2,、對(duì)比感悟?qū)懛ā?/p>

4,、這兩句話都那么優(yōu)美，作者用了比喻的修辭和“扇哪扇哪”,、“飄哇飄哇”這些表示動(dòng)作的詞,，就把句子寫(xiě)生動(dòng)，寫(xiě)美了,。

5,、秋天的雨還會(huì)把什么顏色送給誰(shuí)呢？

6,、仿照句式寫(xiě)一寫(xiě),。（出示圖片）【例句】黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪,，扇走了夏天的炎熱,！xxxxxx像xxxxx,，xxxxx，xxxxxxxxx,！

小結(jié)：瞧,，用上比喻的修辭手法，和表示動(dòng)作的詞語(yǔ),，句子就生動(dòng)了,！整個(gè)畫(huà)面也變美了，我仿佛看到了黃黃的銀杏葉在向我招手,，在今后的寫(xiě)作中我們要學(xué)以致用,。

學(xué)習(xí)擬人的寫(xiě)法

1、誰(shuí)還想讀第二段喜歡的其他句子,？（ppt出示）

2,、這句話中也有一個(gè)表示動(dòng)作的詞語(yǔ)用的特別好，誰(shuí)能找到,？——你擠我碰柿子

3,、這句話把它們當(dāng)成人來(lái)寫(xiě)了，多生動(dòng)啊,。

5,、這段中還有一句話也是用了擬人的修辭，誰(shuí)能找到,？（出示）

小結(jié)：剛才我們通過(guò)抓住表示動(dòng)作的詞語(yǔ),、想象畫(huà)面體會(huì)到了擬人的好處，理解課文的內(nèi)容,，我仿佛看到了秋雨中的美麗的菊花仙子正在向我點(diǎn)頭呢,！這畫(huà)面真美。

6,、男女賽讀,，檢查積累。

過(guò)渡：秋天的雨真是一位神奇的魔術(shù)師,，秋雨不光有五彩繽紛的顏料,，還藏著非常好聞的氣味呢！讓我們來(lái)聞聞秋雨的氣味,。

7、讀第3、4自然段,。

總結(jié)：這篇課文作者從顏色,、氣味、聲音三個(gè)方面具體描寫(xiě)了秋天的雨帶來(lái)的變化,。

（五）拓展延伸

天高云淡

秋風(fēng)習(xí)習(xí)

一葉知秋

金桂飄香層林盡染五谷豐登果實(shí)累累

春華秋實(shí)

3,、課下搜集一下，那些詞語(yǔ)可以用來(lái)形容春天,、夏天和冬天,，下節(jié)課我們一起來(lái)交流,。