計劃是提高工作與學習效率的一個前提。做好一個完整的工作計劃,才能使工作與學習更加有效的快速的完成。寫計劃的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？下面是小編為大家?guī)淼挠媱潟鴥?yōu)秀范文,，希望大家可以喜歡。

科學教學計劃五年級篇一

(1)第一單元沉和浮：學生從物體的沉浮現(xiàn)象開始,，在一系列的探究活動中，探尋物體沉浮的規(guī)律,，研究影響沉浮的變量,，最后形成有關沉浮現(xiàn)象的解釋：一是用浮力和重力的關系解釋沉浮現(xiàn)象，二是從密度的層面解釋沉浮現(xiàn)象,。

(2)第二單元時間的測量：學生制作計時工具并進行觀測和測量,，了解人類計時儀器的發(fā)展史，及對“時間”的認識發(fā)展過程,。認識計時工具的工作原理,，感受計時工具的發(fā)展對人類生活和發(fā)展的影響，感受人類為了不斷改進工具所作的不懈努力,。

(3)第三單元熱：學生在三年級“溫度與水的變化”的基礎上,，將繼續(xù)觀察熱量變化過程中產生的物體的熱脹冷縮現(xiàn)象，觀察熱量在物體中傳遞的現(xiàn)象，探索熱量傳遞的規(guī)律,，發(fā)現(xiàn)物體的導熱性能是不同的,，在生活中的應用也是不同的。

(4)第四單元地球的運動：讓學生經歷人類對地球運動的探究過程,，學習基于可觀察到的現(xiàn)象和事實,，運用相對運動、參照物,、模擬再現(xiàn)等原理和方法進行推理,、論證，不斷地利用已知探究未知的方法,，最終認識地球運動(自轉和公轉)的模式,。

通過幾年的科學學習，大多數學生對科學課產生了濃厚的興趣,，對科學本質有一定的了解,，科學素養(yǎng)得到相當的培養(yǎng)，已經具備了初步的探究能力,，他們對周圍世界產生了強烈的好奇心和探究欲望,，樂于動手，善于操作,。不過兩極分化很明顯,。優(yōu)等生表現(xiàn)出對科學濃厚、持久的興趣,，科學素養(yǎng)發(fā)展態(tài)勢良好;后進生對科學有種擔憂感,，隨著年級的升高，課程難度值增加,，學習態(tài)度不夠認真,，加上對科學學科的認識不足，認為本學科不重要,，輕視,，造成科學素養(yǎng)發(fā)展態(tài)勢一般。

我所任教的五年級5個班中,，五(3)、五(4)班,，總體上課堂紀律好,，但思維有些局限，發(fā)言不如五(1),、五(2),、五(5)班積極，表現(xiàn)欲望差,，兩極分化比較明顯,。應特別注意培養(yǎng),，形成良好的氛圍，讓學生在探究中學到科學知識,，培養(yǎng)探究能力,，提升科學素養(yǎng)。五(1),、五(2),、五(5)班認真，好奇心強,，且思維活躍,，科學的探究欲強，但其中部分學生的自我意識過強,，傾聽習慣有待培養(yǎng),。

1、本冊教科書設計了許多探究活動,，這對學生科學探究能力的培養(yǎng)是很有幫助的,，教師要發(fā)展學生識別和控制變量的能力，繼續(xù)學習運用對比實驗進行探索的技能,，要引導學生及時記錄實驗現(xiàn)象,，進行分析整理，轉化為證據,，用科學探究活動幫助學生逐步建構科學概念,。

2、在小學階段,，學生的思維將由形象思維向抽象思維發(fā)展,，五年級學生的抽象思維，仍然需要直觀形象的支撐,，因此在思維發(fā)展的過程中,，我們要從現(xiàn)象和事實出發(fā)，幫助學生進行概括總結,，得出結論,，發(fā)展學生的科學探究能力。

3,、對情感,、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng),，應該基于對證據意識的培養(yǎng)上,，使學生能夠不斷地尋找證據來支持自己的假設，通過理性的思考和大膽的質疑，來發(fā)展學生的情感態(tài)度價值觀,。

1,、了解學生對所學科學問題的初始想法，特別是一些概念理解過程中出現(xiàn)的想法,。

2,、指導學生反復進行控制變量的實驗。

3,、引導學生在觀察和實驗的過程中做好記錄,。

4、引導學生用準確,、恰當的詞語描述觀察到的事實和現(xiàn)象,。

5、引導學生對觀察和實驗結果進行整理和加工,，形成正確的解釋,。

6、悉心地引導學生的科學學習活動;

7,、充分運用現(xiàn)代教育技術;

8,、組織指導科技興趣小組，引導學生參加各類有關競賽,，以賽促學,。

科學教學計劃五年級篇二

以《科學課程標準》為指導，培養(yǎng)小學生科學素養(yǎng)為宗旨,。面向全體學生,。根據本學科的特點，以探究活動為學習的核心,，讓學生通過參與“提出問題,、猜想假想、觀察實驗,、解決問題”等一系列探究活動的過程,，獲取科學知識，增長進行科學探究的能力,，培養(yǎng)學生尊重事實和善于質疑的科學態(tài)度,，發(fā)展創(chuàng)新思維。

1,、能從“是什么,不是什么”,，“為什么會這樣”“怎么樣”“會怎樣”提出問題。

2,、能對提出的問題進行初步比較和評價。能根據觀察的現(xiàn)象進行猜想，知道猜想可能出錯,，需要證實,。

3、能用“如果......那么”對猜想作出初步的假設,。

4,、能運用多種感官直接觀察常見的動植物、土壤,、水,、空氣、材料,、巖石的形態(tài)特征,。

5、能按要求的順序觀察(觀察對象的前后變化,。如觀察水的形狀,、溶解等)。能在教師引導下借用工具間接的觀察物體,。

6,、能運用對比觀察法(找出相同點和不同點)。知道對被觀察對象進行簡單處理后,，有時可以提高觀察效果,。

7、能在教師的引導下進行簡單的控制變量實驗,。能在教材引導和教師的幫助下制定簡單調查計劃,、實驗或觀察計劃。

8,、會使用刻度尺,、量筒進行定量測量。

9,、根據教材要求,，在教師指導下或他人幫助下進行簡單制作。

10,、能從周圍對象中取得觀察數據,，能用圖或簡單文字記錄數據。

11,、能根據對象的外部特征進行分類,。

12、通過詢問,、采訪周圍人(教師,、同學,、家長等)獲取所需要的信息。

13,、學會傾聽其他同學的不同觀點和評議,。

14、能用口頭語言,、圖畫和表達自己的想法,，初步描述事物的外部特征的研究的過程。

15,、將自己的觀察結果與他人的結果和猜想進行比較,。

16、尊重證據,。

17,、知道借助工具觀察比感官更有效。

18,、能將自己的探究的結果與假設相比較得出結論,。

19、能判斷他人的不同觀點和評議的對錯,、好壞,。

本冊教材從兒童的知識背景和生活經驗出發(fā)，設計了40多個觀察和探究活動,，在卡通人“指南車”的引導下,，以認識生命體的外部特征和周圍常見物體的性質與功能為線索，學習一些基本的觀察,、比較,、分類的方法，滲透敢于質疑,、重證據,、珍愛生命、關心環(huán)境等情感態(tài)度與價值的培養(yǎng),，為全套教材的學習打好基礎,。

本冊探究技能的訓練重點是：觀察、比較,、分類,、提出問題。本冊教材的內容注意從兒童身邊的自然事物和現(xiàn)象中選取,，共包括7個主題單元：從“走進科學”——讓我們從校園開始,，針對校園中的生命體、非生命體的外部特征展開探究活動,，引領學生去觀察,、研究“身邊常見動植物”,，認識動植物賴以生存的物質“水”、“空氣”,、“本地的土壤”以及同學們日常生活中接觸到的“各種各樣的材料”的性質與功能,，形成了一個符合認知規(guī)律和學生思維發(fā)展規(guī)律、貼近學生生活的有機整體,。

每個單元由若干個課題組成，各課題之間具有內在聯(lián)系,，基本思路為：從學生生活中常見的事物與現(xiàn)象出發(fā),，創(chuàng)設問題情境，引導學生提出問題,，展開活動,，學習有關的科學知識與技能，最后將所學內容與實際生活(包括社會,、環(huán)境)相聯(lián)系并加以運用,，再結合本單元的知識技能，在活動中讓學生情感態(tài)度與價值觀方面進行提升,，落實從生活走向科學,，從科學走向社會理念。

將科技史作為兒童科學探究活動的有機組成部分,，用達爾文,、李時珍、蔡倫等著名的科學家作為觀察,、制作活動中的串場角色,，充分發(fā)揮科技史教育在培養(yǎng)兒童科學知識、科學能力和情感態(tài)度價值觀方面的作用和功能,，激發(fā)學生的民族自豪感和歷史責任感,、使命感，樹立愛國主義情操,。

教材分析：本冊共分為六個單元,，共22課。第一單元巧妙的用力：本單元的教學內容是組織學生探究簡單機械的作用及簡單的原理,。學生在研究簡單機械中觀察兩種力相互作用的過程,，感受兩個物體相互作用的現(xiàn)象，并認識到當兩種作用力相等時,，物體間將達到平衡狀態(tài)即可,。

第二單元生命的延續(xù)：本單元將在學生已有認識和經驗的基礎上，引領學生通過收集和整理各類相關資料,，觀察,、比較并描述相關的現(xiàn)象等形式多樣的探究活動來進一步感悟生命過程的復雜多樣,，培養(yǎng)對生命的珍愛，學習植物和動物不同的生殖方式,，了解生殖是生命的共同特征,。同時引導學生關注與生殖有關的生物技術問題。

第三單元生物的進化本單元繼續(xù)引領學生帶著許許多多百思不得其解的問題,，通過查閱,、分析和整理資料、討論,、撰寫科學短文,、模型制作等不同方式的探究活動，討論生物的起源和進化問題,，研究生物與生物之間,、生物與環(huán)境之間的相互作用與平衡。

第四單元地表緩慢變化本單元將引領學生嘗試提出有根據的假設,，通過相應的模擬實驗,，逐步使學生感悟到各種自然力量以及人類活動對地表改變的影響，幫助學生認識到地表變化是各種力量共同作用的結果,。同時激發(fā)學生探索地表變化奧秘的興趣,，意識到保護地表的重要性，適時培養(yǎng)學生尊重客觀世界,，欣賞自然美的科學精神和態(tài)度,。

第五單元礦產資源引導學生從生活中常見的巖石、礦石制成的生活日用品等入手,，懂得地球母親給我們提供了豐富的礦產資源,，但是這些礦產資源不是用之不盡，取之不竭的,，因此保護礦產資源顯得尤為重要,。

第六單元工具與技術本單元以工具和技術為主題，將科學知識,、探究能力,、科學態(tài)度及科學、技術,、社會,、環(huán)境整合起來。激發(fā)學生對機器人開發(fā)研制的興趣,，發(fā)揮自己的想像力和創(chuàng)造力,，設計自己的機器人。

湘版《科學》三年級上冊是整套科學教材的起始冊,，三年級一期的學生初涉科學課程,，所以將教學定位在扶和引,。

三年級小學生對于自然事物與現(xiàn)象的把握是很具體的，只有便于體驗和理解的內容在他們科學素養(yǎng)的形成過程中才有意義,，因此科學課堂主要將以生活經驗和周圍環(huán)境為基礎進行探究活動,。

三年級學生擅長于用感官觀察、識別物體的基本特征,。根據物體的相同和不同點對物體進行比較,、分類，符合這階段學生的認識特點,，因此,，教學中將注重發(fā)展學生此項技能，并在此基礎上發(fā)展其他技能,。

學情分析：

1、可喜之處：通過的學習,，大多數學生對科學課產生了濃厚的興趣,，已經具備初步的探究能力，他們對周圍世界產生了強烈的好奇心和探究欲望,，樂于動手,，善于操作，另外,，在進行著觀察,、提問、假設,、預言,、調查、解釋及交流等一系列活動時,，我強調小組合作必要性,，所以學生的合作意識和合作能力得到了一定的提高。

2,、不足之處：由于活動材料限制的原因,，有一部分教學內容只是匆忙的走過場地，有些探究活動甚至根本就沒有開展,，導致學生的知識面受到壓制,，影響了學生的科學素養(yǎng)的形成。還有,，學生在活動的時候常常耗時低效,，不能很好地利用寶貴的課堂時間，這現(xiàn)象尤為突出,。

五,、五年級下冊科學教學計劃進度安排

(略)

科學教學計劃五年級篇三

本學期我教五年級一班的科學課,。通過兩年的科學學習，大多數學生對科學課產生了濃厚的興趣,，已經具備了初步的探究能力,，他們對周圍世界產生了強烈的`好奇心和探究欲望，樂于動手,，善于操作,。

不足之處：由于科學專職教師不夠和活動材料限制的原因，有一部分教學內容只是匆匆走過場,，有些探究活動甚至根本就沒有開展,，導致學生的知識面受到限制，影響了學生的科學素養(yǎng)的形成,。還有,，學生在活動的時候常常耗時低效，不能很好地利用寶貴的課堂時間,。通過這幾天的接觸,，我發(fā)現(xiàn)有些學生發(fā)言不積極，表現(xiàn)欲望差,，今后應特別注意培養(yǎng),，形成良好的氛圍。讓學生在探究中學到科學知識,，培養(yǎng)探究能力,，提升科學素養(yǎng)。

本冊教科書以主題研究的形式編排了《地球和地表的變化》,、《聲音的秘密》,、《秋冬星空》、《生活中的材料》,、《水循環(huán)》,、《研究與實踐》六個單元。本教材以學生發(fā)展為本,，以科學探究為核心,，以學生的生活經驗為主要線索構建單元，以地球內外的不斷運動變化,、聲音的秘密,、神秘的秋冬星空、生活中離不開的各種材料,、水循環(huán)等為主要內容展開科學探究活動,，將“科學探究、科學知識和情感態(tài)度價值觀”有機地整合，重點落實創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng),。

（一）情感態(tài)度與價值觀

1,、對待科學學習：想知道，愛提問,；愿意合作與交流,；尊重他人勞動成果。

2,、對待自然：能從自然中獲得美的體驗,，并用一定的方式贊美自然。

（二）知識目標

1,、了解地球內部結構,；知道火山地震的成因。

2,、了解聲音的產生與傳播以及噪音的危害與防治,。

3、了解秋冬季節(jié)的星空,。

4,、知道各種材料特點與用途。

5,、認識水的三態(tài)變化及相關知識。

（三）能力培養(yǎng)

1,、培養(yǎng)學生能用自己擅長的方式進行表達,、評議和討論。

2,、培養(yǎng)學生分析,、采集和整理信息的能力。比如：會查閱書刊及其他信息源,；能利用簡單的表格,、圖形、統(tǒng)計等方法整理相關資料,。

3,、培養(yǎng)學生能利用簡單的工具，器材做簡單的觀察,，并做記錄,；能做控制變量的簡單探究性實驗。

4,、培養(yǎng)學生能對自己的探究活動提出大致的思路或計劃,。

5、引導學生能應用已有的知識和經驗對所觀察的現(xiàn)象作假設性解釋，并能對研究過程和結果與他人交換意見,。

重點：本冊教科書的編排從探究對象上看,，探究水平較前幾冊教科書有明顯的提升，加大自主探究的實施力度,，加大學生生活經驗的整理與提升,，進一步強化學生對間接生活經驗的回顧與運用。在探究技能上,，突出邏輯推理為主的思維技能訓練,。

難點：使學生形成科學的自然觀，學會用聯(lián)系的觀點和思維方式認識問題,。探究逐步加深,，螺旋上升更加明顯。

本冊教材在縱觀全冊教材,，教師應更加放開手腳,，把學生感興趣的話題，有較強求知欲望的話題作為課的主體,，通過活動使學生親身經歷科學探究,，從而加深對科學、對科學探究,、對科學學習的理解,。解釋與模型是五年級集中訓練的過程與方法，要結合具體學習內容,，在探究過程中有意識地強化解釋與模型的訓練,。

在教學中采用先進的電教手段來輔助教學。利用現(xiàn)有的信息技術知識,，根據教材特點,，制作一些課件，借助課件的動畫效果,、彩色圖片,，激發(fā)學生的學習興趣，分解教材中的重點難點,，使學生易于接受,。

在教學中要調動學生的學習積極性，根據教材特點,，讓學生查一查,、畫一畫、讀一讀,、說一說,、想一想、做一做，多種感官并用,，吸引學生的注意力,，培養(yǎng)學生的“三動”能力，即：動手,、動口,、動腦。

在教學中要面向全體學生,，因材施教,，針對學生的個體差異，做到層次教學,，使學生在學會知識的同時,，能夠從中理解學習的意義，掌握一定的學習方法,，使大部分學生從“要我學”變成“我要學”,。

科學教學計劃五年級篇四

充分挖掘課程資源,和孩子們一起探究,實施真正意義上的科學探究性教學,有效地組織學生開展真正有深度的科學探究性活動.

1、培養(yǎng)學生科學的思維方法,努力本站發(fā)展學生解決問題的能力,使得學生們在日常生活中親近科學,運用科學,把科學轉化為對自己日常生活的指導,逐漸養(yǎng)成科學的行為習慣和生活習慣,。

2,、了解科學探究的過程和方法,讓學生親身經歷科學探究的全過程,從中獲得科學知識,增長才干,體會科學探究的樂趣,理解科學的真諦,逐步學會科學地看問題,想問題。

3,、繼續(xù)指導,，引導學生學習運用假設，分析事物之間的因果關系,，注重觀察實驗中的測量,特別是控制變量,，采集數據，并對實驗結果作出自己的解釋,，學習建立解釋模型，以驗證自己的假設,。

5,、親近自然，欣賞自然,，珍愛生命,，積極參與資源和環(huán)境的保護，關心現(xiàn)代科技的發(fā)展,。

1,、知識方面,劃分為四個教學單元:

《生物與環(huán)境》單元，通過對綠豆種子發(fā)芽和生長,，蚯蚓的選擇的研究生物的生存和非生物環(huán)境的關系,。引導學生觀察分析生態(tài)群落中生物之間的食物鏈和食物網，并通過對生態(tài)瓶的制作、觀察,，探究生態(tài)群落中生物和生物,、生物和非生物相互依存的關系。通過這些典型事例的分析,，認識到保護大自然,、維護生態(tài)平衡的重要性。

光單元引領學生們觀察光的傳播特點及其在生產和生活中的運用,，接著指導學生認只許多光源在發(fā)光的時候也在發(fā)熱,，太陽是地球最大的光源和熱源。陽光下物體得到的熱與受到的光照強弱有關系,。也與物體本身的性質有關系,。最后通過制作太陽能熱水器結實合運用相關知識。

地球表面及其變化單元教學內竄主要包括兩個方面：一是認識地球表面總的地形地概貌,，以及河流,、海洋、山脈,、高原等地形及特點;二是地形地貌變化及發(fā)生原因,。讓學生知道是地球內部的運動，是太陽,、流水,、風、冰川,、波浪等自然力共同作用形成和重塑了地球的外表,。

運動和力單元內容光煥發(fā)分為四部分，讓我們了解重力,、彈力,、反沖力，讓學生用這些力作動力使小車運動起來,，并研究動力的大小與小車運動的關系,。第二部分學習測量力的太小，認識力的單位,，為研究摩擦力大小做好技能準備,。第三部分認識摩擦拭力，研究影響摩擦力大小的一些因素,，研究摩擦力對物體運動的影響,。第四部分動手實踐，設計和制作一個小車,。

2,、能力方面

實驗能力:實驗操作方法,對比實驗,模擬實驗.

思維能力:分析綜合能力,想象能力,推理能力,制作能力,創(chuàng)造能力.

3,、德育方面

(1)通過講述我國的珍稀生物,我國古代在天文科學方面的成就,向學生進行愛國主義教育.

(2)通過自然知識的教學使學生體會到自然變化是有規(guī)律的,人可以了解自然,改造自然和利用自然.

(3)培養(yǎng)學生于探索的科學態(tài)度和創(chuàng)造精神。

教學重點:

從上學期開始,，學生對實驗非常感興趣,，但往往停留在表面，而不去研究內在,。所以本學期的重點是對學生典型科學探究活動的設計,，以探究為核心，通過動手動腦,，親自實踐,，在感知、體驗的基礎上,，使學生形成較強的科學探究能力,，培養(yǎng)小學生的科學素養(yǎng)。

教學難點：

各單元都要求學生親身經歷過程,，這一過程也將延續(xù)相當長的一個時期,，如何引導學生展開主題研究，進行饒有興趣的研究,，是本學期的難點,。

1、根據自然學科的特點和高年級學生的特點,自然課仍然要加強直觀,重視課本上的圖畫和實踐操作.

2,、重視指導學生認識各種事物之間的內在聯(lián)系,變化規(guī)律和原因.

3,、不同的課型用不同的教學思路。如探究各種自然變化規(guī)律,，原因的采用“問題――觀察實驗――思考――結論――應用”或”“問題――假設――觀察實驗――結論――應用”的結構;技能為主的課多采用“認識構造,，原理，方法――分步操作――反復練習”的結構,。

4,、貫徹理論聯(lián)系實際的原則，加強與生活生產社會的聯(lián)系,。

5,、注意發(fā)展兒童智力，培養(yǎng)能力,。

6,、注意與其它年級其它學科之間的聯(lián)系,。

1,、把科學課程的總目標落實到每一節(jié)課。

2,、把握小學生科學學習特點,因勢利導,。

3,、用豐富多彩的親歷活動充實教學過程。

4,、讓探究成為科學學習的主要方式,。

5、樹立開放的教學觀念,。

科學教學計劃五年級篇五

一,、指導思想：以培養(yǎng)小學生科學素養(yǎng)為宗旨，用心倡導讓學生親身經歷以探究為主的學習活動,，培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲,，發(fā)展他們對科學本質的理解，使他們學會探究解決問題的策略,，為他們終身的學習和生活打好基礎,。

二、教學目標:

1,、培養(yǎng)學生科學的思維方法,，努力發(fā)展學生解決問題的潛力，使得學生們在日常生活中親近科學,，運用科學,，把科學轉化為對自我日常生活的指導，逐漸養(yǎng)成科學的行為習慣和生活習慣,。

2,、了解科學探究的過程和方法，讓學生親身經歷科學探究的全過程,，從中獲得科學知識,，增長才干，體會科學探究的樂趣,，理解科學的真諦,，逐步學會科學地看問題，想問題,。

3,、繼續(xù)指導，引導學生學習運用假設,，分析事物之間的因果關系,，注重觀察實驗中的測量，個性是控制變量,，采集數據,，并對實驗結果作出自我的解釋，學習建立解釋模型,，以驗證自我的假設,。

5,、親近自然，欣賞自然,，珍愛生命,，用心參與資源和環(huán)境的保護，關心現(xiàn)代科技的發(fā)展,。

6,、引導學生經歷更為完整的探究過程。

7,、在理解探究以及培養(yǎng)探究技能方面有更高的要求,。具體包括：強調實驗前后的推測、解釋要有充分的依據,；進一步掌握控制變量實驗的技能,，并學習實際控制變量實驗；運用模擬實驗探究自然事物發(fā)生的原因,、變化及規(guī)律,。

8、面臨幾次較長期的觀察研究活動：能用線條,、符號,、圖畫、文字等方式記錄觀察現(xiàn)象,，用柱狀圖,、折線圖處理數據，并認識到重復實驗的好處,。

三,、教材分析：

本冊教材由“生物與環(huán)境”、“光”,、“地球表面及其變化”,、“運動和力”四個單元組成。

1,、知識方面,，劃分為四個教學單元:

《生物與環(huán)境》單元，透過對綠豆種子發(fā)芽和生長,，蚯蚓的選取的研究生物的生存和非生物環(huán)境的關系,。引導學生觀察分析生態(tài)群落中生物之間的食物鏈和食物網，并透過對生態(tài)瓶的制作,、觀察,，探究生態(tài)群落中生物和生物、生物和非生物相互依存的關系,。透過這些典型事例的分析,，認識到保護大自然、維護生態(tài)平衡的重要性,。

光單元引領學生們觀察光的傳播特點及其在生產和生活中的運用,，之后指導學生認只許多光源在發(fā)光的時候也在發(fā)熱，太陽是地球最大的光源和熱源,。陽光下物體得到的熱與受到的光照強弱有關系,。也與物體本身的性質有關系。最后透過制作太陽能熱水器結實合運用相關知識,。

地球表面及其變化單元教學內竄主要包括兩個方面：一是認識地球表面總的地形地概貌,，以及河流、海洋,、山脈,、高原等地形及特點；二是地形地貌變化及發(fā)生原因,。讓學生明白是地球內部的運動,，是太陽、流水,、風,、冰川、波浪等自然力共同作用構成和重塑了地球的外表,。

運動和力單元資料光煥發(fā)分為四部分,，讓我們了解重力、彈力,、反沖力,，讓學生用這些力作動力使小車運動起來，并研究動力的大小與小車運動的關系,。第二部分學習測量力的太小,，認識力的單位，為研究摩擦力大小做好技能準備,。第三部分認識摩擦拭力,，研究影響摩擦力大小的一些因素，研究摩擦力對物體運動的影響,。第四部分動手實踐,，設計和制作一個小車。

2,、潛力方面

實驗潛力:實驗操作方法,，比較實驗，模擬實驗,。

思維潛力:分析綜合潛力,，想象潛力,，推理潛力，制作潛力,，創(chuàng)造潛力,。

3,、德育方面

(1)透過講述我國的珍稀生物,，我國古代在天文科學方面的成就,，向學生進行愛國主義教育。

(2)透過自然知識的教學使學生體會到自然變化是有規(guī)律的,，人能夠了解自然,，改造自然和利用自然。

五年級科學上冊教學計劃五年級科學上冊教學計劃

(3)培養(yǎng)學生勇于探索的科學態(tài)度和創(chuàng)造精神,。

教學重點:

從上學期開始,，學生對實驗十分感興趣，但往往停留在表面,，而不去研究內在,。所以本學期的重點是對學生典型科學探究活動的設計，以探究為核心,，透過動手動腦,，親自實踐，在感知,、體驗的基礎上,，使學生構成較強的科學探究潛力，培養(yǎng)小學生的科學素養(yǎng),。

教學難點：

各單元都要求學生親身經歷過程,，這一過程也將延續(xù)相當長的一個時期，如何引導學生展開主題研究,，進行饒有興趣的研究,，是本學期的難點。

四,、相關措施

1,、根據自然學科的特點和高年級學生的特點，自然課仍然要加強直觀,，重視課本上的圖畫和實踐操作,。

2、重視指導學生認識各種事物之間的內在聯(lián)系,，變化規(guī)律和原因,。

3、不一樣的課型用不一樣的教學思路。如探究各種自然變化規(guī)律,，用”或”“問題假設觀察實驗結論應用”的結構,；以培養(yǎng)學生技能為主的課多采用“認識構造，原理,，方法分步操作反復練習”的結構,。

4、貫徹理論聯(lián)系實際的原則,，加強與生活生產社會的聯(lián)系。

5,、注意發(fā)展兒童智力,，培養(yǎng)潛力。

6,、注意與其它年級其它學科之間的聯(lián)系,。

7、首先加強教師自身的科學教學基本功的訓練是最主要的,。平時要充分利用空閑時間,，認真學習科學課程標準、科學教材,，認真鉆研科學教法學法,，盡快成為一名合格的科學教師。

8,、結合所教班級,、所教學生的具體狀況，盡可能在課堂上創(chuàng)設一個民主,、和諧,、開放的教學氛圍。以學生為課堂教學的主體,，設計貼合學生年齡特征的教學法進行課堂教學,，采取一切手段調動學生學習科學的用心性和興趣。

9,、充分利用好學校的科學實驗室,，盡可能的去科學實驗室上課，做到“精講多練”,，多透過實驗引導學生自我發(fā)現(xiàn)問題,，解決問題，得到收獲,。

10,、注重學生課外的拓展研究，不應只停留在課堂教學內，要將學生帶出教室,，到大自然中去,，到社會中去，將科學課的學習從課堂延伸擴展到活動課程,，擴展到家庭和社會,。

五、進度：

周資料

1始業(yè)教育1種子發(fā)芽實驗（一）機動

22種子發(fā)芽實驗（二）3觀察綠豆芽的生長4蚯蚓的選取

35食物鏈和食物網6做一個生態(tài)瓶7改變生態(tài)瓶

48維護生態(tài)平衡機動

5國慶節(jié)假期

6機動1光和影2陽光下的影子

73光是怎樣傳播的4光的反射5光與熱

86怎樣得到更多的光和熱7做個太陽能熱水器機動

98評價我們的太陽能熱水器機動

101地球表面的地形2地球內部運動引起的地形變化

3巖石會改變模樣嗎

114土壤中有什么5雨水對土地的侵蝕6探索土地被侵蝕的因素

127河流對土地的作用8減少對土地的侵蝕機動

13機動

141我們的小纜車2用橡皮筋作動力3像火箭那樣驅動小車

154測量力的大小5運動與摩擦力6滑動與滾動

167運動與設計8設計制作小賽車機動

五年級科學上冊教學計劃工作計劃

17機動

18復習

19復習

20復習

21期末檢測

六,、基本活動:

1,、把科學課程的總目標落實到每一節(jié)課。

2,、把握小學生科學學習特點,，因勢利導。

3,、用豐富多彩的親歷活動充實教學過程,。

4、讓探究成為科學學習的主要方式,。

5,、樹立開放的教學觀念。

科學教學計劃五年級篇六

一,、指導思想：

充分挖掘課程資源,，和孩子們一起探究，實施真正意義上的科學探究性教學,，有效地組織學生開展真正有深度的科學探究性活動.

二,、教學目標:

1、培養(yǎng)學生科學的思維方法,，努力發(fā)展學生解決問題的能力,，使得學生們在日常生活中親近科學，運用科學,，把科學轉化為對自己日常生活的指導,，逐漸養(yǎng)成科學的行為習慣和生活習慣。

2,、了解科學探究的過程和方法,，讓學生親身經歷科學探究的全過程，從中獲得科學知識,，增長才干,，體會科學探究的樂趣，理解科學的真諦,，逐步學會科學地看問題,，想問題,。

3、繼續(xù)指導,，引導學生學習運用假設,，分析事物之間的因果關系，注重觀察實驗中的測量,，特別是控制變量,，采集數據，并對實驗結果作出自己的解釋,，學習建立解釋模型,，以驗證自己的假設。

5,、親近自然,，欣賞自然，珍愛生命,，積極參與資源和環(huán)境的保護,，關心現(xiàn)代科技的發(fā)展,。

三,、教材分析：

1、知識方面,，劃分為四個教學單元:

《生物與環(huán)境》單元,，通過對綠豆種子發(fā)芽和生長，蚯蚓的選擇的研究生物的生存和非生物環(huán)境的關系,。引導學生觀察分析生態(tài)群落中生物之間的食物鏈和食物網,，并通過對生態(tài)瓶的制作、觀察,，探究生態(tài)群落中生物和生物,、生物和非生物相互依存的關系。通過這些典型事例的分析,，認識到保護大自然,、維護生態(tài)平衡的重要性。

《光》單元引領學生們觀察光的傳播特點及其在生產和生活中的運用,，接著指導學生認只許多光源在發(fā)光的時候也在發(fā)熱,，太陽是地球最大的光源和熱源。陽光下物體得到的熱與受到的光照強弱有關系,。也與物體本身的性質有關系,。最后通過制作太陽能熱水器結實合運用相關知識。

《地球表面及其變化》單元教學內竄主要包括兩個方面：一是認識地球表面總的地形地概貌,，以及河流,、海洋、山脈、高原等地形及特點;二是地形地貌變化及發(fā)生原因,。讓學生知道是地球內部的運動,，是太陽、流水,、風,、冰川、波浪等自然力共同作用形成和重塑了地球的外表,。

《運動和力》單元內容光煥發(fā)分為四部分,，讓我們了解重力、彈力,、反沖力,，讓學生用這些力作動力使小車運動起來，并研究動力的大小與小車運動的關系,。第二部分學習測量力的太小,，認識力的單位，為研究摩擦力大小做好技能準備,。第三部分認識摩擦拭力,，研究影響摩擦力大小的一些因素，研究摩擦力對物體運動的影響,。第四部分動手實踐,，設計和制作一個小車。

2,、能力方面

實驗能力:實驗操作方法,，對比實驗，模擬實驗

思維能力:分析綜合能力,，想象能力,，推理能力，制作能力,，創(chuàng)造能力

3,、德育方面

(3)培養(yǎng)學生勇于探索的科學態(tài)度和創(chuàng)造精神。

教學重點:

從上學期開始,，學生對實驗非常感興趣,，但往往停留在表面，而不去研究內在,。所以本學期的重點是對學生典型科學探究活動的設計,，以探究為核心，通過動手動腦,，親自實踐,，在感知,、體驗的基礎上，使學生形成較強的科學探究能力,，培養(yǎng)小學生的科學素養(yǎng),。

教學難點：

各單元都要求學生親身經歷過程，這一過程也將延續(xù)相當長的一個時期,，如何引導學生展開主題研究,，進行饒有興趣的研究，是本學期的難點,。

四,、相關措施

2、重視指導學生認識各種事物之間的內在聯(lián)系,，變化規(guī)律和原因

3,、不同的課型用不同的教學思路。如探究各種自然變化規(guī)律,，原因的采用“問題――觀察實驗――思考――結論――應用”或”“問題――假設――觀察實驗――結論――應用”的結構;以培養(yǎng)學生技能為主的課多采用“認識構造,，原理，方法――分步操作――反復練習”的結構,。

4,、貫徹理論聯(lián)系實際的原則，加強與生活生產社會的聯(lián)系,。

5,、注意發(fā)展兒童智力,，培養(yǎng)能力,。

6、注意與其它年級其它學科之間的聯(lián)系,。

五,、基本活動:

1、把科學課程的總目標落實到每一節(jié)課,。

2,、把握小學生科學學習特點，因勢利導,。

科學教學計劃五年級篇七

一,、指導思想：

以培養(yǎng)小學生科學素養(yǎng)為宗旨，用心倡導讓學生親身經歷以探究為主的學習活動,，培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲,，發(fā)展他們對科學本質的理解，使他們學會探究解決問題的策略,，為他們終身的學習和生活打好基礎,。

二,、教材分析：

1、整體概述：

由“沉和浮”,、“熱”,、“時間的測量”和“地球的運動”四個單元組成的。教學時要注意以下幾點：

（1）帶給足夠的材料讓學生在動手動腦中完成探究任務,。

（2）幫忙學生把現(xiàn)象,、數據轉化為證據，利用證據得出結論,。

（3）科學概念的構建不是一步到位的,，需要長時間的學習才能達成，教師在教學過程中,，不要急于求成,，要一步一步打好基礎，讓學生的認識沿著概念構成的規(guī)律發(fā)展,。

（4）本冊有許多動手制作的項日,，必須要讓學生親自經歷制作的過程，只有在手腦并用的過程中,，才能發(fā)展學生的科學探究潛力,。

2、單元簡析：

（1）第一單元沉和?。簩W生從物體的沉浮現(xiàn)象開始,，在一系列的探究活動中，探尋物體沉浮的規(guī)律,，研究影響沉浮的變量,，最后構成有關沉浮現(xiàn)象的解釋：一是用浮力和重力的關系解釋沉浮現(xiàn)象，二是從密度的層面解釋沉浮現(xiàn)象,。

（2）第二單元時間的測量：學生制作計時工具并進行觀測和測量,，了解人類計時儀器的發(fā)展史，及對“時間”的認識發(fā)展過程,。認識計時工具的工作原理,，感受計時工具的發(fā)展對人類生活和發(fā)展的影響，感受人類為了不斷改善工具所作的不懈努力,。

（3）第三單元熱：學生在三年級“溫度與水的變化”的基礎上,，將繼續(xù)觀察熱量變化過程中產生的物體的熱脹冷縮現(xiàn)象，觀察熱量在物體中傳遞的現(xiàn)象,，探索熱量傳遞的規(guī)律,，發(fā)現(xiàn)物體的導熱性能是不一樣的，在生活中的應用也是不一樣的,。

（4）第四單元地球的運動：讓學生經歷人類對地球運動的探究過程,，學習基于可觀察到的現(xiàn)象和事實,，運用相對運動、參照物,、模擬再現(xiàn)等原理和方法進行推理,、論證，不斷地利用已知探究未知的方法,，最終認識地球運動（自轉和公轉）的模式,。

3、材料清單：

（1）第一單元沉和?。?/p>

小石塊,、泡沫塑料塊、回形針,、蠟燭,、帶蓋的空瓶、蘿卜,、橡皮,、木塊、小刀,、透明膠帶,、大小相同輕重不一樣的球、輕重相同大小不一樣的立方體,、玩具潛水艇,、橡皮泥、刻度量杯（底部帶定滑輪）,、鉤碼,、墊圈、彈簧秤,、馬鈴薯,、酒精燈,、木夾子,、食鹽、白糖,、燒杯,。

（2）第二單元時間的測量：

鐘表、小木竿,、自制日暑,、量筒、塑料瓶,、鐵架臺,、螺帽,、細線、木條,。

（3）第三單元熱：

溫度計,、塑料袋、熱水瓶,、氣球,、水槽、試管,、燒杯,、燒瓶、橡皮塞,、玻璃管,、金屬熱脹冷縮演示器、酒精燈,、鐵架臺,、鐵片、火柴,、蠟燭,、各種材料制成的杯子和調羹、毛巾,、泡沫塑料塊,。

（4）第四單元地球的運動：

乒乓球、手電筒,、地球儀,、鐵架臺、演示用時區(qū)圖,、陀螺,。

三、學生狀況分析：

透過幾年的科學學習,，大多數學生對科學課產生了濃厚的興趣,，對科學本質有必須的了解，科學素養(yǎng)得到相當的培養(yǎng),，已經具備了初步的探究潛力,，他們對周圍世界產生了強烈的好奇心和探究欲望，樂于動手,，善于操作,。但是兩極分化很明顯。優(yōu)等生表現(xiàn)出對科學濃厚,、持久的興趣,，科學素養(yǎng)發(fā)展態(tài)勢良好,；后進生對科學有種擔憂感，隨著年級的升高,，課程難度值增加,，學習態(tài)度不夠認真，加上對科學學科的認識不足,，認為本學科不重要,，輕視，造成科學素養(yǎng)發(fā)展態(tài)勢一般,。

四,、教學目標：

1、本冊教科書設計了許多探究活動,，這對學生科學探究潛力的培養(yǎng)是很有幫忙的,，教師要發(fā)展學生識別和控制變量的潛力，繼續(xù)學習運用比較實驗進行探索的技能,，要引導學生及時記錄實驗現(xiàn)象,，進行分析整理，轉化為證據,，用科學探究活動幫忙學生逐步建構科學概念,。

2、在小學階段,，學生的思維將由形象思維向抽象思維發(fā)展,，五年級學生的抽象思維，仍然需要直觀形象的支撐,，因此在思維發(fā)展的過程中,，我們要從現(xiàn)象和事實出發(fā)，幫忙學生進行概括總結,，得出結論,，發(fā)展學生的科學探究潛力。

3,、對情感,、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng),，就應基于對證據意識的培養(yǎng)上,，使學生能夠不斷地尋找證據來支持自我的假設，透過理性的思考和大膽的質疑,，來發(fā)展學生的情感態(tài)度價值觀。

五,、基本措施：

1,、了解學生對所學科學問題的初始想法,，個性是一些概念理解過程中出現(xiàn)的想法。

2,、指導學生反復進行控制變量的實驗,。（控制變量實驗要加以指導）

3、引導學生在觀察和實驗的過程中做好記錄,。

4,、引導學生用準確、恰當的詞語描述觀察到的事實和現(xiàn)象,。

5,、引導學生對觀察和實驗結果進行整理和加工，構成正確的解釋,。

6,、悉心地引導學生的科學學習活動；

7,、充分運用現(xiàn)代教育技術,；

8、組織指導科技興趣小組,，引導學生參加各類有關競賽,，以賽促學。

六,、主要教學活動類型：

搜集信息現(xiàn)場考察自然狀態(tài)下的觀察實驗

專題研究情境模擬科學小制作討論辯論

種植飼養(yǎng)科學游戲信息發(fā)布會,、報告會、交流會

參觀訪問競賽科學欣賞社區(qū)科學活動

家庭科技活動主角扮演科學幻想

七,、教學進度表

（略）

科學教學計劃五年級篇八

對五年級的學生來說通過兩年多的學習,，已經掌握了一定的探究過程和方法技能，又經歷了比較完整的探究過程,，學生有了自己的科學思維方式,，對科學探究過程有所了解，他們的科學素養(yǎng)有了一定的提高,，并能運用自己的科學探究方法解決問題,。但目前五年級學生的抽象思維，仍然需要直觀形象的支撐,。五年級的學生平時能自主完成作業(yè),，能關心、留意生活中的一些有趣的現(xiàn)象,，并試著利用以前學到的觀察方法來觀察這些現(xiàn)象,；學生對活動的參與性很高，但對活動的熱情持續(xù)性不長；部分學生對學習過的一些概念已經遺忘,，總是要打一些折扣,，影響堂教學的順利進行；總體來說通過4個月來的努力學生對科學學習有一定的興趣,，但學習的主動性仍舊不夠,，自覺性不高，可見學生對科學學習還是不夠重視,。這就需要我們教師加以正確的引導,，充分發(fā)揮學生的學習積極性，使優(yōu)等生,，中等生,，學困生在原來的基礎上都有所進步。

要切實完成經歷比較完整的科學探究過程和切實掌握相關的科學概念這兩個雙重任務,，就需要教師在平時的教學采用行之有效的教學方法,，更需要在復習階段認真落實以上兩個教學目標。

通過復習把本冊教材的教學內容進行系統(tǒng)的整理,，查漏補缺,，使學生對所學的概念、定義和其他科學知識更好地理解和掌握,，并把各部分知識有機地聯(lián)系起來,，幫助學生形成系統(tǒng)的知識，并能融會貫通,，綜合應用,，全面達到本學期的教學目的。進一步培養(yǎng)學生 的分析,、歸納,、綜合等思維能力。對本冊中種子發(fā)芽的幾個對比實驗,；蚯蚓生活環(huán)境的兩個實驗,；物體反光能力和吸熱能力與物體顏色物體表面光滑程度關系的實驗；巖石受到冷熱作用的實驗,；土地坡度的大小,，有無植物覆蓋，降雨量的大小與土地侵蝕程度大小的關系的實驗,；摩擦力的大小與物體間光滑程度,，物體的重量，物體的運動方式關系的實驗,，作一回顧并整理,。

1,，生物與環(huán)境2，光

3,，地球表面及其變化4,，運動和力

復習重點：光,，運動和力

復習難點：運動和力

1,、提高堂效率措施

（1）、根據教材及學生的實際認真?zhèn)浜?，準備好活動材料,，做到吃透教材，設計好科學活動,、問題和作業(yè),。

（2）、在教學過程（本來自優(yōu)秀教育資源網）中教師自身精神飽滿,，面向每一位學生進行教學,，努力調整每位學生積極性，把握教學過程（本來自優(yōu)秀教育資源網）中學生的學習心態(tài),，并適時調整,。

（3）、進一步確立學生的主體意識,，對學生的回答和作業(yè)及時準確反饋,，貫徹以表揚鼓勵為主的原則。

2,、提優(yōu)補差措施：

（1）,、鼓勵學生掌握主要的一些科學概念，重視學生書面表達能力的培養(yǎng),，以進一步提高能力,。

（2）、幫助后進生建立自信心,，繼而貫徹表揚鼓勵為主的原則,，培養(yǎng)學生 對科學學習的興趣。

（3）,、延伸堂內容,，采取內與外相結合。

（4）,、加強優(yōu)生與后進生的聯(lián)系,，促使他們互相幫助，在團結的氣氛中盡快成長,。

3,、其它措施：

（1）,、利用學校設施優(yōu)勢，采用現(xiàn)代教育技術進行堂教學,，既激發(fā)學生的學習的興趣,，又可以促使學生在多樣化的環(huán)境中靈活掌握知識。

（2）,、重視活動的總結,，注重后交流、單元總結,。

（3）,、科學堂教學要兼顧實與活。

（一）單元安排：

1生物和環(huán)境,。（1時）2光,。（1時）

3地球表面及其變化。（1時）4運動和力,。（1時）

5,、綜合訓練。（2時）

（二）專題訓練：

1基礎知識訓練：側重一些概念,，實驗及其結論,。

2解決問題訓練。

（三）針對性練習：

1,，作業(yè)本錯題整理,。針對容易發(fā)生錯誤的題目進行練習。

2,，科學學習的評價,。運用多元評價機制展開評價，采用表揚鼓勵為主的評價原則,。激發(fā)學生的學習的興趣,。

科學教學計劃五年級篇九

一、指導思想：

充分挖掘課程資源,，和孩子們一齊探究,，實施真正意義上的科學探究性教學，有效地組織學生開展真正有深度的科學探究性活動,。

二,、教學目標：

3、繼續(xù)指導,、引導學生學習運用假設,，分析事物之間的因果關系，注重觀察實驗中的測量,，異常是控制變量,、采集數據,，并對實驗結果作出自我的解釋，學習建立解釋模型,，以驗證自我的假設,。

5、親近自然,、欣賞自然,、珍愛生命，進取參與資源和環(huán)境的保護,，關心現(xiàn)代科技的發(fā)展,。

三,、教材分析：

(一)全冊資料情景：

(二)各單元資料和課時情景：

1,、生物與環(huán)境單元：著重引導學生經過種子發(fā)芽實驗，啟發(fā)學生對實驗觀察的興趣;經歷設計種子發(fā)芽實驗的過程,，學習用比較實驗的方法觀察,、記錄影響種子發(fā)芽的條件;了解設計實驗、制訂實驗計劃的步驟和資料,，能按要求設計出自我的實驗計劃,。

2、在陽光下單元：引導學生經過運用查閱相關資料的方法了解關于太陽的知識;能以自我的方式對搜集的材料進行合理的整理,，與同學分享;能根據自我搜集的關于太陽的資料,，提出一些自我感興趣的研究主題;能與同學愉快合作開展“講太陽的故事”的主題活動，經過講“關于太陽的故事”,，意識到太陽與我們的生活有著密切的聯(lián)系;對研究關于太陽的活動產生較濃厚的興趣;明白許許多多發(fā)生在我們身邊的事情都與太陽有關系;了解一些初步的關于太陽的基本知識,。

3、材料單元：引導學生運用比較的方法認識常見材料的顯著特征;能按照科學探究的基本程序開展研究活動;能根據研究的需要選擇相應的研究方法和實驗工具;經過對材料特征的研究,，意識到周圍的世界是一個復雜的系統(tǒng);經過小組的研究活動,，培養(yǎng)學生的自主性和合作意識;對研究材料特征的活動產生較濃厚的興趣;明白周圍的材料是一個復雜的系統(tǒng);明白周圍的物品是由材料構成的，能認識一些常見的材料,。

(三)教學重點：

從上學期開始,，學生對實驗十分感興趣，但往往停留在表面,，而不去研究內在,。所以本學期的重點是對學生典型科學探究活動的設計，以探究為核心,，經過動手動腦,、親自實踐，在感知,、體驗的基礎上,，使學生構成較強的科學探究本事,，培養(yǎng)小學生的科學素養(yǎng)。

(四)教學難點：

各單元都要求學生親身經歷過程,，這一過程也將延續(xù)相當長的一個時期,，如何引導學生展開主題研究，進行饒有興趣的研究,，是本學期的難點,。

四、基本措施：

1,、把科學課程的總目標落實到每一節(jié)課;

2,、把握小學生科學學習特點，因勢利導;

3,、用豐富多彩的親歷活動充實教學過程;

4,、讓探究成為科學學習的主要方式;

5、樹立開放的教學觀念;

6,、悉心地引導學生的科學學習活動;

7,、充分運用現(xiàn)代教育技術;

8、組織指導科技興趣小組,，引導學生參加各類有關競賽,，以賽促學。

科學教學計劃五年級篇十

以培養(yǎng)小學生科學素養(yǎng)為宗旨,，積極倡導讓學生親身經歷以探究為主的學習活動,，培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲，發(fā)展他們對科學本質的理解,，使他們學會探究解決問題的策略,，為他們終身的學習和生活打好基礎。

本冊教材由“生物與環(huán)境”,、“光”,、“地球表面及其變化”、“運動和力”四個單元組成,。

《生物與環(huán)境》單元從內容上分三個部分：通過“綠豆種子發(fā)芽和生長”,、“蚯蚓的選擇”研究生物的生存和非生物環(huán)境的關系。第二部分引導學生觀察分析生態(tài)群落中生物之間的食物鏈和食物網,，并通過生態(tài)瓶的制作,、觀察，探究生物群落中生物和生物,、生物和非生物相互依存的關系,。第三部分內容，是把以上認識拓展到自然界,，通過典型事例的分析,，認識到保護大自然,、維護生態(tài)平衡的重要性。

《光》單元首先引導學生們觀察光的傳播(直線傳播和反射)特點及其在生產和生活中的運用;接著指導學生認識許多光源在發(fā)光的時候也在發(fā)熱,，太陽是地球最大的光源和熱源,。陽光下物體得到的熱與受到的光照強弱有關系，也與物體本身的性質有關系,。最后通過制作太陽能熱水器綜合運用相關知識,。

《地球表面及其變化》單元內容主要包括兩個方面：一是認識地球表面總的地形概貌，以及河流,、海洋,、山脈、高原等地形及特點;二是地形地貌變化及發(fā)生原因,。讓學生知道是地球內部的運動,，是太陽、流水,、風,、冰川、波浪等自然力共同作用形成和重塑了地球的外表,。

《運動和力》單元內容可分為四個部分。第一部分了解重力,、彈力,、反沖力，讓學生用這些力作動力使小車運動起來,，并研究動力的大小與小車運動的關系,。第二部分學習測量力的大小，認識力的單位,，為研究摩擦力大小做好技能準備,。第三部分認識摩擦力，研究影響摩擦力大小的一些因素,，研究摩擦力對物體運動的影響,。第四部分動手實踐，設計和制作一個小車,。

1,、整體學習狀況：我所任教的502班和504班，每班學生均為50名左右,，其中各班男生比例較大,。從與其他老師交流中得知，學生整體學習比較認真,，并善于設法自主去獲取知識并在生活中靈活運用知識,。

2,、已有知識、經驗：由于各種條件的限制,，大部分學生的科學常識缺乏,，科學探究能力也較弱。家長和某些教師偏重于語數教學,，使學生沒有多少時間和機會接觸大自然,，更沒有得到大人和老師及時、周到的指導,，使學生沒能很好地在觀察,、實驗、調查等實踐活動中獲取知識,、發(fā)展能力,、培養(yǎng)科學情感。

3,、兒童心理分析：在小學階段,，兒童對周圍世界有著強烈的好奇心和探究欲望，他們樂于動手操作具體形象的物體,，而我們的科學課程內容貼近小學生的的生活,，強調用符合小學生年齡特點的方式學習科學，學生必將對科學學科表現(xiàn)出濃厚的興趣,。

1,、五年級的學生已經掌握了一定的過程與方法技能，如觀察,、記錄,、簡單實驗等，本冊將引導學生經歷更為完整的探究過程,。

2,、通過學習讓學生強調實驗前后的推測、解釋要有充分的依據,。

3,、掌握控制變量實驗的技能，并學習實際控制變量實驗,。

4,、運用模擬實驗探究自然事物發(fā)生的原因、變化及規(guī)律,。

5,、面臨幾次較長期的觀察研究活動：能用線條、符號、圖畫,、文字等方式記錄觀察現(xiàn)象,，用柱狀圖、折線圖處理數據,，并認識到重復實驗的意義,。

教學重點：重視對學生典型科學探究活動的設計，以探究為核心,，培養(yǎng)小學生的科學素養(yǎng),。

教學難點：通過動手動腦、親自實踐,，在感知,、體驗的基礎上，使學生形成較強的科學探究能力,。

1,、首先加強教師自身的科學教學基本功的訓練是最主要的。平時要充分利用空閑時間,，認真學習科學課程標準,、科學教材，認真鉆研科學教法學法,，盡快成為一名合格的科學教師,。

2、結合所教班級,、所教學生的具體情況,，盡可能在課堂上創(chuàng)設一個民主、和諧,、開放的教學氛圍。以學生為課堂教學的主體,，設計符合學生年齡特征的教學法進行課堂教學,，采取一切手段調動學生學習科學的積極性和興趣。

3,、充分利用好學校的科學實驗室,，盡可能的去科學實驗室上課，做到“精講多練”,，多通過實驗引導學生自己發(fā)現(xiàn)問題,，解決問題，得到收獲,。

4,、注重學生課外的拓展研究，不應只停留在課堂教學內，要將學生帶出教室,，到大自然中去,，到社會中去，將科學課的學習從課堂延伸擴展到活動課程,，擴展到家庭和社會,。

搜集信息 現(xiàn)場考察 自然狀態(tài)下的觀察

實驗 專題研究 情境模擬

科學小制作 討論辯論 種植飼養(yǎng)

科學游戲 參觀訪問 競賽

科學欣賞 社區(qū)科學活動 家庭科技活動

角色扮演 科學幻想信息發(fā)布會、報告會,、交流會

探究法 演示法 參觀法 實踐法 討論法

談話法 辯論法 實驗法 列表法 暗示法