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認(rèn)識時(shí)和分教學(xué)反思篇一

這節(jié)課的內(nèi)容是在一年級的學(xué)習(xí)中,，學(xué)生已經(jīng)初步認(rèn)識整點(diǎn)鐘的礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的，本節(jié)課主要使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識鐘面,，掌握看鐘表的方法 ,，以及認(rèn)識時(shí)間單位時(shí)和分，知道1時(shí)=60分,。時(shí)間單位不容易用具體的物體表現(xiàn)出來,，比較抽象，不好理解,，所以在教學(xué)過程中,，我結(jié)合生活實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力,。例如：“認(rèn)識鐘面”這一環(huán)節(jié),，我首先從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā),，從孩子比較熟悉的起床、上學(xué),、睡覺等作息時(shí)間入手,，自然入題，把學(xué)生已有的舊知開掘出來,，為學(xué)習(xí)新知服務(wù),。又例如：讓學(xué)生知道1時(shí)=60分這個(gè)時(shí)間進(jìn)率這一部分，我讓學(xué)生自己動(dòng)手撥鐘表,，然后上前演示給其他人看,，通過觀察，自己去發(fā)現(xiàn),，自己去探索,，從而得出時(shí)與分的進(jìn)率。

本節(jié)課教學(xué)手段靈活多樣,，多媒體輔助教學(xué)生動(dòng)形象,，內(nèi)容直觀具體，充分激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和探究熱情,，同時(shí)鐘面,、圖片等常規(guī)教學(xué)手段有機(jī)結(jié)合，使課堂動(dòng)靜結(jié)合,，學(xué)生眼,、耳、口,、腦,、手等多種感官同時(shí)活動(dòng)，提高了教學(xué)效率,。在教學(xué)中我實(shí)施練習(xí)與新授緊密結(jié)合,，()且有層次，有趣味,，形式多樣,，比如體驗(yàn)1分這一環(huán)節(jié)，開展口算,、寫字,、讀繞口令等切實(shí)可行的游戲，讓學(xué)生在做中學(xué),。

但是本節(jié)課最大的不足就是讓孩子體驗(yàn)的還不夠,。應(yīng)該再添加一些更生動(dòng)的環(huán)節(jié)，比如在體驗(yàn)一分鐘的時(shí)候,，可以采用拍球比賽或者跳繩比賽這樣的形式,，把孩子們的積極性調(diào)動(dòng)起來,，在身邊的事物中更真切地感受一分鐘，體驗(yàn)一分鐘,，這種多樣的形式在低年級課堂是比較實(shí)用的,，在這方面，作為教師應(yīng)該放手大膽讓孩子去嘗試,，只有親自體驗(yàn)了才能夠更真切地理解和體會(huì),。

在今后的課堂中，我應(yīng)該在課堂活動(dòng)這方面加以改善,，揚(yáng)長避短,，爭取讓孩子們更享受數(shù)學(xué)課，愛上數(shù)學(xué)課,。

認(rèn)識時(shí)和分教學(xué)反思篇二

教學(xué)目的：

1．使學(xué)生認(rèn)識時(shí)間單位時(shí),、分，知道1時(shí)=60分,，初步建立小時(shí),、分的時(shí)間概念。

2．認(rèn)識鐘表,，掌握看鐘表的方法,，使學(xué)生能正確地說出鐘面所指的時(shí)間，并用兩種方法表示出來,。

3．通過操作,、觀察、思考,、討論等活動(dòng),，初步培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和自主探索的精神。

4．使學(xué)生懂得時(shí)間與人們的關(guān)系準(zhǔn)確掌握時(shí)間的重要性科學(xué)的使用和安排時(shí)間,，培養(yǎng)學(xué)生遵守,、愛惜時(shí)間的良好習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：知道1時(shí)=60分能正確讀寫鐘面上的時(shí)刻,。

教學(xué)難點(diǎn)：能正確讀,、寫鐘表上所表示的接近整時(shí)的時(shí)刻。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體設(shè)備,、學(xué)生自帶鐘等。

教學(xué)過程：

一,、導(dǎo)入新課,。

今天你們都帶來了什么呀？那我們這堂課就來研究鐘面上的有關(guān)知識：時(shí),、分二,、教授新課,。

（一）認(rèn)識鐘面。

1．讓學(xué)生自主探索去認(rèn)識鐘面,。

（1）看到有三根針,，時(shí)針、分針,、秒針今天我們主要認(rèn)識的是時(shí)針和分針,，那你是怎樣區(qū)別時(shí)針和分針的？

（2）看到有12個(gè)數(shù),，它們是,？

說明：（3）每個(gè)大格又有小格，讓我們一起來數(shù)一數(shù)12—1之間有幾個(gè)大格,？現(xiàn)在你們也到自己的鐘面上數(shù)一數(shù)還有幾和幾之間有5小格呢,？用一句話怎么說？

現(xiàn)在請你們在小組里討論一下一共有幾個(gè)小格,？你是怎么想的,？

2．總結(jié)：剛才我們一起玩了小鬧鐘，知道了這短的針是時(shí)針,，長的針是分針,，

（二）認(rèn)識時(shí)、分,。

1．認(rèn)識時(shí),。

先讓我們仔細(xì)觀察時(shí)針怎樣走的？時(shí)針是向什么方向轉(zhuǎn)動(dòng)的,？指出：時(shí)針走的方向稱為順時(shí)針方向,。時(shí)針從幾走到了幾？

指出：時(shí)針走一大格是1小時(shí)時(shí)針從1走到2的時(shí)間是幾小時(shí),？為什么,？時(shí)針從幾走到幾也是1小時(shí)？

2．認(rèn)識分,。

現(xiàn)在我們來觀察分針,。走了多少？

指出：分針走一小格是1分,。接著再走1小格,，問：現(xiàn)在是幾分？

提問：分針從12到1是幾分,？為什么,？

12到6是幾分？你為什么算得這么快？你還想告訴大家分針從幾到幾

是幾分,？

3．時(shí)與分的關(guān)系,。

現(xiàn)在我們一起來撥一撥鐘，發(fā)現(xiàn)時(shí)針在走,，分針也在,？時(shí)針停了，分針也,？現(xiàn)在我們讓時(shí)針和分針都指向12,，先讓分針走一圈，同時(shí)看看時(shí)針走了多少,？時(shí)針和分針誰跑的路多,？誰跑的路少？

問：分針走了多少,？就是幾分,？時(shí)針走了多少？就是幾時(shí),？

那你們有沒有發(fā)現(xiàn)1時(shí)和60分之間有什么關(guān)系,？小組內(nèi)討論一下。

4．感知時(shí)間,。

（1）感知1時(shí),。

時(shí)和分是我們一直用的時(shí)間單位，在生活中我們是離不開它們的,。那么1小時(shí)到底有多長呢,？

（2）感知1分。

我們已經(jīng)知道1小時(shí)就是一節(jié)課加兩個(gè)課間的時(shí)間,，那1分有多長呢,？就讓我

們一起來感受一下吧！我們先聽1分鐘的音樂,，看你們能在這1分鐘內(nèi)能做些什么,？

放音樂，電腦記時(shí),，學(xué)生分組活動(dòng)：口算,、數(shù)脈搏次數(shù)、寫數(shù)字,、跳繩,、拍皮

球、讀課文,。然后分組匯報(bào),。

（4）小結(jié)：時(shí)間一直在走,，所以1分鐘是很短暫的，轉(zhuǎn)眼就過去了,，如果你能把握好它的話，就能做好多事情,。

（三）時(shí)刻的讀寫,。

1．教學(xué)例1。

（1）天剛剛蒙蒙亮,，城市的美容師就已經(jīng)在打掃衛(wèi)生了,，這是幾時(shí)？那你知道5時(shí)在電子鐘上是怎樣表示的嗎,？說明：這也讀作5時(shí),。

（2）看，小朋友們都去上學(xué)了,，這是什么時(shí)候,？

（3）現(xiàn)在小朋友都在上課呢，這是幾時(shí),？

（4）問：剛才這三個(gè)鐘面有什么相同的地方,？

（5）小結(jié)。

2．教學(xué)例2,。

（1）現(xiàn)在是不是8時(shí),？要比8時(shí)？現(xiàn)在請你們互相說一說這是幾時(shí)幾分,？你是怎么看的,？

做時(shí)間的主人。

“數(shù)學(xué)來源于現(xiàn)實(shí),，扎根于現(xiàn)實(shí)”,，這是荷蘭數(shù)學(xué)教育家弗賴登塔爾提出的“數(shù)學(xué)現(xiàn)實(shí)”的教學(xué)原則?！稊?shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》明確要求“使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系”,，這是小學(xué)生數(shù)學(xué)教學(xué)的基本任務(wù)，也是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的指導(dǎo)思想和重要原則,。數(shù)學(xué)來源于生活,，生活中又充滿著數(shù)學(xué)。在數(shù)學(xué)教學(xué)中,，我們要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,，在現(xiàn)實(shí)世界中尋找數(shù)學(xué)題材，讓教學(xué)貼近生活,，讓學(xué)生在生活中看到數(shù)學(xué),，摸到數(shù)學(xué),。通過生活問題數(shù)學(xué)化，讓學(xué)生深深體會(huì)到生活離不開數(shù)學(xué),，數(shù)學(xué)是求解生活的鑰匙,，從而加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的性，加強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的趣味性,。

一,、結(jié)合生活實(shí)例導(dǎo)入新課。

良好的開端是成功的一半,，引入階段正處在一堂課的起始階段,，處理的是否

恰當(dāng)，直接影響到學(xué)生學(xué)習(xí)的情緒,，以及思維的活躍程度,，結(jié)合學(xué)生身邊的實(shí)例導(dǎo)入新課，不但可提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，激發(fā)求知的內(nèi)驅(qū)力,，而且可使所要學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)問題具體化，形象化,。

教學(xué)伊始，我善于抓住學(xué)生好勝的心理,，故意拋出“誘餌”：鐘上的時(shí)間你們

認(rèn)識嗎,？學(xué)生齊刷刷的說“會(huì)”,。以此來喚起學(xué)生看鐘表的已有經(jīng)驗(yàn)，感受到生活中需要認(rèn)識鐘面、了解時(shí)間。簡單的一問激起了學(xué)生探究新知的高度熱情，為下面的教學(xué)做了很好的心理鋪墊,，這時(shí)提出探究內(nèi)容和要求可謂是水到渠成,。這堂課的導(dǎo)入,，從富于現(xiàn)實(shí)意義的數(shù)學(xué)問題引出課題,，使學(xué)生感到親切、熟悉,，產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣,，也使學(xué)生感受了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，巧妙的滲透“數(shù)學(xué)源于生活”的樸素思想,。

二,、聯(lián)系生活實(shí)際加深理解新知,。

在新知的教學(xué)時(shí)，如果能結(jié)合學(xué)生的日常生活,，創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉與感興趣的具

體生活活動(dòng)情況，就能引導(dǎo)學(xué)生通過聯(lián)想,、類比,，溝通從具體的感性實(shí)踐到抽象概括的道路，加深對新知的理解,。

在學(xué)習(xí)新知時(shí),，讓學(xué)生對鐘面的已有知識的交流，并通過觀察,、驗(yàn)證,、總結(jié)認(rèn)識時(shí)分，會(huì)讀時(shí),、記時(shí),、撥起床、出生時(shí)刻,，初步建立一時(shí)一分的觀念等,。同時(shí)注意讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際生活，豐富對1分,、1時(shí)的感性認(rèn)識,。整個(gè)教學(xué)過程與生活實(shí)際緊密相聯(lián),，激發(fā)了學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性,，讓課堂教學(xué)煥發(fā)了生命的活力,，這樣用學(xué)生身邊的事情，呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容,，增加了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性、現(xiàn)實(shí)性，使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識與日常生活的密切聯(lián)系，從而培養(yǎng)了學(xué)生喜愛數(shù)學(xué),，學(xué)好數(shù)學(xué)的情感,，也保證全班同學(xué)，人人參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí),，個(gè)個(gè)成為學(xué)習(xí)主體,，創(chuàng)設(shè)了良好的課堂環(huán)境。

布魯納說過：“探索是數(shù)學(xué)的生命線”,。沒有探索,，便沒有數(shù)學(xué)的發(fā)展，而在兒童的世界里，更想自己是一個(gè)探索者和發(fā)現(xiàn)者,。因此,，當(dāng)學(xué)生視自己為學(xué)習(xí)的主人，有了探索和創(chuàng)新的熱情,，定會(huì)在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到探索的價(jià)值,，從而確立學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心,。在本節(jié)課中,，我將認(rèn)識鐘面及了解時(shí)分的關(guān)系等環(huán)節(jié)大膽的放手讓學(xué)生根據(jù)已有的生活經(jīng)驗(yàn)去探索，去發(fā)現(xiàn),。讓學(xué)生時(shí)刻感受自己是學(xué)習(xí)的主人,。學(xué)生在這樣的活動(dòng)中積極思考、大膽操作,，且爭先搶后地上臺(tái)展現(xiàn)自己,，既鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手、動(dòng)口能力,，有培養(yǎng)了他們勇于創(chuàng)新的精神,，并從中體會(huì)到探索的價(jià)值。這樣不僅擺正了教師和學(xué)生在課堂中作為組織者與主體者的關(guān)系,，同時(shí)又實(shí)現(xiàn)了師生,、生生的交流互動(dòng)。

三,、在生活實(shí)踐中鞏固新知,。

數(shù)學(xué)來源于實(shí)踐，又服務(wù)于實(shí)踐,，為此在數(shù)學(xué)教學(xué)中,，我們要?jiǎng)?chuàng)設(shè)運(yùn)用數(shù)學(xué)

知識的條件給學(xué)生以實(shí)際活動(dòng)的機(jī)會(huì)，使學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中加深對新學(xué)知識的鞏固,。本節(jié)課在讓學(xué)生體會(huì)1小時(shí)、1分鐘的長短時(shí)進(jìn)行了分組活動(dòng),。第一組學(xué)生抄語文生字,，第二組學(xué)生做口算題，第三組學(xué)生測脈搏,，第四組學(xué)生做眼保健操,。從而加深了對1分鐘的理解。最后布置了一個(gè)活動(dòng)作業(yè)“做一做,，1小時(shí)可以做哪些事情”,，加深對1小時(shí)的理解。

數(shù)學(xué)來源于生活。數(shù)學(xué)不止是一些枯燥,、乏味的數(shù)學(xué)符號的集結(jié),，我們在數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，不應(yīng)只是刻板地對知識的傳授,，而應(yīng)遵循于生活,、富于生活、用于生活的理念,。

認(rèn)識時(shí)和分教學(xué)反思篇三

鐘表和時(shí)間是學(xué)生日常生活最熟悉的事物,，學(xué)生已經(jīng)有了一定的經(jīng)驗(yàn)和經(jīng)歷，這節(jié)課是學(xué)生對已有的知識的一個(gè)再認(rèn)識的過程,，一個(gè)提煉交流的過程,，更重要的是一個(gè)與伙伴分享的過程。

這節(jié)課,，我精心設(shè)計(jì)教學(xué)情景,，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。二年級的孩子自我約束能力差,，如若引導(dǎo)不當(dāng),，他們會(huì)產(chǎn)生厭倦情緒，沒有學(xué)習(xí)興趣,，學(xué)習(xí)也就成了負(fù)擔(dān),。

所以我讓學(xué)生把自己喜歡的小鬧鐘帶到課堂上來，對教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生興趣,，看到自己手里漂亮的小鬧鐘,，想到這節(jié)課要學(xué)的知識與漂亮的小鬧鐘有關(guān)系，學(xué)生立刻對這節(jié)課產(chǎn)生了濃厚的興趣,，這就有了上好課的前提條件,。

在課堂上，我從一開始就讓讓學(xué)生動(dòng)手撥時(shí)間,，讓學(xué)生動(dòng)起來,，不給他們走神兒的機(jī)會(huì)，低年級的學(xué)生動(dòng)手操作很感興趣,，枯燥的講解不受到他們的歡迎,，所以讓他們在動(dòng)手操作的過程中學(xué)習(xí)知識，學(xué)生十分興奮,，積極與老師配合,，課堂氣氛很活躍，聽講質(zhì)量也大大提高了,。

觀察鐘面上的刻度,，找到大格小格之間的關(guān)系,，從而得出1時(shí)=60分的結(jié)論是這節(jié)課的重要內(nèi)容，我在教學(xué)中利用課件,，邊講邊演示,，讓學(xué)生對鐘面上大格和小格的關(guān)系有了直觀的認(rèn)識，數(shù)清楚鐘面上大格和小格的個(gè)數(shù)后,，再讓學(xué)生觀察時(shí)針和分針的運(yùn)動(dòng),，通過反復(fù)的觀察讓學(xué)生自己導(dǎo)出1時(shí)=60分。在教學(xué)過程中,，學(xué)生對課件演示很感興趣,，看得很認(rèn)真，這部分知識掌握的不錯(cuò),。這一點(diǎn)是我課前想到了的,。

如何讓學(xué)生建立1分鐘的時(shí)間觀念在備課是費(fèi)了我不少的心思，1分鐘的概念很抽象,，不是舉出幾組數(shù)據(jù)學(xué)生就能理解的,，所以在感受一分鐘的環(huán)節(jié)，我安排了幾項(xiàng)時(shí)間活動(dòng),，讓學(xué)生聽1分鐘音樂,，寫1分鐘生字，幫助學(xué)生建立起1分鐘的概念,，每個(gè)學(xué)生都起身參與了,，有了很直觀的感受，比老師講上十分鐘甚至半節(jié)課,，效果要好多了,。

在教學(xué)中，我也存在著一些不足,。如提問不到位,，總是不能一遍就把意思表達(dá)清楚，總是說了一遍再修改或補(bǔ)充,，造成了不必要的重復(fù),，打亂了學(xué)生的思路。老師說的要精煉,，多給時(shí)間讓學(xué)生思考,，把說的機(jī)會(huì)留給學(xué)生。

再有就是聽完學(xué)生的發(fā)言以后對學(xué)生的鼓勵(lì)不夠,，總是簡單的給出評價(jià)，學(xué)生說的不正確時(shí)就不做評價(jià),，其實(shí)即使學(xué)生的答案與我的不一致也應(yīng)該適當(dāng)?shù)墓膭?lì),，這樣才不會(huì)挫傷他的積極性,，只要積極舉手了，就說明他在跟著老師的思路走,，在動(dòng)腦筋,，這時(shí)不能吝惜自己的言語，我在這點(diǎn)做得還不夠,。

在課上,，由于太緊張的關(guān)系，我還范了一個(gè)常識性的錯(cuò)誤,，在撥教具鐘表的表針時(shí),，沒有注意到應(yīng)該按順時(shí)針的方向撥，而是想朝哪個(gè)方向就朝哪個(gè)方向,，誤導(dǎo)了學(xué)生,，這是不應(yīng)該的。

教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù),，有遺憾再所難免,，但我會(huì)在今后的教學(xué)中努力是遺憾降到最少。

認(rèn)識時(shí)和分教學(xué)反思篇四

參與是個(gè)體投身認(rèn)識與實(shí)踐活動(dòng)的過程和基本形式,。學(xué)生主體參與教學(xué)是其在教學(xué)中主體地位最基本的表現(xiàn)形式,，因而具有非常重要的價(jià)值。新課程的核心理念是以學(xué)生發(fā)展為本,，讓學(xué)生參與教學(xué)是課程實(shí)施的核心,。參與的根本目的是解決學(xué)生會(huì)學(xué)習(xí)的問題，也就是會(huì)自主學(xué)習(xí),。因此,，積極參與和有效參與二者就缺一不可?！皶r(shí)分的認(rèn)識”就是在這種理念指導(dǎo)下的有效嘗試,。

（一）、積極參與是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的前提,。

從情感上愿意學(xué)習(xí)就是積極學(xué)習(xí)，積極學(xué)習(xí)的情緒狀態(tài)下學(xué)習(xí)效果最佳,。因此積極參與是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的前提,。本節(jié)課從以下三個(gè)方面可以看出學(xué)生的參與是積極的：

1、情緒飽滿,，積極學(xué)習(xí),。本節(jié)課自始自終貫徹以學(xué)生為主體的教育理念，從開頭的故事引入到觀察鐘面,、學(xué)生充分發(fā)表自己的觀點(diǎn),、自己的發(fā)現(xiàn),；再到后面的練習(xí),，體會(huì)1小時(shí)、1分鐘的長短,、到1分鐘你能做什么,、自由撥鐘等，學(xué)生就更熱鬧了,，學(xué)生每人都想自己說。學(xué)生在課堂上表現(xiàn)出的狀態(tài)是：搶著說,、紛紛地說,、熱烈地交流，這些充分說明了學(xué)生具有濃厚的學(xué)習(xí)興趣與高昂的學(xué)習(xí)熱情,。

2、頻繁交往,。擴(kuò)大參與,。素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)面向全體，要求學(xué)生積極參與,、全員參與,，這就要求教者要為學(xué)生提供更廣闊的交往空間，這種交往應(yīng)該是多向式,、交互式的,，既有師生的交往，又有生生的交往,。在本節(jié)課中,，多次采用合作學(xué)習(xí)，學(xué)生都是人人參與,，個(gè)個(gè)動(dòng)腦,、動(dòng)口又動(dòng)手。這些生生之間的交往,，既為學(xué)生交往提供了廣闊的空間,，又能滿足學(xué)生的求知欲，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,，還能提高學(xué)生的智力活動(dòng)水平,。

（二）,、有效參與是自主學(xué)習(xí)的保證。

新課程的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)會(huì)學(xué)習(xí)的人,。只有學(xué)會(huì)怎樣去學(xué)，也就是會(huì)自主學(xué)習(xí)才能適應(yīng)終身教育,，而有效參與恰恰是思維的參與,，思維的真正參與就能開發(fā)智力，培養(yǎng)創(chuàng)新能力,。因此，有效參與是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的保證。在本節(jié)課中有效參與表現(xiàn)為：

1,、思維活躍,。這是學(xué)生真正參與教學(xué)的關(guān)鍵所在。在本節(jié)課中,，學(xué)生撥鐘說出時(shí)刻及在這個(gè)時(shí)刻做什么,？撥鐘理解1小時(shí)=60分的道理，理解時(shí)針,、分針,、秒針的關(guān)系，學(xué)生都要經(jīng)過思考,。一句話,，沒有思考就不會(huì)有真正的收獲。

2,、獨(dú)立學(xué)習(xí)時(shí)間多,。獨(dú)立學(xué)習(xí)的時(shí)間就是學(xué)生自由支配的時(shí)間。自由支配的時(shí)間是學(xué)生主體參與的必要條件,，也是個(gè)性發(fā)展的必要條件,。本節(jié)課的課堂教學(xué)中，我努力把自由支配的時(shí)間還給學(xué)生,，讓每一個(gè)學(xué)生有更多的獨(dú)立思考時(shí)間,。

3、表現(xiàn)機(jī)會(huì)充分,。表現(xiàn)是社會(huì)人發(fā)展的途徑,。小學(xué)生在校學(xué)習(xí)的過程實(shí)際上是個(gè)體社會(huì)化的過程，而表現(xiàn)則是一個(gè)人實(shí)現(xiàn)社會(huì)化的臺(tái)階,。在本節(jié)課的課堂上,，對為什么1小時(shí)=60分，通過學(xué)生觀察時(shí)針分針及撥鐘發(fā)現(xiàn),，我處處放手,，真正做到學(xué)生會(huì)說的教師不講,，學(xué)生有能力探究的教師不教，學(xué)生能夠升華的教師不去總結(jié),，課堂變成了學(xué)生舒展靈性的空間,。

綜觀整堂課，我力求：教師灌輸?shù)貌欢?，而師生的啟發(fā)對話多,，學(xué)生之間合作交流多，學(xué)生自主學(xué)習(xí)多,，教師只是一個(gè)組織者,、引導(dǎo)著和參與者，努力讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人,，不僅積極參與每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),，切身去感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂，品嘗了成功的喜悅,，而且盡量使不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展,，滿足學(xué)生求知、參與,、成功,、交流和自尊的需要,。

認(rèn)識時(shí)和分教學(xué)反思篇五

《時(shí)分的認(rèn)識》是青島版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級下冊第九單元《時(shí),、分,、秒的認(rèn)識》信息窗1,，本節(jié)課在經(jīng)歷了集體備課,、試課,、修改,、名師引領(lǐng)評課,、重建后,，主要得出以下幾點(diǎn)體會(huì)：

數(shù)學(xué)教學(xué)注重整體的內(nèi)在邏輯，教師進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)首先要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)將整節(jié)課的框架建構(gòu)起來,?！稌r(shí)分的認(rèn)識》一課知識比較多,、比較雜，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生從整體入手,，培養(yǎng)學(xué)生的整體意識，而不是將知識點(diǎn)切成一段一段,。

在本節(jié)課的第一個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)一步認(rèn)識鐘面時(shí),，應(yīng)該讓學(xué)生充分觀察鐘面,，從整體把握鐘面上各個(gè)部分,，包括時(shí)針,、分針、數(shù)字,、大格,、小格,，幫助學(xué)生排除秒針等干擾,，讓學(xué)生明確本節(jié)課的研究方向,。

教師的備課不僅要備教材,，更要備學(xué)生，鐘表是我們?nèi)粘Ｉ钪刑焯於家玫降墓ぞ?，不少學(xué)生對鐘表應(yīng)有一定的了解，而且在一年級的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中學(xué)生已經(jīng)有一定的基礎(chǔ),，能夠認(rèn)讀整時(shí),、半時(shí),、大約幾時(shí),。教師要在充分了解學(xué)生有知識經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì),。

本節(jié)課存在的一個(gè)很大的問題就是容量太大,，課堂時(shí)間總是不夠用,，經(jīng)過名師引領(lǐng)評課之后才恍然大悟,。學(xué)生對鐘表的認(rèn)識已經(jīng)有一定的基礎(chǔ),，但是教師卻低估了學(xué)生的水平,，從零起點(diǎn)教起，怕有學(xué)生不會(huì)，手把手的一點(diǎn)一點(diǎn)的教,，每一個(gè)細(xì)節(jié)都要抓到,，導(dǎo)致既忽略學(xué)生的已有知識經(jīng)驗(yàn),，沒有能夠把握住學(xué)生的重難點(diǎn)又浪費(fèi)了時(shí)間,。

在認(rèn)識鐘面環(huán)節(jié)中,，教師可以放手給學(xué)生看一看,、撥一撥,、數(shù)一數(shù),，小組內(nèi)交流發(fā)現(xiàn),，讓學(xué)生教學(xué)生,，在全班匯報(bào)時(shí)教師給予一定的總結(jié)提升,，這樣首先能節(jié)省大量的時(shí)間，第二充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，再是能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的疑惑,，抓住本節(jié)課的重難點(diǎn),，重錘砸下,，重點(diǎn)擊破,。

在《時(shí)分的認(rèn)識》一課的教學(xué)過程中,，我充分感受到自己的課堂應(yīng)變能力有待提高。課堂是有生命的,，每個(gè)學(xué)生都是靈動(dòng)的,，課堂教學(xué)不可能嚴(yán)格按照教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行,，對于學(xué)生超出預(yù)設(shè)的生成,，教師要能夠及時(shí)評價(jià),，對于有價(jià)值的生成，教師要牢牢抓住,。課堂的應(yīng)變能力不是一朝一夕就能練就的，需要在日常教學(xué)積累經(jīng)驗(yàn),、及時(shí)反思,、不斷提高,。

本節(jié)課出現(xiàn)的問題不僅僅存在這一節(jié)課，針對本節(jié)課的反思在日后的教學(xué)工作中必定起到關(guān)鍵的指導(dǎo)作用,。

認(rèn)識時(shí)和分教學(xué)反思篇六

《時(shí)分秒的認(rèn)識》教學(xué)反思秒的認(rèn)識是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了時(shí),、分的認(rèn)識,，能看著鐘面說出幾時(shí)幾分的基礎(chǔ)上來進(jìn)行教學(xué)的,，本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生知道1分＝60秒,，充分感知和體驗(yàn)1秒,。在本節(jié)課的教學(xué)中,，我主要從以下幾方面入手：

首先是教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè),。這節(jié)課了,，我以新年跨年晚會(huì)倒計(jì)時(shí)作為本節(jié)課的導(dǎo)入情境,。這個(gè)生活化的情境是比較貼近學(xué)生的生活實(shí)際，因?yàn)榇蟛糠旨彝ピ谶^年過節(jié)的生活都會(huì)看央視的跨年晚會(huì),，通過“倒計(jì)時(shí)”這個(gè)生活化的情境，把生活問題抽象成數(shù)學(xué)問題,，從而使我們的情境促進(jìn)我們的教學(xué),。

其次是自主探索認(rèn)識“秒”,?！懊搿边@個(gè)時(shí)間單位學(xué)生并不陌生,，因?yàn)閷W(xué)生在一,、二年級學(xué)習(xí)時(shí)間單位時(shí)已經(jīng)接觸過了秒,，在課前的探底中，我也感受到學(xué)生對秒已經(jīng)有了充分的認(rèn)識,，能說出1小格表示1秒,。因此,，認(rèn)識幾秒的教學(xué)內(nèi)容我們可以通過新舊知識的遷移,，讓學(xué)生自己說說秒針從幾走到幾表示幾秒,，在此基礎(chǔ)上教師小結(jié),。在教學(xué)1分＝60秒時(shí),，這一知識比較抽象,，雖然學(xué)生有1小時(shí)＝60分的`學(xué)習(xí)經(jīng)歷,，但是要真正讓學(xué)生理解1分鐘為什么等于60秒,，學(xué)生還是不知所措,。因此,，通過課件演示,，觀察出秒針走一圈（60秒）剛好分針走一格（1分）,，從而驗(yàn)證了1分＝60秒,。再次是加強(qiáng)體驗(yàn),，讓學(xué)生感知秒和分,。本堂課的重點(diǎn)是讓學(xué)生感知“1秒”,，形成對短時(shí)間的觀察能力,。為了讓學(xué)生建立“秒”的時(shí)間概念,，我采取了多種體驗(yàn)方式，讓學(xué)生聽鐘表的“嘀嗒”聲,、拍手練習(xí)等,，并在此基礎(chǔ)上,，讓學(xué)生進(jìn)行“一分鐘我能寫多少個(gè)字”的游戲,，讓學(xué)生體驗(yàn)一分鐘的長度,。通過這些游戲,，使原本枯燥的教學(xué)變的更加生動(dòng)有趣,，學(xué)生的印象也將更加深刻,。

最后,，我還注重?cái)?shù)學(xué)知識與生活的聯(lián)系,。在課外拓展這一部分,，我把飛機(jī)每秒鐘的速度,、光每秒鐘的速度,、聲音每秒鐘的速度等與孩子們熟悉的長度聯(lián)系起來，不僅幫孩子們建立起長度觀念,，還讓學(xué)生感受到一秒的價(jià)值之大,。 總結(jié)這節(jié)課,，我也有許多的不足之處：

1,、新課開始時(shí),，學(xué)生對“生活中什么時(shí)候用到秒,？”這一問題回答得很不好,，只有個(gè)別學(xué)生說鐘面上有秒針,，跑步時(shí)老師用到秒等,，經(jīng)過啟發(fā)才說出有限的幾個(gè),，可見,，學(xué)生對生活中的數(shù)學(xué)關(guān)注不夠。

2,、沒有讓學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)鬧鐘或者鐘面作為學(xué)具,。

3,、我對學(xué)生的發(fā)言沒有引申,，學(xué)生說“小朋友每天睡9分鐘”可見，他對知識還沒完全掌握，我卻因?yàn)榕掠绊戇M(jìn)度,，只讓個(gè)別學(xué)生說說他錯(cuò)在哪,，忽視了這個(gè)本該是閃光的地方,。

認(rèn)識時(shí)和分教學(xué)反思篇七

在教學(xué)時(shí)準(zhǔn)確的掌握教材要求,，對教學(xué)原本素材進(jìn)行改編。原本教材所創(chuàng)設(shè)的情境是“新千年第一縷陽光”,，教學(xué)素材與學(xué)生實(shí)際生活距離較遠(yuǎn),，無法引起學(xué)生產(chǎn)生太多的學(xué)習(xí)興趣,。在這樣的情況下,，我們創(chuàng)設(shè)了新的情境——神舟六號載人飛船勝利發(fā)射,，這樣就能一下子吸引住學(xué)生們的注意力，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力,。

聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生深刻感受和意識到數(shù)學(xué)與生活的密不可分的聯(lián)系,。因?yàn)樵谏钪?，人們?jīng)常用到時(shí)間,，學(xué)生們有著一定的生活經(jīng)驗(yàn),，所以在教學(xué)中，我盡可能的去聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際生活去講解,，并設(shè)計(jì)一些關(guān)于本課所學(xué)的數(shù)學(xué)活動(dòng)去引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)和感受時(shí),、分的實(shí)際長短,，明確時(shí)間與生活之間的密切聯(lián)系,。

課上,，我設(shè)計(jì)了大量動(dòng)手實(shí)踐活動(dòng),，使學(xué)生在動(dòng)手操作中探究新知,，在做中學(xué)。我還準(zhǔn)備了鐘表模型,，然后充分利用鐘表模型，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官,，讓學(xué)生們在撥一撥,，認(rèn)一認(rèn),，想一想中主動(dòng)探究和學(xué)習(xí)新知,。

最后適時(shí)進(jìn)行科普教育,，滲透德育思想。神舟六號載人飛船勝利發(fā)射及成功返回，這是中國航天史上又一里程碑,，于是我收集了一些小資料,，采用直觀形象的手段適時(shí)向?qū)W生介紹，培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)的情感及珍惜時(shí)間的教育,。

認(rèn)識時(shí)和分教學(xué)反思篇八

《時(shí)分的認(rèn)識》教學(xué)反思《時(shí)分的認(rèn)識》是冀教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級下冊的教學(xué)內(nèi)容，一年級已經(jīng)初步認(rèn)識了鐘面,，能認(rèn)讀整時(shí)，對時(shí)間也有了一定的感性認(rèn)識,。在此基礎(chǔ)上，要求學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識鐘面，認(rèn)識時(shí)間單位時(shí),、分等,。這節(jié)課是“時(shí)分的認(rèn)識”第一課時(shí),，要掌握的知識很多,，而時(shí)間單位具有抽象性,，時(shí)間進(jìn)率具有復(fù)雜性,，低年級學(xué)生掌握這些知識還是有一定的難度,。因此,，教學(xué)中注意通過直觀,，幫助學(xué)生獲得感性認(rèn)識,，并注意聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，便于學(xué)生接受,。在這一課的教學(xué)中,，力圖從以下幾個(gè)方面來反映和體現(xiàn)新課標(biāo),。

1,、學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情境中體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,。教學(xué)時(shí)先創(chuàng)設(shè)了一個(gè)愉快的學(xué)習(xí)氛圍,，讓學(xué)生從猜謎游戲開始，并從已有知識出發(fā),，來學(xué)習(xí)本節(jié)課的知識。先激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，接著引導(dǎo)學(xué)生觀察鐘面，回憶舊知,，通過“你發(fā)現(xiàn)了什么？”激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步觀察,，從而進(jìn)入新知的學(xué)習(xí),。再通過聽音樂,、寫字,、口算,、寫數(shù)、涂色等活動(dòng),，讓學(xué)生體驗(yàn)1分鐘的時(shí)間，使學(xué)生建立真正意義上的時(shí)間觀念,。

2,、讓學(xué)生通過觀察,、操作、探索來獲取知識,。教學(xué)時(shí)，給學(xué)生充分的觀察,、探索,、交流的時(shí)間,，讓學(xué)生通過自己的努力發(fā)現(xiàn)知識,、掌握知識,。如“讓學(xué)生看看鐘面上有些什么,，進(jìn)而認(rèn)識鐘面；讓學(xué)生觀察時(shí)針,、分針的轉(zhuǎn)動(dòng)情況,，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)1時(shí)=60分,。

3,、讓學(xué)生在積極思考與合作交流中發(fā)展,。數(shù)學(xué)教學(xué)是師生間,、生生間交往互動(dòng)與共同發(fā)展的過程,。在學(xué)習(xí)方式多樣化的前提下,，動(dòng)手實(shí)踐,、自主探索,、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式,。本課教學(xué),，采用同桌學(xué)習(xí)，小組交流的形式,，注意師生,、生生間的互動(dòng),。在教學(xué)每一個(gè)大格都有5個(gè)小格時(shí)，教師先演示數(shù),，然后放手讓學(xué)生數(shù)，在相互交流中發(fā)現(xiàn)這一特點(diǎn),。又如,，鐘面上有多少小格時(shí)，放手讓學(xué)生數(shù),，在通過同桌交流、小組交流的方式感受在數(shù)的過程中方法的優(yōu)化,。學(xué)生通過自己的嘗試、探索發(fā)現(xiàn)規(guī)律,，嘗到了成功的喜悅,。學(xué)生在參與活動(dòng)的同時(shí),，沉浸在探索的樂趣中,，思維得到發(fā)展。

4,、注重了知識的鋪墊與滲透。數(shù)學(xué)知識是前后連貫的,。有的是一節(jié)課知識的聯(lián)系，有的是學(xué)段之間的聯(lián)系,。在本課教學(xué)中注重了這一方面,。例如在數(shù)從12到幾有幾大格或幾小格，引導(dǎo)學(xué)生數(shù)的方法,，為后面認(rèn)識鐘表上的時(shí)間打下基礎(chǔ),。

在本節(jié)課中也有一些不足：

1,、在教學(xué)分針從12走到9時(shí),，學(xué)生都是從12開始，5個(gè)5個(gè)的數(shù)一直數(shù)到9是45個(gè)格,，所以是45分鐘,，在這一環(huán)節(jié)，我只注意到了學(xué)生會(huì)不會(huì)出現(xiàn)正確的結(jié)果,，而忽視了對學(xué)生滲透用“5的乘法口訣”計(jì)算會(huì)更簡單的方法,。還有課堂上激發(fā)學(xué)生的語言還需多樣化,，這樣才能更有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

2,、由于本節(jié)課時(shí)間是35分鐘，總是過于擔(dān)心完不成教學(xué)任務(wù),，學(xué)生的動(dòng)手操作多數(shù)是在教師的指令下進(jìn)行的,，如果在鞏固階段出現(xiàn)“你撥我說”或“我說你撥”的環(huán)節(jié),，大膽放手讓學(xué)生自主操作，教學(xué)效果可能會(huì)更好,，也就更好地體現(xiàn)了教學(xué)的有效性。

認(rèn)識時(shí)和分教學(xué)反思篇九

時(shí)分的認(rèn)識是在一年級的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,，一年級認(rèn)識的只是整時(shí)和半時(shí),，在本期認(rèn)識的是幾時(shí)幾分,，特別是“幾時(shí)幾十分”這個(gè)知識點(diǎn)是難點(diǎn)，因?yàn)閷W(xué)生沒有學(xué)乘法口訣,，所以對于5的倍數(shù)沒有辦法很好的掌握,，特別是指到7,、10等數(shù)字時(shí),，學(xué)生難度較大,。

學(xué)生對于這一部分知識還是有一定的基礎(chǔ),，特別是整時(shí)和半時(shí),，學(xué)生學(xué)得比較好，在教學(xué)時(shí)，我教給他們先看時(shí)針過幾不過幾,，再判斷是幾時(shí)多,，對于學(xué)生來說,，學(xué)得比較好,。對于5的倍數(shù)的分針我先教給學(xué)生認(rèn)識，然后,，要求學(xué)生背出來,，這樣，學(xué)生學(xué)起來就比較輕松了,。但是也有一些學(xué)生對于這個(gè)知識掌握得不太好,，出現(xiàn)的錯(cuò)誤有分不清時(shí)針

和分針,，造成混淆較多,；還有就是分鐘計(jì)算錯(cuò)誤,，幾十分鐘算不清楚,；再者就是時(shí)針和分針的方向弄反，造成時(shí)刻認(rèn)錯(cuò),。

在教學(xué)這一部分內(nèi)容時(shí),，我先從學(xué)生的已有的知識入手,，先教學(xué)幾時(shí)幾十分,，讓學(xué)生背熟記牢5的倍數(shù)之后,，再教學(xué)幾時(shí)幾分,，告訴學(xué)生在幾時(shí)幾十分的基礎(chǔ)上數(shù)出幾小格,，就是幾時(shí)幾十幾分,，這樣逐步教學(xué),，降低難度,，學(xué)生學(xué)起來比較輕松,，效果很好,。在練習(xí)這一部分，我采取老師撥鐘學(xué)生說時(shí)刻,，學(xué)生撥鐘老師說時(shí)刻,，看鐘面連線,，聽老師報(bào)時(shí)刻學(xué)生寫時(shí)刻的方法等教學(xué)手段,，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果比較好，學(xué)習(xí)興趣也很濃,。但是個(gè)別學(xué)生的幾十分還有點(diǎn)算不清楚，有待改進(jìn),。

認(rèn)識時(shí)和分教學(xué)反思篇十

今天我講了《時(shí)分的認(rèn)識》一課,。上完了這節(jié)課,，我感慨頗多,，我也及時(shí)進(jìn)行了反思。

《時(shí)分的認(rèn)識》是學(xué)生在一年級認(rèn)識鐘表的基礎(chǔ)上進(jìn)一步學(xué)習(xí)的,。由于時(shí)間是一個(gè)很抽象的概念,，學(xué)生難以理解,。教學(xué)時(shí),，我注意選取富有情趣的學(xué)習(xí)素材和多種形式的游戲，幫助學(xué)生更好地理解時(shí)間概念,。

教學(xué)伊始,，我由天安門廣場的升旗時(shí)間引入,，然后為學(xué)生呈現(xiàn)一幅孩子們非常熟悉的畫面：“亮亮的作息時(shí)間”，以此來喚起學(xué)生看鐘表的已有經(jīng)驗(yàn),，感受到生活中需要認(rèn)識鐘面、了解時(shí)間,。繼而讓學(xué)生對每幅圖進(jìn)行充分的交流,，使學(xué)生感受到時(shí)間與生活的關(guān)系，并提高了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,。展示了一個(gè)鐘面,，讓學(xué)生通過觀察,，得出了“鐘面上有12個(gè)數(shù)字,、12個(gè)大格,、60個(gè)小格,、時(shí)針,、分針和秒針,，以及時(shí)刻等等”,。

通過老師的演示學(xué)生總結(jié)出了“時(shí)針走一大格的時(shí)間是一時(shí),，分針走一小格的時(shí)間是一分”,，初步建立了1時(shí)1分的觀念,。同時(shí)注意讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際生活,，說出一小時(shí)有多長,？在生活中尋找做哪些事情需要一小時(shí)?！?分鐘有多長呢,？”我引導(dǎo)學(xué)生來聽1分鐘的音樂,，學(xué)生陶醉在音樂世界里,，靜靜感受1分鐘,。通過一些實(shí)踐活動(dòng),，如：在一分鐘內(nèi)朗讀,，數(shù)數(shù),、畫畫,，口算,、豎式計(jì)算、寫字,、折紙等，讓孩子們深切地感悟到1分鐘的長短,。從“聽一分鐘的音樂到1分鐘能做什么的親身體會(huì),，然后拋開老師的限制,，隨音樂自己跳一分鐘的舞蹈”等教學(xué)環(huán)節(jié)，豐富了學(xué)生對1時(shí),、1分的感性認(rèn)識,。整個(gè)教學(xué)過程與生活實(shí)際緊密相聯(lián)，激發(fā)了學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性,，讓課堂教學(xué)煥發(fā)了生命的活力,。這樣用學(xué)生身邊的事情，呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容,，增加了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性,、現(xiàn)實(shí)性，使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識與日常生活的密切聯(lián)系,，從而培養(yǎng)了學(xué)生喜愛數(shù)學(xué),，學(xué)好數(shù)學(xué)的情感，也保證了全班同學(xué)人人參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí),，個(gè)個(gè)成為學(xué)習(xí)主體,，創(chuàng)造了良好的課堂環(huán)境，較好地突破了本節(jié)課的重難點(diǎn),。

整節(jié)課的設(shè)計(jì),，我注意遵循低年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)及認(rèn)知規(guī)律，從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā),，創(chuàng)設(shè)情境,，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與知識的形成過程。聯(lián)系實(shí)際用數(shù)學(xué),，提高探究能力,。課程標(biāo)準(zhǔn)中提出：要充分提供有趣的、與兒童生活背景有關(guān)的素材,，題材宜多樣化，呈現(xiàn)方式也應(yīng)豐富多彩,。在這節(jié)課的教學(xué)中,，我做到了這一點(diǎn),。學(xué)生在活動(dòng)中不僅增強(qiáng)了學(xué)習(xí)積極性，而且進(jìn)一步感悟到數(shù)學(xué)知識與生活實(shí)際的密切聯(lián)系,，提高了探究實(shí)踐能力,。充分調(diào)動(dòng)了他們對數(shù)學(xué)的情感，激發(fā)了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性,，使他們感受到他們身邊處處有數(shù)學(xué),，從而增加他們學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心，使他們更加樂意學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),。

當(dāng)然,，由于自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，還存在許多問題,，比如：教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)處（時(shí)針走一大格的時(shí)間是一時(shí)，分針走一小格的時(shí)間是一分）沒有給學(xué)生充分的時(shí)間,，讓他們動(dòng)手通過學(xué)具自己來探究,，而是在老師的引導(dǎo)下直接總結(jié)出來的，感覺有些草率,，沒有讓學(xué)生經(jīng)歷一個(gè)屬于自己的新知探索的過程,。

總之，這節(jié)課對我來說是受益匪淺,，無論是從自身教學(xué)方面,，還是在培養(yǎng)學(xué)生能力方面，都較以前有了很大進(jìn)步,，我會(huì)在今后的教學(xué)中總結(jié)經(jīng)驗(yàn),，使自己在教學(xué)上有更大的進(jìn)步！