光陰的迅速,，一眨眼就過去了，成績已屬于過去,，新一輪的工作即將來臨,，寫好計劃才不會讓我們努力的時候迷失方向哦,。我們在制定計劃時需要考慮到各種因素的影響,，并保持靈活性和適應(yīng)性,。下面是小編帶來的優(yōu)秀計劃范文,，希望大家能夠喜歡!

高一語文教學工作計劃表篇一

本學期重點借助對必修3和必修4的學習,，提高學生的閱讀能力與寫作能力,。閱讀教學上對學生的要求已由一般的閱讀理解上升到品味鑒賞,還新增了詩詞、小說,、戲劇等閱讀單元;寫作上則要求學生較好掌握議論文的寫作,。

1、課堂實踐與課外活動相結(jié)合,，加強對學生語文學習興趣的培養(yǎng),。

2、嚴格要求與悉心關(guān)懷相結(jié)合,，加強對學生良好的學習習慣的培養(yǎng),。

3、講練考結(jié)合,，加強常規(guī)工作的落實,，并有階段性檢查小結(jié)。

4,、課內(nèi)外閱讀相結(jié)合,，拓展學生語文學習空間，提升學生的語文素養(yǎng),。

1,、以模塊教學為“點”，以讀寫實踐為“鏈”,，拓展常規(guī)教學思路,。

語文教材以實現(xiàn)不同能力層級目標而劃分“模塊”，根據(jù)知識與能力,、過程與方法,、情感態(tài)度與價值觀三個維度編排，注重語文素養(yǎng)的整體提高,。因此,，教師在使用新教材過程中，要注意教學模塊的整體性,、能力性以及讀寫結(jié)合的“系統(tǒng)性”,，注意“閱讀”與“寫作”的交替式穿插教學，避免單一的直線式重復性教學,。

2、精講“教讀課”，指導“自讀課”,，形成探求式能力課型,。

每個模塊精講“教讀課”，以“課”為例,，舉一反三,，側(cè)重能力的全程培養(yǎng)，突出以學生為中心的思想,，努力改變教師教學方式,，從而促進學生的學習方式轉(zhuǎn)變，以達“教,，為了不教”之目的,。“自讀課”型必以學生自學為主,，強調(diào)自學課型的內(nèi)在特點和學法指導,，不可將“自讀”與“教讀”兩課型作簡單化 “一刀切”處理。

3,、重視文言文閱讀能力培養(yǎng),，增強學生文化底蘊。

新教材的文言文古典文化氣息濃郁,，但本學期的學習重點還是應(yīng)放在積累文言知識,，理解文章內(nèi)容，增強學生文化功底之上,。文言文模塊教學,，特別注意培養(yǎng)學生文言文閱讀興趣，并適當為其補充有關(guān)文言知識,。

4,、讀寫結(jié)合，學以致用,。

用好教材這個例子,，培養(yǎng)多種思維能力,，總結(jié)寫作方法，并充分利用我校有效資源――閱覽室,，加強閱讀指導,，培養(yǎng)自覺積累的意識和習慣，讀寫結(jié)合,，本學期安排八次寫作訓練,，著力于寫作和表達能力的提高。

高一語文教學工作計劃表篇二

以《普通高中語文新課程標準》為指導,，貫徹學校的教育目標,，落實我校語文組一貫的教育理念，以閱讀和寫作為重點,，引導學生進行“自主,、合作、探究”式的學習,，提高他們的語文能力,，增強他的語文素養(yǎng)。

1,、教師現(xiàn)狀：

共有9位教師,，都是具有多年教學經(jīng)驗的資深教師，有8位老師有高三畢業(yè)班經(jīng)驗,，教師組成老中青都有,。

2、學生現(xiàn)狀：

年級共有 700多名學生,，強化班6個,，普通班7個，美術(shù)班 2個,。在全區(qū)排名第五,，語文教學任重而道遠。本學期,，我們備課組將針對生源具體情況,，有特點，分層次進行教學,。

1,、教學內(nèi)容：

必修一和必修二。主要是增強和提高現(xiàn)代文和文言文的閱讀和理解的能力,，培養(yǎng)寫好記敘文的能力,。

2、集體備課：

輪流編寫導學案，主備人提前一周備好導學案的電子稿,，發(fā)至備課組群,；每兩周一次備課組活動，開課教師解說,，聽課老師評課反饋,，統(tǒng)一教學進度,，落實集體備課,，主備人解說導學案的重難點，其余備課組成員討論后達成共識,。

3,、教學進度：

1——10周完成必修一，11周復習迎接期中考試,，12周期中考試評講試卷,，13——20周完成必修二，21周復習迎接期末考試,，22周期末考試,。寫作穿插在平時教學中，不少于8次,。

4,、閱讀安排：

利用晚自習、周末和節(jié)假日時間進行課外閱讀,，內(nèi)容以高考閱讀為主,，具體內(nèi)容將依據(jù)南京市教研室的安排。期間進行閱讀分期檢測,，并努力向?qū)W校爭取適當獎勵,。

5、教科研安排：

積極參加各級教研活動,，本學期除上自由班的張道誠老師以外,，每人一次推磨聽課活動，內(nèi)容為自己主備篇目,，并根據(jù)教研組要求推薦教師參加各級研討課展示課活動和各項競賽,，認真組織學生參加適合的競賽和征文活動。

6,、競賽安排：

詩歌朗誦比賽 閱讀競賽 默寫大賽

7,、測試安排：

服從年級組的統(tǒng)一安排。

高一語文教學工作計劃表篇三

高一上學期,，是一個重要學習階段的起始,，也是高中三年語文學習的黃金時段。為讓學生掌握高中語文學習的思路特點，熱愛并投入地學好這門課程,，不僅扎實基礎(chǔ),，學習知識還要培養(yǎng)學生素養(yǎng)使其終身受益．為此，本備課組制定以下計劃,。

貫徹《普通高中語文課程標準》,，樹立科學的、民主的,、開放的,、以人為本的語文教育觀念，不斷地探索能適應(yīng)學生發(fā)展和學生實際需要的新教法．結(jié)合《普通高中語文課程標準》的學習,，在語文教學中有步驟地落實語文組的人文化的語文教育理念,。培養(yǎng)學生具備良好的人文素養(yǎng)和科學素養(yǎng)，具備創(chuàng)新精神,、合作意識,，具備包括閱讀理解與表達交流在內(nèi)的多方面的基本能力，以及運用現(xiàn)代技術(shù)搜集和處理信息的能力,，為升高二進高三入社會打下堅實的語文基礎(chǔ),。培養(yǎng)學生良好的高中語文學習習慣，幫助他們掌握知識點的學習方法,，為終身學習準備好必備的能力,。

3．發(fā)現(xiàn)新問題，探索新教法,，把課堂的研究性閱讀推向深入,，把新課標配套的“自學——探究——反思”模式新課型并加以完善。

新教材的體系和構(gòu)建,，在試驗修訂本的基礎(chǔ)上作了“四大改革”：

一是建立了閱讀,、寫作、口語交際三線并行的教材編寫體系,；

三是編寫了與教材相配套的語文讀本,，作為語文教材的有機組成部分，供學生在課外閱讀,；

四是設(shè)計了探究性學習的內(nèi)容,，培養(yǎng)學生的探究意識和探究能力。

閱讀教材分為互相銜接的三個階段：高一階段著重培養(yǎng)理解分析能力,，高二階段著重培養(yǎng)鑒賞文學作品的能力,，高三階段著重培養(yǎng)研討、評價的能力,。呈現(xiàn)出“兩大特點”:一是人文性,，教材的文學氣息濃,，對于豐富學生情感、陶冶學生情操意義重大,，二是工具性,，重思維訓練，重能力培養(yǎng),。

文言文的閱讀仍然按朝代先后的循序編排,，但是篇目有所減少，難度有所下降,，對于學生高中文言文的入門非常有好處,。

寫作教材分為互相銜接的三個階段：第一冊按寫作心理要求編排，突出了學生個體主體能力要求,，第二至五冊按常用文體能力要求,，分點訓練,，分體訓練,，第六冊按寫作過程編排，突出了各種文體的共性要求,。

第一冊口語訓練的重點,，培養(yǎng)單向的口語交際能力：傾聽、應(yīng)答,。探究性學習著眼于對文學作品主題的多種解讀,、書法文化的思考。

本屆高一學生由于入學成績總體偏低,，故情況不容樂觀,，初中基礎(chǔ)普遍不夠扎實，閱讀能力,、分析鑒賞能力及對文章整體感知能力均令人擔憂,，且有相當一部分學生不重視語文。所以,，在對學生全面強化督促的同時,，如何抓好基礎(chǔ)，強化針對性,，有的放矢,，探索改進講與練的方法并努力提高效益，就成為這一階段教學的重中之重,。

高一級學生剛從初中升學上來,，學習成績參差不齊，語文科更是其薄弱環(huán)節(jié),，不少學生對學習語文存在著懼怕心理,，對高中語文的學習更是茫然不知所措。因此，第一階段語文教學的重要的任務(wù)不僅在于讓學生明確高中語文學習的要求,，更在于通過中考和高考試卷的對比分析,，讓學生更好地明確語文知識考點的遷移，完成初中向高中學習目標的轉(zhuǎn)化,，更好地適應(yīng)高中語文學習的特點,。

面對學生薄弱的語文基礎(chǔ)，強化訓練,，夯實基礎(chǔ),，落實日常教學是關(guān)鍵。在日常教學中,，主要抓好以下的環(huán)節(jié)：

（一）閱讀方面,，充分利用“經(jīng)典”與“名著”擴展學生的閱讀面，培養(yǎng)學生自學語文的能力,。精選較有思想性,、篇幅短小的文言短文，提供給學生閱讀,，養(yǎng)成學生每周閱讀翻譯文言文的習慣,，努力通過學生的自身積累和教師的指導，從閱讀習慣,、語感等多方面提升學生閱讀能力,，培養(yǎng)學生閱讀淺顯文言文的能力。

（二）在寫作方面,，堅持每周幾篇課外練筆,，每兩周一次大作文的訓練。

小作文,，從寫景,、記人、敘事等方面分階段,、有針對性地訓練學生的觀察,、構(gòu)思、措辭,、造句等能力,。大作文從觀察與感受、想象與聯(lián)想,、再現(xiàn)客觀事物,、表現(xiàn)主觀情感等方面，讓學生把握寫作運動的內(nèi)部規(guī)律,，從根本上提高寫作能力,。

（三）口語訓練方面,，結(jié)合詩歌教學，開展詩歌朗誦訓練,，掃除學生練習口語的心理障礙,，訓練學生大膽開口的習慣。在具體操作方面,，結(jié)合單元教學,，穿插“說服別人”、“拒絕別人”,、“勸慰,、鼓勵別人”等不同目的的語文口語訓練，使學生能自由流暢地表述自己的見解,，養(yǎng)成文明得體的說話習慣,。

（四）日常語文教學還貫穿寫字、背誦等基礎(chǔ)訓練,。寫字訓練一方面是為了正字,，另一方面是為了訓練學生的“坐功”，這對于16,、17歲左右,、生理和心理正在發(fā)生轉(zhuǎn)折的高一級學生來說應(yīng)該是不無裨益的；背誦一定數(shù)量名詩名篇名句,，有利于學生開拓視野，積累寫作素材,，提高口頭表述能力,，提高學生的文學修養(yǎng)。

1,、 改變觀念,，加強學習，增強新課標意識,，重視知識更新,。

（1）要認真學習新課程標準，重視語文教育的人文價值和思維訓練的特點,。

（2）要加強學習研究,，重視知識更新，訂閱書報雜志,，閱讀理論專著,，及時更新觀念，提煉信息,，充實知識儲備,。同時又要盡可能地將教學理論和教學實際緊密結(jié)合,，在教學實踐中參悟道理，總結(jié)經(jīng)驗,，提升素質(zhì),。

（3）重視備課組建設(shè)，充分發(fā)揮集體的知識和力量,，不斷完善教學內(nèi)容,、教學過程和教學方法。

2,、重視思維訓練,，注重能力培養(yǎng)，增強素質(zhì)教育意識,，扎扎實實學好課本,。

（1）把學習的主動權(quán)交給學生。無論是教學目標的設(shè)計,，還是教學流程的操作,，都要重視師生的互動的過程，讓學生有足夠的思維空間和表演空間,，把氣力花在全面提高全體學生的基本素質(zhì)上,。

（2）重視每堂課的收效，重視每個知識點的教學,，力求做到重點突出,，訓練到位，把功夫花在基本功的培養(yǎng)上,。

（3）注意初高中的銜接,，重視語文學習習慣的培養(yǎng)，注重非智力因素的開發(fā),，提升學生良好語文學習的心理素質(zhì),，培養(yǎng)學生思考問題的辨證性和周密性。

（4）持之以恒地做好提優(yōu)補差工作,，防止兩極分化的過早出現(xiàn),。

3、 重視作文教學,，努力提高學生語文學習的整體水平,。

設(shè)想：充分挖掘教材資源，努力探尋閱讀與寫作的關(guān)系,，密切聯(lián)系社會生活,，注意開發(fā)現(xiàn)實生活中的作文教學資源，課堂作文訓練與口語交際能力的培養(yǎng)雙管齊下,，使作文教學真正走上系列,、優(yōu)化的健康之路,。具體來說，有以下五個方面的思考和做法：

（1）分解能力,，講究專題性,。每次寫作，“寫什么”,、“怎么寫”,，都要明確到位，決不含糊,。

（2）重視作文教材,，細化作文能力。如觀察生活如何觀察,？怎樣才能培養(yǎng)感受能力,？在寫作中如何恰當?shù)膽?yīng)用想象和聯(lián)想？怎樣才能寫出個性,、形成創(chuàng)新,？這些內(nèi)容在教材中都有較系統(tǒng)的闡述，這大大有助于作文能力的細化,，因此,，決不能棄教材于不顧。

（3）序列優(yōu)化,，講究實效,。每次訓練后，重視評獎的及時性,，為學生提供范文,，或分工下水，或從學生習作中提取,，或收集佳作為我所用，努力做到做一次作文,，有一次收獲,。

（4）寫作與口語交際雙管齊下。本學期口語訓練的重點是兩個：一大膽開口,，快速思維,；二文明應(yīng)答，得體應(yīng)和,。

（5）課內(nèi)練筆與課外練筆齊頭并進,。課外練筆方式主要是三種：一是專項片段能力訓練，如聯(lián)想和想象,，二是二次作文,，重在錘煉學生提升作文的能力,，三是延升性作文，主要是完成作文單元后的練習,。

4,、加強語文第二課堂的組織，充分發(fā)揮第二課堂的輔助作用,。本學期安排四次語文實踐活動,。第一次“詩歌朗誦比賽”，目的是培養(yǎng)學生的文學素養(yǎng),，提高同學們的朗誦和欣賞詩詞的水平,。第二次“報刊剪摘、注評,、展評活動”,，目的是激發(fā)廣泛閱讀報刊、探求新知的興趣,，培養(yǎng)動腦動手的學習技能與習慣,，創(chuàng)造互相幫助、團結(jié)協(xié)作的學習氛圍,。第三次“‘校園心聲’作文競賽”,，目的是激發(fā)同學們的寫作興趣，提高學生的寫作能力,，豐富校園文化氛圍,。第四次“‘愛我校園，愛我中華’即興演講賽”,，目的是鍛煉學生采集與處理信息,、綜合分析、表達交流,、探索創(chuàng)新等多項能力與素質(zhì),，促進學生的全面發(fā)展，形成積極向上的思想,、文化與爭鳴的良好風氣,。

1、高一上學期,，完成必修（一）（二）的教學,，布置學生課外閱讀《三國演義》和《紅樓夢》，學習《論語》前十篇,。

2,、每周一上交可外練筆本，每周三五篇,。

3,、課前5分鐘說話訓練,。

4、集體備課主講安排：

高一語文教學工作計劃表篇四

在寫作方面,，堅持每周幾篇課外練筆,，每兩周一次大作文的訓練。

小作文,，從寫景,、記人、敘事等方面分階段,、有針對性地訓練學生的觀察,、構(gòu)思、措辭,、造句等能力,。大作文從觀察與感受、想象與聯(lián)想,、再現(xiàn)客觀事物,、表現(xiàn)主觀情感等方面，讓學生把握寫作運動的內(nèi)部規(guī)律,，從根本上提高寫作能力,。

1、改變觀念,，加強學習,，增強新課標意識，重視知識更新,。

(2)要加強學習研究,，重視知識更新，訂閱書報雜志,，閱讀理論專著,，及時更新觀念，提煉信息,，充實知識儲備,。同時又要盡可能地將教學理論和教學實際緊密結(jié)合，在教學實踐中參悟道理,，總結(jié)經(jīng)驗，提升素質(zhì),。

(3)重視備課組建設(shè),，充分發(fā)揮集體的知識和力量，不斷完善教學內(nèi)容,、教學過程和教學方法,。

2,、重視思維訓練，注重能力培養(yǎng),，增強素質(zhì)教育意識,，扎扎實實學好課本。

(1)把學習的主動權(quán)交給學生,。無論是教學目標的設(shè)計,，還是教學流程的操作，都要重視師生的互動的過程,，讓學生有足夠的思維空間和表演空間,，把氣力花在全面提高全體學生的基本素質(zhì)上。

(2)重視每堂課的收效,，重視每個知識點的教學,，力求做到重點突出，訓練到位,，把功夫花在基本功的培養(yǎng)上,。

(4)持之以恒地做好提優(yōu)補差工作，防止兩極分化的過早出現(xiàn),。

設(shè)想：充分挖掘教材資源,，努力探尋閱讀與寫作的關(guān)系，密切聯(lián)系社會生活,，注意開發(fā)現(xiàn)實生活中的作文教學資源,，課堂作文訓練與口語交際能力的培養(yǎng)雙管齊下，使作文教學真正走上系列,、優(yōu)化的健康之路,。具體來說，有以下五個方面的思考和做法：

(1)分解能力,，講究專題性,。每次寫作，“寫什么”,、“怎么寫”,，都要明確到位，決不含糊,。

(2)重視作文教材,，細化作文能力。如觀察生活如何觀察?怎樣才能培養(yǎng)感受能力?在寫作中如何恰當?shù)膽?yīng)用想象和聯(lián)想?怎樣才能寫出個性,、形成創(chuàng)新?這些內(nèi)容在教材中都有較系統(tǒng)的闡述,，這大大有助于作文能力的細化，因此，決不能棄教材于不顧,。

(3)序列優(yōu)化,，講究實效。每次訓練后,，重視評獎的及時性,，為學生提供范文，或分工下水,，或從學生習作中提取,，或收集佳作為我所用，努力做到做一次作文,，有一次收獲,。

(4)寫作與口語交際雙管齊下。本學期口語訓練的重點是兩個：一大膽開口,，快速思維;二文明應(yīng)答,，得體應(yīng)和。

(5)課內(nèi)練筆與課外練筆齊頭并進,。課外練筆方式主要是三種：一是專項片段能力訓練,，如聯(lián)想和想象，二是二次作文,，重在錘煉學生提升作文的能力,，三是延升性作文，主要是完成作文單元后的練習,。

高一語文教學工作計劃表篇五

人教版必修一,、必修二

新編教材以實現(xiàn)不同能力層級目標而劃分單元，根據(jù)知識與能力,、過程與方法,、情感與價值三個維度編排，注重語文素養(yǎng)的整體提高,。因此,，使用教材時要注意教學單元的整體性、能力性以及讀寫結(jié)合的系統(tǒng)性,，還應(yīng)注意閱讀與寫作,、口語交際的交替教學。

本著大綱“加強綜合,，突出重點,，注意語言的感悟、積累和運用,，加強技能的培訓,，從整體上提高學生的語文素養(yǎng)”的精神,，全面提高學生素質(zhì)，正確把握語文教學特點,，不斷提高學生理解和運用祖國語言文字的能力。重視積累,、感悟,、熏陶和培養(yǎng)語感，使學生養(yǎng)成良好的語文學習習慣,。積極倡導自主,、合作、探究的學習方式,，加強文言文閱讀,，夯實基礎(chǔ)，強化寫作指導,，提高口語交際能力,，同時注意培養(yǎng)審美情趣，思維品質(zhì)和文化品位,，發(fā)展個性,，形成健全人格。

1,、激發(fā)學生的學習興趣,，注重培養(yǎng)自主學習意識和習慣，尊重學生的個體差異,，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式,，引導學生在實踐中學習。

2,、加強探究性閱讀教學和創(chuàng)造性作文教學的實踐和總結(jié),，努力研究教學方式、學習方式和評價方式的變革,，加強教學理論研究并付諸課堂實踐,。

3、教學以精讀課文為范文,，以點帶面,，引導學生掌握正確的閱讀方法和技巧。

4,、注重誦讀,，培養(yǎng)語感，理解詞句的著眼點在于更準確的把握文義,。

5,、重視文言知識的積累,，在熟讀背誦的基礎(chǔ)上把握文言實詞、虛詞,、句式,、用法的相關(guān)知識和使用方法。

6,、作業(yè)做到一課一練,，及時反饋。

7,、加強培優(yōu)輔差工作,，特別是對差生的輔導。

8,、重視作文教學,，努力提高語文學習的整體水平探求閱讀與寫作的關(guān)系，密切聯(lián)系社會生活,，注重開發(fā)現(xiàn)實生活中的作文資源,。

9、安排二三次語文實踐活動,，鍛煉學生采集,、處理信息，綜合分析,，表達交流,，探究創(chuàng)新等各方面的能力與素質(zhì)，促使學生全面發(fā)展,。

1-2周：必修一一單元 寫人事 漢字簡介,。

3-4周：必修一二單元 寫景 《論語》導讀。

5-6周：必修一三單元 寫人 對聯(lián)簡介,。

7-8周：必修一四單元 寫事 新詞語與流行文化簡介,。

9周：朗讀比賽 《大衛(wèi)科波菲爾導讀?！?/p>

10周：期中復習 知識梳理 期中考試,。

19周：演講 《巴黎圣母院》導讀。

20周：期末復習 考試 總結(jié),。

高一語文教學工作計劃表篇六

本學期擔任二班和四班班的語文任課教師,。由于學校根據(jù)上學期的成績新分了班級，二班和四班班屬于學困班,。從具體學習情況來看,，語文學習的重視程度不夠，學習習慣仍未完全養(yǎng)成,，大多數(shù)學生語文基礎(chǔ)較薄弱,，仍不會或不愿預(yù)習,，課堂上聽、記不能協(xié)調(diào),，不會主動記筆記,；少數(shù)學生雖能大致掌握教材內(nèi)容，但整合,、梳理能力欠缺,，遷移能力不夠。另外,，很大一部分學生在語文學習上缺少學習的主動性和積極性；學生在課堂學習過程中依然停留在全盤接受教師灌輸?shù)挠^念上,，在認識和方法上只注重死記硬背,，很少深入理解分析。

本學期要完成“普通高中課程標準實驗教科書”語文必修2的學習,。與過去的教材相比,，新課程標準的教材有幾個方面的變化：

1、在繼續(xù)強調(diào)“工具性”的同時,，加強了教材的“人文性”,；

2、注意培養(yǎng)學生的自主探究與合作探究能力,；

3,、加強和改進了文學作品的教學；

4,、更加重視古詩文的鑒賞與誦讀,。

另外，語文教學要培養(yǎng)學生的自學能力,，教師指導下的課外閱讀是培養(yǎng)自學能力的極好方法,。所以，教師還要注意對學生課外自讀的指導,。通過課內(nèi)外的結(jié)合,，使學生能夠舉一反三，觸類旁通,，掌握學習方法,，養(yǎng)成自學習慣，為日后進入大學繼續(xù)自修和自我發(fā)展打下基礎(chǔ),，從而使之終身受益,。

本著大綱“加強綜合，突出重點,，注意語言的感悟,、積累和運用,，加強技能的培訓，從整體上提高學生的語文素養(yǎng)”的精神,，方法與措施：

1,、充分發(fā)揮小先生的能力，激發(fā)學生的學習興趣,，注重培養(yǎng)自主學習意識和習慣,，尊重學生的個體差異，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式,，引導學生在實踐中學習,。

2、加強探究性閱讀教學和創(chuàng)造性作文教學的實踐和總結(jié),，努力研究教學方式,、學習方式和評價方式的變革，加強教學理論研究并付諸課堂實踐,。

3,、教學以精讀課文為范文，以點帶面,，引導學生掌握正確的閱讀方法和技巧,。

4、注重誦讀,，培養(yǎng)語感,，理解詞句的著眼點在于更準確的把握文義。

5,、重視文言知識的積累,，在熟讀背誦的基礎(chǔ)上把握文言實詞、虛詞,、句式,、用法的相關(guān)知識和使用方法。

6,、作業(yè)做到一課一練,，及時反饋。

7,、加強培優(yōu)輔差工作,，特別是對差生的輔導。

8,、重視作文教學,，努力提高語文學習的整體水平。

高一語文教學工作計劃表篇七

今年是我省施行新課標的第一年,，全面推行新教材,。沒有了可以借鑒的上課模式,，也沒有了可依賴的備課材料，教學面臨很大的困難,。為了更好地開展本學期教學工作,，本人依據(jù)暑期新教材培訓的學習的理念，結(jié)合學生實際,，從下面四個方面制定本學期的教學計劃,。

我擔任高一x班語文教學。其中高一x班是職高班,，高一x班是綜合班,。兩個班的學生中考成績都在普高錄取分數(shù)線以下。學生基礎(chǔ)都是很差的,；但更讓我擔心的是他們的學習興趣,、學習態(tài)度和學習習慣。經(jīng)過了六年小學和三年初中的學習,，他們中的絕大多數(shù)對學習失去了興趣，更喪失了自信心,，學習態(tài)度不端正：等于說還沒上戰(zhàn)場自己先敗下陣來,。當然，這些學生的基礎(chǔ)知識漏洞很多,，閱讀能力,、鑒賞能力和作文能力都很低；不管是口語表達還是書面表達能力都很差,。

針對學生基礎(chǔ)薄弱,、缺乏學習自信心的情況，我們不應(yīng)該強求他們能在短期內(nèi)在各方面,，特別是學習成績方面有上佳的表現(xiàn),。我要去自己的就是找準突破口，激發(fā)起學生學習的愿望,，找到好方法,，引導學生主動學習、樂于學習,。

（一）從語文的工具性特征入手,，引導幫助學生學語文、用語文,、享受到語文的實用性,。

1、人是社會性的,，語文可以幫助學生成為更好的社會人：會交流溝通,，能閱讀欣賞,，懂生活品位等等。

2,、以“活動”促行動,，調(diào)動起學生學習的積極性，引導更多的學生參與到語文學習活動中來,?！盎顒印钡哪康木褪菐椭鷮W生“聽、說,、讀,、寫”，強化語文的實用性,，讓學生感受到語文課的作用,。

（二）認真鉆研新課標、新教材,，用好新教材,，有計劃、有步驟地提高學生的能力,。

高一語文教學工作計劃表篇八

寒假轉(zhuǎn)眼已過,，新的學期又拉開了序幕，本學期我依然任高一(7)(8)班語文教師,，同學們進入高中已經(jīng)一學期,，雖然還不太適應(yīng)高中的學習，但經(jīng)過一學期的努力,，有了很大進步,。以更好地進行下學期的工作，特作工作計劃如下：

高一(7)(8)班是兩個普通班,，同學們踏入高中已經(jīng)一個學期,，大多數(shù)學生的學習習慣有了進步，語文學習的主動性,、積極性有了明顯提高,。但是還有部分學生基礎(chǔ)知識漏洞較多，閱讀,、作文能力和鑒賞能力尚待提高,，作文思路偏窄、語言平淡,。

1,、立足教材，以"本"為本。

針對我校學生的'實際情況,，我們非常重視利用教材,，按照教材的體例，有步驟有計劃地提高學生的能力,。

課內(nèi)現(xiàn)代文中的必讀篇目我們也是篇篇必上,，但教學重點不是讓學生記住對課文本身理解的結(jié)論，而是使其了解得出結(jié)論的思維過程,，并將這種思維過程中所用的'方法遷移到課外文章的閱讀中去,。泛讀課文則是選擇某一側(cè)面，以學生討論為主,，運用所學方法自主解讀文本,。

2、努力創(chuàng)設(shè)語文學習氛圍,，盡可能地拓寬學生的視野,，提高讀寫能力。

要求學生堅持寫周記,，利用周記進行練筆,、積累材料。根據(jù)學生的興趣,、愛好,，精選例文，認真研讀揣摩,，利用文中材料進行仿寫，然后對照原文,，比較優(yōu)劣,，找出差距。注重作文實戰(zhàn)訓練,，認真選題,，在審題立意、謀篇布局,、表達技巧等方面多加指導,，在卷面、書寫,、標點等方面嚴格要求,。

3、多樣化教學,，讓學生活起來,。

要擺脫以前枯燥的教學模式，放棄滿堂灌,，讓學生從被動接受變?yōu)橹鲃訁⑴c,、主動學習,，讓學生能在語文課上快樂學習，所以我在分層教學的同時,，引入了啟發(fā)式教學和多媒體教學,，創(chuàng)設(shè)輕松、自由你,、平等的課堂氛圍,、試圖讓學生在競爭與快樂中掌握知識形成能力。但有時我卻高估了我的學生,，啟發(fā)式教學并沒有實現(xiàn)她的太多價值,。

1、備課,。

認真鉆研教材,，全面把握其教學目標、教學要求,、教學步驟,、教學方法以及教材中的重難點、易混易錯點,、可考點與必考點;廣泛涉獵有關(guān)的教學輔導資料,，以期擴充內(nèi)容、豐富知識,、旁征博引,、博觀約取;在深入研究教材、熟悉教情和了解學情的基礎(chǔ)上,，精心編寫教案和學案,。

2、上課,。

上課時注重學生主動性的發(fā)揮,，發(fā)散學生的思維，注重綜合能力的培養(yǎng),，有意識的培養(yǎng)學生的思維的嚴謹性及邏輯性,，在教學中提高學生的思維素質(zhì)，保證每一節(jié)課的質(zhì)量,。

3,、輔導。

在課外輔導方面,，自己能堅持做到不遲到,、不早退、不曠課，在給學生解難答疑時耐心細致,、循循誘導,、清晰透徹，使學生在接受新知識的同時,，不斷地對以往的知識進行復習鞏固,。

4、作業(yè),。

認真及時批改作業(yè),，注意聽取學生的意見，及時了解學生的學習情況,，并有目的的對學生進行輔導,。

5、聽課,。

堅持聽課,，注意發(fā)現(xiàn)和學習組里老師的教學經(jīng)驗，努力探索適合自己的教學模式,。

6,、學習。

注重教育理論的學習,，并注意把一些先進的理論應(yīng)用于課堂,，做到學有所用。

高一語文教學工作計劃表篇九

1）課程名稱：語文

2）教材使用情況：蘇教版語文必修一,、必修二

3）任課班級：高一5班

4）本學期周課時：5節(jié)

5）計劃教學時數(shù)：78

1）課程教學主要目的要求：

注重學生的生活經(jīng)歷和感受,，發(fā)展學生的獨立閱讀能力，懂得鑒賞中外文學作品,，能閱讀淺易的文言文,，培養(yǎng)學生的口語和書面表達能力。

按新課程標準的要求完成必修一和必修二的教學

2）教學重點,、難點：

學生獨立閱讀能力的培養(yǎng)，語言知識的積累,，寫作能力的提高

第一周（兩天）,、第二周：必修一第一專題“向青春舉杯”，除《沁園春·長沙》1.5課時,，其他一個課時,，《讓我們一起奔騰吧》和《青年在選擇職業(yè)時的考慮》舍棄不教。周五的大課安排考試,。

第三周,、四、五周：《勸學》3課時，《師說》3課時,，《獲得教養(yǎng)的途徑》1課時,。其中插入《學海導航》的語法知識教學，以輔助文言文知識教學,。安排一次作文教學,，關(guān)于錯字、分段等結(jié)構(gòu)方面,。中間中秋國慶放假,，課時減少。

第六,、七周：《想北平》2課時,，《我心歸去》1課時，《前方》2課時,，《鄉(xiāng)土情結(jié)》《今生今世的證據(jù)》合起來1課時,，可結(jié)合語文讀本必修一劉亮程的《寒風吹徹》，讓學生更深入地了解這位作家,。安排一次作文教學,，內(nèi)容暫定“如何寫作議論文”。

第八,、九周：《江南的冬景》2課時,，《西地平線上》1課時，《像山那樣思考》1課時,，《赤壁賦》3—4課時,，《始得西山宴游記》2課時。安排一次考試,，考試后校對重點為作文,。安排一次寫作，將上次學生的作文修改后亮給他們,，分析問題所在,，一課時。

第十周：期中考試

第十一周：《我與地壇》2課時,，《最后的常春藤葉》2課時,，《假如給我三天光明》1課時，《鳥啼》不教,。

第十二,、十三周：《一個人的遭遇》2課時，《流浪人,，你若到斯巴》1課時,，《安妮日記》1課時,，《圖片兩組》一課時。教學,，散文寫作,。安排一次考試。

第十四,、十五周：《六國論》+《阿房宮賦》5課時,，《念奴嬌赤壁懷古》1課時，《京口北固亭懷古》1課時,，《落日》和《勃蘭特下跪贖罪受到稱贊》1課時,。安排一次考試。

第十六周,、十七周：《荷塘月色》2課時,，《聽聽那冷雨》2課時，《金岳霖先生》1課時,，《亡人逸事》1課時,，《祝福》3課時,。教學,。

第十八周：《林黛玉進賈府》加上讀本上有關(guān)《紅樓夢》的內(nèi)容，安排一周教學,。

第十九,、二十周：課外閱讀，復習,，考試,。

高一語文教學工作計劃表篇十

使用教材：

人教版必修一、必修二

教材分析：

新編教材以實現(xiàn)不同能力層級目標而劃分單元,，根據(jù)知識與能力,、過程與方法、情感與價值三個維度編排,，注重語文素養(yǎng)的整體提高,。因此，使用教材時要注意教學單元的整體性,、能力性以及讀寫結(jié)合的系統(tǒng)性,，還應(yīng)注意閱讀與寫作、口語交際的交替教學,。

教學目標：

本著大綱“加強綜合，突出重點,，注意語言的感悟,、積累和運用,，加強技能的培訓，從整體上提高學生的語文素養(yǎng)”的精神,，全面提高學生素質(zhì),，正確把握語文教學特點，不斷提高學生理解和運用祖國語言文字的能力,。重視積累,、感悟、熏陶和培養(yǎng)語感,，使學生養(yǎng)成良好的語文學習習慣,。積極倡導自主、合作,、探究的學習方式,，加強文言文閱讀，夯實基礎(chǔ),，強化寫作指導,，提高口語交際能力，同時注意培養(yǎng)審美情趣,，思維品質(zhì)和文化品位,，發(fā)展個性，形成健全人格,。

方法和措施：

1,、激發(fā)學生的學習興趣,，注重培養(yǎng)自主學習意識和習慣,，尊重學生的個體差異,，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式,，引導學生在實踐中學習,。

2,、加強探究性閱讀教學和創(chuàng)造性作文教學的實踐和總結(jié),，努力研究教學方式,、學習方式和評價方式的變革,，加強教學理論研究并付諸課堂實踐,。

3、教學以精讀課文為范文,，以點帶面,，引導學生掌握正確的閱讀方法和技巧。

4,、注重誦讀,，培養(yǎng)語感，理解詞句的著眼點在于更準確的把握文義,。

5,、重視文言知識的積累,，在熟讀背誦的基礎(chǔ)上把握文言實詞、虛詞,、句式,、用法的相關(guān)知識和使用方法。

6,、作業(yè)做到一課一練,，及時反饋。

7,、加強培優(yōu)輔差工作,，特別是對差生的輔導。

8,、重視作文教學,，努力提高語文學習的整體水平探求閱讀與寫作的關(guān)系，密切聯(lián)系社會生活,，注重開發(fā)現(xiàn)實生活中的作文資源,。

9、安排二三次語文實踐活動,，鍛煉學生采集,、處理信息，綜合分析,，表達交流,，探究創(chuàng)新等各方面的能力與素質(zhì)，促使學生全面發(fā)展,。