作為一位杰出的老師，編寫教案是必不可少的,，教案有助于順利而有效地開展教學活動,。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？教案應該怎么制定呢,？以下是小編收集整理的教案范文,，僅供參考,，希望能夠幫助到大家,。

美麗的小興安嶺教案篇一

自從學了《小興安嶺》這篇課文之后，我就一直想去體驗一下那里的風土人情,，欣賞一下那里美麗的風光,。

我的愿望終于在去年的十月實現(xiàn)了，爸爸決定帶我去游覽小興安嶺,。

十月的一天,，爸爸帶著我和媽媽乘著飛機，輾轉(zhuǎn)來到了美麗的呼倫貝爾大草原,。一路又是坐飛機又是換汽車,，我和媽媽早已累得昏昏欲睡。

這時,，爸爸突然驚呼起來：“快看,，那真是一條天路啊,！”

“天路,。在哪兒？”我和媽媽的瞌睡蟲一下子被趕跑了,，異口同聲地問道,，“哪里有天路？”

抬頭望去,，一條連綿不斷的路出現(xiàn)在我們的眼前：這條路真長?。》^一個山坡,，還有一個山坡,，在藍天的映襯下，像是一條黑色的帶子,，直達天空,；這條路真險啊,！一會兒上坡，一會兒下坡,，像在游樂園里坐著驚險的過山車,；這條路真美啊！路兩旁的草原雖已枯萎,，但一片金黃的草地就這樣橫鋪在眼前,，讓人們不得不感慨草原的蒼茫，勤勞的牧民將它們收割起來,，擺放著活像一顆顆藥丸,，真是有說不盡的美！我們駕駛汽車行駛在世界上最美麗的一條邊防公路——內(nèi)蒙古904縣道上,，真想在這美麗的景色中高歌一曲,。

駛出天路，我們邊進入了一片白樺林,。此時正是傍晚,，白樺林的枝椏仿佛被太陽涂上了金色的顏料，樹干上很褐色的月牙斑紋顯得滄桑感十足,，就像一位位慈祥的老爺爺,，真有趣！太陽落山后,，整個森林像是籠上了一層紫紗,，平添一股夢幻之感。

隨著汽車越開越遠,，這一片美景被我們遠遠地甩在了后面,，可是，這草,，這樹,，卻永遠地留在了我美好的記憶里。

美麗的小興安嶺教案篇二

《美麗的小興安嶺》是義務教育課程標準實驗教科書三年級上冊的一篇文章,。這組教材是圍繞著“壯麗的祖國山河”這個專題編寫的,。這篇課文講述了我國東北小興安嶺一年四季的美麗景色和豐富物產(chǎn)，表達了作者熱愛祖國大好河山的感情,。我從沒有教過三年級,，特別是沒有開展過“批注式閱讀”，因此,，觀看了王老師執(zhí)教的這堂課后,，我收獲多多。

王老師在讓學生預習和寫批注時給予了學生充足自學的時間,，讓學生有足夠的時間走進文本,，讀進去，思考進去,，和文本充分對話,，從而寫出自己的真實感受，提高自己的自學能力。

課堂中,，大部分學生回答問題都很完整,。都能根據(jù)老師的提問來完整地回答問題。如：當老師讓學生交流自己喜歡的部分時,，大部分學生都回答說：“老師,，我喜歡……?！睆倪@里可以看出王老師平時很注重學生回答問題的完整性,。今后要向王老師學習，從平時回答每一個問題開始,，讓學生學會說完整的話,。

學生在預習課文時，能充分利用查字典的方式來理解生詞,，這一點值得我們學習,。

如：“誰能交流一下你喜歡的部分？”“小興安嶺給你留下了怎樣的印象,？”“誰能用你的朗讀把你的感受傳遞給大家,？”等問題的提出，讓學生有了自主學習的空間,，有了表達自己情感的機會,，做得很好。

有幾點值得我們探討：

1,、“浸”字引導學生理解得不到位,，要引導學生在多讀、多悟的過程中去感悟,，再通過閉目想象,、圖片展示等方式理解“浸”是“逐漸深入”的意思。

2,、在解決“為什么是千萬縷而不是陽光普照呢,？”這個問題時，可以出示兩幅圖片,，一幅有茂密的大樹,，一幅沒有障礙物的空曠地方，讓學生通過觀察,，這樣,，學生自己就會找到答案的。

總之,，感謝領導和王老師給我們呈現(xiàn)的這次機會,，我會把學到的優(yōu)點用于自己的教學實踐中,，提高自己的業(yè)務水平。

美麗的小興安嶺教案篇三

一,、說教材：

《美麗的小興安嶺》是人教版第五冊第三單元的一篇精讀課文。本組單元是圍繞“熱愛大自然,，保護生太環(huán)境,，創(chuàng)建美好家園”這一專題而編寫的?！睹利惖男∨d安嶺》描寫了小興安嶺的美麗和富饒,，字里行間流露出對小興安嶺的熱愛之情。

二,、說教學目標的設計：

根據(jù)本單元訓練重點和中年級學生的年齡特點,，我設計了以下教學目標：

知識目標：會認17個生字，會寫15個生字,，能正確讀寫文中詞語,；

情感目標：有感情地朗讀課文，激發(fā)學生熱愛祖國大好河山的感情,，并產(chǎn)生更建美好家園的觀念,。

三、說教法,、學法：

德國教育家蒂多惠斯說過,，教育的藝術是激勵、喚醒和鼓舞,?！墩Z文課程標準指出：在發(fā)展語言能力的同時，發(fā)展思維能力,，激發(fā)想象能力和思維能力,。本課，我采用情境教學法,、語言描述法,、質(zhì)疑引探法、先扶后放教學法,，學生采用讀中感悟,、合作探究、自主創(chuàng)造的學習方式,，不刻意追求語文知識的系統(tǒng)和完整,，而是“抓住一段，教活全篇,，把握重點,，綱舉目張”,，來增強語言積累，提高語言能力,，發(fā)展創(chuàng)新思維,。

四、說教學過程

本課我設計用兩課時完成,。第一課時,，學生自學生字詞，整體感知課文內(nèi)容,，了解課文內(nèi)容順序,，學習課文第一第六自然段。現(xiàn)在重點說說第二課時的教學設計：在這一課時教學中主要解決第二,、第三教學目標,。《語文課程標準》指出：教學是學生,、教師,、文本之間的對話過程；閱讀教學要尊重學生獨特的感受,、體驗和理解,。因此，我以學生為中心,，以學生自主活動為基礎,，重誦讀，重感悟,，重探究,，重創(chuàng)新。整個教學,，圍繞“美麗”分四步設計：發(fā)現(xiàn)美——討論美——贊賞美——憧憬美,。

第一步：情境激趣，發(fā)現(xiàn)美

我這樣創(chuàng)設：同學們,，我們祖國幅員遼闊,，山河秀麗。我們曾游覽過北京的古老時尚,，曾贊嘆過黃山的奇石,，曾感受過天都峰的險峻與秀美。今天,，我們再一起到一個河流交錯,、山巒起伏的地方去觀賞一下吧！這段話,，老師充滿激情的娓娓導入,，學生回憶了舊知,，激發(fā)了求新知的欲望。然后,，我讓學生邊聽錄音朗讀,，整體感知課文，邊出示課件圖,，學生聽了后,，說出了自己的的感受：小興安嶺實在是太美了！我再及時設疑：課文哪一句話表達了自己的感受,？學生說出了最后一句。教師再沿著這條中心線索理清課文內(nèi)順序就很容易了,。

第二步：品讀詞句,，討論美

1、合作探究“春天美”,、“夏天美”

教師先范讀本段,，學生邊聽邊仔細觀圖，然后默讀,，劃出作者抓住了春季的哪些景物,，劃出你認為作者用詞準確、生動的句子,，再說說這些詞句好在哪里,，最后指導學生邊有感情地品讀，邊想象美景,。再通過換詞法理解了“抽出”的意思,，通過結(jié)合實際理解了“散步”“欣賞”，體會了擬人句的作用,。學生在個性化閱讀中領悟到了語言文字的優(yōu)美,，更體現(xiàn)了與作者心靈的對話。緊接著,，我這樣小結(jié)：這段作者抓住了小興安嶺春季的特點,，選取樹木、積雪,、小溪,、小鹿這幾種有代表性的景物，描寫了小興安嶺抽新枝,、春水漲這一派生機盎然的景象,。我的小結(jié)，其實教會了學生概括自然段的意思的方法,，落實了訓練重點,，為后面的學習作了鋪墊,。

“夏天”段，是小興安嶺四季景色中最美的一部分,，教師更要引導學生認真體會作者譴詞造句的獨具匠心,！我先讓學生總結(jié)老師教學春天段的步驟（讀、劃,、說,、品），然后小組合作探究學習,。學生用,、聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活實際的方法體會到“蔥蔥蘢蘢”“密密層層”“封”“浸”等詞的生動,、貼切,。通過生生對話，互教互學,，既獲取了更多的信息知識,，又形成了良好的人際技能，培養(yǎng)了協(xié)作精神,。然后指名學生美讀,，其余學生想象畫面，激活了創(chuàng)新思維,。學生嘗試小結(jié)段意,，又培養(yǎng)了語言表達能力。

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美麗的小興安嶺教案篇四

夏：樹木,、濃霧、陽光,、野花 美麗的大花園

秋：樹木,、山葡萄、榛子,、木耳,、蘑菇、人參

冬：樹木,、積雪 黑熊 松鼠 巨大的寶庫

總 ———— 分 ———— 總

我設計了這樣一個條理清晰的板書,，展示了課文的結(jié)構和作者的思路，將課文描寫春,、夏季節(jié)的主要景物作了標識,。從而進一步感受小興安嶺的美麗。

美麗的小興安嶺教案篇五

今天展示的這節(jié)閱讀教學課,，是小學語文人教版義務教育課程標準實驗教科書第五冊第五組的課文《美麗的小興安嶺》,，這篇課文講述了我國東北小興安嶺,，一年四季的美麗景色和豐富物產(chǎn)，表達了作者熱愛祖國大好河山的感情,。選編本課的意圖是讓學生了解小興安嶺一年四季的美麗景色,，感受大自然的美好，在感受小興安嶺美麗富饒的同時,，學習作者觀察和表達的方法,。（這也是本節(jié)課的重點。）本課的教學課時為兩課時,，本節(jié)課為第二課時,。教學設計從激趣導如入手，再從細讀課文,、深入讀文,、總結(jié)全文幾個環(huán)節(jié)貫穿整個教學過程：

本環(huán)節(jié)主要是利用播放精美的媒體課件（美麗的小興安嶺一年四季的景色等等），讓學生身臨其境,，大飽眼福，從而激發(fā)起學生審美的情趣,，激發(fā)學生學習的興趣和欲望,，讓學生在精美的課件中欣賞到祖國美麗的小興安嶺的風光。

這個環(huán)節(jié)學生細讀課文后,，結(jié)合課件,，圖文結(jié)合，說說小興安嶺四季的美景,，學生陶醉在美麗的圖畫中,，感受大自然的美好。進一步培養(yǎng)學生觀察和表達能力,。

這個環(huán)節(jié)是這節(jié)課的主要環(huán)節(jié),，學生品讀、精讀美文佳句,，結(jié)合美麗多彩的小興安嶺一年四季景色媒體課件,，讓學生置身于精美的圖文之中，走入畫卷細細品味美文美境,，濃濃感受大自然的美,。真正領會句子的含義，領悟文章的思想感情,。

這個環(huán)節(jié)利用媒體課件再現(xiàn)本課主要內(nèi)容,，讓學生通過美麗的課件，大膽想象,，暢所欲言,，提升學生的感悟能力,、思維能力和說話能力，也再次激發(fā)了學生熱愛祖國大好河山的思想感情,。

本環(huán)節(jié)使用幻燈片展示精美的作業(yè)設置,，要求學生整理積累本課的所思所得加以應用，延伸到課外拓展練習,，學以致用,。

本節(jié)課主要采用教法：“情景教學法”

、“比較法”,、“欣賞法”,、“展示法”等。如：播放小興安嶺一年四季景色媒體課件激發(fā)學生的學習興趣,；比較小興安嶺一年四季景色的變化,。

本節(jié)課主要采用學法：“誦讀法”、“互動法”,、“觀察法”,、“歸納法”、“敘述法”,、“表達法”等,。如引導學生細讀、精讀課文,；觀察美麗的圖畫,；當小導游，介紹美麗的小興安嶺,；通過抓住每季節(jié)特點進行觀察,、比較，在美讀中品析詞語的準確應用,；學生表達對美麗的小興安嶺的喜愛之情,。

上完這節(jié)課，我再次分享到使用遠程資源手段上課的喜悅,。這節(jié)課,，我充分使用多媒體教學手段上課，激活了課堂,，課堂氛圍輕松,、愉悅、和諧,，師生互動默契,。有了這些精美的課件，我才能上好這節(jié)課。雖然,，課堂容量大,，但是，學生興趣濃厚,，教學效果明顯,；試想想，南方的孩子要領略到北國的風光,，如果離開多媒體的課件,，學生只能是單靠文字、圖片來想象,，單調(diào),、抽象、枯燥,，很難激發(fā)學生的學習興趣,，調(diào)動學生主動學習的積極性，課堂效果不能達到預期的目標,。顯然,，一節(jié)沒有使用多媒體課件和一節(jié)使用多媒體課件的課，是有很大的差別的,，使用多媒體課件進行教學,，直觀趣味，課堂充滿活力,，學生學習興趣高,，教師輕松地完成教學任務,，特別有利于教學重難點的突破,；沒有使用多媒體教學，課堂顯得平淡,，乏味,，教與學都很吃力，課堂效果不明顯,。

美麗的小興安嶺教案篇六

詳細《美麗的小興安嶺》是一篇值得細細品味的美文,。它文筆優(yōu)美，語言生動,。學生在學習時既能學習語言文字,，又能激發(fā)對祖國山河的熱愛，在感情上受到感染和熏陶,。譚老師在這節(jié)課能抓住課文的重點和難點,，以生為本，以四季美景為線，使學生在體會語言美的基礎上體會小興安嶺是座“美麗的大花園”與“巨大的寶庫”,。

一,、利用媒體，直觀感受,。

在教學中,，利用多媒體的多樣性、新穎性,、趣味性和藝術性等特點,，可以調(diào)動學生的學習興趣，使學生感到易學,、愛學,、樂學。使學生全身心的融入情境,，體會美,、感受美。學生欣賞完小興安嶺的錄像后,，學習興趣一下子高漲起來,，這樣的設計可以讓孩子們帶著一種輕松的心情去學習，并充分調(diào)動孩子們的學習興趣,。在感受“匯,、淙淙”的用字優(yōu)美時，學生表達不到位,，老師適時地使用了媒體,，四面八方的雪水融匯到小溪中。學生在享受美圖的同時又理解了課文難以理解的詞語,，一舉兩得,！

二、以讀促悟,，讀中悟情,。

在新課標下，朗讀已成閱讀教學的“熱點”,。語文新課標注重了讀中理解,、讀中體會、讀中感悟,，讓學生充分地讀,。在讀中整體感知，在讀中有所感悟,，在讀中培養(yǎng)語感,，在讀中受到情感的熏陶,。譚老師在教學本課時，讀的`形式比較多樣,，有男女生賽讀,、指名讀、齊讀等,，把讀的訓練落到了實處,。

我們可以經(jīng)常在課堂上聽見像“你能讀出這種茂密的語氣嗎？”“喜歡春天的同學一起讀,?！边@樣的話語流淌在課堂中，是老師賦予了它生命的靈動,，所以小興安嶺在孩子們心中也變得鮮活起來,。如：教師在指導讀“…樹木長得蔥蔥蘢蘢，把森林封的嚴嚴實實的…,?！弊寣W生讀出樹木的茂盛，并配上遮天蔽日,、像綠色的海洋一樣的樹木,，入情入景的以朗讀來體現(xiàn)樹木的特點。

三,、指導學習方法,，有扶有放

老師在指導朗讀的過程中，抓住了文中的重點詞句去理解,，從而引導學生更加深入地體會作者的心情,，像文中“抽出”和“長出”一詞進行比較，使學生在比較中體會到“抽出”更準確,、更形象,。緊接著教師放手讓學生自己在文中找出類似的詞語來體會，學生做的很好,，很有成就感,。最后教師將重點字詞呈現(xiàn)出來,，讓學生根據(jù)提示的詞語練習背誦,，學生很輕松的就完成了任務。整個環(huán)節(jié)一環(huán)套一環(huán),，有扶有放,，簡單明了。教師對學習方法的指導很到位,。

在學習課文時,，教師重點引導學生學習春、夏兩段，余下幾段,，都是在孩子們自我推薦,，自我閱讀，自我感悟中進行的,，老師在整個環(huán)節(jié)只起到一個啟發(fā),、引導、點撥的作用,，這樣的教學,，孩子們愿意主動去學，他們在反復朗讀,，品詞品句的基礎下,，從字里行間感受小興安嶺的美景。

美麗的小興安嶺教案篇七

教學目標：

1,、會認識本課生字20個,，其中15個會寫。

2,、能有感情的朗讀課文,，背誦部分段落。

3,、能讀懂課文的主要資料,，感受小興安嶺的美麗，陶冶對自然美的情趣,。

4,、領悟作者觀察與描述景物特點的表達方法，積累穩(wěn)重的好詞佳句,。

教學重點

理解春,、夏兩個自然段，體會作者用詞的準確,。

教具準備：中國政區(qū)圖

課時安排：2課時

教學過程：

第一課時

一,、解題激趣

1、誰明白小興安嶺在哪里,？給大家簡單介紹一下,。（出示地圖）

2、引導：讓我們借助課文,。了解那里的美麗景色,。

二、初步感知

1,、自讀課文,，讀準字音,，讀通課文。

2,、在自己讀懂的地方做上標記,。

3、提出讀不懂得問題,。

4,、學生交流自讀狀況：

（1）指名讀、正音,、理解詞語問題,。

（2）小興安嶺的哪些景色你最感興趣？讓學生按自己的認識具體說說,，表達要明白,。

（3）用簡練的語言概括課文資料。

三,、布置作業(yè)

朗讀課文,，喜歡的段落多讀幾遍。

第二課時

一,、再讀課文,，體驗和感受

1、小興安嶺哪個季節(jié)的景色最美,，為什么,？找自己最喜歡的季節(jié)讀、品味,、體驗,，讀出感情。

2,、交流體驗與感受,。鼓勵學生主動的讀自己喜歡的段落、詞句,，并說說喜歡什么,，說出真切感受。

（1）你喜歡那個季節(jié)的景色,，它給你什么美的感受,。

（2）老師要步步引導和抓住時機點撥，讓學生在多讀中有所感悟,，并與其他學生交流感受,。

二,、領悟表達方法

2,、讀了課文,，欣賞了小興安嶺的景色，你感覺作者抓住了什么來寫四個季節(jié)的景色的,？

師：抓事物特點表現(xiàn)它的景物的美麗,，表達作者對大自然、對小興安嶺的喜感情緒,，及其讀者的向往,。這種方法同學們要不斷的領悟、學習運用,。

三,、積累、運用

1,、結(jié)合課后題思考,，練習3，從中找出課穩(wěn)重自己喜歡的詞語讀讀,，體會用詞的準確,。

2、生字的識記與書寫

四,、布置作業(yè)

觀察自己喜歡的一處景物,，抓住特點，模仿這一課“總分總”的寫法寫一段話,。

教后小結(jié)：

本文資料淺顯易懂,，文質(zhì)兼美，不必泛泛地引導理解,，完全能夠讓學生透過有感情地朗讀,、背誦精彩段落和優(yōu)美句子，積累語言,，到達以讀帶講的效果,。然后讓學生學以致用，模仿寫作,，一箭雙雕,。

美麗的小興安嶺教案篇八

首先說說我對教材的理解：

《美麗的小興安嶺》是人教版第五冊第三單元的一篇精讀課文。本組單元是圍繞“熱愛大自然,，保護生太環(huán)境,，創(chuàng)建美好家園”這一專題而編寫的?！睹利惖男∨d安嶺》描寫了小興安嶺的美麗和富饒,，字里行間流露出對小興安嶺的熱愛之情。

其次,，談談教學目標的設計：

根據(jù)本單元訓練重點和中年級學生的年齡特點,，我設計了以下教學目標：

知識目標：會認17個生字,，會寫15個生字，能正確讀寫文中詞語,；

情感目標：有感情地朗讀課文,，激發(fā)學生熱愛祖國大好河山的感情，并產(chǎn)生更建美好家園的觀念,。

第三,，說說教法學法：

我采用情境教學法、語言描述法,、質(zhì)疑引探法,、先扶后放教學法，學生采用讀中感悟,、合作探究,、自主創(chuàng)造的學習方式，不刻意追求語文知識的系統(tǒng)和完整,，而是“抓住一段,，教活全篇，把握重點,，綱舉目張”,，來增強語言積累，提高語言能力,，發(fā)展創(chuàng)新思維,。

第四，說說教學程序

本課我設計用兩課時完成,。第一課時,，學生自學生字詞，整體感知課文內(nèi)容,，了解課文內(nèi)容順序,，學習課文第一第六自然段。現(xiàn)在重點說說第二課時的教學設計：在這一課時教學中主要解決第二,、第三教學目標,。《語文課程標準》指出：教學是學生,、教師,、文本之間的對話過程；閱讀教學要尊重學生獨特的感受,、體驗和理解,。因此，我以學生為中心，以學生自主活動為基礎,，重誦讀,，重感悟，重探究,，重創(chuàng)新,。整個教學,，圍繞“美麗”分四步設計：發(fā)現(xiàn)美——討論美——贊賞美——憧憬美,。

第一步：情境激趣，發(fā)現(xiàn)美

我這樣創(chuàng)設：同學們,，我們祖國幅員遼闊,，山河秀麗。我們曾游覽過北京的古老時尚,，曾贊嘆過黃山的奇石,，曾感受過天都峰的險峻與秀美。今天,，我們再一起到一個河流交錯,、山巒起伏的地方去觀賞一下吧！這段話,，老師充滿激情的娓娓導入,，學生回憶了舊知，激發(fā)了求新知的欲望,。然后,，我讓學生邊聽錄音朗讀，整體感知課文,，邊出示課件圖,，學生聽了后，說出了自己的的感受：小興安嶺實在是太美了,！我再及時設疑：課文哪一句話表達了自己的感受,？學生說出了最后一句。教師再沿著這條中心線索理清課文內(nèi)順序就很容易了,。

第二步：品讀詞句,，討論美

1、合作探究“春天美”,、“夏天美”

教師先范讀本段,，學生邊聽邊仔細觀圖，然后默讀,，劃出作者抓住了春季的哪些景物,，劃出你認為作者用詞準確、生動的句子，再說說這些詞句好在哪里,，最后指導學生邊有感情地品讀,，邊想象美景。再通過換詞法理解了“抽出”的意思,，通過結(jié)合實際理解了“散步”“欣賞”,，體會了擬人句的作用。學生在個性化閱讀中領悟到了語言文字的.優(yōu)美,，更體現(xiàn)了與作者心靈的對話,。緊接著，我這樣小結(jié)：這段作者抓住了小興安嶺春季的特點,，選取樹木,、積雪、小溪,、小鹿這幾種有代表性的景物,，描寫了小興安嶺抽新枝、春水漲這一派生機盎然的景象,。我的小結(jié),，其實教會了學生概括自然段的意思的方法，落實了訓練重點,，為后面的學習作了鋪墊,。

“夏天”段，是小興安嶺四季景色中最美的一部分,，教師更要引導學生認真體會作者譴詞造句的獨具匠心,！我先讓學生總結(jié)老師教學春天段的步驟（讀、劃,、說,、品），然后小組合作探究學習,。學生用查字典,、聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活實際的方法體會到“蔥蔥蘢蘢”“密密層層”“封”“浸”等詞的生動,、貼切,。通過生生對話，互教互學,，既獲取了更多的信息知識,，又形成了良好的人際技能，培養(yǎng)了協(xié)作精神,。然后指名學生美讀,，其余學生想象畫面，激活了創(chuàng)新思維。學生嘗試小結(jié)段意,，又培養(yǎng)了語言表達能力,。

第三步，發(fā)展創(chuàng)造,，贊賞美

愛因斯坦說過,，想象力比知識更重要，因為知識是有限的,，而想象概括著世界上是一切,，推動著世界前進。學生理解課文后,，我設計了“朗讀背誦”“當小導游”“做小畫家”“當小歌唱家”四種形式,，讓學生根據(jù)自己的水平,，自己的愛好,，選擇其中一種方式來表達對小興安嶺的喜愛。學生自主選擇,，自主發(fā)展,，自主創(chuàng)造，既將文本內(nèi)化為自己的語言,，又張揚了個性,，發(fā)展了語言表達能力，培養(yǎng)了想象力,。

第四步,，總結(jié)升華，憧憬美

《語文課程標準》指出：在語文學習的同時,，要培養(yǎng)學生的愛國主義情感,。通過學習，學生感悟到小興安嶺的美,，心中自然而然地涌現(xiàn)出對大自然的熱愛之情,。在這里，我及時總結(jié)課文后,，讓學生自豪地齊讀最后一段,，學生的感情得到升華，我便激勵學生更好地保護,、利用,、開發(fā)小興安嶺，為祖國的更加美麗而努力奮斗,！

第五,，說說媒體輔助

為了調(diào)動學生的積極性，用錄音朗讀、自制課件,、插圖等幫助教學,，提高教學效果。

最后,，說說板書設計

采用學生感悟,，教師歸納的方法板書，既精練又直觀,，板書如下：