在日常的學(xué)習(xí),、工作,、生活中,，肯定對各類范文都很熟悉吧。范文書寫有哪些要求呢,？我們怎樣才能寫好一篇范文呢,？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考,，一起來看看吧

《美麗的小興安嶺》教學(xué)反思中班 美麗的小興安嶺的教學(xué)反思篇一

1．學(xué)會本文出現(xiàn)的生字，做到能有感情地朗讀課文,，并背誦喜歡的段落,。

2．理解課文內(nèi)容，了解我國東北小興安嶺一年四季的景色是美麗的,，物產(chǎn)是豐富的,，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的思想感情。

3．了解作者的寫作順序,，學(xué)習(xí)課文抓住景物的特點(diǎn),。學(xué)習(xí)寫景物具體的方法。

從讀中了解作者的觀察順序,，感受小興安嶺的美,。

引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用重點(diǎn)詞句概括段落大意。

多媒體課件,、收集與小興安嶺有關(guān)的資料。

一,、創(chuàng)設(shè)情境,，指導(dǎo)讀書

1．導(dǎo)入。

(播放《勇敢的鄂倫春》,。)大家知道這首歌贊美的是哪里嗎?對,，這節(jié)課我們就一同走進(jìn)美麗的小興安嶺去看一看!(板書課題。)

2．交流,。

(1)你知道小興安嶺在什么地方嗎?在地圖上指出來,。

(2)你還知道關(guān)于小興安嶺的哪些知識?(交流課前收集的資料。)

二,、初讀課文,，感知內(nèi)容

1．自讀課文，要求讀準(zhǔn)音,、讀通順,。

2．說說課文主要寫了小興安嶺的什么特點(diǎn)?

三、教師引導(dǎo)，自讀自悟

(一)再讀課文,，感受景物美,。

1．了解作者的寫作順序。

師：剛剛通過介紹和讀課文,，我們已經(jīng)初步感受到了小興安嶺的美,，旅游熱線知道我們很喜歡這個(gè)地方、特別為我們開通了去小興安嶺的特快列車,，你們想去嗎?

師：那好,。請大家打開手中的“車票”，(思考：課文是按照怎樣的順序?qū)懙?)帶著這個(gè)問題來默讀課文,。

2．邊讀邊想,，每一小節(jié)主要寫了什么?

師：大家都已經(jīng)通過了檢票口，老師發(fā)現(xiàn)這里為我們準(zhǔn)備了4輛旅游車：春季旅游號,、夏季旅游號,、秋季旅游號,、冬季旅游號，你想在哪一個(gè)季節(jié)去呢?用一句話概括一下!說出你所選擇這個(gè)季節(jié)的理由!(生又讀課文并說出自己喜歡的景物，眾說紛紜,。)

(二)品讀課文，分享語言美,。

1．畫出喜歡的詞句,，分析交流。師：同學(xué)們,，現(xiàn)在我們已經(jīng)坐在開往小興安嶺的列車上了,。看,，這美麗的景色盡收眼底(播放多媒體課件,，欣賞四季風(fēng)光。)現(xiàn)在請大家再一次大聲地朗讀課文,，感受語言的美,，畫出自己最喜歡的詞句和段落并背誦下來。(生進(jìn)行自主學(xué)習(xí),，交流感受,。)

2．選擇段落，復(fù)述課文,。

師：我們已經(jīng)欣賞了文中的好詞佳句,，那么每一個(gè)小組派一個(gè)小導(dǎo)游來介紹一下那個(gè)季節(jié)的景色吧!(生結(jié)合大屏幕來介紹。)

(三)賞讀課文,，體會情感美,。

1．大膽想象，體會感情。

師：聽了同學(xué)們的介紹我們仿佛置身于美麗的小興安嶺中,，看到了春天的生機(jī)勃勃,，夏季的郁郁蔥蔥，秋天的碩果累累,，冬天的白雪皚皚,。我們現(xiàn)在的心情如何?想象一下，作者的心情會怎樣?

2．發(fā)揮特長,，贊美自然,。

師：好，現(xiàn)在我們就用自己喜歡的方式表達(dá)對小興安嶺的喜歡和贊美!(畫畫,、唱歌,、跳舞、朗誦……)

四,、教師總結(jié)

引導(dǎo)學(xué)生從知識情感,，認(rèn)知方面談這節(jié)課的收獲。

五,、積累遷移

1．摘抄你認(rèn)為好的詞句段,。

2．仿照課文的寫法寫一處景物。

反思：

在設(shè)計(jì)《美麗的小興安嶺)這一重點(diǎn)部分的時(shí)候,，我打破了傳統(tǒng)的講授式的閱讀教學(xué)模式,，體現(xiàn)了以下幾個(gè)特點(diǎn)：

1．以陶冶情趣為主：這篇課文寓情于景，借景抒情,，所以在學(xué)生反復(fù)讀課文之后,，引導(dǎo)他們熱愛自然、熱愛祖國美好山河的同時(shí),，培養(yǎng)他們愛國主義的情感,。

2．以培養(yǎng)能力為主：在這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)中，我以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力為主,，課程標(biāo)準(zhǔn)提倡培養(yǎng)學(xué)生收集信息的能力，雖然是3年級的小學(xué)生,，但是在父母的幫助下,，他們給通過報(bào)紙、網(wǎng)絡(luò)等渠道去收集想要得到的信息,。同時(shí)也培養(yǎng)了他們朗讀,、欣賞，與人合作的多方面的能力,。

3．以發(fā)展個(gè)性為主：每一個(gè)孩子都有自己的閃光點(diǎn),，在賞析完課文之后，讓他們用自己的方式表達(dá)對小興安嶺的熱愛。孩子們學(xué)習(xí)熱情非常高漲,，各顯其能,，張揚(yáng)了個(gè)性，體現(xiàn)了學(xué)科的整合,。

《美麗的小興安嶺》教學(xué)反思中班 美麗的小興安嶺的教學(xué)反思篇二

《美麗的小興安嶺》,，描寫了我國東北小興安嶺的美景，小興安嶺一年四季景色怡人,，是一座美麗的大花園,，也是一座巨大的寶庫。這篇課文文筆優(yōu)美,，語言生動,，向我們描繪了一個(gè)迷人的世界，是一篇值得細(xì)細(xì)品味的美文,。如春天里的“抽出”“淙淙”“俯下身子”“側(cè)著腦袋”都用得十分到位,，動靜結(jié)合，把整個(gè)春天展現(xiàn)在了讀者面前,。而在夏天中“封”“浸”“千萬屢”“利劍”把夏天的特點(diǎn)寫得十分準(zhǔn)確,，同時(shí)又體現(xiàn)出小興安嶺獨(dú)特的魅力。在設(shè)計(jì)這節(jié)課的時(shí)候我首先想到的是讓學(xué)生體會小興安嶺的美,，美的體會就從字詞和朗讀中去慢慢品味,，為了保持課的完整性，在抓住春天和夏天為重點(diǎn)的同時(shí)也讓學(xué)生通過默讀粗粗地感受了一下秋冬季節(jié)的美麗風(fēng)光,。這篇文章按照春,、夏、秋,、冬的順序抓住了各個(gè)季節(jié)的不同特點(diǎn),，介紹了我國小興安嶺的美麗景色。

針對本課特點(diǎn),，在教學(xué)方法上我選擇了在充分發(fā)揮學(xué)生主體作用的前提下,，引導(dǎo)學(xué)生在審美方法的指導(dǎo)下，讀語言文字,、看教學(xué)錄像,、談學(xué)習(xí)體會，親身感受自然景色美,，文章語言表述的美,。

“小興安嶺的樹海，一年四季都是美麗的,、怡人的,?！边@是文章的中心句，又是教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容,，句中既包蘊(yùn)著小興安嶺四季景色的相同美,，又暗示了四季景色的各異美。在教學(xué)中,，我安排了學(xué)生按整體到部分的順序來學(xué)習(xí)課文,。

首先從小興安嶺最突出的景物—樹木的描寫入手，讓學(xué)生先從樹木四季的特點(diǎn)初步理解四季景色的既有獨(dú)特美,，同時(shí)又有相同美,，既實(shí)實(shí)在在、生機(jī)勃勃,，從而去感受文章語言文字的美,。

然后以春季美為例，進(jìn)行語言訓(xùn)練和學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),。教給學(xué)生審美方法,，并用此方法自己選學(xué)夏、秋,、冬三季,，在學(xué)生自己讀文體會的基礎(chǔ)上，用自己喜歡的方式進(jìn)行交流,，培養(yǎng)學(xué)生良好的思維習(xí)慣和創(chuàng)新能力,，并運(yùn)用電教手段的優(yōu)化組合，放錄像感知,，引導(dǎo)自學(xué),，用投影指導(dǎo)學(xué)法，討論啟發(fā),，朗讀等相結(jié)合,，力求使學(xué)生全面參與，調(diào)動每個(gè)學(xué)生的內(nèi)在潛能,，做到多種器官協(xié)同活動,，讀懂其他三個(gè)季節(jié)的美。體會到一年四季都是美麗的,、怡人的,。

“綠色的海洋”、“寶庫”“花園”等詞語的內(nèi)涵是難點(diǎn),。不是一下子就容易理解透的。因而,，先從詞語表面意思進(jìn)行理解,，知道他們在課文中指什么,，再結(jié)合語言文字的剖析，使學(xué)生有一個(gè)由表及里,，由淺入深的認(rèn)識過程,，進(jìn)而理解美。有感情的朗讀,，既是學(xué)生理解內(nèi)容的重要途徑,，又是抒發(fā)情感的重要手段，因而在理解課文過程中,，安排了不同形式的讀：課開始,、自己讀體會、課中默讀理解,。,、師生對讀、品讀欣賞,，課尾根據(jù)課文結(jié)構(gòu)安排齊讀,，以升華感情，強(qiáng)化理解,。

每上完一堂課,，我都感受到了要上出一堂精彩的課不僅僅需要老師能很好理解文本，了解學(xué)生,，同時(shí)也需要在平時(shí)的教學(xué)中不停地積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),。

豐富自己，這樣才能去豐富學(xué)生,！

《美麗的小興安嶺》教學(xué)反思中班 美麗的小興安嶺的教學(xué)反思篇三

《美麗的小興安嶺》是人教課標(biāo)版小學(xué)三年級上冊第六單元中的一篇課文,，課文通過描寫小興安嶺一年四季的美麗景色和豐富的物產(chǎn)，表現(xiàn)了作者對小興安嶺無限熱愛之情,。課文語句生動,，是一篇非常優(yōu)美的寫景抒情的文章。一看《美麗的小興安嶺》這一課題,，就知道文章是以“美”為主線,。教師在教學(xué)時(shí)，如何運(yùn)用新的課改理念,，讓學(xué)生將一篇生動優(yōu)美的文章學(xué)得快樂,、學(xué)得到位呢？下面我就教學(xué)后的一些感受簡單談?wù)劇?/p>

“興趣是最好的老師,?！闭Z文課堂學(xué)習(xí)要有好的學(xué)習(xí)效果，首先要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，營造一個(gè)興趣盎然的語文學(xué)習(xí)氛圍,，寫景的文章在教學(xué)時(shí)更應(yīng)注意這一點(diǎn),。因此，我在教學(xué)時(shí),，就運(yùn)用生動的語言情景描述,，引入課題，讓學(xué)生不知不覺地進(jìn)入角色,，走近美麗的小興安嶺,。教學(xué)課文時(shí)，我一邊示范朗讀,，一邊讓學(xué)生傾聽播放的背景音樂,，讓學(xué)生在教師激情的語言和優(yōu)美的音樂中感受小興安嶺的美，然后直奔文章主題,，質(zhì)疑：“課文是怎樣介紹小興安嶺的美的呢,？”學(xué)生再根據(jù)問題進(jìn)入文本學(xué)習(xí)。

《美麗的小興安嶺》一課是按照春,、夏,、秋、冬四季描寫美麗的景色和豐富的物產(chǎn)的,。三年級的學(xué)生,，有了一定的審美能力及自己的學(xué)習(xí)品味。所以我在教學(xué)這一課時(shí),，采用了根據(jù)學(xué)生的喜好進(jìn)行教學(xué)的方法,。首先，教師設(shè)問：“同學(xué)們,，你喜歡小興安嶺的哪個(gè)季節(jié)的美呢,？”同學(xué)們紛紛舉手，有的說喜歡小興安嶺的春天,，有的說喜歡小興安嶺的冬天,。我因勢利導(dǎo)，抓住契機(jī),，根據(jù)學(xué)生的喜好來進(jìn)行教學(xué),，達(dá)到了教學(xué)預(yù)設(shè)的教學(xué)效果。

《新的課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出,，“語文教育是審美的,，詩意的，充滿情趣的,?！痹凇睹利惖男∨d安嶺》一課中，好詞佳句特別多,。因此,，我在教學(xué)時(shí),，注重了讓學(xué)生積累豐富的詞匯，抓住重點(diǎn)詞句感受小興安嶺的美,。（1）讀中找特點(diǎn)，用“——”劃出自己喜歡的句子,。如：在教學(xué)“夏季”這一段時(shí),，讓學(xué)生說說為什么喜歡這個(gè)季節(jié)的段落？這時(shí),，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被激發(fā)了,，有的學(xué)生說：“描寫樹木的詞語‘蔥蔥蘢蘢、密密層層’用的太好了,，寫出了小興安嶺的樹木長得很茂盛,。”我緊接著說：“請你再讀讀這句話好嗎,？”于是,，學(xué)生娓娓讀來，在讀中自然而然地熟記了這些詞語,，更加深了對這些語詞的理解,，感受到了小興安嶺夏天樹木的與眾不同的美。（2）運(yùn)用動作理解詞語,。課文描寫小興安嶺的春天時(shí)有這樣一句話：春天,，樹木抽出了新的枝條，長出了嫩綠的葉子,。在學(xué)習(xí)這句話時(shí),，我問學(xué)生：“抽出是什么意思？”學(xué)生說：“是長出的意思,?！蔽荫R上說：“那能不能換成長出呢？”當(dāng)時(shí)學(xué)生有點(diǎn)蒙,，不知如何作答,，我順勢請學(xué)生做“抽”的動作。學(xué)生馬上行動起來,，有的從書包里拿出書,，有的從凳子里拿出本子等。我連忙問學(xué)生對剛才的動作有什么感覺,？有學(xué)生回答說：“剛才的動作快,，我明白了作者用抽就是寫出新芽長得很快，還可以表現(xiàn)出春天樹木發(fā)芽的勃勃生機(jī),?！苯處熞龑?dǎo)學(xué)生通過這樣的比較,，就更能體會文章中用詞的精確性和重要性，也自然感受了小興安嶺勃勃生機(jī)的春景,。

在本節(jié)課的教學(xué)中,，我努力做到了引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，努力達(dá)到預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo),，但真正教學(xué)起來,，總會缺少那么些“美”。

第一是對文中的重點(diǎn)詞句理解不夠深入,。教師在引導(dǎo)學(xué)生對課文的理解只停留在文字的表面上,，沒有讓學(xué)生抓住字詞的深刻內(nèi)涵，展開想象,，深入體會,。例如：“太陽出來了，千萬縷像利劍一樣的金光,，穿過樹梢,，照射在工人宿舍門前的草地上?！苯處煕]有讓學(xué)生展開豐富的想象,，當(dāng)時(shí)太陽光當(dāng)時(shí)照射的情景。再如春天里的美景,，樹木抽出嫩芽,，流水淙淙，小鹿在溪邊喝水等,，是一幅多么愜意的畫面,，教師沒有讓學(xué)生更深入的感悟和體會，這遠(yuǎn)遠(yuǎn)是不夠的,。在今后的課堂教學(xué)中,，要努力做到讓學(xué)生表現(xiàn)出更深層次的“讀、悟”結(jié)合,。

第二是學(xué)生表面上能按照老師的要求有步驟地進(jìn)行學(xué)習(xí),、討論，看起來問題基本得到了解決,，但學(xué)習(xí)氣氛不夠濃,，有個(gè)別學(xué)生沒有根據(jù)問題去學(xué)習(xí)。第三是學(xué)生雖然能很快地找到描寫的景物和特點(diǎn),，也能有感情地去讀讀句子,，但在學(xué)生的朗讀和評議上還很很欠缺。

總之，教無定法,，學(xué)無止境,，教師應(yīng)努力把語文教學(xué)真正轉(zhuǎn)化為一種美的孕育、美的享受,、美的藝術(shù),。

《美麗的小興安嶺》教學(xué)反思中班 美麗的小興安嶺的教學(xué)反思篇四

“簡簡單單教語文，本本分分為學(xué)生,，扎扎實(shí)實(shí)求發(fā)展”這是對小學(xué)語文閱讀教學(xué)的基本要求,，也是語文教學(xué)改革的方向。以此為本,，在上課前我認(rèn)真研究了教材、學(xué)生,，反復(fù)揣摩后決定采用變序式的教學(xué)方式,，從整體出發(fā)，結(jié)尾段切入,，...

“簡簡單單教語文,，本本分分為學(xué)生，扎扎實(shí)實(shí)求發(fā)展”這是對小學(xué)語文閱讀教學(xué)的基本要求,，也是語文教學(xué)改革的方向,。以此為本，在上課前我認(rèn)真研究了教材,、學(xué)生,，反復(fù)揣摩后決定采用變序式的教學(xué)方式，從整體出發(fā),，結(jié)尾段切入,，抓住統(tǒng)領(lǐng)全文的中心問題“為什么小興安嶺既是一座美麗的大花園，又是一座巨大的寶庫,？”展開教學(xué),，從而使學(xué)生有的放矢地去思考去領(lǐng)悟?；仡櫿麄€(gè)教學(xué)過程,，本節(jié)課有得有失，擷取點(diǎn)滴如下：

小學(xué)生對圖像,、聲音很感興趣,，我恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用電教手段以繪聲繪色、栩栩如生的形象,，直觀,、生動地展示了小興安嶺一年四季的美麗景色，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。這一課盛滿了美的因素,，裝載了美的語言,。電教媒體不僅可以把課文教材中的各種美的因素（形象美、意境美,、語言美等）直觀地再現(xiàn)出來,，而且比課文的描述更鮮明更強(qiáng)烈更集中，加上課件中特有的構(gòu)圖美,、色彩美,、音樂美等因素，不僅可以使學(xué)生對美的事物產(chǎn)生學(xué)習(xí),、領(lǐng)會,、把握的興趣，同時(shí)也陶冶了他們的審美情操,。如多姿多彩的景色畫面展示時(shí),，我仔細(xì)觀察孩子的表情，聆聽孩子的心聲,，從他們的語氣和豐富的表情中我感覺到他們已經(jīng)融入了課文,，從入情入境的感受美、品悟美到發(fā)自內(nèi)心的熱愛美,，進(jìn)而熱愛小興安嶺,、熱愛祖國的大好河山，使情感目標(biāo)落到了實(shí)處,；結(jié)課時(shí)小興安嶺一年四季的視頻演示伴著柔和美妙的音樂,，加上教師及學(xué)生動情的旁白真實(shí)的`再現(xiàn)了課文內(nèi)容，既在整體感知中鍛煉了學(xué)生的語言表達(dá)能力,，又再次用美景感染了學(xué)生,，使他們感情得到了升化。

總之在教師適時(shí)適度地點(diǎn)撥下,，教學(xué)始終抓住了學(xué)生的心靈,，使他們處于情緒愉悅的狀態(tài)之中，興趣盎然地投入學(xué)習(xí)活動,，愉快地完成了學(xué)習(xí)任務(wù),。

這節(jié)課雖然課堂容量較大，但是春,、夏,、秋、冬四個(gè)季節(jié)在寫作方式上基本一致,，于是根據(jù)這一特點(diǎn)我采用了先教再扶后放的方式進(jìn)行教學(xué)：首先尊重大多數(shù)學(xué)生的意見選取其中一個(gè)季節(jié)細(xì)致地分析學(xué)習(xí),，如教師指導(dǎo)學(xué)生找出文字中都描寫了那些景物,，這些景物各有什么特點(diǎn)，讀出感受,、積累語言等環(huán)節(jié),，學(xué)完本段后及時(shí)與學(xué)生共同總結(jié)出學(xué)習(xí)的方法步驟；接著在此基礎(chǔ)上以小組為單位自由選擇剩余三個(gè)季節(jié)的段落之一,，并按照剛才的學(xué)習(xí)步驟合作學(xué)習(xí),，教師適時(shí)地深入學(xué)生群體中進(jìn)行指導(dǎo)，之后小組匯報(bào)學(xué)習(xí)結(jié)果,，教師用課件輔助學(xué)生理解,，并對重點(diǎn)詞句加以指導(dǎo)點(diǎn)撥；然后放手學(xué)生自學(xué)其余段落,，在學(xué)生匯報(bào)交流時(shí)師生共同賞析,；最后教師來個(gè)總結(jié)。先教后放環(huán)節(jié)清晰,，學(xué)生學(xué)習(xí)有的放矢,，有條不紊，既發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用,，又突出體現(xiàn)了學(xué)生在課堂中的主體地位，真正做到了“以人為本”,；循序漸進(jìn)實(shí)現(xiàn)了學(xué)生對文本的理解,、欣賞和評價(jià)，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生張揚(yáng)個(gè)性的自我超越,，學(xué)生的自學(xué)能力得到了充分的鍛煉和培養(yǎng),。

語文，顧名思義,，就是語言文字的學(xué)習(xí)和運(yùn)用,，在理解課文后我及時(shí)指導(dǎo)學(xué)生積累美言佳句，如：在美麗的語言熏陶下及時(shí)出示背誦提示,，在學(xué)生感情投入的狀況下是很容易背下來的,，事實(shí)證明也的確如此，不需要多少時(shí)間,，學(xué)生都能在提示下流利的背誦出文字,。這篇課文還是一篇很好的習(xí)作示范，所以在總結(jié)了作者的寫作特點(diǎn),、方法后我出示了“習(xí)作小竅門”,，教給學(xué)生寫作方法。課下“作業(yè)超市”中也設(shè)置了“寫家鄉(xiāng)的一處景物”,。無論是從語言的“納”還是“吐”我都注意了學(xué)生語文素養(yǎng)的提升,。真正做到了“本本分分為學(xué)生，扎扎實(shí)實(shí)求發(fā)展”的語文教學(xué)。

總之,，這節(jié)課的教學(xué)比較圓滿地完成了預(yù)設(shè)的教學(xué)要求,，達(dá)到了預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)。正因?yàn)橛姓n前的周密預(yù)設(shè)才獲得了課堂上可貴的動態(tài)生成,，孩子們在課堂上學(xué)的主動,、練得積極，以極大的熱情投入到與文本的對話交流中,。盡管如此,，課堂中仍有不盡人意的地方，如模式化的方式?jīng)]能最大限度的發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的潛能,?！皼]有最好，只有更好”我會繼續(xù)在探索研究語文教學(xué)的道路上扎扎實(shí)實(shí)地走好每一步,，祝愿語文教學(xué)的路越走越寬,，越走越亮堂！

《美麗的小興安嶺》教學(xué)反思中班 美麗的小興安嶺的教學(xué)反思篇五

《美麗的小興安嶺》這篇課文描寫了我國東北小興安嶺一年四季的誘人景色,。它圍繞著美麗,、誘人，按春,、夏,、秋、冬的順序來寫,，向我們描繪了一個(gè)迷人的世界,，字里行間流露出對小興安嶺的熱愛之情。課文文筆優(yōu)美,，語言生動,，是一篇值得細(xì)細(xì)品味的美文。 我在教學(xué)本課,，首先抓住了文中作者的寫作思路,，步步深入激發(fā)學(xué)生與作者產(chǎn)生情感的共鳴，最后使學(xué)生達(dá)到情感的升華,，整個(gè)教學(xué)過程中感到比較成功之處有：

1,、創(chuàng)設(shè)情境感受“美”在教學(xué)本課時(shí)，我先通過課件,，讓學(xué)生一邊聽著舒緩的音樂,，一邊欣賞小興安嶺四季的景色，讓學(xué)生在激情的語言和優(yōu)美的畫片中欣賞,、感受小興安嶺的美,，然后把文章的中心問題拋給學(xué)生：“你覺得小興安嶺是個(gè)什么樣的地方,？”讓學(xué)生盡情說出自己感受到得小興安嶺的美。

2,、 抓關(guān)鍵詞句品讀,，感受“美”。

《美麗的小興安嶺》一課中,，好詞佳句特別多,，貫穿全文。教師在教學(xué)時(shí),，注重讓學(xué)生積累豐富的詞匯,，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)、感悟時(shí),，多角度,、多方位地感受小興安嶺的美。（1）在閱讀中理解,。在教學(xué)“夏季”這一段時(shí),，我問學(xué)生：“你為什么喜歡小興安嶺夏天的樹木？請你把這句話讀一讀行嗎,？”學(xué)生讀完后,，我又問學(xué)生：“你讀了這句話，你想告訴大家小興安嶺的樹木長得怎么樣,？”學(xué)生說：“小興安嶺的樹木長得很茂盛,。”我問：“從哪些詞語中告訴了你,？”學(xué)生說：“從蔥蔥蘢蘢、密密層層,、擋,、遮中感受到的?！蔽揖o接著說：“請你再讀讀這句話好嗎,？”于是，學(xué)生娓娓讀來,，在讀中自然而然地熟記了這些詞語,，更加深了對這些語詞的理解，感受到了小興安嶺夏天樹木的與眾不同的美,。（2）在理解中比較,。課文描寫小興安嶺的春天時(shí)有這樣一句話：春天，樹木抽出了新的枝條,，長出了嫩綠的葉子,。在學(xué)習(xí)這句話時(shí),，我問學(xué)生：“抽出是什么意思？”學(xué)生說：“是長出的意思,?！蔽荫R上說：“那能不能用長出換成抽出呢？為什么,？”有學(xué)生說：“抽出要恰當(dāng),，它寫出了新芽長得很快?！庇械膶W(xué)生說：“抽出要好,，如果一個(gè)句子中用兩個(gè)長出，讀起來就比較單調(diào),?！苯處熗ㄟ^詞語的比較，讓學(xué)生體會文章中用詞的精確性和重要性,，感受小興安嶺勃勃生機(jī)的春景,。 3，抓住詞句體味“美”：課文描寫小興安嶺的春天時(shí)有這樣一句話：春天,，樹木抽出了新的枝條,，長出了嫩綠的葉子。在學(xué)習(xí)這句話時(shí),，我問學(xué)生：“如果用一個(gè)詞替換抽出,，你會用哪一個(gè)詞？”學(xué)生說：“長出,?！蔽荫R上問：“那么作者為什么不用長出呢？”有學(xué)生說：“在這里用抽出比較恰當(dāng),，它寫出了新芽長得很快,，另外還給我們一種動感?！庇械膶W(xué)生說：“抽出要好,，如果一個(gè)句子中用兩個(gè)長出，讀起來就比較單調(diào),?！蓖ㄟ^詞語的比較，讓學(xué)生體會文章中用詞的精確性和重要性,，感受小興安嶺勃勃生機(jī)的春景,。

3、創(chuàng)情境讀悟結(jié)合,，感悟“美”,。

《課標(biāo)》中指出,，“語文教育是審美的詩意的，充滿情趣的,?！币_(dá)到這一點(diǎn)，讓學(xué)生體會小興安嶺的美,，教師必須創(chuàng)設(shè)美的情景,，美的課堂。在教學(xué)中,，我把這種美集中體現(xiàn)在朗讀上,，讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知,，在讀中有所感悟,，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中愛到情感的熏陶,。我引導(dǎo)學(xué)生通過不同層次的朗讀,，感悟小興安嶺的美，激發(fā)他們對小興安嶺的向往,。在教學(xué)小興安嶺的春天時(shí),，課堂環(huán)節(jié)是這樣的：（1）讀中找景，用“○”圈出你看到了小興安嶺的哪些美景,。讓學(xué)生幽比較直觀,、形象地初步感知美。（2）讀中找特點(diǎn),，用“——”劃出自己喜歡的句子,。讓學(xué)生說說為什么喜歡這句話？這時(shí)學(xué)生的情感被激發(fā)了,，有的學(xué)生說：“我喜歡描寫小鹿的這個(gè)句子,，因?yàn)檫@句話把小鹿寫得太美了，太可愛了,。”有的學(xué)生說：“我喜歡描寫小溪的句子,，因?yàn)槲宜坪趼牭搅肆魉?。”于是我不失時(shí)機(jī)地讓學(xué)生想象當(dāng)時(shí)的畫面,，帶著這種感情讀讀句子,，加上動作讀讀句子，加上流水聲讀讀句子,，使學(xué)生心中對美的理解得到了升華,。

4,、知識延伸創(chuàng)造“美”：教學(xué)過程的最后一個(gè)環(huán)節(jié)讓“學(xué)生以自己喜歡的方式來表達(dá)對小興安嶺的喜愛”。這一設(shè)計(jì)充分體現(xiàn)了學(xué)生的自主性,，頓時(shí)課堂活躍起來,，朗誦詩的、寫小文章的,、唱歌的,、畫畫的、……將課堂的氣氛推向了高潮,。

在整個(gè)教學(xué)過程中,，也有不足之處，例如：學(xué)生的朗讀水平還不高,，對朗讀的指導(dǎo)還需加強(qiáng),，以情動人的“品讀”還不夠，大膽放手的“自讀”,，讀寫結(jié)合的“創(chuàng)讀”等還不夠,，教師的范讀對學(xué)生朗讀的啟示不大。在資料匯報(bào)方面,，許多學(xué)生家庭沒電腦,，可查文字資料或圖片資料有限，不能讓學(xué)生對興安嶺有更多的了解,。

《美麗的小興安嶺》教學(xué)反思中班 美麗的小興安嶺的教學(xué)反思篇六

《美麗的小興安嶺》是一篇優(yōu)美的寫景散文,，在文中作者運(yùn)用了大量的比喻句和擬人句，使文章顯得更加生動形象,。而且,，通過描寫小興安嶺的美表現(xiàn)出作者對小興安嶺無限的熱愛之情。因此,，我在教學(xué)過程中兼顧了欣賞美和理解情這兩個(gè)方面,。具體做法如下：

１、首先,，在教學(xué)之初我就把孩子帶入到情境中,。“同學(xué)們,，今天老師帶大家去一個(gè)風(fēng)景優(yōu)美的地方去游玩好嗎,？請同學(xué)們，系好安全帶小火車馬上就要開動了,。（師演示課件）轉(zhuǎn)眼之間,，我們就已經(jīng)到了小興安嶺了，你覺得小興安嶺怎么樣？”（生紛紛發(fā)言：小興安嶺非常美,！景色優(yōu)美,！………）這樣創(chuàng)設(shè)情境讓孩子們更快的進(jìn)入課文，與文章融為一體,，為下一步理解課文內(nèi)容打好了基礎(chǔ),。

２、然后,，我讓學(xué)生畫出在小興安嶺中,，你覺得最美的地方，同位之間說說為什么覺得美,？并讀一讀,。

３、學(xué)生說到哪個(gè)地方,，我就抓住著重講這一部分,。讓學(xué)生說說為什么認(rèn)為這一部分美？并隨時(shí)指導(dǎo)朗讀,。而且我還注意引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察,，看看為什么作者能寫得這么美呢,？逐漸滲透寫作方法的教學(xué),，效果很好。

４,、在教學(xué)完課文時(shí),，我提出了這樣一個(gè)思考問題：“作者為什么會把小興安嶺寫得這么美呢？他是帶著什么樣的感情去寫的呢,？從哪些地方可以看出來,？”生都積極思考并互相討論。這時(shí)我適時(shí)引導(dǎo)他們,，要想證明自己的觀點(diǎn)是對的,，就要有證據(jù)，從課文中找到證據(jù)這才是最棒的,！

５,、最后，同學(xué)們都認(rèn)為作者是非常喜愛小興安嶺的,。并從課文中找到了表現(xiàn)作者感情語句,，并感情朗讀了一下。

在現(xiàn)在的教學(xué)中,，人們更多的注重了對學(xué)生知識方面的教育,，而忽略了學(xué)生的美感教育。我認(rèn)為語文這門課的作用不僅要教給學(xué)生如何用漢語,，更應(yīng)該讓學(xué)生從課文優(yōu)美的語句中感受到美,，懂得欣賞美。以上是我教學(xué)《美麗的小興安嶺》幾點(diǎn)淺薄的看法,，有成功之處也有不足,。我想我在今后的教學(xué)工作中，應(yīng)當(dāng)多吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)這樣才能有更大的進(jìn)步,。

《美麗的小興安嶺》教學(xué)反思中班 美麗的小興安嶺的教學(xué)反思篇七

1．認(rèn)識本課的17個(gè)生字,，學(xué)會其中的15個(gè)字。能正確讀寫下列詞語：抽出,、欣賞,、濃霧、獻(xiàn)出,、酸甜可口,、又香又脆、密密層層,、嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí),、人參、又肥又厚,、松鼠,、飛舞、寶庫等,。

2．有感情地朗讀課文,，背誦自己喜歡的段落。

3．了解小興安嶺美麗的景色和豐富的物產(chǎn),，激發(fā)熱愛祖國大好河山的思想感情,。

4．體會作者準(zhǔn)確、生動的語言,，學(xué)習(xí)作者抓住景物特點(diǎn)觀察事物的方法,。

第一課時(shí)

1．學(xué)習(xí)生字詞。

2．初步感知課文內(nèi)容,。

（一）導(dǎo)入

1．（課前,，布置同學(xué)們搜集有關(guān)小興安嶺的資料。）請同學(xué)們展示自己搜集到的有關(guān)資料。

2．這節(jié)課我們就一起去領(lǐng)略一下小興安嶺的美麗景色,。（板書課題：美麗的小興安嶺）

（二）初步感知課文

1．第一遍朗讀課文,。要求：

（1）通讀課文、讀準(zhǔn)字音,；

（2）給各自然段標(biāo)明序號,。

2．利用或聯(lián)系上下的方法理解有關(guān)詞語。

3．第二遍朗讀課文,。讀前設(shè)問：

這篇課文有幾個(gè)自然段,？主要告訴了我們什么？

讀后明確：這篇課文共有6個(gè)自然段,。主要講我國東北小興安嶺一年四季的美麗景色和豐富物產(chǎn),。

4．把你讀不懂的地方做上記號。

（三）質(zhì)疑

課文中還有哪些不懂的地方,，請同學(xué)提出來,。

1．學(xué)生提出自學(xué)中不懂的問題，有些問題在學(xué)生的幫助下和老師的引導(dǎo)下,，當(dāng)堂完成,。

2．教師抓住實(shí)質(zhì)性的問題歸納：為什么說小興安嶺是一座美麗的大花園，也是一座巨大的寶庫,？

（四）作業(yè)

根據(jù)歸納出的問題進(jìn)行自學(xué),，思考下列問題：

作者抓住哪些景物來寫的？你是從哪些詞句看出來的,？你又是怎樣理解的,？

1．有感情地朗讀課文。

2．了解小興安嶺美麗的景色和豐富的物產(chǎn),，激發(fā)熱愛祖國大好河山的思想感情,。

3．體會作者準(zhǔn)確、生動的語言,，學(xué)習(xí)作者抓住景物特點(diǎn)觀察事物的方法,。

（一）導(dǎo)入

今天繼續(xù)學(xué)習(xí)第9課《美麗的小興安嶺》。上節(jié)課我們自學(xué)了課文的生字新詞,，了解了課文的主要內(nèi)容,，知道了小興安嶺一年四季景色美麗、物產(chǎn)豐富,。那么,，為什么說小興安嶺是一座美麗的花園，又是一座巨大的寶庫呢,？

（二）學(xué)習(xí)第一自然段

1．自讀第一自然段,。思考：第一自然段主要告訴了我們什么,？你是從哪些詞看出來的？你又是怎么理解的,？

2．集體交流,。

明確：第一自然段，告訴了我們小興安嶺的樹木非常多,，也非常美麗，然后抓住數(shù)不清幾百里連成一片綠色的海洋等詞語來理解,，突出小興安嶺森林廣闊無垠,，一片綠色，非常美麗的特點(diǎn),。

3．練習(xí)有感情地朗讀第一自然段,。

（三）學(xué)習(xí)第二自然段

1．指名讀，其他同學(xué)思考：①你覺得小興安嶺的春天怎么樣,？②作者抓住了哪些景物來寫的,？你是從哪些詞句看出來的？談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

2．集體交流,。

教師幫助學(xué)生理解并明確：小興安嶺的春天很美麗,，作者抓住了樹木、積雪,、小溪,、小鹿、原木等景物來寫,，學(xué)生抓住抽出像一支艦隊(duì)等詞語來理解,，突出春天剛剛到來時(shí)，小興安嶺景色美麗,，生機(jī)勃勃的特點(diǎn),。

設(shè)問：樹木抽出新的枝條。這句話里抽出還可以換成哪些詞,，比較哪個(gè)詞用的準(zhǔn)確,，為什么？

明確：抽出還可以換成長出,，抽出準(zhǔn)確,，抽出雖然也是長出的意思，但用抽出就把枝條快速長出來的樣子寫出來了,，形象生動,，枝條一般是筆直的，長長的,，像一把劍,，把枝條長出說成抽出非常貼切,。

3．練習(xí)有感情地朗讀第二自然段。

4．小結(jié)讀書方法,。

（1）先讀課文,，感受到了小興安嶺的春天很美麗。

（2）抓住了作者所描寫的詞句進(jìn)行理解,。

（3）通過感情朗讀,，體會小興安嶺春天的美麗。

（四）學(xué)習(xí)第三自然段

1．自由讀課文,，自己思考并理解下列問題：

（1）小興安嶺夏天的景色怎樣,？

（2）作者抓住了哪些景物來寫的？你是從哪些詞句看出的,？談?wù)勀愕睦斫猓?/p>

2．集體交流,。

（1）小興安嶺的夏天很美麗，作者抓住樹木,，晨霧,，太陽，草地,，野花這些景物來寫的,。

（2）抓住蔥蔥蘢蘢密密層層嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)封擋遮等重點(diǎn)詞語理解小興安嶺夏天樹木蔥蘢，枝葉茂密,，抓住了浸,、穿來理解晨霧、陽光,、野花的美麗,。

設(shè)問：密密層層的枝葉把森林封得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)。帶點(diǎn)的詞還可以換成哪些詞,？哪個(gè)詞用的準(zhǔn)確,？為什么？

明確：密密層層可換成密密麻麻,，封可換成蓋,。

3．練習(xí)有感情地朗讀第三自然段。

（五）學(xué)習(xí)第四自然段

1．自由讀課文,，你覺得小興安嶺的秋天怎么樣,？作者抓住了哪些景物來寫的？你是從哪些詞句看出來的,？你是怎么理解的,？

2．分小組討論學(xué)習(xí)。

3．集體交流,，明確：

（1）小興安嶺的秋天很美麗,，很富饒,，作者抓住了樹木、落葉,、山葡萄,、木耳、人參等景物來寫,。

（2）抓?。猴w舞獻(xiàn)等重點(diǎn)詞語來理解，突出了小興安嶺的秋天不但景色美麗,，而且物產(chǎn)豐富,。

設(shè)問：落葉在林間飛舞。,，飛舞還可以換成哪個(gè)詞？比較用哪個(gè)詞更準(zhǔn)確,？

明確：飛舞還可換成飄落,。用飛舞而不用飄落，表現(xiàn)了落葉隨秋風(fēng)悠悠飄落的情景,，使我們體會到秋天小興安嶺的美麗景色,，進(jìn)一步體會到作者的用詞準(zhǔn)確。

（3）練習(xí)有感情地朗讀第四自然段,。

（六）學(xué)習(xí)課文第五自然段

1．按照上面的學(xué)習(xí)方法自學(xué)第五自然段,。

2．集體交流：

（1）小興安嶺的冬天美麗，富饒,，作者抓住了樹木,、積雪、西北風(fēng),、紫貂,、松鼠等來寫。

（2）學(xué)生們抓住飛舞刮只好散步等重點(diǎn)詞語來理解,，使學(xué)生們體會到小興安嶺冬天的美麗和富饒,。

（3）練習(xí)有感情地朗讀第五自然段。

（七）學(xué)習(xí)第六自然段

1．齊讀第六自然段,。

2．想一想為什么說小興安嶺是一座美麗的花園,，又是一座巨大的寶庫呢？

明確：寶庫,，是指物產(chǎn)豐富,。花園,，是指一年四季美麗,。因?yàn)樾∨d安嶺物產(chǎn)豐富,，其中還有很多珍貴的動植物，而且一年四季景色美麗,，所以說小興安嶺是一座巨大的寶庫,，也是一座美麗的大花園。

（八）總結(jié)

通過對這篇課文的學(xué)習(xí),，我們知道了小興安嶺一年四季景色優(yōu)美,，物產(chǎn)豐富，我們還掌握了學(xué)習(xí)方法,，并能運(yùn)用這種方法自己學(xué)習(xí),，非常成功。

（九）布置作業(yè)

感情朗讀課文,，注意體會小興安嶺的景色優(yōu)美和物產(chǎn)豐富,。

（十）板書設(shè)計(jì)

（十一）隨堂練習(xí)

1．組詞

融（）匯（）獻(xiàn)（）脆（）肥（）

溪（）封（）酸（）靠（）庫（）

2．理解詞語

密密層層：

蒼翠：

3．抄寫喜歡的一個(gè)段落

這是一篇寫景散文，為我們展示了小興安嶺一幅幅精美的畫面,。在知識教學(xué)點(diǎn)上,，注重引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者抓住小興安嶺每個(gè)季節(jié)景色的特點(diǎn)進(jìn)行觀察的方法；能力上注重培養(yǎng)學(xué)生和聯(lián)系上下文理解詞語的能力,，提高閱讀水平,。方法主要以反復(fù)朗讀為主，通過朗讀,，感受小興安嶺的美麗,，同時(shí)激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的情感。

《美麗的小興安嶺》教學(xué)反思中班 美麗的小興安嶺的教學(xué)反思篇八

《美麗的小興安嶺》是小學(xué)語文第五冊的一篇講讀課文,。這篇課文描寫了我國東北小興安嶺一年四季的怡人景色,。它先從整體上介紹了小興安嶺是幾百里連成一片的綠色海洋;然后按春，夏,，秋,，冬的季節(jié)順序，描寫了小興安嶺的美麗景色和豐富的物產(chǎn);最后總結(jié)性地告訴人們:小興安嶺既是一座景色怡人的大花園,，也是一座巨大的寶庫,，抒發(fā)了作者對祖國大自然的熱愛之情。

我第一次嘗試這一課的教學(xué)時(shí),，設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容是學(xué)習(xí)第一至第三自然段,，目的是讓學(xué)生了解小興安嶺的春天和夏天的景色美麗，感受大自然的美好,。在感受小興安嶺美麗富饒的同時(shí),，學(xué)習(xí)作者抓景色的特點(diǎn)進(jìn)行觀察和表達(dá)的方法。但是在實(shí)際操作過程中卻顯得不盡人意,。一方面是為了有試教的時(shí)間,，班級而匆匆趕場,，三(2)班學(xué)生課前沒預(yù)習(xí)影響教學(xué)過程。另一方面可能是我駕駑于課堂教學(xué)的能力不夠,，預(yù)設(shè)的不夠充分,，而使很多教學(xué)環(huán)節(jié)走過場不到位。如:詞語教學(xué)環(huán)節(jié),，由于我設(shè)計(jì)時(shí)以詞語不加拼音的形式出現(xiàn),，這樣詞語落實(shí)就不到位。更不用說寫生字這一塊了,，連時(shí)間都沒有,。又如:學(xué)習(xí)小興安嶺的春天，教學(xué)時(shí)處理得挺到位的,，但運(yùn)用上段的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)小興安嶺的夏天時(shí)簡直是走過場,，沒有很多的時(shí)間給學(xué)生去學(xué)習(xí)。

雖然整堂課看來還算完整,，但這節(jié)課下來,，發(fā)現(xiàn)了問題多多，自己的課前預(yù)設(shè),，在課堂上的靈活應(yīng)變能力，怎樣與學(xué)生很好的進(jìn)行配合,，都是我需要學(xué)習(xí)和改進(jìn)的,。

第二次教學(xué)這一課，教學(xué)內(nèi)容是學(xué)習(xí)第一至第二自然段,，即抓住景物特點(diǎn)學(xué)習(xí)小興安嶺的春天,。為了拉近與小興安嶺的距離，本堂課我通過多媒體讓學(xué)生認(rèn)識美麗的小興安嶺,，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，也為課文的閱讀積累了直觀形象。因此,，課伊始,，我便激情導(dǎo)入:同學(xué)們，我們的祖國幅員遼闊,，山河秀麗,，這節(jié)課我們一起去東北的小興安嶺，領(lǐng)略它的美麗吧,！從老師激情的語言中,，讓學(xué)生在頭腦中不僅產(chǎn)生對舊知的感知，更多的是對新知的向往,，對祖國大好山河的向往,，讓他們從向往中產(chǎn)生濃厚的閱讀欲望,。

接著讓學(xué)生初讀課文，要求:讀準(zhǔn)字音,，讀通課文,。通過讀對課文內(nèi)容有一個(gè)整體的把握。然后提問:"初讀完課文,，小興安嶺給你留下了一個(gè)什么樣的印象"這一問題的提出,，旨在了解學(xué)生對課文初步感知的程度，從他們的回答中獲取信息,，為后面的教學(xué)作準(zhǔn)備,。這里，也隨機(jī)學(xué)習(xí)了課文的第一段,，讓學(xué)生對小興安嶺有了整體的印象,。在落實(shí)生字新詞這一塊，我也有層次,，有梯度地進(jìn)行教學(xué),，學(xué)生學(xué)得好，學(xué)得有味,，課堂氛圍濃厚,。

學(xué)生在初步感知課文后，對文中小興安嶺一年四季的美麗已經(jīng)有了大致的了解,，對課文所表達(dá)的情感也有了一定的認(rèn)識,。這時(shí)，我就用很簡單的導(dǎo)語過渡到學(xué)習(xí)小興安嶺的春天這一段,。教學(xué)這一段,，我首先讓學(xué)生從讀中找出寫了小興安嶺春天的哪些景物交流之后，又讓學(xué)生再讀這一段,，找找你感興趣的句子,，想想為什么喜歡接著讓學(xué)生欣賞品讀。在賞讀過程中,，學(xué)生能學(xué)習(xí)作者抓景色的特點(diǎn)進(jìn)行觀察,，如春天里的"抽出""淙淙""俯下身子""側(cè)著腦袋"等詞語，學(xué)生抓得十分到位,，鼓勵(lì)學(xué)生說出自己獨(dú)特的感受,，體驗(yàn)和理解，并結(jié)合自己的理解創(chuàng)造性的進(jìn)行朗讀,，在讀中悟,，在讀中品，反復(fù)感受小興安嶺的美麗。同時(shí),，我也滲透學(xué)習(xí)方法,，為下節(jié)課做好充分地鋪墊。但也有不盡意的地方,，如:教學(xué)第一自然段時(shí),，我說:"有位作家給小興安嶺整體畫了一張像——"這時(shí)，有位學(xué)生就問:"這位作家是誰呀"這突如其來的問題,，讓我沒了隨機(jī)的應(yīng)變能力,。又如:為了我的課堂，讓學(xué)生時(shí)時(shí)跟著我的預(yù)設(shè)進(jìn)行,，感覺課堂不夠放開,。最后的寫字教學(xué)也留一點(diǎn)小缺陷:沒有時(shí)間給學(xué)生寫字和交流反饋。

通過課堂展示,，讓我感受到了要上出一堂精彩的課不僅僅需要老師能很好理解文本,，了解學(xué)生，同時(shí)也需要在平時(shí)的教學(xué)中不停地積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，豐富自己,，這樣才能去豐富學(xué)生！

《美麗的小興安嶺》教學(xué)反思中班 美麗的小興安嶺的教學(xué)反思篇九

《美麗的小興安嶺》這篇課文描寫了我國東北小興安嶺的美景,，小興安嶺一年四季景色怡人,，是一座美麗的大花園，也是一座巨大的寶庫,。這篇課文文筆優(yōu)美,，語言生動，向我們描繪了一個(gè)迷人的世界,，是一篇值得細(xì)細(xì)品味的美文,。

文章主要圍繞“小興安嶺的樹海,，一年四季都是美麗的,，怡人的?！卑创?、夏、秋,、冬的順序來寫,，向我們描繪了一個(gè)迷人的世界，字里行間流露出對小興安嶺的熱愛之情,。

我在課堂教學(xué)中注重以下兩點(diǎn)：

在教學(xué)中,，利用多媒體教學(xué)，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在導(dǎo)入課文后,，我首先讓同學(xué)們觀看了有關(guān)小興安嶺的風(fēng)光片,。同學(xué)們看得非常投入，從學(xué)生驚嘆的語氣和表情中,，我已感受到他們被小興安嶺的魅力深深地吸引,。于是我因勢利導(dǎo)引入對小興安嶺“春天”這一小節(jié)的學(xué)習(xí)。在優(yōu)美的情境之中,，孩子們感受著美,，隨著老師的點(diǎn)撥，很直觀地理解了“封”“浸”等難解的詞義,，并有層次地感知了課文,，真切地感受著生機(jī)勃勃的春，草木茂盛的夏,，果實(shí)累累的秋,，雪景壯麗的冬。

這一課,，因?yàn)檎n文容量較大,，而且“春夏秋冬”四個(gè)季節(jié)內(nèi)容，在學(xué)法,、步驟上基本一致,。于是，我放手讓學(xué)生通過讀找出自己感興趣的地方,，體會作者用詞的精妙,。剛開始學(xué)生發(fā)言有些拘謹(jǐn)，回答也缺乏層次性,。于是,，我鼓勵(lì)他們大膽地說出自己的所思所想。他們才逐漸地活躍起來,，暢所欲言地說出自己心目中的小興安嶺,。

在教學(xué)中也存在著一些不足，我將在今后的教學(xué)中努力做到：

1,、充分做好課前準(zhǔn)備工作,，盡量給學(xué)生提供直觀性強(qiáng)的素材，使多媒體與語文教學(xué)結(jié)合得更緊密,。

2,、課堂上要留給學(xué)生充足的朗讀時(shí)間，讓學(xué)生靜下心來,，用心品味語言文字的美,。

3、今后要培養(yǎng)學(xué)生動筆寫話的能力。

《美麗的小興安嶺》教學(xué)反思中班 美麗的小興安嶺的教學(xué)反思篇十

四年級語文第八冊課本中第11課《美麗的小興安嶺》是一篇寫景的文章,。這篇課文描寫了我國東北小興安嶺一年四季景色怡人,，是一座美麗的大花園，也是一座巨大的寶庫,。這篇課文,，文筆優(yōu)美，語言生動,，向我們描繪了一個(gè)迷人的世界,，是一篇值得細(xì)細(xì)品味的美文。文章主要圍繞"小興安嶺的樹海,，一年四季都是美麗的,，怡人的"。按春,，夏,，秋，冬的順序來寫,，向我們描繪了一個(gè)迷人的世界,，字里

行間流露出對小興安嶺的熱愛之情。

我在課堂教學(xué)中注重以下兩點(diǎn):

在教學(xué)中,，我利用多幅圖片展示了小興安嶺一年四季不同的美麗景象,，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生全身心的融入情境之中,，體會美,，感受美。初讀課文后,，我集中指導(dǎo)朗讀了首尾兩段,，從而抓住一個(gè)統(tǒng)領(lǐng)全文的問題，"為什么說小興安嶺是一座美麗的大花園,，也是一座巨大的寶庫"然后就帶著這個(gè)問題讓學(xué)生閱讀各個(gè)部分,，最后又回歸到這個(gè)主要問題上來，這樣就很好地完成了教學(xué)任務(wù),。在指導(dǎo)學(xué)生閱讀各個(gè)部分的過程中,，我則先集中指導(dǎo)閱讀"春天"這一段,，

在學(xué)習(xí)描寫小興安嶺"春天"美麗景色這部分時(shí),，為了讓學(xué)生能夠更好地體會小興安嶺春天特有的美麗，我嘗試著用錄音機(jī)播放的流水聲,，鳥兒地鳴叫聲,，學(xué)生們聽得非常投入，從他們的表情中，我已感受到他們被小興安嶺的美深深地吸引,。于是我趁熱打鐵,，因勢利導(dǎo)引入對課文的學(xué)習(xí)讓學(xué)生充分地讀，在讀書中整體感知,，在讀中有所感悟,，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶,，激發(fā)起他們對小興安嶺美的向往,。春天的小興安嶺，充滿了生機(jī),，充滿著生命的氣息,。

(1)，初讀,。讓學(xué)生讀這一段,，說說你喜歡春天的什么學(xué)生淺談自己對文字的理解。并接著進(jìn)行朗讀,。學(xué)生說喜歡小鹿的可愛,，喜歡流水的聲音，喜歡看萬物發(fā)芽,，鮮花盛開,。在這層，讓學(xué)生初步感受美,。

(2),，請學(xué)生用手里的畫筆把眼中的小興安嶺的春天畫下來。簡單描述,。在這層,，讓學(xué)生體會到萬物蘇醒，生長得很快,。到處都有生命的足跡,。結(jié)合著畫，再把你眼中的小興安嶺的美讀一讀,。學(xué)生心中的美升華了,。

(3)，充分調(diào)動學(xué)生的感官,，深入體會春天的生機(jī)勃勃,。請學(xué)生真正走進(jìn)小興安嶺觀賞。教師展示小興安嶺的風(fēng)景圖,。圖文結(jié)合,，既有動態(tài)美,，又有靜態(tài)美。配合著優(yōu)美的音樂,，學(xué)生再次讀這一段,。情感升華到極點(diǎn)。字字入情,，句句含意,。學(xué)生內(nèi)心的情感被激發(fā)，被感染,。語文學(xué)習(xí)的主陣地——語文課堂充滿了美的旋律,。學(xué)生在讀中融真情，放飛情感,，情中誦讀,，讀中理解。提高了學(xué)生的審美情趣,。在優(yōu)美的情境之中,，孩子們感受著美，隨著老師的點(diǎn)撥,，很輕松,，很投入地理解了"抽出""封""浸"等難解的詞義。并通過不同的朗讀方式,，體會不同景物的特色,。教師引導(dǎo)學(xué)生抓住不同季節(jié)的特色，真切地感受到生機(jī)勃勃的春之美,，草木繁茂的夏之美,，秋天，果實(shí)累累的秋之美,，冬天,，銀裝素裹，雪景壯麗的冬之美,。仿佛隨著季節(jié)的變化,，樹海也在變換自己的裝束，打扮自己,，通過讀文讓學(xué)生深入感受到小興安嶺一年四季都是美麗的,，怡人的。帶著美好的體驗(yàn),，孩子們熱情的描述著他們最喜歡的季節(jié),，加深了對課文的理解，也訓(xùn)練了口語表達(dá)能力,。學(xué)完后老師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)這一段的學(xué)習(xí)方法,，接下來放手讓學(xué)生自學(xué)夏天，秋天,，冬天三段,，因?yàn)檫@三段的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)如同"春天"一段，這樣把培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力也就落到了實(shí)處,。

這一課,，因?yàn)檎n文容量較大。而且,，"春夏秋冬"四個(gè)季節(jié)內(nèi)容,，在學(xué)法，步驟上基本一致,。于是,，我采取先扶后放的原則進(jìn)行教學(xué)。在對"春天"這一小節(jié)重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,，師生共同歸納學(xué)法,。然后再請學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)找出其他的三個(gè)季節(jié)景物的不同變化。剛開始學(xué)生發(fā)言有些拘謹(jǐn),，回答也缺乏層次性,。于是，我鼓勵(lì)積極大膽地說出自己的所思所想,。他們才逐漸地活躍起來,，暢所欲言地描述四季樹海的不同景物。

但是課上完后還是感覺有些環(huán)節(jié)不盡人意,。如:因?yàn)閷W(xué)生在交流的過程中花費(fèi)的時(shí)間較多,，所以后面的教學(xué)中時(shí)間有些緊張，這在一定程度生影響了學(xué)生對課文的體驗(yàn),，對全文品味也自然就很不夠了,。是啊，沒有充足的時(shí)間品讀課文,，怎能真正品味到課文的美呢今后,，我在課堂上必須要給學(xué)生留足充分的朗讀時(shí)間才行！