無論是身處學(xué)校還是步入社會,，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力,。寫范文的時候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友。

教師讀書筆記摘抄篇一

今天怎樣做教師,？我們很多老師感覺實(shí)在太難了,，現(xiàn)在學(xué)生越來越不好教了。王曉春老師在《今天怎樣做教師》一書中,，結(jié)合100個教育案例進(jìn)行了點(diǎn)評,。書中的案例都是日常工作中我們經(jīng)常遇到的情況,，王老師從案例出發(fā)，就事論理,，告訴了我們許多新的思維方式和教育方法：光有良好的師德是不夠的,，光激情燃燒是不行的，還要有科學(xué)的思維方式,，真正的專業(yè)水平,，提高工作的“智慧含量”。

以前聽過一些優(yōu)秀教師的師德報告,，他們都是成功教師的典范,，可他們的家庭生活大多談不上美滿。有的公婆臥病在床,，卻不能侍奉左右,；有的兒子活潑可愛，卻只能反鎖在家中,；有的父親病逝，卻不能趕回去見最后一面?，F(xiàn)在看來,，這樣的師德是不提倡的，因?yàn)樗w現(xiàn)的不是以人為本,，而是以完成任務(wù),、創(chuàng)造業(yè)績?yōu)楸尽?/p>

一直以來，我們的頭腦中認(rèn)為師德高尚就是關(guān)愛學(xué)生,，很多老師是這么想的,，也是這么做的，都想用“關(guān)愛”換來學(xué)生的“感激”,。王曉春老師的案例分析告訴我們,，這實(shí)際上是老師的一廂情愿，原以為學(xué)生一感激,，就會改正缺點(diǎn),，可是有些孩子由于家庭的溺愛，感恩心態(tài)越來越淡薄,，你關(guān)愛的再多在這些學(xué)生身上也不靈驗(yàn),。再說，老師的愛即使感動了學(xué)生,，但學(xué)生答應(yīng)老師改正自己的缺點(diǎn)也未必能做到,。特別一提的是，現(xiàn)在很多問題學(xué)生的根源在家庭,，老師不學(xué)會具體地指導(dǎo)家長,，也很難解決問題,。所以說，解決學(xué)生的問題,，光有關(guān)愛是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,，還要進(jìn)行科學(xué)的研究、專業(yè)的視角和“對癥下藥”,。

書中點(diǎn)評的兩個“較量”的故事,，就給我們很多啟發(fā)。

第一個故事：田老師上英語課看見一學(xué)生拿一本課外書津津有味地看,，田老師要求學(xué)生把書拿出來,，連說幾遍，學(xué)生無動于衷,。田老師就說請班主任來拿,，學(xué)生依然不動聲色，老師又說打電話找家長來拿,，可學(xué)生還是默不作聲,。最后老師假裝撥打電話，學(xué)生才很不情愿地拿出了書,。表面看來田老師勝利了,，實(shí)際上這不算什么教育成績，反而個人威信也沒保住,。在學(xué)生看來,，老師不過是“狐假虎威”，遇事用家長和班主任當(dāng)王牌,。像這樣的小事我們沒必要跟學(xué)生沒完沒了,，為什么那個學(xué)生死也不肯交課外書？如果老師不收反而能使他今后課堂更守紀(jì)律,。

第二個故事：孫老師發(fā)現(xiàn)自習(xí)課上有四個學(xué)生耳朵塞著耳機(jī),，按學(xué)校規(guī)定，將隨身聽帶進(jìn)教室是要沒收的,。孫老師請四位同學(xué)將隨身聽交出來,，開始四人互相張望，后來有兩人交了出來,，另外兩人就是不動,。孫老師緩了一步：“行，不交可以,。明天如果我在班級,，你們就不用在了?！钡诙爝@兩名學(xué)生依然沒交,，孫老師就調(diào)查了他們不交的原因,，原來隨身聽是別人的，并站在學(xué)生的.角度換位思考,，最后問題得到了較好解決,。

兩個事例同樣是在課上沒收學(xué)生東西，田老師處理學(xué)生看課外書事件時,，差不多是完全的教師中心,，幾乎毫不考慮學(xué)生的感覺；而孫老師則說“其實(shí)我能夠理解她們,，學(xué)習(xí)累了聽聽音樂放松點(diǎn),，調(diào)節(jié)一下情緒”。孫老師能換位思考,，作為教師,，這是很重要的思維品質(zhì)。所以,，老師在和學(xué)生發(fā)生沖突時,，不要一股勁往前沖，要有科學(xué)地思維方式,、靈活地“敵進(jìn)我退”的意識,，以免出現(xiàn)尷尬局面。遇上這樣的事,，最好也不要當(dāng)眾讓學(xué)生交出來，可以當(dāng)場要求學(xué)生收起來,，課下再找學(xué)生談,。

我們還經(jīng)常遇到有些學(xué)生無端地找事，或者是別人無意碰了他一下,，他就非拳打腳踢還回來不可,。對于這一類學(xué)生很明顯是他的不對，所以我們通常的做法是進(jìn)行一番批評教育,，讓該生認(rèn)錯,，或者讓他寫保證書。這種認(rèn)錯教育是以老師為中心的,，注重的是老師的自我感覺：你認(rèn)錯了,，我就消氣了，誤認(rèn)為學(xué)生只要承認(rèn)了錯誤就能改正錯誤,。我們教育學(xué)生關(guān)鍵是弄清學(xué)生犯錯的原因,，幫助他改正錯誤，注重學(xué)生的感覺,，注重的是溝通和理解,，是以學(xué)生為本的研究型教育,。教育的目的不是為了使學(xué)生“讓我滿意”，而是使學(xué)生得到真實(shí)的提高,。

教育需要科學(xué),。教師對學(xué)生深沉的愛，教師與學(xué)生之間良好的人際關(guān)系,，都對教育有著至關(guān)重要的影響,，這也是王曉春老師特別肯定的。但是科學(xué)精神與研究態(tài)度,，在當(dāng)前有著非常重要的意義,。所以，我們要不斷地研究教育現(xiàn)象,，不斷地反省自己的思維方式,，只有抱著研究的眼光，才能提高教育工作的“科學(xué)含量”,，才能做一名陽光老師,，才能成為一名專業(yè)化教師，真正享受教育的成功與快樂,！

教師讀書筆記摘抄篇二

教師是新時代的靈魂人物,，承擔(dān)著培育人才的神圣使命。然而,，要成為一名出色的教師,，單單教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和專業(yè)知識還不足夠。閱讀書籍是拓展視野,、積累人生經(jīng)驗(yàn)的重要途徑,。在教師生涯中，閱讀更是一種必備的生命方式,。本文將探討幾本教師必讀書籍,，分享筆者的心得體會。

第二段：教育類書籍

首先,，推薦幾本教育類書籍,。《教師的情感修養(yǎng)》一書,，是一位從事教育行業(yè)多年的教授所著,，闡述了教師情感修養(yǎng)對學(xué)生成長的重要性。書中引用了大量的案例,，讓讀者深刻了解心理和情感的力量,，從而成為一名情感修養(yǎng)高、道德感強(qiáng)的教師,。此外,，還推薦了《黃岡一中的一個班：一位英語老師的30年情懷》一書,，通過一名優(yōu)秀英語教師的親身經(jīng)歷，展現(xiàn)了教育工作者無私的奉獻(xiàn)精神和對學(xué)生責(zé)任的擔(dān)當(dāng),。

第三段：勵志類書籍

除了教育類書籍,，勵志類書籍也是教師們不可或缺的讀物?！督鈶n雜貨店》這本小說,，通過講述店主阿諾的生活故事，幫助人們理解生命的真諦,，也是一部富含勵志元素的佳作,。教育領(lǐng)域中，南懷瑾的《談心》和楊絳的《生活與藝術(shù)》也是很好的勵志讀物,。這兩本書雖然不是教育專業(yè)的書籍,，但卻能啟迪我們的思考，讓我們更加積極面對人生,。

第四段：歷史類書籍

閱讀歷史類書籍,，可以拓寬教師的視野，了解社會發(fā)展史和人類文明的演進(jìn),?！墩l是偉大的教育家》、《歷史上的教育》,、《中華教育史》等皆是不錯的歷史類書籍,。通讀這些書籍，幫助教師從更廣闊的視角來理解教育,，更好地落實(shí)教育宗旨,。此外，歷史類書籍也能為教師提供學(xué)科教學(xué)的價值參考和教育思想的借鑒,。

第五段：結(jié)語

教師是社會的脊梁，教育是民族的未來,。在這個充滿挑戰(zhàn)的時代,，閱讀是教師提升自我的一種重要途徑。教育書籍可以讓教師了解教育本質(zhì),，積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),。勵志類書籍可以激勵教師開拓視野，樹立自信與勇氣,。歷史類書籍則可以促進(jìn)教師反思教育質(zhì)量,，領(lǐng)悟教育變革。通過閱讀,，教師能夠成為更好的教育引導(dǎo)者和心靈導(dǎo)師,，為學(xué)生的成長賦予更深層次的寄托,。

教師讀書筆記摘抄篇三

第一段：引言（200字）

作為一名教師，閱讀是我工作中不可或缺的一部分,。讀書不僅能擴(kuò)展我的知識與視野,，還有助于我提升教學(xué)水平。自去年開始,，我開始記錄讀書筆記,，并反思自己的閱讀體驗(yàn)。通過這個過程,，我深刻體會到讀書筆記對于教師的重要性,，并從中獲得了一些寶貴的體會與心得。在這篇文章中,，我將分享我對教師讀書筆記的理解與體悟,，希望能為廣大教師提供一些啟示。

第二段：記錄與總結(jié)（200字）

讀書筆記的核心作用在于記錄與總結(jié),。通過記錄關(guān)鍵觀點(diǎn),、要點(diǎn)和作者的論證過程，我可以更好地理解書籍的主題和作者想要傳達(dá)的信息,。我將重點(diǎn)標(biāo)記并摘錄關(guān)鍵句子,，以便于后續(xù)回顧與討論。在總結(jié)部分,，我會用自己的語言概括書籍的內(nèi)容和觀點(diǎn),，以加強(qiáng)自己對書籍的理解，并為今后的教學(xué)備課提供依據(jù),。

第三段：思考與批判（200字）

讀書筆記不僅是簡單地記錄,，更是一個思考與批判的過程。在閱讀的過程中,，我會思考作者的觀點(diǎn)是否合理,，提出自己的質(zhì)疑或反駁，并與自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行對比,。這樣的思考和批判能夠培養(yǎng)我對書籍的理解深度,，并且提高我的批判性思維能力。在筆記中,，我會記錄下這些思考與批判的過程,，從而在教學(xué)中能更好地應(yīng)用這些思想和見解。

第四段：與他人交流（200字）

讀書筆記也為我與他人交流提供了一個平臺,。在閱讀完一本書后,，我會與同事、朋友或其他教師進(jìn)行討論，分享我的讀書筆記,，聽取他們的觀點(diǎn)和反饋,。通過與他人的交流，我能夠開闊自己的思路,，得到更多的啟示,，并且發(fā)現(xiàn)一些自己未曾想到的問題和觀點(diǎn)。同時,，這樣的交流也有助于我建立起良好的教育資源分享網(wǎng)絡(luò),，提高自己的教學(xué)能力。

第五段：應(yīng)用與反思（200字）

讀書筆記的價值在于應(yīng)用與反思,。在教學(xué)中,，我會根據(jù)讀書筆記中的觀點(diǎn)和見解，進(jìn)行教學(xué)設(shè)計和準(zhǔn)備,。也會在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)哪些觀點(diǎn)和方法行之有效,，哪些需要改進(jìn)和調(diào)整。通過不斷應(yīng)用和反思,，我能夠?qū)⒆x書筆記中的知識與經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為自己的教學(xué)智慧,，提升自己的教學(xué)效果。

結(jié)論（100字）：

通過記錄與總結(jié),、思考與批判,、與他人交流以及應(yīng)用與反思，讀書筆記成為我提升教學(xué)水平的關(guān)鍵工具,。它不僅幫助我擴(kuò)展了自己的知識與視野,，更使我能夠更加深入地理解書籍的內(nèi)容與觀點(diǎn)。讀書筆記幫助我與他人分享與交流,，并能夠應(yīng)用于實(shí)際教學(xué)中,，提高自己的教學(xué)能力。因此,，我十分鼓勵廣大教師也能夠認(rèn)識到讀書筆記的價值,，并將其應(yīng)用到自己的教學(xué)實(shí)踐中。

教師讀書筆記摘抄篇四

教育是一種智慧,，需要教師運(yùn)用自己所有的力量為學(xué)生提供進(jìn)步的機(jī)會與空間,。最近拜讀了林崇德教授的《教育的智慧——寫給中小學(xué)教師》一書，書中寫出了作者對教育的執(zhí)著與情感,，對基礎(chǔ)教育的了解與重視。作者是充滿智慧的,，他以自己的智慧向讀者展現(xiàn)了教師在教育中智慧的體現(xiàn),，使人受益匪淺。

第一次看到《教育的智慧——寫給中小學(xué)教師》這本書,，就有著一種特別的感覺,，墨綠色的書名點(diǎn)綴著乳白色的封面,，簡單、干凈,，不摻雜任何別的東西,，給人一種寧靜。而封底上三句平實(shí)而樸素的話語：我們從事同一個職業(yè),，教育學(xué)生,；我們熱愛同一個事業(yè)，塑造靈魂,；我們擁有同一個心愿,，當(dāng)好人師。讓人震撼,，熱血沸騰,！確實(shí)，這就像教師的職業(yè),，簡單卻充滿生命力,，這就像教師的智慧，理智而又有大愛,！

這本書是寫給教師的,，如同《教育漫話》、《給教師的建議》等,。初讀之,，“教育的智慧”使人感動，感動在作者提供的基礎(chǔ)教育“操作指南”如此實(shí)在,，感動在作者對中國基礎(chǔ)教育強(qiáng)烈而持久的特殊情節(jié),，感動在先生“豁達(dá)”、“勤奮”的學(xué)者風(fēng)范,；反復(fù)翻閱這本書,，再次咀嚼作者流暢而充滿智慧的文字，我感到手中的.書越來越重,。因?yàn)闀械拿恳粋€文字都凝聚了一個有良知的教育者對中國教育的反思與探索,。

為什么《教育的智慧》有如此大的“威力”呢？這是由此書的學(xué)術(shù)內(nèi)涵和鮮明特色所決定的,。一是立足研究,，求實(shí)創(chuàng)新，科學(xué)性強(qiáng),。這部書以作者主持完成的多項國家級或部委級科研項目為立足點(diǎn),，綜合反映了“七五”、“八五”、“九五”國家重點(diǎn)項目的研究成果,，客觀分析了在實(shí)踐中和實(shí)驗(yàn)中的第一手材料,，提出了教師在以“創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為核心的素質(zhì)教育”中的具體做法?？梢哉f,，這是心理學(xué)研究對學(xué)校教育實(shí)踐的一個重要貢獻(xiàn)。二是內(nèi)容新穎,，系統(tǒng)全面,，富有真知灼見?！督逃闹腔邸芬粫鴱慕處熉殬I(yè)的價值,、教師的素質(zhì)、學(xué)生的特點(diǎn),、智育與德育,、建構(gòu)各種學(xué)科能力、探索德育中品德形成的機(jī)制,、班主任工作,、非智力因素的培養(yǎng)、做學(xué)生的保健醫(yī),、全面發(fā)展和學(xué)有特色以及投入到教育科研中去等諸多方面,，向我們展示了新世紀(jì)教師的必備素質(zhì)。三是深入淺出,，有的放矢,，可操作性強(qiáng)。書中,，作者對教師成長與發(fā)展的熱點(diǎn)問題,，以創(chuàng)新的意識、嚴(yán)密的邏輯,、源于教改實(shí)踐的科學(xué)性,，以及生動流暢的文筆，通俗易懂的事例,，理論與實(shí)際相結(jié)合,，基礎(chǔ)研究與應(yīng)用研究相結(jié)合的高度上，對此進(jìn)行了詳細(xì)討論,，回答了教師們普遍關(guān)心的許多重要問題,。

我們常常說，教育需要智慧,。何謂智慧,？如果說教育的智慧之源來自于可教的信念,，那么，教師智慧的表現(xiàn)則主要靠自身的品格和才學(xué)去影響學(xué)生,。因此，我覺得教育的智慧實(shí)際上就是教師的智慧,，而做一個有智慧的老師,，首先得擁有師德師魂，要敬業(yè)愛崗,、熱愛學(xué)生,、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、為人師表,。正如林教授在書中所講到,，如果沒有愛：就沒有教育；失去了對學(xué)生的愛,，教師也就失去了人生的樂趣,。因此，做一名有智慧的教師,，首先應(yīng)該把整個心靈給學(xué)生并堅持一視同仁,，將神圣的師愛均勻地撒向每一個學(xué)生，以感染他們,、改變他們,、教育他們、造就他們,。

除了這種大愛,，我也特別認(rèn)同書中所提到的教師教育觀——我的學(xué)生一定能成才。一個優(yōu)秀的教師應(yīng)該有這樣的自信：“我一定能教好學(xué)生,；我的學(xué)生一定會進(jìn)步,，會成才?！边@也是教師正確的教育觀念,，只有有這樣的教育信念，才能支撐我們?nèi)タ朔磺欣щy,，堅持不懈地鼓勵學(xué)生獲取學(xué)習(xí)的信心,，爭取學(xué)習(xí)的成功。

在教育中,，教師是教育的主導(dǎo),，學(xué)生是教育的主體，教師要充分運(yùn)用自己各方面的知識以及教育的智慧,，發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，使學(xué)生獲得發(fā)展,。同時教師要了解學(xué)生的心理特征以及心理意向，明白學(xué)生需要的是什么,，要怎樣才能更容易使學(xué)生接受所學(xué),。在教育中，教師既要關(guān)注總體,，又要關(guān)注個體,，要保證學(xué)生在大方面的一致性，同時關(guān)注個別學(xué)生,，做到因材施教,，是每個學(xué)生獲得適合自己發(fā)展。關(guān)注學(xué)困生,，了解其發(fā)展的困難及原因,，并積極促進(jìn)其進(jìn)步，使之能獲得適當(dāng)?shù)陌l(fā)展,。

教育家陶行知曾有句名言：“你的教鞭下有瓦特,，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生,?！弊鳛槔蠋煟覀兗纫P(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí),，更要關(guān)注學(xué)生與賞識學(xué)生,。美國著名的心理學(xué)家詹姆斯曾經(jīng)說過：“人性中最深切的本質(zhì)就是被人賞識的渴望?！笔茄?，學(xué)生是一個活潑的生命個體，他們有自己的思維與追求,，他們比大人更希望得到他人的信任與賞識,。沒有愛就沒有賞識，沒有賞識就沒有教育,。賞識可以改變甚至影響人的一生,。不是好孩子需要賞識，而是賞識使他們變得越來越好,；不是壞孩子需要抱怨,，而是抱怨使他們變得越來越壞。

拿著這本書,，慢慢回味,，咀嚼，其實(shí)教育的智慧就是教師的智慧,。他需要教師的因材施教,，需要教師廣博的知識,，更需要教師的師德去感染、去熏陶每一個學(xué)生,。因此作為教師,，惟有通過不斷的學(xué)習(xí)和持續(xù)的努力才能領(lǐng)悟到教育智慧的真諦，才能了望到靈魂工程師高遠(yuǎn)而曠達(dá)的人生境界,?！督逃闹腔邸罚處煹闹腔?，智慧的老師。

教師讀書筆記摘抄篇五

教師是社會的丁基,，教師的成長離不開知識的更新與提升,。而讀書是教師成長的重要途徑之一。然而,，讀書與僅僅產(chǎn)品性閱讀不同,，讀書需要有所思考有所領(lǐng)悟，才能產(chǎn)出有價值的讀書筆記,。本文旨在探討教師讀書筆記的作用,、技巧與心得體會。

第二段：教師讀書筆記的作用與效果

教師讀書筆記是教師對所讀書籍的“思考轉(zhuǎn)化”,。首先,，讀書筆記有助于教師的記憶力提升。因?yàn)榻處熜枰诮虒W(xué)過程中運(yùn)用所讀書籍的知識,，將其融入教學(xué)中,。如果沒有記錄的讀書筆記，教師通過讀書學(xué)到的知識會很快遺忘,。其次,，讀書筆記有助于教師的理解能力提升。通過記錄讀書筆記,，教師能夠用自己的話語總結(jié)概括書中的內(nèi)容,，這有助于加深對書籍的理解。最后,，讀書筆記有助于教師的分享和傳遞,。教師可以將自己的讀書筆記與同事、學(xué)生進(jìn)行分享,，這樣可以促進(jìn)交流與共同進(jìn)步,。

第三段：有效的教師讀書筆記技巧

首先，寫讀書筆記時要注重主題的梳理,。將書籍的主旨,、核心思想,、重要觀點(diǎn)等進(jìn)行整理和歸納，以便于日后查閱和分享,。其次,，注重關(guān)鍵詞和關(guān)鍵句的記錄。關(guān)鍵詞和關(guān)鍵句往往能夠體現(xiàn)書籍的重要觀點(diǎn)和框架,，通過記錄和反復(fù)閱讀這些關(guān)鍵詞和關(guān)鍵句,，可以加深對書籍的理解和記憶。再次,，注重個人的思考和觀點(diǎn),。教師讀書筆記最重要的是記錄自己的思考和領(lǐng)悟，而不僅僅是對書籍內(nèi)容的簡單概括,。最后,，筆記的整理和分類也是很重要的。教師可以將筆記進(jìn)行整理和分類,，建立自己的知識體系和個人書庫,，方便后續(xù)的查閱和使用。

第四段：讀書筆記的心得與收獲

通過長期的教師讀書筆記,，我深切體會到了讀書的力量,。通過讀書筆記，我可以將同一類書籍的觀點(diǎn)和思考進(jìn)行梳理和整理,，這有助于提升自己的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)水平,。同時，讀書筆記也成為了我學(xué)習(xí)和成長的履歷,。當(dāng)我回顧自己的讀書筆記時,，我可以清晰地看到自己在不同時間節(jié)點(diǎn)上的思考和成長，這對我個人的發(fā)展和職業(yè)規(guī)劃非常有意義,。

第五段：總結(jié)與展望

教師讀書筆記是教師學(xué)習(xí)和成長的必要手段之一,。通過記錄、整理和分享自己的讀書筆記,，教師可以提升記憶力,、理解能力和交流能力。同時,，教師讀書筆記也是教師個人成長的見證和履歷,。未來，我將繼續(xù)堅持讀書筆記的習(xí)慣,，并不斷提升自己的讀書筆記技巧和水平,，以更好地服務(wù)教育事業(yè)。

教師讀書筆記摘抄篇六

蘇霍姆林斯基說：“讀書,，讀書,，再讀書,，———教師的教育素養(yǎng)就取決于此。要把讀書當(dāng)做第一精神需要,，當(dāng)做饑餓者的食物,。要有讀書的興趣，要喜歡博覽群書,，要能在書本面前坐下來,，深入地思考”。李鎮(zhèn)西每天的“五個一工程”讀書不少于一萬字,。并且給教師推薦的130本書,，包括古典，教育,，人文,，雜志類的。他說：“不讀書就會失眠,。讀書總是伴隨著思考，而思考總是讓自己情不自禁的把思想火花記錄下來”,。

面對社會對人才的高要求,，時代賦予我們的新任務(wù)，感受家長對孩子的殷殷期盼,，考慮學(xué)生能否健康成長,，都要求我們在工作的同時，加強(qiáng)學(xué)習(xí),，及時充電,，為學(xué)生的“美麗人生”奠定良好的開端。隨著義務(wù)教育制度的改革,，和學(xué)苗的減少,，民辦教育，更面臨著巨大的挑戰(zhàn),！正如馬校長講話中提到的那樣,，除了我們的先進(jìn)辦學(xué)理念外，打造品牌學(xué)校,，打造精品師資隊伍,，創(chuàng)造我們自己的特色，是我們最重要的生存關(guān)鍵,。因此,，學(xué)習(xí)，完善自我就非常必要,。讀書欲望,，就是生存欲望,，應(yīng)該是源于自身的危機(jī)感。

回想畢業(yè)以來,，把幾乎所有的精力都放在日常工作之中了,，讀的書很少，能可記錄下的閃光的東西更少,。有很多思想的火花也隨著流失的歲月而沒有了蹤影,。在平凡的日子里送走了16載的風(fēng)風(fēng)雨雨。雖然甘愿青絲覆霜雪,，讓雛鷹展翅飛,；雖然也被家長認(rèn)為是孩子在造化，才遇上這樣的好老師,；雖然也是桃李滿天下,，但這花圃缺少了誘人的芳香。缺少了歲月沉淀下的精華,。這不能不說是個遺憾,！我們的理念必須與時俱進(jìn)，我們的思想必須與時代合拍,，通過這次讀書,，真的該凈化一下自己的靈魂了，用一顆虔誠的心,，感恩生活,；用廣博的愛，播種希望,；用不懈的努力,，提升做人的品位，敢于正視現(xiàn)實(shí),，敢于直面人生,！剖析自己惰性的源頭。我會抓住這個契機(jī),，發(fā)奮讀書,。我們要給學(xué)生的不僅是一桶水，一缸水,，而且是一泓流動的清泉,。及時充電，提升自我,！這是我的第一個感想,。

第二，追隨先哲，完善自我

蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》,，雖然現(xiàn)在教育形勢發(fā)生了很大改變,，但他那些光輝的教育思想對現(xiàn)在的教育工作者來說，絲毫不為過時,。針對我們的困惑和不解,，好像與我們面對面地交流一樣。為我們在苦悶和迷茫中,，提供著潛意識的理論幫助,。正是唐守業(yè)記者勇于探索樓蘭王國的奧秘，才踏著彭加木的足跡勇敢地前行,。相比之下，我們沒有那樣的壯舉,！勇于探索,，追隨先哲。先哲的雋語,，是青春的風(fēng)景,，是成長的動力，是智慧的聚焦,。

讀罷《愛學(xué)生就等于愛自己》,，感觸頗深，一名教師不光要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,，更重要的是要培養(yǎng)學(xué)生的愛心。如果我們的教育僅僅停留在講課,，聽課,，輔導(dǎo)，考試,，選拔,，從而忽視了學(xué)生情感的培養(yǎng)，那么,，我想我們的教育是可怕的,，危險的。愛學(xué)生就要為孩子的身心健康發(fā)展考慮,，這個問題不光是教師自身努力所能達(dá)到的,，它是民族的價值取向問題，它需要全社會引發(fā)對教育的深思,！

多年來,，每當(dāng)我在工作中遇到疑難問題的時候，就常常靜坐桌旁，翻閱相關(guān)書籍,，與那些古今賢達(dá),，睿智之人進(jìn)行一場心靈對白。面對他們的博大胸襟,，經(jīng)典的論述,。頓時茅塞頓開。每個哲人都是一個廣闊的世界,。杜威的兒童中心主義觀點(diǎn)讓我們更好地為學(xué)生服務(wù),；克魯普斯卡亞對少年兒童的教育思想至今仍散發(fā)著光芒，贊可夫提出了教育促進(jìn)發(fā)展,；古今中外,，名人大家的風(fēng)范，總會為我們在迷茫時擎起一盞明亮的燈,，照亮我們的前程,！走進(jìn)周恩來，會理所當(dāng)然地吸收他的高尚品質(zhì)與橫溢的才華,！聚焦時代英雄,，感動著他們的獻(xiàn)身精神！書香,，伴隨我們成長中的平凡的日子,！讓所有的日子都那樣充實(shí)而溫馨！

第三,，大愛無疆,，師愛永恒

縱觀教育大家們的思想精髓，一個主題,。李鎮(zhèn)西說：“愛是永恒的教育理念,，沒有愛，就沒有教育,，有愛的教育才是豐滿的真正的教育,。但是離開了嚴(yán)格要求，遷就和縱容學(xué)生的愛,，絕對不是我們所要提倡的真愛”,。嘉匯和諧的校園，縷縷書香,，溢滿每個角落,。所有的老師都在努力著，如旋轉(zhuǎn)的陀螺一樣,，永不停息地累并快樂地工作著,。讓每節(jié)課充滿詩情畫意，情趣盎然，讓學(xué)生心靈放飛,，用知識點(diǎn)燃智慧,，師生在知識海洋中揚(yáng)帆起航。因?yàn)閻凼亲詈玫睦蠋?，是做好一切工作的前提,，教師對學(xué)生的愛是最無私的。

多年來,，也有遺憾,。把燦爛的笑臉給了那些認(rèn)為是品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生，對他們寬容有加,；其實(shí)那些中差的學(xué)生更需要老師的呵護(hù)與關(guān)愛,。有人說，差生到社會上都是好樣的,，因?yàn)樗麄儚男〉目勾炷芰O強(qiáng),。是我們的忽視和指責(zé)讓孩子們堅強(qiáng)嗎？他們和別的孩子一樣享受均等的教育機(jī)會??！可是，當(dāng)他們離開學(xué)校后,，和老師的感情最深厚,，也最真摯。相比之下,，孩子比我們更大度,，更寬容！有時,，一個電話,，一個信息，來自遠(yuǎn)方,，甚至你想不起來他是誰,，他說,，老師,，我是咱班最調(diào)皮的那個?？?，老師教的調(diào)皮的何止你一個？尤其到了教師節(jié)或是春節(jié),，學(xué)生的祝福已是鋪天蓋地?。『⒆幼叩角Ю锶f里。老師還在他的心里,！我們不經(jīng)意的表揚(yáng)或者批評對他們都會有很大影響,。回想起來,，即自豪,，也有深深的內(nèi)疚。有種欲哭無淚的感覺,！我們需要社會對我們公平公正,，那么我們?yōu)楹尾话堰@顆公正的心埋藏在那些幼小的心靈里，讓他們從小就享受一種公平呢,。這種無形的公正會讓孩子感受世界的美好,！

成績不優(yōu)異不代表他們的品行有問題。我們應(yīng)該給予他們更多的厚愛,。他們畢竟是孩子,，需要我們把他們扶上馬，送一程,，然后才可以馳騁疆場,！這個社會，只有兩種職業(yè),，有道德約束,，一是醫(yī)德，另外就是師德,。一個教師有問題,，社會的指責(zé)會把我們淹沒，所以不允許我們犯錯誤,！有人說：：教師吃的草,，擠的是奶。甚至是一杯熱奶,！

新時期的班主任工作,，面臨著巨大的挑戰(zhàn)?？墒侨绻覀兡軓澫卵?，從孩子的角度看問題；真正走進(jìn)他們的心靈,，也許效果會更好,。

上學(xué)期，有件事對我觸動很大,，那是看了期末的考評單時,，說誰犯錯誤了,，老師就讓就交20元。這件事情的原委是這樣的：開學(xué)后,，發(fā)現(xiàn)一些同學(xué)經(jīng)常去買小食品,，吃過后果皮亂扔,。幾次禁令不止,。我就和大家商量，有的'同學(xué)說,，有福同享,，給大家都買,，我說了一句春晚臺詞，“好”,！就這么定了,。第二天。就有人撞槍口,，被同學(xué)檢舉,，我不能不睬，那就按規(guī)矩吧,。他不情愿地拿出20元給了財產(chǎn)委員,。我們買了38個棒棒糖。沒想到,，就這么件事,，傷害了我們彼此的情感。今天看來,，如果我能換一種處理方法,，孩子也許就會欣然接受。告訴他吃小食品對身體如何不好,，另外也養(yǎng)成了亂花錢的壞毛病,。而我是以大人的思維強(qiáng)制孩子遵規(guī)守紀(jì)，沒有允許孩子犯錯誤,，正如李鎮(zhèn)西老師所講,，我們應(yīng)該走進(jìn)學(xué)生的心靈，給他們改正錯誤的機(jī)會,。,！換種思維，方法遍地是,，為何走死胡同,？要增加了師生的情感,，而不是用簡單的方式解決所有問題,。讀書幫助我解開心靈的疑惑,。

第四，關(guān)愛學(xué)生轉(zhuǎn)變思想

李鎮(zhèn)西老師說：“把教育作為自己最大的興趣和愛好,。揠苗助長不如順乎天性,，為孩子遮風(fēng)擋雨不如讓孩子經(jīng)歷風(fēng)雨。我們的責(zé)任在于發(fā)現(xiàn)并扶正學(xué)生心靈樂土中的美每一株幼苗,，讓它不斷排擠掉自己缺點(diǎn)的雜草”,，“學(xué)生的自尊心是非常脆弱的東西。對待它要極為小心,，要小心得像對待一朵玫瑰花上顫動欲墜的露珠,，因?yàn)樵谝艋ǘ鋾r，不可抖掉那閃耀著小太陽的透明露珠”,。

其實(shí),，每當(dāng)我們看著講臺下的學(xué)生們聚精會神地聽著，時不時的流露出或喜或悲的表情,，在這里也讓我們看到了自己兒時的心情,。當(dāng)我們看見學(xué)生用流暢的英語進(jìn)行交談時，那種自豪溢于言表,。關(guān)注所有的學(xué)生,，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)和身心健康，培養(yǎng)他們積極的人生態(tài)度,，廣博的愛心,！把學(xué)生當(dāng)成自己的朋友，親人,，孩子,。

社會都在關(guān)心弱勢群體，老師更要把更多的關(guān)愛給那些最需要關(guān)心的孩子,。尤其那些單親家庭還有性格內(nèi)向的學(xué)生,。我班有個同學(xué)因父母離異，從小就和姥姥生活在一起,。她的憂郁,，是我從她的眼神中讀懂的。我發(fā)現(xiàn)在開學(xué)典禮前,，就能否不穿校服的問題,，她給我發(fā)了近十個信息，我斷定孩子一定不是和媽媽生活在一起,。平時孩子的臉上看不見一點(diǎn)笑容,。看過家庭情況登記表果然如此,。父母都在日本,，早已離婚,。孩子每年只能見母親一次。頓時對她的愛憐已在心底了,！半年來,，在我的悉心呵護(hù)與及時引導(dǎo)下，她的成績上升很快,。臉上也露出燦爛的笑容了,！在這次考試中，獲得班級第2名,！春節(jié)期間,，我們幾乎每天都有信息聯(lián)系。她的喜怒哀樂都在我的心中,。在開家長會時,，她的姥姥緊緊握著我的手，“謝謝老師了”,！看著老人溢滿淚花的眼,，我的心也是潮濕的！為她,，也為自己,。我們所有的老師都一樣，把最廣博的愛,，給了學(xué)生,，可有多少時間和精力去陪伴自己的親人和孩子呢？從早到晚,，我們曾想過自己嗎,？如果說我是合格的老師，但絕對不是合格的母親,！每次,，女兒生病時，多希望媽媽在身旁,，可是孩子一次次地失望了,。為了80個孩子，我們舍棄了一個,，80比1,，核算！

播種一種思想,，收獲一種行動,；播種一種行動，收獲一種習(xí)慣,；播種一種習(xí)慣,，收獲一種性格,；播種一種性格，收獲一種命運(yùn),。學(xué)生其實(shí)就是我們的影子甚至是化身。作為教師,，我們的任務(wù)不僅是教知識,，而是讓孩子從小養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

課堂的傳道,、探求,，不如拓寬孩子們的空間，讓孩子們?nèi)腋兄幌鹿湃伺c哲人的言與行,，開展自我教育,，理解人生的價值，激發(fā)孩子們的內(nèi)心世界,，促使孩子理解父母親的辛勞,，教師的苦口婆心。

學(xué)無止境,，只有堅持不懈的充實(shí)自我,，提升自我，完善自我,，超越自我,，才能更好地完成教書育人的神圣使命！最后我倡議大家都保持一顆快樂的童心,，開心地迎接每一個日出,，坦然地面對每一個日落！活出我們的精彩,！讓我們的心相互溫暖著,，勇敢前行。讓我們的手,，緊握著,，攙扶著戰(zhàn)斗！

教師讀書筆記摘抄篇七

第一段：引言（200字）

教師是人類靈魂的工程師,，是學(xué)生心靈的引路人,。為了提升自身的知識水平和教學(xué)能力，教師們常常會讀一些專業(yè)教學(xué)相關(guān)的書籍,。然而,，單純地讀完一本書并不能達(dá)到最好的效果，教師在閱讀過程中將所讀到的知識轉(zhuǎn)化為實(shí)踐的能力十分重要,。而讀書筆記作為一種閱讀與思考的工具,，能幫助教師更好地理解書中的觀點(diǎn),，提煉核心思想，并將這些知識應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐中,。本文將探討教師讀書筆記的重要性,，以及我在讀書過程中的體會與心得。

第二段：讀書筆記的重要性（200字）

讀書筆記作為一種閱讀工具,，可以幫助教師更加深入地理解書中的內(nèi)容,。通過記錄書中的重點(diǎn)內(nèi)容、關(guān)鍵詞和思維導(dǎo)圖,，教師能夠更好地掌握書籍的核心知識,。同時，讀書筆記也能夠幫助教師提煉出書中的觀點(diǎn)和理論,。通過歸納總結(jié)書中的思想,，教師可以快速掌握書籍的核心思想，并將其應(yīng)用于實(shí)際教學(xué)中,。此外,，讀書筆記還可以幫助教師加深對所讀書籍的印象，提高信息的記憶和消化能力,。通過反復(fù)回顧讀書筆記,，教師能夠更好地鞏固所學(xué)知識，提升自己的教學(xué)能力,。

第三段：讀書筆記的案例與體會（300字）

在我的教學(xué)實(shí)踐中,，我發(fā)現(xiàn)讀書筆記對提升教學(xué)效果有著巨大的幫助。以一次我讀書筆記的案例為例,，我在閱讀一本關(guān)于課堂管理的書籍時,，通過記錄書中的案例和方法，我深刻理解到課堂紀(jì)律的重要性以及如何有效地管理班級,。我將書中提到的一些案例和策略運(yùn)用到實(shí)際中,，并得到了令人滿意的效果。另外,，通過寫讀書筆記,，我也更加清晰地認(rèn)識到自己在教學(xué)中的不足之處。這些不足的認(rèn)識,，使我能夠有針對性地進(jìn)行教學(xué)反思和改進(jìn),，從而提升自己的教學(xué)水平。

第四段：讀書筆記的規(guī)范與方法（300字）

正確的讀書筆記寫作方法對于教師讀書的效果至關(guān)重要,。首先,，教師應(yīng)該注重記錄書籍的核心內(nèi)容。可以通過標(biāo)記關(guān)鍵詞,、標(biāo)示重點(diǎn)段落,、畫思維導(dǎo)圖等方式，將書籍的核心思想和觀點(diǎn)記錄下來,。其次,，教師應(yīng)該注重整合和總結(jié)。在寫讀書筆記的過程中,，可以根據(jù)書中的章節(jié)或主題,，將所記錄的內(nèi)容進(jìn)行整理和總結(jié)。最后,，教師可以將讀書筆記與自己的教學(xué)實(shí)際相結(jié)合,。通過思考如何將書中的理論應(yīng)用于實(shí)際教學(xué)中,，教師能夠更好地將閱讀所得轉(zhuǎn)化為實(shí)踐能力,。

第五段：總結(jié)與展望（200字）

通過讀書筆記這一方式，教師能夠更加深入地理解書籍的核心思想并將其靈活應(yīng)用于實(shí)際教學(xué)中,，提升教學(xué)效果,。然而，讀書筆記并非目的,，只有將所讀到的知識真正轉(zhuǎn)化為實(shí)踐力量后,，教師才能夠更好地服務(wù)于學(xué)生的成長。因此,，作為教師,，我們需要不斷地進(jìn)行讀書和讀書筆記，將閱讀的收獲更好地融入到自己的教學(xué)實(shí)踐中,，從而為學(xué)生提供更優(yōu)質(zhì)的教育,。

教師讀書筆記摘抄篇八

摘1：歷史教學(xué)法專家、北京教育學(xué)院趙恒烈教授當(dāng)時也在28中執(zhí)教,，跟我在同一個教研組,。那時候他還是一個風(fēng)華正茂的青年教師，他的課深受學(xué)生歡迎,。他不僅課上得好,，而且還潛心于教學(xué)法的探索。他不僅研究教法,，而且在與他交談中,，他說“中國還沒有一部自己的歷史教學(xué)法”，流露出要為中國歷史教學(xué)法闖出一條路子來的宏大志愿,。

啟示1：成功總是垂青于有理想,、肯付出的人!

摘2：課余記筆記，寫心得，做摘錄,。

啟示2：似乎寫筆記,，寫心得，做摘錄是那些成功教師的共性,。成功的教師都應(yīng)該是生活,、工作中的有心人。

摘3：備課三部曲是把教材由薄變厚,，再由厚返薄的過程,。

啟示3：我認(rèn)為學(xué)習(xí)應(yīng)該經(jīng)過這樣三個階段：第一階段，是將書本由薄變厚的過程,，讀出書本中言外之意,，讀書自己的真情實(shí)感，這是知識的理解過程;第二階段,，是將知識由厚變薄的過程,，有了自己的理解，將知識與原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)中知識發(fā)生聯(lián)系,，進(jìn)行縱橫聯(lián)系,，經(jīng)整理之后有序地存入自己的大腦從而豐富自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，這是知識的儲存過程;第三階段又是將知識由薄變厚的過程,，當(dāng)我們遇到實(shí)際問題,，將存于大腦里有序知識源源不斷地提取出來，為我們生產(chǎn),、生活服務(wù),，這是知識的應(yīng)用過程。

摘錄4：一次備課不能到位,，我就來一個長計劃短安排,，每節(jié)課接觸一些原始材料，每學(xué)期重點(diǎn)備好幾節(jié)課,，有選擇地深入攻下幾個問題,。積跬步總能致千里，這是我的戰(zhàn)略思想,。

啟示4：做學(xué)問,，貴在有序、系統(tǒng)和堅持!不要太急功近利,，而應(yīng)做到厚積薄發(fā),。

摘錄5：我平時備課也總要接觸各種看似對當(dāng)前教學(xué)用不著的東西。更深層的東西,，更廣泛的涉獵,，可以加深功底,，可以提高素質(zhì)。

學(xué)問是沒有止境的,，素質(zhì)的提高也是沒有盡頭的,。

啟示5：中學(xué)老師，大學(xué)老師只是一個分工不同,，不要認(rèn)為大學(xué)老師水平就一定比中學(xué)老師水平高,。中學(xué)老師的學(xué)術(shù)追求是永無止境的，相信學(xué)習(xí)可以改變很多,。

摘錄6：“寓論于史”,、“論從史出”的觀點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)中學(xué)歷史教學(xué)必須言之有史,，反對了當(dāng)時脫離史實(shí),、空發(fā)議論的偏向。

啟示6：看了這個發(fā)現(xiàn)各門學(xué)科教學(xué)都盡量不要擺脫該學(xué)科的學(xué)科本色,。數(shù)學(xué)課不能沒有數(shù)學(xué)味道,，而且數(shù)學(xué)味應(yīng)該是主打味。

摘錄7：“寓愛國主義教育于歷史知識的傳授之中”的口號,，從歷史教學(xué)知識性與思想性相一致的這個特點(diǎn)出發(fā),，提出要挖掘教育內(nèi)容內(nèi)在教育因素,，而不是外加一項教育內(nèi)容的主張,，反對“穿靴戴帽”式，標(biāo)語口號式,，強(qiáng)調(diào)了要突出一個“寓”字的教育教學(xué)思想,。

啟示7：數(shù)學(xué)文化、數(shù)學(xué)史料,、德育元素等相關(guān)滲透應(yīng)結(jié)合具體書內(nèi)容進(jìn)行融合,，盡量不要自成一體，給人感覺有些多余的味道就不好了,。

摘錄8：

思想史之難,，難在“抽象”。變抽象為具體,，化抽象為形象,，如能從形象入手，學(xué)生看得見,，感得到,，然后再從形象到抽象，從感性到理性,，學(xué)生往往便易于理解了,。

同一個歷史時期，好幾個頭緒錯綜復(fù)雜，交織在一起,。在這種情況下,，教師講課最忌雙管齊下，多頭并進(jìn),，全面開花,，抓不住一個中心。倒不如先從某一個問題突破一環(huán),，講深講透,，然后對其他問題一個一個地解決。這個做法,，頭緒再繁再亂,，也可以全盤皆通。毛主席論打仗,，說要打殲滅戰(zhàn),，不要打擊潰戰(zhàn)，“傷其十指,，不如斷其一指”,。通過一仗一仗殲滅戰(zhàn)，最后便能全殲敵人,，獲得全勝,。

歷史教科書中概念化的詞語雖然不多，但是仍然存在,。概念化的辭句,，學(xué)生難以理解，教師講課時,，可以用具體的內(nèi)容來充實(shí)它,。

歷史教科書中概念化的詞語雖然不多，但是仍然存在,。概念化的辭句,，學(xué)生難以理解，教師講課時,，可以用具體的內(nèi)容來充實(shí)它,。

圖表的優(yōu)越性，在于脈絡(luò)清楚,，頭緒分明,，以簡馭繁，直觀性強(qiáng),，因此圖表的設(shè)計,，一忌包羅萬象,，求全而不簡;二忌文字冗長，長篇大論,，降低了圖表一目了然的直觀效果,。

啟示8：數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)在很多地方需要跟現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系，跟過往知識聯(lián)系,，需要恰當(dāng)?shù)谋扔?，更需要恰?dāng)?shù)闹庇^，總之應(yīng)一切為方便學(xué)生理解服務(wù),，教師在授課應(yīng)該有效率意識,。

摘錄9：不能濫用高音和強(qiáng)音。講課聲音太高,，語音的刺激太強(qiáng),，會使學(xué)生很快由“興奮”狀態(tài)轉(zhuǎn)入“抑制”狀態(tài)，注意力不能持久,，必然降低聽課的效果,。

不能勻速前進(jìn)。老和尚念經(jīng),，平平的缺乏變化的語調(diào)催人欲眠,，容易使人感到困倦。

教師的教學(xué)語言要適合學(xué)生的水平和興趣,，不能晦澀艱深,。

教師教學(xué)語言要口語化，要把書面語言轉(zhuǎn)化為口語,。

歷史課堂語言作為一種教學(xué)語言,，最要緊的是準(zhǔn)確無誤,，科學(xué)性是第一位的,。

歷史課堂語言要講究一個精字，說話務(wù)求明白,、簡練,、干凈。簡練干凈的語言使人神清氣爽,。冗長而抓不住重點(diǎn)的話越講得多,，聽的人越糊涂。教師從第一天走上課堂開始,，就應(yīng)該防止出現(xiàn)“官腔”,、“訓(xùn)話腔”。一句話一個“啊——”,，兩句話一個“懂嗎”,，不斷的“這個,、這個”，無數(shù)的“嗯嗯”……這些官腔,、訓(xùn)話腔,，會成為一種疲勞因素，在你講話內(nèi)容的外殼上蒙上一層塵霧,，使本來豐富而有意義的內(nèi)容失去了它應(yīng)有的光彩,。

準(zhǔn)確而精練的語言使人產(chǎn)生美感，而婆婆媽媽,，絮絮叨叨,，沒完沒了的來回重復(fù)，只能使聽者生厭,，興味索然,。

啟示9：課堂盡量作到：語調(diào)抑揚(yáng)頓挫，給學(xué)生有適當(dāng)調(diào)整的時間;語言要盡量科學(xué),、簡潔,、形象，不要出現(xiàn)科學(xué)性錯誤,，亂打比方,，大量口頭禪等語言垃圾現(xiàn)象。

教師讀書筆記摘抄篇九

只有當(dāng)他成為自己的主人并遵循一些生活規(guī)則時,，他才能管住自己的行為,，我們才認(rèn)為他是一個守紀(jì)律的人。這樣的紀(jì)律具有靈活性概念即不易被明白又不易被采用,。但它包含一個偉大的教育原則,，它不一樣于舊式教育里那種絕對的，不容辯駁的高壓政策下的不許動的原則,。

這一段話給我的教學(xué)路程上點(diǎn)燃了一盞明燈,。回顧自己以前的教學(xué)過程中也曾想約束孩子,。當(dāng)孩子們說話時覺得他們太吵了,，期望他們安靜。但是這種約束對孩子們沒有任何作用,。相反孩子們想說的,、想做的欲望卻更強(qiáng)烈。正因在此時我是主人,，而孩子們是服從者,。因此他們的行為不是發(fā)自內(nèi)心的，而是外人強(qiáng)加的,，因此孩子們的安靜時一時的,，只要我一離開,，他們便會很快的開始交談起來。

當(dāng)我接觸蒙氏教育,，開始了解蒙氏時,，尤其當(dāng)我閱讀了這段話語之后，我才找到了真正管理孩子的方法,，想讓孩子遵循一些生活規(guī)則不是去管理他,，而是讓他成為教室的主人。

作為教師的我們要忘記那些不許動的原則,，正因這種不許動的背后,，隱藏的是孩子們那種強(qiáng)烈的我要動的欲望。因此不管用什么活動,，我們都就應(yīng)讓孩子去動,，在滿足孩子需求的前提下提出要求，這時孩子們安靜了,，有秩序了,，這是孩子們自己的紀(jì)律。在自由之后所獲得的紀(jì)律,。

因此這讓我深深感受到了,，不管什么時候，孩子才是他自己的主人,，當(dāng)他成為自己的主人時,，老師只需要給予正確的引導(dǎo)，他就能很好的發(fā)展,。

正確看待孩子之間的爭吵,，有利于孩子心智、交往等方面潛質(zhì)的提高,。在孩子園里,，爭吵、告小狀,，是一種常見現(xiàn)象,，有時為一把小椅子，甚至一點(diǎn)兒小紙片兒也會爭起來,，教師應(yīng)對這種現(xiàn)象，常常是采取簡單的阻止方法,。從表面上看,，教師是在制約孩子的不良行為，似乎充當(dāng)了正面施教的主角,，其實(shí)教師這時就應(yīng)用發(fā)展的眼光來看待這種現(xiàn)象的發(fā)生,。正因?qū)τ诤⒆觼碚f,，爭吵、鬧糾紛并非都是壞事,，而且往往有著成人施教所不能替代的重要好處,。教師就應(yīng)透過孩子們的爭吵和糾紛，去了解孩子心中的世界,，了解他們對于事物的看法,，從而幫忙他們提高分析問題和解決問題的潛質(zhì)。

爭吵或鬧糾紛,，使孩子的語言表達(dá)潛質(zhì)有可能得到鍛煉,，一次戶外活動，我將孩子帶到放有輪胎的教學(xué)樓頂玩滾輪胎,。輪胎只有十一個,，孩子卻是幾十。這時許多行動慢一點(diǎn)的孩子空著手跑過來找我說：琨琨,、星星有輪胎都不讓我玩,，我笑著說：是嗎?想個好辦法也能玩到的，去想想辦法吧!有的孩子聽我這么一說,，就跑去從別人手上奪,，力量強(qiáng)的仍能玩著，弱一點(diǎn)的便被奪走了,。這時不斷有老師,，某某搶我的輪胎的叫聲，琨琨也跑過來大聲叫著：老師,，雨桐把我的輪胎搶去了!雨桐小小的個子,，敢奪琨琨的?我正在疑惑，雨桐也不示弱,，說：他玩好了,，都流汗了。琨琨不服氣地說：我沒玩好,，還要玩!雨桐說：光你想玩,，我也想玩一會兒!兩人你一言我一語，爭辯不止,。這時有孩子喊老師,，有人打架了其實(shí)，從我對他們說想個好辦法時我就看在眼里,，聽在耳里,，只是為了鍛煉孩子們的交往潛質(zhì)，有意讓他們自己去玩到輪胎,。當(dāng)看他倆爭執(zhí)不下,，才決定去處理的,。我心平氣和地問：雨桐，你為什么搶琨琨的玩具?雨桐見我先讓他解釋理由,，就得意地說：老師,，你看琨琨玩得頭上都出汗了，還不讓我玩玩,。之后我又用商量的口氣對雨桐說：雨桐,，琨琨和你一齊玩好不?這時雨桐想將輪胎送給老師，老師接過輪胎做了個向他們方向滾的動作,，倆孩子咯咯笑著追輪胎去了,。

教師讀書筆記摘抄篇十

非常欣賞上海一所學(xué)校的辦學(xué)理念：教學(xué)生四十年，為學(xué)生想四十年,，為國家民族想四百年,。

那么我們歷史教師承擔(dān)著怎樣的時代使命？通過歷史課,，學(xué)生學(xué)到的應(yīng)該是什么,？難道只是為了讓他們記住一些朝代，背下一些都城,，了解一些屈辱,，知道一些探索嗎？我認(rèn)為問題可能出現(xiàn)在以下幾個方面：

1,、傳統(tǒng)的教學(xué)目標(biāo)基本上是以傳授知識和培養(yǎng)歷史思維能力為主,，在思想教育方面，多為政治性的國家教育和民族教育,，缺乏情感影響和人格教育,。

2、過于強(qiáng)調(diào)完整的學(xué)科知識體系,，知識點(diǎn)羅列過多,，授課時間不足，教師教學(xué)緊張,，導(dǎo)致教法實(shí)施以灌輸,、說教和畫重點(diǎn)最為普遍；教師包辦壟斷和一言堂,，忽視學(xué)生主體性的存在,，也導(dǎo)致學(xué)生和社會對歷史課程產(chǎn)生誤解和偏見，認(rèn)為歷史的學(xué)習(xí)方法無非是死記硬背而已,。

待斃的情形,。而在一個公民的社會里，每個人都是國家的主人,，如果我們在任何時候能想到我就是國威,，就是國儀，就是國家的尊嚴(yán)與安全,，那么,，我們就能做到在空無一人的廣場上獨(dú)自一人長國歌升國旗，而那一個人的力量將勝過千百個不負(fù)責(zé)任的匹夫,。這里面沒有一句直接的說教,，沒有一句直接的批評，但我想每一名學(xué)生都會被震撼,，每一名學(xué)生都會深思,。這件事告訴我們，歷史教育無處不在,，歷史教育大有作為,，歷史教育責(zé)任重大，它關(guān)系到國家,、民族的存在與興衰,。

著力塑造正確的人生觀和價值觀，提升人的智慧,，完善人的人格,。從歷史學(xué)科內(nèi)容看它包括了人的思想、行為等各個方面,。對人各個發(fā)展側(cè)面的教育也應(yīng)該是最全面最具體的,，所以歷史教育應(yīng)當(dāng)具有養(yǎng)成和塑造健康向上的人生觀和價值觀的功能，它可以提升人的智慧,、完善人的品格,。有一次，我朗誦了《天才還是魔鬼》一文,，然后發(fā)表了自己的感慨：哈伯因?yàn)楣タ税钡暮铣蛇@一世界難題,，將無數(shù)人從饑餓的死亡線上拯救出來；他也因發(fā)明大量化學(xué)武器并用于戰(zhàn)爭,，使無數(shù)人傷殘致死,；他是諾貝爾化學(xué)獎得主受人尊敬，他也是戰(zhàn)爭魔鬼遭人唾罵,。我把問題拋給了學(xué)生,，讓學(xué)說發(fā)表議論：你認(rèn)為應(yīng)該將諾貝爾獎頒發(fā)給哈伯嗎？請說明理由,。學(xué)生們討論的非常熱烈,，各執(zhí)己見。面對這樣的爭論，我做了恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)：哈伯為了國家贏得這場戰(zhàn)爭而制造毒氣,，那么他的國家德國為什么要發(fā)動這場戰(zhàn)爭,？你認(rèn)為第一次世界大戰(zhàn)給人類帶來了什么？我們該怎樣面對戰(zhàn)爭,？怎樣面對科學(xué)發(fā)明,？通過這一系列的問題的討論，是學(xué)生認(rèn)識到科學(xué)發(fā)明既可以用來造福人類,，也可用于毀滅人類文明,，科學(xué)發(fā)明既可以用于正義的事業(yè)，也可以助長邪惡的勢力,，這一切都取決于樹立怎樣的人生觀和價值觀,。我們的歷史教學(xué)需要生動的故事、富于感情的 語言去打動感染學(xué)生,，使情感態(tài)度價值觀的教育在潛移默化中水到渠成,。

通過學(xué)習(xí)歷史，我們可以分清哪些是美的,、善的,，哪些是丑的、惡的,；哪些是應(yīng)該學(xué)習(xí),、發(fā)揚(yáng)的，哪些是應(yīng)該批評,、斗爭的,，更讓我們明白：改造自然要符合自然的規(guī)律和必然性，改造社會要符合社會發(fā)展的規(guī)律和必然性,。

通過學(xué)習(xí)歷史,，教師可以運(yùn)用勞動對人類歷史發(fā)展的作用對學(xué)生進(jìn)行勞動教育，運(yùn)用人類改造社會的 曲折和艱難對學(xué)生進(jìn)行思想和意志品質(zhì)教育,。

通過學(xué)習(xí)歷史,，使學(xué)生認(rèn)識到為了實(shí)現(xiàn)偉大的理想，需要付出代價,，有時甚至需要付出生命的代價,，但應(yīng)堅信正義終將戰(zhàn)勝邪惡，從而提高學(xué)生為美好社會奮斗的自覺性,。

教師讀書筆記摘抄篇十一

波蘭女詩人辛波斯卡在《博物館》里寫道,，“王冠的壽命比頭長。手輸給了手套,。右腳的鞋打敗了右腳,?！比怏w終將被歲月消耗，容顏從未到達(dá)永恒,。就像是陳道明在江一燕的新書《我是爬行者小江》序言里寫的,，“不少演員費(fèi)盡周折地美化自己的樣子，我卻寧可你花更多的時間來涵養(yǎng)你的才情,。比如像現(xiàn)在這樣,，寫一本書……”

江一燕是誰,？走進(jìn)公眾的視線,，她是女明星、女演員,、女文青,、女歌手、旅行者,、公益者……總之,，是風(fēng)光旖旎的俏姑娘，生活在一個浮躁奢,？的圈子里,。人人都是說文藝圈是個大染缸，好姑娘也好得不夠長,?？墒牵谶@本書里,，我們遇見的是江小爬,、江軟軟、江不怕,、江老師,、灰姑娘小江。她不是《我們無處安放的青春》里的周蒙,；不是《南京,、南京》里的江香君；不是《雙食記》里的coco,；這一次,，她要做成她自己！“請允許我做我自己”,，她以行動沖著陽光大聲宣誓,，背起行囊，打開心房,，向?qū)儆谒氖澜绯霭l(fā),！去收集路上的比物質(zhì)更寶貴的經(jīng)歷,、體驗(yàn)和思想。

從未試著打碎銀屏上的邊框去審視一位女明星,，斷想水銀燈下的光鮮是她們享用一生的甜蜜,。然而，江小爬說,，“悲傷和快樂一樣美好”,。小江文藝女青年的氣質(zhì)是她一生逃脫不掉的宿命，就像如來佛是孫悟空的.宿命一樣,。宿命的眷顧充滿愛意,，她是天生的寫作者，她用墨跡傾訴愛戀與孤獨(dú),、清醒與迷失,、純潔與污濁、渴望與寂寞,，這些情緒像泛濫的河流,，沖入她的身體，每七年一次輪回,，為她的蛻變成長提供給養(yǎng),。那篇《紅》，就是一見鐘情與長廂斯守在歲月的蒼穹下傾盡一生的博弈,，真絲紅裙是他們爭奪的信物,。書中那些明艷的、灰暗的,、欣喜的,、悲傷的照片是所有感情的注腳，它們陪小江一起走過日本,、坦桑尼亞,、肯尼亞、德國,，陪她流浪在青春路上,。

小嘎村，是江一燕魂牽夢縈的地方,，甚至連下一場大雨,，她都念念不忘，“我的孩子們藏好了嗎,？”如今的公益事業(yè)仿佛是一處逗秀場,，充滿喧鬧和匪夷所思。在人們一邊痛罵裸捐,，一邊泡酒吧逛夜店的時候,，小江開始了她的公益爬爬之旅,。她不管別人做什么，她不聽別人講什么,，她只聽自己的心靈說話,，她知道簡單與真實(shí)是對抗浮華的最佳武器。業(yè)余女教師小江在廣西的大山瑤寨里,，給留守兒童們唱歌,、跳舞，放電影,，用愛筑成了山寨里最美的風(fēng)景,，享受自我褪變成蝴蝶。

我的表妹在鄉(xiāng)村支教,，之前發(fā)來短信說,，她所在的小學(xué)十七年沒上過音樂課，學(xué)校里的老師都身兼數(shù)職,。學(xué)生根本不懂什么叫吵鬧課堂，對于知識的渴望讓他們舍不得花時間去鬧課堂,?？粗鴷校〗x開小嘎村時的那張照片,，她后面背著大包,、前面掛著相機(jī)、手里提著吉它,，她瘦弱的身體竟然可以背負(fù)這么多東西,，可見聚集無數(shù)正能量。表妹和小江都是八零后女孩,，不同的是,，小江是明星偶像，她可以照耀得更遠(yuǎn),，影響更多的年輕人,，就算是爬行，也會很有力量,！

小江將自己比喻成灰姑娘,，唱歌、演戲,、創(chuàng)作歌詞,，都為了尋找存在的價值。那只遺失的水晶鞋,，暗喻內(nèi)心的自我,，她一直都在路上找尋,。她懷揣理想闖世界，“在一個日漸妥協(xié)的社會,，理想主義依然,，活著！”當(dāng)小江做回自己的時候,，是一朵開不敗的姑娘,！

教師讀書筆記摘抄篇十二

《做一個幸福的教師》一書，該書有著他的三個講演錄,，“讀書與教師生命成長”,、“打點(diǎn)幸福人生”、“孔子的精神世界”,。

讀后我不由思索,，什么是教育？什么是幸福教師,？答案模模糊糊,，忽近忽遠(yuǎn)，若有若無,，一驚之下,，不知所向。

我從事教育工作已經(jīng)十六個年頭了,，我一直以來在思考學(xué)生的健康發(fā)展靠什么,？成績，顯然不是全部,，因?yàn)槲覀兂扇酥蟮纳婵康氖蔷C合素質(zhì)能力,；不是成績，顯然也不對,，因?yàn)槌煽兪乔瞄T磚,，沒有優(yōu)異的成績就不能提升人生的生存起點(diǎn)。

讀完《做一個幸福的教師》一書大大提高了我我對我本身工作,，對學(xué)生教育成績的認(rèn)識,。對學(xué)生教育在學(xué)校和家庭的共同教育的結(jié)果，如此說來,，學(xué)校教育與家庭教育既要關(guān)注學(xué)生的成績也要關(guān)注學(xué)生綜合素質(zhì)能力的提升,。直奔成績?nèi)趸瘜W(xué)生綜合素質(zhì)能力的提升是片面的，不談成績說是素質(zhì)教育也是片面的,。素質(zhì)教育的要義就是要關(guān)注生命健康,、關(guān)注生命快樂、關(guān)注生命幸福,、關(guān)注生命習(xí)慣,、關(guān)注學(xué)生一生發(fā)展的教育,！

陶繼新老師《做一個幸福的教師》一書中關(guān)于教師和學(xué)生相處學(xué)習(xí)的環(huán)境，我認(rèn)為在教師職業(yè)幸福感最重要的源泉,，是學(xué)生的成功和他們對你的真情回報,，影響教師職業(yè)幸福感的許多不利因素都可以從學(xué)生對教師的尊重、理解,、感激中得到彌補(bǔ),。但要讓學(xué)生感恩你，你就必須學(xué)會感恩學(xué)生,、呵護(hù)學(xué)生,、尊重學(xué)生，真正做到這點(diǎn)并不容易,，但如果你只知道權(quán)威,，那也許你會離幸福更遠(yuǎn)。在本書中提到了學(xué)校教育與家庭教育的重要性,，和諧給予每個人的重要性,，所以學(xué)生健康成長，老師,、家長是引路人,，“一個人能走多遠(yuǎn)要看和誰一起走”，老師與家長對學(xué)生的成長來講期望方向永遠(yuǎn)是一致的,，所以家校教育應(yīng)該和諧，只有和諧才能共振,，只有共振才能有最大可能的生成,。因此老師埋怨學(xué)生、家長埋怨孩子,，老師埋怨家長,、家長埋怨老師都是不利于學(xué)生健康成長的。當(dāng)你學(xué)會贊美學(xué)生的時候,、當(dāng)你學(xué)會贊美家長的時候,、當(dāng)你學(xué)會贊美老師的時候、當(dāng)你學(xué)會贊美孩子的時候,、當(dāng)你學(xué)會贊美學(xué)校的時候……,，所以贊美在本書中有著很深的見解，我們也應(yīng)該去將我們的贊美去發(fā)揮去應(yīng)用去實(shí)踐,！

陶繼新老師《做一個幸福的教師》一書讓我真正體會和學(xué)習(xí)到了好多教師應(yīng)該具備的很多知識和很多方法,，讓我有著對教育對社會對人生的態(tài)度，對做人的樂觀積極向上的工作態(tài)度,，對我們身邊的孩子,，關(guān)注孩子的心靈,，尊重孩子的人格，培養(yǎng)孩子的自尊自信,，都有著太多的幫助,。所以我認(rèn)為這本讓我們教師隊伍增加知識儲備增強(qiáng)我們的好學(xué)興趣都有著太大的幫助。尊重孩子的學(xué)習(xí)環(huán)境已成為素質(zhì)教育的主旋律,，成為教育改革的當(dāng)務(wù)之急,。

只要老師懷著一顆愛心，處處留意,，微觀入手,，扶起孩子自信之樹，那么我們的學(xué)生就都是可塑之才,，只要我們用全部的愛細(xì)心呵護(hù)每一株稚嫩的幼苗,。只要有愛的陽光，只要有愛的雨露,，總有一天,，每一株稚嫩的幼苗都會成為參天大樹。那時才是我們做一個幸福的教師最幸福的時候,。做一個幸福的教師,！