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兩位數(shù)加兩位數(shù)數(shù)學教案十篇一

九年義務教育六年制小學數(shù)學教科書（人教版）第三冊第18頁例2。

1,、 讓學生探索并掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減法的計算方法,，并體會計算方法的多樣化。

2,、 初步培養(yǎng)學生估算的意識和解決實際問題的能力,。

3、 在教學中培養(yǎng)學生小組合作的意識,。

讓學生掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減法的計算方法,。

探索并掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)的計算方法,。

今天，我給大家?guī)砹藬?shù)學王國里的兩位小精靈,，你們看,，是誰？（出示：聰聰,、明明）

同學們掌聲歡迎,。

1、教師講述：聰聰,、明明在來的路上,，恰好碰到了數(shù)字娃“5、8,、1,、6”在玩“兩位數(shù)減兩位數(shù)”找家的游戲，他們正得歡,，忘記了回家,。聰聰對明明說：我們來幫助他們，好嗎,？明明說：這容易,，他們就是58-16、56-18,、……,。同學們，你們能幫他們找著自己的家嗎,？引導學生有序地思考,，并隨機板書：

你們幫數(shù)字娃找到了家，他們非常高興,，聰聰,、明明也夸獎大家是愛動腦筋的好孩子。

2,、明確課題,。

學生口答后教師說明，這是我們上節(jié)課學習的兩位數(shù)減兩位數(shù)不退位的減法,。

1、 猜測活動,。

2,、 試一試。

3,、 你在計算時遇到了什么問題,？

請學生小組討論,，再匯報討論結果

【這里的嘗試練習實際上是對猜想的計算方法的驗證?！?/p>

4,、 大家討論。

（1）借助表象：理解從十位退1,。

豎式計算時,，首先遇到“6減8不夠減，怎么辦,？”這個問題,，教師引導學生擺小棒，突破難點,。

（2）討論：怎樣表示從十位退1,，你有什么好辦法,？

嘗試讓學生發(fā)現(xiàn)要在豎式中被減數(shù)的十位數(shù)上面點一個退位點,。

（3）十位要算幾減幾？

引導回憶操作過程,，弄清從十位上退1,，十位上的數(shù)就少了1的道理,。

6、閱讀教材,。

7,、小結：以學生為主。

5,、 專項練習,。

不用計算，判斷開始時的10道題是否要退位,，若要退位就拍掌三下,。

6、 選擇其中4道題進行計算,。（對比練習）

分小組練習,，指名板演，教師巡視,。

7,、 請你當醫(yī)生。樹林時里有許多樹生病了,，你會幫它們治嗎,？

出示樹上寫的式題的練習。課本第21頁第7題,。

4,、聰明題,。

83

－4□

減數(shù)的個位上填哪些數(shù)時，是不退位減法,，填哪些數(shù)時,，是退位減法？

學習了今天的知識,，你有什么問題想提醒同學們,？

用“1、4,、7,、9”這四個數(shù)字，組成兩位數(shù)減兩位數(shù)的減法式題,，現(xiàn)把它們分分類,，找一找它們之間的聯(lián)系和區(qū)別，可以和你的小伙伴一起算一算,。

兩位數(shù)加兩位數(shù)數(shù)學教案十篇二

教學目標：

1．掌握兩位數(shù)加整十數(shù)的豎式書寫格式和計算方法,，知道相同數(shù)位對齊。

2．養(yǎng)成干凈,、整潔的書寫習慣,。

3．培養(yǎng)學生仔細觀察、善于提問的能力,。

教學重點：兩位數(shù)加兩位數(shù)豎式書寫格式和計算方法,。

教學難點：看圖提問，發(fā)現(xiàn)相同數(shù)位要對齊,。

教學過程：師生活動

設計意圖

一,、創(chuàng)設情境，提出問題

師：光明小學為二年級的同學租了兩輛大客車,，他們要去干什么呢,？

（參觀博物館）

師：從圖中你還能了解哪些內容？

（預計回答：二（1）36人,，二（2）30人,，二（3）35人，二（4）34人,。每輛客車準坐70人）

師：有4個班,，只有兩輛車，而且每輛車只準乘70人,，你能提出什么問題嗎,？

（預計回答：哪兩個班可以合乘一輛車？）

哪兩個班可以合乘一輛車,，有哪些安排,、合并的方法呢？

（預計回答：第一種：（1）（2）（3）（4）

第二種：（1）（3）（2）（4）

第三種：（1）（4）（2）（3））

二,、自主探索,，學習豎式

1、師：二（1）班和二（2）班能合乘一輛車嗎,？你怎么想的,？（預計回答：能夠，因為36＋30＝66）

2,、師：計算36＋30,，除了口算，其實還有別的算法,，誰知道,？（筆算）

師：怎樣寫成豎式計算呢？希望小朋友們通過觀察小棒圖和別人寫出的過程自己去發(fā)現(xiàn),。

引導：第一排有幾根小棒,，它代表什么意思，第二排有幾根小棒,，它代表什么意思,？

再看看，怎樣根據(jù)小棒圖寫豎式,，誰來說說：第1排怎么寫,，第2排怎么寫？

師：豎式寫好了,，怎么算呢,？

（如果出現(xiàn)了兩種計算順序，只說明豎式的計算順序究竟是怎樣的,，這個問題我們明天還要研究的,。）

強調和的數(shù)位一。

結果是66,，你能用什么方法知道我們算對了沒有,、

（匯報你怎樣寫豎式筆算，怎樣檢驗）

4,、小組討論：列豎式計算要注意什么,。（相同數(shù)位對齊）

三、鞏固

第9頁做一做

從做一做中,，你有什么收獲,？

四、小結

今天你學會了什么,？（自學8～9頁）

還有什么疑問,？（引導為什么叫豎式）

究竟哪兩班可以合乘一輛車,，我們明天繼續(xù)研究。

兩位數(shù)加兩位數(shù)數(shù)學教案十篇三

教學目標：

1.讓學生經(jīng)歷,、探索兩位數(shù)加一位數(shù)(進位)的計算方法的過程,，發(fā)展解決問題的策略。能理解兩位數(shù)加一位數(shù)(進位)的算理,，掌握其計算方法,，并能正確計算。

2.培養(yǎng)學生動手操作,、語言表達,、解決問題的能力。

3.培養(yǎng)學生自主探索的精神及良好的學習習慣,。

教學過程：

一,、復習鋪墊

1.看卡片口算。

4+6=()4+9=()

20+13=()30+3=()

5+9+30=()8+2+40=()

2.指名口算,，并說出口算過程,。

24+2=()你是怎樣算的?

二、創(chuàng)設情境,，提出問題,，引人新知

2.老師板書出學生提出的問題及相應的算式(略)。講述：小朋友提出的問題真多,，今天我們就先來解決這兩個問題,。

(1)“小明和小紅一共有多少張?24+6=()

(2)”小明和小軍一共有多少張?24+9=()

三、探究新知探究問題

(1)“小明和小紅一共有多少張張?24+6=()

1.讓學生說說先算什么,。

2.提問：先算4+6=10接下去怎么辦?你能用小棒擺擺嗎?

3.學生學具操作后,，班內交流擺法，并聯(lián)系擺法說說打算怎樣算,。

4.老師根據(jù)學生說出的思路整理板書：

6.交流總結：個位相加得到10怎么辦?

(2)小明和小軍一共有多少張,、24+9=()

1.學生自己用小棒擺一擺，探究24+9的算法,。

2.分小組交流操作過程,。

3.大組交流。鼓勵學生展示不同的擺法,。

4.圖式結合,，進一步理解算理。

5.比較并挑選自己喜歡的算法,。

6.小結：個位相加超過10怎么辦?用誰去加整十數(shù)?

試一試：你想怎樣計算?8+24=口5+39=口

1.學生獨立計算后,，與同桌交流是怎樣算的。

四、鞏固應用

1.”想想做做“第1題：圈一圈,，算一算,。

(1)全班人人動手、動腦,、動口圈一圈,，算一算。

(2)交流是怎樣圈的,，為什么這樣圈?

2.”想想做做“第2題。

(1)分組計算,。

(2)比較：同組的4題,，都是先算什么?使學生進一步明確算理。

3.”想想做做“第3題,。讓學生讀出條件,，弄清題意后獨立解決。

4.”想想做做“第4題,。

(1)指導學生仔細看圖：每種物品的價錢是多少?三名小朋友各買了什么?指名說說”每人各應付多少元?“什么意思,。

(2)學生列式計算后，指導學生分別用三句活回答解決的問題,。

5.開放題：下面的口里可以填幾?25+口=3口

總評：

本節(jié)課在教學目標的確定上體現(xiàn)了新課程標準的理念和要求,。教師的教學觀念新，把培養(yǎng)學生解決問題,、自主探索的能力放在首位,，特別注意了發(fā)揮學生的主體作用，轉變了學生的學習方式,。在教法上教師能利用知識和方法的遷移讓學生動手,、動口、動腦,，自己去探索,、發(fā)現(xiàn)、解決新問題,，真正體現(xiàn)了教師以學生發(fā)展為本的教學觀念,。在學生自主探索的過程申，分小組討論,、合作,、交流，人人發(fā)表自己的看法,、想法,，既培養(yǎng)了學生的口頭表達能力，又發(fā)展了學生的思維能力和解決問題的能力。開放題的設計不但鞏固了新知識,，還激勵了學生進一步探索和發(fā)現(xiàn)的欲望,。

看了“兩位數(shù)加一位數(shù)教案設計”的還看了：

1.三位數(shù)乘兩位數(shù)優(yōu)秀教案

3.小學數(shù)學教研

4.蘇教版小學一年級下數(shù)學教學計劃

兩位數(shù)加兩位數(shù)數(shù)學教案十篇四

課本p16、17例1,，練習三1---3題,。

1、創(chuàng)設情景,，引導學生從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題,，逐步培養(yǎng)學生解決數(shù)學問題的能力。2,、鼓勵學生進行算法探索,，掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)的筆算方法。

3,、結合情景,，對學生進行愛國主義教育。

學生進一步理解相同數(shù)位對齊的意義,，探索并掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)的不退位減法的計算方法,。

掌握不退位減法的計算方法，理解筆算中的“對位”問題,。

實物投影,、主題圖

一、情景導入,，激發(fā)興趣

1,、出示主題圖。

2,、分小組交流從圖中了解到的信息,。

3、匯報：從什么地方可以看出北京贏了,？

４,、根據(jù)這些信息，你能提出什么問題,？會解答嗎,？

[設計意圖]：通過觀察情景圖，從而使學生自己發(fā)現(xiàn)問題,，激發(fā)解決問題的興趣,。

二、合作交流,，掌握算法

1,、教學例1.

2、：先自己歸納，再得出：相同數(shù)位對齊,，從個位開始減,，個位減個位，十位減十位,。

[設計意圖]：在嘗試,、交流中掌握計算方法初步體會算法的多樣化。

三,、鞏固練習,，實踐應用

1、完成第19頁做一做第1題,，學生獨立完成,。選擇一道題與同桌交流算法。匯報結果及算法,。

2、完成第20頁第1題學生獨立完成并說說是怎么想的

3,、完成練習三第2題,，學生獨立完成。匯報,、訂正觀察兩道題的區(qū)別與聯(lián)系,，在小組內交流發(fā)現(xiàn)。

[設計意圖]：通過多種形式的練習掌握計算方法,。

四,、課堂：

通過今天的學習，我又學會了什么,？教師引導學生梳理,。學生先互相說說再回答：相同數(shù)位對齊，從個位開始減,，個位減個位,，十位減十位。

五,、隨堂練習

兩位數(shù)加兩位數(shù)數(shù)學教案十篇五

第6頁例1

1．使學生在口算乘法的基礎上,，掌握乘法是兩位數(shù)的筆算乘法的計算方法。

2．培養(yǎng)學生的遷移推理能力,，掌握其數(shù)學學習方法,。

理解算理的基礎上掌握兩位數(shù)乘的計算方法。

理解用乘數(shù)十位上的數(shù)去乘被乘數(shù),，得數(shù)的末位要與十位對齊的道理,。

創(chuàng)設情景，提出問題

教師利用多媒體出示畫面：

學校買了一些彩色筆要獎給數(shù)學競賽獲獎的同學，每盒彩色筆24支,，學校買了3盒

讓學生根據(jù)畫面情景提出問題

學生可能提出以下幾種問題：

（1）3盒一共多少支,？（2）2盒一共多少支？（3）學校一共買了多少支彩筆,？

問：如果買了13盒,，怎樣列式？2413（出示例1）

主動探索

1．教學例1,。

（1）討論2413的算法

（2）匯報交流

（3）討論哪種方法最簡便,？

（4）統(tǒng)一認識，確定最簡便的方法,，引導學生試寫成豎式,。

（5）針對出現(xiàn)的情況討論，關鍵處教師點撥,，讓學生領悟計算方法,。

2．練習

（1）第7頁做一做

（2）練習二第1題。

練習后,，教師總結兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法,。

反饋練習

練習二第2題

板書設計：兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不連續(xù)進位的）

24

13

72......243的積24......2410的積（個位的零不寫）

312

兩位數(shù)加兩位數(shù)數(shù)學教案十篇六

1．知識與技能：使學生掌握“總價=單價×數(shù)量”“路程=速度×時間”等常見數(shù)量關系，使學生經(jīng)歷探索三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算方法的過程,，理解三位數(shù)乘兩位數(shù)的算理,，掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的基本的筆算方法，能正確進行計算,。

2.過程與方法：使學生在探索計算方法的過程中體會新舊知識間的聯(lián)系,，并能將三位數(shù)乘兩位數(shù)的一般方法遷移到多位數(shù)的乘法運算中去。

3.情感態(tài)度與價值觀：激發(fā)學生計算的興趣,，培養(yǎng)學生良好的計算習慣,，不斷提高學生的計算正確率。

：三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算

三位數(shù)乘兩位數(shù)列豎式計算

小黑板,，練習題卡片

1.出示情境圖：月星小區(qū),，多層樓每幢住48戶，小高層樓每幢住128戶,，高層樓每幢住236戶,。

提問：從圖中你能獲取哪些信息？可以提出哪些問題,？怎么列式,？

出示表格：

5幢高層樓共可住（ ）戶

16幢多層樓共可?。?）戶

16幢小高層樓共可?。?）戶

根據(jù)學生的回答,，板書三道算式。

（1）請學生列出算式,，并比較三個算式的相同之處（都要用每幢樓住的戶數(shù)乘幢數(shù),，算出一共能住的戶數(shù)）

（2）學生用豎式計算236×5和48×16。

2.揭示課題：

月星小區(qū)有16幢樓,，平均每幢住128戶,。月星小區(qū)一共住了多少戶？

提問：從圖中你能獲取哪些信息,？可以提出哪些問題,？怎么列式？

128×16和剛才的兩道題相比,，有什么不一樣呢,？今天我們就一起來研究“三位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法”

教學例1 學生嘗試。做在練習本上,。

啟發(fā)128×16的得數(shù)是多少呢,，你能嘗試用豎式計算出得數(shù)嗎？自己在下面試一試,，如果有困難,，可以和小組里的同學一起研究。

（2）你是怎樣一步一步地來算這道題的,？ 128乘16的積應該從哪位寫起？我們把這兩部分怎樣,？得數(shù)的末尾應該和哪一位對齊,？（指算式）這個128實際上代表的是多少？求的是多少幢樓的住戶數(shù),？算出的20xx其實是幾幢樓的住戶數(shù),？（根據(jù)學生回答完成黑板豎式板書）

（3）我們一起來答一下。

（4）剛才是這么算的請舉手,？

以豎式呈現(xiàn)的四道題：213×32,375×24,309×26,，和248×45

（1）學生獨立練習，指名四人寫在教者準備的紙上,。并注意巡視,，以發(fā)現(xiàn)學生解題中的問題，并有意進行收集,。

（2）集體評析,。先引導學生看過程，同意嗎,？這個結果比較大,，怎么讀,？再出示一份錯誤作業(yè)，他錯在哪兒了,？提醒學生計算時要小心,。

（3）總結計算法則。三位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法,，我們都是分幾步做的,？第一步做什么？所得的結果的末位怎樣,？接著說下去,。

1.做練習五第1題

讓學生在書中直接寫出得數(shù)，指名核對得數(shù),，了解全對人數(shù),。

2.做練習五第2題

做練習五第4題

學生獨立填表，并組織反饋,，說明數(shù)量關系式,，怎樣列豎式。

指出：兩位數(shù)乘三位數(shù)的試題,，在列豎式計算時,，交互兩個乘數(shù)的位置后再乘比較簡便。

布置作業(yè)

教學反思

板書設計

三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算

236 48 128

× 5 ×16 ×16

比較前兩個式子和第三個的聯(lián)系：

區(qū)別：

兩位數(shù)加兩位數(shù)數(shù)學教案十篇七

教學內容：人教版小學數(shù)學三年級下冊p63例1及相關練習,。

教學目標：

1,、知識與技能目標：通過學生探索兩位數(shù)乘兩位數(shù)(不進位)估算、口算和筆算方法的活動,，使學生經(jīng)歷理解算理的過程,，以逐步掌握算法、形成技能,。

2,、過程與方法目標：學生通過自主探索、合作交流,，進一步理解算理,，體驗算法。

3,、情感態(tài)度與價值觀目標：在探索算法與解決問題過程中,，增強合作交流的意識，體驗成功的喜悅,。

教學重點：在理解算理基礎上掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)(不進位)的筆算方法,。

教學難點：理解筆算乘法的順序與第二部分積的書寫方法。

教學準備：多媒體課件,、答題紙

教學過程：

小紅和大家一樣,，也是一個非常愛讀書的孩子,，星期天她和媽媽一起來到書店買書，從圖中你知道了哪些數(shù)學信息?(一套書12本,，每本24元,。)

師：根據(jù)這些信息，你想提出一個什么問題?

【設計意圖：從學生的想法出發(fā),，讓他們發(fā)現(xiàn)問題,，提出問題，體現(xiàn)學生的自主性,?！?/p>

預設生：一共花多少元?

師：這也是小紅正在思考的問題。(課件出示)你們能解決嗎?怎樣列算式?

學生列算式,，師板書24×12

師：這是一道幾位數(shù)乘幾位數(shù)的算式?

師：前面我們已經(jīng)學習了兩位數(shù)乘一位數(shù)和兩位數(shù)乘整十數(shù),，那像24×12這樣的兩位數(shù)乘兩位數(shù)的算式又該怎樣計算呢?今天這節(jié)課我們繼續(xù)來研究兩位數(shù)乘兩位數(shù)。(揭示課題：兩位數(shù)乘兩位數(shù))

【設計意圖：引起學生的認知沖突,，激發(fā)起學生學習的興趣,。】

1,、在估算的基礎上口算出實際得數(shù),。

師：大約一共花了多少錢呢?你能估算一下嗎?

(1)預設3種估算方法，口算出得數(shù)

生1：把12估成10,24×10=240,。

請學生思考,，這個240是估大了還是小了?(小了)為什么?

學生說想法，課件演示幫助理解,。

24×2=48 240+48=288

生2：把24看成20,20×12=240,。

師：也是240元，這次,，又少計算了哪一部分呢?

學生口算4×12=48，240+48=288

生3：把24看成20,把12看成10,，20×10=200,。

課件演示20×10=200這部分，計算一共花了多少錢?還要計算哪一部分?

(2)回顧口算過程,，為筆算作好鋪墊,。

請學生回想一下口算的過程，是怎樣算出一共要付288元錢的,，以這種口算方法為例,，(24×10=240，24×2=48,，240+48=288)請同位互相說一說,。

學生交流,。

把沒學過的知識轉變成以前學習過的知識，這種方法在數(shù)學上叫做轉化,。

2,、筆算

請學生結合著口算的過程，試著用豎式的形式來計算24×12=?

請學生先獨立試著算一算,，然后小組討論豎式,。

展示學生出現(xiàn)的幾種豎式，全班交流,、完善：

預設生1：3個豎式

預設生2：一個豎式,，有+號，240后面寫0.

預設生3：一個豎式,，無+號,，240后面無0.

……

學生討論優(yōu)化豎式。(重點討論“+”和“0”的去存問題,。)

3.梳理過程

(1)課件演示,，理解算理，掌握算法

先計算兩本書的價格,，用個位上的2和24相乘得48,。接著計算10本書的價格，用十位上的1和24相乘,，得到240,。 這個24的位置決定了它表示的是24個(十)，也就是240,，所以后面這個0可以省略不寫,。最后把它們(加起來)，計算的就是12本書的價格了,。

【設計意圖：結合著12本書,，學生理解算理。動態(tài)的課件演示,，幫助學生掌握算法,。】

請同位互相說一說怎樣計算兩位數(shù)乘兩位數(shù),，然后請在探究中寫錯豎式的學生再計算一遍,。

【設計意圖：這是學生內化的一個過程?！?/p>

(2)師生共同板書,，梳理算法，加深理解

現(xiàn)在沒有了書,，我們再一起把這個筆算過程寫在黑板上,。

學生說教師板書豎式,。

(3)比較優(yōu)化方法

請學生對比口算過程和筆算過程，選擇自己喜歡的方法,，說說理由,。

當我們在計算兩位數(shù)乘整十數(shù)的時候，可以直接用口算的方法,，那么在計算這樣的兩位數(shù)乘兩位數(shù)的時候,，用豎式計算更簡便一些。

請同學們用豎式的形式計算14×22= 43×12=

學生獨立完成,，集體訂正,，指名說一說計算過程。

【設計意圖：題不在多,，重點是檢查學生的掌握情況,。】

今天我們學習的是(兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法),，如果小紅下次買18本書,，每本書24元，又該怎么計算呢?請同學們課下動腦筋好好研究研究,。

兩位數(shù)加兩位數(shù)數(shù)學教案十篇八

教學目標：

1,、結合“電影院”的具體情境，進一步掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)（進位）的計算方法,。

2,、對兩位數(shù)乘兩位數(shù)（有進位）能進行估算和計算。

3,、培養(yǎng)學生提出問題,、分析問題、解決簡單的實際問題的意識和能力,。

4,、經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程，逐步學會合作學習,。

5,、體驗數(shù)學與生活的聯(lián)系，感受數(shù)學的應用價值,，培養(yǎng)學生熱愛數(shù)學的情感,。

教學過程：

一．創(chuàng)設情境,，導入新課：

1．同學們去電影院看過電影嗎,？笑笑的老師今天也帶著小朋友到電影院看電影去了。（出示書p31圖）

2．你從圖上得到什么信息,？你能根據(jù)得到的信息提出數(shù)學問題嗎,？

3．淘氣請我們幫助解決什么問題呢,？（電影院的座位夠嗎？）

二．自主探索,，交流策略：

1,、你能根據(jù)淘氣提出的問題自己列式解決嗎？

2,、學生自主探索,，列出算式解答；

3,、學生反饋,，交流想法：

（1）電影院的座位夠嗎？用估算的方法：最后一個座位是

21排26號,，可以看成20排25號,，這樣電影院的座位就有

20×25=500個座位，500人應該夠坐,；

（2）這個電影院一共有多少個座位,？用計算的方法：

21×26=

（學生說出計算過程時，注意提醒進位的問題,。）

4,、小結：用豎式進行計算時要注意什么？與上一節(jié)課所學的知識有什么不同,？

三．鞏固練習：

1,、練一練1：學生進行口算比賽，比比誰最好最快,。

2,、練一練2：學生獨立完成，注意進位問題,。

3,、練一練3、4：學生獨立完成,，培養(yǎng)審題能力,，鼓勵學生獨立解決簡單實際問題。

4,、練一練5：鼓勵學生選擇自己喜歡的算法進行計算,，總結經(jīng)驗，提高計算的正確率,。

5,、練一練6：這是一道探究數(shù)字模式規(guī)律的探索題。學生獨立計算，再從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律性,。

四．全課總結：

今天你有什么收獲,？你覺得這節(jié)課你的表現(xiàn)如何？