作為一名教職工,，總歸要編寫教案，教案是教學(xué)藍(lán)圖,，可以有效提高教學(xué)效率,。寫教案的時(shí)候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢,？這里我給大家分享一些最新的教案范文,，方便大家學(xué)習(xí)。

少年王勃教案篇一

1,、知識內(nèi)容：理解課文內(nèi)容,，體會(huì)贛江水天一色、霞鶩齊飛之壯觀,、秀美的景象,。

2、情感目標(biāo)：從本課的語言文字中感受少年王勃的才思敏捷,、才華橫溢,。

3、技能培養(yǎng)：正確,、流利,、有感情地朗讀課文，背誦三、四自然段,。借助多媒體指導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫,，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、自主學(xué)習(xí)能力及討論交流的合作學(xué)習(xí)能力,。

教學(xué)重點(diǎn)

有感情地朗讀課文,，理解課文內(nèi)容。

教學(xué)難點(diǎn)

學(xué)習(xí)課文,，體會(huì)贛江水天一色,、霞鶩齊飛之壯觀、秀美的景象,，感受少年王勃的才思敏捷,、才華橫溢。

教學(xué)準(zhǔn)備

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教 學(xué) 過 程

教 師 活 動(dòng)

學(xué) 生 活 動(dòng)

課 堂 拾 零

一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

１、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第９課出示課題：少年王勃要求齊讀課題

教師：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),，王勃給了你的什么樣的印象,？

２、就連課文中的都督也忍不住要這樣贊嘆（出示句子：奇才,！真是奇才?。阂x奇才！真是奇才,！

３,、教師：什么叫奇才？

４,、教師：王勃到底是什么樣的奇才,，讓我們回到兩千年前，重溫王勃寫作這兩首詩的情景吧,。

二,、學(xué)習(xí)課文第一自然段

１、教師：誰來讀讀第一小節(jié),？

２,、這里你能體會(huì)到王勃是位奇才嗎？

指導(dǎo)學(xué)生抓住聽說請?bào)w會(huì),。

教師：少年王勃１４歲就已經(jīng)中得舉人,，名聲遠(yuǎn)播，就連都督也忍不住要瞧瞧這毛頭少年到底有沒有才華,。

三,、學(xué)習(xí)課文第二三四自然段。

1、請學(xué)生自由輕聲讀2,、3,、4小節(jié)，看看哪些詞語可以看出王勃是個(gè)奇才,？

2,、理解第二、三自然段：

（1）從哪些詞語可以看出王勃寫文章時(shí)寫得快,？

（2）王勃為什么能在寫文章的時(shí)候文思如泉,、筆走如飛呢？是他以前就到過滕王閣嗎,？還是寫這文章太簡單了,？他的文思是從哪里來的呢？（學(xué)生回答）出示：在座的你看看我,，我看看你,，誰也不敢答應(yīng)。

指導(dǎo)朗讀

教師評價(jià)：那你能將體會(huì)到的客人們?yōu)殡y的神情給讀出來嗎,？

教師：讓我們一起來感受眾人的心態(tài),。

（4）王勃站在窗前僅僅就是為了欣賞江上的美景嗎？如果只看不想會(huì)怎么樣,？

（5）正是因?yàn)橥醪牒昧宋恼碌拈_頭,、中間、結(jié)尾該怎么樣寫,，所以他提筆的時(shí)候才會(huì)（引讀：文思如泉,、筆走如飛）

3、理解第四自然段：

（1）王勃寫文章的時(shí)候速度特別快,，那他寫的文章到底好不好呢,？你是怎么知道的？

（2）拍案叫絕是什么意思,？那你們也拍著桌子把都督夸獎(jiǎng)王勃的話讀一讀,！

。）

（4）這兩句話是滕王閣序中最出名的兩句,，至今人們還在傳誦著,。它所展現(xiàn)的美景就是剛才王勃站在窗前，凝望到的迷人的秋景,。讓我們一起再來讀讀這句話,，再來細(xì)細(xì)體會(huì)一下這迷人的景色！

,。齊讀,。）

（7）王勃面朝著贛江美麗的景色是目不轉(zhuǎn)睛地看，而我們平時(shí)看景色不注意觀察，王勃看景物的時(shí)候是怎樣的,？（邊看邊想）

（8）這就是勤思考,，我們要想像王勃寫文章那樣文思如泉、筆走如飛就需要我們平時(shí)多觀察,、勤思考,！

4、讓我們捧起書,，帶著對王勃的敬佩,，帶著對他的贊美，一起讀讀2,、3,、4小節(jié)。

四,、教學(xué)第五小節(jié)

教師：于是（引讀）王勃寫的千古傳誦名文,。

1、你從哪個(gè)字詞又體會(huì)了王勃的才氣,？板書：千古傳誦

五,、背誦課文

1、同學(xué)們,，王勃寫的這篇千古傳誦的文章中詩句描繪的景色,，你們愿意來記記嗎,？請同學(xué)們自讀課文3,、4兩節(jié)。

2,、讓我們一起來將這位才華橫溢的少年詩句描繪的情景永遠(yuǎn)記在心間,。

六、拓展交流：

1,、像王勃這樣年少機(jī)敏的少年,，你還知道哪些？

2,、你覺得怎么才能讓自己變得更聰明些,？

板書：

9

少年王勃

（奇才）

胸有成竹

文思如泉

筆走如飛

拍案叫絕

千古傳誦

齊讀課題

學(xué)生1：他很了不起，因?yàn)樗诤芏痰臅r(shí)間里寫成了千古傳誦的名句,。

生2：很有才氣,、才華橫溢、才思敏捷

齊讀奇才,！真是奇才,！

生：難得一見、絕無僅有的人才

指名讀第一節(jié)

生：從聽說體會(huì)到王勃１４歲就已經(jīng)名聲很大，連都督都想見見,，所以課文中用了請字,。

自由輕聲讀課文，邊讀邊圈畫出相關(guān)的詞語,。

學(xué)生交流,。（板書：胸有成竹、文思如泉,、筆走如飛）

文思如泉,、筆走如飛。相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生理解

不是,，跟王勃一樣至少有點(diǎn)名氣的人,。

生１：當(dāng)場寫，沒有什么思考的時(shí)間,，太難了,。

生２要是寫砸了，那不是叫這么多的人笑話嗎,？不要砸了自己的金子牌子,，以后就不要在都督這邊混了。

生３：大家心里都知道孟學(xué)士已經(jīng)寫好了文章,，今天就是讓孟學(xué)士出風(fēng)頭的,，不要得罪都督，以后吃不了兜著走,。

學(xué)生根據(jù)體會(huì)朗讀

齊讀

讀句子,。

學(xué)生回答，理解胸有成竹。

讀句子

指名回答。（當(dāng)那位都督聽人讀到落霞與孤騖齊飛,，秋水共長天一色這句時(shí)，竟忍不住地拍案叫絕：奇才,！真是奇才！）

理解拍案叫絕,。

感情朗讀,。

齊讀：落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色

,。

齊讀,。

生：寫好文章不僅要細(xì)心觀察，還要會(huì)認(rèn)真思考,。

生：應(yīng)該是平時(shí)讀書多,，知識豐富,，刻苦學(xué)習(xí)

齊讀2、3,、4自然段,。

生抓住千古傳誦體會(huì)王勃的才氣

學(xué)生自讀自背

學(xué)生齊背

生：學(xué)生聯(lián)系到《詠華山》

只有天在上,

更無山與齊.

舉頭紅日近,

回首白云低

的寇準(zhǔn)，《詠鵝》的駱賓王,，書法家懷素,，破陋習(xí)的少年孫中山，砸缸救人的司馬光等等,，

生：像王勃那樣勤于思考,，勤觀察，敢于表現(xiàn)自己

少年王勃教案篇二

（奇才）

胸有成竹

文思如泉

筆走如飛

拍案叫絕

千古傳誦

齊讀課題

學(xué)生1：他很了不起,，因?yàn)樗诤芏痰臅r(shí)間里寫成了千古傳誦的名句,。

生2：很有才氣、才華橫溢,、才思敏捷

齊讀——“奇才,！真是奇才！”

生：難得一見,、絕無僅有的人才

指名讀第一節(jié)

生：從“聽說”體會(huì)到王勃14歲就已經(jīng)名聲很大,，連都督都想見見，所以課文中用了請字,。

自由輕聲讀課文,，邊讀邊圈畫出相關(guān)的詞語。

學(xué)生交流,。（板書：胸有成竹,、文思如泉、筆走如飛）

文思如泉,、筆走如飛,。相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生理解

不是,，跟王勃一樣至少有點(diǎn)名氣的人,。

生1：當(dāng)場寫，沒有什么思考的時(shí)間,，太難了,。

生2“要是寫砸了，那不是叫這么多的人笑話嗎,？不要砸了自己的金子牌子,，以后就不要在都督這邊混了。

生3：大家心里都知道孟學(xué)士已經(jīng)寫好了文章,，今天就是讓孟學(xué)士出風(fēng)頭的,，不要得罪都督,，以后吃不了兜著走。

學(xué)生根據(jù)體會(huì)朗讀

齊讀

讀句子,。

學(xué)生回答,，理解“胸有成竹”。

讀句子

指名回答,。（當(dāng)那位都督聽人讀到“落霞與孤騖齊飛,，秋水共長天一色”這句時(shí)，竟忍不住地拍案叫絕：“奇才,！真是奇才,！”）

理解“拍案叫絕”。

感情朗讀,。

齊讀：落霞與孤鶩齊飛,，秋水共長天一色

。

齊讀,。

生：寫好文章不僅要細(xì)心觀察,，還要會(huì)認(rèn)真思考。

生：應(yīng)該是平時(shí)讀書多,，知識豐富,，刻苦學(xué)習(xí)

齊讀2、3,、4自然段,。

生抓住千古傳誦體會(huì)王勃的才氣

學(xué)生自讀自背

學(xué)生齊背

生：學(xué)生聯(lián)系到《詠華山》

只有天在上,

更無山與齊.

舉頭紅日近,

回首白云低

的寇準(zhǔn)，《詠鵝》的駱賓王,，書法家懷素,，破陋習(xí)的少年孫中山，砸缸救人的司馬光等等,，

生：像王勃那樣勤于思考,，勤觀察，敢于表現(xiàn)自己……

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少年王勃教案篇三

第一課時(shí)

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1,、我能認(rèn)寫本課生字詞，認(rèn)識多音字“少,、都”,，能夠借助工

具書或聯(lián)系上下文理解“胸有成竹、文思如泉,、筆走如飛,、拍案叫絕”

等詞語的意思。

2,、我可以正確,、流利,、有感情朗讀課文，,。

3,、我能理清課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)一二段,，知道事情的起因,。

【自主學(xué)習(xí)】

1、 我把課文讀了

2,、 讀寫字詞,。

1、把生字抄一抄： 查查多音字：少 （ ） 都 （ ）

2,、讀一讀并理解詞語：探望 滕王閣 姓閻 都督 宴會(huì) 才氣 邀

請 慶賀 凝望 水天一色 余輝 燦爛 飄蕩 胸有成竹 文思如泉 筆

走如飛 拍案叫絕 千古傳誦

胸有成竹

文思如泉

筆走如飛拍案叫絕

【合作探究】

1,、讀了《少年王勃》，王勃給我留下了 的印象,。

2,、品讀課文，想想王勃寫《滕王閣序》的原因是什么,？經(jīng)過又怎樣,？結(jié)果呢？

【反思質(zhì)疑】

自學(xué)后,，我還有以下問題：

第二課時(shí)

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1,、能正確流利有感情地朗讀課文，背誦課文三,、四段（重點(diǎn)）

2,、理解課文內(nèi)容，體會(huì)“水天一色”,、“鶩霞齊飛”的美麗景色,，感受少年王勃的“奇”。（難點(diǎn)）

3,、學(xué)習(xí)文中正面描寫,、側(cè)面描寫、運(yùn)用成語的寫作方法,。

【自主學(xué)習(xí)】

1,、 查找資料并結(jié)合課文說說“落霞與孤鶩齊飛,，秋水共長

天一色”的意思,。

2、 課文中都督是如何評價(jià)王勃的呢,？什么樣的人才能稱

為“奇才”,？

【合作探究】

1,、 讀二至四段，思考：宴會(huì)當(dāng)天來了許多人,，大家都擔(dān)心短時(shí)間

內(nèi)寫不出來,，不敢寫，小小年紀(jì)的王勃又會(huì)有怎樣的表現(xiàn)呢,？

2,、 為什么小小年級的王勃竟能如此揮灑自如？都督為什么會(huì)拍案

叫絕,？

【拓展訓(xùn)練】

1,、積累有關(guān)寫作的成語：

2、有關(guān)描寫秋天的詩句：

3,、 試著讀一讀下面的《滕王閣序》選段,。

宮，即岡巒之體勢,。（層巒 一作：層臺,；即岡 一作：列岡；天人 一作：仙人）

披繡闥,，俯雕甍,，山原曠其盈視，川澤紆其駭矚,。閭閻撲地,，鐘鳴鼎食之家；舸艦迷津,，青雀黃龍之舳,。云銷雨霽，彩徹區(qū)明,。落霞與孤鶩齊飛,，秋水共長天一色。漁舟唱晚,，響窮彭蠡之濱,，雁陣驚寒，聲斷衡陽之浦,。(軸 通：舳,；迷津 一作：彌津；云銷雨霽,，彩徹區(qū)明 一作：虹銷雨霽,，彩徹云衢)

4、《少年王勃》教案

第一課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1,、我能認(rèn)寫本課生字詞,，認(rèn)識多音字“少,、都”，能夠借助工具書或聯(lián)系上下文理解“胸有成竹,、文思如泉,、筆走如飛、拍案叫絕”等詞語的意思,。（重點(diǎn)）

2,、我可以正確、流利,、有感情朗讀課文,，。

3,、我能理清課文內(nèi)容,，學(xué)習(xí)一二段，知道事情的起因,。（難點(diǎn)） 教具準(zhǔn)備：課件

教學(xué)過程：

一,、導(dǎo)入新課

1、故事激趣,，導(dǎo)入課題：

(1)講王勃的小故事,。

課題：少年王勃）齊讀課題。

2.出示目標(biāo)：先看這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)（投影出示）,。指名讀學(xué)習(xí)目標(biāo),。

二、自主學(xué)習(xí)

1,、生完成自主學(xué)習(xí)1,，教師巡視指導(dǎo)。完成后分組展示：各小組代表匯報(bào)學(xué)習(xí)收獲,。

2,、生完成自主學(xué)習(xí)2，師巡回指導(dǎo),。完成后分組展示：各小組代表匯報(bào)學(xué)習(xí)收獲,。

3、完成自主學(xué)習(xí)3,，完成后分組展示：各小組代表匯報(bào)學(xué)習(xí)收獲,。

三、合作探究

1,、ppt出示合作探究一,，生討論交流，師巡回指導(dǎo)，后小組代表班級內(nèi)匯報(bào)展示,。

四,、達(dá)標(biāo)檢測

生自主完成后展示,。

五,、板書設(shè)計(jì)

9、少年王勃

起因 有才氣,，被邀請赴宴

其他客人：誰也不敢答應(yīng)

經(jīng)過 結(jié)果 《滕王閣序》 千古傳誦 六,、課后反思

少年王勃教案篇四

1.正確、流利,、有感情地朗讀課文,，背誦課文三、四自然段,。

2.理解由生字組成的詞語,。

3.理解課文內(nèi)容，體會(huì)贛江“水天一色,、霞鶩齊飛”之壯觀,，秀美的景象，感受少年王勃非凡才華,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,。

教學(xué)重難點(diǎn)、

理解課文內(nèi)容,，體會(huì)贛江“水天一色,、霞鶩齊飛”之壯觀，秀美的景象,，感受少年王勃非凡才華,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

課前準(zhǔn)備：搜集滕王閣和少年王勃的資料,。課前預(yù)習(xí),。

教學(xué)過程

一、談話導(dǎo)入,。

1.前面我們學(xué)習(xí)了朱德元帥和李廣將軍的故事,。今天我們再來學(xué)習(xí)一位才華橫溢的詩人少年時(shí)的故事。

板書課題,，齊讀讀題,。

2.你對滕王閣了解多少?

3.你對王勃有什么了解?

(讓學(xué)生說搜集的資料，教師補(bǔ)充介紹)

4.今天,，我們就來看看他是如何寫《滕王閣序》的?

二,、初讀感知。

1.自己借助拼音讀課文，做到字字讀準(zhǔn),、句句讀通,。

2.檢查預(yù)習(xí)。

(1)指名讀生字詞,。 糾正字音,。

(2)指名讀課文。其他同學(xué)聽音,、聽情,。進(jìn)行評價(jià)。

3.老師這兒還有文中的一些詞,，你會(huì)讀嗎?

(出示：滕王閣序,、整修一新、胸有成竹,、文思如泉,、筆走如飛、拍案叫絕,、千古傳誦,。)

(1)自讀。

(2)指名讀,，開火車讀,，齊讀。

4.把生字詞和這些詞帶入文章中,，再去讀一讀,。

5.(出示詩句)落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色,。

(1)自讀,，看看在哪兒停頓好?落霞/與/孤鶩/齊飛，秋水/共/長天/一色,。

(2)指讀,。

三、理解課文內(nèi)容,。

1.自由讀課文,，你覺得王勃是一個(gè)怎樣的人?

指名說。(學(xué)生肯定知道王勃是一個(gè)有才華的人,，用一個(gè)詞來概括“才華橫溢”板書：才華橫溢)

學(xué)生也可能會(huì)說王勃聰明,，也可能其他，教師可根據(jù)情況適當(dāng)調(diào)整課堂教學(xué),。

2,、下面我們來看一看王勃是如何的才華出眾?

(1),、指名讀第一自然段。

(討論：少年王勃被邀請參加宴會(huì),，說明了他當(dāng)時(shí)非常有名,，也具有一定的才氣。)

指導(dǎo)朗讀,。

相機(jī)理解“整修一新”,。

(2)、當(dāng)都督請人寫文章,，眾人表現(xiàn)怎樣?

齊讀第二自然段,。

(3)學(xué)習(xí)第三自然段,。

面對都督的要求,，在座的你看看我，我看看你,，誰也不敢答應(yīng),，這時(shí)王勃在干什么呢?

a、指讀第3自然段,。

b,、你看到的是一幅怎樣的美景?

c(出示)

1.一只野鴨正披著落日的余輝飛翔，燦爛的云霞在天邊飄蕩??

2.一只野鴨正披著落日的余輝緩緩地飛翔,，燦爛的云霞在天邊輕輕地飄蕩??

a. 自己讀讀句子,，意思相同嗎?

b. 有什么不同?哪一句好?你體會(huì)到什么?

c. 有感情地讀第2句。

有感情地讀第3自然段,。 王勃只用一句話就把這美景寫了出來,。

(4) 自讀第4自然段。

齊讀詩句,。

理解詩意,。(聯(lián)系第3自然段的內(nèi)容)。

詩寫得如此棒,，如此美,，我們有感情地齊讀這句詩句。

他為什么能寫這么好的詩句?

他邊走邊想,，想些什么? (指名說)

師：是啊,，他寫時(shí)才會(huì)胸有成竹，文思如泉,，筆走如飛,，一氣呵成，做做動(dòng)作來理解這些詞的意思,。

好?請人表演都督的語言,、動(dòng)作。 我們也不禁為王勃的才華所折服，真是一位奇才!有感情地齊讀第4自然段,。

3.教學(xué)第5自然段,，齊讀第5自然段。

三,、小結(jié),。

課文主要寫了一件什么事? (能復(fù)述全文)

少年王勃教案篇五

教學(xué)目標(biāo)：初讀課文，學(xué)會(huì)本課生字,，理解由生字組成的詞語,。

1、同學(xué)們,，今天,，俺們學(xué)習(xí)一篇人物故事。（板書：16少年王勃）

2,、簡介王勃

3,、王勃寫的.《滕王閣序》非常有名，一直到今天,，人們還對這篇文章贊不絕口,。王勃是怎樣《滕王閣序》的呢？俺們學(xué)完課文就知道了,。

1,、自讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音,。

2,、想一想：哪個(gè)詞可看出王勃寫的《滕王閣序》非常有名？

1,、認(rèn)讀生字詞,。

南昌藤王閣都督宴會(huì)一篇秋景突然朗讀邀請文章一起拍案叫絕《藤王閣序》千古傳誦

2、討論：你從哪個(gè)詞可看出王勃寫的《藤王閣序》非常有名,？

3,、理解“千古傳誦”一詞

王勃是在怎樣的情況下寫成這篇千古傳誦的名文的呢？

1,、自由讀1,、2 段

2、交流

（1）“探望”還可怎么說,？

（2）簡介《藤王閣》,。學(xué)“閣”。理解：整修一新,。

（3）都督為什么請王勃參與宴會(huì)/

（4）都督要求每人寫一篇文章,，人們的表示怎樣,？（齊讀）

少年王勃教案篇六

一、教學(xué)要求

1．正確,、流利,、有感情地朗讀課文，背誦課文三,、四自然段,。

2．學(xué)會(huì)17個(gè)生字，田字格上面的8個(gè)生字只識不寫,。理解由生字組成的詞語,。

3．理解課文內(nèi)容，感受少年王勃非凡才華,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,。

二、教學(xué)重難點(diǎn),、關(guān)鍵：

理解《滕王閣序》中詩句的意思,。

三,、課時(shí)劃分：

兩課時(shí)

四,、教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入,。

1．指名讀題,。

2．在這里，“少”應(yīng)該讀“shao”,，用“少”的兩個(gè)讀音分別組詞嗎,？

3．你對王勃有什么了解？

4．今天,，我們就來看看他是如何寫《滕王閣序》的,？

二、初讀,。

1．自己借助拼音讀課文,，做到字字讀準(zhǔn)、句句讀通,。

2．再讀課文,，一邊讀一邊畫出相應(yīng)的生字詞。

3．出示生字詞,。

（1）自生字詞,。

（2）正音

“昌、章”：讀翹舌音,。

“誦”：讀平舌音,。

“都,、督”：“都”是多音字，在這兒讀“du”,。

（3）帶讀,，指讀。

4．老師這兒還有文中的一些詞,，你會(huì)讀嗎,？（出示：滕王閣序、整修一新,、胸有成竹,、文思如泉、筆走如飛,、拍案叫絕,、千古傳誦。）

（1）自讀,。

（2）指名讀,，開火車讀，齊讀,。

5．把生字詞和這些詞帶入文章中,，再去讀一讀。

6．（出示詩句）落霞與孤鶩齊飛,，秋水共長天一色,。

（1）自讀，看看在哪兒停頓好,？落霞／與／孤鶩／齊飛,，秋水／共／長天／一色。

（2）指讀,。

7．指名分段朗讀課文,，師生共同糾正。

三,、理解課文內(nèi)容,。

1．王勃寫《滕王閣序》的原因是什么？

經(jīng)過又怎樣,？結(jié)果呢,？

想一想，文章哪些部分寫出了以上問題的`答案,。

一,、（1－2）二、（3－4）三,、（5）

2．教學(xué)第一段（第1－2自然段）

（1）自讀第一段,，你知道王勃寫《滕王閣序》的原因是什么嗎,？

（2）“探望”可以換什么詞？

（3）（出示掛圖）簡介滕王閣,，相機(jī)理解“整修一新”,。

（4）當(dāng)都督請人寫文章，眾人表現(xiàn)怎樣,？

（5）齊讀第一段,。

（6）王勃是如何面對的呢，我們下節(jié)課再來學(xué)習(xí),。

四,、教學(xué)生字。

1．分析字形,。

“誦”：右邊是“甬”,，不能寫成“角”。

“讀,、篇”：學(xué)習(xí)課課后筆順,，并按筆順描紅。

“突”：下面是“犬”,，不能忘記寫一點(diǎn),。

2．指導(dǎo)書寫。

“昌,、景”：都含有“日”,，寫得要扁一些，寬一些,，不能寫成“日”，其他的生字學(xué)生自己說出每個(gè)字的關(guān)鍵筆畫,。

3．生描紅,，師巡視指導(dǎo)。

第二課時(shí)

一,、復(fù)習(xí),。

1．抽讀生字卡片。

2．默詞：探望,、南昌,、景色、宴請,、文章,、千古傳誦、文思如泉,。

3．用以上默的詞,，說說主要講了一個(gè)什么故事,？

二、教學(xué)第3自然段

（2）指讀第3自然段,，其他同學(xué)看多媒體畫圖,。

（3）你看到的是一幅怎樣的美景？

（4）（出示）

1.一只野鴨正披著落日的余輝飛翔,，燦爛的云霞在天邊飄蕩……

2．一只野鴨正披著落日的余輝緩緩地飛翔,，燦爛的云霞在天邊輕輕地飄蕩……

a.自己讀讀句子，意思相同嗎,？

b.有什么不同,？哪一句好？你體會(huì)到什么,？

c.有感情地讀第2句,。

（5）有感情地讀第3自然段。

三,、教學(xué)第4自然段,。

（1）王勃只用一句話就把這美景寫了出來。

（2）自讀第4自然段,。

（3）齊讀詩句,。

（4）理解詩意。（聯(lián)系第3自然段的內(nèi)容）,。

（5）詩寫得如此棒,，如此美，我們有感情地齊讀這句詩句,。

（6）他為什么能寫么好的詩句,？

他邊走邊想，想些什么,？

（7）是啊,，他寫時(shí)才會(huì)胸有成竹，文思如泉,，筆走如飛,，一氣呵成，做做動(dòng)作來理解這些詞的意思,。

（8）還從哪里可以看出王勃寫的詩好,？請人表演都督的語言、動(dòng)作,。

（9）我們也不禁為王勃的才華所折服,，真是一位奇才！有感情地齊讀第4自然段,。

四,、教學(xué)第5自然段,。

齊讀第5自然段。

少年王勃教案篇七

教學(xué)目標(biāo)：初讀課文,，學(xué)會(huì)本課生字,，理解由生字組成的詞語。

1,、同學(xué)們,，今天，俺們學(xué)習(xí)一篇人物故事,。（板書：16少年王勃）

2,、簡介王勃

3、王勃寫的《滕王閣序》非常有名,，一直到今天,，人們還對這篇文章贊不絕口。王勃是怎樣《滕王閣序》的呢,？俺們學(xué)完課文就知道了,。

1、自讀課文,，要求：讀準(zhǔn)字音,。

2、想一想：哪個(gè)詞可看出王勃寫的'《滕王閣序》非常有名,？

1,、認(rèn)讀生字詞。

南昌藤王閣都督宴會(huì)一篇秋景突然朗讀邀請文章一起拍案叫絕《藤王閣序》千古傳誦

2,、討論：你從哪個(gè)詞可看出王勃寫的《藤王閣序》非常有名,？

3、理解“千古傳誦”一詞

王勃是在怎樣的情況下寫成這篇千古傳誦的名文的呢,？

1,、自由讀1、2 段

2,、交流

（1）“探望”還可怎么說？

（2）簡介《藤王閣》,。學(xué)“閣”,。理解：整修一新。

（3）都督為什么請王勃參與宴會(huì)/

（4）都督要求每人寫一篇文章,，人們的表示怎樣,？（齊讀）

少年王勃教案篇八

教材簡析：這是一篇人物故事。課文講述了少年王勃在滕王閣赴宴時(shí)寫下了千古傳頌的名篇《滕王閣序》,，顯示了王勃的文思敏捷與才氣橫溢,。

教學(xué)目標(biāo)：

1,、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語,，認(rèn)識2個(gè)多音字,。

2、能正確,、流利,、有感情地朗讀課文的第三、四自然段,。

3,、理解課文內(nèi)容，體會(huì)贛江“水天一色,，霞霧齊飛”的壯觀,、秀美的景象，感受少年王勃的非凡才華,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,。

教學(xué)重點(diǎn):

1、學(xué)會(huì)本課生字,，理解由生字組成的詞語,，認(rèn)識2個(gè)多音字。

2,、能正確,、流利、有感情地朗讀課文的第三,、四自然段,。

教學(xué)難點(diǎn):

理解課文內(nèi)容，感受少年王勃的非凡才華,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,。

教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖、小黑板,、錄音機(jī)

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：初讀感知,，學(xué)習(xí)生字。

教學(xué)目的：

1,、能正確,、流利朗讀課文

2、學(xué)會(huì)本課生字,，理解由生字組成的詞語,。

3、認(rèn)識2個(gè)多音字

教學(xué)重點(diǎn)：能正確、流利地讀課文,，感知課文內(nèi)容,。

教學(xué)難點(diǎn)：指導(dǎo)書寫生字。

教學(xué)過程：

一,、揭示課題

1,、同學(xué)們，今天,，我們學(xué)習(xí)一篇人物故事,。（板書：9、少年王勃）

2,、簡介王勃

3,、王勃寫的《滕王閣序》非常有名，一直到今天,，人們還對這篇文章贊不絕口,。王勃是怎樣《滕王閣序》的呢？我們學(xué)完課文就知道了,。

二,、借助拼音，初讀課文,，

1,、自讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音,。

2,、想一想：哪個(gè)詞可看出王勃寫的《滕王閣序》非常有名？

三,、檢查自學(xué)情況,。

1、認(rèn)讀生字詞,。

南昌滕王閣都督宴會(huì)一篇秋景突然朗讀邀請文章共同拍案叫絕《滕王閣序》千古傳誦,。

2、討論：你從哪個(gè)詞可看出王勃寫的《滕王閣序》非常有名,？

3,、理解“千古傳誦”一詞

四、學(xué)習(xí)第一,、二節(jié)

王勃是在怎樣的情況下寫成這篇千古傳誦的名文的呢,？

1、自由讀1,、2段

2、交流

（1）“探望”還可怎么說？

（2）簡介《滕王閣》,。學(xué)“閣”,。理解：整修一新。

（3）都督為什么請王勃參加宴會(huì)

（4）都督要求每人寫一篇文章,，人們的表現(xiàn)怎樣,？（齊讀）

五、學(xué)習(xí)生字,、指導(dǎo)寫字

1,、學(xué)生再讀生字。

2,、分析字型,、結(jié)構(gòu)。

3,、指導(dǎo)書寫,。

重點(diǎn)指導(dǎo)“督、宴,、叔,、序”的寫法。

4,、學(xué)生描紅,，師巡回指導(dǎo)。

六,、課堂總結(jié)

少年王勃教案篇九

教學(xué)目標(biāo)：理解課文內(nèi)容,，感受少年王勃的非凡才氣，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)熱情,。

教學(xué)過程：

1 （指導(dǎo)觀察圖）站在滕王閣上,，可以看到些什么？

2 課文中是怎樣描寫的,？

自由讀,，畫出你認(rèn)為比較的句子。

3 交流

（1）讀詞

*這兩句話有什么不同,？哪句好,，好在哪？

*讀第三自然段

*指導(dǎo)背誦

1,、這么迷人的秋景,，王勃只用一句話就把它寫出來了。（出示,、讀）

（1）理解句意

（2）這句話好在哪,？

（3）指導(dǎo)朗讀

2,、自由讀第四自然段。想一想：王勃是怎樣寫這句話的,？

3,、交流

（1）出示圖，想王勃在看什么,，想什么,？

（2）正因?yàn)橥醪吙催呄耄偌由纤苡胁艢?，所以他才干——胸有成?/p>

（3）理解“胸有成竹”,，并造句。

（4）于是王勃——板書：文思如泉,、筆走如飛

文思如泉：指寫文章的思路像什么,？

筆走如飛：動(dòng)作扮演

4、指名讀最后一句話

你從什么地方知道都督也為王勃的詩句叫好,？

什么是奇才,？（板：拍案叫絕）

假如你是都督，你會(huì)怎么說,，怎么做呢,？（扮演）

5、指導(dǎo)背誦

讀到這兒,，俺們也不由為王勃寫的句子叫好,。他寫這首詩時(shí)只有十幾歲，這么小的年紀(jì)就寫出千古傳誦的名文,，真了不起,，真是一位奇才！（板書：《騰王閣序》千古傳誦奇才）

少年王勃教案篇十

教材分析：

這是一篇人物故事,。課文講述了少年王勃在藤王閣赴眼,、時(shí)寫下千古名片藤王閣序的事，顯示了王勃非凡的才氣,。課文共有5個(gè)自然段,。其中第三、四自然段是課文的重點(diǎn),。課文配有彩色插圖,，有助于同學(xué)體會(huì)詩句意境，加深記憶,。

學(xué)情分析：

同學(xué)對少年王勃比較陌生,，老師揭示課題后，先介紹少年王勃在滕王閣會(huì)上,，一氣呵成寫下千古名篇《滕王閣序》的事,，讓同學(xué)帶著對少年王勃無比敬重的心情去朗讀課文,，從而激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)熱情。教學(xué)時(shí),，抓住重點(diǎn)段落,，通過理解詞句、圖文對照,、朗讀想象等方法，感受課文描繪的迷人秋景,，體會(huì)詩句蘊(yùn)含的優(yōu)美意境,。

教學(xué)要求：

1、學(xué)會(huì)本課生字,，理解由生字組成的詞語,。

2、能正確,、流利,、有感情地朗讀課文的第三、四自然段,。

3,、理解課文內(nèi)容，感受少年忘勃的非凡才氣,，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)熱情,。

教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)

教學(xué)過程：

少年王勃教案篇十一

有一年，少年王勃到遠(yuǎn)方去探望父親,。路過南昌時(shí),，滕王閣剛剛整修一新。一位姓閻的都督正準(zhǔn)備在滕王閣舉行宴會(huì),，聽說王勃很有才氣,，便邀請他也來參加。

重陽節(jié)那天,，前來參加宴會(huì)的人很多,。都督要求客人寫一篇慶賀文章，在座的你看看我,，我看看你,，誰也不敢答應(yīng)。

王勃邊看邊想,，突然回轉(zhuǎn)身來,，胸有成竹地說：“讓我來試試吧!”他文思如泉，筆走如飛,，不一會(huì)兒就寫成了,。當(dāng)那位都督聽人讀到“落霞與孤鶩齊飛,，秋水共長天一色”這句時(shí)，竟忍不住地拍案叫絕：“奇才!真是奇才!”

王勃寫的這篇《滕王閣序》,，成了千古傳誦的名文,。