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初中物理說課稿篇一

1,、教材分析

“電阻”是學(xué)習(xí)了電流,、電壓以后緊接著學(xué)習(xí)的一節(jié)電學(xué)中占有非常重要地位的物理量,。與理解電流和電壓的初步概念一樣，理解電阻概念的初步含義及其決定因素,，是變阻器,、歐姆定律、以及電阻的串,、并聯(lián)等后續(xù)學(xué)習(xí)的必要基礎(chǔ),，在生產(chǎn)和生活中也有廣泛的應(yīng)用。所以無論從課程標(biāo)準(zhǔn)的要求上看,，還是從物理學(xué)知識的擴展上看,，本節(jié)都具有承前啟后的重要作用。

本節(jié)課重視探究方法培養(yǎng),，注重學(xué)生親身經(jīng)歷科學(xué)探究的過程,。讓學(xué)生在認(rèn)知過程中體驗實驗方法，了解什么是電阻和影響電阻大小的因素,。教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計是根據(jù)提出的問題,，設(shè)計實驗方案,，通過實驗和對實驗現(xiàn)象分析、處理得到相應(yīng)的結(jié)論,。

1,、知識與技能

（1）、知道什么是電阻,，理解電阻是導(dǎo)體本身的一種屬性,。

（2）、知道電阻的單位及其換算,。

（3）,、理解電阻的大小與導(dǎo)體的材料、長度,、橫截面積有關(guān),。

2、過程與方法

在探究決定電阻大小因素的過程中,，體會用,，控制變量方法研究物理，問題,。

3,、情感態(tài)度與價值觀

激發(fā)學(xué)生對電阻與哪些因素有關(guān)，產(chǎn)生興趣,，積極動手進(jìn)行實驗或觀察實驗,。

4、重點,、難點分析

課程標(biāo)準(zhǔn)中要求通過參與科學(xué)探究活動,，初步認(rèn)識科學(xué)研究方法的重要性，學(xué)習(xí)從物理現(xiàn)象和實驗中歸納簡單的科學(xué)規(guī)律,。據(jù)此我確定本節(jié)課的重點為決定電阻大小的因素,，而難點是電阻概念的建立。

現(xiàn)在,，學(xué)生已基本知道了“科學(xué)探究”的各主要環(huán)節(jié),，同時也具有了一定的實驗設(shè)計能力及操作能力，但是面對一個陌生的探究課題時,，還是有困難的,。結(jié)合實際對本書內(nèi)容進(jìn)行合理的重組，以更利于探究,，讓學(xué)生在探究中發(fā)現(xiàn),，從而學(xué)到真正的知識和掌握相關(guān)的技能，并領(lǐng)悟科學(xué)探究的意義,。

根據(jù)以上設(shè)計理念,，針對本節(jié)以實驗為基礎(chǔ)的特點,，確定本節(jié)采用教師指導(dǎo)下學(xué)生自主實驗探究的方法進(jìn)行教，學(xué),。讓學(xué)生在自主科學(xué),，探究的過程中找出規(guī)律，學(xué)習(xí)科學(xué)探究的方法,，培養(yǎng)觀察,、實驗?zāi)芰Α榱思ぐl(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性,，真正實現(xiàn)讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,，針對本節(jié)內(nèi)容和以上教法，學(xué)生主要學(xué)法為實驗探究法和討論歸納法,。

1,、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

首先,，演示一,，個小實驗：比較小燈泡的亮度。把長短,，粗細(xì)相同的銅絲和鎳鉻合金絲分別接入電路,，閉合開關(guān)，觀察電路中小燈泡的亮度,。

（通過創(chuàng)設(shè)情景,，自然引出問題，激發(fā)起學(xué)生探究的欲望,。也體現(xiàn)了從生活走向物理的思想,。）

2、設(shè)疑分析,，突破難點

看來導(dǎo)體之間是有著某種區(qū)別的,。我們可以通過實驗來看看區(qū)別到底在哪里？

實驗前提示學(xué)生觀察：兩次實驗電路發(fā)生了什么變化,？出現(xiàn)了什么現(xiàn)象？

學(xué)生紛紛討論,，但所提猜想缺乏針對性,，于是教師設(shè)置情景，進(jìn)行誘導(dǎo),。

通過學(xué)生,，分析、比較和討論,，最終達(dá)成共識：燈泡亮度,，不同是由于通過燈泡的電流大小不同,，而造成電流大小不同的原因是組成電路的導(dǎo)，體不同,，導(dǎo)體對電流,，有阻礙作用，不同的導(dǎo)體對電流的阻礙作用不同,。從而總結(jié)出電阻的概念：導(dǎo)體對電流的阻礙作用,。用“電阻”這一物理量表示導(dǎo)體對電流，的阻礙作用的大小,，導(dǎo)體的電阻越大,，通過導(dǎo)體的電流就越小。

教師及時在黑板上板書,，同時介紹電阻的符號,、單位、單位的符號及換算,，水到渠成,，輕易化解難點。

另外,，投影出示歐姆簡介和電子產(chǎn)品中各種各樣的電阻器,，目的是進(jìn)行物理學(xué)史教育，人文教育,，充分挖掘教材中的美育因素去感染學(xué)生,，激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué),、投身科學(xué)研究的熱情,。

3、科學(xué)探究 ,、 突出重點

在了解電阻概念的基礎(chǔ)上提出：是什么因素影響導(dǎo)體電阻的大小不同呢,？

為了探究這個問題首先要提出猜想：學(xué)生進(jìn)行討論，回答：長度,、橫截面積,、材料、體積,、顏色等,，要讓學(xué)生懂得控制變量的意識。各小組根據(jù)要求,，設(shè)計實驗,，然后選代表講解。在獲得同學(xué)肯定評價的基礎(chǔ)上，選擇將所需導(dǎo)線與電流表串聯(lián)接入電路中,，讀出電流表的示數(shù),，填寫實驗報告，通過比較得出探究結(jié)果,。

師生共同總結(jié)結(jié)論：導(dǎo)體電阻的大小與導(dǎo)體的長度,、橫截面積和材料性質(zhì)有關(guān)。并定性地指出有什么關(guān),，系,。

最后補充：導(dǎo)體的電阻除了與導(dǎo)體的材料、長度,、橫截面積有關(guān)外,，還與一個因素有關(guān)。

演示：將電源,、開關(guān),、電流表、廢燈管燈絲串聯(lián)起來,，用酒精燈給燈絲加熱,，觀察現(xiàn)象。

問：從這個實驗中可以得出什么結(jié)論,？引導(dǎo)學(xué)生得出溫度對電阻的影響,。

4、課堂練習(xí),，深化知識

教師講述：這節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)了電阻及影響電阻大小的因素,，接下來我們利用所學(xué)知識解決前面提到的生活中的幾個問題。

（１）家用電源線通常用銅絲制成,，為什么不用鐵絲或銀絲,？

將所學(xué)知識及時應(yīng)用，不但可以考查學(xué)生對知識的掌握情況,，而且在課堂上起到了前后呼應(yīng)的作用,。也為后續(xù)學(xué)習(xí)作了鋪墊。

初中物理說課稿篇二

《功》是人教版初中物理教材八年級下冊第十一章第一節(jié)的內(nèi)容,。我計劃用一課時進(jìn)行新課教學(xué),。本節(jié)內(nèi)容主要分成兩部分，對功的理解,，功的計算,。在學(xué)習(xí)第七章《力》之后學(xué)生已經(jīng)具備一些力的知識，本節(jié)課是對“力”與”功和能“知識的一個銜接和升華,。功和能量在初中物理教學(xué)中占了很重要的地位，是《課程標(biāo)準(zhǔn)》的科學(xué)內(nèi)容的三大主題之一,，通過本章的學(xué)習(xí),，為學(xué)生了解“能量”做鋪墊,，而本節(jié)內(nèi)容又是學(xué)習(xí)本章知識的基礎(chǔ)，有著承上啟下的作用,。因此,，我設(shè)定了以下的教學(xué)目標(biāo)。

知識與技能：

1,、知道做功的兩個必要因素,。

2、理解功的含義,、計算公式和單位,，并會用功的公式進(jìn)行簡單計算。

過程與方法：

1,、通過觀察和思考,，判斷在什么情況下力對物體做了功，在什么情況下沒有做功

2,、通過觀察,、分析，得出功與力,、在力的方向上移動距離的定量關(guān)系,。

情感、態(tài)度與價值觀：

1,、通過聯(lián)系生活,、生產(chǎn)實際激發(fā)求知欲，培養(yǎng)探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)道理的興趣,。

2,、通過討論，展示性交流,，增強自信,，學(xué)會合作的意識，追求學(xué)生和諧發(fā)展,。

教學(xué)重點

知道力學(xué)中“功”的含義,；記住功的計算公式，會用公式進(jìn)行計算,。

教學(xué)難點

知道功的兩個必要因素及不做功的三種情況.

根據(jù)本節(jié)課特點,，盡量使用身邊常見的物品進(jìn)行探究活動和和實例分析，拉近教學(xué)內(nèi)容與生活的距離,，讓學(xué)生深切地感受到科學(xué)的真實性,，感受到科學(xué)和社會、日常生活的關(guān)系。因此這節(jié)課可綜合應(yīng)用學(xué)生觀察,、講授,、討論和實例演示等多種形式的教學(xué)方法，提高課堂效率,，培養(yǎng)學(xué)生對物理的興趣,，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,、主動性,，使學(xué)生在參與過程中自主學(xué)習(xí)，獲得知識,，并培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力,。

學(xué)生是教學(xué)活動主體，要使學(xué)生從“學(xué)會”轉(zhuǎn)化成“會學(xué)”,，教師在教學(xué)中要注意學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo),，根據(jù)本節(jié)的內(nèi)容特征，教師要引導(dǎo)學(xué)生如何去觀察,？并由他們總結(jié)和發(fā)現(xiàn)規(guī)律,，同時注意學(xué)生的非智力因素培養(yǎng)，通過手勢,、眼神,、表情等形體語言來激發(fā)學(xué)生的積極性。使學(xué)生通過觀察總結(jié)規(guī)律,，聯(lián)系實際,、運用規(guī)律解決問題。

（一）興趣導(dǎo)入：

通過手指頂籃球的這樣一個表演,，使學(xué)生產(chǎn)生強烈的求知欲和好奇心,，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，同時也能拉近老師和學(xué)生的距離,，并引出本章的知識點《功和機械能》,。緊接著問學(xué)生成語“事半功倍”“大功告成”中的功是什么意思？把學(xué)生引入到本節(jié)課的知識《功》的教學(xué)中,。

（二）新課教學(xué)

1,、物理學(xué)中的功

（1）用多媒體播放叉車托起物體的過程，介紹力學(xué)中的功,，并直接給出力學(xué)中做功的概念,。

（2）用多媒體投影一組做功的實例讓學(xué)生加深對力做功的認(rèn)識，并讓學(xué)生舉些做功的例子,，加深對功的理解,。

2,、做功的兩個必要因素

緊接著給出課本中兩幅做功的圖片讓學(xué)生討論分析得出做功的兩個必要因素是什么？一是作用在物體上的力,；二是物體在這個力的方向上移動了距離,。

3,、不做功的情況分析

通過多媒體圖片,，讓學(xué)生結(jié)合做功的兩個必要因素討論分析得出不做功的三種情況，并總結(jié)出來加深學(xué)生的印象,。然后再用一個隨堂練習(xí)采用搶答的方法讓學(xué)生理解,。

4、功的計算

用一個簡單的實驗在多媒體上展示出來,，讓學(xué)生感受功的大小與哪些因素有關(guān),？并通過觀察分析，得出做功的大小與力和力的方向上移動距離的關(guān)系：在力學(xué)中,，功等于力與物體在力的方向上移動的距離的乘積,。從而得出功的公式、單位,。用一道課本上的例題加深對公式,、單位的理解和掌握。

（三）課堂小結(jié)：通過小結(jié)鞏固本節(jié)課的知識點,，了解學(xué)生的掌握情況,。

（四）課堂練習(xí)：檢測學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和導(dǎo)學(xué)案的實施效果，總結(jié)經(jīng)驗,，吸取教訓(xùn),。

（五）課后作業(yè)：課本64頁1、2,、3題,。

這一節(jié)課，心里有很多感受,，雖做了一番準(zhǔn)備,，但上完后感覺并不是很滿意，我總結(jié)了主要有以下幾個方面的不足：

1,、重難點的把握還不是太好,，總覺得重點不突出、難點不深入,。

2,、物理新課程標(biāo)準(zhǔn)要讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，教師就要多啟發(fā)提問,，多讓學(xué)生思考,，但是總體下來自己說的還是太多,，過分的剝奪了學(xué)生的主觀能動性。

雖然有那么點的小緊張,，但還是順利完成了教學(xué)任務(wù),。今后，我將從以下幾個方面改進(jìn)教學(xué)：

1.基礎(chǔ)知識講解透徹,、分析細(xì)膩,；準(zhǔn)確把握重點、難點,，避免課堂教學(xué)中,，重點知識不突出，誤將“難點”當(dāng)“重點”講的現(xiàn)象,，避免重點,、難點錯位、失衡導(dǎo)致教學(xué)效率和學(xué)生學(xué)習(xí)效率下降的現(xiàn)象,。

對物理知識的領(lǐng)會,，掌握研究物理問題的思維方法，增強學(xué)習(xí)物理的能力,。

3.重視知識在現(xiàn)實生活中的運用,，多與日常生活和現(xiàn)代社會問題相聯(lián)系。引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)知識應(yīng)用于實際,，去解釋一些生活中的現(xiàn)象,，加深對物理知識的理解，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識的能力,。

總之,，以后還得虛心向有經(jīng)驗的老師請教，用心備好每一節(jié)課,，用心上好每一節(jié)課,。在此，我誠心的希望各位領(lǐng)導(dǎo)和專家對我的課給予批評指正,，提出寶貴的意見和建議,，讓我能更快的成長，謝謝大家,！

初中物理說課稿篇三

1,、教材分析：

《浮力》為九年級第十三章《壓強和浮力》的五、六二節(jié),，本章知識是以前力學(xué)的延伸擴展,，是初中力學(xué)部分的一個重點?！陡×Α穭t主要講述浮力的概念,、浮力的大小以及物體的浮沉條件和浮力的應(yīng)用,，是對密度、力,、力的平衡,、壓強等知識的深化。與過去的教學(xué)大綱相比,，新教材力求提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，密切聯(lián)系社會生活實際，體現(xiàn)從生活走向物理,，從物理走向生活的課程理念,。

2、教學(xué)目標(biāo)：

（1）知識與技能：進(jìn)一步了解浮力的現(xiàn)象,，加深對阿基米德原理的理解；知道物體的浮沉條件和浮力的應(yīng)用,。

（2）過程與方法：通過觀察分析,，了解浮力的產(chǎn)生。通過收集,、交流關(guān)于浮力應(yīng)用的資料,，了解浮力應(yīng)用的社會價值。

（3）情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生樂于探索生活中物理知識的興趣,，養(yǎng)成協(xié)作,、探究問題的意識，初步認(rèn)識科學(xué)技術(shù)對社會發(fā)展的影響,。

3,、教學(xué)重難點：

重點：對阿基米德原理的理解，浮力在生活中的應(yīng)用,。

難點：浮力的應(yīng)用和物體的浮沉條件,。

4、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件,、彈簧秤,、細(xì)線、水,、大燒杯,、食鹽、雞蛋,、金屬塊等

二,、說教法

通過設(shè)置情景，密切聯(lián)系學(xué)生生活實際,，對實驗現(xiàn)象的觀察分析,，把各知識點涉及的內(nèi)容,、問題展示給學(xué)生，以學(xué)生討論,、分析解決問題為主,，通過學(xué)生活動，把浮力知識有機地進(jìn)行歸納,，串聯(lián)起來,。得出解決浮力問題的一般方法，形成合理的知識結(jié)構(gòu),，培養(yǎng)學(xué)生對知識系統(tǒng)整理歸納和提煉的能力,，以及知識應(yīng)用能力。采用多媒體和實驗相結(jié)合,，可以有效地突出教學(xué)重點及突破教學(xué)難點,，同時可以提高教學(xué)效率，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,。

三,、說學(xué)法

本節(jié)課通過學(xué)生參與探究，相互交流,，突出學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,，通過學(xué)生上臺演示實驗，將課堂還給學(xué)生,，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,，同時讓學(xué)生初步建立應(yīng)用科學(xué)知識的意識，培養(yǎng)學(xué)生的分析,、綜合能力以及探索能力和合作精神,。

四、說教學(xué)程序設(shè)計

通過對教材的分析以及教法和學(xué)法的要求,，為了更好地實現(xiàn)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo),，我對本節(jié)課設(shè)計了三個教學(xué)環(huán)節(jié)：

1、創(chuàng)設(shè)情景,，激趣引入（5分鐘）

利用多媒體創(chuàng)設(shè)“死海不死”的故事情節(jié),，激發(fā)學(xué)生興趣，誘發(fā)探索欲望,，引入復(fù)習(xí)課,。采用多媒體，生動活潑,，交互性好,，能調(diào)動學(xué)生全部感官，最大程度地激發(fā)學(xué)生興趣,。

2,、實驗質(zhì)疑,，合作探究

（1）建立浮力概念

學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗列舉浮力現(xiàn)象，體現(xiàn)從生活走向物理的課程理念,。根據(jù)學(xué)生回答情況教師出示問題1：如何證明下沉的物體是否受到浮力,？從而引發(fā)學(xué)生的認(rèn)知沖突，增強學(xué)生的研究和探索欲望,。由學(xué)生自己動手實驗得出結(jié)論,，并由多媒體展現(xiàn)實驗過程，得到用彈簧測力計測浮力的方法,。

這樣在教師的啟發(fā),、引導(dǎo)，學(xué)生動手實驗過程中,，復(fù)習(xí)了浮力的概念,，突出了重點。

（2）探究浮力的大小

首先利用多媒體簡單回顧阿基米德原理,，加深對阿基米德原理的理解,。教師出示問題2：小東的爸爸買了一個玉制實心工藝品，小東想知道它的密度,，他利用了一個彈簧秤、一根細(xì)線和一盤清水,，請你幫他完成實驗方案,。此題是利用阿基米德原理來測密度，通過學(xué)生分組設(shè)計實驗,，體現(xiàn)學(xué)生探究意識,，有利于開拓學(xué)生思維，既復(fù)習(xí)了實驗,，又突破了難點,。

（3）探究浮沉的條件

教師出示問題3：雞蛋放在清水中會怎樣？怎樣使雞蛋上??？設(shè)置懸念，能激發(fā)學(xué)生求知欲望,，使教學(xué)過程生動,、活潑、有趣,，學(xué)生會主動參與,，從而分析得出物體的浮沉條件。解決這一問題要運用力,、密度,、二力平衡等知識,，體現(xiàn)知識的整體性。

（4）浮力的應(yīng)用

教師出示問題4：浮力在生活中有哪些應(yīng)用,？鋼鐵的密度比水大,，為什么鋼鐵制造的輪船會漂浮在水面上呢？設(shè)置這一問題,，體現(xiàn)從物理走向生活,，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識解決實際問題的能力。學(xué)生邊分析邊利用多媒體展示：輪船,、潛水艇,、氣球和飛艇、密度計,。這部分教學(xué)既是重點也是難點,，對于潛水艇及飛艇的技術(shù)問題不必糾纏。

（5）浮力知識小結(jié)

學(xué)習(xí)了浮力知識后,，你有哪些收獲,？請把你的收獲與同學(xué)交流分享。通過回顧交流來復(fù)習(xí)浮力主要知識點,，可以使全體學(xué)生都積極參與,，相互補充，把課堂的主陣地還給了學(xué)生,。然后利用多媒體展示浮力知識點,，讓學(xué)生對浮力的內(nèi)容形成知識體系。

3,、鞏固應(yīng)用,，拓展提高

為了加深學(xué)生對浮力知識的理解，培養(yǎng)學(xué)生分析解決實際問題的能力,，課堂上設(shè)計了三個典型習(xí)題,，一道計算題，幫助學(xué)生學(xué)會利用浮力進(jìn)行簡單的計算,，理清解題思路,，一道有關(guān)吹泡泡的問題，體現(xiàn)物理與生活的聯(lián)系,，一道將彈簧秤改裝成測浮力裝置的問題,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。

五,、說板書設(shè)計

采用內(nèi)容式板書,，使學(xué)生對本節(jié)知識一目了然，準(zhǔn)確把握重點和難點。

六,、說教學(xué)效果評估

本節(jié)課內(nèi)容多,，概念性強，學(xué)生復(fù)習(xí)時,，有一定的難度,。復(fù)習(xí)中，既要注重知識的復(fù)習(xí)鞏固,，又要注重培養(yǎng)學(xué)生的探究意識,，提高學(xué)生應(yīng)用知識解決實際問題的能力。課堂設(shè)計從學(xué)生熟悉的生活現(xiàn)象引入,，學(xué)生會表現(xiàn)出強烈的興趣,，積極參與探究,，讓學(xué)生真切地感悟到,，學(xué)習(xí)就是生活，物理就在身邊,。阿基米德原理是一條重要規(guī)律,，雖然實驗簡單,，但對初中生的思維難度較大，復(fù)習(xí)演示,，對提高潛能生,、優(yōu)秀生都有很大幫助。在教學(xué)中,，我發(fā)現(xiàn),，部分學(xué)生對“浸入”、“露出”,、“上浮”、“漂浮”等詞的認(rèn)識模糊,，對物理狀態(tài)不知道就急于下結(jié)論,，我通過習(xí)題澄清認(rèn)識，釋疑解惑,。課堂上是師生之間的平等對話,，以新課程理念對學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行評價，讓學(xué)生熱愛生活,，讓課堂充滿活力,。

附：例題和習(xí)題

例題：

（1）質(zhì)量為1000千克，體積為800分米3的魚雷,，在水中上浮還是下沉,？

習(xí)題：

（3）將彈簧秤改造成一個可以直接測浮力大小的裝置。

初中物理說課稿篇四

一、教學(xué)目標(biāo) 【知識與技能目標(biāo)】

初步認(rèn)識壓強以及運用公式進(jìn)行計算,，了解如何增大或減小壓強,。【過程與方法目標(biāo)】

通過實驗探究壓力的作用效果和哪些因素有關(guān),，學(xué)習(xí)控制變量法,，學(xué)生觀察能力和分析能力得以提高。

【情感態(tài)度價值觀目標(biāo)】

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣以及提高運用物理知識解釋生活現(xiàn)象的能力,。

二、教學(xué)重,、難點 【重點】

壓力的概念,、公式以及如何增大或減小壓強?！倦y點】

探究壓力的作用效果和哪些因素有關(guān)的實驗過程,。

三、教學(xué)過程 環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課

教師出示圖片：兩個體重差不多的人站在同一片雪地上,，站在滑雪板上的同學(xué)浮在雪面上,，穿自己鞋子的小朋友卻陷進(jìn)了雪里，這是為什么? 學(xué)生回答：因為他們穿的鞋子不同,。

教師追問：鞋子不同為什么就相差這么多?那蚊子為什么能用口器很容易刺破皮膚,，體型大的駱駝為什么不會陷進(jìn)沙地里? 本文由廣西中公教育整理提供，供各位考生參考學(xué)習(xí),！

(一)演示實驗：探究影響壓力作用效果的因素

過渡：我們來看幾個小實驗,，認(rèn)真觀察，用心思考來回答老師接下來的問題,。教師演示甲,、乙兩個實驗：在同一塊海綿上放一個小桌，甲圖的小桌上什么都不放,，在乙圖的小桌上放一個砝碼,。

提問：兩次實驗的現(xiàn)象相同嗎?哪里不同? 學(xué)生回答：小桌的下陷程度不同。

追問：兩個實驗有什么相同的因素?什么因素不同? 學(xué)生回答：小桌與海綿的受力面積都相同,，但海綿承受的壓力是不同的,。教師演示乙、丙實驗：乙實驗保持與上一次實驗相同,，丙實驗把小桌反過來放在海綿上,，再在小桌上放一個瑪法，讓學(xué)生觀察實驗現(xiàn)象并總結(jié),。

學(xué)生回答：兩次實驗小桌的下陷程度也不同,。

追問：在這兩個實驗中，哪些實驗條件相同，哪些實驗條件不同? 學(xué)生回答：兩次實驗海綿的受力面積不同,，海綿受到的壓力相同,。

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教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)兩次實驗的現(xiàn)象總結(jié)出壓力的作用效果和哪些因素有關(guān)：壓力的作用效果與壓力和受力面積有關(guān)(板書)(壓力相同時,，受力面積越小壓力的作用效果越明顯;受力面積相同時，壓力越大壓力的作用效果越明顯)總結(jié)：上述實驗中用的物理探究方法——控制變量法,。(二)壓強(板書)教師說明壓力的作用效果在物理學(xué)中稱之為壓強：物體所受壓力大小與受力面積之比,。

提問：根據(jù)概念寫出壓強的字母表達(dá)式以及單位? 學(xué)生回答：根據(jù)比值定義法，p=f/s,，單位n/m2,。

老師補充：壓強單位除了n/m2外，還有轉(zhuǎn)悠名稱：帕斯卡(pa),，1 n/m2 =1pa,。

(三)怎樣減小或增大壓強(板書)教師出示一些生活實例的圖片：推土機的寬鏈條、美工篆刻刀的刀頭,、火車上的破窗錘,、火車軌道下面鋪設(shè)枕木，請同學(xué)結(jié)合上面學(xué)習(xí)的影響壓力作用效果的因素來來說明其原因,。

學(xué)生回答：推土機的鏈條和火車軌下面鋪設(shè)的枕木是為了增大受力面積,，減小對地面的壓強。篆刻刀和破窗錘是為了減小受力面積,，增大壓強,。

總結(jié)：當(dāng)壓力一定時，增大受力面積可以減小壓強;減小受力面積可以增大壓強,。

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環(huán)節(jié)三：鞏固提高

出示一道練習(xí)題,，應(yīng)用壓強公式進(jìn)行解決：水平桌面上放一本書,，書所受的重力為3n，與桌面的接觸面積為5×10-2m2,，計算書對桌面的壓強。

環(huán)節(jié)四：小結(jié)作業(yè)

請同學(xué)們回去搜集一些生活中是使用什么方式來增大或減小壓強的事例,。

四,、板書設(shè)計

五、教學(xué)反思

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初中物理說課稿篇五

大家好！我是來自謝河鎮(zhèn)廟山中心學(xué)校的趙國輝，我今天的說課的題目是《功》,，選自人民教育出版社義務(wù)教育教科書八年級物理（下）第十一章第一節(jié),。

一、對本節(jié)教材的理解

《功》是人教版初中物理教材八年級下冊第十一章第一節(jié)的內(nèi)容,。我計劃用一課時進(jìn)行新課教學(xué),。本節(jié)內(nèi)容主要分成兩部分，對功的理解,，功的計算,。在學(xué)習(xí)第七章《力》之后學(xué)生已經(jīng)具備一些力的知識，本節(jié)課是對“力”與”功和能“知識的一個銜接和升華,。功和能量在初中物理教學(xué)中占了很重要的地位,，是《課程標(biāo)準(zhǔn)》的科學(xué)內(nèi)容的三大主題之一，通過本章的學(xué)習(xí),，為學(xué)生了解“能量”做鋪墊,，而本節(jié)內(nèi)容又是學(xué)習(xí)本章知識的基礎(chǔ)，有著承上啟下的作用,。因此,，我設(shè)定了以下的教學(xué)目標(biāo)。

二,、教學(xué)目標(biāo)和重點難點的確定

知識與技能：

1,、知道做功的兩個必要因素。

2,、理解功的含義,、計算公式和單位，并會用功的公式進(jìn)行簡單計算,。

過程與方法：

1,、通過觀察和思考，判斷在什么情況下力對物體做了功,，在什么情況下沒有做功

2,、通過觀察、分析,，得出功與力,、在力的方向上移動距離的定量關(guān)系。

情感,、態(tài)度與價值觀：

1,、通過聯(lián)系生活、生產(chǎn)實際激發(fā)求知欲,，培養(yǎng)探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)道理的興趣,。

2,、通過討論，展示性交流,，增強自信,，學(xué)會合作的意識，追求學(xué)生和諧發(fā)展,。

教學(xué)重點

知道力學(xué)中“功”的含義,；記住功的計算公式，會用公式進(jìn)行計算,。

教學(xué)難點

知道功的兩個必要因素及不做功的三種情況,。

三、說教法,、學(xué)法

根據(jù)本節(jié)課特點,，盡量使用身邊常見的物品進(jìn)行探究活動和和實例分析，拉近教學(xué)內(nèi)容與生活的距離,，讓學(xué)生深切地感受到科學(xué)的真實性,，感受到科學(xué)和社會、日常生活的關(guān)系,。因此這節(jié)課可綜合應(yīng)用學(xué)生觀察,、講授、討論和實例演示等多種形式的教學(xué)方法,，提高課堂效率,，培養(yǎng)學(xué)生對物理的興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲望,，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,、主動性，使學(xué)生在參與過程中自主學(xué)習(xí),，獲得知識,，并培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。

學(xué)生是教學(xué)活動主體,，要使學(xué)生從“學(xué)會”轉(zhuǎn)化成“會學(xué)”,，教師在教學(xué)中要注意學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)，根據(jù)本節(jié)的內(nèi)容特征,，教師要引導(dǎo)學(xué)生如何去觀察,？并由他們總結(jié)和發(fā)現(xiàn)規(guī)律，同時注意學(xué)生的非智力因素培養(yǎng),，通過手勢,、眼神、表情等形體語言來激發(fā)學(xué)生的積極性,。使學(xué)生通過觀察總結(jié)規(guī)律,，聯(lián)系實際、運用規(guī)律解決問題,。

四,、說教學(xué)過程

（一）興趣導(dǎo)入：

通過手指頂籃球的這樣一個表演，使學(xué)生產(chǎn)生強烈的求知欲和好奇心,，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性,，同時也能拉近老師和學(xué)生的距離，并引出本章的知識點《功和機械能》,。緊接著問學(xué)生成語“事半功倍”“大功告成”中的功是什么意思,？把學(xué)生引入到本節(jié)課的知識《功》的教學(xué)中。

（二）新課教學(xué)

1,、物理學(xué)中的功

（1）用多媒體播放叉車托起物體的過程,，介紹力學(xué)中的功，并直接給出力學(xué)中做功的概念,。

（2）用多媒體投影一組做功的實例讓學(xué)生加深對力做功的認(rèn)識,，并讓學(xué)生舉些做功的例子，加深對功的理解,。

2,、做功的兩個必要因素

緊接著給出課本中兩幅做功的圖片讓學(xué)生討論分析得出做功的兩個必要因素是什么？一是作用在物體上的力,；二是物體在這個力的方向上移動了距離,。

3、不做功的情況分析

通過多媒體圖片,，讓學(xué)生結(jié)合做功的兩個必要因素討論分析得出不做功的三種情況,，并總結(jié)出來加深學(xué)生的印象。然后再用一個隨堂練習(xí)采用搶答的方法讓學(xué)生理解,。

4,、功的計算

用一個簡單的實驗在多媒體上展示出來，讓學(xué)生感受功的大小與哪些因素有關(guān),？并通過觀察分析,，得出做功的大小與力和力的方向上移動距離的關(guān)系：在力學(xué)中，功等于力與物體在力的方向上移動的距離的乘積,。從而得出功的公式,、單位。用一道課本上的例題加深對公式,、單位的理解和掌握,。

（三）課堂小結(jié)：通過小結(jié)鞏固本節(jié)課的知識點，了解學(xué)生的掌握情況,。

（四）課堂練習(xí)：檢測學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和導(dǎo)學(xué)案的實施效果,，總結(jié)經(jīng)驗,，吸取教訓(xùn)。

（五）課后作業(yè)：課本64頁1,、2,、3題。

五,、說教學(xué)反思：

這一節(jié)課,，心里有很多感受，雖做了一番準(zhǔn)備,，但上完后感覺并不是很滿意,，我總結(jié)了主要有以下幾個方面的不足：

1、重難點的把握還不是太好,，總覺得重點不突出,、難點不深入。

2,、物理新課程標(biāo)準(zhǔn)要讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人,，教師就要多啟發(fā)提問，多讓學(xué)生思考,，但是總體下來自己說的還是太多,，過分的剝奪了學(xué)生的主觀能動性。

雖然有那么點的小緊張,，但還是順利完成了教學(xué)任務(wù),。今后，我將從以下幾個方面改進(jìn)教學(xué)：

1,、基礎(chǔ)知識講解透徹,、分析細(xì)膩；準(zhǔn)確把握重點,、難點,，避免課堂教學(xué)中，重點知識不突出,，誤將“難點”當(dāng)“重點”講的現(xiàn)象,，避免重點、難點錯位,、失衡導(dǎo)致教學(xué)效率和學(xué)生學(xué)習(xí)效率下降的現(xiàn)象,。

對物理知識的領(lǐng)會，掌握研究物理問題的思維方法,，增強學(xué)習(xí)物理的能力,。

3、重視知識在現(xiàn)實生活中的運用,，多與日常生活和現(xiàn)代社會問題相聯(lián)系,。引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)知識應(yīng)用于實際,，去解釋一些生活中的現(xiàn)象，加深對物理知識的理解,，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識的能力,。

總之，以后還得虛心向有經(jīng)驗的老師請教,，用心備好每一節(jié)課，用心上好每一節(jié)課,。在此,，我誠心的希望各位領(lǐng)導(dǎo)和專家對我的課給予批評指正，提出寶貴的意見和建議,，讓我能更快的成長,，謝謝大家！

初中物理說課稿篇六

課前的準(zhǔn)備我主要是考慮了兩點,，一個是教材的分析,，一個是學(xué)情分析。

1． 教材的地位,、作用和特點

本課講的是九年義務(wù)教育滬科版8年級物理第九章第一節(jié)第一課時內(nèi)容,，本節(jié)是五、六兩章力學(xué)知識的延續(xù),，也是學(xué)習(xí)滑輪,、滑輪組及功等知識的基礎(chǔ)，是力學(xué)的重點內(nèi)容,。日常生活中的杠桿現(xiàn)象學(xué)生都非常熟悉,，因此，教材并沒有詳細(xì)分析杠桿的基本概念,，而是將重點放在學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究,，得出杠桿的平衡條件上。所以,，在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,、讓學(xué)生親身經(jīng)歷杠桿平衡條件的探究過程，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會探究方法尤為重要,。

本節(jié)的編寫特點是,，突出地體現(xiàn)了教與學(xué)在方式方法上多樣化的基本教育理念。

(1)列舉日常生活,、生產(chǎn)勞動中的一些事例,，結(jié)合圖示的方式呈現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)與內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)

杠桿及有關(guān)杠桿的幾個概念，通過課本圖9—1和圖9—2展示出一些學(xué)生熟悉的器具,，讓學(xué)生 通過視圖想想這些器具的使用,，從中發(fā)現(xiàn)它們的共同特征,，進(jìn)而建立杠桿的概念，認(rèn)識力臂的意義,，明確這些器具在使用過程中支點、動力臂,、阻力臂的位置,，最終達(dá)到能根據(jù)實際需要正確選擇和使用杠桿的目的,。

(2)用完成科學(xué)探究的全過程的方式呈現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)與內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)

探究杠桿的平衡條件,。課本通過“提出問題,、猜想與假設(shè)、制定計劃與設(shè)計實驗,、進(jìn)行實驗與收集證據(jù)、交流與合作,、評估”等科學(xué)探究的幾個主要環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生操作,，并得出結(jié)論。

總之,，本節(jié)較充分地體現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)中提出的“從生活走向物理,，從物理走向社會”,，注重科學(xué)探究，提倡教學(xué)方式多樣化等基本理念,。

2、 教學(xué)目標(biāo)

3,、 按照課程標(biāo)準(zhǔn)，本節(jié)的教學(xué)目標(biāo)如下：

（1）知識與技能目標(biāo)：知道什么是杠桿,；了解支點、動力、阻力,、動力臂,、阻力臂的概念,；知道杠桿平衡的條件。

（2）過程與方法目標(biāo)：經(jīng)歷“探究杠桿平衡條件”的過程,，歸納得出杠桿平衡條件，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、動手能力,、分析解決問題能力,，以及學(xué)生之間合作學(xué)習(xí)能力等。

（3）情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生探究物理規(guī)律的興趣,，體驗科學(xué)探究的樂趣，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和科學(xué)精神,。

4,、教學(xué)重點：探究杠桿平衡條件,。

5、教學(xué)難點：力臂的確定,，設(shè)計探究杠桿平衡的方案。

1． 知識準(zhǔn)備

學(xué)生通過有關(guān)力的知識的學(xué)習(xí),，對力的知識,、物體運動與力的關(guān)系、平衡概念等有比較深刻的認(rèn)識；另外,，學(xué)生已學(xué)會了天平的調(diào)節(jié)，這些都為學(xué)習(xí)本節(jié)做好了鋪墊,。

2． 學(xué)生現(xiàn)狀

8年級學(xué)生經(jīng)過半年的物理學(xué)習(xí)，物理觀察,、實驗探究、抽象和概括能力已初步形成,，形象思維是他們學(xué)習(xí)物理知識的一種重要的思維形式。

學(xué)生對杠桿的認(rèn)識是感性的,，但這些認(rèn)識可能膚淺,、片面，甚至錯誤,。因此,，在教學(xué)中教師要鼓勵學(xué)生們積極地去觀察,、討論,、猜想、探究,，從中歸納出杠桿的特征及平衡條件。探究過程中,，教師和學(xué)生的角色發(fā)生變化,。教師以引導(dǎo)者、合作者的身份參與學(xué)生的學(xué)習(xí),；學(xué)生主動探究,，闡述觀點,、明辨是非，做自己學(xué)習(xí)的主人,。

1． 學(xué)生自帶的工具（提前分配）：剪刀,、開瓶器、木棍等,。

2． 分組實驗器材（教師準(zhǔn)備）：核桃夾,、杠桿,、鉤碼,、鐵架臺,、刻度尺等,。

3． 演示實驗器材（輔助）：多媒體教學(xué)課件等。

初中物理自能高效新授課的教學(xué)模式

教學(xué)流程：

1.情景導(dǎo)學(xué)

操作要領(lǐng)：

教師用靈活的方式,、方法創(chuàng)設(shè)與本節(jié)內(nèi)容有關(guān)的物理情景,，例如用小實驗,、小故事、生活中典型的事例等,，給學(xué)生提供充足的素材,，以多種多樣的形式,，營造出與物理知識相關(guān)的學(xué)習(xí)氛圍,，啟動學(xué)生思維，喚醒學(xué)生的求知欲望，激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究的欲望,，激勵他們能主動地提出問題（探究目標(biāo)）,，從而讓學(xué)生明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，使學(xué)生進(jìn)入良好的學(xué)習(xí)狀態(tài),，從而實現(xiàn)“從生活走向物理”的認(rèn)識過程,。

注意事項：

提出的問題要能引起學(xué)生的認(rèn)知沖突，讓學(xué)生感到探究的必要,，給學(xué)生提供的素材與學(xué)生生活實際聯(lián)系越密切越容易引起學(xué)生探究的欲望,。這就要求此環(huán)節(jié)中應(yīng)用的事例要貼近學(xué)生的生活和符合學(xué)生年齡，應(yīng)該簡短且具有吸引力,。倘若太長,、太復(fù)雜，勢必會降低學(xué)生探究興趣,，浪費學(xué)習(xí)時間,。此環(huán)節(jié)既可以用在引入課題，也可應(yīng)用在課堂中每個小問題的引入,。

2.自主探究

操作要領(lǐng)：

這是一個自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié),，該環(huán)節(jié)提倡用學(xué)案導(dǎo)學(xué)的方法，學(xué)生依據(jù)目標(biāo)和學(xué)習(xí)提綱進(jìn)行自主學(xué)習(xí),，實現(xiàn)知識的自主建構(gòu),。學(xué)生要扣住教材，閱讀課本,，查閱資料,，動手實驗等，并做好自學(xué)筆記,，發(fā)現(xiàn)疑難點做好標(biāo)記,，待小組合作探究時提出解決，要獨立完成,。導(dǎo)學(xué)問題呈現(xiàn)的方式可多樣,，除學(xué)案外，多媒體,、黑板,、小黑板等都可以。

注意事項：

該環(huán)節(jié)需要教師將所學(xué)的內(nèi)容以問題形式呈現(xiàn),，導(dǎo)學(xué)案編寫的質(zhì)量是影響課堂教學(xué)效率的關(guān)鍵,，學(xué)案設(shè)置的問題要貼合學(xué)生思維,，有一定的啟發(fā)性、層次性,，具有一定的思維含量,，較好的貼近學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)。通過自主學(xué)習(xí),，不僅要讓學(xué)生有所收獲,，關(guān)鍵是要找出疑難和困惑，教師更要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題或?qū)W習(xí)中遇到的困難,，以便在下面的環(huán)節(jié)中有的放矢的加以解決,。學(xué)生的“收獲”既包括知識與技能方面的收獲，還要有過程與方法方面的收獲,，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和自學(xué)習(xí)慣,，具備豐富的情感，積極上進(jìn)的態(tài)度和高尚的人生價值觀,。

3.合作探究

操作要領(lǐng)：

這是一個組內(nèi)同伴互助,、全面實施“兵教兵”、“兵幫兵”,、“兵促兵”,、“兵制兵”的合作學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，學(xué)生們自主學(xué)習(xí)解決不了的問題,、拿不準(zhǔn)的問題均可以提交小組研討,。組內(nèi)研討有同座位兩人的小小組研討，也有前后左右的大小組研討,，研討解決不了的問題,，還可以請求外援，進(jìn)行組與組之間的交流,。

此時要充分發(fā)揮組長或尖子生的強勢智慧，讓他們當(dāng)好小老師,。在合作的過程中進(jìn)行思維碰撞,，迸發(fā)創(chuàng)新火花，發(fā)展創(chuàng)新思維,，增強合作意識,，實現(xiàn)自身價值，獲得自我激勵,。

注意事項：

這個環(huán)節(jié)中,，人的因素起到?jīng)Q定性作用，成功的關(guān)鍵在于要給尖子生們灌輸“教會別人也就是強化自己”的雙贏思想,；要給暫時不會的學(xué)生強化“不完成學(xué)習(xí)任務(wù)誓不罷休”的信心和決心,。學(xué)生還要做好下一步展示交流的準(zhǔn)備,。要有目標(biāo)，有秩序,，有方法,，避免出現(xiàn)局外人和軸心人現(xiàn)象。

4.展示交流

操作要領(lǐng)：

這是一個各組交流展示學(xué)習(xí)成果,、集中解決學(xué)習(xí)困難的環(huán)節(jié),，也是一堂課的重頭戲。目的就是通過學(xué)生展示,，匯報學(xué)習(xí)成果,，暴露學(xué)習(xí)問題，進(jìn)一步明確答案,、梳理知識,、強化重點、規(guī)范做題,、熟練技能,、質(zhì)疑解難，解決小組研討不會的問題,，并以此滿足學(xué)生強烈的表現(xiàn)欲,，營造積極的學(xué)習(xí)氣氛，強化學(xué)習(xí)動機,，樹立學(xué)習(xí)自信,，體驗學(xué)習(xí)成功，這也是學(xué)習(xí)積極性的重要源泉,。這一環(huán)節(jié)教師不僅要做課堂的主持人,、組織者、點撥者,、指導(dǎo)者,，還要注意該講的一定要講。要注重對學(xué)生展示的評價,，通過語言,、掌聲、老師評價,、學(xué)生相互評價,，促進(jìn)學(xué)生自信心的逐步提高、學(xué)習(xí)的不斷深化,、團隊精神的不斷強化,、課堂效益的不斷增強。教師要特別注意,，展示是小組的展示,，個人展示也是代表小組,；評價是對小組的整體評價，評價個人也是評價小組,。

注意事項：

這一環(huán)節(jié)給學(xué)生提供進(jìn)行展示和交流舞臺的時間和舞臺,，讓學(xué)生充分展現(xiàn)自己的觀點、方法和成果,，充分地與同學(xué),、老師進(jìn)行交流，這也是多維互動,、相互啟迪,、思維碰撞、成果共享的過程,。主要通過各種各樣的展示活動充分暴露學(xué)生的思維,。這一環(huán)節(jié)的主角是學(xué)生，也是一節(jié)課的重頭戲,。這一環(huán)節(jié)能否進(jìn)行的徹底,、有效，教師起著非常關(guān)鍵的`作用,，教師課前和課中要準(zhǔn)備好高質(zhì)量的引發(fā)學(xué)生思維的問題,，設(shè)計靈活多樣的教學(xué)方法，并且要做參與者,，適時進(jìn)行引導(dǎo),、調(diào)控和激勵，充分暴露學(xué)生的思維過程,，充分顯現(xiàn)學(xué)生的“相異構(gòu)想”,。

4.應(yīng)用提高

操作要領(lǐng)：

這是一個學(xué)以致用、舉一反三,、鞏固舊知和能力,、生成新知和能力的環(huán)節(jié)。教師要在課堂研討的基礎(chǔ)上對課堂所學(xué)知識進(jìn)行梳理整合,，形成框架,，并通過多種形式的練習(xí)對學(xué)生進(jìn)行鞏固性訓(xùn)練，進(jìn)行知識的運用,，特別是用所學(xué)的物理知識解決生活,、社會中遇到的有關(guān)問題,，達(dá)到生活問題物理化,，物理問題生活化，從而實現(xiàn)物理課程“從物理走向社會”的認(rèn)識過程,。在知識的應(yīng)用過程中讓學(xué)生體會到學(xué)習(xí)物理知識的好處,，使他們體驗學(xué)習(xí)后獲得的成功,，從而增強學(xué)習(xí)的自信心。教師注意引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)解題規(guī)律,、方法和思路及涉及的知識點,，掌握學(xué)習(xí)的方法。

注意事項：

所選練習(xí)應(yīng)緊扣本節(jié)知識內(nèi)容,，難度適度,，符合臨沂市中考要求，最好是選取近幾年臨沂市中考物理試題及本節(jié)與生活結(jié)合較緊密的題目,。

在這一節(jié)中,，我在教法與學(xué)法上是這樣想的：

支點、動力,、阻力,、動力臂、阻力臂的內(nèi)涵,，易于在學(xué)生頭腦中形成概念,，采用觀察法和探究法，之后加以練習(xí)鞏固,。學(xué)習(xí)杠桿原理時,，用小組合作探究式課堂教學(xué)法引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)規(guī)律能使學(xué)生變苦學(xué)為樂學(xué)，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí),，開發(fā)學(xué)生的心理潛能,，完善學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

總之,，教學(xué)要體現(xiàn)“從生活走向物理”的基本理念,，盡量貼近學(xué)生生活，使學(xué)生體驗到生活中無處不在的物理知識,，從而激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)科學(xué)的研究方法的同時，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神,、合作能力,、實踐能力及創(chuàng)新意識。

為了實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),，基于對教材的分析,、學(xué)生的心理狀況和學(xué)校的實際情況，確定以下教學(xué)程序：

1,、知識補充

平衡狀態(tài),，點到線的距離做法

2、創(chuàng)設(shè)情境,，導(dǎo)入新課-----模式中的情景導(dǎo)學(xué)環(huán)節(jié)

想辦法敲核桃---由此導(dǎo)入新課,，板書課題,。

教師利用多媒體展示：生活中的杠桿(如開瓶器、扳手剪刀,、天平,、核桃夾等)。

提問：杠桿有什么共同特征,？（板書：1．認(rèn)識杠桿）

學(xué)生活動1：實驗探究杠桿的共同特征

讓學(xué)生觀察自帶的工具(杠桿),，并通過討論，說出它們的應(yīng)用和共同特征,。 學(xué)生歸納展示杠桿的三個特征：（1）硬棒,；（2）轉(zhuǎn)軸；（3）繞軸轉(zhuǎn)動,。并得到杠桿概念：在力的作用下,，能繞某一固定點轉(zhuǎn)動的硬棒，物理學(xué)中叫做杠桿,。

回答：在現(xiàn)實生活中,，你還能舉出哪些杠桿的實例呢？

教師利用多媒體展示：現(xiàn)實生活中的另一些杠桿（如撬棒,、羊角錘,、鑷子、等）,。

練習(xí),，加深認(rèn)識

學(xué)生活動2：認(rèn)識杠桿的幾個概念。

學(xué)生閱讀課本中的有關(guān)內(nèi)容,，認(rèn)識杠桿上的幾個概念,。

杠桿中的概念：支點(o)、動力(f1),、動力臂(l1),、阻力(f2)、阻力臂(l2),，教師利用多媒體展示并指導(dǎo)學(xué)生畫力臂,。

課堂練習(xí)：找出所給杠桿的支點、動力,、阻力,、動力臂及阻力臂。

3．探究杠桿的平衡條件

為了使探究過程有序地進(jìn)行,，可將整個活動劃分為如下五個環(huán)節(jié)：

（1）教師提出問題：

（2）假設(shè)與猜想：學(xué)生通過討論提出猜想,，分組匯報，教師將它們板書在黑板上。

（3）制定計劃與設(shè)計實驗：學(xué)生利用所給的實驗器材,，自行設(shè)計實驗方案。

（4）進(jìn)行實驗并收集數(shù)據(jù)：分工進(jìn)行實驗操作,，設(shè)計表格并進(jìn)行記錄,。(教師巡回檢查指導(dǎo)，出現(xiàn)問題及時指出,。)

(5) 分析,、判斷，討論交流和評估：通過討論,，進(jìn)一步驗證自己的猜想,，同時學(xué)生匯報實驗結(jié)果。為了使數(shù)據(jù)真實有效,，教師隨機抽出3個小組,，每組取出一組數(shù)據(jù)，填寫到實驗記錄表格中,，讓學(xué)生對表中的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析,、歸納，依次排除錯誤的猜想,，從中得出正確的結(jié)論,。

（6）練習(xí)

4、達(dá)標(biāo)檢測

5,、總結(jié)新課,，提出問題

6、布置作業(yè),，留空提問,。

初中物理說課稿篇七

過去的一學(xué)期，擔(dān)任八年級一班的物理教學(xué)工作,，回顧一期來的教學(xué)工作,，有收獲也有遺憾，現(xiàn)總結(jié)如下：

1,、堅持教研教改,，認(rèn)真實踐年級組的新課改。

本學(xué)期來,，進(jìn)行課改試點,，在大家共同努力下，初步形成了自己的的教學(xué)模式“自主學(xué)習(xí),、合作探究,、展示與交流、點評與小結(jié)、課堂檢測”五步教學(xué)法,。在具體操作中,，我根據(jù)物理課堂的實際的情況，不斷改進(jìn),，適時取舍,，并特別注重課堂的生成，所以,，本學(xué)期的物理課,，出現(xiàn)高效率的課堂的頻率較高，學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性也提高了,。當(dāng)然,，我們的課改還剛剛起步，后面的路還很長,。

2,、不斷培養(yǎng)學(xué)生的理科思維，注重學(xué)生的長期發(fā)展,。

我認(rèn)為,，學(xué)生學(xué)習(xí)物理最大的困難是缺乏正確的思維方法，所以,，在物理教學(xué)中,，我特別注重學(xué)生思維習(xí)慣和思維方法的培養(yǎng)。在習(xí)題課和復(fù)習(xí)課中,，我講得最多的'話是“進(jìn)入物理情境”,、“構(gòu)建物理模型”、“找到等量關(guān)系”,。我認(rèn)為,，這三名話可以幫助學(xué)生掌握物理學(xué)習(xí)方法，越是難題,，越能體現(xiàn)這種方法的妙處,。為了增強學(xué)生對這些方法的掌握，我還特意在復(fù)習(xí)課中反復(fù)對照這幾句話來解題,，這樣做的目的也是關(guān)注學(xué)生的長期發(fā)展,。為增強學(xué)生的以后學(xué)習(xí)高中物理時的能力，我自己除研究中考題外,，還不斷研究高考物理題,，甚至在復(fù)習(xí)檢測時將20xx年河北省高考中一道用“伏安法”測電阻的試題選進(jìn)來了，在我的啟發(fā)下,，不少學(xué)生能很好的將此題做好,。我認(rèn)為,，這樣做對學(xué)生的長期發(fā)展應(yīng)該有好處，對我校的十二年一貫的教學(xué)是有好處的,。

3,、堅持二次備課，課后及時反思,、小結(jié),。

本學(xué)期，從教材到學(xué)生,，從教案到學(xué)案，從教法到學(xué)法,，我與其他物理老師集體討論,，共同研究，最大限度發(fā)揮集體的智慧,。集體備課之后,，我還根據(jù)各班的實際情況，進(jìn)行第二次備課,，不斷修正教案,，力求每堂課達(dá)到最佳教學(xué)效果。每完成一節(jié)教學(xué)內(nèi)容后,，我都要進(jìn)行反思,，在每次反思中，幾乎都要找出自己教學(xué)中兩至三個不足之處,。每學(xué)月結(jié)束時,，在學(xué)部的統(tǒng)一要求下，我還要進(jìn)行學(xué)月小結(jié),，小結(jié)本學(xué)月來物理教學(xué)的得與失,。在這一系列的活動中，自己博客中的內(nèi)容也豐富起來了,。

4,、加強自身學(xué)習(xí)，提高業(yè)務(wù)能力,。

教學(xué)之余,，我時刻沒有忘記加強業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。作為物理教師,，我很喜歡研究每年的中考試題,，還時常注意高考物理試題。特別是今年上學(xué)期,，我仔細(xì)研究了近三年來中考試題,，中考考試標(biāo)準(zhǔn),。

總之，本學(xué)期以來,，我認(rèn)真工作,，努力學(xué)習(xí)。雖然有一點成績,，但不足之處非常明顯,。如：課堂教學(xué)模式還有待進(jìn)一步完善；隨著知識的加深,，學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣有待進(jìn)一步提高,；學(xué)生之間、班級之間的成績差異有待縮小,。

初中物理說課稿篇八

本節(jié)內(nèi)容在全書及章節(jié)的地位：《慣性現(xiàn)象》是初中物理新教材八年級下冊第四章第六節(jié)《慣性慣性定律》的第一課時內(nèi)容,，本節(jié)的學(xué)習(xí)為后面學(xué)習(xí)慣性定律起著重要的鋪墊作用。因此,，雖然內(nèi)容相對簡單,，但對于慣性定律的理解，起著至關(guān)重要的作用,。

根據(jù)上述教材結(jié)構(gòu)與內(nèi)容分析,，考慮到學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)心理特征，制定如下教學(xué)目標(biāo)：

在多媒體演示實驗和學(xué)生自主實驗中,，通過有趣的慣性現(xiàn)象,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣和求知欲；并培養(yǎng)學(xué)生有重點地觀察實驗現(xiàn)象,，和準(zhǔn)確按照實驗要求進(jìn)行操作的能力,。在對慣性現(xiàn)象產(chǎn)生的原因進(jìn)行討論和解釋時，糾正學(xué)生對慣性概念可能存在的一些錯誤認(rèn)識,，加強學(xué)生使用物理語言的規(guī)范性和準(zhǔn)確性,，從而達(dá)到進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力的目的。

本著課程標(biāo)準(zhǔn),，在吃透教材基礎(chǔ)上,，我確立了如下的教學(xué)重點、難點：本節(jié)課的重點是對慣性概念的理解和運用,，難點在理解慣性是物體本身固有的一種屬性,。

下面，為了講清重點,、難點,，使學(xué)生能達(dá)到本節(jié)設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，我再從教法和學(xué)法上談?wù)劊?/p>

物理是一門培養(yǎng)人的思維,，發(fā)展人的思維的重要學(xué)科,，因此,，在教學(xué)中，不僅要使學(xué)生“知其然”而且要使學(xué)生“知其所以然”,，我們在以師生既為主體,，又為客體的原則下，展現(xiàn)獲取知識和方法的思維過程,?；诒竟?jié)課的特點，應(yīng)著重采用實驗與討論的教學(xué)方法,。即：通過對慣性現(xiàn)象的觀察,、分析和討論，加深學(xué)生對慣性概念的理解,，從而達(dá)到會用慣性概念解釋現(xiàn)象的目的,。

我們常說：“現(xiàn)代的文盲不是不識字的人，而是沒有掌握學(xué)習(xí)方法的人”,，因而在教學(xué)中要特別重視學(xué)法的指導(dǎo),。

為上這節(jié)課作鋪墊,，我提前一周讓學(xué)生以慣性為題出了一期黑板報,，使學(xué)生對慣性有一個初步的了解，起到預(yù)習(xí)的效果,，在接受這節(jié)課的知識時不會感覺太過生硬,。在慣性概念和對慣性現(xiàn)象的解釋方法的得出中，采用了學(xué)生自主分析,、討論,、歸納的方法，充分體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位,，培養(yǎng)其自己發(fā)現(xiàn)問題,、解決問題的能力。

初中物理說課稿篇九

“授之以魚,，不如授之以漁”,。物理是一門以觀察和實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維能力至關(guān)重要,，本節(jié)課著重培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的能力和動手操作的能力,，體現(xiàn)“從生活走向物理，從物理走向社會”的教學(xué)理念,。

摩擦力是力學(xué)中的三大性質(zhì)力之一,是在重力,、彈力之后研究的第三種常見的力，正確認(rèn)識摩擦力對后面知識的學(xué)習(xí)有著至關(guān)重要的作用,。在摩擦力這節(jié)課中,，從生活中的摩擦現(xiàn)象引入,，以介紹摩擦力和滑動摩擦力的影響因素為主線，重點是研究滑動摩擦力大小與哪些因素有關(guān),，安排了學(xué)生猜想,、設(shè)計實驗、實驗探究,、合作交流等教學(xué)過程,，讓學(xué)生經(jīng)歷探討滑動摩擦力與壓力、接觸面粗糙程度關(guān)系的過程,。本節(jié)課體現(xiàn)讓學(xué)生在體驗知識的形成,、發(fā)展過程中，主動獲取知識的精神,。同時,，這節(jié)教材的內(nèi)容與學(xué)生的生活實際及生產(chǎn)實際聯(lián)系十分密切。在通過實驗得出摩擦力的有關(guān)知識后,，注重引導(dǎo)學(xué)生運用所學(xué)的知識去分析解釋大量生活生產(chǎn)中的摩擦現(xiàn)象,。

二、【教學(xué)對象分析】

學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了力的初步知識,，對力的三要素已經(jīng)有所了解,，同時還懂得了彈簧測力計的使用，勻速直線運動和二力平衡等知識,。加上學(xué)生日常生活中經(jīng)常與摩擦力的接觸,，所以能夠理解摩擦力的相關(guān)知識。

三,、【教學(xué)目標(biāo)】

（一）知識與技能：

1,、通過生活中的實例分析，知道摩擦力,；

2,、知道用彈簧測力計測量滑動摩擦力大小的方法；

3,、通過實驗探究,，知道滑動摩擦力大小與接觸面所受壓力和接觸面的粗糙程度有關(guān)。

（二）過程與方法

識和設(shè)計實驗,、分析概括的能力,。

（三）情感?態(tài)度?價值觀

1、通過實驗探究活動,，培養(yǎng)學(xué)生勇于探究,、實事求是的科學(xué)態(tài)度，以及樂于與他人合作的精神,。

2,、通過生活中實例的研究,，激發(fā)學(xué)生用所學(xué)知識解決實際問題的熱情。體會物理知識來源于生活,，又服務(wù)于社會的理念,，提高科學(xué)價值觀。

四,、【教學(xué)重點及難點】

重點：探究滑動摩擦力大小與哪些因素有關(guān),。

難點：探究實驗過程設(shè)計和實驗數(shù)據(jù)獲取及實驗表格處理。

五,、【教法和學(xué)法】

1,、教法：依據(jù)新課標(biāo)以學(xué)生為主體提倡探究式學(xué)習(xí)的教育理念。本課主要采用探究式教學(xué)法,，啟發(fā)式教學(xué)法,，讓學(xué)生在教師引導(dǎo)下，通過自主探究來發(fā)現(xiàn)自然規(guī)律,。

2,、學(xué)法：據(jù)以上教法和學(xué)生的特點，這節(jié)課我主要采用的學(xué)法為：觀察法,，實驗法,，對比法，控制變量法,，歸納法,，數(shù)學(xué)推理法,。

六,、【教學(xué)流程設(shè)計】

（一）導(dǎo)入新課

【趣味活動】活動器材：一盤花生米和一盤玻璃球，兩雙筷子,。

活動規(guī)則：由四個學(xué)生分成兩組,，一位同學(xué)用筷子夾花生米，另一位同學(xué)用筷子夾玻璃球,，在30秒內(nèi),，看誰夾取的數(shù)量多。

【提出問題】

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),，我們就會明白其中的道理,。

【設(shè)計意圖】讓學(xué)生積極參與趣味活動，認(rèn)真思考出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因,，激發(fā)學(xué)生的求知欲,。

（二）新課教學(xué)

【活動體驗】

1、將手掌用力壓在桌面上,，并在其上滑動,，體會桌面對手的前進(jìn)有什么影響,。

2、將牙刷的刷毛直立在課桌的表面,，用力推動或拉動牙刷,，觀察刷毛彎曲的方向與牙刷運動的方向有什么關(guān)系。

3,、用兩根手指在桌面上模仿人走路的情景,，感受指尖受摩擦力方向。

【提出問題,，引導(dǎo)討論】你感到摩擦力是一個什么樣的力,？作用在哪？作用方向如何,？

板書：（一）,、滑動摩擦力（f）

1、定義

2,、產(chǎn)生條件

3,、滑動摩擦力的方向

【設(shè)計意圖】鍛煉學(xué)生的觀察能力，并教育學(xué)生,，分析事物首先要從觀察開始,，使學(xué)生親近物理，拉近物理與生活之間的距離,。

（二）測量滑動摩擦力

介紹實驗裝置,，指導(dǎo)學(xué)生實驗。好,，那就讓我們用實驗來測一下滑動摩擦力的大小,。

溫馨提示：

1、實驗中應(yīng)注意保持長木板水平,；

2,、保持彈簧測力計與長木板平行；

3,、保持木塊做勻速直線運動,。

實驗結(jié)束，引導(dǎo)學(xué)生交流實驗結(jié)果

【設(shè)計意圖】鍛煉學(xué)生實驗?zāi)芰?，了解用彈簧測力計測量滑動摩擦力的方法,；學(xué)生培養(yǎng)學(xué)生交流的能力，反思,、尊重實驗結(jié)論的精神,。

（三）研究影響滑動摩擦力大小的因素

【問題過渡】從剛才的實驗我們發(fā)現(xiàn)，不同組的同學(xué)測量的結(jié)果不同的。那么滑動摩擦力的大小與什么因素有關(guān)呢,？請大家根據(jù)實驗及生活經(jīng)驗大膽猜想,。

由生活經(jīng)驗我們知道：當(dāng)你推箱子時，箱子越重,，推起來越費力,；地面越粗糙，推起來越費力,。

引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實驗,，實驗過程中進(jìn)行指導(dǎo)。

【設(shè)計實驗】

利用桌面的實驗器材,，根據(jù)實驗?zāi)康脑O(shè)計實驗,。

1、引導(dǎo)學(xué)生討論并思考以下問題：

（1）用什么方法進(jìn)行實驗探究,？

（2）如何改變壓力大?。?/p>

（3）如何改變接觸面的粗糙程度,？

2,、小組內(nèi)充分討論，并在老師指導(dǎo)下得出結(jié)論：

(1)實驗采用控制變量法,。

（2）通過改變放在木塊上的鉤碼來改變木塊對長木板的壓力,。

（3）通過在長木板上鋪毛巾來改變接觸面的粗糙程度。

（4）注意實驗表格自行設(shè)計,，實驗后交流

【進(jìn)行實驗】

分組進(jìn)行實驗,，并及時做好記錄。

【分析論證】實驗后,，引導(dǎo)學(xué)生交流實驗數(shù)據(jù),，分析實驗結(jié)論：

滑動摩擦力大小與壓力和接觸面粗糙程度有關(guān)；與物重,、速度,、接觸面積無關(guān),。

【評估與交流】操作過程中遇到哪些困難,，如何克服及改進(jìn)？

【設(shè)計意圖】培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計實驗的能力,、實驗操作技能,、合作的意識；及分析和歸納總結(jié)的能力,。

（板書）

（三）,、滑動摩擦力的大小

跟接觸面所受的壓力有關(guān)，接觸面受到的壓力越大,，滑動摩擦力越大,。

滑動摩擦力的大小跟接觸面的粗糙程度有關(guān),，接觸面越粗糙，滑動摩擦力越大,。

滑動摩擦力大小與物重,、速度、接觸面積無關(guān)

摩擦與我們的生活息息相關(guān),，無處不在,。請大家想一想，假如沒有摩擦?xí)鯓?？請同學(xué)們課后找一找哪些地方存在摩擦力,，哪些是有利的哪些是有害的？對于有利的摩擦,，我們要設(shè)法增大,，對于有害的摩擦我們要設(shè)法減小。我們下節(jié)課接著學(xué)習(xí),。

三,、課堂小結(jié)：回顧本節(jié)課“你學(xué)到了什么？”

四,、課堂練習(xí)

五,、布置作業(yè)

【板書設(shè)計】

第三節(jié)摩擦力（第1課時）

一、滑動摩擦力（f）

1,、定義：兩個互相接觸的物體,，當(dāng)它們相對滑動時，在接觸面上會產(chǎn)生一種阻礙相對運動的力,，這個力叫滑動摩擦力,。

2、產(chǎn)生條件：

a,、兩個物體接觸且有

壓力

b,、有相對運動的趨勢

c、接觸面不光滑

3,、方向：與相對運動方向相反,。

4、作用點：在接觸面上,。

二,、滑動摩擦力的測量

三、滑動摩擦力大小與壓力和接觸面粗糙程度有關(guān),；與物重,、速度、接觸面積無關(guān)。

【教學(xué)反思】

本節(jié)課力爭以學(xué)生為主體,，寓教于樂,，在實驗過程中，分組討論實驗方案,，分層次教學(xué),，讓他們的思維活躍起來，尋求多種探究方法,，加深了不同層次學(xué)生對知識的理解,。通過操作、設(shè)計讓學(xué)生在邊玩邊學(xué)中,，獲取物理知識,，讓他們感覺物理并非枯燥無味，同時培養(yǎng)學(xué)生的探究意識和解決實際問題的能力,。

初中物理說課稿篇十

物理來源于生活,，最終也應(yīng)該回歸生活。對于孩子們來說,，杠桿是一種全新的概念,，或許他們會在生活中經(jīng)常接觸杠桿，但是他們卻從來沒有意識到那就是杠桿的原理,，更不用說有關(guān)杠桿的支點,、動力阻力等專有名詞及其關(guān)系。所有這些,，都決定了我們應(yīng)該通過實例給學(xué)生一定的思維探究過程,，讓他們自己意識到杠桿的這些特點。在學(xué)生已經(jīng)了解卻不知如何確切的描述的時候,，再由教師進(jìn)行啟迪引導(dǎo),，這樣的教學(xué)會激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了他們自主合作探究的能力,，為將物理知識回歸生活做鋪墊,。

對于杠桿這一課的教學(xué)，我的思路如下：

在同學(xué)們踴躍描述的時候,，我會提示他們思考：

同學(xué)積極討論發(fā)言后,，提出杠桿的概念并引入支點、動力和阻力的概念,。（情境再現(xiàn),，既引發(fā)了學(xué)生對童年美好回憶的向往，又將他們的思維不斷的發(fā)散,。把他們想象成科學(xué)家，提高了孩子們的自信心和成就感。）

鼓勵同學(xué)們積極思考生活中的類似壓桿井的杠桿應(yīng)用的實例,。在眾多的實例中,，以蹺蹺板為模型來探究杠桿平衡的條件。

給每個小組分發(fā)一個蹺蹺板模型和一些砝碼,。支點可以隨意移動,。首先讓同學(xué)們自己探索杠桿的平衡。（培養(yǎng)他們自主合作探究的能力和思維的發(fā)散能力）只要平衡了,，讓他們自己研究一下動力和阻力與支點之間的距離關(guān)系,，大膽猜想結(jié)論。然后分小組互相研討發(fā)言,，由教師做引導(dǎo)點評,。順勢引入動力臂和阻力臂的概念。

學(xué)生此時信心十足,，感覺問題到這里已經(jīng)將杠桿的原理弄清楚了,。我會順勢引導(dǎo)他們思考：

問題：動力臂和阻力臂是力到支點的長度還是到支點作用線的距離？

（在孩子們細(xì)心飽滿的情況下,，他們會更加積極的表現(xiàn)自己的才能,，激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的主動性和積極性）

于是拿出彈簧測力計分發(fā)給每個小組。提示他們研究斜拉和直拉所測得的平衡數(shù)據(jù)的關(guān)系,，順理成章的的出了杠桿平衡的條件,。再將杠桿用示意圖加以展示，使原本抽象的知識變得形象具體,。

學(xué)生提出在實驗操作過程的出現(xiàn)的問題和心中的疑問,，全體同學(xué)進(jìn)行答疑。由我做點評和進(jìn)行具體準(zhǔn)確的補充解答,。最后對本節(jié)的內(nèi)容作整體的總結(jié),。（讓學(xué)生回答他們自己的疑問，不但增強了他們的自信心,，還會增強他們學(xué)習(xí)的凝聚力,，積極性更加高漲）

阿基米德說：“給我一個支點，我能夠撬動地球,！”思考一下,，他敢這樣說的根據(jù)是什么（引發(fā)學(xué)生思考，將他們的思維不斷的發(fā)散）

物理來源于生活,，更要回歸生活,，服務(wù)生活。通過本節(jié)課杠桿的學(xué)習(xí),，既將杠桿平衡的物理知識形象的呈現(xiàn)出來,，而且學(xué)生在探究實驗中獨立思考的能力和動手操作的能力也得到了提升,。