在觀看完一部作品以后，一定對(duì)生活有了新的感悟和看法吧,，為此需要好好認(rèn)真地寫讀后感,。如何才能寫出一篇讓人動(dòng)容的讀后感文章呢？下面是小編為大家?guī)淼淖x后感優(yōu)秀范文,，希望大家可以喜歡。

歲正面管教讀后感篇一

聽***讀書解讀《正面管教》覺得自己雖然讀過一遍但是基本都忘記了,。聽***老師解讀一遍受益匪淺,，覺得自己還需要重復(fù)幾遍閱讀及學(xué)習(xí)里面的實(shí)踐方法。

作者說你管理孩子首先檢驗(yàn)自己是否真正的和善而堅(jiān)定,，是帶著愛去引導(dǎo)孩子,，而不是去批評(píng)教導(dǎo)孩子。我們父母就像是孩子的導(dǎo)游,，引導(dǎo)孩子前行,。

孩子犯錯(cuò)不要訓(xùn)斥孩子，相反是家長(zhǎng)引導(dǎo)孩子在犯錯(cuò)中去認(rèn)知自己的錯(cuò)誤,，在錯(cuò)誤中學(xué)習(xí)失敗的經(jīng)驗(yàn),，然后家長(zhǎng)幫助找出解決方法，一起避免下次的發(fā)生,。讓孩子明白吃一塹長(zhǎng)一智道理,。

家里要有個(gè)處理情緒的固定地方，比如衛(wèi)生間或者和孩子一起想個(gè)辦法,，在孩子或者大人都想發(fā)脾氣時(shí)去這個(gè)地方處理自己的情緒,，讓自己平靜下來,。父母需要去陪伴并給足愛撫，比如撫摸后背或抱抱頭,，等孩子靜下來后再溝通,。千萬(wàn)不要在情緒氣頭上教育孩子，否則適得其反,。

父母也需要向孩子認(rèn)錯(cuò),，在父母意識(shí)到自己錯(cuò)誤后，要承認(rèn)自己的錯(cuò)誤,，并說出自己以后遇到這種問題的處理方式,，和孩子平等處理問題。

家庭需要紀(jì)律和規(guī)則,，可以先由孩子討論并制定出,。比如看手機(jī)，孩子自己說一天或一周看多久,，若違反規(guī)則,，無論孩子怎么鬧也得按照規(guī)則來。在制定規(guī)則上需要發(fā)揮孩子充分的想象力,。

讓孩子承擔(dān)家務(wù),，讓孩子有責(zé)任感。比如昨天我家暢打掃衛(wèi)生拖地,，完了之后又問我媽媽我聽話嗎,？我以前會(huì)說聽話。仿佛她是給我做的,。這次我說暢愛我們的家,，我們家的環(huán)境是我們共同生活的，暢不喜歡亂的環(huán)境,，所以主動(dòng)清理啦對(duì)不,？暢高興的說“是的媽媽，這是我們共同的家,，家里不能亂”。聽到她的回話我感覺父母的正確引導(dǎo)真的是能起到很大作用,。

家庭要每周召開家庭會(huì)議,，會(huì)議討論本周每個(gè)人發(fā)生的事情并討論下周的活動(dòng)，調(diào)動(dòng)孩子的興趣,，可以一起吃,，玩游戲等，不要讓家庭會(huì)議僵化,。讓孩子主動(dòng)起來,，發(fā)揮孩子的能動(dòng)性,。會(huì)議要有主持人和秘書，堅(jiān)持下去會(huì)有意想不到的收獲,。

父母需要贏得,，尊重信任我孩子。在權(quán)利爭(zhēng)奪上不能去贏了孩子,，尊重孩子人格,，信任自己孩子。

第一次寫讀后感,，這樣能記住一些,。以前看書后看完就忘啦，以后還需要多多磨煉,。正面管教書里還有很多的觀點(diǎn)和方法,，會(huì)再多次翻看并實(shí)行。

歲正面管教讀后感篇二

《正面管教》的第一部分主要是就其中重要的感知力和技能以及大人與孩子之間的三種主要互動(dòng)方式,、有效管教的4個(gè)標(biāo)準(zhǔn)做了說明,，第二部分開始明確一些基本概念，這些容易被我們誤解或忽略的概念,。

書中一直強(qiáng)調(diào)：在知道“怎么做”之前,，要先知道“為什么要這樣做”。只有當(dāng)我們了解一些基本的概念,，才能了解人類的行為,，理解孩子為什么會(huì)有不良行為，以及為什么正面管教方法能夠幫助我們,。接下來,，我們來看一下這些容易被我們理解偏差或錯(cuò)誤的概念。

如果我們認(rèn)為自己能給予孩子自尊,，實(shí)際_上就是對(duì)孩子的一種傷害,，比如我們通過贊揚(yáng)、快樂小貼紙,、笑臉,、讓孩子“做今天最重要的人”等互動(dòng)，這些都是比較好玩的,，只要孩子不認(rèn)為自己的自尊取決于外在的他人的評(píng)價(jià),。如果孩子認(rèn)為自己的自尊取決于他人的評(píng)價(jià)，他們可能會(huì)變成“討好者”或“總是尋求別人的認(rèn)可”,，他們會(huì)通過觀察別人的反應(yīng)來判斷自己行為的對(duì)錯(cuò),，而不是學(xué)會(huì)自我評(píng)價(jià)與內(nèi)省。這樣培養(yǎng)出來的是“他尊”而不是“自尊”，所以,，我們應(yīng)該教會(huì)孩子學(xué)會(huì)自我評(píng)價(jià),，而不是依賴于別人的贊揚(yáng)或觀念。要把犯錯(cuò)誤當(dāng)成學(xué)習(xí)的大號(hào)機(jī)會(huì),，允許他們經(jīng)歷失敗,，并讓他們?cè)俪霈F(xiàn)問題時(shí)學(xué)會(huì)自己去解決，這樣他們才能學(xué)會(huì)適應(yīng),、學(xué)會(huì)對(duì)待人生中的跌宕起伏,。在這里，歸屬感和自我價(jià)值感是非常重要的,。讓孩子感覺到被需要,，例如我們可以請(qǐng)孩子幫忙一起做家務(wù)、一起完成某件事,，盡管他們做的比較慢或者常常幫了倒忙,，也需要讓他們一起參與。此刻他們或許是不熟練不擅長(zhǎng)的,，但多次的嘗試會(huì)讓他們學(xué)會(huì)的,，一定不要圖一時(shí)的省事而放棄讓他們幫忙，否則,，將來等到認(rèn)為他們可以幫忙時(shí),，他們也不會(huì)再幫忙了。

當(dāng)孩子們覺得你理解他們的觀點(diǎn)時(shí),，就會(huì)收到鼓勵(lì),，也會(huì)更愿意聽取你的觀點(diǎn)，并努力找出解決的方法,。所以,，傾聽是非常重要的。書中講到的“贏得合作的四個(gè)步驟”是一個(gè)比較好的方法,，我們可以嘗試運(yùn)用,。

贏得合作的四個(gè)步驟：

1）表達(dá)出對(duì)孩子感受的理解，一定要想孩子合適你的理解是對(duì)的,。

2）表達(dá)出對(duì)孩子的同情,，而不是寬恕。同情并不表示你認(rèn)同或?qū)捤『⒆拥男袨?，而只是以為這你理解孩子的感受,。這時(shí)，你如果告訴孩子,，你也曾有過類似的感受或行為，效果會(huì)更好。

3）告訴孩子你的感受,。如果你真誠(chéng)而友善的進(jìn)行了前面兩個(gè)步驟,，孩子此時(shí)就會(huì)愿意聽你說的了。

4）讓孩子關(guān)注于解決問題,。問孩子對(duì)于避免將來再出現(xiàn)這類問題有什么想法,。如果孩子沒有想法，你可以提出一—些建議,，直到你們達(dá)成共識(shí),。

和好：我向你道歉；

解決：讓我們一起來解決問題）,。

我們總是以愛的名義去斥責(zé)孩子,，還認(rèn)為孩子不理解，殊不知當(dāng)我們帶著怒氣或者斥責(zé)的口吻時(shí),，孩子根本感受不到愛,，而是羞辱和指責(zé)，所以,，下一次,，換一下方式吧。直接把自己的感受說出來,，平靜的說出來,，可能更有效果。

總的來說,，這些概念都在傳輸一個(gè)觀念：理解背后的行為,，處理情緒之后再處理事情。人都是感性的,，需要被理解,、被需要，當(dāng)被理解了的時(shí)候,，才會(huì)有驚人的爆發(fā)力,。否則，就會(huì)走向另一個(gè)極端,。

歲正面管教讀后感篇三

工作之余拜讀《教室里的正面管教》一書,，實(shí)在是一次對(duì)自己日常班級(jí)管理觀念的顛覆。在讀的過程中,，我對(duì)于“管教”一詞有了新的理解,。在我原來的認(rèn)識(shí)里，管教應(yīng)該是一種威嚴(yán),，是約束,，是賞罰分明的，首先要管，之后才是教,。而這本書中談到一個(gè)詞語(yǔ)“正面管教”,。如書中開篇所言，正面管教是一種基于問題解決的教育方式,，與現(xiàn)在普遍執(zhí)行的以獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰為基礎(chǔ)的管教方法有別,。而在我的班級(jí)管理當(dāng)中，獎(jiǎng)勵(lì)與懲罰即是我自己在班級(jí)日常中最擅長(zhǎng)使用的管理方式,。

談及獎(jiǎng)勵(lì)與懲罰的手段,，這二者是我在班級(jí)管理中，見效最快的手段方法,。我任教的一年級(jí)為了讓孩子“懂事”,、“安分”、“聽話”,，我采用了獎(jiǎng)勵(lì)的形式,，即得到表?yè)P(yáng)的孩子能拿到獎(jiǎng)?wù)拢粗?，得到批評(píng)的孩子則得到無法得到獎(jiǎng)?wù)隆?/p>

這個(gè)方法的實(shí)行,，在短期時(shí)間內(nèi)獲得了極大的成效。班上孩子為了“金星少年,，銀星少年”為了獎(jiǎng)券,，似乎安分聽話了不少?？墒沁@個(gè)“安分”的狀態(tài)并沒有維持太久,，幾個(gè)星期后重新開始問題重重，對(duì)孩子們來說,，班級(jí)制定的獎(jiǎng)懲制度已經(jīng)失去了新鮮感,，老師的呵斥他們也已經(jīng)能夠完全免疫。正如書中所言,，孩子們成為了懲罰和獎(jiǎng)勵(lì)的被動(dòng)接受者,。

《教室里的正面管教》一書指出，科學(xué)的班級(jí)管理方法應(yīng)該是讓孩子們?cè)谝环N和善而堅(jiān)定的氣氛中,，培養(yǎng)出自律,、責(zé)任感、合作以及自己解決問題的能力,，學(xué)會(huì)使他們受益終身的社會(huì)技能和生活技能,。而以上的能力培養(yǎng)，目前正是我的班級(jí)中極其缺失的,。這本書不僅幫助我發(fā)現(xiàn)了以上的自我反思問題,，還詳細(xì)地介紹了如何運(yùn)用正面管教方法使孩子獲得這種能力,，如何去和學(xué)生溝通，才能達(dá)到最理想的效果,。

本書實(shí)踐性非常強(qiáng),，可謂是理論與實(shí)踐相結(jié)合的教育書典范。在接下來的班級(jí)活動(dòng)中,，我將會(huì)以書中案例為模板接著進(jìn)行班級(jí)管理嘗試。

歲正面管教讀后感篇四

遇見《正面管教》,，仿佛看到了一束光,。傳統(tǒng)的管教方式關(guān)注教給孩子不要做什么，正面管教關(guān)注的是教給孩子要做什么,。在合適的時(shí)間遇見它,，讓我在夢(mèng)想堂遇見問題時(shí)適時(shí)解決。

夢(mèng)想堂,，六個(gè)小組正在激烈討論,，爭(zhēng)分奪秒地完成自己小組的繪本制作。我在下面巡視,，發(fā)現(xiàn)其中一名女生正無所事事地站在一臺(tái)電腦跟前,，摸索著什么。我氣勢(shì)洶洶地走到她的跟前,，嚴(yán)肅批評(píng)了她,，讓她迅速回到小組?？吹贸鏊懿辉敢?，可是為了不耽誤各小組的進(jìn)度，我并沒有關(guān)心她的心情如何,。隨即便接著巡視并指導(dǎo)各組的完成情況,。下后，我按照慣例把他們從夢(mèng)想教室送回普通教室,。等我返回發(fā)現(xiàn),，那名女生拖著步子，極不情愿地走在回教室的途中,。

就在這時(shí),，我才猛然意識(shí)到，這個(gè)女孩,，如果用這種心情進(jìn)入下一堂,，肯定不會(huì)收到好的效果。我必須正式跟她溝通這個(gè)問題,。

《正面管教》關(guān)于解決問題的r1h,給了我合適的解決方案,。我應(yīng)該遵循相關(guān),、尊重、合理及有幫助這幾個(gè)要點(diǎn),。

想到這里,，我攔住了她，十分溫和的詢問她,，為什么脫離小組,，一個(gè)人玩耍?？赡苁强次覒B(tài)度溫和,，她開始向我解釋，本組內(nèi)的小成員都不同意她畫插畫或者寫字,，她沒事干,，就只能自己去找事干……聽到這里，我感覺自己武斷批評(píng)一個(gè)心靈已經(jīng)受傷的孩子,，實(shí)在是不應(yīng)該,。

我告訴她，小組成員明顯不信任她,，既然語(yǔ)言表達(dá)很蒼白,，為什么不試著用行動(dòng)去說服他們呢？她特別認(rèn)同的點(diǎn)了點(diǎn)頭,，我終于看到了她的笑臉,。隨后我便讓她回了教室。

說實(shí)話,，我當(dāng)時(shí)的成就只是在于合理解決了一個(gè)問題,，沒有把這個(gè)學(xué)生推出夢(mèng)想堂之外，可是第二周的夢(mèng)想讓我意識(shí)到,，我當(dāng)時(shí)做了一個(gè)多么正確的決定,。

看著他們和諧的配合，我在心里暗喜,，幸虧我遇見了《正面管教》,。

《正面管教》帶給我的益處不僅僅體現(xiàn)在夢(mèng)想堂管理。常態(tài)堂管理同樣適用,。那是慶六一比賽前夕,，所有小朋友都已經(jīng)準(zhǔn)備好走臺(tái)，就在這時(shí),，一名小朋友遲到,，匆匆忙忙跑過，看見他明顯不太好意思,，我就微笑著問他："是起晚了嗎,？"他不好意思地點(diǎn)點(diǎn)頭,。隨即我便讓他回到自己的位置上。他愣了一下,，顯然他沒有想到我會(huì)采取如此溫和的方式解決,。接下的排練，他比平時(shí)投入了很多,，整個(gè)一天的學(xué)習(xí)生活特別積極,。我不由得慶幸，一個(gè)簡(jiǎn)單的改變,，竟會(huì)影響孩子整天的狀態(tài),。

過了兩周，他媽媽才跟我談起,，問我，那天孩子遲到為什么沒有批評(píng)孩子,。她本想借我的手改變孩子賴床的毛病,。了解了這個(gè)情況之后，我又跟孩子進(jìn)行了耐心的交流,，并且通過我們所學(xué)的《一分鐘》引導(dǎo)他,，現(xiàn)在孩子遲到的問題已經(jīng)完全解決了！

以后的堂上,，堂外,，我還會(huì)面臨很多的突發(fā)狀況，我要時(shí)刻記得《正面管教》中的各種案例及應(yīng)對(duì)方法,。走近孩子,，貼近孩子的心，你才會(huì)更加真切地理解孩子們的行為,，你才會(huì)給予更多的理解,，同時(shí)用更加合適的方法解決出現(xiàn)的問題。我會(huì)讓《正面管教》陪伴我的整個(gè)教學(xué)生涯,，我相信它會(huì)帶給我更多的得心應(yīng)手,，更多的成就感！

歲正面管教讀后感篇五

最近準(zhǔn)備去上一門正面管教的家長(zhǎng)認(rèn)證課,，課前需要完成一篇讀后感,，于是拖更了好久的我貼過來湊數(shù)：在20xx年的中秋國(guó)慶節(jié)，我們驚喜的發(fā)現(xiàn)有一個(gè)小生命在我腹中孕育了,。從那一刻起,，我就想把我能給的最好的都給他，帶他好好的看一看這個(gè)世界,。

我始終堅(jiān)信做一個(gè)更好的,、快樂的媽媽是對(duì)孩子非常重要的事情,，剛好做幼兒教育的朋友向我推薦了正面管教，當(dāng)時(shí)大著肚子粗讀了整本書,，說實(shí)話并沒有很深刻的感受,，大概也是因?yàn)闆]有踐行機(jī)會(huì)。但是“和善而堅(jiān)定”這個(gè)概念已經(jīng)深刻的印在我的腦海中,，也為我之后養(yǎng)育我的孩子打下了一個(gè)不錯(cuò)的基礎(chǔ),。

現(xiàn)在我的寶貝已經(jīng)15個(gè)月，是一個(gè)溫暖的,、開朗的男孩,，乳名叫做鹵蛋。當(dāng)然他也會(huì)有讓人頭疼的一面,，比如在“探索世界”的過程中將玩具大力亂扔后咯咯大笑,，如果制止他會(huì)愈演愈烈，我試著將正面管教的方法使用在這件事情上,，首先蹲下來溫柔的告訴他玩具不能扔,，并演示是應(yīng)該怎樣玩的，之后拿來他的皮球告訴他球是可以扔的,，經(jīng)過幾次反復(fù)的耐心講解和告知,，成功的糾正了他的這個(gè)行為。

經(jīng)此一役,，我對(duì)正面管教的好感倍增,，又找來了《0—3歲孩子的正面管教》一書來細(xì)讀，我的愛人看到后問我：鹵蛋做了什么事情惹媽媽生氣嗎,？想怎么“管教”他,？這似乎也代表了一些人的普遍看法，認(rèn)為管教是相對(duì)貶義的,，要犯了錯(cuò)誤后再去進(jìn)行管教,，而實(shí)際并非如此。以我的理解,，“教”是一件很重要的事情,，書中也提到要給孩子建立日常慣例，培養(yǎng)出好的習(xí)慣,。鹵蛋從百天之后就有作息時(shí)間表,，不論是我或者老人照看他都要遵循同一套流程，這樣做的好處是即使看護(hù)人變了,，他的作息也相對(duì)穩(wěn)定?，F(xiàn)在1歲多的他，吃飯,、睡覺,、玩耍都有相對(duì)穩(wěn)定的時(shí)間段,，以晚上睡前流程為例，8點(diǎn)半洗澡換睡衣,，9點(diǎn)晚安奶—刷牙—上床讀故事—聽音樂入睡,。規(guī)律的作息生活讓大人孩子都過得安心舒適。

正面管教的教育理念是為孩子建立合理的規(guī)則下,，給孩子充分的愛,、自由及尊重。書里面說到“最惹人討厭的孩子,，往往是最需要愛的孩子”,，這點(diǎn)我深以為然。有時(shí)孩子大喊大叫可能只是想讓父母看到他的訴求,，試著俯下身來站在他的視角去看一看他的世界,，也許會(huì)有一些不同的體會(huì)。記得小時(shí)候,，家長(zhǎng)總騙我說是垃圾桶撿來的,，這是我至今都耿耿于懷的謊言。如果有一天我的孩子問我他是怎么來的,，我會(huì)告訴他，在他還未見到這世界時(shí)就經(jīng)歷了漫長(zhǎng)的孕育,，告訴他生命的來之不易,，告訴他爸爸媽媽很珍惜他，他很重要,，他也要珍惜自己,。沒有一個(gè)小孩是想被撿回來的。

鹵蛋有一陣分離焦慮十分嚴(yán)重,，纏著我不讓出門,，有些所謂的“經(jīng)驗(yàn)之談”告訴我趁他不注意溜出去，他玩起來就忘了,。我并沒有那樣做,，只因不想騙我的孩子，我想每個(gè)大人都不愿意受到欺騙,，小朋友也是一樣的,。我選擇如實(shí)的告訴他：媽媽出去上班，晚上會(huì)回來陪他玩,。讀后感他想要的不過是媽媽抱抱他,，親吻他的額頭，告訴他媽媽不在家的時(shí)候也會(huì)很想你很愛你,，和他承諾在他乖乖吃過兩次飯之后媽媽就會(huì)回家,。逐漸的,，鹵蛋對(duì)早上爸爸媽媽離開家里去上班變得欣然接受，主動(dòng)的和我們拜拜,，在晚上回到家的時(shí)候也會(huì)十分開心,，并給我們展示今天又學(xué)會(huì)了什么新本領(lǐng)。

安全感滿滿的他還會(huì)在出現(xiàn)“緊急情況”的時(shí)候保護(hù)媽媽,。有天家里出現(xiàn)一只小強(qiáng),，我是十分害怕這種生物的，叫愛人出面解決,，同時(shí)和兒子說媽媽好怕,，你可以保護(hù)媽媽嗎？令我驚喜的是,，這個(gè)小小男子漢張開雙臂抿著小嘴緊緊的抱住了我,。也許那一刻起，在他的內(nèi)心已經(jīng)有了責(zé)任感,，他知道他是被需要的,，他可以幫助媽媽。這恰恰也是正面管教中提到的基本方法——給孩子提供幫忙的機(jī)會(huì),。后來想想我為什么會(huì)下意識(shí)的對(duì)鹵蛋說這話呢,，應(yīng)該是我把他當(dāng)作是和我平等的人，而不是居高臨下的媽媽,，這讓我對(duì)我自己很是欣慰,。

我真的很慶幸在懷孕之初就接觸到了正面管教，讓我在育兒本應(yīng)最頭疼的初始就有機(jī)會(huì)去實(shí)踐,，我想這也為鹵蛋將來的成長(zhǎng)建立了一個(gè)良好的開端,。未來我會(huì)繼續(xù)學(xué)習(xí)，做一個(gè)更好的自己,，更好的媽媽,，始終尊重孩子的決定，平等的對(duì)待他,，溫和而堅(jiān)定的執(zhí)行,，幫助他尋找到歸屬感和價(jià)值感，讓彼此成長(zhǎng)為更好的自己,。

如果有機(jī)會(huì)的話,，我會(huì)盡可能的將正面管教傳遞給同樣的有需要的家庭。

歲正面管教讀后感篇六

我想只要在日常教育中,，我們以心平氣和的心對(duì)待所發(fā)生的一切事,，從孩子的角度換位進(jìn)行思考，我們的教室一定會(huì)充滿愛與歡樂，我們的孩子一定會(huì)健康成長(zhǎng),。當(dāng)然,，不管什么樣的方法最需要的是我們要有正確的兒童觀。尊重,、理解,、關(guān)愛孩子的成長(zhǎng)，贏得孩子,，而不是要操縱孩子,。這是最近經(jīng)常聽到的關(guān)于正面管教的觀點(diǎn)，學(xué)校的師訓(xùn)處也常常會(huì)推送一些正面管教的內(nèi)容來分享,。貌似通過采用正面管教方式可以更好的教育學(xué)生,，更好的和學(xué)生相處。恰巧上課時(shí)候的紀(jì)律問題,，對(duì)問題學(xué)生的處理是我最薄弱的環(huán)節(jié),，對(duì)于吵鬧的班級(jí)和學(xué)生我甚至懼怕上他們的課。有時(shí)想要讓他們更加的聽話,，就擺出老師的姿態(tài),，我常常會(huì)像潑婦似的大聲怒罵，這樣的方式也只能使他們安靜一會(huì)兒,。這不是我想要的效果,，非常的苦惱。

剛好,，年級(jí)組長(zhǎng)處有《正面管教》這本書,，借來拜讀了一下。讀完這本書后我被書中的成功案例吸引,，我也可以成功嗎？我嘗試著應(yīng)用到自己的教學(xué)中,，我選擇了兩個(gè)不聽話,、不配合的學(xué)生來嘗試。這兩個(gè)孩子總是在上課時(shí)打嘴仗,，無視我在講臺(tái)上的講解,，無視課堂，從不做操作練習(xí),，總是肆無忌憚,。小a最近特別愛說臟話，總和小b有仇似的,，罵完了特別過癮解恨,！而小b也絕不會(huì)示弱，大聲的怒罵回去，然后來來往往沒幾次緊接著動(dòng)手動(dòng)腳,，太讓我崩潰,！每周一節(jié)信息課，次次如此,，不斷的發(fā)火,、鎮(zhèn)壓，我都?jí)蛄耍?/p>

很顯然,，這是每個(gè)老師最最不愿意發(fā)生的事情,。我開始責(zé)怪我自己，感覺自己被學(xué)生無視,，很沒有面子,。可是,，閱讀了正面管教的教學(xué)后,，我開始這樣嘗試。

1,、減少摩擦,。

因?yàn)槲規(guī)У陌嗉?jí)比較多，不能記住所有的學(xué)生,，所以為了上課的方便,，我讓學(xué)生按照學(xué)號(hào)坐，小a和小b是25號(hào)和30號(hào),，剛好在同一排,，雖然中間隔了幾個(gè)同學(xué)，仍被他們無視,，最終我決定把他們換開,，換到看不見對(duì)方的位置。這樣能減少雙方的摩擦,。

2,、鼓勵(lì)。

事先和小a,、小b約定,，這節(jié)課哪位同學(xué)守紀(jì)律，講的話少,，聲音輕,，對(duì)同學(xué)有禮貌，老師就給那位同學(xué)加星,。一開始,，他們還是會(huì)很吵,，兩個(gè)都會(huì)講話，但是下課后我沒有批評(píng)他們,，而是鼓勵(lì)了講話稍少的小a,，給小a加星，很顯然,，小a有點(diǎn)難為情,。我也給小b加了一顆星，小b也很詫異,，“因?yàn)槟阌羞M(jìn)步?。　蔽倚χf,，小b也臉紅的低下了頭,。看來這招表演和鼓勵(lì)是有效的,。

3,、和學(xué)生合作。

之前我會(huì)請(qǐng)紀(jì)律和成績(jī)好的學(xué)生幫助我做一些小事情,。這次我嘗試讓小a和小b幫助我做事,。我對(duì)他們說：“我可以請(qǐng)你們幫助老師做些事情嗎？我很需要你們兩個(gè)合作幫老師把交了作業(yè)的同學(xué)登記好,！”他們聽了,，很配合的幫我做登記，一個(gè)報(bào)學(xué)號(hào),，一個(gè)做記錄,。兩人的關(guān)系得到了緩和。

4,、給學(xué)生選擇,。

小a不做作業(yè)，還打擾旁邊認(rèn)真操作的同學(xué),。我對(duì)小a說：“我給你幾個(gè)建議,，好不好？第一,，老師再教你一次,，你再慢慢做,，只要你做了作品就好,，完成之后你就可以玩一會(huì)兒?jiǎn)螕粜∮螒颍坏诙?，你可以?qǐng)一位好朋友來幫助你,！”第三、不做作業(yè)，老師只能收回你的電腦,，你只能在座位上坐著,，也許你坐不住，還要打擾其他同學(xué),，其他同學(xué)又會(huì)告狀,。小a很識(shí)趣的選擇了第一個(gè)建議。終于,，他在那節(jié)課交了作業(yè),，雖然作品不盡人意，但還是有進(jìn)步的,，我很欣慰,。

這些，都是我接觸正面管教的學(xué)習(xí)之后的一些教學(xué)片斷,，一些我的改變和學(xué)生的改變,。或許總結(jié)得不系統(tǒng),，但是很真實(shí),，就是我現(xiàn)在的教學(xué)現(xiàn)狀。相比以前而言,，我現(xiàn)在輕松了很多,。我知道，未來,，還有很多可以提升,、可以做得更好的地方，到時(shí)候再一起分享,。

歲正面管教讀后感篇七

終于把《正面管教》這本書好好通讀了一遍,，真的受益匪淺。不管是對(duì)自己孩子的培養(yǎng)還是對(duì)學(xué)生的教育,，我都從中學(xué)到了不少可操作性的,，而且非常有效的方法。但正面管教的方法是否能運(yùn)用的恰當(dāng)或有效,，還有一個(gè)關(guān)鍵就是,，我們能不能真正領(lǐng)悟到作者字里行間的意圖。通過我的切身體會(huì),，我覺得值得我在以后的工作中借鑒的地方主要有以下幾個(gè)方面,。

其一：正面管教是一種既不懲罰也不嬌縱的管教孩子的方法.....孩子只有在一種和善而堅(jiān)定的氣氛中，才能培養(yǎng)出自律,，責(zé)任感,，合作以及自己解決問題的能力,，才能學(xué)會(huì)使他們受益終身的社會(huì)技能和生活技能，才能取得良好的學(xué)業(yè)成績(jī),。我想這是這本書的一個(gè)大前提,，也是一個(gè)宗旨，如果我們能帶著這個(gè)前提走在我們教學(xué)的道路上,，相信,，我們?cè)趯?duì)待學(xué)生的問題上，出現(xiàn)在大的問題,，我們都能通過正面管教的方法得到解決或真正的改善,，而不是越來越糟。

其二,，理解以下四種錯(cuò)誤目的：

尋求過度關(guān)注——錯(cuò)誤觀念：只有在得到老師的關(guān)注時(shí),，學(xué)生才有歸屬感。

2.尋求權(quán)利——錯(cuò)誤觀念：只有當(dāng)學(xué)生自己說了算或至少不能由老師對(duì)我發(fā)號(hào)施令時(shí),，我才有歸屬感,。

3.報(bào)復(fù)——錯(cuò)誤觀念：學(xué)生得不到歸屬，但他至少能讓老師同樣受到傷害,。

4.自暴自棄——錯(cuò)誤觀念：不可能有所歸屬,。我放棄。這幾種發(fā)生在學(xué)生中的錯(cuò)誤目的其實(shí)是他們行為不當(dāng)?shù)恼嬲膬?nèi)在原因,也是他們出現(xiàn)問題的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力,。但作為老師,，我們往往只能看到學(xué)生們的負(fù)面表象，而看不到表象的實(shí)質(zhì),，很多問題也不能從根本上得到解決,。其實(shí)，這或許就是我們的很多學(xué)生一而再,，再而三的犯錯(cuò)誤的原因,。如果我們老師能真正解讀了孩子行為背后的東西，也許許多問題我們處理起來就會(huì)容易的多,，也會(huì)更有效,。

其三：自尊，一個(gè)容易造成錯(cuò)誤的概念,。讀了這本書,，使我對(duì)我們以前常常掛在嘴邊的自尊有了新的認(rèn)識(shí)。我相信,，如果我們認(rèn)為自己能夠給予學(xué)生自尊,，實(shí)際上就是對(duì)孩子的一種傷害。一場(chǎng)“給孩子自尊”的運(yùn)動(dòng)延續(xù)至今,，內(nèi)容包括我們課堂內(nèi)外經(jīng)常運(yùn)用的贊揚(yáng),、快樂小貼紙、笑臉以及讓孩子做“今天最重要的人”,。這些都可以是好玩兒而無害的,，只要孩子不認(rèn)為自己的自尊取決于外在的他人的評(píng)價(jià)之中。如果出現(xiàn)這種情況,，孩子可能就會(huì)變成“討好者”或“總是尋求別人的認(rèn)可”,。他們就學(xué)會(huì)了觀察別人的反應(yīng)來判斷自己行為的對(duì)錯(cuò)，而不是學(xué)會(huì)自我評(píng)價(jià)與內(nèi)省,。他們培養(yǎng)出來的是“她尊”,，而不是“自尊”。我們能為孩子做的最有益的事情,，就是教孩子學(xué)會(huì)自我評(píng)價(jià),，而不是讓他們依賴于別人的贊揚(yáng)或觀點(diǎn)。這一觀點(diǎn)我要好好的琢磨,，并在我以后的工作中能不斷的通過改進(jìn)而實(shí)行,。

其四，孩子們需要感覺到自己被人需要,，我們?cè)鯓觼怼摆A得”孩子,。當(dāng)孩子們覺得你理解他們的觀點(diǎn)時(shí)，他們就會(huì)受到鼓勵(lì),。一旦他們覺得被理解了,，就會(huì)更愿意聽取你的觀點(diǎn)，并努力找出解決問題的方法,。記住,，在孩子們感到你的傾聽之后，他們才更可能聽你的,。

其五,，一個(gè)行為不當(dāng)?shù)暮⒆樱且粋€(gè)喪失信心的孩子,。如果我們能夠牢記,，在不良行為的背后，是一個(gè)僅僅想要有所歸屬并且不知道該怎樣以一種恰當(dāng),、有效的方式來達(dá)到這一目標(biāo)的孩子,，我們對(duì)不良行為就會(huì)有不同的感覺。而且,，仔細(xì)審視一下是否是老師的行為招致了孩子相信自己無所歸屬或沒有價(jià)值,，也會(huì)有幫助。如果我們能正確認(rèn)識(shí)到孩子的行為是以目的為導(dǎo)向,，并意識(shí)到孩子行為背后的目的首先是尋求歸屬感和價(jià)值感,，我們對(duì)待孩子不良行為的態(tài)度就會(huì)不同了,，我們就不會(huì)以為孩子總是在故意搗亂，總是喜歡跟我們對(duì)著干,，而且也該反省自己的言行,，是否忽略了孩子的感受，或者傷害了孩子的感情,，才招致孩子缺乏歸屬感和價(jià)值感的,。

其六，犯錯(cuò)誤是學(xué)習(xí)的好時(shí)機(jī),。我們自己要學(xué)會(huì),、而且也要教孩子學(xué)會(huì)把錯(cuò)誤看做一個(gè)讓人興奮的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)當(dāng)我們把錯(cuò)誤看作一個(gè)學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)而不是什么壞事時(shí)，為自己的錯(cuò)誤承擔(dān)責(zé)任就變得容易多了,。正像大多數(shù)成年人和孩子一樣,，即使我很明白應(yīng)該怎么做，可有時(shí)卻不一定能照著去做,。

其七,，要確保把愛的訊息傳遞給孩子。當(dāng)老師記住了要確保把愛的信息傳遞給孩子時(shí),，我們就不但能夠取得積極的效果,，而且還會(huì)體驗(yàn)到更多的快樂。我深有同感,，多少次我和學(xué)生們都是在愛的信息傳遞中消除隔閡,，增進(jìn)感情?！皼]有愛就沒有教育”,！

《正面管教》正面管教這本書，是一本真正的好書,，以后在工作中,，我會(huì)經(jīng)常拿出來拜讀，相信它能引領(lǐng)我的教學(xué)之路越走越寬廣,。

歲正面管教讀后感篇八

夏天在書店的一次公益講座結(jié)識(shí)了乃心老師,，并接受了乃心老師一系列《正面管教》家長(zhǎng)課，顛覆了我之前的育兒觀,，我意識(shí)到想要把孩子教育好,，必須要把這門課程深入學(xué)習(xí)下去。

作為一個(gè)4歲女孩的媽媽,，我概念中的科學(xué)育兒就是跟著公眾號(hào)文章學(xué)習(xí)各種方法,，篩選之后選擇自己認(rèn)為適合的，在學(xué)習(xí)了家長(zhǎng)課之后我深深的感覺到學(xué)習(xí)專業(yè)系統(tǒng)的育兒理念太重要了，孩子正處于叛逆期和敏感期,，如何培養(yǎng)孩子真正的自信·自尊和完善的人格,，再不能憑我自己的摸索了。面對(duì)孩子的一些不合常理的行為和語(yǔ)言,，有時(shí)也會(huì)控制不住吼叫,，主要原因還是不能明白孩子行為背后的真實(shí)想法，不了解孩子,，我知道孩子的行為沒有無厘頭的，都是有原因的只是我不明白,，我也覺的很著急,，我急切的想要學(xué)習(xí)這背后的原因，不想孩子因?yàn)槲业腻e(cuò)誤反應(yīng)而產(chǎn)生不好的習(xí)慣,，學(xué)習(xí)一種正確的引導(dǎo)方法幫孩子在敏感期順利度過,，進(jìn)而形成良好的親子關(guān)系。

在鼓勵(lì)贊美這次課中,，我一下子意識(shí)到家長(zhǎng)說的每一句話都是在塑造孩子,，家長(zhǎng)說的什么話，孩子就會(huì)發(fā)展成什么樣子,，失之毫厘謬以千里,，回想之前自己和家人也對(duì)孩子說過多少次“你真棒”“你是最聰明的”不知不覺就把孩子培養(yǎng)成了自私以自我為中心的樣子了，還渾然不知就是自己親手造就的,！

每個(gè)家長(zhǎng)都想把最好最多的愛給孩子,，卻因?yàn)椴欢o錯(cuò)了方向，無知的愛是害,。正面管教的家長(zhǎng)課程讓我明白了,，家長(zhǎng)的成長(zhǎng)和孩子的成長(zhǎng)同樣重要甚者更重要，只有家長(zhǎng)成長(zhǎng)了才能更好地引領(lǐng)孩子,，和孩子之間建立深層的聯(lián)結(jié)和積極的互動(dòng),。

為了孩子的未來，我愿意成長(zhǎng)我自己,，為了給孩子更多積極的支持和動(dòng)力,，我愿意學(xué)習(xí)，為了不做一個(gè)耽誤孩子的媽媽，我愿意學(xué)會(huì)并做到，正面管教課程讓我看到了光明和希望,，我愿意成為有愛,，和善，理解,，引領(lǐng)孩子的好媽媽。

歲正面管教讀后感篇九

第二次讀完記下了要鼓勵(lì)孩子,，不要贊美孩子,，然后每次孩子完成一件事,、學(xué)到了一個(gè)技能后，每次開口鼓勵(lì)孩子前都反復(fù)默念：要鼓勵(lì),，不要贊美,。

后來決心參與了一次線下正面管教家長(zhǎng)課程之后，不斷通過自身體驗(yàn)加深對(duì)正面管教的理解,，通過頭腦風(fēng)暴討論哪種教育方式更為有效,，對(duì)正面管教的理念愈發(fā)認(rèn)同。

所以在這里記錄一下自己的讀書感悟,，文章較長(zhǎng),，為方便閱讀，分兩篇推送,。

正面管教

《正面管教》一書自1981年出版以來,，已經(jīng)成為管教孩子的《黃金準(zhǔn)則》，暢銷美國(guó)400多萬(wàn)冊(cè),，被翻譯成16種語(yǔ)言暢銷全球,。

那正面管教到底是什么呢？

正面管教是一種既不懲罰也不嬌縱的管教孩子的方法,，它以相互尊重與合作為基礎(chǔ),，把和善與堅(jiān)定融合為一體，并以此為基石,，在孩子自我控制的基礎(chǔ)上,，培養(yǎng)孩子的各項(xiàng)能力。

簡(jiǎn)·尼爾森認(rèn)為,，孩子只有在一種和善而堅(jiān)定的氣氛中,，才能培養(yǎng)出自律、責(zé)任感,、合作以及自己解決問題的能力,，才能學(xué)會(huì)使他們受益終生的社會(huì)技能和人生技能，才能取得良好的學(xué)業(yè)成績(jī),。

所以《正面管教》這本書里,，提供了大量的工具與方法供父母或老師使用，去培養(yǎng)孩子獲得社會(huì)技能和人生技能,。

和善而堅(jiān)定

正面管教是以阿爾弗雷德· 阿德勒和魯?shù)婪颉さ吕卓怂沟乃枷霝榛A(chǔ)的,。在書的開始，作者就引用了魯?shù)婪颉さ吕卓怂沟脑捊忉屃撕蜕贫鴪?jiān)定的養(yǎng)育方法的必要性,。

德雷克斯說：“當(dāng)父親失去了對(duì)母親的控制權(quán)時(shí),，父母也就失去了對(duì)孩子的控制權(quán)。”

現(xiàn)在社會(huì)男女平等,，整個(gè)社會(huì)的大環(huán)境變了,，父親和母親之間是平等的，而孩子總是以父母為榜樣開始模仿的,，那么也就是說孩子會(huì)認(rèn)為自己與父母之間也是平等的,，因而當(dāng)父母想要控制孩子的時(shí)候，孩子自然就反抗,。

所以《正面管教》書里一直在強(qiáng)調(diào)父母要用和善而堅(jiān)定的態(tài)度正面管教孩子,。

歲正面管教讀后感篇十

在中國(guó)的傳統(tǒng)觀念中，好孩子都是打出來的,。從古至今中國(guó)的教育幾乎都是一樣的想法,。當(dāng)然這樣的做法也被很多人否定了，于是出現(xiàn)了有的家長(zhǎng)喜歡對(duì)孩子百般寵溺,，最后孩子的個(gè)性非常強(qiáng)勢(shì),。

在我看來打罵教育和溺愛都有其致命的缺點(diǎn),，這樣培養(yǎng)出的孩子在以后出現(xiàn)問題的可能性還是很大的,，打罵過度會(huì)造成孩子性格內(nèi)向，而溺愛往往造成孩子任性,。針對(duì)這個(gè)疑問,，我想去尋找適當(dāng)?shù)慕鉀Q辦法。于是我讀到了美國(guó)作家尼爾森的《正面管教》,。

在書中作者說了四個(gè)有效管教的標(biāo)準(zhǔn),。

第一個(gè)是在管教的過程中父母應(yīng)該以和善為前提，要心平氣和地和孩子相處,，雙方的關(guān)系要建立在尊重平等的基礎(chǔ)上,。父母一定要有該有的原則，讓孩子承擔(dān)甘油的責(zé)任,。

第二個(gè)是家長(zhǎng)的管教是否可以增加孩子的歸屬感和價(jià)值感,。管教孩子一定是有辦法的，如果一直采用懲罰的手段管教,，其實(shí)往往適得其反,。所以管教孩子要讓孩子有歸屬感和價(jià)值感，讓孩子覺得我們的管教是有意義的,。

第四個(gè)是管教是否能教給孩子有價(jià)值和社會(huì)技能和人生技能,，就是說管教本身不是目的，而是讓孩子成為有責(zé)任有擔(dān)當(dāng)?shù)娜恕?/p>

《正面管教》盡管是來自西方的作品,，我認(rèn)為它對(duì)中國(guó)教育孩子也是有用的?，F(xiàn)在社會(huì)人們都是生活在城市中，孩子要么由父母的父母帶，要么是在學(xué)校由老師教育,。由于不同的孩子個(gè)性差異所以要管教孩子成為了一個(gè)比較困難的問題,。家長(zhǎng)在教育孩子的時(shí)候不僅有物質(zhì)的教育，更重要的是精神教育,。父母和孩子的關(guān)系不僅僅是父母,，也可以是朋友，正確引導(dǎo)孩子教育是一個(gè)非常重要的事情,。

管教并不代表懲罰,，父母在處理和孩子的關(guān)系的時(shí)候應(yīng)該是主動(dòng)積極的去和平溝通?？傊墩婀芙獭肥且槐局档猛扑]的書,。為人父母都有必要去讀一下。

歲正面管教讀后感篇十一

讀完《正面管教》這一本書后,，我的腦海里總是想起上面這段話,。

一直以來，很多人把《正面管教》當(dāng)做是行動(dòng)指南,，在遇到具體問題時(shí),，都會(huì)去從書中去找解決方法，也確實(shí)解決了很多問題,。是啊,，隨便翻看一頁(yè)看看，都是我們作為班主任或者家長(zhǎng)經(jīng)常會(huì)遇到的場(chǎng)景,。但仔細(xì)一想,，這本書這么好，為什么還有那么多人看完之后只能使用其中的三招兩式,，卻不能全部地靈活地運(yùn)用于自己的工作生活中,？我認(rèn)為就是因?yàn)槲覀冇X得這本書是一本行動(dòng)指南，一個(gè)隨時(shí)可用的救急手冊(cè),。其實(shí)不然,。

在讀其中幾個(gè)章節(jié)時(shí)，我一邊點(diǎn)頭認(rèn)同作者的觀點(diǎn),，這一邊卻發(fā)現(xiàn)自己可能在工作生活中根本做不到,。因?yàn)橐淖兊牟⒉皇菑淖炖镎f出來的話語(yǔ)，而是從思想上就要改變自己,。比如第七章談到“鼓勵(lì)與贊揚(yáng)”,，從道理上我們都明白鼓勵(lì)對(duì)孩子的促進(jìn)作用是更加深遠(yuǎn)、長(zhǎng)久的,，但是在實(shí)際情境中,，多年的思維習(xí)慣決定了自己在當(dāng)時(shí)的情境中會(huì)說什么話,，而不是最近讀的一本書教會(huì)我們要說的話。作者在書中給出了一個(gè)“鼓勵(lì)和贊揚(yáng)之間的不同”的一個(gè)表格,，但是在實(shí)際中,，我們不會(huì)對(duì)照著表格去說話。多年的思想決定了我們?cè)谔囟▓?chǎng)合說什么話,，做什么事,，并由此塑造了我們和他人之間的關(guān)系。

讀書時(shí)心潮澎湃,，躍躍欲試,，到了實(shí)際又重回老路，這就是現(xiàn)在讀書時(shí)經(jīng)常遇到的問題,。所以,，不管是哪本書，都有自己的價(jià)值,，關(guān)鍵在于讀書的人是不是一個(gè)“認(rèn)死理”,、“一條道走到黑”的人。所以,，《正面管教》厚厚的一本書背后,，其實(shí)要讓我們讀書的人改變自己的思維定勢(shì)，進(jìn)而改變自己的語(yǔ)言習(xí)慣,，形成一個(gè)新的語(yǔ)言系統(tǒng),。如果能夠有這樣的決心,，《正面管教》這一本書,，就可以解決我們班主任工作或者孩子教育中的大部分問題。

practice makes perfect.英語(yǔ)這句格言對(duì)應(yīng)的漢語(yǔ)是“熟能生巧”,。任何技能的掌握都需要花費(fèi)大量時(shí)間去練習(xí),，去實(shí)踐。這本書也是,?！墩婀芙獭愤@本書很有價(jià)值，若是想讓它對(duì)自己有幫助,，要做的就是不斷閱讀,，不斷反思自己的思想、語(yǔ)言和行為,，在工作生活中做出調(diào)整與改變,，每次改變一點(diǎn)，每天調(diào)整一點(diǎn),，相信最終一定能夠?qū)ξ覀兊墓ぷ?、生活帶來很大的益處?/p>

歲正面管教讀后感篇十二

親愛的老師,、家長(zhǎng)們：

大家好！我是六年級(jí)四班曹竣哲的媽媽,，很高興今天能和大家分享《十幾歲孩子的正面管教》這本書,。

十多歲的孩子正處在身心變化最為迅速的青春期，在這個(gè)時(shí)期,，孩子的情緒波動(dòng)比較大,，這個(gè)時(shí)期的孩子在很多方面仍然需要父母的協(xié)助，但需要父母的方式和小時(shí)候完全不同,。

《十幾歲孩子的正面管教》這本書倡導(dǎo)以和善,、堅(jiān)定并且對(duì)孩子充滿鼓勵(lì)的方式養(yǎng)育孩子，書中有很多方法值得我們學(xué)習(xí),。

第一,，和你的.十幾歲的孩子站在一邊，站在孩子的角度看問題,，不要用傳統(tǒng)的教育理念高高在上去控制孩子,。傾聽孩子的聲音并保持孩童般的好奇心，多鼓勵(lì)孩子而不是諷刺羞辱,，和孩子一起專注的解決問題,，固定時(shí)間開家庭會(huì)議與孩子達(dá)成相互尊重的約定，無條件的愛你的孩子并確保把愛的信息傳遞給孩子,。

第二,，和孩子高效溝通的技巧，幫助孩子學(xué)會(huì)獨(dú)立生存所需的品質(zhì)和人生技能,，尊重孩子的選擇,，培養(yǎng)孩子的責(zé)任感。讓十幾歲的孩子學(xué)會(huì)做飯,、洗衣,，獨(dú)自去做預(yù)約好的其他事情，要毫不猶豫地說：“這是你自己能做的事情,?！被蛘摺拔蚁嘈拍隳茏约鹤觥Ｎ液茉飧嬖V你如何著手做,?！?/p>

第三，要保持開放的心態(tài)與孩子一起致力于對(duì)電子產(chǎn)品安全,、平衡的使用,，電子產(chǎn)品也可以提供娛樂、有益的知識(shí),，并有助于孩子培養(yǎng)一些能用于其他方面的技能?，F(xiàn)在的孩子生活在與我們成長(zhǎng)的時(shí)代完全不一樣的世界,，他們能從使用電子產(chǎn)品中極大的獲益。我們對(duì)自己和孩子要有信心,。

養(yǎng)育十幾歲的孩子,，我們可能要花更多的時(shí)間去學(xué)習(xí)新知識(shí)，在和孩子的相處過程中去踐行那種方法更適合自己的孩子,，從而幫孩子從容的度過青春期的成長(zhǎng),。《十幾歲孩子的正面管教》中這兩句話分享給大家,，希望對(duì)您也有幫助,。一是：“放手并相信你的十幾歲的孩子沒有你的控制或過度保護(hù)也有基本的學(xué)習(xí)能力?！倍恰坝赂业母改赶嘈抛约旱暮⒆訒?huì)在一種沒有批評(píng)或解救的支持性氛圍中從他們的錯(cuò)誤中學(xué)習(xí),。”