每個人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí),、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想,、想象,、思維和記憶的重要手段。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎,？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友,。
小學(xué)美術(shù)課教學(xué)隨筆篇一
兒童美術(shù)教育是由美術(shù)學(xué),、教育學(xué)、心理學(xué),、美學(xué),、藝術(shù)史學(xué)、鑒賞等多種學(xué)科相融的復(fù)雜學(xué)科,，不是學(xué)這個專業(yè)的是很難懂得,。即便是美術(shù)學(xué)院畢業(yè)的亦或是書畫名家，如果不懂得兒童心理學(xué),，教育學(xué)等其他相關(guān)知識是無法成為一名合格的美術(shù)教師的,。我從91年開始從事美術(shù)教育工作至今，在這二十余年的教育旅程中,，我深切的感悟到作為一名美術(shù)教育工作者,，自身的學(xué)識與修養(yǎng)和教育觀念及教育的方式方法對教學(xué)質(zhì)量起著決定性作用。要想使教學(xué)質(zhì)量過硬有能適應(yīng)社會發(fā)展的需求,，在教學(xué)方面我總結(jié)出三條經(jīng)驗(yàn)：
(一)教學(xué)內(nèi)容既要專業(yè)性強(qiáng),，課堂氣氛又要不失生動活潑。
(二)教學(xué)課程既要內(nèi)容豐富寬廣又要有一定的藝術(shù)深度,。
(三)教學(xué)進(jìn)度既要適合學(xué)生發(fā)展所需又不能隨波逐流,，丟失自己的特色。
所以藝恒培訓(xùn)每個學(xué)期每個班的教學(xué)內(nèi)容安排都必須堅(jiān)持以上三條原則,，要求每位老師根據(jù)自己學(xué)生的不同階段精心設(shè)置安排課程進(jìn)度及教學(xué)內(nèi)容,，這需要消耗老師很大的精力，因此老師施教的過程看似簡單,，其實(shí)非常復(fù)雜和繁瑣,。
小學(xué)美術(shù)課教學(xué)隨筆篇二
經(jīng)過這一段時間對藝術(shù)課的學(xué)習(xí)和探索，使我受益匪淺,。我想該是靜下心來回頭審視一下藝術(shù)教育的時候了,。邊想，我邊陷入了沉思之中,，我的心得體會如下：
我覺得各個年級有著不同的特點(diǎn),。小學(xué)生的年齡特點(diǎn)是小學(xué)藝術(shù)教育中必須重視的要素，在整個小學(xué)教學(xué)階段，這時學(xué)生的興趣還不夠穩(wěn)定,，認(rèn)識興趣以一定的情境性為特征,，只有掌握學(xué)生年齡特點(diǎn)基礎(chǔ)上，才能了解小學(xué)生由于在感知,、意識,、理解、能力上的高低懸殊,，所表現(xiàn)的興趣上不一樣,。低年級學(xué)生有學(xué)前期進(jìn)入學(xué)齡初期由于從松散的家庭生活或者從歡樂的幼兒園生活進(jìn)入正規(guī)的學(xué)校生活，這不同的生活環(huán)境,，與前迥異的作息制度,，有組織紀(jì)律的行為規(guī)范。高年級已經(jīng)有了一定的自覺性,。所以,，在教學(xué)實(shí)踐中，我深刻體會到：各個年級學(xué)生有著不同的認(rèn)知能力,，應(yīng)該根據(jù)年齡特點(diǎn)提出相應(yīng)要求,。
在教學(xué)美術(shù)繪畫課中，那些有趣生動的形象是引起學(xué)生的直接興趣的重要原因之一,，是促使他們形象思維發(fā)展的主要意象,。學(xué)生作畫只憑頭腦中記憶的表象作畫，往往大略地看了事物對象后,，有個大概的記憶,，就開始作畫。針對學(xué)生喜歡觀賞一事一物,，我在日常的美術(shù)教學(xué)中特別注意引導(dǎo)學(xué)生有目的地進(jìn)行觀察,，如：形狀、顏色,、結(jié)構(gòu),、姿態(tài)等，并注重在觀察中使學(xué)生運(yùn)用多種感官,，更好地認(rèn)識客觀事物,。色彩方面則多憑主觀映像。因此,，指導(dǎo)兒童觀察和向兒童指出觀察任務(wù)時，首先讓其觀察形狀,，當(dāng)紙面上畫出形狀再考慮著色,。觀察能力的提高在于鍛煉，經(jīng)常有目的、有意識的觀察,，其觀察能力自然會得到提高,。
常言道：眼明手快、心靈手巧,，這說明技能與感知,、觀察、記憶,、思維等關(guān)系密切,。要想低年級學(xué)生積極開展美術(shù)活動需調(diào)動他們學(xué)習(xí)、練習(xí)的主觀能動性,，其積極性在于興趣的驅(qū)使,，興趣的濃厚必然勤練，表現(xiàn)能力自然而然地提高,，又帶動興趣遞增,，形成一個良性循環(huán)。當(dāng)然培養(yǎng)小學(xué)生的繪畫表現(xiàn)能力,，不能操之過急,，應(yīng)依據(jù)學(xué)生年齡心理特點(diǎn)施教。好比一株樹苗,，使這株樹比其他的樹的生長得更高大,，秘訣就在于每個年齡應(yīng)具備經(jīng)驗(yàn)常識，在每個年齡必須完成起年輪的正常發(fā)育,，然后由下一個年輪延續(xù),。所以以往傳統(tǒng)美術(shù)教育所采取填鴨式方法來督促他們，只會忽略當(dāng)年所應(yīng)具備的經(jīng)驗(yàn)常識,，事后再想彌補(bǔ)已使年輪變形,，無異于拔苗助長。
作為一個小學(xué)美術(shù)教師,，我在課堂上,，實(shí)施了愉快教育這一教學(xué)新方法，又針對低段學(xué)生見異思遷,、喜新厭舊,、缺少韌性心理特征，并根據(jù)兒童心理特點(diǎn)和教材的不同內(nèi)容,，采取了適合兒童特點(diǎn)的一些教學(xué)方法,。所以在上小學(xué)美術(shù)課時，我千方百計(jì)的為學(xué)生創(chuàng)造產(chǎn)生興趣的條件,。上課時,，利用導(dǎo)入語（常用編故事,、編兒歌、猜謎語,，做游戲,、競賽性活動）直觀教具和直觀演示等形式，吸引學(xué)生的注意力,，激起學(xué)生高漲的情緒和作畫的強(qiáng)烈欲望,，從中受到美的熏陶。
作課上強(qiáng)調(diào)每個學(xué)生都要表現(xiàn)自己對生活的獨(dú)特感受,，在構(gòu)思過程中,，最為忌諱就是雷同。所以我在課堂教學(xué)上大膽放手,，讓學(xué)生敢于超越自我,；讓學(xué)生根據(jù)自己對事物的觀察、圖畫資料等進(jìn)行組合畫面或添畫環(huán)境,、情節(jié)的再造現(xiàn)象,。
這些就是我這幾個月的教學(xué)心得，在以后的教學(xué)中我會使它們更加完善,。
小學(xué)美術(shù)課教學(xué)隨筆篇三
20xx年,，我們七年級美術(shù)開始改版。這一年,，七年級第一次改版用上了人教版的美術(shù)教材,。新改版的教材和我們以往所用的河北版教材有所不同，為了更好的適應(yīng)新教材,，我認(rèn)真看了教師教學(xué)用書,，然后在10月的某一天，我認(rèn)真觀看了書后配備的優(yōu)秀教師教學(xué)課例光盤,。
這是天津市五十一中的張蓉老師講的優(yōu)秀課例《多彩的學(xué)習(xí)生活》這一單元的一個活動內(nèi)容——優(yōu)美的校園,。這一活動內(nèi)容是出自人民教育出版社出版的七年級美術(shù)上冊第二單元里活動一的內(nèi)容。這一課主要是讓學(xué)生學(xué)習(xí),、了解透視的基本知識,。
聽了張蓉老師《多彩的學(xué)習(xí)生活》一課后，我深有感觸,，使我受益非淺,。下面就從以下幾方面來談?wù)勎业穆犝n感受吧：
在設(shè)計(jì)這堂課的過程中，我覺得她在課程的前期準(zhǔn)備工作上頗下了一番功夫,，特別是她帶領(lǐng)學(xué)生制作的取景框以及很多的具有明顯的透視關(guān)系的風(fēng)景照片,，這些都花費(fèi)了不少的心思吧。這些東西為學(xué)生親自動手實(shí)踐提供了條件與方便,。也使學(xué)生對這樣的課更加感興趣,，激發(fā)了學(xué)生主動動手研究探討的積極性,。張老師注意從學(xué)生的興趣出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力,。興趣是感受力的基礎(chǔ)和前提，愛好多,，情趣廣泛,，藝術(shù)感覺才會好。只有學(xué)生對什么東西感興趣了,，他才會注意地看,、聽、摸,、耐心地體驗(yàn)觀察的感受,。興趣也是感情的基礎(chǔ)。情趣情趣,，情和趣是分不開的,，對什么東西有感情，就會對它十分感興趣,，對什么東西越感興趣,，對它的感情也就會越深。
張老師從學(xué)生的日常生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),，圍繞他們所感興趣的事物進(jìn)行教學(xué)活動,，這樣的教學(xué)方式激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，這樣的學(xué)習(xí)才可能是主動的,。
我認(rèn)為美術(shù)教學(xué)是一種直觀的形象教學(xué),，它是通過教師一系列的教學(xué)方法和手段，向?qū)W生傳授知識,、技能,、技巧，對于繪畫的透視關(guān)系這種比較抽象的概念來說,，更需要用直觀的景物來讓學(xué)生來觀察,，理解，分析,，歸納,，再到得出結(jié)論。而張老師呢在整個教學(xué)過程中就做到了這一點(diǎn),，她讓學(xué)生利用取景框開描繪眼前的景物和照片上的景物透視,，使學(xué)生通過自己的觀察，以及自己的動手探究來總結(jié)得出風(fēng)景畫以及物體透視變化的規(guī)律,。并且張老師在這一教學(xué)活動中,，她的教學(xué)方式比較新,，她改變了單純接受式的學(xué)習(xí)方式，注重引發(fā)學(xué)生產(chǎn)生問題,，促進(jìn)學(xué)生思考和探究,。從張老師的整個教學(xué)過程中體現(xiàn)了她以學(xué)生為本的思想，在改變教師的教與學(xué)生的學(xué)方面做了一些新的嘗試,，像她這樣的課就是強(qiáng)調(diào)學(xué)生積極的參與,，逐步培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，積極探究的意識和能力,，同時也培養(yǎng)學(xué)生集體合作的精神以及與人際交往的能力,。另外，她的課上活動方式多樣化,。體現(xiàn)了她注重學(xué)生的合作學(xué)習(xí),，自主學(xué)習(xí)，探究性學(xué)習(xí)的方式,。
具體來說,，在這一課里，在整個教學(xué)過程當(dāng)中,，都需要老師組織學(xué)生討論,，然后學(xué)生分頭搜集資料。搜集大量具有透視關(guān)系的風(fēng)景照片和制作取景框,。再由教師組織大家觀看校園的建筑物,，組織大家觀察，交流,，指導(dǎo)大家正確地在取景框上描繪出眼前建筑物的透視變化,。最后通過學(xué)生們的親身體驗(yàn)，親自動手,，得出透視變化的規(guī)律,。在整個學(xué)習(xí)過程中，就需要學(xué)生發(fā)現(xiàn)和提出問題的能力,，提出解決問題設(shè)想的能力,，搜集資料的能力，分析資料和得出結(jié)論的能力,，以及表述思想和交流成果的能力,，這樣的教學(xué)活動顯然與被動接受教師知識傳授的學(xué)習(xí)方式不同，體現(xiàn)了目前基礎(chǔ)教育中合作學(xué)習(xí),，自主學(xué)習(xí)和探究性學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式,，這對于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力是非常有利的。
通過觀看張老師的教學(xué)光盤,，我認(rèn)識到張老師與以往傳統(tǒng)的美術(shù)課不同,，傳統(tǒng)的美術(shù)課它是把透視的知識由老師去說,，學(xué)生被動地去接受，而張老師她卻把班級的同學(xué)分成了兩組,，分別負(fù)責(zé)探究兩個問題：第一個問題是：風(fēng)景畫是怎樣表現(xiàn)景物空間的,？第二個問題是：平行透視和成角透視各有什么消失的規(guī)律？張老師讓第一組同學(xué)把搜集來的風(fēng)景照片在照片上用塑料的薄片取景框上通過描繪,、勾勒建筑物的輪廓或風(fēng)景的這種透視的現(xiàn)象,，來了解透視的這個變化，第二組是讓學(xué)生在操場上用塑料的薄片取景框通過觀察遠(yuǎn)處的建筑物的透視的變化和現(xiàn)象,，來讓學(xué)生體驗(yàn)透視的理論和知識，張老師的這個教學(xué)符合建構(gòu)主義的這個教學(xué)理論,，也就是說,，他是主要讓學(xué)生主動地通過觀察，體驗(yàn),，描繪來了解復(fù)雜的透視現(xiàn)象,。這種教學(xué)的方式把透視這種枯燥的理論變成了學(xué)生主動地探究，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，我們只要通過最后的她在小組的討論的結(jié)果就可以看出學(xué)生確實(shí)在這一課堂上學(xué)到,，了解了透視的知識，這些透視的知識都是學(xué)生通過自己的觀察,，描繪后的體驗(yàn),，然后了解到的透視變化規(guī)律。所以我認(rèn)為張老師的這些教學(xué)方式是值得我們?nèi)W(xué)習(xí)借鑒的,。
沒有活動的課堂,，特別是藝術(shù)類的課堂是一個死的課堂，在如何將教學(xué)與活動有機(jī)結(jié)合起來的方面,，我們每個人都有自己的想法,，像張老師的這堂《多彩的學(xué)習(xí)生活》一課設(shè)計(jì)的就較為活潑，開朗,。每個學(xué)生都沒有偷懶,，都拿著他們手里的取景框認(rèn)真地描繪著眼前的景物透視線，張老師讓學(xué)生自己親自觀察校園建筑的透視現(xiàn)象,，然后利用取景框描繪出建筑物的透視變化得出透視的變化規(guī)律就是個不錯的活動,，跟課堂氣氛的整體構(gòu)建比較統(tǒng)一。這一刻我更在乎的是那份人人參與的過程,，只要過程是積極的,、向上的，想必學(xué)生們的心靈都經(jīng)歷了一次歷練與熏陶,，多少能給他們的人生成長起到一些促進(jìn),。在這堂課里學(xué)生們的自我感覺都不錯,。我認(rèn)為這點(diǎn)很不錯。
總之,，張老師以新穎的教學(xué)方式,，從學(xué)生們自己的興趣出發(fā)，把學(xué)生分成兩組來分別研究兩個不同的問題,，在老師的引導(dǎo)下,，以學(xué)生為主體，活動形式多樣,，使學(xué)生在一種愉快的學(xué)習(xí)氛圍中自主地了解認(rèn)識到透視的基本知識,。這樣的教學(xué)方式是我在以后的教學(xué)過程中需要學(xué)習(xí)的地方。
小學(xué)美術(shù)課教學(xué)隨筆篇四
星期三午時大掃除,，當(dāng)我擦窗戶最上頭的玻璃時,，由于太高，必須放上兩張桌子再放上小椅子才能擦得到,，我心里很害怕,，消息翼翼地站在小椅子上，心里直發(fā)怵,。
“教師,，您細(xì)心點(diǎn)!”忽然一個孩子輕聲地說，之后全班幼兒一齊說：“教師,，您細(xì)心點(diǎn)呀!”并有幾個小朋友跑過來給我扶著下頭的桌子：“教師,，您不要怕，我們給您扶著,?！蔽倚睦镆魂嚰樱⑶倚睦镆惨幌伦铀鷮?shí)多了,。
這些孩子們,，心靈多么純真啊!我必須珍惜他們的感情，用十倍,、百倍的愛心去呵護(hù)他們,，使他們歡樂、健康地成長,。
我們班的幼兒,，有好幾個午睡習(xí)慣差的。在他們睡不著或睡不好時,，我都會耐心的引導(dǎo)他們?nèi)胨?，在我的耐心說服下、如果仍然有睡不著的，我經(jīng)常會說一些嚇唬他們的話,。如;會對他們說“此刻大家小朋友乖乖睡覺的時候你們睡不著,，等小朋友們起床后，你們睡不著的繼續(xù)留下來睡,?！边@樣的話我不知說過多少遍，可是從來沒有執(zhí)行過,。
昨日午睡時,，我提前便對孩子們說，躺下去后,，把小眼睛閉上,，一會兒就睡著了，好多孩子都按我的提示做,，也都很快就睡著了,。可是維維和震震兩個小朋友卻怎樣也睡不著,，并且兩人互相影響，我走過去打了幾次招呼,，可是仍然不見效,，我便又使出老調(diào)“這會兒你們兩個睡不著，待會兒小朋友們起床的時候你們就別起來了,，繼續(xù)留下來睡,。”誰知在起床鈴響起后,，他兩仍未把我說的話當(dāng)會事,，也和其他小朋友一樣開始穿衣服。
見此情形,，我覺得這話不執(zhí)行看來不行了,，于是便走過去嚴(yán)肅的對他兩說：“你們兩個不必穿衣服，繼續(xù)留下來睡覺,?！敝灰娝麄儍赡憧纯次摇⑽铱纯茨?，無奈之下帶著哭腔對我說：“教師,，讓我們起床吧!我們明天必須好好睡覺?！边@時,，全班的小朋友都注視著他們兩，我便抓住這個機(jī)會,，對全班小朋友說,，以后誰不好好睡覺,，就象他們一樣，孩子們幾乎異口同聲地說：“教師,，我要乖乖睡覺的”,。果然，在今日的`午睡時,，孩子們的表現(xiàn)較好,。從這件小事能夠看出，我們教師,，不管應(yīng)對再小的孩子,，我的言行都應(yīng)當(dāng)做到一致，不然,，我們說的話起不到作用,。
小學(xué)美術(shù)課教學(xué)隨筆篇五
經(jīng)過這一段時間對藝術(shù)課的學(xué)習(xí)和探索，使我收益匪淺,。我想該是靜下心來回頭審視一下藝術(shù)教育的時候了,。邊想，我邊陷入了沉思之中,，我的心得體會如下：
我覺得各個年級有著不同的特點(diǎn),。小學(xué)生的年齡特點(diǎn)是小學(xué)藝術(shù)教育中必須重視的要素，在整個小學(xué)教學(xué)階段,，這時學(xué)生的興趣還不夠穩(wěn)定,，認(rèn)識興趣以一定的情境性為特征，只有掌握學(xué)生年齡特點(diǎn)基礎(chǔ)上,，才能了解小學(xué)生由于在感知,、意識、理解,、能力上的高低懸殊,，所表現(xiàn)的興趣上不一樣。低年級學(xué)生有學(xué)前期進(jìn)入學(xué)齡初期由于從松散的家庭生活或者從歡樂的幼兒園生活進(jìn)入正規(guī)的學(xué)校生活,，這不同的生活環(huán)境,，與前迥異的作息制度，有組織紀(jì)律的行為規(guī)范,。高年級已經(jīng)有了一定的自覺性,。所以，在教學(xué)實(shí)踐中,，我深刻體會到：各個年級學(xué)生有著不同的認(rèn)知能力,，應(yīng)該根據(jù)年齡特點(diǎn)提出相應(yīng)要求。
在教學(xué)美術(shù)繪畫課中，那些有趣生動的形象是引起學(xué)生的直接興趣的重要原因之一,，是促使他們形象思維發(fā)展的主要意象,。學(xué)生作畫只憑頭腦中記憶的表象作畫，往往大略地看了事物對象后,，有個大概的記憶,，就開始作畫。針對學(xué)生喜歡觀賞一事一物,，我在日常的美術(shù)教學(xué)中特別注意引導(dǎo)學(xué)生有目的地進(jìn)行觀察,，如：形狀、顏色,、結(jié)構(gòu),、姿態(tài)等，并注重在觀察中使學(xué)生運(yùn)用多種感官,，更好地認(rèn)識客觀事物,。色彩方面則多憑主觀映像。因此,，指導(dǎo)兒童觀察和向兒童指出觀察任務(wù)時,，首先讓其觀察形狀，當(dāng)紙面上畫出形狀再考慮著色,。觀察能力的提高在于鍛煉,，經(jīng)常有目的、有意識的觀察,，其觀察能力自然會得到提高。
常言道：眼明手快,、心靈手巧,，這說明技能與感知、觀察,、記憶,、思維等關(guān)系密切。要想低年級學(xué)生積極開展美術(shù)活動需調(diào)動他們學(xué)習(xí),、練習(xí)的主觀能動性,，其積極性在于興趣的驅(qū)使，興趣的濃厚必然勤練,，表現(xiàn)能力自然而然地提高,，又帶動興趣遞增，形成一個良性循環(huán),。當(dāng)然培養(yǎng)小學(xué)生的繪畫表現(xiàn)能力,，不能操之過急，應(yīng)依據(jù)學(xué)生年齡心理特點(diǎn)施教。好比一株樹苗,，使這株樹比其他的樹的生長得更高大,，秘訣就在于每個年齡應(yīng)具備經(jīng)驗(yàn)常識，在每個年齡必須完成起年輪的'正常發(fā)育,，然后由下一個年輪延續(xù),。所以以往傳統(tǒng)美術(shù)教育所采取填鴨式方法來督促他們，只會忽略當(dāng)年所應(yīng)具備的經(jīng)驗(yàn)常識,，事后再想彌補(bǔ)已使年輪變形,，無異于拔苗助長。
作為一個小學(xué)美術(shù)教師,，我在課堂上,，實(shí)施了愉快教育這一教學(xué)新方法，又針對低段學(xué)生見異思遷,、喜新厭舊,、缺少韌性心理特征，并根據(jù)兒童心理特點(diǎn)和教材的不同內(nèi)容,，采取了適合兒童特點(diǎn)的一些教學(xué)方法,。所以在上小學(xué)美術(shù)課時，我千方百計(jì)的為學(xué)生創(chuàng)造產(chǎn)生興趣的條件,。上課時,，利用導(dǎo)入語（常用編故事、編兒歌,、猜謎語,，做游戲、競賽性活動）直觀教具和直觀演示等形式,，吸引學(xué)生的注意力,，激起學(xué)生高漲的情緒和作畫的強(qiáng)烈欲望，從中受到美的熏陶,。
如何讓學(xué)生插上想象的翅膀,，創(chuàng)造更新、更奇的繪畫作品,？作為美術(shù)專職教師我盡可能地給他們提供豐富的形象資源,。在教學(xué)中鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生想象，運(yùn)用形象化的聲情畫意,，設(shè)置情境等手段,，激發(fā)學(xué)生打開廣闊的想象思維空間。在創(chuàng)作課上強(qiáng)調(diào)每個學(xué)生都要表現(xiàn)自己對生活的獨(dú)特感受,，在構(gòu)思過程中,，最為忌諱就是雷同,。所以我在課堂教學(xué)上大膽放手,，讓學(xué)生敢于超越自我；讓學(xué)生根據(jù)自己對事物的觀察、圖畫資料等進(jìn)行組合畫面或添畫環(huán)境、情節(jié)的再造現(xiàn)象,。
這些就是我這幾個月的教學(xué)心得,，在以后的教學(xué)中我會使它們更加完善。
小學(xué)美術(shù)課教學(xué)隨筆篇六
本課是小學(xué)二年級美術(shù)教材中的一節(jié)造型與表現(xiàn)類型的課,，目的是開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和豐富的想象力,。讓學(xué)生在游戲中了解線的變化,，根據(jù)線隨意變化,，根據(jù)線隨意變化產(chǎn)生的形狀進(jìn)行想象設(shè)計(jì),，添畫上各種具象或抽象的形象。讓學(xué)生在教學(xué)活動中體驗(yàn)學(xué)習(xí)美術(shù)的樂趣,，嘗試新的繪畫方法,。
新課程改革要求我們教師不斷地更新教學(xué)觀念，在面對低年級教材時,，我們更應(yīng)該注重用什么樣的創(chuàng)新教學(xué)手段呢?心理學(xué)家布魯納認(rèn)為：學(xué)習(xí)是一個主動的過程,。對學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)因的最好激發(fā)就是激發(fā)學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的興趣,，即來自學(xué)習(xí)活體本身的內(nèi)在動機(jī)，這是直接推動學(xué)生主動學(xué)習(xí)的心理動機(jī),。低年級學(xué)生活潑,、好動,，游戲是他們最喜歡的一種活動形式,。因此，在設(shè)計(jì)活動時,，我主要通過“走迷宮”、“形的聯(lián)想”,、“迷宮探寶”、“作品欣賞”等環(huán)節(jié)來引導(dǎo)學(xué)生思考,、探索、發(fā)現(xiàn),、創(chuàng)新,。在整個教學(xué)過程中我尊重學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展的規(guī)律,，由易到難,，由簡單到復(fù)雜，由探索到創(chuàng)新這樣一個過程,。
在“走迷宮”游戲中,，我向?qū)W生展示了一幅幅自由線條畫，學(xué)生在音樂的伴奏下伸出手指不由自主地跟著一起彎彎繞繞地畫線,，在畫線的過程中讓學(xué)生感受線條隨意地流動,，同時也為下面的活動作鋪墊。
在“形的聯(lián)想”游戲中,，我引導(dǎo)學(xué)生從常見的圓形,、三角形再到不規(guī)則的圖形展開聯(lián)想，并通過添畫的方法來創(chuàng)造新形象,。使學(xué)生在聯(lián)想添畫的過程中了解不同的圖形,、不同的方向都會帶來不同的聯(lián)想。同時也為下一環(huán)節(jié)學(xué)生對“迷宮路線”隨意形成的圖形展開豐富的聯(lián)想和添畫服務(wù),。
在“迷宮探寶”游戲中,，因?yàn)閷W(xué)生有了先前圖形聯(lián)想、添畫的經(jīng)驗(yàn),，我就嘗試先讓學(xué)生來“探寶”,，并利用小組探討、交流,、演示的形式來培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,。然后再出示教師的范例，使學(xué)生感受不同個體聯(lián)想,、添畫的內(nèi)容也是不盡相同的,，同時引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)不同的圖形可以組合起來聯(lián)想、添畫,，感受繪畫游戲的神奇,、有趣。
在“作品欣賞”過程中,，我分別引導(dǎo)學(xué)生從畫家的作品和學(xué)生的作品中感受畫面的豐富,、神奇和有趣，同時了解線描裝飾和涂色裝飾的兩種方法,，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作的欲望,。
另外，為了突破學(xué)生畫線走迷宮時會出現(xiàn)的一些問題,，我設(shè)計(jì)了一個看圖思考的練習(xí),，向?qū)W生出示四幅“迷宮圖”，讓學(xué)生說說哪張迷宮圖最容易讓我們添畫，從而有效地指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作,。為了更好地激發(fā)學(xué)生參與活動的興趣,，我還設(shè)計(jì)了“摸獎”的游戲來獎勵在活動中表現(xiàn)突出的學(xué)生，同時也讓這些圖畫帶給學(xué)生更廣闊的想象,、思維空間,。
在這次活動中，學(xué)生們始終被有趣的游戲吸引著,，絕大多數(shù)學(xué)生都能夠積極思考,，大膽想象，他們在活動中感受到這種新的繪畫方法帶來的快樂,。由于上課時電子白板軟件系統(tǒng)發(fā)生故障，很遺憾沒能很好地發(fā)揮好電子白板互動式的功能,，但是在面對這種尷尬的狀況下,，我靈動發(fā)揮了黑板的功效，讓學(xué)生到黑板上聯(lián)想,、添畫,，這也使我有了一次應(yīng)變課堂突發(fā)事故的深刻鍛煉。不過,，在課后教學(xué)反思過程中,，我也覺得在教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)上有些欠妥，如：可以把“走迷宮游戲”的環(huán)節(jié)掉調(diào)節(jié)到“形的聯(lián)想”環(huán)節(jié)后面,，這樣可以使活動上下銜接得更連貫些;在個別學(xué)生聯(lián)想,、添畫演示時，可以讓其他學(xué)生在紙上也來練習(xí),，讓每個學(xué)生的腦和手都動起來,。
通過這次活動，我覺得要上好一節(jié)課不但要深入研究教材,，把握好教材的重難點(diǎn),，而且在教學(xué)方法上也要根據(jù)學(xué)生的年齡特來設(shè)計(jì)，從而充分地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，讓興趣成為學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動力,。同時，教師應(yīng)具備隨時調(diào)控課堂教學(xué)的應(yīng)變能力,，使教學(xué)更加靈活而有效,。在今后的教育教學(xué)設(shè)計(jì)中，我要不斷改變教學(xué)手段,，努力的開發(fā)學(xué)生的想象力,、創(chuàng)新潛能，關(guān)注學(xué)生的新發(fā)現(xiàn)、新思路,，抓住他們的思維火花,，使課堂教學(xué)充滿生機(jī)和活力。
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小學(xué)美術(shù)課教學(xué)隨筆篇七
魚是兒童喜愛表現(xiàn)的對象之一,，海底世界深藍(lán)色的海水里生長著各種各樣的魚類,，同時還生長著各種門類的海洋生物，海底是一個充滿了神秘色彩的水下世界,。
本課海底世界通過動手制作,、游戲活動、繪畫表現(xiàn)等三種不同的教學(xué)活動形式,，讓學(xué)生從不同角度來表現(xiàn)魚的多種形態(tài)以及想像中的海底世界,。
剪紙魚是認(rèn)識、了解,、表現(xiàn)魚的形狀變化的形式;做手?jǐn)[魚,，是了解立體魚制作的基本方法，并通過游戲活動讓學(xué)生學(xué)習(xí),、感受魚兒在水中游動的各種動態(tài)變化,，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣;繪畫表現(xiàn)魚是讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想像，創(chuàng)作出自己心目中的魚以及海底世界的美好景象,。
二,、教學(xué)目標(biāo)
*認(rèn)識、了解魚的基本形狀和特征,，并能剪,、做、畫各式各樣的魚,。
*了解對稱形和不對稱形的區(qū)別,，掌握基本的制作方法。
*培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然的情操和保護(hù)生態(tài)的意識,。
三,、教學(xué)設(shè)計(jì)
*教師要通過多種途徑和方法讓學(xué)生了解對稱形的特征，與不對稱形的區(qū)別以及魚的各種形狀和色彩的變化;并運(yùn)用不同的彩色紙,，通過剪刻造型的方法創(chuàng)造表現(xiàn)出對稱和不對稱魚的各種不同形態(tài)的形象,。
*教師在學(xué)生了解魚的基本形狀和特征的基礎(chǔ)上，通過制作手?jǐn)[魚,，使其對立體紙工的概念有初步的認(rèn)識和了解,。通過折、畫,、剪,、做等學(xué)習(xí)活動,，掌握手?jǐn)[魚的基本制作方法和要求，并能制作出造型新穎,、形狀各異的魚兒形態(tài);同時通過游戲活動使學(xué)生從中感受魚兒水中游的各種動態(tài)變化和學(xué)習(xí)成功的快樂,。制作手?jǐn)[魚時，教師要提醒學(xué)生注意剪出的魚兒形狀比學(xué)生本人的手要適當(dāng)大一些,，便于手能套進(jìn)去,。
*在繪畫創(chuàng)作的教學(xué)活動中，教師要運(yùn)用各種媒體形式,，增強(qiáng)學(xué)生的直觀感受和對海底世界的了解,、認(rèn)識，充分調(diào)動兒童的好奇心以及學(xué)習(xí)的積極性,，發(fā)揮他們豐富的想像力,，表現(xiàn)出海底那個神奇美麗的世界和開發(fā)建設(shè)海底的美好設(shè)想和愿望。學(xué)習(xí)活動的展開可以用分組的形式進(jìn)行,，共同完成,，培養(yǎng)他們的集體主義觀念;課堂教學(xué)的具體操作教師可視情況而定。在鼓勵學(xué)生畫好魚的基礎(chǔ)上,，教師要提供給學(xué)生更多有關(guān)海底面貌的資料，如其他生物,、植物等,，便于他們的創(chuàng)作。
在教學(xué)過程的安排上,，教師要注意教學(xué)實(shí)施中各個活動環(huán)節(jié)和層次的處理,。可以通過觀察記憶——動手制作——游戲活動——創(chuàng)造表現(xiàn)——評價交流的教學(xué)活動來引發(fā)學(xué)生的思維發(fā)展,，學(xué)習(xí)興趣,。
教學(xué)評價：采用相互交流討論的方式，欣賞別人的作品,，談自己的體會,，在交流活動中提高自己的認(rèn)識能力和表現(xiàn)能力。
作業(yè)要求：能剪刻出幾種對稱和不對稱的魚形;制作出形態(tài)各異的手?jǐn)[魚;發(fā)揮豐富的想像,，畫出一幅表現(xiàn)海底景觀的作品,。
四、教學(xué)建議
*教學(xué)前,，教師可以要求學(xué)生去海洋公園或海族館參觀,，感受其中環(huán)境的變化，了解魚類生活的習(xí)性等等,，如果沒有條件,，可以在教學(xué)中通過光碟,，錄相等形式讓學(xué)生觀察、了解海洋的情況,，使之有感性的認(rèn)識,，便于教學(xué)和學(xué)習(xí)。
*制作手?jǐn)[魚的教學(xué)活動中,，教師要注意強(qiáng)調(diào),，魚形做得比自己的手大一些，但又不能太大,，能放手進(jìn)去就可以了,。
*創(chuàng)作表現(xiàn)的教學(xué)活動中，分組的作業(yè)紙可由教師準(zhǔn)備,，對開即可,。教師應(yīng)在課堂位置安排上的基礎(chǔ)根據(jù)學(xué)習(xí)需要組織教學(xué)。
*本課包含三個既相關(guān)聯(lián),，又在形式內(nèi)容方面存在一定差別的學(xué)習(xí)活動,。其教學(xué)流程的設(shè)置應(yīng)充分考慮到內(nèi)容與形式的統(tǒng)一，力求在學(xué)習(xí)方式上的變化,，既富有任務(wù)區(qū)分的針對性,，又能較好地體現(xiàn)學(xué)習(xí)優(yōu)勢的發(fā)揮。
小學(xué)美術(shù)課教學(xué)隨筆篇八
新課標(biāo)的課程內(nèi)容很靈活,，我希望能通過這節(jié)課,，帶給學(xué)生的不僅僅是一堂瓶子的制作課。為了讓孩子在短時間內(nèi)完整的表現(xiàn)瓶子,，我選擇了一個很好的制作方法——“撕”,，像撕紙這種方法，既簡單快速又能夠在撕撕玩玩中,，感受“不整齊”的美感,，還能遠(yuǎn)離利器，對孩子也是一種安全保護(hù),。用這種方法完成制作和美化瓶子,，那么最富有沖擊力的就是色彩，所以我選擇了彩紙和皺紋紙,，顏色鮮艷,、好看，有種愛不釋手的感覺,，在制作時會很積極的參與到制作中,，激發(fā)孩子的興趣，用彩紙制作的同時也在不斷的將瓶子美化,，再用手撕各種形狀花紋裝飾瓶子,，這樣,，其實(shí)起到了畫龍點(diǎn)睛之筆，為了讓孩子去感受色彩搭配的美妙感覺,，我設(shè)計(jì)了一個“精品屋”都是色彩背景,，孩子自己覺得什么樣的顏色搭配好看就可以自由去搭配，在比較中去選擇,。
為了能使學(xué)生進(jìn)入一種特殊的意境,，好像是個童話世界，給人想象的空間,，我將自己裝扮成瓶子世界的大使,，接待每一個學(xué)生，就好像動畫片中的“奇遇記”一樣,，新鮮刺激,，吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生對這一課產(chǎn)生濃厚的興趣,。我先給學(xué)生介紹這是瓶子世界,，這里是瓶子教室，黑板上還貼著個大瓶子,，所有的設(shè)計(jì)都緊緊地圍繞著瓶子展開,，為《漂亮的瓶子》的進(jìn)行做好鋪墊。我在教室中掛出了各班學(xué)生“瓶子”的優(yōu)秀作品,，有大有小,，造型不同、顏色不同,、制作方法不同,，但是,，所有的瓶子都是對稱外形的,。用瓶子裝飾教室不僅可以創(chuàng)設(shè)一種童話中的瓶子世界,，孩子可以提供給孩子視覺上的美感，給孩子的感覺是瓶子很美麗,、漂亮。新奇而美麗的瓶子給人一種美的享受,。通過這種無聲的更有影響力的'教育,，不僅能培養(yǎng)孩子的審美能力，還可以用無聲的語言告訴學(xué)生,，生活中的美不僅可以用筆畫出來,，還可以用很多方法表現(xiàn)出來。
一節(jié)課的導(dǎo)入如果搞得枯燥無味,，引不起學(xué)生的興趣,，課就難以維持下去,，因此在課的設(shè)計(jì)上我動了一番腦筋。新異的事物可以引起學(xué)生積極探究活動,，所以我先出示一個對稱的瓶子,，左右顏色不同，讓學(xué)生找特點(diǎn),，理解什么是對稱,。然后引入新課“這節(jié)課就是要制作對稱的瓶子”，從而講授新課,。
“聽,，鞭炮聲，發(fā)生了什么事?原來是瓶子商店開張了,，走,，我們也看看去?！毕确乓欢伪夼诼?，吸引孩子的注意力，再帶領(lǐng)孩子欣賞各種瓶子,，找瓶子的特點(diǎn),。我設(shè)計(jì)了一個小游戲，就好像是有獎竟猜,，獎品就是讓孩子自己去摘取教室中他最喜歡的瓶子作品,，“如果你能回答對聰明屋的問題，就可以隨便拿走一個你最喜歡的瓶子”,，讓孩子去總結(jié)這一課的難題：“你知道怎樣制作對稱的瓶子嗎?哪種方法更省時間?你知道在一張紙上怎樣制作出最大的瓶子嗎?你知道怎樣讓對稱的瓶子更好看嗎?你知道怎樣節(jié)省材料嗎?用完的碎料能隨便扔嗎?為什么?”在游戲中解決本課的教學(xué)重點(diǎn),。聰明屋有各種色塊，告訴他們“每個色塊后面都藏著一個問題”問學(xué)生“你想回答哪一個?”這時,，學(xué)生變被動為主動,，參與到活動中來。師獎勵瓶子作品鼓勵,。在動手過程中促使多種感官一起參加,。使無意注意和有意注意有節(jié)奏的交替,，提供充分感性認(rèn)識，作為抽象思維的依據(jù),，降低了思維的難度,，加強(qiáng)了理解和記憶。
在制作過程中,，我準(zhǔn)備了歡快的輕音樂,，減少孩子在創(chuàng)作過程中的緊張情緒,，快樂的制作?！鞍炎龊玫钠孔淤N在‘瓶子精品屋’中，屋里有很多顏色,，比較一下，哪個顏色會襯托出你的瓶子,，能夠使瓶子顯得更好看,，你就可以把它貼在哪兒。(讓孩子自己感受背景色的襯托作用,，也許，孩子在顏色上有自己的想法)我們比比看,，哪個瓶子做得最大?哪個瓶子做得最有創(chuàng)意?哪個瓶子顏色搭配或圖案最好看?”小結(jié)講評作業(yè)的時候，讓學(xué)生來選擇,，貼小五星,，評價說說“哪張好,，哪好?對不足的瓶子你有什么好的建議?”使學(xué)生處于主動地位，對學(xué)生來講,，別的同學(xué)評論自己的畫時，他的注意力會格外集中,，對他來講也是一個提高,。最后呼吁大家“保護(hù)大自然,，重視環(huán)?！睆纳钪械狞c(diǎn)滴小事做起。
小學(xué)美術(shù)課教學(xué)隨筆篇九
新時期的小學(xué)美術(shù)教育不再是一種單純的技能技巧訓(xùn)練,，而是一種文化學(xué)習(xí),，更注重培養(yǎng)人文素養(yǎng)與美術(shù)素養(yǎng),，因?yàn)樵谡麄€人類社會歷史中，美術(shù)本來就是一種重要的文化行為,，是在情感,、思想的表達(dá),、交流中產(chǎn)生發(fā)展的；小學(xué)美術(shù)教育不同于專業(yè)美術(shù)教育,，它為發(fā)展學(xué)生整體素質(zhì)服務(wù)：以學(xué)生發(fā)展為本，注重培養(yǎng)發(fā)展學(xué)生審美能力,、感知力、想象力,、表現(xiàn)力等方面的能力,，注重培養(yǎng)創(chuàng)新精神,，注重學(xué)生的個性發(fā)展和全面發(fā)展，小學(xué)美術(shù)教學(xué)反思,。新教育強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí),，合作互動學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)情感體驗(yàn),，注重學(xué)習(xí)的過程，注重跨學(xué)科的綜合學(xué)習(xí),，改變傳統(tǒng)教法和學(xué)法。通過美術(shù)實(shí)踐活動提高學(xué)生的整體素質(zhì),，最終使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí),，學(xué)會做人,，終身受益。
一,、注重培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察和探究習(xí)慣：
在具體的教學(xué)中不要過早地用技法技能去規(guī)范學(xué)生,，采取合理的啟發(fā),、引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生良好的探究和觀察習(xí)慣,。
二、注重培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維和豐富的想象力：
傳統(tǒng)美術(shù)教育多是圍繞看畫或臨畫為主要內(nèi)容展開的,，最終都是大同小異。想像力和創(chuàng)造思維的培養(yǎng)和開發(fā),，是現(xiàn)代美術(shù)教育最主要的特征之一,。想象的過程就是思維的過程,，兒童心目中的天空五彩繽紛，五花八門,，內(nèi)容豐富,。
三,，注重調(diào)動學(xué)生綜合學(xué)習(xí)的積極性：
素質(zhì)教育與生活緊密相連，激發(fā)了學(xué)生的需要強(qiáng)度,，并依賴目標(biāo)誘因的出現(xiàn)，提高學(xué)生需要的自我意識水平,，滿足了學(xué)生聯(lián)系生活,，美化生活的物質(zhì)和精神需要,，從而調(diào)動學(xué)生的積極性。
現(xiàn)代化教育對美術(shù)教學(xué)在調(diào)動學(xué)生積極性的需要,、動機(jī)、目標(biāo),、態(tài)度等各方面都采取了切實(shí)可行的措施、方式和方法,，改進(jìn)了原來美術(shù)課程和教學(xué)中存在的不足,，從課程建設(shè)的角度,，促進(jìn)了美術(shù)教育觀念的轉(zhuǎn)變，促進(jìn)了美術(shù)教材模式,、學(xué)生學(xué)習(xí)方式和課程評價方式的變革，有效地運(yùn)用各種資源,，增強(qiáng)了美術(shù)教學(xué)的效果,，充分發(fā)揮了美術(shù)教育在素質(zhì)教育中的作用,。
傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)只重視專業(yè)知識與技能的傳授，把學(xué)習(xí)僅僅局限在書本上,，脫離學(xué)生的日常生活實(shí)際，在這種學(xué)習(xí)觀念下,，不僅很難培養(yǎng)出學(xué)生的創(chuàng)造精神，而且會泯滅學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，最終影響學(xué)生的發(fā)展,。
小學(xué)美術(shù)課教學(xué)隨筆篇十
有人說“老師是梯,，以偉岸的身軀，托著我們稚嫩的雙腳,，一步步攀高，攀高……”有人說“老師是燭,，以不滅的信念為我們照亮前進(jìn)的道路，映著我們的臉龐不斷地向前探索,，探索……”但我卻覺得老師像一塊糖，總是悄無聲息讓一絲甜流入內(nèi)心。
翻開甜蜜的書章,，那一個秋日的午后，尚未褪去的殘陽打進(jìn)我的書桌,，颯颯的秋風(fēng)調(diào)皮地鉆入窗戶擁抱著我。一切那么的平靜而美好,，可一聲“阿嚏”打破了這份寧靜,。九月的感冒流行期沒能放過我,。我習(xí)以為常地拿起紙巾擦著鼻子。繼續(xù)翻看著課本,，可過了一會兒，鼻涕接連不斷地落下,，并且與以往的粘稠感不同,，是水狀,。我稍帶疑惑的低頭查看紙巾，上面的一灘鮮紅是如此觸目,，我這才發(fā)覺大事不妙，忙抽取幾張紙堵住鼻子,。抬頭望天，本以為過會兒鼻血就會止住,，但手中的紙卻漸漸變紅,，才意識到事情沒有那么簡單,。這時同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了我的異常，立馬舉手報告老師,，我還未反應(yīng)過來，就已經(jīng)被拉到廁所處理了,。到達(dá)廁所,，我把手中浸紅的紙丟進(jìn)垃圾桶，連忙拿新的紙堵住,，剛想拿水洗洗臉上的血，新的紙卻又浸濕了,，鼻血就好似滴落的自來水般源源不斷,，直到一整包紙用完也不見好轉(zhuǎn),。
正當(dāng)我們急得像螞蟻時，身旁急性的同學(xué)想沖進(jìn)辦公室報告班主任,，我忙把她拉住，笑著說：“算了算了,，沒事的”。我笑得明朗,，但微微顫抖的身子卻暴露了我的內(nèi)心,。正當(dāng)猶豫時,，一抹急促的身影撞入我的眼簾，定睛一看,，原來是班主任來了，我原本恐懼的心變得更加緊張,，我擔(dān)心班主任罵我剛開學(xué)就給她增添麻煩,，怕剛開學(xué)就在老師心里留下一個不好的印象,。但一個陌生卻又溫暖的懷抱徹底打消了我的顧慮與恐懼。只感受到班主任急切得抱著我,，詢問我的身體情況，我忙說;“沒事沒事”,，她卻只留下一句：“我?guī)闳ピ\所?！?/p>
去診所的路上,，她緊緊抱住我,，我不知道為什么這樣?jì)尚〉睦蠋焻s有這般強(qiáng)大的力量與溫暖,，在她的懷抱中我的恐懼消散，留下的只有滿滿的安全感與一絲甜,，我心想這陌生的新校園竟會有這般溫暖的小甜蜜,。
到了診所，班主任絲毫沒閑下,，抱著我向醫(yī)生問情況，上上下下地照顧著我,，急促卻又小心翼翼的樣子真是又可愛又甜蜜,。我綻放出一抹幸福的笑,，心中也留下一個甜蜜的漩渦。
老師,，我想送您一塊糖，希望能讓您甜蜜我心時,，也能代表我在您體內(nèi)留下了短暫的甜。
小學(xué)美術(shù)課教學(xué)隨筆篇十一
剛做教師的那些日子,，希望自己能成為和學(xué)生們成為朋友的教師,。于是我常常在自己的美術(shù)課說得很多,，學(xué)生們自然是很高興，這樣連繪畫工具也不用帶了,，反正這些東西帶著也挺麻煩的,。于是,，美術(shù)課成為他們喜歡的課,，可是我從來不知道他們的評價原來是“聽著挺有意思，下課就不知道到底說了什么”,。這些孩子們小學(xué)畢業(yè)了、初中畢業(yè)了真的還記得我,，但是可能不記得我都教了他們什么了,。
第二年，在一次學(xué)校教師論壇中高王忠老師講到：對學(xué)生要嚴(yán)而有度,。想想人與人之間交往要保持距離,，“君子之交淡如水”,，師生之間——尤其和小學(xué)生之間更不能完全象朋友一樣，不然該批評的時候才發(fā)現(xiàn)缺失了師道尊嚴(yán)已晚矣,！于是我開始反省。
于是我對孩子們開始嚴(yán)厲,。
我知道一個人的行為習(xí)慣的重要性,，于是我在自己的課堂上對孩子們進(jìn)行嚴(yán)格的要求,。課前的準(zhǔn)備、上課的紀(jì)律,、作業(yè)是否及時上交及質(zhì)量如何我都詳細(xì)的記錄，弄得自己身心疲憊,，不喜歡的孩子們照樣不做作業(yè)，表現(xiàn)出無所謂的態(tài)度,。我非常苦惱,，卻又不知所措。
怎么樣才能做到嚴(yán)而有度,，即可以督促學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣又能讓他們從學(xué)習(xí)中得到樂趣呢,？在以后的一段時間里,，我讀了很多的書，兩句話讓我有所悟：
一句是：“信其道而樂學(xué)也”,。嚴(yán)格可以，但是怎么樣讓孩子心甘情愿的“服從”你的嚴(yán)格呢,？現(xiàn)在的教育已經(jīng)不象我們傳統(tǒng)教育那樣重視尊師重道了,，小孩子怎么會無緣無故地聽你的話？但其實(shí)只要你的言行和本領(lǐng)能讓孩子們服氣,，那么他們就一定會對老師產(chǎn)生敬佩。想讓孩子們佩服教師,，對于我這樣的美術(shù)專業(yè)的人來說并不困難,。于是我減少在課堂中“必須”,、“應(yīng)該”等的說教,，省下這樣的時間去指導(dǎo)、示范并在講繪畫技法的同時多給學(xué)生看一些作品,，讓他們更深切地體會藝術(shù)作品中蘊(yùn)藏的那份至善至美。在這個過程中孩子們自然而然體會到老師不是一味的說教,，老師是有“本事”的。他們會佩服地說,，“周老師真厲害??！”也對我所講的東西產(chǎn)生了想了解的欲望，到現(xiàn)在,，三年級的孩子一下課就圍著我，向我提出一大堆的問題來,，如果我假裝不明白，他們下次還會洋洋得意地跑來告訴我他們“追查”出來的“迷底”,。我發(fā)現(xiàn),，這就是一種我想追尋的美好的師生關(guān)系,，在這個關(guān)系里，我所有的預(yù)習(xí)作業(yè)都不用布置,，他們在課前自己就能提出,，并且早就解決了，課堂輕松而快樂,。
“知識是一種快樂，而好奇則是知識的萌芽,?！边@是我想說的另一句話,。回憶以前的嚴(yán)格,，做為小孩子，是很難一下子達(dá)到的,，讓他們在努力達(dá)到的過程中體會到知識的快樂,，通過他們的樂趣進(jìn)行教育才是美術(shù)教師真正應(yīng)該努力去做的。我們經(jīng)常說孩子最珍貴的是童真與童趣,，孩子們的想象力經(jīng)常讓大人們感到驚奇,。我讓孩子們到大自然中去尋找好奇,，尋找美好的.事物,，讓孩子通過感受知道老師對于他們的要求為的是什么。
經(jīng)過這些教育,，我看到孩子們的成長,。有的孩子原來經(jīng)常浪費(fèi)紙張，可是現(xiàn)在當(dāng)他們畫錯的時候可不敢亂丟了,，總是把紙整齊地折好疊齊，放到紙箱里說：“這些紙還可以再做成好的白紙,，這樣就可以少砍一些大樹啦！”在興趣班里,，上課結(jié)束的時候,，我看到孩子們自覺的打掃好衛(wèi)生,，并且走的時候都主動地把凳子放到桌子下面時,，記起曾經(jīng)對他們說過：“坐過別人的教室要給別人留下美好的印象,，這也是創(chuàng)造美的一種方式?！焙⒆觽冇浀昧恕?/p>
不知不覺做教師十年了,，我漸漸明白,，教師要教出好的學(xué)生不僅需要嚴(yán)格,，最重要的是要了解學(xué)生，知道孩子們的心,。嚴(yán)格是愛，而讓孩子感受到愛才是更重要的,。嚴(yán)要嚴(yán)而有度，樂自然在其中,。其實(shí)沒有哪個孩子是天生不好奇、不喜歡畫畫的,，如果僅僅只是為了作一些規(guī)矩而忽略了孩子身上最最可貴的好奇心與想象力,，讓一個孩子去厭惡美，那實(shí)在是教師最大的遺憾,。
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