每個人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí),、工作和生活中寫一篇文章,。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想,、想象,、思維和記憶的重要手段。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎,？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,，希望對大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧,。

一年級語文園地八教學(xué)反思篇一

從引入開始教師根據(jù)學(xué)生的年齡特點,，采用各種手段，千方百計的為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動活潑,，新穎有趣的'學(xué)習(xí)情境,。教學(xué)中教師把音樂引進課堂，制作精美的課件,，創(chuàng)設(shè)語文園地等等,，有效地激發(fā)了學(xué)生參與學(xué)習(xí)的興趣,，求知的欲望,，和學(xué)習(xí)的主動性，喚起學(xué)生心靈的共鳴,。

一年級語文園地八教學(xué)反思篇二

《語文園地一》教學(xué)反思語文園地一是孩子們進校以來的第一個復(fù)習(xí)課,，內(nèi)容很豐富,，它是第一單元識字、閱讀,、積累,、交際的延伸，是溝通課堂教學(xué)與課外學(xué)習(xí)的橋梁,，既是學(xué)生合作,、競爭的平臺，又是學(xué)生展示學(xué)習(xí)成果的舞臺,。因此,，我們需要采用各種各樣的方法進行教學(xué),。

在以前教學(xué)“我會讀”這一環(huán)節(jié)中我要求學(xué)生比賽讀，在比賽中學(xué)生基本能夠很好的'讀出詞語來,，我一直比較滿意,。而在今天教學(xué)這一環(huán)節(jié)時我變換了方法，要求學(xué)生想怎么讀就怎么讀,，學(xué)生能夠根據(jù)自己的喜愛來選擇,，比如“帶學(xué)生讀，自己讀,，帶四人小組讀,，帶女生全體讀”，還有他們最喜歡的就是挑戰(zhàn)讀了“挑戰(zhàn)小組,，挑戰(zhàn)個人,，”他們的方法比我想到的要多。所以我覺得應(yīng)該給學(xué)生以發(fā)揮的空間,，但最重要的是我們做教師的能不能真的放開了,，有沒有真的給學(xué)生創(chuàng)造一個發(fā)揮的平臺。

一年級語文園地八教學(xué)反思篇三

新課程倡導(dǎo)新的學(xué)習(xí)方式,，即自主學(xué)習(xí),、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí),。在本課的教學(xué)中教師多次利用小組合作的`學(xué)習(xí)方式,，依靠集體的智慧，優(yōu)勢互補,，共同進步,。在合作學(xué)習(xí)前教師能提出明確的學(xué)習(xí)要求，學(xué)生在學(xué)習(xí)小組中暢所欲言,，盡情地展現(xiàn)自我,。學(xué)生的創(chuàng)造力在小組交流中得到了重復(fù)的發(fā)揮，培養(yǎng)了自信心和團結(jié)協(xié)作的精神,。

一年級語文園地八教學(xué)反思篇四

《該怎么辦》是第一冊的口語交際課,。教學(xué)時，必需掌握好三點：

1,、激發(fā)同學(xué)的交際欲望,；

2、培養(yǎng)初步的交際技能,；

3,、求異不求同，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)解決問題的多種方法；

4,、引導(dǎo)生活中交際,。教學(xué)流程如下：

教師出示形象生動的圖畫：小明求助，小明正摸著腦袋喜笑顏開地說：“我該怎么辦呢,？”教師抓住低年級小朋友純潔、樂于助人的心理,，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,，把同學(xué)們帶入?yún)f(xié)助小明想方法出點子的情境中，激起交際的欲望,。

把同學(xué)帶到協(xié)助小明的情境中以后,，緊接著先讓同學(xué)看圖說說、議議弄清小明遇到什么為難事,；再組織同桌討論,、四人小組交流、選擇好友交流,，小明該怎么辦,？然后在全班面前交流，最后評評誰的方法最好,？在這四個交際過程中,，引導(dǎo)同學(xué)用上“請、謝謝,、好嗎”等表示禮貌和尊重的詞語,。一人發(fā)表意見時，引導(dǎo)“請大家仔細聽,，你的想法是否和他一樣,？”“請你專心聽，你有沒有更好的方法,？”“聽完后,，我們要評，看誰的方法最好,？”引導(dǎo)交際時要尊重他人,，學(xué)會傾聽，聽時要專注,，兩眼看著對方,。圍繞小明《該怎么辦》這個主題，通過師生之間,、生生之間的交際,，學(xué)會了一些交際中的禮貌、尊重他人等初步的交際技能。同時,，培養(yǎng)了一種一個問題多種解決方法的思維,。引導(dǎo)同學(xué)在交際中不要固執(zhí)己見，要多聽取他人的意見,。

新課程指出：口語交際課不同于“看圖說話,、聽說訓(xùn)練”,，其布置的內(nèi)容目的是為了拋磚引玉,，教師要做課程的'開發(fā)者，聯(lián)系生活實際,，把口語交際課教活。故提供四個同學(xué)們在生活中經(jīng)常遇到的形象的圖畫式案例,，把同學(xué)們從課本引入生活中，并且尊重同學(xué)的選擇,，可以自主選擇一個案例交際,。圖一：調(diào)皮的丁丁老是不帶橡皮,，今天又向我借，我該怎么辦,？圖二：媽媽為鼓勵我做家務(wù)，做一件家務(wù)給一塊錢,，我該怎么辦,？圖三：樓上王阿姨家澆花時,，老是把我家的衣服滴濕，我該怎么辦,？圖四：今天輪到東東擦黑板，可他第一節(jié)下課就好像把這事給忘了,，跟好朋友出去拍皮球,，眼看第二節(jié)課就要上課了,，我該怎么辦？通過自身說,、同桌交際,、四人小組排演小品等形式,，讓同學(xué)在濃濃的交際情境中大膽交際,，教師巡視,，發(fā)現(xiàn)典型的交際事例,，不論是正面還是反面,，都請上來演給全班同學(xué)看，并引導(dǎo)好在哪里，缺乏在哪里。

培養(yǎng)同學(xué)的口語交際能力僅僅依靠課內(nèi)是遠遠不夠的,，還必需引導(dǎo)同學(xué)運用課內(nèi)學(xué)到的口語交際知識，積極主動地在平時的社會生活中進行實踐,。我先把同學(xué)引導(dǎo)到自身的生活中,，請同學(xué)們閉上眼睛回憶自身在生活中遇到的,，也曾經(jīng)讓你為難的事,。假如當時自身解決了,，請介紹一下,，是怎么做的；假如到現(xiàn)在還沒有解決,，那么提出來,，讓同學(xué)們一起來幫你出點子，想方法,，好嗎,？同學(xué)們肯定會躍躍欲試,。假如前面幫小明想方法和四個案例是拋出的“磚”，那么這一步就是“引玉”了,。最后在課即將結(jié)束時,，帶領(lǐng)全班同學(xué)在鞭炮聲中成立了“點子公司”，假如同學(xué)們遇到生活中解決不了的事,，可以把他寫在紙上,，投進 “點子公司” 信箱，老師將利用晨談時間或班隊課時間定期組織大家開展討論,?？茨男┩瑢W(xué)在生活中最會交際，我們將評他為“點子公司”總經(jīng)理,?！包c子公司”的成立，為同學(xué)們交流生活中遇到的難題提供了一個交流的平臺,，把課文與生活緊密結(jié)合,。在班中創(chuàng)設(shè)了一個交際的大情境，促使同學(xué)們?nèi)ゴ竽懡浑H,。旨在真正培養(yǎng)交際能力,。

一年級語文園地八教學(xué)反思篇五

“識字加油站”編排了6個數(shù)量詞語，讓學(xué)生通過生活中常用的數(shù)量詞語識字,?！白衷~句運用”由兩部分內(nèi)容組成:一是“找一找，連一連”,，選取了一部分字母，大,、小寫字母對照,，復(fù)習(xí)鞏固語文園地一學(xué)過的字母表，為第三單元音序查字法的學(xué)習(xí)打基礎(chǔ),。二是“讀一讀,，想一想”，歸類出示帶有“日”和“寸”兩個部件的生字,，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些字中都有相同的部件,，同一個部件可以出現(xiàn)在不同的字里面，位置不同,。第一組這幾個字的意思都與時間有關(guān),，滲透了“形旁表義”的規(guī)律?！罢故九_”出示了十個詞語,，引導(dǎo)學(xué)生從其他課本上識字,。“日積月累”編排的是古詩《春曉》,，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)積累經(jīng)典詩文,。“和大人一起讀”編排的是一篇散文《陽光》,，通過和大人一起閱讀,，感受陽光的美好和寶貴。

理解量詞,，并正確使用量詞,。“識字加油站”這個版塊呈現(xiàn)了6個詞語,，在理解上沒有什么問題,。數(shù)量詞的正確使用是難點。教學(xué)中,，在熟讀的基礎(chǔ)上,，我采用師生問答的填空形式，加以識記鞏固,。

“字詞句運用”這一版塊中,，能讓正確認讀每一個大小寫字母，并將大小寫字母一一配對,。認讀已經(jīng)學(xué)過的漢字,，根據(jù)分類。發(fā)現(xiàn)它們的共同特點,，用換一換的方法識記,。

“展示臺”版塊中展示了生活中自主識字的成果，激發(fā)了自主識字的興趣,。 “日積月累”能夠讓學(xué)生借助拼音朗讀古詩,，背誦古詩并感受雨后清晨的美麗春光。

語文園地二涵蓋的知識點比較多,，我在教學(xué)過程中,，把內(nèi)容分解成兩部分來上，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負擔(dān),。在課堂上,，我讓學(xué)生充分的利用課堂參與課堂，討論自己得出知識點和結(jié)論,，這樣的學(xué)習(xí)效果比教師滿堂灌輸好得多,。

課堂是學(xué)生的，教師應(yīng)該還給學(xué)生,。讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活感知來理解詩句的意思,，使學(xué)生感受到語文學(xué)習(xí)中的學(xué)有所用,。通過這樣的方式學(xué)生能更牢固的掌握知識點，語文的學(xué)習(xí)也就達到了事半功倍的效果,。

1.本次展示活動是引導(dǎo)學(xué)生交流在其他課本中認識的字,。展示交流時，形式單一,，未能讓所有學(xué)生都有機會展示,。

2.“和大人一起讀”環(huán)節(jié)，只是布置課后作業(yè),，讓學(xué)生與家長一起讀,。而作業(yè)效果并不理想。

1.課堂上,，可讓學(xué)生口頭說說自己從其他課本中認識的字,，教師也可以在實物投影中出示學(xué)生常用的數(shù)學(xué)書、音樂書等,，讓學(xué)生認一認里面的字,，了解學(xué)生課外自主識字的情況。

2.大人和孩子一起讀文章時,，可以展開一場朗讀比賽,。比比誰的朗讀讓“禾苗、小樹,、小河”發(fā)生了明顯的變化,。根據(jù)“陽光就跳進了我的家”，家人之間還可以展開想象,，各自說說“陽光”像什么,。家人還可以一同到公園、街道,、校園等,，找一找陽光帶來其他變化。

一年級語文園地八教學(xué)反思篇六

1.本次練習(xí)課認識了數(shù)量詞及其他一些生字新詞,，復(fù)習(xí)了漢語拼音字母表，學(xué)習(xí)了《春曉》,。

2.本堂課,，給了學(xué)生足夠自主的.空間、足夠活動的機會,，讓他們積極地相互支持,、配合，通過他們自主,、表達與交流等探索活動,，有效地促進了學(xué)生的發(fā)展,。

由于是練習(xí)，應(yīng)該多給學(xué)生訓(xùn)練的時間,，少講解,。

一年級語文園地八教學(xué)反思篇七

《語文園地五》安排了5個版塊的內(nèi)容?！白R字加油站”以字族文識字形式呈現(xiàn),，“飽、泡,、跑,、抱、袍,、炮”6個形聲字,，左邊偏旁表意，右邊部件“包”表音,，讓學(xué)生了解形聲字構(gòu)字規(guī)律的同時,，感受字族文的有趣。

“我的發(fā)現(xiàn)”是三組根據(jù)偏旁歸類的形聲字,，旁邊有學(xué)習(xí)伙伴的提示：“口字旁的字大多和嘴有關(guān),。”讓學(xué)生在偏旁歸類的同時,，進一步了解形聲字同一偏旁往往表示同一類的內(nèi)容,。

“字詞句運用”有兩項內(nèi)容。第一項是“選一選,，填一填”,，要求學(xué)生能辨別形近字和同音字，并能在具體語境中正確運用,。第二項是查字典的練習(xí),，讓學(xué)生繼續(xù)鞏固用音序查字法查字典。

“日積月累”安排的是四句歇后語,，學(xué)生在積累歇后語的同時,，感受這種特殊的傳統(tǒng)語言形式的生動、有趣,。

“和大人一起讀”安排的`是《伊索寓言》中的經(jīng)典故事《狐貍和烏鴉》,，通過和大人一起閱讀，了解故事的內(nèi)容,，明白包含的道理,，分享閱讀的收獲。

1、正確,、有節(jié)奏地讀字族文,，初步了解形聲字的構(gòu)字規(guī)律。引導(dǎo)學(xué)生用多種形式朗讀字族文,，讀正確,、讀流利、讀出節(jié)奏,。熟讀之后,，利用“定位聯(lián)想法”，認識“飯,、能,、小大茶、輕,、鞭,、飽、泡,、炮”8個生字,。在認識“飽、泡,、炮”時引導(dǎo)學(xué)生用加一加的方法來識記生字,，再聯(lián)系句子發(fā)現(xiàn)形聲字的構(gòu)字規(guī)律。舉一反三,，字族文中其他含有“包”這個部件的字,，也可以讓學(xué)生說形聲字的構(gòu)字規(guī)律。

2,、“我的發(fā)現(xiàn)”版塊,，使學(xué)生正確朗讀每一行生字，像旁邊小朋友那樣說說自己的發(fā)現(xiàn),，并能夠適度拓展,。拓展延伸時，引導(dǎo)學(xué)生翻翻識字表,，說出一組同偏旁的字,，如，蟲字旁的字,、月字旁的字,，再請其他同學(xué)來說說自己的發(fā)現(xiàn)。

3,、“字詞句運用”能辨析學(xué)過的形近字和同音字,，在具體語境中正確選擇使用。能用提高速度用音序查字法查詢生字,。

4,、“日積月累”熟讀成誦，初步了解歇后語這種傳統(tǒng)語言形式的特點,，對積累其他歇后語有一定興趣,。教師講解：這樣的句子叫做“歇后語”。歇后語是由兩部分組成的固定語句,，前一部分多用比喻,，像謎面，后一部分是本義,，像謎底,，通常只說前一部分，后一部分不言而喻,。適當拓展,，引導(dǎo)學(xué)生課外搜集自己喜歡的歇后語，在課堂上交流,。

5,、和大人一起閱讀寓言，了解了寓言的內(nèi)容,，明白其中包含的道理,，分享閱讀的收獲，感受出共讀的樂趣,。

1,、引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)學(xué)過的《小青蛙》和《猜字謎》中的第二則，都是關(guān)于“青”的字族文,。還可以拓展其他的字族文讓學(xué)生讀一讀,。

2、歇后語是學(xué)生第一次見到,，本來就對此有一定的好奇心,。我抓住學(xué)生的這個好奇心，出示相關(guān)圖片,，引導(dǎo)學(xué)生圖文對照,，感知大意，初步感受了歇后語生動活潑的語言形式,。

“字詞句運用”版塊中,，只是和學(xué)生一起探究兩個字的區(qū)別，未能引導(dǎo)學(xué)生能在句子,、詞語等語境中理解字義,，從而辨析填空,。如，“青山”是指綠綠的山,，應(yīng)選擇表示顏色的青色的“青”,；“清泉”與水有關(guān)，應(yīng)選擇三點水的“清”,。在教室門口的“在”表示在哪里,，與“再見”的“再”是不同的。也沒有進項適當?shù)耐卣?，可以補充“請,、情”“巴、把”“做,、作”,。致使學(xué)生學(xué)得很機械。

1,、本次語文園地,，應(yīng)該根據(jù)版塊內(nèi)容按順序教學(xué)，也可以對相關(guān)欄目進行整合,。如“識字加油站”和“我的發(fā)現(xiàn)”都包含了形聲字構(gòu)字的規(guī)律,，但角度又有所不同。在教學(xué)完兩個板塊后可以總結(jié)：相同的部件“包”加了不同的偏旁,，意思就完全不同了,，說明形聲字的偏旁有表意的作用，但是這些字的讀音比較接近,，說明“包”有表音的作用,。從同偏旁的一組字中，我們又發(fā)現(xiàn)相同偏旁的形聲字,，往往指的是同類的內(nèi)容,。

2、欄目里出現(xiàn)的字詞只是舉例,，在具體教學(xué)時,，教師要結(jié)合學(xué)過的內(nèi)容，適當拓展,。如“識字加油站”只列舉了“包”這個字加偏旁后的不同意思的字,，還可以讓學(xué)生復(fù)習(xí)“青”加上不同偏旁后，偏旁的表意作用,。如“我的發(fā)現(xiàn)”欄目只列舉了三組同偏旁的字,，可以讓學(xué)生翻翻識字表，找找其他同偏旁的字,，如“蟲字旁”的字,，本單元就有6個“蜻,、蜓、螞,、蟻,、蜘、蛛”,，幫助學(xué)生舉一反三，加深對形聲字構(gòu)字規(guī)律的認識,。

一年級語文園地八教學(xué)反思篇八

《我們的畫》是一年級上冊語文園地二的內(nèi)容,。本課口語交際的重點是指導(dǎo)學(xué)生清楚地表述自己的`意思，即自己畫什么,，為什么要畫這一內(nèi)容,。在上課之前，我要求學(xué)生畫一幅畫,，內(nèi)容不限,，喜歡畫什么就畫什么。

上課時,，我先從教材配圖入手,，讓學(xué)生仔細觀察圖上的小學(xué)生在做什么?學(xué)生在說的過程中，我引導(dǎo)他們按順序說：如先從整體到部分,。大家你一言,，我一語可真熱鬧啊。同學(xué)們在說的過程中出現(xiàn)的問題我及時糾正,，說得好的給予鼓勵,。在這個基礎(chǔ)上，我讓同學(xué)們學(xué)著他們的樣子,，互相介紹一下自己的畫,，也可以評價別人的畫，說說好在哪里,。同學(xué)們特別興奮,，很快拿出自己的畫，爭先恐后動機介紹自己的畫,。然后,，我創(chuàng)設(shè)小記者采訪、辦畫展等情境,，并且每一個環(huán)節(jié)做好示范,，讓學(xué)生興趣盎然地演，在表演中說,，在交際中學(xué)會本領(lǐng),。

一年級的學(xué)生剛開始學(xué)口語交際,，而且語言表達還和要求存在一定的差距，需要在以后慢慢地培養(yǎng),。

一年級語文園地八教學(xué)反思篇九

從引入開始教師根據(jù)學(xué)生的年齡特點,，采用各種手段，千方百計的為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動活潑,，新穎有趣的學(xué)習(xí)情境,。教學(xué)中教師把音樂引進課堂，制作精美的課件,，創(chuàng)設(shè)語文園地等等,，有效地激發(fā)了學(xué)生參與學(xué)習(xí)的興趣，求知的'欲望,，和學(xué)習(xí)的主動性,，喚起學(xué)生心靈的共鳴。

一年級語文園地八教學(xué)反思篇十

1.本次練習(xí)課認識了數(shù)量詞及其他一些生字新詞,，復(fù)習(xí)了漢語拼音字母表,，學(xué)習(xí)了《春曉》。

2.本堂課,，給了學(xué)生足夠自主的空間,、足夠活動的機會，讓他們積極地相互支持,、配合,，通過他們自主、表達與交流等探索活動,，有效地促進了學(xué)生的`發(fā)展,。

由于是練習(xí)，應(yīng)該多給學(xué)生訓(xùn)練的時間,，少講解,。

一年級語文園地八教學(xué)反思篇十一

新課程倡導(dǎo)新的學(xué)習(xí)方式，即自主學(xué)習(xí),、合作學(xué)習(xí),、探究學(xué)習(xí)。在本課的.教學(xué)中教師多次利用小組合作的學(xué)習(xí)方式,，依靠集體的智慧,，優(yōu)勢互補，共同進步,。在合作學(xué)習(xí)前教師能提出明確的學(xué)習(xí)要求,，學(xué)生在學(xué)習(xí)小組中暢所欲言，盡情地展現(xiàn)自我,。學(xué)生的創(chuàng)造力在小組交流中得到了重復(fù)的發(fā)揮,，培養(yǎng)了自信心和團結(jié)協(xié)作的精神,。

一年級語文園地八教學(xué)反思篇十二

在課堂教學(xué)中，教師的贊賞,、激勵的評價語言對孩子們有神奇的鼓勵作用,，不僅能激發(fā)學(xué)生積極主動地投入學(xué)習(xí)，而且能激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣,。在教與學(xué)的過程中教師能引進積極的評價機制,，不失時機地對學(xué)生的'進步和成功給予表揚、鼓勵使學(xué)生享受到成功的滿足感,，增強了自信心,。