作為一位不辭辛勞的人民教師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動(dòng)的開展,。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢,？以下是小編為大家收集的教案范文,，僅供參考,，大家一起來看看吧,。

小馬過河語言教案篇一

1.使幼兒在故事中懂得遇事要多觀察、多動(dòng)腦筋、勇于嘗試的道理。

2.發(fā)展幼兒初步的比較分析能力與口頭表達(dá)能力,。

3.通過活動(dòng)豐富幼兒的詞匯：磨坊、為難,、難為情,。

多媒體課件、動(dòng)物頭飾

一,、完整聽故事師：小朋友,，你們好，今天啊我們來聽一個(gè)故事《小馬過河》,，聽完之后告訴老師,，你最喜歡故事里的那一句話或是那一個(gè)情節(jié)，好,，我們一起來聽一聽這個(gè)故事,。

師：故事聽完了，有誰告訴老師你最喜歡故事里的那一句話或哪一個(gè)情節(jié)?

二,、分段理解故事內(nèi)容

(一)第一段師：剛才小朋友啊聽得都很仔細(xì),，那故事當(dāng)中老馬到底讓小馬干什么去了呢?我們來聽一聽故事的第一段。

師：老馬讓小馬干什么去了呀?(你把這半袋麥子馱到磨坊去吧)那有誰知道磨坊是用來干什么的?(磨坊是用來加工麥子的地方)師：小馬呀可真能干,，你們想不想來學(xué)一學(xué)小馬呀,，我們一起來試一試，好不好?小馬先是怎么樣啊(背起了麥子),，然后呢(飛快地朝磨坊跑去),。

師：呀，小馬真能干,，能幫老馬做事情了,，小朋友呀表演地真不錯(cuò)，我們一起坐下來吧!

(二)第二段師：那小馬去磨坊的路上會(huì)遇到什么事情呢,，我們接著往下看!

師：小馬聽了牛伯伯的話正準(zhǔn)備過河呢,，咦，會(huì)發(fā)生什么事情呢,，一起來看一看!

師：小馬正準(zhǔn)備下河呢,，突然誰來啦?(小松鼠)小松鼠來了，那小松鼠是怎樣對(duì)小馬說的呢?(小馬小馬,，別過河,，這條河可深了，昨天我的一個(gè)伙伴就是掉在這條河里淹死的呀)我們也來學(xué)一學(xué)小松鼠的話!

(三)第三段師：那我該怎么辦呢?我還是回家問問媽媽吧!

師：誰來告訴老師,，老馬是怎么和小馬說的?(孩子,，光聽別人說，自己不去試試是不行的)師：小馬聽了明白了,，它又準(zhǔn)備下河的時(shí)候又會(huì)發(fā)生什么事情呢?我們來看故事的最后一段,。

師：那這一次小松鼠又對(duì)小馬說了什么呀?(小馬，你不要命啦)那小馬它又是怎樣做的呢?(讓我試試吧)那這條河到底是深還是淺呢?(原來河水既不像老牛說得那么淺,，也不像松鼠說得那么深)三,、再次完整欣賞故事，理解故事涵義師：那我們?cè)賮硗暾蕾p一遍故事,，這一次欣賞完之后,，老師還要考考你們哦!

師：小朋友動(dòng)一動(dòng)腦筋，老牛和小松鼠說的話有沒有道理呢?我們邊看課件邊來討論一下,。

師：小朋友,，把你們剛才討論的結(jié)果告訴大家吧!誰來試一試!

師：原來老牛因?yàn)樯聿谋容^高大，所以它覺得水很淺,，小松鼠因?yàn)楸容^矮小,，所以它覺得水很深，小馬呢不高不矮,，所以老牛和小松鼠它們說的話對(duì)它們自己本身是有道理的,。

師：那既然老牛和小松鼠說的話有道理,，小馬應(yīng)不應(yīng)該聽它們的話?小朋友在生活當(dāng)中會(huì)遇到各種各樣的事情，當(dāng)我們遇到困難的時(shí)候,，我們應(yīng)該多動(dòng)動(dòng)腦筋想一想,，還要大膽地去試一試，我們應(yīng)該做一個(gè)聰明勇敢的孩子,。

四,、故事表演師：那小朋友你們想不想來表演這故事呀?誰愿意來做老馬、小馬,、老牛,、小松鼠師：其他小朋友我們來做認(rèn)真的小觀眾吧!

本次活動(dòng)適合本班幼兒年齡特點(diǎn)及發(fā)展需要，95%幼兒都能積極的參與到活動(dòng)中來,，及個(gè)別幼兒注意力不夠集中,，需要教師加以提醒引導(dǎo)。

1.營(yíng)造故事意境激發(fā)學(xué)習(xí)欲望

本節(jié)課,，我以童話“小馬過河”為背景,，組織教學(xué)。課一開始我簡(jiǎn)單的給學(xué)生講述小馬接受任務(wù)去磨房,，途中遇河,，松鼠與老牛的話讓它不敢過河，只好回家問媽媽的故事,。在隨后的教學(xué)中,，緊緊圍繞“小馬過河”這個(gè)故事展開教學(xué)，從小馬練本領(lǐng),、小馬接受任務(wù)遇到大河,、小馬想方法過河、到歡慶過河都是在這個(gè)情境中進(jìn)行的,，使學(xué)生作為故事的主人公參與學(xué)習(xí)過程,，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使教師,、學(xué)生,、教學(xué)內(nèi)容融為一個(gè)整體。

2.挖掘生命內(nèi)涵放飛學(xué)生心靈

兒童的靈性也就是學(xué)生的天性,，兒童的世界是一個(gè)充滿靈性的世界,。兒童天生具有創(chuàng)造力，就看你教師有沒有給他機(jī)會(huì),。給學(xué)生提供更多發(fā)展的空間,，是我設(shè)計(jì)本節(jié)課的一個(gè)重要砝碼。在教學(xué)過程中,，我在抓住主教材的同時(shí),，忽略了次教材,，以留給學(xué)生更多的創(chuàng)造空間。我想,，學(xué)生的創(chuàng)造力是無窮的,，學(xué)生一定會(huì)非常喜歡，因?yàn)檫@是他們的自己的方法,，這是他們合作的成果，這是他們創(chuàng)造的結(jié)晶,。

3.巧設(shè)學(xué)習(xí)障礙練就生活本領(lǐng)

平淡無奇固然可使學(xué)生學(xué)的輕松,，但往往也會(huì)使學(xué)生感到乏味。本課根據(jù)幼兒特點(diǎn),，巧妙設(shè)置了學(xué)習(xí)的障礙,，使學(xué)生在新需要與舊水平之間產(chǎn)生沖突，從而更好地學(xué)習(xí),。因此,，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)問題：“如果你是那匹小馬，你能過河嗎?”這個(gè)問題一定會(huì)激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，啟迪他們的思維,，他們會(huì)利用以有的生活經(jīng)驗(yàn)去思考，去實(shí)踐,，甚至?xí)栴}放到現(xiàn)實(shí)生活中去解決,。這樣將課堂與生活有機(jī)的結(jié)合起來，讓學(xué)生在解決問題的同時(shí),，練就生活的本領(lǐng),。

小馬過河語言教案篇二

1.能用自己的語言講述圖書的主要內(nèi)容。

2.認(rèn)識(shí)書中出現(xiàn)的.“小”“馬”“?！钡茸?。

3.引起小朋友的思考：小馬為什么不敢過河。

1.圖畫書《小馬過河》,，繪畫用紙,，筆等。

2.“小,，馬,，牛”等漢字卡片各一張,。

1.閱讀前設(shè)疑,，引導(dǎo)幼兒回憶。

（1）教師提問：小馬是要去干嘛,？他在路途中遇到了誰,？

（2）教師逐一出示“小,，馬，?！钡葷h字卡片,，請(qǐng)幼兒認(rèn)一認(rèn)，并想一想,，做一做故事中角色的相應(yīng)動(dòng)作,。

（3）將幼兒分成若干份，合作排序故事的先后順序,。

2.講述后設(shè)疑,，引導(dǎo)幼兒反思。

（1）用自己的語言講述圖書內(nèi)容,。

（2）小馬為什么不敢過河,？圍繞這個(gè)問題向幼兒提問。

引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編,，如果小馬要再次過河,，他還敢不敢過了？如果你是小馬你會(huì)怎么辦,？

小馬過河語言教案篇三

1.樂于傾聽故事,，感受故事生動(dòng)、有趣的情節(jié),。

2.理解故事內(nèi)容,，初步認(rèn)識(shí)深和淺的含義，懂得深淺不是固定不變的,，而是隨著比較對(duì)象的改變而改變的,，理解深淺的相對(duì)性。

3.遇到問題要多動(dòng)腦筋,，從實(shí)踐中尋找問題的答案,。

在觀察圖片中，我班幼兒遇到問題想辦法,，解決問題能力和完整表述方面還有待加強(qiáng),，根據(jù)以上教學(xué)目標(biāo)及本班幼兒學(xué)習(xí)情況，確定了本節(jié)活動(dòng)的重難點(diǎn),。

這是《綱要》中所提到的“鼓勵(lì)幼兒大膽,、清楚地表達(dá)自己的想法和感受，嘗試說明,、描述簡(jiǎn)單地事物和過程,，發(fā)展語言表達(dá)能力和思維能力”所要求體現(xiàn)的。

重點(diǎn)：樂于傾聽故事，感受故事生動(dòng),、有趣的情節(jié),，能用語言大膽表達(dá)自己的想法。

難點(diǎn)：理解故事內(nèi)容,，初步認(rèn)識(shí)深淺的含義,，理解深淺的相對(duì)性。

音頻故事片段《小馬過河》,、多媒體課件,、水槽、水,、動(dòng)物模型（松鼠,、牛、馬）

（一）情景導(dǎo)入,，引發(fā)幼兒興趣（2分鐘）

師：聽音頻馬媽媽和小馬的對(duì)話，引出故事內(nèi)容《小馬過河》,。

（神秘的馬媽媽和小馬的對(duì)話可以吸引幼兒的興趣,，讓幼兒馬上進(jìn)入角色，引出今天的故事內(nèi)容《小馬過河》）,。

（二）欣賞ppt,理解故事內(nèi)容（16分鐘）

1.出示ppt1圖,，幼兒觀察。

（1）提問：“你看到了什么,？”“小馬遇到了什么困難”,。

（2）師：“小馬的心情如何呢？如果你是故事中的小馬,，你會(huì)怎么辦,？”

（3）幼兒跟隨教師了解畫面內(nèi)容。

2.出示ppt2,、3圖,，引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容

（1）提問：“小馬先遇到了誰？”“他們之間會(huì)說些什么,？

提問：“小馬又遇到了誰,？”“他們之間又會(huì)說些什么？

（2）師：“如果你是老牛,、松鼠你會(huì)說些什么呢,？”引導(dǎo)幼兒，遇到困難,，要想辦法解決問題,。

（3）帶領(lǐng)幼兒了解畫面內(nèi)容，請(qǐng)幼兒模仿他們之間的對(duì)話，讓幼兒進(jìn)一步感受故事中主人公的心理過程和對(duì)話語氣,。

（4）提問：“為什么老牛說水很淺,，能過去，可小松鼠卻說水很深,，同伴被淹死了,？”鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá)自己的看法。

（《綱要》中指出：發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說,、敢說,、喜歡說、有機(jī)會(huì)說并能夠得到積極應(yīng)答的環(huán)境,。此環(huán)節(jié)教師采用觀察,、提問的方式引導(dǎo)幼兒根據(jù)故事內(nèi)容進(jìn)行回答，為幼兒提供了一個(gè)想說,，敢說的語言環(huán)境,。同時(shí)通過模仿情境對(duì)話，讓幼兒投入角色,，在愉悅的氛圍中感受主人公的心理變化和故事中蘊(yùn)含的美）

3.實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證,，擴(kuò)展經(jīng)驗(yàn)

教師出示水槽，把松鼠,、老牛,、小馬分別放在水中，讓幼兒觀察,、感知同樣深的水和動(dòng)物身高的關(guān)系（幼兒總結(jié)：小馬不高也不矮,，所以它覺得河水不深也不淺。原來,，在面對(duì)同一條河時(shí),，因?yàn)樽陨硖攸c(diǎn)不同，所以它們看法也不一樣,，只有試了才知道,。

（通過操作、觀察,，幼兒會(huì)更容易理解其中的道理,，教師及時(shí)提問，并請(qǐng)幼兒總結(jié),，進(jìn)一步加深幼兒對(duì)深淺的印象,。這部分采用觀察、談話,、操作等多種方式促進(jìn)重難點(diǎn)的完成,。）

4.觀察ppt4圖,，了解故事結(jié)果

提問：“小馬最后順利過河了嗎？”“它的心情是怎么樣的,？”引導(dǎo)幼兒說出克服困難后的喜悅心情,。

（三）完整欣賞故事內(nèi)容，幼兒進(jìn)一步理解故事內(nèi)容（3分鐘）

（本節(jié)活動(dòng)教師有重點(diǎn)的講解畫面,，為了讓幼兒深入理解,、完成教學(xué)目標(biāo)。此環(huán)節(jié)完整欣賞,，讓幼兒在理解的基礎(chǔ)上對(duì)此故事產(chǎn)生美好的情感）,。

（四）小結(jié)（3分鐘）

（1）師：你喜歡故事里的小馬嗎？喜歡它什么,？（懂事,、能干、有禮貌,，勇敢）

（2）師：小馬過河的故事給了我們什么啟示,？

小結(jié)：小朋友在生活當(dāng)中，我們會(huì)遇到各種各樣的事情,，當(dāng)我們遇到困難的時(shí)候,，我們應(yīng)該多動(dòng)動(dòng)腦筋想一想，還要大膽地去試一試,，我們應(yīng)該做一個(gè)聰明勇敢的孩子。

（結(jié)合幼兒生活經(jīng)驗(yàn),，進(jìn)一步幫助幼兒理解故事所表達(dá)的含義,，讓幼兒懂得遇事應(yīng)該如何做的道理）。

（五）活動(dòng)延伸（1分鐘）

師：“小馬順利過河后,，接下來會(huì)發(fā)生什么事情呢,？”回家請(qǐng)和爸爸媽媽一起講一講，用你們喜歡的方式記錄下來,。

（活動(dòng)結(jié)束是暫時(shí)的,，我們將活動(dòng)進(jìn)行了延伸。根據(jù)教育目標(biāo),，有機(jī)滲透教育內(nèi)容,，達(dá)到家園共育，使幼兒獲得更多有益的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),，對(duì)豐富多彩的閱讀活動(dòng)感興趣,，促進(jìn)幼兒多方面能力的發(fā)展）。

本次活動(dòng)符合大班幼兒的年齡特點(diǎn)及發(fā)展需求,，幼兒能夠積極地參與到活動(dòng)中,。整個(gè)活動(dòng)目標(biāo)明確、層次清晰、各環(huán)節(jié)銜接緊密,，以童話“小馬過河”為背景開展活動(dòng),，故事情節(jié)簡(jiǎn)單，易于幼兒接受,。通過理解故事內(nèi)容,，初步認(rèn)識(shí)深與淺的含義，并使幼兒懂得遇到問題不能光聽別人說,，要自己多動(dòng)腦筋想一想,，從實(shí)踐中尋找問題的答案的道理。

小馬過河語言教案篇四

1.引導(dǎo)幼兒欣賞故事,，理解故事內(nèi)容及蘊(yùn)意,。

2.發(fā)展幼兒初步的分析能力與語言表達(dá)能力。

3.讓幼兒懂得遇事要多觀察,、多動(dòng)腦筋并勇于嘗試的道理,。

理解故事內(nèi)容，明白其中蘊(yùn)含的意義,。

發(fā)展幼兒比較分析能力,，理解大與小、深與淺的相對(duì)性,。

ppt課件

一,、導(dǎo)入活動(dòng)：

師：聽，這像是什么動(dòng)物發(fā)出的腳步聲?小馬來了,，它還帶來了一個(gè)好聽的故事,。

二、分段播放ppt理解故事內(nèi)容

1.第一段

2.第二段

師：我們接著往下聽!小馬遇見了誰呀?(老牛)那小馬和老牛說了什么呢?(牛伯伯,，請(qǐng)您告訴我,，這條河，我能趟過去嗎?水很淺,，剛沒小腿,，能淌過去)你們想不想學(xué)學(xué)小馬和老牛的對(duì)話呀，那老師做小馬,，你們做老牛好嗎?(注意對(duì)話語氣)

3.第三段

師：小馬聽了牛伯伯的話正準(zhǔn)備過河呢,，咦，會(huì)發(fā)生什么事情呢,，一起來聽一聽!

師：小馬正準(zhǔn)備下河呢,，突然誰來啦?(小松鼠)小松鼠來了，那小松鼠是怎樣對(duì)小馬說的呢?(小馬,，別過河,，別過河,，你會(huì)淹死的!深的很哩，昨天我的一個(gè)伙伴就是掉在這條河里淹死的呀)我們也來學(xué)一學(xué)小松鼠的話!

4.第四段

師：故事里的小馬是怎么做呢?一起聽一聽,。

師：老馬是怎么和小馬說的?你仔細(xì)想過它們的話嗎?為什么同樣一條河,，老牛說淺，松鼠說深?老牛和小松鼠說的話有沒有道理呢?我們小朋友也一起動(dòng)腦筋幫小馬想一想,。演示圖片,，觀察、比較,、分析兩種動(dòng)物的區(qū)別,。(原來老牛因?yàn)樯聿谋容^高大，所以它覺得水很淺,，小松鼠因?yàn)楸容^矮小,，所以它覺得水很深，老牛和小松鼠它們說的話對(duì)于它們自己本身是有道理的,。)

師：那這一次小松鼠又對(duì)小馬說了什么呀?(怎么?你不要命啦!)那小馬它又是怎樣做的呢?(讓我試試吧)它是一匹怎樣的小馬?(勇敢)師：原來河水既不像老牛說得那么淺,，也不像松鼠說得那么深，為什么?演示圖片,，觀察,、比較、分析三種動(dòng)物的區(qū)別,。

(小馬呢不高也不矮,，所以它覺得河水不深也不淺。原來,，在面對(duì)同一條河時(shí),，因?yàn)樽陨硖攸c(diǎn)不同，所以它們看法也不一樣,，只有試了才知道。)

三,、師幼共同講述故事,，理解故事涵義

師：你喜歡故事里的小馬嗎?喜歡它什么?它是一匹怎樣的小馬?(懂事、能干,、有禮貌,，勇敢)

總結(jié)：小朋友在生活當(dāng)中，我們會(huì)遇到各種各樣的事情,，當(dāng)我們遇到困難的時(shí)候,，我們應(yīng)該多動(dòng)動(dòng)腦筋想一想，還要大膽地去試一試,，我們應(yīng)該做一個(gè)聰明勇敢的孩子,。

四,、為老師做件事，結(jié)束活動(dòng),。

小馬過河語言教案篇五

1.能用自己的語言講述圖書的.主要內(nèi)容,。

2.認(rèn)識(shí)書中出現(xiàn)的“小”“馬”“牛”等字,。

3.引起小朋友的思考：小馬為什么不敢過河,。

1.圖畫書《小馬過河》，繪畫用紙,，筆等,。

2.“小，馬,，?！钡葷h字卡片各一張。

1.閱讀前設(shè)疑,，引導(dǎo)幼兒回憶,。

（1）教師提問：小馬是要去干嘛？他在路途中遇到了誰,？

（2）教師逐一出示“小,，馬，?！钡葷h字卡片,，請(qǐng)幼兒認(rèn)一認(rèn)，并想一想,，做一做故事中角色的相應(yīng)動(dòng)作,。

（3）將幼兒分成若干份，合作排序故事的先后順序,。

2.講述后設(shè)疑,，引導(dǎo)幼兒反思。

（1）用自己的語言講述圖書內(nèi)容,。

（2）小馬為什么不敢過河,？圍繞這個(gè)問題向幼兒提問。

引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編,，如果小馬要再次過河,，他還敢不敢過了？如果你是小馬你會(huì)怎么辦,？

小馬過河語言教案篇六

設(shè)計(jì)意圖：

故事是幼兒最熟悉的讀物之一,，小馬過河這個(gè)故事語言生動(dòng)簡(jiǎn)潔，小馬形象活潑可愛,，故事情節(jié)幼兒感興趣并易懂,，而且蘊(yùn)含著豐富的道理,，因此選擇設(shè)計(jì)了這節(jié)課。

活動(dòng)目標(biāo)

1.通過活動(dòng)豐富幼兒的詞匯：磨坊,、為難,、難為情。

2.能大膽地表述自己的想法,。

3.使幼兒在故事中懂得遇事要多觀察,、多動(dòng)腦筋、勇于嘗試的道理,。

活動(dòng)重點(diǎn)：能大膽地表述自己的想法,。

活動(dòng)難點(diǎn)：懂得遇事要多觀察、多動(dòng)腦筋,、勇于嘗試的道理,。

活動(dòng)準(zhǔn)備

經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：有過小河的經(jīng)驗(yàn)。

物質(zhì)準(zhǔn)備：多媒體課件,；老牛,、小松鼠和小馬圖片以及動(dòng)物頭飾。

活動(dòng)過程

一,、談話導(dǎo)入

師：小朋友,，請(qǐng)你們想一想，老牛,、小松鼠和小馬同過一條小河,，會(huì)發(fā)生什么事情?

二、講述故事,，理解故事內(nèi)容

（一）播放課件,，教師講述故事，幼兒理解故事內(nèi)容,。

老師提問：

1.媽媽讓小馬去做一件什么事,？

2.小馬遇到了什么困難？

3.老牛告訴小馬什么,？怎么說的,？

4.小松鼠告訴小馬什么？怎么說的,？

5.小馬是怎么做的？

（二）出示故事圖片,，幼兒進(jìn)一步熟悉故事情節(jié),。

老師提問：

1.老牛說的對(duì)嗎？為什么,？

2.小松鼠說的對(duì)嗎,？為什么,？

4.小馬明白了什么？為什么,？

小結(jié)：老牛因?yàn)樯聿谋容^高大,，所以它覺得水很淺，小松鼠因?yàn)楸容^矮小,，所以它覺得水很深,，所以老牛和小松鼠它們說的話對(duì)它們自己本身是有道理的。小朋友在生活當(dāng)中會(huì)遇到各種各樣的事情,，當(dāng)我們遇到困難的時(shí)候,，我們應(yīng)該多動(dòng)動(dòng)腦筋想一想，還要大膽地去試一試,，我們應(yīng)該做一個(gè)聰明勇敢的孩子,。

三、故事表演

師：那小朋友你們想不想來表演這故事呀,？誰愿意來做老馬,、小馬、老牛,、小松鼠,。

師：其他小朋友我們來做認(rèn)真的小觀眾吧！

活動(dòng)延伸

請(qǐng)教師與幼兒一起講述故事,，幼兒分角色進(jìn)行故事情景表演,。

小馬過河語言教案篇七

1.幼兒練習(xí)助跑跨跳過一定距離的平行線。

2.發(fā)展幼兒爬行,、繞過障礙物跑,、跨越、跳越的能力以及動(dòng)作的協(xié)調(diào)性和靈活性,。

3.激發(fā)幼兒游戲活動(dòng)中的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和合作意識(shí),，培養(yǎng)孩子的合作能力。

4.初步理解一心一意,、三心二意的含義,。

5.讓幼兒體會(huì)游戲的樂趣，發(fā)展幼兒開朗,，樂觀的性格。

平整的場(chǎng)地,、軟墊子,、障礙物小椅子、繩子,、沙袋,、羊角球,。

1.活動(dòng)開始：老師帶領(lǐng)幼兒兩路縱隊(duì)進(jìn)入活動(dòng)場(chǎng)地，進(jìn)行熱身運(yùn)動(dòng)：雙臂繞環(huán)手腕,、原地跑跨跳。

2.引出活動(dòng)主題,，介紹場(chǎng)地,，創(chuàng)設(shè)情境：

師：馬棚里住這一匹老馬和一匹小馬,，有一天,，老馬對(duì)小馬說："孩子你已經(jīng)長(zhǎng)大了能幫媽媽做點(diǎn)事嗎?"小馬高興地說："怎么不能，我很愿意幫您做事",。老馬說："那好啊,，你把這半口袋糧食給奶奶送去好不好?"于是，小馬就馱起糧食飛快的向奶奶家跑去-------小馬在運(yùn)糧去奶奶家的路途中一共經(jīng)過四個(gè)地方,，第一個(gè)森林，它要繞過樹樁(小椅子)走出森林,，第二個(gè)是跳過一個(gè)小土堆(沙袋),，接下來是要爬過一塊草地(軟墊子)，最后要跨過一條河(兩根繩子),。

3.穿過障礙,，練習(xí)助跑跨跳。

(1)教師示范講解游戲玩法一次;

(2)幼兒自由練習(xí)穿過障礙,，助跑跨跳5分鐘;教師總結(jié)：小朋友到小河邊千萬不要停下來,，這樣會(huì)跨不過去掉到河里?？绲臅r(shí)候,，步子要邁大，腿抬高才能跨過去,?；貋淼臅r(shí)候，從隊(duì)的兩邊跑回來,，排在隊(duì)尾,。大家要有秩序，前面一個(gè)孩子穿過森林后，下一個(gè)孩子就開始跑,。咱們看看那匹小馬最聽話，表現(xiàn)最勇敢,。

(3)開始游戲"小馬運(yùn)糧",。

(4)教師當(dāng)裁判，巡回指導(dǎo),。教師指揮小馬有秩序的完成運(yùn)糧任看哪組的小馬最先順利到達(dá)奶奶家,。

(5)教師講評(píng)：小馬們?cè)谶\(yùn)糧的時(shí)候非常認(rèn)真、勇敢不怕困難,，都很厲害是個(gè)勇敢的孩子,。

4.結(jié)束部分

(1)教師小結(jié)游戲情況,對(duì)認(rèn)真玩游戲的小馬提出表?yè)P(yáng)。

(2)放松整理運(yùn)動(dòng),。教師帶領(lǐng)幼兒一起跳舞蹈"太陽(yáng)的寶貝",。

《小馬過河》文章篇幅長(zhǎng)，涉及的事物多,，哲理深刻,。但課文情節(jié)美、事物美,、構(gòu)圖美,，我希望利用課文自身的美去調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，創(chuàng)設(shè)情境,，在生動(dòng)活潑的教學(xué)中扎扎實(shí)實(shí)地訓(xùn)練學(xué)生的語言表達(dá)能力,。這個(gè)故事中主要“人物”是小馬，還有老馬,，老牛伯伯,、松鼠。這些“人物”的語氣,、語言的感情色彩不同,，老馬是“媽媽”，說話該用親切的語氣,。老牛伯伯是老一輩,，朗讀時(shí)聲音要粗，語氣穩(wěn)重,。小松鼠從樹上跳下時(shí)講的話,，語氣要急切。小馬天真,、有禮貌,，讀時(shí)要用適當(dāng)?shù)恼Z氣表現(xiàn)出來。在指導(dǎo)朗讀時(shí)，我先示范朗讀,，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境,。接著再讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行分角色朗讀。這樣訓(xùn)練朗讀,，可以讓學(xué)生在愉悅的氛圍中感受故事中蘊(yùn)含的美,。

當(dāng)學(xué)生能正確、流利,、有感情地朗讀課文之后,，讓學(xué)生記住老馬、小馬,、松鼠,、老牛的話，并想象當(dāng)時(shí)的情境,，進(jìn)一步領(lǐng)悟“人物”的身份不同,，說話的表情、語氣也不同,，然后鼓勵(lì)學(xué)生加上動(dòng)作和表情,，把課文的對(duì)話“表演”出來。這樣做,，既能加深對(duì)課文的感受,，又能激發(fā)閱讀的興趣。

老馬說的話是理解的難點(diǎn),。為了突破這個(gè)難點(diǎn),，我設(shè)計(jì)了兩個(gè)問題：同樣一條河，老牛水水很淺,，松鼠說水很深,。他們誰說得對(duì)?為什么?2.如果是一頭和一只小白兔要過這條河，問問你,，你該怎樣回答它們?在整個(gè)教學(xué)中,，我尊重學(xué)生的獨(dú)立思考，給學(xué)生提供一定的思考和交流的空間,。先讓學(xué)生在小組內(nèi)交流,、討論，然后全班進(jìn)行交流,。從而使學(xué)生知道了老牛和松鼠都是以自己的親身經(jīng)歷為依據(jù),，忽視了小馬的實(shí)際情況而下結(jié)論，它們說法不一,，是因?yàn)樗鼈冏陨淼母叨炔煌?。第二個(gè)問題讓學(xué)生明確,，處理問題應(yīng)根據(jù)不同的情況去判斷，要避免犯老牛和松鼠的經(jīng)驗(yàn)主義的錯(cuò)誤,。

總之,，《小馬過河》是經(jīng)典的童話，它包容的東西太多,，孩子們從中悟得的也應(yīng)該是多方面的多層面的,。閱讀是極具個(gè)性化的東西，只有給個(gè)性化的閱讀交流的時(shí)間,，我們才能聽到“花開的聲音”。但是,，我總感覺本節(jié)課上學(xué)生個(gè)性化閱讀交流的時(shí)間比較少,，每個(gè)學(xué)生個(gè)性化的看法表達(dá)不夠充分。以后教學(xué)中,，還要在激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維上多下功夫,。

小馬過河語言教案篇八

活動(dòng)的由來是根據(jù)當(dāng)今一種社會(huì)現(xiàn)象，獨(dú)生子女多,，很多時(shí)候一舉一動(dòng)都是由大人來包辦,。生活中，我班幼兒遇到事情不會(huì)從多角度思考問題,，尋找解決的方法入手,，從而結(jié)合大班幼兒的年齡特點(diǎn)，來設(shè)計(jì)的這節(jié)語言活動(dòng),。根據(jù)設(shè)計(jì)的內(nèi)容和目標(biāo),，活動(dòng)中以觀察、談話方法為主,。在了解故事內(nèi)容時(shí)多采用的是提問,、幼兒回答的談話法，幫助幼兒加深故事中對(duì)話情節(jié),、發(fā)展幼兒語言表達(dá)能力,。實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，幫助幼兒更好地理解和掌握故事的內(nèi)容,。此外還用到了啟發(fā)聯(lián)想法和賞識(shí)激勵(lì)等方法,，讓幼兒在輕松愉悅的環(huán)境中，豐富多彩的活動(dòng)中,，提高幼兒的語言發(fā)展,。本活動(dòng)與《綱要》中“鼓勵(lì)幼兒嘗試說明、描述簡(jiǎn)單的事物或過程”的理念相吻合,。

1.樂于傾聽故事,，感受故事生動(dòng),、有趣的情節(jié)。

2.理解故事內(nèi)容,，初步認(rèn)識(shí)深和淺的含義,，懂得深淺不是固定不變的，而是隨著比較對(duì)象的改變而改變的,，理解深淺的相對(duì)性,。

3.遇到問題要多動(dòng)腦筋，從實(shí)踐中尋找問題的答案,。

在觀察圖片中,，我班幼兒遇到問題想辦法，解決問題能力和完整表述方面還有待加強(qiáng),，根據(jù)以上教學(xué)目標(biāo)及本班幼兒學(xué)習(xí)情況,，確定了本節(jié)活動(dòng)的重難點(diǎn)。這是《綱要》中所提到的“鼓勵(lì)幼兒大膽,、清楚地表達(dá)自己的想法和感受,，嘗試說明、描述簡(jiǎn)單地事物和過程,，發(fā)展語言表達(dá)能力和思維能力”所要求體現(xiàn)的,。

重點(diǎn)：樂于傾聽故事，感受故事生動(dòng),、有趣的情節(jié),，能用語言大膽表達(dá)自己的想法。

難點(diǎn)：理解故事內(nèi)容,，初步認(rèn)識(shí)深淺的'含義,，理解深淺的相對(duì)性。

音頻故事片段《小馬過河》,、多媒體課件,、水槽、水,、動(dòng)物模型(松鼠,、牛、馬)

(一)情景導(dǎo)入,，引發(fā)幼兒興趣(2分鐘)

師：聽音頻馬媽媽和小馬的對(duì)話,，引出故事內(nèi)容《小馬過河》。

(神秘的馬媽媽和小馬的對(duì)話可以吸引幼兒的興趣,，讓幼兒馬上進(jìn)入角色,，引出今天的故事內(nèi)容《小馬過河》)。

(二)欣賞ppt,理解故事內(nèi)容(16分鐘)

1.出示ppt1圖,，幼兒觀察,。

(1)提問：“你看到了什么?”“小馬遇到了什么困難”,。

(2)師：“小馬的心情如何呢?如果你是故事中的小馬，你會(huì)怎么辦?”

(3)幼兒跟隨教師了解畫面內(nèi)容,。

2.出示ppt2,、3圖，引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容

(1)提問：“小馬先遇到了誰?”“他們之間會(huì)說些什么?

提問：“小馬又遇到了誰?”“他們之間又會(huì)說些什么?

(2)師：“如果你是老牛,、松鼠你會(huì)說些什么呢?”引導(dǎo)幼兒,，遇到困難，要想辦法解決問題,。

(3)帶領(lǐng)幼兒了解畫面內(nèi)容,，請(qǐng)幼兒模仿他們之間的對(duì)話，讓幼兒進(jìn)一步感受故事中主人公的心理過程和對(duì)話語氣,。

(4)提問：“為什么老牛說水很淺,，能過去，可小松鼠卻說水很深,，同伴被淹死了?”鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá)自己的看法。

(《綱要》中指出：發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說,、敢說,、喜歡說、有機(jī)會(huì)說并能夠得到積極應(yīng)答的環(huán)境,。此環(huán)節(jié)教師采用觀察,、提問的方式引導(dǎo)幼兒根據(jù)故事內(nèi)容進(jìn)行回答，為幼兒提供了一個(gè)想說,，敢說的語言環(huán)境,。同時(shí)通過模仿情境對(duì)話，讓幼兒投入角色,，在愉悅的氛圍中感受主人公的心理變化和故事中蘊(yùn)含的美)

3.實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證,，擴(kuò)展經(jīng)驗(yàn)

教師出示水槽，把松鼠,、老牛,、小馬分別放在水中，讓幼兒觀察,、感知同樣深的水和動(dòng)物身高的關(guān)系(幼兒總結(jié)：小馬不高也不矮,，所以它覺得河水不深也不淺。原來,，在面對(duì)同一條河時(shí),，因?yàn)樽陨硖攸c(diǎn)不同，所以它們看法也不一樣,，只有試了才知道,。

(通過操作,、觀察，幼兒會(huì)更容易理解其中的道理,，教師及時(shí)提問,，并請(qǐng)幼兒總結(jié)，進(jìn)一步加深幼兒對(duì)深淺的印象,。這部分采用觀察,、談話、操作等多種方式促進(jìn)重難點(diǎn)的完成,。)

4.觀察ppt4圖,，了解故事結(jié)果

提問：“小馬最后順利過河了嗎?”“它的心情是怎么樣的?”引導(dǎo)幼兒說出克服困難后的喜悅心情。

(三)完整欣賞故事內(nèi)容,，幼兒進(jìn)一步理解故事內(nèi)容(3分鐘)

(本節(jié)活動(dòng)教師有重點(diǎn)的講解畫面,，為了讓幼兒深入理解、完成教學(xué)目標(biāo),。此環(huán)節(jié)完整欣賞,，讓幼兒在理解的基礎(chǔ)上對(duì)此故事產(chǎn)生美好的情感)。

(四)小結(jié)(3分鐘)

(1)師：你喜歡故事里的小馬嗎?喜歡它什么?(懂事,、能干,、有禮貌，勇敢)

(2)師：小馬過河的故事給了我們什么啟示?

小結(jié)：小朋友在生活當(dāng)中,，我們會(huì)遇到各種各樣的事情,，當(dāng)我們遇到困難的時(shí)候，我們應(yīng)該多動(dòng)動(dòng)腦筋想一想,，還要大膽地去試一試,，我們應(yīng)該做一個(gè)聰明勇敢的孩子。

(結(jié)合幼兒生活經(jīng)驗(yàn),，進(jìn)一步幫助幼兒理解故事所表達(dá)的含義,，讓幼兒懂得遇事應(yīng)該如何做的道理)。

(五)活動(dòng)延伸(1分鐘)

師：“小馬順利過河后,，接下來會(huì)發(fā)生什么事情呢?”回家請(qǐng)和爸爸媽媽一起講一講,，用你們喜歡的方式記錄下來。

(活動(dòng)結(jié)束是暫時(shí)的,，我們將活動(dòng)進(jìn)行了延伸,。根據(jù)教育目標(biāo)，有機(jī)滲透教育內(nèi)容,，達(dá)到家園共育,，使幼兒獲得更多有益的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)豐富多彩的閱讀活動(dòng)感興趣,，促進(jìn)幼兒多方面能力的發(fā)展),。

活動(dòng)總結(jié)

本次活動(dòng)符合大班幼兒的年齡特點(diǎn)及發(fā)展需求,，幼兒能夠積極地參與到活動(dòng)中。整個(gè)活動(dòng)目標(biāo)明確,、層次清晰,、各環(huán)節(jié)銜接緊密，以童話“小馬過河”為背景開展活動(dòng),，故事情節(jié)簡(jiǎn)單,，易于幼兒接受。通過理解故事內(nèi)容,，初步認(rèn)識(shí)深與淺的含義,，并使幼兒懂得遇到問題不能光聽別人說，要自己多動(dòng)腦筋想一想,，從實(shí)踐中尋找問題的答案的道理,。

以上是本教案的全部?jī)?nèi)容，如果您覺得不錯(cuò)請(qǐng)轉(zhuǎn)發(fā)分享給更多需要的人哦!

小馬過河語言教案篇九

1．引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容,，使幼兒懂得“大小,、深淺”不是固定不變的，它是隨著一個(gè)事物與另一事物相比較而改變的,。

2．能圍繞某一主題用輪流的方式與他人交流,，在集體面前說話時(shí)語言比較完整，態(tài)度大方,。

3．使幼兒懂得遇事要?jiǎng)幽X筋想一想,，還要去試一試,。

4．引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí),，感悟生活。

5．能自由發(fā)揮想像,，在集體面前大膽講述,。

課件《小馬過河》、圖片,。

活動(dòng)重點(diǎn)：理解故事內(nèi)容,，懂得遇到事情要多動(dòng)腦筋想一想，試一試,。

活動(dòng)難點(diǎn)：知道大小,、深淺不是固定不變的，是隨著一個(gè)事物與另一事物相比較而改變的道理,。

審美元素：故事通過小馬過河遇到困難以及前后兩次不同的處理方法,，讓幼兒懂得遇到事情要?jiǎng)幽X筋想一想，試一試,。

有一只小馬,，他過河的時(shí)候,，發(fā)生了一些有趣的事情，我們一起來聽一個(gè)故事,。教師講故事,，當(dāng)講到”跑著跑著，一條小河擋住了去路,。河水“嘩嘩嘩”地流著,。能不能過去呢？”

提問：你們猜一猜小馬能不能過河呢?(幼兒回答)

1.教師繼續(xù)講述故事,當(dāng)講到:” 松鼠認(rèn)真地說：“當(dāng)然,！昨天,，我的一個(gè)小伙伴就是掉在這條河里淹死的呀！”

2.繼續(xù)欣賞故事,，講到孩子,，光聽別人說，自己不動(dòng)腦子,，不去試試,，是不行的。

提問：小馬是怎么做的呀,？媽媽對(duì)小馬說了什么,？聽了媽媽的話，小馬又會(huì)怎樣做呢,？

3.繼續(xù)欣賞故事,，至故事結(jié)束。

提問：小馬有沒有過河,？原來 ,，河水既不像老牛說的那樣淺，也不像松鼠說的那樣深,。

,。

教師：我們來把這個(gè)故事完整地聽一遍。

提問：1．小馬幫媽媽做了什么事,？他遇到了什么困難,，是怎樣想的？

2．老牛伯伯對(duì)他說了什么,？小松鼠又對(duì)他說了什么,？（學(xué)說對(duì)話）

3．小馬是怎么做的？

4．媽媽對(duì)他了說了些什么,？（練習(xí)對(duì)話）

5．小馬聽了媽媽的話后又是怎么做的,？

6．為什么小松鼠認(rèn)為河水很深？老牛伯伯認(rèn)為河水很淺呢？

7．組織幼兒討論：通過這件事,，小馬懂得了什么道理,？

你喜歡小馬嗎？為什么,？（組織幼兒討論,，加深對(duì)主題的認(rèn)識(shí)。）

你遇到過什么困難,，你是怎么做的,？（教育幼兒遇到問題要?jiǎng)幽X筋想一想，試一試,。）

結(jié)束活動(dòng),。

小馬過河

馬棚里住著一匹老馬和一匹小馬。小馬跟著老馬,，樣樣事情都要老馬幫著他做,。

有一天，老馬對(duì)小馬說：“你已經(jīng)長(zhǎng)大了,，能幫媽媽做點(diǎn)事嗎,？”小馬說：“怎么不能？我很愿意幫您做事,?！崩像R高興地說：“好啊，那么,，你把這半袋麥子馱到磨坊去吧,。”

小馬馱起口袋,，飛快地往磨坊跑去,。跑著跑著，一條小河擋住了去路,。河水“嘩嘩嘩”地流著,。能不能過去呢,？小馬為難極了,，他想：“要是媽媽在身邊該多好哇！問問媽媽,，就知道該怎么辦了,。”可是,，離家已經(jīng)很遠(yuǎn)了,，他向四周望望，只見一條老牛在河邊吃草,。小馬“噠噠噠”地跑過去,，問到：“牛伯伯,，請(qǐng)您告訴我，這條河,，我能過去嗎,？”老牛說：“水很淺，剛沒小腿,，能淌過去,。”小馬聽了老牛的話,，立刻跑到河邊,，準(zhǔn)備過去。突然,，一只小松鼠跳到小馬跟前,，大叫道：“小馬，別過河,，別過河,，河水會(huì)淹死你的！”小馬奇怪地問：“水很深嗎,？”松鼠認(rèn)真地說：“當(dāng)然,！昨天，我的一個(gè)小伙伴就是掉在這條河里淹死的呀,！”小馬連忙收住腳步,，不知道怎樣做才好?！鞍?！還是回家問問媽媽吧！”

小馬甩甩尾巴,，走回家去,。媽媽見小馬回來了，就問他：“怎么回來啦,！” 小馬難為情地說：“河水很深,，過……過不去?！眿寢屨f：“那條河不是很淺嗎,？怎么過不去呢？”小馬說：“是呀,，牛伯伯也這么說,。可是，松鼠說河水很深,，還淹死了他的伙伴呢,！”媽媽問：“那么到底是深還是淺呢，你仔細(xì)想過嗎,？”小馬說：“沒……沒想過,。”媽媽親切地說：“松鼠和老牛的話都有他們的道理,。老牛那樣高大,，他看河水當(dāng)然很淺；松鼠那樣矮小,，一點(diǎn)兒水就能把他淹死,，他當(dāng)然說深?！眿寢尳又f：“你比老牛矮多少,，又比松鼠高多少，你仔細(xì)想一想就會(huì)知道你能不能過河了,。孩子,，光聽別人說，自己不動(dòng)腦子,，不去試試,，是不行的?！?/p>

小馬聽了媽媽的話,，明白了，轉(zhuǎn)身又往河邊跑去,。到了河邊,，小馬剛剛要下水，松鼠又大叫起來：“怎么你不要命啦,！”“讓我試試吧,。” 小馬一面回答,，一面下了河,，小心地淌過去。原來,，河水既不像老牛說的那樣淺,，也不像松鼠說的那樣深,。

通過這件事,，小馬懂得了：碰到事情要多動(dòng)腦筋想一想，還要去試一試，聰明才干就是這樣來的,。

平淡無奇固然可使幼兒學(xué)的輕松,，但往往也會(huì)使幼兒感到乏味。本課根據(jù)幼兒特點(diǎn),，巧妙設(shè)置了學(xué)習(xí)的障礙,，使幼兒在新需要與舊水平之間產(chǎn)生沖突，從而更好地學(xué)習(xí),。因此,，在課一開始，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)問題：“如果你是那匹小馬,，你能過河嗎,？”這個(gè)問題一定會(huì)激起幼兒學(xué)習(xí)的興趣，啟迪他們的思維,，他們會(huì)利用以有的生活經(jīng)驗(yàn)去思考,，去實(shí)踐，甚至?xí)栴}放到現(xiàn)實(shí)生活中去解決,。這樣將課堂與生活有機(jī)的結(jié)合起來,，讓幼兒在解決問題的`同時(shí)，練就生活的本領(lǐng),。