作為一位杰出的教職工，總歸要編寫教案,，教案是教學(xué)活動的總的組織綱領(lǐng)和行動方案,。那么問題來了,，教案應(yīng)該怎么寫,？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的教案范文,，我們一起來了解一下吧。

語言小馬過河教案大班篇一

《小馬過河》是許多人聽著它長大的,，這是一個經(jīng)典而又富有教育價值的故事文本。于是我根據(jù)大班幼兒年齡特點和實際發(fā)展水平,，將這個故事納入了教學(xué)計劃,。故事講述了小馬幫媽媽把麥子馱到磨坊去的故事，在途中遇到了一條小河,，不知是深是淺，最后在媽媽的指引下安全過河,。語言生動,、簡潔,，符合大班幼兒語言學(xué)習(xí)的特點,。大班幼兒的語言表達能力還不成熟，注意力也容易分散，因此在活動中我采取了利用課件吸引幼兒的注意力,，還利用生動的頭飾讓幼兒進行角色扮演,，從而使幼兒在活動中體驗到語言的快樂,，創(chuàng)造語言環(huán)境讓幼兒大膽的說，有說的欲望,。

1、理解故事內(nèi)容及情節(jié)發(fā)展,，并嘗試講述畫面中的故事,。

2,、教育幼兒遇事動腦筋,、想辦法。

3,、認識漢字“馬”“?！薄八墒蟆?/p>

通過學(xué)習(xí)讓幼兒懂得遇事要想辦法,，動腦筋,。

頭飾、圖片,、字卡、課件,。

1、師：小朋友們見過馬嗎,？

幼：見過。

師：那么馬是怎樣跑的呢,？

2、幼兒集體學(xué)一學(xué)馬兒跑,。

3、引出故事,。

師：今天老師帶來了一個關(guān)于馬的故事，請小朋友和老師一起來欣賞,。

1、完整欣賞課件《小馬過河》,。

2,、認識漢字“牛”“馬”“松鼠”,。

（1）師：故事中出現(xiàn)了哪些小動物？

幼：馬,、牛、松鼠,。

（2）教師出示圖片嗎、牛,、松鼠，并依次出示相應(yīng)的漢字,。

（3）集體認讀“馬”“牛”“松鼠”,，并用馬、牛組詞,。

3,、提問：故事中小馬遇到了什么困難？

4,、欣賞課件前半部分（開頭—牛伯伯說可以過去）。

（1）師：故事中小馬去干什么,？遇到了什么困難？

幼：去幫媽媽送麥子,，小河擋住了它的去路,。

（2）師：當小馬不知道怎么辦的時候,，碰到了誰,？

幼：牛伯伯。

（3）師：小馬對牛伯伯說了什么,？

幼：牛伯伯河水深嗎？

（4）師：牛伯伯是怎么回答的,？

幼：水很淺，剛過小腿,。

（5）師：小馬聽了牛伯伯的話后是怎么做的？

幼兒自由說,，過河/沒過河,。

（6）師：到底小馬聽了牛伯伯的話過河了沒有,，我們接著往下看。

5,、欣賞課件后半部分,。

（1）師：當小馬準備要過河的時候誰來了,？

幼：小松鼠。

（2）師：小松鼠對小馬說了什么,？

幼：別過河，河水會淹死你的,，昨天我的一個小伙伴就掉進河里淹死了。

(3)師：小馬聽了小松鼠的話后又是怎么做的?

幼：回去找媽媽,。

(4)師：媽媽對小馬說了什么？

幼：那條河到底是深還是淺，你自己去試了嗎,？

(5)師：聽了媽媽的話，小馬最終過河了嗎,？

幼：過河了。

6,、理解高、矮,，深、淺不是固定不變的,。

幼：牛伯伯高,，小松鼠矮。

（2）師：同樣一條河，牛伯伯高所以說水淺,，小松鼠矮所以說水深。

（3）師小結(jié)：高,、矮,，深,、淺不是固定不變的，它是隨著一個事物與另一事物相比較而變化的,。

2、看圖片講述故事一遍，注意動物之間的對話,。

1,、出示動物頭飾吸引幼兒興趣。

師：老師還準備了小動物的頭飾,，讓我們戴著頭飾把故事表演一遍好嗎,？

2,、要求：表演的時候說清楚動物之間的對話。

3,、教師與個別幼兒表演一遍,。

4,、幼兒表演,。

5,、每組表演完后教師及時給予小結(jié),，讓幼兒體驗到高,、矮,，深,、淺。

2,、幼兒自由說,。

3,、師小結(jié)：碰到事情不但要多想一想，還要試一試，這樣才能增長聰明才干,。

4,、活動結(jié)束。

讓我們回教室繼續(xù)表演故事。

本節(jié)活動,，我以童話“小馬過河”為背景,，組織教學(xué),。在教學(xué)過程中，通過提問,、課件讓幼兒對故事有更好的理解，通過分段欣賞讓幼兒有更大的想象空間,，我想，幼兒的創(chuàng)造力是無窮的,，幼兒一定會非常喜歡，在活動的后半部分,，我設(shè)計了讓幼兒進行角色扮演，通過自己親身的去體驗去感受,，才能更加清楚地理解故事中的內(nèi)容，幼兒的表演的欲望很強烈,，把活動推向了**,。通過活動的層層深入，幫助幼兒對故事內(nèi)容有了完整地理解,，活動中幼兒的情感得到滿足，提問促進幼兒積極動腦,，體驗語言活動帶來的樂趣。通過本次活動是我在幼兒語言教學(xué)上有了新的收獲,，不僅要給幼兒創(chuàng)設(shè)一個寬松的語言學(xué)習(xí)環(huán)境，教師的引導(dǎo)作用,，以及教師的及時總結(jié)很重要,。

見過師：那么馬是怎樣跑的呢？2,、幼兒集體學(xué)一學(xué)馬兒跑,。3,、引出故事師：今天老師帶來了一個關(guān)于馬的故事，請小朋友和老師一起來欣賞,。二、觀看課件,，理解故事內(nèi)容,。1,、完整欣賞課件《小馬過河》,。2,、認識漢...

語言小馬過河教案大班篇二

1.使幼兒在故事中懂得遇事要多觀察,、多動腦筋、勇于嘗試的道理,。

2.發(fā)展幼兒初步的比較分析能力與口頭表達能力,。

3.通過活動豐富幼兒的詞匯：磨坊,、為難,、難為情。

多媒體課件,、動物頭飾

一、完整聽故事師：小朋友,，你們好,，今天啊我們來聽一個故事《小馬過河》，聽完之后告訴老師,，你最喜歡故事里的那一句話或是那一個情節(jié)，好,，我們一起來聽一聽這個故事。

師：故事聽完了,，有誰告訴老師你最喜歡故事里的那一句話或哪一個情節(jié)?

二,、分段理解故事內(nèi)容

(一)第一段師：剛才小朋友啊聽得都很仔細，那故事當中老馬到底讓小馬干什么去了呢?我們來聽一聽故事的第一段,。

師：老馬讓小馬干什么去了呀?(你把這半袋麥子馱到磨坊去吧)那有誰知道磨坊是用來干什么的?(磨坊是用來加工麥子的地方)師：小馬呀可真能干，你們想不想來學(xué)一學(xué)小馬呀,，我們一起來試一試，好不好?小馬先是怎么樣啊(背起了麥子),，然后呢(飛快地朝磨坊跑去)。

師：呀,，小馬真能干，能幫老馬做事情了,，小朋友呀表演地真不錯，我們一起坐下來吧!

(二)第二段師：那小馬去磨坊的路上會遇到什么事情呢,，我們接著往下看!

師：小馬聽了牛伯伯的話正準備過河呢，咦,，會發(fā)生什么事情呢，一起來看一看!

師：小馬正準備下河呢,，突然誰來啦?(小松鼠)小松鼠來了，那小松鼠是怎樣對小馬說的呢?(小馬小馬,，別過河，這條河可深了,，昨天我的一個伙伴就是掉在這條河里淹死的呀)我們也來學(xué)一學(xué)小松鼠的話!

(三)第三段師：那我該怎么辦呢?我還是回家問問媽媽吧!

師：誰來告訴老師，老馬是怎么和小馬說的?(孩子,，光聽別人說，自己不去試試是不行的)師：小馬聽了明白了,，它又準備下河的時候又會發(fā)生什么事情呢?我們來看故事的最后一段。

師：那這一次小松鼠又對小馬說了什么呀?(小馬,，你不要命啦)那小馬它又是怎樣做的呢?(讓我試試吧)那這條河到底是深還是淺呢?(原來河水既不像老牛說得那么淺，也不像松鼠說得那么深)三,、再次完整欣賞故事，理解故事涵義師：那我們再來完整欣賞一遍故事,，這一次欣賞完之后,，老師還要考考你們哦!

師：小朋友動一動腦筋,，老牛和小松鼠說的話有沒有道理呢?我們邊看課件邊來討論一下。

師：小朋友,，把你們剛才討論的結(jié)果告訴大家吧!誰來試一試!

師：原來老牛因為身材比較高大，所以它覺得水很淺,，小松鼠因為比較矮小，所以它覺得水很深,，小馬呢不高不矮，所以老牛和小松鼠它們說的話對它們自己本身是有道理的,。

師：那既然老牛和小松鼠說的話有道理，小馬應(yīng)不應(yīng)該聽它們的話?小朋友在生活當中會遇到各種各樣的事情,，當我們遇到困難的時候，我們應(yīng)該多動動腦筋想一想,，還要大膽地去試一試，我們應(yīng)該做一個聰明勇敢的孩子,。

四、故事表演師：那小朋友你們想不想來表演這故事呀?誰愿意來做老馬,、小馬、老牛,、小松鼠師：其他小朋友我們來做認真的小觀眾吧!

本次活動適合本班幼兒年齡特點及發(fā)展需要,，95%幼兒都能積極的參與到活動中來,，及個別幼兒注意力不夠集中，需要教師加以提醒引導(dǎo),。

1.營造故事意境激發(fā)學(xué)習(xí)欲望

本節(jié)課,，我以童話“小馬過河”為背景,，組織教學(xué)。課一開始我簡單的給學(xué)生講述小馬接受任務(wù)去磨房,，途中遇河,，松鼠與老牛的話讓它不敢過河，只好回家問媽媽的故事。在隨后的教學(xué)中,，緊緊圍繞“小馬過河”這個故事展開教學(xué)，從小馬練本領(lǐng),、小馬接受任務(wù)遇到大河、小馬想方法過河,、到歡慶過河都是在這個情境中進行的，使學(xué)生作為故事的主人公參與學(xué)習(xí)過程,，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使教師,、學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容融為一個整體,。

2.挖掘生命內(nèi)涵放飛學(xué)生心靈

兒童的靈性也就是學(xué)生的天性，兒童的世界是一個充滿靈性的世界,。兒童天生具有創(chuàng)造力，就看你教師有沒有給他機會,。給學(xué)生提供更多發(fā)展的空間，是我設(shè)計本節(jié)課的一個重要砝碼,。在教學(xué)過程中，我在抓住主教材的同時,，忽略了次教材，以留給學(xué)生更多的創(chuàng)造空間,。我想，學(xué)生的創(chuàng)造力是無窮的,，學(xué)生一定會非常喜歡,，因為這是他們的自己的方法,，這是他們合作的成果,，這是他們創(chuàng)造的結(jié)晶。

3.巧設(shè)學(xué)習(xí)障礙練就生活本領(lǐng)

平淡無奇固然可使學(xué)生學(xué)的輕松,，但往往也會使學(xué)生感到乏味。本課根據(jù)幼兒特點,，巧妙設(shè)置了學(xué)習(xí)的障礙,，使學(xué)生在新需要與舊水平之間產(chǎn)生沖突，從而更好地學(xué)習(xí),。因此，我設(shè)計了這樣一個問題：“如果你是那匹小馬,，你能過河嗎?”這個問題一定會激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，啟迪他們的思維,，他們會利用以有的生活經(jīng)驗去思考，去實踐,，甚至?xí)栴}放到現(xiàn)實生活中去解決。這樣將課堂與生活有機的結(jié)合起來,，讓學(xué)生在解決問題的同時,，練就生活的本領(lǐng),。

語言小馬過河教案大班篇三

1、引導(dǎo)幼兒欣賞故事,，理解故事內(nèi)容及蘊意。

2,、發(fā)展幼兒初步的分析能力與語言表達能力。

3,、讓幼兒懂得遇事要多觀察,、多動腦筋并勇于嘗試的道理,。

4、引導(dǎo)幼兒細致觀察畫面,，激發(fā)幼兒的想象力。

5,、通過觀察圖片，引導(dǎo)幼兒講述圖片內(nèi)容,。

重點：理解故事內(nèi)容，明白其中蘊含的意義,。

難點：發(fā)展幼兒比較分析能力，理解大與小,、深與淺的相對性。

多媒體ppt課件,。

一、導(dǎo)入活動：

師：聽,，這像是什么動物發(fā)出的腳步聲?小馬來了，它還帶來了一個好聽的故事,。

二、分段播放ppt理解故事內(nèi)容,。

1、第一段,。

2、第二段,。

師：我們接著往下看!小馬遇見了誰呀?(老牛)那小馬和老牛說了什么呢?(牛伯伯，請您告訴我,，這條河,，我能趟過去嗎?水很淺，剛沒小腿,，能淌過去)你們想不想學(xué)學(xué)小馬和老牛的對話呀，那老師做小馬,，你們做老牛好嗎?(注意對話語氣)。

3,、第三段。

師：小馬聽了牛伯伯的話正準備過河呢,，咦，會發(fā)生什么事情呢,，一起來聽一聽!

師：小馬正準備下河呢，突然誰來啦?(小松鼠)小松鼠來了,，那小松鼠是怎樣對小馬說的呢?(小馬，別過河,，別過河，你會淹死的!深的很哩,，昨天我的一個伙伴就是掉在這條河里淹死的'呀)我們也來學(xué)一學(xué)小松鼠的話!

大班語言教案《小馬過河》含ppt課件。

師：那這一次小松鼠又對小馬說了什么呀?(怎么?你不要命啦!)那小馬它又是怎樣做的呢?(讓我試試吧)它是一匹怎樣的小馬?(勇敢),。

師：原來河水既不像老牛說得那么淺，也不像松鼠說得那么深,，為什么?出示ppt圖片，觀察,、比較、分析三種動物的區(qū)別,。

(小馬呢不高也不矮,，所以它覺得河水不深也不淺。原來,，在面對同一條河時,，因為自身特點不同,，所以它們看法也不一樣,，只有試了才知道。),。

三、師幼共同講述故事,，理解故事涵義。

師：你喜歡故事里的小馬嗎?喜歡它什么?它是一匹怎樣的小馬?(懂事,、能干,、有禮貌，勇敢),。

總結(jié)：小朋友在生活當中,，我們會遇到各種各樣的事情,，當我們遇到困難的時候，我們應(yīng)該多動動腦筋想一想,，還要大膽地去試一試，我們應(yīng)該做一個聰明勇敢的孩子,。

四、為老師做件事,，結(jié)束活動,。

幼兒非常喜歡聽故事,，一聽老師說要講故事，都靜靜地坐在椅子上,，眼神極渴慕地望著老師，都希望快一點聽老師講故事,。在完整的欣賞了故事后,，孩子們不由的發(fā)起了感慨，為此,，教師讓孩子們互相說說自己對故事的看法,，給幼兒創(chuàng)設(shè)了自由表達的空間，幼兒都積極發(fā)言,，用語言表達著自己內(nèi)心的感受及自己的看法，隨后結(jié)合掛圖,，分段欣賞故事,，加深了幼兒對故事的理解。

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語言小馬過河教案大班篇四

1.引導(dǎo)幼兒欣賞故事，理解故事內(nèi)容及蘊意,。

2.發(fā)展幼兒初步的分析能力與語言表達能力。

3.讓幼兒懂得遇事要多觀察,、多動腦筋并勇于嘗試的道理。

理解故事內(nèi)容,，明白其中蘊含的意義。

發(fā)展幼兒比較分析能力,，理解大與小、深與淺的相對性,。

ppt課件

一,、導(dǎo)入活動：

師：聽,，這像是什么動物發(fā)出的腳步聲?小馬來了,，它還帶來了一個好聽的故事。

二,、分段播放ppt理解故事內(nèi)容

1.第一段

2.第二段

師：我們接著往下聽!小馬遇見了誰呀?(老牛)那小馬和老牛說了什么呢?(牛伯伯，請您告訴我,，這條河，我能趟過去嗎?水很淺,，剛沒小腿，能淌過去)你們想不想學(xué)學(xué)小馬和老牛的對話呀,，那老師做小馬，你們做老牛好嗎?(注意對話語氣)

3.第三段

師：小馬聽了牛伯伯的話正準備過河呢,，咦，會發(fā)生什么事情呢,，一起來聽一聽!

師：小馬正準備下河呢,，突然誰來啦?(小松鼠)小松鼠來了，那小松鼠是怎樣對小馬說的呢?(小馬,，別過河，別過河,，你會淹死的!深的很哩，昨天我的一個伙伴就是掉在這條河里淹死的呀)我們也來學(xué)一學(xué)小松鼠的話!

4.第四段

師：故事里的小馬是怎么做呢?一起聽一聽,。

師：老馬是怎么和小馬說的?你仔細想過它們的話嗎?為什么同樣一條河，老牛說淺,，松鼠說深?老牛和小松鼠說的話有沒有道理呢?我們小朋友也一起動腦筋幫小馬想一想,。演示圖片,，觀察,、比較、分析兩種動物的區(qū)別,。(原來老牛因為身材比較高大，所以它覺得水很淺,，小松鼠因為比較矮小，所以它覺得水很深,，老牛和小松鼠它們說的話對于它們自己本身是有道理的。)

師：那這一次小松鼠又對小馬說了什么呀?(怎么?你不要命啦!)那小馬它又是怎樣做的呢?(讓我試試吧)它是一匹怎樣的小馬?(勇敢)師：原來河水既不像老牛說得那么淺,，也不像松鼠說得那么深，為什么?演示圖片,，觀察、比較,、分析三種動物的區(qū)別。

(小馬呢不高也不矮,，所以它覺得河水不深也不淺。原來,，在面對同一條河時，因為自身特點不同,，所以它們看法也不一樣，只有試了才知道,。)

三、師幼共同講述故事,，理解故事涵義

師：你喜歡故事里的小馬嗎?喜歡它什么?它是一匹怎樣的小馬?(懂事,、能干、有禮貌,，勇敢)

總結(jié)：小朋友在生活當中，我們會遇到各種各樣的事情,，當我們遇到困難的時候，我們應(yīng)該多動動腦筋想一想,，還要大膽地去試一試，我們應(yīng)該做一個聰明勇敢的孩子,。

四、為老師做件事,，結(jié)束活動,。

語言小馬過河教案大班篇五

小馬過河》是許多人聽著它長大的,，這是一個經(jīng)典而又富有教育價值的故事文本。于是我根據(jù)大班幼兒年齡特點和實際發(fā)展水平,，將這個故事納入了教學(xué)計劃。故事講述了小馬幫媽媽把麥子馱到磨坊去的故事,，在途中遇到了一條小河,，不知是深是淺，最后在媽媽的指引下安全過河,。語言生動、簡潔,，符合大班幼兒語言學(xué)習(xí)的特點。大班幼兒的語言表達能力還不成熟,，注意力也容易分散，因此在活動中我采取了利用課件吸引幼兒的注意力,，還利用生動的頭飾讓幼兒進行角色扮演，從而使幼兒在活動中體驗到語言的快樂,，創(chuàng)造語言環(huán)境讓幼兒大膽的說,，有說的欲望。

活動目標,。

1,、理解故事內(nèi)容及情節(jié)發(fā)展,，并嘗試講述畫面中的故事,。

2、教育幼兒遇事動腦筋,、想辦法。

3、認識漢字“馬”“?！薄八墒蟆?/p>

教學(xué)重點、難點,。

通過學(xué)習(xí)讓幼兒懂得遇事要想辦法，動腦筋,。

活動準備。

頭飾,、圖片,、字卡,、課件,。

活動過程,。

一、談話引入,。

1、師：小朋友們見過馬嗎,？

幼：見過,。

師：那么馬是怎樣跑的呢,？

2、幼兒集體學(xué)一學(xué)馬兒跑,。

3、引出故事,。

師：今天老師帶來了一個關(guān)于馬的故事,，請小朋友和老師一起來欣賞,。

二,、觀看課件,，理解故事內(nèi)容。

1,、完整欣賞課件《小馬過河》。

2,、認識漢字“?！薄榜R”“松鼠”,。

（1）師：故事中出現(xiàn)了哪些小動物？

幼：馬,、牛,、松鼠。

（2）教師出示圖片嗎,、牛、松鼠,，并依次出示相應(yīng)的漢字。

（3）集體認讀“馬”“?！薄八墒蟆保⒂民R,、牛組詞,。

3、提問：故事中小馬遇到了什么困難,？

4、欣賞課件前半部分（開頭—牛伯伯說可以過去）,。

（1）師：故事中小馬去干什么,？遇到了什么困難,？

幼：去幫媽媽送麥子，小河擋住了它的去路,。

（2）師：當小馬不知道怎么辦的時候，碰到了誰,？

幼：牛伯伯。

（3）師：小馬對牛伯伯說了什么,？

幼：牛伯伯河水深嗎？

（4）師：牛伯伯是怎么回答的,？

幼：水很淺,，剛過小腿,。

（5）師：小馬聽了牛伯伯的話后是怎么做的？

幼兒自由說,，過河/沒過河。

（6）師：到底小馬聽了牛伯伯的話過河了沒有,，我們接著往下看,。

5,、欣賞課件后半部分,。

（1）師：當小馬準備要過河的時候誰來了,？

幼：小松鼠,。

（2）師：小松鼠對小馬說了什么,？

幼：別過河,，河水會淹死你的,，昨天我的一個小伙伴就掉進河里淹死了。

(3)師：小馬聽了小松鼠的話后又是怎么做的?

幼：回去找媽媽,。

(4)師：媽媽對小馬說了什么,？

幼：那條河到底是深還是淺,，你自己去試了嗎？

(5)師：聽了媽媽的話,，小馬最終過河了嗎？

幼：過河了,。

6、理解高,、矮，深,、淺不是固定不變的。

幼：牛伯伯高,，小松鼠矮。

（2）師：同樣一條河,，牛伯伯高所以說水淺，小松鼠矮所以說水深,。

（3）師小結(jié)：高、矮,，深、淺不是固定不變的,，它是隨著一個事物與另一事物相比較而變化的。

三,、看圖講述故事,。

2、看圖片講述故事一遍,，注意動物之間的對話。

四,、故事表演。

1,、出示動物頭飾吸引幼兒興趣。

師：老師還準備了小動物的頭飾,，讓我們戴著頭飾把故事表演一遍好嗎？

2,、要求：表演的時候說清楚動物之間的對話。

3,、教師與個別幼兒表演一遍。

4,、幼兒表演。

5,、每組表演完后教師及時給予小結(jié)，讓幼兒體驗到高,、矮,，深,、淺,。

五,、活動小結(jié),。

2、幼兒自由說,。

3,、師小結(jié)：碰到事情不但要多想一想,，還要試一試，這樣才能增長聰明才干,。

4、活動結(jié)束,。

讓我們回教室繼續(xù)表演故事。

語言小馬過河教案大班篇六

1.幼兒練習(xí)助跑跨跳過一定距離的平行線,。

2.發(fā)展幼兒爬行、繞過障礙物跑,、跨越、跳越的能力以及動作的協(xié)調(diào)性和靈活性,。

3.激發(fā)幼兒游戲活動中的競爭意識和合作意識，培養(yǎng)孩子的合作能力,。

4.初步理解一心一意、三心二意的含義,。

5.讓幼兒體會游戲的樂趣，發(fā)展幼兒開朗,，樂觀的性格。

平整的場地,、軟墊子、障礙物小椅子,、繩子、沙袋,、羊角球。

1.活動開始：老師帶領(lǐng)幼兒兩路縱隊進入活動場地，進行熱身運動：雙臂繞環(huán)手腕,、原地跑跨跳。

2.引出活動主題,，介紹場地,，創(chuàng)設(shè)情境：

師：馬棚里住這一匹老馬和一匹小馬,，有一天,，老馬對小馬說："孩子你已經(jīng)長大了能幫媽媽做點事嗎?"小馬高興地說："怎么不能，我很愿意幫您做事",。老馬說："那好啊，你把這半口袋糧食給奶奶送去好不好?"于是,，小馬就馱起糧食飛快的向奶奶家跑去-------小馬在運糧去奶奶家的路途中一共經(jīng)過四個地方，第一個森林,，它要繞過樹樁(小椅子)走出森林，第二個是跳過一個小土堆(沙袋),，接下來是要爬過一塊草地(軟墊子)，最后要跨過一條河(兩根繩子),。

3.穿過障礙，練習(xí)助跑跨跳,。

(1)教師示范講解游戲玩法一次;

(2)幼兒自由練習(xí)穿過障礙,，助跑跨跳5分鐘;教師總結(jié)：小朋友到小河邊千萬不要停下來,，這樣會跨不過去掉到河里?？绲臅r候，步子要邁大,，腿抬高才能跨過去。回來的時候,，從隊的兩邊跑回來,，排在隊尾,。大家要有秩序，前面一個孩子穿過森林后,，下一個孩子就開始跑。咱們看看那匹小馬最聽話,，表現(xiàn)最勇敢,。

(3)開始游戲"小馬運糧",。

(4)教師當裁判，巡回指導(dǎo),。教師指揮小馬有秩序的完成運糧任看哪組的小馬最先順利到達奶奶家。

(5)教師講評：小馬們在運糧的時候非常認真,、勇敢不怕困難，都很厲害是個勇敢的孩子,。

4.結(jié)束部分

(1)教師小結(jié)游戲情況,對認真玩游戲的小馬提出表揚。

(2)放松整理運動,。教師帶領(lǐng)幼兒一起跳舞蹈"太陽的寶貝"。

《小馬過河》文章篇幅長,，涉及的事物多，哲理深刻,。但課文情節(jié)美、事物美,、構(gòu)圖美，我希望利用課文自身的美去調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，創(chuàng)設(shè)情境,，在生動活潑的教學(xué)中扎扎實實地訓(xùn)練學(xué)生的語言表達能力。這個故事中主要“人物”是小馬,，還有老馬，老牛伯伯,、松鼠。這些“人物”的語氣,、語言的感情色彩不同，老馬是“媽媽”,，說話該用親切的語氣,。老牛伯伯是老一輩,，朗讀時聲音要粗,，語氣穩(wěn)重,。小松鼠從樹上跳下時講的話，語氣要急切,。小馬天真,、有禮貌，讀時要用適當?shù)恼Z氣表現(xiàn)出來,。在指導(dǎo)朗讀時，我先示范朗讀,，引導(dǎo)學(xué)生進入情境。接著再讓學(xué)生以小組為單位進行分角色朗讀,。這樣訓(xùn)練朗讀,，可以讓學(xué)生在愉悅的氛圍中感受故事中蘊含的美。

當學(xué)生能正確,、流利、有感情地朗讀課文之后,，讓學(xué)生記住老馬、小馬,、松鼠、老牛的話,，并想象當時的情境，進一步領(lǐng)悟“人物”的身份不同,，說話的表情、語氣也不同,，然后鼓勵學(xué)生加上動作和表情,，把課文的對話“表演”出來,。這樣做，既能加深對課文的感受,，又能激發(fā)閱讀的興趣。

老馬說的話是理解的難點,。為了突破這個難點，我設(shè)計了兩個問題：同樣一條河,，老牛水水很淺，松鼠說水很深,。他們誰說得對?為什么?2.如果是一頭和一只小白兔要過這條河，問問你,，你該怎樣回答它們?在整個教學(xué)中，我尊重學(xué)生的獨立思考,，給學(xué)生提供一定的思考和交流的空間。先讓學(xué)生在小組內(nèi)交流,、討論,，然后全班進行交流。從而使學(xué)生知道了老牛和松鼠都是以自己的親身經(jīng)歷為依據(jù),，忽視了小馬的實際情況而下結(jié)論，它們說法不一,，是因為它們自身的高度不同。第二個問題讓學(xué)生明確,，處理問題應(yīng)根據(jù)不同的情況去判斷，要避免犯老牛和松鼠的經(jīng)驗主義的錯誤,。

總之，《小馬過河》是經(jīng)典的童話,，它包容的東西太多，孩子們從中悟得的也應(yīng)該是多方面的多層面的,。閱讀是極具個性化的東西，只有給個性化的閱讀交流的時間,，我們才能聽到“花開的聲音”,。但是，我總感覺本節(jié)課上學(xué)生個性化閱讀交流的時間比較少,，每個學(xué)生個性化的看法表達不夠充分。以后教學(xué)中,，還要在激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維上多下功夫,。

語言小馬過河教案大班篇七

活動的由來是根據(jù)當今一種社會現(xiàn)象,，獨生子女多，很多時候一舉一動都是由大人來包辦,。生活中，我班幼兒遇到事情不會從多角度思考問題,，尋找解決的方法入手,，從而結(jié)合大班幼兒的年齡特點，來設(shè)計的這節(jié)語言活動,。根據(jù)設(shè)計的內(nèi)容和目標，活動中以觀察,、談話方法為主。在了解故事內(nèi)容時多采用的是提問,、幼兒回答的談話法,，幫助幼兒加深故事中對話情節(jié),、發(fā)展幼兒語言表達能力,。實驗環(huán)節(jié)，幫助幼兒更好地理解和掌握故事的內(nèi)容,。此外還用到了啟發(fā)聯(lián)想法和賞識激勵等方法，讓幼兒在輕松愉悅的環(huán)境中,，豐富多彩的活動中，提高幼兒的語言發(fā)展,。本活動與《綱要》中“鼓勵幼兒嘗試說明、描述簡單的事物或過程”的理念相吻合,。

1.樂于傾聽故事,，感受故事生動,、有趣的情節(jié),。

2.理解故事內(nèi)容，初步認識深和淺的含義,，懂得深淺不是固定不變的,，而是隨著比較對象的改變而改變的,，理解深淺的相對性。

3.遇到問題要多動腦筋,，從實踐中尋找問題的答案。

在觀察圖片中,，我班幼兒遇到問題想辦法，解決問題能力和完整表述方面還有待加強,，根據(jù)以上教學(xué)目標及本班幼兒學(xué)習(xí)情況，確定了本節(jié)活動的重難點,。這是《綱要》中所提到的“鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受,，嘗試說明,、描述簡單地事物和過程，發(fā)展語言表達能力和思維能力”所要求體現(xiàn)的,。

重點：樂于傾聽故事，感受故事生動,、有趣的情節(jié)，能用語言大膽表達自己的想法,。

難點：理解故事內(nèi)容，初步認識深淺的'含義,，理解深淺的相對性。

音頻故事片段《小馬過河》,、多媒體課件、水槽,、水、動物模型(松鼠,、牛,、馬)。

(一)情景導(dǎo)入,，引發(fā)幼兒興趣(2分鐘)。

師：聽音頻馬媽媽和小馬的對話,，引出故事內(nèi)容《小馬過河》,。

(神秘的馬媽媽和小馬的對話可以吸引幼兒的興趣,，讓幼兒馬上進入角色,，引出今天的故事內(nèi)容《小馬過河》)。

(二)欣賞ppt,理解故事內(nèi)容(16分鐘),。

1.出示ppt1圖,，幼兒觀察。

(1)提問：“你看到了什么?”“小馬遇到了什么困難”,。

(2)師：“小馬的心情如何呢?如果你是故事中的小馬，你會怎么辦?”

(3)幼兒跟隨教師了解畫面內(nèi)容,。

2.出示ppt2,、3圖,，引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容,。

(1)提問：“小馬先遇到了誰?”“他們之間會說些什么?

提問：“小馬又遇到了誰?”“他們之間又會說些什么?

(2)師：“如果你是老牛,、松鼠你會說些什么呢?”引導(dǎo)幼兒，遇到困難,，要想辦法解決問題。

(3)帶領(lǐng)幼兒了解畫面內(nèi)容，請幼兒模仿他們之間的對話,，讓幼兒進一步感受故事中主人公的心理過程和對話語氣。

(4)提問：“為什么老牛說水很淺,，能過去，可小松鼠卻說水很深,，同伴被淹死了?”鼓勵幼兒大膽表達自己的看法。

(《綱要》中指出：發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個能使他們想說,、敢說、喜歡說,、有機會說并能夠得到積極應(yīng)答的環(huán)境,。此環(huán)節(jié)教師采用觀察,、提問的方式引導(dǎo)幼兒根據(jù)故事內(nèi)容進行回答，為幼兒提供了一個想說,，敢說的語言環(huán)境,。同時通過模仿情境對話,，讓幼兒投入角色，在愉悅的氛圍中感受主人公的心理變化和故事中蘊含的美),。

3.實驗驗證，擴展經(jīng)驗,。

教師出示水槽,，把松鼠、老牛,、小馬分別放在水中，讓幼兒觀察,、感知同樣深的水和動物身高的關(guān)系(幼兒總結(jié)：小馬不高也不矮，所以它覺得河水不深也不淺,。原來，在面對同一條河時,，因為自身特點不同,，所以它們看法也不一樣,，只有試了才知道。

(通過操作,、觀察，幼兒會更容易理解其中的道理,，教師及時提問，并請幼兒總結(jié),，進一步加深幼兒對深淺的印象。這部分采用觀察,、談話、操作等多種方式促進重難點的完成,。)。

4.觀察ppt4圖,，了解故事結(jié)果。

提問：“小馬最后順利過河了嗎?”“它的心情是怎么樣的?”引導(dǎo)幼兒說出克服困難后的喜悅心情,。

(三)完整欣賞故事內(nèi)容，幼兒進一步理解故事內(nèi)容(3分鐘),。

(本節(jié)活動教師有重點的講解畫面，為了讓幼兒深入理解,、完成教學(xué)目標,。此環(huán)節(jié)完整欣賞,，讓幼兒在理解的基礎(chǔ)上對此故事產(chǎn)生美好的情感),。

(四)小結(jié)(3分鐘)。

(1)師：你喜歡故事里的小馬嗎?喜歡它什么?(懂事、能干,、有禮貌，勇敢),。

小結(jié)：小朋友在生活當中，我們會遇到各種各樣的事情,，當我們遇到困難的時候，我們應(yīng)該多動動腦筋想一想,，還要大膽地去試一試，我們應(yīng)該做一個聰明勇敢的孩子,。

(結(jié)合幼兒生活經(jīng)驗,，進一步幫助幼兒理解故事所表達的含義，讓幼兒懂得遇事應(yīng)該如何做的道理),。

(五)活動延伸(1分鐘),。

師：“小馬順利過河后,，接下來會發(fā)生什么事情呢?”回家請和爸爸媽媽一起講一講，用你們喜歡的方式記錄下來,。

(活動結(jié)束是暫時的，我們將活動進行了延伸,。根據(jù)教育目標，有機滲透教育內(nèi)容,，達到家園共育,，使幼兒獲得更多有益的知識經(jīng)驗，對豐富多彩的閱讀活動感興趣,，促進幼兒多方面能力的發(fā)展)。

活動總結(jié),。

本次活動符合大班幼兒的年齡特點及發(fā)展需求,，幼兒能夠積極地參與到活動中,。整個活動目標明確,、層次清晰、各環(huán)節(jié)銜接緊密,，以童話“小馬過河”為背景開展活動，故事情節(jié)簡單,，易于幼兒接受。通過理解故事內(nèi)容,，初步認識深與淺的含義，并使幼兒懂得遇到問題不能光聽別人說,，要自己多動腦筋想一想，從實踐中尋找問題的答案的道理,。

以上是本教案的全部內(nèi)容，如果您覺得不錯請轉(zhuǎn)發(fā)分享給更多需要的人哦!

語言小馬過河教案大班篇八

1,、有序觀察圖片，根據(jù)提問完整連貫的講述故事,，豐富詞匯"又x又x"。

2,、學(xué)習(xí)利用圖標的提示觀察事件發(fā)展順序的方法,。

3,、能注意傾聽并大聲地在集體中講述。

4,、借助圖文并茂，以圖為主的形式,，培養(yǎng)孩子仔細閱讀的習(xí)慣，激發(fā)閱讀興趣,。

5、讓幼兒大膽表達自己對故事內(nèi)容的猜測與想象,。

圖片四幅

一、談話導(dǎo)入你見過猴子嗎?猴子最愛吃什么?你能學(xué)學(xué)猴子吃桃子的樣子嗎?

今天我?guī)砹藥追鶊D,，說的是關(guān)于猴子的故事，讓我們一起來看一看,。

幼兒遷移生活經(jīng)驗回答

二,、根據(jù)圖標和事件發(fā)展的順序,，觀察理解圖片內(nèi)容,，學(xué)習(xí)完整連貫的講述故事。逐一出示圖標,，幼兒根據(jù)提問嘗試完整講述圖片內(nèi)容。

(二)幼兒大膽猜測故事的發(fā)展,。

(三)同時出示2個圖標,，幼兒根據(jù)連續(xù)提問,，結(jié)伴完整講述圖片內(nèi)容。

(出示圖一)圖上有幾只老猴,、多少小猴?

他們來到了哪里?看到了什么?

教師小結(jié)：小猴們一個接一個的爬上了樹，吃到了又香又甜的桃子,，心里高興極了!

幼兒仔細觀察圖片并嘗試講述。

觀察圖片,、嘗試用動作表現(xiàn)詞匯。

幼兒學(xué)習(xí)利用圖標的提示觀察事件發(fā)展順序的方法完整講述圖片,。

幼兒學(xué)習(xí)利用圖標的提示觀察事件發(fā)展順序的方法完整講述圖片。

幼兒大膽猜測故事的發(fā)展,。

根據(jù)要求和同伴共同講述，注意傾聽,。

三、仔細觀察圖片,，幼兒完整連貫的講述故事,。

(一)結(jié)伴選擇一幅圖講述故事。

(二)接龍完整講述故事,。

(三)為故事取名字

(四)獨自觀察圖片完整講述故事。

請你和好朋友一起選擇一幅圖片用我們學(xué)到的看圖標的提示觀察事件發(fā)展順序的方法,，完整的講講這個圖片，要仔細聽好朋友哪里說的最好,，互相學(xué)習(xí)。

請每組小朋友選一個代表來講講你們的圖片,，4個人連起來就是一個完整的故事,，記住要用上好聽的詞,。

誰能根據(jù)故事的主要內(nèi)容為它起個合適的名字?請你找一個客人老師,，把這個故事完整連貫的講給他聽,。

自己講述并注意傾聽同伴講述,。

運用接龍的方法完整講述故事,。

總結(jié)歸納故事的主要內(nèi)容,。

四,、教師總結(jié)講述方法并鼓勵幼兒在集體活動中能遵守秩序。

你們喜歡那幅圖中的小猴子,，為什么?

今天我們看圖講述故事用的是看圖標的提示觀察事件發(fā)展順序的方法，下次你再看圖講述時也可以用這個方法去試一試,，這樣會幫你又快又好的講故事。

明確講述方法,，學(xué)習(xí)遷移經(jīng)驗。

看圖講述,、看著圖去說。圖是靜止的,，但事情的發(fā)生是動態(tài)的。孩子通過圖,，開始往往只能講出表面、簡單的情節(jié),。于是通過啟發(fā)的提問和目的講述,，可以更好地讓孩子學(xué)會完整有序的表達圖片的內(nèi)容,。

通常孩子觀察圖片都比較零散,，在一幅畫的講述時,，我通過連貫問題的方式教孩子連貫的串聯(lián)起來，多幅圖講述時運用提示性的語言,，幫助孩子完整講述,，這其實就是給孩子一根講述的主線,，講清事情,，豐富講述內(nèi)容，最后達到完整,、清晰、生動的講述,。

語言小馬過河教案大班篇九

1.樂于傾聽故事,，感受故事生動、有趣的情節(jié),。

2.理解故事內(nèi)容，初步認識深和淺的含義,，懂得深淺不是固定不變的，而是隨著比較對象的改變而改變的,，理解深淺的相對性。

3.遇到問題要多動腦筋,，從實踐中尋找問題的答案,。

在觀察圖片中,，我班幼兒遇到問題想辦法，解決問題能力和完整表述方面還有待加強,，根據(jù)以上教學(xué)目標及本班幼兒學(xué)習(xí)情況，確定了本節(jié)活動的重難點,。

這是《綱要》中所提到的“鼓勵幼兒大膽,、清楚地表達自己的想法和感受,，嘗試說明、描述簡單地事物和過程,，發(fā)展語言表達能力和思維能力”所要求體現(xiàn)的。

重點：樂于傾聽故事,，感受故事生動、有趣的情節(jié),，能用語言大膽表達自己的想法。

難點：理解故事內(nèi)容,，初步認識深淺的含義,，理解深淺的相對性,。

音頻故事片段《小馬過河》、多媒體課件,、水槽,、水、動物模型（松鼠,、牛,、馬）

（一）情景導(dǎo)入，引發(fā)幼兒興趣（2分鐘）

師：聽音頻馬媽媽和小馬的對話,，引出故事內(nèi)容《小馬過河》,。

（神秘的馬媽媽和小馬的對話可以吸引幼兒的興趣，讓幼兒馬上進入角色,，引出今天的故事內(nèi)容《小馬過河》）。

（二）欣賞ppt,理解故事內(nèi)容（16分鐘）

1.出示ppt1圖,，幼兒觀察,。

（1）提問：“你看到了什么？”“小馬遇到了什么困難”,。

（2）師：“小馬的心情如何呢？如果你是故事中的小馬,，你會怎么辦？”

（3）幼兒跟隨教師了解畫面內(nèi)容,。

2.出示ppt2,、3圖,，引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容

（1）提問：“小馬先遇到了誰？”“他們之間會說些什么？

提問：“小馬又遇到了誰,？”“他們之間又會說些什么？

（2）師：“如果你是老牛,、松鼠你會說些什么呢？”引導(dǎo)幼兒,，遇到困難,，要想辦法解決問題,。

（3）帶領(lǐng)幼兒了解畫面內(nèi)容，請幼兒模仿他們之間的對話,，讓幼兒進一步感受故事中主人公的心理過程和對話語氣,。

（4）提問：“為什么老牛說水很淺,，能過去，可小松鼠卻說水很深,，同伴被淹死了,？”鼓勵幼兒大膽表達自己的看法。

（《綱要》中指出：發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個能使他們想說,、敢說、喜歡說,、有機會說并能夠得到積極應(yīng)答的環(huán)境,。此環(huán)節(jié)教師采用觀察,、提問的方式引導(dǎo)幼兒根據(jù)故事內(nèi)容進行回答，為幼兒提供了一個想說,，敢說的語言環(huán)境,。同時通過模仿情境對話,，讓幼兒投入角色，在愉悅的氛圍中感受主人公的心理變化和故事中蘊含的美）

3.實驗驗證,，擴展經(jīng)驗

教師出示水槽,，把松鼠,、老牛、小馬分別放在水中,，讓幼兒觀察,、感知同樣深的水和動物身高的關(guān)系（幼兒總結(jié)：小馬不高也不矮,，所以它覺得河水不深也不淺。原來,，在面對同一條河時，因為自身特點不同,，所以它們看法也不一樣，只有試了才知道,。

（通過操作,、觀察,，幼兒會更容易理解其中的道理,，教師及時提問，并請幼兒總結(jié),，進一步加深幼兒對深淺的印象。這部分采用觀察,、談話,、操作等多種方式促進重難點的完成。）

4.觀察ppt4圖,，了解故事結(jié)果

提問：“小馬最后順利過河了嗎,？”“它的心情是怎么樣的？”引導(dǎo)幼兒說出克服困難后的喜悅心情。

（三）完整欣賞故事內(nèi)容,，幼兒進一步理解故事內(nèi)容（3分鐘）

（本節(jié)活動教師有重點的講解畫面，為了讓幼兒深入理解,、完成教學(xué)目標。此環(huán)節(jié)完整欣賞,，讓幼兒在理解的基礎(chǔ)上對此故事產(chǎn)生美好的情感）。

（四）小結(jié)（3分鐘）

（1）師：你喜歡故事里的小馬嗎,？喜歡它什么？（懂事,、能干、有禮貌,，勇敢）

（2）師：小馬過河的故事給了我們什么啟示？

小結(jié)：小朋友在生活當中,，我們會遇到各種各樣的事情,，當我們遇到困難的時候,，我們應(yīng)該多動動腦筋想一想，還要大膽地去試一試,，我們應(yīng)該做一個聰明勇敢的孩子。

（結(jié)合幼兒生活經(jīng)驗,，進一步幫助幼兒理解故事所表達的含義，讓幼兒懂得遇事應(yīng)該如何做的道理）,。

（五）活動延伸（1分鐘）

師：“小馬順利過河后，接下來會發(fā)生什么事情呢,？”回家請和爸爸媽媽一起講一講，用你們喜歡的方式記錄下來,。

（活動結(jié)束是暫時的,，我們將活動進行了延伸。根據(jù)教育目標,，有機滲透教育內(nèi)容，達到家園共育,，使幼兒獲得更多有益的知識經(jīng)驗，對豐富多彩的閱讀活動感興趣,，促進幼兒多方面能力的發(fā)展）,。

本次活動符合大班幼兒的年齡特點及發(fā)展需求，幼兒能夠積極地參與到活動中,。整個活動目標明確、層次清晰,、各環(huán)節(jié)銜接緊密，以童話“小馬過河”為背景開展活動,，故事情節(jié)簡單，易于幼兒接受,。通過理解故事內(nèi)容，初步認識深與淺的含義,，并使幼兒懂得遇到問題不能光聽別人說,，要自己多動腦筋想一想,，從實踐中尋找問題的答案的道理,。

語言小馬過河教案大班篇十

1、引導(dǎo)幼兒圍繞“貓醫(yī)生要去哪里?怎樣才能過河?”進行完整,、連貫的講述,。

2,、引導(dǎo)幼兒根據(jù)各種動物的自身特點編出合理情節(jié),。

3、通過“聯(lián)想法,、排除法”啟發(fā)幼兒圍繞重點進行感知,、理解,、表述。

4,、引導(dǎo)幼兒細致觀察畫面，激發(fā)幼兒的.想象力,。

5、根據(jù)已有經(jīng)驗,，大膽表達自己的想法。

“貓醫(yī)生過河”掛圖,，動物圖片若干,。

一,、導(dǎo)入：引導(dǎo)幼兒觀察畫面，感知,、理解畫面內(nèi)容。

1,、這是哪里?有誰?

語言小馬過河教案大班篇十一

故事是幼兒最熟悉的讀物之一，小馬過河這個故事語言生動簡潔,，小馬形象活潑可愛，故事情節(jié)幼兒感興趣并易懂,，而且蘊含著豐富的道理，因此選擇設(shè)計了這節(jié)課,。

1.通過活動豐富幼兒的詞匯：磨坊,、為難,、難為情。

2.能大膽地表述自己的想法,。

3.使幼兒在故事中懂得遇事要多觀察、多動腦筋,、勇于嘗試的道理。

活動重點：能大膽地表述自己的想法,。

活動難點：懂得遇事要多觀察、多動腦筋,、勇于嘗試的道理,。

經(jīng)驗準備：有過小河的經(jīng)驗,。

物質(zhì)準備：多媒體課件；老牛,、小松鼠和小馬圖片以及動物頭飾。

師：小朋友,，請你們想一想，老牛,、小松鼠和小馬同過一條小河，會發(fā)生什么事情?

（一）播放課件,，教師講述故事，幼兒理解故事內(nèi)容,。

老師提問：

1.媽媽讓小馬去做一件什么事？

2.小馬遇到了什么困難,？

3.老牛告訴小馬什么？怎么說的,？

4.小松鼠告訴小馬什么,？怎么說的？

5.小馬是怎么做的,？

（二）出示故事圖片,，幼兒進一步熟悉故事情節(jié)。

老師提問：

1.老牛說的對嗎,？為什么？

2.小松鼠說的對嗎,？為什么？

4.小馬明白了什么,？為什么？

小結(jié)：老牛因為身材比較高大,，所以它覺得水很淺，小松鼠因為比較矮小,，所以它覺得水很深，所以老牛和小松鼠它們說的話對它們自己本身是有道理的,。小朋友在生活當中會遇到各種各樣的事情，當我們遇到困難的時候,，我們應(yīng)該多動動腦筋想一想,，還要大膽地去試一試,，我們應(yīng)該做一個聰明勇敢的孩子。

師：那小朋友你們想不想來表演這故事呀,？誰愿意來做老馬、小馬,、老牛、小松鼠,。

師：其他小朋友我們來做認真的小觀眾吧,！

請教師與幼兒一起講述故事，幼兒分角色進行故事情景表演,。