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高一教學(xué)設(shè)計(jì)篇一

（一）知識(shí)目標(biāo)

1,、識(shí)記國(guó)家的本質(zhì),、我國(guó)的國(guó)家性質(zhì)、人民民主專政的特點(diǎn),。

2,、理解人民民主專政的本質(zhì)、民主與專政的關(guān)系,。

3,、運(yùn)用生活實(shí)際說(shuō)明我國(guó)民主的廣泛性和真實(shí)性，分析堅(jiān)持人民民主專政的意義,。

（二）能力目標(biāo)

從具體材料入手,，逐步提高辯證分析能力、理論聯(lián)系實(shí)際能力和從現(xiàn)象到本質(zhì)的能力,。

（三）情感,、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)

通過(guò)學(xué)習(xí)體會(huì)社會(huì)主義制度的優(yōu)越性，激發(fā)愛(ài)國(guó)熱情,，堅(jiān)定堅(jiān)持人民民主專政的立場(chǎng),。

人民民主專政的國(guó)家性質(zhì)，人民民主的廣泛性,、真實(shí)性,，堅(jiān)持人民民主專政的意義。

民主與專政的關(guān)系,。

教師啟發(fā),、引導(dǎo)，學(xué)生自主閱讀,、思考,，討論、交流學(xué)習(xí)成果。

本框題是政治生活的入口課,，涉及的概念,、原理有較大的抽象性，學(xué)生理解起來(lái)有比較大的難度,，建議用國(guó)家政治生活中的具體材料,、數(shù)據(jù)等輔助學(xué)習(xí)、理解,。

（一）引入新課

同學(xué)們知道,，我國(guó)是人民民主專政的社會(huì)主義國(guó)家，在這樣性質(zhì)的國(guó)家中,，我們公民處于什么地位,，有哪些政治權(quán)利、政治義務(wù),，如何參與國(guó)家政治生活,？本課將我國(guó)的國(guó)家性質(zhì)、公民的權(quán)利義務(wù),、參與政治生活的基本原則等方面去揭開國(guó)家政治生活的神秘面紗,。

（二）進(jìn)行新課

一、面對(duì)新舊社會(huì)兩次特大洪災(zāi)的思考

教師活動(dòng)：指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)閱讀教材第4頁(yè)材料,，同時(shí)思考所提出的問(wèn)題,。

學(xué)生活動(dòng)：閱讀課本，討論問(wèn)題,。

教師點(diǎn)評(píng)：1,、從社會(huì)制度方面看，兩次洪災(zāi)發(fā)生在不同的社會(huì)制度下,，中國(guó)廢除了半殖民地半封建制度,，建立了社會(huì)主義制度。2,、從國(guó)家政權(quán)方面看,，國(guó)家政權(quán)從掌握在大地主大資產(chǎn)階級(jí)手中，并為其服務(wù),，轉(zhuǎn)變?yōu)檎莆赵谌嗣袷种?，為廣大人民服務(wù)。

二,、廣泛,、真實(shí)的民主

1、國(guó)家的基本理論

（1） 國(guó)家是階級(jí)矛盾不可調(diào)和的產(chǎn)物和表現(xiàn),。

學(xué)生活動(dòng)：思考問(wèn)題,，討論后作出進(jìn)行點(diǎn)評(píng),。

教師點(diǎn)評(píng)：國(guó)家是由于生產(chǎn)力發(fā)展出現(xiàn)私有制，從而產(chǎn)生階級(jí),、階級(jí)對(duì)抗,，統(tǒng)治階級(jí)為鎮(zhèn)壓被統(tǒng)治階級(jí)反抗而建立的暴力機(jī)關(guān)。由此可見(jiàn)國(guó)家之本質(zhì),。

（2）從本質(zhì)上講,，國(guó)家是經(jīng)濟(jì)上占統(tǒng)治地位的階級(jí)進(jìn)行階級(jí)統(tǒng)治的工具，階級(jí)性是國(guó)家的根本屬性,。

教師活動(dòng)：請(qǐng)同學(xué)們閱讀教材第5頁(yè)“專家點(diǎn)評(píng)”,，了解國(guó)家性質(zhì)的有關(guān)常識(shí)。

學(xué)生活動(dòng)：閱讀課本,。

（3）國(guó)體及其決定因素,。

國(guó)家的性質(zhì)又稱國(guó)體,，是由占統(tǒng)治地位的階級(jí)的性質(zhì)決定的,。（引導(dǎo)學(xué)生思考說(shuō)明什么問(wèn)題？）

根據(jù)國(guó)家性質(zhì)不同,，可分為奴隸制國(guó)家,、封建制國(guó)家、資本主義國(guó)家,、社會(huì)主義國(guó)家,。我國(guó)屬于社會(huì)主義國(guó)家。

2,、我國(guó)的國(guó)體

“中華人民共和國(guó)是工人階級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的,、以工農(nóng)聯(lián)盟為基礎(chǔ)的人民民主專政的社會(huì)主義國(guó)家?！边@是我國(guó)憲法對(duì)國(guó)家性質(zhì)的明確規(guī)定,。

教師活動(dòng)：從這段話中可以看出社會(huì)各階級(jí)、階層在我國(guó)社會(huì)中的不同地位和相互關(guān)系,。請(qǐng)大家思考討論這個(gè)問(wèn)題,，并總結(jié)我國(guó)政權(quán)的特點(diǎn)。

學(xué)生活動(dòng)：思考,、討論,。

教師總結(jié)：國(guó)家政權(quán)的領(lǐng)導(dǎo)階級(jí)是工人階級(jí)，階級(jí)基礎(chǔ)是工農(nóng)聯(lián)盟,。最大特點(diǎn)在于占人口絕大多數(shù)的掌握政權(quán),，享有民主，對(duì)極少數(shù)敵對(duì)分子實(shí)行專政,。因此,。政權(quán)的本質(zhì)是：人民當(dāng)家作主,。

人民當(dāng)家作主主要體現(xiàn)在人民享有的民主權(quán)利上。

3,、人民民主的廣泛性和真實(shí)性

學(xué)生活動(dòng)：閱讀課本,，找出問(wèn)題。

教師活動(dòng)：總結(jié)講評(píng),。

（1）,、人民民主的廣泛性，一是表現(xiàn)在人民享有廣泛的民主權(quán)利,，二是表現(xiàn)在民主主體的廣泛性,。我國(guó)現(xiàn)階段享有民主權(quán)利的主體包括，工,、農(nóng),、知、干,、軍和其他社會(huì)主義勞動(dòng)者,、社會(huì)主義建設(shè)者、擁護(hù)社會(huì)主義的愛(ài)國(guó)者,、擁護(hù)祖國(guó)統(tǒng)一的愛(ài)國(guó)者,。

（2）、人民民主的真實(shí)性,，一是表現(xiàn)在人民享有的民主權(quán)利有制度,、法律和物質(zhì)的保障，二是表現(xiàn)在隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步,，人民的利益得到日益充分實(shí)現(xiàn),。

教師活動(dòng)：引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材“相關(guān)鏈接”，思考,、體會(huì)我國(guó)人民民主的廣泛性和真實(shí)性,。

（3）、尊重和保障人權(quán),，是人民民主真實(shí)性的一個(gè)重要表現(xiàn),。

教師活動(dòng)：同學(xué)們看教材第6頁(yè)“人權(quán)材料”，舉例說(shuō)明建國(guó)后我國(guó)人權(quán)的保護(hù)取得顯著成就,，人權(quán)只能是具體的,、相對(duì)的。

學(xué)生活動(dòng)：閱讀思考討論

教師活動(dòng)：總結(jié)講評(píng),。

我國(guó)政府關(guān)于人權(quán)問(wèn)題的基本觀點(diǎn)有（略）,。

20xx年中國(guó)的人權(quán)事業(yè)的新進(jìn)展。20xx年,，中國(guó)人均gdp首次突破1000美元,，國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值（gdp）達(dá)116694億元,，比上年增長(zhǎng)9.1%。 全國(guó)少數(shù)民族地區(qū)生產(chǎn)總值完成11000多億元,，比上年增長(zhǎng)11.1%,，高于全國(guó)平均水平。 中國(guó)農(nóng)村未解決溫飽的貧困人口由改革開放之初的2.5億人下降到20xx年的2900萬(wàn)人,。人均壽命從解放前的35歲上升到71.4歲,。

事實(shí)說(shuō)明，建國(guó)后我國(guó)人權(quán)的保護(hù)取得顯著成就,，人權(quán)不是空洞的一句話,，而是具體的、相對(duì)的,，它包括政治,、經(jīng)濟(jì)、文化等很多方面,，但最根本的是生存權(quán)和發(fā)展權(quán),，保護(hù)人權(quán)的根本途徑是經(jīng)濟(jì)得快速發(fā)展和社會(huì)的全面進(jìn)步。

4,、人民民主專政的專政職能

學(xué)生活動(dòng)：思考討論,，回答問(wèn)題,。

教師點(diǎn)評(píng)：保護(hù)人民民主權(quán)利不受侵犯,，保衛(wèi)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)。

5,、民主與專政

（1）民主及其階級(jí)性

教師活動(dòng)：同學(xué)們看教材第6頁(yè)民主的含義,，思考：應(yīng)該怎樣理解民主的含義及其階級(jí)性？

學(xué)生活動(dòng)：思考討論,，回答問(wèn)題,。

教師點(diǎn)評(píng)：首先，民主是一種國(guó)家制度,，是同專制獨(dú)裁制度相對(duì)立的,。其次，民主具有階級(jí)性,，他的平等原則,、少數(shù)服從多數(shù)、共同管理國(guó)家,，都是在一定階級(jí)范圍內(nèi)的,，是在統(tǒng)治階級(jí)內(nèi)部進(jìn)行的，只能是適用于統(tǒng)治階級(jí),，而不能適用于被統(tǒng)治階級(jí),。對(duì)被統(tǒng)治階級(jí)主要是依靠暴力進(jìn)行專政,。

（2）人民民主專政是民主與專政的辯證統(tǒng)一

教師活動(dòng)：同學(xué)們可以看課本p7頁(yè)，思考我國(guó)的民主與專政,，在什么地方互相區(qū)別,、互相對(duì)立？在什么地方相輔相成,、互為前提,？并運(yùn)用這一道理評(píng)析觀點(diǎn)一、二,。

學(xué)生活動(dòng)：思考討論,，回答問(wèn)題。

教師點(diǎn)評(píng)：民主具有鮮明的階級(jí)性,，對(duì)統(tǒng)治階級(jí)實(shí)行民主,，對(duì)被統(tǒng)治階級(jí)實(shí)行專政，是國(guó)家政權(quán)不可分割的兩個(gè)方面,。在這一點(diǎn)上,，一切民主國(guó)家是一樣的，但我國(guó)的人民民主專政是新型的民主和新型專政的統(tǒng)一,，對(duì)廣大人民實(shí)行民主,，只對(duì)極少數(shù)敵對(duì)分子實(shí)行專政，真正實(shí)現(xiàn)了大多數(shù)人的統(tǒng)治,，其本質(zhì)是人民當(dāng)家作主,。觀點(diǎn)一只看到它們的相同點(diǎn)，觀點(diǎn)二只看到它們的不同點(diǎn),，都是片面的,。

三、堅(jiān)持人民民主專政

學(xué)生活動(dòng)：閱讀課本,，找出問(wèn)題,。

1、堅(jiān)持人民民主專政的重要性

（1）堅(jiān)持人民民主專政是四項(xiàng)基本原則之一,，是我國(guó)的立國(guó)之本,。

（2）堅(jiān)持人民民主專政是現(xiàn)代化建設(shè)的政治保證。堅(jiān)持人民民主,，才能調(diào)動(dòng)人民現(xiàn)代化建設(shè)的積極性,；堅(jiān)持對(duì)敵對(duì)勢(shì)力的專政，才能保障人民民主,，維護(hù)國(guó)家安定,。

2、堅(jiān)持人民民主專政的新的時(shí)代內(nèi)容

突出經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)職能；為改革開放和現(xiàn)代化建設(shè)創(chuàng)造良好國(guó)內(nèi)外環(huán)境,；重視法制建設(shè),，依法治國(guó)；發(fā)展人民民主,，加強(qiáng)民主制度建設(shè),。

（三）課堂總結(jié)、點(diǎn)評(píng)

本節(jié)內(nèi)容講述了我國(guó)的國(guó)家性質(zhì)的有關(guān)知識(shí),，懂得我國(guó)是人民民主專政的社會(huì)主義國(guó)家,，其本質(zhì)是人民當(dāng)家作主，我國(guó)的人民民主具有廣泛性和真實(shí)性,，是真正的大多數(shù)人的統(tǒng)治,，必須堅(jiān)持人民民主專政。

課余作業(yè)

用民主與專政的關(guān)系,，分析我國(guó)政權(quán)與資本主義國(guó)家政權(quán)的異同,。

教學(xué)體會(huì)

本節(jié)學(xué)習(xí)國(guó)家的有關(guān)知識(shí)，要緊緊抓住國(guó)家的本質(zhì)和鮮明的階級(jí)性質(zhì)這一主線,，引導(dǎo)學(xué)生思考,、理解。涉及的相關(guān)鏈接知識(shí)讓學(xué)生了解即可,，不可以展開,，否則，一是沖淡主體知識(shí)學(xué)習(xí),，使學(xué)生越學(xué)越深,，越不能理解，二是影響教學(xué)進(jìn)度,。教學(xué)中注意雙相互動(dòng),，讓學(xué)生在積極思考中,，自主探索,、領(lǐng)會(huì)有關(guān)生活現(xiàn)象中包含的政治學(xué)道理，學(xué)會(huì)獨(dú)立分析,，切忌機(jī)械記憶,。

高一教學(xué)設(shè)計(jì)篇二

登高

杜甫

風(fēng)急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回,。

無(wú)邊落木蕭蕭下,，不盡長(zhǎng)江滾滾來(lái)。

萬(wàn)里悲秋常作客,，百年多病獨(dú)登臺(tái),。

艱難苦恨繁霜鬢，潦倒新停濁酒杯,。

譯文

風(fēng)急天高猿猴啼叫顯得十分悲哀,，

水清沙白的河洲上有鳥兒在盤旋,。

無(wú)邊無(wú)際的樹木蕭蕭地飄下落葉，

望不到頭的長(zhǎng)江水滾滾奔騰而來(lái),。

悲對(duì)秋景感慨萬(wàn)里漂泊常年為客,，

一生當(dāng)中疾病纏身今日獨(dú)上高臺(tái)。

歷盡了艱難苦恨白發(fā)長(zhǎng)滿了雙鬢,，

衰頹滿心偏又暫停了澆愁的酒杯,。

一、創(chuàng)作背景

此詩(shī)作于公元767年(唐代宗大歷二年)秋天,，杜甫時(shí)在夔州,。這是他在五十六歲時(shí)寫下的。一天他獨(dú)自登上夔州白帝城外的高臺(tái),，登高臨眺,，蕭瑟的秋江景色，引發(fā)了他身世飄零的感慨,，滲入了他老病孤愁的悲哀,。于是，就有了這首被譽(yù)為“七律之冠”的《登高》,。

二,、作者介紹

1.杜甫(712年—770年)，字子美,，自號(hào)少陵野老,，唐代偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人，與李白合稱“李杜”,。為了與另兩位詩(shī)人李商隱與杜牧即“小李杜”區(qū)別，杜甫與李白又合稱“大李杜”,，杜甫也常被稱為“老杜”,。

代表作《登高》《春望》《北征》以及“三吏(《新安吏》《潼關(guān)吏》《石壕吏》)、“三別”(《新婚別》《無(wú)家別》《垂老別》)等名作,。杜甫共有約1500首詩(shī)歌被保留了下來(lái),，大多集于《杜工部集》。

杜甫的思想核心是仁政思想,，他有“致君堯舜上,，再使風(fēng)俗淳”的宏偉抱負(fù)。杜甫雖然在世時(shí)名聲并不顯赫,，但后來(lái)聲名遠(yuǎn)播,，對(duì)中國(guó)文學(xué)和日本文學(xué)都產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。

杜甫在中國(guó)古典詩(shī)歌中的影響非常深遠(yuǎn)，被后人稱為“詩(shī)圣”,，他的詩(shī)被稱為“詩(shī)史”,。后世稱其杜拾遺、杜工部,，也稱他杜少陵,、杜草堂。

2.祖父

杜甫的祖父為唐初詩(shī)人杜審言,。杜審言很有才華,，但恃才傲世。少與李嶠,、崔融,、蘇味道合稱“文章四友”。

3.杜甫詩(shī)名句

國(guó)破山河在,，城春草木深,。——《春望》

冠蓋滿京華,，斯人獨(dú)憔悴,。——《夢(mèng)李白》

此曲只應(yīng)天上有,，人間能得幾回聞,。——《贈(zèng)花卿》

丹青不知老將至,，富貴于我如浮云,。——《絕句四首》

但見(jiàn)新人笑,，那聞舊人哭,。——《佳人》

烽火連三月,，家書抵萬(wàn)金,。——《春望》

白日放歌須縱酒,，青春作伴好還鄉(xiāng),。——《聞官軍收河南河北》

朱門酒肉臭,，路有凍死骨?！蹲跃└胺钕仍亼盐灏僮帧?/p>

安得廣廈千萬(wàn)間,，大庇天下寒士俱歡顏，風(fēng)雨不動(dòng)安如山?！睹┪轂榍镲L(fēng)所破歌》

會(huì)當(dāng)凌絕頂,，一覽眾山小?！锻馈?/p>

出師未捷身先死,，長(zhǎng)使英雄淚滿襟?！妒裣唷?/p>

爾曹身與名俱滅,，不廢江河萬(wàn)古流?！稇?yàn)榱^句》

露從今夜白,，月是故鄉(xiāng)明?！对乱箲浬岬堋?/p>

細(xì)雨魚兒出,，微風(fēng)燕子斜?！端畽懬残亩住?/p>

為人性僻耽佳句,，語(yǔ)不驚人死不休?！督现邓绾?shì)聊短述》

正是江南好風(fēng)景,，落花時(shí)節(jié)又逢君?！督戏昀铨斈辍?/p>

讀書破萬(wàn)卷,，下筆如有神?！斗钯?zèng)韋左丞丈二十二韻》

高一教學(xué)設(shè)計(jì)篇三

一,、知識(shí)教學(xué)點(diǎn):

1、了解作品“以文為賦”,、駢散結(jié)合的形式特點(diǎn),鑒賞品味課文精美的語(yǔ)言,。

2、了解作者運(yùn)用的主客問(wèn)答這一賦體的傳統(tǒng)手法,體會(huì)課文景,、情,、理交融的特點(diǎn)。

3,、理解作者樂(lè)觀曠達(dá)的情懷,了解其宇宙觀,、人生觀中辯證、達(dá)觀成分的積極意義,。

二,、能力訓(xùn)練點(diǎn):

1、培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)誦讀體悟和鑒賞優(yōu)美,、形象語(yǔ)言的能力。

2,、培養(yǎng)對(duì)精品詩(shī)文的整體把握能力,能知人論世、領(lǐng)悟文旨,、理通思路,賞析表現(xiàn)手法,辨別高下優(yōu)劣,。

三、德育滲透點(diǎn):

培養(yǎng)學(xué)生勇于面對(duì)坎坷,、笑對(duì)苦難的樂(lè)觀主義精神,。

【重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決辦法】

一,、教學(xué)重點(diǎn):蘇軾歌詠赤壁的兩賦一詞,都是膾炙人口的詩(shī)文名篇,。與《念奴嬌·赤壁懷古》的鑒賞相聯(lián)系,領(lǐng)會(huì)課文景、情,、理交融的特點(diǎn),賞析課文典雅,、精美的語(yǔ)言。

二,、教學(xué)難點(diǎn):了解主客問(wèn)答這一賦體傳統(tǒng)手法在表達(dá)思想情感中的作用,了解作者在曠達(dá)的風(fēng)貌之下寄寓的悲憤苦悶的復(fù)雜情感,。

三、解決辦法:

1介紹與課文相關(guān)的作者生平經(jīng)歷,并把兩賦一詞結(jié)合起來(lái)理解,力求知人論世,較深入地把握作者的情感,。

2反復(fù)誦讀課文,體會(huì)文章的語(yǔ)言與意境之美,。

【課時(shí)安排】?jī)烧n時(shí)。

【學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)】

一,、第一課時(shí),先誦讀全文,把握全文大意;體會(huì)景,、事、情交融的藝術(shù)境界,把握課文情感發(fā)展的脈絡(luò),。

二,、第二課時(shí),重點(diǎn)誦讀主客問(wèn)答部分,深思其中蘊(yùn)涵的情感與哲理;比較閱讀。

【教學(xué)步驟】

第一課時(shí)

一,、導(dǎo)入新課,。

師生共同背誦《念奴嬌?赤壁懷古》。同學(xué)們,這首詞氣勢(shì)雄渾,磅礴浩蕩,有氣吞天下之勢(shì),。正如有人評(píng)價(jià)蘇軾的風(fēng)格說(shuō):“柳郎中(柳永)詞只合十七八女郎,執(zhí)紅牙板,歌‘楊柳岸,、曉風(fēng)殘?jiān)隆?學(xué)士(蘇軾)詞須關(guān)西大漢,銅琵琶,鐵綽板,唱‘大江東去’?！边@個(gè)評(píng)價(jià)很恰當(dāng),。蘇軾的詩(shī)詞是這樣,他的散文又怎樣呢?今天我們來(lái)學(xué)一篇著名的散文《赤壁賦》,仔細(xì)體會(huì)他散文的風(fēng)格。

二,、介紹作家作品及寫作背景,。

1學(xué)生陳述搜集的材料,。

蘇軾的仕途失意,命運(yùn)多舛,生活上顛沛坎坷,。思想上入世出世,亦儒亦道亦釋,。文學(xué)上開一代詞風(fēng)之先,在詩(shī)詞文賦上有輝煌成就。同時(shí)具有旁通書法繪畫,、知音律,、喜平話、懂園林藝術(shù),、精金石的曠世才華,。

2背景性資料。

蘇軾被貶黃州,。熙寧九年(1076)十月,王安石變法受挫,變法動(dòng)向發(fā)生逆轉(zhuǎn),一些投機(jī)新法的分子,結(jié)黨營(yíng)私,傾軋報(bào)復(fù),耿直敢言的蘇軾成了官僚們政治傾軋的犧牲品,。元豐二年(1079)四月到達(dá)湖州,七月二十八日突然遭到逮捕,罪證是蘇軾的一首詩(shī)。原來(lái)在蘇軾的詩(shī)文中曾流露過(guò)一些牢_,表示過(guò)對(duì)新法的不同意見(jiàn),也針砭新法的流弊,其目的無(wú)非是“緣詩(shī)人之義,托事以諷”,這些就成了遭受_的把柄,。那些_佞的小人污蔑他“銜怨懷怒,恣行丑詆”“指斥乘輿”“包藏禍心”,把他投入大獄,。一時(shí)親友驚散,家人震恐。

蘇軾在獄中遭受詬辱折磨,有時(shí)感到難免一死,曾寫兩首詩(shī)與弟弟訣別,有“是處青山可埋骨,他年夜雨獨(dú)傷神”的詩(shī)句,。幸虧親友營(yíng)救,當(dāng)時(shí)的宋神宗也不想殺他,這年年底,結(jié)案出獄,以水部員外郎黃州團(tuán)練副使的名義被貶謫到黃州,。元封三年正月到黃州,蘇軾一住就是五年,在這里他生計(jì)困難,在友人的幫助下,開了幾十畝荒地,掘井筑屋,躬耕其中,號(hào)“東坡居士”。蘇軾在黃州時(shí),思想是矛盾的:一方面,他對(duì)受到的殘酷打擊感到悲憤,、痛苦;另一方面,時(shí)時(shí)想從老莊佛學(xué)求得解脫,。同時(shí),在他躬耕農(nóng)事與田父野老的交往中,感到了溫暖,增強(qiáng)了信心,他一方面表現(xiàn)了曠達(dá)自適的性格,一方面也更接近現(xiàn)實(shí)。他的前后《赤壁賦》正反映了這時(shí)的思想情感,。

三,、誦讀課文,疏通字詞,在此基礎(chǔ)上解讀課文。

1教師范讀課文,。

2教師指導(dǎo)學(xué)生誦讀課文,。可采取個(gè)別誦讀,、整體指導(dǎo),再集體誦讀的方法,。

四、品讀課文第1,、2段,。

問(wèn)1:作者開始游赤壁時(shí),景色如何?心情如何?

明確:景——皓月當(dāng)空,碧水萬(wàn)頃,月光朦朧,清風(fēng)徐徐,景象澄澈,如夢(mèng)境一般。事——友人相聚,泛舟江上,暢飲美酒,詠詩(shī)誦文,迎風(fēng)賞月,。情——“樂(lè)”,。舒暢飄逸,飄飄欲仙,超然物外,陶醉于良辰美景。第1段先景后事,由事生情,。

問(wèn)2:第1段中所說(shuō)的“誦明月之詩(shī),歌窈窕之章”指《詩(shī)經(jīng)》中《月出》,。第2段中,又寫出了扣舷而歌的歌詞,。試比較這兩首詩(shī)歌,想想它們?cè)趦?nèi)容、情感上有何不同,。

明確:《月出》是一首情詩(shī),寫一個(gè)男子在月下懷念美人,。思慕的焦點(diǎn)只在愛(ài)人身上,寫出男子的焦灼心情?！冻啾谫x》中之歌雖從《月出》化出,但胸懷,、境界卻更加邈遠(yuǎn)空闊。歌的前句敘事,、寫景,與賦中月夜泛舟的情境相合,。“渺渺兮予懷”與“勞心悄兮”一樣是直接抒情,但歌中的“美人”未必是哪位美人,倒令人想起屈原詩(shī)中喻指的圣主賢君與美好理想,。因而歌中表現(xiàn)的是一種政治的感慨,在知音難覓,、天各一方的嘆息中,已然包含了淡淡的哀愁。

問(wèn)3:作者的好心情是怎樣發(fā)生變化的?

明確:第2段,由樂(lè)到悲,營(yíng)造一種主客之間蕭歌互答,、悲喜交集的境界,。承上啟下,引出主客對(duì)答。樂(lè):飲酒樂(lè)甚,扣舷而歌,。悲:客的蕭聲,。如怨如慕,如泣如訴。

五,、總結(jié),、擴(kuò)展。

“文似看山不喜平”,。其實(shí),文如此,詩(shī)亦如此,。《念奴嬌?赤壁懷古》上闋亦由寫景起筆,由如畫之江山,引出千古風(fēng)流人物,。本文也大致是這樣一個(gè)思路,。先寫秋夜蕩舟、飲酒放歌之樂(lè),再寫蕭聲之悲,都是為下文作鋪墊,意在引出作為主體的主客問(wèn)答,。后一部分的課文,我們下一課時(shí)再作品讀,。

六、布置作業(yè),。

1誦讀全文,。背誦1、2段,熟讀3—5段,。

第二課時(shí)

一,、品讀3—5段。

問(wèn)1:第3段感情如何?寫曹操的用筆重點(diǎn)在哪里?“客”表達(dá)了什么樣的感慨?

明確:寫主客問(wèn)答,主要是“客”的感慨,闡發(fā)了懷古傷時(shí)之情,感_彩甚為悲傷,。寫曹操不是為了說(shuō)明他是英雄,重心在“而今安在哉”上,為了突出像他這樣既是英雄又是詩(shī)人的人物最終歸于“空虛”,?！翱汀蓖ㄟ^(guò)幾番對(duì)比,表達(dá)了人生短促無(wú)常的感慨。

問(wèn)2:第4段感情如何?作者是如何闡發(fā)自己的觀點(diǎn)的?

明確:蘇子批評(píng)“客”的觀點(diǎn),闡發(fā)了自己的人生感悟,感情變?yōu)橄矏?。以明月,、江水作?說(shuō)明世上萬(wàn)物和人生都既有變的一面,又有不變的一面。應(yīng)該輕物質(zhì)而重精神,執(zhí)著于自己的不朽事業(yè),保持平靜超然的心態(tài)和樂(lè)觀曠達(dá)的情懷,。

問(wèn)3:結(jié)尾段感情如何?

明確:“客”心悅誠(chéng)服,。心情更加喜悅,?！跋捕Α薄ⅰ跋嗯c枕藉”,。

問(wèn)4:如何認(rèn)識(shí)文中的“主”與“客”?

明確:結(jié)合背景分析,討論理解,。“主”“客”實(shí)為一體,分別反映了作者內(nèi)心的積極和消極的心態(tài),。

問(wèn)5:本文的旨趣,、作者想要表達(dá)的情懷是什么?

明確:這是深層次理解文章的關(guān)鍵。闡述了自然界變與不變的哲理,蘇軾思想中兩種情緒的對(duì)抗表達(dá)了他矛盾痛苦而又樂(lè)觀曠達(dá)的復(fù)雜心情,。

問(wèn)6:為什么采用主客問(wèn)答的形式?

明確:

(1)引出賦的特點(diǎn),。賦,始于兩漢魏晉,劉勰在《文心雕龍》中就總結(jié)了賦的特點(diǎn):“賦者鋪也,鋪采摛文,體物寫志也?！崩缢抉R相如的《子虛賦》,賈誼的《鳥賦》,張衡的《兩京賦》等等,。蘇軾的《赤壁賦》擺脫了魏晉時(shí)期的鋪陳浮華、羅列詞藻的文風(fēng),緊緊圍繞著自己的“志”,追求真情實(shí)景,。這篇文章的景物描寫雖然筆墨不多,但是意境創(chuàng)造真切清新,景物描寫優(yōu)美自然,抒發(fā)情感也真摯樸實(shí),。在創(chuàng)作風(fēng)格上達(dá)到了爐火純青的程度,成了千古不朽的名作。

(2)理解本文“以文為賦”的體裁形式,。寫法上:“主客問(wèn)答”,“抑客為主”,。形式上:句式對(duì)稱整齊,聲律和諧押韻(通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生誦讀體味)。

二,、鑒賞本文寫景,、抒情、議論緊密結(jié)合的寫法,。

全文創(chuàng)造出一種情,、景、理的融合,充滿詩(shī)情畫意而又含著人生哲理的藝術(shù)境界,。第1段重在寫景,與作者超然曠達(dá)的心境相映成趣,也為下文的抒情,、議論奠定了基礎(chǔ)。第4段雖然重在說(shuō)理,卻借追述陳?ài)E,感懷歷史人物而顯示人生與天地“變”與“不變”的哲理,。結(jié)合具體段落,找出寫景,、抒情,、議論的句子和段落以及標(biāo)志情、景,、理三者轉(zhuǎn)換的語(yǔ)句,品味感受,。

三、擴(kuò)展:比較閱讀,。

1閱讀《后赤壁賦》,體會(huì)兩篇《赤壁賦》的思想意義,、寫法方面的異同。

討論題:

(1)第1段“找魚找酒”的敘述在構(gòu)成情感線索上有什么作用?

(2)夢(mèng)中遇見(jiàn)道士的描寫有什么寓意?

(3)寫了夢(mèng)游的經(jīng)過(guò)后,作者又添了夢(mèng)醒尋道士的一筆,寓意是什么?

4)《赤壁賦》有直接表達(dá)情感的特點(diǎn),與之相比,《后赤壁賦》有什么不同?

2《念奴嬌·赤壁懷古》這首詞與《赤壁賦》有何異同?

《念奴嬌·赤壁懷古》:作者表達(dá)了對(duì)建功立業(yè)的古代英雄的向往,這是強(qiáng)烈的家國(guó)情懷,。同時(shí)發(fā)出功業(yè)難成,、光陰虛擲的感慨。詞表達(dá)了強(qiáng)烈的感情,可以說(shuō)給人留下深刻印象的是情,。

《赤壁賦》:作者超脫了被貶謫的苦悶,也超越了人生短暫的苦惱,進(jìn)入了對(duì)宇宙和人生的深一層的思考,。賦抒發(fā)了豐富的情感,更闡發(fā)了人生哲理,可以說(shuō)給人留下深刻印象的是理。

四,、布置作業(yè),。

1背誦全文。

2寫一則讀書筆記

高一教學(xué)設(shè)計(jì)篇四

教學(xué)目標(biāo)：

1.了解希姆博爾斯卡的生平,、創(chuàng)作風(fēng)格和她的作品,。

2.理解《底片》的內(nèi)涵。

3.鑒賞這首詩(shī)的藝術(shù)手法,。

教學(xué)中難點(diǎn)：

理解詩(shī)歌表達(dá)的思想內(nèi)涵,。

教學(xué)時(shí)間：

1課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

一,、作者簡(jiǎn)介：

希姆博爾斯卡,，即維斯瓦娃·希姆博爾斯卡(wislawa szymborska)，1925年7月2日生于波蘭波茲南省庫(kù)爾尼克的布寧村,。1931年舉家遷居克拉科夫,，從此希姆博爾斯卡就一直生活居住在克拉科夫。第二次世界大戰(zhàn)期間,，希姆博爾斯卡在地下秘密學(xué)校完成中學(xué)學(xué)業(yè),，隨后在鐵路部門工作。1945年波蘭解放后,，希姆博爾斯卡進(jìn)入克拉科夫雅蓋隆大學(xué)攻讀波蘭語(yǔ)言文學(xué)和社會(huì)學(xué),。同時(shí)開始寫作，在《波蘭日?qǐng)?bào)》的青年副刊《斗爭(zhēng)》上發(fā)表了她的第一首詩(shī)《尋找詞句》(1945年),。1952年出版第一部詩(shī)集《我們?yōu)槭裁椿钪?，并于同年被吸收為波蘭作家協(xié)會(huì)會(huì)員。

1953年成為《文學(xué)生活》周刊的編委，并主持該刊的詩(shī)歌部達(dá)20多年之久,。

1954年出版了她的第二部詩(shī)集《詢問(wèn)自己》,，并獲當(dāng)年的克拉科夫城市獎(jiǎng)。

1956年以后,，希姆博爾斯卡相繼出版了詩(shī)集《呼喚雪人》(1957年),、《鹽》(1962年)、《一百種樂(lè)趣)(1967年),、《任何情況》(1972年),、《巨大的數(shù)字》(1976年)、《橋上的人》(1986年)和《結(jié)束和開始》(1993年),。由于希姆博爾斯卡在詩(shī)歌創(chuàng)作上的杰出成就,，她先后獲得了波蘭文化部頒發(fā)的國(guó)家文學(xué)二等獎(jiǎng)(1963年)，德國(guó)的歌德獎(jiǎng)(1991年),、赫爾德獎(jiǎng)(1995年),。1995年波茲南的密茨凱維支大學(xué)還授予她“名譽(yù)博士”稱號(hào)。1996年,，希姆博爾斯卡榮獲諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)，授獎(jiǎng)詞中說(shuō)她的詩(shī)歌“以精確的諷喻揭示了人類現(xiàn)實(shí)中若干方面的歷史背景和生態(tài)規(guī)律”,。詩(shī)人表示,，她將把這筆獎(jiǎng)金的一半以上用于發(fā)展波蘭的醫(yī)療衛(wèi)生和文化事業(yè)，這對(duì)波蘭非常重要,。

希姆博爾斯卡的詩(shī)歌創(chuàng)作可以分為前后兩期,，前期以《我們?yōu)槭裁椿钪泛汀对儐?wèn)自己》為代表。在這個(gè)時(shí)期里,，她的詩(shī)歌揭露了法西斯戰(zhàn)爭(zhēng)的殘暴和罪行,，熱情歌頌了祖國(guó)波蘭的復(fù)興和建設(shè)。1956年以后,，希姆博爾斯卡的詩(shī)歌創(chuàng)作進(jìn)入一個(gè)新的階段,，無(wú)論是題材、主題,，還是形式和風(fēng)格都發(fā)生了較大的變化,，呈現(xiàn)出多姿多彩的態(tài)勢(shì)，想象力更為豐富,，也更富于哲理性和思辨性,。其詩(shī)歌主題大多涉及人的生存環(huán)境和人與歷史的關(guān)系、人在歷史上和自然環(huán)境中的位置等重要問(wèn)題,。自然和動(dòng)物,、科技和發(fā)明、愛(ài)情與婚姻、貧窮和富裕,、歡樂(lè)與痛苦……都在她的詩(shī)歌中得到了反映,。然而作者在描寫這些客體時(shí)，并不帶有強(qiáng)烈的感情色彩,，又不完全采取超然的態(tài)度,，她對(duì)所描寫的主題既深切關(guān)注，又保持了一定的距離,。而且往往被自嘲,、幽默、譏諷等沖淡和掩蓋,。在表現(xiàn)手段上,，希姆博爾斯卡喜歡采用提問(wèn)和對(duì)話的方式去提出一些極富哲理性的問(wèn)題，她的詩(shī)歌語(yǔ)言也極富個(gè)性,，往往明白如話而又含義深?yuàn)W,，帶有警句和格言的意味，令人回味無(wú)窮,，從而使她成為波蘭當(dāng)今最杰出的一位女詩(shī)人,。

希姆博爾斯卡是一位謙遜的詩(shī)人，她認(rèn)為了解詩(shī)人的生平對(duì)理解她的作品無(wú)所助益,，研究詩(shī)歌必須從哲學(xué)和語(yǔ)言角度入手,。所以她從不寫自傳，不喜歡接受采訪,，更不愿意向他人吐露私生活,。有關(guān)她的個(gè)人資料公開的非常稀少，給我們的搜尋帶來(lái)很大困難,。

二,、這首詩(shī)比較難理解，可以讓小組討論,，通過(guò)學(xué)生的爭(zhēng)論,，從不同角度嘗試?yán)斫庠?shī)的內(nèi)涵，這是要達(dá)到的主要目的,。學(xué)生很少見(jiàn)到底片的樣子,，可以用幻燈展示幾幅底片，幫助學(xué)生理解底片中的形象與真實(shí)形象的不同,。學(xué)生閱讀,，小組討論以下問(wèn)題：

1.《底片》中寫了底片和其所反映的真實(shí)的事物在哪幾個(gè)方面的對(duì)比?

2.《底片》通過(guò)這些對(duì)比表達(dá)了什么思想?

三、小組交流,。老師組織學(xué)生按小組發(fā)言,，小組之間可以爭(zhēng)論。讓學(xué)生了解不同的觀點(diǎn)和分析方法。老師及時(shí)評(píng)價(jià)學(xué)生的發(fā)言,，適時(shí)提出自己的看法,。

1.作者對(duì)底片的影像做了準(zhǔn)確的描述，指出了底片中的景物和人,，她寫到了天空,、烏云、太陽(yáng),、櫻桃樹,、花和底片上的人。她特別注意到了底片和其所反映的真實(shí)的事物在幾個(gè)方面的對(duì)比：

第一,，黑白色的對(duì)比,。真實(shí)世界是五顏六色的，反映到底片中只有黑白兩色,，這就產(chǎn)生了一種奇妙的效果,，既真實(shí)又不真實(shí)。

第二,，左右位置的互換,。底片從正面看和反面看，它所反映的影像是一樣的,，但是左右剛好相反,，而看底片的人很難知道哪一面是正確的。

第三,，鬼魂與活人的對(duì)比。真實(shí)世界生動(dòng)的人物到了底片中,，感覺(jué)就像鬼魂一樣,。

2.詩(shī)的內(nèi)涵的理解：

理解一：因?yàn)樯鲜鲞@些對(duì)比構(gòu)成的奇妙的感覺(jué)，模糊了真實(shí)與虛假的界線,，將內(nèi)心的感覺(jué)與真實(shí)的世界融為一體,，所以就有了問(wèn)候和提問(wèn)，這也可以看作自己向自己?jiǎn)柡蚝吞釂?wèn),。心靈的自我沉思借底片這一獨(dú)特的客體找到了一種表達(dá)的方式,。

理解二：是對(duì)生活真實(shí)性的懷疑。

理解三：現(xiàn)實(shí)生活是無(wú)法用一種形式準(zhǔn)確反映的,。

四,、師生探討：《底片》有哪些獨(dú)特的藝術(shù)特點(diǎn)?

本詩(shī)的語(yǔ)言明白如話卻含義深?yuàn)W，令人回味無(wú)窮,。

在表現(xiàn)方法上,，本詩(shī)采用了白描、獨(dú)白的方式。

在內(nèi)容和形式,、現(xiàn)象和本質(zhì),、單一和多樣等等方面形成了一種張力，因此富于哲理性和思辨性,。

高一教學(xué)設(shè)計(jì)篇五

一九四六年的中秋,。

這天打海岸的部隊(duì)決定晚上總攻。我們文工團(tuán)創(chuàng)作室的幾個(gè)同志,，就由主攻團(tuán)的團(tuán)長(zhǎng)分派到各個(gè)戰(zhàn)斗連去幫助工作,。大概因?yàn)槲沂莻€(gè)女同志吧!團(tuán)長(zhǎng)對(duì)我抓了半天后腦勺，最后才叫一個(gè)通訊員送我到前沿包扎所去,。

早上下過(guò)一陣小雨,，現(xiàn)在雖放了晴，路上還是滑得很,。兩邊地里的秋莊稼,，卻給雨水沖洗得青翠水綠，珠爍晶瑩,，空氣里也帶有一股清鮮濕潤(rùn)的香味,。要不是敵人的冷炮，在間歇地盲目地轟響著,，我真以為我們是去趕集的呢!

通訊員撒開大步,，一直走在我前面。一開始他就把我撂了幾丈遠(yuǎn),。我的腳爛了,，路又滑，怎么努力也趕不上他,。我想喊他等等我,，卻又怕他笑我膽小害怕;不叫他，我又真怕一個(gè)人摸不到那個(gè)包扎所,。我開始對(duì)這個(gè)通訊員生起氣來(lái),。

噯!說(shuō)也怪，他背后好像長(zhǎng)了眼睛似的,，倒自動(dòng)在路邊站下了,。但臉還是朝著前面，沒(méi)看我一眼,。等我緊走慢趕地快要走近他時(shí),，他又噔噔噔地自個(gè)向前走了，一下又把我摔下幾丈遠(yuǎn),。我實(shí)在沒(méi)力氣趕了,，索性一個(gè)人在后面慢慢晃,。不過(guò)這一次還好，他沒(méi)讓我撂得太遠(yuǎn),，但也不讓我走近,，總和我保持著丈把遠(yuǎn)的距離。我走快,，他在前面大踏步向前;我走慢,，他在前面就搖搖擺擺。奇怪的是,，我從沒(méi)見(jiàn)他回頭看我一次,，我不禁對(duì)這通訊員發(fā)生了興趣。

剛才在團(tuán)部我沒(méi)注意看他,，現(xiàn)在從背后看去,，只看到他是高挑挑的個(gè)子，塊頭不大,，但從他那副厚實(shí)實(shí)的肩膀看來(lái),，是個(gè)挺棒的小伙，他穿了一身洗淡了的黃軍裝,，綁腿直打到膝蓋上,。肩上的步槍筒里，稀疏地插了幾根樹枝,，這要說(shuō)是偽裝,，倒不如算作裝飾點(diǎn)綴。

沒(méi)有趕上他,，但雙腳脹痛得像火燒似的,。我向他提出了休息一會(huì)后，自己便在做田界的石頭上坐了下來(lái),。他也在遠(yuǎn)遠(yuǎn)的一塊石頭上坐下,，把槍橫擱在腿上，背向著我,，好像沒(méi)我這個(gè)人似的。憑經(jīng)驗(yàn),，我曉得這一定又因?yàn)槲沂莻€(gè)女同志的緣故,。女同志下連隊(duì)，就有這些困難,。我著惱的帶著一種反抗情緒走過(guò)去,。面對(duì)著他坐下來(lái)。這時(shí),，我看見(jiàn)他那張十分年輕稚氣的圓臉,，頂多有十八歲,。他見(jiàn)我挨他坐下，立即張皇起來(lái),，好像他身邊埋下了一顆定時(shí)炸彈,，局促不安，掉過(guò)臉去不好,，不掉過(guò)去又不行,，想站起來(lái)又不好意思。我拼命忍住笑,，隨便地問(wèn)他是哪里人,。他沒(méi)回答，臉漲得像個(gè)關(guān)公,，訥訥半晌,，才說(shuō)清自己是天目山人，原來(lái)他還是我的同鄉(xiāng)呢!

“在家時(shí)你干什么?”

“幫人拖毛竹,?！?/p>

我朝他寬寬的兩肩望了一下，立即在我眼前出現(xiàn)了一片綠霧似的竹海,，海中間,，一條窄窄的石級(jí)山道，盤旋而上,。一個(gè)肩膀?qū)拰挼男』?，肩上墊了一塊老藍(lán)布，扛了幾枝青竹,，竹梢長(zhǎng)長(zhǎng)的拖在他后面,，刮打得石級(jí)嘩嘩作響?！@是我多么熟悉的故鄉(xiāng)生活啊!我立刻對(duì)這位同鄉(xiāng),，越加親熱起來(lái)。我又問(wèn)：

“你多大了?”

“十九,?！?/p>

“參加革命幾年了?”

“一年?！?/p>

“你怎么參加革命的?”我問(wèn)到這里自己覺(jué)得這不像是談話,，倒有些像審訊。不過(guò)我還是禁不住地要問(wèn),。

“大軍北撤時(shí)我自己跟來(lái)的,。”

“家里還有什么人呢?”

“娘,，爹,，弟弟妹妹,，還有一個(gè)姑姑也住在我家里?！?/p>

“你還沒(méi)娶媳婦吧?”

“……”他飛紅了臉,，更加忸怩起來(lái)，兩只手不停地?cái)?shù)摸著腰皮帶上的扣眼,。半晌他才低下了頭,，憨憨地笑了一下，搖了搖頭,。我還想問(wèn)他有沒(méi)有對(duì)象,，但看到他這樣子，只得把嘴里的話,，又咽了下去,。

兩人悶坐了一會(huì)，他開始抬頭看看天,，又掉過(guò)來(lái)掃了我一眼,，意思是在催我動(dòng)身。

當(dāng)我站起來(lái)要走的時(shí)候,，我看見(jiàn)他摘了帽子,，偷偷地在用毛巾拭汗。這是我的不是,，人家走路都沒(méi)出一滴汗,，為了我跟他說(shuō)話，卻害他出了這—頭大汗,，這都怪我了,。

我們到包扎所，已是下午兩點(diǎn)鐘了,。這里離前沿有三里路,，包扎所設(shè)在一個(gè)小學(xué)里，大小六個(gè)房子組成品字形,，中間一塊空地長(zhǎng)了許多野草,，顯然，小學(xué)已有多時(shí)不開課了,。我們到時(shí)屋里已有幾個(gè)衛(wèi)生員在弄著紗布棉花,，滿地上都是用磚頭墊起來(lái)的門板，算作病床,。

我們剛到不久，來(lái)了一個(gè)鄉(xiāng)干部,，他眼睛熬得通紅,，用一片硬拍紙插在額前的破氈帽下,，低低地遮在眼睛前面擋光。他一肩背槍,，一肩掛了一桿秤;左手挎了一籃雞蛋,，右手提了一口大鍋，呼哧呼哧地走來(lái),。他一邊放東西,，一邊對(duì)我們又抱歉又訴苦，一邊還喘息地喝著水,，同時(shí)還從懷里掏出一包飯團(tuán)嚼著,。我只見(jiàn)他迅速地做著這一切。他說(shuō)的什么我就沒(méi)大聽(tīng)清,。好像是說(shuō)什么被子的事,，要我們自己去借,。我問(wèn)清衛(wèi)生員,，原來(lái)因?yàn)椴筷?duì)上的被子還沒(méi)下來(lái),，但傷員流了血,，非常怕冷,。所以就得向老百姓去借,。哪怕有一二十條棉絮也好,。我這時(shí)正愁工作插不上手,，便自告奮勇討了這件差事,，怕來(lái)不及就順便也請(qǐng)了我那位同鄉(xiāng),，請(qǐng)他幫我動(dòng)員幾家再走，他躊躇了一下,，便和我一起去了,。

我們先到附近一個(gè)村子，進(jìn)村后他向東,，我往西,，分頭去動(dòng)員。不一會(huì),，我已寫了三張借條出去,，借到兩條棉絮，一條被子,，手里抱得滿滿的,，心里十分高興，正準(zhǔn)備送回去再來(lái)借時(shí),，看見(jiàn)通訊員從對(duì)面走來(lái),，兩手還是空空的。

“怎么,，沒(méi)借到?”我覺(jué)得這里老百姓覺(jué)悟高,，又很開通了,，怎么會(huì)沒(méi)有借到呢?我有點(diǎn)驚奇地問(wèn)。

“女同志,，你去借吧!……老百姓死封建,。……”

“哪一家?你帶我去,?！蔽夜烙?jì)一定是他說(shuō)話不對(duì)，說(shuō)崩了,。借不到被子事小,，得罪了老百姓影響可不好。我叫他帶我去看看,。但他執(zhí)拗地低著頭,，像釘在地上似的，不肯挪步,。我走近他,，低聲地把群眾影響的話對(duì)他說(shuō)了。他聽(tīng)了,，果然就松松爽爽地帶我走了,。

我們走進(jìn)老鄉(xiāng)的院子里，只見(jiàn)堂屋里靜靜的,，里面一間房門上,，垂著一塊藍(lán)布紅額的門簾，門框兩邊還貼著鮮紅的對(duì)聯(lián),。我們只得站在外面向里“大姐,、大嫂”地喊，喊了幾聲,，不見(jiàn)有人應(yīng),，但響動(dòng)是有了。一會(huì),，門簾一挑,，露出一個(gè)年輕媳婦來(lái)。這媳婦長(zhǎng)得很好看,，高高的鼻梁,，彎彎的眉，額前一溜蓬松松的劉海,。穿的雖是粗布,，倒都是新的。我看她頭上已硬撓撓的挽了髻，便大嫂長(zhǎng)大嫂短地向她道歉說(shuō)剛才這個(gè)同志來(lái),，說(shuō)話不好別見(jiàn)怪等等,。她聽(tīng)著，臉扭向里面,，盡咬著嘴唇笑。我說(shuō)完了,，她也不作聲,，還是低頭咬著嘴唇，好像忍了一肚子的笑料沒(méi)笑完,。這一來(lái),，我倒有些尷尬了，下面的話怎么說(shuō)呢!我看通訊員站在一邊,，眼睛一眨不眨地看著我,，好像在看連長(zhǎng)做示范動(dòng)作似的。我只好硬了頭皮,，訕訕地向她開口借被子了,，接著還對(duì)她說(shuō)了一遍共產(chǎn)黨的部隊(duì)，打仗是為了老百姓的道理,。這一次,，她不笑了，一邊聽(tīng)著,，一邊不斷向房里瞅著,。我說(shuō)完了，她看看我,，看看通訊員,，好像在掂量我剛才那些話的斤兩。半晌,，她轉(zhuǎn)身進(jìn)去抱被子了,。

通訊員乘這機(jī)會(huì)，頗不服氣地對(duì)我說(shuō)道：

“我剛才也是說(shuō)的這幾句話,，她就是不借,，你看怪吧!……”

我趕忙白了他一眼，不叫他再說(shuō),?？墒莵?lái)不及了，那個(gè)媳婦抱了被子,，已經(jīng)在房門口了,。被子一拿出來(lái)，我方才明白她剛才為什么不肯借的道理了。這原來(lái)是一條里外全新的新花被子,，被面是假洋緞的,，棗紅底的，上面撒滿白色百合花,。她好像是在故意氣通訊員,，把被子朝我面前一送，說(shuō)：“抱去吧,?！?/p>

我手里已捧滿了被子，就一努嘴,，叫通訊員來(lái)拿,。沒(méi)想到他竟揚(yáng)起臉，裝作沒(méi)看見(jiàn),。我只好開口叫他,，他這才繃了臉，垂著眼皮,，上去接過(guò)被子,，慌慌張張地轉(zhuǎn)身就走。不想他一步還沒(méi)有走出去,，就聽(tīng)見(jiàn)“嘶”的一聲,，衣服掛住了門鉤，在肩膀處,，掛下一片布來(lái),，口子撕得不小。那媳婦一面笑著,，一面趕忙找針拿線,，要給他縫上。通訊員卻高低不肯,，夾了被子就走,。

剛走出門不遠(yuǎn)，就有人告訴我們,，剛才那個(gè)年輕媳婦,，是剛過(guò)門三天的新娘子，這條被子就是她惟一的嫁妝,。我聽(tīng)了，心里便有些過(guò)意不去,，通訊員也皺起了眉,，默默地看著手里的被子,。我想他聽(tīng)了這樣的話一定會(huì)有同感吧!果然他一邊走，一邊跟我嘟噥起來(lái)了,。

“我們不了解情況,，把人家結(jié)婚被子也借來(lái)了,，多不合適呀……”我忍不住想給他開個(gè)玩笑，便故作嚴(yán)肅地說(shuō)：

“是呀!也許她為了這條被子,，在做姑娘時(shí)，不知起早熬夜,，多干了多少零活，才積起了做被子的錢,，或許她曾為了這條花被,，睡不著覺(jué)呢?？墒沁€有人罵她死封建,。……”

他聽(tīng)到這里,，突然站住腳,，呆了一會(huì)，說(shuō)：

“那……那我們送回去吧!”

“已經(jīng)借來(lái)了,，再送回去,，倒叫她多心?！蔽铱此歉闭J(rèn)真,、為難的樣子，又好笑,，又覺(jué)得可愛(ài),。不知怎么的，我已從心底愛(ài)上了這個(gè)傻乎乎的小同鄉(xiāng),。

他聽(tīng)我這么說(shuō),，也似乎有理，考慮了一下,，便下了決心似的說(shuō)：

“好,，算了。用了給她好好洗洗?！彼麤Q定以后,，就把我抱著的被子，統(tǒng)統(tǒng)抓過(guò)去,，左一條,，右一條地披掛在自己肩上，大踏步地走了,。

回到包扎所以后,，我就讓他回團(tuán)部去。他精神頓時(shí)活潑起來(lái)了,，向我敬了禮就跑了,。走不幾步，他又想起了什么,，在自己挎包里掏一陣,，摸出兩個(gè)饅頭，朝我揚(yáng)了揚(yáng),，順手放在路邊石頭上,，說(shuō)：

“給你開飯啦!”說(shuō)完就腳不點(diǎn)地地走了。我走過(guò)去拿起那兩個(gè)干硬的饅頭,，看見(jiàn)他背的槍筒里不知在什么時(shí)候又多了一枝野菊花,，跟那些樹枝一起，在他耳邊抖抖地顫動(dòng)著,。

他已走遠(yuǎn)了,，但還見(jiàn)他肩上撒掛下來(lái)的布片，在風(fēng)里一飄一飄,，我真后悔沒(méi)給他縫上再走?，F(xiàn)在，至少他要_露一晚上的肩膀了,。

包扎所的工作人員很少,。鄉(xiāng)干部動(dòng)員了幾個(gè)婦女，幫我們打水,，燒鍋,，做些零碎活。那位新媳婦也來(lái)了,，她還是那樣,，笑瞇瞇地抿著嘴，偶然從眼角上看我一眼,，但她時(shí)不時(shí)地東張西望,，好像在找什么,。后來(lái)她到底問(wèn)我說(shuō)：

“那位同志弟到哪里去了?”我告訴她同志弟不是這里的，他現(xiàn)在到前沿去了,。她不好意思地笑了一下說(shuō)：“剛才借被子,，他可受我的氣了!”說(shuō)完又抿了嘴笑著，動(dòng)手把借來(lái)的幾十條被子,、棉絮,，整整齊齊地分鋪在門板上、桌子上(兩張課桌拼起來(lái),，就是一張床),。我看見(jiàn)她把自己那條白百合花的新被，鋪在外面屋檐下的—塊門板上,。

天黑了,，天邊涌起一輪滿月。我們的總攻還沒(méi)發(fā)起,，敵人照例是忌怕夜晚的,，在地上燒起—堆堆的野火，又盲目地轟炸,，照明彈也—個(gè)接—個(gè)地升起，好像在月亮下面點(diǎn)了無(wú)數(shù)盞的汽油燈,，把地面的一切都赤___暴露出來(lái)了,。在這樣一個(gè)“白夜”里來(lái)攻擊，有多困難,，要付出多大的代價(jià)啊!我連那一輪皎潔的月亮,，也憎惡起來(lái)了。

鄉(xiāng)干部又來(lái)了,，慰勞了我們幾個(gè)家做的干菜月餅,。原來(lái)今天是中秋節(jié)了。

一會(huì)兒,，我們的炮響了,，天空劃過(guò)幾顆紅色的信號(hào)彈，攻擊開始了,。不久,，斷斷續(xù)續(xù)地有幾個(gè)傷員下來(lái)，包扎所的空氣立即緊張起來(lái),。

我拿著小本子,，去登記他們的姓名、單位,，輕傷的問(wèn)問(wèn),，重傷的就拉開他們的符號(hào),，或是翻看他們的衣襟。我拉開—個(gè)重彩號(hào)的符號(hào)時(shí),，“通訊號(hào)”三個(gè)字使我突然打了個(gè)寒戰(zhàn),，心跳起來(lái)。我定了下神才看到符號(hào)上寫著×營(yíng)的字樣,。啊!不是,，我的同鄉(xiāng)他是團(tuán)部的通訊員。但我又莫名其妙地想問(wèn)問(wèn)誰(shuí),，戰(zhàn)地上會(huì)不會(huì)漏掉傷員,，通訊員在戰(zhàn)斗時(shí)，除了送信,，還干什么,，——我不知道自己為什么要問(wèn)這些沒(méi)意思的問(wèn)題。

戰(zhàn)斗開始后的幾十分鐘里,，一切順利,，傷員一次次帶下來(lái)的消息，都是我們突擊第一道鹿砦,，第二道鐵絲網(wǎng),，占領(lǐng)敵人前沿工事打進(jìn)街了,。但到這里，消息忽停頓了，下來(lái)的傷員,，只是簡(jiǎn)單地回答說(shuō)“在打”，或是“在街上巷戰(zhàn)”,。但從他們滿身泥濘，極度疲乏的神色上,，甚至從那些似乎剛從泥里掘出來(lái)的擔(dān)架上,，大家明白,，前面在進(jìn)行著一場(chǎng)什么樣的戰(zhàn)斗,。

包扎所的擔(dān)架不夠了，好幾個(gè)重彩號(hào)不能及時(shí)送后方醫(yī)院,，耽擱下來(lái)。我不能解除他們?nèi)魏瓮纯?，只得帶著那些婦女,，給他們拭臉洗手,，能吃得的喂他們吃一些,，帶著背包的，就給他們換一件干凈衣裳,，有些還得解開他們的衣服,，給他們拭洗身上的污泥血跡。

做這種工作,，我當(dāng)然沒(méi)什么,，可那些婦女又羞又怕，就是放不開手來(lái)，大家都要搶著去燒鍋,，特別是那新媳婦,。我跟她說(shuō)了半天，她才紅了臉,，同意了,。不過(guò)只答應(yīng)做我的下手。

前面的槍聲,，已響得稀落了,。感覺(jué)上似乎天快亮了，其實(shí)還只是半夜,，外邊月亮很明,，也比平日懸得高。前面又下來(lái)一個(gè)重傷員,，屋里鋪位都滿了,，我就把這位重傷員安排在屋檐下的那塊門板上。擔(dān)架員把傷員抬上門板,，但還圍在床邊不肯走,。一個(gè)上了年紀(jì)的擔(dān)架員，大概把我當(dāng)做醫(yī)生了,，一把抓住我的膀子說(shuō)：“大夫,，你可無(wú)論如何要想辦法治好這位同志呀!你治好他，我……我們?nèi)w擔(dān)架隊(duì)員給你掛匾!……”他說(shuō)話的時(shí)候,，我發(fā)現(xiàn)其他的幾個(gè)擔(dān)架員也都睜大了眼盯著我,，似乎我點(diǎn)一點(diǎn)頭，這傷員就立即會(huì)好了似的,。我心想給他們解釋一下,，只見(jiàn)新媳婦端著水站在床前，短促的“啊”了一聲,。我急撥開他們上前一看,，我看見(jiàn)了一張十分年輕稚氣的圓臉，原來(lái)棕紅的臉色,，現(xiàn)已變得灰黃,。他安詳?shù)睾现郏娧b的肩頭上,，露著那個(gè)大洞,，一片布還掛在那里。

“這都是為了我們……”那個(gè)擔(dān)架員負(fù)罪地說(shuō)道,，“我們十幾副擔(dān)架擠在—個(gè)小巷子里,，準(zhǔn)備往前運(yùn)動(dòng)，這位同志走在我們后面,，可誰(shuí)知道狗日的_不知從哪個(gè)屋頂上撂下顆手榴彈來(lái),，手榴彈就在我們?nèi)丝p里冒著煙亂轉(zhuǎn)，這時(shí)這位同志叫我們快趴下,，他自己就—下?lián)湓谀莻€(gè)東西上了……”

新媳婦又短促地“啊”了一聲,，我強(qiáng)忍著眼淚，給那些擔(dān)架員說(shuō)了些話,，打發(fā)他們走了,。我回轉(zhuǎn)身看見(jiàn)新媳婦已經(jīng)輕輕移過(guò)一盞油燈，解開他的衣服,，她剛才那種忸怩羞澀已經(jīng)完全消失,，只是莊嚴(yán)而虔誠(chéng)地給他拭著身子，這位高大而又年輕的小通訊員無(wú)聲地躺在那里,?！颐腿恍盐虻靥饋?lái)，磕磕絆絆地跑去找醫(yī)生,，等我和醫(yī)生拿了針?biāo)広s來(lái),，新媳婦正側(cè)著身子坐在他旁邊。

她低著頭,，正一針一針地在縫他衣肩上那個(gè)破洞,。醫(yī)生聽(tīng)了聽(tīng)通訊員的心臟，默默地站起身說(shuō)：“不用打針了,?！蔽疫^(guò)去一摸，果然手都冰冷了,。新媳婦卻像什么也沒(méi)看見(jiàn),，什么也沒(méi)聽(tīng)到，依然拿著針,，細(xì)細(xì)地,、密密地縫著那個(gè)破洞。我實(shí)在看不下去了,，低聲地說(shuō)：

衛(wèi)生員讓人抬了一口棺材來(lái),，動(dòng)手揭掉他身上的被子，要把他放進(jìn)棺材去,。新媳婦這時(shí)臉發(fā)白,，劈手奪過(guò)被子，狠狠地瞪了他們一眼,。自己動(dòng)手把半條被子平展展地鋪在棺材底,，半條蓋在他身上,。衛(wèi)生員為難地說(shuō)：“被子……是借老百姓的?！?/p>

“是我的——”她氣洶洶地嚷了半句,，就扭過(guò)臉去。在月光下,，我看見(jiàn)她眼里晶瑩發(fā)亮,，我也看見(jiàn)那條棗紅底色上撒滿白色百合花的被子，這象征純潔與感情的花,，蓋上了這位平常的,、拖毛竹的青年人的臉。

一九五八年三月

高一教學(xué)設(shè)計(jì)篇六

職高高三英語(yǔ)教學(xué)反思：

英語(yǔ)教學(xué)不僅是一種技能更是一種藝術(shù),，而英語(yǔ)課堂更是一種多層次,、多功能、綜合運(yùn)用各種感官的活動(dòng),，是教與學(xué)雙向作用的復(fù)雜而又細(xì)致的過(guò)程,，特別是職高英語(yǔ)課堂，更需要教師精心設(shè)計(jì),、認(rèn)真構(gòu)思,，變學(xué)生的“煎熬”為“享受”。當(dāng)然,，在這個(gè)過(guò)程中,，如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，是英語(yǔ)教師應(yīng)該考慮也必須解決好的問(wèn)題,。下面結(jié)合自己從事多年職高英語(yǔ)教學(xué)工作，以及日常工作中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,，羅列幾點(diǎn)反思,，以幫助正在忍受“對(duì)牛彈琴之苦”的職高英語(yǔ)教師擺脫困境，從而提高教學(xué)效率,。

學(xué)會(huì)英語(yǔ),，不但多了一對(duì)耳朵、一雙眼睛和一條舌頭,，甚至是多了一個(gè)頭腦,！對(duì)于我們職校的學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的英語(yǔ),，掌握簡(jiǎn)單的英語(yǔ)對(duì)話,，實(shí)際上無(wú)形之中也是為自己開創(chuàng)了一條就業(yè)之路！因?yàn)檎Z(yǔ)言是人類思維的工具,、認(rèn)識(shí)世界的工具,，掌握一種語(yǔ)言也即掌握了一種觀察和認(rèn)識(shí)世界的方法和習(xí)慣,。在此，我總結(jié)以下幾點(diǎn)教學(xué)反思,。

反思一,、職高英語(yǔ)教師應(yīng)該帶著情感進(jìn)教室

眾所周知，職高生英語(yǔ)基礎(chǔ)差,，學(xué)習(xí)興趣不濃，可以說(shuō)是談“外”色變,。尤其是從教育心理學(xué)的角度看,，學(xué)習(xí)過(guò)程中影響學(xué)習(xí)效果的最大因素之一是學(xué)習(xí)者的情感控制。近幾十年來(lái),，人們?cè)絹?lái)越意識(shí)到在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)習(xí)者的情感因素包括動(dòng)機(jī)和態(tài)度等,，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效果乃至成敗起到相當(dāng)大的作用,。如何將素質(zhì)教育理論引入外語(yǔ)教學(xué)是當(dāng)前外語(yǔ)教學(xué)戰(zhàn)線的一大課題。因此,，英語(yǔ)學(xué)習(xí)成功的因素中,，除了智力因素外，更重要的是那些非智力因素的作用,。

所以職高英語(yǔ)教師要在英語(yǔ)課堂上注重寓教于樂(lè),，多組織英語(yǔ)課堂活動(dòng)，由淺入深,，首先從心理上讓學(xué)生接受英語(yǔ),，理解英語(yǔ)不僅是知識(shí)，更是我們?nèi)粘＝浑H的一個(gè)工具,，明白我們既然能掌握世界上最復(fù)雜的漢語(yǔ),，那么掌握英語(yǔ)也并非難事。

反思二,、職高英語(yǔ)教師應(yīng)有與時(shí)俱進(jìn),、與生活接軌的發(fā)展意識(shí)

學(xué)習(xí)英語(yǔ)不僅要應(yīng)付考試，更重要的是服務(wù)學(xué)生未來(lái)的生活,，方便學(xué)生未來(lái)的工作,。然而，一直以來(lái),，人們對(duì)職高英語(yǔ)教師的語(yǔ)言知識(shí)能力要求不高,，認(rèn)為職高英語(yǔ)簡(jiǎn)單，不需要太好的語(yǔ)言功底,，只要有良好的教學(xué)技能就可以了,。

隨著人們生活節(jié)奏的不斷加快,，更因?yàn)閲?guó)際互聯(lián)網(wǎng)的形成，人們之間的交際變得越來(lái)越簡(jiǎn)捷,。說(shuō)話簡(jiǎn)單快捷,，是現(xiàn)代人生活的一大特征。現(xiàn)代英語(yǔ)在這方面的變化表現(xiàn)為“一字多用”：隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展,，現(xiàn)代英語(yǔ)詞匯急劇增加,，我們發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)代英語(yǔ)詞匯有相當(dāng)一部分是取得新義的舊詞,，如,，“input”（輸入電子計(jì)算機(jī)的數(shù)據(jù)），“store”（電子計(jì)算機(jī)的儲(chǔ)存）,，“drive”（計(jì)算機(jī)驅(qū)動(dòng)器）等,。英國(guó)英語(yǔ)和美國(guó)英語(yǔ)之間的距離越來(lái)越小。也許是美國(guó)對(duì)世界政治,、經(jīng)濟(jì)影響日益強(qiáng)大的原因,，美國(guó)英語(yǔ)的影響也越來(lái)越大，特別是對(duì)青少年的影響越來(lái)越大,，他們以使用美語(yǔ)和發(fā)美國(guó)音為時(shí)髦,；口語(yǔ)不斷侵入書面語(yǔ)。學(xué)過(guò)英語(yǔ)的人都知道,，英語(yǔ)有正式,、非正式、書面語(yǔ),、口語(yǔ),、方言、俚語(yǔ)之分,，然而當(dāng)今它們之間相互滲透的現(xiàn)象越來(lái)越普遍,。

當(dāng)然，我們的英語(yǔ)教師不跟上時(shí)代的步伐,，不堅(jiān)持不斷地學(xué)習(xí)和接受新事物,，不了解現(xiàn)代英語(yǔ)發(fā)展的現(xiàn)狀和趨勢(shì)，那么,，我們所教出來(lái)的學(xué)生一旦離開學(xué)校走向社會(huì),，就會(huì)發(fā)現(xiàn)所學(xué)的英語(yǔ)是多么bookish（書呆子氣）。而教師自己則可能甚至連小學(xué)生所津津樂(lè)道的一些常用語(yǔ)也可能會(huì)出現(xiàn)理解性的錯(cuò)誤,。

反思三,、職高英語(yǔ)教師應(yīng)有文化意識(shí)和注重培養(yǎng)學(xué)生日積月累的意識(shí)

在職高英語(yǔ)教學(xué)中，課文簡(jiǎn)單易懂,，所含的信息量少,。很多英語(yǔ)教師忽視了文化對(duì)語(yǔ)言的影響,，不注重旁征博引，而導(dǎo)致了一些語(yǔ)言情景的不真實(shí)和虛假語(yǔ)言的產(chǎn)生,，特別是學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)不能做到知其然并知其所以然,。

首先任何詞匯都是文化信息的主要濃縮，而不是孤立存在著,。對(duì)英語(yǔ)詞匯的準(zhǔn)確理解,，和對(duì)語(yǔ)言環(huán)境的認(rèn)識(shí)、創(chuàng)設(shè)和把握,，需要對(duì)文化有比較深刻的理解,。外族文化知識(shí)的獲得，主要是通過(guò)對(duì)該族文化歷史的研究和學(xué)習(xí),，通過(guò)對(duì)該族語(yǔ)言文學(xué)作品的研讀，通過(guò)對(duì)該族文化生活習(xí)慣,、生活方式的了解,，而讀原版英語(yǔ)經(jīng)典著作的學(xué)習(xí)，是達(dá)到這三條的捷徑,。

其次很多職高英語(yǔ)教師不注重學(xué)生詞匯的積累,，相反為減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，自作主張,，為大綱要求掌握的詞匯量“瘦身”,，并且，忽視對(duì)詞匯應(yīng)用能力的鞏固和補(bǔ)充,，不學(xué)習(xí)語(yǔ)言規(guī)則,、不掌握相當(dāng)數(shù)量的詞匯，其本質(zhì)無(wú)非是要學(xué)生死記硬背,、鸚鵡學(xué)舌,，導(dǎo)致英語(yǔ)應(yīng)用能力成了空中樓閣，從而成了中學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的瓶頸,。

反思四,、注重英語(yǔ)教學(xué)的連續(xù)性，不能把英語(yǔ)教學(xué)變成簡(jiǎn)單的鬧劇

誠(chéng)然,，職高英語(yǔ)教學(xué)是要重視培養(yǎng)興趣的,，和其他學(xué)科一樣讓興趣成為學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的最好老師，但是單靠唱歌,、游戲不能培養(yǎng)學(xué)生持久的興趣,。新鮮勁兒一過(guò)，孩子們就會(huì)厭倦,，所以,，英語(yǔ)教學(xué)還應(yīng)該循序漸進(jìn),，遵循一定的教學(xué)規(guī)律，讓學(xué)生逐步提高,，而不是得過(guò)且過(guò),。我們可以采用多種手段幫助學(xué)生在記憶力強(qiáng)的時(shí)期多記單詞,，多學(xué)習(xí)語(yǔ)言規(guī)則,，并盡可能多地創(chuàng)造模仿的機(jī)會(huì)，提高學(xué)生的語(yǔ)音和語(yǔ)調(diào),；在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中,，聽(tīng),、說(shuō)、讀,、寫,、譯五種能力是可以互補(bǔ)的。真正做到聽(tīng)說(shuō)先行,，讀寫跟上,，光聽(tīng)說(shuō)不讀寫，很難收到高效,。只靠模仿不能培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力,，也難減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。

概括地來(lái)講,，職高英語(yǔ)教師的教學(xué)重點(diǎn)不僅要放在教學(xué)內(nèi)容,、教學(xué)大綱和考試形式上，還要將教學(xué)注重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到學(xué)生的性格,、興趣,、情緒等方面的培養(yǎng)和控制上，注重學(xué)以致用,，服務(wù)專業(yè),。這不僅是現(xiàn)代教育思想轉(zhuǎn)變的重大原則問(wèn)題，同時(shí)還是教師“因材施教”“實(shí)事求是”等教學(xué)思想的集中體現(xiàn),，更是活用教學(xué)方法,，讓英語(yǔ)課堂成為學(xué)生心中真正“百草園”的高度體現(xiàn)。

拓展閱讀：英語(yǔ)單詞怎么記憶,？

一,、以發(fā)音規(guī)則為基礎(chǔ)增強(qiáng)學(xué)生語(yǔ)感

英語(yǔ)最早來(lái)源于拉丁語(yǔ)，是一種以音標(biāo)為基礎(chǔ)的語(yǔ)言文字,。因此,，要學(xué)好英語(yǔ)，提高英語(yǔ)單詞的記憶質(zhì)量，必須要做好發(fā)音練習(xí),，培養(yǎng)英語(yǔ)語(yǔ)感,。而語(yǔ)感的培養(yǎng)，又有多種記憶方法,。如以發(fā)音規(guī)則與發(fā)音特點(diǎn)為基礎(chǔ)記憶單詞的方式,。具體來(lái)看，在“sunrise”一詞中,，可將“sun”和“rise”分離成兩個(gè)讀音,，結(jié)合“sun”聯(lián)想“太陽(yáng)”，“rise”聯(lián)想“上升”,，進(jìn)而掌握“sunrise”的'“日升”之意,。此外，英語(yǔ)老師可讓學(xué)生多通讀課文,，朗誦英語(yǔ)小短語(yǔ),，從而有效提高英語(yǔ)單詞的記憶效率。從某種程度上看,，聯(lián)系英語(yǔ)的發(fā)音規(guī)則,，掌握英語(yǔ)語(yǔ)感，是記憶英語(yǔ)單詞非常重要的方法,。

二,、結(jié)合實(shí)物和圖片做直觀教學(xué)

英語(yǔ)單詞是抽象化的字母組合,。若單純地從字母組合記憶出發(fā),，極難讓學(xué)生真正理解到英語(yǔ)單詞的內(nèi)涵。所以,，筆者認(rèn)為,，在課堂教學(xué)中，初中英語(yǔ)老師可適當(dāng)?shù)亟Y(jié)合實(shí)物和圖片,，將抽象化的字母轉(zhuǎn)化成具象化的圖像,，讓學(xué)生自動(dòng)聯(lián)想單詞背后的生動(dòng)畫面，進(jìn)而理解單詞的內(nèi)在含義,。如在說(shuō)明“car”這個(gè)單詞時(shí),，英語(yǔ)老師可事先向?qū)W生出示小轎車的圖片或?qū)嵨锬Ｐ停⑻釂?wèn)“thisisacar,？”調(diào)動(dòng)學(xué)生的好奇心與記憶興趣,，讓學(xué)生自覺(jué)動(dòng)腦記憶單詞及意思。事實(shí)證明,，用圖片或?qū)嵨锬Ｐ偷染呦蠡挛镛D(zhuǎn)化英語(yǔ)字母,，可大力提高學(xué)生記憶單詞的興趣。為了更好地展現(xiàn)英語(yǔ)單詞意義,，建議初中英語(yǔ)老師在課前可多收集風(fēng)景照,、簡(jiǎn)筆畫等圖片,，以方便在單詞教學(xué)過(guò)程中展示、說(shuō)明和提問(wèn),。

三,、利用形象記憶法調(diào)動(dòng)學(xué)生想象力

學(xué)習(xí)英語(yǔ)，最忌諱的是死記硬背,，最佳的方法是結(jié)合感官體驗(yàn)英語(yǔ)單詞的內(nèi)涵與英語(yǔ)的魅力,。因而，初中英語(yǔ)老師在英語(yǔ)教學(xué)時(shí),，要特別注重調(diào)動(dòng)學(xué)生的各個(gè)感官體驗(yàn),，讓學(xué)生盡可能調(diào)動(dòng)自己的表情與動(dòng)作學(xué)習(xí)英語(yǔ)。初中英語(yǔ)教學(xué)論文如在教授“父母,、兄弟,、姐妹”等單詞時(shí)，老師可讓學(xué)生按照書本對(duì)話開展情景對(duì)話與角色扮演,，使學(xué)生通過(guò)角色扮演了解每一個(gè)單詞含義,，并記住單詞的意義。除此之外,，英語(yǔ)老師還可適當(dāng)?shù)亟o初中生提供富有樂(lè)趣的活動(dòng),，如猜謎語(yǔ)、做游戲等,，使學(xué)生得以全身心投入,，努力記憶單詞拼寫過(guò)程及其內(nèi)在含義。如果課堂時(shí)間允許,，建議老師每天讓學(xué)生進(jìn)行三到五分鐘的語(yǔ)言練習(xí),，如用英語(yǔ)打招呼、用英語(yǔ)提問(wèn),、用英語(yǔ)編撰自演專題會(huì)話等,，從而全面提升學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)熱情?？偟膩?lái)看,，只有將學(xué)生的被動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)，轉(zhuǎn)換成主動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài),，才可進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)單詞記憶效率和質(zhì)量,，增強(qiáng)學(xué)生的單詞記憶興趣，提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)信息的接受能力,。

高一教學(xué)設(shè)計(jì)篇七

主題思想

《百合花》在人民解放戰(zhàn)爭(zhēng)的廣闊背景下,，選擇了前沿包扎所里小通訊員和新媳婦這兩個(gè)平凡的人物作精心的描繪，從一個(gè)側(cè)面，熱情地謳歌了子弟兵對(duì)人民的忠誠(chéng)和人民對(duì)子弟兵的敬愛(ài),，表現(xiàn)了軍民(魚水之情)團(tuán)結(jié),，生死與共的深刻主題，在選材的角度和刻畫的側(cè)重上,，都是獨(dú)具特色的,。

詞語(yǔ)解釋

【包扎】包裹捆扎。

【珠爍晶瑩】像珍珠那樣閃光,，像水晶那樣明凈,。

【張皇】恐慌、慌張,。

【局促不安】拘謹(jǐn)不自然,。

【訥訥】說(shuō)話遲鈍。

【忸怩】形容不好意思或不大方的樣子,。

【憨憨】傻氣,，難為情。

【躊躇】猶豫,。

【執(zhí)拗】固執(zhí)任性,，不聽(tīng)從別人的意見(jiàn)。

【尷尬】形容很窘迫的樣子,。

【訕訕】難為情的樣子,。

【嘟噥】連續(xù)不斷地自言自語(yǔ)。

【鹿砦】形似鹿角的障礙物,，用樹木的大枝杈釘成,，用以阻擋步兵或軍用車輛。

【耽擱】停留,。

【虔誠(chéng)】恭敬而有誠(chéng)意,。

【劈手】形容手的動(dòng)作迅速,，使人來(lái)不及防備,。

【氣洶洶】非常生氣的樣子。

高一教學(xué)設(shè)計(jì)篇八

文/劉曉蕾

摘要：興趣是最好的老師,。如何讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中最大效果地掌握英語(yǔ)知識(shí)至關(guān)重要,，而游戲教學(xué)法就是一種不錯(cuò)的方法。用游戲形式學(xué)習(xí)單詞,、句型,，練習(xí)新語(yǔ)言點(diǎn)，使學(xué)生寓學(xué)于樂(lè),，在活潑,、輕松、愉快的氣氛中自然而然地獲得英語(yǔ)知識(shí)與技能。

關(guān)鍵詞：英語(yǔ)教學(xué),；游戲教學(xué)法,；寓教于樂(lè)

教學(xué)方法是形成最佳課堂效果的重要保證。教學(xué)方法的恰當(dāng)選擇與發(fā)揮,，是教師創(chuàng)造性與教學(xué)藝術(shù)性相結(jié)合的主要形式,。教師選擇教學(xué)方法的能力越強(qiáng)，他的教學(xué)技巧就表現(xiàn)得越嫻熟新穎,，課堂氣氛就越活躍,，教學(xué)效果也就越顯著。教無(wú)定法,，針對(duì)學(xué)生的心理特點(diǎn),，我們可以更多地運(yùn)用游戲教學(xué)法，讓學(xué)生在愉快輕松的氛圍里高效地掌握知識(shí),，發(fā)揮他們的語(yǔ)言運(yùn)用能力,，培養(yǎng)成就感，更積極地投入學(xué)習(xí),。

游戲教學(xué)法是一種在實(shí)際教學(xué)中運(yùn)用最多,、效果也比較好的教學(xué)方法。由于游戲教學(xué)法貫徹了“寓教于樂(lè)”的教育原則,，具有極大的優(yōu)越性,，所以大部分教師都使用了這種教學(xué)方法?！霸⒔逃跇?lè)”不僅是一種先進(jìn)的`和人性化的教育理念,，而且也是教師致力的一個(gè)方向。教,，必須是各科教材中的內(nèi)容,，不能脫離原有的教育材料，尤其是其中的重點(diǎn)難點(diǎn)內(nèi)容,；樂(lè),，必須有比較成熟的游戲法則，有很強(qiáng)的競(jìng)賽性和極大的趣味性,，在一定的前提下,，給學(xué)生較大的發(fā)揮主觀能動(dòng)性的空間。因此,，游戲要求簡(jiǎn)短易行,，()有趣味，而且要與本課教學(xué)內(nèi)容緊密相關(guān),，充分考慮教學(xué)目的和要求,，注重教學(xué)效果,，要以教學(xué)內(nèi)容為中心，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容考慮游戲的內(nèi)容和形式,。

游戲教學(xué)法使學(xué)生把要掌握的知識(shí)采用各種游戲形式進(jìn)行學(xué)習(xí),，而不是死記硬背。例如,，我們?cè)趯W(xué)習(xí)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)時(shí),，把學(xué)生分成小組，從其中一組中選出一個(gè)學(xué)生表演一個(gè)動(dòng)作,，另一組的某個(gè)學(xué)生根據(jù)這個(gè)動(dòng)作說(shuō)出一個(gè)句子,。如果表演的是游泳的動(dòng)作，可以說(shuō)heisswimmingintheswimmingpool.等等,。這樣不僅可以讓課堂充滿活力,，還可以讓學(xué)生輕松地掌握語(yǔ)法要點(diǎn)，在不知不覺(jué)中學(xué)會(huì)了時(shí)態(tài)的運(yùn)用,。

游戲教學(xué)法在英語(yǔ)學(xué)習(xí)上起著至關(guān)重要的作用,，避免了課堂的枯燥無(wú)聊，積極調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神,，提高了學(xué)習(xí)的效率，是值得推廣的一種教學(xué)方法,。

參考文獻(xiàn)：

[1][英]patadler.做游戲教英語(yǔ)[m].劉靜和,，譯，外語(yǔ)教學(xué)與研究出版社,，.

[2]徐小貞,。中國(guó)高職英語(yǔ)專業(yè)教育理論研究[m].外語(yǔ)教學(xué)與研究出版社，.

（作者單位河北省涿州市職業(yè)技術(shù)教育中心）

高一教學(xué)設(shè)計(jì)篇九

教學(xué)目標(biāo)：

1. 整理掌握文中涉及到的作家作品知識(shí),。

2. 能根據(jù)表達(dá)目的選擇恰當(dāng)?shù)拇朕o和語(yǔ)氣,。

3. 認(rèn)識(shí)青春，把握青春,，尊重父母,，自我反省，平等對(duì)話,。

教學(xué)重點(diǎn)：

創(chuàng)設(shè)適宜氣氛,，促進(jìn)學(xué)生探討,，自主體悟青春及與父母溝通的意義和技巧,。

教學(xué)難點(diǎn)：

入乎課文之內(nèi)，出乎課文之外,，自主體悟課文主旨對(duì)現(xiàn)實(shí)的指導(dǎo)意義,。

教學(xué)方法：

1. 通過(guò)設(shè)計(jì)的活動(dòng),，形成學(xué)生與文本、學(xué)生與學(xué)生,、學(xué)生與老師之間的多重對(duì)話關(guān)系,，體驗(yàn)青春美好和父母艱辛，重視主動(dòng)與父母交流溝通,。

2. 調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)歷及情感儲(chǔ)備,，在對(duì)話交流中，逐漸體悟到青春易逝,，體悟到與父母溝通的方法和技巧,。

課時(shí)安排：

2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

新課導(dǎo)入：

們煩惱。今天我們學(xué)習(xí)臺(tái)灣作家楊子的散文十八歲和其他,，也許能解除我們的不快,。

多媒體課件打出課題《十八歲和其他》

推進(jìn)新課：

師：同學(xué)們，我們對(duì)父母有很多話,，有很多牢騷想說(shuō),，能不能說(shuō)出來(lái)，讓我們傾聽(tīng),，集思廣益,，想想解決辦法。(討論)

生1：我覺(jué)得父母就知道關(guān)心我的考試成績(jī),，煩死了,。

生2：我愛(ài)看nba，可人家就是不讓看,，星期天也不讓看,。

師：可憐天下“孩子們”的心啊!大家剛才談的，似乎在揭示一個(gè)矛盾,，矛盾雙方就是父母與孩子,。究竟應(yīng)怎樣看待這種狀態(tài)呢?請(qǐng)大家認(rèn)真閱讀第二部分“兩代人的矛盾”等會(huì)兒我們?cè)俳Y(jié)合理解談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

學(xué)生讀第二部分

師：好，讀完后大家再暢所欲言,。哪位同學(xué)如鯁在喉,，想一吐為快?————好，有請(qǐng),。

生：略,。

師：用原文回答

生：“但也有一部分是出自下一代對(duì)父母經(jīng)驗(yàn)的無(wú)條件否定，出自年輕人的盲目反抗與追求‘成熟’‘獨(dú)立’的急噪,?！?/p>

生：“這話說(shuō)得真是一針見(jiàn)血，好像就是說(shuō)我,。不過(guò),，有時(shí)我也很清楚,，但不知為什么，就是改不了這些臭毛病,，就像是‘青春疙瘩痘’一樣,。”

師：大家說(shuō)得多好啊,。我用一個(gè)詞來(lái)概括各位的做法：自我反省,。也許我們習(xí)慣于關(guān)注他人，而常忽視了自己的錯(cuò)誤,。自我反省,，是種冰釋矛盾的巨大力量。

板書：自我反省

師：那么,，原文中提到如何“化干戈為玉帛”的呢?

“父母與子女間”要“像朋友般地把問(wèn)題攤出來(lái)談?wù)?，大家盡可能地過(guò)一種較隨便的，不拘束的,，較多接觸的共同生活”,。

師：簡(jiǎn)潔點(diǎn)。

“把父母看作可以談心的知己,?！?/p>

播放周華健歌曲《親親我的寶貝》

師：親愛(ài)的同學(xué)們，你們長(zhǎng)大了,，然而,，誰(shuí)會(huì)忘記是父母的愛(ài)把自己養(yǎng)大的啊?？墒?，不少同學(xué)平時(shí)一聽(tīng)到父母的話就煩了，就急了,，甚至發(fā)火了,，賭氣，摔東西,，甚至出走,。“有什么事情可以比自己的孩子長(zhǎng)大得能夠兼為摯友更令人滿意開懷的啊!人生如有知己,，應(yīng)該以自己的孩子為最,。”我想換種說(shuō)法：“有什么事情可以比自己的父母既為人生導(dǎo)師兼為摯友更令人滿意開懷的啊!人生如有知己,，應(yīng)該以自己的父母為最,。”

板書：父母知己

眾生讀第三部分

師：哪為同學(xué)先拔頭籌說(shuō)說(shuō)你的看法?

生：讀書既苦,，但同時(shí)又是樂(lè)的,。

生：讀書苦與樂(lè)并不矛盾,，苦未盡甘從何而來(lái)?

生：讀書的苦與樂(lè)是兩種高低不同的境界,。

(生略)

師：簡(jiǎn)評(píng)略 大家有多少認(rèn)為讀書是很快樂(lè)或是基本快樂(lè)的呢?

舉手不會(huì)很多

師：什么原因呢?

生：對(duì)學(xué)習(xí)的重要性認(rèn)識(shí)不夠,。

生：對(duì)父母依賴心理太強(qiáng)了。等等!

(生略)

板書：讀書最樂(lè)

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

認(rèn)識(shí)青春,，把握青春,，尊重父母，自我反省,，平等對(duì)話,。

教學(xué)方法：

討論交流對(duì)話溝通體悟。

眾生獨(dú)自寫作,，五分鐘后同桌交流

生：青春像朵花,，清新可人，總給人以眼前一亮的感覺(jué),。

青春像只鳥,，確切的說(shuō)是只鷹，有著遠(yuǎn)大的志向,，有著頑強(qiáng)的毅力,。

青春像幅畫，沒(méi)有油畫那繁多的并且濃重的色調(diào),，有的只是清新的并且明亮的色彩,。

青春像串風(fēng)鈴，在陣陣清風(fēng)中,，演奏出美麗的樂(lè)章,。

青春不是無(wú)休無(wú)眠，是需要安慰的;青春不是珍貴,，是昂貴的消費(fèi)不起;青春不是寂寞,，是找不到同類。

師：我們歡欣,，我們自豪,，因?yàn)槲覀冋龘碛腥绱嗣篮玫那啻骸Ｇ啻喝f(wàn)歲!

板書：青春萬(wàn)歲!

活動(dòng)體驗(yàn)

學(xué)生討論發(fā)言,。

師：你們和父母間的矛盾是怎樣解決的?

學(xué)生討論發(fā)言,。

師：課文中那些話講到同學(xué)們的心坎上了?

學(xué)生討論發(fā)言。

課堂小結(jié)

師：大家看黑板,，哪位同學(xué)能根據(jù)板書來(lái)總結(jié)一下?

討論

青春是美好的,，在美好的青春時(shí)光里，不要忘了我們身邊的知己———那就是我們的父母,，不要忘了要與父母主動(dòng)溝通和自我反省,，同時(shí),，更不能忘了，珍惜時(shí)光,，刻苦讀書,，因?yàn)樽x書最樂(lè)。

布置作業(yè)：

請(qǐng)閱讀《傅雷家書》摘選和李春波演唱的《一封家書》的歌詞,，結(jié)合個(gè)人實(shí)際,，寫一篇讀后感。

板書設(shè)計(jì)：

父母知己

青春萬(wàn)歲

主動(dòng)溝通

高一教學(xué)設(shè)計(jì)篇十

教育的本質(zhì)是促進(jìn)人的全面發(fā)展,，教師應(yīng)為人的全面發(fā)展服務(wù),，成為學(xué)生學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)，做事,，共同生活,，生存的導(dǎo)師，讓學(xué)生不斷通過(guò)學(xué)習(xí),，獲得知識(shí),，提升精神，完善自我,。這是新課改的教育理念,，解放了教師的思想，鼓勵(lì)教師的課堂改革,。

新課改也給教師提供了多元化的學(xué)習(xí)方式,，以學(xué)生為主體的教學(xué)模式尊重師生對(duì)教材的能動(dòng)創(chuàng)造性和自主選擇性。給教師更廣泛的教學(xué)提供了理論支持,。

職業(yè)英語(yǔ)教學(xué)有其獨(dú)特的特點(diǎn),，就是要在英語(yǔ)教學(xué)中注重基礎(chǔ)知識(shí)講解，使學(xué)生打好基礎(chǔ),，在打好基礎(chǔ)的前提下,，繼而，全面提高學(xué)生的英語(yǔ)實(shí)際運(yùn)用水平,，只要抓住學(xué)生的心理特點(diǎn),，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主動(dòng)性和積極性,，培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)需要的綜合素質(zhì)強(qiáng),、技術(shù)能力硬的職業(yè)中學(xué)生將不再是困擾職業(yè)教育發(fā)展的難題。

高一教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一

課題故都的秋主備課人閆建光上課人

時(shí)間2008,、11,、年級(jí)高一班級(jí)

課

時(shí)

教

學(xué)

目

標(biāo)（三維）第一課時(shí)

一、了解郁達(dá)夫及其生活時(shí)代。

二,、整體感知課文內(nèi)容,，明確文章首尾呼應(yīng)，回環(huán)往復(fù)的結(jié)構(gòu),。

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)重點(diǎn)：明確故都的秋之“”清”“靜”“悲涼”的特點(diǎn),。

引導(dǎo)學(xué)生分析欣賞文章秋景圖。

難點(diǎn)：從作者所描寫的秋景中感受“十足”的“十分”的秋意,。

教學(xué)方法與手段

用多媒體展示郁達(dá)夫及其生活時(shí)代

讓學(xué)生通過(guò)反復(fù)閱讀歸納文章結(jié)構(gòu),，并討論秋景中的秋意,。教師主要進(jìn)行引導(dǎo),。

使

用

教

材

的

構(gòu)

文章的整體構(gòu)思和景色特征，為第二課時(shí)分析作者情感鋪墊,。

教

學(xué)

過(guò)

程

設(shè)

計(jì)

集體備課

第1課時(shí)（總共2課時(shí)）

個(gè)性化操作

一,、導(dǎo)入：

自古逢秋悲寂寥，

我言秋日勝春潮,。

晴空一鶴排云上,，

便引詩(shī)情到碧霄。

劉禹錫《秋詞》寫出了自己對(duì)秋的感受,，也寫

的.情感,。

二、作者簡(jiǎn)介：

郁達(dá)夫(1896-1945)：原名郁文,，浙江富江人,。一八九六年出生在一個(gè)知識(shí)分子家庭。十五歲開始創(chuàng)作舊體詩(shī)并向報(bào)刊投稿,。一九一三年留學(xué)日本,，一九二一年，與郭沫若,、成仿吾,、張資平等人發(fā)起了創(chuàng)造社。七月,，發(fā)表第一部小說(shuō)集《沉淪》,，一九二三年七月，發(fā)表小說(shuō)《春風(fēng)沉醉的晚上》,，為我國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史上最早表現(xiàn)工人形象的作品之一,。抗戰(zhàn)爆發(fā)后,，赴武漢參加抗日救國(guó)運(yùn)動(dòng),，后在南洋從事抗日工作，一九四五年九月被日本憲兵秘密殺害于蘇門達(dá)臘。

三,、整體感知課文

（一）學(xué)生反復(fù)朗讀全文,，明確文章內(nèi)容結(jié)構(gòu)：

1、前后聯(lián)系

問(wèn)：文章如何引出故都的秋的,？又是如何結(jié)尾的,？

--通過(guò)比較。江南之秋與北國(guó)之秋的比較,。

2,、中間內(nèi)容

問(wèn)：中間內(nèi)容分幾部分？

--繪秋（3----11）,、論秋（12）,。

（二）品析故都之秋

問(wèn)題探究；

1,、作者如何表現(xiàn)“故都的十足的十分的秋味”的,？

-----借景、比較,。

2,、何景？用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言歸納,。

庭院賞秋槐蕊訴秋寒蟬鳴秋奇雨念秋棗子鬧秋（參考）

3,、如何理解這圖景中“十足的”“十分的”秋味？（教師可就其中之一引導(dǎo)學(xué)生討論分析學(xué)生可對(duì)其他的圖景進(jìn)行討論分析并作課堂交流,。）

例如：庭院賞秋

教

學(xué)

過(guò)

程

設(shè)

計(jì)

的秋草（這里的秋意：天高,、日朗、花冷草衰,，和南方之秋比較,，“清”“靜”之特點(diǎn)一覽無(wú)余。）

四,、小結(jié)

齊聲朗讀課文第一段,。

秋是清的、是靜的,，感受欣賞這清的,、靜的秋天確實(shí)是十分的愜意的，可是飽嘗秋之悲涼也成為作者的渴望,，這又是為什么呢,？下節(jié)課我們一起探究這有點(diǎn)奇怪的趣味。

五,、作業(yè)：

你讀過(guò)哪些描寫秋天的詩(shī)文,？把你最喜歡的的一篇（首）介紹給同學(xué)，并作簡(jiǎn)要的分析，明天上課交流,。

第二課時(shí)

一,、導(dǎo)入

上節(jié)課讓同學(xué)們就自己喜歡的詩(shī)文作交流，不知準(zhǔn)備好了沒(méi)有,？（此環(huán)節(jié)是為下文作鋪墊）

（選兩個(gè)同學(xué)介紹自己喜歡的詩(shī)文）

二,、探究作者的主觀情感

（一）回顧故都秋景，并認(rèn)真閱讀第12自然段,，思考：這一段和前面的描寫有什么關(guān)系,？

-------深化秋景的意義。

解讀：秋能是“特別引起深沉,、幽遠(yuǎn),、嚴(yán)厲、蕭索的感觸來(lái)的”,；“在中國(guó),，文字里有一個(gè)‘秋士’的成語(yǔ),，讀本里有著很普遍的歐陽(yáng)子的《秋聲》與蘇東坡的《赤壁賦》等,，就覺(jué)得中國(guó)的文人，與秋的關(guān)系特別深了,?！币虼丝磥?lái)，作者之所以“不遠(yuǎn)千里,，要從杭州趕上青島,，更要從青島趕上北平的理由”不僅是想飽覽故都秋景，更是從這故都的秋意中感受中國(guó)那濃濃的秋的文化,。）,。

展示投影：

1、天凈沙秋思

枯藤老樹昏鴉/小橋流水人家/古道西風(fēng)瘦馬

夕陽(yáng)西下/斷腸人在天涯,。

個(gè)性化操作

2,、寒蟬凄切，對(duì)長(zhǎng)亭晚,，驟雨初歇,。都門帳飲無(wú)緒，留戀處,，蘭舟催發(fā),。執(zhí)手相看淚眼，竟無(wú)語(yǔ)凝噎,。念去去,，千里煙波，暮靄沉沉楚天闊。

多情自古傷離別,。更那堪冷落清秋節(jié),！今宵酒醒何處？楊柳岸曉風(fēng)殘?jiān)?。此去?jīng)年,，應(yīng)是良辰好景虛設(shè)。便縱有千種風(fēng)情,，更與何人說(shuō)?。ā队炅剽彙妨溃?/p>

樹樹皆秋色，山山唯落暉-------------唐王績(jī)《野望》

長(zhǎng)風(fēng)萬(wàn)里送秋雁,，對(duì)此可以酣高樓--------唐李白《宣州謝i樓餞別校書叔云》

八月秋高風(fēng)怒號(hào),，卷我屋上三重茅---------唐杜甫《茅屋為秋風(fēng)所破歌》

碧云天，黃葉地,，秋色連波,，波上寒煙翠-----------宋范仲淹《蘇幕遮》

歸納：由此看來(lái)，在作者心中,，故都的秋不僅是季節(jié),，更是一種文化，他所說(shuō)的飽嘗秋秋之清靜悲涼,，更多的是指由秋的氣候景象引起的文化中的“清”“靜”“悲涼”,。

課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)首頁(yè)（試用）

課題故都的秋主備課人閆建光上課人

時(shí)間年級(jí)高一班級(jí)

課

時(shí)

教

學(xué)

目

標(biāo)（三維）

一、領(lǐng)悟作者流露在文中的主觀情感,，體會(huì)作者濃厚的文化情懷,，

二、品味文章的語(yǔ)言,，掌握運(yùn)用語(yǔ)言的一些技巧,。

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)重點(diǎn)；領(lǐng)悟作者流露在文中的主觀情感,。

學(xué)習(xí)作者的語(yǔ)言運(yùn)用技巧,。

難點(diǎn)：理解“飽嘗”秋之悲涼的文化情節(jié)。

教學(xué)方法與手段

語(yǔ)言的品味主要通過(guò)對(duì)特色詞句的反復(fù)朗讀咀嚼并討論來(lái)完成,。

主觀情感的把握主要是通過(guò)教師引導(dǎo)學(xué)生探究來(lái)完成,。

使

用

教

材

的

構(gòu)

想（同第一課時(shí)）

教

學(xué)

過(guò)

程

設(shè)

計(jì)

集體備課

個(gè)性化操作

三、語(yǔ)言藝術(shù)探究

1,、語(yǔ)言平實(shí)樸素中見(jiàn)美,。

2、音樂(lè)之美

正象是/黃酒/之與/白干,，稀飯/之與/饃饃,，鱸魚/之與/大蟹,，黃犬/之與/駱駝。

四小結(jié)秋象一首詩(shī),，深沉而含蓄,；像一幅畫，美麗而又落寞,；像一首歌,，憂傷而又蒼涼。郁達(dá)夫先生正是用他自己的心去感受故都的秋,，真是一物一景總觀情?。?/p>

故都的秋教案(高一必修)

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高一教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二

本學(xué)期,我任教07計(jì)算機(jī),、07電子信息兩個(gè)班級(jí)的英語(yǔ)教學(xué)。在各位領(lǐng)導(dǎo)和老師的熱心支持和幫助下,，我認(rèn)真做好教學(xué)工作,，積極完成學(xué)校布置的各項(xiàng)任務(wù)。下面我把-第學(xué)期的工作做簡(jiǎn)要的匯報(bào),。

我熱愛(ài)教師工作,，把忠誠(chéng)于人民的教育事業(yè)，看成是教師的最高美德,。工作勤勤懇懇,、兢兢業(yè)業(yè)，服從領(lǐng)導(dǎo),，不打折扣，認(rèn)真,、圓滿完成學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)教給的各項(xiàng)工作任務(wù),。工作中，我嚴(yán)于律己,，寬以待人,。時(shí)時(shí)處處對(duì)自己嚴(yán)格要求，查找不足,，及時(shí)糾正,，對(duì)別人的缺點(diǎn)，則盡量寬容,。我教書育人,，為人師表，注意教師形象,，在教師和學(xué)生中形成良好的形象,、和諧的氛圍,，使自己不愧為人民教師的稱號(hào)。我熱愛(ài)學(xué)生,，關(guān)心學(xué)生,，處理問(wèn)題及時(shí)，方法得當(dāng),，注意和學(xué)生溝通,。一方面，我尊重和信任學(xué)生,，另一方面,，我又嚴(yán)格要求學(xué)生。我尊重學(xué)生的人格,，了解學(xué)生的個(gè)性,，相信學(xué)生，關(guān)心學(xué)生,，既統(tǒng)一嚴(yán)格要求,，又注意學(xué)生的個(gè)體差異，區(qū)別對(duì)待,。對(duì)程度,、水平不同的學(xué)生，采取不同的教育方法,因材施教,。關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生,，特別是差生，使每一個(gè)學(xué)生都學(xué)有所得,。

我本著對(duì)職業(yè)負(fù)責(zé),、對(duì)專業(yè)負(fù)責(zé)、對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)的原則,，勤勤懇懇地工作著?，F(xiàn)將一學(xué)期的工作總結(jié)如下：

一、德

要想成為一名合格甚至是優(yōu)秀的教師,，首先需要擁有高尚的師德,。我熱愛(ài)教師工作，把忠誠(chéng)于人民的教育事業(yè),，看成是教師的最高美德,。我工作勤勤懇懇,、兢兢業(yè)業(yè),，服從領(lǐng)導(dǎo)，不打折扣,，認(rèn)真,、圓滿完成學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)教給的各項(xiàng)工作任務(wù),。工作中,，我嚴(yán)于律己，寬以待人,。時(shí)時(shí)處處對(duì)自己嚴(yán)格要求,，查找不足，及時(shí)糾正,，對(duì)別人的缺點(diǎn),，則盡量寬容。我教書育人,，為人師表,，注意教師形象，在教師和學(xué)生中形成良好的形象,、和諧的氛圍,，使自己不愧為人民教師的稱號(hào)。我熱愛(ài)學(xué)生,，關(guān)心學(xué)生,，處理問(wèn)題及時(shí)，方法得當(dāng),，注意和學(xué)生溝通,。一方面，我尊重和信任學(xué)生,，另一方面,，我又嚴(yán)格要求學(xué)生。我尊重學(xué)生的人格,，了解學(xué)生的個(gè)性,，相信學(xué)生，關(guān)心學(xué)生,，既統(tǒng)一嚴(yán)格要求,，又注意學(xué)生的個(gè)體差異，區(qū)別對(duì)待,。對(duì)程度、水平不同的學(xué)生,，采取不同的教育方法,因材施教,。關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，特別是差生,，使每一個(gè)學(xué)生都學(xué)有所得,。

二、能

本學(xué)期,，學(xué)校安排我做張舒老師的師傅,，我能根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和在英語(yǔ)教學(xué)方面取得的一點(diǎn)成績(jī),，認(rèn)真幫助張舒老師分析教材特點(diǎn)，使之在教學(xué)能力和教材的把握方面有了很大的進(jìn)步;同時(shí),，我有空便聽(tīng)張舒老師上課,，指出她課堂上的優(yōu)勢(shì)和存在的不足，幫助她盡快成長(zhǎng),。

與此同時(shí),，我也在自己的教學(xué)工作中苦下功夫，注重學(xué)生能力的培養(yǎng),。新接收一個(gè)班級(jí),，發(fā)現(xiàn)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)的基礎(chǔ)比較薄弱，我花了很長(zhǎng)一段時(shí)間,，采取上課加強(qiáng)單詞的讀音訓(xùn)練和強(qiáng)化鞏固,，同時(shí)讓學(xué)生盡可能從說(shuō)單詞到詞匯，再到句子,，一步步循序漸進(jìn),，課后要求學(xué)生個(gè)個(gè)到我身邊背課文，訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)感,。同時(shí),，系統(tǒng)教授學(xué)生音標(biāo)以及拼讀方法，使學(xué)生讀單詞時(shí)不再死記硬背,，并為以后的自學(xué)奠定了扎實(shí)的基礎(chǔ)?，F(xiàn)在多數(shù)學(xué)生看著單詞音標(biāo)，都能自行說(shuō)出正確的讀音,，能聽(tīng)懂老師用英語(yǔ)提問(wèn)的句子,，并較快做出反映。

三,、勤

在做好各項(xiàng)教育教學(xué)工作的同時(shí),，嚴(yán)格遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度。我每天堅(jiān)持在學(xué)校認(rèn)真工作,，不遲到早退,。當(dāng)要外出聽(tīng)課時(shí)，認(rèn)真履行學(xué)校的調(diào)課制度,，將我的課調(diào)整好,，做到不因任何公事私事耽誤教學(xué)工作。我還積極參加校本培訓(xùn),、政治學(xué)習(xí),、教研活動(dòng)、升旗禮,，不放過(guò)任何一次學(xué)習(xí),、提高的機(jī)會(huì),，不落下每天的本職工作。

雖然我很早以前就是是市級(jí)骨干教師,，但我深知自己在很多方面還有很多的不足和不解,，所以我堅(jiān)持做到手勤，腳勤,。我認(rèn)真做好上級(jí)交給我的各項(xiàng)工作,，在工作中即時(shí)補(bǔ)救不足。我還認(rèn)真組織好英語(yǔ)教研組每周的研討活動(dòng),，負(fù)責(zé)安排好聽(tīng)課評(píng)課和理論學(xué)習(xí)等各項(xiàng)工作,，同時(shí)帶頭上好示范課。

四,、績(jī)

作為教師,，首要的是組織好自己的教學(xué)。剛接手五年級(jí)新班級(jí)時(shí),，我按照以往自己的教學(xué)慣例,，基本上采取全英文組織課堂教學(xué)，可是發(fā)現(xiàn)學(xué)生的口語(yǔ)相當(dāng)薄弱,，基本上聽(tīng)不懂老師的問(wèn)話也無(wú)從回答,。于是，我馬上采取一系列措施,，首先是在五年級(jí)的教學(xué)中,，見(jiàn)縫插針?biāo)频募尤胨哪昙?jí)的詞匯及句子，不時(shí)的進(jìn)行復(fù)習(xí),，幫助學(xué)生加強(qiáng)基礎(chǔ)訓(xùn)練,，在積累一定詞匯量的基礎(chǔ)上在不斷訓(xùn)練口語(yǔ)的聽(tīng)說(shuō)習(xí)慣，漸漸地學(xué)生習(xí)慣了我的教法,，到現(xiàn)在,，新授課基本上都能用全英文來(lái)組織課堂教學(xué)。針對(duì)課堂提出的問(wèn)題,，學(xué)生基本上也都能積極思考并大膽發(fā)言,。在做好教育教學(xué)工作的同時(shí)，我還積極撰寫教學(xué)心得,，分別有文章獲得發(fā)表和獲獎(jiǎng),。在今后的工作中，我將會(huì)更加努力,，爭(zhēng)取做得更好。

師德師風(fēng)總結(jié)

本學(xué)期的工作以近尾聲,，在師德師風(fēng)方面,，我有許多值得總結(jié)的地方,，其中有經(jīng)驗(yàn)，也有教訓(xùn),。

在思想方面：本學(xué)期我堅(jiān)持理論學(xué)習(xí),，努力提高自身的思想政治素質(zhì)，并嚴(yán)格按照《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》嚴(yán)格要求自己,，奉公守法,，遵守教師公德。為人師表,。

在教學(xué)過(guò)程中,，不斷豐富自身學(xué)識(shí)，努力提高組織能力和業(yè)務(wù)水平,，嚴(yán)格執(zhí)行師德規(guī)范,，用高度的事業(yè)心、責(zé)任心對(duì)待學(xué)生,。堅(jiān)持“一切為了學(xué)生,，為了學(xué)生的一切”的教師育人理念樹立正確的人才觀，重視對(duì)每個(gè)學(xué)生的全面素質(zhì)和良好個(gè)性的培養(yǎng),，與每一個(gè)學(xué)生建立平等,、和諧、融洽,、相互尊重的關(guān)系,，關(guān)心每一個(gè)學(xué)生，尊重每一個(gè)學(xué)生的人格,，努力發(fā)現(xiàn)和開發(fā)每一個(gè)學(xué)生的潛在優(yōu)秀品質(zhì),，堅(jiān)持做到不體罰或變相體罰學(xué)生。正確處理教師與學(xué)生家長(zhǎng)的關(guān)系,，在與家長(zhǎng)聯(lián)系上相互探究如何使學(xué)生發(fā)展的方法,、措施，贏得了廣大學(xué)生家長(zhǎng)的普遍贊許,。在教育教學(xué)過(guò)程中,，利用學(xué)科特點(diǎn)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想教育，提高他們的思想政治素質(zhì),，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性,，努力提高教育教學(xué)質(zhì)量。

本學(xué)期,，我有幸參加了區(qū)舉辦的骨干班主任的業(yè)務(wù)培訓(xùn),，在學(xué)習(xí)中，我更加深了師德對(duì)學(xué)生的影響和對(duì)自身的提高所起的作用，讓我明白要用一顆愛(ài)心來(lái)對(duì)待孩子,，要具有一定的政治素質(zhì),、思想素質(zhì)、業(yè)務(wù)素質(zhì),。當(dāng)教師最重要的就是要做到誠(chéng)信,、守禮。受教育者要得到的不僅僅是知識(shí),，更重要的還是品德,。教師在傳播知識(shí)的過(guò)程中，他的性格,、品德包括價(jià)值觀都會(huì)影響到學(xué)生的成長(zhǎng),。

本學(xué)期我自覺(jué)得運(yùn)用新時(shí)代的師德師風(fēng)來(lái)進(jìn)行班級(jí)的管理的。平時(shí)做到平易近人,、嚴(yán)中帶慈,、公平待人、勤奮好學(xué),。嚴(yán)厲并不是苛刻,，不把學(xué)生當(dāng)作發(fā)泄的對(duì)象，事實(shí)處處講原則,。在班級(jí)建設(shè)中,，虛心聽(tīng)取學(xué)生和家長(zhǎng)的意見(jiàn)和建議。講求民主化和制度化,。真正使師生關(guān)系發(fā)生重大的變化,。以前的學(xué)生對(duì)教師要絕對(duì)服從，但現(xiàn)在則要求教師對(duì)學(xué)生也應(yīng)尊重,，這是個(gè)進(jìn)步,。因此，新時(shí)代的教師在關(guān)愛(ài)和嚴(yán)格要求學(xué)生上要提出新的標(biāo)準(zhǔn),。

本學(xué)期我還加強(qiáng)了自身的品德修養(yǎng),。我國(guó)古代的教育家早就說(shuō)過(guò)，人者,，德為先,。未學(xué)文而先學(xué)文德，未學(xué)武而先重武德,，學(xué)好文武,，不光是光宗耀祖，最主要的是報(bào)效國(guó)民,。,。一個(gè)人的品德好壞往往能決定他行事結(jié)果的正與負(fù),，一個(gè)邪惡的天才所造成的災(zāi)難，總要好幾代人才能扭轉(zhuǎn)過(guò)來(lái),。如今倡導(dǎo)和諧和文明,，我在師德培養(yǎng)方面不能再滿不在乎于品德素質(zhì)的培養(yǎng)。自由發(fā)展不等于要忽視個(gè)性素質(zhì),。合理地進(jìn)取，合理地忍讓,，適當(dāng)時(shí)敢于競(jìng)爭(zhēng),，關(guān)鍵時(shí)能顧全大局。和睦相處,，本人還存在的問(wèn)題：

今后的改進(jìn)方向：要更進(jìn)一步認(rèn)真學(xué)習(xí)馬列主義,，毛澤東思想及鄧小平理論以及江澤民同志“三個(gè)代表”的理論精神，及時(shí)掌握黨的工作重點(diǎn)方針,，提高自己的工作責(zé)任心,，提高自己的品德，堅(jiān)持以學(xué)生為本,，加強(qiáng)心理學(xué)和教育學(xué)的學(xué)習(xí),，，提高自己的業(yè)務(wù)能力,?？炭嚆@研業(yè)務(wù)知識(shí)，結(jié)合自身學(xué)科特點(diǎn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育,。

高一教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三

小編我是對(duì)所有的理科都非常敏感的,，所以小編收集整理了高一化學(xué)教學(xué)計(jì)劃的教案，希望對(duì)你有幫助!

貫徹教育部和省教育廳有關(guān)新課程改革的精神,以《普通高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))》和《江蘇省普通高中新課程實(shí)驗(yàn)化學(xué)學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)意見(jiàn)》為指導(dǎo),積極穩(wěn)妥地推進(jìn)我校普通高中第一階段化學(xué)新課程實(shí)驗(yàn),進(jìn)一步提高我校高中化學(xué)新課程的教學(xué)質(zhì)量,以學(xué)生發(fā)展為本,在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo),學(xué)校職能部門和化學(xué)教研組的領(lǐng)導(dǎo)下,嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)校的各項(xiàng)教育教學(xué)制度和要求,認(rèn)真完成各項(xiàng)任務(wù).教學(xué)的宗旨是使學(xué)生在獲得作為一個(gè)現(xiàn)代公民所必須的基本數(shù)學(xué)知識(shí)和技能的同時(shí),在情感,態(tài)度,價(jià)值觀和一般能力等方面都能獲得充分的發(fā)展,為學(xué)生的終身學(xué)習(xí),終身受益奠定良好的基礎(chǔ).為2010年的新課程下的化學(xué)高考做準(zhǔn)備,為學(xué)生打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),是我們教學(xué)目標(biāo).

教師要以新理念指導(dǎo)自己的教學(xué)工作,牢固樹立學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,以平等,寬容的態(tài)度對(duì)待學(xué)生,在溝通和"對(duì)話"中實(shí)現(xiàn)師生的共同發(fā)展,努力建立互動(dòng)的師生關(guān)系.本學(xué)期要繼續(xù)以改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式為主,提倡研究性學(xué)習(xí),發(fā)現(xiàn)性學(xué)習(xí),參與性學(xué)習(xí),體驗(yàn)性學(xué)習(xí)和實(shí)踐性學(xué)習(xí),以實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式多樣化地轉(zhuǎn)變,促進(jìn)學(xué)生知識(shí)與技能,情感,態(tài)度與價(jià)值觀的整體發(fā)展,為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ).

例題的選擇,習(xí)題的配備與要求,可根據(jù)每個(gè)班級(jí)學(xué)生的實(shí)際,靈活處理.重視教學(xué)過(guò)程的反思,盡可能做到每節(jié)課后教師要反思教學(xué)過(guò)程,及時(shí)地把教學(xué)中點(diǎn)點(diǎn)滴滴的感受寫下來(lái),要從深層次上去考慮自己的教學(xué)工作.

集體備課,教案基本統(tǒng)一.每一節(jié)課都有一個(gè)主備,然后集體討論,補(bǔ)充完善.同時(shí),根據(jù)各班的具體情況,適當(dāng)進(jìn)行調(diào)整,以適應(yīng)學(xué)生的實(shí)際情況為標(biāo)準(zhǔn),讓學(xué)生學(xué)會(huì)并且掌握,不搞教條主義和形式主義.教案應(yīng)體現(xiàn)知識(shí)體系,思維方法,訓(xùn)練應(yīng)用,以及滲透運(yùn)用等,要有對(duì)重點(diǎn)難點(diǎn)的分析和解決方法.備課組要做到資源共享.作業(yè)在完成課本上的習(xí)題的基礎(chǔ)上,根據(jù)不同層次的學(xué)生,要求做《高中化學(xué)同步導(dǎo)學(xué)》中的不同題目.

優(yōu)生,確?；瘜W(xué)達(dá)到或接近其它科目的成績(jī);同時(shí)要做好學(xué)困生的補(bǔ)習(xí)工作.

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化學(xué)課外輔導(dǎo)資料的質(zhì)量對(duì)鞏固教學(xué)效果,提高教學(xué)質(zhì)量有著及其重要的作用,因此我們高一化學(xué)備課組的'全體教師要根據(jù)分工,認(rèn)真做好化學(xué)課外輔導(dǎo)配套練習(xí)和單元測(cè)試卷的編寫和整理工作.

基于對(duì)《課程標(biāo)準(zhǔn)》和蘇教版教材的認(rèn)識(shí),結(jié)合新課程改革和我?；瘜W(xué)教學(xué)的實(shí)際,我們就如何在新課標(biāo)的理念下實(shí)施高中化學(xué)新課程做出如下計(jì)劃,并根據(jù)教學(xué)的實(shí)際進(jìn)行及時(shí)的調(diào)整和完善.

備課是教學(xué)的重要行為之一,是教師上好課的前提.與傳統(tǒng)的備課要求相比,新課程的備課強(qiáng)調(diào)以下幾個(gè)特點(diǎn):

1.新課程備課目標(biāo)更強(qiáng)調(diào)實(shí)效性.

教學(xué)目標(biāo)的制定要符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和《課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求.備課前要找到學(xué)生現(xiàn)有發(fā)展水平與潛在發(fā)展水平之間的"最近發(fā)展區(qū)",并在此基礎(chǔ)上確定教學(xué)目標(biāo).

對(duì)于化學(xué)概念,知識(shí)與技能的備課,要注意新舊知識(shí)的連接點(diǎn);同時(shí)要根據(jù)教材內(nèi)容的廣度,深度和《課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求,結(jié)合學(xué)生的基礎(chǔ)來(lái)確定重難點(diǎn),找出突破難點(diǎn)的方法,螺旋上升地安排核心化學(xué)概念,知識(shí)與技能的內(nèi)容.

新課程強(qiáng)調(diào)化學(xué)教學(xué)是化學(xué)活動(dòng)的教學(xué),《課程標(biāo)準(zhǔn)》要求教師備課的有效目標(biāo)必須既注重學(xué)生能力的培養(yǎng),又強(qiáng)調(diào)師生雙邊,多邊活動(dòng)的過(guò)程.因此,教師的備課應(yīng)該圍繞著如何組織和設(shè)計(jì)有效的化學(xué)活動(dòng)來(lái)展開.

2.新課程備課應(yīng)注重問(wèn)題設(shè)置的階梯化.

在教學(xué)過(guò)程中我們經(jīng)常遇到這種尷尬的場(chǎng)面:我們?cè)O(shè)置了一個(gè)"簡(jiǎn)單"的題目,而學(xué)生卻無(wú)從下手,這通常都是由問(wèn)題設(shè)置的梯度不當(dāng)引起的.新課程備課中設(shè)置問(wèn)題應(yīng)遵循由易到難,由簡(jiǎn)到繁,由淺到深,由具體到抽象的原則,盡量讓問(wèn)題處在學(xué)生的"最近發(fā)展區(qū)"內(nèi).

3.新課程備課評(píng)價(jià)應(yīng)更突出促進(jìn)學(xué)生,教師的發(fā)展

傳統(tǒng)的備課評(píng)價(jià)對(duì)每個(gè)教師,每門課程的備課要求幾乎都是一律的.如"環(huán)節(jié)"都要求有"教學(xué)目標(biāo)","教學(xué)重點(diǎn),難點(diǎn)","教學(xué)引入","教學(xué)過(guò)程","教學(xué)小結(jié)","作業(yè)"等,缺一項(xiàng)就視為不合格,這樣做的弊端在于忽視了學(xué)科特點(diǎn),在很大程度上扼殺了教師的創(chuàng)造性.

按照新課程的要求,教師的備課評(píng)價(jià)應(yīng)體現(xiàn)學(xué)科特點(diǎn),教師特色,要有利于學(xué)生的發(fā)展,有利于教師專業(yè)水平提高.我們認(rèn)為新課程下的備課評(píng)價(jià)應(yīng)把握以下原則:備課思路過(guò)程要有特色,促進(jìn)教師,學(xué)生的發(fā)展目標(biāo)要明確.

4.新課程備課要注重感情投入

新課程理念下的備課,教師要了解學(xué)生的知識(shí)水平,心理狀態(tài),接受能力,興趣愛(ài)好和個(gè)性差異,注重師生情感互動(dòng),先獲得學(xué)生的信任,最后形成一條感情的鏈條,緊緊把師生連接起來(lái),也要協(xié)調(diào)好學(xué)生之間的關(guān)系,讓學(xué)生有一個(gè)寬松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境,為提高學(xué)習(xí)效率打下感情基礎(chǔ).

5.新課程備課要樹立"團(tuán)隊(duì)"精神

新課程理念下的備課,教師要樹立"團(tuán)隊(duì)"精神,注重發(fā)揮集體力量,提高備課的質(zhì)量和效率,并推出新的教案模式,要求教師在教案中寫教學(xué)設(shè)想,設(shè)計(jì)理念,并及時(shí)在課后記下教學(xué)隨筆,進(jìn)行教學(xué)反思,并大力提倡"集體備課"方式.

1.新課程理念下的上課應(yīng)重視新知識(shí)的引入

新知識(shí)的引入是實(shí)現(xiàn)舊知識(shí)向新知識(shí)遷移的過(guò)程.在新知識(shí)引入中既應(yīng)重視與舊知識(shí)的聯(lián)系,又應(yīng)創(chuàng)設(shè)有利于遷移的情景,因此能否講好引入是講好新課的一個(gè)關(guān)鍵.

2.新課程理念下的上課應(yīng)樹立化學(xué)課堂教學(xué)是一種化學(xué)活動(dòng)的教學(xué)的觀念.

《課程標(biāo)準(zhǔn)》中的化學(xué)教學(xué)過(guò)程是教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行化學(xué)活動(dòng)的教學(xué).化學(xué)活動(dòng)是學(xué)生經(jīng)歷化學(xué)化過(guò)程的活動(dòng),同時(shí)也是學(xué)生自己建構(gòu)化學(xué)知識(shí)的活動(dòng).

3.新課程理念下的上課應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生自主探索與合作交流.

有效的化學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程不能單純地依賴模仿與記憶,教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)的經(jīng)歷觀察,實(shí)驗(yàn),猜測(cè),驗(yàn)證,推理與交流等化學(xué)活動(dòng),從而使學(xué)生形成自己對(duì)化學(xué)知識(shí)的理解和有效的策略.

另外,通過(guò)課題研究和學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn),學(xué)生不斷提高了自身的觀察力,想象力,猜測(cè)力,同時(shí)使學(xué)生在自主探索與合作交流的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神和動(dòng)手實(shí)踐能力.

4.新課程理念下的上課應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用化學(xué)的意識(shí)和能力.

化學(xué)源于實(shí)踐又應(yīng)用于實(shí)踐,最終的目的也是為了應(yīng)用,因此上課應(yīng)注重發(fā)展學(xué)生應(yīng)用化學(xué)的意識(shí)和能力.教師在每一個(gè)化學(xué)系列中,應(yīng)該充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn),引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的化學(xué)知識(shí)應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)生活中去,以體會(huì)化學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用價(jià)值.

5.新課程理念下的上課應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力和實(shí)踐創(chuàng)造精神.

培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力和實(shí)踐創(chuàng)造精神是新課程的新理念.動(dòng)手能力和實(shí)踐創(chuàng)造體現(xiàn)出學(xué)生的觀察,思考,實(shí)驗(yàn),探究,創(chuàng)作,是一個(gè)"考察"與"做"的過(guò)程,以思維和活動(dòng)為主要形式,強(qiáng)調(diào)學(xué)生的親身經(jīng)歷,促進(jìn)學(xué)生積極參與活動(dòng).

作業(yè)是使學(xué)生掌握所學(xué)知識(shí),培養(yǎng)各種能力的有效手段,也是記錄學(xué)生成長(zhǎng)和評(píng)價(jià)反饋的重要手段.但是,如果作業(yè)過(guò)多過(guò)難,則會(huì)加重學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān),使學(xué)生疲于應(yīng)付,嚴(yán)重地束縛和影響學(xué)生的智力發(fā)展和身心健康.

作業(yè)的布置要注意以下幾點(diǎn):

1. 適量性.作業(yè)一定要適量,使適量的作業(yè)既可以達(dá)到鞏固所學(xué)知識(shí)和提高各種能力的目的,又能夠留出足夠的時(shí)間讓學(xué)生自己自學(xué),總結(jié),歸納和反思.

2. 層次性.首先,作業(yè)本身要有層次,應(yīng)由易到難.其次,對(duì)不同基礎(chǔ),不同類型的學(xué)生,作業(yè)也要分出層次,使各種學(xué)生經(jīng)過(guò)努力都能完成.

3. 針對(duì)性.根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn),設(shè)計(jì)或布置一些有針對(duì)性的,適合其個(gè)性發(fā)展的作業(yè),培養(yǎng)和促進(jìn)每位學(xué)生發(fā)展其特長(zhǎng).

4. 實(shí)踐性.作業(yè)要盡可能結(jié)合社會(huì),生產(chǎn)和學(xué)生的日常生活實(shí)際,必要時(shí)還可以自編一些題目,讓學(xué)生動(dòng)手,動(dòng)腦,理論聯(lián)系實(shí)際,提高其分析問(wèn)題,解決問(wèn)題和實(shí)際操作能力.

5. 探索性.平時(shí)就要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力和創(chuàng)新意識(shí),每次作業(yè)都要盡可能設(shè)計(jì)一道難度適當(dāng)?shù)奶剿餍灶}目,讓學(xué)生通過(guò)做作業(yè)逐步培養(yǎng)分析,探索和創(chuàng)造的能力.作業(yè)批改要堅(jiān)持教師全批全改與學(xué)生訂正相結(jié)合;對(duì)學(xué)困生的作業(yè),還要在批改后及時(shí)具體指導(dǎo),及時(shí)補(bǔ)差.

課外輔導(dǎo)是教師完成教學(xué)任務(wù)的重要的輔助手段之一.教師在課堂沒(méi)有解決或無(wú)法徹底解決的問(wèn)題,通過(guò)學(xué)生自習(xí)和課外輔導(dǎo)則可以完成.課外輔導(dǎo)應(yīng)做到四個(gè)結(jié)合,即一般輔導(dǎo)和個(gè)別輔導(dǎo)相結(jié)合,自習(xí)輔導(dǎo)與活動(dòng)輔導(dǎo)相結(jié)合,輔導(dǎo)求知和輔導(dǎo)做人相結(jié)合,教師輔導(dǎo)和家長(zhǎng),社會(huì)輔導(dǎo)相結(jié)合.課外輔導(dǎo)要面向全體學(xué)生,不能只針對(duì)幾個(gè)尖子生.個(gè)別輔導(dǎo)除了針對(duì)個(gè)別學(xué)生解決個(gè)別問(wèn)題外,重點(diǎn)是面向?qū)W困生.要幫助學(xué)困生解疑惑,上臺(tái)階.在做好自習(xí)輔導(dǎo)的同時(shí),也要做好對(duì)學(xué)生的各種活動(dòng)的輔導(dǎo),如各種課外活動(dòng)小組,興趣小組,社會(huì)活動(dòng)小組等.不僅要輔導(dǎo)學(xué)生的文化知識(shí),也要輔導(dǎo)學(xué)生做人的道理.教育不僅是學(xué)校的職能,也是家庭,社會(huì)的義務(wù),只有學(xué)校,家庭,社會(huì)相結(jié)合,才能使輔導(dǎo)更持久,更有效,更廣泛.

必要的測(cè)驗(yàn)檢查是檢測(cè)教學(xué)效果,激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的一個(gè)有效方法.當(dāng)然,我們也不能把考試和考試成績(jī)作為評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn).大型考試應(yīng)該適當(dāng)減少,學(xué)生的成績(jī)應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的平時(shí)成績(jī).

高一教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四

一、教學(xué)目標(biāo)：

1,、詩(shī)歌的朗讀指導(dǎo),，思想情感體會(huì);

2、詩(shī)歌語(yǔ)言表達(dá)技巧的體會(huì),、學(xué)習(xí);

3,、“大堰河”形象的把握。

二,、教學(xué)重點(diǎn)：

1,、詩(shī)歌蘊(yùn)含的思想情感體會(huì);2、語(yǔ)言特點(diǎn)分析,。

三,、教學(xué)難點(diǎn)：詩(shī)歌中豐富而細(xì)膩的情感揣摩品味。

四、教學(xué)方法：擬采用朗讀法,、合作探究法,、師生互動(dòng)問(wèn)答法等。

五,、教具準(zhǔn)備：教本,、教案、有關(guān)多媒體課件,。

六,、導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程

1、導(dǎo)入：同學(xué)們,，你們知道“保姆”這種工作的內(nèi)容嗎?學(xué)生答,，師點(diǎn)評(píng)-----今天，我們學(xué)習(xí)現(xiàn)代詩(shī)人艾青的詩(shī)歌《大堰河——我的保姆》(板書課題),。請(qǐng)大家看大屏幕,，了解有關(guān)背景資料------請(qǐng)大家齊聲讀出來(lái)。

2,、請(qǐng)同學(xué)們把全詩(shī)的13個(gè)詩(shī)節(jié)標(biāo)上序號(hào),。

3、教師范讀1—3節(jié)詩(shī)歌,，之后提出閱讀要求：有表情朗讀,，準(zhǔn)備3分鐘，自由舉手讀自己喜歡的詩(shī)節(jié),。(要求先說(shuō)喜歡的詩(shī)節(jié)番號(hào))

4,、在學(xué)生讀詩(shī)節(jié)結(jié)束的時(shí)候，要求學(xué)生談自己喜歡的理由和自己的理解,，及時(shí)點(diǎn)評(píng)讀的效果,，師生互動(dòng)，并趁機(jī)對(duì)學(xué)生讀的詩(shī)節(jié)進(jìn)行情感和語(yǔ)言技巧分析,，人物形象分析,，教師做及時(shí)的有選擇的板書。具體的分析預(yù)設(shè)寫在教本上,。

5,、在分析詩(shī)歌內(nèi)容差不多的時(shí)候，導(dǎo)引學(xué)生分析詩(shī)歌的內(nèi)容與結(jié)構(gòu),。啟發(fā)學(xué)生可能用到的預(yù)設(shè)問(wèn)題：

a,、詩(shī)歌哪些小節(jié)是寫回憶大堰河生前的往事的?

b、詩(shī)歌哪些小節(jié)是寫大堰河去世后的凄涼悲苦的結(jié)局的?

c,、哪些詩(shī)節(jié)是對(duì)大堰河的大聲直接的贊美歌頌的?

d,、哪些詩(shī)節(jié)明顯是對(duì)大堰河深情的感激和懷念,，讓人情不自禁的想起她?

6、學(xué)生思考,、與同桌討論,，自由舉手回答自己的內(nèi)容劃分。(要求學(xué)生答出詩(shī)節(jié)的序號(hào))之后師生互動(dòng)點(diǎn)評(píng),，形成統(tǒng)一的認(rèn)識(shí),。然后，展示幻燈片,，體會(huì)結(jié)構(gòu)圖的內(nèi)容,。教師對(duì)結(jié)構(gòu)圖作點(diǎn)評(píng)，幫助學(xué)生理解,。

7、最后,，全班齊讀第12—13詩(shī)節(jié)一遍,，出示幻燈片，展示有關(guān)大堰河的墳?zāi)箞D片已經(jīng)跟艾青的一往情深,，加深印象,。

8、如果有時(shí)間,，讓學(xué)生以詩(shī)歌般的語(yǔ)言贊美自己的一個(gè)親人,。師生適當(dāng)點(diǎn)評(píng)。

可能用到的板書準(zhǔn)備(視情況而作調(diào)整)

1節(jié)：尊敬,、懷念,、憐愛(ài)2節(jié)：慚愧、感激3節(jié)：懷念,、沉痛4：感傷,、感激、同情

5：沉痛,、依依不舍,、無(wú)奈6：難過(guò)、不安7：同情,、憐惜,、贊美

8：同情、感激9：傷心,、慚愧10：感傷,、痛苦、同情

11：悲哀,、憤怒12：無(wú)限的贊美,、感激13：無(wú)限的敬仰,、贊頌

高一教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五

1．了解杜甫生平以及對(duì)其詩(shī)歌創(chuàng)作的影響。

2．掌握詩(shī)歌鑒賞的基本方法,。

3．賞析情景交一融,、氣象宏偉的藝術(shù)特點(diǎn)。

4．感受詩(shī)人深沉的苦痛與憂思,。

1．朗讀吟誦,。加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練，使學(xué)生通過(guò)吟誦感受畫面的悲涼氣氛和詩(shī)人深廣的憂思,。

2．情景再現(xiàn),。啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性想象，再現(xiàn)秋江廣闊的情景和抒情主人公的形象,，通過(guò)再創(chuàng)意境理解這首詩(shī)的思想感情和藝術(shù)特點(diǎn),。

一課時(shí)

課前閱讀準(zhǔn)備

1．杜甫的生平經(jīng)歷

2．寫作背景

一、新課導(dǎo)入：（投影畫面）

二,、指導(dǎo)誦讀

學(xué)習(xí)詩(shī)歌重在誦讀,，誦讀能更好地領(lǐng)會(huì)詩(shī)的主旨，體會(huì)詩(shī)人所要表達(dá)的情感,，更好地鑒賞詩(shī)歌,。

那么怎樣才能誦讀得更好呢？（投影誦讀要領(lǐng)）

1,、理性的把握：理解詩(shī)的作者,，理解詩(shī)的內(nèi)涵，必須走進(jìn)作者的內(nèi)心中去,，文如其人,，言為心聲。

2,、感性的表現(xiàn)：語(yǔ)音,、語(yǔ)調(diào)、表情,、動(dòng)作,、音樂(lè)

三、賞析文本

1．鑒賞首聯(lián)-----“風(fēng)急天高猿嘯哀,，渚清沙白鳥飛回”

這首詩(shī)首聯(lián)共寫了六種景物：風(fēng),、天、猿,、渚,、沙、鳥,。分別用“急” “高” “嘯哀”“清”“白”“飛回”來(lái)描寫,。十四字寫六種景,，極為凝練。

急風(fēng),，使人感到非常冷,。既有身體的，又有心靈的,。但更主要是心靈的,。

天高，顯得天底下的人很渺小,，很孤單,。

哀猿，使人聽(tīng)到它的叫一聲非常悲涼,。

飛鳥,，可以是一只找不到食物的鳥。因?yàn)槭巧钋锪?，食物很少了,。也可以是一只找不到家的鳥。它在到處盤旋,，尋找自己的巢。還可以是一只跟鳥群失散的鳥,。賞析時(shí)要敢于展開想象,，用自己的想象去填充詩(shī)給我們留下的空白?？傊?，這是不是一只歡樂(lè)的鳥呢，是一只孤獨(dú)痛苦的鳥,。

我們不能把它想象成一只歡樂(lè)的鳥,，而且只能認(rèn)為是一只，而不是多只,。這是因?yàn)槲覀兌际歉鶕?jù)杜甫此時(shí)此刻的處境去想象的,。此時(shí)杜甫孤單地一個(gè)人在外漂泊。

2．鑒賞頷聯(lián)------“無(wú)邊落木蕭蕭下,，不盡長(zhǎng)江滾滾來(lái)”

頜聯(lián)只寫了兩種景物落木,、長(zhǎng)江。由落木,，想到了樹,，由樹及人，還是要聯(lián)系杜甫的此時(shí)此境來(lái)聯(lián)想,。杜甫看到落葉飄零,，肯定想自己像樹一樣,，已是晚年，已老 了,。人已經(jīng)到了生命晚秋,。生命是短暫的。倏忽就是百年,。杜甫生于712年,，卒于770年，活了58歲,，寫這首詩(shī)時(shí)是767年,，55歲，也就是去世前三年寫 的,。

如果說(shuō)“落木蕭蕭”是有生命短暫之感的話,，那么，“不盡長(zhǎng)江”呢,？

應(yīng)該是時(shí)間的無(wú)窮,，是歷史長(zhǎng)河的永不停息的感覺(jué)?！按蠼瓥|去,，浪淘盡，千古風(fēng)一流人物,?！?把這聯(lián)上下兩句的意思，聯(lián)系起來(lái)總結(jié)一下,，是互相對(duì)比著寫的,，也有襯托，人的生命越短暫,，歷史和時(shí)間越顯得悠久,。或者反過(guò)來(lái)說(shuō),，歷史和時(shí)間越悠久,，人的生命就越顯得短暫?！叭说纳?，指的是個(gè)人的生命。人生倏忽百年,，江山萬(wàn)古長(zhǎng)青,。

第二句，面對(duì)滾滾不盡的歷史長(zhǎng)河，杜甫感到有些無(wú)可奈何,。還有一種很宏大的氣勢(shì),。但同時(shí)，作為一個(gè)現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人,，一個(gè)有闊大的胸襟的知識(shí)分子來(lái)說(shuō),，他不僅 僅是無(wú)可奈何，也不是對(duì)生命的短暫想不通,，更不是想違背自然規(guī)律而祈求長(zhǎng)生不老,，他知道人無(wú)論活到何時(shí)，都難免一死,。這是一種必然規(guī)律,。所以，他又感到豁 達(dá),、坦蕩,、胸襟開闊。

3．賞析頸聯(lián)------“萬(wàn)里悲秋常做客,，百年多病獨(dú)登臺(tái)”

“做客”和現(xiàn)在的“做客”不同,，這里的“做客”是客居他鄉(xiāng)的意思。杜甫這里是漂泊他鄉(xiāng),、流浪他鄉(xiāng)的意思,。而且，杜甫此時(shí)是在戰(zhàn)亂的年代,。是長(zhǎng)久的,，不斷 的?！俺！弊隹?。杜甫從48歲開始,，一直到58歲去世為止，11年中,，一直在外漂零,。寫這首詩(shī)時(shí)已是第八個(gè)年頭了。什么叫登臺(tái)呢,？登臺(tái),，是九九節(jié)的一 種習(xí)俗。古人為什么登臺(tái),？是為了祈求長(zhǎng)壽,。登臺(tái)都是全家一起去，可是杜甫呢,？是獨(dú)自一人,，登臺(tái)的地點(diǎn)一般都是在自己的家鄉(xiāng),，而杜甫呢？是在離家萬(wàn)里的他 鄉(xiāng),，悲涼的秋天,。做客并登臺(tái)，已是兩層“愁”,，是雙倍的愁,。想想看，再這樣層層疊加上去已是六層了,。再往深處想,，杜甫登臺(tái)是百年了。

“百年”,，就是老年,，拖著多病的身體，這樣又是八層愁苦,。

4．賞析尾聯(lián)------“艱難苦恨繁霜鬢,，潦倒新停濁酒杯”

造成杜甫愁苦的最根本的原因是什么呢？是國(guó)難,，是連年的戰(zhàn)亂,。由于艱難痛苦和仇恨，使我兩鬢斑白了,?？啵鞘裁匆馑?？在國(guó)勢(shì)艱難的時(shí)候,，我極度痛恨，我已 經(jīng)老了,，以致兩鬢斑白了,。苦,，是極度的意思,。這樣更表現(xiàn)出杜甫的憂國(guó)憂民。杜甫想為國(guó)家出力,，平定戰(zhàn)亂,，但是由于年老多病而不能為國(guó)家出力了。是一種憂憤 的心情,，心急如焚,。心急如焚，才白發(fā)叢生，兩鬢染霜,。心有余而力不足,。“艱難”也不僅僅指國(guó)家艱難,，更主要的還有個(gè)人艱難,。因?yàn)槎鸥Υ藭r(shí)已經(jīng)是“百年”， 也就是晚年了,，而且渾身是病,，他估計(jì)自己恐怕也活不多久了，所以此時(shí)的杜甫老人想的更多的應(yīng)該是自己艱難的不容易的一生,。顛沛流離,，坎坎坷坷——幾乎一直 伴隨著杜甫老人的一生。這里既有國(guó)家的艱難,，又有個(gè)人的苦難,，二者都有。他既憂國(guó),，憂民,，又憂身。應(yīng)該特別強(qiáng)調(diào)杜甫的一個(gè)獨(dú)特之處,，就是：古代許多知識(shí)分 子常以“達(dá)則兼濟(jì)天下,，窮則獨(dú)善其身”作為處世準(zhǔn)則，而杜甫卻是無(wú)論窮達(dá),，都是兼濟(jì)天下,。

杜甫這個(gè)人特別愛(ài)喝酒，我們學(xué)過(guò)的杜甫的詩(shī)中,，這已經(jīng)不是第一次寫到喝酒了,。還能舉出些喝酒的例子來(lái)，“白日放歌須縱酒,，青春作伴好還鄉(xiāng),。”杜甫《九日》 詩(shī)中有“重陽(yáng)獨(dú)酌杯中酒,，抱病起登江上臺(tái)”。杜甫客也喝酒,，憂也喝酒,。咱們中國(guó)似乎惟有酒能夠淋一漓盡致地表達(dá)或喜或化的感情。而且此時(shí)是重陽(yáng)節(jié)呀,，按習(xí)俗 應(yīng)該喝菊花酒,。但是老人卻不能喝酒了。因?yàn)樗蟹尾〉榷喾N疾病，他因病戒了酒,，而且還因?yàn)楦F困,，他也不一定能夠有酒喝。借酒才能澆愁,，至少能消散一些愁悶 的情緒,。可是卻不能喝酒,，這愁悶可怎么了卻,，怎么疏解呢？——只能郁結(jié)在詩(shī)的結(jié)尾,，郁結(jié)在杜甫老人的心頭,。

情感蘊(yùn)藏：

首聯(lián)哀婉孤獨(dú)

頷聯(lián)沉郁 高昂

頸聯(lián)愁苦沉痛

尾聯(lián)憂憤 無(wú)奈

高一教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六

新課標(biāo)人教版高中化學(xué)必修2第二章化學(xué)反應(yīng)與能量第一節(jié)化學(xué)能與熱能。

知道化學(xué)鍵的斷裂和形成是化學(xué)反應(yīng)中能量變化的主要原因,，通過(guò)生產(chǎn),、生活中的實(shí)例了解化學(xué)能與熱能的相互轉(zhuǎn)化。

本節(jié)內(nèi)容分為三部分,。第一部分教材從化學(xué)鍵入手,，說(shuō)明化學(xué)健與能量的密切聯(lián)系，揭示了化學(xué)反應(yīng)中能量變化的本質(zhì)原因,，然后分析了化學(xué)反應(yīng)過(guò)程中反應(yīng)物和生成物的能量?jī)?chǔ)存與吸,、放熱的關(guān)系，為后面“質(zhì)量守恒,、能量守恒”奠定基礎(chǔ),。第二部分，教材通過(guò)三個(gè)實(shí)驗(yàn)說(shuō)明化學(xué)反應(yīng)中能量變化主要表現(xiàn)為熱量的形式,，引出吸熱反應(yīng),，放熱反應(yīng)的術(shù)語(yǔ)。第三部分,，教材為了開闊學(xué)生的科學(xué)視野,，圖文并茂的說(shuō)明了生物體內(nèi)生命活動(dòng)過(guò)程中的能量變化、能源與人類社會(huì)發(fā)展的密切關(guān)系,，使學(xué)生在更廣闊的背景下認(rèn)識(shí)能源與人類生存和發(fā)展的關(guān)系,，認(rèn)識(shí)化學(xué)技術(shù)在其中的重大，甚至關(guān)鍵的作用,。

通過(guò)化學(xué)能與熱能的學(xué)習(xí),，學(xué)生將對(duì)化學(xué)在提高能源的利用率和開發(fā)新能源中的作用與貢獻(xiàn)有初步認(rèn)識(shí)；初步樹立起科學(xué)的能源觀,；這將增進(jìn)學(xué)生對(duì)化學(xué)科學(xué)的興趣與情感,，體會(huì)化學(xué)學(xué)習(xí)的價(jià)值,。

學(xué)習(xí)者是高中一年級(jí)學(xué)生，通過(guò)在初中的學(xué)習(xí),，他們對(duì)化學(xué)反應(yīng)伴隨能量變化這一現(xiàn)象已經(jīng)有了感性的認(rèn)識(shí),，建立了初步的概念。在這堂課中他們要初步明確產(chǎn)生這一現(xiàn)象的本質(zhì)原因什么,，就是要求他們要從感性認(rèn)識(shí)升級(jí)為較為理性的認(rèn)識(shí),，這就要求他們要有化學(xué)鍵的概念，而在上一章他們剛剛學(xué)習(xí)過(guò),，所以接受本堂課的內(nèi)容對(duì)他們來(lái)說(shuō)就顯得比較輕松,。

知識(shí)與技能：

1、了解化學(xué)鍵與化學(xué)反應(yīng)中的能量變化之間的關(guān)系,；

2,、在實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，通過(guò)吸放熱反應(yīng)的概念,，理解化學(xué)反應(yīng)中能量變化的主要原因,。

過(guò)程與方法：

具有較強(qiáng)的問(wèn)題意識(shí)，能夠發(fā)揮和提出有探究?jī)r(jià)值的化學(xué)問(wèn)題,，質(zhì)疑,、思考，逐步形成獨(dú)立思考的能力,，善于與人合作,，具有團(tuán)隊(duì)精神。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

1,、通過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué),，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，初步培養(yǎng)學(xué)生合作交流,、反思提高的能力,；

2、有參與化學(xué)活動(dòng)的熱情,，將化學(xué)能與熱能知識(shí)應(yīng)用于生活實(shí)踐,，樹立正確的能源觀；

用化學(xué)鍵,、物質(zhì)總能量大小,、物質(zhì)穩(wěn)定性來(lái)解釋和判斷吸、放熱反應(yīng),。

實(shí)驗(yàn)探究的基本過(guò)程和方法,，理性思考化學(xué)反應(yīng)能量變化的深層微觀本質(zhì)。

高一教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七

錯(cuò)誤

鄭愁予

備課人：騫春江日期：

教學(xué)目標(biāo)：初步培養(yǎng)學(xué)生理解意向,，感悟意境的能力,，提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞水平。

重點(diǎn)及難點(diǎn)：對(duì)傳統(tǒng)意象所反映的凄美幽怨意境的理解,。

授課方法：誦讀感悟法

教學(xué)步驟：

o.反饋《周日反饋》,。

語(yǔ)音：悄然翹首設(shè)身處地笨拙給予婆挲

字形：自不待言言不由衷鄉(xiāng)言俚語(yǔ)娓娓動(dòng)聽(tīng)噩耗倍感欣慰和藹

一．初讀詩(shī)歌，整體感知,。

1．新課導(dǎo)入

在古典詩(shī)歌中,，有一類寫思婦懷人的作品，這類詩(shī)歌在文學(xué)上被統(tǒng)稱為“閨怨詩(shī)”,，例如：溫庭筠的《夢(mèng)江南》“梳洗罷,，獨(dú)倚望江樓，過(guò)盡千帆皆不是,，斜暉脈脈水悠悠,，腸斷白o(hù)洲?！边€有柳永的《八聲甘州》“想佳人,，妝樓j望，誤幾回天際識(shí)歸舟,?！薄盎ㄗ云魉恿鳎环N相思,，兩處閑愁,。”這類詩(shī)歌幾乎無(wú)一例外地表達(dá)了女子孤獨(dú)寂寞的思念之情,，情感中又帶著些許的埋怨和無(wú)奈,，意境凄美，讀之無(wú)不令人傷懷,。時(shí)至今日,，這類詩(shī)歌是不是已經(jīng)過(guò)時(shí)了呢？今天我們就來(lái)欣賞這樣一首詩(shī),。臺(tái)灣當(dāng)代著名詩(shī)人鄭愁予的《錯(cuò)誤》,。

“山深聞鷓鴣，江晚正愁予,?！?-辛棄疾

2．教師范讀，提醒學(xué)生注意詩(shī)中出現(xiàn)的生字詞,，停頓,、語(yǔ)速及語(yǔ)調(diào)。

跫幃

3．學(xué)生自讀,，老師做出及時(shí)合理的評(píng)價(jià),。

可能出現(xiàn)的問(wèn)題：停頓不當(dāng),，感情把握不準(zhǔn)，語(yǔ)調(diào)不合宜,。

4．這首詩(shī)中隱含了一個(gè)什么樣的故事,？

（提示：故事發(fā)生在哪里？什么時(shí)間,？涉及到了哪幾個(gè)人物,？）

提問(wèn)：

明確：學(xué)生討論、回答,，教師補(bǔ)充,，明確這首詩(shī)中所隱含的故事發(fā)生在春天的江南小城，有“我”和“等在季節(jié)里的容顏如蓮花的開落”的那個(gè)人,。蓮花在古典詩(shī)歌中是清純,、冰清玉潔的象征，正可用來(lái)代指女性,。很明顯,，“等”的.這個(gè)人是名女子，我是名游子,，從女子的角度來(lái)看,，我“是個(gè)過(guò)客”?！吧徎ǖ拈_落”是一個(gè)過(guò)程,，從充滿希望、粉面含春到希望破滅,、容顏凋零,、心情憔悴展現(xiàn)了思?xì)w少婦細(xì)膩復(fù)雜的心理歷程。這兩句話類似于一個(gè)小序,，很清楚地給我們交代了故事發(fā)生的背景以及所涉及到的人物,。

二．抓住意象，品味感情,。

學(xué)生討論回答,，教師明確詩(shī)中出現(xiàn)了四個(gè)意象并形成板書，

明確：這四個(gè)意象都是否定性的意象,，而且都是跟春天密切相關(guān)的,，春天本是一個(gè)熱鬧的季節(jié)，但這四個(gè)“不”字否定了一切,，這個(gè)女子什么也沒(méi)有了,，熱鬧是他們的，在反襯中更是體現(xiàn)了女子的寂寞,、孤獨(dú),。

明確：“青石的街道向晚”,，“向晚”在古詩(shī)中曾出現(xiàn)過(guò)，“向晚意不適,，驅(qū)車登古原”是傍晚的意思,，“青”是個(gè)冷色調(diào)的詞，本身就給人一種冷的感覺(jué),，江南小城的街道曲折幽深，暮色時(shí)分,，行人更少,，不僅走在街上的人感到清冷寂寞，看到這樣景象的人也會(huì)為此感到悲涼,，更兼這位女子是久等人歸人不歸,，這種感覺(jué)更加強(qiáng)烈?！靶⌒〉拇办榫o掩”,，窗扉緊掩，在窗子里的人就是不與外人交流的,，就是寂寞的,、孤獨(dú)的、憂傷的,。這三個(gè)喻體一個(gè)共同的特點(diǎn)是傳達(dá)出一種孤獨(dú)寂寞之情,，這與女子的心境是相似的，這就是本體與喻體之間的相似性,?！吧徎ā薄ⅰ皷|風(fēng)”,、“柳絮”,、“春帷”、“青石的街道”等都是中國(guó)詩(shī)歌的傳統(tǒng)意象,。

小結(jié):這一節(jié)作者采用了比喻的手法,通過(guò)對(duì)中國(guó)化的意象的描寫,使詩(shī)歌充滿了東方韻味,寫出了女子孤獨(dú)寂寞的內(nèi)心世界,意境凄美哀婉,。

三．對(duì)“美麗的錯(cuò)誤”的理解

提問(wèn)：既然是“錯(cuò)誤”又怎么說(shuō)是“美麗”的？這樣說(shuō)矛盾嗎,？

學(xué)生討論,，言之有理即可。

小結(jié):我達(dá)達(dá)的馬蹄在瞬間給了這個(gè)久盼人歸人不歸的女子一個(gè)驚喜,，在她心中激起了層層的漣漪,，點(diǎn)燃了女子愿與心上人重逢的希望，所以是美麗的,，但“我不是歸人,，是個(gè)過(guò)客”,，因此又不可能為女子而停留，于是女子剛剛?cè)计鸬南Ｍ蝗蛔兂闪藷o(wú)限的失望,，這種落差充滿了戲劇性,，所以是個(gè)錯(cuò)誤，但是個(gè)美麗的錯(cuò)誤,。

四．揣摩情感,，有感情地朗讀詩(shī)歌。

五．布置作業(yè)：

體會(huì)這種意境,，把這首詩(shī)歌改寫成散文,。

六．課后小結(jié)。

高一教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八

了解近代以來(lái)人們物質(zhì)生活和社會(huì)習(xí)俗變化的史實(shí),，探討影響其變化的因素,。

二、教學(xué)目標(biāo)

1,、知識(shí)與能力：

掌握中國(guó)近現(xiàn)代以來(lái)物質(zhì)生活習(xí)俗方面變化的具體表現(xiàn);

總結(jié)歸納物質(zhì)生活和社會(huì)習(xí)俗的變遷情況,，培養(yǎng)歸納的能力;

回憶已學(xué)知識(shí)，透過(guò)變化的現(xiàn)象看到本質(zhì),，培養(yǎng)從歷史發(fā)展的角度看問(wèn)題的能力,。

2、過(guò)程與方法：

3,、情感態(tài)度價(jià)值觀：

認(rèn)識(shí)到隨著西方的文明沖擊,，中國(guó)社會(huì)逐步近代化的歷史發(fā)展趨勢(shì)，認(rèn)識(shí)到新中國(guó)成立以來(lái)尤其是改革開放使得人民的物質(zhì)生活發(fā)生了質(zhì)的飛躍,。在感受祖國(guó)發(fā)展的同時(shí),，更加熱愛(ài)祖國(guó)，熱愛(ài)生活,。

三,、學(xué)習(xí)對(duì)象分析

學(xué)生經(jīng)過(guò)半年的學(xué)習(xí)，已經(jīng)具備一定的問(wèn)題分析能力,。且本課與人們現(xiàn)實(shí)生活密切相關(guān),，學(xué)生有一定的體會(huì)感受，通過(guò)使用與教材內(nèi)容相關(guān)的圖片和材料,，增加學(xué)生的感性認(rèn)識(shí),，能大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。但難點(diǎn)在于這些社會(huì)生活與習(xí)俗變遷背后的原因,，因此,，老師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生利用已學(xué)知識(shí)，探討影響這些變遷的因素。

四,、教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：從衣,、食、住和社會(huì)風(fēng)俗等方面了解中國(guó)近代以來(lái)人們物質(zhì)生活發(fā)生變化的基本史實(shí),。

難點(diǎn)：結(jié)合已學(xué)內(nèi)容,，認(rèn)識(shí)影響中國(guó)近代物質(zhì)生活和社會(huì)習(xí)俗變化的因素。

五,、課前準(zhǔn)備多媒體課件學(xué)生收集資料教案

六,、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)(預(yù)計(jì)用時(shí)1課時(shí))

(一)導(dǎo)入

近現(xiàn)代的歷史，相對(duì)來(lái)說(shuō)是大家比較熟知的,，同時(shí)對(duì)我國(guó)而言近現(xiàn)代也是一段風(fēng)雨激蕩與眾不同的歷史,。古老的中國(guó)在西方的不斷入侵下，開始了由傳統(tǒng)向近現(xiàn)代的轉(zhuǎn)變,。這一轉(zhuǎn)變既可以從改變國(guó)家、民族的政治經(jīng)濟(jì)等大事中體現(xiàn),，也可從平凡人的社會(huì)生活中體現(xiàn),。本單元題為中國(guó)近現(xiàn)代社會(huì)生活的變遷，他既是一個(gè)時(shí)代政治,、經(jīng)濟(jì)等大變遷的外在表現(xiàn),，又為我們提供了一個(gè)新的視角來(lái)審視中國(guó)近現(xiàn)代史。本單元共三課內(nèi)容分別講述了近現(xiàn)代中國(guó)物質(zhì)生活與習(xí)俗、交通通訊、大眾傳媒的變遷,。接下來(lái)就讓我們學(xué)習(xí)第14課,，“物質(zhì)生活與習(xí)俗的變遷”。

(二)新課講授

1.過(guò)渡：師：本課題為“物質(zhì)生活與習(xí)俗”變遷,，重點(diǎn)講述了人們衣、食、住和風(fēng)俗的變化,，關(guān)鍵在于一個(gè)“變”字，今天我們?nèi)蝿?wù)便是要認(rèn)識(shí)近現(xiàn)代以為這些方面都發(fā)生了哪些變化?又是為什么會(huì)發(fā)生這些變化,。在這之前,，我讓大家分別就本課的相關(guān)內(nèi)容做了些調(diào)查，接下來(lái)就請(qǐng)兩位同學(xué)就你們自己選擇的方向,，來(lái)做出展示,。

2.學(xué)生活動(dòng)(展示1：近現(xiàn)代服飾的變遷)

3.點(diǎn)評(píng)及提問(wèn)探究環(huán)節(jié)

問(wèn)題一：為何20世紀(jì)二三十年代，中國(guó)人的服飾五花八門?

(學(xué)生作答)

答題要點(diǎn)：半殖民地半封建社會(huì)的性質(zhì)及地區(qū)差異性

傳統(tǒng)向近現(xiàn)代轉(zhuǎn)型的動(dòng)蕩

問(wèn)題二：為何新中國(guó)成立后到改革開放前,，人們的衣著十分樸素,，單一?

答題要點(diǎn)：政治：_的影響(_

經(jīng)濟(jì)：物資匱乏，實(shí)行計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制

思想：社會(huì)主義的革命文化教育，勤儉節(jié)約的風(fēng)尚

外部：“一邊倒”外交政策,，受蘇聯(lián)影響較大

4.學(xué)生活動(dòng)(展示2：近現(xiàn)代社會(huì)風(fēng)俗的變遷)

5.點(diǎn)評(píng)及提問(wèn)探究環(huán)節(jié)

問(wèn)題三：為何近代社會(huì)人們的風(fēng)俗發(fā)生巨大變化?

答題要點(diǎn)：外：鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)后,，西方物質(zhì)文明和思想文化影響

內(nèi):

近現(xiàn)代工商業(yè)發(fā)展的影響，推動(dòng)中國(guó)風(fēng)俗近代化

近代政治變革和政府政策推動(dòng)

思想解放運(yùn)動(dòng)

問(wèn)題四：除此之外,，近代以來(lái)還有那些習(xí)俗發(fā)生了變化?(學(xué)生作答)

6.表格總結(jié)近現(xiàn)代以來(lái)物質(zhì)生活與習(xí)俗變遷

探究：近代以來(lái)影響人們的物質(zhì)生活和習(xí)俗變遷的因素有哪些?

思路：

1,、外部：西方物質(zhì)文明和政府政策的推動(dòng)

2、政治體制變革和政府政策的推動(dòng)

3,、經(jīng)濟(jì)體制的變化和經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的提高

4,、思想解放的作用

5、科技革命對(duì)人們物質(zhì)生活和精神生活的影響

······

7.教師課后總結(jié),，布置作業(yè)

(三)板書設(shè)計(jì)

14.物質(zhì)生活與習(xí)俗的變遷

一,、物質(zhì)生活的變化

1.衣

2.食

3.住

高中高一歷史教學(xué)教案范例三：《近代中國(guó)資本主義的歷史命運(yùn)》

一、教學(xué)目標(biāo)

【知識(shí)與能力目標(biāo)】

知道近代民族資本主義深受外國(guó)資本主義和本國(guó)封建勢(shì)力的雙重壓迫;掌握外國(guó)資本主義和本國(guó)封建勢(shì)力壓迫民族資本主義的手段,。

【過(guò)程與方法目標(biāo)】

通過(guò)對(duì)近代中國(guó)資本主義相關(guān)問(wèn)題的了解和探究,，掌握歷史的看待問(wèn)題的方法，提高辯證分析和解決問(wèn)題的能力,。通過(guò)搜集和整理相關(guān)歷史材料,，認(rèn)識(shí)到歷史材料對(duì)歷史學(xué)習(xí)的重要性，培養(yǎng)論從史出,，史論結(jié)合的能力,。

【情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)】

通過(guò)對(duì)資本主義在中國(guó)發(fā)展的經(jīng)歷，深入分析和理解,，感受民族資產(chǎn)階級(jí)面對(duì)國(guó)家危機(jī)時(shí)積極投身救國(guó)的熱情,，激發(fā)愛(ài)國(guó)情懷，明確振興中華的歷史使命,。

二,、教學(xué)重難點(diǎn)

【重點(diǎn)】阻礙民族資本主義發(fā)展的因素。

【難點(diǎn)】感受民族資產(chǎn)階級(jí)面對(duì)國(guó)家危機(jī)時(shí)積極投身救國(guó)的熱情,，激發(fā)愛(ài)國(guó)情懷,。

三、教學(xué)過(guò)程

環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課

教師利用多媒體課件播放展示實(shí)業(yè)群英榜：棉紗大王-榮宗敬,，面粉大王-榮德生,，火柴大王-劉鴻生等，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)關(guān)于他們的故事,，并總結(jié)：有人說(shuō)我國(guó)近代的這些民族實(shí)業(yè)家特別令人敬佩,，他們是在寒風(fēng)冷雨交加中守著那份堅(jiān)持和執(zhí)著，努力創(chuàng)業(yè),，那么這些民族實(shí)業(yè)家到底經(jīng)受了哪些寒風(fēng)冷雨呢?從而導(dǎo)入新課,。

環(huán)節(jié)二：新課講授

(一)外國(guó)資本主義的掠奪

學(xué)生思考回答后，教師總結(jié)：近代中國(guó)資本主義是在半殖民地半封建的環(huán)境中產(chǎn)生和發(fā)展的，一開始就受到外國(guó)資本主義和本國(guó)封建勢(shì)力的壓迫和剝削,，后來(lái)隨著國(guó)民政府統(tǒng)治時(shí)期官僚資本的形成,，又受到官僚資本的排擠和打擊。

學(xué)生閱讀史料進(jìn)行思考,，學(xué)生回答后,，教師總結(jié)：(1)外國(guó)侵略者曾采用限制中國(guó)機(jī)器進(jìn)口的方法，力圖阻止中華民族資本主義的發(fā)展,。(2)利用特權(quán),，大量?jī)A銷商品、掠奪原料,，使民族資本主義在市場(chǎng)和原料供應(yīng)方面受到巨大壓力,。(3)發(fā)動(dòng)侵華戰(zhàn)爭(zhēng)，直接摧毀民族工業(yè),。

(二)本國(guó)勢(shì)力的壓迫

學(xué)生閱讀史料,，進(jìn)行回答，最后教師總結(jié)：(1)清政府不承認(rèn)民族工業(yè),，認(rèn)為是異端,，驅(qū)逐和收取苛捐雜稅。(2)國(guó)民政府大舉內(nèi)債,、濫發(fā)紙幣，嚴(yán)重影響民族工業(yè)發(fā)展,。(3)國(guó)民政府和官僚資本以直接投資,、加入官股、收買,、敲詐,、沒(méi)收等方式吞噬民族企業(yè)。

學(xué)生前后四人為一小組,，5分鐘時(shí)間自由交流討論,，討論結(jié)束后，小組代表發(fā)言,，其他小組可做補(bǔ)充,，最后教師總結(jié)：民族資產(chǎn)階級(jí)面對(duì)國(guó)家危機(jī)時(shí)積極投身救國(guó)，哪怕前路艱辛,，仍然不懈斗爭(zhēng),，他們是中國(guó)近代濃墨重彩的一筆，也是我們學(xué)習(xí)的榜樣,。

環(huán)節(jié)三：小結(jié)作業(yè)

小結(jié)：師生共同總結(jié),。

作業(yè)：搜集在民族資產(chǎn)階級(jí)發(fā)展時(shí)期創(chuàng)辦工廠的故事，下節(jié)課與大家分享。

四,、板書設(shè)計(jì)

高一教學(xué)設(shè)計(jì)篇十九

【教學(xué)課的緣起】：在與學(xué)生一起討論寫秋的古代詩(shī)句時(shí),，學(xué)生舉了好多有關(guān)秋的詩(shī)詞名句。從唐代王建的“今夜月明人盡望,，不知秋思落誰(shuí)家,？”到劉禹錫的“自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝”,，特別有同學(xué)提到了杜甫的“萬(wàn)里悲秋常作客,，百年多病獨(dú)登臺(tái)”句，可以說(shuō)同學(xué)們已不僅僅是從寫景體現(xiàn)秋季來(lái)回答問(wèn)題,，而是大多從秋所蘊(yùn)涵的感情色彩角度來(lái)展開討論,。在這種情況下，我便萌生了上一節(jié)《登高》課堂探究討論課的想法,，借此引導(dǎo)學(xué)生正確,、全面地認(rèn)識(shí)詩(shī)歌所表現(xiàn)的意圖與思想情感，能夠既感受到詩(shī)歌的形象性,，更能領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌思想蘊(yùn)涵的深刻性,，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古典詩(shī)歌的審美意識(shí)，汲取古詩(shī)豐富的營(yíng)養(yǎng),，為學(xué)生課外閱讀古詩(shī)奠定基礎(chǔ),，提高欣賞品位。

師：同學(xué)們,，今天的這堂課讓我們一起來(lái)欣賞杜甫的《登高》詩(shī),，學(xué)習(xí)詩(shī)的最好的辦法是誦讀，通過(guò)誦讀,，可以走進(jìn)作品描寫的意境中去,，走進(jìn)作者的情感世界里去，從而受到感染,，獲得啟示,。首先我們一起來(lái)欣賞《登高》詩(shī)的配樂(lè)朗誦和有關(guān)詩(shī)句的畫面。

（用多媒體放映詩(shī)與畫《登高》）：

風(fēng)急天高猿嘯哀,，渚清沙白鳥飛回,。

無(wú)邊落木蕭蕭下，不盡長(zhǎng)江滾滾來(lái),。

萬(wàn)里悲秋常作客,，百年多病獨(dú)登臺(tái)。

艱難苦恨繁霜鬢,，潦倒新停濁酒杯,。

（學(xué)生認(rèn)真地觀看,，感受詩(shī)意）

（學(xué)生思考片刻后，有幾個(gè)舉起了手）

生１：寫了夔州的秋天,、落葉,、長(zhǎng)江、沙渚,、猿鳴,、飛鳥這些景物，有仰望,，有俯視,，是從多個(gè)角度來(lái)寫的。

生２：還有詩(shī)人的登高遠(yuǎn)眺,。從他眼中描幕了一幅“夔州三峽秋景圖”,，是由近及遠(yuǎn)，又由遠(yuǎn)及近來(lái)寫的,，采用了不同的視角,。上、下,、遠(yuǎn),、近的秋色塞滿了整個(gè)天地之間。

生３：詩(shī)的前四句寫景,，后四句寫人事,，是借景抒情的寫法。

生：……（生沉默）

師：哪位同學(xué)能發(fā)揮一下想像,，把這幅“三峽秋景圖”具體描繪一下,，讓同學(xué)們?cè)偕羁痰馗惺芤幌拢w味詩(shī)的意象,，從而更好地領(lǐng)會(huì)詩(shī)人的情感和意圖,。

（有幾位文學(xué)基礎(chǔ)好些的學(xué)生埋頭在紙上快速地寫著）

（不少學(xué)生鼓掌）

生１：“飛鳥”既然是在空中飛,，說(shuō)明它無(wú)處停息,，比喻孤獨(dú)無(wú)依。

生２：“落葉”有落葉歸根的意思,。

生３：長(zhǎng)江一瀉千里,，比喻時(shí)間的流逝。

師：詩(shī)的意境已經(jīng)深挖出來(lái)了,，我們?cè)俾?lián)系一下“萬(wàn)里悲秋常作客,，百年多病獨(dú)登臺(tái)”，“艱難苦恨繁霜鬢,，潦倒新停濁酒杯”四句,，自然就更能體會(huì)詩(shī)人借景寄托的心境,。大家再把這四句詩(shī)反復(fù)讀幾遍，小組討論一下,，然后作一番交流,。

（學(xué)生討論，師巡視指導(dǎo)）

生１：這幾句詩(shī)寫出了詩(shī)人晚年的心境,，因?yàn)椤俺Ｗ骺汀敝溉f(wàn)里漂泊,，居無(wú)定所；

“百年”指年邁衰老,；“多病”指疾病纏身,；“悲秋”寫得就很沉痛，以往秋天都用來(lái)比喻收獲,，是喜悅,，但詩(shī)人想到自己淪落他鄉(xiāng)，年老多病的處境,，就生出了無(wú)限的悲傷,。

生２：說(shuō)心境，不如說(shuō)是處境：詩(shī)人因?yàn)槠礋o(wú)定,，備嘗艱難潦倒之苦,，使自己白發(fā)滿鬢；又因?yàn)榧膊±p身,，詩(shī)人喜喝酒而酒又沒(méi)有了,，自然就觸景生情，心中的悲傷難以排譴,。

生３：我覺(jué)得整首詩(shī)層次應(yīng)該很清晰,，前四句寫季節(jié)之秋，后四句寫個(gè)人之秋,，全詩(shī)用“秋”字聚焦,，用“悲”字貫穿，充分體現(xiàn)了詩(shī)人晚年孤愁的心境,。

生４：難道孤愁就是杜甫的晚年,，就是中國(guó)歷史上最偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人晚年的心境嗎？

生：……（生沉寂）

師：請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真思考一下,，杜甫當(dāng)時(shí)年老多病,，為什么還要登高呢？

生：因?yàn)樗前彩分畞y的硝煙尚未消散的祖國(guó)山河,，雖然他知道登高望遠(yuǎn),，滿目都是秋，但還是止不住那登臨的沉重腳步,。

師：能看到真的硝煙嗎,？

師：那么,，回過(guò)頭，我們?cè)僖黄饋?lái)思考“無(wú)邊落木蕭蕭下,，不盡長(zhǎng)江滾滾來(lái)”難道僅僅是季節(jié)之秋嗎,？“艱難苦恨”難道僅僅是由于作客，多病嗎,？讓我們一起走入詩(shī)人的心靈,，深挖一下詩(shī)歌的思想蘊(yùn)涵。

（再次播放詩(shī)與畫《登高》片段,，讓學(xué)生沉浸其中,，感悟詩(shī)情）

生：無(wú)邊落木仿佛就是唐帝國(guó)衰敗的寫照，從江河?xùn)|去中我們分明可以感受到無(wú)情的歷史變遷,，蕭瑟的秋意中飽含著杜甫多么深厚的憂國(guó)憂民的感情啊,。

師：說(shuō)得好啊,！

生：“艱難苦恨”也不是杜甫個(gè)人萬(wàn)里作客的悲傷,，“繁霜鬢”是由于杜甫憂國(guó)憂民，憂慮過(guò)深過(guò)重造成的,。

…………

（發(fā)言的學(xué)生很多,，這里不一一詳述）

（師在黑板上畫了三個(gè)圈）

生：在季節(jié)之秋和個(gè)人之秋中，還滲透著一個(gè)國(guó)家之秋,，正是這個(gè)“秋”充斥著詩(shī)人的心胸,，并且與季節(jié)之秋、個(gè)人之秋產(chǎn)生了共鳴,，只有這個(gè)“秋”才是詩(shī)人所悲之秋的真正靈魂,。

生：是因果關(guān)系。艱難的世事,，國(guó)家處于多事之秋,。國(guó)難深重，正是匹夫有責(zé),，奮力報(bào)國(guó)的時(shí)候,，可是杜甫自己卻年老多病，令他痛心疾首,，萬(wàn)分憾恨,。

師：噢,，原來(lái)杜甫“苦恨”的是自己不能再為國(guó)為民盡力了,！這是詩(shī)人的自責(zé)，他憂憤深廣,，既不像蘇軾,，也不像李白,。蘇軾在政治上失意時(shí)，能曠達(dá)自解,、“倚杖聽(tīng)歌聲”,；杜甫做不到，他終生坎坷,，卻從不談清風(fēng)明月,，即使晚年走投無(wú)路，也未曾問(wèn)過(guò)桃園仙蹤,，他活得太執(zhí)著,。杜甫更不是李白。李白總是在自我張大,，一會(huì)兒上九天攬?jiān)?，一?huì)兒下五洋捉鱉；杜甫卻總在自責(zé)自己不能挽狂瀾于既倒,，不能救生民于水火,，這才是“苦恨”的真正底蘊(yùn)，這才是獨(dú)一無(wú)二的杜甫心哪,！

同學(xué)們,，這一節(jié)課老師和大家一起討論了《登高》詩(shī)的思想蘊(yùn)涵，邊說(shuō)邊談,，邊談邊說(shuō),，每一個(gè)活動(dòng)細(xì)節(jié)都進(jìn)行得很好，特別是有好幾位同學(xué)的發(fā)言很深刻,，關(guān)于結(jié)構(gòu)藝術(shù)方面的問(wèn)題,，由于時(shí)間關(guān)系，留著咱們下次說(shuō),，好不好,？下課。（師生道別）

本堂課師生對(duì)話的氣氛非?；钴S,，學(xué)生們調(diào)動(dòng)了自己的知識(shí)體驗(yàn)，想象與直覺(jué),，根據(jù)收集到的信息分析,，解釋詩(shī)句的含義與思想蘊(yùn)涵，取得了較好的效果,。這樣的探究型語(yǔ)文審美教學(xué)課使學(xué)生認(rèn)真地閱讀作品,，師生之間平等尊重，相互交流,，不僅充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的感受力,，而且也能從理性的角度更好地把握作品所傳遞的諸多信息,。