在日常的學(xué)習(xí),、工作,、生活中,，肯定對各類范文都很熟悉吧,。寫范文的時候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢,？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫，我們一起來看一看吧,。

珍珠鳥的說課稿篇一

《珍珠鳥》是七年級（下）第六單元的首課,，這個單元以“人與動物”的關(guān)系為內(nèi)容，專題編選課文,。五篇課文都是寫動物的佳作,，都各自從不同側(cè)面反映了“人與動物”的關(guān)系，閱讀這五篇課文,，不但可以激發(fā)關(guān)愛動物,，善待生命的情感，還可以引發(fā)對人與動物關(guān)系的深入思考,。

《珍珠鳥》一文主要通過由于我對珍珠鳥的悉心照顧和真切關(guān)愛,，小鳥由怕人到喜人、近人,、親人,、愛人,，最后到與人融為一體的經(jīng)過。從而譜寫了一曲人與自然之間的愛的頌歌,，并由衷地發(fā)出了“信賴,，往往創(chuàng)造出美好的境界”的感慨。文章從對“人與鳥”的關(guān)系的敘述中,，啟發(fā)學(xué)生在“人與動物”和諧共存方面作深入思考,。

二、說學(xué)生

1從德育的角度講,，現(xiàn)代學(xué)生并不缺少“被人愛”,，相反的，恰是因?yàn)閾碛刑嗟摹氨蝗藧邸?，反而使他們?nèi)鄙倭艘环N“愛別人”的胸懷,，根據(jù)陶行知的教育理念，最美好的教育應(yīng)該是把孩子們對善的向往提升起來,，把人的良知煥發(fā)出來,，使他們在學(xué)習(xí)知識的同時，建立起獨(dú)立的精神,，健全的人格,，懂得愛和自由，樂于創(chuàng)造,，熱愛自然,，學(xué)會生活和懷有理解人生的渴望。因此,，利用語文學(xué)科的特點(diǎn),，對學(xué)生進(jìn)行“愛”的教育是責(zé)無旁貸的，也是力所能及的,。

2從語文角度講,，初中學(xué)生對文學(xué)作品的閱讀，往往還只停留在以情節(jié)判斷作品好壞這一淺層面上,。因此,，幫助學(xué)生品味文學(xué)語言，提高文學(xué)鑒賞能力更是語文教學(xué)的一項(xiàng)長期的任務(wù),。

三,、說學(xué)習(xí)目標(biāo)

基于以上對教材和學(xué)生的分析，結(jié)合課標(biāo)對初一學(xué)生的要求,，我將學(xué)習(xí)目標(biāo)確定為：

知識和能力目標(biāo)：

能正確流利有感情朗讀課文,，掌握課后“讀一讀、寫一寫”中的十個詞。

摘抄生動,、優(yōu)美,、深刻的語句。欣賞和運(yùn)用擬人的修辭手法,。

能找出自己喜歡的句子或段落并欣賞,，養(yǎng)成品味語言的習(xí)慣，從而提高鑒賞文學(xué)作品的水平,。

（二）情感,、態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：

激發(fā)學(xué)生珍視生命，關(guān)愛動物的情感,。

設(shè)置理由：

根據(jù)新時期人才培養(yǎng)要求——“培養(yǎng)有愛心的下一代”,、課標(biāo)要求和課文特點(diǎn)。

(三)過程和方法目標(biāo)：

促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式。在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，調(diào)動已有的知識儲備,，結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表自己的見解,。做到觀點(diǎn)明確,，言之有理。

四,、說學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

品味文章語言,，提高對課文的感悟能力、鑒賞能力,，激發(fā)學(xué)生愛的情感,。

設(shè)置理由：

1課后練習(xí)一、二,。

2本文語言優(yōu)美，內(nèi)容充滿愛意,，是一曲人與動物之間愛的頌歌,。

五、說學(xué)習(xí)難點(diǎn)：

領(lǐng)會“信賴往往創(chuàng)造出美好的境界”的深刻內(nèi)涵,。

設(shè)置理由：

1課后練習(xí)三,。

2以七年級的學(xué)生的能力層次，對課文的理解很可能只會停留在本文是寫“人與鳥的關(guān)系上”,。但本文絕非如此,，而是小中見大，即不僅是人與動物需要信賴,，而且人與人,，國家與國家也是如此,。

六、說教法

提問法,、點(diǎn)撥法,、師生互動法。設(shè)置理由：教師是組織者,、促進(jìn)者,、引導(dǎo)者、參與者,。

七,、說學(xué)法

1、朗讀法,、圈點(diǎn)批注法,、提問法、討論法,。2,、自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式貫穿始終,。3、學(xué)習(xí)抓住關(guān)鍵詞去揣摩,、品味,。

設(shè)置理由：課堂是學(xué)堂，學(xué)生是學(xué)堂的主人,。

八,、說教學(xué)過程

（一）新課導(dǎo)入并簡介作者（5分鐘）

由“人與鳥”的關(guān)系導(dǎo)入，請學(xué)生結(jié)合自己的經(jīng)歷來談自己與鳥兒之間的難忘的故事,。

設(shè)置理由：

為了調(diào)動學(xué)生自己的親身體驗(yàn),，將閱讀課文與生活實(shí)際聯(lián)系起來。

（二）檢查預(yù)習(xí)（6分鐘）

1質(zhì)疑（讓學(xué)生帶著問題進(jìn)課堂,?？梢允亲衷~方面的，可以是內(nèi)容方面的,，可以是結(jié)構(gòu)方面的,。

2學(xué)生提出問題后，由其他學(xué)生解答,，有難度的教師適時點(diǎn)撥,、啟發(fā)，拓寬學(xué)生思路，讓學(xué)生養(yǎng)成發(fā)散思維的習(xí)慣,。這樣可以生生互動,、師生互動。

3出示幻燈片一（易讀錯,、寫錯的字詞,，馮驥才的簡介。）

設(shè)置理由：

促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣,、主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣,、帶著問題進(jìn)課堂的習(xí)慣。

（三）整體感知（10分鐘）

1朗讀課文

學(xué)生根據(jù)對課文的理解,，放開聲音自由朗讀課文,。要求：讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏,，讀出語調(diào),。

2出示幻燈片，默讀課文,，圈點(diǎn)批注

幻燈片的內(nèi)容是：

3前后桌交流——合作探究

4引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)并出示幻燈片三

改善鳥居環(huán)境信賴膽小

按時添食加水}我——————鳥{漸漸膽大

按捺住好奇心愛親近我

不輕易打擾,。信賴我

設(shè)置理由：

1促進(jìn)學(xué)生篩選課文中的有關(guān)信息。

2三個問題的設(shè)計(jì)能夠有效的幫助學(xué)生逐漸明白人與鳥之間的關(guān)系是什么,？這種彼此信賴的關(guān)系是如何建立起來的,。這三個問題能促進(jìn)學(xué)生對課文的基本內(nèi)容和感情基調(diào)有個初步的把握。

（四）閱讀,、賞析,、研討（14分鐘）

整體把握了文章的內(nèi)容，只是完成了一半的學(xué)習(xí)任務(wù),，內(nèi)容需要形式來表達(dá),。因此，還要在閱讀過程中分析,、欣賞,、研討作者在表達(dá)技巧方面的精彩之處。讓學(xué)生大膽地合作交流,，鼓勵學(xué)生積極嘗試在課文中加批注,，與作者對話，表達(dá)自己對語句的鑒賞評析,。欣賞并學(xué)習(xí)課文的優(yōu)秀的表達(dá)技巧，如：用詞準(zhǔn)確生動形象,，擬人化手法的運(yùn)用,，融情于動作、融情于景、融情于場面的寫法等,。

1跳讀,，把自己最喜歡的句子或段落用括號括起來。

2朗讀自己括起來的句子和段落（可以搖頭晃腦,，讀準(zhǔn)字音,、讀準(zhǔn)節(jié)奏、讀準(zhǔn)語氣,。）,，并體會哪些地方最順口，哪些地方最動情,。

3在旁邊批注喜歡的理由（可以就一個詞的妙處,，可以就修辭手法的作用，……

4前后桌交流賞析研討

5請同學(xué)賞析(小組代表)

6教師小結(jié)：

可圍繞“如何批注”,、“如何賞析”,、引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)本文的收獲。

設(shè)置理由：

1批注的過程實(shí)際是學(xué)生與作者的對話過程,。

2自主合作探究是學(xué)語文的好方式,。

3此環(huán)節(jié)，學(xué)生可能有新問題產(chǎn)生,，鼓勵他們帶出課堂去探究,。

（五）拓展延伸出示幻燈片四（5分鐘）

聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，展望未來,。讓學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際,、經(jīng)歷，談?wù)搶W(xué)習(xí)了本文之后的感悟,。

1人和動物有沒有不和諧的因素呢,？你對此有什么看法呢？

2怎樣做一個讓同學(xué)信賴的人,？

設(shè)置理由：

1這個設(shè)計(jì)讓學(xué)生在聯(lián)系生活中感悟“人與動物”的關(guān)系,。

2語文與生活的關(guān)系。

（六）教師小結(jié)（5分鐘）

今天,，我們在作家馮驥才的書房里,，目睹了一幅人與鳥相親的畫卷，這是用信賴創(chuàng)造出的美好境界,。其實(shí),，在世界上每一個角落，你,、我,、他（她）都能創(chuàng)造出美好的境界,。正如韋唯的歌曲“只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛，世界將變成美好的人間”,，讓我們在欣賞歌聲中結(jié)束這一課吧?。ㄔ诓シ鸥枨鷷r出示幻燈片五，也就是作業(yè)布置）

（七）作業(yè)布置出示幻燈片五

1摘抄文中富有哲理的句子和描寫雛鳥憨態(tài)可愛的句子,。

2學(xué)習(xí)本文擬人化的手法,，寫片段作文，以某一動物為對象,，字?jǐn)?shù)300字,。

3課外閱讀老舍的《小麻雀》。

珍珠鳥的說課稿篇二

1．教材簡析

《珍珠鳥》是七年級（下）第六單元的第一篇課文,，這個單元以“人與動物”為內(nèi)容專題編選課文,，其中的五篇課文都是寫動物的佳作。本單元閱讀教學(xué)要求感受并思考課文中所表現(xiàn)的“人和動物”的關(guān)系,，以激發(fā)學(xué)生關(guān)愛動物,，善待生命的情感。

《珍珠鳥》這篇課文通過人與鳥相親相伴的細(xì)膩描寫,，發(fā)出了“信賴,，往往創(chuàng)造出美好的境界”的由衷感慨。從對“人與鳥”的關(guān)系變化的敘述中,，啟發(fā)學(xué)生在“人與動物”和諧共存方面作深入思考,。

2．教學(xué)目標(biāo)

1）新課標(biāo)要求學(xué)生“欣賞文學(xué)作品能有自己的情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵,，從中獲得對自然,，社會，人生的有益啟示”,。由此,，我確定本課的“情感和態(tài)度目標(biāo)”為：激發(fā)學(xué)生關(guān)愛生命的情感，引發(fā)學(xué)生思考人與動物的關(guān)系,。

2）根據(jù)教材的知識構(gòu)建特點(diǎn)和學(xué)生思維活躍的特點(diǎn),，我確定本課的“知識與能力目標(biāo)”為：品味語言，積累生動的詞語和優(yōu)美深刻的語句,，培養(yǎng)閱讀,、鑒賞作品的能力。

3）新課程的課堂教學(xué)要求關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)要求,，體現(xiàn)學(xué)生的主體性,，因此我確立本課的“過程和方法目標(biāo)”為：在教師的恰當(dāng)引導(dǎo)下，培養(yǎng)學(xué)生自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式,，讓語文新課程開放性的特點(diǎn)。

３．教學(xué)重點(diǎn)：

1）認(rèn)識珍珠鳥在“我”的照料與呵護(hù)下發(fā)生變化的過程,，展示人和動物之間充滿愛和信賴的理想境界。

2）提高對課文的感悟能力,。

４．教學(xué)難點(diǎn)：

對“信賴,，往往創(chuàng)造出美好的境界?！钡默F(xiàn)實(shí)意義的理解,。

對本課我主要采用以下幾種教法：

1．閱讀法與自學(xué)輔導(dǎo)法相結(jié)合，出示自由閱讀思考問題,，讓學(xué)生帶著問題快速閱讀課文,，整體感知課文，初步理解“人與鳥”之間的關(guān)系,。

2．采用自主,、合作、探究的教學(xué)方法,，以學(xué)生為主體,，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，品味語言,，探究課文內(nèi)容,，同時向課外延伸，聯(lián)系生活實(shí)際,，加深對課文的理解并且引導(dǎo)學(xué)生從中總結(jié)自己的感悟和心得,。

我采用的教學(xué)有助于學(xué)生掌握以下學(xué)法：

1．養(yǎng)成學(xué)生快速閱讀習(xí)慣，掌握從中篩選信息的能力,。

2．學(xué)會品味語言,，積累生動的詞語和優(yōu)美深刻的語句，提高對文章的整體感知能力,，進(jìn)一步理解文章的內(nèi)涵,。

3．自主合作，探究學(xué)習(xí)方式的培養(yǎng),，這種學(xué)習(xí)方法符合新課程中“以學(xué)生為主體,，發(fā)揮學(xué)生主觀能動性”的教育理念，貫穿于教學(xué)之中,，使學(xué)生素質(zhì)全面提高,。

4．學(xué)會聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，以開拓眼界,，進(jìn)一步感悟“人和動物”的關(guān)系,。

1．新課導(dǎo)入

多媒體展示人與動物和諧相處的圖片導(dǎo)入,，然后請學(xué)生結(jié)合自己的經(jīng)歷來談?wù)勛约号c動物之間的故事，再從“人和動物”聯(lián)系到課文中“人和鳥”的關(guān)系,，把自己的實(shí)際生活與課文的內(nèi)容有機(jī)結(jié)合,，突出學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。

2．整體感知課文

帶著問題快速閱讀課文,，多媒體出示問題：

1）分別畫出“我對珍珠鳥的照料與呵護(hù)”和“珍珠鳥的活動變化”的語句,。

2）用簡單的語句概括珍珠鳥的活動變化，并說說為什么珍珠鳥的活動會有這些變化,？

（讓學(xué)生在快速閱讀中篩選課文有關(guān)信息,，通過以上幾個問題有效地幫助學(xué)生逐漸明白人與鳥之間的關(guān)系是什么？這種彼此信賴的關(guān)系是如何建立起來的,？）

3．合作探究

作者在珍珠鳥所相處過程中得出了怎樣的感受,。結(jié)合實(shí)際談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

（在這個環(huán)節(jié)中采用小組討論再進(jìn)行課堂交流的模式，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性,。培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作和語言交流的能力,，同時進(jìn)一步掌握作者的感情基調(diào)，把握文章的主題,，聯(lián)系實(shí)際,，從中得到感悟。）

4．品味語言,，閱讀賞析

請從文中找出你最喜愛的語句成細(xì)節(jié),，讀一讀，然后說說自己喜愛的理由,。

（在這個環(huán)節(jié)中,，鼓勵學(xué)生大膽合作交流，表達(dá)自己對語句的鑒賞評析,，欣賞并學(xué)習(xí)課文的優(yōu)秀表達(dá)技巧,，如擬人化手法的運(yùn)用，對動物各種描寫方法的學(xué)習(xí)融情于景的寫法等,，這對于提高語文學(xué)習(xí)的基本功是很有好處的,。）

5．拓展延伸

1）觀看圖片，說說造成這些事實(shí)的根源,。（多媒體出示有關(guān)人類破壞“人與動物和諧相處”關(guān)系的圖片）

2）結(jié)合實(shí)際,，談?wù)勀阍诳戳诉@幾幅圖片之后的感想，課后把它整理在你的作業(yè)上,。

（在這個環(huán)節(jié)中我主要是想通過逆反性思維的方式,，讓學(xué)生觀察圖片再聯(lián)系實(shí)際生活中的所見所聞，在腦海中形成一種鮮明的對比,，以此達(dá)到讓學(xué)生更加深刻地理解課文的主題,，得到更深的感悟的目的,。在這里也可做一定的引導(dǎo)，讓學(xué)生的感悟由“人與動物”的關(guān)系聯(lián)系到“人與人”“人與社會”的關(guān)系,，把“信賴”放到更為廣闊的背景中去,。）

６．課堂結(jié)束：

多媒體展示各種和諧的畫面，配以優(yōu)美的音樂,，結(jié)束本堂課的學(xué)習(xí),。

珍珠鳥的說課稿篇三

人教版初中語文第二冊第六單元是一個描寫人類的生存伙伴——動物的單元?！墩渲轼B》是這一單元中最能體現(xiàn)人與動物的平等意識的一課。

到目前為止,，人類已經(jīng)嘗夠了狂熱而輕率地向“自然開戰(zhàn)”結(jié)出的苦果,，他們迫切地思考著一個直接關(guān)系到民族與人類未來的問題——人與自然如何和睦相處，如何創(chuàng)造出更美好,、更和諧的生存環(huán)境,？其實(shí)，早在80年代,，著名作家馮驥才先生就以精美散文《珍珠鳥》為我們開辟了一個新思路：“信賴,，往往創(chuàng)造出美好的境界?！薄吧瞧降鹊?，沒有高低優(yōu)劣之分。保護(hù)動物,，珍視生命”是《珍珠鳥》一文的主題,，可以說這是一個相當(dāng)重大的主題，但在馮驥才先生的筆下,，卻沒有枯燥的說教,，作者將自己對珍珠鳥的喜愛之情融注在對鳥的描寫之中，把人的靈性賦予無知的小鳥,，所以刻畫鳥的形狀,、動作乃至神態(tài)都極細(xì)膩、逼真,。語言樸素,、清新而有文采。讓我們在一種極美的文字中感悟到一種美的情感,，感悟到一種深遠(yuǎn)的意境和深刻的人生內(nèi)涵,。

基于以上對教材的分析，我將本課的學(xué)習(xí)目標(biāo),、學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)制定如下：

（一）教學(xué)目標(biāo)

1．知識目標(biāo)：

了解馮驥才及其創(chuàng)作

設(shè)置原因：馮驥才是現(xiàn)當(dāng)代一位非常重要的作家,，學(xué)生有必要了解,，同時，也可引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成自覺地對課文進(jìn)行延伸閱讀的習(xí)慣,。

2．能力目標(biāo)：

a,、培養(yǎng)學(xué)生以朗讀方式品味文章的語言,，揣摩文章細(xì)膩的描寫風(fēng)格，從而提高鑒賞文學(xué)作品的能力。

b,、培養(yǎng)學(xué)生自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

設(shè)置原因：

a、根據(jù)美國教育和心理學(xué)家本杰明s布盧姆的“具體——抽象——具體”的目標(biāo)教學(xué)思想,。

b,、根據(jù)語文新課標(biāo)中“語文是一種長期的終生的教育”?！袄谜Z文學(xué)科對學(xué)生進(jìn)行審美鑒賞,、德育熏陶”和“利用課堂培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、探究,、合作解決問題的能力”,。

c、養(yǎng)成誦讀習(xí)慣并學(xué)會以此種方法解讀本單元以及其它適于朗讀的課文,。

3．德育目標(biāo)：

引發(fā)學(xué)生思考人與動物的`關(guān)系,，激發(fā)他們關(guān)愛動物、珍視生命的情感,。

設(shè)置原因：根據(jù)新時期人才培養(yǎng)要求“培養(yǎng)富有愛心的下一代”

（二）教學(xué)重點(diǎn)

以朗讀方式品味文章語言,，提高學(xué)生對課文的感悟、鑒賞能力,，真正地激起學(xué)生心中“愛”的情感,。

設(shè)置原因：

a、于漪老師的“情意教學(xué)原理”,，以朗讀方式有效地培養(yǎng)學(xué)生對語言詞匯細(xì)致入微的體味能力,。

b、本文語言優(yōu)美,，充滿愛意,，是一曲人與動物之間的愛的頌歌。

（三）教學(xué)難點(diǎn)

領(lǐng)會“信賴,，往往創(chuàng)造出美好的境界,。”的深刻內(nèi)涵。

設(shè)置原因：本文主體用了很多筆墨來寫珍珠鳥,，以初中學(xué)生的能力層次多半只會停留在“本文是寫人與鳥的閑情逸致”上,，但本文絕非如此，而是小中見大,，由物及人,，由個體到整體，即不僅是人與動物,，人與人,、國家與國家之間也是如此，意境相當(dāng)深遠(yuǎn),。

（1）從德育角度講,，現(xiàn)代學(xué)生并不缺少“被人愛”，相反地,，恰恰是因?yàn)閾碛刑嗟摹氨蝗藧邸?，反而使他們?nèi)鄙倭艘环N“愛別人”的胸懷，根據(jù)陶行知的教育理念,，最美好的教育應(yīng)該是把孩子們對善的向往提升起來，把人的良知煥發(fā)出來,，使他們在學(xué)習(xí)知識的同時,，建立起獨(dú)立的精神，健全的人格,，懂得愛和自由,，樂于創(chuàng)造，熱愛自然,，學(xué)會生活和懷有理解人生的渴望,。因此，利用語文學(xué)科的特點(diǎn),，對學(xué)生進(jìn)行“愛”的教育是責(zé)無旁貸的,，也是力所能及的。

（2）從語文角度講,，初中學(xué)生對文學(xué)作品的閱讀,，往往還只停留在以情節(jié)判斷作品好壞這一淺層面上。因此,，幫助學(xué)生品味文學(xué)語言,，提高文學(xué)鑒賞能力更是語文教學(xué)的一個長期任務(wù)。

1．朗讀型美讀鑒賞法：（此法由葉圣陶先生提出）,。

設(shè)置原因：

a,、〈珍珠鳥〉描寫的人鳥相親的感人畫面，語言優(yōu)美精致，有著濃郁的詩意,，適合朗讀,。

b、正如朱自清先生所言“對于寫在紙上的死的語言,，可以從聲音里得其意味,，變成活的語氣?！苯處煴砬榛睦首x可以把作者感情的流程直接訴諸于學(xué)生的聽覺,，加之伴隨著語意的理解，學(xué)生的心靈和情感逐漸被打動,，從而使他們逐漸展開全面的鑒賞活動,。這樣以讀導(dǎo)講，以講導(dǎo)讀,，更能使學(xué)生明晰而深刻地感受到作品中的意蘊(yùn),。

2．討論法、解疑法

（1）朗讀鑒賞法

設(shè)置原因：

a,、初中學(xué)生由于閱歷淺,，生活積累少，以及思維能力的限制,，他們不可能如高中生一樣,，對作品進(jìn)行理性的分析。而只能通過對語言的感受體味來切入文本,，對作品獲得感性的認(rèn)識,。

b、學(xué)生的朗讀可以讓學(xué)生調(diào)集各種審美心理因素,，去親歷再造作者言語表達(dá)生動性的過程,，在情感上與產(chǎn)作者產(chǎn)生共鳴，從而獲得再創(chuàng)造的興趣和喜悅,。

（2）小組合作學(xué)習(xí)

設(shè)置原因：

a,、小組成員之間的相互交流探討，可以開闊他們的眼界,，培養(yǎng)他們合作的精神,。

多媒體課件，包括相應(yīng)的動物圖片,、以自然音樂為主的背景音樂,。

設(shè)置原因：以此為學(xué)生營造一個親切自然的欣賞氛圍，激活他們的思維,，便于他們展開聯(lián)想和想象,。

（一）課前預(yù)習(xí)

（1）查找資料，了解馮驥才，

設(shè)置原因：馮驥才是我國現(xiàn)當(dāng)代一位非常重要的作家,，其作品注意選取新穎的視角,，用多變的藝術(shù)手法，細(xì)致深入的描寫,，開掘生活的底蘊(yùn),，咀嚼人生的況味?！墩渲轼B》一文也屬此文風(fēng),。學(xué)生先行查找資料，既可以培養(yǎng)其獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，又能幫助其更好地理解課文,，以完成本課的知識教學(xué)目標(biāo)。

（2）閱讀課文,，掃清文字障礙,，后大聲朗讀課文

（二）導(dǎo)入新課

（1）課件展示：大象與螞蟻的圖片，并配詩

設(shè)置原因：大象與螞蟻在體積上有強(qiáng)烈的對比效果,，圖片的展示,，是為了給學(xué)生直觀感受，而詩中卻強(qiáng)調(diào)了生命的平等,。

（2）提問：從這個畫面與這首小詩,，你想到了什么？（一句話）

設(shè)置原因：

a,、訓(xùn)練學(xué)生的感悟能力、概括能力

b,、由此引出“生命是平等”的這一話題,，從而導(dǎo)入本單元中最能體現(xiàn)生命平等意識的課文《珍珠鳥》。

（三）課文研討（完成能力目標(biāo),、德育目標(biāo)以及重點(diǎn)的落實(shí),、難點(diǎn)的突破）

1.概括本文內(nèi)容（語言簡潔）

設(shè)置原因：整體把握文本

2.本文給你最大的感受？

設(shè)置原因：

a,、此為開放性題目,，綜合訓(xùn)練了學(xué)生的聽、說,、讀,、寫能力。

b,、此題的目的在于將學(xué)生的目光集中引導(dǎo)至本文的學(xué)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn),，從而讓學(xué)生啟動對課文的鑒賞。

珍珠鳥的說課稿篇四

今天，在融洽和諧的課堂氛圍中,，很榮幸地聽了李老師執(zhí)教的《珍珠鳥》一課,，給我留下了深刻的印象，也讓我受益匪淺,。

一,、巧妙地運(yùn)用電教手段激趣。

李老師通過先進(jìn)的電教設(shè)備,，極大地激發(fā)了學(xué)生的興趣,，使學(xué)生主動地投入到課堂學(xué)習(xí)中來，從而調(diào)動了學(xué)生的積極性,。例如：在揭示課題“珍珠鳥”后,，老師質(zhì)疑：“你們見過珍珠鳥嗎？”同學(xué)們都搖頭,。老師便順勢出示圖片：“老師也上網(wǎng)找到了一些珍珠鳥的圖片,。”當(dāng)李老師出示從互聯(lián)網(wǎng)上下載的珍珠鳥的圖片時,，學(xué)生觀察十分仔細(xì),，都能把珍珠鳥的外貌特征講清楚。在初讀課文時,，學(xué)生也能順利地找到描寫珍珠鳥外貌的句子,。當(dāng)讓學(xué)生理解這樣一個和諧美好的境界時，李老師出示了相應(yīng)的圖片,，讓學(xué)生體會深刻,。無疑，先進(jìn)的電教手段的運(yùn)用起到了點(diǎn)睛的作用,。

二,、在品讀悟情中，享受意境美,。

李教師要求學(xué)生找出文中的重點(diǎn)段第13段,，然后通過朗讀、感受,，感悟出因?yàn)榉独蠋煹年P(guān)愛而使小鳥對范老師由疏遠(yuǎn)到親近再到信賴的過程,。讓學(xué)生在品讀悟情中，享受到“信賴,，往往能創(chuàng)造出美好的境界,。”這一美妙的意境,。

三,、在移情入境中,，感受表達(dá)美

語文課承載的主要任務(wù)之一就是發(fā)展學(xué)生的語言，從而提高學(xué)生的語文素養(yǎng),。在這一點(diǎn)上,，很注重培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語言的能力和創(chuàng)新能力。她讓學(xué)生發(fā)揮想象,，此時,，睡夢中的珍珠鳥會想些什么呢？珍珠鳥咂咂嘴巴又會說些什么呢,？讓學(xué)生進(jìn)行想象補(bǔ)白,。通過角色互換，很好地引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用自己的情智和心靈去感受,、抒發(fā)他們心中一曲曲美好的歌,。在教學(xué)中，追求這一種基于平等基礎(chǔ)上的合作,、溝通,，并努力使學(xué)生真正得到發(fā)展，很值得范老師借鑒,、學(xué)習(xí),。

讓語文課成為學(xué)生生命世界中的一片綠洲，心靈世界里的一股甘泉,，真正享受語文帶來的快樂,，是我們每個語文老師努力的方向。

珍珠鳥的說課稿篇五

《珍珠鳥》是小學(xué)的一篇課文,，下面要為大家分享的就是珍珠鳥優(yōu)秀說課稿,，希望你會喜歡！

1,、教材分析

《珍珠鳥》這篇課文在義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書六年級下冊語文的第五單元,。這個單元都是寫人與動物動物的佳作。閱讀這些文章,，不但可以激發(fā)學(xué)生關(guān)愛動物,、善待生命的情感,，還可以引發(fā)他們深入思考人和動物的關(guān)系,。。

馮驥才寫的這篇散文,，通過人與鳥相親相伴地細(xì)膩描寫和濃郁的詩意,、深刻的哲理，不僅顯示出作家對自然,、人生的摯愛之情,，而且似乎令人感悟到大至宇宙,、小至人間，一切美之所在的真諦,。是學(xué)生學(xué)習(xí)的一篇佳作,。

2、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

根據(jù)教材的定位特點(diǎn)和初一學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn),，我制定了以下兩個學(xué)習(xí)目標(biāo)：

(1)思考人和動物的關(guān)系

(2)品味文章的語言

將教學(xué)重點(diǎn)放在“品味文章語言”上,，因?yàn)檫@一環(huán)節(jié)對指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用細(xì)膩的筆觸描寫，抒發(fā)真情實(shí)感,，提高寫作水平,，起著至關(guān)重要的作用。

采用自主,、合作,、探究式的教學(xué)方法

(一)課前準(zhǔn)備：

1、預(yù)習(xí)課文,，掃清字詞障礙

2,、搜集帶有“鳥”字的成語

(二)導(dǎo)入新課：

借助多媒體展示“鳥語花香”的境界，以便吸引學(xué)生的閱讀興趣

(三)出示學(xué)習(xí)目標(biāo),，并鼓勵學(xué)生只要努力就能順利完成,，以增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的信心。

(四)學(xué)生聽配樂朗讀,，多媒體展示與課文內(nèi)容有關(guān)的畫面,。

(五)整體感知課文

學(xué)生舉手發(fā)言談閱讀感受或受到的啟示，并找出全文的主旨句“信賴,，往往創(chuàng)造出美好的境界,。”由此引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文章,，通過精讀研討,，看看人與鳥的信賴是如何營造出來的。

(六)精讀研討：

這一階段,，讓學(xué)生根據(jù)老師提出的問題,，或舉手搶答;或小組討論，合作探究;或發(fā)揮想象,，嘗試著扮演鳥爸爸,、鳥媽媽、雛鳥的角色,，進(jìn)行精彩的家庭對話,。雛鳥活動的那一部分還指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀，(多媒體展示文字和畫面),，學(xué)習(xí)細(xì)膩的描寫手法,。這些教學(xué)形式,，會大大調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使課堂氣氛異?；钴S起來,，每個人都想?yún)⑴c，都想表現(xiàn)自己,，我們的課堂教學(xué)便達(dá)到最佳的學(xué)習(xí)效果,。

問題設(shè)計(jì)：

1、我初見朋友送的珍珠鳥時心情如何?從文中哪句話讀出了這種喜悅之情?

2,、可是緊接著,，作者為什么單獨(dú)用一段強(qiáng)調(diào)“這是一種怕人的鳥”?

4、我還為它做了哪些事?我的付出又換來了鳥怎樣的反應(yīng)?

過渡：是誰的出現(xiàn)改變了這一現(xiàn)狀?

5,、雛鳥長得怎樣?

想象：雛鳥誕生后,，它的爸爸、媽媽將對它進(jìn)行怎樣的教育?雛鳥會心悅誠服地接受嗎?請以小組為單位討論,，展開一家三口的對話,。

6、雛鳥對我有什么反應(yīng)?我又是怎樣關(guān)愛它的呢?請一位同學(xué)朗讀雛鳥活動的段落,，大家思考剛才的問題,。(大屏幕出示與文字有關(guān)的畫面)

7、雛鳥的變化和我的關(guān)愛是分不開的,，我在雛鳥活動的時候是如何對待它的?請同學(xué)們根據(jù)大屏幕提示的問題回答,。

9、讀到這里,，你感覺作者筆下的鳥和你以往見到的有什么不同?

10,、這種表達(dá)效果和作者細(xì)膩的描寫是分不開的，你認(rèn)為作者對雛鳥主要進(jìn)行了什么描寫?能找出相關(guān)詞語嗎?請帶著對鳥的喜愛之情朗讀這段文字,。

過渡：我們再來看這鳥,，親昵的趴在作者肩頭睡著了，還呷呷嘴,，似乎在做夢,。

想象：此時的鳥做了一個什么夢?

11、作者也被鳥的這種親昵,、依戀的深情所打動,，靈感涌上心頭，流瀉下一時的感受：信賴,，往往創(chuàng)造出美好的境界,。

想象：作者在這里想對我們?nèi)祟惏l(fā)出怎樣的呼喚?你以后會怎樣做?

(七)拓展延伸

這一環(huán)節(jié),，想讓學(xué)生通過本文的學(xué)習(xí),，喚起情感上的共鳴,，走進(jìn)大自然，留心觀察自己喜歡的動物,，親近它,，欣賞它，關(guān)愛它,，并象作者一樣及時捕捉靈感,，拿起筆細(xì)膩的描寫出自己喜愛的動物。

(八)課堂結(jié)束

多媒體展示人與動物和諧共處的畫面,，配以優(yōu)美的音樂旋律,，結(jié)束今天的課堂學(xué)習(xí)。

珍珠鳥的說課稿篇六

小學(xué)語文課文《珍珠鳥》是五年級上冊第七單元的略讀課文,，這個單元的四篇課文都是寫動物的佳作,，閱讀這些文章，不但可以激發(fā)關(guān)愛動物,，善待生命的情感,，還可以引發(fā)人與動物關(guān)系的深入思考。學(xué)習(xí)本組課文,，在理解課文內(nèi)容的同時,，注意體會作者表達(dá)的思想感情，體會課文不同的表達(dá)方法,，并注意把這些方法運(yùn)用到自己的習(xí)作,；實(shí)踐中去。

小學(xué)語文課文《珍珠鳥》一文作者以獨(dú)特的角度,，新穎的立意,，傳神細(xì)膩的描寫，準(zhǔn)確生動的用詞,，記敘了珍珠鳥由害怕人到親近人的變化過程,，揭示了“信賴，往往能創(chuàng)造出美好的境界”的深刻道理,。根據(jù)單元教學(xué)要求,，課文的特點(diǎn)，學(xué)生的實(shí)際,，確定的教學(xué)目標(biāo)為：

（1）了解觀察對描寫動物的意義和借物抒情的寫作方法,。（2）初步學(xué)會觀察、描寫動物的基本方法,，注意運(yùn)用描寫動物的詞語,。（3）感受“信賴，往往能創(chuàng)造出美好的境界”的深刻含義和感受人與自然,、人與動物和諧發(fā)展的深刻意義,。

教學(xué)重點(diǎn)確定為：理解體會課文描寫動物細(xì)膩人微,、語言運(yùn)用準(zhǔn)確傳神的寫作特點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)為：“人之愛”和“鳥之愛”兩方面的結(jié)合,，理解“信賴,，往往能創(chuàng)造出美好的境界”的現(xiàn)實(shí)意義。

采用“情境教學(xué)法”,，借助多媒體輔助教學(xué),，增加教學(xué)的直觀性和形象化，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想像和創(chuàng)造性思維,，來揣摩理解課文,。

學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn),，關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求,，愛護(hù)學(xué)生的好奇心，求知欲,，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神,，因而在這節(jié)課的教學(xué)中要著重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，在討論中培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作精神,，在質(zhì)疑時引發(fā)學(xué)生求知欲,、大膽探究。

課件出示：兩個故事

遼寧省寬甸縣軍民村有一位叫黃麗杰的婦女,，五年前（1999年）她用準(zhǔn)備買蔬菜種子和大棚薄膜的300塊錢救下了一只差點(diǎn)成為人口中食的受傷的大雁,。她和丈夫精心治好大雁的傷，大雁不愿離開他們,，就呆在了他們家里,。他們給它取了個名――雁寶（自己的兒子叫忠寶），還買來大白鵝和它做伴,。從此雁寶成了他們家庭的正式成員,，并且和那六只大白鵝日久生情，生下了許多小雁,。黃麗杰一家成了遠(yuǎn)近聞名的養(yǎng)雁專業(yè)戶,。

北京有一位老太太，她收養(yǎng)了100只流浪貓,，從此這些貓咪有了溫暖的家,，不再風(fēng)餐露宿；老太太也因?yàn)橛辛诉@些貓咪做伴而得到了精神上的滿足,，生活充實(shí)而愉快,。

師：看了這些故事有什么感觸？

學(xué)生交流

（師：同學(xué)們說得真好！確實(shí),，動物是人類的生存伙伴,，有了它們，世界才如此豐富多彩,、生趣盎然。今天,，我們一起學(xué)習(xí)當(dāng)代著名作家馮驥才的小學(xué)語文課文《珍珠鳥》,，去感受作者與鳥之間和諧共處、親如家人的美好境界,。）

板書課題：珍珠鳥

課件出示：珍珠鳥圖片

師：看了珍珠鳥的圖片,，你有什么想說的嗎？

學(xué)生交流

（珍珠鳥很可愛,、珍珠鳥很美麗……）

1,、默讀課文、畫出描寫珍珠鳥的句子,，并想想從這些句子中你體會到了什么,？

2、交流

隨機(jī)板書：

鳥的變化

顯得怕人

漸漸膽大

開始親近

完全信賴

師：是什么原因使珍珠鳥發(fā)生了這么大的變化呢,？

（“我”的照料,、我的呵護(hù)……）

師：請同學(xué)們再次默讀課文，邊讀邊畫出描寫作者是如何呵護(hù)珍珠鳥的句子,。（可以根據(jù)鳥的變化過程來找相應(yīng)的句子,。）

3、默讀課文,、畫出描寫我的舉動的句子,，

4、交流

隨機(jī)板書：

“我”的呵護(hù)

提供環(huán)境

不管它

不去傷害

不去驚擾

5,、交流

師：同學(xué)們說的都很好,，看著熟睡的小鳥，作者也寫出了自己的感受：信賴,，往往能創(chuàng)造出美好的境界,。（課件出示：齊讀這句話）

7、用你自己的語言說說你對這句話的理解,。

8,、交流

師：在作者的眼中，鳥是幸福的,，作者也是幸福的,，這就是作者所說的美好的境界。其實(shí)，在生活中也有許許多多人與動物和諧相處的圖片,。（課件出示人與動物和諧相處圖片）

師：人和動物竟能達(dá)到如此的境界,，使我們得到一個啟示：人與人之間只要互相坦誠，互相信賴,，理解,、寬容、和睦相處,，也能創(chuàng)造能美好的境界,，請你也仿照作者的寫法寫一句有關(guān)信賴方面的你自己的格言吧。

9,、交流

（信賴,，是友誼天長地久的橋梁。

信賴,，是創(chuàng)建友誼橋梁的工程師,。

信賴，會使我們的家園充滿和諧與溫馨,。

信賴,，是打開和諧美滿生活的金鑰匙。

信賴,，往往能創(chuàng)造出奇跡,。

信賴，雖不是金錢,，但比金錢更可貴,，因?yàn)樗苁谷伺c人變得理解、寬容,?！?/p>

10、小結(jié)

今天這節(jié)課我們在作家馮驥才的書房里,，目睹了一幅人鳥相親的畫卷,，這是“信賴“創(chuàng)造出的這美好的境界！“信賴”是一種關(guān)愛,，一份寬容,、一片呵護(hù)，是彼此的尊重,，只要心中充滿了愛,，老師相信不僅在作家馮驥才的書房里，在世界的每一個角落里,，你,、我,、他，都能在自由的天空下創(chuàng)造出更加美好的境界,。（課件出示：我愛我自己,，也愛雛鳥。我愛我的雙親,，也愛雛鳥的雙親,。——冰心）讓我們把這句話送給天下所有愛鳥的人們,。

珍珠鳥的說課稿篇七

1,、教材分析：《珍珠鳥》這篇課文選自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書六年級下冊語文的第五單元，這個單元都是寫人與動物的佳作,。閱讀,，可以激發(fā)學(xué)生關(guān)愛動物,、善待生命的情感,，還可以引發(fā)他們深入思考人和動物的關(guān)系。這篇散文通過人與鳥相親相伴地細(xì)膩描寫和濃郁的詩意,，深刻的哲理,，不僅顯示出作者對自然人生的摯愛之情，而且似乎令人感悟到大至宇宙,、小至人間,，一切美之所在的真諦，是學(xué)生學(xué)習(xí)的一篇佳作,。

2,、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

（1）情感態(tài)度，價(jià)值觀目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生關(guān)愛動物珍惜生命的情感,，引導(dǎo)學(xué)生初步思考和認(rèn)識人與動物的關(guān)系,，理解內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)抓住的關(guān)鍵詞語或句子,，把握全文感情基調(diào),，領(lǐng)會作者的情懷，分析“我”與“珍珠鳥”建立相互信賴關(guān)系的過程和原因,。

（2）知識和能力目標(biāo)：積累生動的詞語和優(yōu)美深刻的語句,。引導(dǎo)學(xué)生欣賞和運(yùn)用擬人的表現(xiàn)手法，學(xué)習(xí)和積累描寫動物或自然的方法,。以讀為主,，讀寫結(jié)合，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生朗讀,、默讀,、快讀、精讀等能力，培養(yǎng)學(xué)生在閱讀過程中的思維習(xí)慣,，注重學(xué)習(xí)過程中的思維方式引導(dǎo),，把“讀與寫”有機(jī)聯(lián)系起來，開展“讀動物,、寫動物”的活動,。

（3）過程和方法目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式,，在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，調(diào)動已有的知識儲備,，結(jié)合自己的生活體驗(yàn),，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表自己的見解，做到觀點(diǎn)明確,，言之有理,。

3、學(xué)習(xí)重點(diǎn)：將重點(diǎn)放在“品味語言”上,，因?yàn)檫@一環(huán)節(jié)對指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用細(xì)膩的筆觸描寫抒發(fā)真情實(shí)意,，提高寫作水平，起著至關(guān)重要的作用,。

4,、課前準(zhǔn)備：

（1）預(yù)習(xí)課文掃清字詞障礙，語言是情感的載體,，而文字則是語言的表現(xiàn),，只有掃清文字障礙，才能談得上對作品的欣賞,。

（2）搜集帶有鳥的成語,、詩句以及圖片，圖片展示,，則是為了給學(xué)生直觀感受激起學(xué)生的注意力,。

二、說教法

關(guān)于說教法,，魏書生老師的一句換對我啟發(fā)很大：“真正的閱讀是與作者心靈的對話,，如果讀書的人是正在成長的中學(xué)生，而書的作者是民族與世界,，人類的大事和巨匠,。那么這樣的讀書，實(shí)際上是一個文化的傳遞,，精神傳遞的過程,。要能形成作者―教師―學(xué)生三者之間對話交流的互動關(guān)系,。”所以,，教師影單設(shè)法使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中保持旺盛的精力和良好的興趣領(lǐng)會,，認(rèn)同作者的情感，領(lǐng)會作者的寫作意圖,。朗讀法和情景教學(xué)法的結(jié)合,，是本屆可的主要教學(xué)方法。

情景教學(xué)時教師充分烤爐發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性,、充分利用形象創(chuàng)設(shè)典型場景,，及其學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒。把認(rèn)知活動與情感活動結(jié)合起來的一種教學(xué)模式,。本節(jié)課是一片文質(zhì)兼美的散文,，可以運(yùn)用配樂朗讀的形式創(chuàng)造出溫馨和諧情意融融的優(yōu)美情景，激發(fā)學(xué)生發(fā)揮想象和創(chuàng)造思維來揣摩理解課文,。

三,、說學(xué)法

對本課我主要采用小組合作+朗讀鑒賞法：初中生閱歷淺，生活積累少,，思維能力還受一定限制,，分組進(jìn)行討論閱讀,。通過對語言的感受體會,，從而獲得感性的認(rèn)知，學(xué)生的朗讀可以讓學(xué)生集各種審美因素于一體,，這樣就能很好的與作者產(chǎn)生情感上的共鳴,，從而獲得再創(chuàng)造的興趣和喜悅。

四,、教學(xué)程序

（1）導(dǎo)課：借助多媒體展示鳥語花香的場景,，再由詩歌，將同學(xué)們引入課文,，請同學(xué)們結(jié)合自己的經(jīng)歷來談自己與鳥兒難忘的故事（這樣設(shè)計(jì)是為了調(diào)動學(xué)生的親身體驗(yàn),，引起同學(xué)們的好奇心）

（2）整體感知：在學(xué)習(xí)本課之前先將生字詞學(xué)習(xí)一下，然后結(jié)合幾個問題快速閱讀課文,，多媒體出示：

（a）歸納我為珍珠鳥做了哪些事,？（我的舉動）

（b）珍珠鳥對我有什么反應(yīng)？

（c）我從和珍珠鳥的相處中得到了哪些感受,？（讓學(xué)生篩選課文中的有關(guān)信息,，這幾個問題的設(shè)計(jì)能夠有效的幫助學(xué)生逐漸明白人與鳥之間的關(guān)系是什么？這種彼此信賴的關(guān)系是如何建立起來的,。我想利用這幾個問題能讓學(xué)生對課文的基本內(nèi)容和感情基調(diào)有個初步的把握,。）

(3)閱讀賞析：整體把握了的內(nèi)容,，只是完成了一半的學(xué)習(xí)任務(wù)，內(nèi)容需要形式來表達(dá),。因此,，還要在閱讀過程中分析和欣賞作者在表達(dá)技巧方面的精彩之處。(讓學(xué)生大膽地合作交流,，鼓勵學(xué)生積極嘗試在課文中加批注,，表達(dá)自己對語句的鑒賞評析。欣賞并學(xué)習(xí)課文的優(yōu)秀的表達(dá)技巧,，如擬人化手法的運(yùn)用,，對動物各種描寫方法的學(xué)習(xí)，及融情于景,、融情于動作,、融情于場面的寫法等。)

(4)拓展延伸：聯(lián)系現(xiàn)實(shí),，展望未來,。讓學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際、經(jīng)歷,，談?wù)搶W(xué)習(xí)了本文之后的感悟,。

（b）你最喜愛哪種鳥，能說說理由嗎,？假如我們送你這樣一只小鳥,，你又會怎樣辦呢？這個設(shè)計(jì)讓學(xué)生在聯(lián)系生活中感悟“人與動物”的關(guān)系,，體會的精彩之處,。)

五、作業(yè)安排

（1）學(xué)習(xí)本文擬人化手段,，仿寫作文,，題目不限，字?jǐn)?shù)：300字,。

（2）摘抄本文中自己喜歡的句子段落,，并加以評價(jià)。

六,、板書設(shè)計(jì)

《教育學(xué)》中指出：“所有直觀教具中,，要數(shù)黑板，最普遍,、最靈活”但多媒體教學(xué)已經(jīng)普及各種大大小小的學(xué)校,，對于學(xué)生而言，多媒體能夠更好地吸引學(xué)生的注意力,，這節(jié)課我從“精”和“巧”出發(fā),，內(nèi)容精練,，條理清晰，抓住核心是關(guān)鍵,，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容,，把握思路，起到深刻主題的作用,。

珍珠鳥的說課稿篇八

師：同學(xué)們說的都很好,，看著熟睡的小鳥，作者也寫出了自己的感受：信賴,，往往能創(chuàng)造出美好的境界,。（出示：齊讀這句話）

7、用你自己的語言說說你對這句話的理解,。

8,、交流

師：在作者的眼中，鳥是幸福的,，作者也是幸福的,，這就是作者所說的美好的境界。其實(shí),，在生活中也有許許多多人與動物和諧相處的圖片,。（出示人與動物和諧相處圖片）

師：人和動物竟能達(dá)到如此的境界，使我們得到一個啟示：人與人之間只要互相坦誠,，互相信賴,，理解、寬容,、和睦相處,，也能創(chuàng)造能美好的境界,，請你也仿照作者的寫法寫一句有關(guān)信賴方面的你自己的格言吧,。

9、交流

（信賴,，是友誼天長地久的橋梁,。

信賴，是創(chuàng)建友誼橋梁的工程師,。

信賴,，會使我們的家園充滿和諧與溫馨。

信賴,，是打開和諧美滿生活的金鑰匙,。

信賴，往往能創(chuàng)造出奇跡,。

信賴,，雖不是金錢,，但比金錢更可貴，因?yàn)樗苁谷伺c人變得理解,、寬容,。……）

10,、小結(jié)

今天這節(jié)課我們在作家馮驥才的書房里,，目睹了一幅人鳥相親的畫卷，這是“信賴“創(chuàng)造出的這美好的境界,！“信賴”是一種關(guān)愛,，一份寬容、一片呵護(hù),，是彼此的尊重,，只要心中充滿了愛，老師相信不僅在作家馮驥才的書房里,，在世界的每一個角落里,，你、我,、他,，都能在自由的天空下創(chuàng)造出更加美好的境界。（出示：我愛我自己,，也愛雛鳥,。我愛我的雙親，也愛雛鳥的雙親,?！模┳屛覀儼堰@句話送給天下所有愛鳥的人們。

板書設(shè)計(jì)：

“我”的呵護(hù)鳥的變化

提供環(huán)境顯得怕人

不管它漸漸膽大

不去傷害開始親近

不去驚擾完全信賴

師：同學(xué)們說的都很好,，看著熟睡的小鳥,，作者也寫出了自己的感受：信賴，往往能創(chuàng)造出美好的境界,。（出示：齊讀這句話）

7,、用你自己的語言說說你對這句話的理解。

8,、交流

師：在作者的眼中,，鳥是幸福的，作者也是幸福的,，這就是作者所說的美好的境界,。其實(shí)，在生活中也有許許多多人與動物和諧相處的圖片,。（出示人與動物和諧相處圖片）

師：人和動物竟能達(dá)到如此的境界,，使我們得到一個啟示：人與人之間只要互相坦誠,，互相信賴，理解,、寬容,、和睦相處，也能創(chuàng)造能美好的境界,，請你也仿照作者的寫法寫一句有關(guān)信賴方面的你自己的格言吧,。

9、交流

（信賴,，是友誼天長地久的橋梁,。

信賴，是創(chuàng)建友誼橋梁的工程師,。

信賴,，會使我們的家園充滿和諧與溫馨。

信賴,，是打開和諧美滿生活的金鑰匙,。

信賴，往往能創(chuàng)造出奇跡,。

信賴,，雖不是金錢，但比金錢更可貴,，因?yàn)樗苁谷伺c人變得理解,、寬容?！?/p>

10,、小結(jié)

今天這節(jié)課我們在作家馮驥才的書房里，目睹了一幅人鳥相親的畫卷,，這是“信賴“創(chuàng)造出的這美好的境界,！“信賴”是一種關(guān)愛，一份寬容,、一片呵護(hù),，是彼此的尊重，只要心中充滿了愛,，老師相信不僅在作家馮驥才的書房里，在世界的每一個角落里,，你,、我、他,，都能在自由的天空下創(chuàng)造出更加美好的境界,。（出示：我愛我自己,，也愛雛鳥。我愛我的雙親,，也愛雛鳥的雙親,。——冰心）讓我們把這句話送給天下所有愛鳥的人們,。

板書設(shè)計(jì)：

“我”的呵護(hù)鳥的變化

提供環(huán)境顯得怕人

不管它漸漸膽大

不去傷害開始親近

不去驚擾完全信賴

珍珠鳥的說課稿篇九

《珍珠鳥》是七年級（下）第六單元的第一篇課文,，這個單元以“人與動物”為內(nèi)容專題編選課文，其中的五篇課文都是寫動物的佳作,。本單元閱讀教學(xué)要求感受并思考課文中所表現(xiàn)的“人和動物”的關(guān)系,，以激發(fā)學(xué)生關(guān)愛動物，善待生命的情感,。

《珍珠鳥》這篇課文通過人與鳥相親相伴的細(xì)膩描寫,，發(fā)出了“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界”的由衷感慨,。從對“人與鳥”的關(guān)系變化的敘述中,，啟發(fā)學(xué)生在“人與動物”和諧共存方面作深入思考。

1）新課標(biāo)要求學(xué)生“欣賞文學(xué)作品能有自己的情感體驗(yàn),，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵,，從中獲得對自然，社會,，人生的有益啟示”,。由此，我確定本課的“情感和態(tài)度目標(biāo)”為：激發(fā)學(xué)生關(guān)愛生命的情感,，引發(fā)學(xué)生思考人與動物的關(guān)系,。

2）根據(jù)教材的知識構(gòu)建特點(diǎn)和學(xué)生思維活躍的特點(diǎn)，我確定本課的“知識與能力目標(biāo)”為：品味語言,，積累生動的詞語和優(yōu)美深刻的語句,，培養(yǎng)閱讀、鑒賞作品的能力,。

3）新課程的課堂教學(xué)要求關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)要求,，體現(xiàn)學(xué)生的主體性，因此我確立本課的“過程和方法目標(biāo)”為：在教師的恰當(dāng)引導(dǎo)下,，培養(yǎng)學(xué)生自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,，讓語文新課程開放性的特點(diǎn),。

1）認(rèn)識珍珠鳥在“我”的照料與呵護(hù)下發(fā)生變化的過程，展示人和動物之間充滿愛和信賴的理想境界。

2）提高對課文的感悟能力,。

對“信賴,，往往創(chuàng)造出美好的境界?！钡默F(xiàn)實(shí)意義的理解,。

對本課我主要采用以下幾種教法：

1．閱讀法與自學(xué)輔導(dǎo)法相結(jié)合，出示自由閱讀思考問題,，讓學(xué)生帶著問題快速閱讀課文,，整體感知課文，初步理解“人與鳥”之間的關(guān)系,。

2．采用自主,、合作、探究的教學(xué)方法,，以學(xué)生為主體,，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，品味語言,，探究課文內(nèi)容,，同時向課外延伸，聯(lián)系生活實(shí)際,，加深對課文的理解并且引導(dǎo)學(xué)生從中總結(jié)自己的感悟和心得,。

我采用的教學(xué)有助于學(xué)生掌握以下學(xué)法：

1．養(yǎng)成學(xué)生快速閱讀習(xí)慣，掌握從中篩選信息的能力,。

2．學(xué)會品味語言,，積累生動的詞語和優(yōu)美深刻的語句，提高對文章的整體感知能力,，進(jìn)一步理解文章的內(nèi)涵,。

3．自主合作，探究學(xué)習(xí)方式的培養(yǎng),，這種學(xué)習(xí)方法符合新課程中“以學(xué)生為主體,，發(fā)揮學(xué)生主觀能動性”的教育理念，貫穿于教學(xué)之中,，使學(xué)生素質(zhì)全面提高,。

4．學(xué)會聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，以開拓眼界,，進(jìn)一步感悟“人和動物”的關(guān)系,。

多媒體展示人與動物和諧相處的圖片導(dǎo)入，然后請學(xué)生結(jié)合自己的經(jīng)歷來談?wù)勛约号c動物之間的故事,，再從“人和動物”聯(lián)系到課文中“人和鳥”的關(guān)系,，把自己的實(shí)際生活與課文的內(nèi)容有機(jī)結(jié)合,，突出學(xué)習(xí)的重點(diǎn),。

帶著問題快速閱讀課文,，多媒體出示問題：

1）分別畫出“我對珍珠鳥的照料與呵護(hù)”和“珍珠鳥的活動變化”的語句。

2）用簡單的語句概括珍珠鳥的活動變化,，并說說為什么珍珠鳥的活動會有這些變化,？

（讓學(xué)生在快速閱讀中篩選課文有關(guān)信息，通過以上幾個問題有效地幫助學(xué)生逐漸明白人與鳥之間的關(guān)系是什么,？這種彼此信賴的關(guān)系是如何建立起來的,？）

作者在珍珠鳥所相處過程中得出了怎樣的感受。結(jié)合實(shí)際談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

（在這個環(huán)節(jié)中采用小組討論再進(jìn)行課堂交流的模式,，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性,。培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作和語言交流的能力，同時進(jìn)一步掌握作者的感情基調(diào),，把握文章的主題,，聯(lián)系實(shí)際，從中得到感悟,。）

請從文中找出你最喜愛的語句成細(xì)節(jié),，讀一讀，然后說說自己喜愛的理由,。

（在這個環(huán)節(jié)中,，鼓勵學(xué)生大膽合作交流，表達(dá)自己對語句的鑒賞評析,，欣賞并學(xué)習(xí)課文的優(yōu)秀表達(dá)技巧,，如擬人化手法的運(yùn)用，對動物各種描寫方法的學(xué)習(xí)融情于景的寫法等,，這對于提高語文學(xué)習(xí)的基本功是很有好處的,。）

1）觀看圖片，說說造成這些事實(shí)的根源,。（多媒體出示有關(guān)人類破壞“人與動物和諧相處”關(guān)系的圖片）

2）結(jié)合實(shí)際,，談?wù)勀阍诳戳诉@幾幅圖片之后的感想，課后把它整理在你的作業(yè)上,。

（在這個環(huán)節(jié)中我主要是想通過逆反性思維的方式,，讓學(xué)生觀察圖片再聯(lián)系實(shí)際生活中的所見所聞，在腦海中形成一種鮮明的對比,，以此達(dá)到讓學(xué)生更加深刻地理解課文的主題,，得到更深的感悟的目的。在這里也可做一定的引導(dǎo),，讓學(xué)生的感悟由“人與動物”的關(guān)系聯(lián)系到“人與人”“人與社會”的關(guān)系,，把“信賴”放到更為廣闊的背景中去,。）

多媒體展示各種和諧的畫面，配以優(yōu)美的音樂,，結(jié)束本堂課的學(xué)習(xí),。

珍珠鳥的說課稿篇十

我說課的內(nèi)容是北京市義務(wù)教育改革實(shí)驗(yàn)教材第十一冊第五單元《珍珠鳥》。這是一篇散文,，作者用生動的語言記敘了“我”和珍珠鳥一家三口從相識,、熟悉、親近,、到相依相伴的變化過程,。作者對珍珠鳥的悉心照顧和真切關(guān)愛，讓小鳥由怕人到喜歡人,、親近人,，最后到與人融為一體的經(jīng)過。從而譜寫了一曲人與自然之間愛的頌歌,，并由衷地發(fā)出了“信賴,，往往能創(chuàng)造出美好的境界”的感慨。

新課程標(biāo)準(zhǔn)的一個重要理念就是培養(yǎng)學(xué)生良好的人文素養(yǎng),，語文素養(yǎng)以及合作探究精神,，創(chuàng)新精神。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo),，充分調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性,，構(gòu)建開放而有活力的語文課堂，教學(xué)時抓住文章“我”與珍珠鳥相處時的行為表現(xiàn),，和珍珠鳥變化的語句,，力求體現(xiàn)以讀為本、讀中理解,、讀中感悟的過程,，組織學(xué)生探究體驗(yàn)，扎扎實(shí)實(shí)地進(jìn)行語言文字的訓(xùn)練,。從而體會出作者對鳥的愛是一種建立在呵護(hù)尊重上的愛,。

本課書的教學(xué)目標(biāo)及重、難點(diǎn)

1,、 學(xué)會9個生字（1個多音字“挨”）及新字,；

2、 想象人與小鳥友好相處的情景,，體會作者是怎樣寫的,。

3、 聯(lián)系課文內(nèi)容和生活實(shí)際理解“信賴,，往往創(chuàng)造出美好的境界”這句話的意思,。

4,、 有感情的朗讀課文。

5,、 了解原本怕人的小鳥竟然在“我”的肩頭睡著了的原因,，并和同學(xué)們交流。能體會到人與小鳥的和諧關(guān)系是靠相互信賴建立的,，產(chǎn)生喜歡小鳥的思想感情,。

教學(xué)重點(diǎn)：了解原本怕人的小鳥竟然在“我”的肩頭睡著了的原因,，并和同學(xué)們交流,。能體會到人與小鳥的和諧關(guān)系是靠相互信賴建立的，產(chǎn)生喜歡小鳥的思想感情,。

教學(xué)難點(diǎn)：聯(lián)系課文內(nèi)容和生活實(shí)際理解“信賴,，往往創(chuàng)造出美好的境界”這句話的意思。

在這一理念的指導(dǎo)下,，我制定了本課時如下的教學(xué)目標(biāo)：

1. 有感情地朗讀課文

2. 了解原本怕人的小鳥竟然在我肩頭睡著了的原因,，并和同學(xué)們交流。能體會到人與小鳥的和諧關(guān)系是靠相互信任建立的,，產(chǎn)生喜歡小鳥的思想感情,。

3. 聯(lián)系課文內(nèi)容和生活實(shí)際理解“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界”這句話的意思,。

本課時教學(xué)重點(diǎn)：

了解原本怕人的小鳥竟然在我肩頭睡著了的原因,，并和同學(xué)們交流。能體會到人與小鳥的和諧關(guān)系是靠相互信任建立的,，產(chǎn)生喜歡小鳥的思想感情,。

本課時教學(xué)難點(diǎn)：

聯(lián)系課文內(nèi)容和生活實(shí)際理解“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界”這句話的意思,。

1．前認(rèn)知：第一課時學(xué)習(xí)內(nèi)容：認(rèn)讀生字詞,、初讀課文、歸納段意,、概括主要內(nèi)容,。

2教學(xué)課件

在設(shè)計(jì)理念的指導(dǎo)下，圍繞著上面的三個教學(xué)目標(biāo),，為了有效的突破重難點(diǎn),，我這樣安排教學(xué)過程。

（一）整體感知,、引出質(zhì)疑,，導(dǎo)入新課

上課伊始，回顧舊知,，這是什么樣的珍珠鳥,？（出示課件：填空）巧抓學(xué)生填空的詞語（怕人）,，引出課后思考題，原本怕人的小鳥為什么在我肩頭睡著了,，導(dǎo)入新課,。

（二）深入探究，感受人與鳥的和諧

為了突破這一重點(diǎn),，我設(shè)計(jì)了如下幾個環(huán)節(jié),。

第一：出示自學(xué)提示：

1默讀課文， 邊讀邊畫在和小鳥相處的日子中,，我是怎樣做的,，小鳥有怎樣的表現(xiàn)；2選擇感受最深的內(nèi)容一兩處做批注,；3 與同桌同學(xué)交流,。

第二：匯報(bào)交流，讀中感悟,，理解人與鳥的和諧相處

1,、 學(xué)生可能出現(xiàn)：匯報(bào)時沒有一定的順序。教師引導(dǎo)提示：按照作者記敘的順序匯報(bào),。

2,、 學(xué)生可能出現(xiàn)：學(xué)生標(biāo)畫的句子欠準(zhǔn)確時。

教師幫助分析,、引導(dǎo)問題：

1） 標(biāo)畫不到位,，引導(dǎo)學(xué)生標(biāo)畫完整句。

2） 標(biāo)畫錯句子,，指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)題目要求,，再細(xì)心找句子等。

第一個層次：初步體會小鳥與人漸漸熟悉,。

1,、 抓住我的做法“決不掀開葉片往里看，連添食加水時也不睜大好奇的眼去驚動它們”,，理解時采用了句式比較的方法,，刪去“決、連,、也,，”與原句對比讀，幫助學(xué)生體會到作者怕驚擾珍珠鳥,，連與它們接近的最好時機(jī)都放棄了,，進(jìn)而體會出對珍珠鳥的關(guān)心。

板書：我 決不

2,、 再看珍珠鳥的表現(xiàn)（抓住三個一會）,，體會珍珠鳥的活動范圍越來越廣,，與人漸漸熟悉。

板書：珍珠鳥 探頭

3． 理解后,，男女生合作讀,，讀出“我”對小鳥的關(guān)心，以及小鳥與人漸漸熟悉的情感,、

板書：熟悉

第二個層次：讀中理解,，讀中感悟,，體會人與鳥的親近

教師預(yù)設(shè)：學(xué)生可能出現(xiàn)：標(biāo)畫錯,、不全詞。

教師引導(dǎo)提示：標(biāo)畫一連串表示的動作的詞語,，看一看畫全了嗎,？學(xué)生思考后,，再次標(biāo)畫。

在學(xué)生匯報(bào)我的表現(xiàn)時,，抓“微微一笑”，板書：一笑,。體會到受打擾后,，不煩也不惱，還用欣賞的眼光去看他們,，縮短了人與鳥之間的距離,。

理解之后，自由讀,，讀出小鳥的頑皮,、與人的親近以及作者對鳥的喜愛。2,、 創(chuàng)設(shè)情境,，展開想象。在學(xué)生匯報(bào)到 “白天,，它這樣淘氣的陪伴我”

第三個層次：體會人與鳥的友好

1,、 出示：鳥在我肩頭睡著了的畫面，在音樂的氛圍中教師范讀,，學(xué)生邊聽邊想象這是一幅怎樣的畫面,？感悟后配樂朗讀體會人與鳥的和諧（板書：睡著、友好）

2,、 回歸整體：怕人的小鳥為什么在我肩頭睡著了,。我通過語言文字的訓(xùn)練幫助學(xué)生整合，學(xué)生按照：因?yàn)槲遥?）所以小鳥（ ）的句式,，結(jié)合對課文的理解填空,，在解決重點(diǎn)的同時,，引出難點(diǎn)“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界”（板書：信賴）

教師預(yù)設(shè)：學(xué)生可能出現(xiàn)：因?yàn)槲遥?尊重它）所以小鳥（信賴我）,。

第三理解語句,，突破難點(diǎn)，感悟信賴

首先,，抓住關(guān)鍵詞理解 “美好的境界”是什么,？

其次，討論 “是什么創(chuàng)造了這美好的境界,？”通過上面的訓(xùn)練,，學(xué)生體會到是尊重信賴。

板書：尊重

（三）動筆寫感受,，深入體會人與動物的和諧,，升華情感

配樂，學(xué)習(xí)課文后,，你一定有很多感受,，出示課件：我想對（ ）說。交流,。

1． 摘錄文中喜歡的句子,。

2． 有興趣的同學(xué)，寫心中的美好境界,，和同學(xué)交流,。

七板書設(shè)計(jì)

17珍珠鳥

決不 信賴 探頭 熟悉

一笑 我 珍珠鳥 蹦來蹦去 親近

尊重 睡著 友好

和諧

以上是我對這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)，懇請各位老師批評指正,！謝謝,！

珍珠鳥的說課稿篇十一

《珍珠鳥》一文，是我國當(dāng)代著名作家馮驥才先生精心結(jié)撰的優(yōu)美散文,。這篇散文描寫了人鳥相親的動人歷程,，揭示了信賴就能創(chuàng)造出美好境界的深刻道理，情文并茂,，寓理于事,，值得我們品味鑒賞。

薛x師在教授《珍珠鳥》一課時,，以“信賴,，往往創(chuàng)造出美好的境界?！标P(guān)鍵句子為切入點(diǎn),，通過形式多樣的朗讀、仔細(xì)的品味、入情入境的表演等一系列豐富多彩的教學(xué)形式與手段,，拉近了學(xué)生與文本的距離,，使學(xué)生領(lǐng)悟到“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界”的真正內(nèi)涵,。

在薛x師的語文課上,，學(xué)生不僅能在輕松而活躍的氛圍中接受到豐富的知識，還能從薛x師在課堂上的一言一行乃至一個眼神中獲取對生活的感受,，那是對精神的熏陶,，是對美的獨(dú)特見解。

聽著薛x師的語文課,，你會覺很流暢,。揭題導(dǎo)入親切自然緊扣文章中心，教學(xué)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣,，讓學(xué)生在朗讀中與文本進(jìn)行對話,，在x師恰到好處的引導(dǎo)中深入了解文本，在與同伴的交流以及深情并茂的表演中對文本的解讀得到了升華,。

聽著薛x師的語文課,，你會覺得那是一種美的享受。此起彼伏,、抑揚(yáng)頓挫的語音帶著你與學(xué)生一起進(jìn)入文本,；那純熟的、標(biāo)準(zhǔn)的,、猶如律動著的手語吸引著你的眼球。

聽著薛x師的語文課,，看著設(shè)計(jì)精巧的板書,，心中涌現(xiàn)的是贊嘆；看著板書上優(yōu)美的字跡,，心中頓感愧疚,。

珍珠鳥的說課稿篇十二

《珍珠鳥》是馮驥才的一篇著名的散文。文章的主人公是一只小小的怕人的珍珠鳥,。文章以細(xì)膩動人的筆觸描繪了人與鳥之間因信賴而形成的美好境界,。其篇章結(jié)構(gòu)構(gòu)思巧妙、語言文字氣韻悠長,、人文教育啟迪更是多方面的,。

作為美文《珍珠鳥》被多個教材選用。被列入精讀,、略讀課文不等,，解讀的角度和側(cè)重點(diǎn)也不盡相同。

今天，我說課的《珍珠鳥》是教科版小學(xué)語文三年級下第八單元“快樂讀書屋”里的一篇略讀課文,。它所詮釋的單元主題是“信任他人”,。繼主體課文《桃林那間小木屋》《誠實(shí)和信任比金錢更重要》和“快樂讀書屋”《小鳥和守林老人》后《珍珠鳥》以生動真實(shí)的故事告訴學(xué)生：人與動物之間的信任是一種純潔、高尚的情感,，它比金錢更珍貴,。同時引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會給予別人信任，并珍惜他人給予的信任,。文章以珍珠鳥從怕人到一點(diǎn)點(diǎn)與我熟悉,，到膽子漸漸變大，到一點(diǎn)點(diǎn)親近我,，再到完全信賴我為感情線索,，敘述和描寫了我與珍珠鳥的情感交流過程。全文以珍珠鳥的步步試探與我愛的回應(yīng)為主線,，隨著時間的推移,，展開我與鳥的情感交流，最后水到渠成地生發(fā)出文章的主題：信賴創(chuàng)造美好的境界,。文章字里行間蘊(yùn)含濃濃的愛意和濃郁深沉的詩情,，細(xì)細(xì)品味，本文也是一篇愛與美的詩章,。因此對本文的人文教育啟迪也是多角度,、多側(cè)面的，這也就給了學(xué)生獨(dú)特體驗(yàn)與交流的機(jī)會,。給教者以取舍的空間,。

說實(shí)話，《珍珠鳥》這樣精美的一篇文章,，可講處甚多,。在選入中學(xué)教材時，我曾講過三課時,。而現(xiàn)在,，怍為一篇略讀課文，我只有40分鐘的時間,。我必須割舍,。因此依據(jù)文章的特點(diǎn)和單元教學(xué)主題及學(xué)生實(shí)際，我從兩方面入手,，首先,，作為略讀課文，我要把它作為培養(yǎng)學(xué)生默讀和略讀能力的載體功能發(fā)揮出來,。同時,，我要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，感受到愛與信任營造的美好境界，從而獲得美的享受和愛的熏陶,。進(jìn)而尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)和見解,。并外化為具體的愛心與誠信行動。鳴奏一曲人與動物和諧共處的頌歌,。具體的教學(xué)目標(biāo)如下：

1,、默讀課文，認(rèn)識文后10個生字,。提高閱讀速度,，快速理解課文大意。培養(yǎng)學(xué)生默讀和感情朗讀的能力,。

2、體味與感受我與珍珠鳥之間因信賴而創(chuàng)造的美好境界,。理解“信賴,，往往創(chuàng)造出美好的境界”的含義。

3,、進(jìn)行擴(kuò)展閱讀,，擴(kuò)大閱讀范圍，培養(yǎng)學(xué)生的略讀能力,。

4,、引發(fā)學(xué)生思考人與動物的關(guān)系，激發(fā)他們關(guān)愛動物,、珍視生命的情感,。

教學(xué)重點(diǎn)：默讀課文,，快速理解課文,。培養(yǎng)略讀能力,。

教學(xué)難點(diǎn): 理解“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界”的含義,。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、珍珠鳥圖片,、以自然音樂為主的背景音樂,。以此為學(xué)生營造一個親切自然的欣賞氛圍，激活他們的思維，便于他們展開聯(lián)想和想象,。

1、“情境教學(xué)法”,，借助多媒體輔助教學(xué),，增加教學(xué)的直觀性和形象化，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想像和創(chuàng)造性思維,，來揣摩理解課文,，感悟文情。

2,、朗讀型美讀鑒賞法：(此法由葉圣陶先生提出),。《珍珠鳥》描寫的人鳥相親的感人畫面,，語言優(yōu)美精致,，有著濃郁的詩意，適合朗讀,。朱自清先生說“對于寫在紙上的死的語言,，可以從聲音里得其意味，變成活的語氣,?！北砬榛睦首x可以把作者感情的流程直接訴諸于學(xué)生的聽覺，加之伴隨著語意的理解,，學(xué)生的心靈和情感逐漸被打動,，從而使他們逐漸展開全面的鑒賞活動。這樣以讀導(dǎo)講,，以講導(dǎo)讀,，更能使學(xué)生明晰而深刻地感受到作品中的意蘊(yùn)。突出語文學(xué)科的特點(diǎn),。鑒于時間關(guān)系我會在隨文理解時根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況稍加指導(dǎo),，助生體悟.聲情并茂。

3.討論法,、解疑法

運(yùn)用這些方法利于整個課堂上師生的互動,，也更容易營造一種濃濃的欣賞氛圍，讓學(xué)生享受到交流體驗(yàn)的快樂,。

說學(xué)生

(1)從德育角度講,，現(xiàn)代學(xué)生并不缺少“被人愛”，相反地,，恰恰是因?yàn)閾碛刑嗟摹氨蝗藧邸?，反而使他們?nèi)鄙倭艘环N“愛別人”的胸懷,，根據(jù)陶行知的教育理念，最美好的教育應(yīng)該是把孩子們對善的向往提升起來,，把人的良知煥發(fā)出來,，使他們在學(xué)習(xí)知識的同時，建立起獨(dú)立的精神,，健全的人格,，懂得愛和自由，樂于創(chuàng)造,，熱愛自然,，學(xué)會生活和懷有理解人生的渴望。因此,，利用語文學(xué)科的特點(diǎn),，對學(xué)生進(jìn)行“愛與誠信”的教育是責(zé)無旁貸的，也是力所能及的,。

(2)從語文角度講,，小學(xué)生對文學(xué)作品的閱讀，往往還只停留在以情節(jié)判斷作品好壞這一淺層面上,。因此,，幫助學(xué)生品味文學(xué)語言，提高文學(xué)鑒賞能力更是語文教學(xué)的一個長期任務(wù),。

我所在學(xué)校的三年級學(xué)生,，感情豐富，感受力好,，思維活躍,，常有奇思妙想讓老師耳目一新。因此,，我力求以情促生產(chǎn)生共鳴,，以情開啟學(xué)生愛心之門，達(dá)到情文并茂,，心領(lǐng)神會的效果,。

說學(xué)法

(1)朗讀鑒賞法

小學(xué)生由于閱歷淺，生活積累少,，以及思維能力的限制,，他們不可能如初高中生一樣，對作品進(jìn)行理性的分析,。而只能通過對語言的感受體味來切入文本，對作品獲得感性的認(rèn)識,。因此,，可課上的讀依然占很大比重,。默讀為主，感情朗讀為輔,。學(xué)生的朗讀可以讓學(xué)生調(diào)集各種審美心理因素,，去親歷再造作者言語表達(dá)生動性的過程，在情感上與作者產(chǎn)生共鳴,，從而獲得再創(chuàng)造的興趣和喜悅,。

(2)小組合作學(xué)習(xí)

小組成員之間的相互交流探討，可以開闊他們的眼界,，培養(yǎng)他們合作的精神,。

學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn),，關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求,，愛護(hù)學(xué)生的好奇心，求知欲,，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神,，因而在這節(jié)課的教學(xué)中要著重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，在討論中培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作精神,，在質(zhì)疑時引發(fā)學(xué)生求知欲,、大膽探究主題，獲得心靈的凈化和美的熏陶,。讓學(xué)生感受作者用愛心營造的氛圍,，從中受到一定的啟發(fā)，激起學(xué)生隱藏在內(nèi)心深處的情感,。

課件出示：兩個故事

遼寧省寬甸縣軍民村有一位叫黃麗杰的婦女,，五年前(1999年)她用準(zhǔn)備買蔬菜種子和大棚薄膜的300塊錢救下了一只差點(diǎn)成為人口中食的受傷的大雁。她和丈夫精心治好大雁的傷,，大雁不愿離開他們,，就呆在了他們家里。他們給它取了個名――雁寶(自己的兒子叫忠寶),，還買來大白鵝和它做伴,。從此雁寶成了他們家庭的正式成員，并且和那六只大白鵝日久生情,，生下了許多小雁,。黃麗杰一家成了遠(yuǎn)近聞名的養(yǎng)雁專業(yè)戶。

北京有一位老太太,，她收養(yǎng)了100只流浪貓,，從此這些貓咪有了溫暖的家，不再風(fēng)餐露宿;老太太也因?yàn)橛辛诉@些貓咪做伴而得到了精神上的滿足,，生活充實(shí)而愉快,。

師：看了這些故事你有什么感觸?

學(xué)生交流

(師：同學(xué)們說得真好!確實(shí),，動物是人類的生存伙伴，有了它們,，世界才如此豐富多彩,、生趣盎然。今天,，我們一起學(xué)習(xí)當(dāng)代著名作家馮驥才的《珍珠鳥》,，去感受作者與鳥之間和諧共處、親如家人的美好境界,。)

板書課題：珍珠鳥

課件出示：珍珠鳥圖片

師：看了珍珠鳥的圖片,，你有什么想說的嗎?

學(xué)生交流

(珍珠鳥很可愛、珍珠鳥很美麗……)

1,、默讀課文,、畫出描寫珍珠鳥的句子，并想想從這些句子中你體會到了什么?

2,、交流

隨機(jī)板書：

鳥的變化顯得怕人漸漸膽大開始親近完全信賴

師：是什么原因使珍珠鳥發(fā)生了這么大的變化呢?

(“我”的照料,、我的呵護(hù)……)

師：請同學(xué)們再次默讀課文，邊讀邊畫出描寫作者是如何呵護(hù)珍珠鳥的句子,。(可以根據(jù)鳥的變化過程來找相應(yīng)的句子,。)

3、默讀課文,、畫出描寫我的舉動的句子,，

4、交流

隨機(jī)板書：

“我”的呵護(hù)提供環(huán)境不管它不去傷害不去驚擾

5,、交流

師：同學(xué)們說的都很好,，看著熟睡的小鳥，作者也寫出了自己的感受：信賴,，往往能創(chuàng)造出美好的境界,。(課件出示：齊讀這句話)

6、用你自己的語言說說你對這句話的理解,。

7,、、交流

師：在作者的眼中,，鳥是幸福的,，作者也是幸福的，這就是作者所說的美好的境界,。其實(shí),，在生活中也有許許多多人與動物和諧相處的圖片。(課件出示人與動物和諧相處圖片)

師：人和動物竟能達(dá)到如此的境界,，使我們得到一個啟示：人與人之間只要互相坦誠,，互相信賴,，理解、寬容,、和睦相處，也能創(chuàng)造能美好的境界,，請你也仿照作者的寫法寫一句有關(guān)信賴方面的你自己的格言吧,。

8、交流

信賴,，是友誼天長地久的橋梁,。

信賴，是創(chuàng)建友誼橋梁的工程師,。

信賴,，會使我們的家園充滿和諧與溫馨。

信賴,，是打開和諧美滿生活的金鑰匙,。

信賴，往往能創(chuàng)造出奇跡,。

信賴,，雖不是金錢，但比金錢更可貴,，因?yàn)樗苁谷伺c人變得理解,、寬容?！?

(這個環(huán)節(jié)讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際生活感悟)

2,、自讀教科書選讀課文5《詩兩首》中的《雨中我和一只白色鳥相遇》，讀出感情,，讀出詩的深刻意蘊(yùn),。體會作者愛鳥護(hù)鳥一生一世的承諾。感受鳥兒與人類不是暫時友好接觸,，而是永遠(yuǎn)的朋友,。

今天這節(jié)課我們在作家馮驥才的書房里，目睹了一幅人鳥相親的畫卷,，又在雨中觀賞了人鳥傾談的畫面,。這是“信賴“創(chuàng)造出的這美好的境界!“信賴”是一種關(guān)愛，一份寬容,、一點(diǎn)呵護(hù),，是彼此的尊重，只要心中充滿了愛,，老師相信不僅在作家馮驥才的書房里,，在世界的每一個角落里,，你、我,、他,，都能在自由的天空下創(chuàng)造出更加美好的境界。(課件出示：我愛我自己,，也愛雛鳥,。我愛我的雙親，也愛雛鳥的雙親,?！?讓我們把這句話送給天下所有愛鳥的人們。

多媒體展示人與動物和諧共處的畫面,，配以優(yōu)美的音樂旋律,，結(jié)束今天的課堂學(xué)習(xí)。

1,、這篇文章為我們描繪出很多美好的畫面,，喜歡畫畫的同學(xué)可以任選一個畫下來。

2,、你和小動物之間發(fā)生過什么故事嗎?喜歡寫作的同學(xué)可以把這個故事寫下來

尊重

“我” 珍珠鳥

愛