作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,，常常要寫一份優(yōu)秀的教案,，教案是保證教學(xué)取得成功,、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。那么我們?cè)撊绾螌懸黄^為完美的教案呢,？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的教案范文,，希望對(duì)大家能夠有所幫助。

貓教案第二課時(shí)板書設(shè)計(jì)篇一

第二課時(shí)

一,、猜謎激趣,，導(dǎo)入新課

師： 同學(xué)們，我們玩?zhèn)€猜謎游戲吧,！出示謎語(yǔ)：

頭戴紅帽子,，身穿白褂子,，走路擺架子，說(shuō)話伸脖子,。（鵝）耳朵像蒲扇,，身子像小山，鼻子長(zhǎng)又長(zhǎng),，幫人把活干,。（大象）小小諸葛亮，獨(dú)坐軍中帳,，擺下八卦陣,，專捉飛來(lái)將。（蜘蛛）師：這幾個(gè)謎語(yǔ)的謎底都是動(dòng)物,。這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)寫動(dòng)物的課文。請(qǐng)大家放開(kāi)聲音,，齊讀課題,。（生齊讀課題。）

二,、整體感知,，把握大意

師：上節(jié)課，同學(xué)們學(xué)習(xí)了生字詞,，并能把課文讀通順?，F(xiàn)在，我請(qǐng)四名同學(xué)來(lái)接讀課文,。其他同學(xué)一邊聽(tīng)一邊找，哪些句子能概括課文的主要內(nèi)容,？（生匯報(bào)）

貓的性格實(shí)在有些古怪,。

小貓滿月的時(shí)候更可愛(ài)，腿腳還不穩(wěn),，可是已經(jīng)學(xué)會(huì)淘氣,。（板書：貓可愛(ài)、淘氣,。）

默讀課文,，小組合作探究：

三、賞析詞句,，品味含義

貓的性格實(shí)在有些古怪,。（“古怪”這里指貓的性格特別，讓人難以琢磨,。這是前三自然段的中心句,，是對(duì)貓性格的集中概括,。）說(shuō)它老實(shí)吧，它的確有時(shí)候很乖,。它會(huì)找個(gè)暖和的地方,，成天睡大覺(jué)，無(wú)憂無(wú)慮,，什么事也不過(guò)問(wèn),。（這是對(duì)貓老實(shí)性格的具體描述。表現(xiàn)了貓溫順安逸的特點(diǎn),。）

可是,，它決定要出去玩玩，就會(huì)出走一天一夜,，任憑誰(shuí)怎么呼喚,，它也不肯回來(lái)。說(shuō)它貪玩兒吧,，的確是啊,，要不怎么會(huì)一天一夜不回家呢？（對(duì)貓貪玩性格的具體描寫,。）

可是,，它聽(tīng)到老鼠的一點(diǎn)兒響動(dòng)，又是多么盡職,。它屏息凝視,，一連就是幾個(gè)鐘頭，非把老鼠等出來(lái)不可?。ā耙贿B幾個(gè)鐘頭”可以看出貓是那么的有耐心,；“非把老鼠等出來(lái)不可”體現(xiàn)貓捉老鼠的決心之大。）

它要是高興,，能比誰(shuí)都溫柔可親：用身子蹭你的腿,，把脖兒伸出來(lái)讓你給它抓癢，或是在你寫作的時(shí)候,，跳上桌來(lái),，在稿紙上踩印幾朵小梅花。它還會(huì)豐富多腔地叫喚,，長(zhǎng)短不同,，粗細(xì)各異，變化多端,。在不叫的時(shí)候,，它還會(huì)咕嚕咕嚕地給自己解悶。這可都憑它的高興。（這幾句話都是寫貓高興時(shí)的表現(xiàn)——溫柔可親,。前面一個(gè)“蹭”字表現(xiàn)出貓對(duì)人的感情深,；后面一個(gè)“印”字表現(xiàn)出人們對(duì)貓的寵愛(ài)，把貓踩在稿子上的腳印看成“小梅花”,；接著說(shuō)它的叫喚“豐富多腔”,，表現(xiàn)出人對(duì)貓的欣賞。最后通過(guò)貓的“解悶”表現(xiàn)出這是一只富有生活情趣的貓,，從中可以看出作者對(duì)貓的喜愛(ài),。）

它什么都怕，總想藏起來(lái),?？墒撬帜敲从旅停灰f(shuō)見(jiàn)著小蟲(chóng)和老鼠,，就是遇上蛇也敢斗一斗,。

小貓滿月的時(shí)候更可愛(ài)，腿腳還不穩(wěn),，可是已經(jīng)學(xué)會(huì)淘氣,。一根雞毛，一個(gè)線團(tuán),，都是它的好玩具，耍個(gè)沒(méi)完沒(méi)了,。一玩兒起來(lái),，它不知要摔多少跟頭，但是跌倒了馬上起來(lái),，再跑再跌,。它的頭撞在門上，桌腿上,，撞疼了也不哭,。它的膽子越來(lái)越大，逐漸開(kāi)辟新的游戲場(chǎng)所,。它到院子里來(lái)了,。院中的花草可遭了殃。它在花盆里摔跤,，抱著花枝打秋千,，所過(guò)之處，枝折花落,。你見(jiàn)了,，絕不會(huì)責(zé)打它。它是那樣生氣勃勃,，天真可愛(ài),！

小練筆：請(qǐng)你用事例把小動(dòng)物的特點(diǎn)寫具體,。

四、總結(jié)談話,，升華主題

師：同學(xué)們,，你們喜歡作者筆下的貓嗎？為什么呀,？其實(shí)這都與作者平時(shí)細(xì)心地觀察,、用心地感受是分不開(kāi)的。老師希望每一位同學(xué)都向老舍那樣熱愛(ài)生活,，這樣不但能發(fā)現(xiàn)美,，欣賞美，還能創(chuàng)造美,！

五,、布置作業(yè)

1比一比，再組詞,。

慮（）乖（）耍（）虛（）乘（）要（）2寫句子,。

任憑??也?? 非??不可?? 板書設(shè)計(jì)

貓教案第二課時(shí)板書設(shè)計(jì)篇二

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、抓住關(guān)鍵詞,，把握關(guān)鍵情節(jié),，練習(xí)復(fù)述故事。（重點(diǎn)）

2,、細(xì)讀課文,，感受作者對(duì)“動(dòng)物”母愛(ài)的贊美和對(duì)動(dòng)物生命的敬重之情。（難點(diǎn)）

3,、品味文章運(yùn)用大量的文言色彩濃重的詞匯所產(chǎn)生的表達(dá)效果,。

一、導(dǎo)入新課,，明確目標(biāo)

二,、自主學(xué)習(xí)，合作探究

1,、在貓的故事演進(jìn)的過(guò)程中,，“我”對(duì)貓的態(tài)度有沒(méi)有變化？跳讀課文,，請(qǐng)根據(jù)提示從文中找出“我”心理變化的關(guān)鍵詞句,。

提示“我”心理變化的關(guān)鍵詞句

起初

接著

再是

看到被吊的貓

在貓的尾巴系上罐頭的惡作劇

聽(tīng)到屋頂上的罐頭聲

看到書房窗紙被撕破下決心再捉到

發(fā)現(xiàn)貓窩里的四只小貓

對(duì)貓的母愛(ài)的贊美

為驚擾了貓、使之離去

你能用簡(jiǎn)潔的詞語(yǔ)概括出“我”對(duì)貓的感情變化過(guò)程嗎,？

（）--憎恨--（）--痛恨--（）--愧疚

你能想起我們學(xué)過(guò)的《 》,，也運(yùn)用了類似的方法，都是以

為線索，都運(yùn)用了 的寫法,。

2,、細(xì)讀課文，找出你認(rèn)為文中最觸動(dòng)你的情節(jié)或詞句,，談?wù)勛约旱睦斫猓ǚ抡绽?，進(jìn)行思考）。

例１：最觸動(dòng)我的情節(jié)是廚師設(shè)計(jì)抓貓.

課文第二段第８行把廚師稱像軍事家一樣,，為“足智多謀”“左道旁門”“殫智竭力”,，像打仗一樣，把捉貓說(shuō)成“諸事完備,，靜待活捉”“無(wú)計(jì)可施”,，平時(shí)做飯又叫“調(diào)和鼎鼐”，區(qū)區(qū)小事喊著“自告奮勇”,，這些詞語(yǔ)把生活之事放大,，大材小用，處處煞有介事,，風(fēng)趣油然而生,，并以此充分顯示了作者對(duì)于廚師所表現(xiàn)出來(lái)的姿態(tài)和神情的調(diào)侃，對(duì)人類的批判,，使文章充滿諧趣,，幽默生動(dòng)。

例２：最觸動(dòng)我的詞語(yǔ)是第一段的“如是者數(shù)日”,，和第二段的“一之已甚豈可再乎”文中所述是一件小事,，用近似口語(yǔ)表達(dá)，突然對(duì)這樁小事的結(jié)果用上了這些鄭重其事的文言色彩很濃的詞語(yǔ),，給人諧趣之感，幽默生動(dòng),。

3,、集中注意力，在三分鐘內(nèi)默讀完全文,，然后復(fù)述故事的主要內(nèi)容,，看誰(shuí)遺漏的關(guān)鍵情節(jié)最少，保留的重要詞語(yǔ)最多,。（提示：抓住“我”對(duì)貓的態(tài)度變化過(guò)程和層次,，把握好每一處的關(guān)鍵詞語(yǔ)。注意：復(fù)述不是全文照背）,。

三,、交流展示（給自己一個(gè)機(jī)會(huì)，給自己一份自信，展示亮麗的你?。?/p>

四,、盤點(diǎn)收獲（把你的一份快樂(lè)分給大家，我們就擁有七十五份快樂(lè)?。?/p>

一般從內(nèi)容,、寫法、感受等方面來(lái)談

五,、拓展延伸

這是一個(gè)真實(shí)的故事,，發(fā)生在中國(guó)大陸青海省一個(gè)極度缺水的沙漠地區(qū)。這個(gè)地區(qū)嚴(yán)格限定每人每天飲用及日常的各種用水量不能超過(guò)三公斤,，所有的用水均得依靠駐軍從非常遙遠(yuǎn)的地方運(yùn)來(lái),。在這種情況下，動(dòng)物的悲慘處境是可想而知了,。

一天,，一只老牛掙脫韁繩，闖到運(yùn)水車必經(jīng)的公路上,，這是沙漠里唯一的公路,。時(shí)間一分一秒地過(guò)去，人們不知道老牛究竟怎么了,。就在這個(gè)時(shí)候,，運(yùn)水的軍車來(lái)了，老牛迅即沖向前,，立在軍車前,，軍車只好立刻緊急煞車停下來(lái)。老牛默默無(wú)語(yǔ)地望著軍車,，駕駛員想盡了辦法,，老牛就是不走開(kāi)，即使連挪動(dòng)半步都不肯,。雙方僵持不下,，持續(xù)了好長(zhǎng)一段時(shí)間。

運(yùn)水的士兵過(guò)去也曾遇過(guò)牲口攔路索水的情形,，但是從來(lái)都不會(huì)因此而造成塞車,，但這次卻不同，后面被塞住的司機(jī)詛咒著,、謾罵著,，性急的司機(jī)試圖點(diǎn)火驅(qū)趕，但是老牛倔強(qiáng)如故,，絲毫不為所動(dòng),。此刻,，牛的主人趕來(lái)，揚(yáng)起長(zhǎng)鞭狠狠地抽打這只瘦骨嶙峋的老牛,，牛被打得皮開(kāi)肉綻,，痛苦哀嚎著，但仍然不肯讓道,。

在北方呼嘯的寒風(fēng)中,，老牛凄厲的哀嚎聲顯得格外地悲凄，站在一旁的運(yùn)水士兵和那些司機(jī)都忍不住地掉淚了,。那個(gè)士兵終于說(shuō)：“就讓我違反一次規(guī)定吧,！我愿意接受一次處分?！比缓笏麖能嚿先〕霭肱杷▌偤萌铮?，放到牛的面前?？墒桥２](méi)有喝,，這太出人意外了！

只見(jiàn)老牛對(duì)著夕陽(yáng),，仰天長(zhǎng)哞,。不一會(huì)兒工夫，從不遠(yuǎn)的沙堆后跑來(lái)一頭小牛,。受傷的老牛慈愛(ài)地注視著貪婪的小牛喝完水,，然后伸出舌頭舔舔小牛的眼睛。它們眼中涌著熱淚,，彼此舔著眼睛,，靜靜地表達(dá)它們的愛(ài)。然后沒(méi)有等人趕它們,，就自己離開(kāi)了,。

閱讀后聯(lián)系本文，寫出自己的感受,，１５０字左右,。

貓教案第二課時(shí)板書設(shè)計(jì)篇三

教學(xué)要求：

1、正確,、流利、有感情地朗讀課文,，并熟讀成誦,；能聯(lián)系上下文，借助圖像理解“望而生畏,、卵生,、破殼而出”等詞語(yǔ),。

2、在熟讀的基礎(chǔ)上說(shuō)出課文介紹了哪幾種恐龍及其特點(diǎn),，領(lǐng)悟課文是怎樣把它們的特點(diǎn)給寫具體的,。

3、借助網(wǎng)絡(luò)等多種媒體完成“恐龍自述”,，要求用第一人稱作

自我介紹

教學(xué)重點(diǎn)：

在熟讀課文的基礎(chǔ)上,，說(shuō)出課文介紹了哪幾種恐龍及其特點(diǎn),，領(lǐng)悟課文是怎樣把它們的特點(diǎn)給寫具體的。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件,，關(guān)于恐龍的網(wǎng)站,，學(xué)生多媒體演示文稿。

教學(xué)過(guò)程：

一,、導(dǎo)入,。

上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了課文的第一自然段,，知道了兩億年以前,，恐龍到處漫游，足跡遍及整個(gè)世界,。齊讀第一自然段,。

二、學(xué)習(xí)二——四自然段,。

1,、過(guò)渡：課文接下去介紹了哪些恐龍呢？請(qǐng)同學(xué)們讀下面的課文,，在恐龍的名稱下面畫上橫線,。

2、反饋,，師問(wèn)：課文向我們介紹了哪幾種恐龍,？

（屏顯：雷龍梁龍劍龍三角龍霸王龍魚(yú)龍翼龍）

學(xué)習(xí)第三自然段

1、師：魚(yú)龍和翼龍是恐龍嗎,？誰(shuí)能把你的根據(jù)讀給大家聽(tīng)聽(tīng),？

2、讀后屏顯：魚(yú)龍和翼龍屬于恐龍的親戚,。

3,、（自問(wèn)自答）為什么樣說(shuō)魚(yú)龍和翼龍屬于恐龍的親戚呢？因?yàn)樗鼈冸m然都生活在同一時(shí)期,，有很多生活習(xí)性相同,，但恐龍只是陸地上的霸主,，而魚(yú)龍和翼龍分別是水中和空中的霸主，所以魚(yú)龍和翼龍是恐龍的親戚,。

6,、齊讀第三自然段。

7,、小結(jié)：這一自然段告訴我們生活在水中的魚(yú)龍及飛翔在空中的翼龍,，它們屬于恐龍的親戚。

學(xué)習(xí)第二自然段

1,、過(guò)渡：課文第二自然段向我們具體介紹了生活在陸地上的恐龍,，（導(dǎo)說(shuō)：雷龍、梁龍,、劍龍,、三角龍。）

2,、教學(xué)雷龍,。

你從哪兒看出雷龍是個(gè)龐然大物？“它的身體比六頭大象還要重,，這句是拿雷龍和大象——,？（作比較）它每踏下一步就發(fā)出一聲轟響，好似雷鳴一般,。這句把雷龍的腳步聲比作——,？這是用打比方的方法寫的。

你能通過(guò)朗讀,，用你的聲音把雷龍是個(gè)龐然大物給讀出來(lái)嗎,？

3、小結(jié)學(xué)法,，學(xué)習(xí)遷移,。

剛才我們學(xué)習(xí)了“雷龍”，首先找出最能說(shuō)明雷龍?zhí)攸c(diǎn)的詞“龐然大物”,，然后通過(guò)討論知道了課文是用“作比較”和“打比方”的方法把雷龍這個(gè)特點(diǎn)寫具體的,，最后再通過(guò)有感情地朗讀把它的特點(diǎn)給讀出來(lái)。現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們按照上述步驟學(xué)習(xí)剩下的幾種恐龍,，看看它們的特點(diǎn)是什么,，想想課文是怎樣寫具體的？再讀一讀,。同桌可以互相交流,。

學(xué)生自學(xué)討論，教師巡視指導(dǎo),。

4,、反饋交流。

（1）板書：梁龍（屏顯梁龍圖片）師：這就是“梁龍”,，它的特點(diǎn)是——（很長(zhǎng)）

怎么長(zhǎng),？你從哪兒讀出了它的長(zhǎng)？

誰(shuí)能把梁龍的長(zhǎng)給讀出來(lái),？

（2）課文第三個(gè)向我們介紹的是——（板書：劍龍）（屏顯劍龍圖片）課文寫了劍龍的什么呢,？（劍板、尾刺）

相機(jī)點(diǎn)撥：

“兩排三角形”這是告訴我們劍板的（數(shù)量和形狀）,?！八闹Ю麆σ粯印边@是用——（打比方）的方法來(lái)寫尾刺的鋒利。

我們?cè)賮?lái)讀一讀寫劍龍的句子,。

（3）第二自然段還向我們介紹了——（板書：三角龍）（屏顯三角龍）這就是“三角龍”,。

讀出三角龍望而生畏的特點(diǎn)。

5,、齊讀第二自然段,，一邊讀一邊想象這四種恐龍的特點(diǎn)。

讀后問(wèn)：這一段是圍繞哪一句話寫的,？

學(xué)習(xí)第四自然段

1,、過(guò)渡：課文除了介紹這四種恐龍，還介紹了哪種恐龍,，它又有什么特點(diǎn),？

2、指名回答,。板書：霸王龍,。（屏顯霸王龍靜態(tài)圖片。）

3,、那么霸王龍又有什么特點(diǎn)呢,？請(qǐng)一位同學(xué)讀一讀?！把例X就像鋒利無(wú)比的匕首”,，這也是——（打比方）

4、同學(xué)們?cè)倏匆豢催@段文字中哪一個(gè)詞最能表現(xiàn)霸王龍的特點(diǎn),。（“非常兇猛”）老師請(qǐng)同學(xué)們看一段錄像,，感受一下霸王龍“非常兇猛”的特點(diǎn)。

（播放一段霸王龍捕食的動(dòng)畫,，感受霸王龍生性之猛）

5,、哪位同學(xué)能通過(guò)自己的朗讀表現(xiàn)出霸王龍非常兇猛的特點(diǎn)。

6,、齊讀第四自然段,。讀后問(wèn)：這一自然段最主要是要告訴我們什么,？（恐龍大多以吃植物為主，也有專門食肉的）

三,、演示文稿,，練說(shuō)“我是**龍”

1、恐龍的種類很多,，形態(tài)各異,。課文2——4自然段向我們介紹了五種恐龍及其兩個(gè)親戚的特點(diǎn)。現(xiàn)在請(qǐng)各小組在再準(zhǔn)備一下,，然后選擇一種你們最喜歡的恐龍,，以“我是**龍”為開(kāi)頭，向大家介紹這種龍的特點(diǎn),。

2,、學(xué)生準(zhǔn)備。（打開(kāi)恐龍網(wǎng)或演示文稿等,，自由練說(shuō)）

3,、交流反饋。

4,、（屏顯演示文稿量規(guī)）同學(xué)們講得非常精彩,，有些小組的演示文稿也做得非常出色，下面老師想你們對(duì)自己的演示文稿作一個(gè)簡(jiǎn)單的自我評(píng)價(jià),。

四,、學(xué)習(xí)第五自然段

1、過(guò)渡：課文（2——4）自然段向我們介紹了恐龍的種類,，恐龍的親戚,，以及恐龍吃什么，接下去課文又介紹了什么,？請(qǐng)同學(xué)們和老師一起讀課文,。

2、這一段文字告訴我們恐龍是如何生育后代的,。你們有不明白的地方嗎,？（屏顯：卵生？破殼而出,？）

3,、欣賞一段小恐龍破殼而出的錄像，幫助理解“卵生”和“破殼而出”的意思,。

4,、請(qǐng)同學(xué)們?cè)侔堰@一自然段齊讀一遍。

五、學(xué)習(xí)第六自然段

1,、兩億多年前,，恐龍?jiān)堑厍蛏现魅耍瑢W(xué)們剛才在網(wǎng)上也看到了許多種恐龍,，可是今天我們?yōu)槭裁纯床坏娇铸埖纳碛澳?？?qǐng)同學(xué)們讀第六自然段。

2,、恐龍突然神秘地消失了，有的科學(xué)家推測(cè)是地殼在6500萬(wàn)年前發(fā)生劇烈運(yùn)動(dòng),，改變了地球上的氣候和環(huán)境,，恐龍不能適應(yīng)這種新環(huán)境就滅絕了；還有的科學(xué)家推測(cè)那是因?yàn)橛蓄w小行星撞擊到地球上,，導(dǎo)致大氣中聚集著厚厚的灰層,，遮住了太陽(yáng)，地球上變得寒冷無(wú)比,，從而導(dǎo)致恐龍滅絕,。

究竟是什么原因呢？還有待我們同學(xué)將來(lái)用自己的智慧去探索,。

六,、總結(jié)課文

1、聽(tīng)課文錄音,，看圖片,。再次感知各種恐龍的特點(diǎn)。

2,、齊讀課文,。

七、作業(yè)

請(qǐng)同學(xué)們課后繼續(xù)查找有關(guān)恐龍的資料,，進(jìn)一步完善演示文稿和網(wǎng)頁(yè),。

附：板書

雷龍

梁龍

恐龍

劍龍

三角龍

霸王龍

貓教案第二課時(shí)板書設(shè)計(jì)篇四

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,，會(huì)寫“絲,、藝、顯,、忽”四個(gè)生字,。

2、理解課文,，分角色有感情地朗讀課文,。

3、領(lǐng)會(huì)文中小朋友的創(chuàng)意，懂得遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法

教學(xué)重難點(diǎn)：

1,、有感情地朗讀課文

2,、領(lǐng)會(huì)文中小朋友的創(chuàng)意，懂得遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法

教學(xué)準(zhǔn)備：圖片,、課件

教學(xué)過(guò)程：

一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入???

1、課件出示陳丹,，宋濤,、趙小藝三人圖片1。請(qǐng)小老師領(lǐng)讀他們的名字,。

2,、出示圖片2，有什么變化,？（沒(méi)有拼音）現(xiàn)在你能再叫叫他們嗎?

（男生讀,、女生讀）

二.朗讀感悟

1 齊讀第一自然段，邊讀邊想講了誰(shuí)在干什么,？(學(xué)生匯報(bào))

2,、畫著畫著宋濤提了一個(gè)問(wèn)題，請(qǐng)同學(xué)來(lái)讀一讀,。（讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣）

4,、全班交流，相機(jī)出示課件并板書

（1）隨學(xué)生回答出示有關(guān)句子：

a,、她在房子前面畫了一根旗桿,，旗子在空中飄著。

b,、她在大樹(shù)旁邊畫了幾棵彎彎的小樹(shù),。

c、他把畫上的太陽(yáng)擦去,，畫了幾片烏云,，又畫了幾條斜斜的雨絲，說(shuō)：“下雨了,，風(fēng)把雨絲吹斜了,。”

d,、她畫了個(gè)拿風(fēng)車的小男孩,，風(fēng)車在呼呼地轉(zhuǎn)。

（2）句子中的“她”“他”分別指誰(shuí),，你能把名字代進(jìn)去讀一讀嗎,？

（3）閉上眼睛想像一下他們的畫。想看看他們的畫嗎？出示圖畫,。

5,、有感情地朗讀課文

（1）小組合作分角色朗讀課文。

（2）指名一小組展示朗讀成果,。

（3）選擇自己喜歡的角色朗讀課文,。

三、發(fā)散思維,，拓展說(shuō)話,。

1、你喜歡文中的3個(gè)小朋友嗎,？為什么,？

2、宋濤,、陳丹、趙小藝會(huì)畫風(fēng),，你能畫風(fēng)嗎,？你想怎么畫？

四,、板書設(shè)計(jì)

趙小藝??? 飄動(dòng)的旗子?? 呼呼轉(zhuǎn)的風(fēng)車

陳? 丹??? 彎彎的小樹(shù)

宋? 濤??? 斜斜的雨絲

貓教案第二課時(shí)板書設(shè)計(jì)篇五

《信任》是語(yǔ)文新教材第十冊(cè)中的一篇課文,，主要寫“我”的一次奇妙的購(gòu)物經(jīng)歷。著一塊簡(jiǎn)單的告示牌指路來(lái)到果園,，帶路去桃林的是狗,，在摘了兩籃鮮桃以后交錢時(shí)，發(fā)現(xiàn)躺在錢箱旁的是一只大花貓,。啊,，一切都憑自覺(jué)。一撥與一撥的顧客就這樣來(lái)了又去,，去了又來(lái),，在這件趣事背后，我們得到的是人與人之間的信任和被信任的喜悅,。

文章選取的是生活中一件極其平常的小事,，按照事情的發(fā)展順序敘述，以平淡的手法進(jìn)行描述,，語(yǔ)句很樸實(shí),，沒(méi)有運(yùn)用任何華麗的辭藻煽情的語(yǔ)句，但人物刻畫卻十分細(xì)致,，字里行間洋溢著感人至深的人間真情,，根據(jù)本課特點(diǎn)，在教學(xué)中我采取了抓細(xì)節(jié)、悟真情的方法,，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行多層次地感悟,，使他們受到情感的熏陶，獲得了思想的啟迪,?！缎湃巍芬徽n上完后，感覺(jué)有收獲也有遺憾,。首先,，對(duì)于本節(jié)課的思路自己還比較滿意。我緊緊抓住課文的最后一段的內(nèi)容,，讓學(xué)生到全文中去找“作者為什么會(huì)久久注視著那片果林,？作者到底感受到了什么喜悅？”首先讓學(xué)生從整體入手,，初步感受桃林的特點(diǎn)---充滿信任,。其次抓住重點(diǎn)詞句進(jìn)行挖掘，深入理解,，讓學(xué)生在文中體會(huì)語(yǔ)言文字的意義,，品味感悟桃林主人對(duì)客人的信任。最后讓學(xué)生感受作者被信任的喜悅,。其中抓住重點(diǎn)詞句進(jìn)行挖掘,，深入理解，應(yīng)該是一個(gè)重點(diǎn),，在完成這一目標(biāo)時(shí)我除了引導(dǎo)學(xué)生從紙條,、貓、狗,、紅色的箭頭等這些側(cè)面描寫中去感受主人的信任之外,；從“沉甸甸”“小心翼翼”等詞中去體會(huì)“我們”在收獲果實(shí)的同時(shí)，也收獲了主人對(duì)我們的信任：“我們”在珍視親手采摘的果實(shí)的同時(shí),，更珍視人與人之間的信任與被信任,；還在自己付款一環(huán)節(jié)讓學(xué)生猜測(cè)桃林主人是怎么想的，這樣學(xué)生就很容易走進(jìn)人物內(nèi)心,，從而更深刻地感受主人的信任之情,。通過(guò)三次整體閱讀使學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容、人物情感已有了基本感知,，我還要引導(dǎo)學(xué)生超越文本,，走進(jìn)生活，談?wù)勛约涸谏钪懈惺艿叫湃闻c被信任的喜悅,。

總的來(lái)看整節(jié)課上,，學(xué)生受到美的熏陶,，并且談出了自己的感受，讀出了自己的體會(huì),，悟出了文中的含義,，最終學(xué)有所獲，學(xué)有所得,。

當(dāng)然本節(jié)課也存在不少的遺憾,，如對(duì)側(cè)面描寫的介紹不夠清楚，下來(lái)發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生在側(cè)面描寫上無(wú)從下筆,，所以在后面的教學(xué)中應(yīng)補(bǔ)充一些側(cè)面描寫的典型例子,，或者讓學(xué)生嘗試進(jìn)行一次側(cè)面描寫的小練筆，以便對(duì)側(cè)面描寫有更全面的認(rèn)識(shí),。另外,，忽視了學(xué)生的合作學(xué)習(xí)，給學(xué)生的思考空間過(guò)少等,，這些我都會(huì)在以后的教學(xué)中注意改正,。

《信任》教學(xué)反思之二

越來(lái)越喜歡西師版的教材,這些文章不僅文質(zhì)兼優(yōu),而且散發(fā)著獨(dú)特的人文魅力?！缎湃巍芬徽n上完后,，感覺(jué)有收獲也有遺憾。首先,，對(duì)于本節(jié)課的思路自己還比較滿意。我緊緊抓住課文的最后一段的內(nèi)容,，讓學(xué)生到全文中去找“作者為什么會(huì)久久注視著那片果林,？作者到底感受到了什么喜悅？”首先讓學(xué)生從整體入手,，初步感受桃林的特點(diǎn)---充滿信任,。其次抓住重點(diǎn)詞句進(jìn)行挖掘，深入理解,，讓學(xué)生在文中體會(huì)語(yǔ)言文字的意義,，品味感悟桃林主人對(duì)客人的信任。最后讓學(xué)生感受作者被信任的喜悅,。其中抓住重點(diǎn)詞句進(jìn)行挖掘,，深入理解，應(yīng)該是一個(gè)重點(diǎn),，在完成這一目標(biāo)時(shí)我除了引導(dǎo)學(xué)生從紙條,、貓、狗,、紅色的箭頭等這些側(cè)面描寫中去感受主人的信任之外,；從“沉甸甸”“小心翼翼”等詞中去體會(huì)“我們”在收獲果實(shí)的同時(shí),，也收獲了主人對(duì)我們的信任：“我們”在珍視親手采摘的果實(shí)的同時(shí)，更珍視人與人之間的信任與被信任,；還在自己付款一環(huán)節(jié)讓學(xué)生猜測(cè)桃林主人是怎么想的,，這樣學(xué)生就很容易走進(jìn)人物內(nèi)心，從而更深刻地感受主人的信任之情,。通過(guò)三次整體閱讀使學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容,、人物情感已有了基本感知，我還要引導(dǎo)學(xué)生超越文本,，走進(jìn)生活,，談?wù)勛约涸谏钪懈惺艿叫湃闻c被信任的喜悅。

總的來(lái)看整節(jié)課上,，學(xué)生受到美的熏陶,，并且談出了自己的感受，讀出了自己的體會(huì),，悟出了文中的含義,，最終學(xué)有所獲，學(xué)有所得,。

當(dāng)然本節(jié)課也存在不少的遺憾,，如對(duì)側(cè)面描寫的介紹不夠清楚，下來(lái)發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生在側(cè)面描寫上無(wú)從下筆,，所以在后面的教學(xué)中應(yīng)補(bǔ)充一些側(cè)面描寫的典型例子,，或者讓學(xué)生嘗試進(jìn)行一次側(cè)面描寫的小練筆，以便對(duì)側(cè)面描寫有更全面的認(rèn)識(shí),。另外,，忽視了學(xué)生的合作學(xué)習(xí)，給學(xué)生的思考空間過(guò)少等,，這些我都會(huì)在以后的教學(xué)中注意改正,。

貓教案第二課時(shí)板書設(shè)計(jì)篇六

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常州市清潭小學(xué)　吉潔

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確流利,、有感情地朗讀課文,，感受哈爾威船長(zhǎng)忠于職守、舍己為人的精神,。

2,、背誦課文最后六小節(jié)。

學(xué)習(xí)過(guò)程：

一,、導(dǎo)入課文：

疾風(fēng)知?jiǎng)挪?，烈火?jiàn)真金。在生與死的嚴(yán)峻考驗(yàn)面前,，最能顯示出一個(gè)人的靈魂,。19世紀(jì)法國(guó)著名作家雨果就為我們塑造了一個(gè)偉大的靈魂,。他就是——船長(zhǎng)。

請(qǐng)同學(xué)們快速自讀課文,，把你心中不明白的地方提出來(lái)

或者你心中還有什么疑問(wèn),？（學(xué)生提問(wèn)）

1、船長(zhǎng)是一個(gè)怎樣的人,，誰(shuí)在書中找到答案了,？學(xué)習(xí)課文最后一小節(jié)。

2,、讓我們一齊來(lái)讀一下,。

是啊,！哈爾威船長(zhǎng)忠于職守,、舍己救人，他是一名英雄,。他那舍生望死的感人事跡深深打動(dòng)了我們每一個(gè)人,，下面就請(qǐng)同學(xué)們四人為一組有感情地讀讀課文，把你最感動(dòng)的地方找出來(lái)讀給你的同伴聽(tīng),，并說(shuō)說(shuō)哈爾威船長(zhǎng)的精神具體體現(xiàn)在哪兒,？。

三,、學(xué)生交流：

預(yù)設(shè)1：課文第3小節(jié),，在危險(xiǎn)關(guān)頭，哈爾威船長(zhǎng)臨危不懼,，而是指揮著救援工作,。他想到的只有60人。唯獨(dú)沒(méi)有想到他自己,。誰(shuí)能讀好哈爾威船長(zhǎng)說(shuō)的話,。（指導(dǎo)讀）茫茫黑夜,，在無(wú)邊無(wú)際的大海中,，“諾曼底”號(hào)輪船不幸被“瑪麗”號(hào)巨輪剖開(kāi)了一個(gè)大口子。人們的表現(xiàn)如何,？（引讀,、看課件二）

預(yù)設(shè)2：課文第5、6小節(jié),，人們的呼號(hào)和嘈雜與哈爾威船長(zhǎng)的鎮(zhèn)定形成了鮮明的對(duì)比,，誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀他和手下的對(duì)話。（指導(dǎo)讀）

預(yù)設(shè)3：課文25,、26小節(jié),，你能把這部分讀一讀嗎,？讓我們齊讀一下。

預(yù)設(shè)4：課文29節(jié)哈爾威船長(zhǎng)沒(méi)有豪言壯語(yǔ),，他猶如一座豐碑屹立在船頭,，他以身殉職、舍己救人的精神永遠(yuǎn)銘刻在人們的心中,，他那高大的英雄形象永遠(yuǎn)在人們心中定格,。老師也想來(lái)讀一讀。（看課件三）誰(shuí)也想來(lái)試試,。

……

四,、哈爾威船長(zhǎng)一生都要求自己忠于職守，履行做人之道,。面對(duì)死亡,，他又一次運(yùn)用了成為一名英雄的權(quán)利。讀到這兒,，你能回答剛才同學(xué)提出的問(wèn)題嗎,？讓我們懷著深深的敬意齊讀。

五,、看著這位船長(zhǎng),，你想說(shuō)些什么？回家想做什么作業(yè),？

（第一范文 友情提醒：查找本課更多資料,，請(qǐng)?jiān)谡緝?nèi)搜索關(guān)鍵字：船長(zhǎng)）本文轉(zhuǎn)載

貓教案第二課時(shí)板書設(shè)計(jì)篇七

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)“踉,、蹌”等生字,，理解并積累“防不勝防、躍躍欲試”等生詞,。

2,、理解關(guān)鍵詞句的含義，體會(huì)父親對(duì)兒子的期望,，懂得人生之路亦如學(xué)步,，要獨(dú)立地、勇敢地,、腳踏實(shí)地地走,。激勵(lì)學(xué)生要不畏艱險(xiǎn)，以極大的勇氣和毅力走好自己的人生之路,。

3,、有感情地朗讀課文。體會(huì)用第二人稱敘事的好處,，欣賞本文親切委婉,、富有哲理,、耐人尋味的語(yǔ)言。

教學(xué)重點(diǎn)：

1,、結(jié)合自己學(xué)步時(shí)的真實(shí)的體驗(yàn),，有感情的朗讀課文，體會(huì)作者的感情變化,。

2,、感悟勇敢地、腳踏實(shí)地地走好人生旅途的哲理,。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解文中“你的生活從此開(kāi)始有了全新的內(nèi)容和意義”“你要勇敢地走,，腳踏實(shí)地地走”等句子的含義。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1,、學(xué)生搜集作者的資料,，向父母詢問(wèn)自己學(xué)步時(shí)的情形。

2,、教師準(zhǔn)備課件,。

教學(xué)課時(shí)：

兩課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

初讀課文，感知文意,，學(xué)會(huì)生字詞,，理清作者的寫作思路。

教學(xué)過(guò)程：

一,、 創(chuàng)設(shè)情境 激趣導(dǎo)入

1.（課件1）（播放孩子學(xué)步視頻）師：你剛才看到了什么,？想到了什么？

2. 作家趙麗宏就將他兒子學(xué)步的情形寫成散文《學(xué)步》,。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)：《學(xué)步》板書課題,。首先我們來(lái)了解作者，（課件2）趙麗宏照片及趙麗宏簡(jiǎn)介：詩(shī)人,、散文家,，中國(guó)作家協(xié)會(huì)會(huì)員,上海作協(xié)副主席。1951年出生于上海,，其散文創(chuàng)作被譽(yù)為“捕捉生活色彩和芬芳的詩(shī)”,。代表作有《三峽船夫曲》《雨中》《雨中的鴿子》《學(xué)步》。板書課題(齊讀二遍)

過(guò)渡：課文寫些什么呢,？我想聽(tīng)聽(tīng)你們預(yù)習(xí)后的看法,。

二,、 檢查預(yù)習(xí)

1,、請(qǐng)學(xué)生說(shuō)課文內(nèi)容。（課文主要寫了作者的兒子學(xué)步的情形,，文中寄托著作者對(duì)兒子的期望,。）

2,、檢查生字詞的讀音，課件三

3,、理解詞意：

躍躍欲試 樂(lè)此不疲 防不勝防 踉踉蹌蹌 心如刀割

4,、匯報(bào)朗讀情況

指名分自然段朗讀課文，并評(píng)議糾正讀音

三,、 讀文理清層次

1,、請(qǐng)同桌兩人一起讀文，讀完一個(gè)自然段議一議本自然段的內(nèi)容,，之后理一理本文的層次,。

2、指名交流分段情況,，課文分為三部分：

（一）（1－3自然段）詳細(xì)寫兒子剛學(xué)步時(shí)的神態(tài),、動(dòng)作，帶給父母的興奮,，驚訝和思考,。

（二）（4、5自然段）寫在兒子懵懂無(wú)知的情況下,，父母發(fā)現(xiàn)兒子在學(xué)步時(shí)遇到的種種坎坷,，卻不知疼痛，不知退縮,，樂(lè)此不疲,，由此祝愿孩子，在以后的人生道路上不要失去學(xué)步時(shí)的勇氣,。

（三）（6自然段）議論點(diǎn)題,。在心中叮囑兒子，走好人生之路遠(yuǎn)比學(xué)步艱難,，需要付出勇氣和毅力,。

四、自讀自悟,，寫上批注,，找出疑難點(diǎn)。

提出疑點(diǎn)：

1,、只要不摔倒,，你總是樂(lè)此不疲。

2,、在你未來(lái)的人生旅途上,，必然會(huì)遇到無(wú)數(shù)曲折和坎坷，兒子啊，但愿你不要失去剛學(xué)步時(shí)的那份勇氣,。

3,、你的額頭留下難以消退的疤痕，這是你學(xué)步的代價(jià)和紀(jì)念,。

4,、生命的過(guò)程，大概就是學(xué)步和尋路的過(guò)程,。兒子啊,，你要勇敢地走，腳踏實(shí)地地走,。

五,、播放課件，幫助解疑

放課件,，學(xué)生看課件,，聽(tīng)課文，理解內(nèi)容

六,、小結(jié)布置作業(yè)

1,、這節(jié)課我們初讀課文，整體感知了文章所寫內(nèi)容,，學(xué)習(xí)了字詞,，理清了作者的寫作思路，同學(xué)們還自讀了課文,，寫出了個(gè)人的感悟,，找出了疑難點(diǎn)。下節(jié)課我們深入理解課文,，解決疑難點(diǎn),，學(xué)習(xí)課文的寫法。

2,、詢問(wèn)父母自己學(xué)步時(shí)的情形

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1,、理解關(guān)鍵詞句的含義，體會(huì)父親對(duì)兒子的期望,，懂得人生之路亦如學(xué)步,，要獨(dú)立地、勇敢地,、腳踏實(shí)地地走,。激勵(lì)學(xué)生要不畏艱險(xiǎn)，以極大的勇氣和毅力走好自己的人生之路,。

2,、有感情地朗讀課文,。體會(huì)用第二人稱敘事的好處。欣賞本文親切委婉,、富有哲理、耐人尋味的語(yǔ)言,。

教學(xué)過(guò)程：

一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

我們初讀了趙麗宏先生的《學(xué)步》，知道課文講述了作者回憶自己的孩子學(xué)步時(shí)搖晃,、踉蹌,、摔倒的情景，表達(dá)了一位父親對(duì)孩子走好人生道路的囑咐和期望,。那是怎樣的囑咐和期望呢,？請(qǐng)看大屏幕（出示最后一段）齊讀：

二,、品讀第一部分（1—3自然段）（5分鐘）

過(guò)渡：首先，我們細(xì)細(xì)研讀，體會(huì)父親是懷著怎樣的心情看著兒子學(xué)步的呢,？引讀第一部分。（大屏幕出示句子）

兒子,，你居然會(huì)走路了,！我和你媽媽永遠(yuǎn)不會(huì)忘記那一天。

師：從沙發(fā)到房門不就四五步路嗎,？父親為什么如此欣喜,？出示：

從沙發(fā)到房門不過(guò)四五步路，這幾步路對(duì)你可是意義不凡,，是你人生旅途上最初獨(dú)立行走的路,。

師：是怎樣的行走？（獨(dú)立）這就意味著：（出示句子）

靠自己兩條腿,，就能找到爸爸媽媽,，就能到達(dá)你想到達(dá)的地方，那是多么奇妙多么美好的事情,！

師：從那時(shí)起,，你的生活有了全新的內(nèi)容和意義，這里的“全新的內(nèi)容和意義”指什么呢,？難怪父親發(fā)自肺腑的驚嘆：(出示句子)

兒子,，你居然會(huì)走路了！指導(dǎo)感情朗讀

師：再看看兒子呢,？（大屏幕出示句子）

小結(jié)：是啊,，這可是你邁出生命中的第一步！你也將從這里踏上你的人生旅途,，這一步留給父母和孩子多大的快樂(lè)呀,！

三、品讀第二部分。

過(guò)渡：學(xué)步僅僅給父母和兒子留下了快樂(lè)嗎,？請(qǐng)默讀4——5自然段,，邊讀邊想：學(xué)步要付出什么樣的代價(jià)，留下什么樣的紀(jì)念,？（自讀4,、5自然段）

第一次， 你摔倒在地上,，膝蓋上烏青,，但你——（齊讀）爬起來(lái)繼續(xù)走你的路

第二次， 你撞到桌角上,，頭上起了個(gè)大包,，但你——（齊讀）爬起來(lái)繼續(xù)走你的路。

第三次,，你絆倒在石塊上,，額頭被戳出一道血口子，血沿著臉頰直往下流,，但你——（齊讀）爬起來(lái)繼續(xù)走你的路,。

第十次，你滑倒在水中,，衣服全濕了,，但你——（齊讀）爬起來(lái)繼續(xù)走你的路。第一百次,，你踩空臺(tái)階,，摔得鼻青臉腫，但你——（齊讀）爬起來(lái)繼續(xù)走你的路,。師：已經(jīng)數(shù)不清你曾經(jīng)多少次摔倒,，數(shù)不清你頭上曾被撞出多少烏青和腫塊，每次你都哭叫兩聲,，然后臉上掛著淚珠——（齊讀）爬起來(lái)繼續(xù)走你的路,。

說(shuō)說(shuō)看，你學(xué)步時(shí)付出了什么代價(jià),？或者留下了什么紀(jì)念,？

摔跤摔得冷你渴望學(xué)步的熱情嗎？是啊,，只要不摔倒,，你總是樂(lè)此不疲。結(jié)合課文,，聯(lián)系自己學(xué)步的實(shí)際,，想想“此”指什么,？什么樣的路？（高低不平,、雜草叢生,、水洼泥濘）

師：用一個(gè)詞概括.(坎坷、曲折,、危險(xiǎn)……)

師：這樣的路,，孩子卻走的樂(lè)此不疲。（指導(dǎo)朗讀）

小結(jié)：任何事情都是興趣始,，毅力終,。這種對(duì)學(xué)步樂(lè)此不疲的勇氣,、熱情和堅(jiān)持正是學(xué)步留給我們最最珍貴的紀(jì)念,。（板書：勇敢地走）這是怎樣的勇氣啊,？（不怕失敗,，不怕挫折，百折不撓的大勇氣）難怪父親會(huì)說(shuō)：

在你未來(lái)的人生旅途上,，必然會(huì)遇到無(wú)數(shù)曲折和坎坷,，兒子啊，但愿你不要失去剛學(xué)步時(shí)的那份勇氣,。

小結(jié)：在如此平常的學(xué)步中,，卻蘊(yùn)含著豐富的人生哲理，說(shuō)“人生亦如學(xué)步”太恰當(dāng)不過(guò)了,，這也是父親想告訴孩子的,。

再次出示最后一段，齊讀,。

四,、從寄語(yǔ)中體會(huì)父親的期望。（12分鐘）

自然過(guò)渡：為什么作者還說(shuō)“生命的過(guò)程就是尋路的過(guò)程”呢,？再次出示最后一段,，指名讀（2名）邊聽(tīng)邊思考。

1,、聯(lián)系上下文理解,，相機(jī)板書小結(jié)。

兒子,，你的旅途還只是剛剛開(kāi)始,，你前面的路很長(zhǎng)很長(zhǎng)，有些地方也許還沒(méi)有路,，有些地方雖然有路卻未必能通向遠(yuǎn)方,。生命的過(guò)程,，大概就是學(xué)步和尋路的過(guò)程。兒子啊,，你要勇敢地走,，腳踏實(shí)地地走。

點(diǎn)評(píng)：這句話,，意味深長(zhǎng),！蘊(yùn)含著什么意思呢?（學(xué)步和走人生之路是一樣的，也要付出代價(jià),，也需要熱情,，勇氣，堅(jiān)持不懈,，但人生之路遠(yuǎn)比學(xué)步艱難得多,。）這句話，是父親對(duì)兒子的期望,，父親期望兒子怎樣地走,？（板書：勇敢地腳踏實(shí)地）其實(shí)，天下父母對(duì)兒女都有著這樣的期望,，（齊讀）

讀著父親意味深長(zhǎng)的話,，感之于外，受之于心,！你心里一定有很多話想說(shuō)吧,！ 2、聯(lián)系自己的成長(zhǎng)經(jīng)歷,，用簡(jiǎn)明的語(yǔ)言寫一寫你對(duì)父親這幾句話的理解,。 3、交流所寫的感悟,，師適時(shí)點(diǎn)撥,、提升。

五,、結(jié)語(yǔ)：讀課題,，同學(xué)們，這篇文章,，作者用第二人稱敘事,，其間夾雜著自己的看法，既讓我們覺(jué)得特別親切,，又讓我們明白了父親想告訴我們：人生亦如學(xué)步,，我們每一個(gè)人都要獨(dú)立、勇敢,、腳踏實(shí)地地走好人生的每一步,。你們即將告別童年,，踏上人生旅途的新征程，希望你們帶著學(xué)步時(shí)的勇氣,，熱情,，帶著這位父親的寄語(yǔ)，獨(dú)立的,，勇敢地,，腳踏實(shí)地地走好人生的每一步吧！

六,、 板書設(shè)計(jì)

代價(jià) 紀(jì)念

學(xué) 步 ————（人生之路）——————尋 路

（難） （更艱辛）

勇敢地走

腳踏實(shí)地地走

貓教案第二課時(shí)板書設(shè)計(jì)篇八

通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),，這篇散文給你最深的感受是什么？這節(jié)課我們將學(xué)習(xí)作者怎樣具體描寫日子來(lái)去匆匆的,。

（一）自由讀課文,，小組合作學(xué)習(xí)并思考：

1、作者是怎樣具體描寫日子來(lái)去匆匆的,？找出文中的語(yǔ)句,，說(shuō)說(shuō)你的體會(huì),；

2,、作者發(fā)出了什么人生感慨？找出文中的語(yǔ)句,，說(shuō)說(shuō)你的體會(huì),；

3、找出你自己特別喜歡的句子,，和同學(xué)們交流你的理解和感受,；

4、讀了這篇文章,，你想到了什么,？把你想到的說(shuō)一說(shuō)。

（二）集體交流：

1,、作者是怎樣具體描寫日子來(lái)去匆匆的,？找出文中的語(yǔ)句，說(shuō)說(shuō)你的體會(huì),；（現(xiàn)在,，誰(shuí)愿意讀讀你畫的句子）

（1）“洗手的時(shí)候，日子從水盆里過(guò)去,；吃飯的時(shí)候,，日子從……從凝然的雙眼前過(guò)去?！?/p>

a,、談?wù)勀愕母惺?。（日子從我們生活的?xì)微之處，在我們不注意時(shí)不知不覺(jué)地流逝了,。）

（2）“我覺(jué)察他去的匆匆了……又開(kāi)始在嘆息里閃過(guò)了,。”

b,、結(jié)合你畫的句子,，能讀出你的感受嗎？

過(guò)渡：是啊,，從這些句子中作者體會(huì)到了時(shí)光流逝的蹤跡,。歲月如梭，時(shí)光飛逝,，時(shí)間在我們每個(gè)人的眼前飛快地閃過(guò),，一日復(fù)一日，一年又一年,。這就告訴我們,，要珍惜美好的時(shí)光，把握住自己生命中的每一刻,，跟時(shí)間賽跑,，不要讓時(shí)間白白地匆匆地流逝，以至于嘆息,、惋惜,。

2、找出自己特別喜歡的句子,，交流：談體會(huì),，朗讀，說(shuō)理由

（1）“燕子去了,，有再來(lái)的進(jìn)修,；楊柳枯了，有再青的時(shí)候,；桃花謝了,，有再開(kāi)的時(shí)候?！?/p>

3,、（1）作者為什么會(huì)發(fā)出這樣的感慨呢？你知道作者是在什么背景下寫這篇文章的嗎,？（你真善于學(xué)習(xí)）老師也查到了有關(guān)資料,，并進(jìn)行了組合，大家來(lái)讀讀吧,。

（2）請(qǐng)你再讀讀最后幾句話,，體會(huì)到了什么,？你知道這篇文章是在怎樣的背景下寫的嗎？

（3）相信大家讀了這段文字后,，會(huì)對(duì)作者的思想感情有了更深的體會(huì),。

（4）下面，請(qǐng)大家?guī)е愕倪@種體會(huì),，放開(kāi)聲音讀讀這個(gè)自然段,。

1、時(shí)間匆匆,，一去不復(fù)返,，作者認(rèn)為不能虛度此生，應(yīng)該有所作為,，他是在告誡自己,，更是在喚醒人們。讓我們帶著這種體會(huì),，一起來(lái)來(lái)讀讀最后一個(gè)自然段,。

2、過(guò)渡：作者以優(yōu)美的筆觸描述了時(shí)間來(lái)也匆匆,，去也匆匆,。請(qǐng)同學(xué)們想一想讀了這篇課文，使你想到些什么,？把你想到的說(shuō)一說(shuō),。（可以是一些關(guān)于時(shí)間的文章,、詩(shī)詞,、格言、警句,、故事,，或者是自己、他人的日子是怎樣過(guò)的,，也可以是人的一生應(yīng)當(dāng)怎樣度過(guò)的,。）

（1）認(rèn)真去讀《朱自清散文選》中的《春》、《荷塘月色》,、《背影》等文章,；

（3）同學(xué)們也可以自己搜集資料，寫出《我所了解的朱自清》,；

（4）辦一期珍惜時(shí)間的手抄報(bào),。

（選擇其中的一項(xiàng)或者兩項(xiàng)）