為了確保事情或工作得以順利進(jìn)行，通常需要預(yù)先制定一份完整的方案,，方案一般包括指導(dǎo)思想,、主要目標(biāo),、工作重點,、實施步驟,、政策措施,、具體要求等項目,。方案能夠幫助到我們很多，所以方案到底該怎么寫才好呢,？下面是小編為大家收集的方案策劃范文,，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友,。

小學(xué)綜合實踐活動方案設(shè)計完整版篇一

上個世紀(jì)九十年代以來,，這個世界正在經(jīng)歷著一場前所未有的變革，科技和信息把我們帶入了一個全新的時代，知識經(jīng)濟(jì)作為一種新的經(jīng)濟(jì)形態(tài)不以人們的意志為轉(zhuǎn)移地悄然興起,，知識產(chǎn)品生產(chǎn)和腦力勞動在整個社會生產(chǎn)系統(tǒng)中占據(jù)了主導(dǎo)地位,，知識上升到社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的基礎(chǔ)地位；全球化時代的到來,，國家與國家,、個體與個體之間的交往日益頻繁；可持續(xù)發(fā)展觀念和戰(zhàn)略既要求社會成員具有終身發(fā)展的愿望和能力,，又要求發(fā)展和保護(hù)并重,。面對全新的社會背景，基礎(chǔ)教育如何把學(xué)生培養(yǎng)成具有健全的價值觀和負(fù)責(zé)的'生活態(tài)度,，具有創(chuàng)造意識和能力,，善于發(fā)現(xiàn)和探究，具有參與社會實踐的能力,，善于和他人共同生活,、工作，具有社會責(zé)任感和生態(tài)倫理意識,，能夠與周圍環(huán)境和諧相處成為各國課程改革的核心命題,。教育部《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》在觀照歐美各國和日本、中國臺灣和香港地區(qū)的課程改革的基礎(chǔ)上適時地提出了在我國中小學(xué)開設(shè)綜合實踐活動課程,。

但是,，在國內(nèi),，綜合實踐活動課程沒有現(xiàn)成的經(jīng)驗可循,，特別是小學(xué)。目前全國第一批三十八個基礎(chǔ)教育課程改革實驗區(qū)在課改中碰到的最大困難即是如何實施綜合實踐活動課程,。一方面,，教育部下發(fā)給各實驗區(qū)的《綜合實踐活動指導(dǎo)綱要》僅僅給出了課程目標(biāo)、內(nèi)容,、實施和評價的一些大的要求和原則,，缺乏大量的可供借鑒的案例，給課程實施帶來了操作上的重大困難,；另一方面,，綜合實踐活動從課程資源上說具有極強(qiáng)的地方性，不同地區(qū)自然條件,、社會經(jīng)濟(jì)文化狀況,、文化傳統(tǒng)千差萬別，使得綜合實踐活動在具體的課程內(nèi)容上不可能統(tǒng)一,，無法形成統(tǒng)一的教材或參考資料,，綜合實踐活動課程本身特有的生成性也拒絕固定的統(tǒng)一教材，這對于習(xí)慣了以教科書和教參為教學(xué)原點的小學(xué)教師來說，一下子無所適從,；第三,，近年來，高中段的研究性學(xué)習(xí)蓬勃開展,，已經(jīng)有了一批成果,，出了不少書，但是,，以小學(xué)生的生理心理特點和知識,、能力儲備，根本無法搬用高中研究性學(xué)習(xí)的經(jīng)驗,。因此,，加強(qiáng)小學(xué)綜合實踐活動課程的實踐探索，積累課程實施經(jīng)驗,，對于當(dāng)前的基礎(chǔ)教育課程改革十分重要而迫切,，而且，從課程本身的特點來講,，每所學(xué)校必須在經(jīng)歷了綜合實踐活動課程之后才能獲得課程實施的經(jīng)驗,，才可能在新課程全面推行的時候不致于手忙腳亂，無所適從,。綜合實踐活動課程不可能按照別人探索出來的現(xiàn)成模式去套用,，只能從同類型學(xué)校的經(jīng)驗中得到一定的借鑒。所以,，不管是對綜合實踐活動課程經(jīng)驗的積累還是對課程實施規(guī)律的探索,，作為xx小學(xué)，非常有必要化力氣進(jìn)行綜合實踐活動課程的研究和實踐,。

1,、推進(jìn)學(xué)生對自然、社會和自我之內(nèi)在聯(lián)系的整體認(rèn)識與體驗,，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力,、實踐能力以及良好的個性品質(zhì)。

2,、轉(zhuǎn)變教師教育教學(xué)觀念,，提升教師教育科研能力，積累綜合實踐活動課程教育經(jīng)驗,，為課程的正式實施做好師資準(zhǔn)備,。

3、以課題研究帶動學(xué)校在教育質(zhì)量,、教育科研,、師資隊伍建設(shè),、校園文化建設(shè)、學(xué)校管理等方面的全面提高,，提升辦學(xué)層次,。

4、為小學(xué)綜合實踐活動課程提供有效案例,，提供xx地區(qū)小學(xué)開展綜合實踐活動的一些共性經(jīng)驗,。

1、小學(xué)綜合實踐活動課程的資源開發(fā)

（1）小學(xué)低年級主題實踐活動資源開發(fā)

（2）小學(xué)中年級綜合實踐活動課程的資源開發(fā)及學(xué)習(xí)包編寫

（3）小學(xué)高年級綜合實踐活動課程的資源開發(fā)

2,、小學(xué)綜合實踐活動課程的組織實施

（1）小學(xué)低年級主題實踐活動課程的組織實施

（2）小學(xué)中年級綜合實踐活動課程的組織實施

（3）小學(xué)高年級綜合實踐活動課程的組織實施

3,、小學(xué)綜合實踐活動課程的課程評價

4、小學(xué)綜合實踐活動課程的組織管理

5,、信息技術(shù)在小學(xué)綜合實踐活動中的作用

1,、準(zhǔn)備階段（xxxx年3月-xxxx年8月）：

（1）成立課題研究的組織機(jī)構(gòu)；

（2）分層次學(xué)習(xí)課程改革的相關(guān)理論,，做好教師培訓(xùn),；

（3）送骨干教師到上海參觀學(xué)習(xí)；

（4）強(qiáng)化勞技學(xué)科,、信息技術(shù)學(xué)科師資隊伍,；

（5）建好校園網(wǎng)，構(gòu)建初步的校園網(wǎng)絡(luò)文化,，建好綜合實踐活動專題網(wǎng)站,；

（6）制定詳細(xì)的研究實施方案，分年級編寫好綜合實踐活動學(xué)習(xí)包,；

（7）成立少年海洋科學(xué)院,，落實社區(qū)綜合實踐活動基地；

（8）準(zhǔn)備好綜合實踐活動管理的各種表冊,。

2,、組織實施階段（xxxx年9月—xxxx年7月）：

（1）舉行課題開題儀式,；

（2）分年段按計劃實施綜合實踐活動課程,；

（3）對綜合實踐活動實施過程進(jìn)行動態(tài)管理和調(diào)控；

（4）定期組織綜合實踐活動工作交流和階段成果匯報觀摩活動,；

（5）在實施過程中組織教師動態(tài)培訓(xùn),，外出參觀學(xué)習(xí)；

（6）采集研究有關(guān)數(shù)據(jù),，積累資料,，完成研究內(nèi)容中規(guī)定的五大塊研究任務(wù)。

3,、總結(jié)階段（xxxx年8月）：完成課題研究主報告,，完成小學(xué)綜合實踐活動網(wǎng)絡(luò)化輔助管理軟件,。

行動研究法

1、學(xué)校主要領(lǐng)導(dǎo)對研究課題高度重視,，有一定的教育科研經(jīng)驗,，承擔(dān)過多項省規(guī)劃課題的研究，而且研究課題獲得過省基礎(chǔ)教育成果二等獎,；校長本人對信息技術(shù)教育,、小學(xué)勞技教育、社會實踐活動比較熟悉,，有過十年的小學(xué)海洋教育活動課程研究經(jīng)歷,，接受過為期一年的小學(xué)綜合實踐活動骨干教師國家級培訓(xùn)。

2,、綜合實踐活動所包含的四大指定性學(xué)習(xí)領(lǐng)域?qū)W校都已陸續(xù)開展,，最短的也已有一年的工作積累。

3,、學(xué)校在現(xiàn)代教育信息技術(shù)方面后來居上,，建成了功能完備的校園網(wǎng)，為綜合實踐活動的開展準(zhǔn)備了優(yōu)良的網(wǎng)絡(luò)條件,。

4,、近兩年，教師結(jié)構(gòu)發(fā)生了重大變化,，青年教師在教師隊伍中占了絕大多數(shù),，為教育科研提供了師資隊伍基本素質(zhì)上的保證。

5,、學(xué)校所在的沈家門街道對社區(qū)管理作了重大改革,，一大批熱心教育工作的青年社區(qū)干部充實到各社區(qū)管理層，客觀上為學(xué)校開展社區(qū)服務(wù)和社會實踐活動提供了良好的條件,。

1,、成立課題研究領(lǐng)導(dǎo)小組：

副組長：徐海兵，書記,，負(fù)責(zé)課題組各成員,、學(xué)校相關(guān)的各部門、各子課題組的協(xié)調(diào)工作,；

翁舟梁,，辦公室主任，領(lǐng)導(dǎo)社區(qū)服務(wù)和社會實踐工作,；負(fù)責(zé)課程評價,；

張英，教科室副主任,，負(fù)責(zé)課題研究的資料積累和分析,，課題檔案管理,。

2、根據(jù)研究內(nèi)容規(guī)定的五大塊,，按年級段建立子課題組,。

3、按教師個人特長,，建立指導(dǎo)教師組,，并在組內(nèi)按年級進(jìn)行相對指導(dǎo)分工。

4,、班主任組織班內(nèi)綜合實踐活動分組管理和協(xié)調(diào),。

1、根據(jù)學(xué)?，F(xiàn)有條件,，合理安排綜合實踐活動指定學(xué)習(xí)領(lǐng)域的時間。

信息技術(shù)課：一,、二年級每周安排2節(jié)信息技術(shù)課,，其中1節(jié)為漢字輸入技能訓(xùn)練；三,、四,、五、六年級每周開設(shè)1節(jié)信息技術(shù)課,，其中五,、六年級可以根據(jù)課題研究情況調(diào)劑使用，重在信息技術(shù)的應(yīng)用,，把信息技術(shù)作為一種技術(shù)手段整合到整個課題研究中去,。三年級開始使用的信息技術(shù)教材提前到一年級使用。

勞動與技術(shù)課：一,、二,、三、四年級每周單獨開設(shè)1節(jié)勞技課,，五,、六年級勞技課并入課題研究，作為研究中的實際應(yīng)用來體現(xiàn),。

一,、二年級以班級為單位每學(xué)期安排4次統(tǒng)一的主題活動，其中2次為自然考察,，2次為社會考察；三,、四年級每學(xué)期安排2次主題活動,，盡可能做到自然和社會和自我發(fā)展研究平衡,；五、六年級每學(xué)期安排1次自選課題的研究活動,。

2,、根據(jù)不同年齡段學(xué)生的生理心理特點和知識背景，在活動安排上由淺入深,，體現(xiàn)由扶到放,。

五、六年級則在學(xué)校提供的大的選題范圍內(nèi)自己去發(fā)現(xiàn)問題,，提出研究課題,，在指導(dǎo)教師指導(dǎo)下完成研究活動，要求整個過程符合科學(xué)研究的一般規(guī)范,。

一,、二年級注重的是對自然、社會和自我的初步感知,；三,、四年級注重的是對自然、社會和自我的進(jìn)一步認(rèn)識,、體驗,，并能參加符合自身年齡特點的實踐，把自己的想法運(yùn)用在實踐中,；五,、六年級則側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的獨立探究的能力，強(qiáng)調(diào)理性思維和綜合性,。

3,、在綜合實踐活動大的思想框架內(nèi)，對學(xué)生的體驗性,、實踐性學(xué)習(xí)進(jìn)行有分有合的安排,，社區(qū)服務(wù)和社會實踐除了在活動中作為主要的載體之外，從一到六年級進(jìn)行系列安排,，規(guī)定服務(wù)和實踐的總課時,，保證每位學(xué)生有足夠的參與社會實踐和社區(qū)服務(wù)的量。

4,、除在課題實施之前對教師進(jìn)行的一系列有關(guān)課程改革的理論培訓(xùn)之外,，在課題實施過程中同步進(jìn)行具體的操作培訓(xùn)，保證教師對學(xué)生綜合實踐活動的有效指導(dǎo)和對研究過程的有效監(jiān)控,。

研究報告,、論文、輔助管理軟件

小學(xué)綜合實踐活動方案設(shè)計完整版篇二

重陽節(jié)是我們中國獨有的傳統(tǒng)節(jié)日,，雖然每年都過,，但隨著社會生活節(jié)奏的不斷加快,，鐵門、鐵窗阻隔了人與人之間的交往,，友情,、親情也隨之而疏遠(yuǎn)，像敬老,、愛老等這樣一些傳統(tǒng)美德也隨之被淡忘.現(xiàn)在的獨生子女在家中是小皇帝,，過慣了飯來張口，衣來伸手的生活,，根本體會不到父母,、長輩的辛勞，尊老,、愛老更是無從說起.因此了解重陽節(jié),，既是豐富學(xué)生對社會感知的需要，也是培養(yǎng)學(xué)生綜合實踐能力的需要,，同時也是學(xué)習(xí),、傳承敬老、愛老傳統(tǒng)美德的一大契機(jī).

1,、通過了解重陽節(jié)的習(xí)俗,，使學(xué)生感受中華民族的傳統(tǒng)文化.

2、通過學(xué)做重陽糕,，了解重陽糕的做法,，培養(yǎng)學(xué)生的動手實踐的能力和創(chuàng)新能力.

3、通過開展,、參與敬老節(jié)的活動,，激發(fā)學(xué)生關(guān)愛老人、孝敬老人的情感,，培養(yǎng)愛老,、敬老的良好品質(zhì)，弘揚(yáng)中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng).

4,、通過搜集資料,、觀察討論、小組合作等多種活動方式,，培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá),、運(yùn)用信息、資料統(tǒng)計等能力.

兩周

1,、了解,、調(diào)查同學(xué)們身邊的有關(guān)重陽節(jié)的信息.

(1)家鄉(xiāng)的重陽節(jié)風(fēng)俗是怎樣的?

(2)過節(jié)的時候家里做重陽糕嗎?誰做?怎么做?

(3)如果你是這次活動的策劃者，你會圍繞主題組織同學(xué)們開展哪些方面的研究或活動?

2、匯總同學(xué)們調(diào)查的結(jié)果.

(1)有關(guān)重陽節(jié)的風(fēng)俗:吃重陽糕,、登高.

(2)有關(guān)家里做不做重陽糕,，情況多樣:有的是年年做,，有的是有時間才做;更多的同學(xué)家則是到糕團(tuán)店買現(xiàn)成的.

(3)有關(guān)活動的策劃,，基本上可分為兩類:一類是研究活動，如了解重陽節(jié)的來歷,、為什么要做重陽糕等;另一類是實踐活動,，如做重陽糕、去敬老院敬老.

3,、調(diào)查情況分析.

4,、激發(fā)學(xué)生的參與活動的積極性.

5、根據(jù)學(xué)生的調(diào)查情況和愛好進(jìn)行活動分組.

(1)調(diào)查"重陽節(jié)的來歷"小組.

(2)了解"重陽節(jié)的風(fēng)俗"小組.

(3)了解"重陽節(jié)的祝福"小組.

(4)了解"其他相關(guān)資料"小組.

6,、確定活動小組成員,、組長，明確各小組活動要求.

(一)調(diào)查,、研究性活動階段

1,、各小組分頭準(zhǔn)備調(diào)查、了解.

2,、各小組匯報.

3,、進(jìn)行分析評價.

4、相關(guān)材料補(bǔ)充,，

(二)實踐活動策劃,、準(zhǔn)備階段

1、各小組策劃活動方案.

2,、匯報各小組活動方案.

3,、指導(dǎo)優(yōu)化方案.

4、各小組分頭準(zhǔn)備.

(三)活動延續(xù),、參與社會實踐階段

根據(jù)各活動小組的活動方案,，教師、家長,、社區(qū)的協(xié)同下各小組開展實踐活動.

1,、進(jìn)行賞菊活動.

2、學(xué)做重陽糕.

3,、重陽節(jié)文學(xué)作品創(chuàng)作(對聯(lián),、詩歌等).

4、重陽送祝福.

5,、服務(wù)社區(qū)敬老院,、慰問敬老院老人.

(1)送一些適合老人的禮物給老人們;

(2)為爺爺奶奶們表演節(jié)目;

(3)為老人勞動.

(4)與老人談心.

采用自我評價或指導(dǎo)老師評價以及小組成員評價相結(jié)合的方式，對此次活動進(jìn)行全面客觀的評價.

小學(xué)綜合實踐活動方案設(shè)計完整版篇三

根據(jù)青少年的特點，在各中小隊中開展豐富多彩的“念親恩,、感親意,、抒親情”主題系列活動，通過活動展現(xiàn)小學(xué)少先隊員孝老愛親的良好精神風(fēng)貌,。

1,、以中隊為單位，班隊會上各班開展以“念親恩,、感親意,、抒親情”為主題的班隊會，進(jìn)行家庭美德教育,，引導(dǎo)少年兒童孝敬父母長輩,，學(xué)會感恩。

3,、開展“爺爺,、奶奶的重陽節(jié)，我做主”活動,，要求少先隊員們開動腦筋,，為爺爺（奶奶）設(shè)計一個有新意的過節(jié)方案，向長輩們送上節(jié)日深深的祝福,。

建議少先隊員可以為爺爺,、奶奶準(zhǔn)備一根拐杖，方便他們平時的出行,；可以陪爺爺,、奶奶鍛煉身體，大家一起來運(yùn)動,；也可以陪爺爺,、奶奶聊天，陪老人們說說話,，談?wù)勑?還可以幫助爺爺,、奶奶做點家務(wù)事，減輕爺爺,、奶奶的辛勞,。用實際行動感恩爺爺、奶奶,。旨在進(jìn)一步喚起少先隊員們尊老,、愛老的意識，大力弘揚(yáng)尊老,、愛老的風(fēng)尚,，讓他們學(xué)會感謝,，學(xué)會關(guān)愛。共同享受溫馨的家庭生活,。

4,、制作一期以“九九重陽念親恩”為主題的手抄報。

5,、給爺爺奶奶或爸爸媽媽洗一次腳并寫出心得體會,，上交班級匯總交少先大隊部。

通過形式多樣,、富有實效的敬老主題活動和良好的社會氛圍的渲染,，展現(xiàn)小學(xué)少先隊員尊老敬老的精神風(fēng)貌,，進(jìn)一步營造敬老,、親老、愛老,、助老的社會風(fēng)尚,，并由愛家、愛老推及到愛國,、愛社會,。進(jìn)一步樹立社會責(zé)任感和歷史使命感，積極投身到和諧社會建設(shè)中來,。

1,、各中隊要充分認(rèn)識敬老愛老活動對少先隊員弘揚(yáng)和培育中華民族精神教育傳統(tǒng)美德，推動和諧社會構(gòu)建的重要意義,，高度重視此項活動,，利用少先隊組織的優(yōu)勢，積極動員,，廣泛發(fā)動,，使全體隊員參與到活動中來。

一至六年級全體學(xué)生

小學(xué)綜合實踐活動方案設(shè)計完整版篇四

為進(jìn)一步貫徹《北京市教育委員會關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)綜合實踐活動課程的實施意見(試行)》(京教基[20xx]16號附件8)精神,，有效落實《北京市義務(wù)教育階段3—9年級學(xué)生綜合實踐活動課程實施要點》,，落實綜合實踐活動課程的目標(biāo)和任務(wù)，結(jié)合我校實際情況,，制定此方案：

綜合實踐活動課程是國家規(guī)定,、地方指導(dǎo)、學(xué)校自主開發(fā)與實施的必修課程,。包括勞動技術(shù)教育,、信息技術(shù)教育、研究性學(xué)習(xí),、社區(qū)服務(wù)與社會實踐等四部分內(nèi)容,。我校在綜合實踐活動課程的實施過程中，以全面實施素質(zhì)教育，貫徹國家教育部《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》精神為指導(dǎo),，以建設(shè)具有鮮明學(xué)校特色的綜合實踐活動課程文化,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、實踐能力和社會責(zé)任感及良好的個性品質(zhì)為目標(biāo),，以形成形式多樣,、內(nèi)容豐富、資源充足的課程體系和培養(yǎng)專兼職相結(jié)合的具有專業(yè)素養(yǎng)的課程教師隊伍為重點,，規(guī)范課程實施與管理,，全面落實綜合實踐活動課程的開設(shè)要求。我校在實施綜合實踐活動課程時努力遵循以下基本原則：實踐性原則：實施綜合實踐活動要特別關(guān)注實踐過程的充分程度,、豐富程度,、深刻程度，學(xué)生的親身體驗和主觀感受應(yīng)成為學(xué)習(xí)的重要方法和途徑,。綜合性原則：綜合實踐活動中,，學(xué)生所面對的是完整的生活世界，是各學(xué)段學(xué)生文化課學(xué)習(xí)與非智力品質(zhì)發(fā)展的綜合表現(xiàn)與應(yīng)用,，應(yīng)切合該學(xué)段學(xué)生綜合發(fā)展水平,。同時，課程的設(shè)計和實施強(qiáng)調(diào)其主題性,，主題的確定應(yīng)充分考慮時代性,、生活性、真實性,。開放性原則：綜合實踐活動是一個開放的課程領(lǐng)域,，其課程目標(biāo)、課程內(nèi)容,、活動方式等都具有開放性,。它面向每一個學(xué)生的個性發(fā)展，尊重每一個學(xué)生發(fā)展的特殊需要,，應(yīng)在活動方式的選擇和課程資源的開發(fā)上充分體現(xiàn)開放性,。發(fā)展性原則：綜合實踐活動的課程性質(zhì)與學(xué)習(xí)方式立足于學(xué)生獨立自主、積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度,。綜合實踐實施應(yīng)根據(jù)學(xué)生活動主體意識與能力的發(fā)展程度,，尊重學(xué)生的興趣、愛好,，注重發(fā)揮學(xué)生的自主性,。在教師指導(dǎo)下，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體,、發(fā)展的主體,。

綜合實踐活動的總體目標(biāo)是：通過密切學(xué)生與生活的聯(lián)系,、與社會的聯(lián)系，幫助學(xué)生獲得親身參與實踐的積極體驗和豐富經(jīng)驗;提高學(xué)生對自然,、社會和自我之間內(nèi)在聯(lián)系的整體認(rèn)識,，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新精神、實踐能力,、社會責(zé)任感以及良好的'個性品質(zhì),。小學(xué)3-6年級的學(xué)生認(rèn)識發(fā)展上呈現(xiàn)出具體性和形象性，社會性發(fā)展上具有協(xié)調(diào)性,、開放性和可塑性等特點,。這個階段的綜合實踐活動，可以以教師組織的集體活動為主,，以學(xué)生直接感受生活周圍的自然環(huán)境和社會環(huán)境為主,，并逐步增加對學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容和活動方式的選擇機(jī)會。保持和發(fā)展學(xué)生的好奇心和求知欲,，發(fā)展探究問題的初步能力,，掌握基本的生活技能，形成良好的行為習(xí)慣;養(yǎng)成初步的社會服務(wù)意識和責(zé)任意識,。小學(xué)3-6年級的學(xué)段目標(biāo)：

2、了解基本的生活技能,，形成生活自理的習(xí)慣,，養(yǎng)成勤奮、積極的生活態(tài)度;

3,、發(fā)展人際交往,，增強(qiáng)人際溝通能力，養(yǎng)成合作的品質(zhì),，融入集體;

5,、親近周圍的自然環(huán)境，熱愛自然,，初步形成自覺保護(hù)自然環(huán)境的意識和能力,。

(一)加強(qiáng)對綜合實踐活動課程實施的管理

學(xué)校要建立綜合實踐活動領(lǐng)導(dǎo)小組，校長任組長,，明確職責(zé),、健全管理制度、并以必要的經(jīng)費(fèi)為保障,，要對綜合實踐活動課程進(jìn)行統(tǒng)籌規(guī)劃,、總體設(shè)計，在師資配備,、資源統(tǒng)籌,、課程實施,、目標(biāo)落實等方面嚴(yán)格管理。學(xué)校成立綜合實踐活動實施小組,，由教學(xué)干部,、骨干教師參加，加強(qiáng)對綜合實踐活動課程的研究與實施,。要對綜合實踐活動課程整體安排和統(tǒng)籌考慮,，有計劃、有目的地開展小學(xué)綜合實踐活動課程,。學(xué)校及時掌握教師開展綜合實踐活動的情況,，對綜合實踐活動課程實施進(jìn)行有效的評價，督促教師按課程計劃的要求實施好綜合實踐活動課程,。定期組織經(jīng)驗交流及研討活動,，總結(jié)典型經(jīng)驗、以點帶面推進(jìn)此項工作,。

(二)全面落實綜合實踐活動課程的教學(xué)要求

學(xué)校要按照綜合實踐活動課程開設(shè)的要求開齊,、開足所規(guī)定的課時。勞動技術(shù)教育在3-6年級為110課時,，信息技術(shù)教育在3-6年級為70課時,，研究性學(xué)習(xí)、社會實踐和社區(qū)服務(wù)在3-6年級為140學(xué)時,。綜合實踐活動課程的課時應(yīng)根據(jù)學(xué)校和學(xué)生的具體情況,，采用彈性課時制，由學(xué)校集中安排或分散使用,。在內(nèi)容安排上可與地方課程,、校本課程有機(jī)結(jié)合。學(xué)年初,，學(xué)校要制定“年度課程實施計劃”,，對全校綜合實踐活動進(jìn)行通盤考慮、整體安排,。學(xué)校干部要指導(dǎo)教師做好各年級綜合實踐課程實施計劃,，以“周”為單位落實綜合實踐的活動內(nèi)容，及時監(jiān)督,、檢查課程實施與計劃執(zhí)行情況,，做到專時專用，確保綜合實踐活動課程目標(biāo)的落實,。

(三)做好綜合實踐活動課程教師的培養(yǎng)和培訓(xùn)工作

要建立一支專兼職相結(jié)合的綜合實踐活動課程教師隊伍,。加強(qiáng)對綜合實踐活動課程教師的指導(dǎo)與培訓(xùn)，指導(dǎo)教師把握綜合實踐活動課程的目標(biāo)和原則,，設(shè)計綜合實踐活動課程的實施方案,，掌握課程實施中的各種方法,，按照課程要求規(guī)范、有效地開展教學(xué)及教學(xué)研究活動,，不斷提升教師的專業(yè)技能,，要注重骨干教師的培養(yǎng)，將綜合實踐活動課程實施中的優(yōu)秀課例,、典型經(jīng)驗及時向全校傳播,、推廣。

(四)開發(fā)利用資源,，創(chuàng)新教學(xué)方式

深入了解學(xué)生的需要,，因地制宜、因時制宜,，充分開發(fā)利用各種教育資源,，建立比較系統(tǒng)的綜合實踐活動課程體系。要積極發(fā)揮教師在課程建設(shè)上的積極作用,，廣泛開展校本教研活動,，鼓勵和幫助教師不斷創(chuàng)新綜合實踐活動課程的教學(xué)方式。發(fā)揮市,、區(qū)“中小學(xué)生社會大課堂資源”的作用,，學(xué)校確立1-2個綜合實踐活動基地，滿足學(xué)生參加社會實踐的需要,。

(五)探索并建立綜合實踐活動課程評價機(jī)制

結(jié)合“中小學(xué)生社會大課堂”的實施,，參照“北京市中小學(xué)生社會大課堂管理監(jiān)控平臺”提供的數(shù)據(jù)，對綜合實踐活動進(jìn)行有效評價,。評價應(yīng)側(cè)重于教師在綜合實踐活動中的組織、規(guī)劃,、設(shè)計,、指導(dǎo)、管理,、工作態(tài)度等方面的能力,、實效的評價。通過檢查學(xué)期活動計劃,、系列活動方案設(shè)計情況,，考察活動準(zhǔn)備情況、活動開展情況進(jìn)行綜合考核評定,，參照“北京市中小學(xué)生社會大課堂管理監(jiān)控平臺”提供的數(shù)據(jù),，以定性評價與定量評價相結(jié)合，并體現(xiàn)激勵機(jī)制,。綜合實踐活動評價辦法和小學(xué)生質(zhì)量綜合素質(zhì)評價相結(jié)合,，學(xué)生可以通過小論文,、專題報告、實踐日志,，以及電子書刊,、網(wǎng)頁、網(wǎng)站等多種形式,，并通過活動積累和收獲成果,，展示主體發(fā)展過程。學(xué)生參與綜合實踐活動的評價結(jié)果,，可通過記錄卡,、檔案袋等進(jìn)行認(rèn)定和考核，將考核的結(jié)果納入小學(xué)生質(zhì)量綜合評價手冊,。

(六)綜合實踐活動課程的實施與德育相結(jié)合

綜合實踐活動課程也是對學(xué)生進(jìn)行思想道德教育的有效載體,。教師要深入挖掘綜合實踐活動課程蘊(yùn)涵的德育價值。把綜合實踐活動課程作為學(xué)生德育活動的重要領(lǐng)域,，使學(xué)生在獲得知識和技能,、過程與方法的同時，形成積極的情感,、態(tài)度與價值觀,，讓每一個學(xué)生在實踐體驗中不斷提升精神境界、道德意識和行為能力,，完善人格,，最終促進(jìn)個性健康發(fā)展。

小學(xué)綜合實踐活動方案設(shè)計完整版篇五

學(xué)習(xí)綜合實踐課程和勞動教學(xué)理論知識,、先進(jìn)的教育思想,、他人的實踐經(jīng)驗，加強(qiáng)自身教育教學(xué)理論水平,。

1,、親近自然，熱愛自然,，形成自覺保護(hù)自然的意識和能力。

2,、考察周圍的社會環(huán)境,，自覺遵守社會行為規(guī)范，增長社會溝通能力,，養(yǎng)成初步的服務(wù)意識和對社會負(fù)責(zé)的態(tài)度,。

3、開展勞動實踐活動,，帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂,，親歷勞動過程,，在勞動中增長技能，學(xué)會勞動,。

4,、注重生活中的技能學(xué)習(xí)，學(xué)會自理,，形成積極的生活態(tài)度,。

5、積極參與技術(shù)實踐,，掌握基本的技術(shù)知識與技能,。

6、結(jié)合語文,、數(shù)學(xué),、科學(xué)學(xué)科的教學(xué)，以培養(yǎng)學(xué)生的勞動觀念,、養(yǎng)成良好的勞動習(xí)慣為目的,，注重勞動技術(shù)教育與相關(guān)學(xué)科的整合。

7,、了解勞動世界,，理解勞動意義，形成正確的勞動觀點和熱愛勞動的思想感情,。

1,、注重基礎(chǔ)。

對學(xué)生進(jìn)行勞動技能培訓(xùn),。

2,、體現(xiàn)綜合。

勞動技術(shù)的課堂學(xué)習(xí)要與課外活動,、常規(guī)指導(dǎo),、社會實踐、家庭教育等途徑相溝通相結(jié)合,，以實現(xiàn)其教育目標(biāo)。如學(xué)校生活中的值日活動,、環(huán)境整理,，可與勞動教育結(jié)合起來。

3,、講究科學(xué),。

勞動與技術(shù)教育的實施在方式和內(nèi)容上應(yīng)充分考慮到小學(xué)生的生理、心理發(fā)展水平和年齡階段特征,。

4,、注重實效,。

從本校的實際情況出發(fā)，從教育的實際效果出發(fā),，選取內(nèi)容,，確定方式，安排實施計劃,。在實現(xiàn)基本目標(biāo)的前提下,，盡可能發(fā)揮各地資源優(yōu)勢，形成本學(xué)校勞動與技術(shù)教育的傳統(tǒng)和特色,。

1,、學(xué)校圖書室。

一是學(xué)校的圖書室發(fā)揮好現(xiàn)有圖書的功能,，提高圖書的'流通率,；二是開放閱覽室，供學(xué)生博覽群書和查找資料,。

2,、信息技術(shù)。

重視信息技術(shù)教育,，教會學(xué)生圍繞主題在網(wǎng)上搜尋資料,。

3、綠色學(xué)校的創(chuàng)建,。

結(jié)合學(xué)校創(chuàng)建“綠色學(xué)?！钡墓ぷ髯龊镁C合實踐活動。

4,、紅色教育,。

結(jié)合學(xué)校的紅色教育對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育，愛家鄉(xiāng)的教育,。

5,、對學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查

6、家校配合,，共造勞動環(huán)境

（1）創(chuàng)設(shè)校園熱愛勞動的環(huán)境氛圍,。

（2）創(chuàng)設(shè)班級熱愛勞動的環(huán)境氛圍。

（3）創(chuàng)設(shè)家庭勞動環(huán)境

二,、三月份：

1,、擬定適應(yīng)綜合勞動學(xué)科特點的學(xué)期教研計劃。

2,、檢查全校綜合實踐活動及勞動教學(xué)計劃備課,。

3、組織開展小學(xué)綜合實踐活動及勞動課教研活動。

4,、結(jié)合植樹節(jié)進(jìn)行植樹活動,。

四、五月份：

1,、檢查全校綜合實踐活動勞動教學(xué)備課,。

2、組織開展小學(xué)綜合實踐活動及勞動教研,。

3,、從農(nóng)村實際開展綜合實踐活動，讓學(xué)生參加農(nóng)業(yè)生產(chǎn)勞動,。

4,、結(jié)合學(xué)校紅色教育開展活動，組織調(diào)查三岔紅色史,。

5,、組織小學(xué)生開展小論文、小制作,、小發(fā)明活動,。

六月份

1、學(xué)期綜合實踐及勞動教學(xué)教研工作總結(jié),。

小學(xué)綜合實踐活動方案設(shè)計完整版篇六

1．學(xué)習(xí)使用冒號,、引號。

2．感受長輩對自己的關(guān)心希望,。

學(xué)習(xí)使用冒號和引號

體會冒號和引號的用法,。

一、想想冒號,、引號的用法,，給下面的話加上合適的標(biāo)點。

（一）復(fù)習(xí)冒號引號的用法,。

（二）讀一讀兩句話,，了解句子的意思，再加標(biāo)點,。

（三）加好標(biāo)點再讀一讀,。

（四）自查、小組互查,。

（五）閱讀《語文讀本》中的《淘氣的標(biāo)點符號》

二,、讀下面的幾段話，想想每段話是圍繞哪個意思寫的,，先寫的什么，后寫的什么？

（一）一段話,，教師引導(dǎo)學(xué)生讀完后找到圍繞那一句話寫的,。用筆把那句話畫下來。

（二）師生合作讀文中的三段話,。

2．默讀,，想一想先寫的什么，后寫的什么,？

3．指名說,。

4．一起回憶，剛才的方法,，讓學(xué)生按照老師的方法來自學(xué)第二段話,。

5．交流糾正，自學(xué)第三段話,，交流糾正,。

對于標(biāo)點符號的使用和作用教師給學(xué)生講的過多，應(yīng)該給學(xué)生自己思考的時間,，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中學(xué)會,。

小學(xué)綜合實踐活動方案設(shè)計完整版篇七

教學(xué)目標(biāo)：

培養(yǎng)學(xué)生能較清楚地向別人介紹物品的口頭表達(dá)能力。

教學(xué)重點：

培養(yǎng)聽的習(xí)慣,，提高語言表達(dá)能力,。

教學(xué)難點：

能夠自己組織語言，條理清晰地向別人介紹自己的物品,。

教學(xué)過程：

一,、讀讀《口語交際》的要求及注意事項。

二,、活動前準(zhǔn)備

（一）學(xué)生與家長聯(lián)系,，得到家長的支持與配合。

請家長幫助孩子挑選交易的物品,，確實是閑置不用的,、體積較小的一兩件物品（玩具、書籍等）,。

（二）想一想怎樣介紹物品別人才能同意交換（如玩具的外形,、特征、用途等,，書籍的主要內(nèi)容）,。

（三）練習(xí)向家長介紹物品。家長幫助指導(dǎo),。

三,、教師示范引導(dǎo)

教師和一名學(xué)生進(jìn)行交易活動,，其他學(xué)生觀看。

（一）要清楚明白地介紹物品的優(yōu)點和用途,，針對別人與自己有交換的愿望,，做重點地說明。

（二）盡量表現(xiàn)出自己對對方物品的需要,。

（三）介紹時,，要注意舉止的文明禮貌。

四,、學(xué)生展開交易活動,。

給學(xué)生一定的時間，讓學(xué)生進(jìn)行物品交易教師巡視了解學(xué)生交易的情況,，并及時指導(dǎo),。

（一）選擇不成功的例子進(jìn)行展示。

學(xué)生談一談不成功的原因,。

（二）選擇成功的例子進(jìn)行展示,。

學(xué)生談一談不成功的原因。

五,、學(xué)生今天交換物品時的體會,。

教學(xué)反思：

學(xué)生在交易的過程中大多數(shù)學(xué)生都能夠注意文明禮貌，有個別的學(xué)生在語言的交流中有一定的困難,，交際能力較差,。

小學(xué)綜合實踐活動方案設(shè)計完整版篇八

一、目標(biāo)與指導(dǎo)思想：

在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下,，我們將進(jìn)一步學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn),，明確綜合實踐活動課程的實施目標(biāo)，繼續(xù)將理論與實踐結(jié)合起來,，引導(dǎo)本年級段學(xué)生在運(yùn)用知識解決問題的過程中,，獲得深切的體驗，產(chǎn)生積極的感情,，激發(fā)孩子研究生活和科學(xué)的欲望,，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力，提高發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力,。增強(qiáng)團(tuán)隊合作意識,，從而進(jìn)一步加強(qiáng)人際交往的能力。

二,、班級情況分析：

六年級班共有學(xué)生266人,。通過一個學(xué)期的接觸了解，發(fā)現(xiàn)班級學(xué)生熱愛學(xué)習(xí),、熱愛生活,，對周圍的一切充滿了好奇心和強(qiáng)烈的求知欲,，平時積極參加班級和學(xué)校組織的各項活動，從中得到鍛煉,，受到啟發(fā),，培養(yǎng)了實踐能力和創(chuàng)新精神，增強(qiáng)了彼此之間的合作與交流能力,。

三、具體工作及措施：

1,、設(shè)情境列課題

生活是豐富多彩的,，我們將根據(jù)江蘇省中小學(xué)教研室編寫的《小學(xué)綜合實踐活動指導(dǎo)與示例》及《小學(xué)綜合實踐活動》中所提供的內(nèi)容，抓住學(xué)生的興趣點,，創(chuàng)設(shè)問題的情景,，讓學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)問題，產(chǎn)生研究的欲望,。激發(fā)學(xué)生去觀察生活,，并對生活進(jìn)行思考，制定好活動方案,，自主探索,，自主研究，從而解決問題,。

2,、重感受促評價

綜合實踐活動課程的設(shè)置，無疑是學(xué)校課程形式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的重大變革,。而綜合實踐活動的評價則是其中最具人文性的部分,。這些評價與我們平時的評價有很多不同，他的評價側(cè)重于活動的過程和自己的感受,，得失,，是所有參與者之間的平等交流，有自我評價,、小組評價,、教師評價、家長評價等,，為師生提供一種反思的參照,，從而獲取新的動力。他山之玉可以攻玉,，為了使評價真正發(fā)揮其交流作用,，我們將加強(qiáng)小組間的評價交流，將不同的活動方案進(jìn)行交流,，取長補(bǔ)短,，使活動更好地發(fā)展,。

3、學(xué)理論明目標(biāo)

我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)綜合實踐活動的有關(guān)理論叢書,，針對實施過程中出現(xiàn)的問題,，尋找有關(guān)理論，聯(lián)系實際情況解決問題,，使綜合實踐活動更能達(dá)到預(yù)想目標(biāo),，而趨于完善。

四,、具體活動安排

二月份：主題《心靈驛站》

1.情系母校

2.奇妙的網(wǎng)絡(luò)世界

三月份：主題《親近自然》

1.水果大觀園

2.巧用太陽能

四月份：主題《健康快車》

1.暖暖的紅絲帶

2.請勿吸煙

五月份：主題《社會頻道》

1,、家鄉(xiāng)風(fēng)俗

2、走訪民間藝人

六月份：制作天地

1.日晷

2.森林醫(yī)生——啄木鳥

3.電動小快艇