為了確保事情或工作得以順利進行,，通常需要預先制定一份完整的方案,，方案一般包括指導思想、主要目標,、工作重點,、實施步驟,、政策措施,、具體要求等項目,。方案能夠幫助到我們很多,，所以方案到底該怎么寫才好呢,？下面是小編為大家收集的方案策劃范文，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友,。

小學綜合實踐活動方案設計完整版篇一

上個世紀九十年代以來，這個世界正在經(jīng)歷著一場前所未有的變革,，科技和信息把我們帶入了一個全新的時代,，知識經(jīng)濟作為一種新的經(jīng)濟形態(tài)不以人們的意志為轉移地悄然興起，知識產(chǎn)品生產(chǎn)和腦力勞動在整個社會生產(chǎn)系統(tǒng)中占據(jù)了主導地位,，知識上升到社會經(jīng)濟發(fā)展的基礎地位,；全球化時代的到來,，國家與國家、個體與個體之間的交往日益頻繁,；可持續(xù)發(fā)展觀念和戰(zhàn)略既要求社會成員具有終身發(fā)展的愿望和能力,，又要求發(fā)展和保護并重。面對全新的社會背景,，基礎教育如何把學生培養(yǎng)成具有健全的價值觀和負責的'生活態(tài)度,，具有創(chuàng)造意識和能力，善于發(fā)現(xiàn)和探究,，具有參與社會實踐的能力,，善于和他人共同生活、工作,，具有社會責任感和生態(tài)倫理意識,，能夠與周圍環(huán)境和諧相處成為各國課程改革的核心命題。教育部《基礎教育課程改革綱要（試行）》在觀照歐美各國和日本,、中國臺灣和香港地區(qū)的課程改革的基礎上適時地提出了在我國中小學開設綜合實踐活動課程,。

但是，在國內,，綜合實踐活動課程沒有現(xiàn)成的經(jīng)驗可循,，特別是小學。目前全國第一批三十八個基礎教育課程改革實驗區(qū)在課改中碰到的最大困難即是如何實施綜合實踐活動課程,。一方面,，教育部下發(fā)給各實驗區(qū)的《綜合實踐活動指導綱要》僅僅給出了課程目標、內容,、實施和評價的一些大的要求和原則,，缺乏大量的可供借鑒的案例，給課程實施帶來了操作上的重大困難,；另一方面,，綜合實踐活動從課程資源上說具有極強的地方性，不同地區(qū)自然條件,、社會經(jīng)濟文化狀況,、文化傳統(tǒng)千差萬別，使得綜合實踐活動在具體的課程內容上不可能統(tǒng)一,，無法形成統(tǒng)一的教材或參考資料,，綜合實踐活動課程本身特有的生成性也拒絕固定的統(tǒng)一教材，這對于習慣了以教科書和教參為教學原點的小學教師來說,，一下子無所適從,；第三，近年來,，高中段的研究性學習蓬勃開展,，已經(jīng)有了一批成果,，出了不少書，但是,，以小學生的生理心理特點和知識,、能力儲備，根本無法搬用高中研究性學習的經(jīng)驗,。因此,，加強小學綜合實踐活動課程的實踐探索，積累課程實施經(jīng)驗,，對于當前的基礎教育課程改革十分重要而迫切,，而且，從課程本身的特點來講,，每所學校必須在經(jīng)歷了綜合實踐活動課程之后才能獲得課程實施的經(jīng)驗,，才可能在新課程全面推行的時候不致于手忙腳亂，無所適從,。綜合實踐活動課程不可能按照別人探索出來的現(xiàn)成模式去套用,，只能從同類型學校的經(jīng)驗中得到一定的借鑒。所以,，不管是對綜合實踐活動課程經(jīng)驗的積累還是對課程實施規(guī)律的探索,，作為xx小學，非常有必要化力氣進行綜合實踐活動課程的研究和實踐,。

1,、推進學生對自然、社會和自我之內在聯(lián)系的整體認識與體驗,，發(fā)展學生的創(chuàng)新能力,、實踐能力以及良好的個性品質。

2,、轉變教師教育教學觀念,，提升教師教育科研能力，積累綜合實踐活動課程教育經(jīng)驗,，為課程的正式實施做好師資準備,。

3、以課題研究帶動學校在教育質量,、教育科研,、師資隊伍建設,、校園文化建設,、學校管理等方面的全面提高，提升辦學層次,。

4,、為小學綜合實踐活動課程提供有效案例,，提供xx地區(qū)小學開展綜合實踐活動的一些共性經(jīng)驗。

1,、小學綜合實踐活動課程的資源開發(fā)

（1）小學低年級主題實踐活動資源開發(fā)

（2）小學中年級綜合實踐活動課程的資源開發(fā)及學習包編寫

（3）小學高年級綜合實踐活動課程的資源開發(fā)

2,、小學綜合實踐活動課程的組織實施

（1）小學低年級主題實踐活動課程的組織實施

（2）小學中年級綜合實踐活動課程的組織實施

（3）小學高年級綜合實踐活動課程的組織實施

3、小學綜合實踐活動課程的課程評價

4,、小學綜合實踐活動課程的組織管理

5,、信息技術在小學綜合實踐活動中的作用

1、準備階段（xxxx年3月-xxxx年8月）：

（1）成立課題研究的組織機構,；

（2）分層次學習課程改革的相關理論,，做好教師培訓；

（3）送骨干教師到上海參觀學習,；

（4）強化勞技學科,、信息技術學科師資隊伍；

（5）建好校園網(wǎng),，構建初步的校園網(wǎng)絡文化,，建好綜合實踐活動專題網(wǎng)站；

（6）制定詳細的研究實施方案,，分年級編寫好綜合實踐活動學習包,；

（7）成立少年海洋科學院，落實社區(qū)綜合實踐活動基地,；

（8）準備好綜合實踐活動管理的各種表冊,。

2、組織實施階段（xxxx年9月—xxxx年7月）：

（1）舉行課題開題儀式,；

（2）分年段按計劃實施綜合實踐活動課程,；

（3）對綜合實踐活動實施過程進行動態(tài)管理和調控；

（4）定期組織綜合實踐活動工作交流和階段成果匯報觀摩活動,；

（5）在實施過程中組織教師動態(tài)培訓,，外出參觀學習；

（6）采集研究有關數(shù)據(jù),，積累資料,，完成研究內容中規(guī)定的五大塊研究任務。

3,、總結階段（xxxx年8月）：完成課題研究主報告,，完成小學綜合實踐活動網(wǎng)絡化輔助管理軟件。

行動研究法

1,、學校主要領導對研究課題高度重視,，有一定的教育科研經(jīng)驗，承擔過多項省規(guī)劃課題的研究，而且研究課題獲得過省基礎教育成果二等獎,；校長本人對信息技術教育,、小學勞技教育、社會實踐活動比較熟悉,，有過十年的小學海洋教育活動課程研究經(jīng)歷,，接受過為期一年的小學綜合實踐活動骨干教師國家級培訓。

2,、綜合實踐活動所包含的四大指定性學習領域學校都已陸續(xù)開展,，最短的也已有一年的工作積累。

3,、學校在現(xiàn)代教育信息技術方面后來居上,，建成了功能完備的校園網(wǎng)，為綜合實踐活動的開展準備了優(yōu)良的網(wǎng)絡條件,。

4,、近兩年，教師結構發(fā)生了重大變化,，青年教師在教師隊伍中占了絕大多數(shù),，為教育科研提供了師資隊伍基本素質上的保證。

5,、學校所在的沈家門街道對社區(qū)管理作了重大改革,，一大批熱心教育工作的青年社區(qū)干部充實到各社區(qū)管理層，客觀上為學校開展社區(qū)服務和社會實踐活動提供了良好的條件,。

1,、成立課題研究領導小組：

副組長：徐海兵，書記,，負責課題組各成員,、學校相關的各部門、各子課題組的協(xié)調工作,；

翁舟梁,，辦公室主任，領導社區(qū)服務和社會實踐工作,；負責課程評價,；

張英，教科室副主任,，負責課題研究的資料積累和分析,，課題檔案管理。

2,、根據(jù)研究內容規(guī)定的五大塊,，按年級段建立子課題組,。

3、按教師個人特長,，建立指導教師組,，并在組內按年級進行相對指導分工,。

4,、班主任組織班內綜合實踐活動分組管理和協(xié)調。

1,、根據(jù)學?，F(xiàn)有條件，合理安排綜合實踐活動指定學習領域的時間,。

信息技術課：一,、二年級每周安排2節(jié)信息技術課，其中1節(jié)為漢字輸入技能訓練,；三,、四、五,、六年級每周開設1節(jié)信息技術課,，其中五、六年級可以根據(jù)課題研究情況調劑使用,，重在信息技術的應用,，把信息技術作為一種技術手段整合到整個課題研究中去。三年級開始使用的信息技術教材提前到一年級使用,。

勞動與技術課：一,、二、三,、四年級每周單獨開設1節(jié)勞技課,，五、六年級勞技課并入課題研究,，作為研究中的實際應用來體現(xiàn),。

一、二年級以班級為單位每學期安排4次統(tǒng)一的主題活動,，其中2次為自然考察,，2次為社會考察；三,、四年級每學期安排2次主題活動,，盡可能做到自然和社會和自我發(fā)展研究平衡；五,、六年級每學期安排1次自選課題的研究活動,。

2,、根據(jù)不同年齡段學生的生理心理特點和知識背景，在活動安排上由淺入深,，體現(xiàn)由扶到放,。

五、六年級則在學校提供的大的選題范圍內自己去發(fā)現(xiàn)問題,，提出研究課題,，在指導教師指導下完成研究活動，要求整個過程符合科學研究的一般規(guī)范,。

一,、二年級注重的是對自然、社會和自我的初步感知,；三,、四年級注重的是對自然、社會和自我的進一步認識,、體驗,，并能參加符合自身年齡特點的實踐，把自己的想法運用在實踐中,；五,、六年級則側重培養(yǎng)學生的獨立探究的能力，強調理性思維和綜合性,。

3,、在綜合實踐活動大的思想框架內，對學生的體驗性,、實踐性學習進行有分有合的安排,，社區(qū)服務和社會實踐除了在活動中作為主要的載體之外，從一到六年級進行系列安排,，規(guī)定服務和實踐的總課時,，保證每位學生有足夠的參與社會實踐和社區(qū)服務的量。

4,、除在課題實施之前對教師進行的一系列有關課程改革的理論培訓之外,，在課題實施過程中同步進行具體的操作培訓，保證教師對學生綜合實踐活動的有效指導和對研究過程的有效監(jiān)控,。

研究報告,、論文、輔助管理軟件

小學綜合實踐活動方案設計完整版篇二

重陽節(jié)是我們中國獨有的傳統(tǒng)節(jié)日,，雖然每年都過,，但隨著社會生活節(jié)奏的不斷加快，鐵門,、鐵窗阻隔了人與人之間的交往,，友情,、親情也隨之而疏遠，像敬老,、愛老等這樣一些傳統(tǒng)美德也隨之被淡忘.現(xiàn)在的獨生子女在家中是小皇帝,，過慣了飯來張口，衣來伸手的生活,，根本體會不到父母,、長輩的辛勞，尊老,、愛老更是無從說起.因此了解重陽節(jié),，既是豐富學生對社會感知的需要,，也是培養(yǎng)學生綜合實踐能力的需要,，同時也是學習、傳承敬老,、愛老傳統(tǒng)美德的一大契機.

1,、通過了解重陽節(jié)的習俗，使學生感受中華民族的傳統(tǒng)文化.

2,、通過學做重陽糕,，了解重陽糕的做法，培養(yǎng)學生的動手實踐的能力和創(chuàng)新能力.

3,、通過開展,、參與敬老節(jié)的活動，激發(fā)學生關愛老人,、孝敬老人的情感,，培養(yǎng)愛老、敬老的良好品質,，弘揚中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng).

4,、通過搜集資料、觀察討論,、小組合作等多種活動方式,，培養(yǎng)學生語言表達、運用信息,、資料統(tǒng)計等能力.

兩周

1,、了解、調查同學們身邊的有關重陽節(jié)的信息.

(1)家鄉(xiāng)的重陽節(jié)風俗是怎樣的?

(2)過節(jié)的時候家里做重陽糕嗎?誰做?怎么做?

(3)如果你是這次活動的策劃者,，你會圍繞主題組織同學們開展哪些方面的研究或活動?

2,、匯總同學們調查的結果.

(1)有關重陽節(jié)的風俗:吃重陽糕、登高.

(2)有關家里做不做重陽糕,，情況多樣:有的是年年做,，有的是有時間才做;更多的同學家則是到糕團店買現(xiàn)成的.

(3)有關活動的策劃,，基本上可分為兩類:一類是研究活動，如了解重陽節(jié)的來歷,、為什么要做重陽糕等;另一類是實踐活動,，如做重陽糕、去敬老院敬老.

3,、調查情況分析.

4,、激發(fā)學生的參與活動的積極性.

5、根據(jù)學生的調查情況和愛好進行活動分組.

(1)調查"重陽節(jié)的來歷"小組.

(2)了解"重陽節(jié)的風俗"小組.

(3)了解"重陽節(jié)的祝福"小組.

(4)了解"其他相關資料"小組.

6,、確定活動小組成員,、組長，明確各小組活動要求.

(一)調查,、研究性活動階段

1,、各小組分頭準備調查、了解.

2,、各小組匯報.

3,、進行分析評價.

4、相關材料補充,，

(二)實踐活動策劃,、準備階段

1、各小組策劃活動方案.

2,、匯報各小組活動方案.

3,、指導優(yōu)化方案.

4、各小組分頭準備.

(三)活動延續(xù),、參與社會實踐階段

根據(jù)各活動小組的活動方案,，教師、家長,、社區(qū)的協(xié)同下各小組開展實踐活動.

1,、進行賞菊活動.

2、學做重陽糕.

3,、重陽節(jié)文學作品創(chuàng)作(對聯(lián),、詩歌等).

4、重陽送祝福.

5,、服務社區(qū)敬老院,、慰問敬老院老人.

(1)送一些適合老人的禮物給老人們;

(2)為爺爺奶奶們表演節(jié)目;

(3)為老人勞動.

(4)與老人談心.

采用自我評價或指導老師評價以及小組成員評價相結合的方式，對此次活動進行全面客觀的評價.

小學綜合實踐活動方案設計完整版篇三

根據(jù)青少年的特點,，在各中小隊中開展豐富多彩的“念親恩,、感親意、抒親情”主題系列活動,，通過活動展現(xiàn)小學少先隊員孝老愛親的良好精神風貌,。

1,、以中隊為單位，班隊會上各班開展以“念親恩,、感親意,、抒親情”為主題的班隊會，進行家庭美德教育,，引導少年兒童孝敬父母長輩,，學會感恩。

3,、開展“爺爺,、奶奶的重陽節(jié)，我做主”活動,，要求少先隊員們開動腦筋,，為爺爺（奶奶）設計一個有新意的過節(jié)方案，向長輩們送上節(jié)日深深的祝福,。

建議少先隊員可以為爺爺,、奶奶準備一根拐杖,，方便他們平時的出行,；可以陪爺爺、奶奶鍛煉身體,，大家一起來運動,；也可以陪爺爺、奶奶聊天,，陪老人們說說話,，談談心;還可以幫助爺爺、奶奶做點家務事,，減輕爺爺,、奶奶的辛勞。用實際行動感恩爺爺,、奶奶,。旨在進一步喚起少先隊員們尊老、愛老的意識,，大力弘揚尊老,、愛老的風尚，讓他們學會感謝,，學會關愛,。共同享受溫馨的家庭生活。

4,、制作一期以“九九重陽念親恩”為主題的手抄報,。

5,、給爺爺奶奶或爸爸媽媽洗一次腳并寫出心得體會，上交班級匯總交少先大隊部,。

通過形式多樣,、富有實效的敬老主題活動和良好的社會氛圍的渲染，展現(xiàn)小學少先隊員尊老敬老的精神風貌,，進一步營造敬老,、親老、愛老,、助老的社會風尚,，并由愛家、愛老推及到愛國,、愛社會,。進一步樹立社會責任感和歷史使命感，積極投身到和諧社會建設中來,。

1,、各中隊要充分認識敬老愛老活動對少先隊員弘揚和培育中華民族精神教育傳統(tǒng)美德，推動和諧社會構建的重要意義,，高度重視此項活動,，利用少先隊組織的優(yōu)勢，積極動員,，廣泛發(fā)動,，使全體隊員參與到活動中來。

一至六年級全體學生

小學綜合實踐活動方案設計完整版篇四

為進一步貫徹《北京市教育委員會關于加強中小學綜合實踐活動課程的實施意見(試行)》(京教基[20xx]16號附件8)精神,，有效落實《北京市義務教育階段3—9年級學生綜合實踐活動課程實施要點》,，落實綜合實踐活動課程的目標和任務，結合我校實際情況,，制定此方案：

綜合實踐活動課程是國家規(guī)定,、地方指導、學校自主開發(fā)與實施的必修課程,。包括勞動技術教育,、信息技術教育、研究性學習,、社區(qū)服務與社會實踐等四部分內容,。我校在綜合實踐活動課程的實施過程中,，以全面實施素質教育，貫徹國家教育部《基礎教育課程改革綱要(試行)》精神為指導，以建設具有鮮明學校特色的綜合實踐活動課程文化,，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神,、實踐能力和社會責任感及良好的個性品質為目標，以形成形式多樣、內容豐富,、資源充足的課程體系和培養(yǎng)專兼職相結合的具有專業(yè)素養(yǎng)的課程教師隊伍為重點，規(guī)范課程實施與管理,，全面落實綜合實踐活動課程的開設要求,。我校在實施綜合實踐活動課程時努力遵循以下基本原則：實踐性原則：實施綜合實踐活動要特別關注實踐過程的充分程度、豐富程度,、深刻程度,，學生的親身體驗和主觀感受應成為學習的重要方法和途徑。綜合性原則：綜合實踐活動中,，學生所面對的是完整的生活世界,，是各學段學生文化課學習與非智力品質發(fā)展的綜合表現(xiàn)與應用，應切合該學段學生綜合發(fā)展水平,。同時,，課程的設計和實施強調其主題性，主題的確定應充分考慮時代性,、生活性,、真實性。開放性原則：綜合實踐活動是一個開放的課程領域,，其課程目標,、課程內容、活動方式等都具有開放性,。它面向每一個學生的個性發(fā)展,，尊重每一個學生發(fā)展的特殊需要，應在活動方式的選擇和課程資源的開發(fā)上充分體現(xiàn)開放性,。發(fā)展性原則：綜合實踐活動的課程性質與學習方式立足于學生獨立自主、積極主動的學習態(tài)度,。綜合實踐實施應根據(jù)學生活動主體意識與能力的發(fā)展程度,，尊重學生的興趣、愛好,，注重發(fā)揮學生的自主性,。在教師指導下，使學生真正成為學習的主體,、發(fā)展的主體,。

綜合實踐活動的總體目標是：通過密切學生與生活的聯(lián)系、與社會的聯(lián)系,，幫助學生獲得親身參與實踐的積極體驗和豐富經(jīng)驗;提高學生對自然,、社會和自我之間內在聯(lián)系的整體認識，發(fā)展學生的創(chuàng)新精神,、實踐能力,、社會責任感以及良好的'個性品質,。小學3-6年級的學生認識發(fā)展上呈現(xiàn)出具體性和形象性，社會性發(fā)展上具有協(xié)調性,、開放性和可塑性等特點,。這個階段的綜合實踐活動，可以以教師組織的集體活動為主,，以學生直接感受生活周圍的自然環(huán)境和社會環(huán)境為主,，并逐步增加對學生學習內容和活動方式的選擇機會。保持和發(fā)展學生的好奇心和求知欲,，發(fā)展探究問題的初步能力,，掌握基本的生活技能，形成良好的行為習慣;養(yǎng)成初步的社會服務意識和責任意識,。小學3-6年級的學段目標：

2,、了解基本的生活技能，形成生活自理的習慣,，養(yǎng)成勤奮,、積極的生活態(tài)度;

3、發(fā)展人際交往,，增強人際溝通能力,，養(yǎng)成合作的品質，融入集體;

5,、親近周圍的自然環(huán)境,，熱愛自然，初步形成自覺保護自然環(huán)境的意識和能力,。

(一)加強對綜合實踐活動課程實施的管理

學校要建立綜合實踐活動領導小組,，校長任組長，明確職責,、健全管理制度,、并以必要的經(jīng)費為保障，要對綜合實踐活動課程進行統(tǒng)籌規(guī)劃,、總體設計,，在師資配備、資源統(tǒng)籌,、課程實施,、目標落實等方面嚴格管理。學校成立綜合實踐活動實施小組,，由教學干部,、骨干教師參加，加強對綜合實踐活動課程的研究與實施。要對綜合實踐活動課程整體安排和統(tǒng)籌考慮,，有計劃,、有目的地開展小學綜合實踐活動課程。學校及時掌握教師開展綜合實踐活動的情況,，對綜合實踐活動課程實施進行有效的評價,，督促教師按課程計劃的要求實施好綜合實踐活動課程。定期組織經(jīng)驗交流及研討活動,，總結典型經(jīng)驗,、以點帶面推進此項工作。

(二)全面落實綜合實踐活動課程的教學要求

學校要按照綜合實踐活動課程開設的要求開齊,、開足所規(guī)定的課時,。勞動技術教育在3-6年級為110課時，信息技術教育在3-6年級為70課時,，研究性學習,、社會實踐和社區(qū)服務在3-6年級為140學時。綜合實踐活動課程的課時應根據(jù)學校和學生的具體情況,，采用彈性課時制,，由學校集中安排或分散使用。在內容安排上可與地方課程,、校本課程有機結合,。學年初，學校要制定“年度課程實施計劃”,，對全校綜合實踐活動進行通盤考慮,、整體安排。學校干部要指導教師做好各年級綜合實踐課程實施計劃,，以“周”為單位落實綜合實踐的活動內容,，及時監(jiān)督、檢查課程實施與計劃執(zhí)行情況,，做到專時專用,，確保綜合實踐活動課程目標的落實。

(三)做好綜合實踐活動課程教師的培養(yǎng)和培訓工作

要建立一支專兼職相結合的綜合實踐活動課程教師隊伍,。加強對綜合實踐活動課程教師的指導與培訓，指導教師把握綜合實踐活動課程的目標和原則,，設計綜合實踐活動課程的實施方案,，掌握課程實施中的各種方法，按照課程要求規(guī)范,、有效地開展教學及教學研究活動,，不斷提升教師的專業(yè)技能，要注重骨干教師的培養(yǎng)，將綜合實踐活動課程實施中的優(yōu)秀課例,、典型經(jīng)驗及時向全校傳播,、推廣。

(四)開發(fā)利用資源,，創(chuàng)新教學方式

深入了解學生的需要,，因地制宜、因時制宜,，充分開發(fā)利用各種教育資源,，建立比較系統(tǒng)的綜合實踐活動課程體系。要積極發(fā)揮教師在課程建設上的積極作用,，廣泛開展校本教研活動,，鼓勵和幫助教師不斷創(chuàng)新綜合實踐活動課程的教學方式。發(fā)揮市,、區(qū)“中小學生社會大課堂資源”的作用,，學校確立1-2個綜合實踐活動基地，滿足學生參加社會實踐的需要,。

(五)探索并建立綜合實踐活動課程評價機制

結合“中小學生社會大課堂”的實施,，參照“北京市中小學生社會大課堂管理監(jiān)控平臺”提供的數(shù)據(jù)，對綜合實踐活動進行有效評價,。評價應側重于教師在綜合實踐活動中的組織,、規(guī)劃、設計,、指導,、管理、工作態(tài)度等方面的能力,、實效的評價,。通過檢查學期活動計劃、系列活動方案設計情況,，考察活動準備情況,、活動開展情況進行綜合考核評定，參照“北京市中小學生社會大課堂管理監(jiān)控平臺”提供的數(shù)據(jù),，以定性評價與定量評價相結合,，并體現(xiàn)激勵機制。綜合實踐活動評價辦法和小學生質量綜合素質評價相結合,，學生可以通過小論文,、專題報告、實踐日志,，以及電子書刊,、網(wǎng)頁,、網(wǎng)站等多種形式，并通過活動積累和收獲成果,，展示主體發(fā)展過程,。學生參與綜合實踐活動的評價結果，可通過記錄卡,、檔案袋等進行認定和考核,，將考核的結果納入小學生質量綜合評價手冊。

(六)綜合實踐活動課程的實施與德育相結合

綜合實踐活動課程也是對學生進行思想道德教育的有效載體,。教師要深入挖掘綜合實踐活動課程蘊涵的德育價值,。把綜合實踐活動課程作為學生德育活動的重要領域，使學生在獲得知識和技能,、過程與方法的同時,，形成積極的情感、態(tài)度與價值觀,，讓每一個學生在實踐體驗中不斷提升精神境界,、道德意識和行為能力，完善人格,，最終促進個性健康發(fā)展,。

小學綜合實踐活動方案設計完整版篇五

學習綜合實踐課程和勞動教學理論知識、先進的教育思想,、他人的實踐經(jīng)驗,，加強自身教育教學理論水平。

1,、親近自然,，熱愛自然，形成自覺保護自然的意識和能力,。

2,、考察周圍的社會環(huán)境，自覺遵守社會行為規(guī)范,，增長社會溝通能力,，養(yǎng)成初步的服務意識和對社會負責的態(tài)度。

3,、開展勞動實踐活動,，帶領學生走出課堂，親歷勞動過程,，在勞動中增長技能,，學會勞動。

4,、注重生活中的技能學習,，學會自理，形成積極的生活態(tài)度,。

5,、積極參與技術實踐，掌握基本的技術知識與技能,。

6,、結合語文、數(shù)學,、科學學科的教學,，以培養(yǎng)學生的勞動觀念、養(yǎng)成良好的勞動習慣為目的,，注重勞動技術教育與相關學科的整合,。

7、了解勞動世界,，理解勞動意義,，形成正確的勞動觀點和熱愛勞動的思想感情。

1,、注重基礎,。

對學生進行勞動技能培訓。

2,、體現(xiàn)綜合,。

勞動技術的課堂學習要與課外活動、常規(guī)指導,、社會實踐,、家庭教育等途徑相溝通相結合，以實現(xiàn)其教育目標,。如學校生活中的值日活動,、環(huán)境整理，可與勞動教育結合起來,。

3,、講究科學。

勞動與技術教育的實施在方式和內容上應充分考慮到小學生的生理,、心理發(fā)展水平和年齡階段特征,。

4、注重實效,。

從本校的實際情況出發(fā),，從教育的實際效果出發(fā)，選取內容,，確定方式,，安排實施計劃,。在實現(xiàn)基本目標的前提下，盡可能發(fā)揮各地資源優(yōu)勢,，形成本學校勞動與技術教育的傳統(tǒng)和特色,。

1、學校圖書室,。

一是學校的圖書室發(fā)揮好現(xiàn)有圖書的功能,，提高圖書的'流通率；二是開放閱覽室,，供學生博覽群書和查找資料,。

2、信息技術,。

重視信息技術教育,，教會學生圍繞主題在網(wǎng)上搜尋資料。

3,、綠色學校的創(chuàng)建,。

結合學校創(chuàng)建“綠色學校”的工作做好綜合實踐活動,。

4,、紅色教育。

結合學校的紅色教育對學生進行愛國主義教育,，愛家鄉(xiāng)的教育,。

5、對學生進行問卷調查

6,、家校配合,，共造勞動環(huán)境

（1）創(chuàng)設校園熱愛勞動的環(huán)境氛圍。

（2）創(chuàng)設班級熱愛勞動的環(huán)境氛圍,。

（3）創(chuàng)設家庭勞動環(huán)境

二,、三月份：

1、擬定適應綜合勞動學科特點的學期教研計劃,。

2,、檢查全校綜合實踐活動及勞動教學計劃備課。

3,、組織開展小學綜合實踐活動及勞動課教研活動,。

4、結合植樹節(jié)進行植樹活動,。

四,、五月份：

1、檢查全校綜合實踐活動勞動教學備課,。

2,、組織開展小學綜合實踐活動及勞動教研,。

3、從農(nóng)村實際開展綜合實踐活動,，讓學生參加農(nóng)業(yè)生產(chǎn)勞動,。

4、結合學校紅色教育開展活動,，組織調查三岔紅色史。

5,、組織小學生開展小論文,、小制作、小發(fā)明活動,。

六月份

1,、學期綜合實踐及勞動教學教研工作總結。

小學綜合實踐活動方案設計完整版篇六

1．學習使用冒號,、引號,。

2．感受長輩對自己的關心希望。

學習使用冒號和引號

體會冒號和引號的用法,。

一,、想想冒號、引號的用法,，給下面的話加上合適的標點,。

（一）復習冒號引號的用法。

（二）讀一讀兩句話,，了解句子的意思,，再加標點。

（三）加好標點再讀一讀,。

（四）自查,、小組互查。

（五）閱讀《語文讀本》中的《淘氣的標點符號》

二,、讀下面的幾段話,，想想每段話是圍繞哪個意思寫的，先寫的什么,，后寫的什么,？

（一）一段話，教師引導學生讀完后找到圍繞那一句話寫的,。用筆把那句話畫下來,。

（二）師生合作讀文中的三段話。

2．默讀,，想一想先寫的什么,，后寫的什么,？

3．指名說。

4．一起回憶,，剛才的方法,，讓學生按照老師的方法來自學第二段話。

5．交流糾正,，自學第三段話,，交流糾正。

對于標點符號的使用和作用教師給學生講的過多,，應該給學生自己思考的時間,，讓學生在自主學習中學會。

小學綜合實踐活動方案設計完整版篇七

教學目標：

培養(yǎng)學生能較清楚地向別人介紹物品的口頭表達能力,。

教學重點：

培養(yǎng)聽的習慣,，提高語言表達能力。

教學難點：

能夠自己組織語言,，條理清晰地向別人介紹自己的物品,。

教學過程：

一、讀讀《口語交際》的要求及注意事項,。

二,、活動前準備

（一）學生與家長聯(lián)系，得到家長的支持與配合,。

請家長幫助孩子挑選交易的物品,，確實是閑置不用的、體積較小的一兩件物品（玩具,、書籍等）,。

（二）想一想怎樣介紹物品別人才能同意交換（如玩具的外形、特征,、用途等,，書籍的主要內容）。

（三）練習向家長介紹物品,。家長幫助指導,。

三、教師示范引導

教師和一名學生進行交易活動,，其他學生觀看,。

（一）要清楚明白地介紹物品的優(yōu)點和用途，針對別人與自己有交換的愿望,，做重點地說明,。

（二）盡量表現(xiàn)出自己對對方物品的需要。

（三）介紹時，要注意舉止的文明禮貌,。

四,、學生展開交易活動。

給學生一定的時間,，讓學生進行物品交易教師巡視了解學生交易的情況,，并及時指導。

（一）選擇不成功的例子進行展示,。

學生談一談不成功的原因,。

（二）選擇成功的例子進行展示。

學生談一談不成功的原因,。

五,、學生今天交換物品時的體會。

教學反思：

學生在交易的過程中大多數(shù)學生都能夠注意文明禮貌,，有個別的學生在語言的交流中有一定的困難，交際能力較差,。

小學綜合實踐活動方案設計完整版篇八

一,、目標與指導思想：

在學校領導的指導下，我們將進一步學習新課程標準,，明確綜合實踐活動課程的實施目標,，繼續(xù)將理論與實踐結合起來，引導本年級段學生在運用知識解決問題的過程中,，獲得深切的體驗,，產(chǎn)生積極的感情，激發(fā)孩子研究生活和科學的欲望,，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力,，提高發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。增強團隊合作意識,，從而進一步加強人際交往的能力,。

二、班級情況分析：

六年級班共有學生266人,。通過一個學期的接觸了解,，發(fā)現(xiàn)班級學生熱愛學習、熱愛生活,，對周圍的一切充滿了好奇心和強烈的求知欲,，平時積極參加班級和學校組織的各項活動，從中得到鍛煉,，受到啟發(fā),，培養(yǎng)了實踐能力和創(chuàng)新精神，增強了彼此之間的合作與交流能力。

三,、具體工作及措施：

1,、設情境列課題

生活是豐富多彩的，我們將根據(jù)江蘇省中小學教研室編寫的《小學綜合實踐活動指導與示例》及《小學綜合實踐活動》中所提供的內容,，抓住學生的興趣點,，創(chuàng)設問題的情景，讓學生從中發(fā)現(xiàn)問題,，產(chǎn)生研究的欲望,。激發(fā)學生去觀察生活，并對生活進行思考,，制定好活動方案,，自主探索，自主研究,，從而解決問題,。

2、重感受促評價

綜合實踐活動課程的設置,，無疑是學校課程形式和學生學習方式的重大變革,。而綜合實踐活動的評價則是其中最具人文性的部分。這些評價與我們平時的評價有很多不同,，他的評價側重于活動的過程和自己的感受,，得失，是所有參與者之間的平等交流,，有自我評價,、小組評價、教師評價,、家長評價等,，為師生提供一種反思的參照，從而獲取新的動力,。他山之玉可以攻玉,，為了使評價真正發(fā)揮其交流作用，我們將加強小組間的評價交流,，將不同的活動方案進行交流,，取長補短，使活動更好地發(fā)展,。

3,、學理論明目標

我們將繼續(xù)學習綜合實踐活動的有關理論叢書，針對實施過程中出現(xiàn)的問題,，尋找有關理論,，聯(lián)系實際情況解決問題，使綜合實踐活動更能達到預想目標，而趨于完善,。

四,、具體活動安排

二月份：主題《心靈驛站》

1.情系母校

2.奇妙的網(wǎng)絡世界

三月份：主題《親近自然》

1.水果大觀園

2.巧用太陽能

四月份：主題《健康快車》

1.暖暖的紅絲帶

2.請勿吸煙

五月份：主題《社會頻道》

1、家鄉(xiāng)風俗

2,、走訪民間藝人

六月份：制作天地

1.日晷

2.森林醫(yī)生——啄木鳥

3.電動小快艇