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魏書(shū)生班主任工作漫談讀書(shū)心得篇一

這本書(shū)是約翰?霍特1958年至1961年期間在美國(guó)一所小學(xué)的教學(xué)日志，看著書(shū)中描述的一些例子我的腦海中浮現(xiàn)出自己學(xué)生的模樣,，這讓我開(kāi)始能更好的理解為什么我們的孩子會(huì)這樣,，為什么有些孩子在學(xué)習(xí)上如此困難，這本書(shū)確實(shí)讓我受益匪淺,。

我們的教育想要達(dá)到什么目的,？我覺(jué)得目的之一就是讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)?？墒强v觀我們的課堂,，很多時(shí)候?qū)W生無(wú)奈的被教師牽著鼻子一路前行，我們會(huì)預(yù)設(shè)一個(gè)又一個(gè)的問(wèn)題,，讓學(xué)生一步一步按照我們?cè)O(shè)定好的路線(xiàn)去思考,，我們美其名曰啟發(fā)式教學(xué)，但在實(shí)際操作中大多數(shù)教師都是形式化的,，師生間的一問(wèn)一答都是老師事先預(yù)設(shè)好的,，有一點(diǎn)點(diǎn)的偏離我們都會(huì)把它拽回來(lái)，課堂上的一些偶發(fā)事件,，學(xué)生一些漂亮的閃光點(diǎn)會(huì)被大多數(shù)的老師忽略,，慢慢的學(xué)生的思想越來(lái)越被束縛，所以不是他們沒(méi)有想法,，而是教師不給他們有想法的機(jī)會(huì),。我們作為老師的，總是怕學(xué)生學(xué)不會(huì)其中的知識(shí),，總是一遍又一遍不厭其煩的講解著重要的內(nèi)容,，其實(shí)不知道這對(duì)孩子也是一種傷害。

有的時(shí)候孩子只要自己靜下心來(lái)仔細(xì)思考下,，也許有些問(wèn)題都能理解,。而對(duì)于他們沒(méi)有思考過(guò)的問(wèn)題,，我們上課在那里講時(shí)，他們可能根本就無(wú)法理解,，對(duì)于數(shù)學(xué)的一些問(wèn)題確實(shí)如此,。有一次我們幾個(gè)老師在討論試卷上的壓軸題，一個(gè)老師條理清晰的在闡述自己的解題方法,，由于這題分類(lèi)的情況很多,，要考慮兩個(gè)等腰三角形，講解起來(lái)非常的麻煩,。另一個(gè)老師聽(tīng)了好一會(huì)后,，說(shuō)了一句讓我們深有感觸的話(huà)：“自己沒(méi)有思考過(guò)，完全聽(tīng)不懂,?！睂W(xué)生坐在教室里聽(tīng)我們老師講了一次又一次，如果我們的講解不是建立在他的知識(shí)構(gòu)架上,，他根本就聽(tīng)不懂我們的講解,，這可能就是學(xué)生為什么經(jīng)常上課聽(tīng)著聽(tīng)著就走神的原因。

孩子為何失??？我認(rèn)為關(guān)鍵在于機(jī)械的學(xué)習(xí)。孩子在課堂上運(yùn)用各種策略保護(hù)自己,，信任這一舉動(dòng)就足夠說(shuō)明學(xué)習(xí)在他們心目中是件多么讓他們感到恐懼的事情,。因?yàn)楝F(xiàn)在的家長(zhǎng)和老師都相信通過(guò)不斷的學(xué)習(xí)，孩子會(huì)變得更聰明,。但是未經(jīng)孩子的同意就強(qiáng)加一些觀念在他們身上,，孩子的身心都遭到束縛，于是孩子們對(duì)于學(xué)習(xí)的恐懼感便產(chǎn)生了,。孩子來(lái)學(xué)校上課只是被動(dòng)地服從家長(zhǎng)的意志,，他們?cè)趯W(xué)校的任何表現(xiàn)也只是為了應(yīng)付老師而已。

霍特先生的學(xué)生馬茱莉在他叫孩子們舉出p結(jié)尾的動(dòng)詞后,，馬茱莉變得很激動(dòng),，臉上一陣蒼白最后幾乎歇斯底里的喊“我做不到”?；籼叵壬畛醪恢浪秊槭裁慈绱思?dòng),，后來(lái)通過(guò)慢慢詢(xún)問(wèn)終于知道了馬茱莉根本不知道動(dòng)詞的含義而只是一味地跟著老師的步驟在想問(wèn)題，而這些問(wèn)題她根本想不出,，因此她十分恐懼,。像馬茱莉這樣習(xí)慣聽(tīng)命與老師的安排、習(xí)慣聽(tīng)取老師給予的答案的學(xué)生在中國(guó)傳統(tǒng)教育的課堂上有很多,。在古代的私塾,，一般都是老先生一邊念四書(shū)五經(jīng)一邊講解,，學(xué)生只需要聽(tīng)著然后回去背誦。這種填鴨式的教學(xué)形式一直延續(xù)到現(xiàn)在,，無(wú)形中規(guī)定了師生的關(guān)系――學(xué)生服從老師,。這種關(guān)系是機(jī)械學(xué)習(xí)的問(wèn)題所在。雖然現(xiàn)在很多教師都想改變課堂上的師生關(guān)系,，但是很多情況下都只是自己的一廂情愿,。于是關(guān)系一旦約定俗成便很難改變，就像推翻封建王朝那樣需要一個(gè)很長(zhǎng)的過(guò)程,。

像馬茱莉這樣機(jī)械地跟著老師走的學(xué)習(xí)是沒(méi)有內(nèi)質(zhì)的，也就是說(shuō)這個(gè)過(guò)程中根本沒(méi)有她自己的思考地存在,。她就像是流水線(xiàn)上的員工機(jī)械地操作著,。艾米麗也是個(gè)“操作工”，她背單詞時(shí)總是不去看單詞而隨便拼一個(gè),，而且也不去驗(yàn)證是否符合發(fā)音規(guī)律,，更無(wú)論說(shuō)將拼讀與意義聯(lián)系在一起。現(xiàn)在很多學(xué)生這樣,，他們有口無(wú)心地讀著課文,，結(jié)果在要求背誦課文時(shí)便總是疙疙瘩瘩的；他們也會(huì)有手無(wú)心地抄寫(xiě)著老師劃給他們的詞語(yǔ),，結(jié)果有些學(xué)生寫(xiě)出的字是形似而已,，拼出的拼音總是平翹舌不分、前后鼻音不分,，總之洋相百出,。這種機(jī)械行為主要在于缺乏“思考”，進(jìn)而缺乏“理解”,。我觀察過(guò)幾個(gè)聰明的孩子,，他們不僅字寫(xiě)得好而且很準(zhǔn)確，背書(shū)時(shí)也是一字不錯(cuò),。也就是說(shuō)這些做得好的孩子并不是贏在多花了時(shí)間上,，而是像霍特先生說(shuō)的是贏在了自控能力上，他們知道自己如何掌控自己的態(tài)度以及知道要用自己的思考去理解所要完成的任務(wù),，就是說(shuō)要想在學(xué)習(xí)上略勝一籌就必須有自我意識(shí),。

機(jī)械的學(xué)習(xí)不僅表現(xiàn)為盲從地跟著老師走，還表現(xiàn)為盲目地學(xué)習(xí)著一些內(nèi)容,?；籼叵壬f(shuō)他曾經(jīng)見(jiàn)到過(guò)一個(gè)在準(zhǔn)備化學(xué)科測(cè)驗(yàn)的學(xué)生，那學(xué)生竟然對(duì)他說(shuō)“碳酸鈣可溶解于水中”,。然后霍特先生反問(wèn)他是否看到過(guò)石灰石與花崗巖溶解在水中,，這使那學(xué)生愕然,。顯然他所學(xué)的化學(xué)與他所認(rèn)識(shí)的真實(shí)世界，兩者之間有根本的區(qū)別,。學(xué)校教育與生活的脫節(jié)是件很?chē)?yán)重的事情,，現(xiàn)在那些編寫(xiě)教科書(shū)的人也在極力把兩者聯(lián)系起來(lái)，于是現(xiàn)在的小學(xué)教材中便有了很多生活化的環(huán)節(jié),，比方說(shuō)說(shuō)怎么和家人去市場(chǎng)買(mǎi)菜的,，比如說(shuō)識(shí)記生活中的各種標(biāo)識(shí)……這樣既能讓孩子練習(xí)說(shuō)話(huà)還能夠讓孩子知道一些生活中的事。但即使這樣教材中的很多內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活還是有一定的距離的,。學(xué)生對(duì)那些內(nèi)容不感興趣,，于是就會(huì)機(jī)械地跟著老師去學(xué)習(xí)，直到完成學(xué)習(xí)任務(wù),。

怎樣改變這樣機(jī)械學(xué)習(xí)的模式,、讓每一個(gè)孩子走向成功呢？我認(rèn)為要做到以下幾個(gè)方面:

一,、教師要采取正確的教學(xué)策略

教師每天在教室里上課時(shí),，是否想到過(guò)這樣的問(wèn)題：教師做的事情里面，有哪些會(huì)幫助學(xué)生學(xué)習(xí),？又有哪些會(huì)妨礙他們的學(xué)習(xí),？我們很少思考這個(gè)問(wèn)題，因?yàn)榇蠹蚁氘?dāng)然地認(rèn)為老師教的所有東西都會(huì)幫助學(xué)生學(xué)習(xí),。如果學(xué)生沒(méi)有學(xué)到東西,，那也是學(xué)生的問(wèn)題；很少有教師愿意去了解學(xué)生對(duì)自己所教學(xué)科的認(rèn)識(shí),、學(xué)生對(duì)于該學(xué)科領(lǐng)域所持的心態(tài)以及他們的感受,。

因此，我們需要思考的是應(yīng)該讓學(xué)生學(xué)什么,？而對(duì)于一個(gè)教師來(lái)說(shuō),，最重要的任務(wù)是怎樣創(chuàng)設(shè)一個(gè)自由的課堂，讓學(xué)生感受到這個(gè)世界有趣,，令人激動(dòng)的一面,，同時(shí)要讓他們覺(jué)得這個(gè)世界是透明的，他們可以自由的表達(dá)自己的情感,。

教師要幫助學(xué)生學(xué)習(xí),，首先就要對(duì)學(xué)生的知識(shí)起點(diǎn)、心理特征有較為清晰的了解,，知道即將講述的學(xué)科知識(shí)學(xué)生了解的情況如何,，難點(diǎn)在哪里，應(yīng)該如何去突破,。在課堂上,，要及時(shí)洞察學(xué)生對(duì)所傳授知識(shí)的感受程度,，及時(shí)調(diào)整教學(xué)進(jìn)程，以適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平,。當(dāng)教師發(fā)現(xiàn)自己正在使用的教法沒(méi)有效果時(shí),，要立即停止。教師要善于放棄某種教法,，但不能放棄學(xué)生,。

二、讓學(xué)生改變對(duì)知識(shí)的盲目記憶

教師“填鴨式”教學(xué)讓學(xué)生對(duì)學(xué)科知識(shí)盲目的記憶和背誦,，在今天的課堂里司空見(jiàn)慣,。很多學(xué)生一點(diǎn)也不喜歡，更不理解,，但還是努力去做,。他們這樣做的主要目的就是要讓家長(zhǎng)和老師高興，因?yàn)樗麄冇X(jué)得“老師想讓我做一件事,，我根本不知道讓我做什么，也不知道為什么讓我做,。不過(guò)我還是做點(diǎn)什么吧,，這樣他們就會(huì)放過(guò)我?！敝灰獙⑦@件事情做了,，就沒(méi)有人來(lái)煩他了。

如何判斷一個(gè)學(xué)生是否理解某一知識(shí)或者觀念了呢,？霍特告訴我們,，讓學(xué)生通過(guò)體驗(yàn)來(lái)感悟和理解知識(shí)，學(xué)生對(duì)學(xué)科的學(xué)習(xí)就有可能興趣盎然,，學(xué)習(xí)成功的可能性也會(huì)大大增加,。反之，死記硬背的機(jī)械式學(xué)習(xí),，會(huì)讓越來(lái)越多的學(xué)生厭惡學(xué)習(xí),，進(jìn)而品嘗失敗的苦果。

三,、教師應(yīng)該把課堂還給學(xué)生

山東杜郎口教學(xué)模式告訴我們：為什么教師講多了,，學(xué)生反而學(xué)不會(huì)，教師講少了甚至不講了,，學(xué)生的成績(jī)反而上去了,？其實(shí)原因很簡(jiǎn)單：因?yàn)榻處熢诮獭Q句話(huà)說(shuō),，教師試圖控制學(xué)生的思想,。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中,，學(xué)生未必能接受教師認(rèn)為最好的學(xué)習(xí)方式，而是采用他們認(rèn)為最好的方式,，以及適合他們的思考和推理的方式,。但是老師很難意識(shí)到這一點(diǎn)，教師越是對(duì)學(xué)科的觀念和結(jié)構(gòu)認(rèn)識(shí)深刻,，就越想將這些傳授給學(xué)生,。在課堂上，當(dāng)教師要控制學(xué)生的學(xué)習(xí)或強(qiáng)迫他們理解某物時(shí),，他們會(huì)非常的痛苦和擔(dān)心,。一個(gè)真正用心思考的學(xué)生，他們之所以覺(jué)得學(xué)校難熬的原因,，不只是老師所教的內(nèi)容都沒(méi)有意義,，更因?yàn)槔蠋熆偸钦f(shuō)得頭頭是道，讓孩子自己覺(jué)得有問(wèn)題,。教師可以少講一些,，多給學(xué)生一些自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。

四,、要增加適當(dāng)?shù)募?lì)機(jī)制

我們不能否認(rèn),，所有的孩子都渴望成功，但是我們對(duì)成功的意義是否有相同的理解呢,？其實(shí)就像“失敗”一樣,，“成功”也是大人強(qiáng)加給孩子的觀念。這兩個(gè)觀念就像一枚硬幣的兩面一樣不可分割,。想讓孩子們不經(jīng)歷“失敗”,，就愛(ài)上“成功”是不可能的?！俺晒Α辈粦?yīng)該是輕而易舉一蹴而就的,，并且“成功”不是永恒?！俺晒Α币馕吨朔系K――包括突破消極的想法與觀念,。即從“我不能”變成“我能，我可以辦到”,。所以對(duì)于孩子的“失敗”和“成功”應(yīng)該都進(jìn)行激勵(lì),。讓孩子對(duì)自己充滿(mǎn)信心。

政治學(xué)中經(jīng)常提到價(jià)值觀決定思想觀念,，思想觀念決定行為,。一所學(xué)校一個(gè)教師，如果關(guān)注的是近期易于實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)，想的僅僅是如何提升自己的名次和地位,，那么在教育教學(xué)過(guò)程中必然將目光聚焦于知識(shí)點(diǎn)的掌握和記憶,，聚焦于如何提升學(xué)生的應(yīng)試水平和考試成績(jī)。現(xiàn)在相當(dāng)多的學(xué)校的教育方式恰恰如此,。如果關(guān)注的是孩子長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展,，那就應(yīng)該將目光聚焦在孩子的身上，以孩子為起點(diǎn)設(shè)計(jì)課程和教學(xué)環(huán)節(jié),，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)學(xué)習(xí),、渴望知識(shí)、追求新知的心態(tài),，以便使他們能夠?qū)W習(xí)任何自己需要的知識(shí),，這才是成功的教學(xué)。

魏書(shū)生班主任工作漫談讀書(shū)心得篇二

讀后感有人說(shuō),，讀一本好書(shū),，就是同一個(gè)智者交談，讀魏書(shū)生的書(shū)就是這樣的感覺(jué),。我認(rèn)真閱讀和學(xué)習(xí)了《魏書(shū)生班主任工作漫談》這本書(shū),，讀完此書(shū)，感覺(jué)有很大收獲,。有如生命之石劃過(guò)天空的閃爍光芒,，它不是經(jīng)典，卻是踐行的楷模,，它不是哲理，卻熔鑄了教學(xué)的睿智,。

師者,，傳道、授業(yè),、解惑者也,，對(duì)班主任而師者的意義更為重大。在學(xué)生的心目中,，任課老師除了對(duì)人生的方向有決定性影響的,，一般的印象并不深刻，而班主任老師卻始終留有不可磨滅的印記,。經(jīng)常聽(tīng)到家長(zhǎng)這樣說(shuō)：“老師的一句話(huà)頂家長(zhǎng)的十句,。”多年的班主任工作也給我這樣的體會(huì),，班主任的地位在學(xué)生心目中是至高無(wú)上的,，班主任的話(huà)對(duì)學(xué)生是最具號(hào)召力的。在眾多任課教師中,，學(xué)生對(duì)班主任老師是最崇拜的,、最信賴(lài)的,。幾十年的教育生涯讓?zhuān)屛疑钌罡械搅己玫膸熒星槭菦Q定班主任工作的關(guān)鍵。通過(guò)讀書(shū)感到教師必須做到以身作則,，為人師表,。通過(guò)讀此書(shū)，我有以下幾點(diǎn)感受：

我最欣賞的是魏書(shū)生老師積極的人生態(tài)度,。他說(shuō)：老師要多改變自己,，少埋怨環(huán)境。面對(duì)xxx以及改革開(kāi)放初期艱苦的教育教學(xué)環(huán)境,，魏書(shū)生老師始終抱以積極的心態(tài),。對(duì)照自己，在遇到一些問(wèn)題,，特別是碰上個(gè)別比較棘手的學(xué)生時(shí),，總免不了抱怨生源差，學(xué)生的素質(zhì)差,，能力差等等,，而在抱怨聲中處理問(wèn)題的方式也越來(lái)越簡(jiǎn)單、直接,。一旦丟掉這些抱怨,，致力于適應(yīng)環(huán)境，適應(yīng)學(xué)生,，當(dāng)真正融入到學(xué)生中去的時(shí)候,，那么我就能在潛移默化中將學(xué)生向著自己預(yù)想的軌道發(fā)展了。

魏老師還談到“選擇積極的角色進(jìn)入生活”,。我覺(jué)得這一點(diǎn)對(duì)于班主任做好班級(jí)工作也是非常重要的,，甚至可能會(huì)成為班主任制勝的法寶。以前很多班主任都在不知不覺(jué)中把自己當(dāng)成警察,、貓,、黑臉包公等等，這樣就將學(xué)生推向了對(duì)立面,，無(wú)形中給自己的工作設(shè)置了障礙,。在這一點(diǎn)上，我自認(rèn)為還是比較成功的,。我從來(lái)沒(méi)有將自己與學(xué)生對(duì)立起來(lái),，而學(xué)生對(duì)我的感情也頗為復(fù)雜，既敬畏又信任,，既有點(diǎn)嫌我煩又離不開(kāi)我,。因?yàn)槲以谄綍r(shí)的教育工作中，該堅(jiān)持原則的時(shí)候沒(méi)有任何商量的余地，可以容忍的小毛小病決不小題大做,。對(duì)于學(xué)生中存在的問(wèn)題,，我可以花上兩節(jié)課甚至更長(zhǎng)的時(shí)間找他們談，也可以在10分鐘之內(nèi)把一切都解決掉.

正如魏老師所說(shuō),，我們不能只把自己囿于班主任的角色中,，嘗試變換角度思考問(wèn)題，選擇積極的角色進(jìn)入生活,，就會(huì)容易成為一個(gè)成功者,。

魏老師管理學(xué)生最令我欣賞的是他教育學(xué)生有三點(diǎn)：

1、兩個(gè)自我

挑動(dòng)學(xué)生自己斗自己,。當(dāng)學(xué)生想做壞事的時(shí)候,，想要出一個(gè)好的自己和一個(gè)壞的自己，讓兩個(gè)自己辯論,，以后采取什么具體辦法,，使好的自我強(qiáng)大起來(lái)，壓住壞的自我,。倘若好的思想斗不過(guò)壞的思想,，我們老師就伸手去幫助好的思想．這樣學(xué)生就會(huì)覺(jué)得老師是站在他心里幫助了他的．舉個(gè)最簡(jiǎn)單的例子：嚴(yán)格學(xué)生的考試紀(jì)律。其實(shí)大多數(shù)作弊的學(xué)生就是由于腦子里的天使沒(méi)有斗過(guò)魔鬼,。這時(shí)候老師該做些什么,？我所做的嘗試就是反復(fù)強(qiáng)調(diào)誠(chéng)信的重要性；每次測(cè)驗(yàn)前徹底檢查一些學(xué)生的課桌,，多給學(xué)生加油鼓勁,，樹(shù)立自信；發(fā)揮群眾監(jiān)督以及群眾輿論的作用,；最后就是反復(fù)試驗(yàn)無(wú)人監(jiān)考,。我上一屆的學(xué)生都知道，考試作弊是自己騙自己,，而且作弊可能要被其他同學(xué)恥笑、唾棄,，所以沒(méi)人甘愿冒這樣的風(fēng)險(xiǎn),。

2、科學(xué)系統(tǒng)的管理

魏老師認(rèn)為,，管理從空間上說(shuō)是人與事（學(xué)習(xí)活動(dòng)等）相互協(xié)調(diào)的系統(tǒng)（如他提出“人人有事做,，事事有人做”），而從時(shí)間上說(shuō)則是一個(gè)從決策到執(zhí)行再到反饋的系統(tǒng)運(yùn)作的過(guò)程,，為此,，他花費(fèi)了大量的心血來(lái)構(gòu)建他龐大的管理工程，在推進(jìn)管理自主化方面作了有益的嘗試，且取得了成功的經(jīng)驗(yàn),。我恰好剛剛組建了新班委,，也借鑒了魏老師“人人有事做，事事有人做”的思路,，比如我設(shè)置了兩個(gè)生活委員,，一男一女。男同學(xué)負(fù)責(zé)自行車(chē)排放,，飲用水領(lǐng)取,，午餐發(fā)放等比較繁重的工作；女生負(fù)責(zé)收費(fèi),，班會(huì)費(fèi)的管理,，晨檢報(bào)告等細(xì)致的工作。分工明確,，落實(shí)到人,，是我組建班委會(huì)的原則。

3,、民主的氛圍

魏書(shū)生認(rèn)為,，教學(xué)不民主是導(dǎo)致教學(xué)效率低下的一個(gè)主要原因。他說(shuō)：“教與學(xué)之間毫無(wú)民主的氣氛,，思想沒(méi)有相互理解,，感情沒(méi)有相互交流。雙方都用寶貴的腦細(xì)胞琢磨著壓服對(duì)方或欺騙對(duì)方的策略,，教學(xué)效率怎么會(huì)高,？”

魏書(shū)生班主任工作漫談讀書(shū)心得篇三

魏老師的《班主任工作漫談》一書(shū)中，很好的向我們介紹了一些簡(jiǎn)單而又實(shí)際操作極為有效的做法,，值得我們?nèi)ソ梃b和學(xué)習(xí),。

作為全國(guó)優(yōu)秀班主任，魏老師他信奉的一條就是以法治班,，以人為本,，為了每位學(xué)生的發(fā)展，讓學(xué)生成為班級(jí)的主人,，讓班集體充滿(mǎn)人情味民主科學(xué)地管理班級(jí),，讓每位從魏老師班級(jí)中就讀的畢業(yè)的學(xué)生，以我是魏老師的學(xué)生而自豪,！我不由得對(duì)作者高超的教育技巧和教育策略后蘊(yùn)涵的樸實(shí)民主思想所折服,。

學(xué)生應(yīng)是自身的主人，是班集體,、國(guó)家,、社會(huì)的主人,。為了讓學(xué)生成為班級(jí)的主人，魏老師放開(kāi)手腳,，培養(yǎng)一批熱心于班級(jí)工作的干部,，讓每位學(xué)生以班級(jí)主人姿態(tài)為班級(jí)做工作，為班級(jí)盡責(zé)任,。魏老師班級(jí)中的班干部真多,，什么常務(wù)班長(zhǎng)、值周班長(zhǎng),、值日班長(zhǎng),、魚(yú)長(zhǎng)、花長(zhǎng),、爐長(zhǎng)等,，分工明確，學(xué)生也以主人的姿態(tài)行使自己的責(zé)任,，管理班級(jí),。最明顯的例子是：魏老師班級(jí)的學(xué)生勞動(dòng)特別有效，學(xué)校要求用兩節(jié)課時(shí)間進(jìn)行大掃除,，而魏老師的學(xué)生只用了15分鐘,，而且在檢查時(shí)，即使是最偏僻的地方都沒(méi)有一點(diǎn)灰塵,。如此高效率的勞動(dòng),，最重要的一點(diǎn)就是學(xué)生把自己當(dāng)作了班級(jí)的主人。

而我在管理自己的學(xué)生時(shí),，總是不放心,，這要管、那也要管,，紀(jì)律要說(shuō),，衛(wèi)生要說(shuō)，弄到最后,，什么事都要讓老師來(lái)處理,，吃力不討好，自己累,，學(xué)生煩,，而一旦班主任有事遲到或不在紀(jì)律就不行了。學(xué)生只是表面上怕老師,，根本沒(méi)有把自己當(dāng)作班級(jí)的主人,。作為班主任,，應(yīng)該首先培養(yǎng)學(xué)生的主人意識(shí),，讓學(xué)生成為班級(jí)的主人,。

魏老師認(rèn)為：學(xué)生有各自的特點(diǎn)，因此,，在班級(jí)管理中,，絕對(duì)不能千人一面，讓每個(gè)學(xué)生都達(dá)到同一個(gè)高度,。于是,，在班級(jí)管理中，魏老師既科學(xué)管理班集體,，制定一系列的班規(guī)班法,，又有特殊情況育人方法種種。和后進(jìn)生組成互助組,、犯錯(cuò)誤,，唱歌有時(shí)也需要留學(xué)生、上進(jìn)于反復(fù)之間等,。尤其是上進(jìn)于反復(fù)之間,，魏老師針對(duì)后進(jìn)生上進(jìn)的過(guò)程充滿(mǎn)了反復(fù)，而允許學(xué)生有反復(fù),，用自己的耐心,、愛(ài)心寬容學(xué)生的反復(fù)，最終取得進(jìn)步,，讓每個(gè)學(xué)生都得到了發(fā)展,，好學(xué)生更好，后進(jìn)生逐步進(jìn)步,。在我們的現(xiàn)實(shí)中,，每個(gè)班級(jí)總會(huì)有那么幾個(gè)后進(jìn)生，不管是學(xué)習(xí)上的,，還是品行方面的,，老師在剛接觸時(shí)，也會(huì)采用各種方法幫助,、教育,，有的可能立竿見(jiàn)影，收效較大,，但更多的時(shí)候則是左耳進(jìn),，右耳出，好了一天,，又回到了從前,，于是，老師就失去了信心,，斷言道：這個(gè)孩子管不好了,，沒(méi)的治了,。讀了魏老師的特殊情況育人方法才讓我明白，面對(duì)后進(jìn)生千萬(wàn)不能放棄,，而應(yīng)該靈活采用各種育人方法,，寬容學(xué)生的過(guò)失、反復(fù),，堅(jiān)持讓每個(gè)學(xué)生得到發(fā)展,，才是真正的班主任！

班級(jí)是個(gè)大家庭,，學(xué)生生活在一個(gè)快樂(lè),、幸福的家庭中，才會(huì)健康成長(zhǎng),。班主任就應(yīng)該開(kāi)展豐富的班級(jí)活動(dòng),，吸引學(xué)生，培養(yǎng)同學(xué)之間的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神,，從活動(dòng)中受到教育,。魏老師的班級(jí)活動(dòng)真是精彩紛呈，每天做100次仰臥起坐,、俯臥撐,，鍛煉了身體，更鍛煉了人的意志,；課前陶醉在一支歌里,，受到美的熏陶；新年聯(lián)歡會(huì),，才能大展示,；尋找春天的蹤跡，摸魚(yú),，打雪仗,，開(kāi)荒種地。走出課堂,，走向自然,，豐富了學(xué)生的生活，開(kāi)闊了學(xué)生的眼界,，鍛煉了學(xué)生的能力,。難怪，魏老師的學(xué)生感到快樂(lè),、幸福,！在魏老師的民主科學(xué)的班級(jí)管理藝術(shù)的熏陶下，他的學(xué)生關(guān)心班級(jí),，愛(ài)護(hù)班級(jí),，為班級(jí)吃苦,，為班級(jí)的榮譽(yù)奮斗，成為班級(jí)的主人：生活在魏老師的班級(jí)中,，學(xué)生得到教育，受到啟發(fā),，使自己得到了發(fā)展,。難怪，學(xué)生離開(kāi)了班級(jí)后,，留戀他,，想念他。

我相信,，走近魏老師,，必定能為自己尋找到一座指引航向的燈塔。作為一個(gè)班主任,，要為學(xué)生搭建一個(gè)展示自己的平臺(tái),，讓每一位學(xué)生都能在班級(jí)里頭得到發(fā)展，形成自己的特色,。只要學(xué)會(huì)了用心教育，我們的學(xué)生一定可以在我們的悉心教育下健康快樂(lè)的發(fā)展。

魏書(shū)生班主任工作漫談讀書(shū)心得篇四

魏老師認(rèn)為一個(gè)人首先要適應(yīng)環(huán)境,，享受美好人生,。生活不能沒(méi)有理想，但是人類(lèi)不能以理想主義的目光苛求生活,。當(dāng)代人當(dāng)少埋怨環(huán)境,，多改變自我。人應(yīng)該學(xué)會(huì)自我更新,，今天的我應(yīng)該比昨天的我有新的認(rèn)識(shí),、新的發(fā)展、新的能力,。只有自己不斷更新了,，世界在我眼里才是新的。

人啊,，要選擇積極的角色進(jìn)入生活對(duì)此魏老師提出了以下主張：一,、要多互助，同事之間,、同學(xué)之間,、師生之間，都要互助,。人世間好多事都是這種互助關(guān)系,，幫助別人的同時(shí),，已經(jīng)幫助了自己。要堅(jiān)信每位學(xué)生都是自己的助手,，自己也是每位學(xué)生的助手,。教育學(xué)生的時(shí)候，力爭(zhēng)不站在學(xué)生獨(dú)立面,，讓學(xué)生怎樣,，不讓學(xué)生怎樣；而要力爭(zhēng)站在學(xué)生的心里,，站在學(xué)生真善美那部分思想的角度,，提出：我們需要怎樣，我們?cè)鯓幼瞿芨?。這樣,，學(xué)生會(huì)感到你不是訓(xùn)斥他，而是在幫助他,，你是他真的成長(zhǎng)的助手,。一旦老師和學(xué)生建立了這種互助關(guān)系，就會(huì)進(jìn)入左右逢源的教育境界,。二,、多學(xué)習(xí)，少批判,。忙著尋找別人的缺點(diǎn),，自然無(wú)暇顧及人家的長(zhǎng)處，自然就失去了學(xué)習(xí)吸收別人的優(yōu)點(diǎn),、長(zhǎng)處的機(jī)會(huì),。用學(xué)習(xí)吸收的觀點(diǎn)看待別人，看待學(xué)問(wèn),，會(huì)使人雄心開(kāi)闊,、樂(lè)觀、強(qiáng)大,。一位班主任有什么觀念常常會(huì)影響到學(xué)生,。班主任喜歡批判指責(zé)，破壞班級(jí)團(tuán)結(jié),，班級(jí)亂了,，談何管理，談何學(xué)習(xí),。我們要引導(dǎo)學(xué)生多學(xué)習(xí),，少批判，大家互相學(xué)習(xí)長(zhǎng)處，長(zhǎng)處越多,，大家的關(guān)系越來(lái)越融洽,，班級(jí)管理就好了。三,、年輕人要多挑重?fù)?dān),，少推卸責(zé)任。擔(dān)子越多,，擔(dān)子越重,，鍛煉的機(jī)會(huì)也越大，成熟的越快,。

在這章中魏老師還提出了要笑對(duì)人生，教師控制自己的情緒,，不要發(fā)怒,，多讀有關(guān)班主任工作的書(shū)籍。班主任來(lái)說(shuō)能夠做到以上幾點(diǎn)就會(huì)為做好班主任工作奠定堅(jiān)實(shí)的素質(zhì)基礎(chǔ),，得到正確的理論指導(dǎo),。由此可見(jiàn)班主任努力改變自我，是我們做好班主任工作的首先條件,。

1.點(diǎn)亮盞盞心燈魏書(shū)生老師班級(jí)的黑板右上角,，每天都由學(xué)生寫(xiě)上一則格言。魏老師說(shuō)：“我覺(jué)得格言警句像一盞盞心燈,，倘在學(xué)生心中點(diǎn)燃,，會(huì)有利于學(xué)生選擇正確的道路，朝著自己理想的高峰攀登,?！闭?qǐng)看如下格言：“人生只有進(jìn)取，滿(mǎn)足就意味著死亡”,；“最大的罪過(guò),，莫過(guò)于自暴自棄”；“吃苦是人類(lèi)的第一財(cái)富”,；“你經(jīng)常和什么人在一起,，那么，你就是什么人”,；“九尺高臺(tái),，起于壘土；千里之行,，始于足下”等等,。試想，從初中一年級(jí)到三年級(jí)，天天點(diǎn)亮“心燈”,，學(xué)生們會(huì)從不同的角度,，天天受到“心燈”的照耀，會(huì)收到不可想象的效果,。

2.確立座右銘從1995年開(kāi)始,，魏老師就要求全班同學(xué)，必須根據(jù)自己的實(shí)際情況確立座右銘,。座右銘上寫(xiě)清三部分內(nèi)容：第一,，自己最崇拜的人的名字或照片。第二,，自己要追趕的本班同學(xué)的名字,。第三，針對(duì)自己思想弱點(diǎn)寫(xiě)一句醫(yī)治這一弱點(diǎn)的格言,。第一個(gè)內(nèi)容起到“精神充電”的作用,，第二個(gè)內(nèi)容可以激發(fā)全班同學(xué)你追我趕的積極性，第三個(gè)內(nèi)容更重要,，是學(xué)生自我完善,、實(shí)現(xiàn)第二個(gè)內(nèi)容的最好辦法。

4.主辦班級(jí)日?qǐng)?bào)魏老師的班級(jí)是從1984年1月,，經(jīng)全班同學(xué)討論一致同意后,，開(kāi)始輪流主辦班級(jí)日?qǐng)?bào)的。辦班級(jí)日?qǐng)?bào)有若干規(guī)定,，如直接反映本班同學(xué)學(xué)習(xí)生活的內(nèi)容要占60%以上的版面,；主要設(shè)有班級(jí)新聞、學(xué)先進(jìn)專(zhuān)欄,、本班同學(xué)的學(xué)習(xí)方法介紹,、好人好事、警鐘專(zhuān)欄,；必須設(shè)有文章病院專(zhuān)欄,；對(duì)班級(jí)紀(jì)律、衛(wèi)生,、課間操得分情況,，必須及時(shí)報(bào)道；為昨天的值日班長(zhǎng)開(kāi)辟一小塊工作失誤及補(bǔ)救分析的園地,，及時(shí)分析班級(jí)工作失誤的原因并提出補(bǔ)救措施,；每期報(bào)紙必須有圖畫(huà)點(diǎn)綴，黑白的可以,，彩色的更好,；報(bào)紙必須在當(dāng)日上午12時(shí)之前夾到報(bào)夾子上面，不能拖為晚報(bào)等等。辦班級(jí)日?qǐng)?bào),，可以培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力,，如寫(xiě)作能力、書(shū)法繪畫(huà)能力,、版面設(shè)計(jì)能力,。

5.堅(jiān)持“道德長(zhǎng)跑” 魏老師的學(xué)生每天都要寫(xiě)一篇日記，天天堅(jiān)持,，魏老師稱(chēng)之為“道德長(zhǎng)跑”,。學(xué)生們的日記形式多樣，內(nèi)容豐富,。有的是教師命題,，大多是學(xué)生自命題，但總的要求是讓學(xué)生把“攝影機(jī)”對(duì)準(zhǔn)生活的光明面,，讓那些所見(jiàn)所聞,、所思所感、風(fēng)土人情,、崇拜的人,、喜歡的書(shū),、感人的事時(shí)刻影響著學(xué)生,，激勵(lì)著學(xué)生不斷進(jìn)取。

6.加強(qiáng)體育鍛煉魏老師的學(xué)生每天要堅(jiān)持長(zhǎng)跑5000米,，做仰臥起坐,、俯臥撐100次，男女生同樣,。這是多么大的運(yùn)動(dòng)量啊,，對(duì)一般人來(lái)說(shuō)是難以承受的。而魏老師卻認(rèn)為：“這樣做,，不僅增強(qiáng)了同學(xué)們的體質(zhì),，而且磨煉了同學(xué)們的意志。在現(xiàn)代社會(huì),，這種頑強(qiáng)的百折不撓的意志是一個(gè)成功者不可缺少的條件,。”實(shí)踐證明,，魏老師的學(xué)生無(wú)論是體質(zhì)還是意志,，都是同齡學(xué)生中的佼佼者。

7.撰寫(xiě)“自我教育說(shuō)明書(shū)” 魏老師的學(xué)生如果違犯了班規(guī),，或者某項(xiàng)任務(wù)沒(méi)有及時(shí)保質(zhì)保量完成,，那么，這名學(xué)生就要寫(xiě)一份說(shuō)明書(shū)。說(shuō)明書(shū)的字?jǐn)?shù)不固定,，根據(jù)具體情況而定,。說(shuō)明書(shū)不同于檢討書(shū)，因?qū)W生所站的角度不同,，所以,，寫(xiě)的情感及其效果固然不同。魏老師的一個(gè)學(xué)生說(shuō)：“我愛(ài)淘氣,，小學(xué)時(shí)常寫(xiě)檢討書(shū),，越寫(xiě)越恨老師；現(xiàn)在寫(xiě)說(shuō)明書(shū),，越寫(xiě)越恨自己,！”寫(xiě)說(shuō)明書(shū)的目的是說(shuō)明之所以違犯了班規(guī)，或某項(xiàng)任務(wù)沒(méi)有及時(shí)保質(zhì)保量完成的原因,、過(guò)程,、結(jié)果，讓同學(xué),、老師或家長(zhǎng)知道,，以得到其了解、理解或諒解,。更重要的是通過(guò)寫(xiě)說(shuō)明書(shū)來(lái)達(dá)到學(xué)生自我教育的目的,。寫(xiě)說(shuō)明書(shū)是讓學(xué)生做自我心理裁決，讓學(xué)生心平氣和地思考這樣做的利弊,。這樣有利于將師生矛盾轉(zhuǎn)化為學(xué)生的自我矛盾,，學(xué)生“新我”與“自我”斗爭(zhēng)，正是自我教育的最佳方式,。

8.行使主人權(quán)力行使主人權(quán)力是魏老師最高明的辦法,。他常說(shuō)，教師是學(xué)生的公仆,，學(xué)生才是學(xué)校的真正主人,。學(xué)生只有認(rèn)識(shí)到自己是生活的主人、學(xué)習(xí)的主人,，才能把學(xué)習(xí)當(dāng)成種自己的“責(zé)任田”,，而不是為老師或家長(zhǎng)“打工”。魏老師班級(jí)的學(xué)生,，每人都有自己承包的“責(zé)任田”,。如輪流承包的有：擔(dān)當(dāng)值日班長(zhǎng)、抄寫(xiě)每日格言,、主辦班級(jí)日?qǐng)?bào),、教唱每周一歌等,。固定承包的有：收發(fā)各學(xué)科每日作業(yè)、檢查學(xué)生日記,、監(jiān)督老師“發(fā)火”,、課間紀(jì)律、花盆,、魚(yú)缸等等,。總之,，每個(gè)學(xué)生都有自己“說(shuō)了算”的田地,，都是主人，都能體現(xiàn)自己的價(jià)值,。

9.享受快樂(lè)人生魏老師經(jīng)常教育學(xué)生：“人世間有什么,？有陽(yáng)光，有鮮花,，有義,，有善良，有勤奮,，有自強(qiáng),，有開(kāi)朗，有快樂(lè),；有陰云,，有毒草，有邪淫,，有兇惡,，有懶惰,，有自卑,，有狹隘，有憂(yōu)慮,。生活中原本有快樂(lè),，你善于尋找,，善于站在快樂(lè)的一方,，堅(jiān)守快樂(lè)的心理陣地，不讓?xiě)n慮打進(jìn)來(lái),，你便是快樂(lè)的人,。”他讓學(xué)生體驗(yàn)生活的快樂(lè),、學(xué)習(xí)的快樂(lè),，暢談競(jìng)爭(zhēng)的快樂(lè),、吃苦的快樂(lè)。例如,，讓學(xué)生寫(xiě)日記以《談學(xué)習(xí)是享受》為題,，居然讓學(xué)生一直寫(xiě)到《談學(xué)習(xí)是享受之一百》。他就是這樣強(qiáng)化學(xué)生享受人生快樂(lè)這根神經(jīng)的,。在他的影響下,，學(xué)生的心理素質(zhì)不斷提高，無(wú)論是生活還是學(xué)習(xí),，從不感到沮喪,，始終保持歡快愉悅的心態(tài)。經(jīng)常用魏書(shū)生的話(huà)語(yǔ)教育學(xué)生：“生活中原本有快樂(lè),，你善于尋找,，善于站在快樂(lè)的一方，堅(jiān)守住快樂(lè)的心理陣地,，不讓?xiě)n慮打進(jìn)來(lái),，你便是快樂(lè)的人?！弊寣W(xué)生體驗(yàn)生活的快樂(lè),、學(xué)習(xí)的快樂(lè)、暢談競(jìng)爭(zhēng)的快樂(lè),、吃苦的快樂(lè),。

魏書(shū)生老師28歲起到中學(xué)任教，是位熱愛(ài)做班主任工作,，并且在班主任工作崗位上不斷創(chuàng)新,，取得了巨大成績(jī)的好班主任老師。他的《班主任工作漫談》是對(duì)其班主任工作的詳細(xì)描述與論證,，是一本充滿(mǎn)智慧,、資料翔實(shí)值得每位班主任拜讀的好書(shū)。

魏老師從班主任自身的修養(yǎng),、學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo),、班級(jí)科學(xué)管理、特殊情況育人方法等方面全面闡述了做班主任之道,。很多方法是其獨(dú)創(chuàng)的,，從中可以看出他是位善于發(fā)現(xiàn)和思考問(wèn)題，并且能及時(shí)找到解決問(wèn)題的辦法,。魏老師在教育教學(xué)中能取得這么大的成績(jī),，我覺(jué)得主要?dú)w結(jié)為四點(diǎn)：一是魏老師熱愛(ài)學(xué)生、熱愛(ài)班主任工作,；二是不斷學(xué)習(xí),，魏老師作為一位并沒(méi)有受到多少正規(guī)教育的老師,，在教育教學(xué)上能取得如此大的成績(jī)，在根本上在于其像海綿一樣不斷吸取知識(shí),，廣讀古今中外的教育教學(xué)書(shū)籍,；三在實(shí)踐中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，是一位善于積累的老師,；四富有創(chuàng)新能力,，具有創(chuàng)新意識(shí)。下面我按照魏老師《班主任工作漫談》一書(shū)的章節(jié),，記錄下我該書(shū)的大概內(nèi)容和自己的學(xué)習(xí)體會(huì),。

魏老師認(rèn)為一個(gè)人首先要適應(yīng)環(huán)境，享受美好人生,。生活不能沒(méi)有理想,，但是人類(lèi)不能以理想主義的目光苛求生活。當(dāng)代人當(dāng)少埋怨環(huán)境,，多改變自我,。人應(yīng)該學(xué)會(huì)自我更新，今天的我應(yīng)該比昨天的我有新的認(rèn)識(shí),、新的發(fā)展,、新的能力。只有自己不斷更新了,，世界在我眼里才是新的,。

人啊，要選擇積極的角色進(jìn)入生活對(duì)此魏老師提出了以下主張：一,、要多互助,，同事之間、同學(xué)之間,、師生之間,，都要互助。人世間好多事都是這種互助關(guān)系,，幫助別人的同時(shí),，已經(jīng)幫助了自己,。要堅(jiān)信每位學(xué)生都是自己的助手,，自己也是每位學(xué)生的助手。教育學(xué)生的時(shí)候,，力爭(zhēng)不站在學(xué)生獨(dú)立面,，讓學(xué)生怎樣，不讓學(xué)生怎樣,；而要力爭(zhēng)站在學(xué)生的心里,，站在學(xué)生真善美那部分思想的角度,，提出：我們需要怎樣，我們?cè)鯓幼瞿芨?。這樣,，學(xué)生會(huì)感到你不是訓(xùn)斥他，而是在幫助他,，你是他真的成長(zhǎng)的助手,。一旦老師和學(xué)生建立了這種互助關(guān)系，就會(huì)進(jìn)入左右逢源的教育境界,。二,、多學(xué)習(xí)，少批判,。忙著尋找別人的缺點(diǎn),，自然無(wú)暇顧及人家的長(zhǎng)處，自然就失去了學(xué)習(xí)吸收別人的優(yōu)點(diǎn),、長(zhǎng)處的機(jī)會(huì),。用學(xué)習(xí)吸收的觀點(diǎn)看待別人，看待學(xué)問(wèn),，會(huì)使人雄心開(kāi)闊,、樂(lè)觀、強(qiáng)大,。一位班主任有什么觀念常常會(huì)影響到學(xué)生,。班主任喜歡批判指責(zé)，破壞班級(jí)團(tuán)結(jié),，班級(jí)亂了,，談何管理，談何學(xué)習(xí),。我們要引導(dǎo)學(xué)生多學(xué)習(xí),，少批判，大家互相學(xué)習(xí)長(zhǎng)處,，長(zhǎng)處越多,，大家的關(guān)系越來(lái)越融洽，班級(jí)管理就好了,。三,、年輕人要多挑重?fù)?dān)，少推卸責(zé)任,。擔(dān)子越多,，擔(dān)子越重，鍛煉的機(jī)會(huì)也越大,，成熟的越快,。

在這章中魏老師還提出了要笑對(duì)人生,，教師控制自己的情緒，不要發(fā)怒,，多讀有關(guān)班主任工作的書(shū)籍,。班主任來(lái)說(shuō)能夠做到以上幾點(diǎn)就會(huì)為做好班主任工作奠定堅(jiān)實(shí)的素質(zhì)基礎(chǔ)，得到正確的理論指導(dǎo),。由此可見(jiàn)班主任努力改變自我,，是我們做好班主任工作的首先條件。

魏老師指出用孩子心靈深處的能源,，去照亮孩子的精神世界,，是最節(jié)省的方法。我們不能把學(xué)生當(dāng)作沒(méi)有思想,、沒(méi)有情感的被動(dòng)的受管理者,，而應(yīng)該把他們當(dāng)作有思想、有意志,、有情感的主動(dòng)的發(fā)展個(gè)體,。成功的管理者的前提是尊重他們的意愿，尊重他們的人格,，把他們當(dāng)作實(shí)實(shí)在在的“人”,，而不是馴服物。

在這一章中魏老師提出班主任要研究國(guó)家規(guī)定的學(xué)生守則,，大而言之,，還需要研究外國(guó)的學(xué)生守則，然后再根據(jù)本班的實(shí)際情況,，提出某些更加具體,、針對(duì)性更強(qiáng)的具體要求。當(dāng)然更需要了解自己學(xué)校的學(xué)生守則好常規(guī)要求,，并且在此基礎(chǔ)提出本班的可操作性的班級(jí)常規(guī)好要求,。這些要求其實(shí)都是為了一個(gè)目的就是培養(yǎng)綜合素質(zhì)全面發(fā)展的一代新人。

魏老師主張班主任老師要關(guān)注國(guó)外科技動(dòng)態(tài),，這樣才能與時(shí)俱進(jìn),，不成為時(shí)代的棄兒，要了解國(guó)外學(xué)生怎樣學(xué)習(xí),，學(xué)習(xí)國(guó)外的先進(jìn)教育教學(xué)理念和經(jīng)驗(yàn),。魏老師還采取多種方式要求學(xué)生暢想未來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生成為一個(gè)目標(biāo)遠(yuǎn)大,、心胸開(kāi)闊的人,，做到不爭(zhēng)一時(shí)之利、一己之利,，但爭(zhēng)一生之利,、集體國(guó)家之利。魏老師經(jīng)常采取班會(huì),、作文,、或者面談的方式，圍繞以下主題開(kāi)展活動(dòng)：1.暢想五千年后的地球,；2.35年后的班會(huì),；3.站在月球上想到的；4.兩個(gè)自我,。讓學(xué)生明白：1.能受委屈的人才是強(qiáng)者,；2.尊人者，人尊之,；3.只要努力,，就能成功。

魏老師指出班級(jí)管理要全員參與,，相互制衡,。在他管理的班集體中，學(xué)生人人都是管理者,，人人又都是被管理者,，管理因時(shí)而動(dòng)，權(quán)力彼此制約,。教師處于一個(gè)駕馭,、服務(wù)的位置上。魏老師還指出：格言警局,，像一盞盞心燈,，倘在學(xué)生心靈中點(diǎn)燃，會(huì)有利于學(xué)生選擇正確的道路,，朝著自己的理想高峰攀登,。

一、條條道路通羅馬

人的思想要從固定的思維和模式中解放出來(lái),，教育教學(xué)改革的天地十分廣闊,，方法非常多，作為教師要多出點(diǎn)子,，多嘗試,。如一堂班會(huì)課可以由班主任主持，也可以有班長(zhǎng)來(lái)主持,，也可以由普通同學(xué)來(lái)主持,，大家輪流主持也可以。比一比，試一試,，哪種方法效果更好,，大家更歡迎，就用哪種方法,。運(yùn)用某種方法效果不好,，無(wú)需煩惱，再換一種方法就可以了,；運(yùn)用某種方法效果好,，也無(wú)需驕傲，無(wú)須固步自封,，事務(wù)是發(fā)展的,，方法也要更新，我們所運(yùn)用的方法不會(huì)是最好的方法,，要不斷的探索,、更新，再往前去尋找更好的,、更科學(xué)的方法,。

魏書(shū)生班主任工作漫談讀書(shū)心得篇五

《班主任工作漫談》這本書(shū)，魏老師用通俗易懂的語(yǔ)言,風(fēng)趣地介紹了他的經(jīng)驗(yàn)之談,讓我感同身受之時(shí),又收獲甚多,。書(shū)中介紹的管理班級(jí),、教育學(xué)生的種種方法，為我指點(diǎn)了迷津,，幫助我解決了教育教學(xué)中的許多“疑難雜癥”,。看了這本書(shū),，我覺(jué)得值得我認(rèn)真學(xué)習(xí)與實(shí)踐的數(shù)不勝數(shù),。

魏老師的教育思想很新鮮很深刻，具有很大的獨(dú)創(chuàng)性,，他講的已經(jīng)不僅是教改的思想和經(jīng)驗(yàn),，而是真真切切的從學(xué)生怎樣做人開(kāi)始。他主張人們之間的關(guān)系應(yīng)該是互助的關(guān)系,，而不是互斗的關(guān)系,，因而處理人際關(guān)系的基本原則應(yīng)該是與人為善的、互相諒解的,。這樣人就可以活得輕松一些,，人際關(guān)系也就會(huì)更協(xié)調(diào)。

魏老師教給我們教學(xué)是教師為學(xué)生服務(wù)的,，切實(shí)從學(xué)生實(shí)際出發(fā),，堅(jiān)持民主的,、商量的辦法，針對(duì)學(xué)生實(shí)際,，通過(guò)訓(xùn)練過(guò)程達(dá)到三個(gè)方面的開(kāi)發(fā),，即知識(shí)、能力和智力的開(kāi)發(fā),。魏老師的班級(jí)不是“管”出來(lái)的,，他的理念是“引”,。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自我管理,，這一點(diǎn)正是魏老師的高明之處。在班級(jí)里,，有人管衛(wèi)生,、有人管做操、有人管字詞默寫(xiě)……有多少事情就有多少學(xué)生來(lái)管,，各管一項(xiàng),，負(fù)責(zé)到底。這樣形成了由班主任,、班級(jí)干部,、學(xué)生組成的三級(jí)管理網(wǎng)絡(luò)，人人參與管理,，同時(shí)便于人人接受管理,。在魏老師所教的班級(jí)中做到了“事事有人管，人人有事做,，時(shí)時(shí)有事干”,。在我們眼中的麻煩事，到了這都成了培養(yǎng)學(xué)生能力的好事,。這樣做,，學(xué)生得到了鍛煉，班主任的負(fù)擔(dān)也大大地減輕,，真是一舉兩得!

魏書(shū)生班主任工作漫談讀書(shū)心得篇六

有幸拿到了這本《魏書(shū)生班主任工作漫談》的書(shū),，對(duì)于我這樣的經(jīng)驗(yàn)頗不多的班主任新手來(lái)說(shuō)，就像一盞指路明燈,，里面有許多實(shí)用的班主任工作方法值得學(xué)習(xí)借鑒,，不過(guò)最喜歡的還是他的一句話(huà)：許多事情是沒(méi)辦法選擇的，但你可以選擇態(tài)度,。做班主任不能選擇學(xué)生,，什么學(xué)生進(jìn)來(lái)，你都得接受,，但只要我們盡心盡力,，問(wèn)心無(wú)愧,，積極面對(duì)學(xué)生的實(shí)際狀況，總有一天,，學(xué)生會(huì)提高,，會(huì)進(jìn)步的。書(shū)中"尊人者,，人尊之",，"能受委屈的人才是強(qiáng)者"，"堅(jiān)持道德長(zhǎng)跑——寫(xiě)日記",，"每天點(diǎn)燃一盞思想的明燈"…這些內(nèi)容也給了我很多啟示,，教書(shū)先育人，育人先做人,，他的教改,，他的思想，他的班級(jí)管理,，他的一切,，都學(xué)生怎樣做人，很多問(wèn)題也就迎刃而解了,。

當(dāng)前人盡皆知,，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育，但在愛(ài)學(xué)生時(shí)要講究藝術(shù),、手段及方式,。書(shū)中魏書(shū)生老師說(shuō)"以德治教"，身教重于言教是教師必須時(shí)刻牢記在心,，實(shí)踐在身的,。當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)誤后，他不是責(zé)罵,、體罰,，而是寫(xiě)說(shuō)明書(shū)，寫(xiě)心理病歷,。魏老師在書(shū)中也談道："光強(qiáng)調(diào)教師要愛(ài)學(xué)生是不全面的,，還應(yīng)具體研究怎樣去愛(ài)，想愛(ài)還要會(huì)愛(ài),。如果不會(huì)愛(ài),，原來(lái)想愛(ài)，后來(lái)也變得不愛(ài)了,。"作為教師的我也跟所有教育者一樣一直熱愛(ài)自己的學(xué)生,，但對(duì)于如何去愛(ài)卻未做過(guò)深入研究，并且很多時(shí)侯學(xué)生一犯錯(cuò),，就大聲斥責(zé),、批評(píng),，沒(méi)真正試過(guò)如何走進(jìn)他們的世界，心平氣和地用道理去說(shuō)服他們,，沒(méi)有冷靜下來(lái)想想,，如何愛(ài)才得法，才理,，懂得怎樣做才是最合理,、最正確的。

在工作中遇到不利環(huán)境和問(wèn)題時(shí)主觀努力解決是關(guān)鍵,。魏老師說(shuō)得好："埋怨環(huán)境不好,，常常是我們自己不好；埋怨別人狹隘,，常常是我們自己不豁達(dá),；埋怨天氣惡劣,，常常是我們抵抗力太弱,；埋怨學(xué)生難教，常常是我們自己方法太少,。"確實(shí),，回顧自己在平凡的生活和工作中，遇到不順時(shí)就有推卸責(zé)任,，出現(xiàn)埋怨周?chē)沫h(huán)境和別人的想法或者說(shuō)是不平衡心態(tài)的現(xiàn)象,，卻不懂或者不肯從自身出發(fā)找原因，不善于改變自己來(lái)適應(yīng)周?chē)沫h(huán)境,。讀過(guò)魏老師的多改變自己,，少埋怨環(huán)境這一短文章后，由此我也深深懂得：在遇到問(wèn)題時(shí)要變換角度思考問(wèn)題,，選擇積極的角色進(jìn)入生活,，不能一味地要求學(xué)生來(lái)適應(yīng)老師，作為一名教育者而是要去努力適應(yīng)自己的學(xué)生,。只有教師熟悉,、適應(yīng)學(xué)生，有此認(rèn)識(shí),，我們才能面對(duì)現(xiàn)實(shí),，才能自信地工作，千方百計(jì)提高自己的教育教學(xué)水平,。

總之,，讀過(guò)《魏書(shū)生班主任工作漫談》之后，感覺(jué)他引領(lǐng)我們進(jìn)入了一個(gè)處處都是發(fā)現(xiàn),，處處都是人生感悟的奇妙境界,，在他的世界里,，教育也是享受。他深厚的文化素養(yǎng)和深邃的哲學(xué)氣質(zhì),，讓人仰慕,，望塵莫及。自感眼界有所拓寬的同時(shí),，從中也學(xué)到了應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況來(lái)借鑒的一些可行的做法,。當(dāng)然，在品味魏老師的感慨和收獲時(shí),，有些地方讓我與實(shí)際的情況相聯(lián)系,，也引發(fā)了不少的困惑和思考，但給我更多的是心靈的凈化和啟迪,。

有人說(shuō),，讀一本好書(shū)，就是同一個(gè)智者交談,，讀魏書(shū)生的書(shū)就是這樣的感覺(jué),。我認(rèn)真學(xué)習(xí)和閱讀了《魏書(shū)生班主任工作漫談》這本書(shū)，讀完此書(shū),，感覺(jué)有很大收獲,。有如生命的楷模，它不是哲理,，卻熔鑄了教學(xué)的睿智,。

師者，傳道,、授業(yè),、解惑者也，對(duì)班主任而師者的意義更為重大,?？傊逃且婚T(mén)科學(xué),，在工作中只有講科學(xué),、講創(chuàng)新、講藝術(shù),，才能使我們這些特殊學(xué)生在各方面有所進(jìn)步,、有所發(fā)展。在今后的工作中,，我們將不斷的學(xué)習(xí)先進(jìn)教師的經(jīng)驗(yàn),，多讀書(shū)，多學(xué)習(xí),。不斷改進(jìn),，不斷提高,，積極探索,，善于總結(jié),，使自己的工作水平不斷提高。

魏書(shū)生班主任工作漫談讀書(shū)心得篇七

眾所周知,，每個(gè)人在生活中不同的場(chǎng)合都會(huì)扮演不同的角色,。魏書(shū)生還補(bǔ)充了一點(diǎn)：“面對(duì)同一件事,，我們可以扮演多種角色?！逼┤?，我們面對(duì)學(xué)生犯錯(cuò)，如果聽(tīng)之任之,，學(xué)生會(huì)變本加厲,，教師的威信便會(huì)降低；如果一味訓(xùn)斥,，便會(huì)導(dǎo)致師生之間的心里隔閡,；而如果幫助學(xué)生分析錯(cuò)誤、改正錯(cuò)誤,，會(huì)換來(lái)學(xué)生的信任與尊敬,；如果能像個(gè)親友般地給予學(xué)生溫暖與理解，更是能在糾正學(xué)生錯(cuò)誤的同時(shí)建立師生間的友好關(guān)系,。

生活中，我們總是會(huì)用慣用的角色去面對(duì)問(wèn)題,，有時(shí)恰恰是因?yàn)槿绱?，使得?wèn)題解決產(chǎn)生了障礙，或者問(wèn)題解決得有些牽強(qiáng),。我們要學(xué)會(huì)“變換角度思考問(wèn)題,，選擇積極的角色進(jìn)入生活”，這樣我們會(huì)有更多把握成功的機(jī)會(huì),。

二,、多搶挑重?fù)?dān)，少推卸責(zé)任

人的能力強(qiáng)是工作逼出來(lái)的,，鐵肩膀是擔(dān)子重壓出來(lái)的,。”細(xì)細(xì)地讀這句話(huà),，真是精辟之極,。壓力正是引發(fā)人不斷上進(jìn)、不斷提高的動(dòng)力,。

總有這樣的感覺(jué),，覺(jué)得工作的壓力越來(lái)越大,，并沒(méi)有隨著經(jīng)驗(yàn)的累計(jì)而更加駕輕就熟，有時(shí)煩躁起來(lái)也不免有點(diǎn)兒牢騷?，F(xiàn)在細(xì)細(xì)地思量,，初出茅廬時(shí)面對(duì)的壓力來(lái)自于對(duì)工作的一無(wú)所知，陌生的環(huán)境,、陌生的工作都需要自己通過(guò)學(xué)習(xí),、摸索去適應(yīng)。而幾年后的今天,，環(huán)境已經(jīng)不再陌生,，工作也摸到了一點(diǎn)兒門(mén)道，那么壓力來(lái)自何方呢,？是自身的需要,，自身專(zhuān)業(yè)發(fā)展的需要，不斷自我更新的需要,。我們的社會(huì)在不斷地發(fā)展,，個(gè)體沒(méi)有發(fā)展的話(huà)就只有被社會(huì)淘汰。社會(huì)壓力,、行業(yè)壓力構(gòu)成了我們學(xué)習(xí)奮斗的巨大動(dòng)力,，向更高的難度不斷地挑戰(zhàn)，不斷地戰(zhàn)勝“舊我”,，成就“新我”,。

“教師是人類(lèi)靈魂的工程師?！币巡荒茉俦砻娴胤治隽?，隨著時(shí)代的發(fā)展，觀念的跟進(jìn),，社會(huì)的熏陶,，我們已經(jīng)帶有浮躁、功利心態(tài),，沒(méi)有把教育事業(yè)看作神圣的職業(yè),，身處在這個(gè)行業(yè)已是一個(gè)悲哀。作為一名教師,，“粉身碎骨渾不怕,，要留清白在人間”，雖有點(diǎn)夸張,，但魏書(shū)生老師的“守住心靈寧?kù)o,，建設(shè)精神家園”應(yīng)該是我們教師能夠做到的。只要我們抱著一個(gè)虔誠(chéng)的心，用無(wú)私的愛(ài)投身于教育事業(yè),，默默無(wú)聞,，將工作做好。自然,，我們就守住了心中的寧?kù)o,，一個(gè)精神田園誕生在什么心靈里，那樣是何等的幸福家園,。每個(gè)人都是社會(huì)的細(xì)胞,。只要正確處理人與人之間的復(fù)雜關(guān)系，團(tuán)結(jié)共事,，才能有蓬勃生機(jī)的共同事業(yè),。我們的工作環(huán)境，有太多的不可調(diào)解的小事,，有太多的私心不能寬容待之,，寧?kù)o的教育家園便有了緊張的氣氛。

這是我讀魏書(shū)生的一點(diǎn)感悟,。當(dāng)然魏書(shū)生的精神遠(yuǎn)不止這些,，還需要我們從教育生活中去認(rèn)真領(lǐng)會(huì)他。把魏書(shū)生老師的精神發(fā)揚(yáng)光大,。

魏書(shū)生班主任工作漫談讀書(shū)心得篇八

班主任是干什么的?班主任是在廣闊的心靈世界播種耕耘的職業(yè),。這一職業(yè)是神圣的，我們應(yīng)該以神圣的態(tài)度,，在這神圣的崗位上,，把屬于我們的那片園地管理得天晴月朗，以無(wú)愧于自己的學(xué)生,，讓學(xué)生又無(wú)愧于生命中這段歷史,。

學(xué)生在學(xué)校的時(shí)間很長(zhǎng)，一整天中和老師同學(xué)待在一起的時(shí)間比父母都要長(zhǎng),。從這點(diǎn)來(lái)說(shuō)，班級(jí)就是他們的家,，是一個(gè)成員眾多的大家庭,，同學(xué)們?nèi)缧值芙忝?班級(jí)又是一個(gè)小社會(huì)，由它踏上大社會(huì);班級(jí)是一座長(zhǎng)長(zhǎng)的橋,，使人們跨向理想彼岸,。

魏書(shū)生老師是全國(guó)優(yōu)秀班主任，他的《班主任工作漫談》給我提供了教育管理學(xué)生的寶貴經(jīng)驗(yàn),。這本書(shū)寓大道理于小故事中,，言辭懇切，以大量生動(dòng)感人的做人,、育人實(shí)例蘊(yùn)含深刻的哲理,，閃耀智慧的光芒,。

感觸最深的是他的科學(xué)、民主的管理班級(jí)的方法,。

他說(shuō)：班級(jí)工作應(yīng)最大限度地依靠民主管理和制度管理,，少一些人治，少一些無(wú)效勞動(dòng),。但民主決不意味著無(wú)政府,，更不意味著可以為所欲為。而意味著人們更嚴(yán)格地按照科學(xué)的法律,、制度去工作,、學(xué)習(xí)和生活。

作為班主任,，魏書(shū)生尊重學(xué)生的平等人格,，關(guān)心學(xué)生，信任學(xué)生,，理解學(xué)生,，原諒學(xué)生的弱點(diǎn)和缺點(diǎn)，從不訓(xùn)斥,，也從不挖苦,，總是那么笑容可掬地商量商量，再商量商量,。在這樣民主與和睦的氛圍中,，師生共同得到了解脫。他從不以老師的威嚴(yán)來(lái)壓人,，強(qiáng)迫學(xué)生應(yīng)該怎樣做,，他奉行“己所不欲，勿施于人”的人生信條,，他認(rèn)為應(yīng)該把自己當(dāng)成自己的第一個(gè)學(xué)生,，你教別人做什么，你先問(wèn)問(wèn)自己愿不愿意這樣做;你向?qū)W生說(shuō)什么,，先想想自己愿不愿意聽(tīng),。這使他具有哲人那樣能夠包容一切的氣度和胸懷。

在他的班級(jí)中,，人人肩上都挑有責(zé)任,，每個(gè)人都有活干，都參與班級(jí)管理,，為班級(jí)服務(wù),，充分發(fā)揮了民主，發(fā)揮每個(gè)人的力量和激情。這也充分體現(xiàn)了對(duì)每個(gè)學(xué)生的尊重與信任,。

班上通過(guò)選舉產(chǎn)生常務(wù)班長(zhǎng),，老師不在時(shí)代替老師行使職權(quán)。學(xué)生選干部,、對(duì)學(xué)生的處罰,、班級(jí)內(nèi)部事務(wù)都由民主投票，尊重大家的意見(jiàn),，把學(xué)生真正看成了班級(jí)的主人,。班規(guī)班法也是大家討論共同通過(guò)。

班級(jí)采用承包制,，有學(xué)習(xí)組長(zhǎng),、衛(wèi)生組長(zhǎng)、文藝組長(zhǎng)等等,，各盡其才,，各司其職，真正做到了“事事有人管,，人人有事做,，時(shí)時(shí)有事干”。其精心,、周到,、嚴(yán)密的程度令人驚嘆!他把學(xué)生看成自己的助手，在他的班級(jí)里有多少名學(xué)生,，就有多少名副班主任,。每個(gè)學(xué)生都是助手而不是對(duì)手，從而有力地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性和主動(dòng)性,。在這種情況下學(xué)生干起活來(lái),，目標(biāo)明確，自然效率就高,，所以大掃除15分鐘結(jié)束,，兩分鐘收好學(xué)費(fèi)，一分鐘內(nèi)全班調(diào)動(dòng)完座位,，這些不訓(xùn)練很難達(dá)到一個(gè)班級(jí)要進(jìn)步,，有好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng),，離不開(kāi)一群有能力的班委成員。他的學(xué)生干部很有威信,，責(zé)任心強(qiáng),，工作細(xì)致，老師不在時(shí)，也能把班級(jí)管理得井井有條,，還能組織學(xué)生上語(yǔ)文課,，這尤其顯現(xiàn)出了魏老師在學(xué)生培養(yǎng)尤其是班干部培養(yǎng)的功力。他能放開(kāi)手腳,，知人善任,，抓好班委，以點(diǎn)帶面,，整個(gè)集體就會(huì)在這些“領(lǐng)頭羊”的帶領(lǐng)下大踏步前進(jìn),。

他們不僅是老師的得力助手，簡(jiǎn)直就是“小老師”,，甚至比有的控制不住課堂的老師還要高,。相比之下，覺(jué)得自己差距真是太遠(yuǎn)了,。我要出去開(kāi)教研會(huì),，就一上午的時(shí)間，心里老是放不下,。擔(dān)心班上的搗蛋鬼又會(huì)干出什么事來(lái)?老遲到的今天上學(xué)了沒(méi)有?衛(wèi)生值日的是不是又偷懶不好好干呢?盡管提前跟班長(zhǎng)囑咐了一遍又一遍,，也還是不放心。這樣的學(xué)生不能自治,，遇到問(wèn)題只會(huì)束手無(wú)策,，大眼瞪小眼。今后,，我要向魏老師學(xué)習(xí),，培養(yǎng)學(xué)生的自治能力，學(xué)生自己管自己,。

魏書(shū)生班主任工作漫談讀書(shū)心得篇九

用兩天的時(shí)間讀完了魏書(shū)生校長(zhǎng)的《班主任工作漫談》,，我掩卷感嘆：當(dāng)魏老師的學(xué)生真榮幸，真幸福!魏校長(zhǎng)真不愧是一位睿智的教育大師,，他始終在用心搞教育,。

他作為一個(gè)校長(zhǎng)，還要兼班主任,，常常要開(kāi)會(huì),、講學(xué)，接待來(lái)賓,，但他的班級(jí)管理依然是井井有條,，有聲有色，這不是由于他的學(xué)生特別好管,，而是由于他有精深的管理藝術(shù),，善于創(chuàng)建有強(qiáng)大凝聚力的班集體,，幫助學(xué)生養(yǎng)成受益畢生的好習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我管理,。讀著他的.文字,，我真是受益匪淺，他的一個(gè)個(gè)管理妙招解除了我在班級(jí)管理中遇到的困惑,，增進(jìn)了我對(duì)以往處理班級(jí)事務(wù)的做法的反思,，對(duì)我今后展開(kāi)教育工作有著很大的啟發(fā)作用。

這本書(shū)讓我嘆服的還不僅是魏校長(zhǎng)那些充滿(mǎn)智慧的教育金點(diǎn)子,，更讓我折服的是魏校長(zhǎng)那鎮(zhèn)定淡定的處世態(tài)度和比天空更寬廣的胸懷,。他提倡班主任多改變自己，少抱怨環(huán)境,，要挑選積極角色進(jìn)入生活,，學(xué)會(huì)笑對(duì)人生。他教育學(xué)生人是廣闊的世界,，要具有比天空更廣闊的胸襟,，要先痛而后快，他時(shí)刻銘記教師的座右銘：“學(xué)高為師,，身正為范”,，堅(jiān)持“以德治教”，始終踐行“身教重于言教”,。這正是他教育獲得成功的要領(lǐng),。

魏書(shū)生班主任工作漫談讀書(shū)心得篇十

眾所周知，每個(gè)人在生活中不同的場(chǎng)合都會(huì)扮演不同的角色,。魏書(shū)生還補(bǔ)充了一點(diǎn)：“面對(duì)同一件事,，我們可以扮演多種角色?！逼┤?，我們面對(duì)學(xué)生犯錯(cuò)，如果聽(tīng)之任之,，學(xué)生會(huì)變本加厲,，教師的威信便會(huì)降低；如果一味訓(xùn)斥,，便會(huì)導(dǎo)致師生之間的心里隔閡,；而如果幫助學(xué)生分析錯(cuò)誤、改正錯(cuò)誤,，會(huì)換來(lái)學(xué)生的信任與尊敬,；如果能像個(gè)親友般地給予學(xué)生溫暖與理解，更是能在糾正學(xué)生錯(cuò)誤的同時(shí)建立師生間的友好關(guān)系,。

生活中,，我們總是會(huì)用慣用的角色去面對(duì)問(wèn)題,，有時(shí)恰恰是因?yàn)槿绱耍沟脝?wèn)題解決產(chǎn)生了障礙,，或者問(wèn)題解決得有些牽強(qiáng)。我們要學(xué)會(huì)“變換角度思考問(wèn)題,，選擇積極的角色進(jìn)入生活”,，這樣我們會(huì)有更多把握成功的機(jī)會(huì)。

二,、多搶挑重?fù)?dān),，少推卸責(zé)任

人的能力強(qiáng)是工作逼出來(lái)的，鐵肩膀是擔(dān)子重壓出來(lái)的,?！奔?xì)細(xì)地讀這句話(huà)，真是精辟之極,。壓力正是引發(fā)人不斷上進(jìn),、不斷提高的動(dòng)力。

總有這樣的感覺(jué),，覺(jué)得工作的壓力越來(lái)越大,，并沒(méi)有隨著經(jīng)驗(yàn)的累計(jì)而更加駕輕就熟，有時(shí)煩躁起來(lái)也不免有點(diǎn)兒牢騷?，F(xiàn)在細(xì)細(xì)地思量,，初出茅廬時(shí)面對(duì)的壓力來(lái)自于對(duì)工作的一無(wú)所知，陌生的環(huán)境,、陌生的工作都需要自己通過(guò)學(xué)習(xí),、摸索去適應(yīng)。而幾年后的今天,，環(huán)境已經(jīng)不再陌生,，工作也摸到了一點(diǎn)兒門(mén)道，那么壓力來(lái)自何方呢,？是自身的需要,，自身專(zhuān)業(yè)發(fā)展的需要，不斷自我更新的需要,。我們的社會(huì)在不斷地發(fā)展,，個(gè)體沒(méi)有發(fā)展的話(huà)就只有被社會(huì)淘汰。社會(huì)壓力,、行業(yè)壓力構(gòu)成了我們學(xué)習(xí)奮斗的巨大動(dòng)力,，向更高的難度不斷地挑戰(zhàn)，不斷地戰(zhàn)勝“舊我”,，成就“新我”,。

“教師是人類(lèi)靈魂的工程師,。”已不能再表面地分析了,，隨著時(shí)代的發(fā)展,，觀念的跟進(jìn)，社會(huì)的熏陶,，我們已經(jīng)帶有浮躁,、功利心態(tài)，沒(méi)有把教育事業(yè)看作神圣的職業(yè),，身處在這個(gè)行業(yè)已是一個(gè)悲哀,。作為一名教師，“粉身碎骨渾不怕,，要留清白在人間”,，雖有點(diǎn)夸張，但魏書(shū)生老師的“守住心靈寧?kù)o,，建設(shè)精神家園”應(yīng)該是我們教師能夠做到的,。只要我們抱著一個(gè)虔誠(chéng)的心，用無(wú)私的愛(ài)投身于教育事業(yè),，默默無(wú)聞,，將工作做好。自然,，我們就守住了心中的寧?kù)o,，一個(gè)精神田園誕生在什么心靈里，那樣是何等的幸福家園,。每個(gè)人都是社會(huì)的細(xì)胞,。只要正確處理人與人之間的復(fù)雜關(guān)系，團(tuán)結(jié)共事,，才能有蓬勃生機(jī)的共同事業(yè),。我們的工作環(huán)境，有太多的不可調(diào)解的小事,，有太多的私心不能寬容待之,，寧?kù)o的教育家園便有了緊張的氣氛。

這是我讀魏書(shū)生的一點(diǎn)感悟,。當(dāng)然魏書(shū)生的精神遠(yuǎn)不止這些,，還需要我們從教育生活中去認(rèn)真領(lǐng)會(huì)他。把魏書(shū)生老師的精神發(fā)揚(yáng)光大,。

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魏書(shū)生班主任工作漫談讀書(shū)心得篇十一

“世界也許很小很小，心的領(lǐng)域卻很大很大,。班主任是在廣闊的心靈世界中播種耕耘的職業(yè),，這一職業(yè)應(yīng)該是神圣的,。愿我們以神圣的態(tài)度，在這神圣的崗位上,，把屬于我們的那片園地管理得天清日朗,，以使我們無(wú)愧于自己的學(xué)生，以使我們的學(xué)生無(wú)愧于生命長(zhǎng)河中的這段歷史,?！边@是序言之中的一句話(huà)，這句話(huà)不僅是對(duì)班主任所說(shuō)的,，還適用于所有的代課老師。教師這一職業(yè),，是神圣的,、責(zé)任重大的，一個(gè)好的老師,、好的班主任會(huì)“拯救”一個(gè)孩子,、一個(gè)家庭，他不僅是為自己負(fù)責(zé),，也要為學(xué)生,、家長(zhǎng)甚至整個(gè)家族負(fù)責(zé)。

這本書(shū)對(duì)于現(xiàn)在剛進(jìn)入教師行業(yè)的我們來(lái)說(shuō),，有極大的指導(dǎo)意義,，如何與學(xué)生相處、如何幫助后進(jìn)生,、如何簡(jiǎn)單的管理班級(jí)等等,，書(shū)中都有介紹。奧爾科特言：所謂好書(shū)是有所期待而打開(kāi),，有所收益而合上的書(shū),。《班主任工作漫談》就是這樣一本書(shū),，讀過(guò)之后讓處于糾結(jié)之中的你茅塞頓開(kāi),。比如師生關(guān)系，不知如何與學(xué)生相處,，是嚴(yán)厲還是關(guān)切,，兩者結(jié)合的度在哪里？我過(guò)去遇到的老師,，大部分老師認(rèn)為師生關(guān)系不可過(guò)于親密,，這樣會(huì)使老師沒(méi)有威信、教師交代的任務(wù)學(xué)生不會(huì)很好的完成,；但是魏老師認(rèn)為師生之間的關(guān)系要融洽,，使學(xué)生樂(lè)于接受你的教育,，幫助學(xué)生進(jìn)行個(gè)性發(fā)展，其實(shí)就是因材施教,，用他的話(huà)說(shuō)就是“在學(xué)習(xí)上,、課堂上不搞齊步走?！弊屛一腥淮笪?，師生之間的關(guān)系雖然對(duì)于教學(xué)來(lái)說(shuō)很重要，但是通過(guò)觀察每位同學(xué),，了解他們的狀態(tài),，就會(huì)發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生都有自己的特點(diǎn)、也會(huì)有不同的想法,，需要和他們溝通交流,，建立不用一般的師生關(guān)系。如果都是一刀切的話(huà),，會(huì)讓很多同學(xué)跟不上大家學(xué)習(xí)的步伐,，而且這樣的教學(xué)沒(méi)有挑戰(zhàn)性、沒(méi)有趣味性,，學(xué)生也不會(huì)很好的接受知識(shí)與教育,，同時(shí)也會(huì)使師生關(guān)系很僵硬。

還有在教學(xué)過(guò)程中,，如何讓學(xué)生很自然的學(xué)習(xí),，取決于老師的態(tài)度。比如：同學(xué)們,，今天要學(xué)習(xí)的是原子的結(jié)構(gòu)/同學(xué)們,，今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)原子的結(jié)構(gòu)。同樣的目標(biāo),，但是言語(yǔ)不同給學(xué)生的感覺(jué)就不同,，第二種是更貼近學(xué)生心靈的，是與學(xué)生站在同一高度的,，給學(xué)生一種親切感,，是老師和我一起來(lái)學(xué)習(xí)、我們共同探究,，而不是老師直接將知識(shí)交給我,。書(shū)中有這樣一句話(huà)，很好的說(shuō)明了這一點(diǎn)：“一個(gè)當(dāng)班主任的,，如果凡事都和學(xué)生商量,，一定容易成功。商量，就不全是老師說(shuō)了算,，即使是我們的主張和辦法都正確,。如‘我們應(yīng)到客運(yùn)站勞動(dòng)’這件事，你用不容置辯的命令口吻,，學(xué)生就不愿意接受,。用商量的口吻呢，就好接受多了,。再讓大家商量商量勞動(dòng)的好處,，那么學(xué)生的勞動(dòng)積極性就更高”，同樣不僅適用于班主任,，還適用于代課老師,，現(xiàn)在的教學(xué)不像過(guò)去那樣老師說(shuō)了算，而是要和學(xué)生商量共同完成,，在這樣的教學(xué)環(huán)境中,，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度學(xué)習(xí)思想會(huì)變得更多。

魏老師說(shuō)：“埋怨環(huán)境不好,，常常是我們自己不好；埋怨別人太狹隘,，常常是我們自己不豁達(dá),；埋怨天氣惡劣，常常是我們自己抵抗力太弱,；埋怨學(xué)生難教育,，常常是我們自己方法少?！奔热粺o(wú)法改變環(huán)境,，那就改變自己，在教學(xué)過(guò)程中,，改變自己的教學(xué)風(fēng)格,、教學(xué)思想，和學(xué)生商量著來(lái),、與學(xué)生和諧相處因材施教,，才能讓教育工作輕松完成。

魏書(shū)生老師的《班主任工作漫談》讓我感受頗多,、受益無(wú)窮,，他的教學(xué)理念、教育方式值得我一直鉆研學(xué)習(xí),。管理科學(xué)化,、民主化，才能成為學(xué)生愛(ài)戴的好老師！(劉玉洋)

魏書(shū)生班主任工作漫談讀書(shū)心得篇十二

魏書(shū)生,，一個(gè)熟悉的名字,。他不是專(zhuān)職演講家，但是他游學(xué)海內(nèi)外,，所到之處,，處處轟動(dòng);他不是專(zhuān)職作家，但是卻出版了幾十部專(zhuān)著,，本本暢銷(xiāo);他從未上過(guò)大學(xué),，卻做過(guò)大學(xué)校長(zhǎng)，且被幾所大學(xué)聘請(qǐng)為兼職教授,。懷著對(duì)魏書(shū)生的敬佩,，我翻開(kāi)了他的著作《班主任工作漫談》，讀來(lái)豁然開(kāi)朗,，感受很多,。

魏書(shū)生把對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，培養(yǎng)學(xué)生自我教育能力,，稱(chēng)之為科學(xué)管理班集體,。魏書(shū)生當(dāng)兩個(gè)班的班主任，又有一半多的時(shí)間外出講學(xué),、參加會(huì)議,，而他的班級(jí)卻井然有序，各方面都非常杰出,。魏書(shū)生不僅以“德”治班,，更是以“法”治班。在他教的班級(jí)中,，制定的法規(guī)就有30多項(xiàng),，在班級(jí)里做到了“事事有人管，人人有事做,，時(shí)時(shí)有事做,。”其精心,、周到,、周密的程度令人贊美。從常務(wù)班長(zhǎng)的職責(zé),，到課代表的職責(zé),，從備品的承包責(zé)任制到所有物品的具體負(fù)責(zé)人，無(wú)一不顯出他管理方法的與眾不同,。他的一日常規(guī),、一周常規(guī)、學(xué)期常規(guī)、學(xué)年常規(guī),，看了讓人瞠目結(jié)舌,。正由于工作如此細(xì)致，也就形成了一個(gè)良好的班集體,。也讓我想到,，班主任工作，一定要細(xì),，一定要實(shí),，要有科學(xué)的管理方法。

回望自己管理的班級(jí),，總認(rèn)為學(xué)生太小,，不懂事。我對(duì)他們傾注了所有的愛(ài),，為他們犧牲了很多休息的時(shí)間,，可他們毫無(wú)感覺(jué)，不能體諒,。有時(shí)自己一副恨鐵不成鋼的樣子,，可學(xué)生照樣若無(wú)其事，不知產(chǎn)生了什么,。特別是幾個(gè)搗蛋鬼,，處處與你作對(duì)。細(xì)想之下,，這也應(yīng)當(dāng)是自己管理的敗筆，沒(méi)有引導(dǎo)學(xué)生去尊重人,，知道人,，幫助人，體諒人,，沒(méi)有讓他們形成這些良好的.品質(zhì),，沒(méi)有從小培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心，不能體諒老師也就在情理當(dāng)中了,。

魏書(shū)生的“快樂(lè)懲罰”方式也給我留下了很深的印象,。

——學(xué)生犯了小錯(cuò)，可以讓他當(dāng)眾表演一個(gè)節(jié)目,?？梢允浅皇赘瑁瑦?ài)好講話(huà)的同學(xué),，也能夠是講一個(gè)故事,，還可以是朗誦一篇文章。這樣，可以讓學(xué)生通過(guò)一次難忘的表演來(lái)記住自己的毛病,。

——學(xué)生犯了嚴(yán)重毛病,，可以讓他寫(xiě)出錯(cuò)心理說(shuō)明書(shū)，這不是簡(jiǎn)單的檢討書(shū)或保證書(shū),，而是讓學(xué)生寫(xiě)清出錯(cuò)進(jìn)程,，寫(xiě)清心里所想，這樣,，比老師告知他別這樣別那樣要好很多,。

我覺(jué)得這種“快樂(lè)式處罰”值得嘗試。它避免了師生間矛盾的尖銳對(duì)峙,，淡化了學(xué)生的逆反心理,，采取一種比較柔和的手段，使得學(xué)生能夠心服口服,，從另一角度起到了促使學(xué)生增強(qiáng)自信,、改正缺點(diǎn)的作用。

另外,，魏老師提出,，作為老師要開(kāi)闊胸襟，笑對(duì)人生,。一位老師應(yīng)當(dāng)積極樂(lè)觀,，笑對(duì)人生，容易使學(xué)生遭到感染,，容易使學(xué)生性情開(kāi)朗,、樂(lè)觀。笑對(duì)人生,，是為了學(xué)生,，也是為了自己。育人是永久的,，育己更是永久的,，克服自我不容易，超出自我更需要毅力,、需要有正確的人生觀,。

看完這本書(shū)，我最大的感受就是班主任工作是件講求藝術(shù)的活,，如果有一套行之有效的管理辦法就會(huì)把本來(lái)又苦又累的工作,，干得輕松，干得快樂(lè),。

魏書(shū)生班主任工作漫談讀書(shū)心得篇十三

教育是一門(mén)科學(xué),，育人成才是一種精雕細(xì)刻的藝術(shù),，在工作中只有講科學(xué)、講創(chuàng)新,、講藝術(shù),，才能培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)需要的高素質(zhì)的人才來(lái)，讀《班主任工作漫談》讀后感,。

魏老師的《班主任工作漫談》一書(shū)中,，很好的向我們介紹了一些簡(jiǎn)單而又實(shí)際操作極為有效的做法，值得我們?nèi)ソ梃b和學(xué)習(xí),。

作為全國(guó)優(yōu)秀班主任,，魏老師他信奉的一條就是以法治班，以人為本,，為了每位學(xué)生的發(fā)展,，讓學(xué)生成為班級(jí)的主人，讓班集體充滿(mǎn)人情味民主科學(xué)地管理班級(jí),，讓每位從魏老師班級(jí)中就讀的畢業(yè)的學(xué)生,，以我是魏老師的學(xué)生而自豪！我不由得對(duì)作者高超的教育技巧和教育策略后蘊(yùn)涵的樸實(shí)民主思想所折服,。

學(xué)生應(yīng)是自身的主人,，是班集體、國(guó)家,、社會(huì)的主人,。為了讓學(xué)生成為班級(jí)的主人，魏老師放開(kāi)手腳,，培養(yǎng)一批熱心于班級(jí)工作的干部,，讓每位學(xué)生以班級(jí)主人姿態(tài)為班級(jí)做工作，為班級(jí)盡責(zé)任,。魏老師班級(jí)中的班干部真多,，什么常務(wù)班長(zhǎng)、值周班長(zhǎng),、值日班長(zhǎng)、魚(yú)長(zhǎng),、花長(zhǎng),、爐長(zhǎng)等，分工明確,，學(xué)生也以主人的姿態(tài)行使自己的責(zé)任,，管理班級(jí)。最明顯的例子是：魏老師班級(jí)的學(xué)生勞動(dòng)特別有效,，學(xué)校要求用兩節(jié)課時(shí)間進(jìn)行大掃除,，而魏老師的學(xué)生只用了15分鐘,，而且在檢查時(shí)，即使是最偏僻的地方都沒(méi)有一點(diǎn)灰塵,。如此高效率的勞動(dòng),，最重要的一點(diǎn)就是學(xué)生把自己當(dāng)作了班級(jí)的主人。

而我在管理自己的學(xué)生時(shí),，總是不放心,，這要管、那也要管,，紀(jì)律要說(shuō),，衛(wèi)生要說(shuō)，弄到最后,，什么事都要讓老師來(lái)處理,，吃力不討好，自己累,，學(xué)生煩,，而一旦班主任有事遲到或不在紀(jì)律就不行了。學(xué)生只是表面上怕老師,，根本沒(méi)有把自己當(dāng)作班級(jí)的主人,。作為班主任，應(yīng)該首先培養(yǎng)學(xué)生的主人意識(shí),，讓學(xué)生成為班級(jí)的主人,。

魏老師認(rèn)為：學(xué)生有各自的特點(diǎn)，因此,，在班級(jí)管理中,，絕對(duì)不能千人一面，讓每個(gè)學(xué)生都達(dá)到同一個(gè)高度,。于是,，在班級(jí)管理中，魏老師既科學(xué)管理班集體,，制定一系列的班規(guī)班法,，又有特殊情況育人方法種種。和后進(jìn)生組成互助組,、犯錯(cuò)誤,，唱歌有時(shí)也需要留學(xué)生、上進(jìn)于反復(fù)之間等,，讀后感《讀《班主任工作漫談》讀后感》,。尤其是上進(jìn)于反復(fù)之間，魏老師針對(duì)后進(jìn)生上進(jìn)的過(guò)程充滿(mǎn)了反復(fù),，而允許學(xué)生有反復(fù),，用自己的耐心,、愛(ài)心寬容學(xué)生的反復(fù)，最終取得進(jìn)步,，讓每個(gè)學(xué)生都得到了發(fā)展,，好學(xué)生更好，后進(jìn)生逐步進(jìn)步,。在我們的現(xiàn)實(shí)中,，每個(gè)班級(jí)總會(huì)有那么幾個(gè)后進(jìn)生，不管是學(xué)習(xí)上的,，還是品行方面的,，老師在剛接觸時(shí)，也會(huì)采用各種方法幫助,、教育,，有的可能立竿見(jiàn)影，收效較大,，但更多的時(shí)候則是左耳進(jìn),，右耳出，好了一天,，又回到了從前,，于是，老師就失去了信心,，斷言道：這個(gè)孩子管不好了,，沒(méi)的治了。讀了魏老師的特殊情況育人方法才讓我明白,，面對(duì)后進(jìn)生千萬(wàn)不能放棄,，而應(yīng)該靈活采用各種育人方法，寬容學(xué)生的過(guò)失,、反復(fù)，堅(jiān)持讓每個(gè)學(xué)生得到發(fā)展,，才是真正的班主任,！

班級(jí)是個(gè)大家庭，學(xué)生生活在一個(gè)快樂(lè),、幸福的家庭中,，才會(huì)健康成長(zhǎng)。班主任就應(yīng)該開(kāi)展豐富的班級(jí)活動(dòng),，吸引學(xué)生，培養(yǎng)同學(xué)之間的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神,，從活動(dòng)中受到教育,。魏老師的班級(jí)活動(dòng)真是精彩紛呈,，每天做100次仰臥起坐、俯臥撐,，鍛煉了身體,，更鍛煉了人的意志；課前陶醉在一支歌里,，受到美的熏陶,；新年聯(lián)歡會(huì)，才能大展示,；尋找春天的蹤跡,，摸魚(yú)，打雪仗,，開(kāi)荒種地,。走出課堂，走向自然,，豐富了學(xué)生的生活,，開(kāi)闊了學(xué)生的眼界，鍛煉了學(xué)生的能力,。難怪,，魏老師的學(xué)生感到快樂(lè)、幸福,！在魏老師的民主科學(xué)的班級(jí)管理藝術(shù)的熏陶下,，他的學(xué)生關(guān)心班級(jí)，愛(ài)護(hù)班級(jí),，為班級(jí)吃苦,，為班級(jí)的榮譽(yù)奮斗，成為班級(jí)的主人：生活在魏老師的班級(jí)中,，學(xué)生得到教育,，受到啟發(fā)，使自己得到了發(fā)展,。難怪,，學(xué)生離開(kāi)了班級(jí)后，留戀他,，想念他,。

我相信，走近魏老師,，必定能為自己尋找到一座指引航向的燈塔,。作為一個(gè)班主任，要為學(xué)生搭建一個(gè)展示自己的平臺(tái),，讓每一位學(xué)生都能在班級(jí)里頭得到發(fā)展,，形成自己的特色,。只要學(xué)會(huì)了用心教育，我們的學(xué)生一定可以在我們的悉心教育下健康快樂(lè)的發(fā)展,。

魏書(shū)生班主任工作漫談讀書(shū)心得篇十四

教育是一門(mén)科學(xué),，育人成才是一種精雕細(xì)刻的藝術(shù)，在工作中只有講科學(xué),、講創(chuàng)新,、講藝術(shù)，才能培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)需要的高素質(zhì)的人才來(lái),，讀《班主任工作漫談》讀后感,。

魏老師的《班主任工作漫談》一書(shū)中，很好的向我們介紹了一些簡(jiǎn)單而又實(shí)際操作極為有效的做法,，值得我們?nèi)ソ梃b和學(xué)習(xí),。

作為全國(guó)優(yōu)秀班主任，魏老師他信奉的一條就是以法治班,，以人為本,，為了每位學(xué)生的發(fā)展，讓學(xué)生成為班級(jí)的主人,，讓班集體充滿(mǎn)人情味民主科學(xué)地管理班級(jí),，讓每位從魏老師班級(jí)中就讀的畢業(yè)的學(xué)生，以我是魏老師的學(xué)生而自豪,！我不由得對(duì)作者高超的教育技巧和教育策略后蘊(yùn)涵的樸實(shí)民主思想所折服,。

一、讓學(xué)生成為班級(jí)的主人,。

學(xué)生應(yīng)是自身的主人,，是班集體、國(guó)家,、社會(huì)的主人,。為了讓學(xué)生成為班級(jí)的主人，魏老師放開(kāi)手腳,，培養(yǎng)一批熱心于班級(jí)工作的干部,，讓每位學(xué)生以班級(jí)主人姿態(tài)為班級(jí)做工作，為班級(jí)盡責(zé)任,。魏老師班級(jí)中的班干部真多,，什么常務(wù)班長(zhǎng)、值周班長(zhǎng),、值日班長(zhǎng),、魚(yú)長(zhǎng)、花長(zhǎng)、爐長(zhǎng)等,，分工明確,，學(xué)生也以主人的姿態(tài)行使自己的責(zé)任，管理班級(jí),。最明顯的例子是：魏老師班級(jí)的學(xué)生勞動(dòng)特別有效，學(xué)校要求用兩節(jié)課時(shí)間進(jìn)行大掃除,，而魏老師的學(xué)生只用了15分鐘,，而且在檢查時(shí)，即使是最偏僻的地方都沒(méi)有一點(diǎn)灰塵,。如此高效率的勞動(dòng),，最重要的一點(diǎn)就是學(xué)生把自己當(dāng)作了班級(jí)的主人。

而我在管理自己的學(xué)生時(shí),，總是不放心,，這要管、那也要管,，紀(jì)律要說(shuō),，衛(wèi)生要說(shuō)，弄到最后,，什么事都要讓老師來(lái)處理,，吃力不討好，自己累,，學(xué)生煩,，而一旦班主任有事遲到或不在紀(jì)律就不行了。學(xué)生只是表面上怕老師,，根本沒(méi)有把自己當(dāng)作班級(jí)的主人,。作為班主任，應(yīng)該首先培養(yǎng)學(xué)生的主人意識(shí),，讓學(xué)生成為班級(jí)的主人,。

二、關(guān)注每個(gè)學(xué)生的發(fā)展

魏老師認(rèn)為：學(xué)生有各自的特點(diǎn),，因此,，在班級(jí)管理中，絕對(duì)不能千人一面,，讓每個(gè)學(xué)生都達(dá)到同一個(gè)高度,。于是，在班級(jí)管理中,，魏老師既科學(xué)管理班集體,，制定一系列的班規(guī)班法，又有特殊情況育人方法種種。和后進(jìn)生組成互助組,、犯錯(cuò)誤,，唱歌有時(shí)也需要留學(xué)生、上進(jìn)于反復(fù)之間等,，讀后感《讀《班主任工作漫談》讀后感》,。尤其是上進(jìn)于反復(fù)之間，魏老師針對(duì)后進(jìn)生上進(jìn)的過(guò)程充滿(mǎn)了反復(fù),，而允許學(xué)生有反復(fù),，用自己的耐心、愛(ài)心寬容學(xué)生的反復(fù),，最終取得進(jìn)步,，讓每個(gè)學(xué)生都得到了發(fā)展，好學(xué)生更好,，后進(jìn)生逐步進(jìn)步,。在我們的現(xiàn)實(shí)中，每個(gè)班級(jí)總會(huì)有那么幾個(gè)后進(jìn)生,，不管是學(xué)習(xí)上的,，還是品行方面的，老師在剛接觸時(shí),，也會(huì)采用各種方法幫助,、教育，有的可能立竿見(jiàn)影,，收效較大,，但更多的時(shí)候則是左耳進(jìn)，右耳出,，好了一天,，又回到了從前，于是,，老師就失去了信心,，斷言道：這個(gè)孩子管不好了，沒(méi)的治了,。讀了魏老師的特殊情況育人方法才讓我明白,，面對(duì)后進(jìn)生千萬(wàn)不能放棄，而應(yīng)該靈活采用各種育人方法,，寬容學(xué)生的過(guò)失,、反復(fù)，堅(jiān)持讓每個(gè)學(xué)生得到發(fā)展,，才是真正的班主任,！

三,、開(kāi)展豐富的班級(jí)活動(dòng)。

班級(jí)是個(gè)大家庭,，學(xué)生生活在一個(gè)快樂(lè),、幸福的家庭中，才會(huì)健康成長(zhǎng),。班主任就應(yīng)該開(kāi)展豐富的班級(jí)活動(dòng),，吸引學(xué)生，培養(yǎng)同學(xué)之間的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神,，從活動(dòng)中受到教育,。魏老師的班級(jí)活動(dòng)真是精彩紛呈，每天做100次仰臥起坐,、俯臥撐，鍛煉了身體,，更鍛煉了人的意志,；課前陶醉在一支歌里，受到美的熏陶,；新年聯(lián)歡會(huì),，才能大展示；尋找春天的蹤跡,，摸魚(yú),，打雪仗，開(kāi)荒種地,。走出課堂,，走向自然，豐富了學(xué)生的生活,，開(kāi)闊了學(xué)生的眼界,，鍛煉了學(xué)生的能力。難怪,，魏老師的學(xué)生感到快樂(lè),、幸福！在魏老師的民主科學(xué)的班級(jí)管理藝術(shù)的熏陶下,，他的學(xué)生關(guān)心班級(jí),，愛(ài)護(hù)班級(jí)，為班級(jí)吃苦,，為班級(jí)的榮譽(yù)奮斗,，成為班級(jí)的主人：生活在魏老師的班級(jí)中，學(xué)生得到教育,，受到啟發(fā),，使自己得到了發(fā)展。難怪，學(xué)生離開(kāi)了班級(jí)后,，留戀他,，想念他。

我相信,，走近魏老師,，必定能為自己尋找到一座指引航向的燈塔。作為一個(gè)班主任,，要為學(xué)生搭建一個(gè)展示自己的平臺(tái),，讓每一位學(xué)生都能在班級(jí)里頭得到發(fā)展，形成自己的特色,。只要學(xué)會(huì)了用心教育,，我們的學(xué)生一定可以在我們的悉心教育下健康快樂(lè)的發(fā)展。

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魏書(shū)生班主任工作漫談讀書(shū)心得篇十五

本學(xué)期我繼續(xù)擔(dān)任__班的班主任工作,，在學(xué)校整體思想的指導(dǎo)下，經(jīng)過(guò)全體師生一學(xué)期的共同努力,，己經(jīng)形成了班風(fēng)正,，學(xué)風(fēng)濃，同學(xué)之間團(tuán)結(jié)友愛(ài),、刻苦學(xué)習(xí),、互相幫助、遵守紀(jì)律熱愛(ài)勞動(dòng)的良好局面,，是一個(gè)具有較強(qiáng)凝聚力,、核心力和向心力的集體。現(xiàn)將本學(xué)期班主任工作總結(jié)如下：

一,、抓好班級(jí)管理

開(kāi)學(xué)初,，我與學(xué)生一起學(xué)習(xí)《小學(xué)生守則》《小學(xué)生日常行為規(guī)范》，組建了班干部集體,，利用《怎樣當(dāng)好班干部》主題班會(huì),，教給學(xué)生明確工作的方法，并制定了獎(jiǎng)懲措施,。為了能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,，培養(yǎng)學(xué)生的各方面能力，我讓每個(gè)值周班長(zhǎng)在工作期間選擇一項(xiàng)工作進(jìn)行主抓,，并讓班干部協(xié)助期工作,，這樣既調(diào)動(dòng)了學(xué)生工作的積極性，培養(yǎng)其工作的責(zé)任感又從中挖掘?qū)W生的潛力,，培養(yǎng)了更多優(yōu)秀的小干部,。

二,、滲透"愛(ài)"的教育

誰(shuí)愛(ài)孩子，孩子就會(huì)愛(ài)他,，只有用愛(ài)才能教育孩子,。"班主任要善于接近孩子，體貼和關(guān)心學(xué)生,，和他們進(jìn)行親密的思想交流,，讓他們真正感受到老師對(duì)他的親近和"愛(ài)"。這是班主任順利開(kāi)展一切工作的基礎(chǔ),。研究學(xué)生是教育取得成功的必要條件,，最好的途徑是通過(guò)活動(dòng)觀察。了解全班主要的優(yōu)缺點(diǎn)并分析其原因所在,，了解家長(zhǎng)普遍的文化層次,，找到待糾正的弱點(diǎn);二要研究學(xué)生的個(gè)性特征，了解個(gè)人的生活環(huán)境,，掌握哪些是積極分子,，哪些是特別需要注意的學(xué)生等等。在親近與研究學(xué)生的過(guò)程中,，使學(xué)生對(duì)你"既親近又崇拜"，既認(rèn)定你是值得信賴(lài)的老師,，又把你當(dāng)作好朋友,，樹(shù)立起班主任崇高的威望。

三,、強(qiáng)化常規(guī)訓(xùn)練

良好的常規(guī)是進(jìn)行正常的學(xué)習(xí)和生活的保障,，一個(gè)學(xué)生調(diào)皮搗蛋、不合常規(guī)的舉動(dòng)往往會(huì)使一堂好課留下遺憾,，使整個(gè)集體活動(dòng)宣告失敗,，甚至使全班努力爭(zhēng)取的榮譽(yù)付諸東流，直接影響到班集體的利益,。因此,，要扎實(shí)有效地加強(qiáng)一個(gè)學(xué)生的常規(guī)訓(xùn)練。訓(xùn)練的內(nèi)容包括《小學(xué)生守則》和《小學(xué)生日常行為規(guī)范》要求的常規(guī),、課堂常規(guī),、集會(huì)和出操常規(guī)、衛(wèi)生常規(guī),、勞動(dòng)常規(guī),、參觀常規(guī)以及路隊(duì)常規(guī)等等諸多方面。

四,、激發(fā)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)

使孩子形成比學(xué)趕幫超的良好學(xué)習(xí)氛圍,，一一對(duì)應(yīng)的幫助差生活動(dòng),，互相促進(jìn)，共同提高,。重視對(duì)后進(jìn)生的教育工作,，針對(duì)每一個(gè)學(xué)生的基礎(chǔ)和特點(diǎn),，進(jìn)行正確的指導(dǎo)和必要的幫助，使每個(gè)學(xué)生都能得到良好的充分的發(fā)展。由于本班個(gè)別學(xué)生學(xué)習(xí)不刻苦,，成績(jī)也較差，所以利用課間,、休息時(shí)間找他們談心,，深入細(xì)致地做他們的思想工作，讓他們樹(shù)立學(xué)習(xí)的信心和勇氣,，幫助他們制定學(xué)習(xí)計(jì)劃,，和劃分學(xué)習(xí)小組，提高他們的學(xué)習(xí)成績(jī),。

五,、重視與家長(zhǎng)的聯(lián)系

家長(zhǎng)會(huì)是學(xué)校與家長(zhǎng)聯(lián)系的重要途徑，會(huì)上請(qǐng)個(gè)別優(yōu)秀家長(zhǎng)介紹成功教育孩子的經(jīng)驗(yàn),，談本期教學(xué)內(nèi)容及要求,，談本期整體情況，進(jìn)行作業(yè)展覽或者談學(xué)校對(duì)家庭教育的建議均可,。充分調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)的積極性,，配合學(xué)校教育好孩子。

經(jīng)過(guò)一學(xué)期的努力,，班級(jí)工作取得了一定的成績(jī),，但也存在著一些問(wèn)題，這些問(wèn)題,，我會(huì)在以后的工作中不斷改進(jìn),。

班主任工作漫談的讀書(shū)心得2

魏書(shū)生班主任工作漫談讀書(shū)心得篇十六

《班主任工作漫談》這本書(shū)相信大部分班主任都讀過(guò)，魏書(shū)生老師作為中國(guó)教育界的傳奇人物,，影響著一批又一批的老師,，尤其是年輕的老師。本月共讀一本書(shū)的書(shū)目正是魏書(shū)生老師的《班主任工作漫談》,，許多老師都如獲至寶,。細(xì)細(xì)品讀這本書(shū)的時(shí)候，總能讓人在迷茫處忽見(jiàn)峰回路轉(zhuǎn),。魏老師在書(shū)中從做什么樣的班主任,、培養(yǎng)什么樣的學(xué)生、班級(jí)管理人性化,、日常管理自主化,、個(gè)案處理個(gè)性化,、集體生活特色化、高效學(xué)習(xí)有方法以及寫(xiě)在教育邊上--日記摘抄等章節(jié)向我們細(xì)談班主任工作,。

都說(shuō)世界上最小的主任就是班主任,，而我連最小的主任也不是，是個(gè)副班主任,。副班主任雖不像班主任管理班級(jí)工作面面俱到,，但在培養(yǎng)學(xué)生、管理班級(jí)日常,、以及指導(dǎo)學(xué)生有效學(xué)習(xí)等方面也在班級(jí)中起著不可或缺的作用,。

下面我將從以下幾個(gè)方面來(lái)談一談我讀這本書(shū)的感受。

一,、多改變,，少埋怨

書(shū)中的第一篇文章就是多改變自己，少埋怨環(huán)境,。魏老師說(shuō)人首先要適應(yīng)環(huán)境,，才能享受美好人生。曾經(jīng)有一段時(shí)間,，我的工作狀態(tài)特別不好,，也直接影響到了我的情緒。帶兩個(gè)班的數(shù)學(xué)課,，除了每天的上課,，批改作業(yè)，中午有時(shí)候還要給孩子們輔導(dǎo)功課,。加之學(xué)校的,、年級(jí)的各種活動(dòng),，自己報(bào)的教師興趣班很久都沒(méi)去上過(guò),，覺(jué)得自己是個(gè)不合格的學(xué)生。每天忙碌的工作,，讓自己沒(méi)有時(shí)間去讀書(shū)和寫(xiě)作,，原來(lái)公眾號(hào)的文章一天也不會(huì)落下，現(xiàn)在word文檔打開(kāi)后,，寫(xiě)有日期和名字的文章有,，寫(xiě)的一半的文章也有，都因?yàn)槲业拿R置在那里了,。當(dāng)讀到這一篇文章的時(shí)候,，跟魏書(shū)生老師當(dāng)時(shí)一比，覺(jué)得自己真的幸福多了,，魏老師當(dāng)時(shí)的教室都是平房,，而且房頂還能露縫,，魏老師班級(jí)的學(xué)生也都是最調(diào)皮的學(xué)生，但魏老師從來(lái)沒(méi)抱怨過(guò),，灰心過(guò),，而是樂(lè)觀地接受一切，改變自己,。

我們埋怨環(huán)境不好,，常常是我們自己不好；埋怨學(xué)生難教育,，常常是我們自己方法少,；埋怨工作太忙，常常是因?yàn)樽约簺](méi)有合理規(guī)劃自己的時(shí)間,，提高效率,。從改變自己開(kāi)始，當(dāng)自己變得足夠好,，周?chē)囊磺形覀兌紝?yīng)付自由,，欣喜接受。

二,、多槍挑重?fù)?dān)

看到這個(gè)題目,，有人會(huì)說(shuō)，自己的分內(nèi)工作還做不完,，誰(shuí)會(huì)去槍挑更多的重?fù)?dān)呢,？人的能力強(qiáng)是工作多逼出來(lái)的，鐵肩膀是擔(dān)子重壓出來(lái)的,。當(dāng)你選擇了舒適,，你的工作也會(huì)是平淡和重復(fù)的，沒(méi)有了激情和進(jìn)步,。搶挑重?fù)?dān)的人,，總是忙于工作，忙于學(xué)習(xí),，忙于提高,，忙于自己更新，這樣的人每天都很充實(shí),，雖然忙,，但有了增長(zhǎng)能力，鍛煉自己,，顯示自己才干的機(jī)會(huì),，能力也很快得到了提高。對(duì)于個(gè)人來(lái)說(shuō),，一定是收獲最大的,。一年級(jí)的時(shí)候,，接到任務(wù)要寫(xiě)文章，對(duì)于數(shù)學(xué)老師來(lái)說(shuō),，文采不如英語(yǔ),，語(yǔ)文老師，但我沒(méi)有拒絕,，即使寫(xiě)一篇文章兩三個(gè)小時(shí),，寫(xiě)了改改了些，當(dāng)把文章上交得到肯定時(shí),，覺(jué)得自己原來(lái)做不到的事情,，逼一把也能完成。所以增強(qiáng)能力的有效途徑是：多搶挑重?fù)?dān),，即使不是為了明天,，僅僅為了使我們今天活得有價(jià)值活得少一點(diǎn)懊悔，多一分自豪,，我們也該多搶挑重?fù)?dān),，少推卸責(zé)任。

三,、關(guān)注后進(jìn)生

在魏書(shū)生老師的班級(jí)中,，他關(guān)注最多的就是后進(jìn)生，尤其是最后一名學(xué)生,。魏老師認(rèn)為后進(jìn)生是最不容易的：“每天課聽(tīng)不懂,，還要硬著頭皮聽(tīng)，不懂裝懂,，天天如此,，這需要多大的毅力呀。作為老師給他們關(guān)愛(ài),，幫助他們進(jìn)步是教師義不容辭的責(zé)任,。”愛(ài)一名優(yōu)秀生不難,，愛(ài)一名后進(jìn)生卻不容易,；把成績(jī)好的學(xué)生教好不難,，能把成績(jī)差的學(xué)生較好卻不易,。陶行知先生說(shuō)過(guò)：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼中有牛頓,，你的譏笑中有愛(ài)迪生,。”對(duì)于后進(jìn)生,，我們應(yīng)該多想想他們的優(yōu)點(diǎn)和閃光點(diǎn),，用賞識(shí)的眼光去欣賞他們,，漸漸地，他們也許在我們嚴(yán)重也沒(méi)有那么的差,，當(dāng)他們從后進(jìn)生行列中走出去的時(shí)候,，也是對(duì)于我們老師來(lái)說(shuō)最大的回報(bào)。

在本學(xué)期后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作中,，我也從每個(gè)班級(jí)的最后一名抓起,，在班級(jí)結(jié)成學(xué)習(xí)對(duì)子，為每一個(gè)后進(jìn)生配一個(gè)優(yōu)秀生當(dāng)小老師,。后進(jìn)生有了依靠,，學(xué)習(xí)也有了動(dòng)力，遇到不會(huì)的就會(huì)主動(dòng)去找小老師,。在互助學(xué)習(xí)的過(guò)程中,，我對(duì)孩子們說(shuō)：“慢沒(méi)有關(guān)系，慢慢地把每一個(gè)知識(shí)點(diǎn),，每一個(gè)不會(huì)的題目弄清楚弄明白,，你就在進(jìn)步?！睂?duì)孩子們的鼓勵(lì)更是他們努力的動(dòng)力,，一些孩子卷子慢慢能在規(guī)定時(shí)間內(nèi)寫(xiě)完了，一些孩子錯(cuò)過(guò)幾次的題目不再錯(cuò)了,，一些孩子分?jǐn)?shù)一直在提高,，找到自信了。

四,、堅(jiān)持寫(xiě)作

魏書(shū)生老師在書(shū)的最后一章,，寫(xiě)了一些他的教育日記摘抄，每一位優(yōu)秀的教育者,，都將文字作為教育教學(xué)的一項(xiàng)重要工作,。教育隨筆，教學(xué)日記,，教學(xué)論文,，文字的記錄讓我們走過(guò)的路有跡可尋。

在艾瑞德,，教師公眾號(hào),，簡(jiǎn)書(shū)也開(kāi)了很多，但做到堅(jiān)持寫(xiě)的老師并不多,，我作為開(kāi)公眾號(hào)的老師之一,，堅(jiān)持這件事也沒(méi)有做到。當(dāng)你停下來(lái)的時(shí)候，再啟程就像發(fā)動(dòng)機(jī)發(fā)動(dòng)需要時(shí)間一樣,，會(huì)比原來(lái)難很多,。堅(jiān)持很貴，貴在堅(jiān)持這句話(huà)說(shuō)的真好,。

《班主任工作漫談》是需要研讀的一本書(shū),，書(shū)中的精華我需要仔細(xì)咀嚼與消化，借助他山之石讓自己在教育的路上不斷創(chuàng)新與探索,，一路向前,，期待成為班主任的一天。

魏書(shū)生班主任工作漫談讀書(shū)心得篇十七

讀了《魏書(shū)生班主任工作漫談》一書(shū),，我最喜愛(ài)的還是他的一句話(huà)：許多事情是沒(méi)辦法選取的,，但你能夠選取態(tài)度。做班主任不能選取學(xué)生,，什么學(xué)生進(jìn)來(lái),，你都得理解，我們此刻應(yīng)對(duì)的就是這們的學(xué)生,，你再抱怨也沒(méi)有用,，我們只能理解，只要我們盡心盡力,，問(wèn)心無(wú)愧,，用心應(yīng)對(duì)學(xué)生的實(shí)際狀況，總有一天,，學(xué)生會(huì)提高,，會(huì)進(jìn)步的。書(shū)中“尊人者,，人尊之”,，“能受委屈的人才是強(qiáng)者”，“堅(jiān)持道德長(zhǎng)跑——寫(xiě)日記”,，“每一天點(diǎn)燃一盞思想的明燈”……這些資料也給了我很多啟示,，教書(shū)先育人，育人先做人,，他的教改,，他的思想，他的班級(jí)管理,，他的一切,，都是真真切切地從學(xué)生怎樣做人開(kāi)始的，教會(huì)了學(xué)生怎樣做人,，很多問(wèn)題也就迎刃而解了,。

我們沒(méi)有辦法選取事情時(shí)就只有去選取態(tài)度，沒(méi)有辦去改變時(shí),，就只有去適應(yīng),。適應(yīng)環(huán)景，適應(yīng)社會(huì),。

“我屬于愿意當(dāng)班主任的那類(lèi)教師,。我總覺(jué)得，做教師而不當(dāng)班主任,，那真是失去了增長(zhǎng)潛質(zhì)的機(jī)會(huì),，吃了大虧?！蔽簳?shū)生如是說(shuō),。的確，魏書(shū)生教了18年的書(shū),，當(dāng)了17年的班主任,。就在他任盤(pán)錦市實(shí)驗(yàn)中學(xué)校長(zhǎng)兼書(shū)記期間，還兼任一至兩個(gè)班的班主任,，足見(jiàn)其對(duì)班主任這一工作的青睞,。由此可見(jiàn)，“愛(ài)這一行”是當(dāng)好班主任的前提,。

做班主任不能選取學(xué)生,，什么學(xué)生進(jìn)來(lái)，你都得理解,，但只要我們盡心盡力,，問(wèn)心無(wú)愧，用心應(yīng)對(duì)學(xué)生的實(shí)際狀況,，總有一天,，學(xué)生會(huì)提高，會(huì)進(jìn)步的,。魏老師說(shuō)得好：“埋怨環(huán)境不好,，常常是我們自己不好;埋怨別人狹隘，常常是我們自己不豁達(dá);埋怨天氣惡劣,，常常是我們抵抗力太弱;埋怨學(xué)生難教,，常常是我們自己方法太少?！贝_實(shí),，回顧自己在平凡的生活和工作中，遇到不順時(shí)就有推卸職責(zé),，出現(xiàn)埋怨周?chē)沫h(huán)境和別人的想法或者說(shuō)是不平衡心態(tài)的現(xiàn)象,，卻不懂或者不肯從自身出發(fā)找原因,，不善于改變自己來(lái)適應(yīng)周?chē)沫h(huán)境。讀過(guò)魏老師的多改變自己,，少埋怨環(huán)境這一短文章后,，由此我也深深懂得：在遇到問(wèn)題時(shí)要變換角度思考問(wèn)題，選取用心的主角進(jìn)入生活,，不能一味地要求學(xué)生來(lái)適應(yīng)老師,，作為一名教育者而是要去發(fā)奮適應(yīng)自己的學(xué)生。只有教師熟悉,、適應(yīng)學(xué)生,，由此才能去改變學(xué)生，使師生成為一個(gè)和諧的整體,，促進(jìn)師生的共同進(jìn)步和成長(zhǎng),。有了這樣的認(rèn)識(shí)，我們才能應(yīng)對(duì)現(xiàn)實(shí),，坦然地應(yīng)對(duì)班上的后進(jìn)生,，才能自信地工作，千方百計(jì)地改變自己的教育教學(xué)方法,，提高自己的教育教學(xué)水平,。

其次是魏老師民主、科學(xué)的管理機(jī)制,。一個(gè)班群眾就像一個(gè)大家庭,，同學(xué)們?nèi)缧值芙忝冒阆嗷リP(guān)心著，幫忙著,，團(tuán)結(jié)著,，離開(kāi)了這個(gè)家庭就走進(jìn)了社會(huì)。一個(gè)班群眾更像一個(gè)小社會(huì),，社會(huì)上有什么,，一個(gè)班群眾便可能有什么。既然是一個(gè)小社會(huì),，就就應(yīng)有一個(gè)管理問(wèn)題,。而魏書(shū)生老師管理班級(jí)，靠的就是兩大點(diǎn),，一小點(diǎn),。兩大點(diǎn)：一是民主，一是科學(xué),。一小點(diǎn)就是引導(dǎo)學(xué)生強(qiáng)身健體,。在這兩大點(diǎn)中，民主是基本的指導(dǎo)思想：平等的對(duì)待每一個(gè)孩子,，不放下每一個(gè)孩子,，不唯親,，不唯富，不唯優(yōu),，不唯近,。為每一個(gè)孩子創(chuàng)設(shè)平等參與的機(jī)制，促進(jìn)他們健康,、快樂(lè),、和諧,、主動(dòng)的發(fā)展,。學(xué)生能處理的事，放手讓學(xué)生去做,，充分的信賴(lài)就創(chuàng)造了一個(gè)完美的境界,。而科學(xué)則是魏書(shū)生老師管理班群眾的法寶：一齊制定詳盡而切實(shí)可行的“班規(guī)、班規(guī)”;自愿而明確的“職責(zé)到人”;簡(jiǎn)單而富有深意的“錯(cuò)誤說(shuō)明書(shū)”,。正因一切都是大家自己制定的,，誰(shuí)都知道違反規(guī)定后果，因此孩子們執(zhí)行起來(lái)也不是個(gè)性困難,。畢竟,，明知故犯的還是很少的。

最后我個(gè)性佩服魏老師激勵(lì),、鼓勵(lì)后進(jìn)生的方法,。魏書(shū)生老師舉了一個(gè)例子，一個(gè)后進(jìn)生,，原來(lái)只考8分,，他一步一步鼓勵(lì)他，給他自信,，引導(dǎo)他,，使他一步步提高。當(dāng)他得八分時(shí),，魏書(shū)生鼓勵(lì)他：“你課聽(tīng)不明白,，作業(yè)也不做，還竟能考到8分,，不說(shuō)明你有點(diǎn)兒天賦嗎?”之后魏書(shū)生又對(duì)他說(shuō),，“這張卷，除了會(huì)的8分,，還有哪個(gè)不服氣啊?有沒(méi)有不服氣的題?”學(xué)生就說(shuō)：“卷子中拼音我能行,。”于是學(xué)生就狠做拼音的題目,。就這樣,，經(jīng)過(guò)學(xué)生的發(fā)奮,，老師的鼓勵(lì)，分?jǐn)?shù)漸漸地提高了,。之后學(xué)生竟然考到了及格,，真是質(zhì)的飛躍。我不由得感嘆于魏老師教育藝術(shù)的爐火純青,。對(duì)于差生來(lái)說(shuō),，其實(shí)他也不愿意考這些分?jǐn)?shù)，他的智力本來(lái)就差,，如果教師一味地責(zé)怪他,，他會(huì)對(duì)自己越來(lái)越失去信心，成績(jī)更會(huì)一落千丈,，教師要正視現(xiàn)實(shí),，不能指望每個(gè)人都智力超群，只能引導(dǎo)鼓勵(lì)他發(fā)奮學(xué)習(xí),，激發(fā)他學(xué)習(xí)的興趣,，使他在原有的基礎(chǔ)上進(jìn)步。

魏書(shū)生班主任工作漫談讀書(shū)心得篇十八

巴羅曾說(shuō)：“一個(gè)愛(ài)書(shū)的人,，他必定不缺少一個(gè)忠實(shí)的朋友,，一個(gè)良好的老師，一個(gè)可愛(ài)的伴侶,，一個(gè)溫婉的安慰者,。”一個(gè)愛(ài)書(shū)的人,，是社會(huì)的寵兒,。手捧一本好書(shū)，伴隨美好人生,。在《魏書(shū)生班主任工作漫談》這本書(shū)中,，我收獲的不僅是做班主任工作的藝術(shù)，更有教書(shū)育人的情懷,。我深刻體會(huì)到做為一名教育工作者肩負(fù)的責(zé)任,，一個(gè)個(gè)孩子要在我們的教導(dǎo)下逐漸成長(zhǎng)為最美的自己。在此結(jié)合書(shū)中精華,，談?wù)勛约旱氖斋@,。

一、信任學(xué)生,、尊重學(xué)生,、鼓勵(lì)學(xué)生

通過(guò)閱讀《魏書(shū)生班主任工作漫談》這本書(shū)，我更進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到,，在這個(gè)浮躁的社會(huì),，渴望理解,，渴望信任是學(xué)生最需要的情感。作為班主任,，對(duì)于學(xué)生,，首先是親近他們，尊重他們,，在學(xué)習(xí)上耐心引導(dǎo),，經(jīng)常同他們交談，了解思想狀況,，抓住時(shí)機(jī),，盡量做到多表?yè)P(yáng)，多鼓勵(lì),，多給他們改錯(cuò)的機(jī)會(huì),，樹(shù)立自信心,。對(duì)每一位學(xué)生做到公平,、公正，嚴(yán)格要求,，不歧視,，不挖苦，耐心教育,、耐心指導(dǎo),。教師只有用心去教育學(xué)生，去關(guān)愛(ài)自己的學(xué)生,，才能保證學(xué)生的心理向健康方向發(fā)展,，不斷激發(fā)學(xué)生成為班級(jí)中最好的自己。

二,、班級(jí)管理人人有事干,，事事有人干，事事有標(biāo)準(zhǔn)

讀完《魏書(shū)生班主任工作漫談》一書(shū)后最大的收獲就是一切打破大鍋飯,，處處落實(shí)到個(gè)人,。擦黑板誰(shuí)負(fù)責(zé)，倒垃圾誰(shuí)負(fù)責(zé)等等,，一切都有專(zhuān)人管理,，不同的事情要有達(dá)到目標(biāo)的標(biāo)準(zhǔn)，檢查落實(shí)到位,，這樣孩子才會(huì)消除敷衍塞責(zé)的心理,，班級(jí)管理工作井井有條了。

三,、激發(fā)學(xué)生的潛能

從古至今很多大字不識(shí)一個(gè)的人干出了驚天立地的偉業(yè),，相反很多飽讀詩(shī)書(shū)的人卻最終落得窮困潦倒,，一事無(wú)成。為什么?因?yàn)橛泻芏嘀R(shí)比書(shū)本上學(xué)的重要得多,。比如：積極的心態(tài),、明確的目標(biāo)、堅(jiān)持不懈,、處世的能力等等,，而這些恰恰是一個(gè)人能否成功的關(guān)鍵。因此,，從根本上講教育的關(guān)鍵是要先育人,，而后教書(shū)。人培養(yǎng)對(duì)了,，其他的事就都容易做對(duì)了,。那么怎樣培養(yǎng)人?魏老師的書(shū)里教了很多，比如：設(shè)定目標(biāo),，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),，自我反思，自我評(píng)價(jià),，目標(biāo)視覺(jué)化,，怎樣克服困難，怎樣協(xié)調(diào)關(guān)系等等,。我明白合理科學(xué)的管理對(duì)整個(gè)教學(xué)活動(dòng)必要性,，清楚管理不僅僅是老師約束學(xué)生，而是想方設(shè)法讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中自我約束,。只有使用合理有效的管理方法及措施去精心經(jīng)營(yíng),，努力營(yíng)造一個(gè)使班內(nèi)五十幾個(gè)孩子健康成長(zhǎng)的良好氛圍，不厭其煩的去督促,、幫助教育他們,，才能更好地讓他們繼續(xù)鞏固或養(yǎng)成越來(lái)越多的好習(xí)慣，幫助他們樹(shù)立健康向上的自信心,，順利地掌握生活中的一些基本技能和知識(shí),。而制作個(gè)人的座右銘給我的印象最為深刻。用透明膠粘到桌子上,。上面要寫(xiě)上自己最崇拜的人的名字并加上照片,，自己要追擊的同學(xué)的名字，針對(duì)自己的思想弱點(diǎn)寫(xiě)一句醫(yī)治這一弱點(diǎn)的格言,。這是魏老師的方法,，我覺(jué)得這個(gè)方法很好：一是使學(xué)生樹(shù)立了遠(yuǎn)大的目標(biāo);二是結(jié)合短期目標(biāo)，使實(shí)現(xiàn)的難度降低;三是，你追我趕帶動(dòng)全班的學(xué)習(xí)熱情,。因?yàn)橹灰袩崆?，就沒(méi)有干不好的事。九年級(jí)沖刺中考的我們也在運(yùn)用這一方法,。

四,、凡事講求效率

時(shí)間是生命的原料，我們有多大的成就取決于怎樣利用我們的時(shí)間,。凡事講效率就可以更好的利用時(shí)間做更多的事,。只有在更短的時(shí)間做更多的事才能更好的利用好時(shí)間。尤其是九年級(jí),，面臨中考,，要學(xué)習(xí)的內(nèi)容很多，看了魏老師講效率那章,，我想到：我們?cè)谝髮W(xué)生做試卷時(shí),、做作業(yè)時(shí)、寫(xiě)字時(shí),，打掃衛(wèi)生時(shí)等等都可以利用這樣的方法,。

總之，通過(guò)讀魏老師的書(shū),，打開(kāi)了思路,，開(kāi)闊了眼界,。正如他所說(shuō)：“做一件事至少有一百種方法,。”只有博取眾長(zhǎng),，通過(guò)不斷的總結(jié),、實(shí)踐，取其精華,，去其糟粕,，才能找到一條真正適合的路。讀過(guò)《魏書(shū)生班主任工作漫談》之后,，感覺(jué)他引領(lǐng)我們進(jìn)入了一個(gè)處處都是發(fā)現(xiàn),，處處都是人生感悟的奇妙境界，在他的世界里,，教育也是享受,。他深厚的文化素養(yǎng)和深邃的哲學(xué)氣質(zhì)，讓人仰慕,，望塵莫及,。自感眼界有所拓寬的同時(shí)，從中也學(xué)到了應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況來(lái)借鑒的一些可行的做法,。當(dāng)然,，在品味魏老師的感慨和收獲時(shí),，有些地方讓我與實(shí)際的情況相聯(lián)系，也引發(fā)了不少的困惑和思考,，但給我更多的是心靈的凈化和啟迪,。書(shū)中我也非常欣賞的魏書(shū)生老師的一句話(huà)，“當(dāng)你每做一件極小的事,，都能做得如詩(shī)如歌,，有滋有味，你就能夠享受快樂(lè)!”?，F(xiàn)在讓我們也這樣想：我正在從事著快樂(lè)的事業(yè),，也正在享受著快樂(lè)!

愿我們做書(shū)的寵兒，盡情沐浴她的柔情,，做幸福教書(shū)“匠”!