作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，就有可能用到教案,，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，不斷提高教學(xué)質(zhì)量,。怎樣寫教案才更能起到其作用呢,？教案應(yīng)該怎么制定呢？下面是我給大家整理的教案范文，歡迎大家閱讀分享借鑒，希望對(duì)大家能夠有所幫助,。

小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案萬能篇一

1、學(xué)會(huì)本課生字,，認(rèn)識(shí)新偏旁“口”,、“女”、“魚”,，理解生字組成的詞語(yǔ),。

2、能正確,、流利,、有感情地朗讀課文,，背誦課文,。

3、引導(dǎo)體會(huì)小池塘的美麗,，激發(fā)學(xué)生仔細(xì)觀察周圍事物的興趣,，初步誘發(fā)學(xué)生的想象力。

學(xué)習(xí)生字詞,，感受池塘以動(dòng)感和生命,。

教學(xué)軟件

生字卡片

三教時(shí)

一、教學(xué)要求：

初讀課文,，了解課文內(nèi)容,。

學(xué)習(xí)本課生字，認(rèn)識(shí)新偏旁,。

二,、教學(xué)重難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)生字詞，了解課文內(nèi)容,。

三,、教學(xué)準(zhǔn)備：

生字卡片

四、教學(xué)過程

（一）復(fù)習(xí)舊知,，導(dǎo)入新課

1,、什么叫池塘？

（小池塘是什么樣,？它美不美,？美在哪里？）

3,、小朋友們提的這些問題,，讀了《小池塘》以后,，就會(huì)知道了。

（二）初讀指導(dǎo)

1,、引導(dǎo)學(xué)生圍繞下列兩題看圖,，看后學(xué)生練說，組織交流,。

（1）小朋友們從圖上看到了些什么,？

（2）書上的那幅圖畫的是什么？

（3）說說你對(duì)池塘的感受,。

2,、過渡：剛才我們從圖上已經(jīng)看出這小池塘是非常美麗的。

下面我們來讀課文,，看課文是怎樣寫的,。

3、自由讀課文,，畫出生字新詞,，讀準(zhǔn)字音，讀通課文,，做到不出錯(cuò),。初步理解生字詞的意思。

4,、檢查自讀情況,。

（1）學(xué)生提出生字詞：（帶有音節(jié)）

姐姐，吹氣,，水波,，一只，鮮紅,，蘆葦,，睫毛，倒映,，珍珠,，鵝

各自拼讀生字詞。

指名認(rèn)讀,，正音,。

齊讀生字詞。

（2）了解詞義理解情況,。

提問：哪些詞語(yǔ)的意思已經(jīng)懂了,？你能說給大家聽聽。

互相交流后指名向同學(xué)匯報(bào),。

（3）學(xué)生實(shí)踐,，識(shí)記生字,。比一比，看誰(shuí)記得又多又快,。

姐姐,，吹氣，水波,，一只,，鮮紅

學(xué)生發(fā)言，介紹識(shí)記生字字形的方法,。

（4）老師用象形法記“氣”：氣,，是一種稀薄流動(dòng)的云。

（5）繼續(xù)認(rèn)讀,，熟記生字詞,。]

（三）布置作業(yè)

1、認(rèn)讀生字詞,，田字格里的字要能默寫,。

2、朗讀課文,，做到正確,、流利,。

小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案萬能篇二

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中對(duì)二年級(jí)學(xué)生閱讀提出了明確要求：

1,、喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣,。

2,、學(xué)習(xí)用普通話正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

3、學(xué)習(xí)默讀,，做到不出聲,，不指讀。

4,、借助讀物中的圖畫閱讀,。

5、結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞語(yǔ)的意思,，在閱讀中積累詞語(yǔ),。

因此，在教學(xué)過程中,，我始終做到以趣激學(xué),。在開課時(shí),，讓學(xué)生帶著疑惑“我們見過的魚都在水中游，你聽說過會(huì)上樹的魚嗎,？今天我們就一起去跟隨故事去了解這種魚”,，導(dǎo)入到課文的學(xué)習(xí)中，調(diào)動(dòng)了他們的學(xué)習(xí)欲望,。并通過第3自然段的學(xué)習(xí)中的“奇怪”一詞,，不著痕跡，抓牢課文,。為了學(xué)生積累詞語(yǔ),，我在復(fù)習(xí)詞語(yǔ)這一環(huán)節(jié)，抓住本文動(dòng)詞多的特點(diǎn),，讓學(xué)生感受到這類詞語(yǔ)的特點(diǎn),，喜歡讀這樣的詞，并能在課外閱讀時(shí)關(guān)注這些詞,。例如：教學(xué)“脹大”,、“又是叫又是咬”等詞時(shí),，我們就引導(dǎo)學(xué)生從這些詞里能體會(huì)到彈涂魚的厲害,。在不知不覺中教會(huì)了學(xué)生詞語(yǔ)的意思。在教學(xué)讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行理解,，先抓住詞語(yǔ)再指導(dǎo)朗讀,，這樣讀的效果就很明顯,。

這篇課文教學(xué)中我們還創(chuàng)設(shè)了一些情景，分配角色,，引導(dǎo)學(xué)生漸漸進(jìn)入文本,，拉近了學(xué)生與文本的距離?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,，不因以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐?！苯處煈?yīng)以引導(dǎo)者,、合作者的身份出現(xiàn)，不斷地變化方式來激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,。在教學(xué)中,，我以讀為本，把閱讀的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,，讓他們按自己的想法去讀,，去和文本直接對(duì)話。在課堂上我經(jīng)常采取了形式多樣朗讀方式，自由讀課文,，小組合作讀,，分角色朗讀，表演讀,，而在此課中,，角色鮮明，對(duì)話語(yǔ)言極具個(gè)性,，學(xué)生對(duì)分角色朗讀積極性很高,，因而我順勢(shì)引導(dǎo)，這樣,，能讓學(xué)生體會(huì)到文中人物的內(nèi)心活動(dòng),，甚至產(chǎn)生許多自己獨(dú)特的想法。這樣,，閱讀成為學(xué)生個(gè)性化的行為也落到實(shí)處,。與文本中的人物心靈相通，換位體驗(yàn),，從而理解課文內(nèi)容,，體會(huì)課文的情感。在教學(xué)第4——8自然段通過角色朗讀表演來蝸牛瞧不起魚兒,，魚兒卻消滅了他們,，看出彈涂魚的厲害。當(dāng)學(xué)生讀得不理想時(shí),，我又引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注后面的兩個(gè)問號(hào),。并自己帶著表情范讀，最后,，學(xué)生都能讀出疑惑的語(yǔ)氣,，學(xué)生仿佛自己真的就是那只小黃雞，一下子就被帶入到文本的情境中來了,。來，這樣學(xué)生一看就明白蝴蝶的演變過程,。并將“空殼”這個(gè)詞放在青蟲和“蛹“的中間,。讓學(xué)生明白：哦，原來空殼是青蟲變成蛹之前脫下來的皮,。將書中沒有說明的部分再重點(diǎn)突出了,。

當(dāng)然，在這堂課中也出現(xiàn)遺憾之處,。指導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí),，有的學(xué)生雖然能把握讀的語(yǔ)氣，很想把課文讀好,，但仍由于不熟練,，發(fā)生漏字,、添字的情況，影響了讀的效果,。所以,，在預(yù)習(xí)和第一課時(shí)一定要讓學(xué)生把課文讀正確、讀流利,，才能為第二課時(shí)的有感情做好鋪墊就是在評(píng)價(jià)時(shí),，雖然對(duì)學(xué)生回答問題有指導(dǎo)性，但激勵(lì)不夠,。

這節(jié)課讓我深深地體會(huì)到,，讓孩子們多讀書，在讀書中感悟,，他們才能真正感受到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的無限樂趣,！

小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案萬能篇三

1、能獨(dú)立認(rèn)識(shí)本課9個(gè)生字,，會(huì)寫“昌,、駁、宗,、庭,、槐、狂”六個(gè)生字,。

2,、正確流利地朗讀課文，能讀出人物的語(yǔ)氣,。

3,、了解徐童用巧妙的方法，幫助他人改正錯(cuò)誤的做法,。知道要用別人能接受的方法來幫助別人改正錯(cuò)誤,。

學(xué)習(xí)生字詞，朗讀課文,，能讀出人物的語(yǔ)氣,。

多媒體課件、生字卡片,。

一,、了解人物，揭示課題,。

1,、今天我們要來認(rèn)識(shí)個(gè)姓徐的兒童，課文里稱他“徐童”(板書：徐童)他是個(gè)怎樣的人呢?出示課文第一節(jié)。(指名讀,、齊讀)

2,、學(xué)習(xí)生字：昌(下面的“日”比上面的“日”略寬、扁),、駁(馬字旁最后一筆是提,，右邊最后一筆是捺)

3、理解“辯駁”,。(說出理由和依據(jù)來否定別人的觀點(diǎn))

4,、完整課題，齊讀,。

二,、初讀課文，整體感知,。

1,、自由讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音,，讀通句子,。思考：課文講了一件什么事?

3、學(xué)習(xí)生字：郭(三拼音),、宗(平舌音),。

說明：學(xué)生讀課文前，一定要提出明確的要求,，讓學(xué)生養(yǎng)成邊讀邊想,、邊讀邊思的好習(xí)慣。通過讀文,，讓學(xué)生熟悉文本,，從整體上了解課文內(nèi)容。在概括課文內(nèi)容時(shí),，學(xué)生可能會(huì)表達(dá)得比較繁瑣,，教室可適當(dāng)引導(dǎo)，幫助學(xué)生抓住重點(diǎn),，用簡(jiǎn)潔明了的詞句表述出來,。

三、細(xì)讀課文,，理解感悟。

學(xué)習(xí)第二小節(jié)

1,、徐童要保護(hù)的是怎樣一棵樹?自讀第二節(jié),，把寫樹的句子用直線劃出來。

2、學(xué)習(xí)生字：邀,、庭(后鼻音,，指導(dǎo)筆順)、槐(指導(dǎo)筆順),、狂,。

交流，出示句子：這樹掛滿了墨綠色的葉子,，就像一把巨大的傘,，夏日遮掉驕陽(yáng)，冬天擋住狂風(fēng),。

3,、自由讀，指名讀,。(指導(dǎo)讀出對(duì)大槐樹的喜愛)

4,、師：這么好的一棵樹，老先生卻要除掉它,。出示：這不是太可惜了嗎?(指導(dǎo)讀出問句的語(yǔ)氣)

學(xué)習(xí)第三,、四小節(jié)

過渡：大槐樹能遮陽(yáng)擋風(fēng)，老先生為什么要砍掉它?徐童又是怎樣保樹的呢?

1,、學(xué)生自由讀第三,、第四小節(jié)，思考,。

4,、質(zhì)疑：徐童覺得老先生的話可笑，為什么還要一本正經(jīng)地說呢?

5,、交流,。(如果徐童當(dāng)面嘲笑老先生，老先生一定不能接受,，“一本正經(jīng)”地順著老先生的意思,，反而能保住樹。)

板書：

不砍樹

分角色讀3,、4小節(jié),。

小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案萬能篇四

師：我們看這首詩(shī)的第一句，每個(gè)短句都是歡慶的不同的場(chǎng)面,。請(qǐng)大家把你喜歡的句子自由地讀一讀,，四人小組好好研究一下，看看你讀懂了什么,？（生自由讀）

師：誰(shuí)第一個(gè)讀給大家聽,。

生：我讀,。

師：你讀哪一句？

生：藍(lán)天飛著潔白的鴿子,。

師：你讀懂了什么,？

生：藍(lán)藍(lán)的天空中飛翔著潔白的鴿子。

師：這景色美嗎,？你仿佛看到鴿子組成了一幅怎樣的圖畫,？

生：這一大群鴿子拼成了“生日”兩個(gè)字，它在祝祖國(guó)媽媽生日快樂,！

生：白鴿子組成了“十月一日”因?yàn)榻衲甑?0月1日是祖國(guó)媽媽xx歲的生日

師：祖國(guó)媽媽過生日我們說話要親切一些,，誰(shuí)能帶著這樣的體會(huì)去讀一讀。

生：我喜歡“楓林舉起火紅的旗幟,?！?/p>

師：你覺得他讀得好嗎？

生：我覺得他讀得有點(diǎn)平淡,。

師：誰(shuí)也想讀一下,，你們看看他讀得怎么樣？

生：好,。

師：和剛才那個(gè)同學(xué)比誰(shuí)讀得好,。

生：（學(xué)生異口同聲地說第二位同學(xué)）

師：這火紅的楓樹林，又讓你讀懂了什么,？

生：我仿佛看到一大片火紅的楓林變成了一面大大國(guó)旗,，因?yàn)椋鼈兌际腔鸺t的,。

生：楓林和我們前面前面學(xué)過的高粱一樣都是火紅的,，不過楓林飄動(dòng)時(shí)，更像一面面火紅的旗幟,。

師：對(duì),，只要眼中有物，心中有情就能讀得好,。（逐個(gè)讀,，師生共同評(píng)議。其中一個(gè)學(xué)生讀得比較好）

師：讀得真好,，就像這樣讀,，誰(shuí)再來讀。

生：我喜歡“田野獻(xiàn)上金黃的果實(shí),?！边@一句。

師：你讀的時(shí)候眼中看到了什么,？誰(shuí)來讀,。

生：我從他的讀里看到了秋天,，果實(shí)豐收了,。

師：你還讀懂了什么了,？這金黃的果實(shí)是什么？

生：這些金黃的果實(shí)就是秋天果園里的水果,，田里的莊稼,。

生：各種各樣的果實(shí)都豐收了，整個(gè)中國(guó)變成了有水果和莊稼的生日大蛋糕,。

師：對(duì)這個(gè)生日大蛋糕是送給祖國(guó)媽媽過生日的最好禮物,。

師：還有一句，誰(shuí)來選讀,。你來,。

生：大海奏起歡樂的樂曲。

師：你來說你是怎么讀懂的,。

生：我讀懂了大海給祖國(guó)媽媽唱祝福的歌,。

師：你說說大海在唱什么歌？

生：在唱?dú)g樂的歌,。

生：《生日快樂》的歌,。

生：唱開心的歌。

生：《國(guó)歌》,。

師：好,，那我們也像大海一樣讀出歡樂來，我們?cè)賮須g樂的讀一讀,。

生讀,。

閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)的閱讀感受,。因而整堂課我創(chuàng)設(shè)多種情境引導(dǎo)學(xué)生以讀為主,，在讀中感悟。讀中想象,，想象中讀,。重點(diǎn)指導(dǎo)讀出喜悅和自豪之情，讀出韻律感,。讓學(xué)生在整體感知中再一次體會(huì)到語(yǔ)言的美,，激發(fā)對(duì)祖國(guó)媽媽的熱愛之情。一堂課下來大部分學(xué)生以能感受到祖國(guó)媽媽生日的歡慶場(chǎng)面,，為祖國(guó)感到自豪,。注重學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用能力的培養(yǎng)，設(shè)計(jì)了：仿說訓(xùn)練,，思維拓展：你想送給祖國(guó)媽媽什么禮物,？使將語(yǔ)文實(shí)踐盡量落到實(shí)處,，取到不錯(cuò)的效果。

小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案萬能篇五

教學(xué)要求：

１,、初步學(xué)會(huì)觀察一次游戲的過程,。

２、能連貫地,，有順序地說說這次游戲的過程,。

３、學(xué)習(xí)用“先……接著……最后……”,、“有的……有的……還有的……”的句式說話,。

教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)

教學(xué)過程：

一、看圖說話：

１,、猜謎語(yǔ)：身子胖,，尾巴短，黑耳朵,，黑眼圈,，走路搖搖又?jǐn)[擺，愛吃竹筍和竹葉,。（板書：熊貓）

２,、出示熊貓圖：看，這就是熊貓,。

（１）你看,，這是一只怎樣的熊貓？（板書：可愛 可惜沒嘴巴）

（２）具體說說熊貓可愛的樣子,。

二,、揭示課題：

１、沒有嘴巴多可惜呀,，小朋友,，你們說怎么辦呢？

對(duì),，這節(jié)說話訓(xùn)練課,，我們就一起來做一個(gè)簡(jiǎn)單而有趣的游戲：給熊貓貼嘴巴。（板書）

２,、明確要求：在游戲中,，我們還要比一比，誰(shuí)觀察最仔細(xì),，說話最有條理,，聲音響亮。

三,、說清游戲準(zhǔn)備過程：

１,、誰(shuí)愿意來給熊貓貼嘴巴,？

２、老師要給貼的同學(xué)加點(diǎn)難度,，仔細(xì)看老師是怎樣做的,，誰(shuí)來說一說。（板書：拿 蒙,、拿,、遞、領(lǐng)）

３,、出示句式：用上“先……接著……最后……”來有條理地說說老師的動(dòng)作。

４,、現(xiàn)在,，我們已經(jīng)做好了游戲的準(zhǔn)備工作，請(qǐng)他來給熊貓貼嘴巴,。

四,、說清游戲經(jīng)過：

１、小黑板出示觀察思考題,。要求仔細(xì)觀察貼的過程,，邊看邊想。

（小黑板）觀察思考：

（１）他是怎樣給熊貓貼嘴巴的,？

（２）在貼的過程中,，同學(xué)們的表情有什么變化？

（３）結(jié)果怎樣,？

２,、游戲。

３,、討論說話：

（１）請(qǐng)說說蒙上眼睛的感覺,。

（２）說說他是怎樣貼的？（板書：走,、摸,、移、貼）

（３）經(jīng)過：用小黑板出示觀察思考題,，指導(dǎo)學(xué)生觀察,，幫助學(xué)生有條理地說話。在觀察同學(xué)們的表情時(shí),，用句式“有的……有的……還有的……”幫助說話,。

（４）結(jié)果：更可愛。特別是在小結(jié)時(shí),，整理了整個(gè)的說話條理“起因,、經(jīng)過,、結(jié)果”，為高年級(jí)有順序地寫作打下了基礎(chǔ),。

２,、為了使學(xué)生表達(dá)時(shí)做到連貫，精心設(shè)計(jì)了各環(huán)節(jié)的過渡語(yǔ),，如：“沒有嘴巴多可惜呀”等,。

小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案萬能篇六

《我要的是葫蘆》是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語(yǔ)文第三冊(cè)的一篇講讀課文，屬寓言性質(zhì),。文章短小精悍,，語(yǔ)言活潑生動(dòng)，人物形象鮮明,，是深愛孩子們喜愛的一篇課文,。結(jié)合小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)，一至三年級(jí)“要培養(yǎng)學(xué)生通過上下文理解課文中重要詞語(yǔ)的意思,，并能在閱讀中不斷積累詞語(yǔ),。”“能有感情地朗讀課文,?！币虼耍以诮虒W(xué)設(shè)計(jì)上作了如下的幾點(diǎn)思考：

閱讀教學(xué)應(yīng)立足于培養(yǎng)孩子閱讀文章的興趣,，引導(dǎo)孩子品味語(yǔ)言,，積累語(yǔ)言，從而發(fā)展他們的語(yǔ)言,，達(dá)到自能讀書的目的,。因此，在教學(xué)中教者應(yīng)始終把語(yǔ)言的學(xué)習(xí),、體會(huì),、感悟作為重點(diǎn)，注重學(xué)生的個(gè)人感受,，且能結(jié)合各自生活的實(shí)際賦予其不同的內(nèi)涵,。而對(duì)語(yǔ)言感受的最重要手段就是“讀”。古人云：“書讀百遍,，其義自見?！薄笆熳x唐詩(shī)三百首,，不會(huì)吟詩(shī)也會(huì)吟。”可見“讀”在閱讀教學(xué)中的重要地位,。多讀可以訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)感,，多讀可以變被動(dòng)接受為主動(dòng)參與，多讀可以豐富孩子的表象,?？芍^是一舉多得，事半而功倍,，何樂而不為呢,？但這所謂的“讀”必須是學(xué)生在教師有目的的引導(dǎo)下，匠心設(shè)計(jì)下,，有針對(duì)性去閱讀,。是為著更深層次的理解課文，更深層次的感受語(yǔ)言而選擇的途徑,。

在《我要的是葫蘆》教學(xué)設(shè)計(jì)中,，我抓住課文中的關(guān)鍵詞句：“有幾個(gè)蟲子怕什么？”“葉子上的蟲還用治,？”“我的小葫蘆，快長(zhǎng)啊,，快長(zhǎng)?。￠L(zhǎng)得賽過大南瓜才好呢,！”通過品讀,、評(píng)讀、個(gè)人讀,、分角色讀,、齊讀、選擇讀,，引讀等不同方式的閱讀,，從多個(gè)角度引導(dǎo)孩子們體會(huì)種葫蘆的人的心態(tài)，以讀悟文,，品析詞句,。讓孩子們?cè)谧x的過程中思考領(lǐng)悟，最終達(dá)到“豁然開朗”“柳暗花明”的境界,。在日積月累的訓(xùn)練中,，讓孩子們養(yǎng)成結(jié)合語(yǔ)境理解字詞以及主動(dòng)閱讀的習(xí)慣，從而提高自我解決問題的能力,。

每篇課文的教學(xué)都有一個(gè)切入點(diǎn),。找準(zhǔn)了切入點(diǎn)，將會(huì)給我們的教學(xué)帶來很大的方便。這切入點(diǎn)猶如是照相攝影時(shí)尋求的角度,，又如高明的服裝設(shè)計(jì)師在衣料上最關(guān)鍵的一剪,。教學(xué)《我要的是葫蘆》一課，我從課題入手：“我要的是葫蘆,，言外之意是我不要葉子”,。順機(jī)啟發(fā)學(xué)生用“我要的是，而不是”句式說話,。因?yàn)榍腥朦c(diǎn)選得準(zhǔn),，孩子們的思維很活躍，紛紛提出：那個(gè)人結(jié)果得到了葫蘆嗎,？那個(gè)人為什么得不到葫蘆,？甚至有的學(xué)生還提出了頗有深度的問題——“蚜蟲吃的是葉子，可落下的為什么是葫蘆,？”

文學(xué)作品都有一條線索,，或?yàn)榍楦芯€，或?yàn)閿⑹戮€,。教師要善于把握這條線,，并且力求使自己的教學(xué)貼近這條線。只有這樣,，才不至于在教學(xué)中抓了芝麻而丟了西瓜,，《我要的葫蘆》一文，篇幅雖短,，但要落實(shí)的知識(shí)點(diǎn)卻不少,。在教學(xué)設(shè)計(jì)上，我始終抓住一條線：“變”,。剛開始時(shí)葉子長(zhǎng)得怎樣,？葫蘆長(zhǎng)得怎樣？過了幾天,，葉子發(fā)生了什么變化,？為什么會(huì)有這樣的變化？這變化告訴我們?nèi)~子葫蘆之間究竟有什么密切的關(guān)系,？明確了這么一條線,，在教學(xué)實(shí)施的過程中我采取了分散突破重難點(diǎn)的方法。當(dāng)學(xué)生學(xué)完第一自然段時(shí),，通過看圖——學(xué)文——品文,，引導(dǎo)得出：因?yàn)槿~子長(zhǎng)得好，所以葫蘆才長(zhǎng)得可愛,。從而為后文的學(xué)習(xí)打下鋪墊,。當(dāng)學(xué)生學(xué)完3、4自然段時(shí)，我又引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：因?yàn)槿~子長(zhǎng)了蚜蟲,，所以葫蘆才一個(gè)一個(gè)都落了,。最后通過這種變化對(duì)比，學(xué)生明白了葉子與葫蘆之間的密切聯(lián)系,，重難點(diǎn)的突破也就勢(shì)如破竹,。

低年級(jí)學(xué)生對(duì)人物的感知通常要借助于情境的創(chuàng)設(shè)，巧妙地創(chuàng)設(shè)情境可以激活孩子們的思維,，從而使之更有效地積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)中去,。

小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案萬能篇七

1、初步認(rèn)識(shí)本課9個(gè)生字,，會(huì)寫課文的8個(gè)字,，字書寫美觀。

2,、能正確,、流利、有感情地朗讀課文,，背誦課文,。

3、能展開想象仿寫句子,，培養(yǎng)有關(guān)愛他人,、關(guān)愛環(huán)境的愿望。

通過朗讀啟發(fā)學(xué)生愛他人,、關(guān)愛環(huán)境?！凹偃缥矣幸恢︸R良的神筆”的朗讀要隨感情讀出變化來感悟課文,。

生字卡片、多媒體課件,。

課時(shí)安排：兩課時(shí)

1．故事導(dǎo)入,。

有一個(gè)故事，媽媽小時(shí)候聽過,，奶奶小時(shí)候聽過,，奶奶的奶奶小時(shí)候也聽過，你們想聽嗎,？聽老師講故事（選擇《神筆馬良》中馬良幫助窮人的片段）,。

2．說話訓(xùn)練。馬良用神筆給窮人畫了什么,？假如你有一枝神筆,，你想干什么？

3．板書課題。有個(gè)小女孩,，她和你們一樣,，也夢(mèng)想著有一枝神筆，她把自己的愿望寫成了一首詩(shī),，題目是《假如》（板書課題）,。

1．讀正確。

（1）認(rèn)讀字詞,?？s嘆息遙遠(yuǎn)尋食哭泣健康（課件輔助顯示音節(jié)）

（2）初讀課文。認(rèn)真地讀課文,，不會(huì)讀的字做上記號(hào),，問同學(xué)、問老師,。

（3）抽讀正音,。

2．讀流利。

（1）再讀課文,。用自己喜歡的方式繼續(xù)讀課文,。你讀懂了什么？

（2）交流匯報(bào),。

（3）指導(dǎo)朗讀,。詩(shī)中有三個(gè)長(zhǎng)句，我們一起來讀一讀,。我要給窗前的小樹畫一個(gè)紅紅的太陽(yáng),。我要給樹上的小鳥畫許多好吃的谷粒。我一定給不幸的朋友西西畫一雙好腿,，還他一個(gè)健康的身體,。

（課件輔助出示斜杠指導(dǎo)句子中的停頓）

（5）鞏固練習(xí)。在全詩(shī)中繼續(xù)尋找“（）的（）”的詞組,，讀一讀,。

（6）積累詞語(yǔ)。摘錄兩個(gè)自己喜歡的詞組,。

3．讀出感情,。

（1）范讀課文。下面我們來練習(xí)讀全文,，聽一聽老師是怎么讀的,。

（2）學(xué)生評(píng)議。你覺得老師讀得好在哪兒,，還有什么不足,。

（3）教師引導(dǎo),。老師不但在用嘴讀，還在用心讀,；不但在看字,，而且在畫畫。想看看老師腦子里的畫嗎,？（課件出示根據(jù)課文內(nèi)容設(shè)計(jì)的動(dòng)畫）

（4）學(xué)生練讀,。

（5）游戲助興：《挑戰(zhàn)自我》

1．自由說話。用“假如我有一枝馬良的神筆,，我要給（）畫（）……”說話,。

2．情景說話。收聽?zhēng)讉€(gè)求助電話（無家可歸的老虎,、餓癟了肚子的熊貓,、渴得厲害的地球媽媽、中了毒的小青蛙……）,，用詩(shī)歌的語(yǔ)言說話,。

3．朗讀范文。假如我有一枝馬良的神筆,，我要給善良的小朋友畫一對(duì)翅膀,，帶著你的愛，帶著你的情,，飛向蔚藍(lán)的天空,，飛向地球的每一個(gè)角落。

1．請(qǐng)學(xué)生自己布置一個(gè)回家作業(yè),。

2．課外閱讀《不要問我為什么》,。

小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案萬能篇八

1．學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字及由生字組成的詞語(yǔ)。會(huì)認(rèn)13個(gè)生字,。

2．朗讀課文,，了解日記的格式。

3．通過學(xué)文,，學(xué)習(xí)媽媽熱心助人的品質(zhì)。

：通過學(xué)文,，學(xué)習(xí)媽媽熱心幫助他人的品質(zhì),。

：朗讀課文，了解日記的格式,。

：相關(guān)課件等,。

：兩課時(shí)。

一,、談話導(dǎo)入新課

【出示：日記】你了解它嗎,？

今天我們學(xué)的課文是兩則日記,。（出示：24日記兩則）

二、學(xué)習(xí)生字

要讀好課文,，先得過生字關(guān),。

【出示：帶音節(jié)生字】多形式讀。

【出示：不帶音節(jié)生字】多形式讀,。

【出示：生詞】多形式讀,。

生字會(huì)讀了，誰(shuí)來說說你是怎樣記的,？把你的好方法與大家分享分享,。

三、讀書——說話

現(xiàn)在我們讀課文,，老師對(duì)同學(xué)們讀書沒有更多的要求,，我也不問你們問題，什么問題也也不問,。只有一個(gè)要求：讀完了,，你有什么話要說嗎？說什么呢,？說你的感想,，說你的理解，也可以說你的疑問,。

咱們?cè)囈辉?，以后養(yǎng)成一個(gè)習(xí)慣，讀完了就應(yīng)該有話要說,。

接下來我們一邊讀一邊想：我要說什么,？

現(xiàn)在開始讀，怎么讀都行,。

一起讀,。

【出示：第二則日記】哪些同學(xué)愿意來輪讀一下第二則日記？

一起讀,。

都讀過了,，老師想問一下，有誰(shuí)敢舉手,，說我是全班讀得最好的,？

讀了課文，你們有什么要問的嗎,？

課文中的我夢(mèng)想成真了嗎,？結(jié)果媽媽送她什么禮物呢？（她的夢(mèng)想沒有成真,，因?yàn)閶寢尩亩Y物是一條粉紅色的布料連衣裙,，一個(gè)紅書包,，還有一套《少年兒童百科全書》，就是沒有她心愛的裙子,。）

四,、指導(dǎo)寫字

【出示：我會(huì)寫】同桌互讀，并說說可以組成什么詞,？

師范寫“姑,、娘、妹”,?！境鍪荆簞?dòng)態(tài)筆順】（提醒學(xué)生女字旁的橫變成提，生先書空,，再在書上描紅,。）

（同樣方法指導(dǎo)書寫“昨、晴,、份,、粉、讀”,。）

一,、談話激趣

上節(jié)課我們是讀書——說話，這節(jié)課我們是讀書——提問,，來個(gè)問答大挑戰(zhàn),，行嗎？

二,、讀書——問答

請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文,，讀完后，圍繞課文內(nèi)容,，你能對(duì)其他同學(xué)提出一個(gè)問題嗎,？

接下來我們一起交流討論，哪個(gè)同學(xué)來提問,？

預(yù)設(shè)：

【出示：阿英妹妹是個(gè)怎么樣的人,？】（阿英妹妹是苗家小姑娘，家住貴州山區(qū),。她很勤快,，幫媽媽干活，也很好學(xué),，不是看書就是問問題。）

【出示：你們認(rèn)為媽媽小氣嗎,？】（媽媽不小氣,。因?yàn)樗恢奔腻X幫助阿英讀書,，阿英穿的衣服和路費(fèi)也是媽媽寄去的；六一節(jié)那天,，媽媽買了連衣裙,，一個(gè)紅書包，一套《少年兒童百科全書》送給阿英,，所以媽媽不小氣,。）

【出示：第二則日記中的我做了一個(gè)什么夢(mèng)？】（她夢(mèng)見媽媽帶她去買那條裙子,，她沒讓媽媽買,，她把錢省下來買書送給苗家小姑娘。）

三,、學(xué)習(xí)日記格式

這篇課文跟我們以前學(xué)的有什么不一樣,？

日記比以前學(xué)的課文開頭多了日期、星期和天氣,，但沒有題目,。寫日記要寫明【出示：幾月幾日、星期幾,、天氣情況】,。

四、練習(xí)寫日記

你們覺得我們班誰(shuí)最聰明,？為什么,？

同學(xué)們說的對(duì)嗎？壞習(xí)慣要改正,！接下來把剛才同學(xué)們講的話用日記的格式記下來,，就成了日記。

試一試,，寫一寫,，行嗎？

先寫他的外貌,，接著寫他的聰明,，最后寫他不好的地方，按這樣的順序,，開始,。

五、展示日記

板書設(shè)計(jì)：

日記夢(mèng)想心情

第一則穿上白紗裙不高興不買白紗裙愛心

第二則省錢買書

送給苗家小姑娘

小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案萬能篇九

教學(xué)準(zhǔn)備

一,、激趣導(dǎo)入揭示課題

同學(xué)們,，老師這有一些圖片你們想看看嗎?(出示一枚枚蛋寶寶)這些蛋寶寶怎樣才能來到我們這個(gè)美妙的世界上?鳥類趴在蛋上一動(dòng)不動(dòng)，用自己的體溫給蛋加熱,，等待寶寶出世,，這個(gè)過程就叫孵蛋,。(板書課題，出示鳥類孵蛋的圖片,，讓學(xué)生感受到孵蛋的辛苦)那人像鳥一樣趴在蛋的上面能不能孵出小寶寶來?有一個(gè)小男孩就萌發(fā)了這樣的想法,，他就是愛迪生。(出示愛迪生孵蛋圖)他小時(shí)候是一個(gè)什么樣的孩子?他為什么要孵蛋,，他能孵出疍嗎?這節(jié)課就讓我們帶著這些問題走進(jìn)課文,，尋找答案。(齊讀課題)

二,、初讀課文自主識(shí)字

1,、師范讀課文，生跟讀,，看清每一個(gè)字,，聽準(zhǔn)字音，語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào),。

2,、用自己喜歡的方式自讀課文。要求讀準(zhǔn)字音,，讀通句子,，不認(rèn)識(shí)的`字借助拼音拼讀幾遍。

3,、同桌利用生字卡片互考生字字音,。

4、師利用卡片進(jìn)行檢查,。重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)：木料liao,、趴pa、摔shuai破po,、碎sui了,。

三、自主交流隨文識(shí)字

1,、愛迪生小時(shí)候是一個(gè)怎樣的孩子?誰(shuí)能用文中的話來回答,。

2、指名讀第一自然段,。師隨機(jī)課件出示生字“迪”,、“題”然后集體交流你是怎樣識(shí)記生字的?并組詞。孩子們會(huì)說出不同的識(shí)字方法,，鼓勵(lì)孩子開動(dòng)腦筋,，積極認(rèn)字。

3、愛迪生都提出哪些問題,。家人又是如何回答的?

4,、指名讀第二——五自然段。隨機(jī)認(rèn)識(shí)“摔”,、“茶”“碎”“題”“感”“耐”“煩”“便”“那”，匯報(bào)識(shí)字方法,，進(jìn)行組詞訓(xùn)練,。

5、分角色讀六――十九自然段,，想：愛迪生能孵出疍嗎?家人為什么笑他?隨機(jī)認(rèn)識(shí)生字“趴”“濕”“蹲”“料”,。孩子們可以選擇自己喜歡的方法來識(shí)記這些生字。這幾個(gè)字可以根據(jù)偏旁來識(shí)記,，并結(jié)合動(dòng)作認(rèn)識(shí)“趴”“蹲”,。

6、讀愛迪生的資料,。體會(huì)愛動(dòng)腦筋,、愛提問題，主動(dòng)探究問題是走向成功的秘訣,。

四,、鞏固練習(xí)

1、運(yùn)蛋游戲,。學(xué)生摘下蛋寶寶,，讀出后面的生字并組詞。

2,、編字謎,。

3、布置作業(yè)：回家搜集科學(xué)家小時(shí)候的故事,。

五,、總結(jié)

這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么?愛動(dòng)腦筋、愛提問題,，主動(dòng)探究問題是走向成功的秘訣,，希望你們也能像愛迪生一樣，主動(dòng)思考,，主動(dòng)探索,，說不定你就是未來的發(fā)明家。

小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案萬能篇十

教學(xué)目標(biāo)：

1,、學(xué)會(huì)本課的14個(gè)生字,，理解“體育、操場(chǎng)、滿頭大汗,、講解,、一拐一拐、不好意思,、回答,、感動(dòng)、連蹦帶跳,、感激”等詞語(yǔ)的意思,。

2、能照樣子,，給句子加上合適的詞語(yǔ),，把句子寫具體。

3,、能正確朗讀課文,，能看圖復(fù)述圖意。

4,、通過學(xué)習(xí),，知道賴寧苦練跳繩是為了學(xué)好體育，鍛煉身體,，努力成為一名全面發(fā)展的好學(xué)生,。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、重點(diǎn)：課文的第2-3段是教學(xué)的重點(diǎn),，應(yīng)抓住課文中“滿頭大汗,、一拐一拐、不好意思,、腳腫,、連蹦帶跳、感動(dòng)”等重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解,，從中體會(huì)賴寧勤學(xué)苦練的精神,。指導(dǎo)學(xué)生利用插圖和重點(diǎn)詞復(fù)述課文。

2,、難點(diǎn)：(1)詞義辨析：感動(dòng)和感激(2)教學(xué)學(xué)生要學(xué)好所有功課,，做一名全面發(fā)展的好學(xué)生。

教學(xué)準(zhǔn)備：圖片,、投影片

教學(xué)課時(shí)：3課時(shí)

第一課時(shí)：

課時(shí)目標(biāo)：

1,、學(xué)會(huì)14個(gè)生字，理解“操場(chǎng),、一拐一拐,、連蹦帶跳”的意思,。

2、通讀課文,，初知課文內(nèi)容,。

教學(xué)過程：

一、揭示課題,，齊讀課題

1,、教師范讀課文，學(xué)生邊聽邊思考：這篇課文寫了誰(shuí)學(xué)跳繩?他是怎么學(xué)跳繩的?

2,、學(xué)生匯報(bào)后,，教師簡(jiǎn)述賴寧事跡。

二,、學(xué)習(xí)生字新詞的讀音。

1,、出示帶有生字的新詞,，請(qǐng)學(xué)生各自拼讀生字的讀音。

2,、交流自學(xué)情況

3,、開小火車認(rèn)讀生字、詞語(yǔ),。隨機(jī)理解“操場(chǎng),、一拐一拐、連蹦帶跳”的意思,。

(1)用句式理解“操場(chǎng)”：什么時(shí)候,，我們?cè)诓賵?chǎng)上干什么。(從操場(chǎng)的作用理解操場(chǎng)的意思),。

(2)請(qǐng)學(xué)生用動(dòng)作“一拐一拐,、連蹦帶跳”的意思。

4,、練習(xí)鞏固：課后練習(xí)2,、3(校對(duì))

三、朗讀課文,。

1,、自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音,，讀通課文,。

2、標(biāo)好自然段,，分自然段指名朗讀課文,。

四、作業(yè)：

1、抄寫生字,、詞語(yǔ)

第二課時(shí)：

課時(shí)目標(biāo)：

1,、學(xué)習(xí)課文第1-3自然段。

(1)理解體會(huì)賴寧苦練跳繩的重點(diǎn)詞句,。

(2)用自己的話說一說：賴寧是怎樣苦練跳繩的?培養(yǎng)學(xué)生把問題回答的清楚,、完整。

(3)比較句子,，史學(xué)生懂得運(yùn)用恰當(dāng)形象的詞語(yǔ)把句子寫具體,。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)：齊讀生字卡片--開火車讀

二,、教師簡(jiǎn)述這節(jié)課的目標(biāo)：學(xué)習(xí)課文1-3自然段,，重點(diǎn)學(xué)習(xí)賴寧是怎樣苦練跳繩的。

三,、學(xué)生默讀第一段,，思考：賴寧上小學(xué)時(shí)，學(xué)習(xí)情況怎么樣?學(xué)生匯報(bào)后,，教師請(qǐng)學(xué)生說一說：我們要學(xué)習(xí)哪些功課?賴寧的工科學(xué)的怎么樣?從中理解“功課”和“其他......只有......”的意思,。

四、為了學(xué)好體育,，賴寧是怎么刻苦練習(xí)跳繩的?帶著問題學(xué)習(xí)第二段,。

1、指名讀第二自然段,，邊聽邊劃：這段話共有幾句話?哪一句寫了賴寧刻苦練習(xí)跳繩?

2,、出示第3句

(1)齊讀，說一說,，那個(gè)詞語(yǔ)寫出了賴寧學(xué)跳繩很刻苦?為什么?

(2)比較句子體會(huì)用上“滿頭大汗”有什么好處?(可以形象的表現(xiàn)出賴寧苦練的行動(dòng);又使學(xué)生初步懂得加上適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)可以把句子寫具體,。)

3、第4句寫了什么?(老師幫助賴寧學(xué)跳繩,。)

4,、自由讀第2段，說一說：這段話寫了賴寧在什么地方怎樣的苦練跳繩?

五,、默讀第3段,。

1、邊讀邊劃：從那些句子中可以看出賴寧在家中也苦練跳繩?

2,、學(xué)生匯報(bào)后,，齊讀第1句和賴寧的話，出示句式說一說：因?yàn)?),，所以他走路一拐一拐了,。

3,、郭老師是被賴寧什么精神感動(dòng)了?(勤學(xué)苦練、不怕苦,、不怕累,、肯下苦功夫)

4、教師針對(duì)賴寧的精神進(jìn)行品德教育,。

5,、指導(dǎo)朗讀對(duì)話，注意郭老師奇怪的語(yǔ)氣和賴寧不好意思低聲回答的心情,。

6,、齊讀第3段，說一說：這段話寫了賴寧在什么地方怎么樣的苦練跳繩,。

六,、齊讀2、3段,。說話訓(xùn)練：賴寧是怎么苦練跳繩的?

(各自準(zhǔn)備--指名說,，反饋評(píng)價(jià)--同桌互說)

七、教師小結(jié),。(結(jié)合2、3兩段課文,，教育學(xué)生學(xué)習(xí)賴寧肯下苦功夫,，勤學(xué)苦練的精神。)

八,、練習(xí)

第三課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1,、學(xué)習(xí)課文第4段。

(1)理解“感激”,、辨析“感激”和“感動(dòng)”,。

(2)通過朗讀，體會(huì)賴寧獲得好成績(jī)的喜悅心情,。

2,、正確朗讀課文?？磮D復(fù)述課文,。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

1,、聽寫

2,、齊讀課文2-3段，說一說：這兩段的主要內(nèi)容,。

二,、學(xué)習(xí)第4段,。

1、指名朗讀,，邊聽邊思考：賴寧苦練跳繩,，結(jié)果怎樣?哪個(gè)詞寫出了他很高興?

2、比較句子,，體會(huì)用詞的準(zhǔn)確性,。

(1)齊讀兩句話，找出不同點(diǎn),。

(2)討論：加上“連蹦帶跳”和“感激”有什么好處?

(4)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文中的那句話,。

3、賴寧為什么能在跳繩考試中獲得好成績(jī)?口頭回答

4,、教師小結(jié)：

只要勤學(xué)苦練,，肯下苦功夫，學(xué)習(xí)才會(huì)進(jìn)步,，成績(jī)才會(huì)提高,。

三、齊讀全文,，有感情,。

四、看圖復(fù)述課文,，教師提示學(xué)生仔細(xì)觀察畫面,，結(jié)合半數(shù)，用自己的話把賴寧學(xué)跳繩這件事說一遍,。(各自準(zhǔn)備,，指名說，評(píng)價(jià),。)

五,、總結(jié)全文。

以來寧學(xué)跳繩這件事中,，你覺得應(yīng)該向賴寧學(xué)習(xí)什么?(四人小組討論)

六,、練習(xí)：選詞填空。

小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案萬能篇十一

這次口語(yǔ)交際是進(jìn)行秋游的前期準(zhǔn)備,，主要是討論去哪,，干什么，做哪些準(zhǔn)備,，提出自己的一些建議,。旨在讓學(xué)生通過口語(yǔ)交際活動(dòng)，既提高口語(yǔ)交際能力,，又要引導(dǎo)學(xué)生明白做事要有計(jì)劃性,，培養(yǎng)學(xué)生的綜合實(shí)踐能力,。激發(fā)學(xué)生的交際興趣，能說清楚,，說完整,。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景,，引導(dǎo)學(xué)生說說自己的建議,，評(píng)評(píng)誰(shuí)的建議好，增強(qiáng)思考,、表達(dá),、傾聽、交流,、計(jì)劃等能力,。

2、通過小組討論,，培養(yǎng)學(xué)生勤于思考,、清楚完整的表達(dá)、認(rèn)真傾聽,、用商量的口氣與人交流的好習(xí)慣,。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1、引導(dǎo)學(xué)生積極動(dòng)腦,，大膽的說出自己的建議,。

2、互相評(píng)議,，評(píng)出最好的秋游計(jì)劃。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

1,、用多媒體課件制作秋天美麗風(fēng)景的課件,。

2、學(xué)生收集有關(guān)秋游路線資料或景點(diǎn)的照片,。

【教學(xué)過程】

一,、創(chuàng)設(shè)情景，引出話題

播放多媒體課件,，展示景色宜人的秋景圖,。

二、老師提出交際要求

三,、小組討論,，師加入傾聽并指導(dǎo)

四、全班交流,，提出修改意見,，選出最佳秋游方案

注意引導(dǎo)學(xué)生說清楚,，說完整，用商量的語(yǔ)氣說,。

五,、師總結(jié)，發(fā)獎(jiǎng)

小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案萬能篇十二

1.認(rèn)識(shí)本課14個(gè)生字,，會(huì)寫田字格內(nèi)的8個(gè)生字,。

2.正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

3.能讀好人物對(duì)話，理解蝴蝶的發(fā)育過程,，感悟大自然的神奇,，激發(fā)探究自然知識(shí)的興趣。

讀好人物對(duì)話,；理解蝴蝶的發(fā)育過程,，感悟大自然的神奇美麗,；激發(fā)興趣,。

小蝴蝶和毛毛蟲的頭飾、課件,。

2課時(shí)

一,、出示圖片,，導(dǎo)入課文

1.逐次出示蝴蝶和毛毛蟲圖片，讓學(xué)生比較認(rèn)識(shí),。

2.小蝴蝶和毛毛蟲之間發(fā)生了怎樣的故事呢,？今天我們就來學(xué)習(xí)第7課《小蝴蝶和毛毛蟲》。

二,、初讀課文,，整體感悟

1.學(xué)生自由讀課文，并標(biāo)出自然段,。

（1）讀準(zhǔn)字音,，讀通句子；

（2）畫出生字,；

（3）標(biāo)出自然段,。

2.指名朗讀，隨機(jī)學(xué)習(xí)字詞,。

（1）指名按自然段讀課文,，及時(shí)糾正讀音；

（2）出示并學(xué)習(xí)生字詞,。

二類生字詞：趴在驚訝認(rèn)識(shí)糊涂委屈騙人愛撫產(chǎn)卵孵出

脫去一段

一類生字詞：漂亮引起驚訝認(rèn)真回答認(rèn)識(shí)相信產(chǎn)卵

三,、再讀課文,，找出小蝴蝶和毛毛蟲的關(guān)系（理解蝴蝶的發(fā)育過程）

1.兩種小動(dòng)物到底有什么樣的關(guān)系呢？讓我們?cè)僮x課文,，去找一找,。

2.引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)其發(fā)育過程并匯報(bào)交流：（板書：卵——毛毛蟲——蛹——蝴蝶）

四、小結(jié)

師結(jié)：通過讀課文,，我們知道了毛毛蟲還真是小蝴蝶的弟弟,！看來昆蟲世界里也有許多奇聞怪事。

一,、復(fù)習(xí)生字詞語(yǔ)

今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第7課《小蝴蝶和毛毛蟲》,。春天到了，美麗的小蝴蝶為我們帶來了一些好朋友,，看看同學(xué)們還認(rèn)識(shí)它們嗎,？（用課件逐個(gè)出示詞語(yǔ)）。

1.指名讀,。

2.齊讀,。

二、細(xì)讀課文

1.用自己喜歡的方式讀課文,。

出示自讀要求：邊讀邊用筆勾畫出毛毛蟲和小蝴蝶的對(duì)話,。

2.指名讀出具體段落，細(xì)細(xì)品讀,。

出示對(duì)話部分的第一段：毛毛蟲抬起頭來驚喜的.喊：“媽媽,，媽媽！”毛毛蟲說話時(shí)的語(yǔ)氣是什么樣的,？為什么毛毛蟲會(huì)“驚喜”,？并讀出毛毛蟲的驚喜。

3.分小組討論找出像“驚喜”這樣表示語(yǔ)氣的詞語(yǔ),，依次體會(huì)并讀出句子所表達(dá)的情感,。

4.了解蝴蝶的發(fā)育過程。

（1）糊涂的小蝴蝶和委屈的毛毛蟲都想知道是怎么回事,？是蝴蝶媽媽的一番話,，揭開了小蝴蝶心中的迷團(tuán),，也使我們了解了它們的發(fā)育過程,。

（2）在文中找出蝴蝶媽媽的話。

（3）指名讀,、齊讀,。

（4）聽了蝴蝶媽媽的話你們明白了什么？

（5）小組討論,，選出代表用自己的話說出蝴蝶發(fā)育的過程,。同時(shí)

出示蝴蝶發(fā)育變化的過程,，板書：卵——毛毛蟲——蛹——蝴蝶

5.在熟讀和有感情朗讀的基礎(chǔ)上讓學(xué)生戴上蝴蝶和毛毛蟲的頭飾加上動(dòng)作，進(jìn)行朗讀表演,，體會(huì)人物的情感變化,，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。

四,、拓展激趣

小蝴蝶小時(shí)候和長(zhǎng)大了不一樣,，你還知道哪些小動(dòng)物小時(shí)候和長(zhǎng)大了不一樣嗎？大自然中蘊(yùn)含著無數(shù)秘密,，只要你仔細(xì)觀察細(xì)細(xì)去想,，就會(huì)有更多的收獲！

讀書推薦

《丑小鴨》

《小蝌蚪找媽媽》

板書設(shè)計(jì)：

7.小蝴蝶和毛毛蟲

卵——毛毛蟲——蛹——蝴蝶

小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案萬能篇十三

1,、知識(shí)目標(biāo)：通過學(xué)生的朗讀,，理解課文的內(nèi)容。

2,、能力目標(biāo)：知道做事情要多動(dòng)腦筋,，多為別人著想，才能把事情做好,。

3,、情感培養(yǎng)：結(jié)合課文內(nèi)容，展開想象,，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神,；滲透做事要想到別人，多動(dòng)腦筋的道理,。

朗讀課文,。

理解“為什么猴子當(dāng)上采購(gòu)員食品店辦得紅紅火火？”的'道理,。

（一）交談引入

老師聽說你們特別喜歡小動(dòng)物,，是嗎？那你們都知道那些小動(dòng)物呀,？（在學(xué)生們爭(zhēng)先恐后的回答之后）老師接著說,，這些動(dòng)物都生活在一個(gè)大森林中，你們看它是誰(shuí),？（課件出示：小熊,、兔子、松鼠,、小猴子的圖片）

學(xué)生看屏幕回答問題,。

小熊開了一個(gè)食品店。（板書：小熊開店）齊讀課題

估計(jì)學(xué)生有人認(rèn)識(shí)多半是通過預(yù)習(xí)課文知道的，也有小部分是家長(zhǎng)告訴的,。

對(duì)策：表?yè)P(yáng)能夠自己主動(dòng)學(xué)習(xí),。

認(rèn)真觀察字形結(jié)合筆順跟隨記一記。

指名學(xué)生回答,。

估計(jì)學(xué)生回答：廣字頭下面加一個(gè)雨點(diǎn)的“點(diǎn)”去掉四點(diǎn)底,，就讀商店的店。

師：同學(xué)們記字方法很不錯(cuò),，那在田字格中怎樣把字寫漂亮呢,？快觀察觀察書上的范字。

學(xué)生自由觀察后發(fā)言,，示范寫提示書寫要點(diǎn),。

學(xué)生描紅后臨寫。（學(xué)生獨(dú)立寫字過程中教師巡視指導(dǎo),。）

過渡：那食品店辦的怎么樣呢,？答案就在書中我們趕緊看一看。

（二）初讀課文

1,、自己讀一讀課文,，注意要讀準(zhǔn)字音，標(biāo)出有幾個(gè)自然段,。

學(xué)生讀課文,，標(biāo)出自然段，同桌同學(xué)交流,。

教師出示詞語(yǔ)：食品店歡迎蘿卜顧客滿意辭退

意見擺滿稱贊采購(gòu)員紅紅火火

誰(shuí)愿讀給大家聽一聽,？

指名讀詞語(yǔ)（好、中,、差各一名）,，齊讀詞語(yǔ)。

2,、同桌同學(xué)一起讀一讀課文,，（1）互相說一說你知道了什么？

還有那些不明白的互相問一問,。

估計(jì)學(xué)生會(huì)針對(duì)詞語(yǔ)質(zhì)疑：采購(gòu)員辭退松子顧客貨架稱贊

對(duì)策：學(xué)生互相解答,，全解答不出的老師幫助。

（三）熟讀課,、理解內(nèi)容

1,、讀一讀第2、3自然段,，說一說。

提問：為什么一開始到店買東西的顧客只有兔子和松鼠,？

估計(jì)學(xué)生會(huì)回答：因?yàn)橥米硬少?gòu)的是各種各樣的蘿卜,，松鼠采購(gòu)的全是松子，所以一開始到店里買東西的顧客只有兔子和松鼠,。

板書：堆滿各種蘿卜擺滿松子

教師：各種各樣的蘿卜,，指哪些蘿卜，你能說說嗎,？（隨著學(xué)生的回答電腦出示各種蘿卜的圖片,。）

2、指導(dǎo)書寫“蘿,、卜”

先指導(dǎo)“蘿”字結(jié)合筆順跟隨記一記,。

指名回答。

觀察田字格中的占格你能說說在書寫時(shí)應(yīng)該注意什么嗎,？

指名回答后教師范寫同時(shí)說明書寫要點(diǎn),。

學(xué)生描紅后臨寫。（在學(xué)生獨(dú)立書寫的過程中教師巡視指導(dǎo),。）

3,、結(jié)合你對(duì)兔子和松鼠的了解，你知道它們?yōu)槭裁粗徊少?gòu)蘿卜和松子嗎,？

估計(jì)學(xué)生能回答因?yàn)樘}卜和松子是兔子和松鼠愛吃的東西,。

從書中的那些地方可以看出蘿卜和松子是兔子和松鼠愛吃的東西。

4,、指導(dǎo)朗讀問句,。

大屏幕出示：“什么東西歡迎呢？對(duì),，一定是蘿卜,。”

請(qǐng)同學(xué)們小聲讀一讀,，想一想第二句應(yīng)該怎樣讀,？

引導(dǎo)讀出肯定的語(yǔ)氣。

誰(shuí)愿讀給大家聽,？

出示：“什么東西歡迎呢,？對(duì)，一定是松子,?！?/p>

學(xué)生自己讀后讀給小鄰居聽。

5,、出示：“歡迎”結(jié)合課文想一想,，什么是歡迎,？

（樂意買的意思，生活中還有很高興得迎接的意思,。）

想一想：你們?cè)谑裁磿r(shí)候,，都?xì)g迎過誰(shuí)？

先組織好語(yǔ)言,，然后說給小鄰居聽,。

誰(shuí)愿說給大家聽一聽？

指名發(fā)言,。

教師：是呀,，兔子和松鼠所以采購(gòu)的全是自己愛吃的東西，那顧客們滿意嗎,？

6,、讀一讀：第3自然段，

說一說：“其他顧客”指哪些顧客,。

你扮成自己喜歡的一種小動(dòng)物,，打算怎樣給小熊提意見？

7,、小組內(nèi)學(xué)習(xí)第4自然段

（1）組內(nèi)一起讀讀第4自然段

（2）討論討論：猴子當(dāng)上了采購(gòu)員后,，食品店有什么變化，為什么會(huì)有這樣的變化,？

估計(jì)學(xué)生能回答出：不久,，貨架上擺滿了各種各樣的食品。食品店辦的紅紅火火,，受到了大家的稱贊,。因?yàn)椋『镒硬少?gòu)了各種各樣的食品,。

板書：各種各樣的食品

估計(jì)學(xué)生會(huì)回答出：店里有熊貓愛吃的嫩竹子,；店里有小貓愛吃的魚；店里有大象愛吃得香蕉等,。

估計(jì)學(xué)生可能會(huì)說：大森林里有許多小動(dòng)物,，他們的口味各種各樣，只有采購(gòu)他們愛吃的食品小動(dòng)物們才會(huì)滿意,，食品店才活紅火,。

教師：小猴子的想法可真妙，一下子把食品店辦得紅紅火火,。

8,、自己讀讀2、3,、4,、自然段說說“兔子采購(gòu)了這么多蘿卜,，松鼠采購(gòu)了那么多松子，小熊為什么還辭退它們,？”

估計(jì)學(xué)生可能會(huì)回答：兔子和松鼠只采購(gòu)自己愛吃的東西,，結(jié)果到店里來的只有兔子和松鼠。

板書：只想到自己

讀后填空：小熊請(qǐng)了（）,、（）、（）當(dāng)采購(gòu)員,，對(duì)（）的工作比較滿意,，因?yàn)椋ǎ?/p>

多動(dòng)腦筋，多為別人著想

學(xué)生通過對(duì)比學(xué)習(xí)懂得做事要想到別人的道理,。

（四）結(jié)尾延伸

齊讀第4自然段最后一句話,，想一想假如你是森林中的一只小動(dòng)物會(huì)怎樣夸獎(jiǎng)它？

（1）自己說說組織好自己要說的語(yǔ)言,。

（2）在組內(nèi)分角色說一說,。

（3）以小組為單位在班上進(jìn)行表演。

（五）課后小結(jié)

通過學(xué)習(xí)這篇課文你有哪些收獲,？

板書設(shè)計(jì)：

6小熊開店

兔子堆滿各種蘿卜

只想到自己

松鼠擺滿了松子

猴子各種各樣的食品多動(dòng)腦筋,，多為別人著想

小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案萬能篇十四

1、輕聲自由讀第一段,。

劃出你最喜歡的句子,。說說為什么喜歡？記住這一句,。

2,、分角色朗讀。

說說三個(gè)角色各要讀出什么樣的語(yǔ)氣,？

“撒嬌”,、“央求”各是什么意思？

3,、指導(dǎo)朗讀,。（練讀、朗讀）

1,、輕聲自由讀第二段,。

6

劃出最喜歡的句子并記住。

2,、筍芽?jī)郝犃死坠暮魡?，她怎樣向竹媽媽表示?/p>

“沉不住氣”什么意思？有感情地朗讀這句話,。

3,、分角色朗讀,。

說說三個(gè)角色各要讀出什么樣的語(yǔ)氣？

“嘮叨”是什么意思,？表演,。

4、指導(dǎo)朗讀,。（練讀,、朗讀）

5、分角色朗讀,。

1,、輕聲自由讀第三段的10、11自然段,。

劃出最喜歡的句子有感情地朗讀并記住,。

2、筍芽?jī)河龅搅苏l(shuí),？小草對(duì)她說了什么,？（指名讀）

3、筍芽?jī)涸趺凑f,，怎么做,？最后結(jié)果怎樣？