每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí),、工作和生活中寫一篇文章,。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象,、思維和記憶的重要手段。寫范文的時(shí)候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,，希望對(duì)大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧,。

金色的草地教學(xué)反思篇一

在專家推門聽課的活動(dòng)中，我講的`是17課《金色的草地》的第一課時(shí),。我的教學(xué)設(shè)計(jì)是這樣的：要求學(xué)生認(rèn)識(shí)本課的生字,，學(xué)習(xí)課文的第一自然段，做到正確流利地讀課文,，為第二課時(shí)有感情的朗讀課文做好鋪墊,。

這篇課文的文字和內(nèi)容都比較淺顯，只要激發(fā)學(xué)生的興趣,，相信孩子能在課堂上快樂的學(xué)習(xí),。通過布置的預(yù)習(xí)作業(yè)，學(xué)生大體都能理解課文的內(nèi)容,。因此我在教學(xué)中作了課前準(zhǔn)備,，對(duì)蒲公英的生長(zhǎng)特點(diǎn)及性質(zhì)作了些查找。因?yàn)槲覀兊闹車鷽]有蒲公英,，孩子很少見到,，在預(yù)習(xí)的時(shí)候要求孩子去問自己的爸爸媽媽，了解蒲公英,。這個(gè)過程學(xué)生本身就感到有趣,，因此也樂于完成。孩子們都知道蒲公英的花開放的時(shí)候是黃色的,，也因此為學(xué)習(xí)課文內(nèi)容做了很好的鋪墊,。

在開始教學(xué)的時(shí)候，我利用課件出示一幅草地圖,，問學(xué)生：“同學(xué)們都喜歡在草地上玩,，你眼中的草地是怎樣的呢?你們喜歡在草地上玩些什么呢?”就這樣學(xué)生說了很多，在草地上玩了很多的游戲,。我再出示蒲公英,，孩子的興趣更濃了，我就給孩子介紹蒲公英,，讓學(xué)生了解蒲公英,，從而理解草地為什么從綠色變成了金色的。

在教學(xué)中,，我很注重孩子的朗讀訓(xùn)練,，讓孩子在想象中朗讀,。先開始學(xué)第一自然段的時(shí)候，我讓學(xué)生自由讀課文,，說一說你讀懂了什么?學(xué)生再一次體會(huì)草地明明是綠色的,，怎么變成金色的呢?通過朗讀課文，結(jié)合圖片觀察,，說自己的感受,，讓孩子從感受中體會(huì)文章中的感情，充分的朗讀課文,。

通過王老師的評(píng)課指導(dǎo),，我覺得我在字詞的理解的方面還做的不足,。王老師指出朗讀是語文外在的表現(xiàn),，邊讀邊想象畫面。在課堂中還應(yīng)更注重讓學(xué)生想象畫面,，通過抓住字詞的訓(xùn)練讓學(xué)生達(dá)到有感情的朗讀,。隨著新課改的實(shí)施，王老師還提出在生字教學(xué)的時(shí)候,，我們不能單純的去教學(xué)生識(shí)字認(rèn)字,，而是在學(xué)習(xí)課文的時(shí)候，在講解課文的時(shí)候,，把識(shí)字教學(xué)穿插在閱讀教學(xué)中,。聽了王老師的話，我覺得受益匪淺啊!原來生字的教學(xué)還可以這樣做啊,，我將在今后的教學(xué)中,，逐步改進(jìn)。

通過本課的教學(xué),，我深深的體會(huì)到,，讀中體驗(yàn),，拉近學(xué)生和文本的距離,，從而能使學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力去感受文本中所蘊(yùn)涵的美,。想象永遠(yuǎn)是孩子們最樂意去做的，教師抓住了學(xué)生的興趣點(diǎn),，學(xué)生就學(xué)來興趣盎然,，教師就真正做到和孩子們同樂,，教學(xué)相長(zhǎng),。

金色的草地教學(xué)反思篇二

《金色的草地》這篇課文講的是一個(gè)有趣的故事,，“我”家門前的草地上長(zhǎng)滿了蒲公英，它給我們的生活帶來了許多快樂,。一個(gè)偶然的機(jī)會(huì),，“我”發(fā)現(xiàn)蒲公英的花瓣會(huì)合攏、張開,，長(zhǎng)滿蒲公英的草地也隨之變色,。“多么可愛的草地,！多么有趣的蒲公英,！”這篇課文語言淺顯,，貼近兒童的生活和情趣,。

“我知道草地的顏色會(huì)變，這是因?yàn)槠压⒌幕ň拖瘢ǎ?，可以（）,、（）?/p>

早上，花朵（）,，它是（）,，草地就（）；

中午,，花朵（）,，它是（），草地就（）,；

傍晚,，花朵又（），草地就（）,。

首先是小組內(nèi)討論交流,，然后小組代表匯報(bào)交流之后，再提出更高的要求：“誰能不看提示,，自己加上動(dòng)作把草地變色這個(gè)奧秘說清楚,？”通過圖片提示，學(xué)生代表在講述草地變化顏色的過程中,，用手演示蒲公英張開,、合攏，學(xué)生得到了感官上的體驗(yàn),，大家一起用手演示著,，邊讀文邊演示,，同學(xué)們體會(huì)到通過仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)了這個(gè)有趣的現(xiàn)象。

在教學(xué)過程中,，通過情景聯(lián)想,、視頻圖片、聯(lián)系上下文等方法,，在教師引導(dǎo)下學(xué)生自主探究,，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情高，參與率高,，課堂氣氛活躍,，從過去的“要我學(xué)”轉(zhuǎn)而變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，他們從中歸納出草地為什么是金色的,，知道蒲公英會(huì)隨著太陽的升起而開放,，隨著太陽的落下而合攏，了解了草地顏色的變化及原因,，體驗(yàn)到了探究之樂,，體驗(yàn)到了文中“我”對(duì)蒲公英的感情變化，體會(huì)到了細(xì)致觀察的重要性,。由此知道大自然是多么的神奇,！

這節(jié)課的亮點(diǎn)是：

１、創(chuàng)設(shè)情景,，激發(fā)興趣,。

２、強(qiáng)調(diào)自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)相交融,。

３,、重視閱讀方法指導(dǎo)，讀的形式多樣,，要求明確,，有層次性。

4,、運(yùn)用表演方式重視引導(dǎo)學(xué)生對(duì)重點(diǎn)詞句的理解,，注重對(duì)文本的分析。

不足之處：整堂課中,，教師自己過于緊張,，表情嚴(yán)肅。學(xué)生回答問題之后,，老師的評(píng)價(jià)語不夠好,。

今后我會(huì)加強(qiáng)教師技能學(xué)習(xí)，在教學(xué)中要根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容,、不同的學(xué)生采取相應(yīng)的教學(xué)方法,，因材,、因人施教。

金色的草地教學(xué)反思篇三

《金色的草地》這篇課文語言生動(dòng)活潑,，富有童真童趣,。課文不僅為我們?cè)佻F(xiàn)了俄羅斯鄉(xiāng)下金色草地的神奇和美麗，讓我們體會(huì)到大自然帶給孩子們生活的快樂,，而且還向孩子們滲透了觀察、了解自然的意識(shí)和方法,。由于本課是第一單元的一篇精讀課文,，學(xué)習(xí)主題是“感受生活的豐富多彩”,。學(xué)生剛升入三年級(jí),，已經(jīng)具備了一些對(duì)課文內(nèi)容初步的感悟能力,，遇到疑問也有了一些初步的理解分析能力。我認(rèn)為本課教學(xué)的重難點(diǎn)是：讓學(xué)生在語言實(shí)踐中感受草地之美,，體會(huì)草地之趣,，探究自然之謎。因此我確定本課的教學(xué)難點(diǎn)為：通過讀課文,，與文中小男孩一起去發(fā)現(xiàn)草地顏色變化的原因,。文章寫出了孩子的童趣,，尤其吸引學(xué)生,，學(xué)生在讀了課題后也能提出一些問題?！八鼮槭裁词墙鹕?？”“這金色的草地在哪里？”在第一次通讀課文時(shí),，學(xué)生就能解決這兩個(gè)問題,。孩子們找到了能回答問題的段落。通過讀,，我讓學(xué)生自己來講一講草地為什么是金色的,。學(xué)生不容易說清楚。文中的小男孩通過仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)了草地變色的奧妙,，但對(duì)于小學(xué)生來說,，特別是未見過蒲公英開放、合攏的學(xué)生來說不易理解,，也難體會(huì)到發(fā)現(xiàn)的樂趣,。

“我知道草地的顏色會(huì)變，這是因?yàn)椋浩压⒌幕ň拖瘢ǎ?，可以（）,、（）,。早晨，花朵（）,，草地就是（）,；中午，花朵（）,，它是（）,，草地就（）；傍晚,，花朵又（）,，草地就（）?/p>

首先是同桌間互相說一說，在指名匯報(bào)交流之后,，再提出更高的要求：“誰能不看提示,，自己把草地變色這個(gè)奧秘說清楚？”在齊讀該段之后,，體會(huì)“我”發(fā)現(xiàn)了這一有趣的現(xiàn)象后,，對(duì)蒲公英的感情又有了什么變化？以引入最后一段的學(xué)習(xí),。

在這一個(gè)月來,，我一直在培養(yǎng)孩子們感悟朗讀體會(huì)的閱讀方式，但是很艱辛,，很多孩子有這些感悟陋習(xí)：

1,、光讀悟會(huì)較少，甚至讀完后,，要說讀懂了什么時(shí),，就直接戴大帽子。

2,、光是會(huì)讀但不知道該怎么說,。10月份得繼續(xù)努力！

金色的草地教學(xué)反思篇四

“登山則情滿于山,，觀海則意溢于?！保?dāng)孩子們揮灑著他們的想象,、激情,、才華時(shí)……我的心情燦爛無比，因?yàn)楹⒆觽兊目鞓肪褪俏业目鞓钒,?！我想這就是竇桂梅老師說過的：“學(xué)生的感悟能力就如同杠桿上的支點(diǎn)，對(duì)人的發(fā)展來說，學(xué)生的感悟能力的高低決定他們今后能否撬起這個(gè)‘地球’,。感悟不僅可以激發(fā)起孩子們的情感渴望,，點(diǎn)燃他們的火花，而且可以讓孩子揮灑想象和才情,，體驗(yàn)學(xué)習(xí)語文的快樂,。”的真諦所在吧,。

《金色的草地》一文,，雖以敘事為主，但蘊(yùn)涵在其中的情感卻是豐富的,，強(qiáng)烈的,。如何讓孩子體會(huì)作者熱愛大自然的情感呢？首先,，我通過課件演示金色的草地,、張開的蒲公英、毛茸茸的種子……讓學(xué)生說說看到這樣一片草地時(shí)的感受,。隨之我又讓學(xué)生插上想象的翅膀說說此時(shí)此刻草地的上空是怎樣一種情景,？孩子們個(gè)個(gè)興趣盎然，躍躍欲試,。有的說：“草地的上空飄滿了絨毛,，隨風(fēng)舞動(dòng)，像是跟我們捉迷藏呢,！”有的說：“絨毛像小雪花在草地的上空跳舞,！”有的說：“絨毛像個(gè)調(diào)皮的孩子，東跑跑西跑跑,，找不到自己的家了,！”……“如果是你,，在這片草地上還會(huì)玩什么游戲呢,？”孩子們個(gè)個(gè)神采飛揚(yáng)，高高舉起了手“老師,，我,！我！”唯恐我不讓他回答,。為了讓每個(gè)孩子能得到情感的宣泄,，于是我讓孩子們畫一畫此時(shí)的草地和最想對(duì)草地說的貼心話?！暗巧絼t情滿于山,，觀海則意溢于海”，孩子們拿著筆揮灑著他們的想象,、激情,、才華……我的心情燦爛無比，原來孩子們的快樂就是我的快樂??！

我在這一課時(shí)的實(shí)際教學(xué)中，還是出現(xiàn)了很多不盡如人意的地方,。概括地說,，主要有以下幾個(gè)方面：

一、沒有能夠突破繁瑣的理性分析,，導(dǎo)致學(xué)生朗讀的時(shí)間不夠充分,。

二、還是沒有跳出文本的框框,，只停留在對(duì)文本表面的感受和理解上,。教學(xué)第二自然段時(shí)，只是讓學(xué)生在讀,、演中體會(huì)文中兄弟倆對(duì)這片草地的愛,，沒能及時(shí)讓文本與自己的生活經(jīng)驗(yàn)相溝通，“要是我們?cè)谶@片草地上會(huì)怎么玩,？這片草地會(huì)給我們帶來什么,？”整堂課，還只是停留在文中的兄弟倆對(duì)這片草地的愛和草地給“我們”帶來的快樂,，而沒有讓學(xué)生談?wù)勛约簩?duì)這片草地的感受,。

金色的草地教學(xué)反思篇五

課文描寫了俄羅斯鄉(xiāng)下的一對(duì)兄弟在一大片開滿蒲公英的草地上自由自在、無拘無束地快樂成長(zhǎng)的情景,，表現(xiàn)了“我們”對(duì)這片草地樸實(shí)的愛,，以及這片草地給“我們”生活帶來的快樂，體現(xiàn)了人與大自然之間和諧親密的關(guān)系,，以及這種關(guān)系給我們生活帶來的樸實(shí)的樂趣,。

在教學(xué)的時(shí)候，我非常重視學(xué)生在閱讀中的自主性和獨(dú)立性,，珍視學(xué)生在閱讀實(shí)踐中的獨(dú)特感受和體驗(yàn),，讓學(xué)生在閱讀實(shí)踐中與文本對(duì)話，讓學(xué)生自己閱讀,，自己學(xué)會(huì)閱讀——讀自己的書,。力求使閱讀成為學(xué)生、教師,、文本之間的對(duì)話過程,，讓學(xué)生在對(duì)話中,、合作中、交流中加深理解和體驗(yàn),，有所感悟和思考,，受到情感的熏陶，獲得思想的啟迪,。

在課文第二自然段的學(xué)習(xí)中,，我要求學(xué)生精讀深思、切己體察,，將自己當(dāng)作課文中人物,，分角色讀、演描寫哥哥（弟弟）往對(duì)方臉上吹蒲公英的語句,，邊讀邊想象情景,，邊讀邊體會(huì)句子中那些有趣的“騙”過哥哥（弟弟）的詞語。接著,，在學(xué)生充分誦讀的基礎(chǔ)上,，引導(dǎo)學(xué)生抓住“一本正經(jīng)、使勁,、假裝,、打哈欠”等詞句聯(lián)系上下文理解，將生動(dòng)有趣的玩耍情景再現(xiàn)于頭腦中,，并通過不同的表情,、語氣、動(dòng)作讀出自己不同的感受,，將自己獨(dú)特的體驗(yàn)表達(dá)出來,。

對(duì)于第三自然段的教學(xué)，則放手讓學(xué)生自己讀書,。通過學(xué)生默讀思考,，合作交流，全班對(duì)話,，師生合作,，自己解決“草地為什么會(huì)變色”這一問題，并在合作探究中讀懂課文,，感受草地的有趣,。

研讀最后一個(gè)自然段，我著力讓學(xué)生潛心品評(píng),，在多元解讀中引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性地與文本對(duì)話?！八臀覀円黄鹚X,，和我們一起起床,。”在讀中體會(huì)“我”把蒲公英當(dāng)作人,，當(dāng)作自己的朋友,、草地樸實(shí)、真摯如同朋友般的愛,，體會(huì)到人與自然和諧美好的關(guān)系,。

非常可惜的是,，我在這一課時(shí)的實(shí)際教學(xué)中,，還是出現(xiàn)了很多不盡如人意的地方。概括地說,，主要還是沒有跳出文本的框框,，只停留在對(duì)文本表面的感受和理解上。教學(xué)第二自然段時(shí),，只是讓學(xué)生在讀,、演中體會(huì)文中兄弟倆對(duì)這片草地的愛，沒能及時(shí)讓文本與自己的生活經(jīng)驗(yàn)相溝通,，“要是我們?cè)谶@片草地上會(huì)怎么玩,？這片草地會(huì)給我們帶來什么？”整堂課,，還只是停留在文中的兄弟倆對(duì)這片草地的愛和草地給“我們”帶來的快樂,，而沒有讓學(xué)生談?wù)勛约簩?duì)這片草地的感受。

金色的草地教學(xué)反思篇六

我在教學(xué)《金色的草地》一文時(shí),，為了讓學(xué)生更好地體會(huì)兄弟倆在盡情玩耍的.情景,，深刻地體會(huì)童真童趣。我特意指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行表演,。演之前,，要把課文讀熟，然后讓學(xué)生揣摩兄弟兩人的心理,、神態(tài),，并據(jù)此設(shè)計(jì)相關(guān)的動(dòng)作，還可以加進(jìn)有關(guān)的對(duì)話,。并鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力,，只要不脫離課文的原意，表演可以不拘一格,，可以多樣化,。

“現(xiàn)在我想給大家創(chuàng)設(shè)一次當(dāng)演員的機(jī)會(huì)，高興嗎,？”同學(xué)們頓時(shí)雀躍起來,?！笆紫葢?yīng)該明確，我們表演課本劇是不是為了痛快地玩一會(huì)兒,？”同學(xué)們的頭搖得像撥浪鼓,。“我們表演為的是走進(jìn)文中,，更深入地體會(huì)人物的情感,。要想當(dāng)好演員，首先要記住臺(tái)詞……”于是我就讓學(xué)生采取多種形式的朗讀反復(fù)感知,，使其對(duì)整個(gè)故事情節(jié)達(dá)到能復(fù)述的程度,。然后讓學(xué)生討論兩個(gè)孩子的情感變化，讓學(xué)生認(rèn)真地研讀“劇本”,，探究“角色”,，讓四個(gè)人小組合作，自主地選擇角色,、進(jìn)行排練,，要求學(xué)生能投入劇本，進(jìn)入角色,，在表演的過程中,，要融入自己的理解、情感,。

學(xué)生的興趣濃厚,，表演得很好，在課堂上實(shí)現(xiàn)了預(yù)期的效果,。學(xué)生對(duì)后來講“草地為什么會(huì)變色,？”很快就能找到答案。

金色的草地教學(xué)反思篇七

《金色的草地》講的是生活在俄羅斯鄉(xiāng)下的兩個(gè)小朋友的故事,。課文先講兄弟倆在住處窗前一大片草地上自由自在,、無拘無束、盡情玩耍的情景,。他們所做的游戲就是趁對(duì)方不備,，將蒲公英的絨毛吹到對(duì)方的臉上。這種帶有調(diào)皮和玩笑性質(zhì)的游戲雖然簡(jiǎn)單,，卻充滿了童真童趣,，使兄弟兩個(gè)真切的感受到大自然帶給他們的歡樂。

課文語言平實(shí),，資料也比較簡(jiǎn)單,。本組是學(xué)生從低年級(jí)升入中年級(jí)，開始學(xué)習(xí)的第一組課文,。本課的重點(diǎn)就是經(jīng)過對(duì)資料的理解,，學(xué)生能夠增加對(duì)大自然的熱愛的感情,，體驗(yàn)大自然給人們生活帶來的歡樂,，增強(qiáng)觀察自然,、了解自然的意識(shí)。那么在設(shè)計(jì)本課教學(xué)的時(shí)候,，我聯(lián)系生活實(shí)際,，在更廣闊的大自然和童年生活的背景下學(xué)習(xí)本篇課文；以朗讀為線,，讀中想象為主要的教學(xué)策略,，突出語文課的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生在感受語言文字資料的同時(shí),，充分感受草地的美,，激起學(xué)生對(duì)草地、對(duì)大自然的熱愛之情,，并樂于探索大自然的奧秘,。

我首先創(chuàng)設(shè)情景，揭示課題,，讓學(xué)生想象陽光普照,，草地上將會(huì)是怎樣的美景呢？同學(xué)們閉上眼睛盡情的想想吧,！有的說：綠綠的草地一片生機(jī),，好象大綠毯。還有的說：陽光一照,，這綠毯還能發(fā)光,，上頭就象綠寶石一樣。那我就之后引導(dǎo)學(xué)生想象：那陽光照到草地上呢,？學(xué)生說：草地就象戴上了皇冠,，就象穿上了黃燦燦、亮晶晶的衣裳,。這時(shí)候草地就變成了金色的了,。

學(xué)生經(jīng)過讀課文，大體上理解課文資料,，我就用課文主要寫了哪兩件事情,？這個(gè)問題檢查學(xué)生讀課文的情景。在指導(dǎo)學(xué)生理解第一件事情的時(shí)候,，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行表演,，演之前要把課文讀熟，然后讓學(xué)生揣摩兄弟倆的心理,、神態(tài),，并據(jù)此設(shè)計(jì)相關(guān)的動(dòng)作,，還能夠加進(jìn)有關(guān)的對(duì)話，我鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自我的想象力和創(chuàng)造力,，只要不脫離課文的原意,，表演能夠不拘一格，能夠多樣化,。經(jīng)過表演,，學(xué)生體會(huì)到草地、蒲公英即大自然給我們帶來的歡樂,。

金色的草地是蒲公英給草地帶來的新裝,，因?yàn)橛辛似压ⅲ菥陀辛松衿?，美麗了,，這是大自然美容師的功勞。怎樣讓學(xué)生走進(jìn)草地盡情玩耍,，找到發(fā)現(xiàn)的歡樂呢,？我抓住了教材的空白，給學(xué)生搭建展示的平臺(tái),，結(jié)合自我搜集的資料以及生活實(shí)際,，盡情去領(lǐng)悟草地的金色之美。而學(xué)生的精彩語言遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過平常之語,。真可謂給學(xué)生多大的舞臺(tái),，學(xué)生就會(huì)給你多大的驚喜。

經(jīng)過本課的教學(xué),，我深深的體會(huì)到,，讀中體驗(yàn)，拉近學(xué)生和文本的距離,，從而能使學(xué)生充分發(fā)揮自我的想象力去感受文本中所蘊(yùn)涵的美,。想象永遠(yuǎn)是孩子們最樂意去做的，教師抓住了學(xué)生的興趣點(diǎn),，學(xué)生就學(xué)來興趣盎然,，教師就真正做到和孩子們同樂，教學(xué)相長(zhǎng),。

金色的草地教學(xué)反思篇八

這篇課文充滿童趣,，特別適合孩子的口味。在寫作特色上,，描寫細(xì)致生動(dòng),，抓住了時(shí)間的變化，運(yùn)用了比喻，擬人等修辭手法,，生動(dòng),、形象，讀起來很優(yōu)美,。因此在教學(xué)中,，用一“讀”字為教學(xué)手段。通過本人的教學(xué)設(shè)想,，學(xué)生學(xué)習(xí)效果還是不錯(cuò)的,，無論是對(duì)文章的理解還是同步習(xí)作練習(xí),，都落到了實(shí)處,。

這篇課文的文字和內(nèi)容都比較淺顯，只要引“讀”到位,，學(xué)生大體都能理解課文的內(nèi)容,。因此本人在教學(xué)中作了課前準(zhǔn)備，對(duì)蒲公英的生長(zhǎng)特點(diǎn)及性質(zhì)作了些查找,。特別是我們山村孩子對(duì)蒲公英的認(rèn)識(shí)并不陌生,，現(xiàn)在正是蒲公英快開花的時(shí)節(jié)，課前我讓學(xué)生回家請(qǐng)教家長(zhǎng),，并找了些,。這個(gè)過程學(xué)生本身就感到有趣，因此也樂于完成,。孩子們都知道蒲公英可以做藥,，可以喂豬，牛,、羊等動(dòng)物都喜歡,。味苦可以清熱解毒，學(xué)生算是對(duì)蒲公英有了許多了解,。于是板書課題,，揭示新課。

學(xué)生帶著興趣走進(jìn)文本,，本文雖然是以敘事為主,，但蘊(yùn)含在其中的感情卻是豐富的，強(qiáng)烈的,。因此在引導(dǎo)學(xué)生讀課文時(shí)要用不同的語調(diào)變化,，把作者對(duì)草地和蒲公英的喜愛之情讀出來，把大自然給人們生活帶來的快樂體現(xiàn)出來,，把草地上玩耍游戲的童真童趣體現(xiàn)出來,，語氣要輕松活潑，節(jié)奏速度較快。（在這一過程中,，是本人在本課的閱讀指導(dǎo)上的重點(diǎn),，給足時(shí)間利用不同形式的朗讀，品讀,、跳讀,、引讀、分角色讀等方式充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，盡量讓孩子們?cè)谄教睾?、輕松的氛圍中學(xué)習(xí)。）別是文中描寫“我”和弟弟互相往臉上吹蒲公英絨毛的情節(jié),，描寫生動(dòng),，這部分的描寫雖然帶有調(diào)皮和玩笑性質(zhì)的游戲，卻充滿了童真童趣,。在教學(xué)中,，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行表演，并鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力,，在表演的過程中可以不拘一格,，多樣變化，寓教于樂,，賦于生命的課堂,。

引導(dǎo)學(xué)生閱讀感悟?qū)懛ā１疚那‘?dāng)?shù)剡\(yùn)用了打比方,，比喻的手法,。如“蒲公英的花就像我們的手掌，可以張開,，合上,。”用手掌的張,，合的動(dòng)作打比方,，就把一種不太容易說清楚的現(xiàn)象講清楚了，使人一目了然,，形象生動(dòng),。那么怎樣打比方呢？（這是本人在這一知識(shí)點(diǎn)上的重點(diǎn)訓(xùn)練）通過出示一些較為深刻形象的例句,。如,，描寫看報(bào)時(shí)，可以這樣打比方：

1,、看報(bào)就像喝果汁,，“咕嘟咕嘟”地喝，不知是什么味兒；如果慢慢地喝,，細(xì)細(xì)地品嘗,，就會(huì)感覺果汁原來是酸酸的，甜甜的,。

2,、時(shí)間像公平的老人，如果你能善待他,，珍惜他,，就慢慢地就能感覺他對(duì)每個(gè)人都不薄。

引導(dǎo)學(xué)生如何從生活中捕捉素材,？這是本人在文本中的重點(diǎn)講解與訓(xùn)練,。（復(fù)述文中描寫兄弟倆在草地上自由自在，盡情玩耍的情景,，喚起孩子的童心令人欲放的一幕,。）在這環(huán)節(jié)中，我口頭出示：孩子們,，我們到大自然中去吧，去呼吸新鮮空氣,，去采集植物標(biāo)本,，火紅的楓葉讓人傾心欲滴，招人燃起生命的火焰,，去和小鳥一起唱歌,，和蝴蝶一起翩翩起舞……讓孩子們感到生活才是最好的老師。在快樂的同時(shí)要用心去體會(huì),，寫作文時(shí)才能把這種感受寫得出來,。比如：文中“我”無意中發(fā)現(xiàn)了草地顏色的變化，又發(fā)現(xiàn)了變化的原因,。這雖然是偶然的,，但卻是作者細(xì)心觀察的結(jié)果。如果換作別人可能不把它當(dāng)回事,，或者是輕易地放過去了,。其實(shí)生活中也有許多自然現(xiàn)象。如：要下雨時(shí)燕子低飛,，螞蟻搬家,，冬天有許多動(dòng)物為了生存要冬眠。（讓學(xué)生說）鼓勵(lì)學(xué)生,，凡事都要用心去體會(huì),，用心去觀察，才會(huì)有更多的發(fā)現(xiàn)。（在這一環(huán)節(jié)中用一節(jié)課的時(shí)間安排了習(xí)作,，訓(xùn)練素材較多,，寫自己家鄉(xiāng)的某處景物，也可以寫一種植物,，還可以寫“生活中的小發(fā)現(xiàn)”寫“觀察日記”）等,。

為了突破難點(diǎn)，再次出示第3自然段：作者是按怎樣的思路來寫的：（觀察現(xiàn)象—提出疑問——找出原因,。）出示：例子（我家種了幾棵向日葵,，我每天都去看望它們，有一天我發(fā)現(xiàn)________________________,。這是為什么呢,？最后我終于明白了____________________。）生字的認(rèn)讀與書寫學(xué)生掌握比較好,。

總之,，學(xué)語文，無論用什么方法教學(xué),，只要學(xué)生有興趣去讀,，有興趣去寫，那什么樣的教學(xué)方法方能體現(xiàn)語文的實(shí)質(zhì)意義,，興趣是最好的老師,。

金色的草地教學(xué)反思篇九

《金色的草地》講的是生活在俄羅斯鄉(xiāng)下的兩個(gè)小朋友的故事。課文描寫了俄羅斯鄉(xiāng)下的一對(duì)兄弟在一大片開滿蒲公英的草地上自由自在,、無拘無束地快樂成長(zhǎng)的情景,，表現(xiàn)了“我們”對(duì)這片草地樸實(shí)的愛，以及這片草地給“我們”生活帶來的快樂,，體現(xiàn)了人與大自然之間和諧親密的關(guān)系,，以及這種關(guān)系給我們生活帶來的樸實(shí)的樂趣。

在教學(xué)中,，我主要抓住一條線,，小作者講的兩件事。第一件事讓學(xué)生通過讀,、演,、體會(huì)出玩得有趣，在這里與作文相結(jié)合,，讓學(xué)生體會(huì)作者又是怎么抓住人物的動(dòng)作神態(tài)和語言,，把這么一件事描寫得有趣生動(dòng)，這個(gè)環(huán)節(jié)學(xué)生能夠投入其中,，在表演時(shí)學(xué)生的創(chuàng)造力沒有激發(fā)出來,，除了課文反映的'情境,，學(xué)生自行增加的不多。第二件事小作者的發(fā)現(xiàn),，學(xué)生通過讀兩次不同的發(fā)現(xiàn),，體會(huì)到了仔細(xì)觀察和思考的重要性，有的學(xué)生還提出大自然很奇妙,，有很多趣事,。

鼓勵(lì)學(xué)生采用自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行這一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí),，“在小組中說說‘我’有什么新發(fā)現(xiàn)？有了新發(fā)現(xiàn)后,，‘我們’有什么變化,？”將集體學(xué)習(xí)與小組學(xué)習(xí)相結(jié)合。利用復(fù)述和小練習(xí)的形式使學(xué)生了解蒲公英在不同時(shí)間它的花瓣形狀,、顏色都有所不同,，滲透自然知識(shí)。通過讀第四,、第五自然段,，畫出印象深刻的詞句這一教學(xué)方法，向?qū)W生滲透閱讀學(xué)習(xí)方法,，從而體會(huì)蒲公英的可愛,。課文學(xué)到這里，學(xué)生很自然地就會(huì)想到小作者對(duì)蒲公英的態(tài)度上的變化為什么這么大,？因此可以再把課文第二段和第四第五段比較讀讀，使學(xué)生進(jìn)一步了解由于我和弟弟仔細(xì)觀察,，發(fā)現(xiàn)了蒲公英的可愛之處,，便不再隨意揪它，把蒲公英當(dāng)成和他們一樣的小孩子,。借機(jī)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想滲透教育：只有細(xì)心地觀察,，才能發(fā)現(xiàn)事物的本質(zhì)，才能發(fā)現(xiàn)生活中的美,。

最后一段是總結(jié),，有的學(xué)生說最后一段“蒲公英成了我們最喜愛的一種花”說明作者也和蒲公英之間發(fā)生了很多事，他們產(chǎn)生了感情,，所以特別喜愛,。有的學(xué)生說：“它和我們一起睡覺，和我們一起起床”說出了蒲公英的有趣,，看來學(xué)生的思維和語言是進(jìn)步了不少,。

我上完這篇課文后仔細(xì)反思了這節(jié)課的不足之處,。在學(xué)習(xí)生字時(shí)，沒有幫助學(xué)生區(qū)別“瓣”和“辨”,。

金色的草地教學(xué)反思篇十

這篇課文的文字和資料都比較淺顯,，只要引“讀”到位，學(xué)生大體都能理解課文的資料,。學(xué)生帶著興趣走進(jìn)文本,，本文雖然是以敘事為主，但蘊(yùn)含在其中的感情卻是豐富的,，強(qiáng)烈的,。異常是文中描述“我”和弟弟互相往臉上吹蒲公英絨毛的情節(jié)，描述生動(dòng),，這部分的描述雖然帶有調(diào)皮和玩笑性質(zhì)的游戲,，卻充滿了童真童趣。

1,、環(huán)節(jié)連貫清晰,，水到渠成。

2,、在教學(xué)中,，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行表演，并鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自我的`想象力和創(chuàng)造力,，在表演的過程中能夠不拘一格,，多樣變化，寓教于樂,，賦于生命的課堂,，效果較好。

1,、朗讀不夠到位,，事先設(shè)計(jì)的幾個(gè)環(huán)節(jié)在講課中漏掉了，2,、3自然段還應(yīng)當(dāng)有一個(gè)講解完的鞏固朗讀環(huán)節(jié),，體會(huì)作者對(duì)蒲公英草地的喜愛贊美之情。

2,、還有學(xué)生表演玩蒲公英環(huán)節(jié),，只關(guān)注了學(xué)生打哈欠的方向不對(duì)，沒有對(duì)重點(diǎn)詞語“假裝一本正經(jīng),、假裝打哈欠”進(jìn)行再次強(qiáng)調(diào),。

金色的草地教學(xué)反思篇十一

這篇課文充滿了童真童趣，個(gè)性是課文中描述“我”和弟弟互相往對(duì)方的臉上吹蒲公英絨毛的情節(jié)真實(shí)生動(dòng),，讀著課文描述孩子的天真和調(diào)皮的語句,，使人會(huì)不自主地產(chǎn)生會(huì)心的微笑,；課文結(jié)尾又以孩子的眼光和心理，用擬人的手法,，形象地講了蒲公英顏色晝夜發(fā)生的變化及進(jìn)一步抒發(fā)了作者對(duì)蒲公英的喜愛之情,。教學(xué)前，我準(zhǔn)備有關(guān)蒲公英的掛圖或照片,。還讓學(xué)生查找有關(guān)蒲公英的資料,，這篇課文文字和資料都比較淺顯，學(xué)生透過自讀,，大體上能理解課文的資料,。教學(xué)中，我用下面的問題檢查學(xué)生的讀書狀況：“課文主要寫了哪兩件事情,？”

一是哥倆在草地上玩耍,，互相往對(duì)方的臉上吹蒲公英的絨毛；二是“我”發(fā)現(xiàn)了草地會(huì)變顏色及其變色的原因,。新課程理念下,，常常提及“興趣”，把激發(fā)孩子的“興趣”擺在一個(gè)很重要的位置,。這就要求我們老師有更多的方法去吸引孩子,，調(diào)動(dòng)孩子學(xué)習(xí)的用心性，讓孩子在平和,、簡(jiǎn)單的氛圍中學(xué)習(xí),。第一件事指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行表演。演之前,，要把課文讀熟,，然后讓學(xué)生揣摩兄弟兩人的心理、神態(tài),，并據(jù)此設(shè)計(jì)相關(guān)的動(dòng)作,，還能夠加進(jìn)有關(guān)的對(duì)話。并鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力,，只要不脫離課文的原意，表演能夠不拘一格,，能夠多樣化,。

金色的草地教學(xué)反思篇十二

《金色的草地》一文描寫了一個(gè)兄弟倆,經(jīng)常在草地玩耍,發(fā)現(xiàn)草地變顏色的原因,表達(dá)了大自然給人們生活帶來的快樂。下面是百分網(wǎng)小編帶來的《金色的草地》教學(xué)反思的范文,，希望能對(duì)大家有幫助,，更多內(nèi)容歡迎關(guān)注應(yīng)屆畢業(yè)生網(wǎng)!

著名特級(jí)教師竇桂梅老師曾說過：學(xué)生的感悟能力就如同杠桿上的支點(diǎn)，對(duì)人的發(fā)展來說,，學(xué)生的感悟能力的高低決定他們今后能否撬起這個(gè)“地球”,。感悟不僅可以激發(fā)起孩子們的情感渴望,，點(diǎn)燃他們的火花，而且可以讓孩子揮灑想象和才情,，體驗(yàn)學(xué)習(xí)語文的快樂,。

《金色的草地》一文，雖以敘事為主,，但蘊(yùn)涵在其中的情感卻是豐富的,，強(qiáng)烈的。如何讓孩子體會(huì)作者熱愛大自然的情感呢?首先,，我通過課件演示金色的草地,、張開的蒲公英、毛茸茸的種子……讓學(xué)生說說看到這樣一片草地時(shí)的感受,。當(dāng)學(xué)生感受到草地的美并想在草地上玩耍的沖動(dòng)時(shí),，讓學(xué)生讀讀演演文中兄弟倆在草地上玩耍的情景，領(lǐng)悟草地給兄弟倆帶來的快樂,。隨之我又讓學(xué)生插上想象的翅膀說說此時(shí)此刻草地的上空是怎樣一種情景?孩子們個(gè)個(gè)興趣盎然,，躍躍欲試。有的說：“草地的上空飄滿了絨毛,，隨風(fēng)舞動(dòng),，像是跟我們捉迷藏呢!”有的說：“絨毛像小雪花在草地的上空跳舞!”有的說：“絨毛像個(gè)調(diào)皮的孩子，東跑跑西跑跑,，找不到自己的家了!”……“如果是你,，在這片草地上還會(huì)玩什么游戲呢?”孩子們個(gè)個(gè)神采飛揚(yáng)，高高舉起了手“老師,，我!我!”唯恐我不讓他回答,。為了讓每個(gè)孩子能得到情感的宣泄，于是我讓孩子們畫一畫此時(shí)的草地和最想對(duì)草地說的貼心話,?！暗巧絼t情滿于山，觀海則意溢于?！?，孩子們拿著筆揮灑著他們的想象、激情,、才華……我的心情燦爛無比,，原來孩子們的快樂就是我的快樂啊!

在教學(xué)的時(shí)候,我非常重視學(xué)生在閱讀中的自主性和獨(dú)立性,珍視學(xué)生在閱讀實(shí)踐中的獨(dú)特感受和體驗(yàn),讓學(xué)生在閱讀實(shí)踐中與文本對(duì)話,讓學(xué)生自己閱讀,自己學(xué)會(huì)閱讀——讀自己的書.力求使閱讀成為學(xué)生,教師,文本之間的對(duì)話過程,讓學(xué)生在對(duì)話中,合作中,交流中加深理解和體驗(yàn),有所感悟和思考,受到情感的熏陶,獲得思想的啟迪.

在課文第二自然段的`學(xué)習(xí)中,我要求學(xué)生精讀深思,切己體察,將自己當(dāng)作課文中人物,分角色讀描寫哥哥(弟弟)往對(duì)方臉上吹蒲公英的語句,邊讀邊想象情景,邊讀邊體會(huì)句子中哪些詞教會(huì)你如何騙過哥哥(弟弟).接著,在學(xué)生充分誦讀的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生抓住一本正經(jīng),使勁,假裝打哈欠等詞句聯(lián)系上下文理解,將生動(dòng)有趣的玩耍情景再現(xiàn)于頭腦中,并通過不同的表情,語氣,動(dòng)作讀出自己不同的感受,將自己獨(dú)特的體驗(yàn)表達(dá)出來.

地為什么會(huì)變色這一問題,并在合作探究中讀懂課文,感受草地的有趣.

研讀最后一個(gè)自然段,我著力讓學(xué)生潛心品評(píng),在多元解讀中引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性地與文本對(duì)話.它和我們一起睡覺,和我們一起起床.在讀中體會(huì)我把蒲公英當(dāng)作人,當(dāng)作自己的朋友,親人,伙伴,姐妹……來愛.之后,再讓學(xué)生動(dòng)筆修改,創(chuàng)意閱讀,把從那時(shí)起,蒲公英成了我們最喜愛的一種花.這句話改一改(從那時(shí)起,蒲公英成了我們 ),你會(huì)怎樣改 從而真切體會(huì)到我對(duì)這片金色的草地樸實(shí),真摯如同朋友般的愛,體會(huì)到人與自然和諧美好的關(guān)系.

非常可惜的是,我在這一課時(shí)的實(shí)際教學(xué)中,還是出現(xiàn)了很多不盡如人意的地方.概括地說,主要有以下幾個(gè)方面:

一,沒有能夠突破繁瑣的理性分析,導(dǎo)致學(xué)生朗讀的時(shí)間不夠充分.

二,還是沒有跳出文本的框框,只停留在對(duì)文本表面的感受和理解上.教學(xué)第二自然段時(shí),只是讓學(xué)生在讀,演中體會(huì)文中兄弟倆對(duì)這片草地的愛,沒能及時(shí)讓文本與自己的生活經(jīng)驗(yàn)相溝通,要是我們?cè)谶@片草地上會(huì)怎么玩 這片草地會(huì)給我們帶來什么 研讀最后一個(gè)自然段讓學(xué)生動(dòng)筆修改時(shí),也還停留在文本中的蒲公英成了我們 ,如果能跳出文本,改成從那時(shí)起,(什么植物)成了我們 ,我也和(什么植物)一起 ,一起 .那將會(huì)更有助于提高學(xué)生多角度,有創(chuàng)造性的閱讀能力.在課文最后總結(jié)升華時(shí),也只是停留在文中的我對(duì)這片草地的愛和草地給我?guī)淼目鞓?而沒有讓學(xué)生談?wù)勛约簩?duì)這片草地的感覺.

《金色的草地》講的是生活在俄羅斯鄉(xiāng)下的兩個(gè)小朋友的故事,。課文先講兄弟倆在住處窗前一大片草地上自由自在,、無拘無束、盡情玩耍的情景,。他們所做的游戲就是趁對(duì)方不備,，將蒲公英的絨毛吹到對(duì)方的臉上,。這種帶有調(diào)皮和玩笑性質(zhì)的游戲雖然簡(jiǎn)單，卻充滿了童真童趣,，使兄弟兩個(gè)真切的感受到大自然帶給他們的快樂,。

課文語言平實(shí)，內(nèi)容也比較簡(jiǎn)單,。本組是學(xué)生從低年級(jí)升入中年級(jí),，開始學(xué)習(xí)的第一組課文。本課的重點(diǎn)就是通過對(duì)內(nèi)容的理解,，學(xué)生能夠增加對(duì)大自然的熱愛的感情,，體驗(yàn)大自然給人們生活帶來的快樂，增強(qiáng)觀察自然,、了解自然的意識(shí),。那么在設(shè)計(jì)本課教學(xué)的時(shí)候，我聯(lián)系生活實(shí)際,，在更廣闊的大自然和童年生活的背景下學(xué)習(xí)本篇課文;以朗讀為線,，讀中想象為主要的教學(xué)策略，突出語文課的特點(diǎn),，引導(dǎo)學(xué)生在感受語言文字內(nèi)容的同時(shí),，充分感受草地的美，激起學(xué)生對(duì)草地,、對(duì)大自然的熱愛之情,，并樂于探索大自然的奧秘。

學(xué)生通過讀課文,，大體上理解課文內(nèi)容,，我就用“課文主要寫了哪兩件事情?”這個(gè)問題檢查學(xué)生讀課文的情況。在指導(dǎo)學(xué)生理解第一件事情的時(shí)候,，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行表演,，演之前要把課文讀熟，然后讓學(xué)生揣摩兄弟倆的心理,、神態(tài),，并據(jù)此設(shè)計(jì)相關(guān)的動(dòng)作，還可以加進(jìn)有關(guān)的對(duì)話,，我鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力,，只要不脫離課文的原意，表演可以不拘一格,，可以多樣化。通過表演,，學(xué)生體會(huì)到草地,、蒲公英即大自然給“我們”帶來的快樂,。

金色的草地是蒲公英給草地帶來的新裝，因?yàn)橛辛似压?，草就有了神奇,，美麗了，這是大自然美容師的功勞,。怎樣讓學(xué)生走進(jìn)草地盡情玩耍,，找到發(fā)現(xiàn)的快樂呢?我抓住了教材的空白，給學(xué)生搭建展示的平臺(tái),，結(jié)合自己搜集的資料以及生活實(shí)際,，盡情去領(lǐng)悟草地的金色之美。而學(xué)生的精彩語言遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過平常之語,。真可謂“給學(xué)生多大的舞臺(tái),，學(xué)生就會(huì)給你多大的驚喜”。

通過本課的教學(xué),，我深深的體會(huì)到,，讀中體驗(yàn)，拉近學(xué)生和文本的距離,，從而能使學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力去感受文本中所蘊(yùn)涵的美,。想象永遠(yuǎn)是孩子們最樂意去做的，教師抓住了學(xué)生的興趣點(diǎn),，學(xué)生就學(xué)來興趣盎然,，教師就真正做到和孩子們同樂，教學(xué)相長(zhǎng),。

金色的草地教學(xué)反思篇十三

中午的前兩節(jié)是三年級(jí)的語文課,。使我又沉浸在快樂的語文課堂中。

對(duì)于一個(gè)已經(jīng)習(xí)慣教高年級(jí)語文的老師來說,，初次感受中低年級(jí)教學(xué),，看到剛剛步入三年級(jí)的孩子們，臉上洋溢著童真的稚氣,，好生喜歡,，甚至覺得他們的一舉一動(dòng)都特別天真可愛！

這兩節(jié)課我講的是《金色的草地》這篇課文,，第一節(jié)課,，我并沒有急著講生字、而是初步感知課文內(nèi)容,，從朗讀入手,，讓孩子帶著童真童趣的表情有感情地來朗讀課文！

剛開始還不適應(yīng)，慢慢的.孩子們讀得越來越棒,，大部分學(xué)生讀的時(shí)候都能形象地表達(dá)出自己的感情,。比如：“金色的草地太美了！”這句話,，許多孩子讀得生動(dòng)傳神,！使人感受到草地的美，感受到作者對(duì)草地的喜愛,！

課文的第四段,，寫了蒲公英早中晚變化的時(shí)候，我編了一個(gè)童話：老師扮演去草地賞花的人,，學(xué)生們扮演們一棵棵小蒲公英,。早上，當(dāng)我來到這片草地時(shí),，讓學(xué)生用兩個(gè)攥著拳頭的小手,，支起來，手腕合在一起,，做出合攏的樣子,，中午我路過草地時(shí)竟然驚奇地發(fā)現(xiàn)蒲公英開了，這是學(xué)生合攏的兩只小手輕輕伸開,，然后揮動(dòng)著身體與頭部,，就像一朵隨風(fēng)飄動(dòng)的金色蒲公英！傍晚時(shí),，孩子們舉著的小手慢慢合攏,。

就這樣，我一遍又一遍的把學(xué)生帶入這種童話般的情景中,，孩子們就這樣不厭其煩地做著這樣的伸開與合攏的動(dòng)作,！

這種感覺真的是太好了！孩子們學(xué)的也很投入,，開心地小臉上洋溢著幸福的表情,！還有個(gè)別個(gè)別調(diào)皮的孩子故意不和攏或者不伸開，不過沒關(guān)系,，我告訴學(xué)生們：這是一棵枯萎的花,！那位調(diào)皮的孩子，開心地笑了,！

為了充分調(diào)動(dòng)孩子們的積極性,，對(duì)回答好的學(xué)生及時(shí)鼓掌，回答正確的學(xué)生本人也要做一個(gè)快樂的表情動(dòng)作“耶”,！發(fā)現(xiàn)這樣做特別能激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，每個(gè)孩子都樂于被鼓舞,、被認(rèn)可！

我覺得這堂課上得實(shí)在是太開心了,！我和孩子們都沉浸其中,，享受著這幸福的時(shí)光！

金色的草地教學(xué)反思篇十四

作為一個(gè)新任教師,，對(duì)教學(xué)和學(xué)生的情況都了解的不夠深刻，尤其是對(duì)于教材的把握,，于我而言也是最困難的,。在上一次的教學(xué)過程中由于不能充分的把握好三年級(jí)學(xué)生的學(xué)情，造成我給孩子們講課內(nèi)容有些偏難,，忽視了學(xué)生的實(shí)際情況,，講課的內(nèi)容涉及較深。這是需要自己反思的地方,。

上節(jié)課我講的是語文金色的草地,，我分配了兩課時(shí)，第一課時(shí),，領(lǐng)著孩子認(rèn)識(shí)生字詞,，主要以讀為主，主要是開火車讀,，指名讀,，在讀的過程中，糾正一些孩子的錯(cuò)音,，以及易出錯(cuò)的字音字形,，讓他們加以區(qū)分！我認(rèn)為第一節(jié)課還是很不錯(cuò)的,，孩子們的學(xué)習(xí)積極性也被調(diào)動(dòng)起來了,。我滿心歡喜的以為我和孩子的適應(yīng)期結(jié)束了，他們終于慢慢適應(yīng)了我的教學(xué)方式了,。

課下我請(qǐng)教了老教師,，后來才發(fā)現(xiàn)，我太想給孩子講明白,，所以在自己的語文書上標(biāo)注的滿滿的,，希望自己每一個(gè)句子都能夠分析到，讓孩子們體會(huì)大自然的美,，以及大自然給我們帶來的歡樂,！就是因?yàn)樽约合Ｍ⒆幽軌蛎靼祝軌蚵牰灾v的太多了,，設(shè)計(jì)的題目也忽視了三年級(jí)孩子的情況,，雖然他們掛著三年級(jí)的牌子，但是實(shí)質(zhì)還是一個(gè)二年級(jí)的孩子，所以我們需要做的就是考慮孩子的實(shí)際情況,，學(xué)情分析,。包括老教師帶領(lǐng)我認(rèn)真閱讀了語文課程標(biāo)準(zhǔn)，發(fā)現(xiàn)三年級(jí)的孩子還是以讀為主,，能簡(jiǎn)單做到不指讀,，學(xué)會(huì)默讀就可以，但是我卻直接讓他們開始默讀課文,，這樣無無疑對(duì)剛上三年級(jí)的孩子太難了,！

所以在接下來的教學(xué)過程中，我認(rèn)為我自己要做的首先要緊扣教學(xué)目標(biāo),，其次降低講課的難度,，考慮學(xué)生的實(shí)際情況，更加不能以成年人的要求去要求孩子們,！然后在教學(xué)過程中多采用填空式的教學(xué)方式,，讓孩子自己試著在文中找一找，最后填一填,。既可以降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度,，又可以激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)的興趣。最后在表揚(yáng)方面一定要具體到某一個(gè)具體的事情,，例如聲音洪亮,，讀得認(rèn)真，流暢,，聽得很認(rèn)真,，等一些啟發(fā)性較強(qiáng)并且具體的表揚(yáng)，讓孩子明白,，你是在關(guān)注他們每一個(gè)人的,！

最后希望自己可以快速成長(zhǎng)起來！

金色的草地教學(xué)反思篇十五

本次教學(xué)圍繞《金色的草地》第二課時(shí)展開,，教學(xué)目標(biāo)為：1,、流利、有感情地朗讀課文,，能夠邊讀邊想象課文描述的場(chǎng)景,。2、明白草地會(huì)變色以及草地變色的原因,，體會(huì)作者觀察的細(xì)致,。3、感受課文的意境之美及大自然帶給孩子們生活的歡樂,。增強(qiáng)孩子們觀察自然,，了解自然的意識(shí),。

教學(xué)資料豐富充實(shí)，在第一段的教學(xué)中滲透了抓詞理解句子的學(xué)習(xí)方法,，經(jīng)過抓住“一大片”“長(zhǎng)滿”“盛開”這幾個(gè)詞語,，讓學(xué)生感受到草地十分的大，草地上的蒲公英很多,，激發(fā)學(xué)生對(duì)課文畫面的想象,，并且結(jié)合語文園地一中如何經(jīng)過朗讀更好地表達(dá)句子的意思，指導(dǎo)學(xué)生朗讀,，讓學(xué)生邊讀邊想象課文描述的第一次場(chǎng)景,。

在理解“一本正經(jīng)”這個(gè)詞語時(shí)，經(jīng)過讓學(xué)生表演來理解,，學(xué)生也都體會(huì)到了“一本正經(jīng)”是形容嚴(yán)肅認(rèn)真的樣貌,。在理解“引人注目”時(shí),，由于這個(gè)詞語我們?cè)凇多囆∑綘敔敗愤@篇課文里接觸過，所以我先引導(dǎo)學(xué)生自我表達(dá)這個(gè)詞語的.意思,，然后借助上公開課這個(gè)情景,，問學(xué)生：“你覺得此時(shí)在那里誰最引人注目,？”請(qǐng)學(xué)生答，學(xué)生會(huì)說：“教師最引人注目,?！蔽抑笞穯枺骸按藭r(shí)你起來回答問題，你也顯得格外……”生齊答：“引人注目,?！睂⒃~語的理解融入到當(dāng)時(shí)當(dāng)下的情境中，更容易讓學(xué)生理解和記憶,。

在教學(xué)第三段草地怎樣變色和草地變色的原因時(shí),，沒有采用先講后做練習(xí)的方法，而是采用了讓學(xué)生先做練習(xí),，后再講評(píng)的方法,。目的是讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中感受學(xué)習(xí)的成就感。當(dāng)學(xué)生完成練習(xí)之后,，我再追根溯源學(xué)生的答案是從文中哪里找出來的,，再去分析原文句子。在讓學(xué)生體會(huì)作者的細(xì)致觀察時(shí),，我牢牢抓住看見草地變色是第一次發(fā)現(xiàn),，找到草地變色的原因是作者仔細(xì)觀察后的第二次發(fā)現(xiàn)。并讓學(xué)生經(jīng)過比較“看見”和“仔細(xì)觀察”這兩個(gè)詞語的不一樣來比較兩次發(fā)現(xiàn)的不一樣,。從而讓學(xué)生體會(huì)到作者的仔細(xì)觀察是用心,、細(xì)心,、耐心、長(zhǎng)時(shí)間地去看,。在兩次發(fā)現(xiàn)之間作者用了一個(gè)句子來連接,，“這是為什么呢？”這個(gè)句子起到了畫龍點(diǎn)睛的作用,，既是作者在寫法上采用了過渡句,，同時(shí)也代表作者在提出這個(gè)問題的時(shí)候在進(jìn)行思考。進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生深入思考作者因?yàn)橐淮螣o意的“看見”,，沒有看過就走過,，而是進(jìn)行了“思考”，進(jìn)行“思考”后,，也沒有就此放棄,，而是又一次真真切切地來到草地上“仔細(xì)觀察”。

最終在拓展練習(xí)中,，讓學(xué)生選擇自我喜歡的在大自然中變化的事物進(jìn)行仔細(xì)觀察,，并將自我的觀察過程和觀察所得仿照課文第三段的樣貌寫成一段話。既讓學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)了作者的仔細(xì)觀察,，也讓學(xué)生模仿學(xué)習(xí)了作者的寫作手法,。

在課文第二段的教學(xué)中，我經(jīng)過讓學(xué)生抓住我和弟弟在草地上玩耍時(shí)的表情和動(dòng)作來進(jìn)行表演,，在四人小組的合作表演中,，有一部分同學(xué)并沒有參與進(jìn)來，也許是因?yàn)樵谄綍r(shí)課堂中這樣的四人小組合作學(xué)習(xí)和表演訓(xùn)練都比較少,，導(dǎo)致部分學(xué)生無所適從,。

在課堂一開始的時(shí)候，感覺學(xué)生沒有太進(jìn)入狀態(tài),，一個(gè)最簡(jiǎn)單的問題請(qǐng)了好幾個(gè)孩子才回答出來,，孩子們的膽量和表現(xiàn)力還需要進(jìn)一步提升。在提問的過程中,，有些問題比較難,，我直接請(qǐng)了幾個(gè)語文基礎(chǔ)較好的孩子回答，沒有做進(jìn)一步的引導(dǎo),，怕課堂時(shí)間不夠,。如果在開場(chǎng)的前半部分孩子們的狀態(tài)比較好的話，我想后半部分的提問和回答可能會(huì)更精彩,。

這次教學(xué)一共經(jīng)歷了四次試講,，在這個(gè)過程中確實(shí)收獲和成長(zhǎng)了不少，感覺自我慢慢地開始有了掌握課堂的節(jié)奏感和把握教材的細(xì)致感,。對(duì)于我來說,，這也要算作是一次小小的蛻變了,。