在日常學(xué)習(xí),、工作或生活中,，大家總少不了接觸作文或者范文吧,，通過文章可以把我們那些零零散散的思想,，聚集在一塊,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎,？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考，一起來看看吧
白鵝的教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)篇一
鑒于對“披文得意”“緣意學(xué)文”的思考,，堅(jiān)持小學(xué)語文教學(xué)工具性和人文性相結(jié)合的教學(xué)理念,，以求真、求實(shí),、倡簡為目標(biāo),，在聽、說,、讀,、寫的語言文字訓(xùn)練過程中培養(yǎng)學(xué)生的語文能力。努力實(shí)現(xiàn)語文與生活的聯(lián)系,，在師生互動(dòng),、生生互動(dòng)的對話中全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。
作者通過這篇課文給我們描繪了一只性格高傲的白鵝,，從剛抱回家的姿態(tài)開始,，就給人留下了這一印象。繼而作者又通過鵝的叫聲,、步態(tài)和吃相細(xì)致刻畫了這一特征,。作者語言幽默、詼諧,，極富情趣,，讓人如見其形，如聞其聲,，字里行間流露著作者對生命的關(guān)愛,、對生活的熱愛。
1．認(rèn)識8個(gè)生字,，會(huì)寫12個(gè)生字,。正確讀寫“高傲,、鄭重、局促不安,、京劇,、毫不相讓、一日三餐,、滋味,、倘若、從容不迫,、侍候,、脾氣、揚(yáng)長而去,、空空如也、責(zé)備,、供養(yǎng)不周,、鄰近、不勝其煩,、架子十足”等詞語,。
2．有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落,，摘錄,、積累好詞佳句。
3．了解白鵝的特點(diǎn),，體會(huì)作者對白鵝的喜愛之情,。
4．學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)寫的方法，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確生動(dòng)和幽默風(fēng)趣,。
引導(dǎo)學(xué)生了解課文是怎樣寫出白鵝高傲的特點(diǎn)的,。
從文中那些看似貶義的詞語中體會(huì)作者對白鵝的喜愛之情。
制作課件,、實(shí)物投影儀,。
兩課時(shí)
第一課時(shí)
1．教師激趣導(dǎo)入，營造學(xué)習(xí)氛圍,，引入課文學(xué)習(xí)
2．板書課題,，說寫“鵝”字。
3．齊讀課題,，提出閱讀思考,。
。
1．學(xué)生自由讀課文,，要求：讀準(zhǔn)字音,，讀通句子,，把讀不好的地方多讀幾遍。
2．教師巡視指導(dǎo),，點(diǎn)撥,。
3．檢查讀書情況。根據(jù)學(xué)生情況,，教師適時(shí)點(diǎn)撥指導(dǎo)識字,，學(xué)詞，讀句,，并滲透學(xué)法指導(dǎo),，以達(dá)到讀通課文的目的。
1．學(xué)生默讀課文,，師生交流讀書體會(huì),。
2．引出“高傲”并板書。
3．明確“高傲”表現(xiàn)在那些方面,。讀書交流,。
4．引導(dǎo)學(xué)生展開想象，讀中感悟,。
第二課時(shí)
1．聽寫詞語,，導(dǎo)入新課。
2．簡述課文從幾個(gè)方面寫白鵝的高傲,。
3．過渡,，體會(huì)鵝吃相“高傲”的部分。
1．指名讀課文五至七自然段,，初步感受鵝的吃飯方式。
2．理解“三眼一板”,、“一絲不茍”,，體會(huì)鵝吃飯方式的刻板、不會(huì)變通,，引人發(fā)笑,。
3．指導(dǎo)感情讀書，讀出情趣,。
1．理解“侍候”,，引出“白鵝吃飯為什么要人侍候？”
2．默讀課文,，畫出相關(guān)內(nèi)容,。
3．指導(dǎo)讀書，體會(huì)白鵝的“高傲”、“有趣”,。
4．指導(dǎo)情感朗讀,，讀出情趣。
1．作者寫鵝為什么還要寫其他小動(dòng)物,？這樣寫有什么好處,？
2．小組交流。
3．指名回答,，教師小結(jié),。
4．這只白鵝的確高傲，作者為什么還不厭其煩地侍候它,？
5．指導(dǎo)說話,，再讀“好一個(gè)高傲的動(dòng)物”。
1．自由摘錄喜歡的詞,、句,。
2．選擇自己喜歡的課文內(nèi)容多讀讀，鼓勵(lì)背誦,。
1．動(dòng)物是人類的朋友,，我們要善于觀察，發(fā)現(xiàn)它們有趣的特征,，可以仿照這篇課文的寫法寫一種自己喜歡的小動(dòng)物。
2．課外觀察一種小動(dòng)物,，動(dòng)筆寫一寫,。
白鵝
高傲
有趣
白鵝的教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)篇二
1．分析“白鵝”特點(diǎn)，理解作者對白鵝的思想感情,。
2．學(xué)習(xí)用比較的手法突出事物特征的寫法,。
3．學(xué)習(xí)課文中生動(dòng)形象的語言。
通過“自主,、合作,、探究”的教學(xué)原理，使學(xué)生掌握本課重點(diǎn)內(nèi)容,。 情感,、態(tài)度與價(jià)值觀
激發(fā)學(xué)生觀察思考的興趣，努力使學(xué)生成為關(guān)注自然的“有心人”和“有情人”,。教學(xué)重,、難點(diǎn)及教學(xué)突破：
1．分析“白鵝”特點(diǎn)。
2．學(xué)習(xí)用比較的手法突出事物特征的寫法,。
學(xué)習(xí)用比較的手法突出事物特征的寫法,。
加強(qiáng)和文本的對話，引導(dǎo)學(xué)生自主、合作,、探究,，解決問題；利用輻射教學(xué),，引入相關(guān)寫法的篇目讓學(xué)生比較,、感悟，從而理解并會(huì)運(yùn)用比較手法突出事物特征,。
1．請學(xué)生齊背駱賓王的詩《鵝》,，問學(xué)生：詩中描繪了鵝的什么特征?
2．出示白鵝圖片，請學(xué)生自由說說鵝還有哪些特征?(提示：從鵝的生活習(xí)性,、對人的貢獻(xiàn),、叫聲、走路姿勢等方面說)
3．今天我們一起學(xué)習(xí)豐子愷筆下的《白鵝》,，看作者是如何抓特征刻畫這只白鵝的?
1．請學(xué)生自由朗讀課文,，感知文意，勾劃生字詞,。
2．幻燈片出示生字詞,，請學(xué)生認(rèn)讀、理解,。
3．請學(xué)生思考：
(1)你認(rèn)為作者對白鵝的態(tài)度是怎樣的?用課文中相關(guān)的詞句回答,。
(2)“我”喜歡白鵝的原因是什么?用文中語言概括回答。
高傲：
頭部
叫聲
步態(tài)
吃相
1．教師出示幻燈片,，請學(xué)生思考,，分組討論：
(1)你認(rèn)為作者是從哪些方面寫白鵝高傲特點(diǎn)的?又是采用什么手法來突出這一特點(diǎn)的?結(jié)合文中具體句子談一談。
1．教師發(fā)閱讀材料《楊柳樹》,、《蘇州園林》,、《狗獾》片斷。請學(xué)生思考：
(1)選文和原文在寫法上有何共同之處,。前兩篇選文中的事物特點(diǎn)分別是什么?作者是怎樣突出這一特點(diǎn)的?這樣寫有何好處?結(jié)合選文具體談—談,。
2．請學(xué)生談一談：
(1)你認(rèn)為課文中哪些句子寫得精彩?說說原因。
(2)你覺得如何才能使你的描寫語言更生動(dòng)?
3．請學(xué)生用對比手法寫出自己喜愛的一種動(dòng)物或植物的特征,，最好運(yùn)用一種修辭方法,。
4．請學(xué)生讀片斷，師生共同賞析
課文是作者對在重慶郊外居住時(shí)收養(yǎng)的一只白鵝的回憶,。主要寫了兩方面內(nèi)容：一是對白鵝與眾不同的傲慢性格作了生動(dòng)的描繪,；二是敘述了白鵝對“我”一家所做的貢獻(xiàn)。表達(dá)了作者對白鵝的喜愛與懷念之情,。
1．觀察身邊的動(dòng)物,，寫動(dòng)物日記。
2．建議學(xué)生定期收看《人與自然》節(jié)目，寫出收看隨想,。
有貢獻(xiàn)
物質(zhì)是：下蛋
精神上：增添樂趣
白鵝的教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)篇三
1,、認(rèn)識8個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字,。正確讀寫“高傲,、鄭重、局促不安,、京劇,、毫不相讓、一日三餐,、滋味,、倘若、從容不迫,、侍候,、脾氣、揚(yáng)長而去,、空空如也,、責(zé)備、供養(yǎng)不周,、鄰近,、不勝其煩、架子十足”等詞語,。
2,、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落,，摘錄、積累好詞佳句,。3,、了解白鵝的特點(diǎn)，體會(huì)作者對白鵝的喜愛之情,。
4,、學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)寫的方法，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確生動(dòng)和幽默風(fēng)趣,。
白鵝的教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)篇四
作為一位杰出的老師,，時(shí)常需要用到教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是連接基礎(chǔ)理論與實(shí)踐的橋梁,，對于教學(xué)理論與實(shí)踐的緊密結(jié)合具有溝通作用,。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫才好呢？以下是小編收集整理的《白鵝》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀,，希望大家能夠喜歡,。
1．分析“白鵝”特點(diǎn)，理解作者對白鵝的思想感情,。
2．學(xué)習(xí)用比較的手法突出事物特征的寫法,。
3．學(xué)習(xí)課文中生動(dòng)形象的語言。
通過“自主,、合作,、探究”的教學(xué)原理，使學(xué)生掌握本課重點(diǎn)內(nèi)容,。
激發(fā)學(xué)生觀察思考的興趣,，努力使學(xué)生成為關(guān)注自然的“有心人”和“有情人”。
重點(diǎn)：
1．分析“白鵝”特點(diǎn),。
2．學(xué)習(xí)用比較的手法突出事物特征的寫法,。
難點(diǎn)：學(xué)習(xí)用比較的手法突出事物特征的寫法。
教學(xué)突破：加強(qiáng)和文本的對話,，引導(dǎo)學(xué)生自主,、合作、探究,，解決問題,；利用輻射教學(xué)，引入相關(guān)寫法的篇目讓學(xué)生比較,、感悟,，從而理解并會(huì)運(yùn)用比較手法突出事物特征。
第一課時(shí)
一,、背誦詩歌導(dǎo)入課文
1．請學(xué)生齊背駱賓王的詩《鵝》,，問學(xué)生：詩中描繪了鵝的什么特征?
2．出示白鵝圖片，請學(xué)生自由說說鵝還有哪些特征?(提示：從鵝的生活習(xí)性,、對人的貢獻(xiàn),、叫聲、走路姿勢等方面說)
二,、誘思導(dǎo)學(xué)．梳理內(nèi)容
1．請學(xué)生自由朗讀課文,，感知文意，勾劃生字詞,。
2．幻燈片出示生字詞,，請學(xué)生認(rèn)讀、理解,。
3．請學(xué)生思考：
(1)你認(rèn)為作者對白鵝的態(tài)度是怎樣的?用課文中相關(guān)的詞句回答,。
(2)“我”喜歡白鵝的原因是什么?用文中語言概括回答,。
三、本課小結(jié)《白鵝》抓住白鵝的傲慢的特點(diǎn),，表達(dá)了對白鵝的喜愛和懷念之情,。
四、板書設(shè)計(jì)參考
高傲：
頭部
叫聲
步態(tài)
吃相
第二課時(shí)
一,、深入研析,，合作探究
1．教師出示幻燈片，請學(xué)生思考,，分組討論：
(1)你認(rèn)為作者是從哪些方面寫白鵝高傲特點(diǎn)的?又是采用什么手法來突出這一特點(diǎn)的?結(jié)合文中具體句子談一談,。
二、輻射閱讀,。拓展延伸
1．教師發(fā)閱讀材料《楊柳樹》,、《蘇州園林》、《狗獾》片斷,。請學(xué)生思考：
(1)選文和原文在寫法上有何共同之處,。前兩篇選文中的事物特點(diǎn)分別是什么?作者是怎樣突出這一特點(diǎn)的?這樣寫有何好處?結(jié)合選文具體談—談。
2．請學(xué)生談一談：
(1)你認(rèn)為課文中哪些句子寫得精彩?說說原因,。
(2)你覺得如何才能使你的描寫語言更生動(dòng)?
3．請學(xué)生用對比手法寫出自己喜愛的一種動(dòng)物或植物的特征,，最好運(yùn)用一種修辭方法。
4．請學(xué)生讀片斷,，師生共同賞析
三,、本課小結(jié)
課文是作者對在重慶郊外居住時(shí)收養(yǎng)的一只白鵝的回憶。主要寫了兩方面內(nèi)容：一是對白鵝與眾不同的傲慢性格作了生動(dòng)的描繪,；二是敘述了白鵝對“我”一家所做的貢獻(xiàn),。表達(dá)了作者對白鵝的喜愛與懷念之情。
四,、問題探究與拓展活動(dòng)
1．觀察身邊的動(dòng)物,，寫動(dòng)物日記。
2．建議學(xué)生定期收看《人與自然》節(jié)目,，寫出收看隨想,。
白鵝的教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)篇五
1、能正確認(rèn)讀本課中較難讀的生字和詞語,；理解和積累并學(xué)會(huì)運(yùn)用部分詞語,；能有感情地朗讀課文,。
3,、引導(dǎo)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，在感悟用詞的準(zhǔn)確,、描寫的風(fēng)趣中獲得愉快的情感體驗(yàn),。
重點(diǎn)：了解并體驗(yàn)課文是怎樣寫出白鵝的高傲特點(diǎn),。
難點(diǎn)：從那些貶義詞中體會(huì)到作者對白鵝的喜愛之情。
一,、課前談話
今天這節(jié)課也與小動(dòng)物有關(guān),，板書白鵝，讀課題,。
二,、檢查預(yù)習(xí)，整體感知
1,、出示三組詞語：
a供養(yǎng)不周,、大模大樣、窺伺,、凈角,；
指名讀——正音，齊讀,；【這些詞語的字音是難點(diǎn),，建議加注上拼音，降低難度】
b步調(diào)急速步調(diào)從容
局促不安大模大樣,；
c厲聲呵斥厲聲叫囂引吭大叫狂吠厲聲叫罵昂首大叫
2,、這些詞語有一定的難度，讓我們回到課文中再讀,，邊思考：豐子愷先生筆下的白鵝是什么形象,？（學(xué)生自由讀課文，教師巡視）
3,、對這只白鵝有什么印象,？（學(xué)生回答：高傲；走路大模大樣,，很富態(tài),；脾氣很大；嬌生慣養(yǎng),；架子很大）
5,、出示第二節(jié)句子，起到什么作用,？【同樣,，承上啟下的過渡作用也是不需要講解的】
三、教學(xué)課文1—3自然段
1,、請大家讀讀第一自然段,。這只鵝初到豐子愷家，怎樣表現(xiàn),？（朗讀）
除了高傲之外,，要可以用什么詞語,？（驕傲）有沒有喜歡的.意思？（課件出示：好一個(gè)高傲的動(dòng)物?。?/p>
（有些小氣,；架子大；“高傲”是什么意思,？）
2,、為什么豐子愷要把高傲送給白鵝，難道豐子愷先生不喜歡這只白鵝嗎,？學(xué)習(xí)第三自然段,，畫出表現(xiàn)“高傲”的詞句。
從哪里體會(huì)到了它的高傲,？這句話中,，你想強(qiáng)調(diào)哪幾個(gè)詞？為什么,？——再讀——其他同學(xué)想強(qiáng)調(diào)哪幾個(gè)詞——再讀,。
請大家閉上眼睛，插上想象的翅膀,。聽老師讀,，請大家把這段話變成一部動(dòng)畫片，說說看到了什么,？聽到了什么,？（教師朗讀，學(xué)生盡情地想象）——互動(dòng)交流,。
一只手無縛雞之力的白鵝卻如此勇敢——讀（出示句子：凡有生客進(jìn)來……狂吠）
一只隨時(shí)可能被當(dāng)作下酒菜的白鵝卻如此的忠誠——讀（出示中心句）
你們從哪里體會(huì)到了白鵝步態(tài)的高傲,？（咬你一口）你想用什么詞來形容凈角出場？把那種高傲氣讀出來,。
既然是寫白鵝,，為什么前面還有寫鴨子呢？（比較）
男女同學(xué)賽讀,。
通過對比,，我們更能讀好這一句話：好一個(gè)高傲的動(dòng)物！
四,、積累應(yīng)用
課件出示：我是一只的白鵝,。
第一次聽江老師上課，感覺江老師的語文功底很深,，不僅板書寫得好,，而且知識面寬。這是成為一名優(yōu)秀語文教師的前提。江老師的教學(xué)設(shè)計(jì)總體上合體,，內(nèi)容恰當(dāng)，分成三個(gè)板塊：第一板塊為初讀全文解決詞語,，第二板塊是教學(xué)第一段帶出第二段,，第二版塊為“叫聲”和“步態(tài)”，詳略把握得比較得體,。教學(xué)語言要進(jìn)一步推恰,，克服隨意性，作為一名年輕教師,，更加要主意錘煉語言,，建議用錄音筆記錄自己的課堂，回家后仔細(xì)聽聽,，反思以后必有長進(jìn),。這其實(shí)就是微格研究。
白鵝的教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)篇六
1．分析“白鵝”特點(diǎn),，理解作者對白鵝的思想感情,。
2．學(xué)習(xí)用比較的手法突出事物特征的寫法。
3．學(xué)習(xí)課文中生動(dòng)形象的語言,。
通過“自主,、合作、探究”的教學(xué)原理,，使學(xué)生掌握本課重點(diǎn)內(nèi)容,。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀
激發(fā)學(xué)生觀察思考的興趣,，努力使學(xué)生成為關(guān)注自然的“有心人”和“有情人”,。
教學(xué)重、難點(diǎn)及教學(xué)突破：
1．分析“白鵝”特點(diǎn),。
2．學(xué)習(xí)用比較的手法突出事物特征的寫法,。
學(xué)習(xí)用比較的手法突出事物特征的寫法。
加強(qiáng)和文本的對話,，引導(dǎo)學(xué)生自主,、合作、探究,，解決問題,；利用輻射教學(xué)，引入相關(guān)寫法的篇目讓學(xué)生比較,、感悟,，從而理解并會(huì)運(yùn)用比較手法突出事物特征。
第一課時(shí)
1．請學(xué)生齊背駱賓王的詩《鵝》,，問學(xué)生：詩中描繪了鵝的什么特征?
2．出示白鵝圖片,，請學(xué)生自由說說鵝還有哪些特征?(提示：從鵝的生活習(xí)性,、對人的'貢獻(xiàn)、叫聲,、走路姿勢等方面說)
3．今天我們一起學(xué)習(xí)豐子愷筆下的《白鵝》,，看作者是如何抓特征刻畫這只白鵝的?
1．請學(xué)生自由朗讀課文，感知文意,，勾劃生字詞,。
2．幻燈片出示生字詞，請學(xué)生認(rèn)讀,、理解,。
3．請學(xué)生思考：
(1)你認(rèn)為作者對白鵝的態(tài)度是怎樣的?用課文中相關(guān)的詞句回答。
(2)“我”喜歡白鵝的原因是什么?用文中語言概括回答,。
高傲：
頭部
叫聲
步態(tài)
吃相
第二課時(shí)
1．教師出示幻燈片,，請學(xué)生思考，分組討論：
(1)你認(rèn)為作者是從哪些方面寫白鵝高傲特點(diǎn)的?又是采用什么手法來突出這一特點(diǎn)的?結(jié)合文中具體句子談一談,。
1．教師發(fā)閱讀材料《楊柳樹》,、《蘇州園林》、《狗獾》片斷,。請學(xué)生思考：
(1)選文和原文在寫法上有何共同之處,。前兩篇選文中的事物特點(diǎn)分別是什么?作者是怎樣突出這一特點(diǎn)的?這樣寫有何好處?結(jié)合選文具體談—談。
2．請學(xué)生談一談：
(1)你認(rèn)為課文中哪些句子寫得精彩?說說原因,。
(2)你覺得如何才能使你的描寫語言更生動(dòng)?
3．請學(xué)生用對比手法寫出自己喜愛的一種動(dòng)物或植物的特征,，最好運(yùn)用一種修辭方法。
4．請學(xué)生讀片斷,，師生共同賞析
課文是作者對在重慶郊外居住時(shí)收養(yǎng)的一只白鵝的回憶,。主要寫了兩方面內(nèi)容：一是對白鵝與眾不同的傲慢性格作了生動(dòng)的描繪；二是敘述了白鵝對“我”一家所做的貢獻(xiàn),。表達(dá)了作者對白鵝的喜愛與懷念之情,。
1．觀察身邊的動(dòng)物，寫動(dòng)物日記,。
2．建議學(xué)生定期收看《人與自然》節(jié)目,，寫出收看隨想。
白鵝的教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)篇七
1.學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字,，會(huì)寫2個(gè)生字,，正確讀詞語，流利有感情朗讀課文,，積累好詞佳句,。
2.整體感知全文，了解文章的脈絡(luò)。
本課的教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生了解課文是怎樣寫出白鵝高傲的特點(diǎn)的,。我通過引導(dǎo)學(xué)生讀句子,，劃句子，朗讀重點(diǎn)語句,，并自制直觀形象的課件,，搜素各類教育資源提供的材料，加深學(xué)生對本文的理解和感悟,，已達(dá)到解決這一重點(diǎn)的目的。
本課的難點(diǎn)是從那些看似貶義的詞語中體會(huì)作者對鵝的喜愛之情,。解決這一難點(diǎn)我利用課文優(yōu)美的語句,，搜素能利用的教育資源，向?qū)W生提供展示作者寫這鵝是為了表達(dá)自己喜愛的思想感情,。
一．古詩導(dǎo)入
1.同學(xué)們,，喜歡小動(dòng)物嗎？誰來說說你喜歡什么樣的'小動(dòng)物,？生回答,。
古人也很喜歡動(dòng)物，瞧,，駱賓王的《詠鵝》為證,，師生吟誦，今天我們來學(xué)習(xí)漫畫大師豐子愷的《白鵝》指導(dǎo)板書課題,。
2.師生交流作者的資料,。
學(xué)生交流課前收集資料后，教師出示豐子愷漫畫作品并總結(jié)：這是豐子愷先生留給我們的繪畫作品,，他不僅擅長繪畫,，豐子愷先生在許多領(lǐng)域都有很高的造詣比如在文學(xué)、繪畫,、音樂,、翻譯、書法等方面都取得了杰出的成就,，其中最突出的就是他的散文作品,。
二．初讀課文，緊扣重點(diǎn)句,，學(xué)習(xí)生字新詞,。
1、出示句子一：它伸長頭頸,，左顧右盼,，我一看這姿態(tài)，想道：“好一個(gè)高傲的動(dòng)物!”
2.出示句子二：凡有生客進(jìn)來，鵝必然厲聲叫囂,，甚至籬笆外有人走路,，它也要引吭大叫，不亞于狗的狂吠,。
3.出示句子三：大體上與鴨相似,，但鴨的步調(diào)急速，有局促不安之相,；鵝的步調(diào)從容,，大模大樣，頗像京劇里的凈角出場,。
4.出示句子四：這些食料并不奢侈,，但它的吃法，三眼一板,，一絲不茍,。
5.出示句子五：因?yàn)楦浇墓罚贾牢覀冞@位鵝老爺?shù)钠?，每逢它吃飯的時(shí)候,，狗就躲在籬邊窺伺。
三．回歸全文,，整體感知
2.課文從哪些方面寫了白鵝的高傲的特點(diǎn),？
3.抓住重點(diǎn)段落理清文章脈絡(luò)。
4.朗讀喜歡段落,，并說明理由
四．學(xué)習(xí)第一,、二部分
1、指明讀
2.畫出體現(xiàn)白鵝叫聲高傲的句子
3.創(chuàng)設(shè)情境體會(huì)白鵝的高傲,。
4.指導(dǎo)朗讀五．師總結(jié)
白鵝的教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)篇八
教學(xué)目標(biāo)：
1,。知識目標(biāo)
認(rèn)識"頸厲"等8個(gè)生字。會(huì)寫"頸,，鄭"等12個(gè)生字,。能正確讀寫"高傲，鄭重,，厲聲,，京劇，倘若,，侍侯,，脾氣，供養(yǎng),，鄰近"等詞語,。
2,。能力目標(biāo)
正確，流利,，有感情的朗讀課文,。背誦自己喜歡的部分。抄寫課文中生動(dòng)有趣的句子,，注意積累語言,。
3。情感目標(biāo)
體會(huì)作者對動(dòng)物的思想感情,，學(xué)習(xí)作者具體生動(dòng)描寫動(dòng)物的寫法,，養(yǎng)成仔細(xì)觀察的習(xí)慣。
4,。抄寫課文中生動(dòng)有趣的句子,，注意積累語言。
教學(xué)重難點(diǎn)：
體會(huì)作者對動(dòng)物的思想感情,，學(xué)習(xí)作者具體生動(dòng)描寫動(dòng)物的寫法,，養(yǎng)成仔細(xì)觀察的習(xí)慣,。
教學(xué)媒體：
1,。觀察自己喜歡的一種動(dòng)物。
2,。布置學(xué)生預(yù)習(xí),，自學(xué)生字新詞。
3,。生字詞卡片及白鵝的掛圖（或制作課件）,。
第一課時(shí)
1。閱讀單元導(dǎo)語,。
2,。讀后交流：你知道了什么 （老師從三方面引導(dǎo)與梳理：學(xué)習(xí)內(nèi)容，課文特點(diǎn),，學(xué)習(xí)要求,。）
3。揭題,，引入本課,。（可結(jié)合出示掛圖或課件簡筆畫）
1。學(xué)習(xí)小組檢查生字新詞的預(yù)習(xí)情況,。（或同桌互教互查）
2,。教師分類檢查生字詞的讀音。（如,，8個(gè)認(rèn)讀的生字,，課文中注音的其他詞,，"待"等容易讀錯(cuò)的詞語。）
3,。指名分自然段試讀,。（注意正音，讀通讀準(zhǔn)）
4,。指導(dǎo)寫字,。（引導(dǎo)觀察，發(fā)現(xiàn),，自主識記字形,，重點(diǎn)指導(dǎo)筆畫多和字形復(fù)雜的字。）
自由讀課文,，想一想：這是一只什么樣的白鵝 （用課文中的詞概括）
1,。口頭填空：這是一只—————————————————的白鵝,。（高傲,，傲慢，從容不迫,，一絲不茍,，架子十足，有著老爺脾氣,，需要人侍候……）
2,。你從哪里知道這是一只高傲的白鵝 （引導(dǎo)學(xué)生找相關(guān)段落，并完成如下板書,。）
姿態(tài)：左顧右盼
叫聲：引吭大叫
步態(tài)：從容不迫
吃相：架子十足
1,。朗讀第一自然段，思考：你從哪里看出白鵝的"高傲",。
2,。品詞：伸長頭頸，左顧右盼,。
3,。表情朗讀："好一個(gè)高傲的動(dòng)物！"
1,。寫生字,。
2。朗讀課文,，劃出自己喜歡的句子,。
第二課時(shí)
1。聽寫生字詞,，訂正,。
2,。導(dǎo)入：你還從哪里看出白鵝的"高傲"
1。出示兩句話：
（1）鵝的叫聲很高傲,。
（2）鵝的步態(tài),，更是傲慢。
2,。討論：作者是怎樣把叫聲和步態(tài)寫具體的 找出重點(diǎn)詞句讀一讀,，體會(huì)作者的寫法。
3,。小練筆（填空）
（1）厲聲_______厲聲_________________大叫厲聲______________大叫（從這五個(gè)詞中你體會(huì)到什么 ）
（2）鵝的步調(diào)_______,，_______的，頗像_______________出場,。（從這句中你體會(huì)到什么 ）
1,。引導(dǎo)學(xué)生嘗試提出問題，并帶這問題研讀,，交流,。
如：（1）"鵝的吃飯，常常使我們發(fā)笑",，哪些地方使我們發(fā)笑 最可笑的是什么
（2）鵝吃飯時(shí)為什么"非有人侍候不可" 是怎么侍候的
（3）作者怎樣仔細(xì)觀察鵝的吃相 是怎樣具體描寫的
（4）鵝的吃相表現(xiàn)出它的高傲,，是從哪里看出來的
2。品讀自己最喜歡的`句子,，說說為什么喜歡
（1）食料簡單的句子,。（一日三餐,，三樣?xùn)|西）
（2）吃法有板有眼的句子,。（三眼一板，一絲不茍,，從容不迫;先……再……然后……）
（3）鵝老爺脾氣的句子,。（每逢……就……責(zé)備，架子十足）
（4）有人"侍候"的句子,。（堂倌,，非……不可）
（5）狗"揚(yáng)長而去"的句子。
3,。返顧全文：鵝的"高傲",，具體表現(xiàn)在哪幾個(gè)方面
1。作者寫鵝的"高傲",，你有什么看法 （透過字面體會(huì)作者對鵝深深的喜愛之情）
2,。朗讀，背誦自己喜愛的部分,。
1,。抄寫文中生動(dòng)有趣的句子,。
2。觀察自己喜愛的一種動(dòng)物,，準(zhǔn)備"園地四"的口語交際與習(xí)作,。
白鵝的教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)篇九
1、認(rèn)識8個(gè)生字,，會(huì)寫12個(gè)生字,。正確讀寫“高傲、鄭重,、局促不安,、京劇、毫不相讓,、一日三餐,、滋味、倘若,、從容不迫,、侍候、脾氣,、揚(yáng)長而去,、空空如也、責(zé)備,、供養(yǎng)不周,、鄰近、不勝其煩,、架子十足”等詞語,。
2、有感情地朗讀課文,，背誦自己喜歡的段落,，摘錄、積累好詞佳句,。3,、了解白鵝的特點(diǎn)，體會(huì)作者對白鵝的喜愛之情,。
4,、學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)寫的方法，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確生動(dòng)和幽默風(fēng)趣,。
【教學(xué)重點(diǎn)】
引導(dǎo)學(xué)生了解課文是怎樣寫出白鵝高傲的特點(diǎn)的,，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。
【教學(xué)難點(diǎn)】
從那些看似貶義的詞語中體會(huì)作者對鵝的喜愛之情,。
【課時(shí)安排】2課時(shí),。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一,、激趣導(dǎo)入
1、導(dǎo)入：（播放《詠鵝》動(dòng)畫）還記得這首詩的作者是誰,？（駱賓王）他寫的這首《詠鵝》我們非常熟悉,，無獨(dú)有偶，我今天也是向大家介紹鵝,，是一只可愛的大白鵝,。今天，我們要學(xué)習(xí)“白鵝”這篇課文,。（板書課題：白鵝）齊讀課題,。
2、簡介作者：
豐子愷,，現(xiàn)代著名文學(xué)家,。在文學(xué)、繪畫,、音樂,、書法等方面都取得杰出的成就。最負(fù)盛名的是他的散文,，選取自己熟悉的生活題材,，用樸素、風(fēng)趣的語言表達(dá)真摯的感情,。
二,、檢查預(yù)習(xí)情況，學(xué)習(xí)生字詞
昨天預(yù)習(xí)了課文,，生字都認(rèn)識了嗎,？生字離開了課文，大家還能認(rèn)識嗎,？1,、課件出示生字詞,，讀生字,、新詞：
強(qiáng)調(diào)讀準(zhǔn)“頸、吭,、倘,、供”的字音和“看守、凈角,、譬如,、窺伺、侍候,、厲聲呵斥,、厲聲叫囂,、引吭大叫、狂吠,、倘若,、供養(yǎng)不周”等詞語，特別注意翹舌音,、多音字的讀音,。
2、知道什么是“凈角”嗎,？
三,、初讀課文，整體感知
1,、自讀課文：
碰到難讀的多讀幾遍,。想一想：白鵝給你留下了什么印象？
2,、指名生回答,。
課文哪一句話是寫了這個(gè)意思？（第一自然段“好一個(gè)高傲的動(dòng)物”,。）齊讀這句話,。（中心句）
3、課文從哪些方面具體寫了白鵝的高傲,？
（從它的叫聲,、步態(tài)、吃相三個(gè)方面來寫）你是從哪個(gè)自然段知道的,？第二自然段很重要,，它不僅連接第一段的內(nèi)容，還告訴我們后面幾個(gè)自然段分別從鵝的叫聲,、步態(tài),、吃相幾方面寫出了鵝高傲的特點(diǎn)。這是一個(gè)過渡段,。
4,、齊讀第一、二自然段：（加深體會(huì)課文中心句及過渡段的作用,。）
四,、學(xué)習(xí)鵝的樣子
課文中哪些部分是寫白鵝的叫聲、步態(tài)和吃相的,？（指名回答）
五,、分組讀課文各部分
六、質(zhì)疑
七、作業(yè)
1,、抄寫生字,。
2、有感情朗讀課文,。
第二課時(shí)
一,、導(dǎo)入
跟老師齊讀課題。在上一節(jié)課的學(xué)習(xí)中,，我們初步讀了課文,，能說說課文是圍繞哪句話寫的？（好一個(gè)高傲的動(dòng)物,。）
那么白鵝的高傲體現(xiàn)在哪幾個(gè)方面,？
板書：
叫聲、步態(tài),、吃相
二,、讀課文，理解課文
請同學(xué)打開課本,，快速默讀課文：
找出哪些自然段寫白鵝的叫聲,、步態(tài)、吃相,。
（指名答）
生答：分別是第三,、第四和五六七自然段。
白鵝的高傲表現(xiàn)在它的叫聲,、步態(tài),、吃相中，你特別感興趣的是哪方面,？（指名答）把你喜歡的段落好好讀一讀,。（巡堂視察，導(dǎo)讀,，讀出感情,，讀準(zhǔn)字音。）同學(xué)們讀得真認(rèn)真,，誰來把你喜歡的部分讀一讀,。（指名讀）誰來評一評。（指名評價(jià)）
快速默讀這個(gè)自然段,，畫出最能體現(xiàn)叫聲特點(diǎn)的詞語,。
（音調(diào)嚴(yán)肅鄭重似厲聲呵斥引吭大叫厲聲叫囂）
從這幾個(gè)詞說明了鵝怎樣？（兇,、惡）
作者的朋友告訴他：養(yǎng)鵝等于養(yǎng)狗，這是真的'嗎,？為什么這樣說,？找出文中的句子,，齊讀。
這只大白鵝真的很兇,。假如鵝會(huì)說話,，你想象一下，它會(huì)說什么,？（生想象說）他這樣的語氣是厲聲嗎,？（評，再說）
（看守門戶,，不讓壞人進(jìn)入,。）
那么你會(huì)不會(huì)對它有了不同的看法。
板書：（勇敢）
作者表面上在寫白鵝的高傲,，實(shí)際上在夸白鵝的勇敢,。你想夸一夸它嗎？一起來讀一讀這句話,。
老師從同學(xué)們的朗讀中體會(huì)到了白鵝的高傲,，它的高傲不但能從叫聲中看出來，更體現(xiàn)在它的步態(tài)上,，有誰對白鵝的步態(tài)感興趣,，把它讀一讀。
出示句子：
“鵝的步調(diào)從容,，大模大樣,，頗像京劇里的凈角出場?！?/p>
同學(xué)們請看句子,，在這個(gè)句子中，作者用了什么方法寫出了鵝步態(tài)的特點(diǎn),？（比喻,，頗像凈角出場）
隨機(jī)：
（出示圖片）
大家想看嗎？請看,。（播放）
你想到什么詞來描述凈角出場的樣子,？（生答）
作者還把鵝走路的姿態(tài)跟什么動(dòng)物作比較？（鴨子）
鴨子走路是怎樣的,？（生答）
鵝呢,？（生答）
（出示鵝走路的圖片）
（指名表演）
（生評）
你能用課文里面的詞來評一評他們的表演嗎？
你看作者用詞多準(zhǔn)確,，鵝的每個(gè)姿態(tài)躍然紙上,，現(xiàn)在我們再來讀讀第四自然段，感受一下作者用詞的準(zhǔn)確。
鵝這樣走路有趣嗎,？大模大樣的像個(gè)大老爺,，讀了我們不禁為它的有趣而發(fā)笑，我們現(xiàn)在就帶著會(huì)心的笑來讀讀這句話,。
（指板書中心句）
生讀,、評、再讀,。
（生答：吃什么,、吃的方法。）
（狗去偷吃鵝的冷飯,。）
狗是怎樣偷的,？
（指名生讀）
聽了同學(xué)讀這段，你覺得這狗像什么,？
（小偷）
為什么狗只敢鬼鬼祟祟地偷而不敢明目張膽地去跟鵝搶呢,？
（因?yàn)轾Z會(huì)咬它，厲聲叫罵,，怕它的脾氣,。）
真是一只厲害的鵝！
飯老是被偷吃,，主人家也感到不耐煩了,，不得不在旁侍候這鵝老爺，你看它的架子可真大,。同學(xué)們看看這三出示詞語：
“不勝其煩,、鵝老爺、架子十足”
這些詞語體現(xiàn)了作者對白鵝的討厭,，是嗎,？
（不是，而是一種喜愛,。）
給他添了麻煩,，為什么還喜歡他？
（可笑,、有趣,、像人一樣的高傲。）
最后,，我們帶著喜愛之情再讀這句話：“好一個(gè)高傲的動(dòng)物,！”
三、總結(jié)
四,、作業(yè)
你們有自己喜歡的小動(dòng)物嗎,。請認(rèn)真觀察一下自己喜歡的小動(dòng)物,，把它的特點(diǎn)寫出來，把你對它的喜愛之情表達(dá)出來,。
【板書設(shè)計(jì)】
13,、白鵝
叫聲嚴(yán)肅鄭重厲聲呵斥厲聲叫囂引吭大叫步態(tài)步調(diào)從容大模大樣吃相三眼一板一絲不茍
【教學(xué)反思】豐子愷先生筆下的文學(xué)作品《白鵝》幽默風(fēng)趣,，使人百讀不厭,。他筆下鵝的形象活靈活現(xiàn)，意蘊(yùn)更是深刻,。本課的教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生了解課文是怎樣寫出白鵝高傲的特點(diǎn)的,，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法，因此我在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)抓住“白鵝的高傲體現(xiàn)在哪”這一線索貫穿教學(xué),。蘇霍姆林斯基說過：“在兒童的心靈深處,，都有一種根深蒂固的需要，那就是希望自己是個(gè)發(fā)現(xiàn)者,、研究者,、探索者?！币虼私虒W(xué)中我鼓勵(lì)學(xué)生讀書,、思考、感悟相結(jié)合,，在積極主動(dòng)的閱讀活動(dòng)中,，理解和感悟白鵝的高傲，與作者產(chǎn)生情感共鳴,。本課安排學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)時(shí)間多,、形式多，功能多,，訓(xùn)練密度大,，每項(xiàng)活動(dòng)目的明確，都注意了有效性和大面積參與,，學(xué)生的潛能得到充分發(fā)掘,，課堂因此而充滿了生命活力。
在教學(xué)中,，也感到因?qū)W生較多,，沒有使每一位同學(xué)都有表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。課文讀的少一些,。在指導(dǎo)讀中還有所不夠,。整節(jié)課感到是在輕松、愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)的,。
白鵝的教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)篇十
作為一名無私奉獻(xiàn)的老師,，就有可能用到教學(xué)設(shè)計(jì),，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可使學(xué)生在單位時(shí)間內(nèi)能夠?qū)W到更多的知識。那么什么樣的教學(xué)設(shè)計(jì)才是好的呢,？以下是小編為大家收集的《白鵝》教學(xué)設(shè)計(jì),，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助,。
口頭填空：（高傲,、傲慢、從容不迫,、一絲不茍,、架子十足、有著老爺脾氣,、需要人侍侯……）（板書：高傲的）
同學(xué)們都認(rèn)為這是一只高傲的白鵝,，下面請同學(xué)們自由朗讀課文，細(xì)細(xì)地品味：鵝的高傲具體表現(xiàn)在那些方面,？拿著鉛筆,，一邊讀一邊體現(xiàn)鵝高傲的句子畫出來。
1,、白鵝的叫聲,。（該生讀句子）
適時(shí)評價(jià)：再高傲一些。
你覺得哪些詞是說鵝的叫聲,？圈出來,。（鄭重嚴(yán)肅、厲聲呵斥,、厲聲叫囂,、引吭大叫）
（抽2人讀，然后齊讀）一生讀詞,，教師評價(jià)：再高傲一些,，不僅僅是把詞讀準(zhǔn)確，關(guān)鍵是要把詞的意思讀出來,！
指導(dǎo)“厲聲叫囂”：這次要發(fā)脾氣了,，咆哮了，怎么讀,？
“引吭大叫”該怎么讀,？吭是“喉嚨”的意思,，也就是放開喉嚨大叫,。誰來試試？通過你的聲音,、你的表情來證明你確實(shí)讀懂了,。（及時(shí)評價(jià)：這是一只溫順的白鵝,；夠高傲的,；有點(diǎn)高傲的味道了；表情很傲慢……）
高傲的鵝們,，咱們一塊來,。（齊讀）
2、鵝的高傲還體現(xiàn)在哪兒,？白鵝的步態(tài),。（讀“鵝的步態(tài)”一句）
（1）讀完，教師提問：鵝怎么走路,？（鵝的步調(diào)從容,、大模大樣的,，頗像京劇里的凈角出場,。）什么是凈角？（學(xué)生自由交流）看凈角出場了,！(出示凈角的錄像)這就是踏著方步,，這就是步態(tài)從容、大模大樣,。誰來讀讀鵝走路的樣子,？（一生讀）
（2）如果要你在“踏著方步”前面加上一個(gè)詞，你認(rèn)為白鵝是怎樣地“踏著方步”,？
想象著鵝就在你的眼前踏著方步,，大模大樣的，咱們一塊來讀,。
3,、你覺得還有哪些地方最能體現(xiàn)鵝的高傲？白鵝的吃相,。鵝吃什么,？怎么吃？能讀讀嗎,？（學(xué)生讀鵝的吃法一段）
現(xiàn)在,，我們要把這段話“瘦身”，你認(rèn)為哪個(gè)詞最能體現(xiàn)鵝吃飯時(shí)的高傲嗎,？（三眼一板,、一絲不茍、從容不迫,。）
“三眼一板”見過嗎,？那你見過類似的詞嗎？（學(xué)生自由交流,。）（教師講解：我們平時(shí)都說某個(gè)人做事“有板有眼”或“一板一眼”,，板和眼都是戲曲音樂中的節(jié)拍,，教師演示節(jié)拍：一板一眼和三眼一板，三眼一板是最穩(wěn)定最慢的一種,，在課文中用來說鵝吃飯非常有條理,。）
我們看看鵝吃飯是不是這樣？誰想讀,？（一生讀）老師給你起個(gè)頭：“譬如吃了一口飯,，倘若水盆放在遠(yuǎn)處……”
評價(jià)：這是一群不太有精神的白鵝；這只鵝有點(diǎn)著急了,，再從容一些……
想象著鵝吃飯時(shí)的三眼一板,、一絲不茍和從容不迫，誰還想讀,？（另一生讀）評價(jià)：有點(diǎn)高傲的味道了,；真是從容不迫。
這位鵝老爺?shù)钠獗恢車泥従又懒?，于是,，就上演了一場有趣的劇目。請同學(xué)看課文59頁,，聽好老師的要求：在讀的過程中,，用曲線畫出寫鵝的句子，用直線畫出寫狗的句子,，聽明白了嗎,？開始！
（學(xué)生在讀,、畫的過程中,，教師指導(dǎo)：有的句子不是直接寫鵝的，而是從狗的眼中看到的,，要注意區(qū)分,，不要多畫，也不要丟掉,。）學(xué)生讀和畫,，教師在黑板上畫鵝、狗,、盆,、籬笆。
1,、首先我們請出兩位演員登場,。它們在干什么？“鵝要吃飯了,，狗躲在旁邊看”,。怎么看,？它想干什么？（暗中觀察,，等待時(shí)機(jī)）書上用了個(gè)什么詞,？（窺伺）
2、第一幕劇開始上演了,，（看屏幕）咱們一塊讀讀,。
（1）“靜候”，畫狗流口水,。
（2）打著快或者慢的節(jié)拍,，學(xué)生讀狗和鵝的句子。學(xué)生讀到“偶然”時(shí),，教師引導(dǎo)理解：鵝知道狗在偷吃嗎,？（知道）它馬上回來把狗趕走嗎？（沒有）那鵝是怎么做的,？（偶爾回來,，有時(shí)候回來。）書上用了一個(gè)詞是“偶然”,。比如說咱們班有一位同學(xué)天天按時(shí)到校，只有一天來晚了,，這就叫——偶然,。
（3）咱們來分分角色，先在下面同桌練練,。你打算演什么角色,？（抽2個(gè)人讀鵝和狗，教師適當(dāng)打著節(jié)拍,。）
3,、第二幕上演：這次還用老師指導(dǎo)嗎？自己讀讀吧,！
采訪剛才讀狗的同學(xué)：“你把人家鵝老爺?shù)娘埻党酝炅?，怎樣地走了？”大模大樣地離開了,，課文中用了一個(gè)詞是什么,？揚(yáng)長而去。請問鵝老爺：“看到那只搗蛋狗把你的飯偷吃了,，你的`心情怎么樣,？”鵝老爺不會(huì)說話，于是就沖著主人昂首大叫,，責(zé)備人們供養(yǎng)不周,。
4,、（1）下面咱們把這兩幕劇一塊上演，你準(zhǔn)備扮演什么角色,？（一生讀狗,，一生讀鵝。）
（2）下面,，咱們男女生比比賽,，男生讀寫狗的句子，女生讀寫鵝的句子,，一會(huì)咱們再交換過來,。
5、老師看得出,，你們已經(jīng)自己讀懂了,，小演員們請看，現(xiàn)在,，你還能記住剛才的臺(tái)詞嗎,？誰來讀這只愛搗蛋的狗？鵝老爺在哪兒,？你們準(zhǔn)備演第幾幕,？（對照屏幕積累詞句）
評價(jià)：再從容一些；再大模大樣一些,。
在讀的過程中,，找出寫鵝老爺叫聲、步態(tài)和吃相的詞語,。
有狗來偷吃,、搗亂的時(shí)候，鵝的叫聲,、步態(tài)和吃相可以用個(gè)什么詞來說,？（昂首大叫、踏著方步,、責(zé)備不周）
討論叫聲該寫哪個(gè)詞：厲聲叫罵是鵝老爺對誰的,？（對狗）昂首大叫呢？（對人）那你覺得哪個(gè)詞更能體現(xiàn)鵝的高傲,？昂首大叫,，沖著人發(fā)脾氣，連人都敢責(zé)備,。
豐老先生對這只鵝發(fā)出了怎樣的感嘆,？“真是架子十足！”“好一個(gè)高傲的動(dòng)物！”
留給你的感嘆是什么,？
就是這樣一只高傲的鵝,，主人卻不勝其煩，給這位鵝老爺當(dāng)起了堂倌——服務(wù)員,，天天去侍候它吃飯,。你覺得作者喜歡這只鵝嗎？（喜歡）
喜歡它,，為什么還說它高傲,，昂首大叫、厲聲叫罵,、三眼一板……（學(xué)生自由交流）（對照板書）平時(shí),，你的爸爸媽媽有沒有特別喜歡你，卻用一些反話來說,，比如說：你特別調(diào)皮,，爸爸說你是個(gè)“小調(diào)皮蛋”、你早晨起床不愛疊被子,，媽媽說你真是個(gè)“懶家伙”
你一定也有自己喜歡的小動(dòng)物,，它突出的特點(diǎn)是什么？你有沒有對它說過這樣的話,？以后有機(jī)會(huì),，你也可以學(xué)習(xí)豐老先生的這種語言和寫作方法，寫一寫你觀察的小動(dòng)物,。
俗話說,，“世界上不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn),。”老師相信,，只要你用心,，你的文章一定也會(huì)和豐老先生的一樣精彩！
