人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退，寫(xiě)作可以彌補(bǔ)記憶的不足,，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來(lái),，也便于保存一份美好的回憶。寫(xiě)范文的時(shí)候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢,？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考,，大家一起來(lái)看看吧,。
四下白鵝教學(xué)設(shè)計(jì) 白鵝教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇一
1、認(rèn)識(shí)頸厲等8個(gè)生字,。會(huì)寫(xiě)頸,、鄭等12個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)高傲,、鄭重,、厲聲、京劇,、倘若,、侍侯、脾氣,、供養(yǎng),、鄰近等詞語(yǔ)。
2,、正確,、流利、有感情的朗讀課文,。背誦自己喜歡的部分,。
3,、體會(huì)作者對(duì)動(dòng)物的思想感情，學(xué)習(xí)作者具體生動(dòng)描寫(xiě)動(dòng)物的寫(xiě)法,，養(yǎng)成仔細(xì)觀察的習(xí)慣,。白鵝優(yōu)秀教案教學(xué)設(shè)計(jì)
4、抄寫(xiě)課文中生動(dòng)有趣的句子,，注意積累語(yǔ)言,。
1、觀察自己喜歡的一種動(dòng)物,。
2,、布置學(xué)生預(yù)習(xí)，自學(xué)生字新詞,。
3,、 生字詞卡片及白鵝的掛圖（或制作課件）
單元導(dǎo)讀，梳理要點(diǎn)
1,、閱讀單元導(dǎo)語(yǔ),。
2、讀后交流：你知道了什么,？（老師從三方面引導(dǎo)與梳理：學(xué)習(xí)內(nèi)容,、課文特點(diǎn)、學(xué)習(xí)要求,。）
3,、揭題，/引入本課,。（可結(jié)合出示掛圖或課件簡(jiǎn)筆畫(huà)）
學(xué)習(xí)生字,，初讀課文
1、學(xué)習(xí)小組檢查生字新詞的預(yù)習(xí)情況,。（或同桌互教互查）
2,、教師分類(lèi)檢查生字詞的讀音。（如,，8個(gè)認(rèn)讀的生字,，課文中注音的'其他詞，待等容易讀錯(cuò)的詞語(yǔ),。）
3,、指名分自然段試讀。（注意正音,、讀通讀準(zhǔn)）
4,、指導(dǎo)寫(xiě)字。（引導(dǎo)觀察、發(fā)現(xiàn),，自主識(shí)記字形,，重點(diǎn)指導(dǎo)筆畫(huà)多和字形復(fù)雜的字。）
整體感知,，理清脈絡(luò)
自由讀課文,，想一想：這是一只什么樣的白鵝？（用課文中的詞概括）
1,、口頭填空：這是一只-----------------的白鵝,。（高傲、傲慢,、從容不迫,、一絲不茍、架子十足,、有著老爺脾氣、需要人侍侯）
2,、你從哪里知道這是一只高傲的白鵝,？（引導(dǎo)學(xué)生找相關(guān)段落，并完成如下板書(shū),。）
姿態(tài)：左顧右盼
叫聲：引吭大叫
步態(tài)：從容不迫
吃相：架子十足
初識(shí)高傲
1,、朗讀第一自然段，思考：你從哪里看出白鵝的高傲
2,、品詞：伸長(zhǎng)頭頸,，左顧右盼。
3,、表情朗讀：好一個(gè)高傲的動(dòng)物,！
1、寫(xiě)生字,。
1,、 朗讀課文，劃出自己喜歡的句子,。
1,、聽(tīng)寫(xiě)生字詞，訂正,。
2,、導(dǎo)入：你還從哪里看出白鵝的高傲？
學(xué)習(xí)第三,、第四自然段,，再識(shí)高傲
1、出示兩句話：
⑴鵝的叫聲很高傲。
⑵鵝的步態(tài),，更是傲慢,。
2、討論：作者是怎樣把叫聲和步態(tài)寫(xiě)具體的,？找出重點(diǎn)詞句讀一讀,，體會(huì)作者的寫(xiě)法。
3,、小練筆（填空）
⑴厲聲_______厲聲_________________大叫厲聲_______ _______大叫（從這五個(gè)詞中你體會(huì)到什么?）
⑵鵝的步調(diào)_______,，_______的，頗像_______________出場(chǎng),。（從這句中你體會(huì)到什么,？）
研讀第五、六,、七自然段,，總結(jié)高傲
1、引導(dǎo)學(xué)生嘗試提出問(wèn)題,，并帶這問(wèn)題研讀,、交流。
如：/article/⑴鵝的吃飯,，常常使我們發(fā)笑,，哪些地方使我們發(fā)笑？最可笑的是什么,？
⑵鵝吃飯時(shí)為什么非有人侍候不可,？是怎么侍侯的？
⑶作者怎樣仔細(xì)觀察鵝的吃相,？是怎樣具體描寫(xiě)的,？
⑷鵝的吃相表現(xiàn)出它的高傲，是從哪里看出來(lái)的,？
2,、品讀自己最喜歡的句子，說(shuō)說(shuō)為什么喜歡,？
⑴食料簡(jiǎn)單的句子,。（一日三餐、三樣?xùn)|西）
⑵吃法有板有眼的句子,。（三眼一板,、一絲不茍、從容不迫,；先再然后）
⑶鵝老爺脾氣的句子,。（每逢就責(zé)備,、架子十足）
⑷有人侍候的句子。（堂倌,、非不可）
⑸狗揚(yáng)長(zhǎng)而去的句子,。
3、返顧全文：鵝的高傲,，具體表現(xiàn)在哪幾個(gè)方面,？
四下白鵝教學(xué)設(shè)計(jì) 白鵝教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇二
展示內(nèi)容：
1、作家,、作品
2,、生字、詞語(yǔ)
展示要求：
1,、能脫稿說(shuō)出作家作品,。
2、能準(zhǔn)確讀寫(xiě)生字詞,。
學(xué)習(xí)達(dá)標(biāo)：
1,、熟記作家、作品
2,、積累生字,、詞語(yǔ)
明確：
1、作者前面已介紹,。
2,、生字,、詞語(yǔ)
北碚（bēi） 麒麟（qílín） 猥（wěi）鄙 軋(gá)軋（gá） 叫囂（xiāo）
引吭（háng） 譬（(pì)如 盛饌（zhuàn） 窺（kuī）伺（sì）
分娩（miǎn） 岑（cén）寂 奢（shē）侈(chǐ)
左顧右盼 冥頑愚蠢 小心翼翼 局促不安 從容不迫 三眼一板
絲毫不茍 揚(yáng)長(zhǎng)而去 空空如也 躡手躡腳 不勝其煩 大模大樣
四下白鵝教學(xué)設(shè)計(jì) 白鵝教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇三
【教學(xué)目標(biāo)】
1,、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)字;理解,、積累并學(xué)會(huì)運(yùn)用部分詞語(yǔ);能有感情地朗讀課文;背誦自己喜歡的部分,。
2、學(xué)會(huì)抓住重點(diǎn)詞句了解白鵝的特點(diǎn),，能體會(huì)到作者運(yùn)用對(duì)比,、擬人、明貶實(shí)褒等方法表達(dá)對(duì)白鵝的喜愛(ài)之情,。
3,、積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，在感悟用詞的準(zhǔn)確,、描寫(xiě)的風(fēng)趣及寫(xiě)話訓(xùn)練中獲得愉悅的情感體驗(yàn),。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
有關(guān)白鵝的音像資料、多媒體課件,、字詞卡片,。
【教學(xué)過(guò)程】
一、激情導(dǎo)入
1、同學(xué)們,，你們見(jiàn)過(guò)白鵝嗎?想說(shuō)些什么嗎?
(播放有關(guān)鵝各種神態(tài)及活動(dòng)的錄像,，展示課文中的白鵝圖。)
2,、簡(jiǎn)介作者豐子愷,。
二、檢查預(yù)習(xí)情況,，整體感知課文
1,、出示卡片，讀生字,、新詞：
強(qiáng)調(diào)讀準(zhǔn)“頸,、吭、倘,、供”的字音和“看守,、凈角、譬如,、窺伺,、侍候、厲聲呵斥,、厲聲叫囂,、引吭大叫、狂吠,、倘若,、供養(yǎng)不周”等詞語(yǔ)，特別注意翹舌音,、多音字的讀音,。
2、知道什么是“凈角”嗎?
(播放“凈角”臉譜圖像)
“角”是多音字,，在“角色”中讀“jué”,，而不是“jiǎo”。自己讀兩遍,。
(點(diǎn)評(píng)：字詞是構(gòu)建語(yǔ)文大廈的基石,。四年級(jí)的閱讀課，識(shí)字教學(xué)也不能放松,。)
3,、自由大聲讀課文，碰到難讀的字詞句多讀幾遍,。說(shuō)說(shuō)白鵝給你留下了什么印象?
(在讀通,、讀熟的基礎(chǔ)上感知文本中的白鵝形象,。)
4、小結(jié),，肯定同學(xué)們能從不同的角度了解白鵝某方面的特點(diǎn),。
三、學(xué)習(xí)第一,、二自然段
1,、課文是怎么寫(xiě)的?自己讀第一、二自然段,，你認(rèn)為哪些句子很重要,，和全篇課文有聯(lián)系的?用橫線畫(huà)下來(lái)。
(自學(xué))
說(shuō)說(shuō)你畫(huà)了哪些句子,，為什么?
2,、學(xué)生談體會(huì)，老師小結(jié)：
整篇課文都圍繞“好一個(gè)高傲的動(dòng)物”來(lái)寫(xiě),。第二自然段也很重要,，它不僅連接第一段的內(nèi)容，還告訴我們后面幾個(gè)自然段分別從鵝的叫聲,、步態(tài),、吃相幾方面寫(xiě)出了鵝高傲的特點(diǎn)。
相機(jī)板書(shū)：
好一個(gè)高傲的白鵝叫聲步態(tài)吃相
(點(diǎn)評(píng)：以“怎么寫(xiě)”為著眼點(diǎn),，引導(dǎo)從課文的中心句,、過(guò)渡段總體把握課文內(nèi)容，了解表達(dá)順序,。)
3,、齊讀第一、二自然段,，加深體會(huì)課文中心句及過(guò)渡段的作用,。
四,、學(xué)習(xí)第三自然段
1,、課文是怎樣把白鵝叫聲的特點(diǎn)寫(xiě)具體的呢?默讀第三自然段，找出一個(gè)能表現(xiàn)白鵝叫聲特點(diǎn)的詞,，從這個(gè)詞,，你能想象白鵝在干什么，好像在說(shuō)什么?把你想象到的在詞語(yǔ)旁寫(xiě)一寫(xiě),，或者用圖畫(huà)來(lái)表示,。
(點(diǎn)評(píng)：“厲聲大叫”“厲聲叫囂”“引吭大叫”“狂吠”等詞語(yǔ)十分形象生動(dòng)地表現(xiàn)了白鵝叫聲的特點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊勾畫(huà)詞語(yǔ),，動(dòng)手批注或畫(huà)畫(huà),，調(diào)動(dòng)形象思維參與解讀文本,，從形態(tài)、聲音理解和感受作者用詞的生動(dòng),、準(zhǔn)確,，既培養(yǎng)了學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣，又豐富了語(yǔ)言積累,。)
2,、通過(guò)多種形式讀，帶著想象讀出內(nèi)心感受,。
3,、認(rèn)真讀課文第一至第三自然段，說(shuō)說(shuō)白鵝還給你留下什么印象?
學(xué)生再次交流：
從“養(yǎng)鵝等于養(yǎng)狗”看出作者認(rèn)為鵝很忠誠(chéng),，能看守門(mén)戶;從“雪白的大鳥(niǎo)”可以看出鵝十分可愛(ài);從“凡有生客進(jìn)來(lái),，鵝必然厲聲叫囂”等詞句看出鵝對(duì)陌生人敢厲聲呵斥，非常勇敢,、非常盡職,。
相機(jī)板書(shū)：
盡職勇敢可愛(ài)
4、指導(dǎo)讀書(shū)方法：
讀書(shū),，不但要從字面上理解,，還要聯(lián)系上下文深入體會(huì)字里行間包含著的作者的思想感情。作者表面寫(xiě)白鵝高傲,，叫聲很兇,，實(shí)際是在贊揚(yáng)它的盡職、勇敢,。
(點(diǎn)評(píng)：通過(guò)引讀有關(guān)句子,，組織小組討論、全班交流及教師的點(diǎn)撥,，讓學(xué)生在語(yǔ)言學(xué)習(xí)中認(rèn)識(shí)明貶實(shí)褒的表達(dá)方法,，深入體會(huì)作者的思想感情，學(xué)會(huì)閱讀,。)
5,、帶著感情讀“好一個(gè)高傲的動(dòng)物”，品味作者對(duì)白鵝的贊美之情,。
6,、有感情地朗讀第三自然段，感悟作者認(rèn)真觀察的態(tài)度和寫(xiě)作方法,。
7,、齊讀本段的詞語(yǔ)：
嚴(yán)肅鄭重、厲聲呵斥,、厲聲叫囂,、引吭大叫,。
五、學(xué)習(xí)第四自然段
1,、齊讀課文,，作者用什么方法寫(xiě)出了白鵝步態(tài)的特點(diǎn)?
(在富有啟發(fā)性的問(wèn)題中，體會(huì)作者通過(guò)鴨和鵝比較的方法突出鵝的步態(tài)特點(diǎn),。)
2,、同學(xué)們能從課文寫(xiě)鵝和鴨的詞語(yǔ)中，想象出它們是怎么走路的嗎?誰(shuí)來(lái)演一演?下面的同學(xué)注意看,，要用課文里的詞語(yǔ)評(píng)評(píng)他們演得像不像,。
(點(diǎn)評(píng)：改變學(xué)習(xí)方式，變靜止的`學(xué)習(xí)為動(dòng)態(tài)的表演,，富有創(chuàng)意：一是了解對(duì)詞語(yǔ)把握的情況;二是進(jìn)一步感悟觀察細(xì)致的態(tài)度和用詞準(zhǔn)確,，運(yùn)用對(duì)比、擬人來(lái)突出特點(diǎn)的表達(dá)方法;三是在多種感官及師生合作參與的學(xué)習(xí)中獲得愉悅的體驗(yàn),，提高效率,。)
3、再讀“好一個(gè)高傲的動(dòng)物”,，自由朗讀,，抒發(fā)喜愛(ài)之情,。
4,、小結(jié)后齊讀第四自然段,，加深體會(huì)。
5,、積累詞語(yǔ)：
步調(diào)急速,、局促不安、大模大樣,、從容不迫,。
六、積累運(yùn)用,，讀寫(xiě)結(jié)合
1,、課文用準(zhǔn)確的詞語(yǔ)和生動(dòng)的事例寫(xiě)出了鵝的高傲。你愿意把自己當(dāng)作一只高傲的白鵝,，向別人介紹自己?jiǎn)?
出示“快樂(lè)寫(xiě)話卡”：
我是一只_______的白鵝,。__________
(點(diǎn)評(píng)：該練習(xí)題很靈活,，適應(yīng)不同層次學(xué)生練習(xí),，既可以靈活運(yùn)用本課的詞語(yǔ)，進(jìn)行語(yǔ)言重組,，又可以拓展思維,，有創(chuàng)意地表達(dá),。)
2、練筆,，展示,，評(píng)議。
(點(diǎn)評(píng)：閱讀教學(xué)應(yīng)該引領(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷“感受──理解──積累──運(yùn)用”的語(yǔ)言學(xué)習(xí)過(guò)程,。課文是讀與寫(xiě)的例子,，要用好這個(gè)資源，創(chuàng)設(shè)由內(nèi)化──外化的轉(zhuǎn)換實(shí)踐活動(dòng),，讓學(xué)生切實(shí)地學(xué)好語(yǔ)言和表達(dá)方法,。這是提高語(yǔ)文能力的有效途徑。)
【總評(píng)】
“課標(biāo)”指出,，語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程,，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)該是語(yǔ)文實(shí)踐,。本課安排學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)時(shí)間多,、形式多，功能多,，訓(xùn)練密度大,，每項(xiàng)活動(dòng)目的明確，都注意了有效性和大面積參與,，學(xué)生的潛能得到充分發(fā)掘,，課堂因此而充滿了生命活力。
教與學(xué)是辯證統(tǒng)一的,。學(xué)生的學(xué)習(xí)離不開(kāi)老師適時(shí)傳授新知,、指導(dǎo)方法、訓(xùn)練技能,。教師遵循學(xué)科,、年級(jí)、課文的特點(diǎn),，有目的,、有計(jì)劃地導(dǎo)和教，能起到推動(dòng),、規(guī)范,、優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的作用，這是語(yǔ)文教學(xué)走向科學(xué),、高效的途徑之一,。
四下白鵝教學(xué)設(shè)計(jì) 白鵝教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇四
１、體會(huì)作者抓住特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)的方法,。
２,、正確,、流利、有感情的朗讀課文,。
體會(huì)并學(xué)習(xí)作者的寫(xiě)作方法,。
師：今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇描寫(xiě)小動(dòng)物的文章──《白鵝》,。
板書(shū)課題：
白鵝
出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：
這是我們本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)：
１,、體會(huì)作者抓住特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)的方法。
２,、正確,、流利、有感情的朗讀課文,。
希望能夠大家通過(guò)自學(xué)能夠完成以上學(xué)習(xí)目標(biāo),。
１、指名讀課文,，及時(shí)指出錯(cuò)誤之處,。
２、出示自學(xué)指導(dǎo)：
⑴ 作者抓住白鵝的什么特點(diǎn)來(lái)寫(xiě),？
⑵ 作者從哪幾個(gè)方面進(jìn)行描寫(xiě)來(lái)體現(xiàn)之一特點(diǎn),？
⑶ 你從哪些具體語(yǔ)句中體會(huì)出這一特點(diǎn)？
⑷ 段落“鵝的高傲,，更表現(xiàn)在它的叫聲,、步態(tài)和吃相中?！痹谌闹杏惺裁醋饔?？
３、學(xué)生自學(xué)交流,。
４,、課堂檢測(cè)。
５,、學(xué)完本節(jié)課,，你還有什么疑問(wèn)？
１,、練習(xí)ａ：
選擇自己喜歡的一種小動(dòng)物,，完成以下習(xí)作提綱：
動(dòng)物名稱(chēng) 特點(diǎn)
２、練習(xí)ｂ：
根據(jù)提綱,，給作文寫(xiě)一個(gè)承上啟下的'過(guò)渡段,。
抄寫(xiě)文中生動(dòng)有趣的句子。
叫聲：引吭大叫
白鵝→高傲 步態(tài)：從容不迫
吃相：架子十足
１、本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)把握較準(zhǔn)確,，難以適中,，并且符合本單元教學(xué)重點(diǎn),。
２,、學(xué)習(xí)指導(dǎo)設(shè)計(jì)體現(xiàn)循序漸進(jìn)，但應(yīng)該標(biāo)出學(xué)習(xí)時(shí)間,。
３,、語(yǔ)文課重在朗讀感悟，但本節(jié)課缺乏有力到位的朗讀指導(dǎo),。
４,、課堂練習(xí)符合本節(jié)課教學(xué)重點(diǎn)，學(xué)生能夠及時(shí)地學(xué)以致用,，并為本單元的習(xí)作做好準(zhǔn)備工作,。
教學(xué)完本節(jié)課后，有一種東施效顰的感覺(jué),，與真正的洋思課進(jìn)行對(duì)比,，感覺(jué)形似神不似。在以后的教學(xué)中,，必須努力探索,，堅(jiān)持實(shí)踐，希望有所收獲,。
四下白鵝教學(xué)設(shè)計(jì) 白鵝教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇五
《白鵝》是課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材四年級(jí)上冊(cè)第四組的第一課,。本組教材都是名家筆下的動(dòng)物，編排本組教材的目的,，一是讓學(xué)生感受動(dòng)物的可愛(ài)有趣,；二是通過(guò)閱讀體會(huì)作者的表達(dá)方法，豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累,。在教學(xué)本組課文要恰當(dāng)處理好工具性和人文性的和諧統(tǒng)一,。《白鵝》作為本組開(kāi)篇文章,，更充分體現(xiàn)以上特點(diǎn),。課文重點(diǎn)刻畫(huà)白鵝的性格高傲，從一開(kāi)始抱回家的印象左顧右盼,，好一個(gè)高傲的動(dòng)物,。到鵝的高傲更表現(xiàn)在它的叫聲、步態(tài),、吃相中過(guò)渡句統(tǒng)領(lǐng)全文,，接著分別從嚴(yán)肅鄭重的叫聲、大模大樣的步態(tài)、從容不迫的吃相具體細(xì)致刻畫(huà)了鵝的高傲,。從作者的描述中,，不難讓我們感覺(jué)到這種高傲不令人討厭，而是可愛(ài)有趣,，讓人發(fā)笑的,。另外，作為一代文學(xué)大師,，豐子愷的行文是值得我們借鑒的,。文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，圍繞好一個(gè)高傲的動(dòng)物,，分別從叫聲,、步態(tài)、吃相三個(gè)方面具體寫(xiě)出特點(diǎn),，每個(gè)部分都有一個(gè)總起句（過(guò)渡句）,，是學(xué)生學(xué)習(xí)篇章結(jié)構(gòu)的典范。語(yǔ)言風(fēng)格十分幽默有趣,，善于采用對(duì)比的寫(xiě)作方法來(lái)表現(xiàn)鵝的高傲,，善于采用看貶實(shí)褒表達(dá)方法，表達(dá)對(duì)白鵝的喜愛(ài)之情,。本次教研課我選擇第二課時(shí)教學(xué),。我打算在落實(shí)第一課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上能夠提升學(xué)生理解文本的能力，并且能學(xué)習(xí)作者的幽默的表達(dá)方式并能積累運(yùn)用文中的詞語(yǔ),。
⑴ 能從叫聲,、步態(tài)、吃相中感受白鵝的高傲,。
⑵ 有感情地朗讀課文３～７自然段,，積累好詞佳句，能運(yùn)用若干好詞佳句,。
⑶ 揣摩作者寫(xiě)作的表達(dá)方式（比較,、擬人、貶意褒用）初步感受作者幽默風(fēng)趣的寫(xiě)作語(yǔ)言,。
通過(guò)朗讀,、想象說(shuō)話來(lái)理解課文。
體會(huì)作者的喜愛(ài)之情,。
體會(huì)白鵝的高傲和可愛(ài),，并能有滋有味地朗讀。
有所感受作者的表達(dá)方式和語(yǔ)言特點(diǎn),。能從看似貶義的.詞語(yǔ)中感受作者對(duì)白鵝的喜愛(ài)之情,。
師：昨天我們學(xué)習(xí)了１３課《白鵝》,，你們覺(jué)得風(fēng)子愷爺爺筆下的白鵝是怎樣的？
（請(qǐng)用一個(gè)詞表達(dá)）
生：高傲,、有趣,、有意思、威風(fēng),、可愛(ài),、架子十足──（讓?zhuān)丁ⅲ肺煌瑢W(xué)說(shuō)）聽(tīng)得出來(lái)你們都很喜歡這個(gè)高傲的動(dòng)物,。生讀好一個(gè)高傲的動(dòng)物,！而鵝不僅表現(xiàn)在姿態(tài)上,，更表現(xiàn)在
生：叫聲,、步態(tài)、吃相,。板書(shū)：叫聲,、步態(tài)、吃相,。
師：這節(jié)課我們深入課文的字里行間,，再次走近白鵝，欣賞白鵝,。趕快讀讀３～７小節(jié),，看看哪些句子表現(xiàn)出白鵝的高傲，把你最喜歡的句子用波浪線畫(huà)下來(lái),。
（生讀完,、畫(huà)完。）
師：現(xiàn)在我們來(lái)交流交流,，你可以讀你特別喜歡的句子也可以談你的體會(huì),。
（隨學(xué)生發(fā)言學(xué)習(xí)任何一部分。）
師：你從哪兒體會(huì)到白鵝的高傲,？
預(yù)設(shè)情景：
１,、叫聲：
生：我從白鵝的叫聲中體會(huì)到他的高傲！見(jiàn)到生客他必然厲聲叫囂,，仿佛大聲訓(xùn)斥別人似的,，表現(xiàn)他的威嚴(yán)。遠(yuǎn)處有人走動(dòng),，也沒(méi)惹他,，他也要引吭大叫，不亞于狗的狂吠,。
師：體會(huì)的不錯(cuò),。如果鵝會(huì)說(shuō)漢語(yǔ)的話,，你們猜猜他會(huì)說(shuō)些什么呢？
生：見(jiàn)到生客,，他會(huì)大聲訓(xùn)斥:說(shuō)：你是誰(shuí),？為什么不通報(bào)一聲就進(jìn)來(lái)？沒(méi)禮貌的家伙,！
師：夠傲的,。
生：當(dāng)籬笆外有人走路時(shí)，他引吭大叫,，一定說(shuō)：外面誰(shuí)在走動(dòng),？最好離這兒遠(yuǎn)點(diǎn)！
師：從你們豐富的想象中,，我不僅感受到了鵝的高傲,，也看到了他的盡職，難怪主人喜歡他,。誰(shuí)愿意來(lái)讀讀第三自然段,，讓我們從他的叫聲中進(jìn)一步體會(huì)鵝的高傲和盡職。
指名讀：
多神氣呀,！多盡職呀,！
師：怪不得說(shuō)養(yǎng)鵝等于養(yǎng)狗,，作者表面寫(xiě)鵝叫得兇,，高傲,，其實(shí)是在夸他勇敢盡職,，討人喜歡。我們?cè)賮?lái)夸夸白鵝，感覺(jué)肯定不一樣,，齊讀第三節(jié),。帶著感情來(lái)讀讀作者的贊嘆：好一個(gè)高傲的動(dòng)物！
師：聽(tīng)出了你們的喜歡，聽(tīng)出了你們的贊嘆,！你們還從哪兒感受到了鵝的高傲,？
２,、步態(tài)：
生讀鵝的步態(tài)更是傲慢了！
師：由鵝的步態(tài)你們想到哪些人,？
（大王,、老板、將軍）
師：你來(lái)讀讀看,，鵝老板來(lái)了沒(méi)有。
（指名讀）
（鵝的步調(diào)從容,，大模大樣的，破像）
評(píng)：大模大樣的真像個(gè)鵝大王,。
評(píng)：你把他讀活了,，他可真夠霸道的,。豐子愷爺爺?shù)墓P下的白鵝比你們的都要風(fēng)度翩翩,。課文說(shuō)頗像京劇里的凈角出場(chǎng),。凈角就是京劇里的花臉,，你們想象一下黑臉包公,、白臉曹操出來(lái)的時(shí)候是什么樣子？
（大模大樣,，從容不迫,、威風(fēng)、架子十足,、不可一世,。）
師：帶著這樣的感覺(jué)一起把這樣的白鵝帶到眼前。
生齊讀,。
師：既然寫(xiě)鵝為什么前面還要寫(xiě)鴨,？
生：這樣寫(xiě)更能突出鵝的步調(diào)從容。
師：對(duì)??！那你說(shuō)說(shuō)鴨的步調(diào)怎樣？
生：急速,、局促不安,。
（生表演）
師：這樣比較白鵝的傲慢更討人喜歡了。
師生合作讀：
能帶著你的感情來(lái)讀讀這句話嗎,？
好一個(gè)高傲的動(dòng)物,！
３、吃相：
師：鵝的叫聲,、步調(diào)挺有意思,，而鵝的吃飯一定能讓你笑掉大牙。生快速瀏覽５～７節(jié),。你覺(jué)得鵝吃飯好笑在哪兒,？
４、反饋：
食物有趣,，吃法好玩,，要人侍侯。簡(jiǎn)單處理前兩個(gè)部分,。
⑴ 食物：
引讀相關(guān)句子，讓學(xué)生談體會(huì),。
⑵ 吃法：
三眼一板,，一絲不茍。讓學(xué)生找出相關(guān)的句子讀一讀,。
最好笑的是鵝狗爭(zhēng)飯吃,，搞得主人不得不侍侯他。
５,、演讀：
重點(diǎn)演讀鵝狗爭(zhēng)飯吃師范讀：
你們覺(jué)得有趣在什么地方,？
生談感受：
想象調(diào)皮狗和鵝的不同表情和動(dòng)作,、對(duì)話。
同桌合作練讀表演：
第一幕：教給方法,，第二,、三幕同桌合作選擇一幕表演和朗讀。
（一人讀,，一人演,。）
指導(dǎo)學(xué)生有感情地來(lái)朗讀。
６,、回歸中心：
此時(shí),，你想對(duì)這只白鵝說(shuō)些什么呢？
怪不得作者最后贊嘆說(shuō)：
因此鵝吃飯時(shí),，非要有一個(gè)人侍侯不可,，真是架子不足！
７,、指讀句子：
⑴ 這種侍侯對(duì)白鵝來(lái)說(shuō)是無(wú)比的驕傲,。
齊讀。
⑵ 這種侍侯對(duì)作者來(lái)說(shuō)是無(wú)比的樂(lè)趣,。
齊讀,。
⑶ 千言萬(wàn)語(yǔ)化作一句話，讀：
好一個(gè)高傲的動(dòng)物,！
同學(xué)們你喜歡這只白鵝嗎,？你愿意把自己當(dāng)作白鵝來(lái)介紹自己呢？盡情發(fā)揮你的想象,，建議用上這節(jié)課我們積累的詞語(yǔ)：
厲聲叫囂 厲聲呵斥 引吭大叫 大模大樣 昂首大叫
凈角出場(chǎng) 毫不相讓 從容不迫 厲聲叫罵 架子十足
學(xué)習(xí)作者比較幽默的表達(dá)方法,，把你筆下的白鵝說(shuō)得讓人喜歡。
學(xué)習(xí)寫(xiě)話：
我是一只（ ）的白鵝,，（ ）,。
姿態(tài)
叫聲 盡職 勇猛
高傲 步態(tài) 從容 神氣 （對(duì)比）
吃相 架大 好笑
整堂課上下來(lái)沒(méi)有我想象和預(yù)設(shè)那樣順利和流暢。
在導(dǎo)入時(shí)我向?qū)W生提出你們覺(jué)得豐子愷爺爺筆下的白鵝是怎樣的,？如果加上請(qǐng)用一個(gè)詞來(lái)表達(dá)指向性更明確,，也便于節(jié)省時(shí)間。學(xué)生說(shuō)到高傲,、架子十足,、神氣、吃相古怪初步讓我感覺(jué)學(xué)生并不喜歡這只白鵝,。這時(shí)我沒(méi)有及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略,。接著我按預(yù)設(shè)的那樣教學(xué)，當(dāng)趙永亮朗讀高傲的句子：因此鵝吃飯時(shí)，非有一個(gè)人侍侯不可,，真是架子十足,！我問(wèn)：為什么？趙永亮說(shuō)：我覺(jué)得它要人侍侯,，可真高傲,。學(xué)生感覺(jué)沒(méi)錯(cuò)，我怕大多數(shù)學(xué)生思維都停留在３,、４小節(jié),，沒(méi)轉(zhuǎn)得那么快。就沒(méi)再趁機(jī)追問(wèn),。于是再問(wèn)學(xué)生還找到哪些句子,。終于有學(xué)生說(shuō)到了第３節(jié)的內(nèi)容。我就開(kāi)始預(yù)設(shè)中的理想化教學(xué),。但盡管學(xué)生能夠說(shuō),，讀。我感覺(jué)學(xué)生們的理解很膚淺,，與文本還有一段距離,。我兩次范讀，學(xué)生才勉強(qiáng)進(jìn)入狀態(tài),。之后教學(xué)的機(jī)械化也開(kāi)始明顯起來(lái),。以至于學(xué)習(xí)到第６、７自然段時(shí),，徐昌輝說(shuō)：我一點(diǎn)也不喜歡這只白鵝,。我很驚訝這位悟性高的孩子會(huì)說(shuō)出這樣的話。于是我不得不再范讀鵝狗爭(zhēng)食的部分,。終于部分學(xué)生臉上露出了笑容,。
可是下課鈴就此響起。我們不得不停止學(xué)習(xí),。課后我想學(xué)生怎么會(huì)進(jìn)入不了文本,？原來(lái)課文中用了較多的反語(yǔ)，一個(gè)正面贊美的詞也沒(méi)有,。難怪學(xué)生一下子找不到感覺(jué),。而我的引導(dǎo)失效也是學(xué)生進(jìn)入不了文本的原因。課后有老師建議你為什么不讓學(xué)生模仿一下白鵝的步態(tài)和鴨子的步態(tài)呢,？是?。∽寖擅竽懙膶W(xué)生表演一下,，課堂上的氣氛就不會(huì)那么緊張了。此時(shí)的笑聲也許會(huì)給學(xué)生帶來(lái)靈感。
四下白鵝教學(xué)設(shè)計(jì) 白鵝教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇六
1,、能正確認(rèn)讀生字8個(gè)生字,，重點(diǎn)指導(dǎo)“看守、凈角,、一模一樣”的讀音,。
2、有感情地朗讀課文,，了解白鵝的特點(diǎn),。
3、引導(dǎo)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng),，感悟用詞的準(zhǔn)確生動(dòng),、描寫(xiě)的幽默風(fēng)趣。
引導(dǎo)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng),，感悟用詞的準(zhǔn)確生動(dòng),、描寫(xiě)的幽默風(fēng)趣。
引導(dǎo)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng),，感悟用詞的準(zhǔn)確生動(dòng),、描寫(xiě)的幽默風(fēng)趣。
一,、預(yù)習(xí)導(dǎo)入
1,、昨天同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)課文《白鵝》，那現(xiàn)在老師想考考大家,，看這些詞你能讀對(duì)嗎,？
這里面有一個(gè)字同學(xué)們很容易寫(xiě)錯(cuò)，出示“脾”,，那哪位同學(xué)提醒大家一下應(yīng)注意什么?
2,、讀了課文，白鵝給你留下了什么樣的印象,？
填空:這是一只（）的白鵝,。
(高傲，傲慢,，從容不迫,，一絲不茍，架子十足……)
3,、在豐老先生的筆下,，這是一只怎樣的白鵝呢？（好一個(gè)高傲的動(dòng)物?。R讀
4,、它的高傲表現(xiàn)在哪些方面,？
板書(shū)：叫聲步態(tài)吃相
二、讀課文
1,、作者是怎樣具體描寫(xiě)這些方面的,？默讀課文，畫(huà)出能突出這些特點(diǎn)的句子,。
（一）,、品讀鵝的“叫聲”。
課件投影：（厲聲呵斥,、厲聲叫囂,、引吭大叫）
①“引吭大叫”該怎么讀？吭是“喉嚨”的意思,，也就是放開(kāi)喉嚨大叫,。誰(shuí)來(lái)試試？什么時(shí)候會(huì)引吭大叫,？
②指導(dǎo)“厲聲叫囂”：鵝什么時(shí)候會(huì)厲聲叫囂,？
③理解“厲聲呵斥”：是啊,！平時(shí)都是人去呵斥小動(dòng)物,，可白鵝卻來(lái)呵斥“人”，都倒過(guò)來(lái)了,，多高傲?。?/p>
1,、想象說(shuō)話
當(dāng)你走過(guò)它的身旁,，卻沒(méi)有和它主動(dòng)打招呼，他會(huì)厲聲呵斥：“,?！?/p>
見(jiàn)到生客進(jìn)來(lái)，它必然厲聲叫囂：“,?！?/p>
甚至，當(dāng)籬笆外有人路過(guò)時(shí),，它會(huì)引吭大叫：“,。”
2,、齊讀（讀出對(duì)白鵝的喜愛(ài)?。?/p>
（二）品讀“吃相”
師：他的吃飯更有趣，讀讀讀,，趕快讀,，他的吃飯?jiān)趺从腥さ摹?/p>
生讀
師：找到的舉手
生舉手
師：哦,，有人已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了鵝是怎么吃飯的，誰(shuí)先來(lái),，哦,，你先來(lái)，給你機(jī)會(huì)
生讀：鵝的吃飯常常使我們發(fā)笑……
師：哦,，這么多花樣啊，還誰(shuí)讀,，你說(shuō)怎么吃的
生讀：鵝是吃冷飯的……
師：哦,，這么吃的'，你說(shuō)
生：這樣從容……
師：堂官一樣,，這樣讀,。
生讀
師：好多了，鵝就是這樣吃飯的
出示鵝吃飯片段
師：我們來(lái)讀一讀,，讀完之后讓全場(chǎng)人都知道我們這位鵝老爺怎么吃飯的
生讀：先吃一口冷飯,，再喝一口水……
師：哦我聽(tīng)出來(lái)了有水有泥還有其他的嗎
生讀：先吃一口冷飯，再……
師：明白了先吃一口冷飯,，再吃……然后再到別處吃一……,，這種吃飯的方法作者用了一個(gè)詞語(yǔ)是
生：三眼一板
板書(shū)
師：一起來(lái)寫(xiě)。三眼一板也叫一板三眼,。
（三）,、品讀“步態(tài)”
叫聲如此高傲的白鵝走起路來(lái)什么樣呢？
五,、總結(jié)寫(xiě)法,，學(xué)以致用
1、豐老筆下的白鵝真是“架子十足”,，高傲得很,。齊讀“好一個(gè)高傲的白鵝！”
2,、拓展閱讀
讀讀《白公鵝》,，俄國(guó)作家葉諾索夫筆下的白鵝又是怎樣的呢？
13白鵝
姿態(tài)左顧右盼
叫聲厲聲呵斥
高傲步態(tài)大模大樣
吃相三眼一板
四下白鵝教學(xué)設(shè)計(jì) 白鵝教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇七
《白鵝》這篇課文,，作者重點(diǎn)表現(xiàn)的是白鵝高傲的特點(diǎn),。文章從剛把這只鵝抱回家時(shí)的姿態(tài)描寫(xiě)中，留下了最初的“高傲”的印象,。繼而以“鵝的高傲”為線索,，從它的叫聲，步態(tài)和吃相中,，細(xì)致地刻畫(huà)了鵝高傲的特點(diǎn),。作者運(yùn)用對(duì)比的方法來(lái)突出鵝的特點(diǎn),。用反語(yǔ)來(lái)表達(dá)對(duì)鵝的喜愛(ài)之情。
１,、認(rèn)識(shí)８?jìng)€(gè)生字,，會(huì)寫(xiě)出１２個(gè)生字，理解積累并學(xué)會(huì)運(yùn)用部分詞語(yǔ),。
２,、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落,，摘錄,、積累好詞佳句。
３,、了解白鵝的特點(diǎn),，體會(huì)作者對(duì)白鵝的喜愛(ài)之情。
４,、學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)寫(xiě)的方法,，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確生動(dòng)和幽默風(fēng)趣。
引導(dǎo)學(xué)生了解課文是怎樣寫(xiě)出白鵝高傲的特點(diǎn),。
從那些看似貶義的詞語(yǔ)中體會(huì)作者對(duì)鵝的喜愛(ài)之情,。
生字詞卡片、多媒體課件,、圖片等,。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1.了解白鵝的特點(diǎn)，體會(huì)作者對(duì)白鵝的喜愛(ài)之情,。
2.學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)寫(xiě)的方法,，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確生動(dòng)和幽默風(fēng)趣。
教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生了解課文是怎樣寫(xiě)出白鵝高傲的特點(diǎn),。
教學(xué)難點(diǎn)：從那些看似貶義的詞語(yǔ)中體會(huì)作者對(duì)鵝的喜愛(ài)之情,。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:
１,、同學(xué)們,，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)13課-----(齊讀課題)
2、請(qǐng)看幻燈：這是豐子愷畫(huà)的鵝,，這些是鵝的照片,。你覺(jué)得豐子愷畫(huà)得怎么樣？這是一只什么樣的白鵝,？用一個(gè)詞概括,。“高傲”是什么意思,？(課件出示豐子凱筆下的鵝圖片)
二,、快速瀏覽課文（課件：速讀要求）
1,、課文哪句話直接點(diǎn)出了白鵝高傲的特點(diǎn)？(板書(shū)句子：好一個(gè)高傲的動(dòng)物,！)
（1）,、你覺(jué)得應(yīng)該強(qiáng)調(diào)哪一個(gè)詞，才能突出表現(xiàn)白鵝高傲的特點(diǎn),？（個(gè)性化朗讀這一句子）
（2）齊讀這句話,。
2、作者是從哪幾個(gè)方面來(lái)描寫(xiě)這只鵝的高傲的,？（指名回答）文中有一句話概括地告訴了我們,，找一找，一起讀出來(lái),。(板書(shū)：叫聲、步態(tài),、吃相)這句話統(tǒng)領(lǐng)全文,，是文章的中心句。也是過(guò)渡句,，承上啟下,，承接上文“好一個(gè)高傲的動(dòng)物！”引領(lǐng)下文關(guān)于叫聲,，步態(tài),，吃相的具體描寫(xiě)。下面我們先來(lái)學(xué)習(xí)關(guān)于“叫聲”高傲的具體描寫(xiě),。
三,、學(xué)習(xí)“叫聲”部分：
１、課件出示：聽(tīng)聽(tīng)狗的叫聲,，什么叫“狂吠”,？聽(tīng)聽(tīng)鵝的叫聲，對(duì)比狗的叫聲,，“不亞于”是什么意思,？（這是把鵝的叫聲和狗的叫聲作對(duì)比說(shuō)明鵝的叫聲和狗一樣響亮，威嚴(yán),，像個(gè)看家護(hù)院的“小警察”,。
2、指名朗讀,。其他同學(xué)找出描寫(xiě)鵝叫聲高傲的詞語(yǔ)畫(huà)下來(lái),，想一想這些詞語(yǔ)是什么意思？
3,、生答,。（師相機(jī)板書(shū)： 嚴(yán)肅鄭重,、厲聲呵斥、厲聲叫囂,、引吭大叫 ）
４,、想象說(shuō)話：
假如這只鵝會(huì)說(shuō)咱們的漢語(yǔ)，它會(huì)說(shuō)些什么呢,？我們一起來(lái)當(dāng)當(dāng)“鵝語(yǔ)”小翻譯,。(課件)（個(gè)性化填空，齊讀）
從作者對(duì)鵝叫聲的描寫(xiě)中我們能體會(huì)到什么呢,？（體會(huì)作者對(duì)鵝的喜愛(ài)之情,。）
７、正因?yàn)樗挠赂冶M職,，它的高傲才顯得可敬,，(引讀：“好一個(gè)高傲的動(dòng)物！”)
四,、學(xué)習(xí)“步態(tài)”部分：
1,、剛才我們學(xué)習(xí)了叫聲這部分，作者拿狗來(lái)對(duì)比,，我們?cè)賮?lái)看看寫(xiě)“步態(tài)”這部分,，課文拿什么與鵝作對(duì)比的呢？(鴨子)
2,、出示這段：（課件）
請(qǐng)大家用自己喜歡的方式來(lái)讀,，讀的時(shí)候想象一下鵝與鴨走路的樣子，想站起來(lái)表演表演也行,，待會(huì)兒老師想請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)根據(jù)對(duì)課文的理解來(lái)表演鵝與鴨走路的樣子,。
3、“小演員”老師已經(jīng)找好了,。其他同學(xué)當(dāng)“小評(píng)委”,，用課文中的話說(shuō)說(shuō)他們演的怎么樣？
4,、評(píng)議時(shí)相機(jī)解決：
①“局促不安”這個(gè)詞的意思,，聯(lián)系生活實(shí)際用上這個(gè)詞說(shuō)一句話。
②理解“從容”,，指導(dǎo)讀出鵝步調(diào)的從容,，大模大樣。
③課件欣賞“凈角”出場(chǎng)的樣子,，加深理解,。
5、你覺(jué)得應(yīng)該怎么讀描寫(xiě)鵝和鴨走路樣子的詞句？（指名讀讀描寫(xiě)鵝與鴨走路的句子,。）
8,、全班起立，學(xué)學(xué)這只鵝傲然地站著,，一起來(lái)讀讀這段,。
五、學(xué)習(xí)“吃相”部分：
1,、請(qǐng)同學(xué)們選自己喜歡的寫(xiě)得有趣的'句子讀給同桌聽(tīng)聽(tīng),，并說(shuō)說(shuō)你為什么會(huì)喜歡這句。
2,、交流寫(xiě)得有趣的句子,，品讀這些句子，說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么,？（相機(jī)板書(shū)：三眼一板,、一絲不茍）
3、讀有趣的句子,。（課件）(從這些看似貶義的詞語(yǔ)中體會(huì)作者對(duì)鵝的喜愛(ài)之情,，恰恰體現(xiàn)了作者語(yǔ)言的幽默風(fēng)趣。這種正話反說(shuō)的修辭手法叫做“反語(yǔ)”)
4,、默讀課文，看看你還有什么不懂的地方,？
六,、總結(jié)全文：（課件）
《白鵝》這篇課文，作者重點(diǎn)表現(xiàn)的是白鵝（高傲）的特點(diǎn),。文章從剛把這只鵝抱回家時(shí)的姿態(tài)描寫(xiě)中,，留下了最初的“高傲”的印象。繼而以“鵝的高傲”為線索,，從它的（叫聲）,，（步態(tài)），（吃相）三個(gè)方面,，細(xì)致地刻畫(huà)了鵝高傲的特點(diǎn),。作者運(yùn)用（對(duì)比）的方法來(lái)突出鵝的特點(diǎn)。用（反語(yǔ)）來(lái)表達(dá)對(duì)鵝的喜愛(ài)之情,。
七,、拓展延伸，完成作業(yè)
1,、摘抄好詞佳句,。
2、通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解了鵝的特點(diǎn),，我們來(lái)動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)鵝,，把鵝高傲的特點(diǎn)表現(xiàn)出來(lái)，并用幾句話寫(xiě)一寫(xiě),。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
１３,、白鵝
好一個(gè)高傲的動(dòng)物！
叫聲 嚴(yán)肅鄭重 厲聲呵斥
厲聲叫囂 引吭大叫
步態(tài) 步調(diào)從容 大模大樣
吃相 三眼一板 一絲不茍
喜愛(ài)之情
四下白鵝教學(xué)設(shè)計(jì) 白鵝教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇八
一,、導(dǎo)入：
1,、齊讀課題：說(shuō)一說(shuō)，白鵝給你留下了什么印象,？
2,、什么是“高傲”？文中白鵝的高傲體現(xiàn)在什么地方,？
3,、文中第二自然段中“更”字你怎樣體會(huì)？
4,、再聯(lián)系上下文說(shuō)一說(shuō)第二自然段在文中的作用
二,、學(xué)文
第三自然段：
1、指讀：思考“姿態(tài)”高傲體現(xiàn)在什么地方,？
2,、學(xué)生匯報(bào)
3、想象：在不同的情況下白鵝可能在說(shuō)些什么,？
4,、想體作者的思想事情，再來(lái)讀這一段,。
5,、總結(jié)本段的學(xué)法
學(xué)習(xí)第四自然段（教師扶助學(xué)生學(xué)習(xí)）
學(xué)習(xí)第五自然段（學(xué)生自主學(xué)習(xí)）
三、總結(jié)全文
1,、第一自然段的最后一句話在全文中的`作用
2,、有感情的讀這一句話
3、全文的結(jié)構(gòu)
四,、作業(yè)
學(xué)習(xí)作者的寫(xiě)作方法來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)身邊的小動(dòng)物,。
四下白鵝教學(xué)設(shè)計(jì) 白鵝教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇九
鑒于對(duì)“披文得意”“緣意學(xué)文”的思考，堅(jiān)持小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)工具性和人文性相結(jié)合的教學(xué)理念,，以求真,、求實(shí)、倡簡(jiǎn)為目標(biāo),，在聽(tīng),、說(shuō)、讀、寫(xiě)的語(yǔ)言文字訓(xùn)練過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文能力,。努力實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文與生活的聯(lián)系,，在師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的對(duì)話中全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),。
作者通過(guò)這篇課文給我們描繪了一只性格高傲的白鵝,，從剛抱回家的姿態(tài)開(kāi)始，就給人留下了這一印象,。繼而作者又通過(guò)鵝的叫聲,、步態(tài)和吃相細(xì)致刻畫(huà)了這一特征。作者語(yǔ)言幽默,、詼諧,，極富情趣，讓人如見(jiàn)其形,，如聞其聲,，字里行間流露著作者對(duì)生命的關(guān)愛(ài)、對(duì)生活的熱愛(ài),。
１,、認(rèn)識(shí)８?jìng)€(gè)生字，會(huì)寫(xiě)１２個(gè)生字,。正確讀寫(xiě)“高傲,、鄭重、局促不安,、京劇,、毫不相讓、一日三餐,、滋味、倘若,、從容不迫,、侍候、脾氣,、揚(yáng)長(zhǎng)而去,、空空如也、責(zé)備,、供養(yǎng)不周,、鄰近、不勝其煩,、架子十足”等詞語(yǔ),。
２、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落,，摘錄,、積累好詞佳句。
３,、了解白鵝的特點(diǎn),，體會(huì)作者對(duì)白鵝的喜愛(ài)之情。
４,、學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)寫(xiě)的.方法,，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確生動(dòng)和幽默風(fēng)趣。
引導(dǎo)學(xué)生了解課文是怎樣寫(xiě)出白鵝高傲的特點(diǎn)的,。
從文中那些看似貶義的詞語(yǔ)中體會(huì)作者對(duì)白鵝的喜愛(ài)之情,。
制作課件、實(shí)物投影儀,。
２課時(shí),。
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課,，激發(fā)興趣
１,、教師激趣導(dǎo)入，營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍,，引入課文學(xué)習(xí),。
２、板書(shū)課題：
白鵝
說(shuō)寫(xiě)“鵝”字,。
３,、齊讀課題，提出閱讀思考,。
二,、初讀課文，識(shí)字學(xué)詞
１,、學(xué)生自由讀課文,，要求：
讀準(zhǔn)字音，讀通句子,，把讀不好的地方多讀幾遍,。
２、教師巡視指導(dǎo),，點(diǎn)撥,。
３、檢查讀書(shū)情況：
根據(jù)學(xué)生情況,，教師適時(shí)點(diǎn)撥指導(dǎo)識(shí)字,，學(xué)詞,，讀句，并滲透學(xué)法指導(dǎo),，以達(dá)到讀通課文的目的,。
三、再讀課文,，披文入情
１,、學(xué)生默讀課文，師生交流讀書(shū)體會(huì),。
２,、引出“高傲”并板書(shū)。
３,、明確“高傲”表現(xiàn)在那些方面,。讀書(shū)交流。
４,、引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象,，讀中感悟。
四,、內(nèi)化感受,，運(yùn)用語(yǔ)言
五、簡(jiǎn)介作者,，課外延伸
第二課時(shí)
一,、復(fù)習(xí)、導(dǎo)入
１,、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ),，導(dǎo)入新課。
２,、簡(jiǎn)述課文從幾個(gè)方面寫(xiě)白鵝的高傲,。
３、過(guò)渡,，體會(huì)鵝吃相“高傲”的部分,。
二、品讀“吃相”,，體會(huì)“高傲”、“有趣”
１,、指名讀課文五至七自然段：
初步感受鵝的吃飯方式,。
２、理解“三眼一板”,、“一絲不茍”,，體會(huì)鵝吃飯方式的刻板,、不會(huì)變通，引人發(fā)笑,。
３,、指導(dǎo)感情讀書(shū)，讀出情趣,。
三,、品讀“侍候”，再悟“高傲”,、“有趣”
１,、理解“侍候”：
引出“白鵝吃飯為什么要人侍候？”
２,、默讀課文,，畫(huà)出相關(guān)內(nèi)容。
３,、指導(dǎo)讀書(shū)：
體會(huì)白鵝的“高傲”,、“有趣”。
４,、指導(dǎo)情感朗讀：
讀出情趣,。
四、發(fā)現(xiàn)作者的寫(xiě)法,、體會(huì)作者的情感
１,、作者寫(xiě)鵝為什么還要寫(xiě)其他小動(dòng)物？這樣寫(xiě)有什么好處,？
２,、小組交流。
３,、指名回答,，教師小結(jié)。
４,、這只白鵝的確高傲,，作者為什么還不厭其煩地侍候它？
５,、指導(dǎo)說(shuō)話,，再讀“好一個(gè)高傲的動(dòng)物”。
五,、積累語(yǔ)言,，背誦喜愛(ài)的內(nèi)容
１、自由摘錄喜歡的詞,、句,。
２,、選擇自己喜歡的課文內(nèi)容多讀讀，鼓勵(lì)背誦,。
六,、遷移運(yùn)用，布置作業(yè)
１,、動(dòng)物是人類(lèi)的朋友,，我們要善于觀察，發(fā)現(xiàn)它們有趣的特征,，可以仿照這篇課文的寫(xiě)法寫(xiě)一種自己喜歡的小動(dòng)物,。
２、課外觀察一種小動(dòng)物,，動(dòng)筆寫(xiě)一寫(xiě),。
四下白鵝教學(xué)設(shè)計(jì) 白鵝教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇十
1.知識(shí)目標(biāo)
認(rèn)識(shí)”頸厲”等8個(gè)生字.會(huì)寫(xiě)”頸,鄭”等12個(gè)生字.能正確讀寫(xiě)”高傲,鄭重,厲聲,京劇,倘若,侍侯,脾氣,供養(yǎng),鄰近”等詞語(yǔ).
2.能力目標(biāo)
正確,流利,有感情的朗讀課文.背誦自己喜歡的部分.抄寫(xiě)課文中生動(dòng)有趣的句子,注意積累語(yǔ)言.
3.情感目標(biāo)
體會(huì)作者對(duì)動(dòng)物的思想感情,學(xué)習(xí)作者具體生動(dòng)描寫(xiě)動(dòng)物的寫(xiě)法,養(yǎng)成仔細(xì)觀察的習(xí)慣.
4.抄寫(xiě)課文中生動(dòng)有趣的句子,注意積累語(yǔ)言.
教學(xué)重難點(diǎn):
體會(huì)作者對(duì)動(dòng)物的思想感情,學(xué)習(xí)作者具體生動(dòng)描寫(xiě)動(dòng)物的寫(xiě)法,養(yǎng)成仔細(xì)觀察的習(xí)慣.
1.觀察自己喜歡的一種動(dòng)物.
2.布置學(xué)生預(yù)習(xí),自學(xué)生字新詞.
3.生字詞卡片及白鵝的掛圖(或制作課件).
1.閱讀單元導(dǎo)語(yǔ).
2.讀后交流:你知道了什么 (老師從三方面引導(dǎo)與梳理:學(xué)習(xí)內(nèi)容,課文特點(diǎn),學(xué)習(xí)要求.)
3.揭題,引入本課.(可結(jié)合出示掛圖或課件簡(jiǎn)筆畫(huà))
1.學(xué)習(xí)小組檢查生字新詞的預(yù)習(xí)情況.(或同桌互教互查)
2.教師分類(lèi)檢查生字詞的讀音.(如,8個(gè)認(rèn)讀的生字,課文中注音的其他詞,”待”等容易讀錯(cuò)的詞語(yǔ).)
3.指名分自然段試讀.(注意正音,讀通讀準(zhǔn))
4.指導(dǎo)寫(xiě)字.(引導(dǎo)觀察,發(fā)現(xiàn),自主識(shí)記字形,重點(diǎn)指導(dǎo)筆畫(huà)多和字形復(fù)雜的字.)
自由讀課文,想一想:這是一只什么樣的白鵝 (用課文中的詞概括)
1.口頭填空:這是一只—————–的白鵝.(高傲,傲慢,從容不迫,一絲不茍,架子十足,有著老爺脾氣,需要人侍候……)
2.你從哪里知道這是一只高傲的白鵝 (引導(dǎo)學(xué)生找相關(guān)段落,并完成如下板書(shū).)
姿態(tài):左顧右盼
叫聲:引吭大叫
步態(tài):從容不迫
吃相:架子十足
1.朗讀第一自然段,思考:你從哪里看出白鵝的”高傲”.
2.品詞:伸長(zhǎng)頭頸,左顧右盼.
3.表情朗讀:”好一個(gè)高傲的動(dòng)物!”
1.寫(xiě)生字.
2.朗讀課文,劃出自己喜歡的'句子.
1.聽(tīng)寫(xiě)生字詞,訂正.
2.導(dǎo)入:你還從哪里看出白鵝的”高傲”
1.出示兩句話:
(1)鵝的叫聲很高傲.
(2)鵝的步態(tài),更是傲慢.
2.討論:作者是怎樣把叫聲和步態(tài)寫(xiě)具體的 找出重點(diǎn)詞句讀一讀,體會(huì)作者的寫(xiě)法.
3.小練筆(填空)
(1)厲聲_______厲聲_________________大叫厲聲______________大叫(從這五個(gè)詞中你體會(huì)到什么 )
(2)鵝的步調(diào)_______,_______的,頗像_______________出場(chǎng).(從這句中你體會(huì)到什么 )
1.引導(dǎo)學(xué)生嘗試提出問(wèn)題,并帶這問(wèn)題研讀,交流.
如:(1)”鵝的吃飯,常常使我們發(fā)笑”,哪些地方使我們發(fā)笑 最可笑的是什么
(2)鵝吃飯時(shí)為什么”非有人侍候不可” 是怎么侍候的
(3)作者怎樣仔細(xì)觀察鵝的吃相 是怎樣具體描寫(xiě)的
(4)鵝的吃相表現(xiàn)出它的高傲,是從哪里看出來(lái)的
2.品讀自己最喜歡的句子,說(shuō)說(shuō)為什么喜歡
(1)食料簡(jiǎn)單的句子.(一日三餐,三樣?xùn)|西)
(2)吃法有板有眼的句子.(三眼一板,一絲不茍,從容不迫;先……再……然后……)
(3)鵝老爺脾氣的句子.(每逢……就……責(zé)備,架子十足)
(4)有人”侍候”的句子.(堂倌,非……不可)
(5)狗”揚(yáng)長(zhǎng)而去”的句子.
3.返顧全文:鵝的”高傲”,具體表現(xiàn)在哪幾個(gè)方面
1.作者寫(xiě)鵝的”高傲”,你有什么看法 (透過(guò)字面體會(huì)作者對(duì)鵝深深的喜愛(ài)之情)
2.朗讀,背誦自己喜愛(ài)的部分.
1.抄寫(xiě)文中生動(dòng)有趣的句子.
2.觀察自己喜愛(ài)的一種動(dòng)物,準(zhǔn)備”園地四”的口語(yǔ)交際與習(xí)作.
四下白鵝教學(xué)設(shè)計(jì) 白鵝教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇十一
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,，會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字,。正確讀寫(xiě)“高傲、鄭重,、局促不安,、京劇、毫不相讓,、一日三餐,、滋味、從容不迫,、侍候,、脾氣、揚(yáng)長(zhǎng)而去,、空空如也,、責(zé)備、供養(yǎng)不周,、鄰近,、不勝其煩、架子十足”等詞語(yǔ),。
2,、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落,，摘錄,、積累好詞佳句。
3,、了解白鵝的特點(diǎn),，體會(huì)作者對(duì)白鵝的喜愛(ài)之情。
4,、學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)寫(xiě)的方法,，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確和幽默風(fēng)趣。
學(xué)習(xí)字詞,，感情朗讀課文,。了解白鵝的特點(diǎn)，體會(huì)作者對(duì)白鵝的喜愛(ài)之情,。
作者用對(duì)比,、反語(yǔ)等表達(dá)作者喜愛(ài)之情。
讀通課文,，學(xué)習(xí)字詞,。
初步了解白鵝的特點(diǎn)。
學(xué)習(xí)叫聲和步態(tài)體會(huì)白鵝的高傲,。
運(yùn)用總分結(jié)構(gòu)學(xué)寫(xiě)一段話
1,、出示課件白鵝，背誦路賓王的古詩(shī)《詠鵝》,。
說(shuō)說(shuō)他所贊美的白鵝給你什么印象（美麗,、優(yōu)雅）
2、今天我們來(lái)看看著名漫畫(huà)家和作家豐子愷先生筆下的白鵝又是怎么樣的呢,。
3,、板書(shū)：白鵝
1、獨(dú)立大聲朗讀課文,，遇到生字,、難句多讀幾遍，讀準(zhǔn)字音,，讀通課文,。
2、檢查
朗讀字詞,，指導(dǎo)多音字角,、模
指導(dǎo)生字“餐”
3、通讀課文
說(shuō)說(shuō)白鵝給你的感覺(jué),。（高傲）理解“高傲”
出示句子：鵝的高傲,，更表現(xiàn)在它的叫聲、步態(tài)和吃相中,。
分析此句在全文中的作用（中心句,、過(guò)渡句）
1、自讀第3自然段,，找找鵝的叫聲怎么讓你感到它高傲了,。
2,、討論交流
“音調(diào)嚴(yán)肅鄭重，厲聲呵斥”——讓你想到了什么人
“凡有生客進(jìn)來(lái)……不亞于狗的狂吠,?！薄绻Z會(huì)說(shuō)話，你們猜猜它會(huì)厲聲呵斥什么呢,？
生客進(jìn)來(lái),，它厲聲叫囂。
籬笆外有人走路,，它引吭大叫,。
從你們豐富的想象中，我不僅感受到了鵝的高傲,，也看到了它的盡職,，難怪主人喜歡它呢。誰(shuí)來(lái)讀讀,，讓我們從它的叫聲中進(jìn)一步感受鵝的高傲,。
那么它的步態(tài)又怎么高傲了呢，模仿剛才的方法,，找出相關(guān)句子,，說(shuō)說(shuō)自己的理解
1、“鴨的步調(diào)急促,，有局促不安之相,；鵝的步調(diào)從容，大模大樣的,，頗像京劇里的凈角出場(chǎng),。”
1）把鵝的步態(tài)和鴨的相比,，的確更顯的的高貴傲氣,。
2）感情朗讀
你為什么把“步調(diào)從容、大模大樣”讀得慢呢,？
理解從容——不慌不忙
凈角——大花臉（課件：凈角出場(chǎng)）
大家試著讀一讀,，讀出大白鵝從容的步調(diào)。
2,、“它常傲然地站著,，看見(jiàn)人走來(lái)也毫不相讓?zhuān)挥袝r(shí)非但不讓?zhuān)股爝^(guò)頸子來(lái)咬你一口?！?/p>
別的小動(dòng)物見(jiàn)人來(lái),，走逃走了，鵝非但不讓?zhuān)挂悖鎵虼竽?，足夠傲氣?/p>
至于它吃飯的高傲模樣,，我們下節(jié)課再學(xué)習(xí)。
看了白鵝,，讓你感受到它的高傲,，下面的這些事物，又讓你感受到什么了呢,？你從哪里看出來(lái)的。（出示小白兔,、小丑,、鮮花等畫(huà)面）
模仿用先總起后分述的方法介紹。
學(xué)習(xí)白鵝吃相,，體會(huì)它的高傲,。
體會(huì)作者運(yùn)用反語(yǔ)的方法表達(dá)喜愛(ài)之情。
回顧：全文圍繞哪句話的,？
從叫聲,、步態(tài)中體會(huì)高傲。
回答板書(shū)：叫聲：嚴(yán)肅鄭重,、厲聲呵斥
步態(tài)：步調(diào)從容,、大模大樣
對(duì)于鵝的叫聲、步態(tài)也許大家熟悉,，但吃飯方面未必有豐子愷爺爺觀察那么仔細(xì)了,。
1、自由讀第5自然段,，說(shuō)說(shuō)它是怎樣吃飯的,。
指名回答，理解“三眼一板,、一絲不茍”
填空：鵝吃飯時(shí),，一日三餐必定有、,、三樣?xùn)|西下飯,。先吃再吃最后，總是這樣,。
鵝吃相多么可笑,，可笑在它。
2,、你還從哪些地方看出它的高傲
“這樣從容不迫的吃飯,，必須有一個(gè)人在旁侍候，像飯館里的堂倌一樣?！?/p>
理解“侍候”一般侍候誰(shuí),？人們是怎么樣侍候它的
理解“堂倌”作者這樣有意降低自己的地位，顯出鵝的尊貴,。
《白鵝》,，出自豐子愷先生之手?？箲?zhàn)時(shí)期,，豐子愷以白鵝為喻，以樸素的筆調(diào)展示他對(duì)生活的熱愛(ài)及中國(guó)文人處驚不亂的泰然,。其實(shí),，高傲的白鵝正是豐子愷先生不畏權(quán)勢(shì)的人格寫(xiě)照，而要讓現(xiàn)在的小學(xué)生來(lái)理解課文,，對(duì)“高傲的白鵝”的一種贊美,，確實(shí)有點(diǎn)難度。
楊再隋先生說(shuō)：“語(yǔ)文教學(xué)作為一種創(chuàng)造性活動(dòng),，應(yīng)是撞擊兒童心扉,、震撼兒童心靈的活動(dòng)，兒童敢想,、敢說(shuō),、敢喜、敢悲,、敢恨,、敢怨，并用自己獨(dú)特的體驗(yàn)方式,，以獨(dú)具個(gè)性的語(yǔ)言表達(dá)自己的感受,。盡管是粗糙的、模糊的甚至是錯(cuò)覺(jué)的,，這才是兒童自己的活的思維,、活的語(yǔ)言?！彼?，我充分利用資源，讓學(xué)生學(xué)習(xí)文本后,，內(nèi)化為自己的語(yǔ)言,，進(jìn)行口頭表達(dá)。
“到課文中走一個(gè)來(lái)回,，要充分有效地讀書(shū),，要摳詞摳句,。”在品味鵝的叫聲時(shí),，我抓住最能體現(xiàn)鵝的特點(diǎn)的詞：“厲聲叫囂”“厲聲叫罵”“厲聲呵斥”,，什么是“厲聲”？這三個(gè)詞語(yǔ)之間有什么不同之處,，我通過(guò)詞義的解釋讓學(xué)生感受其中的差別,，完成課文內(nèi)容填空，使其遷移到課外,。
在朗讀鵝的步態(tài)這個(gè)段落時(shí),，當(dāng)有學(xué)生讀得語(yǔ)速過(guò)快時(shí)，我說(shuō)“還不夠從容”,，在讀“大模大樣”時(shí),，我不是教學(xué)生讀慢點(diǎn)什么的，而是抓住文中用京劇里凈角出場(chǎng)的樣子比喻鵝走路的樣子來(lái)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì),。對(duì)“凈角”一詞學(xué)生很陌生，凈角是怎樣出場(chǎng)的光憑老師的講解學(xué)生也很難理解,。所以,，我在學(xué)生渴求度最高的.時(shí)候讓學(xué)生觀看視頻，然后再讀書(shū),。此時(shí)學(xué)生對(duì)凈角出場(chǎng)的樣子有了認(rèn)識(shí),，后朗讀鵝的步調(diào)時(shí)就從容多了。緊接著我又用鴨的“步調(diào)急速,，有局促不安之相”,，顯出鵝“步調(diào)從容”“大模大樣”的大家風(fēng)范，再用對(duì)比的方式讀文,，請(qǐng)出鴨子的走路姿勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生比較朗讀,，通過(guò)讀出鴨子的局促不安體會(huì)鵝的步調(diào)從容、大模大樣的高傲的特點(diǎn),。
不同詞語(yǔ)的感知,，是在同學(xué)與老師的一遍遍朗讀中逐步體現(xiàn)出來(lái)的，既鍛煉了能力,，也掌握了朗讀不同內(nèi)容的方法與技巧,。
在學(xué)生熟讀課文后，我引導(dǎo)學(xué)生從作者描寫(xiě)最精彩的語(yǔ)句中體會(huì)本課的寫(xiě)作方法,?！白髡呤亲プ“座Z的高傲這一特點(diǎn)，從叫聲,、步態(tài)和吃相三個(gè)方面分別來(lái)寫(xiě)白鵝的特點(diǎn)的,，那么你們能不能仿照作者的寫(xiě)作順序,，寫(xiě)一寫(xiě)自己看到過(guò)的小動(dòng)物？你們也采用總寫(xiě)分寫(xiě)的方式,，也抓住動(dòng)物的叫聲,、步態(tài)和吃相來(lái)寫(xiě)?！边@樣學(xué)生就知道該從哪幾個(gè)方面入手去寫(xiě)了,。雖然課堂之上學(xué)生的作品還略顯稚拙，但是基本能夠掌握按照總分的方式來(lái)描寫(xiě)小動(dòng)物的特點(diǎn),，經(jīng)過(guò)修改,，應(yīng)是不錯(cuò)的狀物作文的。
在收獲經(jīng)驗(yàn)的同時(shí),，我的課堂還是暴露了很多問(wèn)題,。例如教學(xué)問(wèn)題的設(shè)置不夠嚴(yán)謹(jǐn)?！皩W(xué)完了這篇課文,，喜歡這只白鵝嗎？你覺(jué)得作者喜歡嗎,？從哪些語(yǔ)句可以看出來(lái),？”經(jīng)過(guò)教學(xué)實(shí)踐，才發(fā)現(xiàn)問(wèn)題有些拐彎抹角,，對(duì)突破教學(xué)難點(diǎn)作用不大,。還有，教學(xué)語(yǔ)言過(guò)于重復(fù),，甚至還有些語(yǔ)言不夠準(zhǔn)確,，但是到今天，我還是沒(méi)有改掉這個(gè)毛病,。
由此,，我深深體會(huì)到，前行之路哪有坦途,，唯有不斷實(shí)踐,，勇于糾正自身的錯(cuò)誤，才能在這條教學(xué)之路上走得更遠(yuǎn),。
四下白鵝教學(xué)設(shè)計(jì) 白鵝教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇十二
1,、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字,。正確讀寫(xiě)“高傲,、鄭重、京劇、滋味、倘若,、侍侯,、脾氣、責(zé)備,、臨近”等詞語(yǔ),。
2,、有感情地朗讀課文,，背誦自己喜歡的部分,。
3、感受作者對(duì)白鵝的喜愛(ài)之情,，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)動(dòng)物,、與動(dòng)物和諧相處的意識(shí)。
4,、體會(huì)作者是如何抓住動(dòng)物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)和說(shuō)明的,。
感受作者對(duì)白鵝的喜愛(ài)之情，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)動(dòng)物,、與動(dòng)物和諧相處的意識(shí),。
體會(huì)作者是如何抓住動(dòng)物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)和說(shuō)明的。
1,、學(xué)生準(zhǔn)備：
觀察(或查找)家禽──鵝,、復(fù)習(xí)唐朝駱賓王《鵝》、了解作者豐子愷,、自學(xué)課文。
2,、教師準(zhǔn)備：
課件以及相關(guān)的教學(xué)資料,。
一、創(chuàng)設(shè)情景引課
1,、教師：唐朝駱賓王七歲就作了一首兒詩(shī)《鵝》大家還記得吧!一起比比誰(shuí)背誦得更好,。同學(xué)們都喜歡鵝吧!請(qǐng)用自己手中的筆畫(huà)一畫(huà)鵝。
(抽生用粉筆在黑板上簡(jiǎn)筆畫(huà)鵝,。)
請(qǐng)同學(xué)們相互簡(jiǎn)單評(píng)一評(píng),。
2、課件出示豐子愷的`畫(huà)《鵝》,，現(xiàn)在老師給你們看一幅著名當(dāng)代畫(huà)家豐子愷所作的畫(huà)《白鵝》,，同學(xué)們認(rèn)真觀察后與自己的畫(huà)比較然后說(shuō)一說(shuō)，評(píng)一評(píng),，議一議,。
3、是的,，畫(huà)家所作的畫(huà)真是惟妙惟肖啊!就其根本的原因,，那是畫(huà)家在生活中觀察入微,，掌握了鵝的外形結(jié)構(gòu)，了解了它獨(dú)特的習(xí)性,。
4,、著名藝術(shù)家豐子愷先生，不僅用畫(huà)筆把白鵝栩栩如生地畫(huà)出來(lái)了,，還用通俗易懂的文字寫(xiě)出了文章──《白鵝》,。
教師板書(shū)課題：
白鵝
(學(xué)生可以簡(jiǎn)單介紹豐子愷。)
二,、營(yíng)造氛圍學(xué)課
1,、請(qǐng)學(xué)生獨(dú)立朗讀課文：
可以采用自己喜歡的方式讀，注意在朗讀的過(guò)程中遇到生字,、難字,、難句時(shí)作上不同的標(biāo)記。
2,、讀生字及詞語(yǔ)：
把難讀的句子提出來(lái),，同學(xué)們相互啟發(fā)讀。
3,、通讀全文：
整體感知課文,。
全文主要寫(xiě)了什么?
它的特點(diǎn)是什么?
三、生字以及詞語(yǔ)的處理
1,、讀音：
有“頸,、吭、倘,、供,、鄭”(后鼻韻)、“飲,、鄰等”(前鼻韻),。
2、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)過(guò)的識(shí)字方法,，自主識(shí)記生字,，如：
可以聯(lián)系已經(jīng)學(xué)過(guò)的生字，用加減或者替換偏旁的辦法學(xué)習(xí)生字：“坑,、躺,、共”;或者聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合班級(jí)同學(xué)的姓氏學(xué)習(xí)“鄭”,。
3,、引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)其結(jié)構(gòu)上的特點(diǎn)，然后把重點(diǎn)放在部件比例的大小上,，指導(dǎo)臨寫(xiě),。
有個(gè)別字的筆畫(huà)需要特別說(shuō)明：
指導(dǎo)“厲,、餐、侍,、脾,、蹲、鄰”時(shí),，要注意,、它們與其他字之間的聯(lián)系。
四,、課堂作業(yè)
1,、寫(xiě)生字。
2,、抄寫(xiě)生詞,。
3、自由讀文,，勾出不理解的地方,。下節(jié)課交流。
一,、讀課文,、理解課文
1、想想全文是圍繞哪一句話來(lái)寫(xiě)的?又是怎樣展開(kāi)寫(xiě)的?你有發(fā)現(xiàn)就可以與同伴交流,，你有疑惑也可以去與朋友討論,。
(學(xué)生分組可以自主、合作,、交流學(xué)習(xí),。)
課件出示：
好一個(gè)高傲的動(dòng)物!
聽(tīng)聽(tīng)同學(xué)們是怎樣來(lái)理解這一句話的。
2,、課件出示：
鵝的高傲,，更表現(xiàn)在它的叫聲,、步態(tài)和吃相中,。
這句話同學(xué)們交流之后的感悟是什么?
3、是啊!全文都是圍繞“高傲”這個(gè)詞語(yǔ)來(lái)展開(kāi)的,，那現(xiàn)在你對(duì)“高傲”這個(gè)詞語(yǔ)有了哪些不同的理解,。
4、作者寫(xiě)“高傲的白鵝”表達(dá)出自己怎樣的情感呢?
5,、作者經(jīng)過(guò)仔細(xì)觀察,，認(rèn)真了解鵝的外形特點(diǎn)、生活習(xí)性后,，用生花妙筆表達(dá)了自己的對(duì)鵝的喜愛(ài)之情,。那你想從本課中,，學(xué)習(xí)些什么呢?
同學(xué)們相互啟發(fā)議論。
6,、主要內(nèi)容：
⑴ 詞語(yǔ)通俗,、準(zhǔn)確：
左顧右盼、厲聲呵斥,、三眼一板,、從容不迫……
⑵ 句子生動(dòng)有趣：
鵝的步調(diào)從容，大模大樣的,。頗像京劇里的凈角出場(chǎng),。鵝吃飯時(shí)，非有一個(gè)人侍侯不可,，真是架子十足!
⑶ 文章圍繞一個(gè)中心展開(kāi)來(lái)寫(xiě)：
“鵝是高傲的動(dòng)物”,。
⑷ 文章從不同的角度來(lái)印證鵝的高傲：
叫聲高傲、步態(tài)高傲和吃相高傲,。
二,、感悟課文，并拓展
1,、課文有哪些值得我們?cè)谧魑臅r(shí)借鑒的地方?
2,、請(qǐng)根據(jù)自己的實(shí)際情況，說(shuō)一說(shuō)自己喜歡的一種動(dòng)物,?？梢詮囊韵路矫鎭?lái)說(shuō)：它的特點(diǎn)、外形,、脾氣,、以及它是怎樣進(jìn)食的、怎樣嬉戲,、休息等等,。
3、把說(shuō)的內(nèi)容整理一下,，然后寫(xiě)下來(lái),。
四下白鵝教學(xué)設(shè)計(jì) 白鵝教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇十三
1．認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)字,；理解,、積累并學(xué)會(huì)運(yùn)用部分詞語(yǔ)；能有感情地朗讀課文,；背誦自己喜歡的部分,。
2．學(xué)會(huì)抓住重點(diǎn)詞句了解白鵝的特點(diǎn)，能體會(huì)到作者運(yùn)用對(duì)比、擬人,、明貶實(shí)褒等方法表達(dá)對(duì)白鵝的喜愛(ài)之情,。
3．積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，在感悟用詞的準(zhǔn)確,、描寫(xiě)的風(fēng)趣及寫(xiě)話訓(xùn)練中獲得愉悅的情感體驗(yàn),。
有關(guān)白鵝的音像資料、多媒體課件,、字詞卡片,。
白鵝說(shuō)課稿_白鵝教學(xué)實(shí)錄第一課時(shí)
1．師：同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)白鵝嗎,？想說(shuō)些什么嗎,？（播放有關(guān)鵝各種神態(tài)及活動(dòng)的錄像，展示課文中的白鵝圖,。）
（生：我覺(jué)得白鵝很美麗,。）
師：今天，我們要學(xué)習(xí)“白鵝”這篇課文,。讀課題,。
2．師：這篇課文的作者是豐子愷，我們來(lái)了解一下豐子愷先生,。出示課件簡(jiǎn)介．《曾用名豐潤(rùn),、豐仁、號(hào)子愷,。浙江崇德（今桐鄉(xiāng)）人,。他一生涉獵于文學(xué)、繪畫(huà),、音樂(lè),、翻譯、書(shū)法等各個(gè)領(lǐng)域,，并都取得了杰出的成就,。》
1．出示詞語(yǔ)課件,，讀新詞,。
師：同學(xué)們預(yù)習(xí)了課文，這些詞大家都能讀正確嗎,？強(qiáng)調(diào)讀準(zhǔn)“頸,、吭,、倘,、供”的字音和“看守、凈角,、譬如,、窺伺,、侍候、厲聲呵斥,、厲聲叫囂,、引吭大叫、狂吠,、倘若,、供養(yǎng)不周”等詞語(yǔ)，特別注意翹舌音,、多音字的讀音,。
2．師：知道什么是“凈角”嗎？（播放“凈角”臉譜圖像）,。
3．師：打開(kāi)書(shū)第63頁(yè),，大聲地把課文讀一讀，碰到難讀的地方多讀幾遍,。想一想,，白鵝給你留下了什么印象？
4．交流：師：白鵝給你留下了什么印象,？（ 高傲 ）
1．師：那么課文是怎么寫(xiě)的呢,？自己讀第一、二自然段,，你認(rèn)為哪些句子很重要,，和全篇課文有緊密的聯(lián)系？用橫線劃出來(lái),。（自學(xué)）
師：你劃了哪些,？白鵝說(shuō)課稿_白鵝教學(xué)實(shí)錄第一課時(shí)
生：好一個(gè)高傲的動(dòng)物。
師：為什么要勾畫(huà)這里,？
生：因?yàn)檎恼露荚趪@“好一個(gè)高傲的動(dòng)物”來(lái)寫(xiě)的,。
師：請(qǐng)把這句話再讀一遍。
（師板：高傲）
師：我認(rèn)為第二自然段更重要（出示第二自然段,，齊讀）,，你知道我為什么這么說(shuō)嗎？（不僅聯(lián)系了第一自然段的內(nèi)容,，還告訴了我們?nèi)n文是從哪幾個(gè)方面來(lái)描寫(xiě)白鵝的`高傲的,？）
生：叫聲、步態(tài),、吃相
師：（板書(shū)：叫聲,、步態(tài)、吃相）我們來(lái)讀一讀這幾個(gè)詞。
生讀,。
2．老師小結(jié)：整篇課文都圍繞“好一個(gè)高傲的動(dòng)物”來(lái)寫(xiě),。所以說(shuō)第二自然段也很重要，它不僅連接第一自然段的內(nèi)容,，還告訴我們后面幾個(gè)自然段分別從鵝的叫聲,、步態(tài)、吃相這３方面寫(xiě)出了白鵝高傲的特點(diǎn),。
3．師：齊讀第一,、二自然段。
1．白鵝的叫聲怎樣表現(xiàn)它的高傲的,？默讀第三自然段,，找一個(gè)最能表現(xiàn)白鵝叫聲特點(diǎn)的詞，從這個(gè)詞,，你能想象白鵝在干什么,，好像在說(shuō)什么？把你想象到的在詞語(yǔ)旁寫(xiě)一寫(xiě),。
生默讀,，師巡視。
師：你找到了哪個(gè),？
生：我劃了“厲聲叫囂”
師：這是“厲聲叫囂”,，這是古人寫(xiě)的“囂”……厲聲說(shuō)明鵝怎么樣？
生：“凡有生客進(jìn)來(lái)……”
師：“必然厲聲叫囂”（教讀）
分組練讀,。
師：好象在說(shuō),？ （你是誰(shuí)啊,？我從來(lái)都沒(méi)見(jiàn)過(guò)你,，別再過(guò)來(lái)了！）
師：帶著你的想象,，來(lái)讀一讀這句話,，好嗎？
指名讀,。白鵝說(shuō)課稿_白鵝教學(xué)實(shí)錄第一課時(shí)
師：就像她這樣,，一起來(lái)讀一讀。
生齊讀,。
師：你還找到了哪個(gè)詞語(yǔ),？
生：引吭大叫。
師：為什么找這個(gè),？
生：這個(gè)詞好像是說(shuō)：這是我的地盤(pán),，你走開(kāi),！
師：帶著心中的感受，再來(lái)試一試,。
生讀。
師：有進(jìn)步,。好了,，剛才大家展開(kāi)了想象，理解了詞語(yǔ)的意思,，體會(huì)到作者觀察仔細(xì)用詞準(zhǔn)確,，把文章寫(xiě)得生動(dòng)具體。以后學(xué)習(xí)中要多多體會(huì),。
師：剛才我們已經(jīng)體會(huì)到,，白鵝是一種高傲的動(dòng)物，請(qǐng)?jiān)僮x一讀第一,、第三自然段,，看白鵝還給你留下什么印象，自己讀一讀,。
生讀,。
師：想好了，四人小組討論一下,。
學(xué)生分組討論,。
學(xué)生再次交流：從“養(yǎng)鵝等于養(yǎng)狗”看出作者認(rèn)為鵝很忠誠(chéng)，能看守門(mén)戶,；從“雪白的大鳥(niǎo)”可以看出鵝十分可愛(ài),；從“凡有生客進(jìn)來(lái)，鵝必然厲聲叫囂”等詞句看出鵝對(duì)陌生人敢厲聲呵斥,，非常勇敢,、非常盡職。
相機(jī)板書(shū)：令人喜愛(ài),。
4．師：讀書(shū),，不但要從字面上理解，還要聯(lián)系上下文深入體會(huì)字里行間包含著的作者的思想感情,。作者表面寫(xiě)白鵝高傲,，叫聲很兇，實(shí)際是在贊揚(yáng)它的盡職,、勇敢,、令人喜愛(ài)。
5．帶著感情讀“好一個(gè)高傲的動(dòng)物”,，換詞說(shuō)（盡職,、勇敢,、令人喜愛(ài)）。品味作者對(duì)白鵝的贊美之情,。
6．齊讀：有感情地朗讀第三自然段,，感悟作者認(rèn)真觀察的態(tài)度和寫(xiě)作方法。
1．自由讀課文,，作者用什么方法寫(xiě)出了白鵝步態(tài)的特點(diǎn),？
生：第四自然段是用擬人的方法來(lái)寫(xiě)出了白鵝的特點(diǎn)的。
生：我覺(jué)得第四自然段是用比喻,、比較的方法來(lái)寫(xiě)白鵝的,。
師：讀到這里，有什么問(wèn)題,？
生：為什么說(shuō)像凈角一樣出場(chǎng),？
師：誰(shuí)見(jiàn)過(guò)凈角出場(chǎng)？想不想看凈角出場(chǎng)的樣子,？
（播放凈角出場(chǎng)的視頻）
師：你想到用什么詞語(yǔ)來(lái)表現(xiàn)凈角出場(chǎng)的樣子,？
生：大模大樣
3．再讀“好一個(gè)高傲的動(dòng)物”，自由朗讀,，抒發(fā)喜愛(ài)之情,。
師：為什么又寫(xiě)鴨呢？
4．小結(jié)后齊讀第四自然段,，加深體會(huì),。
1．課文用準(zhǔn)確的詞語(yǔ)和生動(dòng)的事例寫(xiě)出了鵝的高傲。你愿意把自己當(dāng)作一只高傲的白鵝,，向別人介紹自己?jiǎn)?？能用上文中的兩三個(gè)詞，加上自己的想象更好,。
出示“快樂(lè)寫(xiě)話卡”：
我是一只_______的白鵝,。__________________
2．練筆，展示,，評(píng)議,。
四下白鵝教學(xué)設(shè)計(jì) 白鵝教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇十四
《白鵝》是人教課標(biāo)版小語(yǔ)第七冊(cè)的一篇精讀課文，作者重點(diǎn)表現(xiàn)的則是白鵝的特點(diǎn)──高傲,。以“鵝的高傲,，更表現(xiàn)在它的叫聲、步態(tài)和吃相中”這一過(guò)渡段統(tǒng)領(lǐng)全文,，細(xì)致刻畫(huà)了鵝“嚴(yán)肅鄭重”的聲調(diào),，“大模大樣”的步態(tài)和“三眼一板”“一絲不茍”的吃相。
作者善于運(yùn)用對(duì)比的方法來(lái)突出鵝的特點(diǎn),。如鵝與狗對(duì)比,，表現(xiàn)鵝的叫聲“大”和“嚴(yán)厲”的特點(diǎn),；與鴨對(duì)比,顯出鵝“步調(diào)從容”“大模大樣”的大家風(fēng)范；通過(guò)對(duì)狗如小偷般的委瑣相的描寫(xiě),，彰顯鵝的老爺派頭,。此外，作者還善于運(yùn)用反語(yǔ)來(lái)表達(dá)自己的感情,。如,，用“我們的鵝老爺”“不勝其煩”“架子十足”等似乎含有貶義的詞語(yǔ)表現(xiàn)鵝的個(gè)性，從中我們可以看出作者對(duì)鵝的喜愛(ài)之情,。
知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)８?jìng)€(gè)生字,，會(huì)寫(xiě)１２個(gè)字,；理解,、積累并學(xué)會(huì)運(yùn)用部分詞語(yǔ)；能有感情地朗讀課文,；背誦自己喜歡的部分,。
過(guò)程與方法：學(xué)會(huì)抓住重點(diǎn)詞句了解白鵝的特點(diǎn)，能體會(huì)到作者運(yùn)用對(duì)比,、擬人,、明貶實(shí)褒等方法表達(dá)對(duì)白鵝的喜愛(ài)之情。
情感態(tài)度價(jià)值觀：積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng),，在感悟豐子愷用詞的準(zhǔn)確,、描寫(xiě)的風(fēng)趣及寫(xiě)話訓(xùn)練中獲得愉悅的情感體驗(yàn)。
【】 引導(dǎo)學(xué)生了解課文是怎樣寫(xiě)出白鵝高傲的特點(diǎn)的,，感受豐子愷對(duì)白鵝的喜愛(ài)之情,。
【 感受反語(yǔ)的寫(xiě)法，從那些看似貶義的詞語(yǔ)中體會(huì)作者對(duì)鵝的喜愛(ài)之情,。
多媒體課件
兩課時(shí)
第一課時(shí)(略)
第二課時(shí)教學(xué)流程
一,、復(fù)習(xí)引課
１、由鵝身上的傲氣引導(dǎo)學(xué)生回憶復(fù)現(xiàn)鵝的姿態(tài)和叫聲的描寫(xiě)：
豐老先生是從哪幾方面寫(xiě)白鵝高傲的特點(diǎn),？用波浪線劃出過(guò)渡句,，從這句話里你知道了什么？
（出示課件,，讓學(xué)生從整體上把握課文內(nèi)容,。）
２、引讀出示：好一個(gè)高傲的動(dòng)物,，引出下文步態(tài)的學(xué)習(xí),。
二、感受高傲
你最喜歡哪一部分,，覺(jué)得哪句最有趣,，就讀一讀,。（出示課件，讓學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)方法,。）
1． 自由讀,，感受步態(tài)的高傲：鵝走來(lái)了。自由讀第４自然段：有沒(méi)有感受到高傲的步態(tài),。
（1） 學(xué)生交流：
生：我聽(tīng)見(jiàn)了鴨,、鵝……
指名分別讀──評(píng)“鴨小姐”“鵝先生”的朗讀。
師：寫(xiě)高傲的鵝為什么寫(xiě)“鴨”,？ （引出“對(duì)比”的寫(xiě)法,。）
出示詞語(yǔ)，進(jìn)行理解： 急速
局促不安
從容
大模大樣
（2）,、視頻突破“凈角”難點(diǎn)：
有不明白的`嗎,？（凈角） 誰(shuí)知道？（課件出示） 指名說(shuō)感受,。
師：豐老用“京劇里的凈角出場(chǎng)”來(lái)比喻鵝的步調(diào),，不僅形象地寫(xiě)出了鵝步調(diào)的從容，更顯出了
鵝的步伐中透出的不可一世的傲慢,。
（3）,、朗讀體會(huì)對(duì)比寫(xiě)法： 誰(shuí)能通過(guò)朗讀表現(xiàn)鵝步態(tài)的從容、大模大樣,，那股傲氣,？
（4）引讀： 好一個(gè)高傲的動(dòng)物！
2,、默讀感受：“鵝的吃飯,，常常使我們發(fā)笑?！边@回請(qǐng)你默讀第５,、６、７自然段,，為什么使我們
發(fā)笑,？你感受到他的高傲了嗎？(可以劃出有趣的詞句,，把感受寫(xiě)在旁邊,。)
（1）、自由交流,，指名說(shuō),。板書(shū)：三眼一板、一絲不茍?bào)w現(xiàn)在哪兒呢,？
（2） 品讀句子,，說(shuō)感受：（課件出示）
① 譬如吃了一口飯,，倘若水盆放在遠(yuǎn)處，它一定從容不迫地大踏步走上前去,，飲一口水,，再大踏步走去吃泥，吃草,。吃過(guò)泥和草再回來(lái)吃飯,。
師：真是一絲不茍、循規(guī)蹈矩,、不會(huì)變通?。×钊税l(fā)笑,。
師：吃東西也是慢悠悠的,，不怕耽誤時(shí)間，并且很會(huì)擺架子,。
② 這樣從容不迫地吃飯,，必須有一個(gè)人在旁侍候,，像飯館里的堂倌一樣,。
因此鵝吃飯時(shí)，非有一個(gè)人侍候不可,，真是架子十足,！
師：為什么“非有人侍候不可”？ （因?yàn)樗垡话?，一絲不茍,，高傲吧！）
③ 因?yàn)楦浇墓?，都知道我們這位鵝老爺?shù)钠?，每逢它吃飯的時(shí)候，狗就躲在籬邊窺伺,。
……鵝便昂首大叫,，似乎責(zé)備人們供養(yǎng)不周。
師：喜歡“鵝老爺”這個(gè)詞嗎,？（太形象了,，它的確像個(gè)“老爺”，吃飯必須有人侍候,，擺老爺架子,，因?yàn)樗偺ぶ讲饺ズ人⒊阅?、吃草,，狗?lái)偷吃,，飯被狗吃凈了，它昂首大叫,，耍老爺脾氣,。）
（3）、小結(jié),，引讀：好一個(gè)高傲的動(dòng)物,！
師：說(shuō)得多好！這鵝真是有股傲氣,，架子十足,！怪不得豐老贊嘆“好一個(gè)高傲的動(dòng)物！”
3,、回顧全文,，在叫聲、步態(tài),、吃相的關(guān)鍵詞的基礎(chǔ)上,，指導(dǎo)編兒歌。（出示兒歌課件）三,、品味拓展
1,、再次出示詠鵝課件，感受白鵝的可愛(ài),。
2,、感悟?qū)懛ǎ焊惺軘M人手法及作者抓住特點(diǎn)寫(xiě)的方法，體味喜愛(ài)之情：
小結(jié)：作者用這種方法寫(xiě),，既突出了鵝的特點(diǎn),，又表達(dá)了自己的喜愛(ài)之情。同學(xué)們都很善于發(fā)現(xiàn),。表達(dá)自己的喜愛(ài)之情,，有許多好的方法，大可不必口口聲聲地說(shuō)我喜歡它,。
3,、請(qǐng)同學(xué)們回味課文后，出示“快樂(lè)寫(xiě)話卡”： 我是一只——的白鵝,。 試著用我們發(fā)現(xiàn)的寫(xiě)法,，把它的特點(diǎn)寫(xiě)出來(lái)，把你對(duì)它的喜愛(ài)之情表達(dá)出來(lái),。
板書(shū)設(shè)計(jì) 叫聲 厲聲呵斥白鵝 步態(tài) 從容
大模大樣 好一個(gè)高傲的動(dòng)物
吃相 三眼一板 一絲不茍
