人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退,，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足,，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來,，也便于保存一份美好的回憶,。寫范文的時(shí)候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢,？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文,，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧,。

三年級(jí)語文教后反思篇一

本學(xué)期我擔(dān)任了三年級(jí)語文教學(xué)工作,。與高年級(jí)教學(xué)相比，三年級(jí)的教學(xué)有許多不一樣之處,，值得好好反思,。三年級(jí)是一個(gè)過渡年級(jí)，有時(shí)會(huì)存在一些“尷尬”的地方,。比如,，從三年級(jí)開始識(shí)字不是教學(xué)重點(diǎn)，但生字學(xué)習(xí)對(duì)一部分學(xué)生來說確實(shí)又有困難,，沒辦法輕視,；閱讀就應(yīng)逐步成為學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，但由于學(xué)生認(rèn)知水平的局限,，對(duì)問題的理解不夠深入,、不夠全面，閱讀學(xué)習(xí)的“度”很難把握,；三年級(jí)開始練習(xí)習(xí)作,，不拘形式的寫出自我見聞、感受和想象,。但新教材中在二年級(jí)只是安排寫句練習(xí),，這個(gè)跨越太大，學(xué)生一下子對(duì)作文感到十分頭疼,，教師的指導(dǎo)有時(shí)顯得蒼白無力……應(yīng)對(duì)這些問題,，應(yīng)對(duì)全新的教材，我在摸索中前進(jìn),、在實(shí)踐中反思,。

教材是學(xué)生學(xué)習(xí)、教師教學(xué)的依據(jù),，如何用好,、用足教材，讓學(xué)生喜歡教材,、喜歡學(xué)習(xí),，是首先值得思考的問題。在對(duì)教材,、教參深入研究后我發(fā)現(xiàn)新教材更注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣,、學(xué)習(xí)潛力的培養(yǎng)，對(duì)一些語文知識(shí)點(diǎn)要求不夠清晰,、明確,。如，本冊(cè)教材注意培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)習(xí)慣,、邊閱讀邊思考的習(xí)慣,、透過各種方法理解詞語的潛力，注重學(xué)生對(duì)課文獨(dú)特的感受,。但對(duì)一些知識(shí)點(diǎn)在練習(xí)中雖有所反映,，要求卻不夠明確，如標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用,、比喻句,、疑問句,、反問句、設(shè)問句的了解,、句式的訓(xùn)練等,。有了對(duì)教材較為正確、清晰的了解后,，在教學(xué)的過程中我就能揚(yáng)長(zhǎng)避短,、課內(nèi)外互相補(bǔ)充，使教材更加完善,。

教材中的30篇課文,，六個(gè)閱讀鏈接和六個(gè)綜合學(xué)習(xí)，針對(duì)不一樣的教學(xué)目標(biāo),、學(xué)習(xí)要求如何與學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際相一致,，不至于挖得深、學(xué)得難,，讓學(xué)生覺得無話可說,、無感可發(fā)。這又是另一個(gè)擺在面前的難題,。我覺得這時(shí)教師就要對(duì)你的學(xué)生真正地有所了解,，明白什么對(duì)他們來說是有難度的、什么是他們感興趣的,、怎樣設(shè)計(jì)透過他們的思考,、合作會(huì)有真正的提高。僅有這樣,，在設(shè)計(jì)教學(xué)方案時(shí)教師才會(huì)有一個(gè)正確的教學(xué)預(yù)測(cè),，使教案更貼近學(xué)生、更合理,。我想,，這也是從學(xué)生的“學(xué)情”出發(fā)進(jìn)行備課的一個(gè)方面吧。當(dāng)然,，在課堂教學(xué)過程中,，還要從實(shí)際出發(fā)，根據(jù)學(xué)習(xí)狀況不斷調(diào)整,。

課堂是教學(xué)改革的主陣地,，在課堂上教師在教給學(xué)生知識(shí)的同時(shí)，更要注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣,、學(xué)習(xí)潛力的構(gòu)成,，真正學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，成為學(xué)習(xí)的主人。三年級(jí)剛剛從低年級(jí)過渡上來,，教師的指導(dǎo)作用顯得尤為重要,，在課堂上的自主學(xué)習(xí)還是要透過教師的組織、引導(dǎo)進(jìn)行,。所以教師要對(duì)自我的教學(xué)行為不斷小結(jié),、不斷反思,，提高自我的理論水平,、不斷更新教育觀念，在實(shí)踐中調(diào)整自我的教學(xué)行為,，使自我的'課堂教學(xué)得到化,。如在教學(xué)《詩的材料》時(shí)，由于備課時(shí)側(cè)重于對(duì)課文資料的挖掘,、側(cè)重于教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),，對(duì)學(xué)生的學(xué)情沒有正確的估計(jì)、預(yù)測(cè),，在課堂上,，學(xué)生感到在跟著教師走，有些要求不知如何去操作,，結(jié)果學(xué)得很累,、學(xué)得被動(dòng)。針對(duì)教學(xué)中出現(xiàn)的一些問題,，我在課后及時(shí)反思,、小結(jié)，在后面的幾篇課文學(xué)習(xí)時(shí),，我個(gè)性注意這些問題,，不再為了課堂的“完美”而勉強(qiáng)學(xué)生，有效地避免這些問題的再次發(fā)生,。

課上到此刻,，真的覺得是和學(xué)生在一齊成長(zhǎng)，有得有失,。但最近卻不斷地發(fā)現(xiàn)經(jīng)常在教學(xué)中遇到“瓶頸”,，已有的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)已無法滿足不斷出現(xiàn)的新問題,、新狀況,。30篇課文如果只用那么幾種教學(xué)模式去上，學(xué)生立刻會(huì)感到枯燥,、無味,，甚至有時(shí)對(duì)你的教學(xué)思路一清二楚，這樣的課還有什么味？作文的教學(xué)有時(shí)會(huì)感到“束手無策”,，只是透過講講要求,、讀讀例作、嘗試寫寫,、作后評(píng)價(jià),，學(xué)生怎會(huì)對(duì)作文感興趣呢？……如何穿越“瓶頸”領(lǐng)略更寬廣的教學(xué)天地,，這又是我最近在不斷反思的問題,。如果僅僅禁錮在自我小小的教學(xué)天地里，對(duì)以前的成績(jī)沾沾自喜,，那只會(huì)有一個(gè)結(jié)果――不進(jìn)則退,！我想是到了及時(shí)充電、補(bǔ)充的時(shí)候了,，多讀一些教育理論方面的書籍,、增加自我的文化底蘊(yùn)、向有經(jīng)驗(yàn)的教師多學(xué)習(xí),、多請(qǐng)教,，對(duì)自我的教學(xué)多反思，提高自我對(duì)教材的把握,、對(duì)課堂的駕馭潛力,，期望能沖破瓶頸，開拓教學(xué)的新天地,。

三年級(jí)語文教后反思篇二

于永正曾說：“課前,，教師先得與文本對(duì)話，即鉆研教材只有把教材把握好了,，才能取得和學(xué)生對(duì)話的資格,，進(jìn)了課堂才能引導(dǎo)學(xué)生和教材對(duì)話，才能和學(xué)生交流,。我備課沒有什么決竅,，就是翻來覆去誦讀、默記,。當(dāng)讀出了自己的理解,、情感，讀出了文章的妙處,，讀出了自己的驚喜,，我便敢走進(jìn)課堂。就這篇課文來說吧,，課前,，我看了一些教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)實(shí)錄，知道了上這節(jié)課關(guān)鍵,，然后我反復(fù)研讀教材,，了解了本課的教學(xué)目標(biāo)及重點(diǎn)，設(shè)計(jì)課型結(jié)構(gòu)時(shí),，在腦海里也強(qiáng)烈地進(jìn)行了一番思想斗爭(zhēng),。其實(shí)這篇文章是淺顯的，學(xué)生一讀,，就能找到關(guān)鍵句,，了解文章要告訴我們的就是什么是創(chuàng)造力。曾經(jīng)想過用一課時(shí),，結(jié)束教學(xué),，可又怕“蜻蜓點(diǎn)水”，學(xué)生不能真正地理解,。因此就有了本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)。

一,、讀中理解,，讀中感悟。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“小學(xué)各年級(jí)的閱讀教學(xué)都要重視朗讀,。要讓學(xué)生充分地讀,，在讀中整體感知，在讀中有所感悟,，在讀中培養(yǎng)語感,，在讀中受到情感的熏陶?！?/p>

教學(xué)《切錯(cuò)的蘋果》一課時(shí),，疏通好課文后，我把故事中的對(duì)話找了出來,，用大屏幕出示,。我先讓孩子們合作朗讀表演這一段對(duì)話，注意人物的動(dòng)作,。孩子們讀得興趣盎然,，課堂氣氛一下子活躍起來。我趁勢(shì)進(jìn)一步引導(dǎo)：“孩子們,，課文在寫對(duì)話時(shí),，主要抓住了人物的動(dòng)作來寫。我們能不能走進(jìn)人物的內(nèi)心,，重新給它加一段提示語,試著來描繪一下人物的神態(tài),、語氣呢？”自己試著說一說，然后和同桌交流一下,。孩子們思維的火花被點(diǎn)燃了,。他們的答案精彩紛呈：

他昂著頭，挺著胸,，神氣地說：“我要讓你看看里面藏著什么,。”

他神秘地說：“我要讓你看看里面藏著什么,?！?/p>

“我知道里面是什么?！蔽也灰詾槿坏卣f,。

“我知道里面是什么?！蔽也患偎妓鞯卣f,。

“不，你不知道的,，還是讓我切開給你看吧,。”他得意地說,。

“不,，你不知道的，還是讓我切開給你看吧,?！彼院赖卣f。

“不,，你不知道的,，還是讓我切開給你看吧?！彼Ａ苏Ｑ劬?，賣弄地說。

“不,，你不知道的，還是讓我切開給你看吧,?！彼炔患按卣f。

“看哪,，里頭有顆五角星呢,！”他興奮地叫了起來。,。

“看哪,，里頭有顆五角星呢,！”他一邊叫，一邊跳,。

這里,，他們的朗讀自然是聲情并茂。另外從他們的神情中我感受到了他們已經(jīng)沉醉在了學(xué)習(xí)的快樂中,。

二,、動(dòng)手操作，練說解讀,。

“興趣是最好的老師”這句話是我本課教學(xué)的最深刻體會(huì),。在教學(xué)重點(diǎn)段時(shí)，我把一個(gè)大蘋果拿到課堂上,，在表演切蘋果時(shí)，我故弄玄虛,，把蘋果豎著從頂部切到底部,，找不到五角星，學(xué)生激動(dòng)的糾正我：應(yīng)該攔腰切下去,。這一比較學(xué)生直截了當(dāng)明白了蘋果中的“五角星”實(shí)際上是蘋果的核被從中部橫切開得到的,。

許多學(xué)生第一次切，是找不準(zhǔn)腰的,，所以我讓他們觀察后再切,。通過學(xué)生的親身實(shí)驗(yàn)，他們明白了“攔腰切”的腰應(yīng)該指的是什么地方,。教學(xué)中,，我沒有包辦學(xué)生的認(rèn)知過程，而是讓一名學(xué)生先切蘋果,，觀察后交流：他是怎樣切蘋果的,，你有什么發(fā)現(xiàn)？在切一切,、議一議中,，難點(diǎn)得以突破,，更重要的是學(xué)生獲得了直接的體驗(yàn)。同時(shí)結(jié)合操作,，通過讀句,，理解了當(dāng)作者看到蘋果里的五角星時(shí)的驚訝于震撼，更讓學(xué)生從動(dòng)手實(shí)踐的角度深刻理解這種切法的魅力所在,，才能與一般的切法形成對(duì)比,。

三、鏈接生活,，真情體驗(yàn)

這篇課文的最后自然段是教學(xué)重點(diǎn),，也是一個(gè)難點(diǎn)，句與句之間跳躍性大,，又須穿插必要的詞語解釋,，學(xué)生不易弄懂。我精心設(shè)計(jì),，搭橋架梯,，串聯(lián)讀講，讓學(xué)生較為順利地理解語句意思,，全段意思也能一氣貫通,，并能領(lǐng)會(huì)課文主旨。不但加深了對(duì)課文內(nèi)容的理解,，加深了對(duì)人物內(nèi)心的體驗(yàn),，更重要的是將課堂與生活“鏈接”，感受到了創(chuàng)造離我們不遠(yuǎn),，從而使自己的個(gè)性得到健康發(fā)展,。

通過這節(jié)課，我認(rèn)識(shí)到：一節(jié)課,，不管從哪個(gè)角度去設(shè)計(jì),，都要借助文本踏踏實(shí)實(shí)的滲透語言文字訓(xùn)練，哪怕是一點(diǎn),，就一點(diǎn)訓(xùn)練到位,，切忌訓(xùn)練點(diǎn) “蜻蜓點(diǎn)水”式的到處飛，這樣只能使教學(xué)浮于表面,。

三年級(jí)語文教后反思篇三

對(duì)于三年級(jí)語文,，自己盡管教了快一個(gè)學(xué)期了，但還是不摸門,，不是很明白,，只是記得黃x老師強(qiáng)調(diào)過自然段和結(jié)構(gòu)段的教學(xué)，而且讀寫結(jié)合在三年級(jí)又尤為重要,，我要學(xué)習(xí)的還有很多很多,。但這次自己講《海底世界》,，又聽黃老師的評(píng)課，感覺自己只要繼續(xù)這樣講,，就應(yīng)該能找對(duì)路,。

我想對(duì)于我現(xiàn)在來說，還是要把握教材,?！逗５资澜纭繁M管確實(shí)有兩層含義：景色奇異和物產(chǎn)豐富，而且教參上也是這樣講解的,。我沒有準(zhǔn)確把握和分析,，就擅自按照教參的分析教孩子把課文第二結(jié)構(gòu)段分為了兩層，但其實(shí),，課文的寫作意圖是在景色奇異中體會(huì)物產(chǎn)豐富,，而物產(chǎn)豐富有寓有景色奇異，這是兩個(gè)沒有辦法明確分開的層面,，對(duì)于課文我還要更正確地把握,，只有我正確把握課文內(nèi)容了，才能帶領(lǐng)學(xué)生正確理解,，才能教會(huì)他們學(xué)習(xí)語文的方法,。

在策略上還要多想，要想盡各種辦法讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),。講到“海底的動(dòng)物常常在竊竊私語”,，備教案時(shí)是想說一句“看，海底動(dòng)物的‘竊竊私語’把海洋的寧靜映襯得更鮮明了”,，結(jié)果由于看時(shí)間耽誤有些多,，就一著急，忘說了,，學(xué)生光知道海底世界是寧靜的，而不知道這一自然段寫作的意圖所在了,，等于前面的所教沒有讓學(xué)生內(nèi)化成他們的所學(xué),，還是要不停地教給他們方法?！白睢钡奶幚砗苌?，只是讓學(xué)生自己讀，而黃老師說的用一些資料就能更直觀地讓學(xué)生明白“最大的風(fēng)浪”和“最強(qiáng)烈的陽光”對(duì)海底的影響了,，這樣學(xué)生也能用這樣的作比較和舉例子把文章寫具體了,。

在讀上還是要注意層次。我總感覺自己講課說的話特別多,，黃老師一點(diǎn)就豁然開朗,，只要注意了層次朗讀,，學(xué)生就能體會(huì)到位，講到最難的一個(gè)自然段“海底的動(dòng)物常常在竊竊私語”,，第一個(gè)層次：先讓學(xué)生自己讀一讀;第二個(gè)層次：創(chuàng)設(shè)情境再讀一讀,，“我就是一名潛水員，我戴著水中聽音器來聽你們的竊竊私語啦”,，讀出感情;第三個(gè)層次：想像一下,，海底還會(huì)有什么小動(dòng)物的聲音，簡(jiǎn)單說一說;同桌之間交流一下,，再寫,，再匯報(bào);第四個(gè)層次：再回讀，帶著新的感受和理解,。這樣梳理下來,，感覺比我講得清楚很多，讀的不同層次,，這樣就是讀書的條理,。

我想三年級(jí)是一個(gè)轉(zhuǎn)變，不僅要擴(kuò)大識(shí)字量,，還要積累閱讀的不同方法,，是一個(gè)關(guān)鍵的年段，作為語文教師,，就要多學(xué)習(xí),，多吸收，使自己的課能讓學(xué)生明白,，讓學(xué)生掌握自主閱讀的方法,，我想，這才是我現(xiàn)在最應(yīng)該扎實(shí)去做的,。

三年級(jí)語文教后反思篇四

本篇課文內(nèi)容淺顯易懂,，充滿了童趣，在教學(xué)中,，我主要抓住重點(diǎn)詞語,，句子引導(dǎo)學(xué)生朗讀，感受小貝當(dāng)?shù)目蓯邸?/p>

1,、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)感情朗讀

生活經(jīng)驗(yàn)的遷移,，就是把學(xué)生以有的某些生活經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)移到課文的朗讀指導(dǎo)上來。為了指導(dǎo)學(xué)生讀好課文第一句,，“小貝當(dāng)大搖大擺地走進(jìn)理發(fā)店,。”我就采用了這種方法,，朗讀之前,，讓學(xué)生回憶你在什么情況下看到過誰大搖大擺走路的動(dòng)作,？學(xué)生爭(zhēng)先恐后地回答，喚起了對(duì)“大搖大擺”的形象思維,，再加上動(dòng)作表演,，學(xué)生模仿得惟妙惟肖，體會(huì)到了小貝當(dāng)急切想長(zhǎng)大裝大人的夸張動(dòng)作,，又進(jìn)行了口語訓(xùn)練,。

2、引導(dǎo)學(xué)生合理想象激發(fā)情感

當(dāng)?shù)昀锲渌腿硕家粋€(gè)接一個(gè)走了,，只剩下小貝當(dāng)一個(gè)人,，傻乎乎地躺在椅子上。這時(shí),，小貝當(dāng)會(huì)想些什么呢,？我為學(xué)生提供了一段擬人化的動(dòng)畫場(chǎng)景，激發(fā)學(xué)生想象,。想象之后進(jìn)行感情朗讀,，小貝當(dāng)那種納悶、疑惑的神情,，被學(xué)生表現(xiàn)得淋漓盡致,。

三年級(jí)語文教后反思篇五

本學(xué)期我擔(dān)任了三年級(jí)語文教學(xué)工作，三年級(jí)是一個(gè)過渡年級(jí),，有時(shí)會(huì)存在一些“尷尬”的地方,。比如，從三年級(jí)開始識(shí)字不是教學(xué)重點(diǎn),，但生字學(xué)習(xí)對(duì)一部分學(xué)生來說確實(shí)又有困難,，沒辦法輕視；閱讀應(yīng)當(dāng)逐步成為學(xué)習(xí)的重點(diǎn),，但由于學(xué)生認(rèn)知水平的局限,，對(duì)問題的理解不夠深入、不夠全面,，閱讀學(xué)習(xí)的“度”很難把握,；三年級(jí)開始練習(xí)習(xí)作，不拘形式的寫出自我見聞,、感受和想象。但新教材中在二年級(jí)只是安排寫句練習(xí),，這個(gè)跨越太大,，學(xué)生一下子對(duì)作文感到十分頭疼，教師的指導(dǎo)有時(shí)顯得蒼白無力……應(yīng)對(duì)這些問題,，應(yīng)對(duì)全新的教材,，我在摸索中前進(jìn),、在實(shí)踐中反思。

教材中的32篇閱讀課文,，針對(duì)不一樣的教學(xué)目標(biāo),、學(xué)習(xí)要求如何與學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際相一致，不至于挖得深,、學(xué)得難,，讓學(xué)生覺得無話可說、無感可發(fā),。這又是另一個(gè)擺在面前的難題,。我覺得這時(shí)教師就要對(duì)你的學(xué)生真正地有所了解，明白什么對(duì)他們來說是有難度的,、什么是他們感興趣的,、怎樣設(shè)計(jì)經(jīng)過他們的思考、合作會(huì)有真正的提高,。僅有這樣,，在設(shè)計(jì)教學(xué)方案時(shí)教師才會(huì)有一個(gè)正確的教學(xué)預(yù)測(cè)，使教案更貼近學(xué)生,、更合理,。我想，這也是從學(xué)生的“學(xué)情”出發(fā)進(jìn)行備課的一個(gè)方面吧,。當(dāng)然,，在課堂教學(xué)過程中，還要從實(shí)際出發(fā),，根據(jù)學(xué)習(xí)情景不斷調(diào)整,。

課堂是教學(xué)改革的主陣地，在課堂上教師在教給學(xué)生知識(shí)的同時(shí),，更要注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣,、學(xué)習(xí)本事的構(gòu)成，真正學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),，成為學(xué)習(xí)的主人,。三年級(jí)剛剛從低年級(jí)過渡上來，教師的指導(dǎo)作用顯得尤為重要,，在課堂上的自主學(xué)習(xí)還是要經(jīng)過教師的組織,、引導(dǎo)進(jìn)行。所以教師要對(duì)自我的教學(xué)行為不斷小結(jié),、不斷反思,，提高自我的理論水平、不斷更新教育觀念，在實(shí)踐中調(diào)整自我的教學(xué)行為,，使自我的課堂教學(xué)得到最優(yōu)化,。如在教學(xué)《錫林郭勒大草原》時(shí)，由于備課時(shí)側(cè)重于對(duì)課文資料的挖掘,、側(cè)重于教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),，對(duì)學(xué)生的學(xué)情沒有正確的估計(jì)、預(yù)測(cè),，在課堂上,，學(xué)生感到在跟著教師走，有些要求不知如何去操作,，結(jié)果學(xué)得很累,、學(xué)得被動(dòng)。針對(duì)教學(xué)中出現(xiàn)的一些問題,，我在課后及時(shí)反思,、小結(jié)，在后面的幾篇課文學(xué)習(xí)時(shí),，我異常注意這些問題,，不再為了課堂的“完美”而勉強(qiáng)學(xué)生，有效地避免這些問題的再次發(fā)生,。

如何穿越“瓶頸”領(lǐng)略更寬廣的教學(xué)天地,，這又是我最近在不斷反思的問題。如果僅僅禁錮在自我小小的教學(xué)天地里,，對(duì)以往的成績(jī)沾沾自喜,，那只會(huì)有一個(gè)結(jié)果――不進(jìn)則退！我想是到了及時(shí)充電,、補(bǔ)充的時(shí)候了,。多讀一些教育理論方面的書籍、增加自我的文化底蘊(yùn),、向有經(jīng)驗(yàn)的教師多學(xué)習(xí),、多請(qǐng)教，對(duì)自我的教學(xué)多反思,，提高自我對(duì)教材的把握,、對(duì)課堂的駕馭本事，期望能沖破瓶頸的新天地,。

三年級(jí)作文重點(diǎn)是練習(xí)"寫出資料比較具體的片斷",，在實(shí)踐中，我把寫好總分段作為寫段的基本訓(xùn)練,。并堅(jiān)持寫好總分段的幾條具體要：

1,、第一句概括段的意思,；

2、中間用幾句話對(duì)第一句展開記敘,；

3、末句要總結(jié)段的意思,，但字面不能與第一句重復(fù),。

主要練習(xí)形式有板有眼種：

1、補(bǔ)段,，補(bǔ)總述句和總結(jié)句,；或補(bǔ)分說句。

2,、用自我的話寫課文某段話的意思,，要求用總分段式來寫。

3,、仿段,，規(guī)定選材范圍，要求用總分段式寫,。

此外,，我還經(jīng)常訓(xùn)練另一種段式，即在一段話里要包含時(shí),、地,、人、事四要素,，對(duì)"事"要用幾句話寫明白,。寫好這種方式，對(duì)學(xué)生初步掌握記敘文的要求是十分有益的,。

語文真的是很美的一門學(xué)科,，記得自我上學(xué)時(shí)鋪天蓋地的都是語文壓抑了人性，對(duì)語文教學(xué)的批判,。此刻的新課改讓我看到了欣喜的動(dòng)向,，可是，真的很怕矯枉過正,，一味的不負(fù)職責(zé)的“創(chuàng)新”“活動(dòng)”讓語文的文字不再重要,，重要的只是頭腦中的不負(fù)職責(zé)的“胡編亂造”。始終相信,，語文的閱讀是最重要的環(huán)節(jié),，學(xué)生的很多自主的默讀、靜思培養(yǎng)的是語文的素養(yǎng),，沒有足夠的閱讀做基礎(chǔ),，過多的“對(duì)話”是無法到達(dá)感悟和體驗(yàn)的。

三年級(jí)語文教后反思篇六

在突出重點(diǎn)部分，也就是撈鐵牛的準(zhǔn)備工作部分,，通過課件動(dòng)畫展演,，學(xué)生理解和掌握較好，學(xué)會(huì)了抓住關(guān)鍵詞概括小標(biāo)題,。準(zhǔn)備工作的第三步,，并船搭架，學(xué)生不易理解,，我有效地利用課件資源,，幫助學(xué)生理解如何并船搭架，達(dá)到較好的教學(xué)效果,。學(xué)生能夠用自己的語言復(fù)述準(zhǔn)備工作,。很好地突出了教學(xué)的重點(diǎn)。做到對(duì)學(xué)生適時(shí)地鼓勵(lì),，在課上幾名基礎(chǔ)較差的同學(xué)膽子小,，不敢回答問題，在我的鼓勵(lì)下,，也能勇敢的回答問題,，我想經(jīng)過這節(jié)課的`鍛煉，對(duì)他的成長(zhǎng)是有好處的,。

三年級(jí)語文教后反思篇七

是葉圣陶老先生所寫的一篇抒情散文詩歌,。這首詩以瀑布為主題，進(jìn)行了生動(dòng)的描寫,，詩句使用疊句,、對(duì)偶和排比，十分富于節(jié)奏感,，讀起來瑯瑯上口,。非常適合中年級(jí)學(xué)生閱讀。這么美的一首詩歌,，沖著孩子們高漲的朗讀興趣,，我當(dāng)然不能把它上失敗了。因此,，課前我進(jìn)行充分的準(zhǔn)備,，從查資料、請(qǐng)教年老教師,、做課件,，到怎樣把學(xué)生自主學(xué)習(xí)放到第一位，引導(dǎo)學(xué)生有感情地品讀詩歌,。經(jīng)過我一系列地修改,，最終確定教程設(shè)想：聲音感知——體會(huì)感情——感情朗讀——熟讀成誦,。

《游園不值》教學(xué)反思：

讓學(xué)生帶著感性的認(rèn)識(shí)走進(jìn)課文，在學(xué)習(xí)課文中,，逐步建立理性的認(rèn)識(shí),，從而升華自己的思維的廣度。我想這是非常必要也必須的,。學(xué)生帶著自己的點(diǎn)滴收獲,，走進(jìn)詩歌，也找到了和詩歌進(jìn)行交流的物質(zhì)準(zhǔn)備,，為學(xué)生走進(jìn)詩歌奠定了基礎(chǔ)。同時(shí),，畫面上所帶來的疑問,，也極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在隨后的學(xué)習(xí)中,，經(jīng)?？梢钥吹綄W(xué)生主動(dòng)站起來告訴大家，我現(xiàn)在終于懂了什么什么等這樣驚喜的回答,。從他們臉上流露的滿足和成就感,，我深深地為他們的成長(zhǎng)和思考而高興。

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三年級(jí)語文教后反思篇八

討論：爸爸是怎樣解釋“驕陽似火”的,？畫出有關(guān)句子。

生：烈日當(dāng)空,，連樹上的葉子都曬焉了,。

師：想一想，爸爸的解釋與聰聰?shù)腵解釋有什么區(qū)別,？

生：聰聰?shù)慕忉屖菑脑~典上找的,，爸爸是從生活中找答案。

生：爸爸的解釋更好懂,。

生：你看,，烈日當(dāng)空，馬路快要曬化了,。

生：你看,，烈日當(dāng)空，人們都曬得滿臉通紅,。

生：你看,，烈日當(dāng)空，連路邊的小狗都伸出了舌頭,。

生：你看,，烈日當(dāng)空,，連路邊的花兒都曬蔫了。

生：你看,，烈日當(dāng)空,，連路邊的知了都在樹上叫不停。

生：你看,，烈日當(dāng)空,，出來干活的人都中暑了。

師：爸爸在這里是如何使用無字詞典的呢,？

生：把生活中看到的現(xiàn)象和一個(gè)詞語聯(lián)系起來,。

師：你會(huì)用這種方法嗎？讓我們來試試,，好嗎,？

師：一個(gè)地方盛開著許許多多的花，你想到了什么詞,？

生：百花盛開,、百花爭(zhēng)艷

生：五彩繽紛、五顏六色,、萬紫千紅

生：爭(zhēng)奇斗艷,、色色俱全

師：小明回家寫作業(yè)總是很認(rèn)真很專心，你想到了什么詞,？

生：聚精會(huì)神,，全神貫注，專心致志,，一心一意……

師：天空中閃電一個(gè)接一個(gè),，雷聲一聲緊一聲。

生：電閃雷鳴

師：同學(xué)們真厲害,，你能像老師這樣來提問嗎,？

生：冬天真冷啊，你想到了什么詞,？

生：冰天雪地,，鵝毛大雪、地凍天寒……

片斷反思：在生活中學(xué)習(xí)詞語,，是這一課重點(diǎn)教給學(xué)生的內(nèi)容,，我引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)故事的過程中了解了這個(gè)道理。如何加深鞏固,？課堂上設(shè)計(jì)了這樣的片斷,，通過讓學(xué)生聯(lián)系生活理解“驕陽似火”等成語，他們進(jìn)一步明白學(xué)習(xí)詞語不僅可以通過查字典,，還可以通過生活感悟詞語大意,，明白生活即語文,。

三年級(jí)語文教后反思篇九

《驚弓之鳥》教師這樣開課”這件事已經(jīng)在社會(huì)上引起廣泛的關(guān)注,就連動(dòng)物報(bào)小雁子也給我發(fā)了一封報(bào)道:本報(bào)訊,昨天我一同胞飛過魏國(guó)，被該國(guó)射手更羸一箭射死,死者的母親已經(jīng)告上法庭,狀告更羸殺害野生動(dòng)物,法院已受理此案,將擇日開庭審理,?！?/p>

然后教師故意很嚴(yán)肅地說大雁國(guó)已經(jīng)對(duì)更羸治罪，責(zé)成我這個(gè)法官把更羸抓住,，判處死刑,。學(xué)生情不自禁叫起來：不行?？磥斫處煆恼n文特點(diǎn)出發(fā),，從孩子年齡特點(diǎn)出發(fā)，營(yíng)造了一個(gè)非常好的激發(fā)學(xué)生閱讀興趣的情境,孩子們都愿意到課文中給更羸找證據(jù)開脫罪證,，孩子們?cè)谶@種強(qiáng)烈的閱讀需求中的的確確讀進(jìn)課文中去了,。

但是我一直有個(gè)疑問：為什么孩子們都這么一致認(rèn)為更羸沒有罪呢？是對(duì)更羸喜愛的感情驅(qū)使,？是教師語言的暗示？這兩者都是可能的原因,。但不應(yīng)該沒有一個(gè)孩子有不同看法呀,，課堂上這樣同一的聲音讓我感到困惑和不安。我問老師：怎么沒有一個(gè)孩子會(huì)認(rèn)為更羸有罪呢,？老師笑了,，說：有,，小組討論時(shí),，有孩子提出，被同學(xué)按下去了,。哦,，原來如此。孩子們和老師真是“心心相印”啊,，知道老師需要什么樣的聲音,，就發(fā)出什么樣的聲音，真會(huì)“配合”老師啊,。我提出這個(gè)問題時(shí),，有人不以為然，認(rèn)為這個(gè)不是主要的,，主要的是創(chuàng)設(shè)這個(gè)情境讓孩子讀書,。我卻始終難以釋懷：教師創(chuàng)設(shè)情境的目的是讓孩子們更好地讀書，讀得有趣味,，讀得主動(dòng),。如果為了這個(gè)目的,，犧牲掉孩子們獨(dú)立的人格培養(yǎng)，我以為是因小失大,。我想之所以有孩子會(huì)按下其他同學(xué)的'發(fā)言,，說明孩子們已經(jīng)不是全身心真正投入學(xué)習(xí)，而是在配合親愛的老師在表演,。孩子們這樣做肯定也是以前積累下來的習(xí)慣,。可見,，我們的課堂還沒有真正轉(zhuǎn)變觀念,，還是在為老師的教服務(wù)。沒有充分尊重學(xué)生,，張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性,，哪怕那樣的課堂會(huì)失控，會(huì)難以操作,，但是孩子們是在用自己的心說話,，敞開心扉說自己想說的話，沒有任何顧忌,。

三年級(jí)語文教后反思篇十

《海底世界》是一篇常識(shí)性課文,，尤其是在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境下要講出“語文”的味道非常來之不易，為了促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的全面實(shí)現(xiàn),，突出重點(diǎn),，突破難點(diǎn)，考慮學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn),，我采用談話,、激趣、情境教學(xué),、自主學(xué)習(xí),、練習(xí)朗讀、背誦等方式交叉學(xué)習(xí)課文,。我認(rèn)為以下幾點(diǎn)在課堂上得以較好地呈現(xiàn)：

“認(rèn)真地讀,、細(xì)細(xì)地品味，把你認(rèn)為描寫好的句子,、詞語劃下來,。也可以登陸《海底世界》網(wǎng)站，瀏覽相關(guān)內(nèi)容,。一會(huì)兒大家交流,。”此環(huán)節(jié)讓學(xué)生采用自己喜歡的方式自學(xué)課文,，邊看書,，邊上網(wǎng)查尋資料,。這樣，學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)進(jìn)行信息交流,、協(xié)作,、探究，最終分享信息的能力,。接著通過分小組自主,、協(xié)作學(xué)習(xí)，學(xué)生在和諧民主的氛圍中,，討論交流,，自由發(fā)揮，自由想象,，多種不同觀點(diǎn)的碰撞與交流,，更充分地體現(xiàn)了學(xué)生的主體作用。

學(xué)生通過初讀課文,，可以了解到海底是個(gè)“景色奇異,，物產(chǎn)豐富”的世界，于是,，我就設(shè)計(jì)“從哪可以看出海底是個(gè)景色奇異”,，從而引導(dǎo)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)課文。

這是一篇文質(zhì)兼美的文章,，“讀”永遠(yuǎn)是語文課的主旋律。在這節(jié)課中,，我沒有致力可于講深講透,，通過各種形式的讀：自由讀、范讀,、齊讀,、師生合作讀，男女生賽讀去品味課文的語言美,，并延伸拓展,，充分展示學(xué)生感悟語言的過程。我還運(yùn)用多媒體課件創(chuàng)設(shè)了與課文相一致的情境,，幫助學(xué)生在讀中理解品味語言文字,，體會(huì)語言的魅力，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語言的感受能力,。

語文素養(yǎng)的形成是在一個(gè)一個(gè)的“話題”中培養(yǎng)起來的,，本節(jié)課，在賞讀課文語句時(shí),，孩子們天生愛說話的潛能就被激活了,。用“有的……有的……有的……還有的……”想象海底的其他聲音,；學(xué)生對(duì)海底星光非常好奇，于是利用網(wǎng)站了解了相關(guān)資料——《海底的冷燈》,，學(xué)生在交流的過程中,，由于是自己短時(shí)間內(nèi)掌握了有用的信息，感到無比自豪,，激發(fā)學(xué)生的求知欲與表現(xiàn)欲,。“比作者描寫得還要美,？”更是激起學(xué)生興趣,，展開想象，爭(zhēng)先恐后的說出自己認(rèn)為最美的句子,，你說得好,，我要比你說的更好！無形中,，啟發(fā)了學(xué)生說的欲望,，培養(yǎng)了說的能力，將語言文字訓(xùn)練延伸拓展,，充分激發(fā)學(xué)生運(yùn)用語言的興趣,。

將課內(nèi)學(xué)習(xí)與課外學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合起來，努力拓寬語文課程資源,，切實(shí)提高學(xué)生語文知識(shí)的綜合運(yùn)用能力,。

不足之處

1、課堂上生生互評(píng)較少,，使課堂評(píng)價(jià)較單調(diào),。

2、學(xué)習(xí)小助手中的第二項(xiàng)要求對(duì)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)交流的內(nèi)容針對(duì)性不強(qiáng),。因此在自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中沒有更好的得以落實(shí),。

3、雖然課前家長(zhǎng),、學(xué)生,、老師做了大量的準(zhǔn)備工作，體現(xiàn)了三位一體和開放式課堂的教學(xué)理念（例如：搜集信息——處理信息——上傳信息——資源共享——回帖互評(píng)等）但此環(huán)節(jié)卻無法在40分鐘的課上更多展示,。

一是讓學(xué)生了解海底是個(gè)怎樣的世界,，感受自然的神奇和偉大；

二是讓學(xué)生在美的享受中,，產(chǎn)生了解自然,、探索自然的興趣。

一開課，通過精美的課件把學(xué)生帶入美麗的海底世界中去,。學(xué)生很感興趣,，課堂氣氛活躍，大大調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)的積極性,，緊接著出示課文最后一段”海底真是個(gè)景色奇異,、物產(chǎn)豐富的世界?！?，提出問題“你同意這種說法嗎？”,，有了前面的精美課件的鋪墊,，大家異口同聲的說同意。這時(shí)我不慌不忙的.說：“別光會(huì)說同意,，要找到理由依據(jù),，下面就請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真的讀一讀課文，找一找理由,?！?/p>

接下來的整堂課幾乎都是緊緊圍繞這一個(gè)問題來學(xué)習(xí)的。在這一教學(xué)環(huán)節(jié)中我始終以學(xué)生為基點(diǎn),，以學(xué)定教,。根據(jù)學(xué)生的回答決定教學(xué)順序。通過學(xué)習(xí)每一個(gè)同意的理由來理解重點(diǎn)的詞語和句子,。學(xué)完以后再回到課文最后一段,，感情齊讀結(jié)束。這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)思路清晰,，目標(biāo)明確,。可以說基本做到了“綱舉目張”,，抓住了重要問題，引領(lǐng)了教學(xué)全過程,。

教完以后,，我的感慨頗多，以下是我的點(diǎn)滴體會(huì)：

語文是唯一以言語形式為教學(xué)內(nèi)容的學(xué)科,，語文不是學(xué)習(xí)純文本,，而是學(xué)習(xí)文本本身所具有的言語形式。正如葉老所說：“教學(xué)語文課,，幾個(gè)重要項(xiàng)目里頭有一個(gè)項(xiàng)目,，就是好好地讀，讀得好，就可以深切地傳出課文的思想感情,，同時(shí)就是領(lǐng)會(huì)它的思想感情,。”

本堂課教學(xué)中我努力讓學(xué)生體驗(yàn)語言的手段之一——朗讀,，我設(shè)計(jì)了二讀,。一粗讀，“為什么說海底是一個(gè)景色奇異,，物產(chǎn)豐富的世界,？”讓學(xué)生帶著這個(gè)問題讀。二細(xì)讀,，學(xué)生說到哪一段讀到哪一段,，當(dāng)然這次朗讀不是淺層次的泛泛而讀，而是側(cè)重與學(xué)生理解地讀,，比如讀“波濤澎湃”時(shí),，一生沒讀出那種氣勢(shì)，我馬上說：“我感覺這海面上的波濤還不夠大,！”一句話生馬上領(lǐng)悟,，再讀時(shí)就突出了“波濤澎湃”。再如讀動(dòng)物們竊竊私語的樣子,，我是從“竊竊私語”這個(gè)詞入手,，讓學(xué)生表演，再加上一段老師合情合理的語言渲染“這就是竊竊私語,，偷偷的小聲說話,。海里的動(dòng)物呀和你們一樣也經(jīng)常在一起說悄悄話，”學(xué)生一下子明白詞語的意思,，并且很快地讀出了那種竊竊私語的情趣來,。這樣的充滿讀書聲的課堂是語文教學(xué)的一根生命線，亙古綿長(zhǎng),。

語文課程的基本理念中指出,，課程應(yīng)培育學(xué)生熱愛祖國(guó)語文的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國(guó)語文,，豐富語言的積累,，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維,，使他們有適應(yīng)實(shí)際需要的識(shí)字寫字能力,、閱讀能力,、寫作能力、口語交際能力。學(xué)語文就是為了用語文，一堂好的語文課不僅僅停留在學(xué)文字的基礎(chǔ)上，更重要的是要能靈活遷移，巧妙運(yùn)用.

在學(xué)生熟讀的基礎(chǔ)上舉辦海底世界展覽，讓學(xué)生當(dāng)解說員,，介紹自己喜歡的展廳。學(xué)生除了介紹書中的內(nèi)容,，也能情不自禁地結(jié)合自己的知識(shí),，介紹其他的海洋景色和生物。學(xué)生的語言在原有文本上有了創(chuàng)新,，有了自己一些靈性的東西,，語言頗具感染力。這些內(nèi)化了的學(xué)生語言猶如一枚清香的橄欖,，越嚼越有味,，香味氤氳繚繞，揮之不去,。

三年級(jí)語文教后反思篇十一

是一篇精讀課文,。課文講述了友人和海鷗之間的故事，表達(dá)了人們對(duì)自然界動(dòng)物的喜愛之情,。在教學(xué)本課時(shí),，我以學(xué)生為主體，注意激發(fā)學(xué)生的.學(xué)習(xí)興趣,，讓學(xué)生自主地學(xué)習(xí),，在讀中理解，讀中感悟,，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,。如一上課，我就問：同學(xué)們,，你們見過大海嗎,？誰又見過海鷗呢？說說你見過的海鷗,。見過海鷗的學(xué)生積極踴躍說個(gè)不停,，沒見過的同學(xué)認(rèn)真地聽著，尤其是當(dāng)我補(bǔ)充海鷗市海港“清潔工”是海員的“氣象預(yù)報(bào)員”這個(gè)知識(shí)點(diǎn)時(shí),，學(xué)生興趣盎然,，學(xué)習(xí)課文的積極性也調(diào)動(dòng)了起來。

三年級(jí)語文教后反思篇十二

教學(xué)反思篇三時(shí)間如流水般消逝,，轉(zhuǎn)眼間,，一學(xué)期忙忙碌碌地過去了,，回顧這一學(xué)期語文教學(xué)工作方面的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,，有很多的思考和感受，有苦也有甜，不管怎樣,，我始終不斷地努力著,，不斷地進(jìn)步著，現(xiàn)針對(duì)自己這一學(xué)期以來的教育教學(xué)工作的得與失,，作總結(jié)如下：

一,、認(rèn)真鉆研教材，精心備課,。首先根據(jù)教材特點(diǎn),，按照教學(xué)計(jì)劃，對(duì)課文資料做了具體的安排,，重點(diǎn)講述的課文針對(duì)班級(jí)的實(shí)際狀況進(jìn)行設(shè)計(jì),，積極參加教研組組織的教研活動(dòng)，提前備好課,，寫好學(xué)校規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)的教案,。備課時(shí)認(rèn)真鉆研教材、教參,，利用好大綱,，力求吃透教材，找準(zhǔn)重點(diǎn),、難點(diǎn),。為了上好一節(jié)課，經(jīng)常上網(wǎng)查閱資料,，集中別人的優(yōu)點(diǎn)確定自己的教學(xué)思路,，時(shí)常和有經(jīng)驗(yàn)的老教師研究教學(xué)環(huán)節(jié)。還根據(jù)學(xué)生的年齡精心設(shè)計(jì)貼近學(xué)生生活實(shí)際的,，學(xué)生喜聞樂見的活動(dòng)情境,，讓學(xué)生在真切的情境中獲得直接體驗(yàn)，在教學(xué)中,，把自己當(dāng)做一個(gè)平等的參與者,，組織者和引導(dǎo)著。

二,、面向全體學(xué)生,，提高效率。根據(jù)開學(xué)時(shí)制定的教學(xué)計(jì)劃,，本學(xué)期努力抓了課堂內(nèi)的效率,，我們都知道課堂效率直接影響著教學(xué)質(zhì)量，因此每節(jié)課的課堂內(nèi)的容量做到了少而精,，切實(shí)提高課堂內(nèi)的訓(xùn)練效率;根據(jù)學(xué)生的生物鐘合理地安排教學(xué)內(nèi)容,，運(yùn)用靈活多樣教學(xué)方式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的學(xué)習(xí);面向全體學(xué)生,，依托中間兼顧兩頭，從實(shí)際出發(fā),，注意調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的用心性和創(chuàng)造性思維,，使學(xué)生有舉一反三的潛力。培養(yǎng)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣,，有難度的問題找優(yōu)等生;一般問題找中等生;簡(jiǎn)單些的總是找學(xué)困生回答,。布置不同要求的作業(yè)，即使是布置同量的作業(yè),，也是分不同的要求,，好的要完成得“好、準(zhǔn),、快”,，中間的要完成得“好、準(zhǔn)”,，中下的只要完成好就行,。

三、注重詩文積累,，加強(qiáng)誦讀,。中華古詩詞是我國(guó)文學(xué)皇冠上的一顆明珠，是最精美,、最富于情感性和音樂性的一種文體,，是中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要組成部分，是我們繼承祖國(guó)燦爛文化,，弘揚(yáng)民族精神的優(yōu)秀教材,，故而，部編本教材中就安排了好多篇的古詩文,，這是學(xué)生語言積累的一部分,。加強(qiáng)古詩詞習(xí)誦，重視古詩詞教學(xué),，對(duì)培養(yǎng)小學(xué)生記憶能力,、想象能力、思維能力,，提高他們的審美意識(shí)都具有十分重要的作用,。在課堂教學(xué)中，努力“武裝自己”,，在課堂上適時(shí)引經(jīng)據(jù)典,，常引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)積累與運(yùn)用，讓學(xué)生學(xué)會(huì)博覽群書,，做到博聞強(qiáng)記,。

四,、重視朗讀品悟，深化理解,。部編教材小學(xué)語文三年級(jí)上冊(cè)課本中的每一篇課文我覺得都是文質(zhì)兼美的佳作，其語境描述的美妙,，語言運(yùn)用的精妙,，思想表達(dá)的深邃，見解闡述的獨(dú)到,，都是引導(dǎo)學(xué)生感悟的重要內(nèi)容,。而由于課堂教學(xué)時(shí)間的有限，課文中的精彩之處沒有可能引導(dǎo)學(xué)生一一感悟,。為了使這些精彩給學(xué)生留下整體印象,，我們可以在閱讀中抓重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)語言文字反復(fù)誦讀,，以悟出語言豐富的形象內(nèi)涵,，意義內(nèi)涵，情感內(nèi)涵,。同時(shí),，讓學(xué)生在感悟的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生居高臨下地對(duì)課文進(jìn)行品評(píng),，在品評(píng)中深化理解,，升華認(rèn)識(shí)，填補(bǔ)空白,。引導(dǎo)學(xué)生選擇自己閱讀感悟的精華,，進(jìn)行具體表述，讓他們?cè)诟髯云吩u(píng)中進(jìn)一步升華認(rèn)識(shí),。

五,、課內(nèi)外相結(jié)合，提高整體,。美國(guó)的一位教育家指出:“課堂的外延與課外的外延相等,。以課堂學(xué)習(xí)為核心，能動(dòng)地向?qū)W生的學(xué)校生活,、家庭生活,、社會(huì)生活等各個(gè)生活領(lǐng)域自然延伸和拓展，使課堂訓(xùn)練與課外行為訓(xùn)練形成有序,、有趣,、有力、有效的結(jié)合,，取得語文教學(xué)的整體效益,?！币虼嗽冢n堂上,，我讓學(xué)生動(dòng)腦,、動(dòng)手、動(dòng)眼,、動(dòng)口,，將唱歌，講故事,，畫畫等穿插其間,，使課堂動(dòng)起來，學(xué)生思維活躍,，能在活動(dòng)中認(rèn)知并鞏固,。給學(xué)生更多活動(dòng)的時(shí)間和空間，課堂是他們輕松學(xué)習(xí)的游樂園,。在課外,，鼓勵(lì)學(xué)生多參與有益的活動(dòng)，收集各種名人故事,、自然知識(shí),、社會(huì)動(dòng)態(tài)……讓課外成為認(rèn)知的第二課堂，多實(shí)踐多積累,，不斷充實(shí)自己,。有了課外的積累，才有課堂的生氣,，就會(huì)提高學(xué)生的整體素質(zhì),。

六、繼續(xù)抓好習(xí)慣,，從未松懈,。培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣我覺得也是教學(xué)工作的一個(gè)重點(diǎn)。從坐直到站立,，從寫字到讀書拿書,，從保持正確的讀寫姿勢(shì)到愛惜學(xué)習(xí)用品，都需要老師不厭其煩地講和說,，雖然是三年級(jí)的學(xué)生,，大部分學(xué)生都養(yǎng)成了好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，但是由于家校的溝通不夠到位,，部分孩子在學(xué)校的習(xí)慣到家后沒有得到良好的鞏固,，因此行為習(xí)慣還有些欠缺。尤其重要的書寫仍然是影響學(xué)生分?jǐn)?shù)的一個(gè)直接原因，書寫差的學(xué)生總與高分無緣,。雖然我也狠抓了這部分學(xué)生的書寫,，但都堅(jiān)持不了多久，在老師督促檢查下也改觀不了多少,，低年級(jí)時(shí)形成的書寫的不良習(xí)慣,，一直難以糾正，即使原來書寫好的學(xué)生,，在作業(yè)成山的面前,，想寫好也難。因此,，書寫依然是嚴(yán)峻的問題，我們決不能松懈,。

三年級(jí)語文教后反思篇十三

一次有許多人參加競(jìng)買的自行車拍賣會(huì)上,，一個(gè)小男孩用僅有的5美元買到了那輛最好的自行車。這其中的原因是什么,？讀完這篇課文,，感動(dòng)我的是人與人之間的那份真情。如何能讓孩子也體會(huì)到這份真情,？我想關(guān)鍵是讓孩子真正走進(jìn)課文,，盡可能的貼近甚至站在文中人物的位置去感受人物的心理。

課一開始,，我就向?qū)W生展示了一幅漂亮的自行車的圖片,，同學(xué)們情不自禁地睜大了眼睛，教室里一片贊嘆聲：“哇噻,，真漂亮,！”正當(dāng)同學(xué)們羨慕不已的時(shí)候，我開口道：“在一次有許多人參加競(jìng)買的自行車拍賣會(huì)上,，一個(gè)小男孩用5美元買到了它,！”接著，我板書了“5美元”,。教室里頓時(shí)熱鬧了起來,。這時(shí)我請(qǐng)同學(xué)說一說自己想說的話，孩子們迫不及待,，有的說：“他可真夠幸運(yùn)的,，要是我多好哇！”有的問：“老師,，他怎么這么便宜就買到了這么好的自行車呢,？”還有的同學(xué)皺著眉頭小聲嘟囔：“不可能吧？”就這樣,，孩子們的學(xué)習(xí)欲望被極大的激發(fā)了,，他們主動(dòng)地走進(jìn)了課文,。

接著我以文中小男孩的行為表現(xiàn)為線索，引導(dǎo)學(xué)生去體會(huì)內(nèi)容,。當(dāng)讀到：“……眼睜睜地著別人用30美元40美元買走,。”這句話時(shí),，設(shè)計(jì)了提問：此時(shí),，小男孩在想什么？這樣,，很自然地學(xué)生就站到了小男孩的位置上,，感受到了小男孩的那份焦急與失望。當(dāng)讀到：“小男孩吞吞吐吐地說……”時(shí),孩子們已經(jīng)完全走進(jìn)了人物的內(nèi)心,有的說：“我怕別人笑話,?！币灿械恼f：“如果我說了真話,別人不讓我參加競(jìng)買了怎么辦?”還有的說：“自己只有5美元,就想買自行車,多不好意思呀!”聽到孩子們這些發(fā)自內(nèi)心地的體會(huì)時(shí),我感受到了教學(xué)的成功。我用緩緩的語調(diào)敘說：“自行車一輛一輛的被別人推走了,這時(shí)只剩下了一輛最好的自行車……”此時(shí)我能感受到孩子們緊繃的心,。當(dāng)小男孩終于買到了那輛自行車時(shí),孩子們的臉上同樣顯出了輕松的表情,。

這節(jié)語文課,是我感受到了教學(xué)思路的成功,也感受到了自己教學(xué)方法方面的欠缺。今后我會(huì)不斷努力,。

三年級(jí)語文教后反思篇十四

今天,，我給學(xué)生講了《寓言二則》，分別是《亡羊補(bǔ)牢》和《南轅北轍》,。感覺很是失敗,，覺得很有必要反思一下，總結(jié)一下,。

首先,，教學(xué)目標(biāo)不太準(zhǔn)確，沒給學(xué)生以明確提示本節(jié)課的.任務(wù)到底是一則寓言還是兩則,？沒讓學(xué)生有充足的思想準(zhǔn)備,。其次，也是最失敗的一點(diǎn),，就是教師講得過多,，以至于學(xué)生沒有充足的的時(shí)間來獨(dú)立思考。

三年級(jí)語文教后反思篇十五

本篇課文內(nèi)容淺顯易懂,，充滿了童趣,，在教學(xué)中，我主要抓住重點(diǎn)詞語,，句子引導(dǎo)學(xué)生朗讀,，感受小貝當(dāng)?shù)目蓯邸?/p>

生活經(jīng)驗(yàn)的遷移，就是把學(xué)生以有的某些生活經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)移到課文的朗讀指導(dǎo)上來。為了指導(dǎo)學(xué)生讀好課文第一句,，“小貝當(dāng)大搖大擺地走進(jìn)理發(fā)店,。”我就采用了這種方法,，朗讀之前,，讓學(xué)生回憶你在什么情況下看到過誰大搖大擺走路的動(dòng)作？學(xué)生爭(zhēng)先恐后地回答,，喚起了對(duì)“大搖大擺”的形象思維,，再加上動(dòng)作表演，學(xué)生模仿得惟妙惟肖,，體會(huì)到了小貝當(dāng)急切想長(zhǎng)大裝大人的夸張動(dòng)作,，又進(jìn)行了口語訓(xùn)練。

當(dāng)?shù)昀锲渌腿硕家粋€(gè)接一個(gè)走了,，只剩下小貝當(dāng)一個(gè)人,，傻乎乎地躺在椅子上。這時(shí),，小貝當(dāng)會(huì)想些什么呢,？我為學(xué)生提供了一段擬人化的`動(dòng)畫場(chǎng)景,，激發(fā)學(xué)生想象,。想象之后進(jìn)行感情朗讀，小貝當(dāng)那種納悶,、疑惑的神情,，被學(xué)生表現(xiàn)得淋漓盡致。

三年級(jí)語文教后反思篇十六

是葉圣陶老先生所寫的一篇抒情散文詩歌,。這首詩以瀑布為主題,，進(jìn)行了生動(dòng)的描寫，詩句使用疊句,、對(duì)偶和排比,，十分富于節(jié)奏感，讀起來瑯瑯上口,。非常適合中年級(jí)學(xué)生閱讀,。這么美的一首詩歌，沖著孩子們高漲的朗讀興趣,，我當(dāng)然不能把它上失敗了,。因此，課前我進(jìn)行充分的準(zhǔn)備,，從查資料,、請(qǐng)教年老教師、做課件，到怎樣把學(xué)生自主學(xué)習(xí)放到第一位,，引導(dǎo)學(xué)生有感情地品讀詩歌,。經(jīng)過我一系列地修改，最終確定教程設(shè)想：聲音感知——體會(huì)感情——感情朗讀——熟讀成誦,。

《游園不值》教學(xué)反思：

讓學(xué)生帶著感性的認(rèn)識(shí)走進(jìn)課文,，在學(xué)習(xí)課文中，逐步建立理性的認(rèn)識(shí),，從而升華自己的思維的廣度,。我想這是非常必要也必須的。學(xué)生帶著自己的點(diǎn)滴收獲,，走進(jìn)詩歌,，也找到了和詩歌進(jìn)行交流的物質(zhì)準(zhǔn)備，為學(xué)生走進(jìn)詩歌奠定了基礎(chǔ),。同時(shí),，畫面上所帶來的疑問，也極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,。在隨后的學(xué)習(xí)中,，經(jīng)常可以看到學(xué)生主動(dòng)站起來告訴大家,，我現(xiàn)在終于懂了什么什么等這樣驚喜的回答,。從他們臉上流露的滿足和成就感，我深深地為他們的成長(zhǎng)和思考而高興,。

三年級(jí)語文教后反思篇十七

《太陽》是一篇常識(shí)性課文,，作者運(yùn)用了引用傳說、列數(shù)字,、作比較等方法介紹了太陽的特點(diǎn)：另外,，還重點(diǎn)講述了太陽和我們?nèi)祟惖拿芮嘘P(guān)系。

初讀課文,，覺得文章的脈絡(luò)十分清晰,，內(nèi)容也非常簡(jiǎn)單：太陽的相關(guān)知識(shí)及它與人類的關(guān)系。再讀課文,，我覺得此篇課文的教學(xué)不能只停留在內(nèi)容的教學(xué)上,，更不能在這兩部分的內(nèi)容上平均使用教學(xué)時(shí)間，其實(shí),，特點(diǎn)與關(guān)系之間既有主次之分,，也有著必然的聯(lián)系。根據(jù)教材特點(diǎn),、學(xué)生特點(diǎn),，我思考。

第一,、教學(xué)并不能將兩塊內(nèi)容完全割裂開,，在教學(xué)中應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這兩者之間的聯(lián)系。

第二,、對(duì)于說明方法的教學(xué)不能由教師來灌輸,，而應(yīng)由學(xué)生在自主閱讀中通過這些說明方法體會(huì)課文采用這些方法描寫太陽特點(diǎn)的好處，從而將積累語言,，學(xué)習(xí)相關(guān)的語文知識(shí)有機(jī)結(jié)合起來,。

第三、“太陽與我們?nèi)祟愑兄芮械年P(guān)系”這一部分進(jìn)行重點(diǎn)教學(xué),，在學(xué)生進(jìn)行充分的讀文后,，設(shè)計(jì)語言訓(xùn)練“沒有太陽，就沒有（）,?！睅椭鷮W(xué)生梳理文中較為復(fù)雜的關(guān)系，而后借用媒體,、借用文本材料,、結(jié)合生活，讓學(xué)生用“因?yàn)椤浴钡木涫奖硎鎏柵c事物之間的密切聯(lián)系,，將自然科學(xué)知識(shí)的,。獲得與邏輯思維能力及語言表達(dá)能力的訓(xùn)練有機(jī)結(jié)合起來。

由于學(xué)生具備了一定的閱讀的能力,，且對(duì)于說明方法在三年級(jí)時(shí)也有了接觸,，所以在體會(huì)說明方法時(shí),，學(xué)生能夠結(jié)合課文中的語句去體會(huì),，體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與自主性。學(xué)生通過語言實(shí)踐活動(dòng)既理清了幾個(gè)關(guān)系,，體會(huì)到了太陽與人類的密切關(guān)系,，同時(shí)邏輯思維能力和語言表達(dá)能力也得到了有效的訓(xùn)練。

教學(xué)完畢,，反思回顧時(shí)突然想到,，太陽不僅給人類帶來好處，也會(huì)給人類造成危害,。用辨證的觀點(diǎn)看,，世上所有的事物都有正反兩方面。那么,，是否要在本課的教學(xué)時(shí)有意識(shí)地滲透一點(diǎn)呢,？這也是觀察,、思考事物的方法呀！但是,，從教學(xué)目標(biāo),、教學(xué)是來看似乎是不需要，我想,，可以放在第二課時(shí)拓展教學(xué)時(shí)可以讓學(xué)生再說一說,。嗨，教學(xué)無止境呀,！

三年級(jí)語文教后反思篇十八

我們學(xué)校評(píng)教評(píng)學(xué)時(shí),，我上的是《水上飛機(jī)》一課，《水上飛機(jī)》是一篇科普童話,，作者用擬人化的手法,，形象的介紹了水上飛機(jī)的廣泛用途，向?qū)W生展現(xiàn)了科技新成果,。

在教學(xué)時(shí),，我先出示了兩個(gè)自學(xué)目標(biāo)：

1、默讀2----7自然段,，說說水上飛機(jī)的種類和用途,。試著給不同種類的水上飛機(jī)取個(gè)合適的名字。

2,、如果讓你造水上飛機(jī),，你還想讓它發(fā)揮哪些新的作用？將自己設(shè)計(jì)的水上飛機(jī)的名字,、用途寫成一段話,。

學(xué)生圍繞目標(biāo)先自主學(xué)習(xí)，有了想法后和小組內(nèi)的同學(xué)交流,。

海上戰(zhàn)斗機(jī) 參加戰(zhàn)斗

海上運(yùn)輸機(jī) 輸送物資

于是全班匯報(bào)時(shí)我讓幾個(gè)同學(xué)到黑板上板書,，學(xué)生很高興，有了成就感,。

之后,，學(xué)生完成目標(biāo)2.你心目中想設(shè)計(jì)的水上飛機(jī)是怎樣的，有哪些用途,。學(xué)生們爭(zhēng)先恐后,，述說自己未來想創(chuàng)造的飛機(jī)，一個(gè)比一個(gè)精彩,，討論得很熱烈,。有的說：“我叫海上清潔機(jī)，能清除海面上的垃圾,?！庇械恼f：“我叫海上多功能機(jī),，既能在海面上巡邏，還能清除垃圾,，還能救援遇難的船只,。”有的說：“我叫海上巡邏機(jī),，能在海面上巡邏,，一發(fā)現(xiàn)敵情就立即報(bào)警，不讓敵人來侵略我國(guó)的領(lǐng)域,?！边€有的說：“我叫海上方向機(jī)，能給迷路的船只指明方向,?！?/p>

學(xué)生通過暢想水上飛機(jī)其他的用途，激發(fā)了學(xué)生的想象能力,。在此基礎(chǔ)上,，引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)分角色朗讀，不少學(xué)生入境悟情,，讀出了小海鷗吃了一驚的`語氣,，表現(xiàn)出水上飛機(jī)驕傲自豪的神態(tài)，但大多數(shù)學(xué)生讀的不到位,，有待提高,。

盡管師生在課堂上很努力，還有很多不盡人意之處,，今后改進(jìn),。