作為一名教師,，通常需要準(zhǔn)備好一份教案,，編寫(xiě)教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么教案應(yīng)該怎么制定才合適呢,？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的教案范文,，我們一起來(lái)了解一下吧,。

三年級(jí)教案語(yǔ)文部編版篇一

1,、出示相關(guān)圖片，展示南極風(fēng)光,。

2,、簡(jiǎn)介背景,，導(dǎo)入課文。

南極大陸是一個(gè)充滿神秘色彩又使人向往的地方,。1986年1月,，北京大學(xué)附小的楊海藍(lán)和上海市蓬萊路第二小學(xué)的吳弘，于北京時(shí)間13日21時(shí),，順利到達(dá)南極喬治島長(zhǎng)城站,。當(dāng)天下午，考察隊(duì)隊(duì)長(zhǎng)高伯伯帶領(lǐng)他倆游覽了企鵝島,，還同小企鵝合了影,。(板書(shū)課題：登上企鵝島)

1、初讀課文,，標(biāo)出自然段,，標(biāo)出課文里的生字、新詞,。

聽(tīng)老師范讀課文,，注意課文里生字的讀音。

3,、出示詞卡：你能正確讀出下面這些詞語(yǔ)嗎?

登上企鵝大陸盡管厘米魚(yú)鱗狀帽子捕食

4,、小組合作，記憶字形,。

你用什么好辦法記住這些字?你對(duì)哪些字記憶最深刻?為什么?

1,、出示教師在田字格里范寫(xiě)的8個(gè)字。

2,、提醒學(xué)生注意：

“陸”字中右邊的一豎不能分開(kāi)寫(xiě),。

“帽”字右上角不是“日”字。

“陸,、帽、嘴”等字要寫(xiě)得左窄右寬,。

“鵝,、所”兩個(gè)字要平均分在田字格的兩邊。

3,、學(xué)生學(xué)寫(xiě)生字,，每個(gè)字寫(xiě)兩個(gè)。

4,、互評(píng),，看看誰(shuí)寫(xiě)得既正確又美觀。

1,、辨字組詞,。

狀(),、境()、撓(),、捕(),、驢()

壯()、鏡(),、繞(),、鋪()、驅(qū)()

2,、積累本課的詞語(yǔ),。

3、有感情地朗讀課文,。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

8,、登上企鵝島

鵝、所：左右相等

陸,、帽,、嘴：左窄右寬

帽：右上角不是“日”字

陸：右邊的一豎不能分開(kāi)寫(xiě)

三年級(jí)教案語(yǔ)文部編版篇二

1、正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

2,、讀懂課文,，理解“溫暖”的含義，體會(huì)雷鋒助人為樂(lè)的美好品質(zhì),。

3,、聯(lián)系上下文，理解課文的重,、難點(diǎn)詞句,，體會(huì)關(guān)鍵詞的意思及在本文表達(dá)上的作用。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1,、讀懂課文,，理解“溫暖”的含義，體會(huì)雷鋒助人為樂(lè)的美好品質(zhì),。

2,、聯(lián)系上下文，理解課文的重,、難點(diǎn)詞句,，體會(huì)關(guān)鍵詞的意思及在本文表達(dá)上的作用。

教學(xué)過(guò)程：

同學(xué)們,，今天早上廣播站的播音你聽(tīng)了嗎,？今天早上有一篇故事是

講雷鋒叔叔的,，那雷鋒是誰(shuí)呢？大家都是細(xì)心的孩子,，知道處處留心皆學(xué)問(wèn),，那今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇和雷鋒有關(guān)的文章《溫暖》。

看,，仔細(xì)聽(tīng),。

完成學(xué)習(xí)目標(biāo)，需要大家一起來(lái)闖關(guān),，請(qǐng)看我們今天的第一關(guān),。用自己喜歡的方式讀課文1、2自然段：

1,、劃一劃：劃出雷鋒關(guān)心戰(zhàn)士的句子,。

2、議一議：雷鋒發(fā)現(xiàn)小韓棉褲上的洞時(shí),，他是怎么想的,？怎么做的？

4,、“輕手輕腳”“一針一線”“輕輕地”這些詞好在哪里,？

（六分鐘后比一比誰(shuí)完成得好）

第一關(guān)完成得非常好，那第二關(guān)是什么呢,？我們一起來(lái)看

小組內(nèi)分角色讀課文3—6自然段

1,、用“”劃出雷鋒做了好事后的表現(xiàn)的詞語(yǔ)。

2,、抓住“不吭聲”“大驚小怪”等詞想一想：雷鋒當(dāng)時(shí)是怎么想的,？

3、討論“又是班長(zhǎng)……”中的“又”是什么意思,？

（4分鐘后賽一賽哪一組最棒）

齊讀最后一自然段,，思考：為什么小韓覺(jué)得心里暖哄哄的？

1,、寫(xiě)作技巧滲透：

現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)回顧一下,，文章講了一件什么事？全文圍繞雷鋒

幫小韓補(bǔ)褲子為線索,，按事情的發(fā)展順序進(jìn)行描寫(xiě),。同學(xué)們?cè)谝院蟮膶?xiě)作中大膽的運(yùn)用這種方法,。

2,、收集雷鋒語(yǔ)錄：

今天老師也收集了一些雷鋒叔叔說(shuō)的話，大家看一下：

學(xué)了這篇課文,，我們了解了雷鋒叔叔是一個(gè)怎樣的人呢,？那我們以后的生活中,，要向雷鋒叔叔學(xué)習(xí)，多做好事,。今天回去之后呢,，大家就可以學(xué)一學(xué)雷鋒叔叔，不留姓名的做一件好事,，明天的課堂中,，我們一起交流心得。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

17,、溫暖

輕手輕腳

縫棉褲一針一線關(guān)愛(ài)戰(zhàn)士不圖回報(bào)

捅爐子一聲不吭

三年級(jí)教案語(yǔ)文部編版篇三

1,、讀懂詩(shī)句，想象詩(shī)歌描寫(xiě)的畫(huà)面,，體會(huì)感情,，感受意境。

2,、有感情地朗讀詩(shī)句,，背誦詩(shī)句。

3,、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然,、熱愛(ài)祖國(guó)山河的感情。

讀懂詩(shī)句,，體會(huì)作者的思想感情,。

課時(shí)：一課時(shí)

一、導(dǎo)入

1,、聽(tīng)音樂(lè)(放松,，讓學(xué)生投入)

2、學(xué)生說(shuō)說(shuō)從音樂(lè)中聽(tīng)到了什么,。

師：你們的感覺(jué)都沒(méi)錯(cuò),。其實(shí)，我們身邊有很多事物都可以表現(xiàn)不同的感情,。如音樂(lè)可以有喜怒哀樂(lè),，畫(huà)畫(huà)可以抒發(fā)感情，不同的物品在不同的人眼中有不同的樣子,。就像我們學(xué)過(guò)的楊萬(wàn)里的《小池》,，詩(shī)歌中荷花就因?yàn)轵唑训拇嬖诙h逸出一股靈氣。荷花以其高貴,、典雅,，出污泥而不染而受到多少文人墨客的喜愛(ài)，他們用自己喜歡的方式荷花寫(xiě)頌歌，或?qū)⒑苫ū茸鬈饺?，所以有出水芙蓉之說(shuō),，曹植更把荷花比喻為水中的靈芝。楊萬(wàn)里也是其中一位愛(ài)荷之人,。今天我們學(xué)習(xí)的一首古詩(shī)也是繼《小池》后楊萬(wàn)里所寫(xiě)一首詠荷詩(shī),。

二、學(xué)習(xí)古詩(shī)《曉出凈慈寺送林子方》

1,、(出示古詩(shī))學(xué)生自由讀,，要求把古詩(shī)詞讀準(zhǔn)。指名讀,。

2,、(小組活動(dòng))每人在小組內(nèi)說(shuō)一句詩(shī)歌的意思，能用自己的話說(shuō)更好,。如果有不明白不同意見(jiàn)的可以提出(要求：組長(zhǎng)協(xié)調(diào),、組員認(rèn)真聽(tīng))。

3,、(學(xué)生匯報(bào))講詩(shī)意,、讀詩(shī)歌，質(zhì)疑,。

4,、(放課文錄音)教師指導(dǎo)全班讀。

5,、再次交流,。

6、學(xué)生讀詩(shī)(全班讀,，男女生對(duì)讀),。

7、你們都讀得很美,，老師也忍不住要讀讀,，你們聽(tīng)聽(tīng)老師讀得怎樣，給老師提個(gè)意見(jiàn),。引出“映日蓮葉無(wú)窮碧,，接天荷花別樣紅?！弊寣W(xué)生發(fā)現(xiàn)并引導(dǎo)討論,，學(xué)生品讀。

8,、師：對(duì),，這其實(shí)是詩(shī)人楊萬(wàn)里在六月一天的早晨在西湖旁的凈慈寺送友人林子方，但作者沒(méi)有寫(xiě)離愁別緒，沒(méi)有寫(xiě)出和林子方的友誼,，而是通過(guò)對(duì)西湖景色的極度贊美，婉轉(zhuǎn)表達(dá)對(duì)友人的眷戀,。所以古詩(shī)題目就是《曉出凈慈寺送林子方》,。假如你是楊萬(wàn)里，林子方就在眼前,，你怎樣將這首詩(shī)讀給他聽(tīng),。

找好朋友讀，師生對(duì)讀),。

9,、這首詩(shī)很美，還帶著一絲離愁,，我們能把它背下來(lái)嗎?(自己試背,，指名背)。

三,、欣賞西湖景色

除了詩(shī)歌中所描寫(xiě)的蓮葉,、荷花、西湖在不同的時(shí)候有不同的姿色,，現(xiàn)在老師帶領(lǐng)你們?nèi)ヮI(lǐng)略一下西湖迷人的風(fēng)光,。(出示西湖圖片、配樂(lè))

四,、擴(kuò)展

1,、(出示荷花的圖片、詩(shī)歌)西湖的景色太美了,，我仿佛有一種身臨其境的感覺(jué),。其實(shí)描寫(xiě)荷花、西湖的詩(shī)歌還有很多,，我們一起來(lái)看看他們的作品,。(選擇其中一首在小組內(nèi)讀、講,。)

2,、(出示四幅荷花圖片)荷花不同的姿態(tài)引起我們不同的聯(lián)想，看看其他文人的詠荷詩(shī),，可以有不少啟發(fā),。看到不同形態(tài)的荷花,，能不能想到一兩句詩(shī),。

五、作業(yè)：

課后選擇一首自己喜愛(ài)的關(guān)于荷花的詩(shī)，讀讀背背,。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

曉出凈慈寺送林子方

蓮葉

荷花

三年級(jí)教案語(yǔ)文部編版篇四

《寓言二則》教學(xué)分析：

本文用簡(jiǎn)潔,、傳神的描寫(xiě)，刻畫(huà)了東施這個(gè)人物形象,。通過(guò)學(xué)習(xí)課文,，使學(xué)生了解到不能盲目模仿，要順其自然,。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1,、 讀懂字音，疏通字義,，感知課文,。

2、 反復(fù)誦讀,，體會(huì)作品的美感,，明確寓意，人知什么是真正的美,。

3,、 理清思路，提高閱讀能力,。

關(guān)鍵處處理：

熟練背誦,、正確默寫(xiě)課文。并能理解寓言的深刻含義,。并能將寓言擴(kuò)展并活學(xué)活用,。

教學(xué)、教具準(zhǔn)備：

資源包: (檢索到的教案,、課件,、課利用的資料信息，推薦學(xué)習(xí)資料,。有關(guān)莊子 墨子的資料,。準(zhǔn)備搜集有關(guān)莊子和墨子的資料。)

教學(xué)時(shí)間：

2課時(shí)

三年級(jí)教案語(yǔ)文部編版篇五

通過(guò)綜合性學(xué)習(xí)成果的展示交流,，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐和欣賞能力,，培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行綜合性語(yǔ)文學(xué)習(xí)的.興趣。

一,、導(dǎo)入

經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的籌備,，相信每位同學(xué)都設(shè)計(jì)出了喜慶的春節(jié)飾品，這節(jié)課讓我們召開(kāi)一個(gè)小小的設(shè)計(jì)發(fā)布會(huì),。

二,、展示交流,。

1、出示自己設(shè)計(jì)的飾品和設(shè)計(jì)說(shuō)明,，在小組內(nèi)交流,。

2、推薦佳作全班展示交流,。

三,、評(píng)選“最佳作品”和“最佳設(shè)計(jì)說(shuō)明”

1、評(píng)選,。

2、請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)者上臺(tái)介紹自己的經(jīng)驗(yàn)和方法,。

三年級(jí)教案語(yǔ)文部編版篇六

1,、明白倒敘的特點(diǎn)及在文章中的作用。

2,、學(xué)習(xí)倒敘的方法,，能運(yùn)用倒敘進(jìn)行作文。

明白倒敘的特點(diǎn),，學(xué)習(xí)倒敘的方法,。

運(yùn)用觀察法、實(shí)驗(yàn)法,，與學(xué)生上次的學(xué)習(xí)情況作對(duì)比,，總結(jié)更為有效的教學(xué)方法。

一,、交流導(dǎo)入,。

1、《燕子專(zhuān)列》這篇課文運(yùn)用了怎樣的敘述順序,？

2,、誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)什么是倒敘。

3,、小結(jié)：學(xué)生現(xiàn)在對(duì)倒敘的認(rèn)識(shí)情況,。

二、認(rèn)識(shí)倒敘

1,、ppt出示倒敘的定義,。

2、播放微課,，生動(dòng)的認(rèn)識(shí)倒敘,。

3、ppt出示倒敘流程,。

4,、結(jié)合課文《燕子專(zhuān)列》《中國(guó)國(guó)際救援隊(duì)真棒》理解倒敘及倒敘的好處,。

5、總結(jié)倒敘的好處：文章開(kāi)頭適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用倒敘：

（1）,、可以制造懸念,，吸引讀者的眼球，激發(fā)閱讀的興趣和欲望,。

（2）,、便于作者調(diào)動(dòng)情感，勾起對(duì)往事的`深情回憶,，更符合生活的真實(shí),。

（3）、還可以使內(nèi)容有波瀾,，行文有起伏,，文章敘述也生動(dòng)，結(jié)構(gòu)也曲折多變,。

三,、學(xué)習(xí)倒敘的寫(xiě)法

1、睹物回憶法由眼前之物引起回憶

舉例說(shuō)明

2,、對(duì)比回憶法由對(duì)比沖突引出矛盾

舉例說(shuō)明

3,、情境回憶法由描繪情境引出回憶

舉例說(shuō)明

4、抒情回憶法由直抒胸臆引出回憶

舉例說(shuō)明

四,、課堂練習(xí)：

采用倒敘的手法寫(xiě)一寫(xiě)你父母對(duì)你的愛(ài)吧,！

五、作品展示,。

三年級(jí)教案語(yǔ)文部編版篇七

（一）正確,、流利、有感情地朗讀課文,，讀出槐鄉(xiāng)孩子采槐花勞動(dòng)的歡快,。

（二）了解槐鄉(xiāng)孩子采槐花的方法，培養(yǎng)熱愛(ài)勞動(dòng),、自立自強(qiáng)等品質(zhì),，懂得勞動(dòng)會(huì)給人帶來(lái)幸福和快樂(lè)。

（一）創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境明確學(xué)習(xí)目標(biāo)（2分鐘）

（二）指導(dǎo)獨(dú)立學(xué)習(xí)初步達(dá)成目標(biāo)（8分鐘）

自學(xué)指導(dǎo)一：大聲自由朗讀課文,，讀準(zhǔn)生字詞,，邊讀邊思考課文主要講了一件什么事？自學(xué)檢測(cè)：

1,、開(kāi)火車(chē)領(lǐng)讀下列詞語(yǔ)

花苞柳梢覓食入藥染料耷拉黎明一簇簇縷縷炊煙滿載而歸隨風(fēng)飄動(dòng)惹人注意

2,、指名說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事。

（三）引導(dǎo)小組學(xué)習(xí)落實(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)（20分鐘）

（四）當(dāng)堂訓(xùn)練鞏固學(xué)習(xí)目標(biāo)（10分鐘）

1,、我來(lái)辨一辨,，再組詞,。

苞（）耷（）縷（）炊（）

包（）奮（）數(shù)（）歡（）

2、我會(huì)填,。

（）而歸（）炊煙（）柳梢惹人（）隨風(fēng)（）（）的微笑（）的鉤刀（）的清香（）的勞動(dòng)

3,、背誦自己喜歡的句子。

槐鄉(xiāng)的孩子教學(xué)反思:

1,、朗讀不到位,，缺少個(gè)性化朗讀；

2,、小組討論部分顯得過(guò)于形式化,，應(yīng)讓學(xué)生多加討論交流。

3,、忽略了課前的閱讀提示,。《語(yǔ)文園地一》教學(xué)反思：

1,、大部分學(xué)生能按要求朗讀背誦《日積月累》,。

2,、班上只有十九個(gè)人能按要求寫(xiě)作文,，有十個(gè)人在習(xí)作中存在不會(huì)劃分自然段、不會(huì)使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)等常識(shí)性錯(cuò)誤,。

3,、通過(guò)第一單元的學(xué)習(xí)，班上有十四個(gè)后進(jìn)生,，需要從基礎(chǔ)開(kāi)始嚴(yán)格抓起,。

三年級(jí)教案語(yǔ)文部編版篇八

1、學(xué)習(xí)本課4個(gè)生字,，并積累表示聲音的'詞語(yǔ),。

2、能正確,、流利地朗讀課文,。了解課文是按總分的結(jié)構(gòu)來(lái)寫(xiě)的。

3,、知道愛(ài)迪生從小愛(ài)問(wèn)問(wèn)題,、愛(ài)動(dòng)腦筋、敢于實(shí)踐,，后來(lái)成了的科學(xué)家,。

1、出示圖片簡(jiǎn)單介紹愛(ài)迪生,。

2,、出示課題指名讀

1,、按要求自學(xué)課文

2、學(xué)生自學(xué)

(一)學(xué)習(xí)生字新詞

1,、讀詞語(yǔ)

2,、學(xué)習(xí)“孵”

3、學(xué)習(xí)“摟”

4,、理解“哦噓哦噓”“篤篤篤”

(二)交流課文主要內(nèi)容

1,、指名交流

2、小結(jié)

(三)交流他是個(gè)怎樣的孩子?

1,、輕聲讀讀課文1-7節(jié),，劃句子。

2,、出示三句問(wèn)句指導(dǎo)朗讀

3,、齊讀第一節(jié)，指名讀三句疑問(wèn)句,。

4,、小結(jié)

5、自讀1-6節(jié),，完成填空

(1)指名交流,。

(2)師生合作讀

(3)小結(jié)、板書(shū)

6,、說(shuō)話練習(xí)

7,、小結(jié)

8、讀1-7節(jié)

1,、按學(xué)習(xí)步驟自學(xué)8-12節(jié),。

2、指名交流填空

3,、討論愛(ài)迪生傻不傻,。

4、小結(jié)

1,、出示練習(xí)1

(1)自己說(shuō)一說(shuō),。

(2)指名交流。

2,、出示練習(xí)2

(1)同桌互說(shuō)

(2)指名交流

三年級(jí)教案語(yǔ)文部編版篇九

1,、認(rèn)讀2個(gè)生字。能夠借助注釋,、字典理解古文重點(diǎn)字詞的意思,，能說(shuō)出古文的'意思。

2,、理解古文蘊(yùn)含的教育意義,，懂得學(xué)習(xí)應(yīng)該誠(chéng)實(shí),、有興趣、善質(zhì)疑,。

3,、能正確、流利地朗讀課文,，背誦課文,。

一、初讀課文感知內(nèi)容

二,、精讀內(nèi)容

三,、回歸整體體會(huì)道理配樂(lè)朗讀

1、自由讀課文,，要求：讀準(zhǔn)字音,。

2、師配樂(lè)范讀,，學(xué)生自由學(xué)讀,。

3、師生同讀,。

4,、展示朗讀。

(一)感受學(xué)習(xí)要有實(shí)事求是的態(tài)度

板書(shū)：知之為知之,，不知為不知,，是知也,。

1,、學(xué)生質(zhì)疑，依疑導(dǎo)學(xué),。

2,、理解意思，體會(huì)道理,。

3,、角色朗讀，積累知識(shí),。

(二)感受學(xué)習(xí)要有濃厚的興趣

出示：

“知之者不如好之者,，好之者不如樂(lè)之者?！?/p>

1,、運(yùn)用學(xué)法自學(xué)

2、匯報(bào),、質(zhì)疑,。

3,、討論：為什么“知之者”不如“好之者”，“好之者”不如“樂(lè)之者”?

4,、整合前兩句,，體會(huì)聯(lián)系。

5,、角色朗讀,。

(三)感受唐彪的論學(xué)習(xí)之教誨

出示：

“凡理不疑必不生悟，唯疑而后悟也,。小疑則小悟,，大疑則大悟?！?/p>

1,、依法自主學(xué)習(xí)。

2,、互相說(shuō)說(shuō)意思,。

3、小結(jié)內(nèi)容,。

4,、指導(dǎo)朗讀。

1,、師：通過(guò)學(xué)習(xí)你有何收獲?你知道該如何學(xué)習(xí)嗎?

2,、配樂(lè)朗讀。

指名誦讀,。(古箏曲)

全體誦讀,。(配樂(lè))

3、師小結(jié)

半部《論語(yǔ)》平天下,，讀《論語(yǔ)》不同之人會(huì)有不同的感受,，希望同學(xué)們能多讀，善思,，勤學(xué),，把我國(guó)古典文學(xué)發(fā)揚(yáng)光大。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

27,、古人論學(xué)習(xí)

知之為知之,，不知為不知，是知也,。應(yīng)誠(chéng)實(shí)

(知道)(聰明)

知好樂(lè)有興趣

疑悟善提問(wèn)

布置作業(yè)：

必做：

1,、背誦課文。

2、把你搜集到的關(guān)于學(xué)習(xí)的名言警句,，摘錄在積累本上,。

選做：

寫(xiě)一寫(xiě)學(xué)習(xí)的收獲或體會(huì)。

三年級(jí)教案語(yǔ)文部編版篇十

1,、自主識(shí)字若干,，積累“安詳”、“忽高忽低”,、“猶豫”等詞語(yǔ),。

2、能正確,、有感情地朗讀課文,，把握恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)速和語(yǔ)調(diào)。

3,、從母親耐心地陪伴,、激勵(lì)盲孩子打彈弓，最后終于打中的事中,，體會(huì)到母親執(zhí)著,、堅(jiān)韌的愛(ài)，知道做任何事都要有鍥而不舍的精神,。

1,、能在閱讀中，體會(huì)“安詳?shù)亍?、“輕輕地”等詞語(yǔ)在句子中的含義,。

2、從母親耐心地陪伴,、激勵(lì)盲孩子打彈弓,，最后終于打中的事中，體會(huì)到母親執(zhí)著,、堅(jiān)韌的愛(ài),，知道做任何事都要有鍥而不舍的精神,。

1,、能正確、有感情地朗讀課文,，把握恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)速和語(yǔ)調(diào),。

2、從母親耐心地陪伴,、激勵(lì)盲孩子打彈弓,，最后終于打中的事中，體會(huì)到母親執(zhí)著、堅(jiān)韌的愛(ài),，知道做任何事都要有鍥而不舍的精神,。

一、談話導(dǎo)入,，揭示課題,。

1、板書(shū)：()的愛(ài)

師：同學(xué)們,，今天老師給大家出一道題,，你能說(shuō)出幾種答案?

2、學(xué)生自由交流,。

補(bǔ)充板書(shū)：看不見(jiàn)的愛(ài)

4,、指名讀課題，齊讀,。

5,、已經(jīng)預(yù)習(xí)過(guò)課文，誰(shuí)來(lái)回答誰(shuí)看不見(jiàn)?(盲童)

二,、讀課文,，說(shuō)說(shuō)文中介紹了盲童，還介紹了誰(shuí)?

1,、文中還介紹了母親

2,、母親讓孩子干什么?為什么要這么做?

3、出示：讓孩子用彈弓打玻璃瓶

為了讓自己和正常的孩子一樣玩耍

最后

4,、誰(shuí)能用這幾個(gè)部分把句子連起來(lái),，就是本文的內(nèi)容。

(一位母親為了讓自己的盲孩子能像普通的孩子一樣地玩?！驈椆?，最后，孩子終于打中了目標(biāo),。)

三,、細(xì)讀課文，了解母親,。

1,、師：讀了一遍課文，你是否知道課題為什么叫“看不見(jiàn)的愛(ài)”?

2,、孩子看不見(jiàn)母親的愛(ài),，但是我們從字里行間按能感覺(jué)到。

3,、默讀課文,，劃出描寫(xiě)母親的神態(tài)、動(dòng)作的語(yǔ)句。

4,、交流：

出示：

那位婦女坐在草地上,，從一堆石子中撿起一顆，輕輕遞到孩子手中,，安詳?shù)匚⑿χ?/p>

5,、還有哪一句句子也講母親在遞識(shí)字?

他母親并沒(méi)有說(shuō)什么，還是很安詳?shù)負(fù)熘觾?，微笑著,，只是遞的節(jié)奏也慢了下來(lái)。

1)指導(dǎo)朗讀：這里的“安詳”和“輕輕”蘊(yùn)涵著母親對(duì)孩子的愛(ài),，因?yàn)楹⒆邮恰翱床灰?jiàn)”的,，只有從母親的“輕輕”的動(dòng)作中感受到母親的鼓勵(lì)。

2)用“安詳”造句,。

3)面對(duì)一個(gè)盲童,，作為母親能夠如此安詳說(shuō)明了什么?

4)母親為什么慢了?文中哪里看出孩子累了(表示時(shí)間的詞語(yǔ))

5)母親不停地遞出石子，同時(shí)還遞出了什么?

希望,、鼓勵(lì)、安慰……

6.,、他母親對(duì)我笑了一笑,。“謝謝,，不用!”她頓了一下,，望著那孩子，輕輕地說(shuō),，“他看不見(jiàn)?！?/p>

1)為什么頓了一下，輕輕說(shuō)?

7,、“我告訴他，總會(huì)打中的',?！蹦赣H平靜地說(shuō)，“關(guān)鍵是他做了沒(méi)有?！?/p>

1)平靜說(shuō)明什么?

2)“關(guān)鍵是做了沒(méi)有”什么意思?

不在乎孩子有沒(méi)有打中,，而是在乎孩子體會(huì)到努力就能成功，就能和其他孩子一樣,。

3)做：僅僅是打玻璃瓶嗎?對(duì)這個(gè)盲童來(lái)說(shuō)，還可能是什么事?

現(xiàn)在看到了這位母親,，你說(shuō)說(shuō)這是一種怎樣的愛(ài)?

口頭回答()的愛(ài)

四,、再讀課文，了解孩子,。

1,、師過(guò)渡：你是否還注意到了那個(gè)盲孩子?請(qǐng)你默讀課文，圈畫(huà)描寫(xiě)他的語(yǔ)句,。

2,、學(xué)生交流：

3、師板書(shū)：很認(rèn)真很有規(guī)律

4,、指導(dǎo)朗讀,，體會(huì)母親的愛(ài)對(duì)孩子的影響。

那孩子很認(rèn)真,，屏住氣,，瞄很久，才打出一彈,。但我站在旁邊都可以看出他這一彈一定打不中,，可是他還在不停地打。

我慢慢發(fā)現(xiàn),，這孩子打得很有規(guī)律,，他打一彈，向一邊移一點(diǎn),，打一彈,，再移點(diǎn)，然后再慢慢移回來(lái),。

走出不遠(yuǎn),，身后傳來(lái)一聲清脆的瓶子的碎裂聲。

這一聲碎裂聲告訴孩子(),，告訴母親(),，告訴我()

5、母親用自己與眾不同的愛(ài)激發(fā)了孩子對(duì)生活()的愛(ài),。

五,、課外拓展,。

2學(xué)生討論，師輔導(dǎo)：注意觀察細(xì)節(jié),。

交流,。

板書(shū)：

看不見(jiàn)的愛(ài)

盲孩子母親

很認(rèn)真安詳

很有規(guī)律平靜

輕輕

關(guān)鍵是他做了沒(méi)有對(duì)生活的愛(ài)

三年級(jí)教案語(yǔ)文部編版篇十一

1、理解課文內(nèi)容,，懂得這兩則寓言的寓意,。

2、學(xué)會(huì)生字,，理解“窟窿”“街坊”“后悔”“勸告”等詞語(yǔ)的意思,。

3、認(rèn)識(shí)“只要……就”,，“如果……就……”這兩種句式,。

4、能用自己的話將這兩則寓言講出來(lái),，并背誦其中的一則,。

理解兩則寓言的寓意。

引導(dǎo)學(xué)生在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上體會(huì)寓意,，并能聯(lián)系學(xué)習(xí),、生活實(shí)際，談一談感想

教學(xué)準(zhǔn)備課件

教學(xué)過(guò)程（第1課時(shí)）

亡羊補(bǔ)牢

1,、同學(xué)們喜歡聽(tīng)寓言故事嗎,？為什么,？

1,、過(guò)去我們學(xué)過(guò)哪些寓言,？

2、寓言有什么特點(diǎn),？（用一個(gè)短小的故事說(shuō)明一個(gè)深刻的道理或諷刺某種人,。寓：寄托、包含的意思,。言：講道理,。）

3、“寓言二則”的“則”是什么意思,？（相當(dāng)于“篇”）

4,、今天我們學(xué)習(xí)《南轅北轍》和《亡羊補(bǔ)牢》兩篇寓言。我們先學(xué)習(xí)寓言,?？蠢蠋煂?xiě)課題：亡羊補(bǔ)牢指名讀，齊讀,。

1,、“亡羊補(bǔ)牢”是個(gè)成語(yǔ),，這個(gè)成語(yǔ)中有不理解的字嗎？

2,、指名解疑,，并說(shuō)說(shuō)是用什么方法理解的,。亡：丟失,。牢：關(guān)牲口的圈，在課文中指羊圈,。

3,、用一句話完整地說(shuō)說(shuō)“亡羊補(bǔ)牢”的意思。

4,、看了課題,，你想提出什么問(wèn)題？（為什么丟羊,？為什么補(bǔ)羊圈,？）

5、再讀課題,，從“補(bǔ)牢”這個(gè)詞你能猜出丟羊的原因嗎,？

1、你的猜想對(duì)不對(duì)呢,？讓我們來(lái)讀課文,。注意：讀的時(shí)候要讀準(zhǔn)字音，讀通課文,。

2,、用自己的話把這個(gè)故事講給大家聽(tīng)聽(tīng)，引導(dǎo)評(píng)議,。

3,、養(yǎng)羊人一共丟了幾次羊，為什么丟,？

4,、小結(jié)：可見(jiàn)讀書(shū)前我們的猜測(cè)是完全正確的，讀書(shū)就要這樣邊讀邊想,，讀前要想,，讀中也要想。

1,、課文哪幾個(gè)小節(jié)講丟羊的,？

2、自由讀1—4節(jié),，思考：養(yǎng)羊人丟了一只羊,，為什么還會(huì)丟第二只,？

3、同桌互議,。

4,、集體交流：

（一）羊圈破了個(gè)窟窿。

（1）出示生字卡片“窟窿”,，指名讀,，注意“窿”讀輕聲。

（2）“窟窿”就是——（洞）,。怎樣記住這兩個(gè)字,？指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)“窟窿”。

（3）齊讀這句話,。（第三句）

（4）第三句講了丟羊的原因,，那前兩句講了什么？引讀前兩句,。

（5）理清這小節(jié)三句話之間的.聯(lián)系,，試背。

（6）指名背,。（指導(dǎo)方法）

（二）街坊勸告,，他不聽(tīng)。

（1）“街坊”就是——（鄰居）,，注意“坊”讀輕聲,。

（2）街坊是怎么勸的？指名讀,，讀出勸告的語(yǔ)氣,。

（3）引導(dǎo)評(píng)議，齊讀,。

（5）你看,，好心的街坊情真意切，養(yǎng)羊人卻漫不經(jīng)心,，不聽(tīng)勸告,。同桌分角色朗讀。

（6）指名讀,，評(píng)議,。

（7）老師說(shuō)提示語(yǔ)，學(xué)生試背對(duì)話,。

5,、讓我們來(lái)看看他不聽(tīng)勸告的結(jié)果。

（1）指名讀第4節(jié),，評(píng)議,。

（2）為什么要讀好兩個(gè)“又”字,？聯(lián)系第一節(jié)，想一想,。

（3）齊讀第4節(jié),。

（4）剛才我們學(xué)習(xí)的片段，如果用題目中的兩個(gè)字來(lái)概括,，就是——（亡羊）,。

6、指名表演這個(gè)片段,，注意：可適當(dāng)增加一些內(nèi)容,，如人物的心理活動(dòng)可通過(guò)語(yǔ)言,、動(dòng)作來(lái)表現(xiàn),。

7、二次丟羊后,，養(yǎng)羊人又是怎么想,、怎么做的？自由讀第5節(jié),，劃出有關(guān)句子,。

8、告過(guò)他的街坊剛巧路過(guò),，想想街坊又會(huì)怎么說(shuō),？養(yǎng)羊人又會(huì)怎么回答？

9,、同桌表演后指名上臺(tái)演,，并指導(dǎo)評(píng)價(jià)。

10,、如果這個(gè)人再不修羊圈,，會(huì)出現(xiàn)什么后果？

11,、揭示寓意：由此可見(jiàn),，像養(yǎng)羊人這樣犯了錯(cuò)誤，只要（）,，就（）,。

12、在生活中,，也常常發(fā)生類(lèi)似的事,。聯(lián)系自己的生活實(shí)際，談?wù)効捶?。同桌互議,，再指名交流,。（眼睛近視，沙塵暴,，環(huán)境污染……）

這些都可以用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括——“亡羊補(bǔ)牢”,。

1、再讀課題,，理解題意,。（本義，引申義）

2,、所以,，“亡羊補(bǔ)牢”后面往往跟著一句話——“未遲也”。自己讀讀,，理解它的意思,。

3、總結(jié)學(xué)習(xí)寓言的一般方法：理解題意——理解內(nèi)容——聯(lián)系實(shí)際,，體會(huì)寓意,。

4、認(rèn)讀生字

（1）記憶生字字型,，并講講字是怎樣記住的

（2）難字指導(dǎo)記憶書(shū)寫(xiě)

窟窿：這是個(gè)凍字,，因而“洞穴”的穴做偏旁

寓：寫(xiě)時(shí)注意第11筆是橫，不是點(diǎn)

1．比一比再組詞

悔（）叼屈隆

梅（）叨窟窿

2背誦這則寓言,。

3聯(lián)系學(xué)習(xí),、生活實(shí)際，談?wù)勀阕x了這則寓言的感想,。

想法已經(jīng)丟后悔

亡羊補(bǔ)牢做法不補(bǔ)趕快堵（未為遲也）

結(jié)果又少再?zèng)]丟

三年級(jí)教案語(yǔ)文部編版篇十二

教學(xué)目的

1,、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字,。正確讀寫(xiě)“突然,、立刻、人行道,、照相機(jī),、打量、擺弄,、準(zhǔn)備,、膠卷、秘書(shū),、雜志社,、記者、轉(zhuǎn)告”等詞語(yǔ)。

2,、分角色有感情地朗讀課文。

3,、了解課文的主要內(nèi)容。讀好對(duì)話,，并從中體會(huì)人物的心理活動(dòng)。

4,、感受高爾基對(duì)男孩的關(guān)懷愛(ài)護(hù)和男孩對(duì)高爾基的崇敬與熱愛(ài)。

5,、續(xù)寫(xiě)這個(gè)故事。

教學(xué)重點(diǎn)高爾基接受少先隊(duì)員照相的經(jīng)過(guò),。

教學(xué)難點(diǎn)通過(guò)對(duì)話和細(xì)節(jié)描寫(xiě)來(lái)體會(huì)人物的心理活動(dòng),。

教學(xué)用具生字卡片

教學(xué)時(shí)間2課時(shí)

第一課時(shí)

一,、預(yù)習(xí)探究

1,、（出示高爾基圖片）

師：高爾基是世界的文學(xué)家,，他寫(xiě)了很多書(shū),?！皶?shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯”這句膾炙人口的名言，就出自高爾基的筆下,，全世界人民都很敬愛(ài)他,。今天學(xué)習(xí)的課文講的是一件怎樣的事呢？（板書(shū)：小攝影師）

2,、學(xué)生自讀課文，學(xué)習(xí)生字詞

學(xué)生自讀課文,，找出課文中要求認(rèn)讀的生字，自讀。

二,、合作交流

1、出示生字卡片,，學(xué)生認(rèn)讀。

（1）教師范讀,、學(xué)生跟讀、小組輪流讀,。

（2）學(xué)生拼讀,，互相糾正。

（3）教師抽查學(xué)生拼讀以上生字,。

2、教師講解重要的生字,，學(xué)生書(shū)寫(xiě)。

（1）老師講解重要的生字,，幫助學(xué)生初步認(rèn)識(shí)這些字的筆畫(huà),、筆順,、結(jié)構(gòu)、部首,。如：基、側(cè),、輛、卷,。

（2）學(xué)生書(shū)寫(xiě)，教師巡視,。

（3）讓學(xué)生到黑板上書(shū)寫(xiě)，其它同學(xué)到黑板批改,。

3、檢查分段朗讀課文,。并思考：課文提到了哪些人，寫(xiě)了一件什么事,？

（1）鞏固詞語(yǔ)

紙團(tuán)墻報(bào)鞠躬打量吩咐擺弄膠卷秘書(shū)雜志社轉(zhuǎn)告

（2）用上以上詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容,。

（提示：這篇課文講述了一位少先隊(duì)員為蘇聯(lián)文學(xué)家高爾基照相,，沒(méi)帶膠卷沒(méi)照成相的故事。）

三,、作業(yè)

完成基礎(chǔ)訓(xùn)練上的自學(xué)提示。

第二課時(shí)

一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1,、鞏固詞語(yǔ)

紙團(tuán)、墻報(bào),、鞠躬,、打量,、吩咐、擺弄,、膠卷,、秘書(shū)、雜志社,、轉(zhuǎn)告

2,、用上以上詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。

二,、品讀體驗(yàn)

（一）學(xué)習(xí)課文第一部分（第1-6自然段）

自由讀課文的1-6自然段,，思考：小男孩給你留下了怎樣的印象？從哪些句子中可以體會(huì)到，畫(huà)出相關(guān)的語(yǔ)句,。

他稱(chēng)高爾基為“親愛(ài)的高爾基同志”,，說(shuō)明他很懂禮貌,，同時(shí)也很尊敬、崇敬高爾基,。）

小男孩說(shuō)：“我照完相,，立刻就走”，這又說(shuō)明小男孩很怎么樣,？（說(shuō)明他知道高爾基很忙，很理解高爾基,，不希望占用他太多時(shí)間。）

（提示：他很關(guān)心,、愛(ài)護(hù)小朋友,，盡量滿足小朋友的要求。）

（二）學(xué)習(xí)第二部分（第7-12自然段）

1,、過(guò)渡：這么一位聰明有禮貌的小男孩，高爾基打心里喜歡上了他,，所以就讓他進(jìn)去了,。

要求：默讀6—8自然段，思考：進(jìn)去后,，小男孩是怎么做的,，怎么說(shuō)的,？用“——”畫(huà)出來(lái)。高爾基又是怎么說(shuō)的,，怎么做的？用曲線畫(huà)出來(lái),。

（提示：說(shuō)明小男孩見(jiàn)到高爾基后的驚喜,，他要好好看看高爾基是什么樣子，同時(shí)也說(shuō)明他很崇敬高爾基,，他見(jiàn)到高爾基,，很開(kāi)心,。）

學(xué)生討論,。

4、師：小男孩就要給高爾基照相了,，但是,，最關(guān)鍵的事情他忘了，他沒(méi)帶膠卷,。那他怎么辦,？課文中有幾個(gè)地方提到小男孩哭，大家把它們找出來(lái),。

提示：

（1）小男孩往地上一坐,，哭了起來(lái)。

（2）小男孩哭著說(shuō)

（3）小男孩哭著,，跳上一輛電車(chē)

5,、師：大家想想，為什么他哭得那么傷心,？

6,、師：小男孩忘帶膠卷，高爾基說(shuō)他有膠卷,。但小男孩子還是跑了。這是為什么,？

（提示：很可能是他太著急了,，沒(méi)聽(tīng)清高爾基的話，也可能是他太內(nèi)疚了,，覺(jué)得對(duì)不起高爾基,，不好意思,。）

7、師：剛才說(shuō)的是小男孩的表現(xiàn),，那么,，在這個(gè)過(guò)程中，高爾基又是怎樣表現(xiàn)的呢,？把有關(guān)高爾基的句子劃下來(lái),，想想這些句子說(shuō)明了什么？（提示：

（1）高爾基拿了張報(bào)紙,，按小男孩的吩咐坐下——說(shuō)明高爾基尊重小男孩,。

（2）高爾基聽(tīng)任小男孩擺弄了很久很久——說(shuō)明他對(duì)小男孩很耐心。

（3）小男孩說(shuō)一切準(zhǔn)備停當(dāng)后,，高爾基側(cè)過(guò)臉,，對(duì)他微笑——說(shuō)明他尊重小男孩，并且態(tài)度親切,。

（4）高爾基趕緊站起來(lái)——說(shuō)明他很關(guān)心,、愛(ài)護(hù)小男孩

（5）小男孩跑出去后，他走到窗口大聲喊——他關(guān)心,、愛(ài)護(hù)小男孩

1,、學(xué)生分角色朗讀。

2,、師：秘書(shū)說(shuō)雜志社的攝影記者要見(jiàn)高爾基,，高爾基見(jiàn)不見(jiàn)？為什么,？

（提示：不見(jiàn),。他很忙。）

3,、師：但是,，為什么他又說(shuō)如果來(lái)的是一位小男孩，一定要讓他進(jìn)來(lái),？

（提示：高爾基關(guān)心,、愛(ài)護(hù)小朋友，樂(lè)意滿足他們的要求,。）

三,、鞏固延伸

如果小男孩再次來(lái)到高爾基身邊，他們會(huì)聊些什么呢,？

三年級(jí)教案語(yǔ)文部編版篇十三

1．在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中,，感受大自然的美好和家鄉(xiāng)的可愛(ài)；了解周?chē)h(huán)境,，為保護(hù)家鄉(xiāng)環(huán)境出謀獻(xiàn)計(jì),；感受童年生活的豐富多彩,，激發(fā)學(xué)生裝對(duì)生活的熱愛(ài)；理解親情,、友情的可貴,，受到關(guān)愛(ài)他人，助人為樂(lè)的思想品德教育,；留心科學(xué)技術(shù)的最新發(fā)展,，增強(qiáng)探索和創(chuàng)造的意識(shí)；具有寬廣的國(guó)際視野,，體會(huì)各國(guó)人民之間的友好情誼,；閱讀神話故事和民間傳說(shuō)，了解傳統(tǒng)文化,，豐富想象能力,。在發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí)，啟迪學(xué)生的思維,，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察,、善于思考、有所發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造的能力,。

2．認(rèn)識(shí)200個(gè)字,，會(huì)寫(xiě)300個(gè)字。累計(jì)認(rèn)識(shí)2200個(gè)字,，會(huì)寫(xiě)1600個(gè)字,。

3．會(huì)使用字典、詞典,，有初步的獨(dú)立識(shí)字能力,。繼續(xù)練習(xí)用鋼筆書(shū)寫(xiě)正楷字，用毛筆仿影,。

4．用普通話正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

5．繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀,，能對(duì)課文中不理解的地方提出疑問(wèn)。

6．學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文或其他方式,，理解詞句的意思,，繼續(xù)體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。

7．初步把握文章的主要內(nèi)容,，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情,。8．繼續(xù)學(xué)習(xí)略讀，粗知文章大意。

9．積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ),、精彩句段，誦讀優(yōu)秀詩(shī)文,，練習(xí)復(fù)術(shù)課文,。10．繼續(xù)培養(yǎng)讀書(shū)看報(bào)的習(xí)慣，收藏并與同學(xué)交流圖書(shū)資料,。

11．留心周?chē)挛?，?lè)于書(shū)面表達(dá)，增強(qiáng)習(xí)作的自信心,。不拘形式地寫(xiě)下見(jiàn)聞,、感受和想象。愿意將自己的習(xí)作讀給人聽(tīng),，與他人分享習(xí)作的快樂(lè),。

12．能用普通話交談。在交談中能認(rèn)真傾聽(tīng),，并能就不理解的地方向人請(qǐng)教,，就不理解的意見(jiàn)與人商討。繼續(xù)具體生動(dòng)地講述故事,，努力用語(yǔ)言打動(dòng)他人,。能逐步清楚明白地講述一件事情。

13．結(jié)合語(yǔ)文學(xué)習(xí),，觀察大自然,、觀察社會(huì)，書(shū)面與口頭結(jié)合表達(dá)自己的觀察所得,。上述目標(biāo)有的是在低年級(jí)的基礎(chǔ)上的進(jìn)一步發(fā)展,，教學(xué)中，要注意不同目標(biāo)的起始及程度和要求的差異,，注意與三年級(jí)上冊(cè)教材的銜接,。

（一）關(guān)于識(shí)字、寫(xiě)字教學(xué)

本冊(cè)要求學(xué)生認(rèn)200個(gè)字,、寫(xiě)300個(gè)字,。識(shí)字是下限，教師應(yīng)該

鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)語(yǔ)文課本以外的其他渠道,，增加識(shí)字量,。鼓勵(lì)同學(xué)之間交流識(shí)字的方法、經(jīng)驗(yàn)和感受,，初步培養(yǎng)學(xué)生具有獨(dú)立的識(shí)字能力,。

要繼續(xù)加強(qiáng)寫(xiě)字教學(xué)的指導(dǎo)。在指導(dǎo)寫(xiě)字的時(shí)候,，教師一定要板書(shū)示范,，指導(dǎo)不容易寫(xiě)好的筆畫(huà),、容易寫(xiě)錯(cuò)的筆順，要求學(xué)生裝把字寫(xiě)端正,，寫(xiě)美觀,。為避免學(xué)生的疲勞，一節(jié)課寫(xiě)的字不要太多,，可以分散到每一節(jié)課中去,。在寫(xiě)字教學(xué)中，教師要注意把握,，不是字寫(xiě)得越多越好,，而是要注意寫(xiě)字的質(zhì)量。

（二）關(guān)于閱讀教學(xué)

1．精讀課文的教學(xué),。

精讀課文是教材的主體,，是進(jìn)行語(yǔ)文基本功訓(xùn)練的主要憑借。在教學(xué)中要注意以下幾點(diǎn),。

（1）繼續(xù)加強(qiáng)詞,、句訓(xùn)練。

詞,、句訓(xùn)練要貫穿在小學(xué)階段各年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中,。主要的任務(wù)有兩個(gè)：理解和積累。

（2）要重視朗讀的指導(dǎo)和訓(xùn)練,。

朗讀有助于更加真切地感受作品,，有助于因聲解義，領(lǐng)略作品的

精妙之處,，有助于增強(qiáng)語(yǔ)感,，以聲傳情。它是最經(jīng)常,、最重要的閱讀訓(xùn)練,，也是理解課文內(nèi)容、體會(huì)課文思想感情的主要方法,。

（3）逐步培養(yǎng)學(xué)生默讀的能力,。

以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo),，精心組織教學(xué)活動(dòng),。要充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，讓學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)理解課文思想內(nèi)容,，并在自學(xué)實(shí)踐中逐步提高理解能力,。

(5)給每個(gè)學(xué)生充分的時(shí)間讀書(shū)、思考、質(zhì)穎問(wèn)難,。

這是落實(shí)自主的`,、獨(dú)立的、創(chuàng)造性的閱讀的基本條件,。在主動(dòng),、

積極的思維中，在豐富的情感活動(dòng)中,，獲得個(gè)人體驗(yàn)和獨(dú)特感受，發(fā)現(xiàn)并提出問(wèn)題,。

(6)開(kāi)展合作學(xué)習(xí),。

可以圍繞體會(huì)詞、句的表達(dá)作用,，揣摩最基本的表達(dá)方法,，以及多數(shù)同學(xué)共同感興趣的問(wèn)題，就大家提出的“疑”或“惑”,，展開(kāi)合作學(xué)習(xí),。合作學(xué)習(xí)貴在通過(guò)交流、探究,，產(chǎn)生思維火花的碰撞和情感,、認(rèn)識(shí)的交流，群策群力,、集思廣益,，把學(xué)習(xí)引向深入。在自讀自悟的基礎(chǔ)上,，提高學(xué)習(xí)效果,。

(7)組織好全班交流。

要尊重學(xué)生的情感體驗(yàn),，尊重學(xué)生裝的想法,。對(duì)同一篇課文，或同一個(gè)人物,，學(xué)生裝往往會(huì)產(chǎn)生不盡相同的感受和反映,。只要沒(méi)有方向性的錯(cuò)誤，教師就應(yīng)該尊重學(xué)生的獨(dú)特感受,。

2．略讀課文的教學(xué),。

略讀課文的教學(xué)要注意以下兩點(diǎn)。一是從內(nèi)容上說(shuō),，理解課文的要求要低于精讀課文的教學(xué),，一般是“粗知文章大意”，只要抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)幫助學(xué)生理解,，理解詞句不作為訓(xùn)練的重點(diǎn),。二是從方法上說(shuō)，教師要更加放手,，主要靠學(xué)生自己把課文讀懂,，并在讀中掌握讀書(shū)方法，提高閱讀能力,。略讀課文教學(xué)的大體步驟是：先由學(xué)生裝參照提示語(yǔ)獨(dú)立閱讀,、思考，然后教師根據(jù)學(xué)生的自學(xué)情況,，抓住一兩個(gè)重點(diǎn)的或?qū)W生感興趣的問(wèn)題,，引導(dǎo)全班學(xué)習(xí)討論、交流,，還可以用指名朗讀的方式,，檢查讀書(shū)的效果。略讀課文,，不必把每一句話都搞清楚,，大的方面搞清楚了，有些問(wèn)題沒(méi)有完成搞清楚,，留著今后解決,。

3．選讀課文的教學(xué)

教材后有8篇選讀課文，教師可根據(jù)教學(xué)實(shí)際決定是否選用,。如果選用,，可根據(jù)課文內(nèi)容分別插入相關(guān)單元，也可在期末集中安排,，作為綜合復(fù)習(xí)材料,。在教學(xué)方法上，應(yīng)以學(xué)生裝自己閱讀,、自我檢測(cè)為主,，教師的任務(wù)是提出要求和酌情檢查。

（三）關(guān)于口語(yǔ)交際教學(xué)

1．明確口語(yǔ)交際的要求,，培養(yǎng)能力,。

教師要從啟發(fā)興趣、激發(fā)交際的欲望入手,，使學(xué)生裝明確圍繞什么話題交流,、討論或辯論。

2．口語(yǔ)交際是聽(tīng)說(shuō)雙方的互動(dòng)過(guò)程,，教學(xué)活動(dòng)主要應(yīng)在具體的交際情境中進(jìn)行,。情境的創(chuàng)設(shè),，要有層次性，不能是一個(gè)水平上的循環(huán),?？梢允钦Z(yǔ)言表達(dá)上的提高，也可以是表達(dá)內(nèi)容的豐富,，還可以是思維水平的增強(qiáng),。

3．全員參與

要盡可能地使每個(gè)學(xué)生裝都積極參與，人人都得到鍛煉的機(jī)會(huì),，在雙向或多向的互動(dòng)中活躍思維,，提高學(xué)生裝傾聽(tīng)、表達(dá)和應(yīng)對(duì)的能力,。

4．引導(dǎo)學(xué)生自主進(jìn)行評(píng)價(jià),。

引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)活動(dòng)，并逐步提高要求,，引導(dǎo)學(xué)生裝進(jìn)行自主評(píng)價(jià)。學(xué)生參與評(píng)價(jià),，會(huì)促進(jìn)他們更認(rèn)真傾聽(tīng)別人發(fā)言,，并判斷正誤、優(yōu)劣,，或肯定贊揚(yáng),，欣賞別人優(yōu)點(diǎn)，或質(zhì)疑爭(zhēng)論,，對(duì)別人提出建議和批評(píng),。

5．在口語(yǔ)交際教學(xué)中，教師要放手讓學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)交際實(shí)踐,，不作過(guò)多的指點(diǎn),。6．學(xué)生裝口語(yǔ)能力的培養(yǎng)，除了通過(guò)口語(yǔ)交際課,，在很大程度上還要領(lǐng)帶于各種語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng),。

教師要有意識(shí)地通過(guò)回答問(wèn)題、討論交流,，對(duì)學(xué)生裝進(jìn)行交際訓(xùn)練,。此外，還應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生裝在日常生活中主動(dòng),、大膽地與人進(jìn)行交流，不斷提高口語(yǔ)交際能力,。

（四）關(guān)于習(xí)作教學(xué)

1．培養(yǎng)學(xué)生裝習(xí)作的興趣,，讓他們樂(lè)于表達(dá),。

中年級(jí)不受文體束縛,，也不受篇章束縛,，自由表達(dá),，大膽放手，不要怕不合規(guī)矩,，只要是學(xué)生裝自己的話,，在老師看來(lái)也許是幼稚可笑的，也是珍貴的,。鼓勵(lì)有創(chuàng)意的表達(dá),，不管是哪一方面，只要有創(chuàng)意都應(yīng)該鼓勵(lì)。

2．加強(qiáng)習(xí)作與閱讀,、口語(yǔ)交際、綜合性學(xué)習(xí)的聯(lián)系,。

鼓勵(lì)學(xué)生裝運(yùn)用閱讀中積累的語(yǔ)言材料、運(yùn)用閱讀中學(xué)到的表達(dá)方式，豐富自己的表達(dá),。

3．重視習(xí)作中學(xué)生裝之間的合作與交流,。

可以創(chuàng)造一些機(jī)會(huì),，讓學(xué)生裝通過(guò)小組活動(dòng),，開(kāi)展觀察,、調(diào)查,，共同探究,，合作寫(xiě)作。引導(dǎo)學(xué)生裝在自我修改和相互修改的過(guò)程中提高習(xí)作能力,。多創(chuàng)造一些學(xué)生裝習(xí)作交流的機(jī)會(huì),。