作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，常常要寫一份優(yōu)秀的教案,，教案是保證教學取得成功,、提高教學質(zhì)量的基本條件,。那么問題來了,，教案應(yīng)該怎么寫,？下面是小編帶來的優(yōu)秀教案范文，希望大家能夠喜歡!

部編版二年級語文教案篇一

學習目標：

1、認識“海,、鷗,、灘,、軍,、艦,、帆,、秧、稻,、塘”9個生字，會寫“沙,、?！眱蓚€字,。

2,、正確流利的朗讀課文一、二兩小節(jié)，初步感知數(shù)量詞的用法,。學習重點：

1,、認識“海,、鷗”等9個生字,。

2,、正確流利的朗讀課文,，初步感知數(shù)量詞的用法,。

學習難點：初步感知數(shù)量詞的用法，嘗試用數(shù)量詞表達熟悉的事物,。學前準備：生字卡片,、圖片等,。

學習過程：

一,、談話導入,，激發(fā)興趣,。

小朋友,，你們喜歡旅游嗎？你去過哪些地方,？今天,，老師和大家要去幾個很美很美的地方,，想去嗎,？（想）讓我們一起出發(fā)吧！

二,、學習,、感悟課文第一節(jié),。

1,、出示海灘的圖片,。

說說你看到了什么?

板帖：海鷗沙灘

軍艦帆船

2,、小朋友真會觀察,，這些詞語你會讀嗎？自己試一試,。

（1）自己讀。（2）誰會讀,？指名讀,。

（3）齊讀,。

3,、真了不起，可里面的生字你會認嗎,？

（1）指名讀。

（2）開火車讀,。

（3）小朋友,，在這么短的時間里,，你記住了哪個生字,？是怎么記的,？

（4）讓我們再來一起讀一讀生字,。

4,、瞧,，這美麗的海灘正向我們招手呢！小朋友,，這時你的愿望是什么呀,？

5,、課文的第一小節(jié)就寫了這個美麗的地方,，請小朋友自己打開書來讀一讀,。

（1）自己讀。

（2）誰愿意來讀,？

（3）聽到小朋友讀得那樣認真，老師也想來試試,。（范讀）

（4）請同桌一起讀,。

（5）起讀,。

（6）看著圖試著背一背,。

三,、課間操《火車開了》,。

四,、學習課文第二小節(jié)。

1,、火車一路開過來,，你看到了田野里有什么,？

2,、田野里的景色真美呀,！課文的那一小節(jié)寫的呢,？請小朋友趕緊打開書,，找一找,，讀一讀。

部編版二年級語文教案篇二

1.詞語積累,。

尋找 柳枝 嫩芽 遮遮掩掩 躲躲藏藏 丁丁冬冬

2.找找說說，看誰組詞多,。

(1)做課后“找找說說”的練習,。

(2)照樣子,，填一填。

遮掩? 遮遮掩掩?? 認真? ____________

躲藏? 躲躲藏藏??? ____? ____________

3.讀讀記記,。

(1)春天像個害羞的小姑娘,，遮遮掩掩，躲躲藏藏,。

(2)早開的野花一朵兩朵,，那是春天的眼睛吧,？

4.寫一兩句贊美春天的句子。

2）柳樹舒展開了黃綠嫩葉的枝條,，在微微的春風中輕柔地拂動,，就像一群群身著綠裝的仙女在翩翩起舞,。夾在柳樹中間的桃樹也開出了鮮艷的花朵,，綠的柳，紅的花,，真是美極了！

3）每到春天,，紅得如火的木棉花,，粉得如霞的芍藥花，白得如玉的月季花競相開放,。它們有的花蕾滿枝,，有的含苞初綻，有的昂首怒放,。一陣陣沁人心肺的花香引來了許許多多的小蜜蜂，嗡嗡嗡地邊歌邊舞,。

4）杉樹枝頭的芽簇已經(jīng)頗為肥壯,，嫩嫩的,，映著天色閃閃發(fā)亮，你說春天還會遠嗎,？

部編版二年級語文教案篇三

1.聯(lián)系生活經(jīng)驗,，清楚地介紹一種動物,，能說出有趣之處,。

2.能認真聽別人介紹有趣的動物,，有不明白的地方，有禮貌地提問和補充,。

認識動物的特征,，對奇妙的動物世界產(chǎn)生濃厚的興趣,。

逐步提升學生吐字清晰,，能結(jié)合動物的特點說清楚的能力;培養(yǎng)禮貌提問和等別人說完再補充的習慣,，做到問明白,、說清楚。

動物頭飾,、動物的視頻,、ppt課件,、學生課前準備資料,。

1.導語：動物是我們?nèi)祟惖呐笥?，今天老師就給大家?guī)硪晃?，大家來猜一猜：勾勾嘴兒巧，身穿彩色袍，鳥類里面找,，學舌逗人笑。

2.學生猜一猜：鸚鵡,。

3.引導學生說說是如何猜出謎底的,。

4.老師小結(jié),，鸚鵡真是有趣的動物。(板書：有趣的動物)

1.導語：動物世界無奇不有,，同學們通過提前查閱資料一定有很多話想和同學們說,，今天就讓我們一起來當動物園中的講解員,，看誰能把有趣的動物介紹給大家,，讓大家迫不及待地想去了解它。

2.怎么講?講什么?老師先和同學們說清要介紹的動物名稱,，然后可以從外形,、生活習性、獨特的功能等方面說明它新奇有趣之處,，也就是把它獨有的特點說出來,，吐字要清楚。

3.老師說清要求后開始講解——我要給大家介紹的是鸚鵡,，它有一身漂亮的羽毛,，它還可以學人說話,。

4.學生評價老師的講解,，根據(jù)學生的不滿意引發(fā)提問或補充的主動性。講明有不明白的地方,，要有禮貌地提問,。

5.模擬問答。

(1)預設(shè)：“阿姨您好,，請問為什么鸚鵡會學人說話?”

老師順勢引導：“你可真是會思考的孩子?”

(2)請調(diào)查過得孩子來補充,，老師順勢指導補充的學生有序補充,。

預設(shè)：“阿姨,，這個問題我可以來補充,，鸚鵡的舌頭很發(fā)達，就好像人的舌頭一樣,，轉(zhuǎn)動靈活,，舌頭很肉質(zhì),，特別的圓滑，而且很厚,，也很軟，前端是細長月狀的,。一般來說,，那些野生的鸚鵡都不會說話，那些家養(yǎng)的鸚鵡需要經(jīng)過訓練才能說話,。在它們學說話之前，需要把它舌頭外面的硬殼去掉,，讓它的舌頭變得柔軟,，然后每天早晨空腹的狀態(tài)下利用條件反射教給它說話,。但是可惜的是,，它們知識學舌,，并不懂得語言的真實意思。我補充完了,，謝謝大家,。”

如果學生沒有準備,，老師就可以做介紹，還可以加上結(jié)合生活的例子：“我

家鄰居就有這樣一只有趣的鸚鵡,，每天回家，他們都會有這樣的對話——“您吃了嗎?”“您吃了嗎?”“沒吃趕快吃去吧?”“沒吃趕快吃去吧?”這樣的例子一定逗得學生露出笑臉,，有趣的意思得以實現(xiàn)。進而感受出鸚鵡不同于其他鳥類,，因為它會學人說話，所以有趣,。

6.分組講述和問答,。

學生的情緒此時已被激發(fā),，老師們要適時引導學生回顧剛才的交際過程,，梳理出說者和聽者之間的注意事項，然后出示教材中的圖片,，讓學生4人一小組進行交流。

1.老師可以先提示交流活動小建議,。

(1)4人一小組輪流當講解員，介紹圖中有趣的動物,，也可以介紹自己喜歡的其它動物。

(2)游客可以有禮貌地適時提問,。可以舉手說：“我提問,。”

(3)遇到想補充的問題,，要等別人說完再表達，可以說：“我想補充”,。

(4)交流之后,，每組推薦一名同學全班展示。

2.老師在巡視中盡量多發(fā)現(xiàn)一些有價值的交流信息,，有意識的讓一些有提問和補充空間的同學來全班交流，提升生生互動的機會,。

3.學生匯報互動交流,。

每位學生交流后,，老師都要回扣交流主題：這真是有趣的動物，加深理解的同時,，為后續(xù)發(fā)言提示交流主旨。

4.在全班交流之后,，頒發(fā)“講解員”“特色講解員”“風采獎”等不同獎項,，在鼓勵的同時激發(fā)參與的熱情。

5.倡議學生愛護動物,。

1.導語：這節(jié)課,，同學們抓住了各種動物與眾不同的特點,，說出了它們有趣的地方。其實用在我們的學校生活中也是一種很好的學習,。榜樣就在我們身邊,，引導學生發(fā)現(xiàn)身邊同學的閃光點,，互相學習，共同進步,。

2.指名發(fā)言,。

3.老師幫助學生梳理出班級中學習、紀律,、愛勞動,、關(guān)心集體等多方面的榜樣，引起學生關(guān)注,。

4.發(fā)現(xiàn)者和榜樣合影留念,，建立互助小組，促進學生共同進步,。

部編版二年級語文教案篇四

1.鞏固本學期所學的生字,，重點在于通過各種不同的識字方法記住生字。

2.認識406個漢字,，能正確書寫276個漢字,。

3.掌握所教漢字中的筆畫和偏旁，知道漢字書寫的一般筆順,。

4.初步掌握漢字的間架結(jié)構(gòu),，能夠正確地說出漢字的結(jié)構(gòu)特點。

5.繼續(xù)鞏固正確的讀寫姿勢,，把字寫正確,、規(guī)范、端正,，保持書面整潔,。

6.培養(yǎng)學生大膽說話，并且聲音響亮,，口齒清楚,。能用指定的詞語說一句完整的話。

7.學會有感情地朗讀課文,，吐字清晰,，聲音響亮，不指讀,，不唱讀,。

8.能在熟讀的基礎(chǔ)上背誦一些名句名段。

9.能理解課文中的詞語和句子,，熟練使用句號,、問號和嘆號，體會不同的語氣。

10.熟練地運用音序查字法和部首查字法查找漢字,。

11.積累自己喜歡的成語,、對聯(lián)、古典詩詞,、格言警句,。

12.對寫話有興趣，能把看到的想到的寫下來,。

本學期復習時間共兩周：

1. 第一周,，以分類為主，重點是字詞及要背誦的知識,。

2. 第二周,，以測試為主，進一步查漏補缺,。復習重點：

拼音（復習漢語拼音,，能做到正確地書寫大小寫字母和音節(jié)）

字詞（看拼音寫詞語；比一比,，再組詞,；填上合適的詞；換部首組詞,；寫出同部首的字,；查字典等）

句子（用規(guī)定的詞準確地造句；把句子補充完整,，并加上標點,；連詞成句等）

段（排序；閱讀短文,；圍繞主題寫幾句通順的話等）

篇（按課文內(nèi)容填空,；默寫古詩）

1.生字認讀的措施：

充分發(fā)揮學生的主體作用，多讓學生說,，多找找易忘易錯易混淆的字詞,，互相檢查、背誦,、聽寫。

2.識字鞏固,配合一定量的強化書寫,。

3.閱讀寫話復習,。

a 注意解題方法的指導，學會答題,。

b 進行寫話指導,。

4.其他綜合性復習思路：

a 針對學生情況，因材施教，注意學生接受能力的層次性,。

b爭取家長配合,，針對學生的薄弱環(huán)節(jié)，家校聯(lián)手展開學習,。

c 組織“一幫一”互助對子,，讓學生互相幫助，假設(shè)良好的學習氛圍,。

d利用好復習練習卷,，在晨間和家庭作業(yè)時讓學生練習。

1．夯實語文基礎(chǔ)知識,，加強生字詞的書寫,、理解及運用的訓練。

2．正確,、流利地朗讀課文,，梳理課文內(nèi)容明確課文的大意，聯(lián)系語言環(huán)境理解常用詞語的意思,。

3．加強句子的表達訓練,，幫助學生建立完整的句子的概念。并能圍繞主題,，按順序?qū)憥拙湓挕?/p>

4．以歸類的形式突破復習重點和難點,，使復習更有針對性和有效性。

(1)漢語拼音:用部首查字法查字典,。

(2)字：看拼音寫字詞,，形近字辨析組詞，多音字(組詞,，在句子中選擇字音),，總結(jié)易錯的字，寫出相同偏旁的字(獨體字加偏旁組新字,，再組詞,。)復習和掌握一些常用的識字方法(加一加、減一減,、換一換,、合一合等)。辨析本冊要求掌握生字中的形近字,、同音字,、多音字、音近字,。引導學生根據(jù)生字的偏旁,，來判斷它們的用法,，重在引導學生在運用和積累的過程中，發(fā)現(xiàn)和總結(jié)出它們各自的用法,。結(jié)合具體的語境,，設(shè)計一些練習題，讓學生在句子中找出反義詞,，或者進行一些口答或者書面的填空,。

(3) 詞語：反義詞、近義詞,、填合適的詞(數(shù)量詞,、詞語搭配)出現(xiàn)形式有：直接填空、連線,、在句子中填寫,。拓展積累詞語：你能寫出這樣的詞語嗎?(四字詞語、aabb式,，abac式,，abb式)

(4)句子：加標點、造句,、被字句和把字句,、比喻句。通過把句子寫完整的訓練,，讓學生明白什么是完整的一句話,，以達到讓他們寫一句完整話的目的。

(5)古詩背誦：要求背誦的課文,，能填空或會默寫,。

(6)閱讀：數(shù)句子和自然段。按要求畫有關(guān)的句子,。(注意畫準,、畫全。)根據(jù)短文內(nèi)容填空,。(要找到有關(guān)句子注意標畫,，寫正確。)選擇文中的多音字的正確讀音或正確的字,，選擇恰當?shù)脑~,。詞語搭配、找近義詞,、反義詞,。(連線、填空)加標點符號,。拓展(如:你想對文中的某某說點什么?)注意抓住主要人物說，句子要通順。

(7)看圖寫話：重點指導學生如何看圖,。單幅圖看圖寫話：抓住圖上都有什么,，是什么樣的。最重要的是抓住誰在干什么,，怎么干的?干得怎么樣?當時會說什么,，神態(tài)怎樣。(由圖展開想象,。)[本冊的寫話復習,，重點要指導學生做到以下幾點：仔細觀察畫面，弄懂圖意,。積累一些句式,，如：誰干什么。什么時候,，誰在哪里干什么,。并能運用指定的句式來寫話。根據(jù)表達的需要,，學會使用逗號,、句號、問號和感嘆號,。認真檢查寫好的句子,，發(fā)現(xiàn)錯別字及時改正。立足讓學生進一步熟悉和練習鞏固,。

期末復習要以課本為基本出發(fā)點,，重視課本內(nèi)容和基礎(chǔ)知識，在此基礎(chǔ)上給學生擴寬知識面,，要加強各種句式的訓練,，使學生能較為熟練地掌握把句子補充完整的方法。注重詞語,、句子,、古詩的積累，提高學生的人文素養(yǎng),，并且要經(jīng)常設(shè)計一些語言遷移的訓練,，提高學生靈活運用課文語言的能力。加強閱讀寫話的練習,，進一步培養(yǎng)學生獨立閱讀的能力,，擴大閱讀量和閱讀面，努力在教學中落實語文新課程標準,。

還應(yīng)加強學習習慣和主動學習能力的培養(yǎng),。如：注意培養(yǎng)學生先仔細讀題目,，弄清題目的意思后再做題的習慣。學生卷面的整潔性,。

總之,，在語文復習中教師要把基礎(chǔ)、閱讀,、寫話同時作為復習重點,，讓學生多做多練，并且還要教給學生做題的方法,，不斷培養(yǎng)學生的分析,、閱讀、寫作能力,，還要發(fā)展學生的邏輯思維能力,。

部編版二年級語文教案篇五

這是一組數(shù)量詞歸類識字。把數(shù)量詞分類集中在四幅不同的圖畫之中,，讓學生在感受美麗景色,、感受美好生活的同時，認識事物,，認識表示事物的漢字,，初步感知不同事物數(shù)量詞的表達方式。

1.認識“灘,、艘”等12個生字,。會寫“園,、孔”10個生字,。

2.正確、流利朗讀,、背誦課文,，初步感知數(shù)量詞的用法,。

3.引導學生留心觀察周圍事物，仿照課文,，嘗試用數(shù)量詞表達熟悉的事物,。

識字、寫字和學習數(shù)量詞的運用,；

能在日常生活當中恰當?shù)剡\用數(shù)量詞,。

多媒體課件

2課時

第一課時

教學過程：

一、激趣引入

1,、孩子們,，上課之前咱們先來聽一首動聽的音樂。（播放音樂）

2,、好聽嗎,？歌曲中的小朋友要去干什么,？想去嗎？

3,、老師帶大家跟隨《場景歌》中的少先隊員們一起去郊游,，好不好？

4,、板書課題，齊讀課題,。

二,、初讀課文，整體感知

1.同學們輕輕地把書翻到16頁,，聽老師讀一遍課文,，注意聽清字音，邊聽邊思考：這篇課文一共幾個小節(jié),？（范讀）

2.文中一共有幾小節(jié),？你想試著讀一讀嗎，如果遇到不認識的字怎么辦,？

3.辦法可真多,！用你喜歡的方式讀一讀課文，讀準字音,，讀通句子,，把生

字寶寶圈畫出來。

三,、隨情境學文,、識字

1.學習第四小節(jié)

（2）出示第四小節(jié)，你能把這一小節(jié)讀好嗎,？

（3）指生讀第四小節(jié),。

（4）物品中藏著幾個生字寶寶。出示“隊”“銅”“號”學習生字“隊,，銅,，號”。

（5）準備好物品,，孩子們,，老師有一個問題，平時我們總說一條紅領(lǐng)巾,，為什么在這里是一隊“紅領(lǐng)巾”,。領(lǐng)讀“一隊”紅領(lǐng)巾“”

（6）誰愿意再讀一讀？

（7）指生讀

（9）孩子們,，趕緊上車,，坐好,，系好安全帶,，我們出發(fā)了?。úシ乓魳罚?/p>

2.學習第一小節(jié)

（1）看，我們第一站到了哪里,？板書：海邊

（2）站在海邊,，你都看到了什么？引導學生說出帶數(shù)量詞的詞語

（3）老師把你們看到的景色記錄了下來,。

出示“一只海鷗,，一片沙灘,。一艘軍艦,，一條帆船?！?/p>

（4）這里有幾個生字寶寶把我們攔了下來，只有認識它們才能領(lǐng)略這里的風光學習“灘,，艘，軍,，艦,，帆”

（5）小組學習，說說你是用什么好方法記住的,。

（6）指生讀一讀第一小節(jié)。

（7）海邊的景色這么美,，真讓人流連忘返,，我們一起把海邊的景色讀

一讀吧！

3.學習第二小節(jié)

（1）我們繼續(xù)前進,，誰來讀讀第二小節(jié),。指生讀。

（2）他的朗讀把我們帶到了哪里,？板書：鄉(xiāng)村

（3）你從哪里發(fā)現(xiàn)的,？（水稻）

出示“稻”

（4）為什么它是“禾字旁”？

（5）“稻”長在水里，是什么“稻”,。你還知道哪些詞,？

（6）鄉(xiāng)村里除了水稻，還有什么,？學生匯報,。

出示“一方魚塘，一行垂柳,，一座花園,。

（7）強調(diào)”行“是多音字。

（8）學習”園“,，你去過什么園,？

（9）一方魚塘里的小魚們游來游去，花園里五顏六色的花兒正向你們招手呢,，小村子美嗎？男女生合作讀第二小節(jié),。

4,、學習第三小節(jié)

（1）趕緊坐好，我們要向下一站出發(fā)了,。（播放音樂）

（2）這是哪里,？板書：公園

（3）在公園里，我們小組自行游覽,，老師選了幾處最有特點的景點,。

出示：一道小溪，一孔石橋,。一叢翠竹,，一群飛鳥。

（4）每個小組著重游覽一個景點,，組長抽取你們組游覽的景點,。

（5）要求：仔細觀察景物，看看是什么樣子的,？把你的發(fā)現(xiàn)和你的伙伴們說一說,。

（6）匯報觀察的景物

（7）學習”孔“”翠“

（8）公園的景色這么美，空氣這么清新,，讓我們在這竹蔭下做一個拍手游戲,，好不好？

（9）同桌拍手讀《場景歌》

四,、鞏固生字

1,、孩子們，我們一路上看到了這么多美麗的景色，那些認識的生字寶寶,，你還認得出嗎,？

2、出示生字,，指生認讀,。

3、出示詞語”沙灘,，帆船,，花園，隊旗,，一艘,，魚塘，銅號,，軍艦,，稻田，一孔,，翠竹“

4,、指生讀詞語

五、寫字

1,、出示”旗“怎樣寫好這個字呢,？

2、板演”旗“

3,、練寫生字,。強調(diào)坐姿：頭正，身直,，臂開,，足安。

六,、學習”數(shù)量詞“

1,、我們今天游覽了”海邊，鄉(xiāng)村,，公園“你有什么收獲呢,？

2、出示”數(shù)量詞“的定義

3,、指生列舉數(shù)量詞

七,、拓展

1、孩子們,，老師還要帶你們?nèi)ヒ粋€地方

2,、出示”一所學校“這是哪里呢？

3,、出示兒歌（一所學校真漂亮,，兩座塑像立中央。三幢新樓平地起,，四排楊柳圍操場,。五塊草坪茵茵綠，六個花壇散清香,。七張球臺擺樹下,，八條跑道圓又長。九列方隊英姿爽,，十面彩旗迎風揚,。）

4、在我們的校園也有很多數(shù)量詞,，讀兒歌,。

八、總結(jié)

今天的旅程到此結(jié)束了,，讓我們用最美的聲音讀一讀《場景歌》,，快快樂樂地踏上回家的旅程吧！

部編版二年級語文教案篇六

《小蝌蚪找媽媽》這篇課文是人教版部編本小學語文二年級上冊第一單元第1課,，是一篇有趣的童話故事，它以淺顯的文字生動的描寫了小蝌蚪找媽媽的故事,，同時向?qū)W生敘述了小蝌蚪變成青蛙的過程,。蘊含了從小能獨立生活，遇事主動探索的道路,。結(jié)合本單元和本課的特點,，教學目標制定如下：

（一）知識技能方面：能正確流利有感情地朗讀課文，體會人物的心情和朗讀語氣,。

（二）.過程與方法：通過反復朗讀課文和觀察課件,，讓學生掌握小蝌蚪變成青蛙的過程，培養(yǎng)學生的觀察和想象能力,。

（三）情感價值觀：體會小蝌蚪急切找到媽媽的心情,，享受家庭的溫暖。

（四）教學重難點：新課標特別強調(diào)語文課要加強學生閱讀能力的培養(yǎng),。本課中,，人物角色多，語言生動有趣,，是進行朗讀訓練的典型教材,，所以本課的教學重點是通過朗讀，掌握青蛙的生長過程。自然而然,，體會人物的心情,。讀準相應(yīng)的語氣是本課教學的難點。

為了使學生更好地朗讀課文,，完成教學目標,，我將采用以下教學策略。

1.情景再現(xiàn)策略,。

課堂上通過課件,，調(diào)動學生多種感官，引領(lǐng)學生進入故事

2.合作學習策略,。

學生合作表演課文中具體情節(jié)和分角色朗讀達到深層體驗,。

3.遷移訓練。情感是學生學習的驅(qū)動力,，遷移學習能力是素質(zhì)教育必不可少的素質(zhì),。

新課標要求對低年級段的學生培養(yǎng)閱讀興趣，感受閱讀樂趣,。本課有利于在閱讀中培養(yǎng)語感和想象力,。所以我把本課的學習方法突出為“看、讀,、品”,。看,，就是圖文對照,，初步感受課文。讀,，是通過朗讀,，體驗情感。品,，是品詞析句,，積累運用。

（一）情趣導入：

1.出示小蝌蚪圖片,，描述它的樣子,。直接學習第一自然段。動畫聽朗讀,，體會這是一群什么樣的小蝌蚪,？（快活的）但是他們也有一個煩惱，遇到煩惱怎么辦呢,？（解決）這不是他們貼出了一則尋人啟事,。

2.尋人啟事：我是你們的朋友小蝌蚪,，我從生下來就沒有看見我的媽媽，當我看到別人的媽媽和孩子們一起玩耍的時候,，就特別的羨慕,。可是我不知道我的媽媽在哪里,？長的什么樣子,？有幫忙能找到我媽媽的請撥打電話138********。我一定重謝他,！

這則尋人啟事一定能激起孩子們的同情心,，將他們引入課文的學習。

（二）引出青蛙的樣子,。根據(jù)尋人啟事讓孩子們說出青蛙的樣子,，孩子自由描述。那我們就跟隨小蝌蚪一起去找媽媽吧,。板書課題,。

（三）整體感知課文。

2.根據(jù)孩子的匯報學習2-6自然段

(四)精讀課文,，學習二—六自然段

1.學習二自然段,。

（1）出示圖片，看圖上畫了什么,，然后在找到相應(yīng)的自然段自由讀文,，邊讀邊畫出小蝌蚪和鯉魚媽媽說的話。

（2）看圖片比較小蝌蚪前后有什么變化,？

（3）思考小蝌蚪怎么想起來要找媽媽的,？

（4）抓動作詞“迎上去”的理解?？梢钥磩赢嬕部梢杂脤嶋H動作演示。

（5）練習說話,，小蝌蚪看到鯉魚阿姨叫小鯉魚捕食,，心里會想些什么？這貼近孩子們的生活,，相信他們會說的很好的,。

（6）重點指導朗讀。多種形式的讀,，可以分角色讀,，指明讀

（7）看動畫，給動畫配音,。并比較,。

（8）總結(jié)學習方法：觀察圖,，發(fā)現(xiàn)小蝌蚪有什么變化。小蝌蚪又遇到了誰,？畫出他們之間的對方,，并有感情的讀一讀。給動畫配音,。

2.學習第三自然段,。

和上一段的學習方法基本相同。我采用半扶半放的方法,，旨在教會孩子學習的方法.教育家曾說過：“授人以魚不如授人以漁,。”教師的教不是為了教會已有的知識而是為了今后的不教而教,，可見教會孩子學習方法是多么的重要,。

3.學習第四、五,、六自然段,。

（1）合作學習：出示學習提示：觀察圖，發(fā)現(xiàn)小蝌蚪有什么變化,。小蝌蚪又遇到了誰,？畫出他們之間的對話，并有感情的讀一讀,。組內(nèi)分角色讀,。小青蛙后來干什么去了？給動畫配音,。

（2）匯報交流,。

（3）相機引導學生想象說話，小蝌蚪看到媽媽后會說什么,？

這是一個由伏到半伏最后放手的過程,，對孩子的學習方法的掌握起到水到渠成的作用，也是孩子由理論到實踐的一個過程,。合作學習是將老師教的方法內(nèi)化為學習能力的一種途徑,。

4.總結(jié)全文。

課件演示青蛙的生長全過程,。

完成練習：

5.拓展知識：一只小青蛙一年能消滅害蟲一萬五千只,。保護莊稼。

6.布置作業(yè).選擇性作業(yè)：

（1）續(xù)編小青蛙遇到媽媽后的故事,。

（2）查資料,，小青蛙消滅害蟲的資料。

（3）寫一句保護青蛙的宣傳標語,。

板書設(shè)計：

小蝌蚪——小青蛙

部編版二年級語文教案篇七

1,、會認13個生字,，會寫8個生字。

2,、有感情地朗讀課文,。

1、學生反復誦讀,，展開想象來理解課文,，體驗情感。

2,、展開小組討論,，對課文的思想內(nèi)容及情感進行分析。

3,、繼續(xù)學習搜集,、整理資料的方法。

情感,、態(tài)度與價值觀：

激發(fā)學生熱愛祖國山河,、熱愛大自然的情感。

設(shè)計說明

師：“同學們,，你們喜歡聽神話故事嗎,？你聽過哪些神話故事？

（全班交流）

“今天老師就為你們帶來了一個有趣的神話故事,，想不想讀,？”板書課題，引入新課,。

談話激趣,，充分調(diào)動學生的經(jīng)驗世界，喚起學生的學習熱情,。

1,、學生自由讀課文，遇到不認識的字采用問老師同學,、拼拼音,、隨文猜一猜等自己喜歡的方式來解決。

2,、小組內(nèi)讀課文,，教師指名讀課文,。

3,、教師檢查認字情況。

4,、學生簡述故事大意,。讓孩子用自己喜歡的方式識字,，可以提高識字的效率，培養(yǎng)自主識字能力,。

訓練學生的語言表達能力,。

1、學生再次自由讀文,，思考：“通過讀課文讀懂了什么,？”（獨立思考）

2、小組交流,。

3,、集體交流。

（教師要引導學生結(jié)合文本來交流,。）

重點引導理解,、感悟第9自然段，引導學生結(jié)合課前搜集的有關(guān)太平洋,、喜馬拉雅山,、長城、天安門廣場的資料來理解,。隨機指導有感情朗讀第9自然段,。提出開放性的問題來感悟課文，既有利于學生整體把握課文,，又有利于學生自己在讀中品味和體驗,，留給了學生讀書、感悟的余地,。

課前搜集資料,，培養(yǎng)了學生搜集信息、處理信息的能力,。

通過多種形式的讀,，加深學生對文章語言的體驗、感悟,。

1,、師：同學們，這么有趣的故事想不想表演出來呀,？請你們以小組為單位先在小組內(nèi)演一演,。（教師要指導學生注意人物說話時的表情、動作,。）

2,、找?guī)讉€小組到前面表演故事。

3,、教師總結(jié)全文,。

表演是對課文內(nèi)容的內(nèi)化和再創(chuàng)造,，因此，深化了學生對課文內(nèi)容的理解,。

1,、分析記憶字形。教師要鼓勵學生開動腦筋記憶（如：編有趣的兒歌,、歸類比較來記憶等）,，同時要從漢字的構(gòu)字特點方面予以指導（結(jié)構(gòu)、偏旁等）,。

2,、書寫指導。指導學生按筆順規(guī)則寫字,，并注意學生的寫字姿勢,。

教給學生識字的方法，培養(yǎng)自主識字的能力,，并培養(yǎng)良好的書寫習慣,。

學生回家搜集、閱讀其它神話,、故事,。

培養(yǎng)學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面,，豐富語言積累,，發(fā)展語感。

部編版二年級語文教案篇八

1,、能讀準字音,，學會12個生字，會認9個生字,。有正確流利有感情地朗讀課文,，能背誦課文。

2,、從理解內(nèi)容入手,，理解內(nèi)容，并通過朗讀,、講解,、描述等手段，指導學生體會集體的力量大,。教學時要加強朗讀,，把朗讀和理解結(jié)合起來進行，逐漸由有感情地朗讀達到背誦。

3,、知道集體的力量大，大家齊心合力才能使生活更美好,。

1,、學會等12個生字，會認等9個生字

2,、有感情的朗讀課文,，了解集體力量大。

知道集體的力量大,，大家齊心合力才能使生活更美好,。

2課時

1、你們知道橋是什么樣的,？那”友誼橋”又是什么樣的,？今天我們就來學習一篇新課文、

2,、板書課題,，學生讀題。

3,、讀了課題,，你有什么疑問嗎？要想解開小問號,，我們就來學習第2課,，請翻開書第4頁。

1,、自己讀課文,，注意讀準字音。

2,、抽讀生字卡,。重點指導。

開火車讀,。

指名讀詞,。

3、指名讀課文,，糾正讀音,。

4、自己讀,，和同桌說一說,，你讀懂了什么，還有什么不懂的地方。

5,、匯報,。

1、自由讀一讀第1自然段,，看看你有什么發(fā)現(xiàn),、（指名回答）

2、小蠟筆們?yōu)榱耸裁礌幊?？他們各自都說了什么,？

請你們讀一讀2、3,、4,、5自然段、然后告訴你的四人小伙伴,、

3,、匯報，指導朗讀,、

1,、抽讀生字卡（去掉拼音）

2、（將生字卡片貼在黑板上）和你的同桌說一說,，你認得哪些生字,，你是怎樣認識的。

3,、指導,。

1、讀一讀今天要寫的生字,。

2,、看看今天要寫的生字，和同桌說一說,，你覺得最難寫的`是那幾個字,？哪些地方應(yīng)該注意。

3,、匯報,。

1、出示生字卡片,，復習生字讀音,。

2、回顧上節(jié)課內(nèi)容,、

1,、各種顏色的蠟筆有他們各自的用途,，他們到底誰的本領(lǐng)大呢？

3,、他們畫了一幅怎樣的畫,，美嗎？請大家讀一讀第8自然段,、自由度,，同桌互相說從哪些地方感到這幅圖很美。

（抓住“格外,、像飄帶、花紅柳綠,、一望無際,、翻滾”和蠟筆們自己說的話）借機指導朗讀。

4,、讀到這里,，想一想誰的用途大？（指名）集體的力量不僅讓蠟筆們團結(jié)在一起畫出美麗的圖畫還能使蠟筆們的生活更加美好,，不信,，你看！自由讀10—13節(jié),。說說你知道了什么,。

1、我很喜歡課文中小蠟筆們畫的友誼橋,，誰能告訴老師怎樣才能畫出美麗的友誼橋呢,？

2、這座橋不是用彩筆畫出來的,，而是用心用團結(jié)一致的精神畫出來的,，讓我們在讀一遍課文，體會小蠟筆們齊心合力,，在集體的力量下創(chuàng)造出美好的畫卷,。

3、背誦自己喜歡的部分,。

1,、指導觀察。

2,、示范指導

1）認真看每一筆在田字格的位置,。

2）提示要點。

3）學生描紅臨寫,。

部編版二年級語文教案篇九

1,、會認16個生字，會寫10個生字。

2,、有感情地朗讀課文,，背誦課文三、四自然段,。

1,、學生反復誦讀，展開想象來理解課文,，體驗情感,。

2、展開小組討論,，對課文的思想內(nèi)容及情感進行分析,。

3、繼續(xù)學習搜集,、整理資料的方法,。

情感、態(tài)度與價值觀：

激發(fā)學生熱愛祖國山河,、熱愛大自然的情感,。

課前搜集白洋淀的資料，生字卡片,、配樂磁帶

設(shè)計說明

師：同學們,，這節(jié)課我們學習第3課《華北明珠白洋淀》，看著題目,，你有什么問題嗎,？

學生自由發(fā)問。

那么就讓我們帶著這些問題來讀課文,，在課文中找一找答案吧,。

引導針對題目提出問題，引發(fā)學生學習本文的動機,，使學生產(chǎn)生可以利用的閱讀期待,。

1、學生自由讀課文,，遇到不認識的字,，用自己喜歡的方式解決，把課文讀正確,、讀流利,。

2、同桌互讀課文,。

3,、教師指名讀課文,。

4、全班交流自己初讀課文尋求到的答案,。

5,、教師檢查學生生字的自學情況。

交流的過程變成學生口語交際的實踐過程,。學生通過讀書,，基本理解了課文的內(nèi)容，為更好的學習課文打基礎(chǔ),。同時要求學生用通順的話來表述,，這是進行口語交際訓練的重要途徑之一。

1,、學生默讀課文,，思考課文什么地方給你的印象最深，為什么,？

2,、小組交流討論,。

3,、全班交流。（交流時,，教師要引導學生結(jié)合文本,，抓住重點詞句來理解感悟，同時引導學生結(jié)合課前搜集的白洋淀的資料來理解,，調(diào)動學生多種感官來讀中悟情,。

重點引導學生理解感悟第三四自然段，并隨機指導朗讀,。提出開放性的問題來感悟課文,，既有利于學生整體把握課文，又有利于學生自己在讀中品味和體驗,，留給了學生讀書,、感悟的余地。

課前搜集資料,，培養(yǎng)了學生搜集信息,、處理信息的能力。

通過多種形式的讀,，加深學生對文章語言的體驗,、感悟。

1,、認讀本課生字卡片,，組詞,，并說句子。

2,、小組討論如何記憶字型,，如何把字寫好看。

3,、指導重點字的書寫,。

4、學生獨立描紅書寫,。

自主識字,，培養(yǎng)學生獨立學習的習慣。

回家閱讀孫黎先生描寫白洋淀的其他文章,。引導學生進行課外閱讀,，培養(yǎng)學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面,，增加閱讀量,，語言積累，發(fā)展語感,。

綜合學習一

教學目標：

1,、繼續(xù)學習“生活中識字”的方法，拓寬課外識字的途徑,。

2,、滲透漢字傳統(tǒng)文化，感受漢字的形體美,，激發(fā)學生學習漢字的興趣,。

3、引導學生學習積累的方法,，學會書面積累,，閱讀積累。

4,、,、養(yǎng)成經(jīng)常使用小本本的習慣，愿意寫出自己看到,、聽到和想到的東西,，培養(yǎng)寫話興趣。,。

環(huán)節(jié)教學過程設(shè)計說明

引入同學們,，晶晶搬新家了，今天他邀請咱們?nèi)ニ男录覅⒂^參觀,，想不想去,？好,，那咱們就出發(fā)吧！用“去晶晶新家參觀的游戲”　將綜合學習的前五項貫穿起來,，激發(fā)學生學習興趣,。

練習設(shè)計（一）看春聯(lián)，認漢字

1,、出示題,，請學生認真觀察圖。師描述：看,，他們家門上還貼著春聯(lián)呢,？

2、學生自由讀,。

3,、指名讀。

4,、學生匯報自己家貼的春聯(lián),，并交流自己從中認識到的字。

5,、教師指出：只要細心,，生活中處處可以識字。

（二）把字寫好看,。

師描述：我們敲開門,，晶晶正在練字呢,！

1,、觀察“燕、黑,、迷,、粉”四個字的特點

2、小組討論如何寫才能把這些字寫漂亮,。

3,、描紅寫字，評出寫字小能手,。

繼續(xù)學習“生活中識字”的方法,，拓寬課外識字的途徑，培養(yǎng)自主識字的能力,。

把握好漢字的間架結(jié)構(gòu),，提高學生的審美能力。

（三）我的采蜜集

師描述：晶晶拿出他的“采蜜集”給我們看,。

1,、在小組內(nèi)讀“采蜜集”,，找出這些詞語的規(guī)律

2、學生交流自己知道的描寫春天的成語,。

3,、教師鼓勵學生繼續(xù)在課余博覽群書，積累好詞好句,、好段好篇,。“采蜜集”教給積累的方法,，目的在于啟發(fā)學生自主積累,、主動積累的興趣，強化積累的意識,。

（四）讀讀背背

1,、用自己喜歡的方式讀一讀晶晶家墻上貼的古詩。2.鼓勵質(zhì)疑,，反復吟誦,，直至會背。

3,、你還會背哪些描寫春天景色的古詩,。提供學生背誦、記憶的材料,，擴大閱讀量,，積累語言。

（五）我的小筆頭

師描述：晶晶告訴我們今天他有一個新發(fā)現(xiàn),，并在小本本上寫了下來,，讓我們快快讀一讀吧。

學生自由讀,。

學生交流自己的新發(fā)現(xiàn),。培養(yǎng)學生寫話的興趣和習慣

部編版二年級語文教案篇十

知識與技能：

1、會認10個生字,，會寫8個生字,。

2、有感情地朗讀古詩,，背誦古詩,，了解古詩的大概意思。

在兩首古詩的對比參讀中,，明了詩與詩之間的內(nèi)在聯(lián)系,、遷移學法、體會詩文所描繪的意境和詩人抒發(fā)的真情實感,。

激發(fā)學生熱愛祖國山河,、熱愛大自然的情感,。

生字卡片、春天景色的課件,。

1,、（有條件的伴隨歌曲《春天在哪里》播放春天景色的課件，若條件不允許,，則提前布置學生走進大自然觀察春天到來了萬事萬物的變化）

學生暢談,。

2、師：對了,，同學們觀察得真仔細,，春天藏在田野里、春天藏在河水里,、春天藏在……而且春天還藏在老師今天帶來的《古詩二首》里,。

教師板書課題、引入新課,。

力求在上課伊始就創(chuàng)設(shè)情境,，豐富學生對春天的表象，激起他們情感的波瀾,，為后面理解課文積淀情感,。

風趣的話語和諧師生關(guān)系、使學生在輕松,、快樂的氣氛中學習,。

1、學生自由讀兩首詩,，遇到不認識的字可以問老師,、問同學、借助拼音等,。大致了解兩首詩有什么相同的地方和不同的地方,。

2,、全班交流初讀古詩了解到的兩首古詩的異同,。3、指名朗讀兩首古詩,，其余學生聽聽是否讀得正確,、通順。

4,、檢查學生自學生字的情況,。

（1）出示生字卡片，問：“你認識哪個字,，你是怎么認識的,？”

（學生開始認字,，在這個環(huán)節(jié)其他同學可以補充，也可以提問題,，還可以組詞,、造句。）

教師隨機讓學生做動作來理解“裁“,、“剪”,。

在開課伊始，即將兩首古詩和盤托出,，從整合入手初讀古詩,，明了詩與詩之間的內(nèi)在聯(lián)系，初步從整體把握詩意,，同時為后面遷移學法作鋪墊,。

通過交流識字方法，提高自主識字的能力,。

1,、再讀《詠柳》，想一想“你讀懂了什么,？不懂什么,？”（學生自由讀詩，獨立思考）

2,、小組內(nèi)交流討論,。

3、全班交流“讀懂了什么,?！苯處熞龑W生談從哪兒讀懂的。（中間順勢指導朗讀,。）

3,、全班交流“你還有什么不懂的地方嗎？”

（學生提出后可以由學生回答,，教師也可做適當點撥,。）

重點引導理解、想象“不知細葉誰裁出,，二月春風似剪刀,。”這兩句,，品悟詩人由贊美柳樹引向?qū)Υ禾斓馁澝馈?/p>

4,、指導朗讀。

1、討論交流學習《詠柳》的方法,。

2,、小組合作學習《春游湖》。

3,、各小組匯報交流,。

“你讀懂了什么”這一問題，體現(xiàn)了教師相信學生能學會的,。新課程理念,。

“你還有什么不懂的地方嗎,？”培養(yǎng)了學生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題、解決問題的能力,。

采用學習第一首詩的方法來學習第二首詩,，此處進行了學法的遷移,，教給學生學法,，使學生學會學習。

1,、認讀本課生字卡片,，組詞，并說句子,。

2,、小組討論如何記憶字型，如何把字寫好看,。

3,、指導重點字的書寫。

4,、學生獨立描紅書寫,。

交流記字方法，相互學習,，相互補充,。并及時提醒學生正確的寫字姿勢。

回家搜集,、背誦描寫春天的其他古詩,。培養(yǎng)學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面,，豐富語言積累,，發(fā)展語感。

部編版二年級語文教案篇十一

1,、引導學生學會觀察字形，區(qū)別形近字。

2,、指導學生掌握生活中常見的“aabb”式詞語,。

3、了解寓言的內(nèi)容和寓意,。

通過討論,，使學生感覺到合作使人快樂，合作促人成功,。

搜集一些有關(guān)“合作,、團結(jié)”的名言。

一,、創(chuàng)設(shè)情境

學生交流,。

師：孫悟空的本領(lǐng)特別大，尤其是他有火眼金睛的本領(lǐng),，是人是妖一眼就能認出來,。龍龍在學習生字時遇到了困難，你能不能用你的火眼金睛辨認出來下面的形近字,，并教給他區(qū)分的方法,。

【設(shè)計意圖】有創(chuàng)意的導入，充滿激勵的情感,，激發(fā)了學生探究的欲望,，通過情境創(chuàng)設(shè)把學生帶入學習氛圍，激發(fā)學習漢字的興趣,。

二,、學習新知

練

1、課件出示習題

（1）引導學生從字形,、字義上區(qū)別形近字的不同,。

（3）填一填，獨立完成,。

（4）拓展練習：學生交流自己知道的形近字,。

2．照樣子寫一寫。

（1）由學生自行完成,，再開火車提問,。

（2）拓展練習：學生交流自己知道的“aabb”式詞語【設(shè)計意圖】從字形、字義上區(qū)別形近字的不同,，掌握更多的詞匯和語法知識,。

日積月累

1．學生自由讀，做到熟讀,。,。

2．指名讀,，師生評議。

3．初步理解這三句俗語的意思,。

4．小組內(nèi)檢查朗讀,，對讀得好的同學用自己喜歡的方式表揚他。

5．練習背誦,。

6,、拓展:自由說一說自己知道的有關(guān)團結(jié)的名言或俗語。

【設(shè)計意圖】幫助學生加深對單元主題的理解,，拓寬學生的閱讀范圍,，開闊學生的視野，培養(yǎng)學生樂于積累的好習慣,。

知識窗

1．學生自由讀,，

2、談?wù)勀愕睦斫?/p>

交流克雷洛夫寓言《天鵝,、梭子魚和蝦》的內(nèi)容與寓意,。

開心一笑

1．讀誦兒歌。

2．交流：從兒歌中你知道了什么,？【設(shè)計意圖】聽力練習目的是體現(xiàn)聽說讀寫并重的語文教育觀念,，同時培養(yǎng)學生傾聽、聽記的能力,。

三,、總結(jié)全課

誰來說一說在今天的“語文七色光”中你有哪些收獲？

四,、作業(yè)

將日積月累中的俗語抄寫兩遍,。

部編版二年級語文教案篇十二

一、教材分析：

這是一首以“樹”為主題的識字兒歌,。通過不同的樹在不同的季節(jié),、不同的地方所表現(xiàn)出來的不同的特點，讓學生們不僅能夠在前期學習的基礎(chǔ)上,，繼續(xù)積累很多與樹有關(guān)的帶“木字旁”的生字,，了解漢字的偏旁表意的特點，加以歸類識字,。還能夠了解樹木的種類和特點等自然常識,，感受大自然的豐富多彩、美麗神奇,，激發(fā)學生們對大自然的熱愛之情,。

二、學情分析：

在一年級的學習中,，學生們已經(jīng)掌握了很多帶有“木字旁”的生字,，并了解了漢字“偏旁表意”的特點及規(guī)律,，所以學生學習本課生字有一定的基礎(chǔ)。尤其是本課中出現(xiàn)了很多不同種類的樹,，有學生生活中常見了解的,，也有生活中不太常見的,，它們身上的自然常識極容易激發(fā)學生的好奇心和學習興趣,，因此，教學中可以結(jié)合不同樹的相關(guān)知識調(diào)動學生的學習熱情,，并掌握偏旁歸類識字方法,。

三、教學目標：

1.會認識15個新字,，會寫10個生字,，并能正確組詞。

2.朗讀課文,，背誦課文,。

3.認識“木”字旁，并能列舉學習過的生字,。

四,、教學重難點：

1.會認識15個新字，會寫10個生字,，并能正確組詞,。

2.朗讀課文，背誦課文,。

教學準備：

教學課件

教學課時：兩課時

五,、教學過程：

第一課時

一、教師談話導入新課,。

1.教師談話,。

2.板書課題。

二,、初學兒歌,，學習檢查生字。

1.借助拼音,，將兒歌讀通讀順,，

2.指名讀兒歌，相機幫助正音,。

3.圈畫出本課的生字和新詞,，在小組內(nèi)互相考查。

4.課件出示生字新詞,。

梧桐掌楓松

柏裝樺耐守

疆銀杉化桂

5讀一讀,，記一記

泡桐白樺云杉翠柏桂花楓葉松子白果

6.指導書寫,。

（1）仔細觀察p18，發(fā)現(xiàn)這些字有什么特點,？

（2）“木”字旁書寫注意事項,，教師邊范寫邊講解

（3）學生練習，教師巡視指導,。

第二課時

一,、復習引入

指名讀樹之歌

三、再讀兒歌,，理解意思,。

1.全班齊讀兒歌。

2.你讀懂了什么呢,？

3.結(jié)合課件,，邊讀句子邊出示圖片，幫助學生認識樹木,。

4.指導背誦,。

四、課后理解

1.十年樹木,，百年樹人,。

句意：比喻要使小樹成為木料需要很長的時間。而培養(yǎng)一個人才則需要更多的.時間,，是個長久之計,，并且十分不容易。因此,，這句話寓意著國家,、民族、家庭只有做好人的培育,，才能得以接續(xù),、繁衍、傳承,。古人云：江山代有后人出,，一代新人換舊人。這樣人類才能永續(xù)繁衍,、生生不息,。

2.樹高百尺，葉落歸根,。

意思是：樹長得再高,，落葉還是要回到樹根。比喻離開故土時間再長,，最終還是要回歸故土,。

3.樹無根不長,，人無志不立。

意思是：就是人要立志,，沒有志向的人是不會成功的,。

五、課后作業(yè)

楊樹高,，榕樹壯,，梧桐樹葉像手掌。

楓樹秋天葉兒紅,，松柏四季披綠裝,。

木棉喜暖在南方,，樺樹耐寒守北疆,。

兒歌講了幾種樹木，用“—”畫出,。

“梧桐樹葉像手掌”,，用“手掌”比喻梧桐的

披綠裝”，用“綠裝”來比喻松柏的

部編版二年級語文教案篇十三

1,、學會“于,、論、岸”等8個生字,，會認“霧,、淘、頑”等13個生字,，理解由生字組成的詞語,，并能正確、美觀地書寫生字,。

2,、能讀好含有多個短語的長句子；能想象霧淘氣的樣子,，讀好霧的語言,。

3、感受霧的神奇,，知道有霧時是怎么樣的情景,；能用“什么”說話；愿意留心觀察自然,、觀察生活,。

1、正確,、流利地朗讀課文,。讀好含有多個短語的長句,，培養(yǎng)學生的語感。

2,、正確,、美觀地書寫“于、論,、岸,、屋、切,、久,、散、步”8個生字,，理解由生字組成的詞語,。

能想象霧淘氣的樣子，讀好霧的語言,，能用自己的話說出有霧的時候是什么樣的情景,。

一、生活導入,，結(jié)合圖片揭示課題

1,、回顧諺語：我們積累過識天氣的諺語，你知道霧的哪些知識,？（春霧風,，夏霧晴，秋霧陰,，冬霧雪,。）

2、結(jié)合生活經(jīng)驗說說你見過的霧是什么樣的,？（大霧彌漫,；遠處的景物模糊看不清；只能大約看到建筑物的輪廓,；空氣很潮濕等,。）

3、展示云遮霧繞的山川,、云霧彌漫的樹林等圖片,。（板書課題）

二、初讀課文

1,、自由閱讀課文,，提出要求。

（1）讀準字音，讀通句子,，難讀的地方多讀幾遍,。

（2）標好自然段序號。

2,、生字過關(guān),。

（1）自由讀生字。

（2）帶拼音齊讀生字,。

（3）開火車去拼音讀,，老師及時正音。

（4）學生齊讀,。

過渡：生字讀流利了,，句子也通順了，那我們一起來讀讀課文吧,！

三,、感知內(nèi)容

1、指名分自然段朗讀課文,，師生及時,。重點指導朗讀停頓與重點詞句。

2,、組織學生討論：淘氣的霧都把什么藏了起來？

四,、指導寫字

1,、出示：“于、論,、岸,、屋、切,、久,、散、步”,。

（1）指導學生觀察寫法,，說說怎么記住它們。

（2）書空這8個字的筆順,。

2,、打開“優(yōu)教學生字”，進一步講解生字的意義與寫法,。

3,、學生臨寫生字。

五,、鞏固練習

1,、打開“基礎(chǔ)訓練-《霧在哪里》”,，一起來闖關(guān)吧！

2,、完成配套練習冊,。

一、檢查復習

1,、我們已經(jīng)認識了本課的生字詞,，現(xiàn)在老師要考考大家了?？凑l還記得它們,。

（1）指名讀詞語。

（2）開火車讀詞語,。

（3）積累詞語,。

過渡：小朋友，你們記得真好,！霧把整個世界藏起來,，世界變成什么樣了？我們繼續(xù)學習課文,。

二,、精讀課文

1、師生活動一：淘氣的霧會把什么藏了起來,？

出示句式：霧,，是個淘氣的孩子，他把（）藏了起來,。

2,、師生活動二：霧真淘氣，他把世間萬物都藏了起來,，他是怎么說的,？再讀讀課文，找一找,，用直線劃出,。

3、師生活動三：霧是這樣說的,，又是怎樣做的,？于是出現(xiàn)什么情況了？

出示句式：霧,，是個淘氣的孩子,，他把（）藏了起來。于是，（）,。

三,、說話練習

2、出示圖片,，開拓思路：出示云霧彌漫的山川,、樹林、學校等圖片,，圖片下方輔以句式：霧,，是個淘氣的孩子，他把（）藏了起來,，無論（）,，還是（），都（）,。

3,、同桌練說，說出景物的特點和情趣,。

四,、主題

1、這節(jié)課我們學了霧,，知道了霧是個淘氣又頑皮的孩子,，他會藏起很多東西。

2,、在你的眼里,，霧又是什么呢？你能說說他是怎么形成的嗎,？

五、鞏固練習

打開“閱讀訓練-《霧在哪里》”,，一起來闖關(guān)吧,！

六、作業(yè)布置,，拓展延伸

1,、熟讀課文。

2,、完成相關(guān)練習冊,。

部編版二年級語文教案篇十四

1、通過識字加油站了解博物館,、展覽館等地方的性質(zhì),，鞏固識字，積累詞匯。

2,、通過字詞句運用了解掌握生字的正確書寫及新詞在句中的意思,。

3、通過發(fā)問,，了解更多大自然的秘密,。

4、通過交流討論,，學習圖書角的建立和管理,，并說說自己的收獲。

5,、閱讀背誦古詩,，培養(yǎng)學生節(jié)約糧食的好習慣。

6,、閱讀《最大的“書”》,，體會神奇的自然界是一座巨大的知識寶庫，培養(yǎng)學生熱愛大自然的興趣,。

識字寫字,，通過句子中相關(guān)聯(lián)的詞理解新詞的含義。

體驗閱讀中的快樂,，激發(fā)閱讀的興趣,，養(yǎng)成愛閱讀的好習慣。

今天我們一起來學習語文園地二,。

1,、分別出示兩組生字詞：博物館展覽館科技館體育館研究所派出所哨所診所

2、交流：你們知道這些地方都是用來做什么的嗎,？

3,、摘星星游戲。通過摘星星游戲,，加強學生對新學生字的認知,。

交流討論：你們能準確的把課文中出現(xiàn)的生字寫出來嗎？試一試吧,！

1,、出示含字：結(jié)構(gòu)：上下

2、出示迎字：結(jié)構(gòu)：半包圍

3,、出示留字：結(jié)構(gòu)：上下書寫

指導小結(jié)：

（1）“含”字上半部分是“今”,，不要多寫一個點。

（2）“迎”字第3筆是橫折鉤,，不要多寫一個撇,。

（3）“留”字第3筆是點,，不要丟掉。

4,、出示蕩字：結(jié)構(gòu)：上下

5,、出示滿字：結(jié)構(gòu)：左右

6、出示敬字：結(jié)構(gòu)：左右書寫

指導小結(jié)：

（1）“蕩”字注意三點水要在草字頭的下邊,。

（2）“滿”字注意三點水在草字頭的外邊,。

（3）“敬”字注意反文旁在草字頭的外邊。

7,、小組合作學習：

（1）認真讀句子并體會句子所表達的意思,。

（2）讀加點的詞語，體會詞語的含義,。

（3）交流探討：跟同學們說一說怎樣解讀詞語的含義,？

（4）猜猜畫線詞語的意思，和同學交流理解詞語的方法,。

1）他并沒有明說,，只是用眼神暗示我。這句話中,，“暗示”的反義詞是什么,？解析：“暗示”也就是不明說，那么“暗示”的含義是什么,？“暗示”不明白表示意思,，而用含蓄的言語或示意的舉動使人領(lǐng)會。

2）這件事情你可得保密,，不能泄露半點兒消息,。這句話中，“泄露”的反義詞是什么,？解析：“泄露”也就是沒有保守秘密,，那么“泄露”的含義是什么？“泄露”不應(yīng)該讓人知道的事情讓人知道了,。

3）漁船靠岸了,，原本安靜的碼頭一下子喧鬧起來。這句話中,，“喧鬧”的反義詞是什么？解析：“喧鬧”也就是沒有不安靜,，那么“喧鬧”的含義是什么,？“喧鬧”喧嘩熱鬧、吵鬧,。小結(jié)：在理解生詞的時候,，可以從句子中找到關(guān)聯(lián)的熟詞,，幫我們理解新詞的意思。

1,、大自然真是其妙?。∧愕男闹惺遣皇且膊刂芏唷皢柼枴?？把它們寫下來吧,！

2、交流探討：寫完后可以做成卡片,，問問小伙伴知不知道答案,。

3、出示課文中提出的問題,，并結(jié)合圖片給學生進行講解,。

1、小組合作,，交流探討你們班級的圖書角是如何建立和管理的,？

2、在這個過程中,，有哪些收獲,？

3、建立,、管理圖書角

（1）分享圖書等于分享快樂,。

（2）所有同學必須參與建設(shè)圖書角，同時也享有借閱圖書的權(quán)利,。

（3）所有圖書都是大家的財產(chǎn),，要珍惜、要愛護,。

（4）學生借閱圖書由管理員負責,，到管理員處登記，借閱圖書時要輕拿輕放,。

（5）借閱圖書要登記清楚借閱時間,、歸還時間。

（6）學生每次借書只能借一本,。

（7）圖書角不向其他班級和校外開放,。

（8）圖書角借閱時間為：每天上午；歸還時間：每天下午,。

4,、我的收獲

（1）通過借閱《中華上下五千年》，我從中學到了許多做人,、做事的道理,。

（2）通過讀《魯濱遜漂流記》,，我知道了一個人在面對困難的時候要勇敢面對、克服困難才能更好的生存,。

（3）通過讀《昆蟲記》,，我了解了很多昆蟲的生活習性，增長了很多知識,。

（4）通過學習,，我知道在野外迷路后，我們應(yīng)該怎樣做,。

1,、出示古詩：憫農(nóng)（其一）【唐】李紳春種一粒粟，秋收萬顆子,。四海無閑田,，農(nóng)夫猶餓死。

2,、播放錄音,，帶學生學習讀詩。

3,、在熟讀的基礎(chǔ)上,，讓學生了解古詩的含義，幫助學生理解古詩所表達的意思,。春種一粒粟,，—春天播種下一粒種子，秋收萬顆子,?！搅饲锾炀涂梢允斋@很多的糧食。四海無閑田,，—天下沒有一塊不被耕作的田,，農(nóng)夫猶餓死?！扇匀挥蟹N田的農(nóng)夫餓死,。

4、這首詩所表達的含義是什么,？這首詩形象地描繪了到處碩果累累的景象,，突出了農(nóng)民辛勤勞動獲得豐收卻兩手空空、慘遭餓死的現(xiàn)實問題,。提示：通過對這首詩小結(jié)分析,，幫助學生理解作者寫這首詩所表達的含義。

5,、拓展延伸,。憫農(nóng)（其二）鋤禾日當午，汗滴禾下土,。誰知盤中餐,，粒粒皆辛苦。

（1）古詩的含義：鋤禾日當午,，—農(nóng)民在正午烈日的暴曬下鋤禾,，汗滴禾下土?！顾畯纳砩系卧诤堂缟L的土地上,。誰知盤中餐，—又有誰知道盤中的飯食,，粒粒皆辛苦,。—每顆每粒都是農(nóng)民辛勤勞動換來的,。

（2）這首詩所表達的含義是什么,？這首詩告訴我們勞動果實來之不易，我們應(yīng)該節(jié)約食物,，反對鋪張浪費,。

1、自由讀短文,，說一說這篇短文告訴了我們什么事情,？

2、短文品讀地質(zhì)勘探隊員眼里巖石就是“書”這本書里有字,、圖畫,，還有很大的作用。字：雨痕,、波痕,、礦物圖畫：樹葉、貝殼,、小魚這些說明了滄海桑田的變化,。這本書的作用：能告訴我們哪里埋著煤炭、哪里藏著鐵礦等,，可以為國家找到更多的寶藏,。最終告訴我們：一層一層的巖石就是厚厚的書，神奇的自然界是一座巨大的知識寶庫,。

3,、這篇短文主要講的什么事情？要對自然科學知識產(chǎn)生濃厚的興趣,，產(chǎn)生研究,、探索的欲望,。既能感受祖國山河的壯美，積累豐富的語言,，還可以汲取自然科學知識的瓊漿,，開闊視野，培養(yǎng)熱愛大自然的情趣,。指名讀交流通過游戲讓學生識記更多生字詞,。通過拓展，了解更多功能性場所的意義,。通過書寫指導練習,，幫助學生正確書寫生字詞。明說保密安靜慌張平平整整首先認讀兩組生字詞,，然后認讀字詞中的生字,，在認讀的基礎(chǔ)上，了解詞語表達的地方的性質(zhì)和意義,。通過觀察新詞,，從句中找出與畫線詞相關(guān)聯(lián)的`詞語，也就是反義詞,，然后結(jié)合反義詞理解新詞的含義,。通過解釋文中提出的問題，拓寬學生的視野,，培養(yǎng)學生探索大自然的興趣,。通過探討班級圖書角的建立、管理及收獲,，讓學生體會到圖書給我們帶來的快樂和收獲,，培養(yǎng)學生愛讀書的習慣。學習閱讀古詩并背誦,，增加學生對詩詞的掌握,。通過拓展延伸，讓學生學習更多的古詩詞,，同時了解《憫農(nóng)》這首詩的含義,，培養(yǎng)學生節(jié)約糧食的良好習慣。學習閱讀的方法,，并在理解文章的基礎(chǔ)上,，從中領(lǐng)悟故事告訴我們的道理。

大自然有很多有趣的事情,，只有我們用心去觀察,，才能不斷發(fā)現(xiàn)大自然的秘密，幫助我們探索宇宙的奧秘，為社會的發(fā)展增添美麗的筆畫,。對本節(jié)課主要內(nèi)容進行一個全面的總結(jié),，加深學生對于本節(jié)課的理解。

部編版二年級語文教案篇十五

1.知識目標：

（1）認識本課11個生字,，會寫本課8個生字,。

（2）正確流利地朗讀課文。

2.能力目標：

能借助生活經(jīng)驗理解課文內(nèi)容,，能想象霧淘氣的樣子、讀好霧的語言,。

3.情感目標：

（1）知道有霧的時候,，會是怎樣的情景，愿意留心觀察大自然,。

（2）激發(fā)學生熱愛自然的情感,。

正確流利地朗讀課文，知道有霧的時候,，會是怎樣的情景,。

課件

兩課時

一、猜謎語,，導入新課,。

1.像云不是云，像煙不是煙,，風吹輕輕飄,，日出慢慢散。（打一自然現(xiàn)象）

二,、自由讀文,，自學生字

三、初讀課文,，了解內(nèi)容

1.課文中的霧是怎樣的呢,？請大家打開課本，輕聲讀讀課文,，學學生字,，用課文中的一個詞來回答。

2.交流：“淘氣”,、“頑皮”,。

3.指導學生朗讀第一自然段。

一,、導入新課

我們上節(jié)課知道霧很淘氣,，那它是怎么淘氣呢？今天我們就去認識它。

二,、研讀課文,，理解內(nèi)容

（一）學習霧說的話

2.交流、理解重點句子,。

3.指導學生帶著淘氣頑皮的語氣讀這幾句話,。

（二）學習描寫大霧時的情景的語句

1.霧要把這么多景物藏起來，這下,，有意思的事發(fā)生了,。讓我們自己再讀讀第2—7節(jié)，想一想：這下出現(xiàn)了什么情況呢,？用“”劃出相關(guān)的句子,。

2.出示重點句式：“無論……還是……”“都……甚至……”。

3.男女生交換朗讀課文,，試著閉上眼睛,，想象一下當時的情景吧！

4.范讀,、模仿讀,、比賽讀、反復朗讀,，理解重點詞語,。

（三）學習霧散時的情景

1.用自己喜歡的方式朗讀課文。

2.找出相關(guān)句子,。

出示詞語：……連同……連同……

3.除了書上說到的這些,，還有哪些東西也露了出來呢？請你仿照課文的句式說一說,。

三,、教師小結(jié)：

四、知識拓展：自然界還有許多性格不同的孩子,，他們是怎樣的呢,？請選一種說一說，并用幾句話寫下來,。

板書設(shè)計：

部編版二年級語文教案篇十六

《古詩二首》編排了兩首古詩,，它們從不同的觀察角度描寫了春天。

《村居》描寫了詩人居住在鄉(xiāng)村時見到的春天的美景和放學后孩子們放風箏的情景,；《詠柳》是首詠物詩,，描寫了早春二月的楊柳，借柳樹歌詠春天,。

二年級的學生對春天已有了自己的感受,，能較好地與課文產(chǎn)生情感上的共鳴。教師可利用這一點，激發(fā)課堂教學的情趣,，真正落實學生的主體地位,，使古詩教學達到魅力無窮、活力四射的境地,。所以,，在本課的古詩教學中，要以讀為主,，通過多種形式的朗讀,，讓學生在讀中進入到詩歌所營造的意境中去，在讀中意會,，讀中感悟,，讀中體驗，在讀中積累語言,，培養(yǎng)語感。

學習本課,，可引導學生先自讀自悟,，借助文字想象詩中的畫面，然后再看圖,，感悟圖文相通之處,。還可先引導學生依據(jù)插圖來體悟課文，把課文與圖意融為一體,，再啟發(fā)學生思考和想象,，加深對詩句的領(lǐng)會、理解,，從而有感情地朗讀古詩,、背誦古詩。

1．會認11個生字,，會寫8個生字,。

2．有感情地朗讀古詩，背誦古詩,。

3．理解古詩含義,，想象畫面，用自己的話說說詩句中春天的美景,。

1．讓學生在語境中整體認讀,、自主識字，引導學生聯(lián)系生活實際識字。

2．借助畫面理解詞語和詩句的意思,，小組合作朗讀、想象,、體會,。

感受春光的美好和鄉(xiāng)村兒童生活的情趣,，激發(fā)熱愛大自然的美好感情,。

有感情地朗讀古詩句,，背誦古詩,。

1．想象畫面,，用自己的話說說詩句中春天的美景。

2．感受春光的美好和鄉(xiāng)村兒童生活的情趣,，激發(fā)熱愛大自然的美好感情。

教師：古詩的配樂曲子,，多媒體課件。

學生：準備彩筆及畫紙,。

1．會認“鶯、拂,、堤、柳,、醉”5個生字，會寫“詩,、村,、童”3個生字,。

2．正確,、流利,、有感情地朗讀古詩《村居》，背誦古詩《村居》。

3．理解古詩《村居》,，感受春光的美好和鄉(xiāng)村兒童生活的情趣,。

重點

正確,、流利,、有感情地朗讀古詩，背誦古詩,。

難點

體會詩人對春光的。贊美之情和對兒童的喜愛之情,。

在二三月間,，公園里,、學校中,，到處都是春暖花開的景象,。今天,，老師想帶大家到一首古詩中去找一找小山村的春天,，大家跟隨老師一起吧！(板書課題：村居)

1．請大家自由讀古詩,，用自己喜歡的學習符號標記應(yīng)重點注意的地方。(如不認識的字,、不懂的詞、難寫的字等)

2．(出示風箏圖,，上面帶有生字)大家瞧,，這些風箏多美呀,，你能將它們放飛得更高嗎,？(指名認讀生字)

提示：“鶯”的韻母是“ing”,，不要念成“in”。

“堤”的聲母是“d”,，不是“t”,。

3．同學們真不錯,，將漂亮的風箏都放上了天。讓我們再來認認它們,！(齊讀生字)

4．自讀古詩,，想一想：古詩描繪了怎樣的畫面,？

5．小組交流,。

出示：草長鶯飛二月天,，拂堤楊柳醉春煙,。

師：早【】春二月的小山村是冰冷沉靜的嗎？它有怎樣的美景,？

1．自由讀讀古詩,，你會有很多發(fā)現(xiàn)的。

2．學生自由讀第1,、2句,。

3．你看到了什么？分組交流,。

4．你能把你看到的景物帶上自己的感受讀出來嗎,？(指名讀第1,、2句)

重點引導學生通過“長”“飛”“拂”“醉”等字眼體會早春二月的勃勃生機,。

5．瞧,，早春二月里,，草兒吐出嫩綠的新芽,，黃鶯也飛來快樂地歌唱，河堤上的楊柳仿佛陶醉在這迷人的春色里，在春風中輕拂堤岸,。我們的小山村變成了一個充滿生命力的世界。你們想配合這美麗的畫面再來讀讀嗎,？(指名讀)

6．你還有什么發(fā)現(xiàn)，有什么感受,？能說給大家聽嗎？(生匯報)

7．這么多美妙的感受,，我想大家一定能讀好這兩句詩的,。(生齊讀第1,、2句)

出示：兒童散學歸來早,，忙趁東風放紙鳶。

1．你能讀好它嗎,？

2．自由讀這兩句古詩,。

3．在這么好的春光里，你想做些什么呢,？(指名說)

4．村子里的孩子也和大家一樣喜歡這美妙的春天嗎,？他們在干什么？(分組交流)

5．你們能配合畫面,，說說這兩句詩所描繪的情景嗎,？(分組交流，嘗試練說)

重點引導學生通過“歸來早”“忙趁”體會孩童歡暢的心情,。

6．讀了這兩句詩,，你有什么感受？能說給大家聽聽嗎,？(生匯報)

7．你們的想法都很有意思,，你們能將自己的想法融進詩里讀出來嗎？(指名讀)

8．想不想加入他們放風箏的隊伍中去呢,？這樣吧,，讓我們朗讀古詩，用詩歌來表達自己的心情吧,。(生齊讀第3,、4句)

1．早春的山村，草長鶯飛,，楊柳依依,。孩子們也將自己心愛的風箏放飛。多美的春景圖呀,！它不僅吸引了詩人高鼎,，也迷住了大家。我相信這首古詩你們一定能背下來,。

2．集體配樂吟誦,。

3．生自由背。

指導寫好生字“詩”“童”“村”,，重點寫好生字“童”,。

1．看“電腦小博士”的筆順順序，學生認真觀察筆順順序,、筆畫寫法,。

2．指名反饋。

“童”字是上下結(jié)構(gòu),，共有12畫,，可組詞為“兒童、童年”,。

3．觀察田字格中的“童”字,，你想提醒大家注意什么？

(學生自由發(fā)言,，找到關(guān)鍵筆畫,，再通過課件演示，提醒學生“立”的最后一橫最長,。)

4．教師范寫3個生字,。

5．學生描紅并臨寫3個生字。

6．師生評議,。