作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，常常要寫一份優(yōu)秀的教案,，教案是保證教學(xué)取得成功,、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的教案嗎,？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的教案范文，我們一起來了解一下吧,。

部編版二年級(jí)語文教案篇一

師：這個(gè)句子寫得多好啊，它使我們看到了一幅美麗的春景圖,，我這也有個(gè)好句子,，請大家仿照它,，展開想象說一說，春雨給“柳樹,、麥苗,、青蛙”帶來哪些變化。（出示句子：春雨飄呀飄,，飄到桃樹前，她輕輕地說：“挑花啊桃花,，醒醒啊,，春天來了！”桃花睜眼一看：“?。〈禾靵砹?！”于是,，她捧出火紅的桃花。）

生：（學(xué)生同桌小聲練習(xí)變換內(nèi)容說一說,，師請一生把句子有感情的讀一讀）

師：誰愿意來試一試,？

生：春雨飄呀飄，飄到柳樹前,，她輕輕地說：“柳樹弟弟,，醒醒啊,，春天來了！”柳樹睜開眼一看：“啊,，春天來了,！”于是，它露出嫩芽,。

生：春雨飄啊飄,，飄到田野，她輕輕地說：“麥苗啊麥苗,，醒醒啊,，春雨來了?。蝴溍绫犙垡豢矗骸鞍。禾靵砹?！”于是,，他換上了新裝,。

生：春雨飄呀飄,，飄到池塘邊,，她輕輕地說：“青蛙啊青蛙，醒醒啊,，春天來了！”青蛙睜眼一看：“啊,，春天來了,！”于是，他放聲歌唱,。

師：真棒！春雨喚醒了他們,，如果你就是他們，你會(huì)怎樣感謝春雨,？

生：如果我是桃花，我會(huì)這樣感謝春雨：“春雨啊謝謝你,，是你讓我捧出了火紅的桃花。”

師：說的真好,，大家想象一下,，除了桃花,、柳樹,、青蛙以外,，春雨還會(huì)喚醒什么生命？

生：春雨中,，花兒張開了笑臉,。

師：（鼓勵(lì),、評(píng)論,、啟發(fā)）

生：春雨過后,，小鳥在晴朗的天空中飛翔,。

生：春雨中,，大象在河里洗澡,。……

生：春雨讓小溪匯成江河,，讓江河流向大海。

師：同學(xué)們說得太好了,，我們夸夸她吧！

生：（齊）very good

師：好,，下面讓我們輕松一下，好嗎,？

生：好。

師：唱什么呢,？

生：我們唱小雨沙沙吧,！

（學(xué)生律動(dòng)齊唱）

生：（情景對話表演,，師為配樂,，如果時(shí)間充裕,，再請一組同學(xué)表演,。表演前,，小組同學(xué)商量怎樣表演,？自己想怎樣表演,？）

師：他們表演的真精彩，我們?yōu)樗麄児恼疲,。ü恼疲┫旅嬲埻瑢W(xué)們讀3,、4,、5句,，看誰能把春雨帶給大地的美讀出來,。

……

二,、評(píng)析

三,、思考

閱讀教學(xué)如何體現(xiàn)人文教育,？

四,、對策

語文課程的人文性是指語文教學(xué)過程中是實(shí)現(xiàn)自我成長的過程，激發(fā)人的創(chuàng)造力和生命力的過程,。語文教育的活動(dòng)是在特定的時(shí)空中，教師與學(xué)生雙向的積極的生命運(yùn)動(dòng)的過程,。尊重人,，尊重具體人的生命價(jià)值,，尊重具體人的文化及多樣性。

1,、 充分利用教材

課程標(biāo)準(zhǔn)指出：語文課程的豐富內(nèi)涵對學(xué)生精神領(lǐng)域的影響是深廣的，學(xué)生對語文教材的反映往往是多元的,，因此，應(yīng)該重視語文的熏陶感染作用,，注意教材的價(jià)值取向，同時(shí),，應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中獨(dú)特的體驗(yàn)。

教材是學(xué)生閱讀的文本,，教師要改變過去那種“以本為本”的教學(xué)思想,，研究教材的價(jià)值，創(chuàng)造性的使用教材,。教材所反映的文化是多元的,，教師注意把那些反映時(shí)代精神,、先進(jìn)的科學(xué)理念,、關(guān)注社會(huì),、自然,、生命等有價(jià)值的問題挖掘出來,，但不意味著強(qiáng)加給學(xué)生,，還要尊重學(xué)生的主體意識(shí),，讓學(xué)生有選擇性的自主感受,，從而構(gòu)成具有生命力和創(chuàng)造力的教學(xué)過程。

2,、 注重生活資源的開發(fā)

語文教材,，無論編寫的多么好,，內(nèi)容多么豐富,，也不能滿足學(xué)生多元文化的需要,，因此,，必須注重課程資源的開發(fā),，作為語文教學(xué)的補(bǔ)充,。《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語文教師應(yīng)高度重視課程資源的開發(fā)和利用,，創(chuàng)造性的開展各類活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生在各種場合學(xué)語文,、用語文的意識(shí),，多方面提高學(xué)生的語文能力,?！薄皯?yīng)拓展語文學(xué)習(xí)和運(yùn)用領(lǐng)域,，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代科技手段的運(yùn)用,。”“應(yīng)創(chuàng)造性的理解和使用教材,，積極開發(fā)課程資源,，靈活運(yùn)用多種教學(xué)策略,，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)語文,?！边@些規(guī)定都說明了課程資源的重要性,。語文教學(xué)應(yīng)建立起與社會(huì)、與自然,、與生活,、與文化的聯(lián)系，教師要善于挖掘教材的空間,，選準(zhǔn)聯(lián)系點(diǎn),，切入點(diǎn)，向課外延伸,，讓學(xué)生在廣闊的語文環(huán)境中，網(wǎng)絡(luò)知識(shí),，吸納優(yōu)秀文化,，陶冶思想情感,。

3,、 鼓勵(lì)學(xué)生多種方式感受教材

體現(xiàn)語文教育的人文性,，就必須重視學(xué)生在閱讀過程中的主體地位,，關(guān)注學(xué)生的生命力和創(chuàng)造力的過程,，尊重學(xué)生閱讀態(tài)度的主動(dòng)性,，閱讀需求的多樣性，閱讀心理的獨(dú)特性,。文本的意義是學(xué)生在閱讀過程中自行發(fā)現(xiàn)，自行建構(gòu)起來的,，要讓學(xué)生自己閱讀,，學(xué)會(huì)閱讀。由于學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),、思維品質(zhì)、個(gè)性氣質(zhì)不一樣,，所以，對閱讀內(nèi)容的反應(yīng)也是多元的,，富有個(gè)性的，教師必須尊重學(xué)生的差異,，不要?jiǎng)澱麨橐?，學(xué)生想怎么表達(dá)就怎么表達(dá)，如對某一內(nèi)容的體驗(yàn),，可以讀一讀、畫一畫,、說一說,、演一演、唱一唱等，甚至可以是“突發(fā)奇想“的建議,，這樣閱讀教學(xué)才具有建構(gòu)意義的教學(xué),，才是具有人文教育意義的教學(xué)。

部編版二年級(jí)語文教案篇二

《古詩二首》編排了兩首古詩,，它們從不同的觀察角度描寫了春天。

《村居》描寫了詩人居住在鄉(xiāng)村時(shí)見到的春天的美景和放學(xué)后孩子們放風(fēng)箏的情景,；《詠柳》是首詠物詩，描寫了早春二月的楊柳,，借柳樹歌詠春天,。

學(xué)情分析

二年級(jí)的學(xué)生對春天已有了自己的感受,，能較好地與課文產(chǎn)生情感上的共鳴,。教師可利用這一點(diǎn),，激發(fā)課堂教學(xué)的情趣，真正落實(shí)學(xué)生的主體地位,，使古詩教學(xué)達(dá)到魅力無窮、活力四射的境地,。所以，在本課的古詩教學(xué)中,，要以讀為主，通過多種形式的朗讀,，讓學(xué)生在讀中進(jìn)入到詩歌所營造的意境中去,，在讀中意會(huì),，讀中感悟,，讀中體驗(yàn)，在讀中積累語言,，培養(yǎng)語感。

教學(xué)建議

學(xué)習(xí)本課,，可引導(dǎo)學(xué)生先自讀自悟，借助文字想象詩中的畫面,，然后再看圖，感悟圖文相通之處,。還可先引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)插圖來體悟課文,，把課文與圖意融為一體,，再啟發(fā)學(xué)生思考和想象,，加深對詩句的領(lǐng)會(huì),、理解,，從而有感情地朗讀古詩,、背誦古詩,。

教學(xué)目標(biāo)

【知識(shí)與技能】

1．會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字,。

2．有感情地朗讀古詩,，背誦古詩,。

3．理解古詩含義，想象畫面,，用自己的話說說詩句中春天的美景。

【過程與方法】

1．讓學(xué)生在語境中整體認(rèn)讀,、自主識(shí)字,，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際識(shí)字,。

2．借助畫面理解詞語和詩句的意思,，小組合作朗讀,、想象,、體會(huì),。

【情感,、態(tài)度與價(jià)值觀】感受春光的美好和鄉(xiāng)村兒童生活的情趣,，激發(fā)熱愛大自然的美好感情,。

重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)

有感情地朗讀古詩句,，背誦古詩,。

難點(diǎn)

1．想象畫面,，用自己的話說說詩句中春天的美景。

2．感受春光的美好和鄉(xiāng)村兒童生活的.情趣,，激發(fā)熱愛大自然的美好感情,。

教學(xué)準(zhǔn)備

教師：古詩的配樂曲子，多媒體課件,。

學(xué)生：準(zhǔn)備彩筆及畫紙。

課時(shí)安排

2課時(shí)

第一課時(shí)

一,、課時(shí)目標(biāo)

1．會(huì)認(rèn)“鶯,、拂,、堤,、柳,、醉”5個(gè)生字,，會(huì)寫“詩,、村,、童”3個(gè)生字,。

2．正確,、流利,、有感情地朗讀古詩《村居》,，背誦古詩《村居》,。

3．理解古詩《村居》,，感受春光的美好和鄉(xiāng)村兒童生活的情趣,。

二、重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)

正確,、流利,、有感情地朗讀古詩，背誦古詩,。

難點(diǎn)

體會(huì)詩人對春光的贊美之情和對兒童的喜愛之情,。

三,、激趣導(dǎo)入

在二三月間,，公園里、學(xué)校中,，到處都是春暖花開的景象,。今天，老師想帶大家到一首古詩中去找一找小山村的春天,，大家跟隨老師一起吧,！(板書課題：村居)

四,、自讀古詩

1．請大家自由讀古詩，用自己喜歡的學(xué)習(xí)符號(hào)標(biāo)記應(yīng)重點(diǎn)注意的地方,。(如不認(rèn)識(shí)的字、不懂的詞,、難寫的字等)

2．(出示風(fēng)箏圖,，上面帶有生字)大家瞧，這些風(fēng)箏多美呀,，你能將它們放飛得更高嗎？(指名認(rèn)讀生字)

提示：“鶯”的韻母是“ing”,，不要念成“in”,。

“堤”的聲母是“d”，不是“t”,。

3．同學(xué)們真不錯(cuò),，將漂亮的風(fēng)箏都放上了天。讓我們再來認(rèn)認(rèn)它們,！(齊讀生字)

4．自讀古詩,，想一想：古詩描繪了怎樣的畫面,？

5．小組交流。

五,、品悟古詩

(一)學(xué)習(xí)第1,、2句。

出示：草長鶯飛二月天,，拂堤楊柳醉春煙。

師：早春二月的小山村是冰冷沉靜的嗎,？它有怎樣的美景？

1．自由讀讀古詩,，你會(huì)有很多發(fā)現(xiàn)的,。

2．學(xué)生自由讀第1,、2句,。

3．你看到了什么,？分組交流,。

4．你能把你看到的景物帶上自己的感受讀出來嗎,？(指名讀第1,、2句)

重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生通過“長”“飛”“拂”“醉”等字眼體會(huì)早春二月的勃勃生機(jī),。

5．瞧,，早春二月里,，草兒吐出嫩綠的新芽,，黃鶯也飛來快樂地歌唱,，河堤上的楊柳仿佛陶醉在這迷人的春色里,，在春風(fēng)中輕拂堤岸。我們的小山村變成了一個(gè)充滿生命力的世界,。你們想配合這美麗的畫面再來讀讀嗎？(指名讀)

6．你還有什么發(fā)現(xiàn),，有什么感受？能說給大家聽嗎,？(生匯報(bào))

7．這么多美妙的感受，我想大家一定能讀好這兩句詩的,。(生齊讀第1、2句)

(二)學(xué)習(xí)第3、4句,。

出示：兒童散學(xué)歸來早，忙趁東風(fēng)放紙鳶,。

1．你能讀好它嗎？

2．自由讀這兩句古詩,。

3．在這么好的春光里，你想做些什么呢,？(指名說)

4．村子里的孩子也和大家一樣喜歡這美妙的春天嗎？他們在干什么,？(分組交流)

5．你們能配合畫面，說說這兩句詩所描繪的情景嗎,？(分組交流，嘗試練說)

重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生通過“歸來早”“忙趁”體會(huì)孩童歡暢的心情,。

6．讀了這兩句詩,，你有什么感受？能說給大家聽聽嗎,？(生匯報(bào))

7．你們的想法都很有意思，你們能將自己的想法融進(jìn)詩里讀出來嗎,？(指名讀)

8．想不想加入他們放風(fēng)箏的隊(duì)伍中去呢？這樣吧,，讓我們朗讀古詩，用詩歌來表達(dá)自己的心情吧,。(生齊讀第3、4句)

六,、背誦古詩

1．早春的山村，草長鶯飛,，楊柳依依。孩子們也將自己心愛的風(fēng)箏放飛,。多美的春景圖呀！它不僅吸引了詩人高鼎,，也迷住了大家。我相信這首古詩你們一定能背下來,。

2．集體配樂吟誦。

3．生自由背,。

七、指導(dǎo)書寫

指導(dǎo)寫好生字“詩”“童”“村”,，重點(diǎn)寫好生字“童”。

1．看“電腦小博士”的筆順順序,，學(xué)生認(rèn)真觀察筆順順序,、筆畫寫法,。

2．指名反饋,。

“童”字是上下結(jié)構(gòu)，共有12畫,，可組詞為“兒童,、童年”。

3．觀察田字格中的“童”字,，你想提醒大家注意什么？

(學(xué)生自由發(fā)言,，找到關(guān)鍵筆畫,，再通過課件演示,，提醒學(xué)生“立”的最后一橫最長。)

4．教師范寫3個(gè)生字,。

5．學(xué)生描紅并臨寫3個(gè)生字。

6．師生評(píng)議,。

八、梳理板書

部編版二年級(jí)語文教案篇三

一,、教材分析：

這是一首以“樹”為主題的識(shí)字兒歌。通過不同的樹在不同的季節(jié),、不同的地方所表現(xiàn)出來的不同的特點(diǎn)，讓學(xué)生們不僅能夠在前期學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,，繼續(xù)積累很多與樹有關(guān)的帶“木字旁”的生字，了解漢字的偏旁表意的特點(diǎn),，加以歸類識(shí)字。還能夠了解樹木的種類和特點(diǎn)等自然常識(shí),，感受大自然的豐富多彩、美麗神奇,，激發(fā)學(xué)生們對大自然的熱愛之情。

二,、學(xué)情分析：

在一年級(jí)的學(xué)習(xí)中,，學(xué)生們已經(jīng)掌握了很多帶有“木字旁”的生字,，并了解了漢字“偏旁表意”的特點(diǎn)及規(guī)律，所以學(xué)生學(xué)習(xí)本課生字有一定的基礎(chǔ),。尤其是本課中出現(xiàn)了很多不同種類的樹，有學(xué)生生活中常見了解的,，也有生活中不太常見的,，它們身上的自然常識(shí)極容易激發(fā)學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)興趣,，因此,，教學(xué)中可以結(jié)合不同樹的相關(guān)知識(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,，并掌握偏旁歸類識(shí)字方法,。

三、教學(xué)目標(biāo)：

1.會(huì)認(rèn)識(shí)15個(gè)新字,，會(huì)寫10個(gè)生字，并能正確組詞,。

2.朗讀課文,，背誦課文,。

3.認(rèn)識(shí)“木”字旁,，并能列舉學(xué)習(xí)過的生字。

四,、教學(xué)重難點(diǎn)：

1.會(huì)認(rèn)識(shí)15個(gè)新字，會(huì)寫10個(gè)生字,，并能正確組詞。

2.朗讀課文,，背誦課文。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教學(xué)課件

教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)

五,、教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、教師談話導(dǎo)入新課,。

1.教師談話。

2.板書課題,。

二、初學(xué)兒歌,，學(xué)習(xí)檢查生字。

1.借助拼音,，將兒歌讀通讀順，

2.指名讀兒歌,，相機(jī)幫助正音。

3.圈畫出本課的生字和新詞,，在小組內(nèi)互相考查。

4.課件出示生字新詞,。

梧桐掌楓松

柏裝樺耐守

疆銀杉化桂

5讀一讀,，記一記

泡桐白樺云杉翠柏桂花楓葉松子白果

6.指導(dǎo)書寫,。

（1）仔細(xì)觀察p18,，發(fā)現(xiàn)這些字有什么特點(diǎn)？

（2）“木”字旁書寫注意事項(xiàng),，教師邊范寫邊講解

（3）學(xué)生練習(xí)，教師巡視指導(dǎo),。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)引入

指名讀樹之歌

三,、再讀兒歌，理解意思,。

1.全班齊讀兒歌,。

2.你讀懂了什么呢,？

3.結(jié)合課件,，邊讀句子邊出示圖片，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)樹木,。

4.指導(dǎo)背誦。

四,、課后理解

1.十年樹木，百年樹人,。

句意：比喻要使小樹成為木料需要很長的時(shí)間。而培養(yǎng)一個(gè)人才則需要更多的.時(shí)間,，是個(gè)長久之計(jì)，并且十分不容易,。因此，這句話寓意著國家,、民族、家庭只有做好人的培育,，才能得以接續(xù)、繁衍,、傳承。古人云：江山代有后人出,，一代新人換舊人。這樣人類才能永續(xù)繁衍,、生生不息。

2.樹高百尺，葉落歸根,。

意思是：樹長得再高，落葉還是要回到樹根,。比喻離開故土?xí)r間再長,，最終還是要回歸故土。

3.樹無根不長,，人無志不立。

意思是：就是人要立志,，沒有志向的人是不會(huì)成功的。

五,、課后作業(yè)

楊樹高,，榕樹壯,，梧桐樹葉像手掌,。

楓樹秋天葉兒紅,，松柏四季披綠裝。

木棉喜暖在南方,，樺樹耐寒守北疆。

兒歌講了幾種樹木,，用“—”畫出。

“梧桐樹葉像手掌”,，用“手掌”比喻梧桐的

披綠裝”,，用“綠裝”來比喻松柏的

部編版二年級(jí)語文教案篇四

1、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察字形,，區(qū)別形近字。

2,、指導(dǎo)學(xué)生掌握生活中常見的“aabb”式詞語,。

3,、了解寓言的內(nèi)容和寓意。

通過討論,，使學(xué)生感覺到合作使人快樂，合作促人成功,。

搜集一些有關(guān)“合作、團(tuán)結(jié)”的名言,。

一、創(chuàng)設(shè)情境

學(xué)生交流,。

師：孫悟空的本領(lǐng)特別大，尤其是他有火眼金睛的本領(lǐng),，是人是妖一眼就能認(rèn)出來。龍龍?jiān)趯W(xué)習(xí)生字時(shí)遇到了困難,，你能不能用你的火眼金睛辨認(rèn)出來下面的形近字，并教給他區(qū)分的方法,。

【設(shè)計(jì)意圖】有創(chuàng)意的導(dǎo)入，充滿激勵(lì)的情感,，激發(fā)了學(xué)生探究的欲望，通過情境創(chuàng)設(shè)把學(xué)生帶入學(xué)習(xí)氛圍,，激發(fā)學(xué)習(xí)漢字的興趣,。

二,、學(xué)習(xí)新知

練

1,、課件出示習(xí)題

（1）引導(dǎo)學(xué)生從字形,、字義上區(qū)別形近字的不同。

（3）填一填,，獨(dú)立完成,。

（4）拓展練習(xí)：學(xué)生交流自己知道的形近字,。

2．照樣子寫一寫。

（1）由學(xué)生自行完成,，再開火車提問,。

（2）拓展練習(xí)：學(xué)生交流自己知道的“aabb”式詞語【設(shè)計(jì)意圖】從字形,、字義上區(qū)別形近字的不同，掌握更多的詞匯和語法知識(shí),。

日積月累

1．學(xué)生自由讀，做到熟讀,。。

2．指名讀,，師生評(píng)議,。

3．初步理解這三句俗語的意思。

4．小組內(nèi)檢查朗讀,，對讀得好的同學(xué)用自己喜歡的方式表揚(yáng)他。

5．練習(xí)背誦,。

6,、拓展:自由說一說自己知道的有關(guān)團(tuán)結(jié)的名言或俗語,。

【設(shè)計(jì)意圖】幫助學(xué)生加深對單元主題的理解，拓寬學(xué)生的閱讀范圍,，開闊學(xué)生的視野,，培養(yǎng)學(xué)生樂于積累的好習(xí)慣。

知識(shí)窗

1．學(xué)生自由讀,，

2,、談?wù)勀愕睦斫?/p>

交流克雷洛夫寓言《天鵝,、梭子魚和蝦》的內(nèi)容與寓意。

開心一笑

1．讀誦兒歌,。

2．交流：從兒歌中你知道了什么？【設(shè)計(jì)意圖】聽力練習(xí)目的是體現(xiàn)聽說讀寫并重的語文教育觀念,，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生傾聽、聽記的能力,。

三、總結(jié)全課

誰來說一說在今天的“語文七色光”中你有哪些收獲,？

四,、作業(yè)

將日積月累中的俗語抄寫兩遍。

部編版二年級(jí)語文教案篇五

1,、能讀準(zhǔn)字音，學(xué)會(huì)12個(gè)生字,，會(huì)認(rèn)9個(gè)生字。有正確流利有感情地朗讀課文,，能背誦課文。

2,、從理解內(nèi)容入手，理解內(nèi)容,，并通過朗讀、講解,、描述等手段，指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)集體的力量大。教學(xué)時(shí)要加強(qiáng)朗讀,，把朗讀和理解結(jié)合起來進(jìn)行，逐漸由有感情地朗讀達(dá)到背誦,。

3、知道集體的力量大,，大家齊心合力才能使生活更美好。

1,、學(xué)會(huì)等12個(gè)生字,，會(huì)認(rèn)等9個(gè)生字

2,、有感情的朗讀課文,，了解集體力量大,。

知道集體的力量大,，大家齊心合力才能使生活更美好,。

2課時(shí)

1,、你們知道橋是什么樣的？那”友誼橋”又是什么樣的,？今天我們就來學(xué)習(xí)一篇新課文、

2,、板書課題,，學(xué)生讀題。

3,、讀了課題，你有什么疑問嗎,？要想解開小問號(hào)，我們就來學(xué)習(xí)第2課,，請翻開書第4頁。

1,、自己讀課文，注意讀準(zhǔn)字音,。

2、抽讀生字卡,。重點(diǎn)指導(dǎo)。

開火車讀,。

指名讀詞。

3,、指名讀課文，糾正讀音,。

4,、自己讀，和同桌說一說,，你讀懂了什么,，還有什么不懂的地方。

5,、匯報(bào),。

1、自由讀一讀第1自然段,，看看你有什么發(fā)現(xiàn),、（指名回答）

2、小蠟筆們?yōu)榱耸裁礌幊?？他們各自都說了什么？

請你們讀一讀2,、3、4,、5自然段、然后告訴你的四人小伙伴,、

3、匯報(bào),，指導(dǎo)朗讀,、

1、抽讀生字卡（去掉拼音）

2,、（將生字卡片貼在黑板上）和你的同桌說一說，你認(rèn)得哪些生字,，你是怎樣認(rèn)識(shí)的。

3,、指導(dǎo)。

1,、讀一讀今天要寫的生字。

2,、看看今天要寫的生字，和同桌說一說,，你覺得最難寫的`是那幾個(gè)字,？哪些地方應(yīng)該注意。

3,、匯報(bào)。

1,、出示生字卡片，復(fù)習(xí)生字讀音,。

2,、回顧上節(jié)課內(nèi)容,、

1、各種顏色的蠟筆有他們各自的用途,，他們到底誰的本領(lǐng)大呢,？

3,、他們畫了一幅怎樣的畫，美嗎,？請大家讀一讀第8自然段,、自由度，同桌互相說從哪些地方感到這幅圖很美,。

（抓住“格外、像飄帶,、花紅柳綠、一望無際,、翻滾”和蠟筆們自己說的話）借機(jī)指導(dǎo)朗讀,。

4、讀到這里，想一想誰的用途大,？（指名）集體的力量不僅讓蠟筆們團(tuán)結(jié)在一起畫出美麗的圖畫還能使蠟筆們的生活更加美好,，不信,，你看,！自由讀10—13節(jié),。說說你知道了什么,。

1,、我很喜歡課文中小蠟筆們畫的友誼橋,，誰能告訴老師怎樣才能畫出美麗的友誼橋呢？

2,、這座橋不是用彩筆畫出來的，而是用心用團(tuán)結(jié)一致的精神畫出來的,，讓我們在讀一遍課文，體會(huì)小蠟筆們齊心合力,，在集體的力量下創(chuàng)造出美好的畫卷,。

3、背誦自己喜歡的部分,。

1、指導(dǎo)觀察,。

2、示范指導(dǎo)

1）認(rèn)真看每一筆在田字格的位置,。

2）提示要點(diǎn)。

3）學(xué)生描紅臨寫,。

部編版二年級(jí)語文教案篇六

1.鞏固本學(xué)期所學(xué)的生字，重點(diǎn)在于通過各種不同的識(shí)字方法記住生字,。

2.認(rèn)識(shí)406個(gè)漢字，能正確書寫276個(gè)漢字,。

3.掌握所教漢字中的筆畫和偏旁，知道漢字書寫的一般筆順,。

4.初步掌握漢字的間架結(jié)構(gòu)，能夠正確地說出漢字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn),。

5.繼續(xù)鞏固正確的讀寫姿勢,，把字寫正確、規(guī)范,、端正，保持書面整潔,。

6.培養(yǎng)學(xué)生大膽說話，并且聲音響亮,，口齒清楚,。能用指定的詞語說一句完整的話。

7.學(xué)會(huì)有感情地朗讀課文,，吐字清晰，聲音響亮,，不指讀，不唱讀,。

8.能在熟讀的基礎(chǔ)上背誦一些名句名段。

9.能理解課文中的詞語和句子,，熟練使用句號(hào),、問號(hào)和嘆號(hào)，體會(huì)不同的語氣,。

10.熟練地運(yùn)用音序查字法和部首查字法查找漢字。

11.積累自己喜歡的成語,、對聯(lián)、古典詩詞,、格言警句。

12.對寫話有興趣,，能把看到的想到的寫下來,。

本學(xué)期復(fù)習(xí)時(shí)間共兩周：

1. 第一周,，以分類為主，重點(diǎn)是字詞及要背誦的知識(shí),。

2. 第二周，以測試為主,，進(jìn)一步查漏補(bǔ)缺。復(fù)習(xí)重點(diǎn)：

拼音（復(fù)習(xí)漢語拼音,，能做到正確地書寫大小寫字母和音節(jié)）

字詞（看拼音寫詞語；比一比,，再組詞；填上合適的詞,；換部首組詞；寫出同部首的字；查字典等）

句子（用規(guī)定的詞準(zhǔn)確地造句,；把句子補(bǔ)充完整，并加上標(biāo)點(diǎn),；連詞成句等）

段（排序；閱讀短文,；圍繞主題寫幾句通順的話等）

篇（按課文內(nèi)容填空,；默寫古詩）

1.生字認(rèn)讀的措施：

充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，多讓學(xué)生說，多找找易忘易錯(cuò)易混淆的字詞,，互相檢查,、背誦,、聽寫,。

2.識(shí)字鞏固,配合一定量的強(qiáng)化書寫。

3.閱讀寫話復(fù)習(xí),。

a 注意解題方法的指導(dǎo)，學(xué)會(huì)答題,。

b 進(jìn)行寫話指導(dǎo)。

4.其他綜合性復(fù)習(xí)思路：

a 針對學(xué)生情況,，因材施教，注意學(xué)生接受能力的層次性,。

b爭取家長配合,，針對學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié),，家校聯(lián)手展開學(xué)習(xí),。

c 組織“一幫一”互助對子,，讓學(xué)生互相幫助，假設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍,。

d利用好復(fù)習(xí)練習(xí)卷，在晨間和家庭作業(yè)時(shí)讓學(xué)生練習(xí),。

1．夯實(shí)語文基礎(chǔ)知識(shí),，加強(qiáng)生字詞的書寫、理解及運(yùn)用的訓(xùn)練,。

2．正確,、流利地朗讀課文，梳理課文內(nèi)容明確課文的大意,，聯(lián)系語言環(huán)境理解常用詞語的意思。

3．加強(qiáng)句子的表達(dá)訓(xùn)練,，幫助學(xué)生建立完整的句子的概念。并能圍繞主題,，按順序?qū)憥拙湓挕?/p>

4．以歸類的形式突破復(fù)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn),，使復(fù)習(xí)更有針對性和有效性,。

(1)漢語拼音:用部首查字法查字典。

(2)字：看拼音寫字詞,，形近字辨析組詞，多音字(組詞,，在句子中選擇字音),，總結(jié)易錯(cuò)的字,，寫出相同偏旁的字(獨(dú)體字加偏旁組新字,，再組詞,。)復(fù)習(xí)和掌握一些常用的識(shí)字方法(加一加、減一減,、換一換、合一合等),。辨析本冊要求掌握生字中的形近字、同音字,、多音字,、音近字。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)生字的偏旁,，來判斷它們的用法，重在引導(dǎo)學(xué)生在運(yùn)用和積累的過程中,，發(fā)現(xiàn)和總結(jié)出它們各自的用法,。結(jié)合具體的語境,，設(shè)計(jì)一些練習(xí)題，讓學(xué)生在句子中找出反義詞,，或者進(jìn)行一些口答或者書面的填空,。

(3) 詞語：反義詞,、近義詞,、填合適的詞(數(shù)量詞,、詞語搭配)出現(xiàn)形式有：直接填空,、連線、在句子中填寫,。拓展積累詞語：你能寫出這樣的詞語嗎?(四字詞語,、aabb式,，abac式，abb式)

(4)句子：加標(biāo)點(diǎn),、造句,、被字句和把字句、比喻句,。通過把句子寫完整的訓(xùn)練，讓學(xué)生明白什么是完整的一句話,，以達(dá)到讓他們寫一句完整話的目的。

(5)古詩背誦：要求背誦的課文,，能填空或會(huì)默寫。

(6)閱讀：數(shù)句子和自然段,。按要求畫有關(guān)的句子。(注意畫準(zhǔn),、畫全。)根據(jù)短文內(nèi)容填空,。(要找到有關(guān)句子注意標(biāo)畫，寫正確,。)選擇文中的多音字的正確讀音或正確的字,，選擇恰當(dāng)?shù)脑~。詞語搭配,、找近義詞、反義詞,。(連線、填空)加標(biāo)點(diǎn)符號(hào),。拓展(如:你想對文中的某某說點(diǎn)什么?)注意抓住主要人物說,，句子要通順,。

(7)看圖寫話：重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生如何看圖。單幅圖看圖寫話：抓住圖上都有什么,，是什么樣的,。最重要的是抓住誰在干什么,，怎么干的?干得怎么樣?當(dāng)時(shí)會(huì)說什么,，神態(tài)怎樣,。(由圖展開想象。)[本冊的寫話復(fù)習(xí),，重點(diǎn)要指導(dǎo)學(xué)生做到以下幾點(diǎn)：仔細(xì)觀察畫面，弄懂圖意,。積累一些句式，如：誰干什么。什么時(shí)候,，誰在哪里干什么。并能運(yùn)用指定的句式來寫話,。根據(jù)表達(dá)的需要，學(xué)會(huì)使用逗號(hào),、句號(hào),、問號(hào)和感嘆號(hào),。認(rèn)真檢查寫好的句子,，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)別字及時(shí)改正,。立足讓學(xué)生進(jìn)一步熟悉和練習(xí)鞏固。

期末復(fù)習(xí)要以課本為基本出發(fā)點(diǎn),，重視課本內(nèi)容和基礎(chǔ)知識(shí),，在此基礎(chǔ)上給學(xué)生擴(kuò)寬知識(shí)面，要加強(qiáng)各種句式的訓(xùn)練,，使學(xué)生能較為熟練地掌握把句子補(bǔ)充完整的方法。注重詞語,、句子,、古詩的積累,，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)，并且要經(jīng)常設(shè)計(jì)一些語言遷移的訓(xùn)練,，提高學(xué)生靈活運(yùn)用課文語言的能力。加強(qiáng)閱讀寫話的練習(xí),，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力，擴(kuò)大閱讀量和閱讀面,，努力在教學(xué)中落實(shí)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)。

還應(yīng)加強(qiáng)學(xué)習(xí)習(xí)慣和主動(dòng)學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),。如：注意培養(yǎng)學(xué)生先仔細(xì)讀題目,，弄清題目的意思后再做題的習(xí)慣。學(xué)生卷面的整潔性,。

總之，在語文復(fù)習(xí)中教師要把基礎(chǔ),、閱讀,、寫話同時(shí)作為復(fù)習(xí)重點(diǎn)，讓學(xué)生多做多練,，并且還要教給學(xué)生做題的方法,，不斷培養(yǎng)學(xué)生的分析,、閱讀,、寫作能力,，還要發(fā)展學(xué)生的邏輯思維能力,。

部編版二年級(jí)語文教案篇七

1、能借助拼音讀準(zhǔn)“春、夏,、秋,、冬,、”4個(gè)生字的字音,。

2,、能在語言環(huán)境中正確認(rèn)讀這些生字,，并為這4個(gè)字組詞,。

3、能夠正確朗讀課文,，做到不加字,，不漏字,，按標(biāo)點(diǎn)停頓,。

4,、能在田字格中描寫“春,，秋，冬”。

1,、能夠在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行兒歌的改編,。

一、欣賞音樂,，激發(fā)情感

1、播放歌曲《四季歌》,。

二,、理解兒歌：

1,、師：小朋友,，你們看，每個(gè)季節(jié)都有獨(dú)特的景色,。你最喜歡哪個(gè)，選你喜歡的讀給大家聽,。

2、春天花兒笑,。(板書：笑)師：笑的反義詞是什么?“花兒笑”是什么意思呢?(“笑”字形象生動(dòng)，把花兒當(dāng)人來寫,，在“笑”字中我們可以感受到春天的溫暖,。)

3、夏天蟬兒叫,。(板書：叫)師：蟬兒的叫聲是怎樣的呢?我們來聽一聽,。蟬兒還有一個(gè)名字叫“知了”,。聽著蟬兒的叫聲,，我們似乎感受到了夏日的炎熱,。

4、秋天楓葉紅,。(板書：紅)師：紅是一種顏色，紅色彩明麗,，代表著秋天的豐收,。

三,、師生合作讀,。

四、鞏固拓展,，看圖編兒歌：

(1)一年四季,，你最喜歡什么季節(jié)?為什么?可以用兒歌里的句子回答,，也可以自己組織句子回答,。

(2)讀一讀，想一想,，什么季節(jié)開什么花?

(3)想想下列詞語描寫的是哪個(gè)季節(jié)?

2、師：一年四季的景物還有很多很多,，我們來看看圖,，說說還有什么景物,，好嗎?可以說圖上的，也可以說圖上沒有的。但是要求學(xué)著課文的樣子說,，你行嗎?(生合作完成一首四季歌)

4、請你讀一讀：

5,、游戲：拍手歌

五,、總結(jié)：

師：小朋友，一年四季的景色是多么優(yōu)美,，每個(gè)季節(jié)又有著特殊的景物。我們的大自然可真奇妙!希望我們小朋友熱愛大自然,，熱愛生活,，善于觀察,，能發(fā)現(xiàn)周圍的美。那么你也一定可以和課文的作者一樣,，寫出大家喜歡的兒歌的,?；丶胰ズ桶职謰寢屢黄鹁幰皇讓儆谀阕约旱募竟?jié)歌或者四季歌,。

六、板書設(shè)計(jì)：

笑叫紅飄

部編版二年級(jí)語文教案篇八

1,、會(huì)認(rèn)13個(gè)生字,，會(huì)寫8個(gè)生字,。

2、有感情地朗讀課文,。

1、學(xué)生反復(fù)誦讀,，展開想象來理解課文,，體驗(yàn)情感。

2,、展開小組討論,，對課文的思想內(nèi)容及情感進(jìn)行分析。

3,、繼續(xù)學(xué)習(xí)搜集,、整理資料的方法。

情感,、態(tài)度與價(jià)值觀：

激發(fā)學(xué)生熱愛祖國山河、熱愛大自然的情感,。

設(shè)計(jì)說明

師：“同學(xué)們,，你們喜歡聽神話故事嗎,？你聽過哪些神話故事,？

（全班交流）

“今天老師就為你們帶來了一個(gè)有趣的神話故事，想不想讀,？”板書課題，引入新課,。

談話激趣,，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)世界，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,。

1、學(xué)生自由讀課文,，遇到不認(rèn)識(shí)的字采用問老師同學(xué)、拼拼音,、隨文猜一猜等自己喜歡的方式來解決,。

2,、小組內(nèi)讀課文,，教師指名讀課文,。

3,、教師檢查認(rèn)字情況,。

4,、學(xué)生簡述故事大意。讓孩子用自己喜歡的方式識(shí)字,，可以提高識(shí)字的效率，培養(yǎng)自主識(shí)字能力,。

訓(xùn)練學(xué)生的語言表達(dá)能力,。

1,、學(xué)生再次自由讀文,，思考：“通過讀課文讀懂了什么？”（獨(dú)立思考）

2,、小組交流,。

3,、集體交流,。

（教師要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合文本來交流,。）

重點(diǎn)引導(dǎo)理解、感悟第9自然段,，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課前搜集的有關(guān)太平洋,、喜馬拉雅山、長城,、天安門廣場的資料來理解,。隨機(jī)指導(dǎo)有感情朗讀第9自然段,。提出開放性的問題來感悟課文,，既有利于學(xué)生整體把握課文，又有利于學(xué)生自己在讀中品味和體驗(yàn),，留給了學(xué)生讀書、感悟的余地,。

課前搜集資料,，培養(yǎng)了學(xué)生搜集信息,、處理信息的能力。

通過多種形式的讀,，加深學(xué)生對文章語言的體驗(yàn),、感悟。

1,、師：同學(xué)們，這么有趣的故事想不想表演出來呀,？請你們以小組為單位先在小組內(nèi)演一演。（教師要指導(dǎo)學(xué)生注意人物說話時(shí)的表情,、動(dòng)作。）

2,、找?guī)讉€(gè)小組到前面表演故事,。

3,、教師總結(jié)全文,。

表演是對課文內(nèi)容的內(nèi)化和再創(chuàng)造,，因此,，深化了學(xué)生對課文內(nèi)容的理解。

1,、分析記憶字形,。教師要鼓勵(lì)學(xué)生開動(dòng)腦筋記憶（如：編有趣的兒歌,、歸類比較來記憶等）,，同時(shí)要從漢字的構(gòu)字特點(diǎn)方面予以指導(dǎo)（結(jié)構(gòu),、偏旁等）,。

2、書寫指導(dǎo),。指導(dǎo)學(xué)生按筆順規(guī)則寫字,，并注意學(xué)生的寫字姿勢,。

教給學(xué)生識(shí)字的方法,，培養(yǎng)自主識(shí)字的能力，并培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣,。

學(xué)生回家搜集,、閱讀其它神話、故事,。

培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面,，豐富語言積累,，發(fā)展語感,。

部編版二年級(jí)語文教案篇九

1.聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn),，清楚地介紹一種動(dòng)物,，能說出有趣之處,。

2.能認(rèn)真聽別人介紹有趣的動(dòng)物，有不明白的地方,，有禮貌地提問和補(bǔ)充,。

認(rèn)識(shí)動(dòng)物的特征，對奇妙的動(dòng)物世界產(chǎn)生濃厚的興趣,。

逐步提升學(xué)生吐字清晰,，能結(jié)合動(dòng)物的特點(diǎn)說清楚的能力;培養(yǎng)禮貌提問和等別人說完再補(bǔ)充的習(xí)慣，做到問明白,、說清楚。

動(dòng)物頭飾,、動(dòng)物的視頻,、ppt課件,、學(xué)生課前準(zhǔn)備資料,。

1.導(dǎo)語：動(dòng)物是我們?nèi)祟惖呐笥?，今天老師就給大家?guī)硪晃?，大家來猜一猜：勾勾嘴兒巧，身穿彩色袍,，鳥類里面找,，學(xué)舌逗人笑,。

2.學(xué)生猜一猜：鸚鵡。

3.引導(dǎo)學(xué)生說說是如何猜出謎底的。

4.老師小結(jié),，鸚鵡真是有趣的動(dòng)物。(板書：有趣的動(dòng)物)

1.導(dǎo)語：動(dòng)物世界無奇不有,，同學(xué)們通過提前查閱資料一定有很多話想和同學(xué)們說,，今天就讓我們一起來當(dāng)動(dòng)物園中的講解員，看誰能把有趣的動(dòng)物介紹給大家,，讓大家迫不及待地想去了解它,。

2.怎么講?講什么?老師先和同學(xué)們說清要介紹的動(dòng)物名稱,，然后可以從外形、生活習(xí)性,、獨(dú)特的功能等方面說明它新奇有趣之處,，也就是把它獨(dú)有的特點(diǎn)說出來,，吐字要清楚,。

3.老師說清要求后開始講解——我要給大家介紹的是鸚鵡,，它有一身漂亮的羽毛,，它還可以學(xué)人說話,。

4.學(xué)生評(píng)價(jià)老師的講解,，根據(jù)學(xué)生的不滿意引發(fā)提問或補(bǔ)充的主動(dòng)性。講明有不明白的地方，要有禮貌地提問,。

5.模擬問答。

(1)預(yù)設(shè)：“阿姨您好，請問為什么鸚鵡會(huì)學(xué)人說話?”

老師順勢引導(dǎo)：“你可真是會(huì)思考的孩子?”

(2)請調(diào)查過得孩子來補(bǔ)充，老師順勢指導(dǎo)補(bǔ)充的學(xué)生有序補(bǔ)充,。

預(yù)設(shè)：“阿姨，這個(gè)問題我可以來補(bǔ)充,，鸚鵡的舌頭很發(fā)達(dá),，就好像人的舌頭一樣,，轉(zhuǎn)動(dòng)靈活,，舌頭很肉質(zhì),，特別的圓滑,，而且很厚,，也很軟，前端是細(xì)長月狀的,。一般來說，那些野生的鸚鵡都不會(huì)說話,，那些家養(yǎng)的鸚鵡需要經(jīng)過訓(xùn)練才能說話,。在它們學(xué)說話之前,，需要把它舌頭外面的硬殼去掉,，讓它的舌頭變得柔軟，然后每天早晨空腹的狀態(tài)下利用條件反射教給它說話,。但是可惜的是,，它們知識(shí)學(xué)舌,，并不懂得語言的真實(shí)意思,。我補(bǔ)充完了,，謝謝大家,。”

如果學(xué)生沒有準(zhǔn)備,，老師就可以做介紹,，還可以加上結(jié)合生活的例子：“我

家鄰居就有這樣一只有趣的鸚鵡,，每天回家，他們都會(huì)有這樣的對話——“您吃了嗎?”“您吃了嗎?”“沒吃趕快吃去吧?”“沒吃趕快吃去吧?”這樣的例子一定逗得學(xué)生露出笑臉,，有趣的意思得以實(shí)現(xiàn),。進(jìn)而感受出鸚鵡不同于其他鳥類，因?yàn)樗鼤?huì)學(xué)人說話,，所以有趣。

6.分組講述和問答,。

學(xué)生的情緒此時(shí)已被激發(fā),，老師們要適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生回顧剛才的交際過程,，梳理出說者和聽者之間的注意事項(xiàng)，然后出示教材中的圖片,，讓學(xué)生4人一小組進(jìn)行交流,。

1.老師可以先提示交流活動(dòng)小建議。

(1)4人一小組輪流當(dāng)講解員,，介紹圖中有趣的動(dòng)物,，也可以介紹自己喜歡的其它動(dòng)物。

(2)游客可以有禮貌地適時(shí)提問,。可以舉手說：“我提問,。”

(3)遇到想補(bǔ)充的問題,，要等別人說完再表達(dá),，可以說：“我想補(bǔ)充”。

(4)交流之后,，每組推薦一名同學(xué)全班展示。

2.老師在巡視中盡量多發(fā)現(xiàn)一些有價(jià)值的交流信息,，有意識(shí)的讓一些有提問和補(bǔ)充空間的同學(xué)來全班交流,，提升生生互動(dòng)的機(jī)會(huì)。

3.學(xué)生匯報(bào)互動(dòng)交流,。

每位學(xué)生交流后，老師都要回扣交流主題：這真是有趣的動(dòng)物,，加深理解的同時(shí),，為后續(xù)發(fā)言提示交流主旨。

4.在全班交流之后,，頒發(fā)“講解員”“特色講解員”“風(fēng)采獎(jiǎng)”等不同獎(jiǎng)項(xiàng),，在鼓勵(lì)的同時(shí)激發(fā)參與的熱情。

5.倡議學(xué)生愛護(hù)動(dòng)物,。

1.導(dǎo)語：這節(jié)課,，同學(xué)們抓住了各種動(dòng)物與眾不同的特點(diǎn),，說出了它們有趣的地方,。其實(shí)用在我們的學(xué)校生活中也是一種很好的學(xué)習(xí)。榜樣就在我們身邊,，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)身邊同學(xué)的閃光點(diǎn),，互相學(xué)習(xí),，共同進(jìn)步,。

2.指名發(fā)言,。

3.老師幫助學(xué)生梳理出班級(jí)中學(xué)習(xí),、紀(jì)律、愛勞動(dòng),、關(guān)心集體等多方面的榜樣,，引起學(xué)生關(guān)注。

4.發(fā)現(xiàn)者和榜樣合影留念,，建立互助小組，促進(jìn)學(xué)生共同進(jìn)步。

部編版二年級(jí)語文教案篇十

教學(xué)目標(biāo) ：

1,、以家鄉(xiāng)景物為內(nèi)容進(jìn)行口語交際，要講清景物的特點(diǎn),，表達(dá)自己對家鄉(xiāng)的熱愛,。

2,、寫出家鄉(xiāng)景物的特點(diǎn)，并展開豐富的想象,。

3,、能自己發(fā)現(xiàn)一些詞語的特點(diǎn)，積累由意思相反的單音節(jié)詞組成的詞語,。

4、積累量詞和成語,。會(huì)正確使用一些量詞,。

5、學(xué)習(xí)在閱讀中積累語言,，隨時(shí)記錄。

課前準(zhǔn)備：

1,、搜集家鄉(xiāng)景色的照片,。

2,、搜集一篇描寫大自然美麗景色的文章,。

3,、詞語卡片

課時(shí)安排:五課時(shí)

第一課時(shí)

口語交際

一,、談話引入：

師：小朋友，我門祖國歷來以風(fēng)景優(yōu)美著稱,，有一碧千里的草原,，有金浪翻騰的沙漠，又有多少名山大川,，吸引著無數(shù)的中外游客。我們的家鄉(xiāng)在祖國版圖上,，雖然只占一點(diǎn)點(diǎn)地方,，但是也有許多迷人的地方。讓我們互相交流,，共同贊美自己的家鄉(xiāng)吧：

二、明確說與聽的要求：

1,、講清你介紹的這處風(fēng)景在什么地方,，有什么特點(diǎn)，要表達(dá)出對家鄉(xiāng)的熱愛,。如有小朋友提問，應(yīng)耐心解答他們的提問,。

2,、認(rèn)真聽別人講,，可以補(bǔ)充，可以提問題,。

三,、小組同學(xué)互相介紹,，并評(píng)出介紹得最清楚最動(dòng)人的同學(xué)

四、全班交流,，其他人點(diǎn)評(píng)或提問,。

五,、布置在生活中的交際,。

請父母或其他長輩介紹一處家鄉(xiāng)景物。

第二,、三課時(shí)

習(xí)作

--,、激發(fā)興趣,，導(dǎo)入 主題

師：小朋友,，通過你們的介紹,，我發(fā)現(xiàn),，你們的家鄉(xiāng)是個(gè)非?？蓯鄣牡胤?！你們的介紹,，讓更多的人了解了你們的家鄉(xiāng)。要知道,，我國多少風(fēng)景區(qū)在最初是名不見經(jīng)傳的,，說不定因?yàn)槟銈兊慕榻B,，會(huì)使你們的家鄉(xiāng)成為的風(fēng)景區(qū)呢,！這次習(xí)作就請小朋友們介紹自己家鄉(xiāng)的景物,。介紹的時(shí)候,，要注意把景物特點(diǎn)寫清楚,，如能寫上自己的想象或關(guān)于家鄉(xiāng)景物美妙的傳說，就更吸引人了,！

二,、自主習(xí)作

師巡視,，幫助有困難的學(xué)生,，了解全班習(xí)作的情況,。

第四課時(shí)

修改習(xí)作

一、指名讀習(xí)作,，師生評(píng)議,。

評(píng)價(jià)標(biāo)誰：語言是否通順明白,、是否寫出了景物的特點(diǎn),、是否有自己的想象

二、修改習(xí)作

三,、老師范讀優(yōu)秀習(xí)作。

四,、寬帶網(wǎng)

1,、自讀教材中的導(dǎo)語 。

2,、讀自己搜集的描寫大自然的文章，勾畫出精彩片斷,。

3、抄寫在采蜜本上,。

4,、鼓勵(lì)學(xué)生經(jīng)常做摘錄,，養(yǎng)成好習(xí)慣,。

第五課時(shí)

(我的發(fā)現(xiàn)；日積月累)

一,、我的發(fā)現(xiàn)

1、出示課本里的詞語,。

2,、學(xué)生自己讀詞語,，想想你發(fā)現(xiàn)了什么

3,、交流：每個(gè)詞中兩個(gè)字的意懸是相反的。

4,、說一說,，還發(fā)現(xiàn)哪些詞有這個(gè)特點(diǎn),？引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)更多類似的詞語,。

大小多少東西來往

二,、日積月累

1、我會(huì)填

（1）自己嘗試填一填

（2）指名說說是怎樣填的,，并說幾句含有這些詞語的句子,。

如：一（身）羽毛,。

句子：一身烏黑光亮的羽毛,。

2、讀讀背背

（1）自由讀成語

（3）引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：看看每一行成語有什么特點(diǎn),？

第一行：多用于寫花草樹木的

第二行：寫日月的

第三行：描寫山的

（4）多樣讀

（5）背誦