作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者,，通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué),，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。既然教案這么重要,，那到底該怎么寫(xiě)一篇優(yōu)質(zhì)的教案呢,？下面是我給大家整理的教案范文,，歡迎大家閱讀分享借鑒，希望對(duì)大家能夠有所幫助,。
二年級(jí)數(shù)學(xué)角的認(rèn)識(shí)教案人教版篇一
對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō),，多做二年級(jí)數(shù)學(xué)練習(xí)題有助于同學(xué)們成績(jī)的提高，接下來(lái)為大家提供了二年級(jí)數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)時(shí)間練習(xí)題,，同學(xué)們可以認(rèn)真做一下,，相信一定會(huì)幫助到大家的!
一、我會(huì)填,。
1,、在鐘面上，時(shí)針從7走到8的時(shí)間是()小時(shí),，時(shí)針走1小時(shí),，分針正好走()圈，是()分,。鐘面上一共有()個(gè)大格,，()個(gè)小格。
2,、時(shí)針指在4上,，分針指在12上，表示()時(shí),。分針從12走到12,，是()分，是()小時(shí),。
3,、7時(shí)30分到10時(shí)30分，經(jīng)過(guò)()小時(shí),。時(shí)針從7到11,，經(jīng)過(guò)了()小時(shí)。分針從2走到6,，共走了()分鐘,。
4,、學(xué)校下午2時(shí)上第一節(jié)課，每節(jié)課40分,，第一節(jié)下課是()時(shí)()分,，課間休息10分，第二節(jié)是()時(shí)()分上課,，()時(shí)()分下課,。
5、1小時(shí)=()分,，120分=()時(shí)
6,、()時(shí)整，時(shí)針,、分針重合,。
7、學(xué)校秋游,，8:00出發(fā),，9:10到達(dá)，路上用了()時(shí)()分,。
8,、上午8:00開(kāi)始下雨，下了4個(gè)小時(shí),，()時(shí)雨才停止,。
二、填上合適的時(shí)間單位
1.一節(jié)課的時(shí)間是40(),。
2.小學(xué)生每天在校時(shí)間是6(),。
3.看一場(chǎng)電影要2()。
4.工人叔叔每天工作8(),。
5.從上海坐火車到北京要17(),。
6.李勇從家走到學(xué)校要15()。
7,、我們放學(xué)的`時(shí)間是11()30(),。
三、判斷,。
1,、分針走一圈是1分。()
2,、晚上7時(shí)新聞聯(lián)播開(kāi)始,。()
3、小明下午2：00到校，4：30分放學(xué),，下午在校的時(shí)間是2小時(shí)30分,。()
4、鐘面上最短的針是分針,。()
5,、電子表上顯示6：45就是6時(shí)45分。()
6,、分針從一個(gè)數(shù)字走到下一個(gè)數(shù)字是5分鐘。()
7,、媽媽每天工作8小時(shí),。()
四,、在鐘表盤(pán)上撥出下列時(shí)刻
1、5：559：3512：009：003:00
2、鐘面上時(shí)針和分針形成鈍角的是：
鐘面上時(shí)針和分針形成形成銳角的是：
鐘面上時(shí)針和分針形成形成直角的是：
五,、拓展延伸：
1、博物館開(kāi)放時(shí)間是上午8:00~下午4:30,。
(1)現(xiàn)在是7:35,，離開(kāi)放還有多長(zhǎng)時(shí)間?
2、小花貓從一樓到二樓用了1分鐘,，按這樣的速度,，它上到六樓共要多少時(shí)間?
3、鋸一根木頭,，每鋸一段要用8分鐘,，鋸成5段要用多少分鐘?
4、小明從家到學(xué)校走了40分鐘,，在7;30到學(xué)校,，小明在()時(shí)()分從家出發(fā)。
5,、老師從9時(shí)40分開(kāi)始開(kāi)會(huì),，開(kāi)了40分鐘，會(huì)議應(yīng)在()時(shí)()分結(jié)束,。
二年級(jí)數(shù)學(xué)角的認(rèn)識(shí)教案人教版篇二
教學(xué)目標(biāo)：
1,、學(xué)生初步經(jīng)歷長(zhǎng)度單位形成的過(guò)程體會(huì)統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必要性知道長(zhǎng)度單位的作用。
2.讓學(xué)生在具體活動(dòng)中用不同的物品作計(jì)量單位去測(cè)量同一長(zhǎng)度
3,、來(lái)經(jīng)歷統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必要性,。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
學(xué)生在具體活動(dòng)中用不同的物品作計(jì)量單位去測(cè)量同一長(zhǎng)度，來(lái)經(jīng)歷統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必要性,。
教學(xué)準(zhǔn)備：
圓形,、正方形、三角形、曲別針,、鉛筆,、橡皮等。
教學(xué)過(guò)程：
一,、 情景導(dǎo)入,，激發(fā)興趣
談話：老師想要知道這本數(shù)學(xué)書(shū)的寬是多少，你們能幫助老師想想可以用什么辦法?
學(xué)生發(fā)揮想象,，各抒己見(jiàn),。
[設(shè)計(jì)意圖]：從學(xué)生身邊的熟悉的事物引入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,。
二,、 組織活動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)
(一),、組織學(xué)生用不同的物品作標(biāo)準(zhǔn)量同一長(zhǎng)度,。
1、教師先明確活動(dòng)的方法,。
(1),、作為標(biāo)準(zhǔn)的物品要一個(gè)接一個(gè)地?cái)[放，要放平擺直,。
(2),、學(xué)生以四人小組為單位，每人從四件物品中(圓形,、正方形,、曲別針、三角形)選取一件不同的物品去量,。
2,、學(xué)生活動(dòng)，教師巡視指導(dǎo),。
3,、全班交流匯報(bào)。得出：因?yàn)檫x用的是不同的物品作為標(biāo)準(zhǔn)測(cè)量,，所以量的結(jié)果不同,。
4、讓學(xué)生選用同一物品進(jìn)行測(cè)量的學(xué)生展示他們測(cè)量的結(jié)果,。
由此得出：要想得到相同的結(jié)果,，應(yīng)選用同樣的物品作標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行測(cè)量。
(二),、組織學(xué)生用不同的物品作標(biāo)準(zhǔn)量不同的長(zhǎng)度,。
1,、讓學(xué)生選用不同的物品(如橡皮、鉛筆,、曲別針或用手等)去量桌子,、鉛筆盒等物體的長(zhǎng)度。
2,、交流展示學(xué)生測(cè)量的結(jié)果,，啟發(fā)學(xué)生提出問(wèn)題。
如：為什么數(shù)學(xué)書(shū)的寬是5個(gè)曲別針的長(zhǎng),，鉛筆盒是5塊橡皮的長(zhǎng),，但它們并不一樣長(zhǎng)?
為什么桌子比鉛筆盒長(zhǎng)，但桌子才4根鉛筆長(zhǎng)而鉛筆盒卻有5塊橡皮長(zhǎng)呢?
引導(dǎo)小學(xué)生體會(huì)到：因?yàn)檫x用不同的標(biāo)準(zhǔn)去量,，它們的長(zhǎng)度不同,，所以測(cè)量的結(jié)果可能會(huì)與事實(shí)不符。
讓學(xué)生用同一物品(正方形)作計(jì)量單位去量不同長(zhǎng)度的物品看結(jié)果如何,，
體會(huì)統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必要性。
[設(shè)計(jì)意圖]：教學(xué)從兩個(gè)方面來(lái)組織幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必要性,。讓學(xué)生在具體的操作活動(dòng)中先用不同的物品作標(biāo)準(zhǔn)去量數(shù)學(xué)書(shū)的寬,，再用不同的物品作標(biāo)準(zhǔn)量不同的長(zhǎng)度。由此引起認(rèn)知沖突,，體驗(yàn)統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必要性,。
三、 練習(xí)鞏固,，實(shí)踐應(yīng)用
1,、做一做第1題，學(xué)生看圖直觀地判斷每種蔬菜大約有幾個(gè)方格那么長(zhǎng),。
學(xué)生先獨(dú)立完成,，再交流。
如果學(xué)生看不清最上面的幾種蔬菜的右端對(duì)準(zhǔn)哪個(gè)方格,，可以用尺子對(duì)準(zhǔn)方格的豎線比一比,。
2、做一做第2題,，讓學(xué)生用鉛筆去量桌子的長(zhǎng),、高，量凳子的高,。
明確量的方法與前面有所不同,，不再把作標(biāo)準(zhǔn)的物品，一個(gè)接一個(gè)地?cái)[放來(lái)量,，而是讓學(xué)生用一個(gè)物品,，一次接一次地進(jìn)行測(cè)量,，看所量物體的長(zhǎng)度有幾個(gè)這樣的物品長(zhǎng)。
3,、做一做第3題,，學(xué)生直觀看圖，先估計(jì)所測(cè)物品大約有幾個(gè)立方體長(zhǎng),，再用上一題的方法在腦子里測(cè)量,。
如果學(xué)生看圖測(cè)量有困難，也可以讓學(xué)生用立方體實(shí)物進(jìn)行測(cè)量,。用實(shí)物測(cè)量時(shí)都要提醒學(xué)生注意量的方法：實(shí)物的左端應(yīng)與所量物體的左端對(duì)齊,，這樣量出的結(jié)果才比較準(zhǔn)確。
[設(shè)計(jì)意圖]：用不同的方法進(jìn)行實(shí)際練習(xí),，讓學(xué)生在具體活動(dòng)中再次體會(huì)統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必要性,。
四、 課堂總結(jié)
今天的數(shù)學(xué)課,，你印象最深的是什么?你想說(shuō)什么?
五,、 隨堂練習(xí)
二年級(jí)數(shù)學(xué)角的認(rèn)識(shí)教案人教版篇三
教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)第106107頁(yè)練習(xí)二十第511題。
教學(xué)要求：使學(xué)生熟練掌握混合運(yùn)算的兩步計(jì)算式題的運(yùn)算順序,，能按順序正確地進(jìn)行計(jì)算,。
教學(xué)過(guò)程：
1、口答下列各題的運(yùn)算順序,。
（1）648＋4（2）48＋36－66（3）55－75
（4）（84－36）8（5）48（8－2）（6）59＋6
2,、學(xué)生小結(jié)混合運(yùn)算
算兩步式題的運(yùn)算順序。
1,、完成練習(xí)二十第5題,。
獨(dú)立完成比較異同之處。
問(wèn)：為什么題目中的數(shù)字相同,，但結(jié)果不同,？
指出：計(jì)算時(shí)要看清運(yùn)算符號(hào)，弄清運(yùn)算順序,。
2,、完成練習(xí)二十第7、8題,。
3,、小結(jié)：兩步計(jì)算的混合運(yùn)算時(shí)都要按一定的順序一步一步算，等式計(jì)算要注意格式,。
1,、完成練習(xí)二十第9、11題,，分別說(shuō)出解題思路,。
2,、小結(jié)：解答連續(xù)兩位應(yīng)用題所求的'第一個(gè)問(wèn)題是第二個(gè)問(wèn)題的一個(gè)已知條件。
練習(xí)二十第6,、10題,。
二年級(jí)數(shù)學(xué)角的認(rèn)識(shí)教案人教版篇四
(1)鐘面上有時(shí)針和分針，走得快的,，較長(zhǎng)的是分針;走得慢的,，較短的是時(shí)針;
(2)鐘面上有12個(gè)大格，60個(gè)小格,，1個(gè)大格有5個(gè)小格,。時(shí)針走1大格是1小時(shí)，分針走1大格是5分鐘,。
(3)時(shí)針走1大格分針要走一圈,，所以1時(shí)=60分;
(4)半小時(shí)=30分，一刻鐘=15分鐘
(5)時(shí)間的讀與寫(xiě)：如3：30,，可以讀作3時(shí)30分,，也可以讀作3點(diǎn)半;8時(shí)零5分應(yīng)寫(xiě)作8：05。
2,、運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題
(1)要按著時(shí)間的先后順序安排事件,，時(shí)間上不能重復(fù)。
(2)問(wèn)過(guò)幾分鐘后是幾時(shí),，先要讀出現(xiàn)在是幾時(shí)，再推算過(guò)幾分鐘后是幾時(shí)幾分,。
(3)時(shí)針和分針能形成直角的時(shí)刻是3時(shí)和9時(shí),。
二年級(jí)數(shù)學(xué)角的認(rèn)識(shí)教案人教版篇五
知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)時(shí)間單位年、月,、日,，了解它們之間的關(guān)系，了解平年,、閏年的有關(guān)知識(shí),，能判斷平年、閏年,。
過(guò)程與方法：通過(guò)觀察,、交流、討論,、計(jì)算培養(yǎng)學(xué)生探究新知的興趣,，讓學(xué)生感悟生活中處處有數(shù)學(xué)。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：滲透愛(ài)國(guó)主義思想教育,。
認(rèn)識(shí)時(shí)間單位年,、月,、日，記住各月及平年,、閏年天數(shù),。
發(fā)現(xiàn)并掌握判斷平年、閏年的方法,。
教學(xué)過(guò)程：
一,、創(chuàng)設(shè)引思
1、觀看孫悟空贈(zèng)送的禮物—年歷片,，激疑引思,。"這上面有許多關(guān)于年、月,、日的秘密,，你們快把答案找出來(lái)吧！"
2,、燈片出示思考題,，同時(shí)師板書(shū)課題：年、月,、日,。
二、探究新知
1,、認(rèn)識(shí)大,、小月
同桌同學(xué)交流觀察結(jié)果，老師請(qǐng)學(xué)生回答發(fā)現(xiàn)
（1）1年有12個(gè)月,。
（2）1,、3、5,、7,、8、10,、12月都有31天,。
（3）4、6,、9,、11月都有30天。
（4）2月有時(shí)28天,，有時(shí)是29天,。
總結(jié)：習(xí)慣上將31天的月份叫"大月"，一年中有幾個(gè)大月,？
哪兩個(gè)連續(xù)的大月,？
把有30天的月份叫"小月",，一年中有幾個(gè)小月？
2月是一個(gè)特殊的月份,，有時(shí)28天,，有時(shí)29天，我們叫它"平月",。
2,、如何記憶大、小月呢,？
先組織同桌交流,，再全班交流。
3,、計(jì)算全年天數(shù)
問(wèn)：知道了每個(gè)月的天數(shù),，能算出一年有多少天嗎？
學(xué)生回答,，讓學(xué)生之間相互評(píng)價(jià),，哪種算法最簡(jiǎn)便，再用計(jì)算器算出得數(shù),，匯報(bào)結(jié)果,。
問(wèn)：為什么一年會(huì)有兩種天數(shù)？主要原因在哪,？
歸納：二月有28天的一年有365天,，我們叫它"平年"。
二月有29天的一年有366天,，我們叫它"閏年",。
問(wèn)：為什么會(huì)有平年、閏年之分呢,？
問(wèn)：閏年比平年多幾天,？多的這一天放在哪個(gè)月,？
區(qū)分平年,、閏年主要看什么？
4,、判斷平,、閏年
持有1900年年歷的同學(xué)有爭(zhēng)議，老師及時(shí)發(fā)現(xiàn),，并說(shuō)明：遇到整百年份時(shí),，必須是400的倍數(shù)才是閏年。
《年,、月,、日》教學(xué)反思教學(xué)反思練習(xí)：說(shuō)一說(shuō)下列年份哪些是平年,，哪些是閏年？
1600年,、1700年,、1840年、1949年,、1997年
5,、課外知識(shí)拓展
關(guān)于年、月,、日的知識(shí),，除了剛才所學(xué)的，你還知道哪些,？說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng),。
三、理解運(yùn)用
1,、小明滿12歲時(shí),，只過(guò)了三個(gè)生日，他的生日是幾月幾日,？
2,、動(dòng)手操作
放申奧實(shí)況的錄像，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣及愛(ài)國(guó)思想,。
璧合將不完整的20xx年年歷片制作完整,。
要求：先兩人交流討論，再用最快的方法制作,，做完后可美化年歷卡,。
四、課后延伸
同學(xué)們,，你想知道有關(guān)年,、月、日的更多秘密嗎,？那就課后查資料研究吧,！
二年級(jí)數(shù)學(xué)角的認(rèn)識(shí)教案人教版篇六
活動(dòng)目標(biāo)：
1、初步了解鐘的表面結(jié)構(gòu)及時(shí)針,、分針運(yùn)轉(zhuǎn)規(guī)律,，學(xué)習(xí)看整點(diǎn)。
2,、養(yǎng)成按時(shí)作息,，珍惜時(shí)間的好習(xí)慣。
3、培養(yǎng)幼兒的嘗試精神,，發(fā)展幼兒思維的敏捷性,、邏輯性。
4,、激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣,，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的快樂(lè)。
5,、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力,。
活動(dòng)內(nèi)容：
《時(shí)鐘》
活動(dòng)準(zhǔn)備：
時(shí)鐘模型一個(gè)、小時(shí)鐘若個(gè)
活動(dòng)過(guò)程：
一,、游戲：猜謎語(yǔ)你見(jiàn)過(guò)什么樣的鐘?(鬧鐘,、座鐘、落地鐘)鐘有什么作用?(起床)
小結(jié)：最短的叫時(shí)針,，較長(zhǎng)的是分針,。鐘面上有數(shù)字1-12，數(shù)字緊挨著數(shù)字之間為1格,，一共有12格,。
三、《龜兔賽跑》故事導(dǎo)入師：誰(shuí)贏了?
小結(jié)：分針跑一圈,，時(shí)針跑一格,，也就是一小時(shí)。
四：出示三個(gè)鐘,，請(qǐng)幼兒觀察,。
師：這三個(gè)鐘一樣嗎?哪里一樣?有不一樣的'地方嗎?請(qǐng)幼兒回答。
例：分針指向12,，時(shí)針指向1,，是1點(diǎn)整。
(分針指向12,，時(shí)針指向幾,，就是幾點(diǎn)整)游戲：考考你，請(qǐng)幼兒撥鐘,。
那請(qǐng)小朋友想一想,，怎樣來(lái)記錄時(shí)間?(幾點(diǎn)整就寫(xiě)幾，兩個(gè)點(diǎn),，兩個(gè)0,，表示整點(diǎn))
五,、游戲：《老狼老狼幾點(diǎn)了》
幼兒說(shuō)：老狼老狼幾點(diǎn)了?教師出示卡片,，幼兒撥。
六,、出示兩幅圖,，你發(fā)現(xiàn)了什么?
為什么時(shí)間一樣,，而小朋友干的卻不一樣?
你的一天是怎樣安排的?回家和媽媽一起制定一個(gè)時(shí)間表。
教學(xué)反思：
幼兒興趣非常高,，并記住了時(shí)間,，培養(yǎng)了他們熱愛(ài)時(shí)間的好習(xí)慣。
二年級(jí)數(shù)學(xué)角的認(rèn)識(shí)教案人教版篇七
教學(xué)內(nèi)容：
倍的認(rèn)識(shí)
教材解析：
倍是數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域的內(nèi)容,，是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中一個(gè)比較抽象的概念,。這一內(nèi)容是在學(xué)生掌握了表內(nèi)乘法和初步認(rèn)識(shí)了除法意義的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，是進(jìn)一步學(xué)習(xí)有關(guān)倍數(shù),、分?jǐn)?shù),、比例等知識(shí)的基礎(chǔ)。教材選取了老師帶領(lǐng)同學(xué)們到大海邊采集貝殼標(biāo)本的情境,，以解決問(wèn)題為主線,，讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作，合作交流,，初步理解倍的意義,，建立倍的概念，溝通倍與幾個(gè)幾之間的聯(lián)系,，知道解決一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍可以用除法計(jì)算,。在解決問(wèn)題的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生觀察,、推理,、遷移的能力，發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力,。
教學(xué)目標(biāo)：
1,、在具體的生活情境中，通過(guò)實(shí)物演示和動(dòng)手操作,，使學(xué)生初步理解倍的意義,，知道解決一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍用除法計(jì)算。
2,、在比較兩個(gè)數(shù)量時(shí)溝通同樣多和1倍的聯(lián)系以及幾個(gè)幾和倍的聯(lián)系,，使學(xué)生初步建立倍的概念。
3,、在學(xué)生自主探索,、合作交流、解決問(wèn)題的過(guò)程中,，培養(yǎng)學(xué)生觀察,、推理、遷移的能力以及語(yǔ)言表達(dá)能力。
4,、通過(guò)具體的生活情境體驗(yàn),，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，養(yǎng)成樂(lè)于動(dòng)腦的良好習(xí)慣,，體驗(yàn)成功的快樂(lè),。
教學(xué)重點(diǎn)：
建立倍的概念，知道解決一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍用除法計(jì)算,。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解倍的意義,。
教具準(zhǔn)備：
多媒體課件，貝殼圖片,，練習(xí)作業(yè)紙,，學(xué)具盒。
教學(xué)過(guò)程：
一,、創(chuàng)設(shè)情境,，提供素材
2、交流反饋問(wèn)題,。
預(yù)設(shè)一：學(xué)生可能提出有關(guān)和,、差的問(wèn)題，說(shuō)明：同學(xué)們提的是我們以前學(xué)的兩個(gè)數(shù)量之間的和,、差關(guān)系的問(wèn)題,。
預(yù)設(shè)二：學(xué)生可能提出有關(guān)倍的問(wèn)題。
（說(shuō)明：預(yù)設(shè)二是根據(jù)上課環(huán)節(jié)中學(xué)生提出倍的問(wèn)題這一生成而設(shè)計(jì)的,。）
3,、談話：王晶也提了一個(gè)問(wèn)題，我們一起來(lái)讀讀吧,。
生齊讀問(wèn)題,，師板貼問(wèn)題。
4,、談話：讀完后,，你有什么問(wèn)題嗎？（生可能提問(wèn)：什么是倍,？）是啊,，倍的知識(shí)咱們以前沒(méi)有見(jiàn)過(guò)。今天我們就一起來(lái)研究研究它,，和倍做朋友,。
板書(shū)課題：倍的認(rèn)識(shí)。
設(shè)計(jì)意圖：利用學(xué)生喜歡的海邊拾貝殼的情境導(dǎo)入新課,，容易調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,，為新課的教學(xué)做好情感的鋪墊。利用課件出示的問(wèn)題,，導(dǎo)入新課，揭示課題,。
二,、分析素材，理解概念
（一）操作演示,，初步認(rèn)識(shí)倍的意義,。
1、談話：請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮屑?xì)讀一遍問(wèn)題,。（生齊讀問(wèn)題）解決這個(gè)問(wèn)題,，需要用到哪些數(shù)學(xué)信息？（指生說(shuō)）
2,、擺一擺：用你手中的學(xué)具把王丁和李飛的貝殼數(shù)擺出來(lái),。
生操作學(xué)具，師巡視指導(dǎo),。
交流展示擺法,。
3、觀察：李飛拾的6只貝殼和王丁拾的3只貝殼有什么關(guān)系,。
預(yù)設(shè)一：（1）李飛拾的貝殼數(shù)比王丁拾的多3只,。
（2）王丁拾的貝殼數(shù)比李飛拾的少3只。
預(yù)設(shè)二：李飛拾的貝殼數(shù)有兩個(gè)王丁拾的那么多,。
預(yù)設(shè)三：李飛拾的貝殼數(shù)是王丁的2倍,。（這是上課時(shí)課堂上生成的內(nèi)容。）
4,、（1）根據(jù)預(yù)設(shè)一來(lái)設(shè)計(jì)的以下教學(xué)環(huán)節(jié)
談話：有什么辦法,，能讓我們一眼就看出李飛的貝殼數(shù)比王丁的多3個(gè)？
預(yù)設(shè)一：畫(huà)豎線（在李飛和王丁同樣多的3只貝殼后面畫(huà)豎線）
預(yù)設(shè)二：分一分（將李飛的貝殼數(shù)分成3只和3只兩部分）
談話：現(xiàn)在李飛的貝殼數(shù)分成了幾部分,？
預(yù)設(shè)：兩部分,。
談話：（師指著每一部分）李飛的這一部分和王丁的貝殼數(shù)有什么關(guān)系？這一部分呢,？
預(yù)設(shè)：同樣多,。
預(yù)設(shè)：也是同樣多。
（2）根據(jù)預(yù)設(shè)二來(lái)設(shè)計(jì)的以下教學(xué)環(huán)節(jié)
談話：你能給大家擺一擺,，讓我們一眼就看出李飛拾的貝殼數(shù)有兩個(gè)王丁拾的那么多嗎,？
生到黑板擺一擺，分一分,。
談話：現(xiàn)在李飛的貝殼數(shù)分成了幾部分,？
預(yù)設(shè)：兩部分,。
談話：（師指著每一部分）李飛的這一部分和王丁的貝殼數(shù)有什么關(guān)系？
預(yù)設(shè)：同樣多,。
這一部分呢,？
預(yù)設(shè)：也是同樣多。
（3）根據(jù)預(yù)設(shè)三即課堂生成來(lái)設(shè)計(jì)的以下教學(xué)環(huán)節(jié)
談話：李飛的貝殼數(shù)是王丁的2倍,。你是怎么知道的,？你能給大家說(shuō)一說(shuō)嗎？
課堂生成：李飛的貝殼數(shù)里面有2個(gè)3,，所以李飛的貝殼數(shù)是王丁的2倍,。
談話：你真棒！老師這節(jié)課要講的內(nèi)容你都提前會(huì)了,。真是個(gè)喜歡學(xué)習(xí)的孩子,！
談話：同學(xué)們看，如果把王丁的貝殼數(shù)3只看做1個(gè)3,，根據(jù)這位同學(xué)說(shuō)的,，李飛的貝殼數(shù)里面是否有2個(gè)3？（預(yù)設(shè)：是）
談話：那誰(shuí)能上來(lái)指一指,，說(shuō)一說(shuō),？
生到黑板上指一指，說(shuō)一說(shuō),。
5,、講解：我們把王丁拾的3只貝殼看作一份，是1個(gè)3,，李飛拾的貝殼數(shù)里面有這樣的2個(gè)3,。
小結(jié)：6里面有2個(gè)3，我們就說(shuō),，6是3的2倍,。
6、談話：伸出你的小手指,，和老師一起來(lái)指一指,，圈一圈，說(shuō)一說(shuō),。
同位互相說(shuō),。
7、談話：現(xiàn)在請(qǐng)你再動(dòng)手?jǐn)[一擺學(xué)具,，看誰(shuí)最棒,，能讓老師一眼看出李飛的貝殼數(shù)是王丁的2倍。
學(xué)生再擺一擺,，讓生到前面展示,。
追問(wèn)：為什么要3個(gè)一份,，3個(gè)一份的擺？是根據(jù)誰(shuí)的只數(shù)擺的,？
談話：李飛拾的貝殼數(shù)是王丁的幾倍,？現(xiàn)在你知道了嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō),。
（二）動(dòng)手操作,，進(jìn)一步理解倍的意義。
學(xué)生擺,，師巡視,，指導(dǎo),。
3,、展示交流：你是怎么擺的？追問(wèn)：為什么要2個(gè)2個(gè)地?cái)[,？
4,、課件演示：6里面有3個(gè)2,6是2的3倍。
設(shè)計(jì)意圖：在本環(huán)節(jié)中,，遵循兒童的認(rèn)知規(guī)律,，為學(xué)生創(chuàng)造充分的操作活動(dòng)，并在每次操作前提出要求,，讓學(xué)生帶著問(wèn)題有目的的操作,，然后通過(guò)操作之后的追問(wèn)，幫助學(xué)生理解每次操作活動(dòng)的意義,，使學(xué)生初步體會(huì)倍的含義,。
三、借助素材,，總結(jié)概念
1,、談話：李飛同樣是6只海螺殼，為什么一會(huì)兒是王丁的3倍,，一會(huì)兒又是王丁的2倍,？
生交流想法。
2,、回顧總結(jié)：我們是用什么方法認(rèn)識(shí)倍的,？
引導(dǎo)學(xué)生梳理認(rèn)識(shí)倍的方法：擺一擺，圈一圈,。
3,、揭示課題：我們通過(guò)擺一擺，圈一圈,，說(shuō)一說(shuō),，認(rèn)識(shí)了6里面有2個(gè)3,6是3的2倍,，同學(xué)們真的和倍交上了朋友。
設(shè)計(jì)意圖：在本環(huán)節(jié)中,，通過(guò)觀察比較,，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)倍數(shù)會(huì)因比較標(biāo)準(zhǔn)的改變而改變，初步體會(huì)比較標(biāo)準(zhǔn)的重要性,，進(jìn)一步加深對(duì)倍的認(rèn)識(shí),。
四、鞏固拓展,，應(yīng)用概念
1,、圈一圈，填一填,，說(shuō)一說(shuō),，深入理解倍的意義
學(xué)生獨(dú)立完成作業(yè)紙的內(nèi)容，然后展示交流,。
2,、解決問(wèn)題。
談話：再讓我們回到大海邊,，你還能提出有關(guān)倍的問(wèn)題嗎,？
生提問(wèn)題，師選擇其中三個(gè)問(wèn)題解決,。
（1）劉林拾的貝殼數(shù)是王晶的幾倍,？
生圈一圈，匯報(bào)結(jié)果：8里面有2個(gè)4,8是4的2倍,。
師說(shuō)明：8是4的2倍,。可以用一個(gè)除法算式來(lái)表示：84=2
讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)：8表示什么,？4和2分別表示什么,？
師說(shuō)明：倍不是單位名稱。學(xué)生齊讀有關(guān)倍的小知識(shí),。
（2）學(xué)生獨(dú)立解決丁明拾的貝殼數(shù)是王丁的幾倍,？交流算式，訂正結(jié)果,。
（3）解決林杰拾的貝殼數(shù)是李飛的幾倍,？，
學(xué)生獨(dú)立解決,，交流想法,，認(rèn)識(shí)3是3的1倍。
遷移學(xué)習(xí)：4是4的1倍,，5是5的1倍,。
學(xué)生舉例：說(shuō)一說(shuō)誰(shuí)還是誰(shuí)的1倍,。
觀察：這三個(gè)問(wèn)題有什么共同點(diǎn)？學(xué)生交流看法,。
小結(jié)：像這樣求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍,，也可以用除法計(jì)算。
設(shè)計(jì)意圖：在本環(huán)節(jié)中,，讓學(xué)生通過(guò)圈一圈的操作活動(dòng)進(jìn)一步加深對(duì)倍的認(rèn)識(shí),，在此基礎(chǔ)上，引入除法算式,，使學(xué)生體會(huì),，求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍，也可以用除法算式來(lái)解決,。通過(guò)解決問(wèn)題,，遷移學(xué)習(xí)1倍的知識(shí)。然后讓學(xué)生通過(guò)閱讀有關(guān)倍的小知識(shí),，理解倍是表示兩個(gè)量的關(guān)系,，不能做單位名稱,。
五,、回顧梳理，總結(jié)提升
談話：這節(jié)課,，你有什么收獲,？
（引導(dǎo)學(xué)生從知識(shí)、方法,、情感方面進(jìn)行回顧總結(jié),。）
設(shè)計(jì)意圖：在本環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生從知識(shí),、方法,、情感方面進(jìn)行回顧總結(jié)，梳理思維,，培養(yǎng)學(xué)生的歸納總結(jié)的能力,。讓學(xué)生在生活中尋找倍，解決倍,，溝通數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
二年級(jí)數(shù)學(xué)教案《倍的認(rèn)識(shí)》.doc
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二年級(jí)數(shù)學(xué)角的認(rèn)識(shí)教案人教版篇八
活動(dòng)目標(biāo)：
1,、讓幼兒初步理解早晨、白天,、晚上,、黑夜的含義,，并能正確運(yùn)用這些詞匯。
2,、讓幼兒初步感知晝夜更替的概念,，培養(yǎng)幼兒初步的時(shí)間觀念。
3,、發(fā)展目測(cè)力,、判斷力。
4,、培養(yǎng)幼兒的嘗試精神,，發(fā)展幼兒思維的敏捷性、邏輯性
5,、初步培養(yǎng)觀察,、比較和反應(yīng)能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
早上,、白天,、晚上、夜晚圖片各一張,。
活動(dòng)過(guò)程
一,、看圖并結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)認(rèn)識(shí)時(shí)間。
1,、認(rèn)識(shí)早晨,。出示早晨圖：圖上有什么？這是什么時(shí)候,？（早晨）為什么,？（因?yàn)樘?yáng)升起來(lái)了，小朋友在洗漱）帶幼兒念讀詞語(yǔ)：早晨,。早晨起床后小朋友該干什么呢,？教育小朋友早早起床來(lái)園參加晨間鍛煉。
2,、認(rèn)識(shí)白天,。出示白天圖，讓幼兒說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)了什么,？這是什么時(shí)候（白天）為什么,？（天上掛著太陽(yáng)，小朋友在做游戲,。）帶幼兒念讀詞匯：白天?，F(xiàn)在是白天嗎？（是）為什么？（不開(kāi)燈,，我們可以看到遠(yuǎn)處的東西）白天,，我們小朋友做些什么事情？引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己的`生活經(jīng)驗(yàn)說(shuō)說(shuō),。
4,、認(rèn)識(shí)黑夜。出示黑夜圖：圖上有什么,？是什么時(shí)候,？（黑夜）為什么？（有月亮和星星,，電燈關(guān)了,，小朋友在床上睡著了）帶幼兒念詞匯：黑夜。讓幼兒說(shuō)說(shuō)黑夜里自己是不是和圖片上的小朋友一樣睡著了,。教育幼兒早睡早起,。
二、了解時(shí)間的晝,、夜更替,。
1、早晨我們小朋友起床后,，上幼兒園,。白天我們一起游戲,，晚上我們回家,，夜里就睡覺(jué)休息,。第二天我們又開(kāi)始活動(dòng),，一天又一天地過(guò)去,，小朋友就慢慢地長(zhǎng)大了。
二年級(jí)數(shù)學(xué)角的認(rèn)識(shí)教案人教版篇九
活動(dòng)目標(biāo)：
1,、使幼兒認(rèn)識(shí)米的外形特征,，并能用較連貫的語(yǔ)言描述。
2,、讓幼兒知道米和人們生活的關(guān)系,。
3、探索,、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征,。
4、愿意大膽嘗試,，并與同伴分享自己的心得,。
5、培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
裝有米的無(wú)毒不透明塑料瓶每組1個(gè),；每組1張16開(kāi)或8開(kāi)紙,。
活動(dòng)組織：
1、讓幼兒搖動(dòng)桌上的瓶子,，以引發(fā)幼兒活動(dòng)的興趣,。
教師用語(yǔ)參考：“小朋友，你們輪流搖桌子上的瓶子,，聽(tīng)聽(tīng)有沒(méi)有聲音,，猜猜里面是什么。一個(gè)搖過(guò)了要給另一個(gè),，不要爭(zhēng),。”
2,、引發(fā)幼兒猜想瓶中的東西是什么,。
教師用語(yǔ)參考：“剛才每個(gè)小朋友都搖過(guò)了，那你們猜猜瓶子里是什么呢,？”
3,、引導(dǎo)幼觀察米，說(shuō)出米的特征,。
教師用語(yǔ)參考：“剛才有的小朋友說(shuō)瓶子里是米,，好，現(xiàn)在我們把瓶子蓋開(kāi)開(kāi),，把瓶子里的東西倒在紙上,，可以用手摸摸，看看是什么東西,，它是什么顏色的,，什么樣子的。小朋友可以一邊看一邊講給旁邊的小朋友聽(tīng),?！薄罢l(shuí)愿意告訴大家米是什么顏色的，是什么樣子的,？”“好,，剛才許多小朋友都說(shuō)了，米是白色的,，小小的,，一粒粒的，有的長(zhǎng),，有點(diǎn)圓,，捏在手里硬硬的像個(gè)睡著的小娃娃。”
4,、引導(dǎo)幼兒說(shuō)出米的好處,。
教師用語(yǔ)參考：“小朋友知道米有什么用嗎？”“對(duì)了,，米可以做成飯,，可以讓小朋友吃飽，長(zhǎng)身體,，米是糧食,。”“好,，大家把米撿到瓶子里去,，我們一起把它送到廚房的阿姨把它們做成飯。要小心點(diǎn),，千萬(wàn)別弄到地上,，這是農(nóng)民叔叔辛辛苦苦種出來(lái)的，一會(huì)吃飯時(shí)也要小心,，不要灑到地上,，要愛(ài)惜糧食?！?/p>
二年級(jí)數(shù)學(xué)角的認(rèn)識(shí)教案人教版篇十
教學(xué)內(nèi)容：蘇教版第四冊(cè)112113頁(yè)角的初步認(rèn)識(shí)和說(shuō)說(shuō)做做,，練習(xí)二十二13題。
教學(xué)目標(biāo)：
1.使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)角,，知道角的各部分名稱,。
2.初步學(xué)會(huì)用直尺畫(huà)角（從一個(gè)點(diǎn)起畫(huà)角）
3.培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力和動(dòng)手操作技能。
4.通過(guò)教學(xué),，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：知道角的各部分名稱,，掌握角的畫(huà)法,。
教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)直觀感知抽象出角的圖形和掌握角的畫(huà)法。
教具：三角板,、紅領(lǐng)巾、扇面,、棋盤(pán)面
學(xué)具：兩根硬紙條,、圖釘、橡皮頭,、直尺,、小棒、彩紙
教學(xué)程序：
一、導(dǎo)入
師板書(shū)：角,。問(wèn)：這個(gè)字你們認(rèn)識(shí)嗎,？（齊讀）今天這節(jié)課老師就和小朋友一起來(lái)認(rèn)識(shí)角、研究角,。在日常生活中,，你們見(jiàn)過(guò)有角的圖形嗎？說(shuō)說(shuō)看,，哪些圖形上有角,？（生舉例）
說(shuō)到紅領(lǐng)巾，師再出示紅領(lǐng)巾,，紅領(lǐng)巾上有幾個(gè)角呢,？誰(shuí)來(lái)指一指？
老師也把它貼到黑板上,，把這兩個(gè)角描下來(lái)（銳角和鈍角）,。
看，黑板上現(xiàn)在留下的這些圖形就叫角,。
二,、初步認(rèn)識(shí)角
1.請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察黑板上的這三個(gè)角，說(shuō)說(shuō)你看到的角是什么樣的,？（兩條直直的線,，一個(gè)尖尖的點(diǎn)）
師：這兩條直直的線和這個(gè)尖尖的點(diǎn)，都有個(gè)好聽(tīng)的名字,，有誰(shuí)知道,？（如果學(xué)生不知道，師介紹）我們把這兩條直直的線叫做角的兩條邊（板書(shū)）這個(gè)尖尖的點(diǎn)叫做角的頂點(diǎn),。角就是由1個(gè)頂點(diǎn)和2條邊組成的,。
2.在我們認(rèn)識(shí)角的時(shí)候，有幾個(gè)小動(dòng)物也找來(lái)了他們認(rèn)為的角,，你們看,，他們找的對(duì)嗎？
出示小兔,，我們先來(lái)看小兔找的角,，對(duì)嗎？
小羊找的對(duì)嗎,？（對(duì)）
看,，這是什么？（出示扇面）扇面上有幾個(gè)角,？（指名上來(lái)指）
再出示棋盤(pán)（六邊形）,，這是我們小朋友玩的飛行棋的棋盤(pán),，這個(gè)棋盤(pán)上又能找到幾個(gè)角呢？（指名上來(lái)指）
誰(shuí)來(lái)和小朋友匯報(bào)一下,，（口答校對(duì)）,。如果有圖形學(xué)生有爭(zhēng)議的，師出示圖片請(qǐng)學(xué)生上來(lái)指一指,。
三,、畫(huà)角
1.我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了角，小朋友想不想自己動(dòng)手來(lái)畫(huà)一個(gè)角,，會(huì)畫(huà)嗎,？試試看（師巡視，找一個(gè)畫(huà)法正確的小朋友板演）我們來(lái)看看這個(gè)小朋友是怎么畫(huà)的,？下面我們就按照這個(gè)小朋友的畫(huà)法再來(lái)畫(huà)一個(gè)角,，好嗎？（生練習(xí)紙上練習(xí)畫(huà)）
找?guī)兹松虾诎瀹?huà)（畫(huà)不同方向的）
2.畫(huà)好后,，和同桌小朋友說(shuō)說(shuō)你是怎樣畫(huà)的,？
四、做角
2.小朋友動(dòng)手能力真強(qiáng),，我們一起來(lái)玩玩自己做的活動(dòng)角,，好嗎？
我們一起來(lái)變一個(gè)大一些的角,，能再變大些嗎,？變小些呢？
（指名上來(lái)拉）說(shuō)說(shuō)你是怎么做的,？
原來(lái)角的大小只要看兩條邊張開(kāi)的大小,，兩條邊張開(kāi)的大，角就大,，張開(kāi)的小,，角就小。
五,、總結(jié)
今天,，周老師和小朋友一起學(xué)了哪些本領(lǐng)？（學(xué)生自由說(shuō)）學(xué)生說(shuō)到學(xué)會(huì)了畫(huà)角,，師：請(qǐng)小朋友閉上眼睛,，我們一起在腦子里畫(huà)一個(gè)角，想一想,，要先畫(huà)一個(gè)頂點(diǎn),，然后從頂點(diǎn)出發(fā)畫(huà)一條邊，再?gòu)倪@個(gè)頂點(diǎn)出發(fā)畫(huà)另一條邊你畫(huà)好了嗎,？把眼睛睜開(kāi),。
六、游戲
小朋友學(xué)得都很認(rèn)真,，下面老師要帶小朋友一起來(lái)玩幾個(gè)游戲,。開(kāi)心嗎？
1.我們先來(lái)玩折紙游戲,。請(qǐng)你拿出一張白紙,，用這張紙折出一個(gè)角，折好后指給同桌小朋友看你折的這個(gè)角的頂點(diǎn)和邊,。
師巡視,，選取不同的剪法展示。說(shuō)說(shuō)現(xiàn)在紙上留下了幾個(gè)角,？
二年級(jí)數(shù)學(xué)角的認(rèn)識(shí)教案人教版篇十一
1,、做“想想做做”第一題。
獨(dú)立看圖填寫(xiě),，指名回答,，共同訂正。
提問(wèn)：你怎么想到13個(gè)十是130,？
2,、做“想想做做”第2題。
獨(dú)立填寫(xiě),，共同訂正,。
提問(wèn)：360和630各是怎么組成的？
3,、做“想想做做”第3,、4題。
指名讀數(shù),，共同寫(xiě)數(shù),。要求學(xué)生寫(xiě)在自己的本子上。
訂正后提問(wèn)：做過(guò)這兩道題后你有什么想法,？教育學(xué)生保護(hù)植物和野生動(dòng)物,。
4、做“想想做做”第5,、6題,。
讓學(xué)生獨(dú)自填寫(xiě)得數(shù)或算式。
做完第5題后提問(wèn)：你能說(shuō)說(shuō)你是怎么想的嗎,？（口算時(shí)可以利用幾百幾十的組成來(lái)思考,，也可以利用加減法的關(guān)系來(lái)思考。）
5,、做“想想做做”第7,、8題,。
口算給同桌聽(tīng)。（每人一組）
6,、做“想想做做”第9題,。
獨(dú)立列式計(jì)算。訂正時(shí)追問(wèn)：這道題為什么用加法計(jì)算,？小結(jié)：已經(jīng)栽的棵數(shù)與還剩下的棵數(shù)相加,，就是一共栽的棵數(shù)。
二年級(jí)數(shù)學(xué)角的認(rèn)識(shí)教案人教版篇十二
1,、使學(xué)生會(huì)讀,、寫(xiě)幾時(shí)幾分。
2,、使學(xué)生知道1時(shí)=60分,。
3、通過(guò)觀察,、操作,、思考、討論等活動(dòng),，初步培養(yǎng)學(xué)生的探索意識(shí)和合作學(xué)習(xí)意識(shí),。
4、培養(yǎng)學(xué)生珍惜時(shí)間的意識(shí)和習(xí)慣,。
多媒體課件,、鐘表模型。
1,、能準(zhǔn)確數(shù)分(5分5分地?cái)?shù));
2,、能認(rèn)、讀,、寫(xiě)幾時(shí)幾分,。
1、概括認(rèn)識(shí)時(shí)間的方法;
2,、正確認(rèn)識(shí)幾時(shí)幾分,。
一、情景再現(xiàn),，導(dǎo)入新課
1,、這是什么聲音?鐘表可以告訴我們什么?
今天老師帶領(lǐng)同學(xué)們到時(shí)間王國(guó)繼續(xù)探索有關(guān)時(shí)間的奧秘(板書(shū)課題：認(rèn)識(shí)時(shí)間)
二、探索交流解決問(wèn)題
(一)認(rèn)識(shí)鐘面
一邊演示,，一邊提問(wèn)：
a,、12個(gè)數(shù)字把鐘面分成了多少個(gè)大格?我們來(lái)數(shù)一數(shù)
b、一個(gè)大格被短線分成幾個(gè)小格?一共有多少個(gè)小格?
2,、你是怎樣數(shù)的?
(二)認(rèn)識(shí)分
1,、分針走一圈是多少分?
你能記住每個(gè)刻度數(shù)字表示幾分嗎?和同桌說(shuō)一說(shuō)
(三)認(rèn)識(shí)時(shí)
1,、看龜兔賽跑比賽，說(shuō)說(shuō)誰(shuí)贏了?
分針走一圈是多少?當(dāng)分針走一大圈的時(shí)候時(shí)針走多少?時(shí)針走一大格時(shí)間是多少?
認(rèn)識(shí)：1時(shí)=60分,。
(四)讀時(shí)間
1,、我們認(rèn)時(shí)間的時(shí)候,，不僅要看分針,，而且要看誰(shuí)?
2、這是幾時(shí)?你是怎么看出來(lái)是8時(shí)的?
3,、這是幾時(shí)幾分?8：05
寫(xiě)時(shí)間：生說(shuō)師寫(xiě)
那么這個(gè)時(shí)間在電子表上怎樣表示呢?我們來(lái)看,，因?yàn)槭?分，不滿10分,，所以我們?cè)谛A點(diǎn)右邊的第一位,，添寫(xiě)一個(gè)零。(板書(shū)：8：05)這個(gè)時(shí)間我們還可以寫(xiě)做8時(shí)05分,。(板書(shū)：8時(shí)05分)像這樣的時(shí)間,，你們會(huì)寫(xiě)吧。
4,、讀寫(xiě)：11：30和3：45
總結(jié)讀時(shí)間的方法
我們要先看時(shí)針,，再看分針，時(shí)針走過(guò)幾就是幾時(shí),，分針走了幾個(gè)小格就是幾分,。
三、練習(xí)反饋
1,、連一連
2,、寫(xiě)一寫(xiě)：91頁(yè)1題小紅的一天
3、學(xué)會(huì)了讀寫(xiě)時(shí)間,，你們高興嗎?老師也很高興,，我們一起聽(tīng)1分鐘的歌曲。
4,、你覺(jué)得1分鐘的時(shí)間怎么樣?
5,、小游戲：時(shí)間列車
時(shí)間過(guò)得可真快，我們要結(jié)束時(shí)間王國(guó)之旅回家了,，用我們手中的智慧卡乘座時(shí)間列車回家吧!
二年級(jí)數(shù)學(xué)角的認(rèn)識(shí)教案人教版篇十三
1,、結(jié)合生活實(shí)際，經(jīng)歷從現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)現(xiàn)角,、感知認(rèn)識(shí)角的過(guò)程,。認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的各種角，知道角各部分的名稱,，學(xué)會(huì)畫(huà)角,。
2,、經(jīng)歷觀察、比較,、操作等數(shù)學(xué)活動(dòng),，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手操作能力,、分析能力和抽象能力,。進(jìn)一步建立空間觀念，豐富學(xué)生的形象思維,。
3,、通過(guò)生活情境的創(chuàng)設(shè)，感受生活的密切聯(lián)系,，使學(xué)生獲得成功的體驗(yàn),，建立自信心。
能正確辨認(rèn)角,知道角的各部分名稱,。
能畫(huà)出角,，初步感知角的大小與開(kāi)口大小有關(guān)，與邊長(zhǎng)無(wú)關(guān),。
1,、教具準(zhǔn)備：多媒體課件，圓形紙,、直尺,。
2、學(xué)具準(zhǔn)備：三角板,、圓形紙,、練習(xí)簿等。
一,、激趣導(dǎo)入
1,、猜圖形游戲
師出示信封，露出圖形的一角,，生猜（信封里裝有正方形,，三角形）。
質(zhì)疑：為什么沒(méi)有人猜圓形,？
（設(shè)計(jì)意圖：）
2,、折角活動(dòng)建立表象（要不要視頻？）
師：（出示圓形）圓形沒(méi)有角,那你能用圓形折出一個(gè)角嗎,？光說(shuō)不練可不行,，課前，老師給大家準(zhǔn)備了一張圓形紙，請(qǐng)你用它來(lái)折一折,，看能不能折出角,，開(kāi)始吧！
生動(dòng)手活動(dòng),，師巡視,。
二、初步感知
1,、初步感知
師：折好了嗎,？沒(méi)折好的同學(xué)來(lái)跟老師一起折。現(xiàn)在來(lái)摸一摸你折出的角,，你有什么感覺(jué),？
引導(dǎo)：（1）尖尖的，扎手,，這是角的頂點(diǎn)
（2）從尖尖的點(diǎn)出發(fā)，往這,，是一條直直的線,，往另一個(gè)方向，也是一條直直的線,，這兩條線和頂點(diǎn)就圍成了一個(gè)角,。
3、揭示課題（書(shū)寫(xiě)）
這就是今天我們要學(xué)習(xí)的角,。
白板板書(shū)課題：角的認(rèn)識(shí)
三,、探究體驗(yàn)
1、認(rèn)識(shí)角的各部分名稱
（1）找角
師：角不僅存在于平面圖形中,，在生活中,，角的身影也隨處可見(jiàn)。出示主題圖
這是一幅美麗的校園圖,，請(qǐng)仔細(xì)觀察,，你能找到角嗎？和你的同桌一起,，看誰(shuí)找得最多,！
（2）匯報(bào)角（插入flash、聚光燈,、放大鏡）
師：找到了嗎,？你都找到了哪些角？
誰(shuí)還有補(bǔ)充,？（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出什么組成了角,，或者是用手比劃一下）
（3）認(rèn)識(shí)頂點(diǎn)和邊（筆、動(dòng)畫(huà)、手動(dòng)添加文字）
師：大家的眼睛可真厲害,！老師啊,，把大家找到的包含角的物體其中的三個(gè)展示出來(lái)（課件出示）
你能說(shuō)說(shuō)這3個(gè)角分別在哪嗎？
師：掌聲送給這位同學(xué),！為了方便觀察,，我將這些實(shí)物隱去，這3個(gè)角有什么共同點(diǎn)呢,？（若生已經(jīng)說(shuō)出角的頂點(diǎn)和兩條邊就讓他上臺(tái)用筆標(biāo)出頂點(diǎn)和邊）
學(xué)生匯報(bào),，師出示頂點(diǎn)、和兩條邊,。
師：尖尖的點(diǎn)是角的頂點(diǎn),，直直的線是角的兩條邊。你能指出其他兩個(gè)角的頂點(diǎn)和邊嗎,？
（4）,、練習(xí)
判斷
師：判斷，下面圖形哪一個(gè)是角,？
生判斷,，師：為什么不是？是的,，指出頂點(diǎn)和邊,。
師小結(jié)：角的兩條邊必須是直直的。
2,、畫(huà)角
（1）師示范畫(huà)角
師：角真是一個(gè)有趣的圖形,，怎樣畫(huà)一個(gè)角呢？你有什么想法,？
生匯報(bào)（用尺子,、有頂點(diǎn)、兩條邊）
師小結(jié)：先畫(huà)一個(gè)頂點(diǎn),，再?gòu)倪@個(gè)點(diǎn)起,，用尺子先畫(huà)一條直直直的線，再向另一個(gè)方向畫(huà)一條直直的線,，然后再標(biāo)出頂點(diǎn)和邊,，最后標(biāo)上角的符號(hào)，這樣,，就畫(huà)成了一個(gè)完整的角,。（強(qiáng)調(diào)第二條邊的方向任意，邊說(shuō)邊畫(huà)一個(gè)角）
（2）師：想不想自己也動(dòng)手畫(huà)一個(gè),？在你的本上畫(huà)一個(gè)角吧,！生畫(huà),，師巡視。
（3）展示學(xué)生作品
展示（用投影儀）：規(guī)范的,；不標(biāo)頂點(diǎn),、邊的；銳角,；鈍角等
3,、比較角的大小
生比較角的大小。
（2）匯報(bào)：
師：你倆誰(shuí)畫(huà)得角大,？為什么,？
預(yù)設(shè)：邊長(zhǎng)
開(kāi)口大
（3）觀察角的大小變化
出示變化角的課件
師：請(qǐng)你仔細(xì)觀察，這一組角發(fā)生了什么變化,？生匯報(bào),。
它們的邊長(zhǎng)發(fā)生變化了嗎？
那你覺(jué)得角的大小是什么決定的,，跟邊長(zhǎng)有關(guān)嗎,？
（2）師小結(jié)：角的大小與開(kāi)口大小有關(guān)，開(kāi)口越大,，角越大,；開(kāi)口越小，角越?。慌c邊長(zhǎng)無(wú)關(guān),。
三,、練習(xí)
老師收集了一些圖形，你能在下面的圖形中找到幾個(gè)角,？
出示練習(xí)八第三題,。
四、欣賞生活中的角
角在我們的生活中隨處可見(jiàn),，我們的世界也因?yàn)榻堑拇嬖诙兊卯惓Ｃ利?。下面?qǐng)欣賞生活中的角。
師：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),，你有哪些新的收獲,？
二年級(jí)數(shù)學(xué)角的認(rèn)識(shí)教案人教版篇十四
1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)鐘表的組成部分,，知道時(shí)針,、分針及鐘面的數(shù)字。
2,、使學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)學(xué)會(huì)看整時(shí),，并知道整時(shí)的兩種表示方法。
3、使學(xué)生初步建立時(shí)間觀念,，從小養(yǎng)成珍惜時(shí)間和合理安排時(shí)間的良好習(xí)慣,。
4、培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和動(dòng)手操作能力,。
整時(shí)的認(rèn)讀方法,。
初步建立時(shí)間觀念，會(huì)看鐘表上的時(shí)間,。
多媒體課件,、學(xué)具鐘面、實(shí)物投影儀,。
一,、導(dǎo)入新課
1、猜一猜,。
課件出示：先發(fā)出鐘表走的聲音,，然后出現(xiàn)分針、時(shí)針,，接著依次出現(xiàn)1～12的數(shù)字,，最后形成鐘面。
師：這是什么聲音?
板書(shū)：鐘表,。
2,、說(shuō)一說(shuō)。
(1)鐘表有什么作用?
(2)你了解鐘表的哪些知識(shí)?
設(shè)計(jì)目的：利用課件初步熟知鐘面的組成部分,，為后面制作鐘面做好鋪墊,，通過(guò)學(xué)生自由發(fā)言，加強(qiáng)鐘面與生活的聯(lián)系,，同時(shí)方便教師了解學(xué)生掌握鐘表知識(shí)的程度,，并以此作為調(diào)整課堂教學(xué)思路的主要依據(jù)。
二,、自主探索
1,、制作鐘面。
師：想認(rèn)識(shí)鐘表得先了解鐘面,，你們想做一個(gè)嗎?
(1)(指著大屏幕)請(qǐng)同學(xué)們先觀察鐘面上有什么,，再在小組中討論做鐘面需要哪些材料。
(2)各小組同學(xué)打開(kāi)時(shí)鐘爺爺?shù)亩Y物(一個(gè)畫(huà)有格子,，但沒(méi)有寫(xiě)數(shù)字的鐘面,，一枝彩筆，一個(gè)按鈕,，沒(méi)有給學(xué)生時(shí)針和分針,。)
(3)小組合作制作鐘面,。
學(xué)生產(chǎn)生質(zhì)疑：時(shí)鐘爺爺給的材料不能制作鐘面。
師：還差什么呢?
師：你們觀察得真仔細(xì),，請(qǐng)每個(gè)小組派代表到老師這里來(lái)取時(shí)針,、分針。
(學(xué)生活動(dòng))
2,、介紹鐘面,。
師：誰(shuí)愿意把你們組做的鐘面介紹給大家。
(學(xué)生自由發(fā)言)
小結(jié);
時(shí)針,、分針,、12個(gè)數(shù)、12個(gè)格組成一個(gè)漂亮的鐘面,。
(課件中時(shí)針,、分針、12個(gè)數(shù),、12個(gè)格分別閃爍)
設(shè)計(jì)目的：為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，更好地培養(yǎng)他們的動(dòng)手、觀察,、合作的能力,，我把觀察已有的鐘面模型改為小組合作制作鐘面。在制作時(shí)我又有意不給學(xué)生時(shí)針,、分針,，設(shè)置障礙，讓學(xué)生體會(huì)時(shí)針,、分針在鐘面中的重要性,，也潛伏這節(jié)課的重難點(diǎn)，認(rèn)識(shí)整點(diǎn)時(shí)刻和時(shí)針,、分針有密切關(guān)系。
3,、認(rèn)識(shí)整點(diǎn)時(shí)刻,。
(1)學(xué)生嘗試撥鐘。
師：現(xiàn)在請(qǐng)你們?cè)谛＄娒嫔蠐艹鲎约鹤钕矚g的時(shí)刻,。
選3個(gè)撥整點(diǎn)時(shí)刻的學(xué)生上講臺(tái),。
a、請(qǐng)他們把撥好的鐘面放在實(shí)物投影上,。
b,、再請(qǐng)這些學(xué)生分別給同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)撥的是幾時(shí)，是怎樣撥的,。
師：剛才這些同學(xué)說(shuō)得真好,，他們說(shuō)×點(diǎn),、×點(diǎn)、×點(diǎn)是生活用語(yǔ),，在數(shù)學(xué)中我們說(shuō)×?xí)r,、×?xí)r、×?xí)r,。
板書(shū)：×?xí)r,、×?xí)r、×?xí)r,。
師：這些時(shí)刻都屬于整點(diǎn)時(shí)刻,。
(2)觀察比較。
討論：小組同學(xué)一起觀察,、討論這三個(gè)鐘面上的時(shí)針和分針指著什么數(shù),。
引導(dǎo)學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上得出認(rèn)識(shí)整點(diǎn)時(shí)刻的方法。
小結(jié)：分針指著12,，時(shí)針指著幾就是幾時(shí),。
(教師把3個(gè)鐘面上的分針添上紅色，再次提醒學(xué)生注意整點(diǎn)時(shí)刻的分針指著12,。)
(3)練習(xí),。
a、教師撥時(shí)刻,，學(xué)生指認(rèn)(4時(shí),、9時(shí))。
師：9時(shí),，你一般在干什么?
b,、學(xué)生撥時(shí)刻。
請(qǐng)學(xué)生撥出上午上課的時(shí)刻和下午上學(xué)的時(shí)刻,。
師：你們遲到了嗎?
師：看來(lái)大家都很遵守學(xué)校的作息時(shí)間,。
c、同桌同學(xué)互撥互說(shuō),。
設(shè)計(jì)目的：從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),，放手讓學(xué)生自由地在鐘面上撥出喜歡的時(shí)刻，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí),，然后引導(dǎo)學(xué)生自主探索,、合作交流得出認(rèn)識(shí)整點(diǎn)時(shí)刻的方法，來(lái)體現(xiàn)教學(xué)方法的開(kāi)放性,。
4,、認(rèn)識(shí)整時(shí)的第二種表示法。
(1)出示：7：00,。
師：你見(jiàn)過(guò)這種時(shí)間嗎?認(rèn)識(shí)嗎?你在哪里見(jiàn)過(guò)?
師：這是整時(shí)的第二種表示法,，叫電子表示法,，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察這種電子表示法是怎樣表示7時(shí)的。
小結(jié)：在兩點(diǎn)右邊寫(xiě)兩個(gè)0,，左邊寫(xiě)幾就是幾時(shí),。
(2)練習(xí)。
你能把黑板上的×?xí)r,、×?xí)r,、×?xí)r用電子表示法表示嗎?
(集體訂正，做對(duì)的同學(xué)請(qǐng)畫(huà)面小紅旗表?yè)P(yáng)自己)
三,、綜合運(yùn)用
1,、找朋友。
課件出示：游樂(lè)場(chǎng)的草坪上許多可愛(ài)的小動(dòng)物在玩找朋友的游戲(配上找朋友的兒歌),。
動(dòng)物們分別戴上上面的鐘表頭飾,。
師：請(qǐng)同學(xué)們幫小動(dòng)物找找好嗎?頭飾上時(shí)間相同的才是好朋友。
2,、看表演,。
課件出示：小猴去看海獅頂球節(jié)目，來(lái)到表演館門(mén)口被大象伯伯擋住,，大象伯伯說(shuō)：“小猴,，要過(guò)1個(gè)小時(shí)才開(kāi)始?！毙『锟纯词直?。
師：你會(huì)認(rèn)小猴的手表嗎?這時(shí)的時(shí)刻是多少?你知道海獅頂球節(jié)目開(kāi)始的時(shí)間嗎?
師：小猴和你們一樣聰明，10時(shí)他準(zhǔn)時(shí)來(lái)到表演館,。那我們就和小猴一起觀看海獅頂球吧,。
(課件展示海獅頂球)
3、出示“小明一天的`生活情景圖”,。
a,、小組合作。
每組發(fā)一張小明一天的生活情景圖(教科書(shū)第92頁(yè)),。
要求：小組合作分別給每幅圖配上相適宜的時(shí)間,，為小明合理地設(shè)計(jì)一天。
b,、集體評(píng)價(jià)。
哪個(gè)組安排得最合理,。
師：希望大家能合理安排時(shí)間,，做時(shí)間的主人。
設(shè)計(jì)目的：學(xué)生經(jīng)過(guò)自主探索這一環(huán)節(jié)后,，已有了一定的知識(shí)基礎(chǔ),。所以在這一環(huán)節(jié)中,，我設(shè)計(jì)一些具有坡度的題目，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力,。并配上有趣的動(dòng)感畫(huà)面,，增強(qiáng)學(xué)生的解題興趣。特別是為小明設(shè)計(jì)一天的時(shí)間安排,，讓學(xué)生感受生活離不開(kāi)數(shù)學(xué),，同時(shí)幫助學(xué)生養(yǎng)成合理安排時(shí)間和珍惜時(shí)間的良好習(xí)慣。
四,、全課總結(jié)
師：這節(jié)課你的收獲是什么?
設(shè)計(jì)目的：讓學(xué)生體驗(yàn)收獲的喜悅,，這是學(xué)生健康情感發(fā)展的基礎(chǔ)，師生在交流中共同享受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,。
二年級(jí)數(shù)學(xué)角的認(rèn)識(shí)教案人教版篇十五
新課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書(shū)二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第39頁(yè)例1,。
1、結(jié)合生活情境及操作活動(dòng),，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)角,，知道角的各部分名稱，初步學(xué)會(huì)用尺子畫(huà)角,。
2,、豐富學(xué)生對(duì)角的直觀認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念,。
3,、使學(xué)生能積極參與觀察、操作,、歸納等學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程,，并在學(xué)習(xí)過(guò)程中獲得積極的情感體驗(yàn)。
1,、使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)角,，知道角的各部分名稱，初步學(xué)會(huì)畫(huà)角,。
2,、初步學(xué)會(huì)用尺畫(huà)角，理解角的大小,。
一,、導(dǎo)入
1、猜圖游戲
上課之前我們先來(lái)做一個(gè)猜圖形的游戲,，看看這個(gè)可能是什么圖形,？（師出示圖形）
預(yù)設(shè)：生：三角形。
師追問(wèn)：你是怎么猜出來(lái)的,？
教師再出示另一個(gè)圖形,，露出其中一個(gè)角讓學(xué)生猜測(cè),。
預(yù)設(shè)：三角形、正方形,、長(zhǎng)方形……
師追問(wèn)：那我們是怎樣猜出這些圖形的,？
2、揭示課題
師：原來(lái)小朋友是根據(jù)圖形上的角來(lái)猜的,。這節(jié)課我們就一起走進(jìn)角的世界,，去認(rèn)識(shí)角！（板書(shū)：角的初步認(rèn)識(shí)）
二,、合作交流,，認(rèn)識(shí)角
（一）找角
（二）感受角
1、看,！圖中那位老師手中的三角尺變到我手里來(lái)了,，誰(shuí)愿意到前面來(lái)指一指它的角在哪呢？（3個(gè)角）
2,、請(qǐng)你拿出準(zhǔn)備好的三角尺,，我們一起像剛才那樣摸一摸、指一指,，看看你有什么發(fā)現(xiàn),？把你的發(fā)現(xiàn)告訴給你的同桌聽(tīng)！
（交流學(xué)習(xí)）
3,、匯報(bào)：角的兩邊是直直的,，角是尖尖的。
（三）觀察角
2,、同桌交流角的特點(diǎn)
3,、角的各部分名稱：尖尖的部分我們叫它角的頂點(diǎn)，兩邊平平,、直直的線我們叫它邊,。
4、小練習(xí)：判斷哪些是角,。
同學(xué)們我從數(shù)學(xué)王國(guó)里帶來(lái)幾個(gè)圖形,，請(qǐng)同學(xué)們判斷一下，圖形中哪些是角,？哪些不是角,？
學(xué)生匯報(bào)后，師提問(wèn)為什么那些不是角呢,？說(shuō)出理由,。
（四）用活動(dòng)角探究角的大小與什么有關(guān)
1、觀察活動(dòng)角
老師出示教具活動(dòng)角，請(qǐng)同學(xué)們觀察它是怎樣一點(diǎn)一點(diǎn)變大或變小的,。
動(dòng)手操作
拿出手中的活動(dòng)角，跟著老師一起操作,，感受角逐漸變大或變小的過(guò)程,。
說(shuō)一說(shuō)，角在變大,，角兩邊的開(kāi)口也在逐漸怎么樣,？所以你發(fā)現(xiàn)了什么？
學(xué)生觀察后匯報(bào)：角兩邊的開(kāi)口越大,，角就越大,；反之，角兩邊的開(kāi)口越小,，角就越小,。
二年級(jí)數(shù)學(xué)角的認(rèn)識(shí)教案人教版篇十六
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)（北師大版）二年級(jí)下冊(cè)67—68頁(yè)。
1,、知識(shí)與技能：結(jié)合生活情境,，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到生活中處處有角，讓學(xué)生體會(huì)到生活與數(shù)學(xué)的聯(lián)系,，發(fā)展學(xué)生觀察能力和思考問(wèn)題能力,。
2、過(guò)程與方法：創(chuàng)設(shè)生活情境,，引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng),，經(jīng)歷“擺一擺”、“摸一摸”,、“找一找”,、“做一做”“比一比”等活動(dòng)過(guò)程，通過(guò)動(dòng)手操作,，探索角的特點(diǎn),，認(rèn)識(shí)角，體會(huì)數(shù)學(xué)與實(shí)際的密切聯(lián)系,。
3,、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察,、思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，增強(qiáng)合作探究意識(shí)，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,。
學(xué)生知道角的各部分名稱及會(huì)比較角的大小,。
學(xué)生通過(guò)直觀感知理解角的大小與邊的長(zhǎng)短無(wú)關(guān)。
多媒體課件、三組角,、活動(dòng)角,。
三角板和長(zhǎng)方形、三角形紙片,、塑料小棒,、做活動(dòng)角的硬塑料片。
一,、創(chuàng)情引題,，初步感知。
課件顯示：美麗的樹(shù)林里有一座由長(zhǎng)方形,、正方形,、三角形構(gòu)成的小屋。小兔們正在喬遷新居,。
師：小朋友們,，兔子家的小屋漂亮嗎？誰(shuí)能在小兔的新房上,，找到我們學(xué)過(guò)的圖形嗎,？學(xué)生回答后，電腦逐步抽拉出小屋中的長(zhǎng)方形,、正方形,、三角形。
師：其實(shí)在這些圖形中還藏著一種新的圖形,，請(qǐng)看大屏幕（電腦演示）像這樣的圖形我們都把它叫“角”,。（板書(shū)課題認(rèn)識(shí)角）
二、探究新知,，自然生成,。
(一)欣賞生活中的角
師：在日常生活中我們能夠看到許多物體的表面上都有角。
課件分別顯示：剪刀上面的角,、鐘表上面的角,、紅領(lǐng)巾上面的角。
(二)體驗(yàn)角的特征
1,、擺角
師：請(qǐng)同學(xué)們用你手中的兩根小棒擺出一個(gè)角,。
學(xué)生擺完后全班交流，并讓學(xué)生邊擺邊說(shuō)出是如何擺的,。
2,、摸角
學(xué)生活動(dòng)：先摸角，然后交流自己的體會(huì),。（尖尖的,、直直的）
3,、認(rèn)識(shí)角
師：我們把尖尖的地方叫做角的頂點(diǎn)，兩條直直的叫做角的兩條邊,。（師在一個(gè)角上標(biāo)出）同時(shí)教學(xué)角的寫(xiě)法和讀法,。
4、判斷下面各圖是不是角,。
5,、尋找生活中的角
師：除了這些角之外，你還在哪些物體的表面上見(jiàn)到過(guò)角呢,？現(xiàn)在就請(qǐng)我們以小組為單位，分組找一找,、說(shuō)一說(shuō),、看一看哪個(gè)小組找得準(zhǔn)，找得多,。
（學(xué)生分組活動(dòng)：尋找身邊和周圍物體上的角,。）
三、觀察比較,，感悟角的大小
1,、做一做
（1）以小組為單位，讓學(xué)生利用手中的學(xué)具做成一個(gè)活動(dòng)角,。
（2）讓每一個(gè)學(xué)生活動(dòng)手中的角,，發(fā)現(xiàn)有什么特點(diǎn)？（指名口答）,，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)活動(dòng)角可大可小,。
（3）小組討論：角的大小與什么有關(guān)？
（4）全班討論交流發(fā)現(xiàn)活動(dòng)角的特點(diǎn)：（角的大小與兩邊張口的大小有關(guān),，張口越大角越大,，張口越小角越小）
2,、比一比（老師出示自制學(xué)具）
（1）出示一組可以直接判斷大小的一組角,。
（2）出示一組比較接近的一組角，讓學(xué)生判斷討論哪個(gè)角大,？（引導(dǎo)學(xué)生用重疊的方法）
（3）比較兩個(gè)邊長(zhǎng)不一樣,，但大小一樣的角，從而得出角的大小與邊的長(zhǎng)短無(wú)關(guān),。
3,、練一練
課件出示幾組角進(jìn)行比較大小。
四,、全課總結(jié)
通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲,？
二年級(jí)數(shù)學(xué)角的認(rèn)識(shí)教案人教版篇十七
教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)第106107頁(yè)練習(xí)二十第511題,。
教學(xué)要求：使學(xué)生熟練掌握混合運(yùn)算的兩步計(jì)算式題的運(yùn)算順序，能按順序正確地進(jìn)行計(jì)算,。
教學(xué)過(guò)程：
1,、口答下列各題的運(yùn)算順序。
（1）648＋4（2）48＋36－66（3）55－75
（4）（84－36）8（5）48（8－2）（6）59＋6
2,、學(xué)生小結(jié)混合運(yùn)算
算兩步式題的運(yùn)算順序,。
1、完成練習(xí)二十第5題,。
獨(dú)立完成比較異同之處,。
問(wèn)：為什么題目中的數(shù)字相同，但結(jié)果不同,？
指出：計(jì)算時(shí)要看清運(yùn)算符號(hào),，弄清運(yùn)算順序。
2,、完成練習(xí)二十第7,、8題。
3,、小結(jié)：兩步計(jì)算的混合運(yùn)算時(shí)都要按一定的順序一步一步算,，等式計(jì)算要注意格式。
1,、完成練習(xí)二十第9,、11題，分別說(shuō)出解題思路,。
2,、小結(jié)：解答連續(xù)兩位應(yīng)用題所求的.第一個(gè)問(wèn)題是第二個(gè)問(wèn)題的一個(gè)已知條件。
練習(xí)二十第6,、10題,。
二年級(jí)數(shù)學(xué)角的認(rèn)識(shí)教案人教版篇十八
1、使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)線段,，認(rèn)識(shí)射線和直線,，知道三者之的聯(lián)系和區(qū)別。
2,、使學(xué)生認(rèn)識(shí)角和角的表示方法,，知道角的各部分名稱，確角的大小及直接比較大小的方法,，培養(yǎng)學(xué)生觀察,、比較和概括初步能力。
3,、培養(yǎng)學(xué)生關(guān)于線段,、射線,、直線和角的空間觀念。
投影儀,，紅色,、白色細(xì)木條做的角各一個(gè)。
一,、認(rèn)識(shí)射線和直線
1,。認(rèn)識(shí)線段的特征。(下面的板書(shū)填在一個(gè)表里)
出示線段,。(長(zhǎng)4分米)
提問(wèn)：誰(shuí)來(lái)告訴大家,，黑板上的圖形叫什么?(板書(shū)：線段)
提問(wèn)：線段要怎樣畫(huà)?(按學(xué)生的回答畫(huà)線段)
畫(huà)線段時(shí)，開(kāi)始和結(jié)束都要注意什么?
指出：線段是直的,，有兩個(gè)端點(diǎn),。(板書(shū)：直的有兩個(gè)端點(diǎn))是有限長(zhǎng)的，(板書(shū)：有限長(zhǎng))我們可以用直尺量出線段的長(zhǎng)度,。
誰(shuí)能來(lái)量一量黑板上的線段，告訴大家,，它的長(zhǎng)是多少,。
現(xiàn)在看老師再來(lái)畫(huà)一條5分米長(zhǎng)的線段。(邊說(shuō)明邊畫(huà)出線段)
2,。認(rèn)識(shí)射線,。
如果把線段的一端無(wú)限延長(zhǎng)，(老師延長(zhǎng)第二條線段)就得到一條射線,。(板書(shū)：射線)
把射線與線段比一比,，它有什么特點(diǎn)?
指出：射線也是直的，(板書(shū)：直的)它只有一個(gè)端點(diǎn),。(板書(shū)：一個(gè)端點(diǎn))另一方?jīng)]有端點(diǎn),，可以無(wú)限地延長(zhǎng)下去，是無(wú)限長(zhǎng)的,。(板書(shū)：無(wú)限長(zhǎng))
用直尺或三角尺可以畫(huà)出射線：先點(diǎn)一點(diǎn),，再沿著尺的一邊畫(huà)射線。(邊說(shuō)明邊示范)
請(qǐng)大家在練習(xí)本上畫(huà)一條射線,。
誰(shuí)再來(lái)說(shuō)一說(shuō),，射線有哪些特點(diǎn)?
射線可以量出長(zhǎng)度嗎?為什么?
指出：射線只有一個(gè)端點(diǎn)，是無(wú)限長(zhǎng)的,，所以不能量出它的長(zhǎng)度,。手電筒、太陽(yáng)射出的光線,，都可以看做是射線,。
3,。認(rèn)識(shí)直線。
現(xiàn)在,，我們把線段兩端無(wú)限延長(zhǎng),，(邊說(shuō)邊把第三條線段延長(zhǎng)就得到一條直線。(板書(shū)：直線)
大家把直線和線段,、射線的特點(diǎn)比一比,，有什么相同和不同的地方?直線有哪些特點(diǎn)?(板書(shū)：直的沒(méi)有端點(diǎn)無(wú)限長(zhǎng))
請(qǐng)大家在練習(xí)本上畫(huà)一條直線。
4,。提問(wèn)：誰(shuí)來(lái)看著黑板上的圖說(shuō)一說(shuō),，射線、直線是怎樣得到的?線段,、射線和直線有什么相同的特點(diǎn)?(板書(shū)：相同點(diǎn))有哪些不同的地方?(板書(shū)：不同點(diǎn))
5,。做“練—練”第1題。
小黑板出示,，讓學(xué)生判斷,，要求說(shuō)明理由。
二,、認(rèn)識(shí)角
1,。引入課題。
我們已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)過(guò)角,。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)自己在日常生活中見(jiàn)到過(guò)的角?
今天這一節(jié)課,，我們要一起來(lái)進(jìn)一步學(xué)習(xí)角。(板書(shū)課題：角)
2,。認(rèn)識(shí)角和各部分名稱,。
請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合下面的問(wèn)題，看第110頁(yè)上面的三節(jié),。出示小黑板上的三個(gè)問(wèn)題：
(1)角是怎樣組成的?
(2)角的各部分名稱是什么?請(qǐng)你分別填在書(shū)上的括號(hào)里,。
(3)角用什么符號(hào)表示?
提問(wèn)：角是怎樣組成的?
誰(shuí)能上來(lái)，從這點(diǎn)(在黑板上點(diǎn)一點(diǎn))引出兩條射線,，畫(huà)一個(gè)角?這個(gè)點(diǎn)叫做角的什么?(板書(shū)：頂點(diǎn))這兩條射線呢?(板書(shū)：邊邊)
‘提問(wèn)：如果寫(xiě)數(shù)字2,，應(yīng)該怎樣讀?
3。做“練—練”第2題,。
讓學(xué)生拿出三角尺放在課桌上,，一邊指頂點(diǎn)和邊，一邊自己說(shuō)出名稱,。
老師出示三角尺,，并且手指每個(gè)角的三個(gè)部分，學(xué)生齊說(shuō)各部分名稱,。
4,。角的大小比較,。
現(xiàn)在請(qǐng)大家在自己的練習(xí)本上按剛才的方法，畫(huà)一個(gè)角,。(教師巡視)
剛才同學(xué)們畫(huà)的角與黑板上的差不多樣子,。你們還能再畫(huà)一個(gè)角，使一條射線的方向跟剛才不同嗎?請(qǐng)大家畫(huà)一畫(huà),。(指名學(xué)生畫(huà)角,，老師巡視)
5。教學(xué)角的大小比較,。
提問(wèn)：你覺(jué)得剛才畫(huà)的兩個(gè)角大小一樣嗎?
指出：也就是說(shuō),，角是有大有小的。(板書(shū)：角有大有小)
演示兩根紅色細(xì)木條做成的角,。說(shuō)明：旋轉(zhuǎn)這兩根中的一根木條,，形成的是什么圖形?(按逆時(shí)針?lè)较蛐D(zhuǎn))
提問(wèn)：這兩根細(xì)木條是這個(gè)角的什么?
現(xiàn)在我把這根細(xì)木條繼續(xù)旋轉(zhuǎn)，使兩條邊比剛才叉開(kāi)一些,，你覺(jué)得現(xiàn)在這個(gè)角比剛才怎樣?如果兩邊再叉開(kāi)一些呢?(繼續(xù)旋轉(zhuǎn))
指出：旋轉(zhuǎn)其中一根木條,，就可以形成大小不同的角。
提問(wèn)：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們想一想,，怎樣的角比較大?角的大小要看什么?
指出：角的大小要看角的兩邊叉開(kāi)的大小,，叉開(kāi)的越大，角越大,。(板書(shū)：邊叉開(kāi)的大，角就大)
角的大小怎樣比較呢?現(xiàn)在看老師比一比,，請(qǐng)你說(shuō)出哪個(gè)角大,，哪個(gè)角小。(再取出一個(gè)白色木條的角,，把角重疊起來(lái))
指名學(xué)生口答哪個(gè)角比較大,，為什么?
誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，可以怎樣比較兩個(gè)角的大小?
學(xué)生回答后,，老師歸納方法：把頂點(diǎn)和頂點(diǎn)重合,，一條邊和條邊重合，看另一條邊的位置,。
再請(qǐng)大家看一看,，這兩個(gè)角的大小怎樣?(紅色木條的角和同樣大的白色木條的角重合起來(lái))
指名學(xué)生口答兩個(gè)角大小怎樣，為什么?
說(shuō)明看出兩個(gè)角相等的方法,。
再用紅色木條的角與黑板上畫(huà)的角比較,，(使木條擺的角和畫(huà)出的角相等)要求學(xué)生說(shuō)明這兩個(gè)角大小怎樣，是怎樣比出來(lái)的,。
說(shuō)明：把頂點(diǎn)和頂點(diǎn)重合,，一條邊和一條邊也重合,，如果另一條邊重合，則這兩個(gè)角就相等,。
6,。做“練—練”第3
讓學(xué)生把三角尺按在課桌上，先用銳角分別比一比,，(在下面放等腰直角三角形)說(shuō)說(shuō)哪個(gè)角大一些,；再用兩個(gè)直角比，說(shuō)說(shuō)大小怎樣,。
三,、課堂小結(jié)
二年級(jí)數(shù)學(xué)角的認(rèn)識(shí)教案人教版篇十九
師：你能指一指圖上其他的角嗎？
學(xué)生：到情景圖上找角,。
出示：
顯示在實(shí)物中抽象出來(lái)的角,。
學(xué)生：觀察并再一次認(rèn)識(shí)角,。
師：觀察這些角,，你能發(fā)現(xiàn)什么？
學(xué)生：小組交流：學(xué)生可能發(fā)現(xiàn)：
1.這些角有大有小,。
2.第三幅和第四幅圖中的角形狀一樣
學(xué)生：在直角上標(biāo)上直角符號(hào),。學(xué)生可以在教室里找,，也可以在其他地方找。
