作為一名教職工,，總歸要編寫教案,，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的教案嗎,？以下是小編為大家收集的教案范文,，僅供參考，大家一起來看看吧,。

小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)角的初步認(rèn)識(shí)教案篇一

一,、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

1,、猜謎引入,。“我有一個(gè)好朋友,，嘀噠嘀噠的不停的走,，叫我學(xué)習(xí)和休息，真是我的好幫手”,。這是什么?鐘表可以告訴我們什么?(時(shí)間)請(qǐng)你來說說這是幾時(shí)?(生：8時(shí)多)8時(shí)多多少呢?今天我們就來繼續(xù)研究有關(guān)時(shí)間的問題(板書課題：認(rèn)識(shí)時(shí)間,。)

二、探索交流解決問題

認(rèn)識(shí)鐘面

師：我們要想認(rèn)識(shí)時(shí)間可離不開鐘表這個(gè)朋友,，請(qǐng)大家仔細(xì)地觀察一下鐘面,，看看鐘面上有什么，同桌一起說一說,。

師：好,，說完了吧，誰愿意來把你看到的說給大家聽,。誰想來?

(對(duì),，它和尺子上一樣，也有刻度線,，看看這些刻度線有什么不同?)師：對(duì)數(shù)字的都是長(zhǎng)一點(diǎn)的刻度線,，這些長(zhǎng)刻度線把鐘面分成了幾大格?我們一起來數(shù)一數(shù)!

生：1，2,，3,，4，5,，6,，7，8,，9,，10，11,，12,。

師：好，這12個(gè)大格你們也數(shù)出來了嗎?

生：數(shù)出來了,。

師：除了長(zhǎng)刻度線,，還有許多短刻度線，這些短的刻度線把一大格分成了幾小格?小朋友們自己來數(shù)一數(shù)一大格是幾小格,，一共有幾小格?可以同桌商量一下,。有知道的你說說,。

生：有5個(gè)小格。

師：一共有幾小格呢?

師：對(duì)不對(duì)?咱們一起來數(shù)一數(shù),，可以和屏幕一起數(shù),，聲音大一點(diǎn)。(課件演示一個(gè)大格有五個(gè)小格)

生：2,，3,，4，5,。

師：那整個(gè)鐘面上一共有多少個(gè)小格?大家都數(shù)的是60個(gè)嗎?你是怎么數(shù)的?

師：那你是怎么數(shù)的?

生：我是一大格,，一大格數(shù)的。

師：你給大家上前面數(shù)數(shù),，我們看看她是怎么數(shù)的?

(課件演示：鐘面上有60個(gè)小格)

認(rèn)識(shí)1分,，幾分

師：(課件演示：時(shí)針走一大格是一時(shí))那我們看分針走了1小格是幾分啊?(課件演示)

生1：分針走1小格是1分。

師：不錯(cuò),，分針走1小格就是1分鐘,。分針走兩小格呢?你說?生：分針走兩小格是2分。

師：那分針從12走到1是幾分?

生：分針從12走到1是5分鐘,。

師：是的,，走到1是5分鐘。那分針如果從12走到2是幾分?

生：12走到2是10分,。

師：對(duì)，分針從12走到2是10分鐘,。如果分針繼續(xù)走,，走到3。多少分?生：分針從12走到3是15分鐘,。

師：對(duì),，分針從12走到3是15分，如果分針繼續(xù)走,，走到4是多少分呢?走到5是多少分?走到6,、7、8,，9,、10、11,、12各是多少分,，你知道嗎?生：知道。

師：我請(qǐng)##給大家說?大家注意傾聽哦!

生：分針走到4是20分鐘,，分針走到5是25分鐘,。

師：誰想接著說?生：分針走到6是30分鐘。

······走到12是?

師：回到12了，這時(shí)分針正好走了一圈是多少分?

生：60分,。

師：真不錯(cuò),，分針走一圈正好是60分(課件演示:分針走一圈是60分)

認(rèn)識(shí)1時(shí)=60分

師：時(shí)針和分針是一對(duì)好朋友，時(shí)針走,，分針也走,，現(xiàn)在請(qǐng)你再次觀察屏幕上的時(shí)針和分針是怎么走的。男生觀察時(shí)針,，女生觀察分針(播放課件)

(1)男生匯報(bào)：時(shí)針走了一大格,，是1小時(shí)

(2)女生匯報(bào)：分針轉(zhuǎn)動(dòng)了一圈，是60分

(3)研討：剛才時(shí)針走了一大格,，是1小時(shí),，分針轉(zhuǎn)動(dòng)了一圈，是60

分,，時(shí)針和分針同時(shí)走同時(shí)停,，你有什么發(fā)現(xiàn)?

(生：1時(shí)=60分)

師：通過觀察我們發(fā)現(xiàn)，時(shí)針和分針同時(shí)走,，又同時(shí)停,，雖然他們所走的路程不同，但他們所用的時(shí)間是一樣的,。所以我們說,，1時(shí)就等于60分。誰給大家讀一遍?好,，你來讀,。

生：1時(shí)等于60分。

讀時(shí)間

我們認(rèn)時(shí)間的時(shí)候,，不僅要看分針,，而且要看誰?

生：時(shí)針。

師：好,，下邊我們一起來認(rèn)認(rèn)時(shí)間,，這是幾時(shí)?

大屏幕出示鐘表。(5時(shí))

生：5時(shí)?

生：時(shí)針指向5和6的中間,，還沒有指到6,，指到5和6的之間，所以就是5時(shí)多,。

師：時(shí)針指在4和5之間,，就是4時(shí)多。我們繼續(xù)看,，這是幾時(shí)多?(出示：6時(shí)10分)

(學(xué)生討論)

小朋友們,，知道幾時(shí)我們看時(shí)針,，那要知道分就得看分針了。

出示4時(shí)5分

們還可以寫做8時(shí)05分,。(板書：8時(shí)05分)像這樣的時(shí)間,，你們會(huì)寫吧。

生：這是8時(shí)半,。

師：我們還可以說成8時(shí)多少分?

生：30分,。

師：對(duì)，8時(shí)半也就是8時(shí)30分,。再看,，這個(gè)時(shí)間可難，誰認(rèn)出來了?(出示：4時(shí)55分,。)

生：5時(shí)55分,。

師：還有什么不同意見，你說說?

生：5時(shí)55分,。

師：都認(rèn)為是5時(shí)55分嗎?就沒有不同意見,，你說說?

生：這是4時(shí)55分。

師：那你說說怎樣想的,，為什么是4時(shí)55分呢?

生：沒有,。

師：所以我們說它是4時(shí)多，分針指向11,，所以我們說它是4時(shí)55分,。聽懂了嗎?

生：聽懂了。

師：4時(shí)55分,，還差多少分就是5時(shí)了?

生：差5分,，

師：4時(shí)55分也可以說成差5分5時(shí)。

誰能這樣說說?

生：差5分5時(shí)

生活中的.數(shù)學(xué)

其實(shí)在我們的生活中,，時(shí)間無處不在,，現(xiàn)在咱們來看,，這是在哪?

生：天安門廣場(chǎng),。

師：北京天安門前，這是__日北京天安門前升降國(guó)旗的時(shí)間,。誰認(rèn)識(shí)這個(gè)時(shí)間?

升旗降旗

師：再看這是一張北京西到鄭州的火車票,，你知道是幾時(shí)幾分開?

總結(jié)讀時(shí)間的方法

生：聽懂了?(課本91做一做)

師：學(xué)會(huì)了認(rèn)時(shí)間，你們高興嗎?老師也很高興,，我們一起聽1分鐘的歌曲,。(放歌曲，同時(shí)屏幕鐘表鐘表計(jì)時(shí)一分鐘)

(聽歌曲)

師：歌還沒有聽完呢,，1分鐘的時(shí)間就到了,。那你覺得1分鐘的時(shí)間怎么樣?你說說,。

生：我覺得1分鐘的時(shí)間很快。

師：很快,，的確,，1分鐘的時(shí)間快的連一首歌都聽不完，雖然一分鐘很短暫,，

生：能,。

三、鞏固應(yīng)用內(nèi)化提高

1,、練習(xí)二十三第1題

紅紅的一天

自己先說一說,，生說

第一幅誰來說?

生：7時(shí)5分，紅紅在刷牙

······

2,、連一連

練習(xí)二十三第2題

2,、你能在鐘表上播出下面的時(shí)刻嗎?

表格出示：上午預(yù)備時(shí)間：7：50

中午放學(xué)時(shí)間：11:20

下午放學(xué)時(shí)間：4:25

二年級(jí)數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)時(shí)間教學(xué)反思

本節(jié)課從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，使學(xué)生覺得數(shù)學(xué)就在身邊,。我不是為了教學(xué)而教學(xué),，而是遵照學(xué)生的年齡特點(diǎn)及認(rèn)知規(guī)律，精心設(shè)計(jì),，讓學(xué)生懂得學(xué)好數(shù)學(xué)就能解決生活中的問題,。我充分運(yùn)用自主、探究,、合作的學(xué)習(xí)方式,，同時(shí)注重思想品德教育和良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展,。運(yùn)用多媒體與實(shí)物相結(jié)合的教學(xué)手段,，構(gòu)建教學(xué)模型，使原來抽象的概念更加具體化,、生動(dòng)化,，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也為學(xué)生提供了豐富的素材,。

“認(rèn)識(shí)時(shí)間”是在認(rèn)識(shí)鐘表的基礎(chǔ)上進(jìn)一步學(xué)習(xí)的,，由于時(shí)間是一個(gè)很抽象的概念，學(xué)生難以理解,，因此，教學(xué)時(shí),，我注意選取富有情趣的學(xué)習(xí)素材并借助多媒體的輔助教學(xué),，幫助學(xué)生更好地理解時(shí)間概念。教學(xué)開始,，我利用猜謎語的形式和課本的主題圖引入,，使學(xué)生感受到時(shí)間與生活的關(guān)系，并提高了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,。新授部分分為這幾個(gè)層次：首先,，多媒體展示了一個(gè)鐘面，讓學(xué)生清楚地看到鐘面上有12個(gè)數(shù),、指針和格子。緊接著,，通過圖像的閃爍及聲響效果，讓學(xué)生了解到12個(gè)數(shù)字把鐘面分成了12個(gè)大格,，每個(gè)大格又被分成了5個(gè)小格。然后,，再通過動(dòng)態(tài)演示時(shí)針走一大格,，分針走一小格的過程,，讓學(xué)生清楚地認(rèn)識(shí)了時(shí)和分,。接著，通過動(dòng)畫演示和__的變化,，時(shí)針走一大格,，分針正好走一周的過程，讓學(xué)生得出1時(shí)等于60分,，較好地突破了本節(jié)課的重難點(diǎn)。最后通過“小芳的一天”,、給小動(dòng)物找座位,、“吃”水果，認(rèn)時(shí)間這幾個(gè)活動(dòng)來鞏固新知,，貼近學(xué)生生活,，體現(xiàn)了“生活數(shù)學(xué)”的新理念,。

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小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)角的初步認(rèn)識(shí)教案篇二

出示生活中幾百幾十的場(chǎng)景，比如：一本書一共有320頁,，會(huì)場(chǎng)中一共有920個(gè)人等，告訴學(xué)生幾百幾十的數(shù)在我們?nèi)粘Ｉ钪须S處可見,，作用可大了。

講述：今天這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)幾百幾十的數(shù),。（板書課題：認(rèn)識(shí)幾百幾十）

小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)角的初步認(rèn)識(shí)教案篇三

人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)》二年級(jí)上冊(cè)第三單元角的初步認(rèn)識(shí)和說說做做，練習(xí)八第1～3題,。

1．知識(shí)目標(biāo)：初步認(rèn)識(shí)角，知道角的各部分名稱,；會(huì)初步比較角的大小,；學(xué)會(huì)用尺子畫角,。

2．能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力和動(dòng)手操作能力；發(fā)展學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造意識(shí),。

3．情感目標(biāo)：創(chuàng)設(shè)平等和諧、積極向上的學(xué)習(xí)氛圍,，培養(yǎng)學(xué)生互相協(xié)作的精神，形成良好的心理素質(zhì),。

初步認(rèn)識(shí)角的本質(zhì)特征；畫角,。

三角尺,、多媒體課件、尺子,、學(xué)具盒、一張不規(guī)則白紙,，一張長(zhǎng)方形紙、三根小棒,、圖釘和硬紙條,。

出示一張圖形：長(zhǎng)方形、正方形,、圓形,、三角形,。提問：為什么叫它三角形,？引入課題角的初步認(rèn)識(shí),。

［從學(xué)生的認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)出發(fā),，引入課題自然流暢，學(xué)生易接受,。］

師：同學(xué)們對(duì)角一定都非常熟悉,，那么請(qǐng)你想想在生活中曾注意到哪些物體上有角。

1．讓學(xué)生說說生活中看到的角,。（先自己想想,，再與同位交流,，最后展示）

通過觀察生活中的角，豐富學(xué)生對(duì)角的感性認(rèn)識(shí),。

師：今天來了一位新朋友,，它也要學(xué)習(xí)角的認(rèn)識(shí),，知道它是誰嗎,？

電腦出示：小馬背著糧食來到河邊過河,，牛伯伯?dāng)r住了它的去路說：小馬,，你是個(gè)聰明的孩子，要過河,，先看看這些標(biāo)志物上都有什么,？小松鼠跳起來說：角,、角、角,。小馬迷惑了：角在哪里哪？同學(xué)們你們能幫小馬找一找嗎,？（同位互相說說，然后電腦演示各種角,。）

2．讓學(xué)生折角,。

3．摸一摸角的感覺，體會(huì)角的特征,。（板書）

4．用折好的角比著在紙上畫角,。

5．課件演示怎樣畫角。

6．說說角的組成,。

7．讓學(xué)生用尺子畫角,。（強(qiáng)調(diào)尺子的作用。）

8．師：同學(xué)們,，小馬繼續(xù)往前走,，這回它更加仔細(xì)地觀察，所以它又發(fā)現(xiàn)了生活中的很多角,，你想看看嗎,？（電腦出示）

師小結(jié)：像這些圖形，我們都叫它角,。（回顧,、強(qiáng)調(diào)學(xué)生一開始折的一些模糊性的角及在比畫上的錯(cuò)誤,。）

1．認(rèn)一認(rèn),，辨一辨,。

2．比一比。（哪個(gè)角大,，哪個(gè)角小,，讓學(xué)生辯論,。）

由如何確定一個(gè)角的大小，引出做一個(gè)活動(dòng)的角的活動(dòng),，讓學(xué)生比一比,，看一看,，從而說明角的大小與什么有關(guān),。

3．?dāng)[角,。（用三根小棒擺出三個(gè)角）

4．打擂臺(tái)。（用三根小棒看誰擺出的角最大,。）

［這是一個(gè)極富挑戰(zhàn)性的題目,，易激發(fā)學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,。］

1．師：閉上眼睛想想,，今天老師和同學(xué)們一起研究了有關(guān)角的哪些知識(shí)，想想角是什么樣子的,，它由哪幾部分組成,，角的大小和誰有關(guān)，你是怎樣畫角的,。

2．質(zhì)疑問難,。

小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)角的初步認(rèn)識(shí)教案篇四

人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)》二年級(jí)上冊(cè)第三單元角的初步認(rèn)識(shí)和說說做做，練習(xí)八第1～3題,。

1,、知識(shí)目標(biāo)：初步認(rèn)識(shí)角,，知道角的各部分名稱,；會(huì)初步比較角的大小,；學(xué)會(huì)用尺子畫角,。

2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力和動(dòng)手操作能力,；發(fā)展學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造意識(shí),。

3、情感目標(biāo)：創(chuàng)設(shè)平等和諧,、積極向上的學(xué)習(xí)氛圍,，培養(yǎng)學(xué)生互相協(xié)作的精神，形成良好的心理素質(zhì),。

初步認(rèn)識(shí)角的本質(zhì)特征,；畫角。

三角尺,、多媒體課件,、尺子、學(xué)具盒,、一張不規(guī)則白紙,，一張長(zhǎng)方形紙、三根小棒,、圖釘和硬紙條,。

一,、談話引入課題

出示一張圖形：長(zhǎng)方形、正方形,、圓形,、三角形。提問：為什么叫它三角形,？引入課題角的初步認(rèn)識(shí),。

［從學(xué)生的認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)出發(fā)，引入課題自然流暢,，學(xué)生易接受,。］

二、研討互學(xué)

師：同學(xué)們對(duì)角一定都非常熟悉,，那么請(qǐng)你想想在生活中曾注意到哪些物體上有角,。

1、讓學(xué)生說說生活中看到的角,。（先自己想想,，再與同位交流，最后展示）

通過觀察生活中的角,，豐富學(xué)生對(duì)角的感性認(rèn)識(shí),。

師：今天來了一位新朋友，它也要學(xué)習(xí)角的認(rèn)識(shí),，知道它是誰嗎,？

電腦出示：小馬背著糧食來到河邊過河，牛伯伯?dāng)r住了它的去路說：小馬,，你是個(gè)聰明的孩子,，要過河，先看看這些標(biāo)志物上都有什么,？小松鼠跳起來說：角,、角、角,。小馬迷惑了：角在哪里哪,？同學(xué)們你們能幫小馬找一找嗎？（同位互相說說,，然后電腦演示各種角,。）

2、讓學(xué)生折角,。

3,、摸一摸角的感覺，體會(huì)角的特征,。（板書）

4,、用折好的角比著在紙上畫角,。

5、課件演示怎樣畫角,。

6,、說說角的組成。

7,、讓學(xué)生用尺子畫角,。（強(qiáng)調(diào)尺子的作用。）

8,、師：同學(xué)們,，小馬繼續(xù)往前走，這回它更加仔細(xì)地觀察,，所以它又發(fā)現(xiàn)了生活中的很多角,，你想看看嗎？（電腦出示）

師小結(jié)：像這些圖形,，我們都叫它角,。（回顧、強(qiáng)調(diào)學(xué)生一開始折的一些模糊性的角及在比畫上的錯(cuò)誤,。）

三,、拓展練習(xí)

1、認(rèn)一認(rèn),，辨一辨,。

2,、比一比,。（哪個(gè)角大，哪個(gè)角小,，讓學(xué)生辯論,。）

由如何確定一個(gè)角的大小，引出做一個(gè)活動(dòng)的角的活動(dòng),，讓學(xué)生比一比,，看一看，從而說明角的大小與什么有關(guān),。

3,、擺角。（用三根小棒擺出三個(gè)角）

4,、打擂臺(tái),。（用三根小棒看誰擺出的角最大。）

［這是一個(gè)極富挑戰(zhàn)性的題目,，易激發(fā)學(xué)生的思維,，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,。］

四、教師小結(jié)（回顧本節(jié)課所學(xué)過的知識(shí)）

1,、師：閉上眼睛想想,，今天老師和同學(xué)們一起研究了有關(guān)角的哪些知識(shí)，想想角是什么樣子的,，它由哪幾部分組成,，角的大小和誰有關(guān)，你是怎樣畫角的,。

2,、質(zhì)疑問難。

小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)角的初步認(rèn)識(shí)教案篇五

1,、認(rèn)識(shí)尺子并知道尺子的作用,，能用尺子進(jìn)行正確地測(cè)量物體。(限整厘米)

2,、讓學(xué)生通過看一看,，比一比，量一量等實(shí)踐活動(dòng)了解認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位厘米,，初步建立1厘米的長(zhǎng)度觀念,。

3、在建立長(zhǎng)度觀念的基礎(chǔ)上,，培養(yǎng)學(xué)生估量物體長(zhǎng)度的意識(shí),。

初步建立1厘米的長(zhǎng)度觀念。

尺子,、圖釘,、紙條等

一、談話引入

1,、上一節(jié)課我們都知道要統(tǒng)一長(zhǎng)度單位,，也用了1立方厘米的正方體進(jìn)行了測(cè)量。但在日常生活中用它來量物體的長(zhǎng)度是很不方便的,。為了準(zhǔn)確,、方便地表示物體的長(zhǎng)度，人們發(fā)明了帶有刻度的尺子,。

2,、介紹認(rèn)識(shí)尺子。

為了便于交流,，尺子上的刻度作了統(tǒng)一規(guī)定,。要知道物體的長(zhǎng)度，可以用尺來量。

[設(shè)計(jì)意圖]：介紹認(rèn)識(shí)尺子提高學(xué)生的知識(shí)面,，為下面的學(xué)習(xí)作準(zhǔn)備,。

二、操作活動(dòng),，建立表象

(一),、認(rèn)識(shí)厘米

1、投影出示厘米尺,，師生一起觀察厘米尺子：在尺子上用不同的顏色標(biāo)出1厘米的長(zhǎng)度,，說明前面正方體的一邊正好是1厘米。

2,、讓學(xué)生量圖釘?shù)拈L(zhǎng)度,。初步建立1厘米的長(zhǎng)度觀念。

師：“請(qǐng)小朋友拿出自己的尺子,，量一量圖釘大約有多少長(zhǎng),。”

學(xué)生活動(dòng),，教師巡視指導(dǎo),。

交流得出一個(gè)圖釘?shù)拈L(zhǎng)度大約是1厘米長(zhǎng)。

3,、教師明確量的正確方法：圖釘?shù)囊欢藢?duì)準(zhǔn)尺子的0刻度,，在看另一端對(duì)著幾。

4,、請(qǐng)小朋友量一量自己的手指,，看哪個(gè)手指的寬大約是1厘米?

學(xué)生活動(dòng)，同桌交流,。

5,、鞏固1厘米的表象。

請(qǐng)小朋友用手勢(shì)比劃1厘米的長(zhǎng)度,。

閉上眼睛想1厘米的長(zhǎng)度等,。

6、想想在自己的周圍,，生活中有哪些事物也是大約1厘米長(zhǎng)的?讓學(xué)生去找大約1厘米長(zhǎng)的物體。幫助學(xué)生形成1厘米的鮮明表象,。

(二),、用厘米量

1、我們已經(jīng)知道了量的方法,，也對(duì)1厘米有了初步的表象,，下面我們就來量一量物體的長(zhǎng)度。

請(qǐng)小朋友用手中的尺子量一量老師為你們準(zhǔn)備的紙條。注意測(cè)量的方法要正確,。

2,、學(xué)生測(cè)量紙條。教師巡視,，加強(qiáng)個(gè)別指導(dǎo),。

3、交流反饋,。教師再次強(qiáng)調(diào)測(cè)量的正確方法,。

[設(shè)計(jì)意圖]：讓學(xué)生在具體的操作活動(dòng)中，有助于幫助學(xué)生建立1厘米的表象,，親身經(jīng)歷學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí),。

三、鞏固深化,，實(shí)踐應(yīng)用,。

1、請(qǐng)學(xué)生隨意拿出自己的一枝鉛筆,，量一量你的鉛筆有多長(zhǎng),。量好后同桌交流檢查。

2,、4人小組合作,，每人分別量出3厘米、5厘米,、7厘米,、10厘米……給大家看。教師個(gè)別指導(dǎo),。

3,、學(xué)生自己選擇身邊的物品量一量，如一枝新鉛筆的長(zhǎng),，數(shù)學(xué)本子的長(zhǎng),，橡皮的長(zhǎng)等。

[設(shè)計(jì)意圖]：學(xué)生在各種實(shí)踐活動(dòng)中進(jìn)一步鞏固1厘米的長(zhǎng)度觀念,，初步建立1厘米的表象,。

小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)角的初步認(rèn)識(shí)教案篇六

1.課件出示：下面圖形哪些是角，哪些不是角,？

2.學(xué)生獨(dú)立判斷,，師生交流時(shí)強(qiáng)調(diào)判斷的依據(jù)。

3.在圖上標(biāo)上角各部分的名稱,。

（二）教材第43頁練習(xí)八第3題,。

課件出示題目，判斷這些平面圖形中有多少個(gè)角。

（三）教材第39頁“做一做”第1題,。

1.說一說周圍哪些物體的表面上有角,。

2.把你找到的角畫出來。

（四）用角組成自己喜歡的圖案,。

小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)角的初步認(rèn)識(shí)教案篇七

1.初步認(rèn)識(shí)角,，知道角各部分的名稱;會(huì)初步比較角的大小;會(huì)用尺子畫角。

2.通過讓學(xué)生觀察,、操作分析,、比較，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,、動(dòng)手操作能力和抽象思維能力,，發(fā)展學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造意識(shí)。并對(duì)學(xué)生進(jìn)行事物的運(yùn)動(dòng)發(fā)展變化的辨證唯物主義觀點(diǎn)的啟蒙教育,。

3.創(chuàng)設(shè)平等和諧,、積極向上的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生互相協(xié)作的精神,，形成良好的心理素質(zhì),。

1.初步認(rèn)識(shí)角，知道角各部分的名稱;會(huì)初步比較角的大小;會(huì)用尺子畫角,。

2.通過讓學(xué)生觀察,、操作分析、比較,，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,、動(dòng)手操作能力和抽象思維能力，發(fā)展學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造意識(shí),。并對(duì)學(xué)生進(jìn)行事物的運(yùn)動(dòng)發(fā)展變化的辨證唯物主義觀點(diǎn)的啟蒙教育,。

ppt課件

教師：小朋友們仔細(xì)想一想，我們學(xué)過了哪些平面圖形?

學(xué)生：長(zhǎng)方形,、正方形,、三角形、圓形,、平行四邊形,。

教師：說得真好!老師這里還有一種平面圖形，你知道他的名字嗎?(電腦出示)

學(xué)生：五角星,。

教師：為什么定的名字叫五角星呢?

學(xué)生：因?yàn)樗形鍌€(gè)角,。

教師：你太聰明了!我們一起來找一找它的五個(gè)角好嗎?

學(xué)生：好!

教師邊播放課件邊總結(jié)。

因?yàn)槲褰切巧嫌?個(gè)角所以它的名字叫五角星,。角也是我們數(shù)學(xué)王國(guó)里的一個(gè)好朋友，今天就讓我們一起走進(jìn)角的世界，來認(rèn)識(shí)一種新的圖形——角,。

板書課題：角的初步認(rèn)識(shí)

1.認(rèn)識(shí)角

教師：有一位小朋友明明,，他在自己的教室里尋找角，咱們趕緊去看看吧!仔細(xì)觀察,，這間教室里哪里有角?比一比誰的眼睛最亮!

學(xué)生：逐一匯報(bào),。

教師：電腦揭示角，并評(píng)價(jià),。

學(xué)生：這些角,，都有一些尖尖的點(diǎn)。

教師：你是一個(gè)特別會(huì)觀察的孩子,，這些角除了都有一個(gè)尖尖的點(diǎn)以外,，還有什么?

學(xué)生：還有兩條直直的線。

教師：你更了不起!發(fā)現(xiàn)了角除了有一個(gè)尖尖的點(diǎn),，還有兩條直直的線,。

2.認(rèn)識(shí)角各部分的名稱

學(xué)生：頂點(diǎn)。

教師：你真棒!那兩條線呢?

學(xué)生：邊,。

教師：太棒了,，你能指出這個(gè)角的頂點(diǎn)和邊嗎?

學(xué)生上臺(tái)指出，教師電腦出示,。

3.指角

(1)指平面圖形上的角

學(xué)生：長(zhǎng)方形,、正方形、三角形,。

教師：你們同意嗎?(同意)看來圓形上沒有角,，咱們先把它請(qǐng)下來好嗎?(好)

你們很會(huì)觀察，都認(rèn)為長(zhǎng)方形,、正方形和三角形上有角,，那你能指出這三個(gè)圖形上的角在哪里嗎?(能)

這三個(gè)圖形老師都把它們放在你桌子上的小信封里，選擇你最喜歡的一個(gè)圖形,，指一指它的角吧!開始行動(dòng)!

教師：誰愿意到前面指給大家看?

學(xué)生上臺(tái)指出,。

教師：他指的這里是角嗎?

學(xué)生：是。

教師：老師把他指到的地方搬到黑板上,，再看看是角嗎?

教師板書

教師：它是角嗎?

學(xué)生：不是,，它只是角的頂點(diǎn)。

教師：我很贊同你的觀點(diǎn),。那究竟該怎樣指角呢?誰愿意再來試一試,。

學(xué)生上臺(tái)指出

教師：快把掌聲送給他，指的多好呀!所以我們?cè)谥附堑臅r(shí)候應(yīng)該先指角的頂點(diǎn),，再指角的兩條邊,，拿出你手中的平面圖形和老師一起指一指,。

師生共同指角。

(2)指出身邊的角

教師;多好呀!剛才我們找到了這么多角,，你再仔細(xì)看看,，你的身邊有角嗎?(有)

誰愿意指給大家看看一看

學(xué)生爭(zhēng)相指出。

(3)欣賞生活中的角

教師：你們真是一群特能干的孩子,，我們不僅在平面圖形中找到了角,，還在身邊發(fā)現(xiàn)了角，其實(shí)我們的生活中角是無時(shí)無處不在的,，現(xiàn)在就讓我們一起去欣賞生活中的角吧!

電腦播放圖片,。

4.練習(xí)

教師：說一說，下面的圖形是不是角,，用手勢(shì)告訴我們,。

教師：你們很棒，都認(rèn)識(shí)了角,。你能不能用你手中的筆畫出美麗的角呢?(能)

教師：你想畫一個(gè)角吧?(想)那就畫在作業(yè)紙上吧!

學(xué)生動(dòng)手畫,，教師展示。

教師：咱們班的小朋友太厲害了,，不僅認(rèn)識(shí)了角,，還學(xué)會(huì)了畫角，你能創(chuàng)造一個(gè)角嗎?(能)

老師為你們準(zhǔn)備了一些學(xué)具放在課桌上的信封里,，現(xiàn)在咱們就兩人一組來創(chuàng)造角,。

學(xué)生合作創(chuàng)作角。

1.展示角

教師：誰愿意把你們小組創(chuàng)造的角展示給大家看?

學(xué)生上臺(tái)展示,，其他小組補(bǔ)充,。

2.藍(lán)角和紅角的故事

電腦播放故事。

教師：他們?yōu)槭裁闯称饋砹四?

學(xué)生：因?yàn)樗麄儌z爭(zhēng)大小,。

教師：紅角為什么認(rèn)為自己大呢?

學(xué)生：因?yàn)榧t角的邊長(zhǎng),。

教師：你真是一位會(huì)傾聽的孩子，那結(jié)果怎樣呢?他們誰打誰小?

學(xué)生：他倆一樣大,。

教師：通過這個(gè)故事你知道了什么?

學(xué)生：角的大小與邊的長(zhǎng)短沒有關(guān)系,。

教師：你們簡(jiǎn)直是一群天才兒童，在聽故事中還學(xué)會(huì)了這么重要的知識(shí)：通過藍(lán)角和紅角的比較,，我們知道了他倆一樣大,，也就是說角的大小與邊的長(zhǎng)短沒有關(guān)系。

3.利用活動(dòng)角做游戲

教師：角的大小與邊的長(zhǎng)短沒有關(guān)系,，那究竟和什么有關(guān)系呢?現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們拿出老師為你們準(zhǔn)備的活動(dòng)角,，我們來做個(gè)好玩的游戲吧!這個(gè)角可是一個(gè)調(diào)皮的角，我們用它來玩變變變的游戲,，聽要求,。

教師提要求,，學(xué)生具體做。

教師：通過剛才的游戲你發(fā)現(xiàn)了什么?

學(xué)生：兩邊叉開的大角就大,，兩邊叉開的角小就小,。

教師：我們快把掌聲送給這位會(huì)思考的孩子!

(課件演示)通過我們玩活動(dòng)角,，我們知道了,，角可以變大，角還可以變得更大,，角的大小和兩邊叉開的距離有關(guān),。

教師：小朋友們，這節(jié)課你們學(xué)到了什么知識(shí)?

學(xué)生：認(rèn)識(shí)了角,。

教師：最后,，咱們都來聽一聽角是怎樣介紹自己的吧!

(播放課件)

小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)角的初步認(rèn)識(shí)教案篇八

師：同學(xué)們對(duì)角一定都非常熟悉，那么請(qǐng)你想想在生活中曾注意到哪些物體上有角,。

1．讓學(xué)生說說生活中看到的角,。（先自己想想，再與同位交流,，最后展示）

通過觀察生活中的角,，豐富學(xué)生對(duì)角的感性認(rèn)識(shí)。

師：今天來了一位新朋友,，它也要學(xué)習(xí)角的認(rèn)識(shí),，知道它是誰嗎？

電腦出示：小馬背著糧食來到河邊過河,，牛伯伯?dāng)r住了它的去路說：小馬,，你是個(gè)聰明的孩子，要過河,，先看看這些標(biāo)志物上都有什么,？小松鼠跳起來說：角、角,、角,。小馬迷惑了：角在哪里哪？同學(xué)們你們能幫小馬找一找嗎,？（同位互相說說,，然后電腦演示各種角。）

2．讓學(xué)生折角,。

3．摸一摸角的感覺,，體會(huì)角的特征。（板書）

4．用折好的角比著在紙上畫角,。

5．課件演示怎樣畫角,。

6．說說角的組成,。

7．讓學(xué)生用尺子畫角。（強(qiáng)調(diào)尺子的作用,。）

8．師：同學(xué)們,，小馬繼續(xù)往前走，這回它更加仔細(xì)地觀察,，所以它又發(fā)現(xiàn)了生活中的很多角,，你想看看嗎？（電腦出示）

師小結(jié)：像這些圖形,，我們都叫它角,。（回顧、強(qiáng)調(diào)學(xué)生一開始折的一些模糊性的角及在比畫上的錯(cuò)誤,。）

小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)角的初步認(rèn)識(shí)教案篇九

作為一名教師,，就有可能用到教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù),，有著重要的地位,。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢？下面是小編精心整理的蘇教版二年級(jí)數(shù)學(xué)《角的認(rèn)識(shí)》教案設(shè)計(jì),，歡迎大家借鑒與參考,，希望對(duì)大家有所幫助。

1,、結(jié)合生活情境發(fā)現(xiàn)角,、知道角，能夠識(shí)記角各部分的名稱,，初步認(rèn)識(shí)角,。

2、讓學(xué)生動(dòng)手畫角,、做角,，加深對(duì)角的認(rèn)識(shí)，并能比較角的大小,，經(jīng)歷“感知—表象—抽象概括”的過程,。

3、在認(rèn)識(shí)角的過程中,，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,，在探索角的大小過程中學(xué)會(huì)方法，增強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣,，發(fā)展數(shù)學(xué)思考,。

能從生活中發(fā)現(xiàn)角，認(rèn)識(shí)角,，并能正確比較角的大小,。

理解角的大小與邊張開的大小有關(guān)系,。

學(xué)生：活動(dòng)角、三角尺,、兩根小棒,。

教師：活動(dòng)角、三角尺,、白板課件,、卡紙做的角相等的大小兩個(gè)三角形、一個(gè)與上面角不相等的三角形,。

1,、導(dǎo)入“角”。

這是一張課程超市的圖片,，圖中有哪些物品?都有什么形狀?這些物品雖然形狀不同，可是它們的面上都藏著一個(gè)新的圖形,，它就是這節(jié)課我們要認(rèn)識(shí)的圖形“角”,。(板書課題：認(rèn)識(shí)角)

2、找生活中的角,。

出示實(shí)物圖:(五角星),。師示范指角的方法：這個(gè)尖和尖上兩條直直的線所組成的圖形叫做角，誰會(huì)像這樣來指一指它面上其它的角?再讓生拿出手中的三角尺找一找它的角并指給你的同桌看看,。

1,、找角。

看看這幅圖上的三件物品,，你能在上面找到角嗎?(出示剪刀,、三角形、鐘面三個(gè)圖片),。學(xué)生指一指,。將其中的角從圖上請(qǐng)下來，說明這些圖形都叫做角,。你發(fā)現(xiàn)角有什么特點(diǎn)?(課件演示)

2,、認(rèn)識(shí)角的名稱。

角都有一個(gè)尖和兩條直直的線組成,，我們把這個(gè)尖叫做角的頂點(diǎn),，兩條直直的線叫做角的兩條邊。我們通常從角的一條邊畫一條弧線到角的另一條邊做一個(gè)記號(hào),，表示出角,，現(xiàn)在觀察這幾個(gè)角，它們都有幾個(gè)頂點(diǎn)和幾條邊?同桌之間說一說,。

3,、畫角,。

你們能畫出一個(gè)角嗎?師演示畫角，先畫一點(diǎn),，然后從頂點(diǎn)起畫一條很直的線，再從頂點(diǎn)起往不同的方向再畫一條直線,，(兩條可不一樣長(zhǎng)),，標(biāo)出角的頂點(diǎn)和邊。

頂點(diǎn)

邊

邊

4,、摸角并感知角

5.搭角,。

如果老師給你兩根小棒，你能搭出一個(gè)角嗎?試一試,，指出你搭的角的各部分名稱,。問：角是由什么組成的?你會(huì)閉上眼睛用小手在空中畫一個(gè)角嗎?(師在黑板上畫一個(gè)開口朝向不同方向的角)。

6.辨角,。

聽說我們認(rèn)識(shí)角,，課堂上來了一些客人，都爭(zhēng)說自己是角,，到底是不是呢?請(qǐng)你做出判斷,，是角的指出頂點(diǎn)和邊，不是角的說明原因,。

7.數(shù)角

判斷一個(gè)圖形是不是角,，關(guān)鍵要看什么?角其實(shí)是平面圖形中的'一員，現(xiàn)在請(qǐng)大家數(shù)數(shù)下面的圖形中,，各有幾個(gè)角,，請(qǐng)大家先做上角的記號(hào)，再填空,。(想想做做第2題)學(xué)生做完后,，在白板上進(jìn)行反饋并集體評(píng)價(jià)。

8.找生活中的角,。

角其實(shí)就在我們身邊,，請(qǐng)大家仔細(xì)找一找你身邊哪些物體的面上有角，說給同桌聽,?？磥斫钦媸菬o處不在，只要小朋友有一雙數(shù)學(xué)的眼睛,，還會(huì)發(fā)現(xiàn)更多的角,。

1、出示活動(dòng)角演示。小朋友們看老師手里的魔角,，將角的兩邊拉開,，角就會(huì)變大，將角的兩邊合攏,，角就會(huì)變小,。你會(huì)跟著老師一起來變角嗎?怎樣使角變大，怎樣使角變小?板書：角是有大小的,。

3.比一比,。

4.有兩個(gè)角，你知道哪個(gè)角大,，哪個(gè)角小?

為什么?怎樣證明?(課件演示重疊法),。圖1與圖3呢?角的大小與什么有關(guān)?

今天我們認(rèn)識(shí)了角，你們能向大家姐紹一下這位新朋友嗎?(課件展示校園中有關(guān)角的圖片),。下課后找一找生活中哪些物體的面上還有角?說給同學(xué)聽一聽,。

板書設(shè)計(jì)：

認(rèn)識(shí)角

頂點(diǎn)

邊

邊

角有一個(gè)頂點(diǎn)和兩條邊

角是有大小的

小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)角的初步認(rèn)識(shí)教案篇十

1、生經(jīng)歷由實(shí)物上的角抽象為幾何圖形的角的認(rèn)識(shí)過程,。知道角各部分名稱,，了解角有大小，會(huì)比較角的大小,。

2、生在學(xué)習(xí)過程中進(jìn)一步發(fā)展空間觀念和形象思維,，積累認(rèn)識(shí)圖形的經(jīng)驗(yàn),，增強(qiáng)動(dòng)手操作能力。

3,、培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和創(chuàng)新能力,。

1、理解角的大小與角的兩邊叉開的程度與角的大小有關(guān),。

2,、建立角的正確表象。

小棒,、剪刀,、三角尺、多媒體等,。

一,、情境導(dǎo)入

1、感受生活中的角請(qǐng)同學(xué)們看幾組都蘊(yùn)含著“角”的截圖,。（課件）師：在這幅圖的桌面上,，你看到了哪些認(rèn)識(shí)的圖形？（生回答）在我們看到的這些圖形里面還藏著一位朋友，其實(shí)剛才已經(jīng)有小朋友提到了,，老師知道她已經(jīng)知道了,，那到底是什么呢？（課件從具體圖案中抽象出四個(gè)角）今天這節(jié)課,，我們就來認(rèn)識(shí)角（板書：認(rèn)識(shí)角）,。

2、師：看到了這么多角,，想不想自己也動(dòng)手摸一摸,？（舉起大三角板）來，你們有嗎,？取出來,！邊摸變提問：這有角嗎？（生：有）師：用我們的小手心（動(dòng)作）你有什么感覺,？（生回答）師動(dòng)作,，那咱們?cè)夙樦@個(gè)點(diǎn)往這摸，再順著這個(gè)點(diǎn)往這摸,。（讓學(xué)生回答）還有嗎,？你再來說說？咱們剛剛摸到的這個(gè)其實(shí)就是怎么認(rèn)識(shí)的這個(gè)就是（角）,。

二,、教學(xué)角的特征、各部分的名稱

2,、行,，那么咱們現(xiàn)在就在教師里找一找，哪兒有角,？（讓學(xué)生邊說邊比劃）

3,、讓我們閉著眼睛想想角好嗎？角的頂點(diǎn)是怎樣的,？（一起說）邊呢,？幾個(gè)頂點(diǎn)？幾條邊,？清楚了嗎,？那咱們跟著電腦“書空”一遍。（先畫一個(gè)點(diǎn),，直直的一條邊,，再從這個(gè)點(diǎn)，畫一條直直的邊,，行了嗎,？）

4,、乘大家閉眼睛的功夫，小猴來了,，帶了幾個(gè)圖形朋友來,，想不想看看？那咱們看看有沒有咱們認(rèn)識(shí)的角,？（鞏固練習(xí)一,，下面的圖形，哪些是角,，哪些不是角,？）

可是啊，這調(diào)皮的小猴把開門的密碼給忘記了,。密碼在哪呢,？大家?guī)蛶退,。ㄕn件出示：想想練練二）密碼是：1325,，門開了，小猴送給老師和在座的小朋友們一份有意義的禮物：你們的見面禮在老師發(fā)的那張紙上,?？欤瑒?dòng)手?。ㄕf說下面的圖形里各有幾個(gè)三角形）都填好啦,？那咱們一起來說三角形里面有（三個(gè)）角，四邊形里面有（四個(gè)）角,，五邊形里面有（五個(gè)）角，六邊形里面有（六個(gè)）角,。

三,、自己動(dòng)手制作角

1,、那小猴給了咱們這么有意思的見面禮，咱們也當(dāng)回小設(shè)計(jì)師,，設(shè)計(jì)出一些角來，給小猴亮亮咱們的作品?，F(xiàn)在小組活動(dòng)開始,。（師巡視，幫助，指導(dǎo)）

2,、現(xiàn)在咱們展示小朋友們的作品,。（小木棒圍,，釘子板繞,，用兩個(gè)彩色的紙條圍，用彩色的紙折）

四,、認(rèn)識(shí)角有大小之分及決定角的大小的因素

1,、這些角有什么不一樣嗎？小結(jié)：角的開口不一樣大,。

3,、平時(shí)生活中，有這樣的角（自己動(dòng)手轉(zhuǎn)一圈）這是什么,？課件出示：（65頁例題）

4,、你能說出上面哪個(gè)角大，哪個(gè)角小呢,？

五、全課總結(jié)

1,、咱們今天這節(jié)課認(rèn)識(shí)了什么,？（角）如果你就是這個(gè)角，你是怎么向大家介紹自己的,？（請(qǐng)同學(xué)上來介紹）邊用手比劃比劃,。

2、父母親把我們養(yǎng)這么大,，我們應(yīng)該好好感謝她們,，我們就來送個(gè)禮物給父母吧。咱們來個(gè)約定,，我們送的禮物里面必須有今天認(rèn)識(shí)的新朋友：角,。好，開始商量吧,。

3,、想不想和大家說說？

1）（賀卡）,，有角嗎,？你準(zhǔn)備送什么形狀的？

2）剪刀（剪刀有角嗎,？）課件展示咱們回家后可以再考慮考慮,，今天這節(jié)課咱們就上到這里,，謝謝同學(xué)們！

小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)角的初步認(rèn)識(shí)教案篇十一

1.學(xué)生初步認(rèn)識(shí)角,，知道角的各部分名稱,。

2.使學(xué)生初步學(xué)會(huì)做角，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作的能力,。

3.使學(xué)生知道角有大小,，會(huì)用重疊的方法比較角的大小。

4.使學(xué)生在認(rèn)識(shí)角的過程中,，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切關(guān)系,。

5.創(chuàng)設(shè)平等和諧、積極向上的學(xué)習(xí)氛圍,，培養(yǎng)學(xué)生相互協(xié)作的精神,。

教學(xué)準(zhǔn)備：三角尺、小棒,、紙,、釘子板、橡皮筋,、扇子,、剪刀、五角星,、吸管等

一,、 情境，引入新知

師：今天我給小朋友們帶來了一位好朋友,，你們看:

藍(lán)貓：小朋友,，你們知道我是誰嗎？（多媒體演示：帶著紅領(lǐng)巾的藍(lán)貓,，一只手拿數(shù)學(xué)課

本,，另一只手拿一只插著吸管的杯子）

師：藍(lán)貓今天非常想和大家一起學(xué)習(xí)新本領(lǐng)：認(rèn)識(shí)角。（出示課題）

（評(píng)析：從學(xué)生喜聞樂見的卡通動(dòng)物藍(lán)貓引入課題,，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)情緒,，使學(xué)生對(duì)所要學(xué)的知識(shí)產(chǎn)生興趣和期盼。）

二,、組織活動(dòng)，探究新知

1,、找一找

讓學(xué)生邊觀察自己的數(shù)學(xué)課本邊找出藍(lán)貓手中數(shù)學(xué)課本封面上的角,。

指導(dǎo)學(xué)生用手勢(shì)正確地比劃出角。（首先由教師用手勢(shì)演示第一個(gè)角,，接著讓舉出數(shù)學(xué)課本,，與教師一起用手勢(shì)表示出第二個(gè)角,，然后讓一名學(xué)生演示第三個(gè)角，最后讓全體學(xué)生一起書空比劃出多媒體上的第四個(gè)角,。）

生：有三個(gè)角,。

讓學(xué)生用手勢(shì)表示紅領(lǐng)巾上的角。（多媒體邊演示）

師：我們剛才在數(shù)學(xué)課本的封面上,、紅領(lǐng)巾的面上都找到了角,，你們看看還有角嗎？（多媒體演示吸管,。請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)用手勢(shì)表示出吸管上的角,。）

藍(lán)貓：小朋友你們可真聰明，對(duì),，這些都是角,。（多媒體演示：隱去三件物品顯出三個(gè)角。）

請(qǐng)學(xué)生拿出三角板,。

師：那么你們能找出三角板面上的角嗎,？找出角，并用手勢(shì)表示給你的同桌看,，好嗎,？

（評(píng)析：教師從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，因勢(shì)利導(dǎo),，精心安排了學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng),，使學(xué)生通過對(duì)實(shí)物的觀察以及手勢(shì)演示初步體會(huì)角的含義，加強(qiáng)感性認(rèn)識(shí),。同時(shí),，在抽象角的圖形時(shí)，應(yīng)用媒體讓學(xué)生清晰地看到由實(shí)物的角變化為圖形的角的過程,，促使感性認(rèn)識(shí)向理性認(rèn)識(shí)的轉(zhuǎn)化,。）

2、摸一摸

師：（讓學(xué)生摸一摸角的頂點(diǎn)處）有什么感覺,？

生：尖尖的,。

師：（在多媒體里出示第一個(gè)角的頂點(diǎn)）對(duì)，尖尖的地方我們叫它頂點(diǎn),。

師：（再讓學(xué)生摸一摸角的兩條邊）有什么感覺,？

生：直直的。

師：（在多媒體里出示第一個(gè)角的邊）直直的,，我們叫它邊,。

那么角有幾個(gè)頂點(diǎn)？幾條邊呢,？

（板書：角有一個(gè)頂點(diǎn)和兩條邊,。）

讓學(xué)生分別指出第二,、第三個(gè)角的頂點(diǎn)和兩條邊。

3,、辨一辨

師：藍(lán)貓的好朋友都來了,，他們都畫了一個(gè)角，你們看看它們畫的對(duì)嗎,？

（評(píng)析：讓學(xué)生通過觸摸感受角的頂點(diǎn)和邊,，突出了角的本質(zhì)特征，再通過判斷所畫角的正誤,，自然地引入畫角的教學(xué)）

4,、畫一畫

首先請(qǐng)學(xué)生自己動(dòng)手畫角，同時(shí)讓一名學(xué)生上黑板板演,，然后讓多媒體演示藍(lán)貓畫角過程,，接著讓學(xué)生按藍(lán)貓畫角的方法再畫一個(gè)角，并將自己所畫角的頂點(diǎn)和兩條邊指給同桌看一看,。

（評(píng)析：創(chuàng)設(shè)條件引導(dǎo)學(xué)生積極參與,。先鼓勵(lì)學(xué)生嘗試畫角，其間充分體現(xiàn)了教學(xué)的民主,，可以自己畫,，也可以討論，還可以看書,，尊重學(xué)生的主觀意愿,；針對(duì)畫角中出現(xiàn)的問題，積極引導(dǎo)學(xué)生參與評(píng)價(jià),，鼓勵(lì)學(xué)生自己想辦法尋找畫角的正確方法,；在此基礎(chǔ)上，運(yùn)用媒體動(dòng)態(tài)演示,，使學(xué)生形象地看到角的畫法,，從運(yùn)動(dòng)的觀點(diǎn)來加強(qiáng)對(duì)角的認(rèn)識(shí)。）

5,、數(shù)一數(shù)

藍(lán)貓：你們真棒,！我想邀請(qǐng)大家去我家做客，好嗎,？（多媒體演示出藍(lán)貓家的外景）

師：藍(lán)貓又遇到難題了,，開門的密碼忘了，門打不開,，怎么辦,？你們?cè)敢鈳退颐艽a嗎？（多媒體出示藍(lán)貓家窗戶、屋頂和門的邊框圖形）

師：只要你們能正確找出下面的圖形中各有幾個(gè)角,，就能知道密碼了。

讓學(xué)生用手勢(shì)表示出每個(gè)圖形中角的個(gè)數(shù),。

（評(píng)析：溝通了角與多邊形之間的聯(lián)系,，滲透聯(lián)系的觀點(diǎn)，加深對(duì)角的認(rèn)識(shí),。）

6,、做一做

師：哈哈，門打開了,，咦,，桌子上放了一個(gè)信封，里面寫的是什么內(nèi)容呢,？

（展示信紙內(nèi)容：小朋友,，你們好！剛才你們認(rèn)識(shí)了角,，現(xiàn)在我為大家準(zhǔn)備了吸管,、小棒、彩色紙等材料,，請(qǐng)你任選一個(gè)你喜歡的材料做一個(gè)角,。加油吧！）

讓學(xué)生各自選用吸管,、小棒,、活動(dòng)角、彩色紙等物品做一個(gè)角,。

學(xué)生上臺(tái)演示自己的作品,。

（評(píng)析：讓學(xué)生用自己喜歡的材料和方法做一個(gè)角，在實(shí)踐中探索不同的做角方法,，給學(xué)生留出了充分的思考及表現(xiàn)自我的時(shí)間和空間,。）

7、玩一玩

學(xué)生活動(dòng)后交流,，初步建立角的大小與角的兩邊叉開的大小有關(guān)的概念,。

8、比一比

師：你們做一個(gè)比周老師的角大的角嗎,？再做一個(gè)比它小的角,，可以嗎？

師：你們能做出一個(gè)和它一樣大的角嗎,？

教師取一名學(xué)生做的角來比較大小,。（介紹重疊法）再請(qǐng)一名學(xué)生自己上臺(tái)比較大小。

（評(píng)析：由學(xué)生自己操作活動(dòng)角的模型,，既訓(xùn)練了學(xué)生的操作能力,，也加深了他們對(duì)角的認(rèn)識(shí),，蘊(yùn)含了邊的叉開程度決定角的大小的道理，還為將來從運(yùn)動(dòng)（旋轉(zhuǎn)）的觀點(diǎn)理解掌握角的定義埋下伏筆,，完全是一舉多得?。?/p>

師：剛才我們比一比角的大小，有的角我們可以用眼睛就可以看出哪個(gè)角大,，哪個(gè)角小,，但是有的時(shí)候不能一眼看出，我們就要用重疊法來比較了,。

師：（多媒體演示藍(lán)貓的墻上掛著四個(gè)鐘面）時(shí)針和分針轉(zhuǎn)動(dòng)就形成了角,，這四個(gè)鐘面上的角，哪個(gè)角最大,？哪個(gè)角最?。科溆鄡蓚€(gè)呢,？怎么判別這兩個(gè)角的大小呢,？看看哪個(gè)小組想出來的辦法多。

學(xué)生小組討論,，全班交流,，多媒體演示兩種比較方法。

三,、回到生活,，拓展新知

藍(lán)貓：今天和小朋友一起學(xué)本領(lǐng)可真開心啊，讓我學(xué)到了很多知識(shí),。謝謝大家,。

師：藍(lán)貓很開心，你們開心嗎,？說說你學(xué)到了什么知識(shí),。（讓學(xué)生在小組和班內(nèi)談收獲）

師：對(duì)，我們今天通過找一找,、摸一摸,、辨一辨、畫一畫,、數(shù)一數(shù),、做一做、玩一玩,、比一比來認(rèn)識(shí)了角,。在我們周圍其實(shí)也藏著很多角，你們能在教室里找一找角，用手勢(shì)比劃出來,，并指出這個(gè)角的頂點(diǎn)和兩條邊,。

小組集體找角。

師：小朋友利用今天所學(xué)的知識(shí)在我們周圍找到了很多角,，,，課后我們還可以利用書本、網(wǎng)絡(luò)繼續(xù)探索角的奧秘,。

（評(píng)析：通過從生活引入學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)后回到生活,，使學(xué)生充分體會(huì)到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,，增進(jìn)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)價(jià)值和作用的認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情,。）

師：今天小朋友學(xué)得太棒了,，我送給大家一份禮物五角星。你們知道它的面上也藏著角,，有幾個(gè)角呢,？請(qǐng)大家課后可以一起討論研究。

總評(píng)：

這節(jié)課的設(shè)計(jì)主要有以下幾個(gè)特點(diǎn)：

1.卡通情境,，讓學(xué)生在趣中悟,、樂中學(xué)。

注意選擇富有兒童情趣的學(xué)習(xí)材料和活動(dòng)內(nèi)容,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，獲得愉快的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體驗(yàn)。這是國(guó)標(biāo)本實(shí)驗(yàn)教科書的一個(gè)特點(diǎn),。興趣是最好的老師,，周老師以學(xué)生喜愛的卡通動(dòng)物藍(lán)貓為主線設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)。在新課的導(dǎo)入時(shí),，讓學(xué)生在活潑可愛的藍(lán)貓身上找角并揭示課題,；然后通過判斷藍(lán)貓的好朋友畫的角的正誤，讓學(xué)生學(xué)會(huì)畫角的正確方法,；接著在到藍(lán)貓家做客的過程中一步步展開教學(xué)：在幫藍(lán)貓找密碼的過程中,，溝通角與多邊形之間的聯(lián)系，滲透聯(lián)系的觀點(diǎn),，加深對(duì)角的認(rèn)識(shí),；從藍(lán)貓的信引出做角，并明確要求,；通過觀察藍(lán)貓家墻上的四個(gè)鐘面,，讓學(xué)生初步學(xué)會(huì)比較角的大小。課堂上學(xué)生始終樂此不疲、興趣盎然,，整個(gè)數(shù)學(xué)活動(dòng)充滿童趣,，學(xué)生在趣中悟、在樂中學(xué),。

2.安排自主活動(dòng),，讓學(xué)生在動(dòng)中悟、做中學(xué),。

這節(jié)課自始至終貫穿了學(xué)生的動(dòng)手操作與實(shí)踐,，這不僅符合低年級(jí)學(xué)生好奇、好動(dòng)的心理特點(diǎn)和幾何初步知識(shí)直觀性,、操作性強(qiáng)的知識(shí)特點(diǎn),，更重要的是充分體現(xiàn)了以活動(dòng)促發(fā)展的活動(dòng)教學(xué)思想。周老師把原有的知識(shí)傳授設(shè)計(jì)成了一連串的活動(dòng)：找一找,、摸一摸,、畫一畫、做一做,、比一比,，在多種感官協(xié)調(diào)參與下讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)角，經(jīng)歷知識(shí)的形成和探究過程,。同時(shí)通過分組合作討論,，全班展示交流，讓學(xué)生體會(huì)到解決問題策略的多樣性,，既發(fā)展了求異思維,，又在交流中深化了各自的認(rèn)識(shí)。整個(gè)教學(xué)過程是以學(xué)生為中心,，以學(xué)生的自主活動(dòng)為基礎(chǔ),，學(xué)生真正動(dòng)了起來，課堂真正活了起來,。

3.妙運(yùn)用媒體,，變抽象為直觀，發(fā)展空間觀念,。

在初步認(rèn)識(shí)角時(shí),，周老師巧妙地運(yùn)用媒體，先在實(shí)物上閃動(dòng)角,，再除去實(shí)物中非本質(zhì)的屬性,，抽取出角的本質(zhì)屬性，變抽象的知識(shí)為直觀的畫面材料,，很自然地把實(shí)物中的角與幾何圖形中的角聯(lián)系起來,，既幫助學(xué)生清晰地建立角的表象,，又增強(qiáng)了角是源于生活的知識(shí)。在學(xué)習(xí)畫角時(shí),，周老師又運(yùn)用媒體的動(dòng)態(tài)演示,，使學(xué)生形象地看到角的畫法，從運(yùn)動(dòng)的觀點(diǎn)來加強(qiáng)對(duì)角的認(rèn)識(shí),。在比較角的大小時(shí),，運(yùn)用媒體演示比較過程，直觀形象地介紹了重疊法和數(shù)格子法,。

小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)角的初步認(rèn)識(shí)教案篇十二

1,、使學(xué)生在已認(rèn)識(shí)整時(shí)的基礎(chǔ)上掌握認(rèn)識(shí)幾時(shí)幾分（整五整十分）。

2,、能正確書寫時(shí)間,。

3、學(xué)會(huì)節(jié)約時(shí)間,，養(yǎng)成按時(shí)作息的良好習(xí)慣。

1,、能準(zhǔn)確數(shù)分（整五整十分）,。

2、能認(rèn)識(shí)幾時(shí)幾分,。

鐘,，教學(xué)用鐘面模型，紙制的鐘面模型（2至3個(gè)）,，課件,，學(xué)生用鐘面模型。

游戲法,、操作法

1,、從生活出發(fā)，讓學(xué)生學(xué)有用的數(shù)學(xué),。

2,、在游戲中學(xué)，讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂,。

3,、由易入難，循序漸進(jìn),，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,。

1、游戲一：報(bào)數(shù)接力,。以開火車形式讓學(xué)生5個(gè)5個(gè)報(bào)數(shù)到60,，如5,、10……60，再全班同學(xué)齊數(shù)5,、10,、15……60。

2,、認(rèn)整時(shí)：用教學(xué)用鐘面模型讓學(xué)生復(fù)習(xí)整時(shí)的認(rèn)識(shí),。

3、引入新課：課件演示一位小學(xué)生睡眼蒙朧,，因不認(rèn)識(shí)鐘面的幾時(shí)幾分繼續(xù)睡導(dǎo)致遲到的小故事,。引發(fā)討論：他為什么會(huì)遲到？他做的對(duì)嗎,？教育學(xué)生要按時(shí)作息,，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，同時(shí)還要會(huì)認(rèn)識(shí)鐘面上的幾時(shí)幾分,，從而導(dǎo)入新課,。板書課題：時(shí)間的認(rèn)識(shí)。

1,、幾時(shí)多一些的認(rèn)識(shí)教學(xué)

利用課件做隱藏分針的鐘面,，比如3時(shí)15分，提問：“是3時(shí)整還是3時(shí)多一些,，為什么,？”讓學(xué)生學(xué)會(huì)根據(jù)時(shí)針距離3的位置判斷是3時(shí)整還是3時(shí)多一些，學(xué)生判斷完后顯示完整的鐘面,。繼續(xù)練習(xí)用“幾時(shí)多一些”來回答鐘面上的時(shí)間,。（也可以用教學(xué)用模型讓學(xué)生練習(xí)認(rèn)出“幾時(shí)多一些” ）。

用鐘面模型出示“5時(shí)20分”,，問“幾時(shí)多一些,？”“多多少？”“下面我們一起來學(xué)習(xí)怎樣數(shù)分,?！币鱿乱徊降慕虒W(xué)。

2,、“多少分”的教學(xué)

出示沒有時(shí)針和分針的鐘面,，讓學(xué)生觀察鐘面，鐘面上都有些什么,？引導(dǎo)學(xué)生觀察并發(fā)現(xiàn)：有數(shù)字1至12,。每?jī)蓚€(gè)數(shù)字間有5個(gè)小格（用課件放大一部分讓學(xué)生數(shù)出）。有12大格,。

教師指出,，時(shí)針走一大格是一時(shí),，分針走一小格是一分走一大格是五分。接著出示教材例1第一個(gè)鐘面,，讓學(xué)生練習(xí)數(shù)分,，并完成課本鐘面上的空白。

利用課件出示只有分針的鐘面,，進(jìn)行“過了多少分”的練習(xí),。

：認(rèn)識(shí)不是整時(shí)的時(shí)間時(shí)要先看時(shí)針是“幾時(shí)多一些”，再數(shù)數(shù)過了多少分,。

3,、認(rèn)一認(rèn)，用課件出示9時(shí)5分,、9時(shí)25分,、9時(shí)40分……讓學(xué)生熟練認(rèn)出9時(shí)過了多少分，再變化時(shí)針的位置讓學(xué)生認(rèn)出幾時(shí)幾分,。

游戲二：猜分針的位置,。

利用課件出示可以隱藏分的針的鐘面。如4：15,，分針隱藏了,，問：“4時(shí)多少分”學(xué)生根據(jù)時(shí)針距離4的位置判斷是4時(shí)多一些還是多很多，繼而猜出多多少分,。猜完后現(xiàn)出正確答案，對(duì)猜對(duì)的學(xué)生給予獎(jiǎng)勵(lì),。繼續(xù)猜5：40,、6：20等。

4,、時(shí)間的書寫教學(xué)

出示紙做成的鐘面,，依次讓學(xué)生認(rèn)出，教師板書：10時(shí)5分,、6時(shí)25分,。 10：05、6：25,。學(xué)生動(dòng)筆寫一寫,，教師要強(qiáng)調(diào)第二種寫法表示分的部分是兩位數(shù)，所以5分時(shí)要寫成“05”,，另外,，第二種寫法中不用文字，如“10：05”不能寫成“10：05分”

教師用教學(xué)模具操作出幾個(gè)時(shí)間,，讓學(xué)生認(rèn)一認(rèn)并寫出,，如5時(shí)30分,、4時(shí)35分……

5、實(shí)踐操作

“剛才同學(xué)們認(rèn)出了老師撥出的時(shí)間,，現(xiàn)在請(qǐng)你們也來撥一撥,？”學(xué)生拿出學(xué)具鐘面模型后，教師提出要求：“撥出屏幕上的時(shí)間,?！比缯n件依次出示“2：10、 2：30,、2：40,、2：50”過一會(huì)兒后再顯示鐘面，讓學(xué)生同學(xué)間互相比一比,，看誰撥的對(duì),。

演示2：50后繼續(xù)撥過10分問“現(xiàn)在是什么時(shí)間？”

同學(xué)時(shí)互相撥出某一時(shí)間給同桌認(rèn),。

1,、游戲三：貼分針

教師在黑板上貼出沒有時(shí)針和分針的紙制鐘面模型，再拿出一根時(shí)針和一根分針,，根椐的時(shí)間先由教師貼出時(shí)針的位置（因?yàn)閷W(xué)生一時(shí)還難以根據(jù)過了多少分來把握時(shí)針偏離數(shù)字的大概位置）,，再讓學(xué)生到黑板前來貼出分針的位置。根據(jù)課堂剩余時(shí)間的多少可以多貼幾個(gè)時(shí)間,。其他學(xué)生則作出判斷,。

2、用投影儀出示課本練習(xí)十五第1題,，學(xué)生填出鐘面時(shí)間,，結(jié)合作業(yè)講評(píng)，再次教育學(xué)生要學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)時(shí)間,，合理安排時(shí)間,，養(yǎng)成按時(shí)作息的良好生活習(xí)慣。

3,、學(xué)生獨(dú)立完成第2題,。

教師利用板書結(jié)合鐘面模型如下：時(shí)針走一大格是一時(shí)，分針走一大格是5分,，認(rèn)識(shí)時(shí)間時(shí)先看時(shí)針是幾時(shí)或幾時(shí)過一些,，過了多少則要數(shù)分針走了多少格，分針走完一圈是60分,，這時(shí)時(shí)針走完了一大格,，1時(shí)=60分。

小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)角的初步認(rèn)識(shí)教案篇十三

1,、結(jié)合具體情境初步認(rèn)識(shí)角,，知道角各部分的名稱,；能借助三角板認(rèn)識(shí)直角，會(huì)用直角符號(hào)把直角表示出來,；會(huì)用簡(jiǎn)單的方法比較角的大小,，初步學(xué)會(huì)畫角。

2,、在認(rèn)識(shí)角的過程中,，培養(yǎng)觀察、想象,、動(dòng)手操作和抽象思維能力,，發(fā)展初步的空間觀念。

3,、體會(huì)身邊處處有數(shù)學(xué),，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,。

會(huì)用直角符號(hào)把直角表示出來,；會(huì)用簡(jiǎn)單的方法比較角的大小，初步學(xué)會(huì)畫角,。

情景導(dǎo)入,、談話。學(xué)法：討論合作,、自主探究

三角板,、直尺、課件

一,、聯(lián)系生活,，導(dǎo)入新課

（一）教師活動(dòng)：

談話：

（2）游戲中魔方的面是什么形狀的？

（3）紅領(lǐng)巾的面呢,？

（4）長(zhǎng)方形、正方形,、三角形都是平面圖形,，今天我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)一個(gè)新的平面圖形--角

（板書課題：認(rèn)識(shí)角）

（二）、學(xué)生活動(dòng)：

生：長(zhǎng)方形

生：正方形

生：三角形

二,、創(chuàng)設(shè)情境,，探究新知

（1）課件出示情景圖：同學(xué)們，從圖上你看到了什么,？

（2）現(xiàn)在請(qǐng)你拿出三角板,、鐘面等物體，在小組中互相指一指,、說一說他們的角在哪里,。

（3）教師正確指導(dǎo)指角的方法,。

（4）認(rèn)識(shí)“角”的各部分名稱并板書

（5）學(xué)生觀察情景圖。

說情景,，并在圖中找角

（6）學(xué)生小組中合作學(xué)習(xí),。

（7）學(xué)生指角，感受角,。（讓學(xué)生親身感受到角的特點(diǎn)和形狀）

（8）學(xué)生利用三角板指出“角”的各部分名稱,。

三、做角,、感悟角的大小

老師為你們準(zhǔn)備了一些材料,，請(qǐng)你們根據(jù)自己的需要，自由選擇,，想辦法做一個(gè)角好嗎,？

教師巡視指導(dǎo)。

（1）學(xué)生小組內(nèi)動(dòng)手做角,。（放輕音樂）

（2）學(xué)生以小組為單位,，將所做的角展示給大家看。

四,、組織練習(xí),，拓展延伸

1、請(qǐng)你找出我們周圍物體面上的一個(gè)角,。（讓學(xué)生走出座位自己找找生活中的角,，感受生活中處處都有數(shù)學(xué)）

2、請(qǐng)你說出角是由哪幾部分組成的,。（明確角的特性）

3,、請(qǐng)你用學(xué)過的知識(shí)來做一個(gè)角。（動(dòng)手做角,，讓學(xué)生更加懂得角的特性）

4,、自主練習(xí)2。

5,、請(qǐng)你數(shù)出下面圖形共有幾個(gè)角,。

學(xué)生邊指邊說

生：頂點(diǎn)、邊

學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)

五,、全課總結(jié)

通過一節(jié)課的學(xué)習(xí),，你有哪些收獲呢？

1,、學(xué)生談收獲,。

本節(jié)課結(jié)合學(xué)生熟悉的物體，通過復(fù)習(xí)學(xué)過的平面圖形導(dǎo)入新課，將新知識(shí)的學(xué)習(xí)建立在學(xué)生原有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)背景之上,，學(xué)生感到熟悉,、親切，激發(fā)了學(xué)生參與學(xué)習(xí)的欲望。認(rèn)識(shí)角后,，教師充分利用教材資源,，組織多樣化的活動(dòng),，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中鞏固知識(shí),，積累活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生談自己的收獲,，教師幫助學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)在我們的身邊,，我們的身邊時(shí)時(shí)處處都有數(shù)學(xué),。

小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)角的初步認(rèn)識(shí)教案篇十四

學(xué)生：同為交流觀察到的角,，再到前臺(tái)指給全班同學(xué)看,。

師：你能說說觀察到的角是什么形狀的嗎,？

學(xué)生：學(xué)生通過自己感知的角,，用自己的話談?wù)剬?duì)角的感受,。

演示角從實(shí)物（鐘表、三角板、扇子）中抽出來的過程,。結(jié)合剛抽出來的圖形講述什么樣的圖形是角,。

學(xué)生：理解角，認(rèn)識(shí)角,。

師：你能給角的各部分起個(gè)名字嗎,？

學(xué)生：學(xué)生給角的各部分命名。

教師小結(jié)：角有一個(gè)頂點(diǎn)，兩條邊,。

師：你能做一個(gè)角嗎,？

學(xué)生：學(xué)生獨(dú)立做角,，可能會(huì)根據(jù)情景圖的提示剪一剪、擺一擺,，也可能用畫一畫，折一折等方法作角,。

小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)角的初步認(rèn)識(shí)教案篇十五

1.使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)角,，知道角的各部分名稱。

2.初步學(xué)會(huì)用直尺畫角（從一個(gè)點(diǎn)起畫角）

3.培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力和動(dòng)手操作技能,。

4.通過教學(xué),，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,。

知道角的各部分名稱,，掌握角的畫法,。

通過直觀感知抽象出角的圖形和掌握角的畫法,。

三角板、紅領(lǐng)巾,、扇面,、棋盤面

兩根硬紙條、圖釘,、橡皮頭,、直尺、小棒,、彩紙

一,、導(dǎo)入

師板書：角。問：這個(gè)字你們認(rèn)識(shí)嗎,？（齊讀）今天這節(jié)課老師就和小朋友一起來認(rèn)識(shí)角,、研究角。在日常生活中,，你們見過有角的圖形嗎,？說說看，哪些圖形上有角,？（生舉例）

說到紅領(lǐng)巾,，師再出示紅領(lǐng)巾，紅領(lǐng)巾上有幾個(gè)角呢,？誰來指一指,？

老師也把它貼到黑板上,，把這兩個(gè)角描下來（銳角和鈍角）。

看,，黑板上現(xiàn)在留下的這些圖形就叫角,。

二、初步認(rèn)識(shí)角

1.請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察黑板上的這三個(gè)角,，說說你看到的角是什么樣的,？（兩條直直的線，一個(gè)尖尖的點(diǎn)）

師：這兩條直直的線和這個(gè)尖尖的點(diǎn),，都有個(gè)好聽的名字,，有誰知道？（如果學(xué)生不知道,，師介紹）我們把這兩條直直的線叫做角的兩條邊（板書）這個(gè)尖尖的點(diǎn)叫做角的頂點(diǎn),。角就是由1個(gè)頂點(diǎn)和2條邊組成的,。

出示小兔,，我們先來看小兔找的角，對(duì)嗎,？

小羊找的對(duì)嗎,？（對(duì)）

看，這是什么,？（出示扇面）扇面上有幾個(gè)角,？（指名上來指）

再出示棋盤（六邊形），這是我們小朋友玩的飛行棋的棋盤,，這個(gè)棋盤上又能找到幾個(gè)角呢,？（指名上來指）

誰來和小朋友匯報(bào)一下，（口答校對(duì)）,。如果有圖形學(xué)生有爭(zhēng)議的,，師出示圖片請(qǐng)學(xué)生上來指一指。

三,、畫角

1.我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了角,，小朋友想不想自己動(dòng)手來畫一個(gè)角，會(huì)畫嗎,？試試看（師巡視,，找一個(gè)畫法正確的小朋友板演）我們來看看這個(gè)小朋友是怎么畫的？下面我們就按照這個(gè)小朋友的畫法再來畫一個(gè)角,，好嗎,？（生練習(xí)紙上練習(xí)畫）

找?guī)兹松虾诎瀹嫞ó嫴煌较虻模?/p>

2.畫好后，和同桌小朋友說說你是怎樣畫的？

四,、做角

2.小朋友動(dòng)手能力真強(qiáng),，我們一起來玩玩自己做的活動(dòng)角，好嗎,？

我們一起來變一個(gè)大一些的角,，能再變大些嗎？變小些呢,？

（指名上來拉）說說你是怎么做的,？

原來角的大小只要看兩條邊張開的大小，兩條邊張開的大,，角就大,，張開的小，角就小,。

五,、總結(jié)

今天，周老師和小朋友一起學(xué)了哪些本領(lǐng),？（學(xué)生自由說）學(xué)生說到學(xué)會(huì)了畫角,，師：請(qǐng)小朋友閉上眼睛，我們一起在腦子里畫一個(gè)角,，想一想,，要先畫一個(gè)頂點(diǎn)，然后從頂點(diǎn)出發(fā)畫一條邊,，再從這個(gè)頂點(diǎn)出發(fā)畫另一條邊你畫好了嗎,？把眼睛睜開,。

六,、游戲

小朋友學(xué)得都很認(rèn)真，下面老師要帶小朋友一起來玩幾個(gè)游戲,。開心嗎,？

1.我們先來玩折紙游戲。請(qǐng)你拿出一張白紙,，用這張紙折出一個(gè)角,，折好后指給同桌小朋友看你折的這個(gè)角的頂點(diǎn)和邊。

師巡視,，選取不同的剪法展示,。說說現(xiàn)在紙上留下了幾個(gè)角？

小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)角的初步認(rèn)識(shí)教案篇十六

1．知識(shí)目標(biāo)：初步認(rèn)識(shí)角,，知道角的各部分名稱,；會(huì)初步比較角的大小；學(xué)會(huì)用尺子畫角,。

2．能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力和動(dòng)手操作能力,；發(fā)展學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造意識(shí)。

3．情感目標(biāo)：創(chuàng)設(shè)平等和諧,、積極向上的學(xué)習(xí)氛圍,，培養(yǎng)學(xué)生互相協(xié)作的精神，形成良好的心理素質(zhì),。

小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)角的初步認(rèn)識(shí)教案篇十七

(一)教材分析

今天我說課的內(nèi)容是小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)《認(rèn)識(shí)時(shí)間》第一課,，是常見量教學(xué)。這節(jié)課教學(xué)是在一年級(jí)上冊(cè)認(rèn)識(shí)鐘面和整時(shí)的基礎(chǔ)上,，讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)幾時(shí)幾分與幾時(shí)半,，同時(shí)也為學(xué)生以后學(xué)習(xí)時(shí)、分,、秒的認(rèn)識(shí)及相關(guān)計(jì)算打下基礎(chǔ),。

(二)教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)教材分析，依據(jù)新課標(biāo)的基本理念及學(xué)生的認(rèn)知水平,，我擬定以下教學(xué)目標(biāo)：

1,、知識(shí)與能力：明確時(shí)、分的含義,，能讀,、寫幾時(shí)幾分，知道1時(shí)=60分,。

2,、過程與方法：通過直觀操作與演示，經(jīng)歷觀察,、操作,、歸納的過程，理解常見的時(shí)間單位,，掌握基本的時(shí)間知識(shí)和技能,。

3、情感態(tài)度價(jià)值觀：使學(xué)生體驗(yàn)時(shí)間的知識(shí)就在身邊,，形成珍惜時(shí)間的意識(shí)和習(xí)慣,。

(三)教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：

1、能準(zhǔn)確數(shù)分(5分5分地?cái)?shù)),。

2,、能讀、寫幾時(shí)幾分,。

教學(xué)難點(diǎn)：

1,、理解1時(shí)=60分。

2、概括認(rèn)識(shí)時(shí)間的方法,。

3,、正確認(rèn)識(shí)“幾時(shí)差幾分”的時(shí)間。

(四)教具和學(xué)具的準(zhǔn)備

課件,，鐘表模型,，制作鐘表

二年級(jí)學(xué)生對(duì)于時(shí)間并不陌生，生活中按時(shí)上學(xué),、放學(xué),、看動(dòng)畫片、睡覺,，經(jīng)常接觸時(shí)間,，并已掌握了關(guān)于時(shí)間的一些知識(shí)。所以在教學(xué)過程中,，我充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性,，提供學(xué)生展示的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生獲得知識(shí)和技能,。

(一)說教法

根據(jù)“教師是組織者,、引導(dǎo)者和合作者”這一理念，我以學(xué)生參與研究為主體,，給學(xué)生提供放手的思維空間,，創(chuàng)建新型的教學(xué)結(jié)構(gòu)。

運(yùn)用演示法,，通過直觀而形象的動(dòng)畫,，演示時(shí)針分針運(yùn)轉(zhuǎn)過程，讓學(xué)生在觀察,、操作實(shí)踐,、合作交流中，達(dá)到知識(shí)的自我構(gòu)建,。

運(yùn)用引導(dǎo)法,，概括看時(shí)間方法時(shí),，適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生觀察思考,，進(jìn)而得出結(jié)論，扶放結(jié)合,，相得益彰,。

運(yùn)用延遲評(píng)價(jià)，讓學(xué)生在自我反思中修正,，掌握知識(shí)的同時(shí)收獲成功,，建立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心和意志力。

(二)說學(xué)法

根據(jù)新課程理念所倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方法，獨(dú)立思考,，合作交流,，探究反思，我選取的學(xué)習(xí)方法是：

讓學(xué)生探究思考,，通過大量的動(dòng)手操作，充分利用鐘表模型,，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官,，讓學(xué)生在撥一撥、認(rèn)一認(rèn),、想一想,、試一試中完成對(duì)新知的探究。

讓學(xué)生合作交流,，通過小組討論看時(shí)間的方法,，撥鐘練習(xí)，相互糾錯(cuò),，獲得知識(shí)的同時(shí),，達(dá)到智慧的交流、情感的交融,。

四,、說教學(xué)過程

讓學(xué)生在玩中學(xué)，動(dòng)中思,，做中悟,，親歷“做數(shù)學(xué)”的過程，是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),，構(gòu)建知識(shí),，形成能力，塑造品質(zhì)的方式,，基于以上理解,，我設(shè)計(jì)了以下步驟：

(一)整體設(shè)計(jì)，有以下4個(gè)環(huán)節(jié)

1,、創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)興趣;

2、組織活動(dòng),，探索新知;

3,、動(dòng)手實(shí)踐，鞏固新知;

4,、總結(jié)反思,，深化認(rèn)識(shí);

(二)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)

1,、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

出示猜一猜：我有一個(gè)好朋友,，嘀噠嘀噠不停走,，叫我學(xué)習(xí)和休息，真是我的好幫手,。

以猜謎的形式引出課題,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。學(xué)生興趣盎然,，能集中精力參與學(xué)習(xí),，為這節(jié)課的順利進(jìn)行做好心理準(zhǔn)備。

2,、組織活動(dòng),，探索新知

這是本課的中心環(huán)節(jié)，由于本課容量大,，知識(shí)點(diǎn)多,，因此我設(shè)計(jì)了5個(gè)活動(dòng)，我將給予足夠的時(shí)間,，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn),，在體驗(yàn)中獲取知識(shí)。

活動(dòng)一：復(fù)習(xí)舊知,，認(rèn)識(shí)鐘面

讓學(xué)生說出鐘面上的時(shí)間(8時(shí),，1時(shí))，說說你是怎么知道的,。

通過認(rèn)讀已經(jīng)學(xué)過的時(shí)間,，讓學(xué)生們?cè)趶?fù)習(xí)舊知的基礎(chǔ)上，獲得成功的體驗(yàn),。

讓學(xué)生仔細(xì)觀察鐘面上都有什么?小組內(nèi)交流匯報(bào),。(設(shè)置組長(zhǎng)，監(jiān)督員,，分享員)(12個(gè)數(shù),、時(shí)針、分針,、格子,。)

讓不同水平的學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中進(jìn)行互補(bǔ)、互學(xué),，使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了鐘面,，同時(shí)初步培養(yǎng)了學(xué)生的觀察力和合作學(xué)習(xí)的意識(shí)。

通過學(xué)生觀察和交流可以說出：鐘面上有12個(gè)大格,，每個(gè)大格有5個(gè)小格,。

你知道鐘面上一共有多少個(gè)小格嗎?

這一問題是本課重點(diǎn)部分的第一個(gè)突破口，學(xué)生可以通過加法,、剛學(xué)過的乘法等各種方法來計(jì)算出12個(gè)大格里有60個(gè)小格,，給接下來的認(rèn)識(shí)分針走一圈是60分打下了基礎(chǔ)。

活動(dòng)二：認(rèn)識(shí)時(shí)

課件演示：閃動(dòng)時(shí)針,，從數(shù)12走到數(shù)1,。時(shí)針走1大格經(jīng)過的時(shí)間是1時(shí)。

時(shí)針從12走到1是1小時(shí),，時(shí)針從幾走到幾也是1小時(shí)?

學(xué)生發(fā)散思維,，任意說出時(shí)針從幾到幾也是1小時(shí)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，思維得到張揚(yáng),。

(課件演示：1時(shí)多)現(xiàn)場(chǎng)操作演示時(shí)針指向幾時(shí)多，引導(dǎo)學(xué)生說出時(shí)針是走過幾,，就是幾時(shí)多,，如果時(shí)針指向?qū)W生不確定，可以延長(zhǎng)指針,，讓學(xué)生明白確定時(shí)針的指向,。

這是本課的一個(gè)亮點(diǎn)，通過靈活的現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)演示,，讓學(xué)生更加明確時(shí)針的指向,，為后面學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)幾時(shí)幾分做好了充分的準(zhǔn)備。

活動(dòng)三：認(rèn)識(shí)分

師：分針走1小格的時(shí)間是1分,。邊說邊演示,。

利用課件邊演示邊提問：

分針從12走向任意一個(gè)數(shù)是字是多少分呢?分針走了一圈是多少分?

認(rèn)識(shí)每個(gè)數(shù)字各表示幾分，是本課的關(guān)鍵,，因?yàn)閷W(xué)生前面對(duì)鐘面上數(shù)60個(gè)小格掌握了各種方法,，學(xué)生的思維被激活了，學(xué)以致用,，遷移轉(zhuǎn)化,，得出每個(gè)數(shù)字各表示幾分，分針走1圈是60分,，比較輕松的突破了這一關(guān)鍵點(diǎn),。

活動(dòng)四：認(rèn)識(shí)時(shí)、分的關(guān)系

理解1時(shí)=60分的含義是本節(jié)課的難點(diǎn)

根據(jù)前面掌握的時(shí)針走1大格是1時(shí),，和分針走一圈是60分,，以及采用動(dòng)畫的形式，演示時(shí)針走一大格分針正好走一圈,，能清楚明白的理解1時(shí)=60分,。這里沒有讓學(xué)生動(dòng)手撥鐘表,，并非削弱了學(xué)生的動(dòng)手操作能力，而是考慮到學(xué)生在紛亂的針與格中觀察時(shí)分的關(guān)系,，其效果不如多媒體演示更加生動(dòng),，直觀。在學(xué)習(xí)中尋求的學(xué)習(xí)方式,，以期待的學(xué)習(xí)效果,。

活動(dòng)五：學(xué)會(huì)認(rèn)、寫鐘面時(shí)間

是本節(jié)課的重點(diǎn),。

出示例二3個(gè)鐘表,，請(qǐng)學(xué)生試著認(rèn)識(shí)鐘面上的這3個(gè)時(shí)間，和同桌互相說說各自的方法

學(xué)生們學(xué)到新知后渴望實(shí)踐,，出示這3個(gè)時(shí)間,，形成新的認(rèn)知沖突，而這些新問題正是學(xué)生利用剛剛學(xué)到的知識(shí)可以解決的,，例如：時(shí)針是走過4,，是4時(shí)多，分針是指向9,，是45分,，和起來就是4時(shí)45分。通過再次的小組合作交流,，去發(fā)現(xiàn),、經(jīng)歷和體會(huì)認(rèn)讀幾時(shí)幾分的方法，體驗(yàn)成功的樂趣,。即提高了學(xué)生們獨(dú)立解決問題的能力,，又進(jìn)一步培養(yǎng)了學(xué)生合作交流的能力。

接下來是在黑板上出示了這3個(gè)時(shí)間,，讓學(xué)生認(rèn)讀,，指導(dǎo)書寫方法

讓學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)從認(rèn)識(shí)時(shí)間到會(huì)讀時(shí)間，再到會(huì)記錄時(shí)間,，全面而又系統(tǒng)的把認(rèn)識(shí)幾時(shí)幾分這一知識(shí)重難點(diǎn)突破了,。

3、動(dòng)手實(shí)踐,，鞏固新知

動(dòng)手實(shí)踐是學(xué)生掌握知識(shí),、形成技能、發(fā)展智力的重要手段,，因此我設(shè)計(jì)了以下練習(xí),。

1、讓學(xué)生撥出第一節(jié)課下課的時(shí)間8時(shí)40分,。

兩個(gè)同學(xué)為一小組,，一個(gè)同學(xué)撥鐘,，另一個(gè)同學(xué)說時(shí)間。

2,、撥出自己最喜歡的電視節(jié)目的時(shí)刻,，讓小伙伴猜一猜

學(xué)習(xí)生活中的數(shù)學(xué)是新課程標(biāo)準(zhǔn)精神的體現(xiàn),。注意根據(jù)兒童已有的生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知特點(diǎn),，結(jié)合生活實(shí)際設(shè)計(jì)一些基本的練習(xí)，既培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦的好習(xí)慣,，又有利于培養(yǎng)靈活解決問題的能力,，逐步建立了時(shí)間觀念。

4,、總結(jié)反思,、深化認(rèn)識(shí)

讓學(xué)生自己總結(jié)，不但使學(xué)生學(xué)會(huì)了認(rèn)識(shí)時(shí)間,，而且懂得了操作實(shí)踐,，合作交流，是一種重要的學(xué)習(xí)方法,，同時(shí)滲透珍惜時(shí)間的思想教育,。

到生活中去尋找時(shí)間的不同表示。打通書本與生活,，使數(shù)學(xué)知識(shí)融入學(xué)生生活之中,，實(shí)現(xiàn)有效的溝通。這樣,，學(xué)生將到多姿多彩的生活世界中去挖掘無盡的數(shù)學(xué)知識(shí),，生活世界也就成了學(xué)生最豐富的學(xué)習(xí)資源。

小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)角的初步認(rèn)識(shí)教案篇十八

1.知識(shí)與技能時(shí)間單位“秒”的認(rèn)識(shí),，知道1分=60秒,。

2.過程與方法讓學(xué)生收集有關(guān)時(shí)間的信息，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力,。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀初步建立時(shí),、分、秒的時(shí)間觀念,，養(yǎng)間的意識(shí)和習(xí)慣,。

時(shí)間單位“秒”的認(rèn)識(shí)，知道1分=60秒,。

讓學(xué)生通過觀察,、探究分與秒之間的關(guān)系，收集有關(guān)時(shí)間的信息,，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力,。

同學(xué)們,，每年除夕之夜我們都和親人坐在一起收看新年聯(lián)歡晚會(huì)的'直播節(jié)目。你看,，新年的鐘聲就要敲響,，讓我們一起來數(shù)一數(shù)吧！十,、九,、八、七,、六,、五、四,、三,、二、一,！新年的鐘聲敲響了,！像這樣計(jì)量很短的時(shí)間，常用比分更小的單位——秒,。板書：秒的認(rèn)識(shí),。

（一）認(rèn)識(shí)秒，知道1分=60秒

1,、拿出手中的表看一看,，你都看到了什么？

同位交流,，指名匯報(bào),。

2、你想知道有關(guān)秒的什么知識(shí),？

生1：一秒有多長(zhǎng),？

生2：秒針走一圈是多長(zhǎng)時(shí)間？

……學(xué)生提問,。

誰能幫他解決問題,？

3、小結(jié)

秒針走1小格是1秒,，秒針走1圈（60格）時(shí)分針走1格,，所以1分=60秒。板書：1分=60秒,。

1,、練習(xí)十四，第1題，填寫合適的時(shí)間單位,。

小明大約每天睡9（）,；小紅戴紅領(lǐng)巾需要20（）；電飯鍋煮米飯大約要25（）,。

學(xué)生獨(dú)立做,。說一說想法。

2,、做一做2,。（感受時(shí)間的長(zhǎng)短）

教師掐表，讓學(xué)生做一樣自己喜歡的事情,，試一試,，1分鐘能做什么,？

學(xué)生一起做,。

3、小游戲：同學(xué)們閉上眼睛,，老師說開始,，你覺得1分鐘到了就舉手示意，看看誰對(duì)1分鐘的估計(jì)比較準(zhǔn),。

今天我們學(xué)習(xí)了什么,？

小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)角的初步認(rèn)識(shí)教案篇十九

1、在具體的生活情境與實(shí)際操作中,，感知角的基本特征,。

2、利用角的特征來發(fā)現(xiàn)角,，畫角,，創(chuàng)造角。

3,、在小組合作中養(yǎng)成傾聽的習(xí)慣,，培養(yǎng)口頭表達(dá)的能力。

上課前,，將學(xué)生按作為分成5個(gè)小組,，師在黑板右邊寫著：星級(jí)小組，及1,、2,、3、4,、5字樣,。接著說明星級(jí)小組評(píng)比方法。

上課

師（拿出一個(gè)五角星）：同學(xué)們，喜歡這個(gè)嗎,？

生：喜歡,。

師：怎樣的小朋友可以得到五角星呢？

生：上課好,，聽得認(rèn)真的

生：舉手積極

師：為什么叫五角星呢,？

生：因?yàn)樗形鍌€(gè)角。

師：誰上來找找,？

生上臺(tái)指五角星的五個(gè)角（點(diǎn)了一下角尖）,。

師：老師有個(gè)小小的問題要補(bǔ)充，剛才這個(gè)同學(xué)指得太快了,，只指了個(gè)頭,，應(yīng)該還有什么？

生：邊,，2條邊,。

師：誰再來指？

生上臺(tái)指（這次是將整個(gè)角捏?。?。

師：看老師怎么指。（指點(diǎn),、邊）大家一起跟老師指,。同桌2人互相指。

生拿起桌上的五角星互相指角,。

師：張老師看大家指得都很好,，每個(gè)小組加一個(gè)五角星，現(xiàn)在你們是幾星級(jí)了,？

生：一星級(jí),。

師：下面我們繼續(xù)學(xué)習(xí)，拿出三角板,，看看上面有幾個(gè)角,？互相指一指。（后補(bǔ)充：看誰指得好）

師（指名一學(xué)生拿三角板上）：大家看好了,，看他指的是否和大家一樣,？

生指。

師：同意的給他鼓鼓掌,。

再指名一學(xué)生上臺(tái)指,。

師：找一個(gè)你自己最喜歡的角，輕輕壓它的頭,，有什么感覺,？

生1：癢癢的,。

生2：有點(diǎn)痛。

生3：尖尖的,。（板書：尖尖的）

師：再壓壓邊,，有什么感覺？

生1：滑,。

生2：溫柔,。（課堂上出現(xiàn)一陣笑聲）

生3：舒服。

師：為什么會(huì)舒服,？

生：平平的,。

生：直直的。（板書：直直的）

師：請(qǐng)大家在自己的身邊找一找,，哪些地方有角,。

生1：桌子上的角。

師：請(qǐng)指出,。

生上臺(tái)指桌面上的4個(gè)角,。

師：對(duì)，這張長(zhǎng)長(zhǎng)的桌子有4個(gè)角,。

生2：這個(gè)鉛筆盒上有角,。

師（舉鉛筆盒）：大家看看，這個(gè)頭是（生：圓圓的）,，所以（不是角）。

生3：書（用手指）,。

師：書本有4個(gè)角,。

生4：門。

師：上來指一指,。

生指教室門上的角（4個(gè)）,。

師：大家找的很好，老師這兒有幾張圖,，看誰能找出角,，把它指出來。（課件出示剪刀圖）

生1指剪刀頭,。

師：同意嗎,？（生不同意）誰來說說不同意的理由。

生：有一條邊是彎彎的,，不能算,。

師：回答的很好，給第二小組加一個(gè)五角星,。

生2：指剪刀把上突出的部分,。

師：這個(gè)是角嗎？

生：不是,。

師：到底這個(gè)角藏在哪里呢,？再仔細(xì)找找。

生3：指剪刀張開部分,。（課件顯示找正確了）

師：大家一起來做運(yùn)動(dòng),，描一描角。這個(gè)角找得好辛苦呀,！下面來看這個(gè)（顯示插一根吸管的可樂罐）。

生指吸管上的角,。

師：你也找對(duì)了嗎？對(duì)的給自己鼓勵(lì)一下,。

師：看看鐘面上的,。出示第三幅圖：一個(gè)鐘面。

生指分針和時(shí)針的夾角,。

師：很好，我們一下子就找到了三個(gè)角?，F(xiàn)在我們把這些角的外衣脫掉,，來仔細(xì)看看。（課件顯示3個(gè)角）

師指第一個(gè)角：這個(gè)點(diǎn)叫什么,？

生：起點(diǎn),。

生：頂點(diǎn)。

生：點(diǎn),。

師：（板書頂點(diǎn)）這兩條呢,？

生：邊。（師板書：邊）

師：請(qǐng)同學(xué)們指這個(gè)角（第二個(gè)角）的頂點(diǎn)和2條邊,。

生指,。

師指第三個(gè)角：看你指的是否和大家一樣。

師：下面我們來看看,，這些是不是角，是的請(qǐng)露出你的笑臉,，不是的用哭臉表示,。

逐個(gè)判斷：

1,、兩條邊沒連上的（離得較遠(yuǎn)）；

2,、正確的,；

3、一邊是曲線的,。

師：為什么不是,？

生：因?yàn)橛幸粭l邊是圓圓的。

4,、兩條邊沒連上的（離得較近）,；

師：為什么不是？

生：兩條邊沒有連住,。

師：沒有頂點(diǎn)了,。

5、正確的,。（要求學(xué)生指出頂點(diǎn)和邊）

師：剛才大家表現(xiàn)得很好,，每個(gè)小組再加一個(gè)五角星。現(xiàn)在是幾星級(jí)了,？還是二星級(jí)的別灰心,，因?yàn)檫€有（生：機(jī)會(huì)）。

師：這是老師畫的一個(gè)角,。大家也想畫畫嗎》

生畫角,。師提醒不要用波浪線畫角，有的尺子的一條邊是波浪線的,。

很快有學(xué)生畫好了,。

師：畫好的，再好一個(gè),。

生繼續(xù)畫，有的還沒畫好,，有的2個(gè)都畫好了,。

師：畫好的小朋友把漂亮的姿勢(shì)擺出來，讓老師一看就知道你已經(jīng)畫好了,。

師：誰愿意把你畫的角展示給大家,？

生1上臺(tái)展示：畫了2個(gè)。

師：你是怎么畫的,？

生1：先畫一條邊,，再畫一個(gè)點(diǎn)

師插：叫什么？

生：頂點(diǎn),。

生1：再畫一條邊,。

師：我知道了,，他是先畫

生2展示。

師：你是怎么畫的.,？

生2：先畫2條邊,，再畫頂點(diǎn)。

生3展示：畫了2個(gè)三角形,。有學(xué)生嘆氣,。

師：為什么？他畫了2個(gè)三角形,，其實(shí)他畫了幾個(gè)角呀,？

生：6個(gè)角。

師問生3：你是不是描出來的,？

生3：是的,。

師：大家想不想知道老師是怎么畫的？

生：想,。

師邊畫邊說：先畫一個(gè)頂點(diǎn),，再畫一條邊有沒有和老師一樣畫的？（有幾個(gè)學(xué)生舉手）大家用老師這樣的方法再畫一個(gè)角,。

生畫,，師提醒：角的嘴巴可以朝上，也可以朝左邊,。

師：畫角就到這兒,。下面我們來做游戲。

要求學(xué)生用信封里提供的材料做角,，材料有：繩子,，圖釘，長(zhǎng)方形小紙片,，小棒,。可以自由選擇,。

生做角,。

師：做好后將你的角展示給同學(xué)看，你的角在哪里,。

有學(xué)生開始展示,。

師展示一學(xué)生的角（用紙片和圖釘做的）：你們看看，這個(gè)角會(huì)怎樣,？

生：會(huì)變形,。

師：對(duì)，可以變形,，它的嘴巴可以張大,，也可以縮小,。（邊說邊演示）

有一個(gè)學(xué)生說象：剪刀。

師：做好的可以展示給聽課老師看看,。

師：我們今天學(xué)了什么,？

生：認(rèn)識(shí)角。（師板書）

總體感覺：從這堂課的總體效果來說,，我認(rèn)為執(zhí)教者已經(jīng)樹立了新課改的教學(xué)理念,，課堂很活躍，有很多值得我學(xué)習(xí)的地方：

一,、學(xué)生的動(dòng)：

1,、葉圣陶先生倡導(dǎo)的六大解放，新課程提出的讓學(xué)生自主,、合作,、交流的學(xué)習(xí)方式，都是為了讓學(xué)生動(dòng)起來,，在動(dòng)的過程中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),，在動(dòng)的過程中體驗(yàn)知識(shí)的形成過程。這堂課的很多地方正體現(xiàn)了這一點(diǎn)：從2次不同要求的指五角形的角,，到感受三角板上的角,，找身邊的角，到后來畫角,、做角,，學(xué)生動(dòng)起來了，而且動(dòng)的很充分,，學(xué)的很充分,，角的知識(shí)就這樣在學(xué)生的動(dòng)中被消化、吸收,。

2,、課堂的動(dòng)態(tài)生成。這堂課上得很精彩,，因?yàn)橛泻芏鄬W(xué)生的回答是動(dòng)態(tài)的,，非預(yù)設(shè)的，反映了學(xué)生的真實(shí)想法,。下面我說一處亮點(diǎn)：在教學(xué)角的各部分名稱時(shí)，老師問學(xué)生：壓邊有什么感覺,？第一個(gè)學(xué)生回答是：滑,。第二個(gè)學(xué)生回答是：溫柔。這時(shí)課堂上還出現(xiàn)一陣笑聲,。第三個(gè)學(xué)生回答的是：舒服,。這三個(gè)回答雖然是學(xué)生的真實(shí)感受,，但看似與正確答案無關(guān)。（當(dāng)時(shí)我也很體上課教師擔(dān)心：該如何引導(dǎo)）很快,，老師的一句為什么會(huì)感到舒服,？就輕易的得到了平平的、直直的的好答案,。巧妙的引領(lǐng),，真實(shí)的體驗(yàn)，是那么的自然無痕,，讓聽課的我也感到是那么的舒服,！

二、學(xué)生的笑

整堂課感覺學(xué)生學(xué)得很開心,，笑聲陣陣,，我認(rèn)為主要原因又以下幾個(gè)：

1、體現(xiàn)了學(xué)生的自主,。

首先是教師珍視學(xué)生的回答,，創(chuàng)設(shè)了良好的課堂氣氛，使學(xué)生敢于說出不同的,、真實(shí)的感受,。如在講角的概念時(shí)的那段精彩的引領(lǐng)。當(dāng)學(xué)生的回答得到老師的肯定時(shí),，就有了開心的笑,。

2、知識(shí)不再是全靠教師的授給,，而是通過學(xué)生的動(dòng)手操作,，自主體驗(yàn)，不斷得到的成功體驗(yàn)使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)更有興趣,，更樂于學(xué)習(xí),，所以在課堂上，學(xué)生有了更多的成功的笑,。

3,、教師觀念轉(zhuǎn)變了，對(duì)學(xué)生更尊重了,，教師對(duì)于學(xué)生的表現(xiàn)更多的是肯定的評(píng)價(jià),、激勵(lì)，好象沒聽到錯(cuò),、不好等話語,，以前常說的失敗，更多的被成功是成功之母所代替,。這也體現(xiàn)了新課改的理念,，更增添了不少驕傲的笑聲,。

4、多樣化的評(píng)價(jià)方式,。星級(jí)評(píng)比從上課開始就進(jìn)行了,，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；用笑臉和哭臉展示學(xué)生的評(píng)價(jià)結(jié)果,，符合他們的年齡特點(diǎn),；請(qǐng)學(xué)生用漂亮的姿勢(shì)展示出來這些都讓學(xué)生有了更多的笑,。

三,、值得探討的5個(gè)問題。

1,、教學(xué)目標(biāo)的確定：數(shù)學(xué)教學(xué)的目標(biāo)是從三個(gè)維度來確定的,。張老師制定的第三個(gè)目標(biāo)是：在小組合作中養(yǎng)成傾聽的習(xí)慣，培養(yǎng)口頭表達(dá)的能力,。但實(shí)際在課堂中合作的成分并不大,，學(xué)生交流的機(jī)會(huì)也挺少的。是否可以從此在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué),，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)方面去考慮,。

2,、小組評(píng)價(jià)應(yīng)有結(jié)果：雖然在黑板上已經(jīng)展示了結(jié)果，但應(yīng)在小結(jié)時(shí)對(duì)本次比賽進(jìn)行總結(jié),、肯定,，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣能更好的延伸，這也關(guān)系到評(píng)價(jià)的完整性,。

3,、角的呈現(xiàn)方式應(yīng)多樣化。這堂課呈現(xiàn)的角基本上是朝右的,，雖然在畫角時(shí),，教師提到過可以朝上、朝左,，但強(qiáng)調(diào)得不夠,，應(yīng)該將角的形式多樣化的呈現(xiàn)給學(xué)生。

4、這張長(zhǎng)長(zhǎng)的桌子有4個(gè)角。書本有4個(gè)角,。這兩句話敘說不夠妥當(dāng),。課后的做一做1是這樣描述的：說一說周圍哪些物體的表面上有角。數(shù)學(xué)是一門嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科,，我們教師的教學(xué)語言也應(yīng)注意科學(xué)性,。

5,、活動(dòng)角的展示可否再充分些,。活動(dòng)角展示時(shí)不少學(xué)生還在做角,，是否可以等學(xué)生做完了再展示,。老師說的那些活動(dòng)角的認(rèn)識(shí)也應(yīng)該讓展示的學(xué)生來說，從學(xué)生的表現(xiàn)來看,，他們應(yīng)該能說也能夠說完整的,，而且這是下節(jié)課角的認(rèn)識(shí)的知識(shí)基礎(chǔ)。