作為一位杰出的教職工,，總歸要編寫(xiě)教案,，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。那么我們?cè)撊绾螌?xiě)一篇較為完美的教案呢？那么下面我就給大家講一講教案怎么寫(xiě)才比較好，我們一起來(lái)看一看吧。

幼兒園大班社會(huì)教案珍惜時(shí)間篇一

收集各種棉花制品，創(chuàng)設(shè)棉織品商店,，棉桃,。

棉花生長(zhǎng)各階段圖片,，農(nóng)民在棉田勞動(dòng)的場(chǎng)景錄象。

了解棉花制品及其與人們生活的關(guān)系,。

觀察棉花,，了解棉花的特征。

師：小朋友們,，今天老師給你們帶來(lái)了一首好聽(tīng)的童謠,，我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)吧。

"好了,，這首童謠的名字叫什么?。?（棉花）師：小朋友們,，你們看過(guò)棉花嗎?(看過(guò)）師：今天老師就帶領(lǐng)我們小朋友走進(jìn)棉花的世界,。

1.觀察棉桃。

（1）認(rèn)識(shí)棉桃?guī)煟?看,，這是什么,，我請(qǐng)一個(gè)小朋友上來(lái)摸一摸。"師："看一看,，摸一摸,，有什么感覺(jué)？"師："哦,，外面硬硬的殼,，里面是白白的，這個(gè)呀就是棉桃,，棉花寶寶就在棉桃里面。",。

（2）將棉花捻成線(xiàn)師:"老師要把棉花寶寶拿出來(lái),，小朋友再來(lái)看一看這個(gè)棉花，我請(qǐng)小朋友來(lái)摸一摸,，看看什么感覺(jué),？"師："小朋友說(shuō)棉花白白的，軟軟的,，真舒服,，里面還有硬硬的黑黑的小小的籽。"師："老師告訴你們,，棉花寶寶還會(huì)變魔術(shù)呢,，看，慢慢的,，她變成了一條棉線(xiàn),。"（老師邊演示邊說(shuō)）"真神奇,，我請(qǐng)小朋友來(lái)試一試。"小結(jié)：棉花白白的,，軟軟的,，它里面的纖維很長(zhǎng)，所以我們能把它捻成長(zhǎng)長(zhǎng)的棉線(xiàn),，棉花里面還有硬硬的黑黑的小小的棉籽,。

2.觀察整株棉花。

師："認(rèn)識(shí)了棉花,，那老師問(wèn)小朋友們,，你們知道棉花生長(zhǎng)在什么地方嗎？"師："哦,，那我們來(lái)看看是不是呢,？"（出示棉花圖片）師："棉花長(zhǎng)在一種小小的植物上，這種植物叫棉株,。棉株像棵小樹(shù),，莖桿上長(zhǎng)著小枝，小枝上長(zhǎng)葉,，先結(jié)棉鈴,，后開(kāi)花，花謝后結(jié)棉桃,，棉桃成熟裂開(kāi),，吐出一朵朵雪白的棉花。"（配以圖片講解）,。

（1）棉花有什么作用師："你知道棉花有什么作用嗎,？和小伙伴討論一下。"總結(jié)：棉花全身都是寶,！棉絮軋掉棉籽后就變得又輕又軟,，可以做棉衣、棉被,，還可以紡紗織布,。棉籽可榨油，棉籽餅可做飼料和肥料,。棉花桿可以造紙,、當(dāng)燃料，棉花根可以做藥,?？磥?lái)棉花對(duì)于我們的日常生活真的很重要。"。

（2）請(qǐng)小朋友說(shuō)說(shuō)我們的生活中哪些東西也是棉花做的,？

了解農(nóng)民伯伯是怎么種棉花的,，知道農(nóng)民伯伯很能干，體驗(yàn)農(nóng)民伯伯勞動(dòng)的辛苦,。

師："棉花的作用這么大,，你知道棉花是誰(shuí)種出來(lái)的嗎？"（農(nóng)民伯伯）,。

師："種棉花也是需要技術(shù)的,，那么聰明的農(nóng)民伯伯是怎么種棉花的呢？我們接下來(lái)就看一段關(guān)于種棉花的故事,。",。

春天的時(shí)候，農(nóng)民伯伯把棉籽種在地里,，當(dāng)長(zhǎng)出小棉株后,，就要不斷的松土、施肥,、除蟲(chóng),。小棉株長(zhǎng)大后，還要整枝,，去掉多余的枝葉,，使棉桃結(jié)的又大又多。到了秋天,，才可以收獲,。農(nóng)民伯伯種棉花可真不容易！"活動(dòng)結(jié)束：

師：今天我們認(rèn)識(shí)了新朋友棉花寶寶,，回去后小朋友們找一找家里還有什么東西也是棉花寶寶變成的,。

幼兒園大班社會(huì)教案珍惜時(shí)間篇二

設(shè)計(jì)意圖：

幼兒園生活即將結(jié)束，幼兒將進(jìn)入小學(xué)接受正規(guī)的學(xué)校教育,。這要求幼兒在習(xí)慣養(yǎng)成方面做好充分的準(zhǔn)備,，同時(shí)要提高幼兒整理學(xué)習(xí)用品的能力，讓幼兒順利度過(guò)幼小銜接這個(gè)關(guān)鍵期,，為入學(xué)打好基礎(chǔ)?，F(xiàn)在的幼兒都是家中的小皇帝,，從小爸媽?xiě)T著,，爺爺奶奶寵著，養(yǎng)成了一種依賴(lài)的性格,，不主動(dòng)整理自己的學(xué)習(xí)用品,。為了使幼兒養(yǎng)成自我服務(wù)的意識(shí)，盡快適應(yīng)學(xué)校生活，并進(jìn)一步激發(fā)他們當(dāng)一名小學(xué)生的愿望,，我設(shè)計(jì)了“整理小書(shū)包”活動(dòng),。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、了解書(shū)包的結(jié)構(gòu)和各部分的用途,，愛(ài)護(hù)小書(shū)包,。

2、學(xué)習(xí)整理書(shū)包,，培養(yǎng)有序整理文具,、書(shū)本的好習(xí)慣。

3,、清楚講述自己的做法,。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

每人一個(gè)書(shū)包、一個(gè)小筐內(nèi)放(幼兒用書(shū),、田字格本,、拼音本、繪畫(huà)本,、鉛筆,、橡皮、鉛筆盒,、手絹),。

活動(dòng)過(guò)程：

(一)聽(tīng)音樂(lè)導(dǎo)入。

孩子們,，讓我們聽(tīng)著好聽(tīng)的音樂(lè)唱起來(lái)吧!(唱)孩子們,，你們唱的可真好聽(tīng)!唱的什么歌?《快上一年級(jí)》對(duì)，再過(guò)幾個(gè)月,，我們就要上一年級(jí)成為一名小學(xué)生了,。要想成為一名合格的小學(xué)生，就要養(yǎng)成良好的習(xí)慣,，學(xué)會(huì)自己的事情自己做,。

那好，今天咱們就來(lái)說(shuō)一說(shuō)小書(shū)包,。

(二)引導(dǎo)幼兒了解書(shū)包的結(jié)構(gòu)及用途,。

1、引導(dǎo)幼兒了解書(shū)包的結(jié)構(gòu),。

師：誰(shuí)愿意來(lái)向大家介紹一下自己的小書(shū)包呢?

幼：我的小書(shū)包是紅色的,，上面有芭比娃娃;我的小書(shū)包是藍(lán)色的，有奧特曼,，還有背帶里面有3層;我的這兒還有兩個(gè)帶網(wǎng)的側(cè)兜,。

教師小結(jié)：小朋友說(shuō)的真好，咱們每個(gè)小朋友都有一個(gè)心愛(ài)的小書(shū)包上面有漂亮的顏色和圖案，還有兩根背帶最重要的是小書(shū)包有許多層,，有的大一點(diǎn)有的小一點(diǎn),，小書(shū)包的兩側(cè)還有兩個(gè)小兜。小書(shū)包有這么多層和兜,，用起來(lái)一定會(huì)很方便,。

2、引導(dǎo)幼兒了解書(shū)包的用途,。

師：(拿一書(shū)包)這個(gè)小書(shū)包有幾層?一樣大嗎?你認(rèn)為每一層放什么比較合適?

咱們的學(xué)習(xí)用品也是有的大一點(diǎn),，有的小一點(diǎn)，大層放大一點(diǎn)的學(xué)習(xí)用品,，小層里放小一點(diǎn)的學(xué)習(xí)用品,。這樣呢，容易放,，也不會(huì)損壞學(xué)習(xí)用品,。小書(shū)包還有兩個(gè)小兜呢，可以把常用的小東西放在里面,，用的時(shí)候就可以直接拿出來(lái),。小書(shū)包用起來(lái)很方便。

(三)幼兒整理小書(shū)包,。

1,、幼兒嘗試整理書(shū)包。

小書(shū)包到底應(yīng)該怎么用呢?老師準(zhǔn)備了你們常用的東西(幼兒用書(shū),、田字格本,、拼音本、畫(huà)畫(huà)本,、鉛筆,、橡皮、鉛筆盒,、小手絹),，你認(rèn)為所有這些東西放在書(shū)包的哪一層、哪里合適呢?現(xiàn)在,，試著把這些東西放進(jìn)書(shū)包里,。(幼兒試放)。

2,、個(gè)別幼兒介紹,。

師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你是怎樣放的?

幼甲：我把書(shū)本和鉛筆盒放在最大的層里了，把小手絹放在小層里了,。

幼乙：我把東西都放在最大的一層里了,。

幼丙：我把書(shū)本放在大層里，鉛筆盒放在最外側(cè)的一層里,，小手絹放在側(cè)兜里,。

3、引導(dǎo)幼兒分析探討整理小書(shū)包的最佳方法,。

師：小朋友的放法不太一樣,，但是怎樣放才最合適呢?

下面咱來(lái)看看這幾個(gè)小朋友是怎樣放的，仔細(xì)看,，看看哪一種放法最合適?

(錄像)第一個(gè)小朋友是把學(xué)習(xí)用品分類(lèi),，按次序整理好，放在不同的層里,。第二個(gè)小朋友雖然分類(lèi)整理了,，但是他把所有的東西都放在一層里了。第三個(gè)小朋友沒(méi)有整理就放進(jìn)去了,。

讓幼兒充分的交流,、討論。一致認(rèn)為第一個(gè)小朋友的放法比較好,。因?yàn)榉诸?lèi)分層放拿取東西方便也很快,。

4、幼兒再次整理小書(shū)包,。

好,，那咱根據(jù)剛才說(shuō)的再來(lái)整理一次?？凑l(shuí)整理的又快又好又整齊,。(幼兒整理——這次比剛才那次整理得更快更好，都能在很短的時(shí)間內(nèi)整理好自己的小書(shū)包,。),。

教師小結(jié)：孩子們，現(xiàn)在咱們都學(xué)會(huì)了自己整理小書(shū)包了,。如果我們每次整理小書(shū)包都像現(xiàn)在這樣分類(lèi)分層來(lái)放,，每一樣?xùn)|西都放在固定的地方，那拿取會(huì)更方便,，再拿就知道上哪去拿了,。

(四)愛(ài)護(hù)小書(shū)包。

師：小書(shū)包是我們的好朋友,，天天和我們?cè)谝黄?，那我們?yīng)該怎樣愛(ài)護(hù)小書(shū)包呢?

(五)結(jié)束。

好了,，孩子們,，現(xiàn)在背起你的小書(shū)包像一名真正的小學(xué)生一樣,，讓老師看看你們神氣不神氣?聽(tīng)《上學(xué)歌》，在唱唱,、跳跳中結(jié)束活動(dòng),。

活動(dòng)反思：

隨著《綱要》的進(jìn)一步落實(shí)和實(shí)施，孩子們?cè)谏鐣?huì)活動(dòng)中的主體地位也日益凸顯,?；顒?dòng)中我以尊重的態(tài)度與幼兒交流，把握時(shí)機(jī),，積極引導(dǎo),，關(guān)注幼兒在活動(dòng)中的表現(xiàn)和反應(yīng)，及時(shí)以適當(dāng)?shù)姆绞綉?yīng)答,，為孩子們活動(dòng)的順利開(kāi)展提供必要的支持和幫助,，使每個(gè)幼兒在活動(dòng)中都能獲得情感和探究的滿(mǎn)足，體驗(yàn)成功的喜悅,。

活動(dòng)各個(gè)環(huán)節(jié)層層遞進(jìn),，環(huán)環(huán)相扣，自始至終吸引著幼兒的注意力,，激發(fā)了幼兒操作的欲望,。開(kāi)始以聽(tīng)音樂(lè)“快上一年級(jí)”導(dǎo)入，激發(fā)孩子入小學(xué)的欲望,。接下來(lái)讓孩子觀察書(shū)包的外形,，并進(jìn)一步了解書(shū)包各部分的用途，為下一步整理書(shū)包做好鋪墊,。在整理書(shū)包時(shí)所選的學(xué)習(xí)用品都是孩子生活中常見(jiàn)的,、必不可少物品。在活動(dòng)的過(guò)程中,，以動(dòng)制靜,，充分讓孩子動(dòng)手操作，并把自己整理的方法和同伴一起交流分享,。當(dāng)即生成一些問(wèn)題,，如“學(xué)習(xí)用品怎樣放?”“放在書(shū)包的哪里才合適?”等等，我覺(jué)得很有價(jià)值,，就利用當(dāng)時(shí)抓拍的錄像進(jìn)行點(diǎn)撥,，讓孩子發(fā)現(xiàn)問(wèn)題------哪種整理書(shū)包的方法最合適?引導(dǎo)孩子自己尋找問(wèn)題的答案，從中獲得解決問(wèn)題的辦法-----先將學(xué)習(xí)用品整理好,，然后分類(lèi)分層將學(xué)習(xí)用品放在書(shū)包較為固定的地方,。這樣通過(guò)創(chuàng)設(shè)“問(wèn)題情景”，讓孩子進(jìn)行交流,、討論,，充分體現(xiàn)了幼兒的自主性,，豐富了他們的經(jīng)驗(yàn)，并在實(shí)踐操作中解決了問(wèn)題,。

書(shū)包的整理是孩子最有益的經(jīng)驗(yàn),，通過(guò)實(shí)踐練習(xí)整理小書(shū)包，幼兒都能熟練地把小書(shū)包里的東西擺放得整整齊齊了,。在活動(dòng)最后，我又利用歌曲“上學(xué)歌”,，讓幼兒在唱唱,、跳跳中進(jìn)一步感受背上小書(shū)包的神氣，激發(fā)上小學(xué)的愿望,。

整個(gè)活動(dòng)中,，幼兒是主動(dòng)的探索著、研究者和發(fā)現(xiàn)者,。通過(guò)讓幼兒觀察,、思考、探究,、討論,、練習(xí)、體驗(yàn),，他們得到了一些比較清晰的概念,，學(xué)會(huì)了有規(guī)律的整理物品的技能，培養(yǎng)了幼兒自我服務(wù)意識(shí),，滲透了責(zé)任感,，為入學(xué)打好了基礎(chǔ)。

幼兒園大班社會(huì)教案珍惜時(shí)間篇三

調(diào)查活動(dòng)是新課程主題背景下的一種主要的特色活動(dòng)方式,，它可以讓幼兒通過(guò)自己的尋找,、觀察、記錄,，主動(dòng)獲取一些關(guān)于主題內(nèi)容的知識(shí),，通過(guò)與同伴的交流，提高幼兒獲取信息,、分析問(wèn)題和口語(yǔ)表達(dá)等多方面的能力,。

“生命在于運(yùn)動(dòng)”，運(yùn)動(dòng)可以使人保持健康的身心,。從幼兒的心理發(fā)展特點(diǎn)看,，他們天生就好動(dòng)，對(duì)運(yùn)動(dòng)有著濃厚的興趣,。根據(jù)幼兒現(xiàn)有的生活經(jīng)驗(yàn)和興趣需要,，大班幼兒調(diào)查活動(dòng)“生活中的運(yùn)動(dòng)”,，從尋找人們?nèi)粘Ｉ罨顒?dòng)中的運(yùn)動(dòng)方式人手，在幼兒自主調(diào)查的基礎(chǔ)上,，為幼兒創(chuàng)設(shè)相互交流,、討論的機(jī)會(huì)，將幼兒收集到的關(guān)于運(yùn)動(dòng)的經(jīng)驗(yàn),，在與同伴和教師的互動(dòng)中進(jìn)行整理和歸納,，加深幼兒對(duì)運(yùn)動(dòng)的了解與認(rèn)識(shí)；通過(guò)觀察,、采訪(fǎng)等環(huán)節(jié),，讓幼兒知道人人都需要運(yùn)動(dòng)，運(yùn)動(dòng)有益于健康的道理,。

1,、知道運(yùn)動(dòng)有益于健康，引發(fā)參加運(yùn)動(dòng)的興趣,；

2,、在說(shuō)說(shuō)、看看,、動(dòng)動(dòng)中,，提高自我保護(hù)意識(shí)和能力；

3,、能大膽地用清楚的語(yǔ)言表達(dá)自己知道的運(yùn)動(dòng),，能與同伴分享、交流對(duì)運(yùn)動(dòng)的認(rèn)識(shí),。

能用清楚的語(yǔ)言表達(dá)自己所知道的運(yùn)動(dòng),，知道人與運(yùn)動(dòng)的關(guān)系。

幼兒在家長(zhǎng)的指導(dǎo)下完成調(diào)查記錄表,；邀請(qǐng)一位愛(ài)好運(yùn)動(dòng)的老奶奶,；相關(guān)圖片、音樂(lè)磁帶,、錄音機(jī),。

1、活動(dòng)導(dǎo)人,。

教師運(yùn)用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言直接引出主題,。

2、交流調(diào)查情況,。

(1)教師引導(dǎo)幼兒依據(jù)調(diào)查表中所涉及的問(wèn)題進(jìn)行交流,。

師：你找到在我們的生活中有哪些運(yùn)動(dòng)?是在哪里找到的?(教師將幼兒的調(diào)查表展示出來(lái))。

(2)引導(dǎo)幼兒與同伴相互交流自己調(diào)查到的運(yùn)動(dòng),。

(3)給不同的運(yùn)動(dòng)貼上標(biāo)志(家里,、比賽場(chǎng),、小區(qū)、公園,、幼兒園,、健身房)。

(4)小結(jié)：運(yùn)動(dòng)可以在不同的地方,，有的在幼兒園,，有的在運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上，有的在健身房,，生活中到處都有運(yùn)動(dòng),。

分析：交流分為集體交流和個(gè)別交流兩種形式。在集體交流中,，教師特別注重提升一些新的經(jīng)驗(yàn),，比如學(xué)習(xí)一些動(dòng)作并了解與運(yùn)動(dòng)有關(guān)的人,，如姚明,、劉翔等；在個(gè)別交流中,，教師應(yīng)加強(qiáng)幼兒自我保護(hù)能力方面的教育,，如不在馬路上玩滑板車(chē)等，使幼兒在分享同伴資源的同時(shí),，加深對(duì)運(yùn)動(dòng)的認(rèn)識(shí)和了解,，如運(yùn)動(dòng)中的安全問(wèn)題、自我保護(hù)方面,、體育知識(shí)等,。交流結(jié)束后，教師對(duì)這些運(yùn)動(dòng)根據(jù)場(chǎng)所的不同進(jìn)行了簡(jiǎn)單的歸納,，從而讓幼兒意識(shí)到運(yùn)動(dòng)可以在不同的地方進(jìn)行,，并讓幼兒展示自己的調(diào)查表。通過(guò)展示,，幼兒直接感受和了解了生活中到處都有運(yùn)動(dòng)的含義,。

3、幼兒講述活動(dòng),。

(1)師：你會(huì)什么運(yùn)動(dòng)?

(2)師：哪些人需要運(yùn)動(dòng)?為什么?

(3)小結(jié)：運(yùn)動(dòng)是要堅(jiān)持的,，人人都可以參加運(yùn)動(dòng)。

分析：教師設(shè)計(jì)兩個(gè)層次的內(nèi)容：第一層次,，從幼兒自身運(yùn)動(dòng)開(kāi)始討論,，將第一環(huán)節(jié)得到的`運(yùn)動(dòng)經(jīng)驗(yàn)與他們自身相聯(lián)系，引導(dǎo)幼兒討論“我會(huì)什么運(yùn)動(dòng)”,，在幼兒的講述中激發(fā)其參與運(yùn)動(dòng)的興趣,。第二層次,，從自身的運(yùn)動(dòng)遷移到其他人的運(yùn)動(dòng)，通過(guò)討論“哪些人需要運(yùn)動(dòng)”,，使幼兒知道人人都需要運(yùn)動(dòng),。這個(gè)環(huán)節(jié)教師還可以提升一些關(guān)于運(yùn)動(dòng)的知識(shí)，如運(yùn)動(dòng)可以增強(qiáng)體質(zhì),，可以調(diào)節(jié)情緒等,。

4、觀看老奶奶的表演,，并采訪(fǎng)老奶奶,。

(1)鼓勵(lì)幼兒能大膽地詢(xún)問(wèn)老奶奶關(guān)于參加運(yùn)動(dòng)的問(wèn)題，了解人們喜歡運(yùn)動(dòng)的原因,。

(2)小結(jié)：不同的人適合參加不同的運(yùn)動(dòng),。

分析：通過(guò)采訪(fǎng)，鼓勵(lì)幼兒大膽提出關(guān)于運(yùn)動(dòng)的疑問(wèn),，提高幼兒的提問(wèn)能力,。通過(guò)老奶奶的回答，讓幼兒知道不同的人適合不同的運(yùn)動(dòng),，教師可進(jìn)一步提出新的活動(dòng)任務(wù),，體現(xiàn)活動(dòng)延續(xù)性。

5,、提出任務(wù),。

請(qǐng)幼兒調(diào)查哪些運(yùn)動(dòng)適合小朋友，哪些運(yùn)動(dòng)不適合小朋友,。

幼兒園大班社會(huì)教案珍惜時(shí)間篇四

1,、知道答應(yīng)別人的事情就應(yīng)該做到。

2,、體驗(yàn)守信用給別人帶來(lái)的愉快情緒,。

3、能認(rèn)真傾聽(tīng)同伴發(fā)言,，且能獨(dú)立地進(jìn)行操作活動(dòng),。

4、培養(yǎng)幼兒的嘗試精神,。

準(zhǔn)備手偶小兔,、兔媽媽、小狗各1個(gè),。

準(zhǔn)備學(xué)習(xí)包內(nèi)容,。

1、觀看學(xué)習(xí)包中的圖片，聽(tīng)故事,，理解“答應(yīng)別人的事情就應(yīng)該做到”,。

(1)完整聽(tīng)故事，理解故事大意,。

(2)利用木偶演示,，分別欣賞故事，幫助幼兒分析小兔明明不信用給別人帶來(lái)的不愉快感受,，明明媽媽守信用給別人帶來(lái)的愉快情緒,。

2、教師舉例,，讓幼兒判斷怎樣做才是好孩子,。

(3)誰(shuí)是守信用的好孩子?

3、交流活動(dòng)：讓幼兒說(shuō)說(shuō)自己平時(shí)守信用的事,。

4,、小結(jié)：以后都應(yīng)做守信用的好孩子，答應(yīng)別人的事就要做到,。

我們開(kāi)展的社會(huì)活動(dòng)《做守信用的孩子》,，活動(dòng)目標(biāo)是理解守信用的重要性，在生活中做守信用的人,。明白在生活中答應(yīng)別人的事應(yīng)該做到,，體驗(yàn)守信用給別人帶來(lái)的愉快,。本次活動(dòng),，通過(guò)創(chuàng)設(shè)木偶表演、討論猜想,、繪畫(huà)等形式,。整個(gè)活動(dòng)以木偶表演的形式貫穿故事始終，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí),、觀察,、討論，讓幼兒進(jìn)一步理解守信用的重要性,。本次活動(dòng)分三個(gè)環(huán)節(jié)完成,，層次清晰。

幼兒園大班社會(huì)教案珍惜時(shí)間篇五

活動(dòng)目標(biāo)：

1,、通過(guò)收集,、交流、分享相關(guān)的資料,，激發(fā)幼兒表現(xiàn)與表達(dá)的欲望,。

2、通過(guò)活動(dòng)引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)觀察周?chē)娜耍l(fā)現(xiàn)他們的了不起地方,，產(chǎn)生敬佩的情感,。發(fā)現(xiàn)自己的長(zhǎng)處，樹(shù)立自信心,。

3,、初步培養(yǎng)幼兒用已有的生活經(jīng)驗(yàn)解決問(wèn)題的能力。

4,、培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力,。

5、探索,、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征,。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、圍繞主題活動(dòng)“了不起的人”,，收集相關(guān)資料,。

2、拍攝課件,。

活動(dòng)過(guò)程：

一,、游戲。

二,、介紹身邊了不起的人,。

2、幼兒回答,，并請(qǐng)?jiān)撚變航榻B家長(zhǎng)的其他本領(lǐng),。

3、有許多小朋友身邊也有許多很了不起的人的故事,，你們想知道嗎?

4,、幼兒之間相互交流自己想要介紹的身邊了不起的人物，并且有實(shí)物的介紹,，讓幼兒有直觀的認(rèn)識(shí),，從而產(chǎn)生敬佩。

5,、(看保育員錄像)原來(lái)我們身邊也有很多了不起的人,，他們不像有名的人那樣大家都知道他們，但是他們?cè)诟髯缘墓ぷ髦卸己芘?，是了不起的人啊?/p>

6,、我們幼兒園還有許多了不起的人，你們來(lái)說(shuō)一說(shuō),。

三,、“我”也很了不起,。

我認(rèn)為我自己也有很了不起的地方，你們知道我有什么了不起的地方嗎?我把我自己了不起的事情拍下來(lái)了,，我會(huì)……我還有許多了不起的本領(lǐng)呢,。

四、延伸活動(dòng),。

1,、你們有誰(shuí)覺(jué)得自己很了不起的嗎?你的好朋友中有了不起的嗎?

2、把自己的了不起畫(huà)下來(lái),。

幼兒園大班社會(huì)教案珍惜時(shí)間篇六

1,、讓幼兒了解風(fēng)箏的起源。

2,、鼓勵(lì)幼兒大膽地在同伴面前表述自己的情感,。

3、讓幼兒感受我國(guó)民間藝術(shù)的魅力,，增強(qiáng)民族自豪感,。

1、家長(zhǎng)與幼兒共同制作風(fēng)箏,，并把場(chǎng)地布置成"風(fēng)箏展",。

2、風(fēng)箏幻燈片,、音樂(lè),。

一、請(qǐng)幼兒介紹自己制作的風(fēng)箏,。

1,、幼兒和教師走進(jìn)活動(dòng)室欣賞風(fēng)箏展。教師：孩子們,，這兒是我們大家制作的風(fēng)箏,，我們一起來(lái)看一看,。

2,、幼兒介紹自己和爸爸媽媽制作風(fēng)箏的情況。

（教師先請(qǐng)大家說(shuō)出自己喜歡那一只風(fēng)箏,，再請(qǐng)風(fēng)箏的制作者介紹自己和爸爸媽媽制作風(fēng)箏的一些情況,，增強(qiáng)幼兒的自豪感。）,。

二,、讓幼兒了解風(fēng)箏的起源。

1,、教師出示"龍"形風(fēng)箏的幻燈片,。

教師提問(wèn)：這是什么樣的風(fēng)箏？（龍形風(fēng)箏）龍代表什么？（代表中國(guó)）,。

教師：沒(méi)錯(cuò),，"龍"是我們中華民族的象征，我們都是龍的傳人,。風(fēng)箏就誕生在我們中國(guó),，是我們的祖先發(fā)明創(chuàng)造的。

2,、故事《風(fēng)箏的起源》,。

教師講故事《風(fēng)箏的起源》后，提問(wèn)：是誰(shuí)發(fā)明了風(fēng)箏是在很久很久,。

教師小結(jié)：風(fēng)箏是在很久很久以前,，一個(gè)叫墨子的人發(fā)明的，是具有中國(guó)特色的民間藝術(shù),。

三,、幼兒欣賞風(fēng)箏的幻燈片,。

1,、教師：很多年過(guò)去了，到了現(xiàn)在,，每當(dāng)春天來(lái)臨的時(shí)候,，我們喜歡到大自然里放風(fēng)箏,。你們有放過(guò)風(fēng)箏嗎？老師這里有一些風(fēng)箏圖片,，一來(lái)欣賞一下,。

2、幼兒欣賞風(fēng)箏圖片,。

圖一：蝴蝶風(fēng)箏,。教師：這是，一只什么樣的蝴蝶風(fēng)箏,？（五顏六色的,、好看的……）它的形狀左右是一樣的，有什么特點(diǎn),？（對(duì)稱(chēng)）是的,，這是一只五顏六色的對(duì)稱(chēng)的蝴蝶風(fēng)箏。

教師：這是一只具有年畫(huà)特點(diǎn)的風(fēng)箏,。紅鯉魚(yú)在我們中國(guó)代表著吉祥,、富裕，人們把對(duì)生活的美好愿望畫(huà)在風(fēng)箏上,，是希望年年有余,，日子過(guò)的一天比一天好,。

圖三：小狗風(fēng)箏。教師：這只風(fēng)箏是有幾只小狗組成的,？（三只）這種象糖葫蘆一樣由幾只串在一起的叫串形風(fēng)箏,。

圖六：最小的風(fēng)箏。教師：看見(jiàn)風(fēng)箏在哪了嗎,？這是世界上最小的風(fēng)箏,，只有零點(diǎn)幾厘米長(zhǎng)，比我們平時(shí)用的硬幣還要小,。

教師：你們知道嗎,，世界上最長(zhǎng)的風(fēng)箏和最小的風(fēng)箏是誰(shuí)做出來(lái)的,？都是咱中國(guó)人制造的,，你覺(jué)得中國(guó)人怎么樣？（聰明,、能干……）作為一名中國(guó)人你有何感想,？（驕傲、自豪……）是的,，我也為自己是一名中國(guó)人而感到驕傲和自豪,！

幼兒園大班社會(huì)教案珍惜時(shí)間篇七

1,、能夠通過(guò)體驗(yàn)活動(dòng)感受十分鐘的重要性,。

2、能夠合理安排自己的時(shí)間,，嘗試制訂十分鐘計(jì)劃,。

3、養(yǎng)成珍惜時(shí)間,、抓緊時(shí)間的良好習(xí)慣,。

活動(dòng)重點(diǎn)：能夠通過(guò)體驗(yàn)課間十分鐘，制訂十分鐘活動(dòng)計(jì)劃,。

活動(dòng)難點(diǎn)：能夠根據(jù)自己的計(jì)劃合理安排時(shí)間,。

經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：參觀過(guò)小學(xué)，了解小學(xué)生課間十分鐘的活動(dòng),。

物質(zhì)準(zhǔn)備：ppt,、紙,、筆、區(qū)域材料,、戶(hù)外玩具等,。

一,、體驗(yàn)：課間十分鐘,。

1、體驗(yàn)：十分鐘的時(shí)間做自己想做的事情,。

2,、十分鐘你都做了什么事情？

3,、小結(jié)：十分鐘可以上廁所,、玩自己喜歡的玩具、喝水等等,。

二,、出示圖片，回憶小學(xué)生十分鐘做的事情,。

1,、還記得小學(xué)生課間十分鐘都做了哪些事情嗎？

2,、小結(jié)：他們先準(zhǔn)備下節(jié)課所需要用的課本,、喝水、上廁所,、照顧蠶寶寶,、跳繩、打板羽球等等,。

三,、討論十分鐘必須要做的事情，理解做事要合理安排時(shí)間,。

1,、十分鐘有哪些事情是必須要做的？

2,、可以怎么安排課間十分鐘,？

3、小結(jié)：我們要合理安排課間十分鐘,，先做必須做的事情,，后做那些做不做都可以的事情，學(xué)會(huì)抓緊時(shí)間,，合理使用時(shí)間,。

四,、制訂活動(dòng)計(jì)劃，學(xué)習(xí)安排自己的時(shí)間,。

1,、如果再給你十分鐘的時(shí)間，你想做什么,？

2,、制訂自己的課間十分鐘計(jì)劃。

五,、活動(dòng)延伸

盥洗后按照你制訂的課間十分鐘計(jì)劃活動(dòng),。

一、環(huán)境創(chuàng)設(shè)與材料的投放

（一）環(huán)境創(chuàng)設(shè)

我為幼兒創(chuàng)設(shè)了寬松的環(huán)境,，讓幼兒在體驗(yàn)中感受,、學(xué)習(xí)。

（二）材料投放

1,、倒計(jì)時(shí)器,、手機(jī)：讓幼兒有初步的時(shí)間觀念，為幼兒上小學(xué)做準(zhǔn)備,。

2,、圖片：幫助幼兒回憶參觀小學(xué)時(shí)小學(xué)生的課間十分鐘都做了什么事情。

3,、紙,、筆：方便幼兒制訂計(jì)劃。在活動(dòng)中以集體討論,、個(gè)人體驗(yàn)相結(jié)合的形式讓幼兒在體驗(yàn)中學(xué)習(xí),。

二、教育形式與手段

1,、提問(wèn)法：對(duì)幼兒進(jìn)行提問(wèn),，幼兒回答來(lái)幫助幼兒積累經(jīng)驗(yàn)。

2,、新視聽(tīng)方法：利用多媒體進(jìn)行倒計(jì)時(shí)及利用圖片幫助幼兒回憶,。

4、情景教學(xué)法：讓幼兒在體驗(yàn)中感受時(shí)間的重要性,。優(yōu)點(diǎn)：

三,、優(yōu)點(diǎn)與不足

（一）優(yōu)點(diǎn)

教師：

1、能夠根據(jù)幼兒的興趣設(shè)計(jì)課程,，教學(xué)方法是根據(jù)《指南》實(shí)施的,，符合幼兒的年齡特點(diǎn)及發(fā)展需要。

2、能夠掌握社會(huì)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)特點(diǎn),，讓幼兒在體驗(yàn)中感受,、學(xué)習(xí),。

3,、活動(dòng)中注重小結(jié)，幫助幼兒提升經(jīng)驗(yàn),。

幼兒：

1,、能夠通過(guò)體驗(yàn)感受十分鐘的重要性，了解十分鐘都可以做什么,。

2,、能夠制訂計(jì)劃。

（二）不足：

1,、合理安排時(shí)間上幼兒不太理解,，可能是因?yàn)閳?chǎng)地不同，書(shū)本無(wú)法準(zhǔn)備,，考慮不到,。

2、手機(jī)計(jì)時(shí)器聲音小,，需要教師提醒,。

五、改進(jìn)措施與啟示

（一）改進(jìn)措施

1,、多體驗(yàn)課件十分鐘,，幫助幼兒理解十分鐘概念，知道應(yīng)該先做必須要做的事情,。

2,、請(qǐng)其他教師幫忙看時(shí)間并播放下課鈴聲。

（二）啟示

社會(huì)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)特點(diǎn)是模仿,、同化,、強(qiáng)化及體驗(yàn)，而體驗(yàn)是社會(huì)領(lǐng)域中一種重要的學(xué)習(xí)方式,，本節(jié)課中讓幼兒通過(guò)直接體驗(yàn)更直觀的感受到十分鐘的重要性,。

社會(huì)學(xué)習(xí)具有潛移默化的特點(diǎn)。往往不是教師直接“教”,，幼兒主要是通過(guò)在實(shí)際生活中和活動(dòng)中積累有關(guān)的經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)而學(xué)習(xí)的,。

社會(huì)性學(xué)習(xí)是滲透在一日生活當(dāng)中的，會(huì)繼續(xù)關(guān)注幼兒課間十分鐘活動(dòng),。

幼兒園大班社會(huì)教案珍惜時(shí)間篇八

1,、在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)自己成長(zhǎng)的變化，區(qū)別和別人的不同,。

2,、學(xué)會(huì)正確看待自我后,，增強(qiáng)自信心。

3,、在活動(dòng)中樂(lè)于關(guān)心同伴,，幫助身邊人。

1,、一張幼兒嬰兒時(shí)期照片,、幼時(shí)用品（鞋襪）。

2,、家長(zhǎng)給幼兒講述其小時(shí)候的趣事,。

1、出示幼兒照片,，猜猜這是誰(shuí),？

（2）請(qǐng)那名幼兒上臺(tái)來(lái)，與幼兒一起談?wù)?，發(fā)現(xiàn)其中的變化,，激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣。

2,、講述：兒時(shí)趣事,。

（1）教師講述自己小時(shí)候的趣事，也請(qǐng)小朋友回憶一下爸爸媽媽給你們講的小時(shí)候發(fā)生的有趣的事兒,。

3,、發(fā)現(xiàn)自己成長(zhǎng)的變化。

（2）請(qǐng)小朋友上臺(tái)展示自己的新本領(lǐng)并評(píng)價(jià)自己,，再加上一句鼓勁的話(huà)“我能行,，我又長(zhǎng)大一歲了!”

（3）總結(jié)：小朋友每過(guò)一年都長(zhǎng)大一歲，變高了,，更懂事聽(tīng)話(huà)了,，掌握了更多的本領(lǐng)，也能幫爸爸媽媽爺爺奶奶做些簡(jiǎn)單的事情,。

幼兒園大班社會(huì)教案珍惜時(shí)間篇九

在“幼小銜接”主題系列活動(dòng)中,，幼兒對(duì)學(xué)校的生活非常感興趣，而且在參觀小學(xué)的過(guò)程中,，也對(duì)小學(xué)生活有了一定了解,，尤其是對(duì)“課間十分鐘”這個(gè)環(huán)節(jié)十分感興趣。目前幼兒雖然已經(jīng)認(rèn)識(shí)了時(shí)間,，但對(duì)于“時(shí)間”這一抽象概念的親身感受卻不足,，不知道如何有效地利用時(shí)間、把握時(shí)間，在課問(wèn)十分鐘時(shí)該做什么,？不該做什么,？怎么做適宜？所以,，針對(duì)大班幼兒的興趣與需求,，我們開(kāi)展了“課問(wèn)十分鐘”的體驗(yàn)活動(dòng)。本活動(dòng)首先以談話(huà)的方式調(diào)動(dòng)幼兒關(guān)于課間十分鐘的經(jīng)驗(yàn),，其次開(kāi)展了“幼兒自主制訂課問(wèn)十分鐘計(jì)劃——親自體驗(yàn)制訂的計(jì)劃——反思計(jì)劃,、梳理經(jīng)驗(yàn)——調(diào)整計(jì)劃——再次實(shí)施計(jì)劃”等幾個(gè)環(huán)節(jié)的活動(dòng),，一方面,，讓孩子通過(guò)自己的真實(shí)體驗(yàn)來(lái)感知時(shí)間對(duì)于活動(dòng)的意義；另一方面,，培養(yǎng)幼兒計(jì)劃的制訂,、調(diào)整與實(shí)施能力，養(yǎng)成制訂計(jì)劃和按計(jì)劃行事的習(xí)慣,。

1,、培養(yǎng)初步的時(shí)間意識(shí)，感知時(shí)間與活動(dòng)的關(guān)系,。

2,、在活動(dòng)中發(fā)展自己制訂計(jì)劃、執(zhí)行計(jì)劃,、調(diào)整計(jì)劃的能力,。

3、在設(shè)計(jì)與調(diào)整計(jì)劃的過(guò)程中培養(yǎng)自我解決問(wèn)題的意識(shí)和能力,。

1,、物質(zhì)準(zhǔn)備：制作計(jì)劃表的各種材料；鈴鼓一個(gè),；前期幼小銜接內(nèi)容的墻面環(huán)境支持,。

2、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：通過(guò)前期已開(kāi)展過(guò)的“幼小銜接”的主題活動(dòng),，幼兒對(duì)小學(xué)的生活有初步了解,。

重點(diǎn)：讓幼兒親身體驗(yàn)“十分鐘”的長(zhǎng)短，并了解哪些活動(dòng)適宜在這段時(shí)間進(jìn)行,。

難點(diǎn)：理解活動(dòng)內(nèi)容和時(shí)間的關(guān)系及完善計(jì)劃的能力,。

1、活動(dòng)引入：結(jié)合墻飾進(jìn)行談話(huà),，引出“課問(wèn)十分鐘”,。

教師：前幾天，小學(xué)生哥哥給我們介紹了小學(xué)的活動(dòng)，你們還記得都有什么活動(dòng)嗎,？

幼兒：課間十分鐘,、上課、做操……

教師：你們還記得課間十分鐘他們都做了什么嗎,？

幼兒：喝水,、玩、準(zhǔn)備書(shū)……

2,、活動(dòng)開(kāi)始：討論并制訂“課間十分鐘”的活動(dòng)計(jì)劃,。

而且在參觀小學(xué)的過(guò)程中，也對(duì)小學(xué)生活有了一定了解,，尤其是對(duì)“課間十分鐘”這個(gè)環(huán)節(jié)十分感興趣,。目前幼兒雖然已經(jīng)認(rèn)識(shí)了時(shí)間，但對(duì)于“時(shí)間”這一抽象概念的親身感受卻不足,，不知道如何有效地利用時(shí)間,、把握時(shí)間，在課問(wèn)十分鐘時(shí)該做什么,？不該做什么,？怎么做適宜？所以,，針對(duì)大班幼兒的興趣與需求,，我們開(kāi)展了“課問(wèn)十分鐘”的體驗(yàn)活動(dòng)。本活動(dòng)首先以談話(huà)的方式調(diào)動(dòng)幼兒關(guān)于課間十分鐘的經(jīng)驗(yàn),，其次開(kāi)展了“幼兒自主制訂課問(wèn)十分鐘計(jì)劃——親自體驗(yàn)制訂的計(jì)劃——反思計(jì)劃,、梳理經(jīng)驗(yàn)——調(diào)整計(jì)劃——再次實(shí)施計(jì)劃”等幾個(gè)環(huán)節(jié)的活動(dòng)，一方面,，讓孩子通過(guò)自己的真實(shí)體驗(yàn)來(lái)感知時(shí)間對(duì)于活動(dòng)的意義,；另一方面，培養(yǎng)幼兒計(jì)劃的制訂,、調(diào)整與實(shí)施能力,，養(yǎng)成制訂計(jì)劃和按計(jì)劃行事的習(xí)慣。

1,、培養(yǎng)初步的時(shí)間意識(shí),，感知時(shí)間與活動(dòng)的關(guān)系。

2,、在活動(dòng)中發(fā)展自己制訂計(jì)劃,、執(zhí)行計(jì)劃、調(diào)整計(jì)劃的能力,。

3,、在設(shè)計(jì)與調(diào)整計(jì)劃的過(guò)程中培養(yǎng)自我解決問(wèn)題的意識(shí)和能力,。

1、物質(zhì)準(zhǔn)備：制作計(jì)劃表的各種材料,；鈴鼓一個(gè),；前期幼小銜接內(nèi)容的墻面環(huán)境支持。

2,、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：通過(guò)前期已開(kāi)展過(guò)的“幼小銜接”的主題活動(dòng),，幼兒對(duì)小學(xué)的生活有初步了解。

重點(diǎn)：讓幼兒親身體驗(yàn)“十分鐘”的長(zhǎng)短,，并了解哪些活動(dòng)適宜在這段時(shí)間進(jìn)行,。

難點(diǎn)：理解活動(dòng)內(nèi)容和時(shí)間的關(guān)系及完善計(jì)劃的能力。

1,、活動(dòng)引入：結(jié)合墻飾進(jìn)行談話(huà),，引出“課問(wèn)十分鐘”。

教師：前幾天,，小學(xué)生哥哥給我們介紹了小學(xué)的活動(dòng),，你們還記得都有什么活動(dòng)嗎？

幼兒：課間十分鐘,、上課、做操……

教師：你們還記得課間十分鐘他們都做了什么嗎,？

幼兒：喝水,、玩、準(zhǔn)備書(shū)……

2,、活動(dòng)開(kāi)始：討論并制訂“課間十分鐘”的活動(dòng)計(jì)劃,。

我沒(méi)踢球，要跑到操場(chǎng)上,，來(lái)不及,。

我上了廁所、喝了水,，還看了書(shū),，但沒(méi)畫(huà)畫(huà)就上課了。

我沒(méi)上廁所,，人多,，后來(lái)就忘了。

教師通過(guò)提問(wèn)幫助幼兒小結(jié)模擬活動(dòng)的情況,，使其感受內(nèi)容與時(shí)間的關(guān)系,，發(fā)現(xiàn)調(diào)整計(jì)劃的必要。

（2）集體總結(jié)：

教師：你們認(rèn)為“課間十分鐘”必須要進(jìn)行哪些活動(dòng),？

幼兒：上廁所,、喝水,、準(zhǔn)備下一節(jié)課的書(shū)、休息,。

教師：你認(rèn)為“課問(wèn)十分鐘”做什么內(nèi)容的游戲合適,？

幼兒：與小朋友說(shuō)說(shuō)話(huà)、玩翻繩,、玩折紙,、跳繩……

教師：怎么安排這些活動(dòng)呢？

幼兒：上廁所可以人少時(shí)去,；應(yīng)該先準(zhǔn)備下次用的書(shū),；可以先喝水。

教師利用圖示,，幫助幼兒梳理與提升經(jīng)驗(yàn),，獲得調(diào)整計(jì)劃的依據(jù)與策略。

1,、活動(dòng)中的優(yōu)點(diǎn)：

（1）在教育內(nèi)容的選擇上,，較好地達(dá)到了《細(xì)則》的要求“教育內(nèi)容要符合幼兒當(dāng)前發(fā)展的需要，同時(shí)要為幼兒長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展奠定基礎(chǔ),。教育內(nèi)容要與本班幼兒已有經(jīng)驗(yàn)和實(shí)際發(fā)展水平相適應(yīng),，應(yīng)是幼兒經(jīng)過(guò)努力能夠完成的?！薄罢n問(wèn)十分鐘”不僅是幼兒現(xiàn)在非常感興趣的話(huà)題,，同時(shí)又是他們即將上小學(xué)面臨的一個(gè)比較難把握的問(wèn)題，所以開(kāi)展此活動(dòng)是非常有必要的,。

（2）注重了“體驗(yàn)”的過(guò)程,。只有當(dāng)幼兒的知識(shí)和能力通過(guò)自己的體驗(yàn)發(fā)生變化時(shí)，學(xué)習(xí)才能稱(chēng)得上是主動(dòng)的,，只有幼兒自己建構(gòu)的知識(shí)才能得到遷移并在實(shí)際中去運(yùn)用,。尤其是“時(shí)間”這一抽象的概念，只有讓他們?cè)谳^為真實(shí)的情境中來(lái)親自感受,、體驗(yàn),，才能了解時(shí)間的長(zhǎng)短，了解時(shí)間和活動(dòng)的關(guān)系,，了解時(shí)間對(duì)于我們合理安排活動(dòng)的重要意義,。

（3）較好地體現(xiàn)了“幼兒園快樂(lè)與發(fā)展課程”對(duì)于大班活動(dòng)提出的“活動(dòng)化的共同學(xué)習(xí)”這一要求。注重了自主性,、連續(xù)性,、共同學(xué)習(xí)。例如,，通過(guò)讓幼兒自己制訂活動(dòng)的計(jì)劃,，并讓他們根據(jù)自己的計(jì)劃去完成,，并通過(guò)自己的體驗(yàn)來(lái)調(diào)整計(jì)劃，很好地調(diào)動(dòng)了他們活動(dòng)的自主性和主動(dòng)的清單,，都想在課間十分鐘內(nèi)完成,，有的想出來(lái)了卻不會(huì)用標(biāo)志表示等。

這正是老師了解幼兒真實(shí)經(jīng)驗(yàn)的好機(jī)會(huì),，老師根據(jù)幼兒出現(xiàn)的問(wèn)題才能用更適當(dāng)?shù)姆椒ㄓ嗅槍?duì)性地引導(dǎo)幼兒解決問(wèn)題,，提高能力，這樣的過(guò)程才是對(duì)幼兒的發(fā)展有好處的,，朱老師在此方面把握很好,。

我上了廁所、喝了水,，還看了書(shū),，但沒(méi)畫(huà)畫(huà)就上課了。

我沒(méi)上廁所,，人多,，后來(lái)就忘了。

教師通過(guò)提問(wèn)幫助幼兒小結(jié)模擬活動(dòng)的情況,，使其感受內(nèi)容與時(shí)間的關(guān)系,，發(fā)現(xiàn)調(diào)整計(jì)劃的必要。

2,、集體總結(jié)：

教師：你們認(rèn)為“課間十分鐘”必須要進(jìn)行哪些活動(dòng),？

幼兒：上廁所、喝水,、準(zhǔn)備下一節(jié)課的書(shū)、休息,。

教師：你認(rèn)為“課問(wèn)十分鐘”做什么內(nèi)容的游戲合適,？

幼兒：與小朋友說(shuō)說(shuō)話(huà)、玩翻繩,、玩折紙,、跳繩……

教師：怎么安排這些活動(dòng)呢？

幼兒：上廁所可以人少時(shí)去,；應(yīng)該先準(zhǔn)備下次用的書(shū),；可以先喝水。

教師利用圖示,，幫助幼兒梳理與提升經(jīng)驗(yàn),，獲得調(diào)整計(jì)劃的依據(jù)與策略。

用了多長(zhǎng)時(shí)間,？讓幼兒慢慢積累對(duì)于“時(shí)間”的經(jīng)驗(yàn),。

長(zhǎng)是快樂(lè)的,。

的溝通、交流提供了機(jī)會(huì)和空間,。

3,、在教師小組合作反思中，對(duì)于活動(dòng)本身做出了全面評(píng)價(jià),，清晰深刻地指出活動(dòng)的優(yōu)點(diǎn),，但對(duì)于問(wèn)題的分析較少。小組成員反思活動(dòng)中可以就教師的疑問(wèn)共同探討,，如針對(duì)教師個(gè)人反思時(shí)提出的“如果以圖示的形式來(lái)幫助幼兒回顧前期經(jīng)驗(yàn)是否更有效”,，可以引導(dǎo)教師反思，圖示支持與墻飾支持的回顧不同在哪里,，如何有效利用墻飾的作用支持孩子的活動(dòng)等,，將問(wèn)題進(jìn)一步細(xì)化和深入，使教師在反思活動(dòng)中看到問(wèn)題背后的原因,，同時(shí)獲得可操作的有效策略,，讓教師在理論與實(shí)踐相結(jié)合的反思中不斷提升專(zhuān)業(yè)水平。