心得體會(huì)是我們?cè)谏钪胁粩喑砷L(zhǎng)和進(jìn)步的過(guò)程中所獲得的寶貴財(cái)富,。那么心得體會(huì)怎么寫(xiě)才恰當(dāng)呢？那么下面我就給大家講一講心得體會(huì)怎么寫(xiě)才比較好，我們一起來(lái)看一看吧,。

小學(xué)語(yǔ)文核心素養(yǎng)心得體會(huì)篇一

語(yǔ)文備考對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是一項(xiàng)重要而復(fù)雜的任務(wù)。作為一門(mén)基礎(chǔ)學(xué)科，語(yǔ)文不僅要求學(xué)生熟練掌握字詞,、句子的基本知識(shí)，還需要培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力,、閱讀理解能力和文化素養(yǎng),。在備考過(guò)程中，我深切感受到了語(yǔ)文備考的核心素養(yǎng)對(duì)于提高自己的語(yǔ)文水平的重要性,。

第二段：承接背景,。

在備考過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)核心素養(yǎng)包括了對(duì)語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的扎實(shí)掌握,、學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用語(yǔ)言,、培養(yǎng)閱讀理解和文化素養(yǎng)。首先,，掌握基礎(chǔ)知識(shí)是語(yǔ)文備考的基礎(chǔ),。作為語(yǔ)文的基本單位，字詞,、句子等基本知識(shí)是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的前提,。通過(guò)多讀多練，在備考過(guò)程中,，我逐漸將基礎(chǔ)知識(shí)掌握得更加扎實(shí),。

第三段：探究核心,。

其次，學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用語(yǔ)言是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文能力的關(guān)鍵,。語(yǔ)言是人類(lèi)最重要的交流工具,，靈活運(yùn)用語(yǔ)言能夠更好地表達(dá)自己的思想和觀(guān)點(diǎn)。在備考過(guò)程中,，我通過(guò)大量的寫(xiě)作和交流,，積累了豐富的表達(dá)方式和方法，提高了自己的語(yǔ)言表達(dá)能力,。

第四段：揭示對(duì)策,。

另外，閱讀理解和文化素養(yǎng)是備考過(guò)程中需要培養(yǎng)的兩個(gè)重要方面,。語(yǔ)文備考不僅僅是對(duì)知識(shí)點(diǎn)的死記硬背,，更要求學(xué)生理解和掌握知識(shí)的精髓。通過(guò)大量的閱讀材料,，我不僅培養(yǎng)了自己的閱讀理解能力,，也提高了自己的文化素養(yǎng)。在備考過(guò)程中,，我嘗試去讀經(jīng)典作品,，吸納其中的智慧和美學(xué)，使自己成為一個(gè)有思想有文化的人,。

第五段：總結(jié)感悟,。

通過(guò)這段時(shí)間的備考，我深刻體會(huì)到了核心素養(yǎng)在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的重要性,。掌握基礎(chǔ)知識(shí),，學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用語(yǔ)言，培養(yǎng)閱讀理解和文化素養(yǎng)是備考中的關(guān)鍵要素,。在備考過(guò)程中,，我遇到了很多困難和挑戰(zhàn)，但努力和堅(jiān)持讓我獲得了回報(bào),。我相信,，只要堅(jiān)持不懈地培養(yǎng)自己的核心素養(yǎng)，我一定能夠取得優(yōu)異的成績(jī),，并在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中不斷進(jìn)步,。

總結(jié)起來(lái)，語(yǔ)文備考核心素養(yǎng)的培養(yǎng)對(duì)于提高學(xué)生的語(yǔ)文水平是至關(guān)重要的,。通過(guò)掌握基礎(chǔ)知識(shí),、學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用語(yǔ)言、培養(yǎng)閱讀理解和文化素養(yǎng)，學(xué)生可以在備考中得到全面的提升,。備考過(guò)程中的努力和堅(jiān)持將會(huì)化為成功的動(dòng)力,，學(xué)生們應(yīng)該相信自己的潛力和能力，不斷培養(yǎng)和提高自己的核心素養(yǎng),。只有這樣,，才能在語(yǔ)文備考中取得好成績(jī)，并在日后的學(xué)習(xí)和生活中受益終身,。

小學(xué)語(yǔ)文核心素養(yǎng)心得體會(huì)篇二

作為一名語(yǔ)文老師需要什么文化底蘊(yùn)呢？語(yǔ)文老師需要經(jīng)典詩(shī)詞的底蘊(yùn),。中國(guó)是詩(shī)的國(guó)度,，是詩(shī)歌養(yǎng)育了中華民族?？鬃釉唬骸安蛔x詩(shī),，無(wú)以言?！薄靶∽雍文獙W(xué)夫詩(shī),？詩(shī)可以興，可以觀(guān),，可以群,，可以怨；邇之事父,，遠(yuǎn)之事君,；多識(shí)于鳥(niǎo)獸草木之名?！痹?shī),，讓人溫柔敦厚，讓人文質(zhì)彬彬,，讓人腹有詩(shī)書(shū)氣自華,。語(yǔ)文老師需要文學(xué)名著的底蘊(yùn)。文學(xué)名著是民族文化的集大成,，更是民族精神和靈魂代言人,，我們的教材中就有大量的文學(xué)名著，也要求學(xué)生課外閱讀大量的文學(xué)名著,，文學(xué)名著就是為學(xué)生的文化奠基,，為學(xué)生的精神添上亮麗的底色。語(yǔ)文老師需要文哲史的底蘊(yùn),。古人講,，文哲史不分家。文學(xué)是人學(xué)，文學(xué)是人類(lèi)社會(huì)的形象圖說(shuō),。哲學(xué)是萬(wàn)學(xué)之學(xué),，指導(dǎo)一切科學(xué)，充滿(mǎn)著好奇,、疑問(wèn),、探究與智慧。哲學(xué)就是追求智慧,、熱愛(ài)智慧的學(xué)問(wèn),。歷史充滿(mǎn)智慧，讀史使人明智,；文學(xué)充滿(mǎn)智慧,，文學(xué)給人靈感，給人想象,，給人真善美的啟迪,。當(dāng)文哲史融為一體時(shí)，就讓我們的心靈充盈智慧的光芒,。

語(yǔ)文本就不是一門(mén)功利性很強(qiáng)的學(xué)科,，更多的，是素養(yǎng)的`培養(yǎng)和提升,。當(dāng)語(yǔ)文學(xué)科在我們的學(xué)習(xí)和生活中占據(jù)著越來(lái)越重要的地位時(shí),，語(yǔ)文的核心素養(yǎng)也顯的越發(fā)重要。在以后的教學(xué)中,，我會(huì)以學(xué)生為出發(fā)點(diǎn),，立足課堂，結(jié)合語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐,，將語(yǔ)文核心素養(yǎng)的培養(yǎng)和提升貫穿于語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中,，提高自己的教學(xué)能力，也培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和綜合素養(yǎng),。

通過(guò)北師大教授跟我們分析,、學(xué)習(xí)語(yǔ)文的核心素養(yǎng)，使我的教育觀(guān)念又一次得到了轉(zhuǎn)變,，加深了對(duì)新課程改革的理解與體會(huì),。我們必須改變我們?cè)械恼Z(yǔ)文教育方式，讓學(xué)生的個(gè)性得到發(fā)展,，從分調(diào)動(dòng)學(xué)生各方面的潛能,，讓學(xué)生學(xué)得輕松，真正實(shí)施素質(zhì)教育,。

新版課程標(biāo)準(zhǔn)指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,，語(yǔ)文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn),。教師課堂上的所有教學(xué)都應(yīng)堅(jiān)持以生為本，全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),。

孩子是學(xué)習(xí)的主人,，教學(xué)時(shí)還應(yīng)順應(yīng)孩子的天性，愛(ài)護(hù)兒童的好奇心,、求知欲,，鼓勵(lì)孩子自主閱讀、自由表達(dá),；尊重孩子的創(chuàng)造,，充分激發(fā)他們的問(wèn)題意識(shí)和進(jìn)取精神。同時(shí)要關(guān)注孩子的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求,。教師對(duì)于教學(xué)方法的選擇,，評(píng)價(jià)方式的設(shè)計(jì)，都應(yīng)堅(jiān)持以生為本,。

新版課程標(biāo)準(zhǔn)提出要堅(jiān)持文化傳承,，加強(qiáng)閱讀積累,。

小學(xué)語(yǔ)文核心素養(yǎng)心得體會(huì)篇三

語(yǔ)文作為中小學(xué)的一門(mén)基礎(chǔ)學(xué)科,，對(duì)學(xué)生的綜合素養(yǎng)培養(yǎng)起著重要的作用。在備考語(yǔ)文時(shí),，我們應(yīng)不斷提高自己的語(yǔ)文素養(yǎng),，養(yǎng)成良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法，從而取得優(yōu)異的成績(jī),。以下是我在備考過(guò)程中得到的一些心得和體會(huì),。

第一段：培養(yǎng)閱讀能力。

語(yǔ)文備考的第一個(gè)核心素養(yǎng)是培養(yǎng)閱讀能力,。要成為一名優(yōu)秀的語(yǔ)文學(xué)習(xí)者,，首先需要具備良好的閱讀能力。閱讀是獲取知識(shí)的重要途徑,，通過(guò)閱讀不僅可以豐富我們的語(yǔ)言表達(dá)能力,，也可以提高我們的理解能力和思考能力。在備考過(guò)程中,，我發(fā)現(xiàn)多閱讀經(jīng)典的文學(xué)作品和相關(guān)的資料對(duì)于擴(kuò)大詞匯量,、提高閱讀理解水平非常有益。此外,，我還會(huì)定期復(fù)習(xí)所學(xué)的語(yǔ)文知識(shí),，加深對(duì)文章的理解和把握，以及培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣,。

第二段：強(qiáng)化語(yǔ)法知識(shí),。

備考語(yǔ)文也需要強(qiáng)化語(yǔ)法知識(shí),。語(yǔ)法是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)，是正確表達(dá)意思和理解他人意圖的關(guān)鍵,。通過(guò)學(xué)習(xí)語(yǔ)法知識(shí),，我們可以掌握好詞語(yǔ)的用法、句子的結(jié)構(gòu)以及各種語(yǔ)法規(guī)則,，使我們的表達(dá)更加準(zhǔn)確,、流暢。在備考過(guò)程中,，我會(huì)注重語(yǔ)法知識(shí)的總結(jié)和歸納,，并通過(guò)大量的練習(xí)來(lái)鞏固所學(xué)的知識(shí)。此外,，我也會(huì)從各種渠道獲取語(yǔ)法知識(shí)的應(yīng)用例句,，通過(guò)分析和模仿，提高自己的語(yǔ)言水平和表達(dá)能力,。

第三段：提升寫(xiě)作能力,。

備考語(yǔ)文還需要提升寫(xiě)作能力。寫(xiě)作是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容,，通過(guò)寫(xiě)作,，我們可以培養(yǎng)自己的思維能力和創(chuàng)造力,，同時(shí)也可以提高自己的語(yǔ)言表達(dá)能力和文字運(yùn)用能力。在備考過(guò)程中，我會(huì)多寫(xiě)各種類(lèi)型的作文,，積累寫(xiě)作的經(jīng)驗(yàn)和技巧,。我會(huì)注重句子的結(jié)構(gòu)和用詞的準(zhǔn)確性,，同時(shí)也會(huì)注意文章的邏輯性和連貫性,。此外，我會(huì)結(jié)合老師的指導(dǎo)和同學(xué)的評(píng)語(yǔ),，不斷反思和改進(jìn)自己的寫(xiě)作,，提高自己的寫(xiě)作水平。

第四段：加強(qiáng)修辭能力,。

備考語(yǔ)文還需要加強(qiáng)修辭能力,。修辭是指通過(guò)一定的表達(dá)方式，達(dá)到一種言外之意或感染讀者的目的,。在備考過(guò)程中,，我會(huì)關(guān)注優(yōu)秀的文學(xué)作品和優(yōu)秀的作文范例，學(xué)習(xí)其中的修辭手法和運(yùn)用技巧,。我會(huì)嘗試使用比喻,、夸張、排比等修辭手法,，為文章增色添彩,，提高作文的質(zhì)量,。此外，我也會(huì)不斷地進(jìn)行修辭的操練,，通過(guò)寫(xiě)作和表達(dá)來(lái)提高自己的修辭能力,。

第五段：全面提升語(yǔ)文素養(yǎng),。

備考語(yǔ)文除了以上幾個(gè)核心素養(yǎng)外,，還要全面提升語(yǔ)文素養(yǎng)。這包括培養(yǎng)良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣,，如及時(shí)復(fù)習(xí)、積極參與課堂,、獨(dú)立思考等。此外,，我們還要多廣泛涉獵文學(xué)作品和語(yǔ)文優(yōu)秀文獻(xiàn)，拓寬自己的視野和思維方式,。同時(shí),，還要通過(guò)參加各種語(yǔ)文比賽和活動(dòng)，鍛煉自己的語(yǔ)文能力和應(yīng)試技巧,。最重要的是要樹(shù)立正確的語(yǔ)文學(xué)習(xí)態(tài)度，保持對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的熱愛(ài)和積極性,。

總結(jié)起來(lái)，備考語(yǔ)文的核心素養(yǎng)主要包括培養(yǎng)閱讀能力,、強(qiáng)化語(yǔ)法知識(shí)、提升寫(xiě)作能力,、加強(qiáng)修辭能力和全面提升語(yǔ)文素養(yǎng)。通過(guò)不斷的學(xué)習(xí)和實(shí)踐,，我們可以提高自己的語(yǔ)文水平,，在備考中取得優(yōu)異的成績(jī),。希望我的心得和體會(huì)對(duì)其他同學(xué)備考語(yǔ)文有所啟發(fā)，共同進(jìn)步,、取得好成績(jī),。

小學(xué)語(yǔ)文核心素養(yǎng)心得體會(huì)篇四

語(yǔ)文教研是一項(xiàng)重要的工作，旨在提升教師的教學(xué)水平和素養(yǎng),，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生的語(yǔ)文能力發(fā)展。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習(xí)和實(shí)踐,，在教研中我逐漸領(lǐng)悟到了核心素養(yǎng)的重要性，并且對(duì)如何培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)也有了一些心得體會(huì),。

首先，核心素養(yǎng)對(duì)于教師來(lái)說(shuō)至關(guān)重要,。作為教師，要有扎實(shí)的語(yǔ)文知識(shí)基礎(chǔ),，不斷學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念和方法，提升自己的教學(xué)能力,。在教研中，我們進(jìn)行了多次研討和分享,，讓我們互相學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。我深刻體會(huì)到了教師的核心素養(yǎng)對(duì)于學(xué)生的影響,。只有具備了優(yōu)秀的核心素養(yǎng)，才能更好地引導(dǎo)學(xué)生,，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維和解決問(wèn)題的能力,。

其次,，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)需要多元化的教學(xué)方法,。教學(xué)方法的多樣性是保證學(xué)生全面發(fā)展的重要手段。在語(yǔ)文教學(xué)中,，我們不僅要傳授基礎(chǔ)知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力,、創(chuàng)造能力和表達(dá)能力。通過(guò)課堂討論,、小組合作、實(shí)踐活動(dòng)等多種教學(xué)方式,，我們可以激發(fā)學(xué)生的興趣，使他們從被動(dòng)的學(xué)習(xí)者轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)的參與者,。在教學(xué)實(shí)踐中，我注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,，讓他們?cè)谔剿髦袑W(xué)習(xí)、在實(shí)踐中提高,。

此外，核心素養(yǎng)的培養(yǎng)還需要教師的個(gè)人素養(yǎng)支撐,。個(gè)人素養(yǎng)是教師提高教學(xué)效果的基礎(chǔ),。作為一名語(yǔ)文教師，我們需要熱愛(ài)語(yǔ)文,，不斷提高自己的綜合素質(zhì)和修養(yǎng)。只有自己具備了核心素養(yǎng),，才能真正做到言傳身教，為學(xué)生樹(shù)立良好的榜樣,。在培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)過(guò)程中,，我注重自身的修養(yǎng)和涵養(yǎng)，不斷提高自己的素養(yǎng)和能力,，以更好地服務(wù)于學(xué)生成長(zhǎng)。

最后,，學(xué)校和家庭的合作是培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的關(guān)鍵。學(xué)校與家庭是學(xué)生成長(zhǎng)的兩個(gè)重要環(huán)境,，必須形成合力，共同努力,。學(xué)校要加強(qiáng)與家庭的溝通與協(xié)作，了解學(xué)生的家庭背景和特點(diǎn),，設(shè)計(jì)出更有針對(duì)性的教學(xué)方案。同時(shí),，要積極引導(dǎo)家長(zhǎng)參與到學(xué)校的教育活動(dòng)中，增強(qiáng)家校合作的意識(shí),，營(yíng)造共同關(guān)注、共同育人的良好氛圍,。只有學(xué)校和家庭共同努力，才能更好地培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng),，促進(jìn)他們?nèi)姘l(fā)展。

總結(jié)起來(lái),，語(yǔ)文教研的核心素養(yǎng)是教師和學(xué)生共同追求的目標(biāo)。作為語(yǔ)文教師,，我們需要不斷提高自己的核心素養(yǎng)，通過(guò)多元化的教學(xué)方法和個(gè)人素養(yǎng)的支撐,，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，同時(shí)學(xué)校和家庭的合作也是不可或缺的。希望在今后的工作中,，我能進(jìn)一步完善自己,，不斷提高自身的核心素養(yǎng),，為學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。

小學(xué)語(yǔ)文核心素養(yǎng)心得體會(huì)篇五

語(yǔ)文能力最為主要的影響因素就是知識(shí)的儲(chǔ)備,，學(xué)生只有在掌握大量語(yǔ)文知識(shí)之后才能夠逐漸提高語(yǔ)文素養(yǎng)，所以,，知識(shí)儲(chǔ)備對(duì)于學(xué)生而言十分關(guān)鍵。對(duì)學(xué)生而言,，只有在知識(shí)達(dá)到一定量之后，在寫(xiě)作過(guò)程中才能夠做到下筆如有神,。

積累語(yǔ)文知識(shí)，學(xué)生主要可以從兩個(gè)方面實(shí)踐,，分別是口頭語(yǔ)言積累和書(shū)面語(yǔ)言積累。教師可以將自身在閱讀或者是生活中所接觸到的優(yōu)美語(yǔ)段,，講述給學(xué)生。學(xué)生都具有一定的表達(dá)欲望,，教師可以對(duì)學(xué)生的表達(dá)意愿進(jìn)行引領(lǐng)，這樣學(xué)生能夠積極踴躍表現(xiàn)自己,。在對(duì)于精彩語(yǔ)段分享過(guò)程中，一定要保證是文章原句,，這樣才能夠讓學(xué)生不斷提高自身的語(yǔ)文表述水平。

在通過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的訓(xùn)練之后,，學(xué)生的語(yǔ)文口頭表達(dá)就會(huì)形成一種習(xí)慣，在脫離了書(shū)本之后,，也能夠說(shuō)出大量精彩的語(yǔ)句,，這種口頭語(yǔ)言表達(dá)訓(xùn)練,，可以稱(chēng)之為暗積累,。

讀書(shū)筆記是書(shū)面語(yǔ)言積累的主要途徑。學(xué)生要是具有良好的閱讀興趣,，教師不得以任何借口進(jìn)行干預(yù)，防止對(duì)學(xué)生的閱讀興趣造成影響,。教師在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該幫助學(xué)生形成記錄習(xí)慣,。學(xué)生在實(shí)際學(xué)習(xí)過(guò)程中，要是看到喜歡的語(yǔ)句也應(yīng)該進(jìn)行記錄,，日常生活中所記錄的語(yǔ)句，都是可以應(yīng)用的素材,。讀書(shū)筆記并不僅僅是簡(jiǎn)單地對(duì)于語(yǔ)句的摘抄記錄，教師還應(yīng)該對(duì)學(xué)生的閱讀進(jìn)行引領(lǐng),，在閱讀完畢之后寫(xiě)下自己的感受，通過(guò)這種記錄方式,，學(xué)生能夠梳理自己的真實(shí)情感，這對(duì)日后的文學(xué)寫(xiě)作具有重要幫助,。

高中語(yǔ)文教學(xué)的主要環(huán)節(jié)就是對(duì)于語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的講解，該部分內(nèi)容對(duì)于高中階段語(yǔ)文教學(xué)具有重要作用,。語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)可以對(duì)學(xué)生的多方面能力進(jìn)行針對(duì)性培養(yǎng)，學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況,，直接關(guān)系到學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的水平。高中階段語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)包含的內(nèi)容較多,，在整個(gè)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中都有涉及。如在文言文教學(xué)中，文言字詞語(yǔ)法不可逾越,，雖很實(shí)用但也無(wú)趣，怎么辦,？列表歸納，直接簡(jiǎn)潔,。如《鴻門(mén)宴》中,，名詞活用作狀語(yǔ),，“以身翼蔽沛公”,；名詞活用作動(dòng)詞，“沛公軍霸上”等,。

語(yǔ)文課堂教學(xué)組織形式是落實(shí)語(yǔ)文教育目標(biāo)的主要方式，按照學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況,，結(jié)合教材內(nèi)容，對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行組織,，是提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的基礎(chǔ)方式。語(yǔ)文課堂教學(xué)的組織形式應(yīng)該服務(wù)于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的提升,，并更加關(guān)注學(xué)生全面發(fā)展。如教學(xué)《虞美人》一詞,，可以讓學(xué)生先學(xué)唱鄧麗君的《春花秋月何時(shí)了》一歌，在聯(lián)系李煜的特殊人生經(jīng)歷,，學(xué)生的文史音樂(lè)方面的興趣就會(huì)激發(fā)起來(lái)。教師作為課堂中的主導(dǎo)者,，組織教學(xué)就是在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中對(duì)于教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新。

語(yǔ)文教學(xué)并不應(yīng)該僅僅局限于簡(jiǎn)單生硬的課堂教學(xué)組織形式,，教師在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中還應(yīng)該不斷進(jìn)行創(chuàng)新,，豐富課堂教學(xué)組織形式，為學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)營(yíng)造良好的教學(xué)環(huán)境,。開(kāi)放式的'語(yǔ)文教學(xué),，需要以語(yǔ)文課程要求和教材作為前提基礎(chǔ)，對(duì)于學(xué)生素養(yǎng)進(jìn)行提升,，讓學(xué)生思想觀(guān)念與語(yǔ)文教學(xué)相結(jié)合，利用多樣化的教學(xué)手段及方式,，形成立體化的語(yǔ)文課堂教學(xué)。

就語(yǔ)文學(xué)科來(lái)說(shuō),，語(yǔ)文關(guān)鍵能力就是語(yǔ)言能力，一個(gè)人能說(shuō)會(huì)道,，出口成章，下筆成文,，語(yǔ)言生動(dòng)，感染力強(qiáng),，我們就可以說(shuō)此人具有很強(qiáng)的語(yǔ)文素養(yǎng)。就像魯迅先生所說(shuō)：“嬉笑怒罵皆成文章,。”思維能力可整合到語(yǔ)言能力中,，因?yàn)檎Z(yǔ)言是思維的物質(zhì)外殼,，是思維的載體,。如果一個(gè)人語(yǔ)言條理性強(qiáng),，語(yǔ)言深刻犀利，那么我們就可以說(shuō),，此人思維具有條理性和深刻性,。如果某人語(yǔ)言混亂,，顛三倒四,，前言不搭后語(yǔ)，我們就可以說(shuō)此人思維混亂,，沒(méi)有條理。語(yǔ)言是思維的表現(xiàn),，是思維的外在特征，它們倆交融,，密不可分。審美情趣和文化修養(yǎng)可整合為人文修養(yǎng),。如果說(shuō)語(yǔ)言能力是語(yǔ)文關(guān)鍵能力的話(huà)，那人文修養(yǎng)就是語(yǔ)文的必備品格,。人文修養(yǎng)為語(yǔ)言能力導(dǎo)向,，為語(yǔ)言能力提供不竭的力量源泉,。

身為語(yǔ)文老師,，文化底蘊(yùn)顯得格外重要。一位具有語(yǔ)文核心素養(yǎng)的人,，必然具有深厚的文化底蘊(yùn)。文化底蘊(yùn)是個(gè)大概念,，就語(yǔ)文學(xué)科來(lái)說(shuō)，所謂文化底蘊(yùn),，就是一個(gè)人對(duì)古今中外一切經(jīng)典文化的積累程度。

作為一名語(yǔ)文老師需要什么文化底蘊(yùn)呢,？語(yǔ)文老師需要經(jīng)典詩(shī)詞的底蘊(yùn),。中國(guó)是詩(shī)的國(guó)度,，是詩(shī)歌養(yǎng)育了中華民族?？鬃釉唬骸安蛔x詩(shī)，無(wú)以言,?！薄靶∽雍文獙W(xué)夫詩(shī)？詩(shī)可以興,，可以觀(guān),，可以群,，可以怨；邇之事父,，遠(yuǎn)之事君；多識(shí)于鳥(niǎo)獸草木之名,。”詩(shī),，讓人溫柔敦厚，讓人文質(zhì)彬彬,，讓人腹有詩(shī)書(shū)氣自華。語(yǔ)文老師需要文學(xué)名著的底蘊(yùn),。文學(xué)名著是民族文化的集大成，更是民族精神和靈魂代言人,，我們的教材中就有大量的文學(xué)名著，也要求學(xué)生課外閱讀大量的文學(xué)名著,，文學(xué)名著就是為學(xué)生的文化奠基,，為學(xué)生的精神添上亮麗的底色,。語(yǔ)文老師需要文哲史的底蘊(yùn)。古人講,，文哲史不分家。文學(xué)是人學(xué),，文學(xué)是人類(lèi)社會(huì)的形象圖說(shuō)。哲學(xué)是萬(wàn)學(xué)之學(xué),，指導(dǎo)一切科學(xué)，充滿(mǎn)著好奇,、疑問(wèn)、探究與智慧,。哲學(xué)就是追求智慧、熱愛(ài)智慧的學(xué)問(wèn),。歷史充滿(mǎn)智慧，讀史使人明智,；文學(xué)充滿(mǎn)智慧，文學(xué)給人靈感,，給人想象,，給人真善美的啟迪。當(dāng)文哲史融為一體時(shí),，就讓我們的心靈充盈智慧的光芒。

語(yǔ)文本就不是一門(mén)功利性很強(qiáng)的學(xué)科,，更多的，是素養(yǎng)的培養(yǎng)和提升,。當(dāng)語(yǔ)文學(xué)科在我們的學(xué)習(xí)和生活中占據(jù)著越來(lái)越重要的地位時(shí),，語(yǔ)文的核心素養(yǎng)也顯的越發(fā)重要。在以后的教學(xué)中,，我會(huì)以學(xué)生為出發(fā)點(diǎn),，立足課堂,，結(jié)合語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐,，將語(yǔ)文核心素養(yǎng)的培養(yǎng)和提升貫穿于語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中，提高自己的教學(xué)能力,，也培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和綜合素養(yǎng),。

小學(xué)語(yǔ)文核心素養(yǎng)心得體會(huì)篇六

語(yǔ)文能力最為主要的影響因素就是知識(shí)的儲(chǔ)備,，學(xué)生只有在掌握大量語(yǔ)文知識(shí)之后才能夠逐漸提高語(yǔ)文素養(yǎng),，所以，知識(shí)儲(chǔ)備對(duì)于學(xué)生而言十分關(guān)鍵,。對(duì)學(xué)生而言，只有在知識(shí)達(dá)到一定量之后,，在寫(xiě)作過(guò)程中才能夠做到下筆如有神。

積累語(yǔ)文知識(shí),，學(xué)生主要可以從兩個(gè)方面實(shí)踐，分別是口頭語(yǔ)言積累和書(shū)面語(yǔ)言積累,。教師可以將自身在閱讀或者是生活中所接觸到的優(yōu)美語(yǔ)段,，講述給學(xué)生,。學(xué)生都具有一定的表達(dá)欲望,，教師可以對(duì)學(xué)生的表達(dá)意愿進(jìn)行引領(lǐng)，這樣學(xué)生能夠積極踴躍表現(xiàn)自己,。在對(duì)于精彩語(yǔ)段分享過(guò)程中，一定要保證是文章原句,，這樣才能夠讓學(xué)生不斷提高自身的語(yǔ)文表述水平。

在通過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的訓(xùn)練之后,，學(xué)生的語(yǔ)文口頭表達(dá)就會(huì)形成一種習(xí)慣，在脫離了書(shū)本之后,，也能夠說(shuō)出大量精彩的語(yǔ)句，這種口頭語(yǔ)言表達(dá)訓(xùn)練,，可以稱(chēng)之為暗積累。

讀書(shū)筆記是書(shū)面語(yǔ)言積累的主要途徑,。學(xué)生要是具有良好的閱讀興趣，教師不得以任何借口進(jìn)行干預(yù),，防止對(duì)學(xué)生的閱讀興趣造成影響。教師在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中,，應(yīng)該幫助學(xué)生形成記錄習(xí)慣,。學(xué)生在實(shí)際學(xué)習(xí)過(guò)程中,，要是看到喜歡的語(yǔ)句也應(yīng)該進(jìn)行記錄,，日常生活中所記錄的語(yǔ)句，都是可以應(yīng)用的素材。

讀書(shū)筆記并不僅僅是簡(jiǎn)單地對(duì)于語(yǔ)句的摘抄記錄,，教師還應(yīng)該對(duì)學(xué)生的閱讀進(jìn)行引領(lǐng)，在閱讀完畢之后寫(xiě)下自己的感受,，通過(guò)這種記錄方式，學(xué)生能夠梳理自己的真實(shí)情感,，這對(duì)日后的文學(xué)寫(xiě)作具有重要幫助。

高中語(yǔ)文教學(xué)的主要環(huán)節(jié)就是對(duì)于語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的講解,，該部分內(nèi)容對(duì)于高中階段語(yǔ)文教學(xué)具有重要作用。語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)可以對(duì)學(xué)生的多方面能力進(jìn)行針對(duì)性培養(yǎng),，學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況，直接關(guān)系到學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的水平,。高中階段語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)包含的內(nèi)容較多，在整個(gè)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中都有涉及,。如在文言文教學(xué)中，文言字詞語(yǔ)法不可逾越,，雖很實(shí)用但也無(wú)趣，怎么辦,？列表歸納,，直接簡(jiǎn)潔。如《鴻門(mén)宴》中,，名詞活用作狀語(yǔ)，“以身翼蔽沛公”,；名詞活用作動(dòng)詞，“沛公軍霸上”等,。

語(yǔ)文課堂教學(xué)組織形式是落實(shí)語(yǔ)文教育目標(biāo)的主要方式，按照學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，結(jié)合教材內(nèi)容,，對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行組織，是提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的基礎(chǔ)方式,。語(yǔ)文課堂教學(xué)的組織形式應(yīng)該服務(wù)于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的提升，并更加關(guān)注學(xué)生全面發(fā)展,。如教學(xué)《虞美人》一詞，可以讓學(xué)生先學(xué)唱鄧麗君的《春花秋月何時(shí)了》一歌,，在聯(lián)系李煜的特殊人生經(jīng)歷，學(xué)生的文史音樂(lè)方面的興趣就會(huì)激發(fā)起來(lái),。教師作為課堂中的主導(dǎo)者,，組織教學(xué)就是在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中對(duì)于教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新,。

語(yǔ)文教學(xué)并不應(yīng)該僅僅局限于簡(jiǎn)單生硬的課堂教學(xué)組織形式,，教師在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中還應(yīng)該不斷進(jìn)行創(chuàng)新，豐富課堂教學(xué)組織形式,，為學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)營(yíng)造良好的教學(xué)環(huán)境。開(kāi)放式的語(yǔ)文教學(xué),，需要以語(yǔ)文課程要求和教材作為前提基礎(chǔ)，對(duì)于學(xué)生素養(yǎng)進(jìn)行提升,，讓學(xué)生思想觀(guān)念與語(yǔ)文教學(xué)相結(jié)合，利用多樣化的教學(xué)手段及方式,，形成立體化的語(yǔ)文課堂教學(xué)。

在中學(xué)語(yǔ)文的教育中實(shí)現(xiàn)素質(zhì)和創(chuàng)新教育,，這是時(shí)代和社會(huì)發(fā)展的要求。特別是各類(lèi)人情冷漠時(shí)間發(fā)生后,，人們開(kāi)始反思現(xiàn)階段國(guó)人的素質(zhì)何在？作為祖國(guó)未來(lái)的中小學(xué)，他們又該具備怎樣的素質(zhì)來(lái)富強(qiáng)祖國(guó),。因此面向應(yīng)試教育的語(yǔ)文教育面臨迫切的改變需求，通過(guò)美育和心育的作用,，培養(yǎng)學(xué)生自助創(chuàng)新的警示，培養(yǎng)學(xué)生健康的心理素質(zhì)和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

語(yǔ)文的教學(xué)模式是知識(shí)、能力和素質(zhì)的統(tǒng)一體,。語(yǔ)文的.基礎(chǔ)知識(shí)不單單指教材的顯性知識(shí),，還包括所蘊(yùn)含在生活和時(shí)間中的隱性知識(shí),。培養(yǎng)能力要注重實(shí)踐,，要積極引導(dǎo)學(xué)生參加語(yǔ)言表達(dá)和交流等實(shí)踐活動(dòng)沒(méi)提高語(yǔ)文的運(yùn)用能力。除此還要具有較強(qiáng)的語(yǔ)文自學(xué)和實(shí)踐能力,、利用圖書(shū)館等輔助的能力。通過(guò)語(yǔ)文教學(xué),，是學(xué)生在提高語(yǔ)文能力的同時(shí)，科學(xué)知識(shí)和技能素質(zhì),、心理素質(zhì)和思想道德也得到全面發(fā)展。

因此語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)該在遵循學(xué)生實(shí)際的前提下,，盡可能的將語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)化、專(zhuān)題化,、情感化,、實(shí)踐化，在相應(yīng)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)中能夠?qū)崿F(xiàn)所學(xué)知識(shí)的充分運(yùn)用和提升,，在切合的情景環(huán)境中,，增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn),，親臨其境的走入文本的中心，感受未有或生疏的情感體驗(yàn),，只有切身體驗(yàn)過(guò)才懂得真諦的存在?？傊Z(yǔ)文的學(xué)習(xí)應(yīng)該是尊重學(xué)生需要和時(shí)代需要，深入學(xué)生的感情世界,，潛移默化中有針對(duì)性的提高學(xué)生的素養(yǎng)。

小學(xué)語(yǔ)文核心素養(yǎng)心得體會(huì)篇七

近年來(lái),，教育改革不斷推進(jìn)，關(guān)于語(yǔ)文教育也有了新的要求,。為更好地探索教研核心素養(yǎng)和提升自身的教學(xué)能力，我參加了學(xué)校組織的語(yǔ)文教研活動(dòng),。在這次活動(dòng)中，我深刻感受到了教研核心素養(yǎng)對(duì)于教師和學(xué)生的重要性,。通過(guò)學(xué)習(xí)和交流，我收獲了很多,，并從中領(lǐng)悟到了一些重要的體會(huì)。

一,、關(guān)注學(xué)生主體性是核心素養(yǎng)的基石,。

我們常說(shuō)“教師是學(xué)生的引路人”,，但更應(yīng)該重視學(xué)生的主體性,，讓他們有更多的自主學(xué)習(xí)和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的機(jī)會(huì)。教研核心素養(yǎng)要求我們不僅僅是簡(jiǎn)單地傳授知識(shí),，更要注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和能力,。在教學(xué)中,，我注重引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考和交流，鼓勵(lì)他們多做嘗試,，積極解決問(wèn)題,。通過(guò)這種方式,，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果明顯提高,，他們變得更加主動(dòng)積極，也更加愿意主動(dòng)思考和表達(dá),。

二、多元化的教學(xué)方法是核心素養(yǎng)的展現(xiàn),。

語(yǔ)文教研核心素養(yǎng)還要求我們運(yùn)用多樣的教學(xué)方法，讓學(xué)生在不同的學(xué)習(xí)環(huán)境中得到全面發(fā)展,。在教學(xué)中，我嘗試使用不同的教學(xué)方法,，如小組合作學(xué)習(xí)、多媒體展示和情景教學(xué)等,。通過(guò)這些多元化的教學(xué)方式，我不僅能夠更好地滿(mǎn)足學(xué)生的個(gè)性需求,，更能夠激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力。同時(shí),，學(xué)生們?cè)谶@樣的學(xué)習(xí)環(huán)境中也能夠更好地發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力,，提升綜合素質(zhì),。

語(yǔ)文教研核心素養(yǎng)要求我們積極參與校內(nèi)外的教研活動(dòng),，與同行進(jìn)行深入的交流和合作。我深切感受到,，只有積極參與教研才能不斷提升自己的教學(xué)能力。參加教研活動(dòng),，可以讓我們接觸到更多的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和觀(guān)點(diǎn)，還能夠借助他人的幫助,，發(fā)現(xiàn)自己教學(xué)中存在的問(wèn)題并及時(shí)改進(jìn)。通過(guò)與他人交流和討論,，我們可以開(kāi)闊視野、領(lǐng)略他人的智慧,，從而提高自己的教學(xué)水平。

四,、反思和總結(jié)是核心素養(yǎng)的重要環(huán)節(jié),。

語(yǔ)文教研核心素養(yǎng)要求我們善于反思和總結(jié),，不斷調(diào)整教學(xué)策略，以提升教學(xué)效果,。我們常常在教學(xué)中遇到很多問(wèn)題，這就需要我們及時(shí)進(jìn)行反思和總結(jié),，找出問(wèn)題的根源并采取相應(yīng)的措施。通過(guò)反思和總結(jié),，我發(fā)現(xiàn)很多時(shí)候問(wèn)題出在我對(duì)學(xué)生的了解不夠深入，或者是教學(xué)方法不夠恰當(dāng),。因此，我不斷反思和改進(jìn)自己的教學(xué),，從而提高了語(yǔ)文教學(xué)的質(zhì)量和效果,。

教研核心素養(yǎng)不是停留在理論層面的,，它需要我們通過(guò)實(shí)踐不斷提升和實(shí)現(xiàn)。只有在實(shí)踐中積累經(jīng)驗(yàn),、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題,，才能真正把教研核心素養(yǎng)發(fā)揮到最大限度。我在實(shí)踐中逐漸體悟到這一點(diǎn),，通過(guò)不斷的實(shí)踐和反思，我能夠更好地把握學(xué)生的需求和特點(diǎn),，更好地應(yīng)對(duì)各種教學(xué)環(huán)境和變化。在語(yǔ)文教學(xué)中,，我能夠理論聯(lián)系實(shí)踐，找到更加切實(shí)有效的教學(xué)方法,，實(shí)現(xiàn)更好的教學(xué)效果。

總之,，教研核心素養(yǎng)在語(yǔ)文教育中的重要性不言而喻,。通過(guò)參與學(xué)校組織的語(yǔ)文教研活動(dòng),，我不僅深刻體悟到了教研核心素養(yǎng)的內(nèi)涵和要求,，更學(xué)到了很多實(shí)用的教學(xué)方法和策略。我相信,，只要我們不斷學(xué)習(xí)和實(shí)踐，不斷總結(jié)和提高,，必將成為一名更好的語(yǔ)文教師，為學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)揮更大的積極作用,。

小學(xué)語(yǔ)文核心素養(yǎng)心得體會(huì)篇八

核心素養(yǎng)是最近幾年教育界關(guān)注的重點(diǎn)內(nèi)容,，但是從總體上來(lái)看，現(xiàn)階段大多數(shù)教師對(duì)于核心素養(yǎng)的內(nèi)涵與實(shí)施策略認(rèn)識(shí)還存在著較大的缺陷,。基于此種情況,，在本文當(dāng)中筆者首先通過(guò)查閱文獻(xiàn)的方式對(duì)核心素養(yǎng)的具體內(nèi)涵進(jìn)行了分析,，并對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中落實(shí)學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的具體策略進(jìn)行了分析,。

隨著生產(chǎn)力水平的不斷提升，知識(shí)產(chǎn)出的效率也不斷提升,，以“書(shū)山有路勤為徑”為指導(dǎo)思想的知識(shí)灌輸教學(xué)已經(jīng)無(wú)法滿(mǎn)足學(xué)生未來(lái)發(fā)展的實(shí)際需求。因?yàn)?，即使學(xué)生窮畢生之力都無(wú)法將現(xiàn)階段已有的知識(shí)學(xué)完，而在未來(lái)知識(shí)產(chǎn)出的數(shù)量也必然明顯增多,，同時(shí)隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，學(xué)生獲得知識(shí)的渠道不斷增多,，知識(shí)儲(chǔ)備已經(jīng)不再是影響個(gè)人發(fā)展的關(guān)鍵因素，但是學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,、情感態(tài)度,、價(jià)值觀(guān)念等會(huì)對(duì)學(xué)生的知識(shí)獲得效率產(chǎn)生明顯的影響,?；诖朔N情況，我國(guó)教育部20xx年在《關(guān)于全面深化課程改革落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的意見(jiàn)》中首次提出了核心素養(yǎng)的概念?，F(xiàn)階段將學(xué)生的核心素養(yǎng)培養(yǎng)融入到小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中已經(jīng)成為促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的重要措施。

在傳統(tǒng)教育階段,，提升學(xué)生知識(shí)與技能是教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容,，但是隨著教育的不斷發(fā)展,，人們逐漸認(rèn)識(shí)到單純以知識(shí)與技能為教育目的的教學(xué)方式對(duì)于學(xué)生未來(lái)的發(fā)展存在著一定的不利影響。許多學(xué)者對(duì)于教學(xué)究竟應(yīng)該教什么這一問(wèn)題進(jìn)行了全面的分析與研究,，最終認(rèn)為教育階段必須要引導(dǎo)學(xué)生形成能夠支撐學(xué)生情感、心理以及終生學(xué)習(xí)發(fā)展的素養(yǎng)才能有效促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)一步發(fā)展,。具體來(lái)說(shuō)核心素養(yǎng)包含多個(gè)層面的內(nèi)涵，例如健康生活,、主動(dòng)學(xué)習(xí)、科學(xué)精神,、人文底蘊(yùn)、社會(huì)責(zé)任意識(shí)等,。核心素養(yǎng)的概念也是最近幾年才被提出來(lái)了,，現(xiàn)階段大多數(shù)教師對(duì)于核心素養(yǎng)的認(rèn)識(shí)存在著較大的缺陷,，而對(duì)于落實(shí)核心素養(yǎng)的具體策略認(rèn)識(shí)也不夠深入,。

（一）轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念。

長(zhǎng)期以來(lái)在小學(xué)語(yǔ)文教育當(dāng)中知識(shí)教育一直占據(jù)著主導(dǎo)地位,，這主要是由于能力的發(fā)展需要建立在一定的基礎(chǔ)知識(shí)之上，而小學(xué)階段學(xué)生的思想理念與認(rèn)知能力發(fā)展還不夠成熟,，因此，大部分教師認(rèn)為基礎(chǔ)知識(shí)教育是語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn),，在進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)時(shí)往往以提升學(xué)生的知識(shí)量為教？w的主要目的,。為了實(shí)現(xiàn)學(xué)生核心素養(yǎng)的有效培養(yǎng)教師必須要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)理念，認(rèn)識(shí)到核心素養(yǎng)培養(yǎng)的重要性，并積極主動(dòng)的將學(xué)生的核心素養(yǎng)納入到教學(xué)的全過(guò)程當(dāng)中,，促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的進(jìn)一步發(fā)展。

（二）轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式,，增加實(shí)踐教學(xué)。

從核心素養(yǎng)的具體內(nèi)涵來(lái)看,，涉及到學(xué)生多方面的能力發(fā)展，其中大多數(shù)能力的培養(yǎng)都必須要建立在實(shí)踐的基礎(chǔ)之上才能實(shí)現(xiàn),。但是一直以來(lái)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中課堂理論教學(xué)占據(jù)了主導(dǎo)地位,，雖然部分教師也會(huì)為學(xué)生安排實(shí)踐教學(xué)，但是實(shí)踐教學(xué)的“質(zhì)”與“量”往往都存在著較大的問(wèn)題,，從而無(wú)法實(shí)現(xiàn)核心素養(yǎng)的有效培養(yǎng)?；诖朔N情況，當(dāng)前階段小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)必須要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式,，對(duì)課堂理論教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行縮減，并增加實(shí)踐教學(xué),。在進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)之前,，教師還需要通過(guò)精心的教學(xué)設(shè)計(jì)提升實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量,，將核心素養(yǎng)培養(yǎng)融入到實(shí)踐教學(xué)當(dāng)中,，促進(jìn)學(xué)生多方面能力的'提升。

（三）轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)評(píng)價(jià)方式,。

在傳統(tǒng)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中，學(xué)生的考試成績(jī)幾乎已經(jīng)成為教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)的唯一指標(biāo),，這種評(píng)價(jià)模式對(duì)于學(xué)生的心理發(fā)育存在著一定的不利影響，最終會(huì)嚴(yán)重影響學(xué)生核心素養(yǎng)的進(jìn)一步發(fā)展?；诖朔N情況，現(xiàn)階段小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)必須要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制,，即基于學(xué)生的核心素養(yǎng)發(fā)展實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的全面評(píng)價(jià),，而不僅僅針對(duì)學(xué)生的考試成績(jī)對(duì)其進(jìn)行評(píng)價(jià)。例如,，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行期末評(píng)價(jià)時(shí)需要綜合考慮學(xué)生在本學(xué)期的考試成績(jī),、課堂表現(xiàn)、記錄遵守情況等全方位的信息,，并針對(duì)不同核心素養(yǎng)的重要性，對(duì)不同評(píng)價(jià)指標(biāo)的權(quán)重進(jìn)行調(diào)整,。

核心素養(yǎng)是影響學(xué)生發(fā)展的重要因素，必須要貫徹到教學(xué)的全過(guò)程當(dāng)中。在本文當(dāng)中筆者結(jié)合自己的實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中落實(shí)學(xué)生核心素養(yǎng)的具體策略進(jìn)行了分析與研究,，旨在通過(guò)小學(xué)語(yǔ)文教育促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)一步發(fā)展,。

小學(xué)語(yǔ)文核心素養(yǎng)心得體會(huì)篇九

自從新的學(xué)科——語(yǔ)文核心素養(yǎng)出臺(tái)以來(lái),，我就一直對(duì)它產(chǎn)生了濃厚的興趣,，因?yàn)檫@些具體概念幫助我更好地理解語(yǔ)文教學(xué)中需要關(guān)注的方面。在孩子的語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，作為家長(zhǎng)的我也應(yīng)該了解這些要素,，并根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)和觀(guān)察與孩子一起學(xué)習(xí)和成長(zhǎng),。

第二段：閱讀素養(yǎng),。

在孩子們的語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中,，閱讀素養(yǎng)是最基礎(chǔ)的要素之一,。我發(fā)現(xiàn),，為了提高孩子的閱讀理解能力，需要?jiǎng)?chuàng)造一些環(huán)境,，比如通過(guò)銷(xiāo)售書(shū),，建立一個(gè)可以分享書(shū)的文化空間，鼓勵(lì)孩子去嘗試新的題材,，在家中給他們?cè)O(shè)定一些閱讀時(shí)間等,。另外,，要鼓勵(lì)孩子提出他們的問(wèn)題和對(duì)理解的困惑,。這樣，可以通過(guò)閱讀來(lái)加強(qiáng)他們的想象、分析和其他表達(dá)能力。

第三段：寫(xiě)作素養(yǎng)。

寫(xiě)作素養(yǎng)是另一個(gè)值得我們注意的語(yǔ)文要素,。家長(zhǎng)可以通過(guò)與孩子一起練習(xí)書(shū)寫(xiě),、寫(xiě)字和寫(xiě)作等,，比如，讓孩子每天寫(xiě)日記,、看電影或閱讀后自己的觀(guān)點(diǎn),，并且?guī)椭⒆訉?xiě)更好的評(píng)論,。此外,，還可以教孩子如何使用語(yǔ)言進(jìn)行細(xì)節(jié)描述，以便更好地表達(dá)他們的情感和想法,。

第四段：語(yǔ)言表達(dá)能力。

孩子們的語(yǔ)言表達(dá)能力也是我們需要關(guān)注的要素之一,。為了幫助孩子更好地掌握語(yǔ)言表達(dá)技能，我們需要鼓勵(lì)他們更經(jīng)常地與家人和朋友進(jìn)行交流,。家長(zhǎng)可以通過(guò)反復(fù)讓孩子進(jìn)行修辭演練、口語(yǔ)表達(dá),、家庭出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)候的解決方法等，幫助他們構(gòu)建自信和更多的表達(dá)能力,。

第五段：總結(jié),。

家長(zhǎng)們應(yīng)當(dāng)知道,，語(yǔ)文核心素養(yǎng)對(duì)孩子的語(yǔ)文學(xué)習(xí)非常重要。閱讀,、寫(xiě)作、語(yǔ)言表達(dá)都是孩子們的重要組成部分,。作為家長(zhǎng)，我們要關(guān)注孩子的語(yǔ)言學(xué)習(xí)進(jìn)度,，要注意好與孩子的互動(dòng)，以及讓他們感受到成功的喜悅和那種充滿(mǎn)自信的心態(tài),。最后，我相信我們一定會(huì)培養(yǎng)出一個(gè)擁有好的語(yǔ)文素養(yǎng)的孩子,，讓他們擁有更美好的未來(lái)。

小學(xué)語(yǔ)文核心素養(yǎng)心得體會(huì)篇十

身為語(yǔ)文老師,，對(duì)語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)中“核心素養(yǎng)”有較深的感受。語(yǔ)文核心素養(yǎng),，就是學(xué)生在語(yǔ)文方面表現(xiàn)出的“比較穩(wěn)定的,、最基本的,、適應(yīng)時(shí)代發(fā)展要求的學(xué)識(shí),、能力、技藝和情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)”,，具有工具性和人文性統(tǒng)一的豐富內(nèi)涵。包括語(yǔ)文知識(shí),、語(yǔ)言積累、語(yǔ)文能力,、語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣,，以及思維能力,、人文素養(yǎng)等。他們貫穿于語(yǔ)文教育的方方面面,，從學(xué)生剛?cè)雽W(xué)接觸到漢字,，到現(xiàn)在進(jìn)入高中進(jìn)行更高層次的語(yǔ)文學(xué)習(xí),，語(yǔ)文素養(yǎng)都伴隨著他們所有的學(xué)習(xí)活動(dòng),，是一種隱性的存在,。語(yǔ)文教育不可忽視的一個(gè)重點(diǎn),，就是語(yǔ)文素養(yǎng)的培養(yǎng)和提高。語(yǔ)文教育的目的之一,，就是提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，使學(xué)生情與理同步發(fā)展,。

就語(yǔ)文學(xué)科來(lái)說(shuō)，語(yǔ)文關(guān)鍵能力就是語(yǔ)言能力,，一個(gè)人能說(shuō)會(huì)道,，出口成章,，下筆成文，語(yǔ)言生動(dòng),，感染力強(qiáng)，我們就可以說(shuō)此人具有很強(qiáng)的語(yǔ)文素養(yǎng),。就像魯迅先生所說(shuō):“嬉笑怒罵皆成文章?！彼季S能力可整合到語(yǔ)言能力中，因?yàn)檎Z(yǔ)言是思維的物質(zhì)外殼,，是思維的載體,。如果一個(gè)人語(yǔ)言條理性強(qiáng)，語(yǔ)言深刻犀利,，那么我們就可以說(shuō)，此人思維具有條理性和深刻性,。如果某人語(yǔ)言混亂，顛三倒四,，前言不搭后語(yǔ)，我們就可以說(shuō)此人思維混亂,，沒(méi)有條理。語(yǔ)言是思維的表現(xiàn),，是思維的外在特征，它們倆水乳交融,，密不可分,。審美情趣和文化修養(yǎng)可整合為人文修養(yǎng),。如果說(shuō)語(yǔ)言能力是語(yǔ)文關(guān)鍵能力的話(huà)，那人文修養(yǎng)就是語(yǔ)文的必備品格,。人文修養(yǎng)為語(yǔ)言能力導(dǎo)向，為語(yǔ)言能力提供不竭的力量源泉,。

身為語(yǔ)文老師，文化底蘊(yùn)顯得格外重要,。一位具有語(yǔ)文核心素養(yǎng)的人，必然具有深厚的文化底蘊(yùn),。文化底蘊(yùn)是個(gè)大概念，就語(yǔ)文學(xué)科來(lái)說(shuō),，所謂文化底蘊(yùn)，就是一個(gè)人對(duì)古今中外一切經(jīng)典文化的積累程度,。

作為一名語(yǔ)文老師需要什么文化底蘊(yùn)呢,？語(yǔ)文老師需要經(jīng)典詩(shī)詞的底蘊(yùn)。中國(guó)是詩(shī)的國(guó)度,，是詩(shī)歌養(yǎng)育了中華民族?？鬃釉唬骸安蛔x詩(shī)，無(wú)以言,?！薄靶∽雍文獙W(xué)夫詩(shī)?詩(shī)可以興,，可以觀(guān)，可以群,，可以怨,；邇之事父,，遠(yuǎn)之事君；多識(shí)于鳥(niǎo)獸草木之名,。”詩(shī),，讓人溫柔敦厚，讓人文質(zhì)彬彬,，讓人腹有詩(shī)書(shū)氣自華,。語(yǔ)文老師需要文學(xué)名著的底蘊(yùn),。文學(xué)名著是民族文化的集大成,，更是民族精神和靈魂代言人，我們的教材中就有大量的文學(xué)名著,，也要求學(xué)生課外閱讀大量的文學(xué)名著,，文學(xué)名著就是為學(xué)生的文化奠基，為學(xué)生的精神添上亮麗的底色,。語(yǔ)文老師需要文哲史的底蘊(yùn)。古人講,，文哲史不分家。文學(xué)是人學(xué),，文學(xué)是人類(lèi)社會(huì)的形象圖說(shuō)。哲學(xué)是萬(wàn)學(xué)之學(xué),，指導(dǎo)一切科學(xué)，充滿(mǎn)著好奇,、疑問(wèn),、探究與智慧,。哲學(xué)就是追求智慧,、熱愛(ài)智慧的學(xué)問(wèn)。歷史充滿(mǎn)智慧,，讀史使人明智;文學(xué)充滿(mǎn)智慧，文學(xué)給人靈感,，給人想象，給人真善美的啟迪,。當(dāng)文哲史融為一體時(shí),，就讓我們的心靈充盈智慧的光芒,。

語(yǔ)文本就不是一門(mén)功利性很強(qiáng)的學(xué)科,，更多的，是素養(yǎng)的培養(yǎng)和提升,。當(dāng)語(yǔ)文學(xué)科在我們的學(xué)習(xí)和生活中占據(jù)著越來(lái)越重要的地位時(shí),，語(yǔ)文的核心素養(yǎng)也顯的越發(fā)重要,。在以后的教學(xué)中，我會(huì)以學(xué)生為出發(fā)點(diǎn),，立足課堂，結(jié)合語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐,，將語(yǔ)文核心素養(yǎng)的培養(yǎng)和提升貫穿于語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中，提高自己的教學(xué)能力,，也培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和綜合素養(yǎng),。

小學(xué)語(yǔ)文核心素養(yǎng)心得體會(huì)篇十一

要說(shuō)這兩年教育的流行語(yǔ)排行榜,，“核心素養(yǎng)”一定榜上有名,。學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)，主要指學(xué)生應(yīng)具備的`,，能夠適應(yīng)終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力,。

既然是培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)具備的能夠適應(yīng)終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力，我們?cè)谡n堂上通過(guò)課程改革,，教學(xué)實(shí)踐和進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)時(shí)候,，就應(yīng)該以此為中心,。具體而言，主要有三個(gè)方面的落實(shí)途徑：

一是通過(guò)課程改革落實(shí)核心素養(yǎng),。例如從教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定上來(lái)說(shuō)，除了知識(shí)技能,，過(guò)程與方法之外，我們還要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn),。比如一年級(jí)下冊(cè),，第一課春夏秋冬,，從知識(shí)上來(lái)講，我們要求學(xué)生：

1,、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字,，認(rèn)識(shí)“雨、阝”2個(gè)偏旁,。

2,、正確,、流利地朗讀課文,，背誦課文。掌握“吹”“落”等動(dòng)詞和一對(duì)相反的詞：“出”和“入”,。在掌握知識(shí)的基礎(chǔ)上，我們就要引導(dǎo)學(xué)生了解四季變化,，感受不同季節(jié)的景色，能主動(dòng)積累有關(guān)景色的詞語(yǔ),，從心底去感受自然的美好,，感受生活的美好,。

二是通過(guò)教學(xué)實(shí)踐落實(shí)核心素養(yǎng)。在組織教學(xué)上如何培養(yǎng)核心素養(yǎng),？比如在教授《我多想去看看》，我們引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)兩個(gè)城市截然不同的特色,，以及兩個(gè)小朋友想去對(duì)方的城市去看看的渴望之情后，我們就可以讓學(xué)生想一想自己特別想去的地方，就引導(dǎo)孩子們用這樣的句式說(shuō)一說(shuō)：爺爺告訴我,，沿著，就會(huì)走出鄭州,。我對(duì)爺爺說(shuō)，我多想去看看,，我多想去看看。再寫(xiě)一寫(xiě),。以“我多想,?！睂?xiě)下自己的愿望,。再與同學(xué)交流。培養(yǎng)孩子語(yǔ)言表達(dá)和書(shū)寫(xiě)能力,。

三是通過(guò)教育評(píng)價(jià)落實(shí)核心素養(yǎng)。在教學(xué)評(píng)價(jià)時(shí),，我們也要從多方面來(lái)進(jìn)行評(píng)價(jià)，不僅考慮知識(shí)的掌握,，比如現(xiàn)在的試題一些等開(kāi)放性的題目,，像我們期末考試聽(tīng)力部分,，除了考察聽(tīng)力,，對(duì)關(guān)鍵信息的提取，其實(shí)細(xì)心的同學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)這些內(nèi)容是節(jié)選自一些課外讀物,，也起到了推薦閱讀的作用，如果孩子閱讀量大的話(huà),，或許不用聽(tīng)就知道怎么選擇，還有我們教科書(shū)上的和大人一起讀，起到推動(dòng)親子閱讀的作用,，口語(yǔ)交際聽(tīng)故事，講故事,，請(qǐng)你幫個(gè)忙，打電話(huà)等也是在培養(yǎng)孩子的文明禮儀,，交際和適應(yīng)社會(huì)的能力,，也都是契合核心素養(yǎng)的精神的,。

以后我們的教學(xué)也是要以核心素養(yǎng)為核心，要站得遠(yuǎn)一點(diǎn),，從學(xué)生的終身發(fā)展來(lái)組織課程改革，教學(xué)實(shí)踐和教學(xué)評(píng)價(jià),。