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海底世界說課稿一等獎篇一

一、教材分析：

教學(xué)內(nèi)容：《海底世界》是人教版美術(shù)教材第四冊第六課的課題,。本課題主要通過讓學(xué)生欣賞海底世界圖片和學(xué)生優(yōu)秀作品等,，使學(xué)生對色彩有了初步的視覺感知,，進而認識冷色。并引導(dǎo)學(xué)生展開想象,，運用色彩對海底世界進行大膽的創(chuàng)新描繪,，促進學(xué)生個性化的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然,、表現(xiàn)大自然的情感,。

二、教學(xué)目標：

根據(jù)教學(xué)大綱：逐步培養(yǎng)學(xué)生認識各種色彩,，學(xué)會運用冷色的要求和學(xué)生的年齡特點以及實際認知水平等情況,，我確定本課的教學(xué)目標為：

（1）、認知領(lǐng)域：初步感受和認識冷色,，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和造型能力,。

（2）、操作領(lǐng)域：學(xué)會運用大面積的冷色表現(xiàn)美麗的海底世界,，培養(yǎng)學(xué)生的動手和表現(xiàn)能力,。

（3）、情感領(lǐng)域：讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中受到美的熏陶,，增強學(xué)生保護生態(tài)的意識,，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感。

三,、教學(xué)重,、難點：

由于本課的教學(xué)目標已經(jīng)明確，那么知識點自然就凸顯出來了,，那就是認識和運用冷色,。因此我擬定：

教學(xué)重點是引導(dǎo)學(xué)生感受和認識冷色,，運用大面積的冷色表現(xiàn)大自然中的美。

但是,，我們的施教對象是年齡較小的小朋友,，他們對事物的理解和對知識的掌握程度都會相對的弱些?？紤]到以上因素,，我將教學(xué)難點定為如何引導(dǎo)學(xué)生展開豐富的想象并能運用冷色描繪美麗的海底世界。

四,、學(xué)情分析：

二年級的小學(xué)生對一切新奇的事物都很感興趣,，而《海底世界》正好迎合了他們的獵奇心理，在這片豐富多彩,、無奇不有的海洋天地里,，有著他們想知道又不太了解的各種東西。因此在這基礎(chǔ)上,，教師要抓住時機,，適時適度地為他們解惑，滿足他們的求知欲,，進而激發(fā)他們表現(xiàn)海底世界的欲望,。但是我們應(yīng)該認識到，小學(xué)生的動手能力相對較差一些,，我們可通過引導(dǎo)想象和教授方法步驟等手段,，讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中完成學(xué)習(xí)任務(wù)，期待進一步拓展和升華,。

五,、教、學(xué)法分析：

我認為教學(xué)本課時不能夠作過多的的說教,，畢竟小學(xué)生很難有耐心也不容易理解你的說教,。所以我主要采用的是復(fù)習(xí)鞏固和直觀演示教學(xué)法。因為教學(xué)本課之前我們已學(xué)習(xí)了《溫暖的陽光》這一課,，該課題講授的是暖色調(diào)的色彩知識,，而本課學(xué)習(xí)的是冷色調(diào)的色彩知識，它們相互關(guān)聯(lián)又各有千秋,。因此,，通過復(fù)習(xí)可加深理解并延伸到本課，起到一個承前起后的作用,。另外,，這是一種動手繪畫的課題，由于年齡特點的原因,，學(xué)生需要簡要明了的方法進行學(xué)習(xí),，也希望得到更多的時間來進行表現(xiàn),，而且通過演示，學(xué)生可知道如何利用手中的畫筆來表現(xiàn)生活中的美,。因此,，直觀演示教學(xué)法非常適用于本課，它讓學(xué)生一目了然且容易掌握,。另外,，學(xué)習(xí)過程中的最佳狀態(tài)是眼、腦,、手并用,，只要做到這三者并用，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率自然就會得到提高,。因此,，我將本課的學(xué)法歸納為：看——欣賞圖片，感知冷色,。想——展開想象,、認識冷色。做——運用冷色,、大膽表現(xiàn),。這樣，學(xué)生學(xué)習(xí)起來就容易多了,。

教具、學(xué)具準備：為了更好的完成本課的教學(xué)目標,，我準備了海底世界圖片若干,，也讓學(xué)生準備油畫棒、白紙,、橡皮等,。

六、教學(xué)過程設(shè)計：

教學(xué)本課時,，巧妙成功的導(dǎo)入是學(xué)習(xí)的關(guān)鍵,，而生動正確的引導(dǎo)更是必不可少。因此,，結(jié)合本課的知識要點和對學(xué)生的大致了解,，我特將本課的教學(xué)過程設(shè)計如下：

1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,，激發(fā)興趣,。

大家都知道興趣是學(xué)習(xí)的首要條件，而有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣則是上好一節(jié)課的前提,；因此我設(shè)計了以下導(dǎo)語：

同學(xué)們還記得嗎,？不久前我們學(xué)習(xí)了《溫暖的陽光》這一課的色彩知識,，那熱烈的暖色令我們興奮不已。同學(xué)們學(xué)得都很好,、大家還創(chuàng)作了許多優(yōu)秀的繪畫作品,。大家還記得暖色有哪些顏色嗎？（紅,、橙,、黃等）。那么今天我們也是學(xué)習(xí)色彩知識,，但是它跟《溫暖的陽光》中的暖色有所不同,，它是暖色的“對立”色——冷色。今天我們就一起來學(xué)習(xí)如何運用冷色來表現(xiàn)海底風(fēng)光,，好嗎,？揭示學(xué)習(xí)課題——《海底世界》，以此激起學(xué)生的興趣和求知欲望,。

2,、引導(dǎo)觀察，感知冷色,。

在學(xué)生興趣正濃的時候,，抓住時機，出示海底世界的圖片進行欣賞,、引導(dǎo)：同學(xué)們知道嗎,？在我們生活的地球上有71％的面積是藍色的海洋。而在這廣闊無垠的海洋深處的海底世界里,，還生存著各種各樣的海洋生物,，它們豐富多彩，形態(tài)各異,。富麗堂皇,。那么，如果讓大家用色彩來表現(xiàn)這個美麗的海底世界,，你們會選擇哪些顏色呢,？進一步激起學(xué)習(xí)熱情。引導(dǎo)觀察：海水——藍色,，海洋生物——綠,、青等。認識冷色：藍,、綠,、青等。然后啟示：這些顏色給人寧靜、沉寂,、寒冷的感覺,；像冰雪，像夜晚,，像海洋一樣,，讓學(xué)生進一步從客觀上認識冷色，培養(yǎng)了學(xué)生的審美,、觀察能力,。

3、演示方法,，引導(dǎo)創(chuàng)作：

在學(xué)生已經(jīng)初步認識冷色的基礎(chǔ)上,，進一步鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生大膽運用大面積的冷色來描繪海底世界，教師演示：用基本形（圓,、半圓,、橢圓、三角,、梯形,、扇形等）想象組合海底的生物形態(tài)。提出創(chuàng)作要求：運用冷色調(diào)進行描繪,，大膽發(fā)揮想象,，套用基本形表現(xiàn)海底世界生物。教師巡視指導(dǎo),。力求畫面豐富飽滿,，體現(xiàn)出學(xué)生心中的海底世界。至此,，教師再提出：讓學(xué)生到生活中去觀察各種冷色,，學(xué)會用自己的所學(xué)知識去解讀生活中的所見，進而發(fā)現(xiàn)和表現(xiàn)生活中的美,。

4、作品展示與課堂總結(jié),。

在學(xué)生創(chuàng)作完成以后,，收集部分比較突出的優(yōu)秀作品和一些相對較差的作品來展示，先讓學(xué)生來自評或賞析,，鼓勵他們說出創(chuàng)作意圖,，然后教師再作指導(dǎo)總結(jié)。主要從他們對冷色的運用,，畫面的布置安排以及造型能力等方面進行比較,，指出它們好在哪里，哪些不足的地方需要改進，讓學(xué)生加深理解,，鞏固知識,。另外，肯定和表揚優(yōu)秀者,，同時鼓勵相對較差的學(xué)生進行課后創(chuàng)作,，力爭有更好的表現(xiàn)，讓他們重獲信心,，或通過創(chuàng)作感受和熱愛大自然,，自覺保護大自然。以此來拓展本課的教學(xué)目標,，使目標得到進一步延伸,。

七、板書設(shè)計：

科學(xué)合理的板書設(shè)計能使教學(xué)效果事半功倍,，而且學(xué)生的認知過程也很輕松,。考慮到本課的知識點比較集中,，因此,，我將板書設(shè)計如下：

一、感受冷色——欣賞圖片,。

二,、認識冷色——藍、青,、綠等,。

三、運用冷色——表現(xiàn)海底世界,。

四,、表現(xiàn)海底生物——套用基本形。

海底世界說課稿一等獎篇二

教材分析：

《海底世界》是兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展活動指南中班上冊數(shù)學(xué)教材《數(shù)與量》主題中的一個分類計數(shù)活動,?！毒V要》中科學(xué)領(lǐng)域目標要求：“幼兒能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗到數(shù)學(xué)的重要和有趣”。而游戲又是幼兒最喜愛的活動,，它既能讓幼兒主動參與,，又能在游戲中獲得知識經(jīng)驗，根據(jù)這一特點,，我設(shè)計了以游戲“小魚游”為主線來開展的《海底世界》這一數(shù)學(xué)活動,。整個活動我注重由感知入手，從具體到抽象,，從易到難,，循序漸進將形象有趣的游戲貫穿活動全過程,。把數(shù)學(xué)融入到游戲之中，讓幼兒在游戲中理解數(shù)學(xué)的實際意義,，并提高數(shù)能力,。

學(xué)情分析：

4——5歲幼兒能根據(jù)物體的某些明顯特征進行分類，但分類后說明分類標準又成了中班孩子進行分類活動的難點,?！吨改稀方ㄗh：利用生活和游戲中的實際情境，引導(dǎo)幼兒理解數(shù)概念,，通過實物操作引導(dǎo)幼兒理解數(shù)與數(shù)之間的關(guān)系,。因此，運用計數(shù)法來表示分類標準,，根據(jù)統(tǒng)計結(jié)果進行比較,，然后逐步過渡到用語言描述分類標準。

活動目標,。

根據(jù)幼兒的年齡特點和實際情況,，確立了認知、能力,、情感等方面的目標：

1．認知目標：學(xué)習(xí)分類計數(shù)的方法,，鞏固對5以內(nèi)數(shù)的認識，感知數(shù)物對應(yīng),，嘗試用圓點來表示數(shù)量,。

2．能力目標：能用分類計數(shù)的方法來表現(xiàn)物體的數(shù)量。

3．情感目標：培養(yǎng)幼兒的動手,、動腦能力,，激發(fā)幼兒對數(shù)學(xué)活動的興趣。

活動重難點：

根據(jù)目標,，我把活動重點定位于：引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)分類計數(shù)的方法,。

活動難點是：能將數(shù)物對應(yīng)，并用圓點表示數(shù)量,。

活動準備：

海底世界背景圖1幅,；海底世界樓房大圖1幅；烏龜圖片1張,、螃蟹圖片2張,、小蝦圖片3張、章魚圖片4張,、小魚圖片5張；海底動物玩具和計數(shù)卡每小組1份,。

本節(jié)活動中我運用到的教法有：游戲激趣法,、情景感染法,、操作法。

1,、游戲激趣法：游戲的過程就是一個感知,、體驗的過程。在游戲的過程中小朋友們體驗了在老師的引導(dǎo),、幫助,、鼓勵下獲得成功的快樂。

2,、情景感染法：本次活動,，我非常重視情景創(chuàng)設(shè)，通過創(chuàng)設(shè)情景感染幼兒,。如：活動中以“小動物們迷路了”情景引入,，“送小小動物回家”這一環(huán)節(jié)幼兒的情緒高漲，興趣非常濃厚,。這種方法不僅為幼兒創(chuàng)設(shè)了生動活潑的生活情景,，還為幼兒創(chuàng)設(shè)了寬松、自由,、探索的學(xué)習(xí)環(huán)境,。

根據(jù)《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展活動指南》中科學(xué)領(lǐng)域的要求，我最大限度的支持和滿足幼兒通過直接感知,、實際操作和親身體驗來獲得知識經(jīng)驗的需要,，因此我的學(xué)法主要有：

1、多感官參與法：為了更好地突出幼兒的主體地位,，整個活動通過讓幼兒看一看,、數(shù)一數(shù)、計一計,、說一說等多種感官方式,，幫助幼兒獲得直接感知和經(jīng)驗。

2,、快樂游戲法：游戲既是教法也是學(xué)法,，又是幼兒最喜歡的活動方法，使幼兒在玩中學(xué),、學(xué)中玩,，為幼兒提供一個輕松、愉悅的活動氛圍,。

此外,，我還運用了操作法、講述法和討論法,。

整個活動我將遵循“教師主導(dǎo),、幼兒主體”的原則,，抓住幼兒的興趣是由強漸弱的特點，設(shè)計循序漸進環(huán)環(huán)相扣的環(huán)節(jié),，通過游戲激趣——展示交流——操作提升——游戲鞏固——延伸體驗這一流程來組織本次活動,，因此，活動過程如下：

第一個環(huán)節(jié),，游戲?qū)搿?/p>

教師帶領(lǐng)幼兒做手指游戲《小魚游》,，引出活動的主題《海底世界》。

第二個環(huán)節(jié),，情景引入,，學(xué)習(xí)分類計數(shù)。這個環(huán)節(jié)是活動的重點,。

展示背景圖“海底世界”激發(fā)幼兒興趣,。幼兒欣賞圖畫，教師提問：海底有哪些小動物,？此問題的提出對幼兒學(xué)習(xí)分類做了鋪墊,。設(shè)置情景，請幼兒分別把背景圖中的小動物送回家,，引導(dǎo)幼兒準確使用量詞,，通過數(shù)數(shù)來感知每個代表隊各有幾名隊員，再說出應(yīng)該用數(shù)字幾來表示,，如：1只海龜,、2只螃蟹等，并找出數(shù)字卡片貼至相應(yīng)的小動物房間,，這樣有效培養(yǎng)了幼兒數(shù)物對應(yīng)的能力,。

第三個環(huán)節(jié)，通過比較感知動物數(shù)量,，嘗試用圓點來表示分類計數(shù),。

幼兒通過數(shù)數(shù)、計數(shù),、數(shù)物對應(yīng)的方法進行比較,，找出了數(shù)量最多的——小魚代表隊當裁判。同時,，這個環(huán)節(jié)又是幼兒自主探索,、感知數(shù)量的過程，為此,，我啟發(fā)幼兒嘗試用圓點來表示數(shù)量,，讓他們通過比較來感知數(shù)的大小、多少,。孩子們在輕松自然的游戲氛圍中學(xué)習(xí)感知了5以內(nèi)的數(shù)量,，也培養(yǎng)了幼兒手眼協(xié)調(diào)點數(shù)的良好習(xí)慣,。

第四個環(huán)節(jié)，幼兒操作,，鞏固練習(xí)分類計數(shù)，突破難點,。教師巡回指導(dǎo)幼兒操作,。

第五個環(huán)節(jié)，教師點評,，結(jié)束活動,。

本節(jié)活動以游戲貫穿始終，在情景中感知了5以內(nèi)的數(shù)量,，掌握了分類計數(shù)這一重點,，通過操作活動讓孩子們在材料的相互作用過程中進行探索學(xué)習(xí)，突破了活動難點,，達到了活動目標,。

海底世界說課稿一等獎篇三

一、備課認真,，吃透教材,。

備好課是上好課的前提和基礎(chǔ)，常言道,，臺上一分鐘,，臺下十年功?？v觀喬老師的一節(jié)課,，我們可以感悟得到教者備課是認真的，對教材的解讀是深透的,。只有厚積才能薄發(fā),，適當取舍。在教學(xué)過程中,，教師始終圍繞課文的重點引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí),，教學(xué)環(huán)節(jié)緊湊，忙而不亂,，調(diào)整教學(xué)游刃有余,。

二、創(chuàng)設(shè)情境,，注重在學(xué)生和教材之間搭橋梁,。

根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)特點，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境會使教學(xué)效果事半功倍,，教與學(xué)達到和諧完美統(tǒng)一,。本節(jié)課,，喬老師善于創(chuàng)設(shè)和諧的學(xué)習(xí)氛圍，在學(xué)生和教材之間搭橋梁,，巧妙地運用了字理釋詞法,，用字理析詞“竊竊私語”、“伸縮”,、“蘊藏”,，學(xué)生耳目一新，大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，提高學(xué)生析詞能力,。

三、讓學(xué)生充分彰顯個性特點,，發(fā)揮特長,。

教者在拓展訓(xùn)練部分，讓學(xué)生用自己喜歡的方式完成作業(yè),，可以畫,，可以寫，可以讀,，可以查資料,，把較大的空間留給學(xué)生彰顯個性特點，發(fā)揮自己特長,，培養(yǎng)了多方面能力,。正如北京特級老師竇桂梅所說的超越教材。所有這些都是值得我們借鑒和學(xué)習(xí)的,。

海底世界說課稿一等獎篇四

《海底世界》這是一篇以介紹海底知識為主的科普類文章,，主要介紹了海底的奇異景色和豐富的物產(chǎn)。

根據(jù)本單元的重點：按事物的幾個方面給課文分段,。這篇文章可以分兩段：

第一段（1—2）：主要介紹海底的奇異景色,；

第二段（3—5）：主要介紹海底豐富的物產(chǎn)。

1,、學(xué)會本課生字,，讀寫“是否”等詞語，理解“竊竊私語”在句子中的意思,。

2,、初步學(xué)會按事物的幾個方面分段的方法，能根據(jù)問題的提示理解長句與難句的意思,，會背誦第2自然段,。

3、能用“有的像……有的像……有的像……有的還好像……”的句式造句。

4,、知道海底景色奇異,，物產(chǎn)豐富；初步培養(yǎng)熱愛大自然的思想感情,。

1,、了解海底景色的奇異；

2,、能用“有的像……有的像……有的像……有的還好像……”的句式造句,。

教學(xué)難點是能夠具體地了解海底景色的奇異。

根據(jù)學(xué)生的接受能力,，結(jié)合教學(xué)目標，我安排了2課時來教學(xué)這篇課文：

第一課時：學(xué)會“否,、竊,、汪”3個生字，理解“竊竊私語”等詞語的意思,；具體了解海底奇異的景色,，感受海洋的奇特。

第二課時：學(xué)會“肌”等5個生字,，理解“梭子”等詞語的意思,。了解海底豐富的物產(chǎn)，激發(fā)學(xué)生探索自然秘密的興趣,，喚起學(xué)生的海洋意識,。

科普類文章往往容易激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且比較容易理解,。我覺得在這堂課中：

“小組合作,，自主探索”的方法可以有效地幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，同時,，體現(xiàn)了學(xué)生為本,，教師是一個組織者的新教學(xué)理念；其次,，“感情朗讀”能夠讓學(xué)生在讀中領(lǐng)悟出海底景色的奇異,，培養(yǎng)學(xué)生的美感意識；“形象表演或者聲音模仿既是對抽象文字的具體反應(yīng),，又是培養(yǎng)學(xué)生其他能力（比如表演能力）的一個契機,。

為了使學(xué)生能更清晰而又形象的了解海底的奇異景色，除了用“朗讀品析法”和學(xué)生進行交流以外,，我還較多地應(yīng)用了電化教學(xué),，如：利用投影片展示海底的景色，用音樂感染學(xué)生，用錄像激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣等,。

結(jié)合上述,，我設(shè)計了5部分來完成我的教學(xué)：一、放飛想象,；二,、眼見為實；三,、側(cè)耳傾聽,；四、總結(jié)全文,；五,、作業(yè)布置,。具體過程如下：

播放一段海浪與海鳥相伴的音樂,，引導(dǎo)學(xué)生靜靜聆聽，在腦中自由想象,。欣賞完后,，引導(dǎo)學(xué)生說一說自己聽到的大海的樣子等,。（這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，可以幫助教學(xué)者了解學(xué)生對大海的已有認識,，還可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，能夠有機地進入課堂）。

播放錄像,，感受海面的波濤澎湃,。

1、聯(lián)系畫面,，理解“波濤澎湃”的意思,。（形象而直接）。

2,、設(shè)問句激疑：你可知道,，大海深處的景色是怎樣的嗎？海面上雖然波濤澎湃,，海底卻是一片寧靜,。若不相信，就請你自由朗讀課文,，找一找海底寧靜的原因,。

3、請生再讀一讀課文,，可以探討,，看看海底還是怎樣的？

在給予一定時間討論的基礎(chǔ)上，集體交流,，同時板書：黑暗,。

錄像展示，進一步感受海底的黑暗,，然后由錄像作為引線,，使學(xué)生認識海洋中有發(fā)光器官的深水魚。

海底是否沒有一點兒聲音呢,？不是的,。師邊說邊出示這一句子：

1、認識生字：否,，強調(diào)它的發(fā)音,。

2、引導(dǎo)學(xué)生認識設(shè)問句及其特點：自問自答,。并請生說說設(shè)問句,。

播放一段很輕的聲音，請生聆聽：聽,，海底的動物在竊竊私語。

理解“竊竊私語”的意思,，做做“竊竊私語”的樣子,。

那么這些聲音是怎么樣的呢？請生感情地朗讀課文第二自然段,，找一找,，劃一劃。

1,、請一位學(xué)生朗讀,。

2、相互評價一下,，讀得怎么樣,。

3、出示句子：你用水中聽音器一聽,，就能聽見各種聲音：有的像蜜蜂一樣嗡嗡,，有的像小鳥一樣啾啾，有的像小狗一樣汪汪,，有的還好像在打鼾,。

(1）齊讀。

(2）分析句子的結(jié)構(gòu)：總分結(jié)構(gòu),。

(3）體會運用比喻形式的排比句的好處,。

(4）認識象聲詞：嗡嗡、啾啾、汪汪,。能模仿再寫出3個象聲詞,。

(5）用“有的像……有的像……有的像……有的還好像……”造句。由于學(xué)生存在著差異,，對于一部分基礎(chǔ)稍差的學(xué)生,，降低難度，用“有的像……有的像……有的還好像……”造句,。

集體交流,，互相評價，獨立修改,。

(6）再讀一讀,，背一背這一句子。（分散背誦難點）,。

4,、除了這些聲音以外，海底的動物還會發(fā)出怎樣的聲音呢,？自由繼續(xù)朗讀課文,。

5、設(shè)疑：海底不是寧靜的嗎,？為什么又要描寫這么多的聲音呢,？引導(dǎo)學(xué)生理解：寧靜不是死寂，能夠聽到這么小的聲音,，更能體現(xiàn)出海底的寧靜,。

6、請學(xué)生再次有感情地朗讀,。學(xué)有余力的可以試背誦,。

海底的世界是黑暗的，又是光亮的,，海底的世界是寧靜的,，又是熱鬧的。海底是奇異的,，還是豐富的,。（板書）。

請你自學(xué)課文3—5自然段,，了解海底是豐富的原因,。

1、完成作業(yè)本3,、4題,。

2,、自學(xué)3—5自然段。

海底世界說課稿一等獎篇五

《海底世界》是一篇有關(guān)海洋的常識性課文,。課文通過生動有趣的語言介紹了海底奇異的景色和豐富的物產(chǎn),，能激發(fā)學(xué)生熱愛自然、探索自然奧秘的興趣,，并使學(xué)生在感受美,、欣賞美的過程中受到美的熏陶。課文有詳有略,、重點突出地介紹了景色奇異,、物產(chǎn)豐富的海底世界。

課文海底動物和植物的介紹,，是本文的重點部分,，也是薛老師這節(jié)課的主要內(nèi)容。薛老師教態(tài)親切,、自然,，注重挖掘語言文字，緊抓住課文的重點和難點,，以生為本,、以疑為線、以讀為主,、以拓展為目標,，通過正確、流利,、有感情地朗讀課文，使學(xué)生在讀中感悟,，讀中理解,。

我覺得本節(jié)課有三點值得學(xué)習(xí)和借鑒：

一、重點突出,，目標明確,。

本課的重點是學(xué)習(xí)海底世界的景色奇異、物產(chǎn)豐富,，難點是說明方法,，即薛老師說的怎樣具體寫事物及其特點。薛老師緊扣教學(xué)重難點展開教學(xué),，把課的重點放在2,、3兩個自然段，花了比較多的時間老朗讀,、感悟文本,，學(xué)習(xí)寫作手法,。

二、充分讀書,，讓學(xué)生與文本深入交流,。

薛老師的讀不但充分，而且是有層次的讀,。以第二自然段“學(xué)習(xí)海底動物聲音的多種多樣”為例,，首先是初讀感知內(nèi)容，接著,，聽錄音,，感受具體的聲音，再模仿讀,，學(xué)生的朗讀顯得惟妙惟肖,。第三個層次是理解了“竊竊私語”的內(nèi)涵后，再次理解性地輕聲讀,。這樣的朗讀教學(xué)讓“有感情的朗讀”真正落實到位,，而不是一句空話。

三,、注重學(xué)習(xí)過程,，訓(xùn)練扎實。

第二自然段教學(xué),，首先是自讀課文,，接著品讀詞句，學(xué)習(xí)聲音多種多樣,，在學(xué)習(xí)運用,。比如說說還有哪些其他聲音。學(xué)完“竊竊私語”用動作表演鞏固新知,，并進行口頭說話,，既表現(xiàn)了語文工具性的特點，又是及時的“說”的訓(xùn)練,。第三自然段的學(xué)習(xí),，先出示學(xué)習(xí)要求，再自讀課文,，接著引導(dǎo)學(xué)生抓住重點詞句學(xué)習(xí)說明方法,，最后在理解的基礎(chǔ)上進行朗讀。兩段的教學(xué)都井然有序,，一步步引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí),、感悟文本的同時獲得語用的提高。

除了以上三點,，薛老師課上有個細節(jié)處理特別巧妙,，在學(xué)習(xí)列數(shù)據(jù)這種說明方法的時候,，讓學(xué)生遷移說話，引出了下一種說明方法“作比較”,，銜接自然,，學(xué)生從自己說的話中獲得新知，更能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)熱情,。

本節(jié)課唯一的小遺憾就是第三自然段的教學(xué)略顯拖沓,，薛老師可能更多地考慮學(xué)習(xí)扎實，某些句子讓學(xué)生讀了過多次數(shù),，可以有選擇地適當減少一些朗讀,，只讀比較重要的部分，這樣課堂可以更緊湊一點,。

海底世界說課稿一等獎篇六

《海底世界》是九義教材六年制小學(xué)語文第五冊第四單元的一篇精讀課文,。這是一篇科普知識性美文。課文以生動,、有趣,、準確、形象的語言為我們展示了一個神奇美麗的海底世界,。文章雖沒有華麗的詞藻,，也不見雕琢的痕跡，但卻以自然流暢的.語言為基調(diào),，給人以親切,、熱情的感受。透過這些文字,，我們不難體會到作者對生命,、對整個大自然的熱愛。

全文共有7個自然段,。第一自然段緊扣課題提出問題：“你可知道,，大海深處是怎樣的嗎？”激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,。第二至第六自然段是文章的重點部分，針對上文提出的問題,，具體,、生動、有序地描述了海底的光線,、聲音,、動物、地貌,、植物和礦藏,，展現(xiàn)了一幅神秘有趣,、色彩鮮艷、生動活潑,、千姿百態(tài)的海底世界圖,。最后一個自然段是對全文的總結(jié)，指出“海底真是個景色奇異,、物產(chǎn)豐富的世界”,，給學(xué)生留下一個整體、深刻的印象,。

二,、說教學(xué)目標。

通過本課教學(xué),，引導(dǎo)學(xué)生了解海底是個景色奇異,、物產(chǎn)豐富的世界。通過多樣化表達,，培養(yǎng)學(xué)生語言表達能力和搜集信息,、處理信息的綜合實踐能力。通過對課文的精讀品味,，激發(fā)學(xué)生熱愛自然,、探索自然奧秘的興趣。因此,，教學(xué)重點為：了解海底世界景色奇異,、物產(chǎn)豐富的特點。教學(xué)難點是：學(xué)習(xí)作者怎樣把海底動物種類繁多,、活動有趣寫具體的方法,。

三、說教學(xué)對象,。

三年級學(xué)生經(jīng)過兩年多的學(xué)校生活,，已初步形成了主動識字的意識和習(xí)慣，逐步養(yǎng)成了課外閱讀的好習(xí)慣,，對自己感興趣的問題能積極地搜集,、整理相關(guān)的文字、圖片資料,。同時,，三年級學(xué)生接觸計算機已經(jīng)有一段時間了，他們也不再僅僅滿足于這些靜止的資料,，而是渴望自己去探尋,。因此，我將尊重學(xué)生對周圍世界的好奇心和求知欲,，設(shè)計“海底世界展覽會”,、“海底世界”新聞發(fā)布會等環(huán)節(jié),，讓學(xué)生進行自主探究學(xué)習(xí)，使之獲得成功的體驗,，幫助他們樹立實踐創(chuàng)新意識,。

四、說教法,。

1,、情境創(chuàng)設(shè)法。

教師就要通過創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生求知的欲望,，充分發(fā)揮他們的主體性,、積極性、創(chuàng)造性,，使他們主動的,、積極的去學(xué)習(xí)。

《課程標準》指出：“閱讀教學(xué)是學(xué)生,、教師,、文本之間對話的過程?！币簿褪钦f,，閱讀課堂是由這三者之間的互動形成的。在《海底世界》的教學(xué)中,，課始情境的創(chuàng)設(shè),，教師是一個能激發(fā)學(xué)生思維的引導(dǎo)者——引導(dǎo)學(xué)生自己找到探究內(nèi)容進行探究；當學(xué)生就“海底景色是怎樣的奇異,，物產(chǎn)是怎樣的豐富”問題進行研究,、討論的過程中，教師則是一個能欣賞學(xué)生意見的傾聽者,、能積極參加小組探究的參與者,；當學(xué)生呈現(xiàn)探究成果時，教師又是能判斷學(xué)生認識正誤的辨別者,。這實質(zhì)上是一個師生互動,、教學(xué)相長的動態(tài)生成過程。

《海底世界》一課著重描寫了海底世界景色奇異,、物產(chǎn)豐富的特點,。教材雖配有插圖，但卻是靜止的,，顯得很蒼白，不能很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。于是,，我將運用一套制作精美生動的動畫課件,，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個形象、直觀,、和諧的學(xué)習(xí)情境,。湛藍的海水、美麗的珊瑚,、五彩繽紛的植物……神秘而美麗的海底世界是多么令人神往,！當這些美妙神奇的東西直觀地展現(xiàn)在學(xué)生面前時，一定會引起他們在情感和心理上的共鳴,。這樣,，既加深了學(xué)生對海底世界的了解，又激發(fā)了他們學(xué)習(xí)課文,，積累語言的興趣,。學(xué)生置身于這樣一個特定的環(huán)境中，強烈地感受著海底世界的神奇美麗,，一定會加深對具體情境的體驗和領(lǐng)悟,，使認知和情感更加協(xié)調(diào)地發(fā)展。因此,，情景創(chuàng)設(shè)法將貫穿整個教學(xué)過程的始終,。

2、自主探究學(xué)習(xí)法,。

在語文教學(xué)中,，還要為學(xué)生營造一個自主學(xué)習(xí)的環(huán)境。放手讓學(xué)生自己去讀書,，主動地融入到閱讀情境中去,，要解放學(xué)生的大腦，解放學(xué)生的四肢五官,，要在課堂與生活之間架起一道彩虹,。要讓他們“走出”課堂，“跳出”文本內(nèi)容,，愉悅地進入自我學(xué)習(xí)中,，豐富自身感受，從而自覺地運用語言,，積累語言,。因此，我設(shè)計了自由分組,、小組討論,、組間競賽等學(xué)習(xí)方式引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究地學(xué)習(xí),。這樣既有利于學(xué)生馳騁想象,，極大地滿足了學(xué)生抒發(fā)內(nèi)心情感的需要，有迎合了學(xué)生之間精神交往的需要,；既使學(xué)習(xí)與學(xué)生生活經(jīng)驗得到了結(jié)合,，又實現(xiàn)了學(xué)生對現(xiàn)實生活的不斷超越。因此,，自主探究學(xué)習(xí)法是這節(jié)課的另一個主要教學(xué)方法,。

3、突破重點,。

本課教學(xué)重點之一就是了解海底世界景色的奇異,，但這比較抽象，離學(xué)生的生活實際較遠,。學(xué)生難以理解海底動中有靜,、黑中有亮、靜中有聲的奇異景色,，學(xué)起來也比較枯燥乏味,。為了便于學(xué)生充分了解海底世界的景色奇異，我創(chuàng)設(shè)了和諧生動的教學(xué)情境,，即通過動畫課件讓學(xué)生親自去領(lǐng)略一番,。

（1）進行海面和海底的對比。利用動畫課件先后演示海面的波濤澎湃和海底的悄然無聲,，并分別提問：這樣的景象可以用什么詞來形容,？這樣，學(xué)生不僅理解了“波濤澎湃”和“寧靜”的詞意,，還體會到了大海動中有靜的奇異之處,。

（2）感受黑暗深海中的點點星光。利用動畫課件假想一名小潛水員,，隨著潛水深度的增加光線越來越暗,，最后是一片黑暗。鼠標點擊光點會變成有發(fā)光器官的深水魚,。這樣,，學(xué)生對海底黑中有亮的體會一目了然。抽象乏味的科學(xué)知識變得形象直觀,、富有童趣,，還激發(fā)了學(xué)生繼續(xù)探究的興趣。

（3）傾聽海底動物的竊竊私語,。利用動畫課件演示一個插入海底的水中聽音器,，并配有各種聲音,，同時提問：你仿佛還聽到了什么聲音呢？誰能模仿課文的說法運用排比的方法把同學(xué)們說的這些聲音連起來,。這樣的方法,，學(xué)生不僅親耳傾聽了海底奇妙的聲音，還在表達的過程中培養(yǎng)了想象力,、創(chuàng)造力，并通過模仿課文的說法理解了比喻,、排比這些修辭手法的好處,，真可謂一石三鳥。這種實踐性練習(xí),，使學(xué)生覺得親切自然,，很好地淡化了訓(xùn)練意識，消除了學(xué)習(xí)與生活的界限,，激發(fā)了學(xué)生主動參與實踐的熱情,。

4、突破難點,。

本課的教學(xué)難點是學(xué)習(xí)作者怎樣把海底動物種類繁多,、活動方式有趣寫具體的方法。我主要采用情境創(chuàng)設(shè)與自主學(xué)習(xí)相結(jié)合的方法來突破這個難點的,。

對于小學(xué)生來說,，單純的語言文字訓(xùn)練比較枯燥乏味。因此,，我根據(jù)三年級學(xué)生年齡特點,，具體設(shè)計了讀、看,、說,、演四步教學(xué)法來突破難點。旨在讓學(xué)生在輕松的氛圍中主動獲取知識,，培養(yǎng)能力,。一讀：這段文字淺顯易懂，不需過多講解,、分析,，因此，我重在調(diào)動學(xué)生讀書的積極性,，讓學(xué)生熟讀成誦,，在讀背中領(lǐng)悟語言，積累語言,。二看：通過動畫演示各種動物的活動方式直觀感受活動方式多,、有趣，為下一步的說做鋪墊。三說：引導(dǎo)學(xué)生自由發(fā)言,，充分交流,，談出自己對海底動物種類繁多、活動方法有趣的體會,，從而領(lǐng)悟到課文采用的是列數(shù)據(jù),、做比較、打比方等寫法把海底動物種類多,、活動方式有趣寫具體的,。四演：讓學(xué)生自己上臺表演是激發(fā)學(xué)生讀、看,、說興趣的引子,，又是對學(xué)生練讀、練觀察,、練說效果的檢驗,。這四步學(xué)生動了口、動了眼,、動了腦,、又動了手，循序漸進,，步步落實,，使語言文字訓(xùn)練落到了實處。

五,、學(xué)法,。

“讀一讀，找一找”的方法可以有效地幫助學(xué)生了解課文內(nèi)容,，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力,，教會學(xué)生自主學(xué)習(xí)；其次,，“感情朗讀”能夠讓學(xué)生在讀中領(lǐng)悟出海底景色的奇異,，培養(yǎng)學(xué)生的美感意識；“形象表演或者聲音模仿既是對抽象文字的具體反應(yīng),，又是培養(yǎng)學(xué)生其他能力（比如表演能力）的一個契機,。

六、教學(xué)過程,。

（一）播放課件,，談話導(dǎo)入，激趣探奇,。

通過欣賞海底世界,，再提出疑問,，看完影片之后，你們想說些什么,？從而揭題,，并齊讀課題。

（二）,、理清思路,，檢查預(yù)習(xí)。

初步感知課文內(nèi)容,，引導(dǎo)學(xué)生找出文章的中心句,，弄清課文的主要內(nèi)容，理順文章結(jié)構(gòu),，理清課文思路。

（三）精讀課文,，理解內(nèi)容,。

1、學(xué)習(xí)二,、三自然段：以讓學(xué)生動手劃一劃,，交流，感悟,，模仿,、指導(dǎo)感情朗讀等方式，抓住重點句段“海面上波濤澎湃時,，海底依然寧靜”,，“陽光射不到海底，水越深光線越暗,，500米以下就全黑,，在這一片黑暗的深海里卻有許多光點像閃爍的星星，那是有發(fā)光器官的深水魚在游動,?！薄昂５椎膭游锍３Ｔ诟`竊私語?！钡睦斫?，體會海底黑暗之中有亮光，寧靜之中有聲音,，的奇特,、美麗。并指導(dǎo)學(xué)生用不同的方法理解詞語“依然”“竊竊私語”的意思,。

2,、學(xué)習(xí)四,、五、六自然段：用“讀一讀,，找一找,，說一說，演一演”等方式,，引導(dǎo)學(xué)生了解海底動物多,，植物多，礦產(chǎn)多,，從而體會海底世界物產(chǎn)豐富,。指導(dǎo)學(xué)生以動物的身份介紹自己的活動方式，并輔以多媒體動畫幫助學(xué)生形象感知,，讓學(xué)生了解到海底動物的活動方法多種多樣,，體會景色的奇異。

（四）,、欣賞品味,，深入理解。

媒體演示：“海底世界”視頻,，使學(xué)生對海底有更深的了解,。

學(xué)了課文，看了那么多的資料,，這時你想說什么,？

（五）動手實踐，拓展延伸,。

這節(jié)課我們跟隨作者暢游了神奇的海底世界,，你心目中的海底世界是個怎樣的世界呢？課后通過上網(wǎng),，查閱書籍資料,，從媒體上收集更多的海底的知識，讓我們一起辦個“海底世界”的展覽,。

海底世界說課稿一等獎篇七

這是一篇科普知識性課文,，全文共七個自然段：第一自然段以一個問句總領(lǐng)全文，激發(fā)讀者的興趣,；最后一個自然段針對第一自然段的提問作答,，起到總結(jié)全文的作用；中間2——6自然段具體講述了海底的景色和物產(chǎn),。文章生動有趣地講述了海底的奇異景色和豐富物產(chǎn),，以此讓學(xué)生了解海底是個怎樣的世界，感受自然的神奇和偉大,，激發(fā)學(xué)生熱愛自然,、探索自然的興趣,，喚起學(xué)生海洋環(huán)保意識。

知識目標：學(xué)會本課生字新詞,，了解海底世界的奇異景色和豐富物產(chǎn),。

能力目標：讓學(xué)生通過三、四自然段的學(xué)習(xí),，進行句與句之間聯(lián)系的訓(xùn)練,，學(xué)習(xí)本文作者抓住事物特點，仔細觀察并運用對比,、擬人,、數(shù)字說明等表現(xiàn)方法。

情感目標：讓學(xué)生通過對課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)和了解,，激發(fā)學(xué)生探索大自然奧秘的興趣,，培養(yǎng)學(xué)生對大自然的熱愛之情，喚起學(xué)生的海洋意識,。

本文的重難點是指導(dǎo)理解三,、四自然段句與句之間的聯(lián)系，了解海底景色奇異,、物產(chǎn)豐富的特點。

《海底世界》雖然是一篇常識性課文,，但由于作者運用了多種表現(xiàn)方法,，所以毫不枯燥乏味，反而顯得生動有趣,，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文,、探索大自然的興趣，因此,，本課教學(xué)時,，根據(jù)學(xué)生的年齡特征和所掌握的知識程度、學(xué)習(xí)方法等諸多方面的因素,，我設(shè)計了“激趣,、范讀、重點指導(dǎo),、示范自學(xué),、隨文識字”的教法和“合作學(xué)習(xí)、自主探究,，觸類旁通,、說說、想想,、畫畫”的學(xué)法,。這樣設(shè)計突出了教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位,，體現(xiàn)了人文主義精神。通過帶領(lǐng)學(xué)生對課文的深入了解,、學(xué)習(xí),，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動性和創(chuàng)造性,，讓學(xué)生學(xué)習(xí)理解句與句之間的聯(lián)系的方法,，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，提高學(xué)生的理解能力和鑒賞能力,，提高學(xué)生的人文素養(yǎng),，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感，以及審美意識,，增進學(xué)生對海底知識的了解,，喚起學(xué)生向往、開發(fā)和利用海洋的意識,。

導(dǎo)入新課：蔚藍的大海無邊無際,，有時風(fēng)平浪靜，有時波濤澎湃,，魚群在海中游弋,，輪船在海面航行，海鷗在空中飛翔,，給人以襟懷開闊的壯美,，令人陶醉和向往。今天,，老師將帶領(lǐng)大家去領(lǐng)略大海的壯闊和美麗,。（稍停）海面上這么美，可你們知道大海深處是什么樣的嗎,？請大家隨著老師的朗讀到海底世界去游一游,。（這時教師范讀課文。）讀完之后,，指導(dǎo)學(xué)生觀看海底美景圖,，并導(dǎo)出課題：這就是今天我們一起要學(xué)習(xí)的內(nèi)容：23、海底世界,。（板書課題）,。

由于本篇課文的結(jié)構(gòu)是“總起——分述——總結(jié)”，所以在教學(xué)新課時,，我將引導(dǎo)學(xué)生從整體入手,，先對海底世界有一個總的認識，再從整體到部分,，具體學(xué)習(xí)中間2—6自然段分述的內(nèi)容,，最后再回到整體認識上來,。

其具體做法是：

（指導(dǎo)學(xué)生在文中找出：景色奇異、物產(chǎn)豐富兩個詞,。）,。

（2）讓學(xué)生默讀課文，思考以下幾個問題：

a．課文開頭是一個什么句式,？這樣的開頭方式叫__________開頭法,。

b．回答課文第一自然段提出的問題是哪一句話？

c．其它幾個自然段分別圍繞哪兩個方面在寫,？（景,、物）。

d．這樣的課文結(jié)構(gòu)叫：________——________——________,。

這一部分的教學(xué),，要求學(xué)生在教師的指導(dǎo)下有針對性的去讀課文首尾兩段。其中教師應(yīng)給學(xué)生講：這叫設(shè)問式開頭,。這樣的課文結(jié)構(gòu)是總起——分述——總結(jié),。在回答c這個問題時及時板書“景、物”兩字,，并引導(dǎo)學(xué)生區(qū)別“奇異與奇怪”這兩個詞,。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，這并不是說要貶低以至取消教師的主導(dǎo)作用,。恰恰相反,，學(xué)生主體作用的充分發(fā)揮必須依靠教師善于正確發(fā)揮主導(dǎo)作用。但講讀課文也并不是老師“整堂講,，滿堂灌”,，教師應(yīng)掌握一個適當?shù)亩?，?dǎo)得恰當,，放得適度。雖然小學(xué)三年級的學(xué)生學(xué)過一些閱讀方法,，在教師的指導(dǎo)下學(xué)過一些講讀課文,，但這些學(xué)生還處于中段學(xué)習(xí)狀態(tài)，他們的智商還有待開發(fā),，知識經(jīng)驗也不豐富,，不可能完全掌握學(xué)習(xí)的方向、內(nèi)容和方法,。因此,，學(xué)習(xí)過程中學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和探究仍然離不開教師相應(yīng)的輔導(dǎo)。在這一教學(xué)環(huán)節(jié)中,，我是這樣做的：

（1）談話導(dǎo)入：剛才同學(xué)們說2—6自然段是圍繞景色奇異,、物產(chǎn)豐富這兩個方面來寫的,，請同學(xué)們找一找，哪些自然段是寫景色奇異,，哪些自然段在寫物產(chǎn)豐富,。

（2）學(xué)習(xí)“景色奇異”的部分。

讓學(xué)生齊讀2,、3自然段,，再回答問題：

a．從哪個方面可以看出海底景色奇異？（黑暗卻有光點閃爍,，寧靜卻有各種聲音,。）。

b．課文是怎樣寫海底很黑暗的,？

“陽光射不到海底,，”（黑暗的原因）。

“有許多光點像閃,。

爍的星星”（以明襯暗）（板書：黑暗—光點閃爍）,。

c．課文是怎樣來描寫海底很寧靜的？

“海面上波濤澎湃,，海底依然很寧靜,。”（依然—依舊,，對比襯托）,。

“風(fēng)浪只能影響到海面下幾十米深?！保▽庫o的原因）,。

“海底是否沒有一點兒聲音呢？不是,?！保ㄊ欠瘛遣皇牵O(shè)問,，總領(lǐng)全段,，承上啟下。）,。

d．海底有哪些聲音,？作者用了哪些表現(xiàn)方法？

“竊竊私語”一詞把物當人寫（擬人）,，段中用了4個打比方的句子組成一組句子（排比）,，用了3個擬聲詞，對海底動物的聲音進行了具體描摹，給人以身臨其境的感覺,。（板書：寧靜——許多聲音）,。

e．寫海底很寧靜可為什么又要寫有許多聲音呢？

“寧靜但不是死寂”,，援引古人“蟬鳴山愈靜”的手法,，以聲襯景更顯寂靜。）,。

小結(jié)：黑暗中有許多光點閃爍,，寧靜中有許多聲音共鳴，這就是海底景色的奇異之處,。

（3）學(xué)習(xí)“物產(chǎn)豐富”的部分,。

讓學(xué)生以小組為單位，運用老師剛才指導(dǎo)的分析課文的方法自主學(xué)習(xí),，合作探究,，自學(xué)4、5,、6自然段,。

列出自學(xué)提綱：

a．從哪幾個方面可以看出海底物產(chǎn)豐富？

（動物．植物．礦物）,。

b．海底的動物著重寫了哪幾種,？它們的活動方式是怎樣的？

（海參——靠肌肉伸縮爬行,；梭子魚——比火車還快,，

烏賊、章魚——利用噴水而后退,；貝類——巴在船底……）,。

c．海底有哪些植物和礦物？

（植物：多種多樣,、色彩各異）,。

（礦物：煤、鐵,、石油,、天然氣,、稀有金屬……）,。

d．寫動物、植物,、礦物用了哪些方法,？

（舉例子、列數(shù)字、作比較......）相機板書：（動物,、植物,、礦物）。

讓學(xué)生先獨自自學(xué),，再以小組為單位進行討論,，探討出較為正確的答案，教師稍作評講,。

總結(jié)：寫海底物產(chǎn)豐富時,，作者抓住特點，歸類分述,，詳略得當,，生動形象，相得益彰,。

（4）課文第四自然段,。

讓學(xué)生齊讀第四自然段，回答問題：這段話共有幾句話,？每句話講的是什么,？句與句之間是怎樣進行聯(lián)系的？從而讓學(xué)生體會句與句間的緊密聯(lián)系,，學(xué)會分析句子邏輯,，并運用到自己的寫作中去。

（5）總結(jié)全文：海底是一個景色奇異,、物產(chǎn)豐富的世界（板書：景色奇異,、物產(chǎn)豐富），對人類的生存發(fā)展有著不可估量的經(jīng)濟價值,。浩翰的大海,，占據(jù)了地球表面的十分之七，海中生物有二十多萬種,，僅海產(chǎn)品年產(chǎn)量可供三千億人食用,，而地球上目前只有五十三億人，是人類的天然糧倉,。陸地上的礦物按目前的開采速度,，幾十年就會開采一空，而海底是個巨大的聚寶盆,，已經(jīng)探明的白銀有數(shù)百萬噸,，黃金有一千萬噸。人類未來發(fā)展的出路,，就是走向海洋,。同學(xué)們,，讓我們努力學(xué)習(xí)，進一步探索海洋的秘密,，將來去開發(fā)海洋,，造福人類！

任何一篇課文都是情感與載體的和諧統(tǒng)一,。我們在教學(xué)時,，要把語言文字訓(xùn)練和對學(xué)生進行思想情感教育統(tǒng)一在教學(xué)過程中。因此,，在教學(xué)中,，我除了給學(xué)生介紹海底知識，還讓學(xué)生從理解課文內(nèi)容入手,，再配以畫面,，輔以音樂，深化主題,，從而引導(dǎo)學(xué)生熱愛大自然,、探索大自然的奧秘，讓學(xué)生從學(xué)習(xí)過程中去體會海洋的神奇富饒,。

讓學(xué)生以小組為單位,，自主討論，再選代表發(fā)言,。

（3）畫畫：假若我們以后的生活空間要轉(zhuǎn)移到海底,，你將準備怎樣去營建你的新家？請把你的設(shè)計圖畫出來,。

（課后作業(yè)）,。

（先出示整個板書，再在講解的過程中用有色字顯出板書順序,。）,。

黑暗光點閃爍。

景寧靜許多聲音,。

動物動態(tài)各異,。

物植物色彩各異。

礦物種類豐富,。

海底世界說課稿一等獎篇八

這是一篇科普知識性課文,，全文共七個自然段：第一自然段以一個問句總領(lǐng)全文，激發(fā)讀者的興趣;最后一個自然段針對第一自然段的提問作答,，起到總結(jié)全文的作用;中間2——6自然段具體講述了海底的景色和物產(chǎn),，文章生動有趣地講述了海底的奇異景色和豐富物產(chǎn)，以此讓學(xué)生了解海底是個怎樣的世界,，感受自然的神奇和偉大,，激發(fā)學(xué)生熱愛自然、探索自然的興趣,，喚起學(xué)生海洋環(huán)保意識,。

說教學(xué)目標。

知識目標：學(xué)會本課生字新詞,，了解海底世界的奇異景色和豐富物產(chǎn),。

能力目標：讓學(xué)生通過三、四自然段的學(xué)習(xí),，進行句與句之間聯(lián)系的訓(xùn)練,，學(xué)習(xí)本文作者抓住事物特點,，仔細觀察并運用對比,、擬人、數(shù)字說明等表現(xiàn)方法,。

情感目標：讓學(xué)生通過對課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)和了解,，激發(fā)學(xué)生探索大自然奧秘的興趣，培養(yǎng)學(xué)生對大自然的熱愛之情,，喚起學(xué)生的海洋意識,。

說教學(xué)重點、難點,。

本文的重難點是指導(dǎo)理解三,、四自然段句與句之間的聯(lián)系，了解海底景色奇異,、物產(chǎn)豐富的特點,。

說教法、學(xué)法,。

《海底世界》雖然是一篇常識性課文,，但由于作者運用了多種表現(xiàn)方法，所以毫不枯燥乏味,，反而顯得生動有趣,，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文、探索大自然的興趣,，因此,，本課教學(xué)時，根據(jù)學(xué)生的年齡特征和所掌握的知識程度,、學(xué)習(xí)方法等諸多方面的因素,，我設(shè)計了“激趣、范讀,、重點指導(dǎo),、示范自學(xué),、隨文識字”的`教法和“合作學(xué)習(xí)、自主探究,，觸類旁通,、說說、想想,、畫畫”的學(xué)法,。這樣設(shè)計突出了教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位，體現(xiàn)了人文主義精神,。通過帶領(lǐng)學(xué)生對課文的深入了解,、學(xué)習(xí)，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,、主動性和創(chuàng)造性,，讓學(xué)生學(xué)習(xí)理解句與句之間的聯(lián)系的方法，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣,，提高學(xué)生的理解能力和鑒賞能力,，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感,，以及審美意識,，增進學(xué)生對海底知識的了解，喚起學(xué)生向往,、開發(fā)和利用海洋的意識,。

說教學(xué)過程。

一,、創(chuàng)設(shè)情景,，激發(fā)興趣。

導(dǎo)入新課：蔚藍的大海無邊無際,，有時風(fēng)平浪靜,，有時波濤澎湃，魚群在海中游弋,，輪船在海面航行,，海鷗在空中飛翔，給人以襟懷開闊的壯美,，令人陶醉和向往,。今天，老師將帶領(lǐng)大家去領(lǐng)略大海的壯闊和美麗,。(稍停)海面上這么美,，可你們知道大海深處是什么樣的嗎?請大家隨著老師的朗讀到海底世界去游一游。(這時教師范讀課文,。)讀完之后,，指導(dǎo)學(xué)生觀看海底美景圖,，并導(dǎo)出課題：這就是今天我們一起要學(xué)習(xí)的內(nèi)容：海底世界。(板書課題),。

二,、整體感知，理解課文,。

其具體做法是：

(指導(dǎo)學(xué)生在文中找出：景色奇異,、物產(chǎn)豐富兩個詞,。),。

(2)讓學(xué)生默讀課文，思考以下幾個問題：

a.課文開頭是一個什么句式?這樣的開頭方式叫__________開頭法,。

b.回答課文第一自然段提出的問題是哪一句話?

c.其它幾個自然段分別圍繞哪兩個方面在寫?(景,、物)。

d.這樣的課文結(jié)構(gòu)叫：________——________——________,。

這一部分的教學(xué),，要求學(xué)生在教師的指導(dǎo)下有針對性的去讀課文首尾兩段。其中教師應(yīng)給學(xué)生講：這叫設(shè)問式開頭,。這樣的課文結(jié)構(gòu)是總起——分述——總結(jié),。在回答c這個問題時及時板書“景、物”兩字,，并引導(dǎo)學(xué)生區(qū)別“奇異與奇怪”這兩個詞,。

三、閱讀賞析,，落實目標,。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，這并不是說要貶低以至取消教師的主導(dǎo)作用,。恰恰相反,，學(xué)生主體作用的充分發(fā)揮必須依靠教師善于正確發(fā)揮主導(dǎo)作用。但講讀課文也并不是老師“整堂講,，滿堂灌”,，教師應(yīng)掌握一個適當?shù)亩龋瑢?dǎo)得恰當,，放得適度,。雖然小學(xué)三年級的學(xué)生學(xué)過一些閱讀方法，在教師的指導(dǎo)下學(xué)過一些講讀課文,，但這些學(xué)生還處于中段學(xué)習(xí)狀態(tài),，他們的智商還有待開發(fā)，知識經(jīng)驗也不豐富,，不可能完全掌握學(xué)習(xí)的方向,、內(nèi)容和方法,。因此，學(xué)習(xí)過程中學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和探究仍然離不開教師相應(yīng)的輔導(dǎo),。在這一教學(xué)環(huán)節(jié)中,，我是這樣做的：

(1)談話導(dǎo)入：剛才同學(xué)們說2—6自然段是圍繞景色奇異、物產(chǎn)豐富這兩個方面來寫的,，請同學(xué)們找一找,，哪些自然段是寫景色奇異，哪些自然段在寫物產(chǎn)豐富,。

(2)學(xué)習(xí)“景色奇異”的部分,。

讓學(xué)生齊讀2、3自然段,，再回答問題：

a.從哪個方面可以看出海底景色奇異?(黑暗卻有光點閃爍,，寧靜卻有各種聲音。),。

b.課文是怎樣寫海底很黑暗的?

“陽光射不到海底,，”(黑暗的原因)。

“有許多光點像閃爍的星星”(以明襯暗)(板書：黑暗—光點閃爍),。

c.課文是怎樣來描寫海底很寧靜的?

“海面上波濤澎湃,，海底依然很寧靜?！?依然—依舊,，對比襯托)。

“風(fēng)浪只能影響到海面下幾十米深,?！?寧靜的原因)。

“海底是否沒有一點兒聲音呢?不是,?！?是否——是不是，設(shè)問,，總領(lǐng)全段,，承上啟下。),。

d.海底有哪些聲音?作者用了哪些表現(xiàn)方法?

“竊竊私語”一詞把物當人寫(擬人),，段中用了4個打比方的句子組成一組句子(排比)，用了3個擬聲詞,，對海底動物的聲音進行了具體描摹,，給人以身臨其境的感覺。(板書：寧靜——許多聲音)。

e.寫海底很寧靜可為什么又要寫有許多聲音呢?